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1、跟著圓圈一起走：大家一邊唱一邊走：“跟著圓圈走走，跟著圓圈走走，走走走走，走走走走，看誰先站好或者蹲好，亦或是跳好?！?/p>
2、看誰逃的快：四五個寶寶一組，選出一人當小組長。一個寶寶將食指放在組長的手掌中，群眾說“一、二、三”，組長趕緊把手掌握緊，其他寶寶則將手指拿開，反應慢的寶寶手指被抓住算輸。
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.200
《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園的教學任務應是向幼兒進行體、德、智、美全面發展教育，使其身心活潑健康地成長?！?―6歲的幼兒身體正處在生長發育高峰期，科學合理的體育運動能極大的鍛煉幼兒的體格，有利的促進幼兒的健康成長。幼兒園開展幼兒體育活動，一定要根據幼兒的年齡特點和興趣來進行，否則事倍功半。孔子曾經說過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，如果沒有興趣，就談不上學習、更談不上參與發展和創新。幼兒天生好奇好動，特別喜歡注意新奇事物，教師應利用幼兒的這種好奇心，吸引幼兒注意，激發其興趣。
通過教研活動討論、統計和老師們的家訪調查問卷發現，幼兒最喜愛的身體活動形式是體育游戲，幼兒期的年齡特點決定他們的思維形象具體，喜愛模仿動作和游戲，注意力不易集中，難于持久，而體育游戲恰恰解決了這個問題，因此，怎樣把體育器械和體育游戲完美結合，成為幼兒身體教育的重頭戲。
一、語言精練、活動設計環節緊湊
如果教師講解、示范時間過長，或者體育游戲活動的組織不夠嚴密，致使幼兒消極等待時間過長，會使幼兒紀律松馳，甚至互相嘻笑打鬧，很難注意力集中。出現這種情況，教師要注意正確引導方式，及時調整自己的教學方法，吸引幼兒注意力。如：大班體育活動《好玩的麻繩》中，教師鼓勵幼兒自己探索運用麻繩進行各種運動方式，在練習“跨跳”麻繩時，一開始我只是讓幼兒自由活動，選擇水溝等來跨跳，接著請跨跳能力強的幼兒給大家示范，再次，我把跨跳的要求示范給幼兒，引導他們進行練習。而后，我又一一出示不同寬度的水溝讓幼兒根據自己的能力選擇。這時，不同能力的幼兒都有了一種成功的體驗，充分給予孩子自我發現、嘗試的平臺，隨著活動逐步增加難度，隨著問題的不斷發現、提出、實踐、解決，孩子們成功挑戰自我后，都會歡呼雀躍，獲得極大的滿足感。
二、把握幼兒的興趣趨向，創設富有童趣的活動情景
在多年的幼兒教育中，我通過觀察發現：小班剛剛入園的孩子，往往有個別幼兒不愿意參加集體活動，而選擇在一旁觀望，這是因為他們害怕陌生的新環境。作為教師，應該創建一個讓幼兒感到安全、溫馨又有趣的環境。如通過角色扮演，小朋友扮演“動物寶寶”，通過創設一個熟悉的場景，家、大森林，吸引孩子，讓小班的寶寶更容易接受。而中班的孩子有一些簡單的好惡辨別標準，在游戲中他們往往只愿意積極扮演“英雄”式的好人角色，而不愿意扮演如“大灰狼”式的反派角色，教師在組織幼兒體育活動中，應及時輪換幼兒所扮演的各種角色，且必須事先向他們講清道理。在《老貓來了》的活動中，老師先扮演老貓，孩子們扮演老鼠，讓孩子仔細觀察老貓的動作，老貓什么時候出來，師生共同制定游戲規則。活動開始，孩子們都害怕被“老貓”抓住，嚇得紛紛四散逃竄。到后來，幼兒愿意參與了，有的孩子主動要求扮演老貓，真是百玩不厭。到了大班，可以讓幼兒有機會發揮自己的看法和見解，不但要引導幼兒正確地在集體中表現自己的機智、勇敢、頑強的精神，還要讓孩子建立一個討論、商量、協調、合作的氛圍。如在活動《小小》的活動中由幼兒來共同約定規則，由孩子來自薦障礙擺放的位置合方法并說出自己的理由，并爭得同伴的同意后再分工合作，去實踐孩子自己的設想，不僅發揮了幼兒的主動性，更為孩子進入小學更好的適應集體、恰當表現自己奠定良好基礎。
三、有針對性地調整體育活動的內容與形式
中圖分類號： G612 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）01-0220-02
1 問題的提出
1.1 幼兒體育教學應該游戲化
幼兒幼兒教育不同于小學和中學教育，其主要目標在于培養幼兒身心的正常發育，使幼兒能夠從小協調發展，養成良好的生活習慣，培養他們參加體育活動的興趣。但是，當前大部分學齡前的兒童都是獨生子女。相較于父輩，他們的生活環境更為優越，父母長輩也往往會竭盡所能，為他們提供生活、學習所需的、必要的、甚至不必要的優越條件。過分的溺愛，往往會使幼兒產生懦弱、膽怯、無主見、過分依賴等心理行為，甚至更以自我為中心、缺乏同情心，更現實的是幼兒身體機能下降，抵抗力、免疫力都受到影響。而幼兒園的體育教學活動，又往往過于陳舊，方式方法單一，缺少系統、科學的理論體系的支持，教學實際中也往往難以做到理論和實踐的統一，這些都是幼兒教育工作者應該重視的問題。
體育活動是幼兒教育的重點內容，更是增強幼兒體制、促其全面發展的重要手段，對于幼兒身心健康發展具有難以替代的作用。幼兒體育教育，既需要理論的科學指導，更需要和實踐的統一。但目前多數幼兒教育者的體育素養難以滿足這一要求，不能很好的將理論、實踐和體育運動很好地結合起來。而解決問題的有效方法，就是將幼兒喜歡的游戲融進體育活動之中，以此來提高幼兒積極參加體育活動的興趣，培養他們堅韌不屈的性格，增強身心素質。
1.2 幼兒體育游戲化應表現出來的特點
以游戲化的方式改進幼兒體育教學，主要是針對幼兒身心發育的特點來展開。從身體素質上來說，此階段他們身體各器官還在發育之中，機體柔嫩，易受損傷。因此，幼兒體育游戲化應該以培養幼兒的協調性、靈活性和準確性為目標，應該表現出趣味性、靈活性和競爭性的特點。
從趣味性上來說，幼兒體育游戲的活動內容必須涵蓋廣泛，并且具有一定的故事情節，能夠引起幼兒參與的興趣，讓他們既能能夠輕松自在地參與，又能集中注意力，獲得愉快的活動體驗。
從靈活性上來說，幼兒參與體育游戲，應該是讓其體驗體育活動中的過程和快樂，不應過分重視最終的結果。在場地和器材的選用上，應該根據體育活動的內容，靈活選擇和取舍，讓幼兒享有充分的自由。
從競爭性上來說，要充分調動幼兒參與體育游戲的興趣和對獲勝的熱情。對于勝負的評判標準也要靈活把握，既可以比拼耐力、體力，也可以比拼智力和勇氣，還可以比技巧甚至比運氣，既要給強者以挑戰，也要給弱者獲勝的機會，讓幼兒都有獲勝的希望，保持他們參與的熱情和獲得精神上的滿足。
2 幼兒體育游戲化對幼兒成長的培養價值
最合適的才是最好的，只有適合于幼兒身心健康發展的體育活動，才是有效的和應該采取的教學方式。體育游戲化不僅能夠促進幼兒身體健康，更能對幼兒的認知與個性發展起到積極作用。
2.1強健幼兒體魄
幼兒體育游戲，能夠將走、跑、跳、蹦、爬、搬、越等多種基本動作充分結合，能夠提高幼兒的各種活動技能。通過游戲的練習活動，讓幼兒的身體承擔適量的運動負荷，讓幼兒身體器官、肌肉全等全面得到鍛煉和成長，從而培養幼兒在力量、速度、平衡和耐力等方面的身體素質，從而令其擁有健康強健的體魄。
2.2 使幼兒心理健康發展
當前多獨生子女的現狀所引起的后果之一，就是幼兒多會遭遇成長的煩惱，比如自信心、責任感缺乏，過于敏感和自我，不合群等，這些都是幼兒心理健康方面的問題。而體育游戲化則能有效的解決這些問題，從而促進幼兒的心理健康。通過體育游戲的鍛煉，讓兒童體驗體育活動的快樂，能夠從小就培養兒童分享快樂、與人合作的性格，并增強他們戰勝困難的自信。
2.3 促進幼兒認知發展
根據學者研究，年齡越小，兒童的身體運動能力與治理發展的分化越不明顯，例如嬰兒的活動主要就是身體的活動，而幼兒的智能與其他身體機能也基本處于一體化的狀態。而幼兒體育游戲化活動的開展，能夠有效促進幼兒認知的發展，為他們今后的成長打下堅實的基礎。
2.4 促進幼兒個性形成
實踐證明，幼兒時期的運動經驗，對一個人個性的成長往往起到決定性的作用。經常參與體育游戲，能夠讓幼兒保持開朗樂觀的心情和活潑積極的天性。那些身體運動能力強的幼兒，會得到更多的肯定，從而有利于自我概念和自信心的形成，并愿意積極嘗試新事物，培養出勇敢、自主和獨立的性格。
另外，體育游戲還能夠培養幼兒社會適應能力和人際交往能力，這對于幼兒將來的成長和發展，都有不可忽視的積極作用。
3 幼兒體育游戲教學中，培養幼兒興趣的路徑選擇
玩是兒童的天性，幼兒對于任何體育活動幾乎都是憑借興趣的驅使來樂享其中的。在以往，幼兒教育者在進行體育教學時，也多以體育游戲來激發幼兒的興趣的。幼兒越投入，玩得越盡興，則其收獲也越多，體育游戲的價值實現也越大。目前，體育游戲化最大的挑戰是如何突出游戲的娛樂性，增強趣味性，讓幼兒能夠感覺到體育游戲常玩常新，保持住參與的興趣，這就需要幼兒教育者采取以下創新策略，來提升體育游戲的功能價值：
3.1 內容創新
體育游戲的主要內容是游戲的動作和身體素質教育的內容，具體而言包括游戲動作、身體素質、知識、智力、情感教育等。教師在對體育游戲內容進行創新時，主要也是從這幾方面入手進行。具體而言可以將較繁雜的游戲分化成兩個游戲或者多個游戲，當然也可以將幾個游戲合而為一；或者可以講原有游戲進行內容拓展。這樣，通過制定新的游戲和規則，來提高幼兒參與的興趣。
3.2 條件創新
在進行幼兒體育游戲教學時，往往需要借助各種各樣的教具和器材，主要以玩具材料為主。為了增強游戲的新穎性，教師可以將幼兒常用的游戲器材進行更新，或者將卡片、繩子、木棍等玩具、材料等彼此替代，鼓勵幼兒一物多用。
3.3 方式創新
體育游戲的活動方式，也就是游戲活動的動作練習的組織方式和方法，主要包括游戲的分組、隊列的安排、游戲角色的分配，游戲如何開始、如何結束等。幼兒體育游戲多為集體游戲，也有很多個人游戲，個人游戲多能培養自立、自信和勇氣，集體游戲多能培養助人、合作、分享，教師在方式創新上要注意將兩者多進行結合，以發揮兩者最大的功效。
3.4 情節創新
游戲情節的設定，以能夠真實反映自然、社會現象和幼兒生活為原則，當然也可以進行適當的虛構和童話設定，甚至也可以讓幼兒參與到游戲情節的設定中來。讓幼兒常玩的游戲注入進新的情節元素，保持幼兒參與的興趣。
3.5 規則創新
對于一種游戲來說，如果只有一種玩法，往往玩過幾次之后幼兒就會覺得熟悉而慢慢失去繼續玩下去的興趣。因此，教師還要對一種游戲的規則玩法進行創新，讓幼兒參與的時候能夠有多種玩法選擇。
4 結語
幼兒體育是進行幼兒教育不可或缺的教育手段，幼兒體育游戲化，對于幼兒的身心健康、認知和個性發展都能發揮更大的培養功效。幼兒教育工作者必須要保持極大的工作熱情，通過各種游戲創新策略，來激發和保持幼兒參與體育活動的興趣，培養幼兒樂觀、向上、積極、勇敢的品格，讓他們快樂健康的成長。
參考文獻：
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幼兒教育是基礎教育的組成部分，幼兒素質教育是教育界一直關注的熱點。幼教工作者的培養目標是促進幼兒全面發展，但是，在幼兒教育中普遍存在輕視體育運動的傾向，我們主要分析這種傾向，論述體育游戲在幼兒素質教育中的作用，提出幼兒體育游戲實施素質教育的對策。
一、幼教輕視體育運動的表現
幼教中存在以教師、教材、課堂為中心的現象，教學以知識傳遞為取向。學科教學中存在“重智輕體”的傾向，我國幼教提出幼兒園以注重游戲為主，然而實際工作中體育游戲大多都被忽視，學業教育更受重視，幼兒很多參加體育游戲的權利被剝奪。具體來說，原因主要是教師教育觀念和理論知識不足，有的教師組織體育活動能力有限。另外，學校缺乏體育器材和場地也是一個原因。此外，教師往往從保證幼兒健康角度出發，部分教師怕出現事故。實際上，這種對于體育運動的輕視，違背了幼兒教育規律，抹殺了幼教特色，影響了幼兒的培養質量。
二、體育游戲在幼教中的作用
體育游戲適合幼兒年齡特征，它是體育與游戲的結合，不是走、跑、跳，而是完成規定的情節動作，不只靠體力活動完成，而要靠體力與思維結合來完成。一方面，體育游戲能促進幼兒身體發育，增強體質；另一方面，體育游戲能培養幼兒的團隊意識、關心集體、遵守紀律等品質；另外，體育游戲能使幼兒學到知識，豐富幼兒語言。體育游戲是嚴肅的教育活動，是幼兒教育內容之一。
三、幼體游戲中實施教育的對策
針對幼教問題實施幼兒素質教育，我們要理解教育是以人的先天生理條件為基礎，改善先天素質，提高后天素質的教育；它旨在弘揚人的主體性，培養人的創造性，具體表現在以下幾點。
1.提高對體育游戲的認識。樹立體育游戲教育觀念，它要求幼兒各方面素質全面發展。體育游戲內容是以身體練習游戲活動為主，以發展身心為目的。它把幼兒難理解的動作變成游戲情節，提高幼兒興趣，達到鍛煉和增強體質的目的。體育游戲要求幼兒親身參與，增強幼兒體質，提高幼兒適應能力，從中獲得教育。體育游戲有鍛煉價值，還具有思想品德教育價值。
2.提高對體育游戲的重視程度。教育評價使教育教學工作得到完善，適合幼兒需要。通過評價，確立標準，通過引導，實現游戲觀、教育觀轉變。為此，幼兒園制訂科學的體育游戲評價指標體系，使教師了解幼兒表現情況，注重體育游戲教學計劃的調整，激發幼兒需要，提高體育游戲效果。
3.提高體育游戲的改革力度。幼兒體育游戲必須結合幼兒教育特點，應考慮課程的融合性。幼兒園體育游戲與課程是辯證的關系。幼兒通過體育游戲，不但可以促進身體健康，同時也促進了心理健康，并從不同角度促進幼兒在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到發展。所以，體育游戲與各學習領域相互滲透的融合性應引起我們的重視。
四、幼體游戲中實施教育應注意的問題
1.體育游戲無論是從內容還是從方法上都應該從各個方面體現出其針對性和多樣性。幼兒園教師應當根據所教的孩子的年齡和特點以及各種教育內容的特點，采用各種適當的、有效的方法，要有針對性、多樣性、趣味性。教師要考慮幼兒年齡大小、體力強弱、個別差異，以及幼兒發展水平差異、能力傾向差異、學習方式差異和活動經驗差異等等，采用有針對性的活動內容，因人而異，因材施教，不要搞“一刀切”的諸多方法。這就要求教師組織游戲內容要有針對性，要有多樣性、趣味性。
2.體育游戲應體現主體性和創造性。幼兒是幼兒教育的主體，教育的重要條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體。教師只有相信幼兒，尊重幼兒，充分發揮幼兒應有的主體性，才能激發幼兒的濃厚興趣，從而使其主動、積極、創造性地參加活動，改變幼兒的特點，讓他們從比較被動的接受者，變成參與者。而教師應把自己的角色定位為幼兒體育游戲的引導者、合作者，形成各種師幼互動關系，這樣幼兒的主動性和創造性才能得到更充分的發揮。
3.體育游戲活動應注意量的調試。健康是一切活動的前提，實際活動中教師存在濫施表演或訓練的現象。這要求教師從幼兒承受力入手，考慮活動強度，既要防止事故，同時，也要創設體育游戲氛圍。教師可以參與游戲，教師參與活動可以觀察幼兒表情，體驗游戲活動量，靈活調節。教師要保證活動強度，符合幼兒負荷規律。體育活動游戲化能激發幼兒興趣，提高他們參與體育活動的積極性，也培養了幼兒的合作精神、集體意識等良好品質。
總之，當前的幼兒身處劇烈變革的時代，在各種新信息、新觀念的作用下，會產生許多新的心理需求和心理色彩，因此，這就要求幼兒教師更加深入了解幼兒身心發展狀況，研究當代幼兒身心發展規律，引導幼兒在體育游戲等教學活動中身心素質全面和諧地發展，為將來“做人”“做事”“做學問”打下良好的基礎。
參考文獻:
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一、合理安排體育游戲內容，保證幼兒體能訓練的科學性
幼兒體育游戲種類繁多、內容豐富、玩法各不相同，規則難度也不一樣。因此，應考慮幼兒的年齡特點及身心發展規律，有針對性地組織與開展幼兒體育游戲。一是根據不同年齡兒童的發展特點，選擇不同的游戲。以幼兒動作發展為例，小班幼兒的大肌肉動作正處在迅速發展時期，我們開展了“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“捉迷藏”等旨在提高大肌肉動作機能的游戲；中班幼兒的小肌肉動作發展較快，我們選擇如“抽筷子”、“抓石子”等游戲，有助于訓練小肌肉動作的靈活性游戲；大班幼兒動作的力量、復雜性、靈活性發展較好，我們開展了如“玩陀螺”這類既需要一定技巧又要求幼兒手臂具有一定力量的游戲。二是針對同一年齡不同發展水平的幼兒選擇不同內容的幼兒游戲，提出不同的動作要求和不同的游戲規則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，并隨時調整游戲的難易程度，以使每，個兒童在其原有水平上得到發展。
體育游戲應考慮各活動性質的合理搭配。既要有運動量大的游戲，也要有活動量小的游戲；既要有發展幼兒上肢運動的游戲，也要有發展下肢的運動游戲；既要有練習基本動作的游戲，也要有發展綜合身體素質的游戲，以起到互相補充的作用，使幼兒身體得到協調發展。
體育游戲的安排需根據季節的變化而定，例如，冬季天氣寒冷，可適當增加運動量較大的活動內容(跑跳等)，夏季天氣炎熱，可適當增加運動量較小(平衡等)的活動內容，使幼兒的運動量科學合理。
二、合理搭配體育游戲方式，提高幼兒體能訓練的有效性
按照我們體育游戲教學過程中不同教學環節及各環節教學目的，運用以下四類符合我們的教學實際需要的體育游戲：
1 以集中熱身為目的的準備性游戲。
在教學中，我們可以根據一般準備活動的要求，選擇一些體育游戲予以代替。如報數游戲、反向動作游戲、快速反應游戲以及韻律游戲活動，使幼兒在新穎、快樂的游戲中活動肢體，克服肌體惰性，提高大腦皮層的興奮性，盡快進入游戲狀態。
2 以配合基本教學為目的的輔游戲。
輔準備活動，主要是使參與完成基本部分內容有關的肌肉群，關節、韌帶和器官得到充分活動，保證系統技能作好充分的準備，為學習技能作好鋪墊。由此我們可以選用創編一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相同的體育游戲作為輔和誘導性練習。例如，學習投擲前可以做的“紙飛機”游戲；短跑游戲的準備活動，可以選用以訓練反應速度、動作速度為主的“黃河長江”、“叫號追人”等游戲，不僅能為幼兒學習主游戲內容作好技能遷移的作用，也能提高幼兒學習的積極性。
3 以鞏固提高技能為目的的專項練習游戲。
為改善游戲氛圍，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，在豐富變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。如：“跳皮筋”、“棉花套”等跳躍、奔跑的游戲；“抓包”、“彈球”、“跳房子”等跳躍游戲，鍛煉幼兒的手、腳動作協調能力；“抽七打八”、“踩高蹺”等訓練幼兒平衡能力的游戲。把基本技能訓練游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學幼兒全身心的投入，這樣更有利于掌握動作技能。
4 以調節情緒、恢復身心為目的的放松性游戲。
結束部分的主要任務是使幼兒身心逐步恢復到相對安靜狀態。健康有趣、輕松愉快的游戲放松活動，能迅速轉移大腦皮層一定神經的興奮點，使運動器官得到放松。放松活動的游戲內容和形式力求輕松、活潑、幽默，使機體的生理、心理得到恢復，避免了肌肉酸痛，情緒緊張。現在的課堂教學中，我們教師選用與創編一些帶有舞蹈動作的韻律游戲、或以放松為主的智力競賽游戲(擺圖案)、或充分利用器材的意念放松等形式代替了傳統的慢跑放松和徒手整理活動，取得了較好的效果。
三、合理設定體育游戲規則――提高幼兒體能訓練的保障性
中圖分類號：G610；G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0075-01
《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒應該能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離，能雙腳靈活交替上下樓梯，能身體平穩地雙腳連續向前跳，分散跑時能躲避他人的碰撞，能雙手向上拋球等。但是，由于生理和心理的原因，幼兒身體的平衡能力和協調能力往往還很欠缺。那么，如何有效地利用民間體育游戲來增強幼兒體質，促進幼兒健康教育的發展呢？
一、民間體育游戲與班級具體情況的適宜性
對于傳統體育游戲，幼兒剛開始時都無從下手，在教師進行示范后還是不知道怎么玩，或者是在游戲中得不到預期應該達到的目標。這就要求教師根據班級的具體情況，對民間體育游戲進行改進和調整?！皝G手絹”這種游戲適宜小班孩子玩耍，教師要預先制作丟手絹的Flash和教幼兒唱《丟手絹》的歌曲，并示范講解。在游戲進行過程中，往往一開始很順利，所有幼兒圍坐成圈，小朋友興趣高漲。但過了一段時間，坐在圈圈上的部分小朋友就會不耐煩起來，各自走動或是游離于游戲之外。教師應該意識到“丟手絹”只能鍛煉一部分小朋友腿部的肌肉，很多小朋友一次站起來跑動的機會都沒有。班員較多的情況下，教師就要多準備幾個游戲進行篩選?！袄侠抢侠菐c了”跟“丟手絹”一樣，有助于鍛煉幼兒腿部突然發力能力和發展幼兒腿部肌肉群；“小和尚挑水”能夠有效地鍛煉幼兒手臂肌肉和腿部肌肉群，更能提高幼兒平衡能力。而且，更多的孩子能同時投入到游戲當中。所以，教師在選擇游戲時很關鍵，一定要根據班級具體情況來安排和及時調整游戲，讓幼兒能在游戲中得到應有的體育鍛煉，以達到健康教育的目標。
二、民間體育游戲與幼兒的適宜性
對于剛入幼兒園的兒童來說，一切都很新奇，他們對體育游戲更多地追求游戲中玩具的顏色和造型。經過一段適應期之后，各項體育活動才能正常開展。在戶外活動中，教師可以讓幼兒玩圓形輪胎的跨走、半圓形輪胎跨走、平衡木、S平衡木等游戲，幼兒完成得都很不錯。這時候，可以將這些器械進行組合，對幼兒進行感統訓練。通過動靜結合等方式，組合成平衡木-梅花樁-半圓輪胎-圓形輪胎-S平衡木-鉆圈。但是，在游戲進行過程中，會逐漸發現一些問題。比如，前面各個環節小朋友很快就通過，可到了最后的鉆圈環節，很多小朋友都在那兒等待。等待過程中，小朋友會把玩具器具弄亂，教師整理好之后，沒過多久又亂了。這時，教師就要進行思考：鉆圈對于幼兒比較難，所以孩子們都需要花費更多時間，等待的時間太長了，后面的小朋友自然會在等待過程中失去耐性。于是，教師就要想辦法進行調整，把最后環節的鉆圈移到前面：鉆圈-平衡木-梅花樁-半圓輪胎-圓形輪胎-S平衡木。如此一來，等待的時間雖然一樣，但只需等待一次，并且是在游戲開始前等待，效果就會不一樣。因此，民間體育游戲的過程必須根據幼兒的實際情況來制定，要與幼兒生理、心理特征相適應，才能對幼兒更有吸引力，提高幼兒參與興趣。
三、民間體育游戲及器具在課程游戲化中起到的積極作用
在課程游戲化精神指導下，幼兒園都會準備很多原生態的民間游戲器具，其中有大型器具，也有中小型器具。這些玩具雖然沒有鮮艷的顏色，但因為還原了玩具的本質，好玩、一物多玩、適合幼兒的個性特點，所以深得幼兒的喜愛。比如，幼兒比較喜歡的是匍匐前進，在麻繩網上面進行爬行。很多幼兒對于鮮艷的大型滑梯都不愿意多看一眼，反而更愿意去玩這個。他們還自己發明了很多玩法，帶來了很多樂趣，各方面能力都得到了良好的鍛煉。隔段時間，幼兒就會對熟悉的游戲和器具開始失去興趣，這時，教師就需要將游戲組合和器具進行適當的改變與調整。例如，可以增加爬海綿墊和走半圓輪胎（不平整路面）的練習。不過，很多幼兒在走不平整的半圓輪胎時都借助了手，他們不敢松開手。這時，教師就要鼓勵幼兒，如果幼兒還是不敢，教師可以去扶幼兒，這樣幼兒才會松開手，用腳走。其實，教師在扶住幼兒時，并沒有用多大的力，只是解除幼兒心理上的害怕。由此，還可以再做出調整：將兩個半圓輪胎并排放，讓兩個幼兒一起走，增進孩子們之間的相互信任與協調，很快他們便可以自如地行走了?？梢?，民間體育游戲和器具在對于促進幼兒健康教育和課程游戲化中均起到了非常積極的作用。
四、結束語
有些家長反映說：“我覺得現在的小孩子童年都不知道玩了什么，不像我們當年都能說出來，雖然那時候物質貧乏，但我們對童年會有段美好的回憶。”針對這樣的問題，就要求幼兒園和教師多用心，多動腦，多實踐。比如定期召開運動會，在運動會中可以安排一些親子的民間體育游戲，家長們也會積極參與其中，與幼兒一起開心地玩耍，見證孩子的快樂童年和成長過程。所以，在今后的教育活動中要更多地利用民間體育游戲對幼兒進行健康方面的教育，使幼兒在游戲中愉快地學習，健康地成長。
二、通過典型事例教育幼兒在體育活動中要注意安全。
三、講規則，讓幼兒在遵守規則中得到自護。
四、讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動。
五、注意環境的影響，合理利用場地。
六、教師是活動的組織者、設計者，這就要求教師要有較強的照顧全局的能力。
幼兒自護的方法：可以采用講解、談話法，也可以用演示法來教育幼兒注意安全，教師即要高度重視和滿足幼兒受保護受照顧的需要又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度包辦代替，鼓勵幼兒嘗試自護。
【關鍵詞】安全意識；自護能力；保健知識；遵守規則；協調性和靈活性
幼兒園新《綱要》明確指出：幼兒園工作應把促進幼兒健康成長和保護幼兒生命放在首位。這一核心理念的提出標志著：幼兒教育已經充分認識到健康對于兒童個體以及國家前途的意義，告訴人們強國必先強身，要強身先要注意幼兒。我們都知道健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎，而保證幼兒的生命是由幼兒的身心發展的特點所決定的。幼兒的身體組織大小、功能都沒有發育完善，而且正在迅速的增長，可塑性強，活動欲望強烈，但自我保護意識薄弱，容易遭到傷害，因此必須使幼兒掌握必要的保健知識，提高保護自我的能力。體育活動是提高身體素質的重要方法，其特有的特點又決定了在活動中保護幼兒安全的重要性，做到保護和鍛煉同步進行。
1．體育游戲活動中進行安全教育的重要性和可行性
人在一天生活中，大部分是在運動中進行的，特別是幼兒由于年齡小，身體協調能力較差，運動器官還沒有完全發育成熟，在一日生活中，我們經常看見幼兒，有時自己走著走著便自己跌到。而體育活動的開展，正是為了讓幼兒在玩中使身體各部分的運動起來，在跑、跳、鉆、爬中，讓幼兒的運動器官得到鍛煉，使幼兒的身體的協調性、靈活性、柔韌性得到充分的發展。但是我們都知道，運動的個體要與其他因素相關聯的，幼兒在“動”中，勢必會出現因上述原因造成的磕、碰、撞等現象，使幼兒造成不同程度的傷害。如何解決這些不安全的因素，讓幼兒玩的開心，又能保證其不受到生命的威脅，也就顯得尤為重要。體育活動的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戲的開展和豐富的器械活動，符合了幼兒的年齡特點，勢必吸引幼兒，我們教師便可在其中讓體育活動發揮它應有的價值，增強幼兒動作的協調性和靈活性，加快幼兒自護能力的形成和養成。
2．如何在體育游戲活動中做好幼兒的安全教育工作，我進行了以下幾方面的工作：
2．1 樹立安全意識，提高幼兒活動質量
現在的幼兒多數是獨生子女，在家里受到精心的照顧和保護，但他們只是被動的接受著保護，接受著照顧，經常聽到家長說不許跑、不許跳，久而久之使幼兒只知道不能這么做，而不知道為什么不能這做。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來；還有一種屬于天不怕地不怕的，兩種幼兒的反差很大。做為教師要想到，只有這樣的幼兒往往會發生意外，因此在體育游戲活動，教師眼中要有孩子，照顧到頑皮好動的，又要鼓勵膽小的幼兒參與到活動中來。
首先，教師在活動前提出具體要求，如跑的活動要注意什么，眼睛里要有其他人。還可以讓幼兒自己說說注意些什么，在幼兒頭腦中樹立安全觀念。
其次，在活動過程中要對個別幼兒進行隨機教育。如小雨玩兒攀登架時，總喜歡從最上邊往下跳，這時我提醒他：從這么高跳下來，不僅自己會摔倒，還會碰到在底下玩兒的小朋友。教師的語言提示十分重要，他們只有在教師反復的指導下才能加深記憶，知道該怎么樣去參加集體活動，才能玩的開心，得到快樂。
2．2 通過典型事例教育幼兒在體育游戲活動中要注意安全
幼兒是體育游戲活動的參與者，在活動過程中，經常會有一些典型的事例可以被當做典型素材來提醒幼兒要安全的投入活動，如：捉尾巴游戲，幼兒經常會發生兩名小朋友碰撞現象，一次兩名小朋友碰到了一起，其中一名幼兒腿摔傷了，看見小朋友腿上流出的血，許多小朋友再也不使勁追逐，都能躲閃著玩。
幼兒觀察能力較差，眼睛里經常沒有他人，所以誤闖誤撞的事經常發生，但并沒有引起幼兒的警覺，經過大龍的事件后，幼兒才知道玩時不能總自己開心，不顧他人。大龍很頑皮，在練習拋擲沙子的活動中，總是不管對方小伙伴有沒有準備好，便將沙包拋給對方，結果一不小心伙伴沒有接著，打在了伙伴的眼鏡上，眼鏡掉地上摔壞了，雖然幼兒眼睛沒打傷，但大龍也害怕了，著看我和地上的眼鏡不說話，此時，我沒有馬上批評大龍，而是等了一會，問大龍如果小朋友今天沒帶眼鏡，沙包打在眼睛上會怎么樣？大龍小聲說，會打在眼睛上，看著大龍的樣子，我沒有再說什么。從此以后，大龍在器械活動中再也沒發生類似的事件，還經常告訴別人，不許怎么樣呢。
2．3 講規則，讓幼兒在遵守規則中得到自護 在體育活動中只有按其活動特有的規則來約束和實施活動，才能使活動目標得以完全貫徹落實，如果缺少了規則，則會使目標不能落實，幼兒安全得不到保障。
在玩“狐貍捉小雞“的游戲前教師要通過示范，告訴幼兒當狐貍來進攻時，雞媽媽應該勇敢的迎上去，堵住狐貍，而不能害怕的帶著小雞寶寶四處逃竄，如果這樣的話就會有雞寶寶掉隊、會摔傷、會被狐貍吃掉。規則交待清楚了，幼兒在這個集體游戲中就減少了碰傷、撞傷現象，幼兒投入活動的主動性和積極性更高了。努力將幼兒的興趣與必要的規則結合，促進幼兒建立各種健康行為習慣是至關重要和可行的。
2．4 讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動
在體育活動中借助體育器械鍛煉幼兒的身體發揮的功效是巨大的。首先幼兒喜歡器械，那么投入活動的力氣也就大，其次，器械的使用可以更好的幫助幼兒鍛煉身體的協調性，但是同時我們也會看到器械所用的器材，如木質、鐵質的較多，它們質硬，如：翹翹板、鐵圈，有的轉動起來力量很大，針對這種情況應該怎樣讓其優點發揮起來并杜絕不足帶來的危險呢？
首先，教師要告訴幼兒正確使用器械可能帶來的危險。如：跳繩，當搖起來時會帶動很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在臉上會出血、紅腫，如果這樣告訴幼兒必會讓個別幼兒害怕不感玩了。不妨拿一張紙，讓跳繩抽打在紙上，就會發現紙壞了，這時幼兒就會意識到我玩跳繩時要與小朋友有一段距離，防止互相抽打。
第三，教師要及時檢查器械消除隱患。器械經過幼兒不斷的使用不論在堅硬的成度上和結構上都會有損壞的現象，所以教師要及時的定期檢查器械，防止幼兒在玩時發生意外。如：秋千、蹦蹦床等。
其次，教師要認真反思對器械進行改進、更新。在“巧過小溪”活動中，我們用木板做器械并且使用了一段時間，可有一天幼兒在玩時，一名幼兒離開了自己的跑道，偏向了另一名幼兒，突然一名幼兒挪起木板時碰到身邊小朋友的臉上，頓時血流了下來。事情發生后，我反思了好久：“巧過小溪”游戲，幼兒很喜歡玩，可危險性又很大，怎么辦？看著手里的木板，我終于想出了好辦法，將木板換成了泡沫墊子，它即輕便又安全，幼兒使用起來方便多了，幼兒投入的興趣高漲了起來，從這件事中更可以看出，教師只要做個有心人，凡事多為幼兒安全著想，一定會收到好的效果的。
2．5 注意環境的影響，合理利用場地。
第一，劇烈活動避免在大型玩具人多地點開展。如：小金魚游戲，要四散跑才不能被漁人捉住，這時避免與玩類似游戲活動的班級在一起玩兒?；蛘呤墙o幼兒畫出圈，不許跑出圈。如：進行平衡木練習，可以選擇靠邊操場緣的地方，防止其他幼兒的沖撞。
2．6 教師是活動的組織者、設計者，這就要求教師要有較高的照顧全局的能力。首先在體育活動中根據游戲分配人數，減少不利因素的產生。如：占圈游戲就是訓練幼兒的反應能力，人數越多
碰撞機會就越多，幼兒只想得到圈，那么他考慮別人的時候就少了。因此圈數一組不能超過五個。幼兒參與體育活動時情緒或高漲或低沉，都是教師應該注意到的，如進行投擲方面的游戲、跑跳類的活動幼兒情緒高漲，對個別幼兒留心觀察，或是給他降溫進行冷處理，讓幼兒休息一會兒，或者是讓他當老師指導小朋友玩，這樣即不傷害幼兒又讓他從激動的情緒中安靜下來，再投入活動，而膽小的幼兒雖然不能主動挑起事端，但往往他們是被害者，所以教師也不能放之不理，應該鼓勵他們積極的參加活動。
廣大幼兒園教師在組織開展幼兒體育游戲時，會產生各種各樣的困惑，如對體育游戲的活動目標把握不準確、對幼兒不能進行有效的觀察、無法依據幼兒的具體情況對自身的教育行為進行調整等，致使體育游戲無法充分發揮自身的教學效能。那么，我們該采取怎樣行之有效的措施來促使幼兒體育游戲有序、順利地開展呢？下面，筆者結合自身教學經驗，對此問題進行一番詳細的說明與闡述。
一、做好游戲前的準備工作，為體育游戲的有效開展做好基礎保障工作
游戲前的準備工作是游戲得以順利開展的有效保障。身為幼兒教師的我們，面對的是年紀尚小、各方面能力還處于較低水平的幼兒，更要對游戲的前期準備工作給予高度重視，這是體育游戲活動得以順利開展的有效前提和基礎保障。
比如，在開展體育游戲活動之前，我們首先要對全班幼兒的實際情況進行全面了解，如身體體質、性格、興趣愛好、個人能力、道德品質等；其次，要讓幼兒熟悉游戲內容，明確游戲規則，知道在游戲時應該做什么不應該做什么，從而在思想上有充足的思想準備；再次，要準備好游戲所需要的器械、教具等，并對其進行檢查，看其是否干凈、牢固，數量是不是可以滿足班級幼兒的人數，游戲場地是否清潔、平整，從而預防危及幼兒人身安全的事故發生；另外，要對幼兒所穿的服裝進行檢查，看其是否可以滿足體育游戲的要求，從而保證幼兒在游戲活動時的健康與安全；最后，最重要的一點是，在正式組織幼兒進行體育游戲活動前，要帶領幼兒做熱身運動，從而活動肢體，舒暢肌肉，讓幼兒的身體由平靜狀態過渡到活動狀態，如此才能更好地適應接下來的體育游戲活動。這樣，只有做好了充分的前期準備工作，體育游戲活動才能有序、順利地開展和進行，幼兒才會積極、主動地投入，體育游戲效果才能呈現最大化。
二、依據幼兒的年齡特點和實際水平，合理選擇體育游戲內容與形式
不同年齡的幼兒身心發展水平也不同，如果我們無視這一點隨意安排和選擇游戲內容與形式，那么就會造成部分幼兒無法完成游戲任務，進而喪失自信心，部分幼兒太容易達到游戲要求，覺得毫無挑戰性而言，進而失去興趣，鑒于這一情況，作為幼兒教師的我們，面對不同的幼兒要結合他們的實際年齡特點和身心發展水平，來合理選擇體育游戲內容和形式，使其能夠滿足所有幼兒的需求，如此，體育游戲活動的效果才能充分發揮和展現出來。
比如，小班幼兒，年齡最小，身體各方面能力處于最弱狀態，這時我們就應給小班幼兒安排一些內容簡單又不失趣味的游戲，如“小青蛙跳荷葉”這一游戲，游戲過程十分簡單，只要連續跳過間隔10厘米距離的“荷葉”，最后來到“稻田”就算完成游戲任務。這一游戲，內容和形式都十分簡單，而且也富有一定的趣味性，符合小班幼兒的年齡和身體發展特點；大班幼兒，年齡稍大，身體各方面能力也發展較為成熟，這時我們就可安排一些內容與形式都較為復雜的體育游戲活動，如“勇敢的小騎兵”這一游戲，游戲內容為：讓幼兒在窄小的物體上平衡行走，要穿過“獨木橋”和“梅花樁”，才能拿到目標地的紅旗。這一游戲，對于幼兒的身體平衡能力和動作協調能力有著一定的要求，符合大班幼兒身體素質發展水平，同時，通過玩這一體育游戲，也能有效培養大班幼兒勇敢、積極的品質。
三、加強對游戲中的指導，切實提高幼兒體育游戲的教學效果
在體育游戲過程中，我們擔任的角色是引導者與指揮者，即，對于幼兒的游戲行為給予科學性的指導和點撥，以此保證體育游戲活動朝著正確、科學的方向發展，進而促使體育游戲的教學效果得到切實提升。
比如，我們要特別注重對游戲活動量的把握，以幼兒對游戲動作的完成情況和所表現出來的情緒為依據，對游戲活動量進行適當調節；其次，要提醒幼兒嚴格遵守游戲規則，若有不能很好地遵守游戲規則情況的發生，我們要對這種情況發生的原因進行分析，然后針對具體情況選擇不同的改進和處理措施；第三，要通過采取一定措施來保證幼兒的人身安全，如對游戲場地和所需要的器械、教具等進行檢查，看其是否安全，對于膽小、體弱的幼兒，要加強對他們的幫助與保護，從而讓幼兒既玩得盡興，又保證安全。
綜上所述，體育游戲是幼兒園對幼兒進行健康教育的一種有效方式，作為幼兒教師的我們，要充分認識到幼兒體育游戲對幼兒所起的積極作用，并且積極探究各種行之有效的體育游戲指導措施，保證幼兒體育游戲的有效開展，以此促使幼兒身心得到全面協調的發展。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）01A-0121-02
《幼兒園教育指導綱要》指出：“體育是促進幼兒全面發展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，培養幼兒良好的意志品質、個性品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?！苯陙?，幼兒園教學設備設施飛速更新與換代，科技產品、大型運動器械、大量高結構材料占據了幼兒的游戲空間，當幼兒走近日新月異的玩具時，我們遺憾地看到具有濃厚民間文化傳統的游戲正從他們的童年退出和消失。面對這種現狀，筆者清醒地意識到：民間體育游戲的消失正是民族文化逐漸失去傳承的預警，我們有必要重新審視民間體育游戲在幼兒園教育中的價值，挖掘并擴大其中合理而優秀的資源，嘗試摸索民間體育游戲在幼兒園體育活動中的實施策略，并將它適時、有效地應用到幼兒園的體育活動中。為此，筆者所在的幼兒園進行了如下探索。
一、前期預備，精心鋪墊
（一）問卷調查，了解基礎
為了解家長對民間體育游戲的熟知程度，我從全園選出大中小三個實驗班共108名幼兒，對他們的家長進行了問卷調查，問卷內容圍繞如下問題：您知道什么是民間體育游戲嗎？您和孩子一起玩過民間體育游戲嗎？玩過哪些民間體育游戲？您希望孩子參加民間體育游戲鍛煉嗎？調查結果顯示：知道民間體育游戲的有89人，占82.4%；和孩子一起玩過民間體育游戲的有14人，占15.73%；孩子喜歡民間體育游戲的有83人，占93.25%；希望孩子參加民間體育游戲鍛煉的有89人，達到100%；游戲內容為跳繩、跳房子等居多。以上結果反映了三個現實狀況：一是家長對民間體育游戲熟知度很高；二是喜歡民間體育游戲的幼兒大多喜歡常見的、材料易于購買的游戲如跳繩、沙包等，因此，在利用這些材料對幼兒進行動作訓練時，出現了很大的局限性；而對于一些如跳皮筋、滾鐵環及編花藍等器械類及群體游戲，由于材料制作復雜和群體結伴難等原因，很多幼兒基本上沒有接觸過。
（二）凝聚思想，積累素材
挖掘和開展民間體育游戲，教師和家長是關鍵。首先，我們舉辦了教師民間體育游戲團隊競技比賽，讓教師重新回到童年，找回玩民間體育游戲的樂趣。隨后，我們將研究的意向拋給教師，讓教師開展頭腦風暴，討論自己玩過哪些民間體育游戲、哪些民間體育游戲適合在幼兒園玩等話題，既調動了大家參與研究的積極性，又凝聚思想達成了共識。然后，我們召開了家長座談會，向家集民間體育游戲。此舉在家長中引起強烈的反響，家長們熱心介紹自己小時候玩過的游戲，繪聲繪色地描述游戲時的情景……大家一致贊成讓民間體育游戲走入幼兒生活，并表示全力支持與配合，保證給幼兒創造參與的氛圍和空間。
二、積極探索，靈活實施
我們不斷探索和挖掘民間體育游戲，在實踐中進行改編和創新，既繼承和弘揚了民族傳統文化，又豐富了幼兒的體育活動。
（一）多元化的組織策略
單一的組織形式會局限民間體育游戲的實用性，在研討中，我們嘗試了以下多種組織策略：
1.民間體育教學活動。即教師組織有目的、有計劃、有組織的集體活動，主要讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法，建立基本規則，并體驗集體游戲的樂趣。每周安排1至2次活動。
2.自選材料開展民間體育游戲。選擇適合在幼兒園開展的民間體育游戲，并將器械、玩具（板鞋、高蹺、騎馬棍、跳繩、鐵環、繡球、沙包等）集中放置，遵循就近原則和開放性原則，鼓勵幼兒根據自己的興趣、愛好、能力，自主選擇內容和材料進行游戲，發展幼兒的交往、合作能力等，這樣更能關注幼兒的個性差異，給予幼兒更多發展自由度。
3.民間體育游戲親子活動。通過節慶、運動會開展親子活動，以民間體育游戲為主要親子活動項目，為幼兒和家長們創設共同游戲的機會，增加他們共同參與民間體育游戲的興趣。我們開展過的項目有抬花轎、拋繡球、趕小豬、貼鼻子、打野鴨、板鞋比賽、滾鐵環、夾粽子等活動。
（二）豐富的教學策略
1.一物多玩。民間游戲的器械取材于生活，由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，可開發的空間很大，因此，我們根據幼兒的身體發展特點，進行了民間游戲器械一物多玩的開發。例如，沙包的原始玩法是打野鴨，可以練習目測能力和投準，但只能在大班開展，我們課題組經過開發，找到了沙包的更多玩法，適合不同年齡段的幼兒玩耍，有小馬過河（幼兒扮演小馬，將沙包放在背上，練習手腳著地爬，適合小班）、頂沙包（頭頂沙包走線，訓練幼兒專注力及平衡能力，適合中班）、夾粽子（將沙包包裝上綠色的外殼，用線綁緊，制成“粽子“，幼兒用筷子夾“粽子“，訓練小手肌肉與合作能力，適合中、大班）、炸碉堡（練習投擲、投準、目測能力，適合中、大班）、收果子（親子游戲，父母拿籮筐，幼兒投擲沙包，訓練幼兒手眼協調力，適合小班）。一物多玩開發了民間體育游戲器械的價值，激發了幼兒對活動的持續興趣和不斷挑戰自我的精神。
2.多重組合。（1）器械組合。在原來單一器械的基礎上，將器械進行組合，形成新的玩法，可增強幼兒挑戰自我和開發器械玩法的興趣。我們課題組開發的器械組合有：輪胎與梯子（玩架高攀爬等）、易拉罐與塑料瓶（易拉罐制成“梅花樁”，塑料瓶制成挑水擔，幼兒挑著塑料瓶走在“梅花樁”上，訓練幼兒的平衡能力、臂力）、沙包與竹筐（竹筐可放置地上、可背在身上、可頂在頭上，讓幼兒將沙包投擲到竹筐中，訓練手眼協調能力）等。
（2）游戲組合。一是體育教學活動中的游戲組合。我們的做法是將民間無器械游戲安排在體育教學的開始和結束部分、將器械游戲安排在基本部分進行，兩種游戲的組合達到了非常巧妙的教學效果。如在民間體育活動“飛繡球”中，教師在開始部分組織幼兒玩“木頭人”的游戲，要求幼兒模仿木頭媽媽的樣子，變成飛機、螺旋槳，以游戲訓練幼兒的揮臂動作和臂力，為基本部分的飛繡球活動奠定了基礎。有了開始部分的動作準備，在基本環節的飛繡球練習中，幼兒動作的協調性就更好了。結尾部分教師又組織了無器械游戲“城門城門幾丈高”進行放松練習，讓幼兒既放松了手臂又訓練了腳力，平衡了動作發展。幾種民間游戲在集體教學中的組合，很大程度地發揮了民間體育游戲的趣味性和鍛煉幼兒身體機能的優勢。二是體育游戲活動中的游戲組合。每個游戲都對應訓練幼兒的不同能力，如果一次體育活動只安排一種游戲，或沒有難度的遞增，幼兒就容易在熟悉玩法后生厭。為了在體育活動中訓練幼兒的各種能力和保持民間體育游戲的魅力，我們嘗試進行了游戲組合，將幾個游戲改編串聯成新的游戲組合，同時也啟發幼兒參與調整、組合。如：“老鷹抓小雞”游戲，在內容設計上，用老鷹抓小雞的游戲貫穿整個活動始終，利用具有特色的民間游戲“過獨木橋”“城門城門幾丈高”“跳房子”“三大炮”四個環節來發展幼兒走、鉆、跳、投擲等動作，組合玩法達到了異曲同工的效果。
中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）09-0135-02
基金項目：本文系江蘇省教育科學“十二五”規劃課題（課題編號：T-C/2011/16）的成果之一。
體育游戲是幼兒園體育的主要內容，由走、跑、跳躍、投擲、攀登、鉆爬等基本動作組成，有一定的思想內容、情節或比賽因素的身體練習，形式生動活潑，深受幼兒喜愛。校本幼兒體育游戲是幼兒教師根據幼兒園自身條件、幼兒性別、年齡等特征，自己創編形成的可操作的具有校本特色的游戲活動，是幼兒園體育教學的重要補充。學前專業的學生是未來的幼兒教師，在校學習體育游戲課程，具有鍛煉自身身體和掌握幼兒體育游戲教學方法的雙重任務，創編體育游戲更是必須掌握的重要技能之一。
一、明確幼兒體育游戲的特征和意義
1.激發幼兒活動興趣，提高幼兒身體素質。體育游戲最大的特征就是使幼兒情緒高漲，活潑快樂，有效激發幼兒參與活動的興趣和愿望。體育游戲將走、跑、跳、投、攀爬等各種基本動作充分結合起來，在輕松愉快的活動中，幼兒不僅提高了基本動作和運動技能，而且使幼兒身體承擔了適度的運動負荷，有效發展了速度、靈敏、力量、耐力等身體素質。
2.培養幼兒優良品質，促進幼兒認知發展。體育游戲能給幼兒帶來歡樂的情緒，這種良好的情緒狀態有益于身心健康，有利于生長發育，為幼兒的智力發展提供了良好的基礎?，F在的幼兒大多是獨生子女，生活條件比較優越，容易產生懦弱、膽怯、過分依賴或是以自我為中心等心理行為，而體育游戲則強調培養孩子勇敢頑強、團結合作等優良品質，對塑造幼兒樂觀開朗、獨立自信的性格有著積極的意義。體育游戲的特點是體力活動與思維活動緊密結合，經常參加體育游戲活動，可以促進幼兒注意力、觀察力、思維能力的發展，不僅可以提高幼兒的認知水平，還能培養幼兒社會適應和人際交往的能力。
二、了解幼兒體育游戲創編的基本原則
1.創編游戲要符合幼兒的年齡、性別特征，具有科學性。雖然不同年齡段的幼兒都具有強烈的好奇心、好動、好模仿、情緒化等特點，但是基本動作的發展卻有著較大的差別，游戲創編要充分考慮到這一點，根據對象的不同，確定相應的動作難度和運動負荷量，只有適合的才是最好的。
2.創編游戲要能激發幼兒的興趣，具有趣味性。趣味性是影響體育游戲能否實現教學目標的重要因素，游戲創編要著重于動作的設計、勝負的判定，情節生動，內容豐富，形式多樣，最大限度提高幼兒參與游戲的積極性。
3.創編游戲應注重幼兒基本動作的發展，具有鍛煉性。體育游戲既是幼兒體育的內容又是體育的方法和手段，是發展幼兒基本動作和簡單的運動動作的主要形式，游戲必須將基本動作融入到具體的體育游戲情節中，并考慮游戲的負荷量。通過游戲活動，關注幼兒的基本動作是否得到了發展，關注練習密度是否達到了教學的要求，關注幼兒身體素質是否有了提高。
4.創編游戲要考慮安全因素，具有安全性。安全是體育教學的基本前提，游戲教學中可能存在哪些不安全因素，在游戲創編時要對游戲的各個環節如動作設計、教法使用、活動準備、規則制定等進行認真推敲，避免意外事故的發生。
5.創編游戲要有利于幼兒形成良好的品質，具有教育性。游戲是促進幼兒認知水平提高重要手段，也是對幼兒進行品德教育的重要途徑，創編游戲時要將品德教育滲透在游戲的各個環節之中，加強幼兒的責任感和集體榮譽感，培養幼兒遵守紀律、勇于拼搏、團結友愛的優良品德。
三、熟悉幼兒體育游戲的構成要素
1.游戲的任務。幼兒體育游戲的主要任務是發展幼兒的基本動作和身體素質，促進幼兒身體發育和技能的協調發展。如游戲“烏龜賽跑”的活動任務就是練班幼兒手腳著地屈膝爬行，培養幼兒愉快的情感。游戲的任務是確定游戲內容、活動方式、游戲規則等成分的主要依據。創編游戲首先要明確游戲要達成的目標和要完成的任務。目標的制定必須從幼兒身心發展水平出發，目標內容應從幼兒的活動參與、身體發展、心理健康和社會適應四個方面來選擇確定，盡量具體，切合實際。
2.游戲的內容。內容是游戲的主要成分，游戲任務主要通過游戲內容來實現的。根據任務的不同，游戲內容呈現多樣化，走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、各種滾動等基本動作或技能是游戲的主要內容，還包括知識、品德、智力教育等。根據發展的基本動作的不同，可以將游戲進行分類，如走的游戲、跑的游戲、跳躍的游戲等。
3.游戲的角色、情節與規則。游戲的動作必須通過角色的活動才能完成，有角色特征的活動及活動方式，又構成了游戲的情節，游戲的情節在游戲中具有激發幼兒興趣的動力作用，每個游戲都有明確的主題情節和規則，使游戲不是簡單的動作模仿，而是有組織、有變化發展、有約束的趣味性教育活動，游戲規則保證了游戲合理、順利、有效地開展。
4.游戲的條件。游戲的開展必須依賴場地、器械等物質基礎，幼兒園內的戶外草地、塑膠地、土坡、沙池、攀巖墻、室內大教室等各種場地的空間和設施、運動器材等，都是游戲能夠順利開展的前提條件。
四、掌握校本游戲創編的基本方法
1.制定游戲目標，明確游戲任務。校本游戲作為幼兒園體育的補充，要突出游戲活動的特色性。在促進幼兒身心正常、協調地發展，增強幼兒體質的總目標的引領下，明確幼兒的年齡目標、單元目標、教學目標等，根據目標選擇內容，要不斷探索如何發揮幼兒的自主性，使幼兒能主動、積極地參與游戲活動，在游戲中培養獨立性、創造性。這就要求校本體育游戲的創編應結合幼兒園實際，緊密聯系教材，提升游戲的趣味性，作為輔助教材，做到有的放矢，才能達到預期效果。
2.利用學校資源，挖掘游戲素材。資源是學校擁有的物力、財力、人力等物質要素的總稱，體育游戲離不開空間設施與運動器械，創編校本體育游戲，要因地制宜，借助學校資源并通過游戲的開展使學校資源最大限度的發揮作用。除了顯性資源外，還可以充分挖掘隱性資源，利用廢棄物品，如利用廢舊輪胎可以創編發展幼兒平衡、鉆爬、跳躍等基本動作的游戲；利用自然物，如小板凳、桌子、報紙、硬紙板等創編游戲；可以自制器材，如沙包、花球、可樂瓶啞鈴等容易制作的器材，可以很大程度上豐富游戲的內容；可以結合語言、美術、科學等其他領域的教育活動來實施游戲教學，如結合音樂創編的律動、舞蹈等身體練習增加游戲的趣味性；可以爭取家庭的配合，創編一些親子游戲，充分發揮體育游戲的教學效果，起到事半功倍的作用。
3.創新體育游戲，激發活動興趣。興趣是最好的老師，只有不斷創新游戲的內容與形式，才能激發幼兒活動的興趣，開闊幼兒的眼界，促進幼兒的全面發展。同一個活動目標，可以選擇不同的內容和活動方式來達成目標。在游戲實施過程中，枯燥的內容，機械、單一的形式，只能造成幼兒的運動量不足和片面發展，應盡量避免。游戲創編時，應充分考慮到幼兒生理特點、智力及素質水平，在動作設計、勝負判定、游戲情節、教學方法、隊形組織、游戲規則、器材使用等方面，運用組合、分離、移植、合并等多種方法，加以變化，創編出更多富有生命力和價值的游戲，讓幼兒感覺游戲的新穎，最大限度提高幼兒的活動興趣。
4.采用多種方法，積累創編經驗。
（1）捕捉生活資源創編游戲。在日常生活中多做有心人，通過模擬外界事物創編游戲，幼兒模仿性極強，抓住幼兒熟悉并感興趣的事物創編成游戲，如模仿螞蟻爬行，幼兒雙膝雙手著地往前爬，創編游戲“勤勞的螞蟻”；如模仿漫天大雪，幼兒在場地內像雪花一樣四散奔跑，創編游戲“大雪飄飄”。現實生活的事物豐富多彩，自然現象、社會現象、兒童生活等題材為游戲提供了永不枯竭的源泉。
（2）變化游戲結構成分創編游戲。很多游戲在動作內容、活動方式和游戲規則等方面都基本相同，只是游戲的情節有變化，如游戲“忍者神龜”和“螞蟻搬家”，都是發展幼兒手膝爬的基本動作，但是故事情節卻完全不同，利用變化法是創編游戲最常用而又簡便的方法。圍繞游戲的目的與任務，通過借鑒體育教學中的傳統游戲，或是民間、鄉土游戲，對游戲構成要素進行加工、組合、延伸，突出游戲的趣味性、知識性、安全性，做到舉一反三，就可以變化出各種有價值的體育游戲。
（3）采用競賽的方法創編游戲。中班年齡段的幼兒在游戲時開始有了競賽意識，喜歡競賽類的游戲，關心游戲活動的勝負，所以許多游戲直接采用競賽的方法來達到身體練習的目的，競賽各方可以在相同條件下賽速度、賽遠度、賽高度、賽次數等，也可以是個人或集體追捉和迫使對方失掉平衡的游戲。中班、大班的幼兒比較關注競賽類游戲的結果，所以用競賽方法創編游戲時要有競賽的內容、方法、規則和獎懲辦法。
5.按照基本格式，完成游戲編寫。如：①游戲的名稱：要求生動、形象，符合幼兒認知水平。②游戲的目的：全面概括幼兒身心發展所要達到的水平。③游戲的準備：考慮周全所需場地大小及器材數量。④游戲的方法：具體、完整地表述游戲內容、開展方法以及組織形式等。⑤游戲的規則：對游戲作簡單、明確的限制，使游戲順利開展。⑥游戲的建議：教師組織、開展游戲時的注意事項。
初步創編好的游戲是否合理還需要實踐的檢驗，在實踐的過程中要精心組織、仔細觀察、用心推敲，發現創編游戲存在的問題，及時改進，不斷完善，使游戲更具可行性。平時多留心觀察生活，注重收集游戲素材并加以整理，積累游戲創編的經驗，掌握游戲創編的方法，一定能夠創編出豐富多彩、新穎有趣的體育游戲，為幼兒園體育教學注入新內容，促進幼兒的全面發展。
參考文獻：
[1]倪敏.幼兒園課程與教育活動設計[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2006.
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0229-01
幼兒身體的正常生長發育，不僅需要營養，也需要運動，更需要游戲。體育游戲是保障幼兒身體健康發展的重要因素，是幼兒認識自我、探索、體驗和認識外部環境的重要方式；它具有很強的趣味性，深受幼兒的喜愛；因此，教師要針對幼兒的身心特點，有效地利用各種體育游戲培養幼兒堅強、勇敢，不怕困難的意志品質和主動、樂觀的態度。教師在設計活動方式和引導幼兒參加時，要注重幼兒認知、情感、意志和個性等心理因素的發展，把身體的鍛煉與其他相關因素有機結合起來，促進幼兒身心全面發展。
1 有效利用各種體育游戲對幼兒進行身心健康培育
體育在幼兒園教育中占有十分重要的地位。它對全面鍛煉身體，幫助幼兒認識客觀事物，促進智力發展，陶冶美的情操，發展集體和個人才能，培養優良品德都具有特殊的作用[1]。體育游戲內容豐富多彩，形式活潑，符合幼兒年齡特征。幼兒在體育游戲中，完成各種體育動作時，能夠產生各種心理感受，或成功，或失敗，或歡樂，或希望，或失望。因此，教師應有效利用各種體育游戲對幼兒進行身心健康培育，促進幼兒身心的全面發展。
1.1 利用體育游戲全面鍛煉身體、增強體質
體育活動一般都具有艱苦、激烈、疲勞、緊張相對抗以及競爭性強的特點。幼兒進行長久單一的體育活動，往往會感到枯燥無味、缺乏耐性。游戲是幼兒體育的重要手段，它是由一定的情節、動作、比賽規則和結果等幾個部分組成的綜合性體育活動，它對全面鍛煉身體，促進智力發展具有特殊的作用。對成人來說，游戲就是消遣、娛樂，對幼兒來說，游戲就是工作。游戲對幼兒具有無限的誘惑力，他們可以在游戲中得到樂趣，抒感，充分鍛煉自己的身體。在游戲中幼兒感受的主要是積極的情感，伴隨著歡笑的表情，反映的是與滿足、宣泄、盡情、輕松等有關的內心體驗。幼兒進行游戲時帶有一種專注和癡迷，其嚴肅的態度不亞于成人的工作態度，在扮演游戲角色時，其認真的神情就好像真的一樣，可見游戲是一種愉快而嚴肅的活動。教師經常利用多種多樣、豐富多彩的體育游戲，能使幼兒身體各器官、各部位和各種身體素質的全面鍛煉。例如，在“小馬運糧”游戲活動中，教學目標是練習跨過“小河”，活動中教師讓幼兒嘗試探索各種不同的過河方法，河的寬窄不同，過河方式也不同，幼兒可以單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等，使幼兒身體全面發展。
1.2 利用體育游戲豐富幼兒的知識
體育游戲具有很強的趣味性和娛樂性，能使幼兒從游戲中得到樂趣、滿足和需要，從而產生強烈的興趣。興趣是最好的導師，它是人們獲求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的積極傾向，是推動學生學習的有效動力。教師在體育游戲中通過游戲和激趣法創設一種活動的情景，讓幼兒置身于生動活潑的情景中，通過氣氛的感染，使幼兒自覺地去看、聽、練，[2]從而，利用幼兒的興趣，在游戲中學習相關的知識，充分調動幼兒的積極性，使幼兒在輕松、活潑、愉快的氣氛中愿學、好學。例如“紅綠燈”游戲，首先，學習紅燈、綠燈的方法及規則，其次，自制紅綠兩塊小圓片做為紅燈和綠燈并學習兒歌：“大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行?！蹦钔暌院笞寣W生當汽車司機，做扶方向盤開汽車狀，并發出“嘀嘀”的聲音，一個跟一個向前跑進，一邊跑一邊看老師手中的紅綠燈的變換。幼兒的主動性、積極性被充分調動起來，既發展了幼兒的奔跑能力和靈敏素質，又學習了交通規則，對幼兒的認知能力、情感是一次非常好的鍛煉。
1.3 利用體育游戲進行社會交往，培養合作與競爭的意識
體育游戲為幼兒提供了社會實踐活動的機會，可以說體育游戲是幼兒進行社會交往的起點。幼兒不僅要學會自己必須的生活知識，還要在幼兒群體中學會如何與伙伴相處，包括學習和理解人與人之間的關系，遵守社會規范準則與行為方式等，學會自己所面臨的社會實踐活動，體育活動不僅有競爭與對抗，也有同伴之間的相互合作，進行體育游戲的過程中必然有同伴間、師生間的相互交流，幼兒一方面要表達自己的意愿、主張、態度；另一方面要理解他人的主張和意愿，并做出回應。幼兒在游戲中形成了兩種類型的交往關系，一是伙拉伴關系；二是游戲中角色關系，無論那種關系，都為幼兒的社會發展性創造了有利的條件。同時體育游戲還有它自身的規則，幼兒在游戲中必須遵循體育游戲規則，幼兒在體育游戲中能意識到自己和他人的關系，意識到自己在相互關系中的位置，而逐步擺脫以我為中心的不健康意識。體育規則就是促使幼兒學會運用規則來協調關系，幫助幼兒在交往活動中形成一定的交往技能。例如，在戶外活動中，淡化教師的權威意識，為幼兒創設寬松的交往心理環境，鼓勵幼兒交流與分享，[3]盡可能減少對幼兒的直接評價，以提供更多自由的機會來提高交往頻率、鞏固交往能力；其次，鼓勵幼兒合作游戲，讓他們在自由結伴、合作進行的過程中，體驗樂趣，獲得成就感；再次，教師要注意觀察幼兒的行為表現，借以了解幼兒的發展水平和愿望，[4]注重引導幼兒以整體思維與多向性思維去考慮活動方法的多樣性，并積極參與幼兒的討論、交流，鼓勵他們大膽表達出自己的意愿和見解，培養其初步的創新精神。
2 結論
體育游戲，在幼兒園教育中占有十分重要的地位，深受幼兒的喜愛，它不僅能全面鍛煉幼兒的身體，增強體質，還能使幼兒在游戲中得到樂趣、豐富知識，使幼兒身心全面發展，具有很大的鍛煉價值。教師要善于挖掘體育游戲的功能，利用有體育游戲的特點，激發學習幼兒的興趣。
參考文獻
[1] 人民教育出版社體育室.體育[M].人民教育出版社，1993.
