時間：2023-03-13 11:22:53
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二、改進教學方法
對于計算機的教學同其他的科目的教學一樣也是應該講究方法的，并不是只是讓學生看教材就能夠學會的。所以，我們在實際的教學過程應該對教學方法的采用給予足夠的重視，這樣對學生的進步是有很大幫助的。
（一）因材施教，層次教學
作為合格的計算機教師，我們應該首先了解自己的學生，了解學生計算機技術的水平在什么階段，怎樣能提高他們計算機水平。這就要求我們在實際的教學中做到因材施教。學生之間的水平是有著一定差異的，我們應該合理地設置教學的進度，盡可能地合乎于大部分學生的水平，這樣能夠促進班級的整體的水平的前進，不能夠讓成績比較好，水平比較高的學生的一直在原地不前，無所事事，浪費時間和精力，同時還應該注重稍微落后的學生的信心，不能夠只注重成績好的學生，使得后面的學生失去學習的信心從而放棄學習。所以我們盡可能地滿足大部分的學生，對于水平比較好的學生可以給他們設置一些更高層次的學習計劃，讓他們能夠有計劃地展開教學，對于落后的學生及時幫助，查遺補漏，幫助學生整體水平的提高。
（二）重視基礎知識的教學
計算機基礎的教學時很重要的，我們應該重視計算機基礎知識的教學。在過去很多的情況下，學生對基礎知識的學習沒有投入足夠的重視，我們教師也盲目地認為學生已經掌握好，這樣在進行下一步乃至更深層次教學時候我們發現很多簡單的基礎性的東西他們還是會出錯。同時，學生對基礎知識還不能清楚地認識，這就是不重視基礎知識的后果。所以我們應該重視基礎知識，督促學生學好計算機的基礎知識。對于計算機這樣一門比較復雜而系統的科目來說，基礎是十分關鍵的，就對于編程來說，一個小小的代碼的錯誤就會造成整個程序不能運行的結果，對于bug的查詢的過程也是比較困難的。所以，我們對于基礎知識應該投以足夠的重視，養成良好的習慣，這樣就為學好計算機技術打下了一個堅實的基礎。
（三）利用好多媒體以及新技術來進行教學
計算機知識的學習比較枯燥的，真正涉及到代碼等板塊的時候更是如此，所以，我們可以利用多媒體技術的幻燈片、投影儀、錄音、錄像、電腦設備等等手段來幫助學生完成學習，這些枯燥抽象的知識內容賦予鮮明生動的形象之中。計算機課程具有操作性實踐性比較強的特點，所以，相對來說是比較適于視頻教學和實踐教學。在傳統的教學中我們更多是采用教師在上面講、學生在下面聽的教學模式，實踐性和操作性都不能夠得到比較好的提升，所以，我們應該改觀這樣的教學方式，采用新的教學方式，以上機中心和課堂相結合的方式，在課堂的教學中，我們可以采用視頻教學的方式，通過視頻中的操作初步對學生留下一個簡單而直觀的印象，這樣的情況對學生的學習是有著很大的幫助的，結合上機課程的展開，進一步進行對于知識的實踐，培養學生的實踐技能。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，提升學生的計算機水平。
二、應用計算機技術在高職數學教學中的優勢
(一)提高學生的主體認知能力，提高學習效率
高職數學教學的主體是學生，學生學習的主體是學習興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，所以要想提高高職數學學習效率，提升高職數學教學質量就要提高學生的學習興趣。應用計算機技術在高職數學教學中應用，通過計算機多媒體技術將數學知識結合圖片、圖形在教學過程中加以展示，圖文并茂、生動形象。通過計算機多媒體技術在教學中與學生互動學習，學生主動參與學習對學習內容掌握得更加深刻、全面，在學習進度方面也有所加快，大大地提高了學習效率。學生在參與學習過程中能夠將自身融入到學習過程中，通過互動參與學習能夠加強自身對數學學習的認知，將被動學習轉化為主動學習。應用計算機技術輔助高職數學教學，不僅能讓學生看到、聽到，還能親自動手操作，這種教學模式的應用能夠營造一種動靜結合、聲情融匯的教學環境，從多個角度對學生產生多種感官的綜合刺激，讓學生從不僅一個渠道獲取更多信息，相互促進、相互強化，通過多種方式保持學生思維的活躍程度，保持在積極的狀態。教師在使用計算機多媒體的時候也能從繁忙的黑板板書中解放出來，將更多的知識與多媒體相結合，讓學生接觸到更多的知識，也為學生節省時間，提高學習效率。
(二)促進理論教學與實踐教學的結合
高等教育的主要目標是培養應用型人才、培養專業性技術型人才，為生產、建設、管理、服務做好準備和鋪墊。在高職數學教學過程中要求突出實踐與理論的結合。但是在傳統的高職數學教學過程中，課程講解單純停留在理論方面，沒有進行實踐的結合。而且傳統教學模式中，教學手段相對落后，理論教學不能與實踐教學相結合，學生只能通過課堂來消化老師講解的理論知識，在實踐應用方面較弱。多媒體計算機技術的應用可以很好地將理論教學與實踐教學相結合。教師通過多媒體技術的應用對理論知識進行講解，通過演示實踐步驟指導學生進行實踐，還可以讓學生自己動手進行實驗模擬，在學習知識的同時掌握技能，減少學習時間，增加學習成果。
(三)加強老師與學生間的交流
計算機技術的應用不僅能夠提高學生主動學習的興趣，還能加強老師與學生之間的交流與互動。教師在進行課件演示或舉例說明時通過互動的方式加深學生的認識，吸引學生的注意力。老師還可以通過計算機網絡將學習任務交給學生，隨時掌握學生的學習情況和學習成果。學生通過提出問題與老師交流，通過討論的方式解決學習中的問題，提高學生學習的主觀能動性。
(四)實現了資源共享
計算機網絡具有信息傳遞和信息知識更新的作用，這一點體現著計算機網絡的方便快捷性，教師在備課時可以通過整理收集新的教學資源，通過網絡共享平臺實現資源的共享，實現教學資源的合理利用，方便教師之間的交流與討論，為實現教學水平的整體提高奠定基礎，為高職數學教育提供資源保證。
(五)優化了數學教學的內容
高職數學具有概念多且復雜、思維邏輯性強、內容抽象等特點，計算機技術的應用能夠優化數學的教學內容，降低理論教授的難度，增強應用實用性，通過動畫演示和類比舉例很好的解釋抽象的概念，更好的體現數學的工具性與實用性，加強學生對數學的認知。
三、應用計算機技術在高職數學教學中的模式分析
教學模式是教學的一種方式，不同條件下適合不同的教學模式，不存在一種適合任何條件的教學模式，教學模式是不斷改變的，隨著教學成果、教學質量、教學條件的改變而改變。教學模式的選擇要與教學目標、教學內容、教學對象、教學環境、教學設施、教學條件等因素相結合，不同的教學模式適用于同一個教學內容，同一個教學模式又可以應用在多種教學內容上，所以在教學模式的應用和選擇上要體現科學性和藝術性。下面對應用計算機技術應用下的高職數學教學模式進行分析。
(一)講解、演示、測試相結合模式
講解、演示、測試相結合的模式一般適用于理論課新教學內容上，教師將所要講授的內容以教學大綱的形式體現在多媒體課件上，對于重點內容要重點提示。在課程教授過程中要將圖像、動畫、視頻等插入到課程課件中，有利于學生對學習內容加深理解和記憶。一個例子進行說明:在數學課程的“概率論”章節中的“全概率公式”教學內容過程中，教師可以通過生活中概率方面的例子進行教學內容的引入，如兩個骰子同時出現六點的概率等，通過動畫演示展開引入，讓同學們產生解答的興趣，下一步推廣到全概率公式的概念，這樣能夠幫助學生理解。接下來教師可通過更多的例子進行類比推論，引導學生思考，利用逐字展開的動畫功能顯示事件假設，通過顯示例題的配圖說明各個例子題目中答案及解析。在這個過程中學生可以通過例題展示、動畫演示、例題分析、解題思路等對概率這個概念熟記于心，在腦海中對此概念印象加深。這是講解和演示的過程，測試是教師掌握學生學習效率和學習質量的重要手段之一，測試可以在課堂中間進行，也可以在課程快要結束時進行，測試的內容主要是依據教學目標進行設計，測試的內容不宜太難，學生處于對新知識剛接觸過程中，測試內容太難會打擊學生學習的信心。測試內容也不能太簡單，這樣就是去了測試的目的與意義。所以測試的內容確定很重要，難度要適中，內容要符合所講內容。測試的方式通過多媒體展示，學生可以通過舉手在課堂上回答，教師可以通過學生答案反饋教學成果，及時糾正學生有可能出現的學習誤區。
(二)演示、舉例與歸納相結合模式
演示、舉例與歸納相結合的教學模式適用于抽象理論教學中。首先，教師可通過多媒體計算機技術對較為抽象的理論問題進行演示，主要演示問題的解答過程，分析解答思路和解答技巧。教師可以通過類比方式，對此類問題進行舉例說明，最后，在老師引導下，老師和學生共同歸納總結得出結論。舉例說明:學習定積分概念內容時，由于定積分是一個相對抽象的理論概念，所以教師可以通過多媒體技術講解曲邊梯形的面積的求法，由教師對具體的解法進行設計和動態圖形演示，通過舉例說明，引導學生總結出曲邊梯形的面積的解答步驟，進一步得出定積分的概念。這種教學模式有利于學生對數學眾多抽象概念進行理解，通過圖形演示和類比推理舉例說明，讓學生找到探索知識的樂趣，發揮其主觀能動性，加深對抽象理論的理解，提高學習質量。
(三)演示、模擬與驗證相結合模式
演示、模擬與驗證相結合模式一般適用于定理學習及應用課程。教師在進行課件演示之前要簡單的介紹學習的定理，定理應用的條件及結論，通過課件演示定理條件存在時結論的正確性，再通過理論知識對定理的結論進行進一步的證明。舉例說明，微積分中中值定理教學課上，教師可以通過多媒體計算機技術在屏幕上畫一條函數曲線，通過連接兩個端點得到一條線段，在曲線上做一條切線，使該切線平行于上述所畫的線段。學生對上述的內容具有直觀的印象，再結合理論定理進行應用證明，學生在經過圖形演示后，加上理論的解釋證明對定理有了進一步的理解，在驗證的過程中加深了印象。
(四)講解、演示與操作相結合模式
講解、演示與操作相結合模式一般應用在使用計算機為計算工具、提高數學計算效率的應用課上。教師先對教學內容進行講解，對解題步驟進行演示，對解題思路進行分析，具體指導學生使用計算機進行計算結果。舉例說明，在高職數學教學中利用Excel中的統計計算功能來處理數據同居中的假設檢驗，避免傳統的查表求解，節省課堂上的教學時間。學生通過使用計算機操作，加強了動手實踐能力，將理論知識與實踐相結合，有利于加強學生的應用能力。
二、教學效果和效率
數控程序編寫是數控類課程的主要教學內容之一，如何正確地編寫數控程序也是數控類課程的重要任務。在傳統課堂上，教師主要利用PPT課間插入動畫、圖片、文字等內容進行講解，雖然利用了一些多媒體資源，但是并沒有充分發揮多媒體最大的功用。在講解過程中往往比較枯燥乏味，難以更加形象具體地表述數控代碼控制刀具、機床主軸的運動情況。特別是對于一些比較復雜的循環指令只是通過這樣的講解方式往往很難準確地表達。雖然目前有些教師可以采用一些三維軟件、動畫軟件制作一些比較詳細的動畫，但是這種動畫往往就是固定設置好的動作，缺乏參數的變化，不能通過修改參數來觀察刀具運動的變化。目前大多數計算機數控仿真數控系統都是模擬實際的數控機床操作，幾乎完全和實際的數控機床操作相同。教師在授課過程中可以編寫實際的數控程序，再輸入到數控仿真系統中進行驗證，在驗證的過程中，可以隨時改變數控程序中的參數，來講解數控指令中參數控制刀具的運動規律，也可以改變數控程序中的程序指令，來講解不同指令刀具的運行軌跡；這樣就可以更加清楚形象地講解數控編程中的各種程序指令和指令中各個參數的含義。在斯沃數控仿真系統模擬加工零件過程中，在操作界面的左側顯示編寫的數控程序，仿真操作過程中根據刀具的運行軌跡，自動跳轉相應的程序段，幫助學生理解程序中控制對象的運行情況，并且利用不同的顏色來展示不同刀具的運動軌跡，在直觀地展示運動軌跡的同時也可以隨時更改數控程序或程序中的參數來獲取不同的軌跡。
衛生服務作為特殊的服務行業，其管理方式千差萬別，但隨著醫療體制改革的不斷深入，衛生服務行業的管理模式正在趨于統一。作為衛生服務主體的醫院等機構擁有大量的患者、醫生、護士等工作人員，裝備了大量的先進儀器設備，每天處理大批業務，產生了龐大的信息，醫院一直是當前醫學信息潮流中最活躍的領域。隨著計算機和網絡性能的提高，計算機技術已經在衛生服務行業中發揮著極大的作用，尤其實在醫院的醫療、教學、科研、管理、等各方面得到越來越廣泛的應用。醫療服務機構的醫學信息化管理程度不斷提高，三級以上醫院全部實現了醫學信息的計算機管理。各種衛生醫療機構和管理部門也都采用了對醫學信息的計算機管理。
1.2教育特點
高等職業教育中，衛生職業院校的培養目標是主要是使求學者獲得衛生職業或職業群所需的實際能力(包括技能和知識等)，提供通向醫療衛生職業的道路。因此培養學生的實踐技能操作時培養的重點方向。實踐技能不僅包括醫學相關的實踐技能，還包括對計算機技術的使用和醫學信息計算機技術的熟練使用。而當下大部分衛生類院校沒有開設專門的醫學信息計算機相關課程，學生在進入工作崗位前需要單獨進行相關的崗前醫學信息計算機技能的培訓，才能進入工作崗位。由此可見在醫學院校和衛生職業學院開設醫學信息計算機技術課程已經迫在眉睫。
1.3計算機教學
衛生職業學院的計算機教學現今仍以計算機基礎知識為主要教學內容，一般學時為54學時，主要講授計算機基礎知識、網絡基礎知識、Office辦公自動化等方面內容。在實際的教學過程中發現許多學生在中學時代的計算機課程中已經學會了上述大部分知識，教學存在重復性，同時也無法突出衛生職業學院的特點，和醫學專業的特點。不能實現與醫療衛生服務機構的崗位需求無縫對接。因此在衛生職業學院等衛生類院校開設醫學信息計算機課程，已經成為了目前迫切需要解決的問題
2醫學信息計算機應用技術和醫學信息系統
2.1醫學信息計算機應用技術
醫學信息計算機應用技術是一門以醫學信息為主要探究對象，以醫學信息的運動規律及應用方法為主要探究內容，以現代計算機為主要工具，以解決醫藥工作者在處理醫學信息過程中的各種問題為主要探究目標的一門新興學科，是一門介于醫學、計算機科學與信息學之間的交叉學科，應用性強有不乏自身基礎理論的探究。
2.2醫學信息系統醫學信息系統
涵蓋整個與醫療、衛生有關的信息加工、傳遞、存儲以及利用等相關的信息系統，包括公共衛生信息系統、醫療服務信息系統（主要由醫院信息系統組成），衛生行政管理信息系統所組成。
3教學計劃和實施方案
3.1教材選擇
醫學信息計算機應用技術作為一門新興學科，目前可供選擇的教材較少，推薦使用以下教材：（1）《醫學信息計算機應用技術》，高等教育出版社。該教材也是全國醫學信息技術人才培養工程教材、全國醫學信息技術考試管理中心崗位技能考試的制定教材。（2）《衛生信息學》，衛生出版社。
3.2教師培訓
原有的衛生職業學院的計算機課教師和實驗教師可以參加全國醫學信息技術考試管理中心的培訓，考試后獲得相關的從業資格。同時鼓勵教師到醫院等醫療衛生服務機構進修，參觀、學習，了解醫學信息計算機技術的實際應用，更好地實現教學目標。3.3教學計劃在第一學年即可開設，建議設54學時，其中理論12學時，實踐42學時。同時針對不同專業制定不同的教學計劃。
3.4教學目標及其具體實施方案
衛生職業院校開設的專業較多，以我院為例，開設了護理、口腔醫學技術、醫學檢驗技術、藥學、康復治療技術、醫學營養、公共衛生管理等專業。不同的專業學生學習的專業課程完全不同，日常使用和管理的醫學信息也不盡相同，可以針對專業開設不同的課程。如護理專業學生重點介紹門診護士和住院護士的醫學信息計算機技術的使用。藥學專業學生重點學習藥房（藥局）的計算機管理系統。檢驗專業重點學習醫學、衛生檢驗、檢疫實驗室的醫學信息的管理。根據不同的專業突出不同的側重點，在教學中可以分專業教學，從而達到醫學信息計算機技術的學習目的。下面以護理專業學生為例介紹教學目標及其具體實施方案。護理專業學生可根據學習方向重點學習醫院信息系統的門診護理工作站、住院護理中心和社區衛生服務機構等衛生服務機構的醫學信息管理系統軟件的使用。以住院護理中心的計算機管理中，住院護士應具備以下醫院信息系統的計算機操作能力，如表1，表2所示。
3.5改變教學實施策略，改革教學方式
結合醫學信息管理系統軟件的操作采用以實訓教學為主的教學、考核方式。改革考試方式，采用實踐技能操作的考試方法，模擬醫院的科室設置，安裝醫院信息計算機管理系統，同時設置掛號室、收款室、醫生診室、藥局、門診處置室等部門，由不同專業學生扮演患者、掛號護士、收款人員、門診醫生、藥局藥劑師、門診護士，分組進行操作，完成整個門診操作流程。同時鼓勵參加全國醫學信息計算機應用技術認證考試。使學生畢業時獲得雙證。
2計算機及其輔助教學的主要模式
2.1中學課堂教學展示作為中學課堂教學的一部分，中學課堂教學展示中信息技術的應用能夠幫助教師更好的對教學活動進行組織，有效的引導學生進行自主學習和思考。對難以理解或通過板書、講解等方式無法闡述清楚的抽象知識，可以在電化學教室中，利用計算機技術和投影技術將知識更加直觀、生動的展示給學生，使教學知識更加易于接受和理解。教學中利用信息技術輔助教學能達到更好的效果，教師在達成教學目標的同時，學生也能愉快的學習、掌握教學知識。
2.2個別化學習聲音、圖像、文字并茂及良好的人際交互界面是計算機技術最突出的特點，教學過程中可以充分利用這些優勢，讓學生在課前通過多種途徑，搜集資料進行預習，利用課余時間通過資源庫進行主動學習，滿足不同學生的學習需求，豐富了教學內容和手段，為學生的個別化學習提供了一個有利的平臺。
2.3分析評價高校利用多種途徑的對教學效果進行客觀的分析、評價，CIA教學軟件具有應用靈活、涵蓋試題庫等優勢，允許不同CIA課件單獨運用或結合使用，具有自成體系的特征[3]。CIA課件評價結果一方面可以引導學生進行自我評價和完善；另一方面還會反饋給教師，用于教學經驗總結，進一步提升教師的教學能力。
2.4實驗模似多媒體計算機的實驗模擬功能具有其他普通教學工具所不具備的優勢和特點。多媒體計算機模擬實驗教學能夠有效避免因為實際教學用具的缺乏、現實實驗的不到位、無法實現的實驗教學等問題的出現；此外，利用多媒體計算機進行實驗模擬更加客觀、準確和生動，使學生能夠在鮮活的實驗場景的帶領下進入接受并掌握知識，不斷探索，大大提升了學生的認知感受能力、學習興趣，有利于鉆研精神的培養，為進行素質教育奠定基礎。模擬實驗教學不僅停留在簡單的知識傳授層面，而是一種與學生進行交流的過程，學生在這種由多方位感官掌控的交流中留下深刻的印象，獲得良好知識記憶效果。
二、多種形式練習，鞏固新知識
計算機在教學中的巨大作用不僅體現在新授課中，還體現在練習復習課中。在課堂練習時，通過計算機多媒體直觀演示，讓學生更加生動靈活的解題，從而提高解題能力，鞏固所學知識。通過計算機教學不僅能大大提高學生的學習興趣，還能通過不同的練習形式，把所學內容當堂反饋。讓學生當堂消化新知，提高課堂效率。
1.課件設計僵硬，交互性差
每一堂課不會按照老師的設計照章而下，在某些細節上會有許多變動，教師應該隨機應變，進行某些方面的加深或擴展。因此，設計課件時，要注意結合教學中的重難點來設計。例如在教授“十幾減9”的退位減法時，用多種計算方法，需要同學們思考討論后得出。其中“破十法”是新內容，需要老師重點講解，單純用課件呈現學生很難理解。教師需要一步步講解什么是破十法，邊講解邊板演，使學生一目了然，在黑板上完成，對于學生來說，黑板上的交流更具有交互性。
2.計算機依賴性過大，效果會事倍功半
計算機進入數學課堂，給教學帶來了新的活力。在數學教學中，計算機在課堂上大多只起到了板書的作用。而出現的花哨的圖片，嘈雜的音效，并不能在教學中產生任何的美感，顯得繁瑣復雜多了，還容易分散學生的注意力。例如在教授“位置”時，利用計算機多媒體呈現出一排小動物，有一條小蛇在晃頭，有一只小青蛙在跳，有一只小狗在張嘴叫。我開始問小青蛙在小蛇的哪一邊，可是發現幾乎沒有學生在聽，所有同學都把注意力放在了小動畫上，而且議論紛紛，聲音越來越大，本想通過課件吸引學生的注意力，結果卻事與愿違。因此，課件不要設計的太過復雜。對于數學這一學科來說，要求教師在最適當的時間里，用最簡潔明了的語言，使學生明白一個解決問題的方法，學會既定的數學規則和法則。教師在使用計算機這一輔助手段時，要分析好知識的重點難點，合理設計課件。只有在教學上把計算機用到了恰當的位置上，才會起到事半功倍的效果。
3.計算機利用過多，影響學生能力的培養
關鍵詞：統計學；教學模式；EXCEL
進入21世紀,隨著我國市場化步伐的加快,社會對新知識的需求日益增加,無論是國民經濟管理,還是公司企業乃至個人的經營、投資決策,都越來越依賴于數量分析，依賴于統計方法,統計方法已成為管理、經貿、金融等許多學科領域科學研究的重要方法。教育部也將《統計學》課程列為財經類專業本、?？茖I的核心必修課程之一。力圖通過《統計學》的學習，使學生掌握探索各學科內在的數量規律性，并用這種規律性的解釋來研究各學科內在的規律。同時，由于統計學所倡導的尊重客觀實事，通過調查研究用實事說話，這也有利于培養學生的實事求是的學習、工作和科學研究精神。
一、《統計學》課程教學面臨的挑戰
1、內容日益豐富。長期以來,在我國存在兩門相互獨立的統計學——數理統計學和社會經濟統計學，分別隸屬于數學學科和經濟學學科。20世紀80年代以來,建立包括數理統計學和社會經濟統計學在內的大統計學,逐步成為我國統計學界的共識。1992年11月,國家技術監督局正式批準統計學上升為一級學科。國家頒布的學科分類標準已將統計學單列為一級學科。隨著大統計學思想的建立和統計學在實質學科中的應用的需要，大多數學校和老師在財經類專業的本、?？茖I《統計學》教學過程中，除了保留社會經濟統計學原理中仍有現實意義的內容，如統計學的研究對象方法、統計的基本概念、統計數據的搜集整理、平均及變異指標、總量指標、相對指標、抽樣調查、時間序列、統計指數等；同時也系統的充實了統計推斷的內容，如：統計數據的分布特征、假設檢驗、方差分析、相關與回歸分析、統計決策等。這一變化使得《統計學》的內容更適合相關實質學科的發展需要。
2、學生的學習難度加大。首先、結合《統計學》的課程特點——概念多而且概念之間的關系十分復雜、公式多且計算有一定難度等。如果學生不做必要的課外閱讀、練習和實踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經類專業的本、?？茖I的學生來說，本身的專業課學習負擔已不輕。其次、對于財經類專業的本、?？茖I的學生來說，由于其本專業的課程體系要求，使得學生的數學或者數理統計的基礎不是特別好，對于專科學生來說更不用說，推斷統計將是他們學習的困難。再說，《統計學》作為專業基礎課，一般安排在一年級或二年級第一學期，在這個學習時段也是大多數?？粕捅究粕τ谟嬎銠C課程和英語課程的考證時段。如果以犧牲授課內容和降低要求來減輕學生的學習負擔，顯然有悖于《統計學》課程的教學和相關專業的發展要求。所有這一切對于學生學好這一課程面臨的困難可想而知。
3、教師的教學難度加大。授課內容越來越豐富；課程難度太大可能導致學生興趣下降；在倡導學生自主性學習的背景下，授課時數大為減少（一般安排一個學期共17～19教學周，每周2～3課時）；高等教育擴招后，由于師資力量一時沒有跟上，大多數學校，授課班級學生人數越來越多，一個教師跨越不同專業授課不再新鮮。這要求授課教師必須深刻領會授課內容的核心和相互關系，學會控制和駕馭課堂教學，學會激發學生的興趣，注重統計學在不同專業領域的具體應用等等。作為這門學科的授課教師特別需要認真考慮該怎么辦？
二、《統計學》教學的發展趨勢分析
1、統計學從數學技巧轉向數據分析的訓練。在計算機及計算機網絡非常普及的今天，統計計算技術不再是統計學教學的重點了。統計思想、統計應用才應該是重點?，F代統計方法的實際應用離不開現代信息處理技術。統計軟件的使用，不僅使統計數據的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統計教學過程中，大量的內容只需要給學生講清楚統計基本思想、計算的原理和正確應用的條件、正確解讀計算的結果，而對大量復雜具體的計算可以交給計算機去完成。
比如方差分析，手工計算量非常大，沒有計算機軟件的支撐，是很難教學實際問題分析的?，F在我們只要講清楚方差分析要做什么，為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差，而原假設又是K種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗結果表示什么等就可以了，大計算量的工作讓計算機去完成。
2、通過統計實踐學習統計。也就是以學生為中心，通過課堂現場教學、引導學生先讀后寫再議、模擬實驗、利用課余時間完成項目、利用假期時間，通過參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業有關的活動，如社會調查、專題研究、提供咨詢、參與企業管理等方法。全方位地激發學生的學習興趣、培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。
比如依同學們在設計調查問卷和調查方案的基礎上，讓他們組成若干調查小組（如以寢室為單位），在校園內真正進行一次統計調查活動，從具體調查對象和單位的確定，樣本的抽?。ú灰欢ㄒ艽螅?，問卷的發放、回收與審核，數據輸入與資料整理，估計與分析，一直到調查報告的編寫，調查總結或體會的形成，全部由同學自己來完成。這樣，同學們就親身參與了統計調查、統計整理和統計分析（含統計推斷）的整個過程，效果很好。
三、基于EXCEL的《統計學》教學設想
如何從煩瑣的數理統計技巧轉向數據處理的訓練，同時還要使學生容易掌握并有機會輔之于實踐。教師的導向是第一位的，要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強的統計分析軟件，并在課堂教學和引導學生實踐中廣泛采用。
（一）微軟公司開發的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇
專業的統計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強大，統計分析的專業性、權威性不可否認，但是對于沒有開設統計學專業的院校這些軟件并不常用，如果學生要進行自主性學習也比較難以找到相應的工具，此外專業統計分析軟件的英文操作界面，也讓中國人用起來不是很順手。微軟公司開發的EXCEL軟件作為一款優秀的表格軟件，其提供的統計分析功能雖然比不上專業統計軟件，但它比專業統計軟件易學易用，便于掌握。在Windows操作系統極為流行的今天，EXCEL也是隨處可見。對于《統計學》這門課程而言，利用EXCEL提供的統計函數和分析工具，結合電子表格技術，已能滿足統計方面的要求。
（二）基于EXCEL的《統計學》教學設想
1、在教學內容上，依據EXCEL的函數功能、電子表格功能、數據分析功能，結合統計學原理的基本理論和方法，整合教學內容。比如傳統的統計學原理教學過程中，對統計數據的搜集主要強調統計報表制度，在EXCEL環境應該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調查不再是十分復雜的技術，統計圖也可以被廣泛運用于對數據的描述；再比如現有統計學教材很多都講根據整理的數據計算平均數時，都用加權平均的方法，當用組距式變量數列計算平均數時，用組中值作為各組的代表值進行計算。我們知道，組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內是均勻分布的，如果實際數據與這一假定相吻合，計算結果比較準確，否則誤差比較大。事實上實際數據往往就不是均勻分布的，因此用組中值計算的平均數都是近似的，而且相同資料編制的不同變量數列計算的平均數還不相等。其實為了編制變量數列，我們必須輸入原始數據，EXCEL的有關程序可以得到準確平均數，哪里還有必要按加權算術平均的方法計算近似的平均數呢？那么有沒有必要編制變量數列、特別是組距式變量數列呢？有沒有必要按加權的方法計算平均數呢？我們認為有必要，但是組距式變量數列的主要功能不再是提供計算資料了，而是用于表現資料的分布狀況和進行分析用；加權平均方法主要是介紹和要求學生掌握加權平均的思想，用于綜合評價分析中。
2、案例教學成為《統計學》課程的重要內容。案例教學法不僅可以將理論與實際緊密聯系起來，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。結合學生所學專業精選案例教學，比如對于金融專業的學生可以設計用幾何平均數計算投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小等。對于經管專業的學生，精選抽樣推斷、假設檢驗、方差分析對于控制產品質量，經營決策等方面的案例,深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進行分析。既激發了學生的興趣、擴大了學生的視野，也使統計學的課堂不再是教師一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴巴就能將一門專業課程從頭講到尾。
3、改革考試方式和內容，合理評定學生成績?？荚囀墙虒W過程中的一個重要環節，是檢驗學生學習情況，評估教學質量的手段。對于《統計學原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學質量，維持正常的教學秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，離考試內容和方式應更加適應素質教育，特別是應有利于學生的創造能力的培養之目的相差較遠。在過去的《統計學》教學中，基本運算能力被認為是首要的培養目標，教科書中的各種例題主要是向學生展示如何運用公式進行計算，各類輔導書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導致了學生在學習《統計學》課程的過程中，為應付考試搞題海戰術，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經類專業培養新世紀高素質的經濟管理人才是格格不入的。為此，需要對《統計學》考試進行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內容與要求不僅體現出《統計學》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學生各種能力的考查，尤其是創新能力。二是考試模式不具一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學中用討論、答辯和小論文的方式進行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學生成績的測評根據學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的讀書報告、上機操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導學生在學好基礎知識的基礎上，注重技能訓練與能力培養。
參考文獻：
[1]謝安邦.高等教育學[M].北京：高等教育出版社,1999.
現代計算機是伴隨著數學問題的求解而產生的，隨著自然科學的發展，很多理論方面的研究都需要大量的數學計算，由于人力計算逐漸無法完全完成科學研究中數學問題的計算，計算機的想法逐漸進入人們視野。它可以說是在數學理論的基礎之上建立和發展起來的?？疾煊嬎銠C發展的歷史，不難看到，數學思想在其中發揮了非常重要的作用。通過對計算機中的數學思想的討論和研究，可以更好地理解計算機學科現實意義。從某種意義上說，數學為計算機科學提供了思維的工具。其實，早期對計算機的認識就是脫胎于數學而產生的。最早的計算機的創造者就是以圖靈為首的一批數學家完成的。而隨著計算機的飛速發展，數學思想始終在其中占據著重要的位置，反過來，計算機科技的進步也同樣影響著現代數學的進步。時至今日，計算機技術的發展已經給整個世界帶來革命性的變化，因此學習了解數學思想在計算機中的應用，可以更好的促進我們對于計算機的認識，也能夠更方便我們掌握計算機科學，進而利用其更好的解決實際問題。
一、離散的數學與計算機原理
在計算機系統中，最為人所知的最基本設定就是，以二進制的方式來表示數據，所有的信息數據都要被轉化成0和1的組合。這最初是由于電子器件在功能上的局限性所決定的，數字式的電子計算機本質的特點是用電信號來表示信息，用電平輸出的高低和脈沖的有無來表達是與否的關系。因此只有采用了二進制，才能夠準確的表示信息，所以說從其誕生之日起，計算機就和以微積分為代表的連續性數學劃清了界限。因此更準確的說，離散數學是計算機科學的基石。另一方面，構成了計算機系統的硬件和軟件同樣屬于一個離散的結構，其在邏輯功能上來講是等效的。計算機科學與技術中應用的基本結構大多是離散型的，因此計算機就其本質上應當被稱為離散的機器。離散數學可以說是現代數學的一個十分重要的分支，同時是計算機科學和相關技術的理論基礎，所以又被人們戲稱為稱為計算機數學［1］。一般的，廣義離散數學的概念包含了圖論、數論、集合論、信息論、數理邏輯、關系理論、代數結構、組合數學等等概念，現代又加上了算法設計、組合分析、計算模型等應用方向，總的來說，離散數學是一門綜合學科，而其應用則遍及現代科學與技術的諸多領域。
二、關系理論與計算機數據存貯
大數據的概念是現在十分熱門的一項新興技術概念，而大數據的建立基礎就是隨著日益發展的計算機數據的存儲與管理技術。其實從最初的計算機對文件的管理系統到數據庫系統的產生，是一次數據管理技術的飛躍。通過數據庫的建立，系統可以實現數據的結構化、共享、可控冗余等功能。目前，大部分的數據庫都是采用的關系數據庫的組織存貯形式?，F在，一個系統之中會產生成千上萬項的數據元素，這就需要我們找到一種最優的方式來管理和存儲這諸多數據。這往往就涉及到了數據庫的設計問題，現代數據處理的基礎理論就是數學中的關系理論。現在常用的有實體聯系法和關系規范化方法。其中實體聯系法是通過實體聯系模型去描述現實中的數據，建立起簡單圖形(ER圖)，在此基礎之上進而轉換成和具體數據庫管理相對應的數據模型。另一方面，關系規范化方法則應用于關系模型的設計和數據庫結構的設計之中。通過關系規范法解決關系模型中存在的插入和刪除異常、修改復、數據冗余等諸多問題。
三、數學模型的作用及在計算機中的應用
明了的板書，使學生記憶深刻，容易領悟掌握。
二、展示教師能力法。
教師自身能力的優劣，直接影響著學生的學習傾向性。
三、組織學生比賽法。
利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，能更好地激發學生的競爭意識，調動學習積極性，活躍課堂氣氛，營造積極向上的學習氛圍。
四、新穎考核法。
考核是檢查學生學科知識掌握情況的必要手段。在計算機學科中可設計不同的考核方法，讓學生在主動、輕松、愉快的心情中，不知不覺在完成考核任務。
五、學生操作表演法。
教師的示范在計算機教學中起著積極的主導作用，而學生的操作表演對全體學生的學習更有推動和促進作用。
六、發揮小能手作用法。
培養小能手的能力，讓他們做老師的小助手，帶動全體共同進步。
每個人接受新事物的能力是不同的，學生接受新鮮事物的差異也是客觀存在的，所以同一個教材傳遞給學生的信息也有所不同。傳統教學方式只是單純地由老師面授，很多學習差等生可能會在學習時頗費力，仍不能真正領受，久而久之就會產生惡性循環，導致成績更差，老師因這些學生，也會放慢講課的進度，這又影響了優等生的發展。所以解決這種因人而異的問題，就需要使用計算機技術加以幫助，它能夠通過“人機對話”等方式根據每個人的特點因材施教，這樣能激發所有學生的學習積極性。
1.2能提供良好的學習氛圍，調動學生的學習興趣
目前，計算機技術已經與多媒體成功相結合，能夠具備聲、光、色、形等多種功能，把抽象的語言文字轉變成生動的形象，寓教于樂，使科學性和趣味性都能在教學中有所體現，教學傳播渠道不斷擴大，傳播方式也更加具有表現力，讓學生覺得真實又富有樂趣。學生也能很好地融入其中，調動了腦、手、耳、口、鼻等多個感官，學生的認知與豐富的情感相得益彰，學習情緒高漲，學生的想象力也變得非常豐富，思維更加活躍，形成了一個良好的學習氛圍。在這種環境下，特別有助于學生提高學習效率，教學效果事半功倍。
2計算機技術在教育中應用的意義
對于現代教育事業來說，計算機技術的應用以及借助多媒體的使用，使教育模式由傳統的單人教學轉變成了多功能的教學模式，教育方式多樣。在教育中還大力運用多方資源，使計算機像一個資料庫，成為了一個強大的載體，讓學生們都有一個資源共享、溝通有無的渠道，對教育極其方便，也便于匯總和流通。學生查找資料非常便捷迅速，給學生提供了一個良好的學習平臺。教育也更加得心應手，沒有地域環境的局限。計算機技術還能在很大程度上節省教育成本，新型教育模式的層出不窮，讓學生有更多機會可以自主選擇學習的內容，也能根據家庭經濟狀況有更多的選擇，例如遠程教學或者網絡教學等，都是減少學費的一個好辦法，也降低了學校的教學成本，教學范圍還能擴大，一舉多得。
3計算機技術在教育教學中應用的發展方向
計算機技術應用在高校教育教學中有很多優點，也具有劃時代的意義。因此在今后，學校要更加重視計算機技術在教育教學中的應用。
3.1充分利用網絡資源
網絡現在已經越來越普及，它使計算機的使用更加沒有局限，信息的匯集和流動能實現信息的最大價值。網絡更便于人們的討論和交流，教師可以把教學心得和課件都通過網絡上傳等方式來達到教學目的，很多學校還開設了網絡授課，更能滿足學生們的多重需求。
3.2輔助提升學生各方面能力
在教育教學中運用計算機技術，要充分考慮的是寓教于樂，而不能單純是題海戰術的展示。教師也不能單純操縱機器，要運用自身的肢體語言，調動課堂氣氛，融合體現人性風格的教學方法和技巧,達到知識與計算機技術的完美統一，拓寬學生的思維空間，培養學生的情感、興趣和社交等各方面的能力，全面提高學生素質，培養全面型人才。
一、計算機網絡技術在考古學中的應用
由于種種客觀條件的制約,考古界目前對計算機的應用還處于起步階段,目前在考古領域最廣泛的應用仍停留于對考古發掘資料的計算機輸入和數據庫管理等方面。經過近十年的發展,考古資料信息的數據庫管理技術已經在考古文博界得到了長足的發展和應用,而計算機網絡技術因其自身也是處于不斷發展的過程中,因此,在考古工作中還有待引入和普遍應用。
計算機網絡技術的最大優勢就在于能夠將眾多原本分散、孤立的計算機和其他相關的外部設備通過網絡互聯,從而以最小的成本付出,最大限度地發揮資源優勢,達到人們對溝通信息、共享資源的目標要求。網絡技術在考古工作領域的引入,其優勢之一就在于能夠將較昂貴的各類外部設備,如高精度掃描儀、磁帶備份機、彩色打印機、光盤刻錄機等通過網絡進行共享,以充分拓展外部設備的應用范圍。近年來,隨著各類計算機外部設備的發展,原本較昂貴的硬件設施在性能大幅提高的情況下,其價格卻在不斷下降,一些原本無條件普遍使用的設備也正在逐步普及,利用網絡實現硬件資源共享的這一基本目的隨之也就不再具有明顯的優越性。因此,計算機網絡技術在考古工作中的應用,其最主要的意義是在于借助于網絡架構模式,實現考古信息的網絡化管理、共享、傳播以及信息的檢索和交流。
1.考古信息的網絡化管理
考古信息的有序、科學管理是考古工作中的一個重要方面和后期研究的實際需求。在20世紀90年代初期對全國文博單位計算機應用狀況的調查中,有半數以上的文博單位希望能夠將計算機應用于田野工作、資料檢索與處理系統及藏品管理系統等方面,由此可見,國內文博界已普遍認識到了傳統信息管理模式的種種弊端,并迫切地需要一套現代化、高效率的信息管理模式[1]。近年來,隨著計算機數據庫和多媒體技術的日趨成熟,考古部門已能夠研制開發出符合考古工作需要的專業信息數據庫管理系統。在計算機技術支撐下的新的考古信息管理系統,可以針對自身的學科特點和工作需要,充分利用計算機的多媒體技術、可視化技術和數據庫技術,將考古信息以圖、文、聲、像等多種形式,按考古遺址、地層、單位等分門別類進行輸入和歸檔、管理,并可按照研究者的不同要求快速、準確地對資料進行檢索、查詢、統計和研究。因而,考古信息管理系統的開發研制,在國內考古界已成為計算機應用的主要領域之一。
然而,隨著計算機數據庫信息管理技術在考古工作中應用的不斷深入,普通的計算機數據庫管理技術的缺陷和不足也日益凸顯。最明顯的不足是,目前應用于考古工作中的數據庫管理軟件,其操作方式還大多停留于單機工作狀態,這種方式已不能充分滿足考古發掘信息的科學有效管理和共享要求,在一定程度上限制了考古信息在后期分析、歸納和整合等應用方面的效率。這一問題目前已被考古工作者認識到,并著手進行了構架于網絡平臺管理系統的開發[2]。
通常來說,一個考古部門的田野考古工作不可能長期固定于某一特定區域,因此,普通的考古信息管理系統在這種情況下就無法及時地補充和更新考古發掘的最新信息,即使在具有便攜式計算機等條件下,不具備網絡化信息管理系統支持,也只能夠做一些必要的基本資料錄入,而考古信息的最終歸檔工作,則只能待一個區域的考古發掘工作告一階段后,再進行后期的補充輸入。這種情況無疑造成了考古資料信息歸檔工作的滯后和資料輸入工作的重復。網絡技術在考古信息管理中的應用,可以充分發揮出信息資源共享的優勢,使考古信息通過網絡實現實時的遠程輸入、檢索、歸檔和管理。借助構建于網絡技術平臺的考古信息管理系統,考古工作者通過對網絡服務器中專業數據庫的遠程訪問,可以實現對考古信息的網絡輸入、檢索和管理,并及時追加和補充考古發掘的最新信息。這種方式不僅有助于提高信息的輸入和檢索效率,考古工作者還可結合數據庫中同類遺跡、遺物的資料比照,對考古發掘工作中的各類考古遺跡作出對比分析,有助于進一步提高田野考古發掘研究工作的主動性。
為了保證發掘資料檢索、使用的有序和安全,可以根據使用者的不同,在網絡管理系統中設置不同的使用權限。如考古機構中的領隊人員等,可以通過網絡對已歸檔的各個發掘區域的考古信息進行實時地全面檢索和查詢,并就已歸檔的資料加入批注,以有效地實施對田野發掘工作的全面指導;發掘人員根據其不同的工作區域,擁有在特定模塊進行檢索、輸入的權限,以便將最新的發掘資料進行遠程追加輸入。這種方式,在保證已歸檔考古信息安全性的同時,提高了考古信息管理的同步、更新效率。
2.考古信息的網絡化共享
網絡技術應用于考古工作的另一個重要方面就是考古信息的網絡化共享?？脊判畔⒌木W絡化共享,首先是在網絡管理系統平臺支持下的考古信息共享。構建于網絡平臺之中的考古信息管理系統,不僅為遠程輸入和管理考古信息奠定了基礎,同時也為遠程共享考古信息提供了可能。以規范化為基礎構建的考古信息管理系統,其基本信息是可以實現相互溝通的。假設在全國考古機構的信息化工作步入一定的階段后,各級相關的考古機構都擁有了既相對獨立又可相互溝通的考古信息管理系統,那么借助于網絡技術平臺,就可以在全國范圍內實現考古信息的網絡化共享。這種工作方式的優勢是顯而易見的。一方面,相關考古機構的上級主管部門可以借助這一考古信息網絡管理平臺對考古發掘與研究現狀實現有效的實時監督和指導,最大限度地減少因信息滯后所帶來的種種弊端;另一方面,考古工作者也可借助這一網絡平臺及時地了解和掌握已公布的考古發掘和研究信息,并可在一定程度上實現考古信息的交流。當然,由于考古發掘工作的自身特點和考古信息的相關要求,這一層次的考古信息網絡化共享應當嚴格限制于考古專業人員,并且要遵循考古信息的相關規章制度,以保證考古信息的安全和有序。
實現考古信息網絡化共享的另一個重要的方式,就是借助于專業化的考古學信息網站的考古信息來實現的。隨著計算機網絡技術應用的不斷深入,目前在互聯網上已經出
現了越來越多的考古學專業信息網站,這些專業網站在一定程度上為考古工作提供了獲取和共享考古信息的一個窗口。例如說,中國文物信息網(.cn)是《中國文物報》主辦的網站,它借助于網絡將最新的考古動態和信息進行,考古工作者只須登錄該網站就可及時了解到這些信息。此外,一些專業網站還將已發表的考古專題研究資料輸入數據庫并聯入網絡,為學者開展相關課題的研究提供了可貴的資料信息。 3.考古信息的網絡化傳播和
借助于網絡而實現的考古信息的傳播與,其優勢首先在于其“無時差”性。通過網絡平臺,最新的考古信息可以在第一時間內實現在網絡上的和傳播;其次,考古信息的網絡化傳播與,除了在初始的制作過程中需要投入一定的費用外,后期幾乎不需再有什么費用的投入,與傳統的傳播方式相比較,顯然是具有“低成本”的優勢,這一特性也就為考古信息的網絡傳播與提供了有力的支持;第三,就是考古信息的“可及性”。借助于網絡所實現的考古信息的傳播與,為研究者提供了極大的便利,只要是有條件接觸網絡的地方,就可以及時地通過網絡了解和掌握考古發掘和研究工作的最新信息。這一優勢極大地改變了傳統的研究方式,也在一定程度上改善了研究過程中資料收集工作的困難局面;第四,就是由于信息技術的獨特優勢,考古信息的網絡化傳播和具有“信息的多樣性和交互性”這一顯著的特點。傳統方式的考古信息的傳播和,囿于傳播載體的局限,往往只能以文字、圖像或者繪圖等幾種方式來傳達考古信息,而信息技術所具備的優勢,不僅可以提供更多的信息類別,比如說在線視頻信息等,而且還可以提供諸如三維虛擬遺址地層圖、虛擬現實等交互式的信息傳播方式,為研究者提供全方位、多角度的研究資料。如上所述,考古信息的網絡化傳播與,由于其所具有的這些顯著的特點和優勢,使考古信息的網絡化傳播和具有著傳統方式所無法比擬的優點。
考古信息網絡化傳播和的形式,目前主要有考古專業網站的信息,專業電子期刊的信息以及專業網上論壇等多種方式。借助于考古專業網站所實現的考古信息,可為研究者提供豐富和詳實的專業信息;專業電子期刊,也是及時傳播考古信息的重要途徑之一。專業電子期刊,是在傳統意義上的專業學術期刊基礎上,借助于網絡實現的一種形式,它具有著較好的時效性和信息類別的靈活性,是對傳統印刷型期刊功能的拓展,其主要類別可分為在線WEB閱讀和郵件訂閱發送以及電子文檔下載等多種方式。電子期刊與傳統紙媒體雜志相比,具有許多新的特點和優勢,從出版速度上看,即使出版速度最快的傳統雜志也無法與網絡電子刊物的即時性相比。據統計,世界各地見于著錄的重要考古學期刊有950多種,出版者包括學術出版社、大學出版社、科研機構或學術團體以及獨立的出版者等幾個類別,其中20%擁有自己的網站[3]。這些電子專業期刊的出現,為考古信息的傳播和提供了重要的途徑?？脊判畔⒕W絡的第三種形式,就是專業網上論壇,這主要包括以公告板(BBS)等形式的田野考古動態、學術會議、熱點學術問題的討論等內容,這種方式因主要為研究者自發性地活動,是上面所述兩種主要類別的補充。
4.考古信息的網絡檢索和實時交流
借助于網絡技術所實現的考古專業信息的檢索,是對傳統信息檢索手段的全面革新?？脊判畔⒌木W絡檢索,徹底地擺脫了時空的限制,使專業信息的檢索工作易如反掌。而且,隨著網絡考古專業信息的日益豐富,相信未來的信息檢索工作將會主要依賴于網絡技術進行。
專業考古信息的網絡檢索主要是指考古及其相關信息網絡數據庫檢索[4]。正如上文所談到,如果未來的考古信息處理系統能夠通過網絡實現互聯的話,借助于這樣一個龐大的考古專業信息的網絡檢索數據庫進行考古專業信息的檢索,將會為考古學的未來發展提供現代化的信息工具。目前從技術層面而言,實現這一目標是完全可以做到的,但是要建立這樣一個全國性質的龐大的考古專業信息網絡數據庫,最主要的難度在于要建立一整套規范、科學、統一、安全的考古信息管理系統,并在全國范圍內進行推廣使用。此外,目前在網絡中還存在著不可計數的專題性考古信息網絡數據庫,這些提供網絡檢索的專題性質的考古數據庫,為我們的考古發掘和研究提供了十分重要的研究工具。
除了本學科信息的網絡檢索工作外,借助于網絡平臺,我們還可以實現對相關自然科學信息的網絡檢索。比如說,借助于網絡平臺,我們可以對考古發掘工地的GIS地理信息和早期航片進行檢索,對于我們制訂田野考古工作的實施計劃有著一定的幫助。
此外,各種數字化的考古資料層出不窮,如《史記》、《漢書》等古代文獻已經出現了電子版本,一些專業網站提供了在線式的文獻檢索服務,為查詢、檢索古籍提供了高效地現代化手段。我們還可以通過考古機構的專業網站及時地獲取國內外相關考古信息。
目前而言,大部分網絡用戶使用的接入方式還是撥號上網,這種方式由于速率較低,在未來將會逐步為ADSL、光纖接入等寬帶網絡接入方式所取代。在現有接入方式的限制下,考古信息的實時交流還僅限于諸如網絡虛擬論壇,網絡實時文字信息交流等簡單的方式,而需要更大帶寬支持的視頻實時交流等方式在現有的條件下還不能發揮出其應有的作用。隨著寬帶網絡的日益普及,通過視頻播放、網絡虛擬論壇等方式實現的考古信息的網絡實時交流,可以預見將會是未來考古網絡化工作的一個重要內容。
二、計算機網絡技術與考古學未來發展的前景展望
考古學的學科目的,歸根到底是通過對古代遺跡、遺物的發掘,來獲取各類蘊含的歷史信息,以最終復原古代社會,探究古代社會發展規律。從這個意義上說,考古學的學科目的也可視作是對古代歷史信息的辨識、認知,并通過對這些信息的分析、整合來復原古代社會?？脊艑W科的這一特性和需求,也正是計算機及其網絡技術所具有的優勢之一。網絡技術與考古學的緊密結合,將會為考古信息的認知和進一步的整合、分析提供 強有力的工具,帶給考古學以新的研究方法、手段,也將會對考古學的未來發展產生深 遠的影響。超級秘書網
