時間：2023-03-10 15:07:18
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇體育生發言稿范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
怎樣才能激發學生的體驗，讓學生在體驗中充分感受語言的魅力，切實提高學生語文素養呢？
一、在親身經歷中激發體驗
語文是實踐性很強的學科。語文學習的外延與生活的外延相等，引導學生在具體的生活環境中學語文較之語言描述會使主體受到更直接、更親切、更強烈的刺激，由此引發的體驗更真切、更鮮活。錢夢龍老師曾在公園里教《蘇州園林》，讓學生一邊讀文一邊欣賞，大大調動了學生的審美情趣。另外，對于刮風下雨這些自然現象，學生往往保持著興趣，那么親臨其境時何不在課堂上大做文章，如讓學生回憶有關風、雨、雪的成語、詩詞佳句、典故或即興來個口頭作文，一堂生動有趣的欣賞課便開始了。
朱熹曾說過：“讀書要切已體驗，不只作文字看?！彼^“切已體驗”，就是要結合自己的生活經驗來體驗。因此，教師引導學生在具體的生活環境中學語文，是語文教學生活化的體現。語文教學很有必要鼓勵組織、引導學生在課外、校外的實踐中進行原汁原味的體驗活動，要鼓勵和引導學生抱有積極向上的生活態度，做生活的有心人，而且還要他們將日常生活中的體驗和感情以“體驗日記”“感悟作文”等形式有意識地歸納和積累，形成足夠的體驗貯備。學生的直接生活與間接生活感受豐碩了，富有了，在文中的經典與細微處才會有獨到的發現和體會，才能滋生出新的知識與經驗，這才能更好更準確地掌握與文本對話的主動權。
二、在創設的情境中激發體驗
“作者胸有境，入境始與親。”學生只有深入到作品內部，才能領悟到其中的情感和思想，否則就難以感受到作品的美，更談不上對作品深刻地體驗、透徹地認識和理解。因此，語文教學要運用多種途徑創設情境，激起某種體驗。教學情境的設置，可以通過各種方式進行。一般有：運用實物演示情境，借助圖畫再現情境，借助蒙太奇聯想情境，巧用電教媒體表現情境，運用語言美化情境。此外，角色扮演或課本劇都可展現多層次、多形態的情感場。情境創設應以“文章情”為基調，以“教師情”引發“學生情”，進而產生和諧的教學共鳴。文章情、教師情、學生情“三情”結合，在教學情感“黃金三角洲”內，傳授知識，培養能力，知情并茂，彈奏優美的教學樂章。
講授《，你在哪里》，上課時講桌上鋪著潔白的桌布，擺上一瓶淡雅的花，輕放低沉的哀樂，插播《十里長街送總理》的畫面，配樂朗讀，運用簡筆畫，通過那催人淚下的哀樂、形象生動地畫面、聲情并茂的朗讀，簡潔直觀的簡筆畫，把學生帶入深情的緬懷中，使詩中所描繪的景與物、人與事，所傾吐的情和意，所闡發的哲理，叩擊學生的心靈，引起共鳴。
三、在朗讀中激發學生體驗
新課標指出，要讓學生“在誦讀實踐中增加積累，加深體驗和感悟”，可見，朗讀是一種極好的自我情感體驗的方法。
朗讀應遵循“披文入情，沿坡討源”的路子。通過對文字的“觸摸”，直接感受作品中的生活氣息，能將讀者與文本直接溝通起來，而且，聲情并茂、抑揚頓挫的“美讀”，能營造一種情感氛圍，使讀者如臨其境，如見其人，如聞其聲，對文章的體驗、感受必然會油然而生。
四、在靜默涵泳中激發體驗
高中體育教學對于幫助學生提升體能，保障學生心理健康等有著積極的意義，但是由于現在部分高中院校對體育教學缺乏重視，因此經常導致教學發展遲滯，難以激發學生的學習興趣。
一、踐行分層教學，實現個性發展
傳統的高中體育教學所有的教學方法和教學手段都帶有統一性，因此很難讓學生在個性方面得到充分的發展。鑒于此，在今后高中體育教學過程中，教師一定要對每一個學生進行基礎性的了解，從學生的心理接受能力以及個人特長等方面出發采取分層式的教育方法，為學生安排具有針對性的教學方案，使得體育教學更加科學合理。
二、巧用競賽模式，樹立集體意識
絕大多數的體育運動都帶著一定的競技性，而在高中體育教學的過程中，教師很少會在班級內部組織學生進行競技活動，因此浪費了體育運動的這一優勢，不利于學生興趣的培養。在現代素質教育的推動下，體育教師可以在授課過程中引入競賽模式，讓學生以小組為單位進行競賽活動，通過競賽的展開讓學生融入學習之中，不斷地進行自我的完善。同時，由于競賽的展開，學生在體育運動的過程中，也會逐漸地形成集體意識，并且將自己與小組的榮譽聯系在一起，更加積極地參與體育課堂上的各項體育活動。
三、進行趣味教學，豐富教學內容
寓教于樂是我國教育界高喊了多年的口號，但是在實際的教育教學中卻很難被實現，這主要與教師素質、教學思想以及教學條件等多個方面的要素有關。在教學中融入游戲，讓學生邊玩游戲邊學習到體育知識。例如，學習籃球過程中可以進行雙人帶球跑、籃球術語競猜等活動。除此之外，教師還可以豐富教育教學的內容，借助一些輔助工具，提升教學的趣味性。例如，在學習足球時可以組織學生觀看世界杯，激發學生對足球的熱愛，讓學生通過直觀的影像對足球了解更多。
黨的十以來，多次強調，黨員干部特別是各級領導干部要“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實”。他提出的“三嚴三實”明確了領導干部的修身之本、為政之道、成事之要，為加強新形勢下黨的思想政治建設和作風建設提供了重要遵循。“嚴以修身”作為“三嚴三實”的首條，是對黨員干部由內而外的約束和要求，是做人的根本、從政的基礎、興業的保障。作為黨員領導干部，要積極加強自身修養，慎獨慎微、勤于自省，不斷完善人品操行，提高人生境界。
“嚴以修身”就是要加強黨性修養,堅定理想信念,提升道德境界,追求高尚情操,自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。對照“修身嚴不嚴”，本人進行了自我排查和反省，主要存在以下幾個方面的問題，需要在今后的工作和生活中加以改進：一是政治理論學習不夠?？偸墙杩诿τ谑聞招怨ぷ?，放松了黨的政治理論的學習，對黨的各項方針政策缺乏深入研讀理解，平時只滿足于讀書、看報，聯系實際深入思考不夠，沒有真正發揮政治理論的指導作用。二是深入基層群眾不夠。為人民服務的宗旨意識不強，深入基層群眾、服務基層群眾的理念有待于進一步提高。三是工作創新力度不夠。思想和工作存在主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠，工作方法簡單，只安于表面，處理事情方法比較簡單，缺乏創新精神，工作作風還不夠扎實，對工作難點深層次的分析、思考不夠。
在今后的工作和生活中，我將時刻對照“三嚴三實”這面鏡子，著眼于自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，深刻認識和全面把握嚴以修身的豐富內涵，不斷加強自身的思想道德修養，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，強化為民負責的使命擔當，樹立良好形象。
今天我主要想對家長朋友們說：你們把孩子送到陽江，是明智的選擇。因為，這里有一群愛崗敬業、勇于創新的老師。學校的老師素以認真鉆研教學而聞名。從備課、講課、批閱、輔導、測試，每個環節都有專人嚴格檢查、認真把關。
中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）34-0098-01
高中生處于青年初期，他們的年齡一般在15歲～18歲之間。青年初期是人生最寶貴的黃金時期，人們用最美好的語言來贊美青年，這是因為他們充滿青春的活力。關心青年健康成長是歷史的重任，也是體育工作者義不容辭的責任。
一、高中生身體發育的特點與體育教學
高中生身體發育的速度明顯緩慢下來，男生每年平均增長2.22厘米，女生每年平均增長0.61厘米，這種增長速度明顯低于小學、初中時候。而體重，每年增加2公斤～3.5公斤。高中生骨化過程基本完成，骨骼變粗，韌帶也基本強化。不過，心臟的發育要一直到20歲左右的時候才能穩定。高中生的腦和腦神經發育及功能基本完善，第二信號系統的調節能力加強，這樣可以促使他們有能力去深入認識高難度的問題。高中生性機能趨向成熟，男生的肩膀增寬，顯得壯美，女生的身體變圓，顯得豐滿。學生到了高中階段，從體型方面看已經非常接近成年人，但實際上他們并未完全成熟。因此，教師要加強對他們的觀察和研究，不可輕率地判斷他們的思想和行為，以免在無意中傷害他們正在成長的稚嫩心靈。在體育教學中，可在初中教學的基礎上適當增加一些運動項目，適當提高運動的難度。但由于他們的身體發育并未完全成熟，所以，仍要注意鍛煉的項目和難度。對于一些具體的鍛煉項目，一定要考慮到高中生體型（尤其是第二性征）的變化。比如跳高、俯臥撐，一定要男女分開做。
二、高中生心理發展的特點與體育教學
（1）高中生認識發展的特點與體育教學。高中生生活實踐經驗較豐富，觀察能力更富有目的性、系統性，注意力趨向穩定而持久，記憶活動表現出更大的成熟性。高中生的思維發展反映了認識能力的飛躍，他們能把自己所學的東西進行邏輯分類，經過自己的重新組織，把知識系統化，并納入到自己的知識結構中去。這種思維水平，反映他們概括能力增強和邏輯結構的逐漸嚴密。因此，他們在思維過程中已能逐漸擺脫直觀形象和直觀經驗的限制，并能借助概念進行判斷和推理，而這種判斷和推理是建立在對客觀現象和本質的認識上。所以，他們對老師的講課要求更高了，他們希望老師講課要有說服力，并將采取邏輯論證的方法。他們不再輕信盲從，所以有時不聽別人勸告，固執己見。教師應該對他們采取擺事實、講道理和民主討論的方法，提高鍛煉效果。體育教學中，教師在培養學生認識能力時，首要是引導學生深入生活，觀察自然，觀察社會。生活是體育之源，觀察與思考是獲取體育鍛煉真諦的必由之路。教師要通過體育教學培養學生的創造性思維，創造性思維的發展標志著學生智力發展的水平。
（2）高中生情感意志發展的特點與體育教學。高中生的情感明顯變得深厚、穩定、閉鎖，控制情感的能力加強。當他們維護集體榮譽、努力學習取得良好成績、完成老師交給的任務時，會感到一種道德和理智上的滿足。情感在一定程度上受意志力的控制，他們的問題行為與沖動已明顯地減少，似乎他們“真的成熟了”。他們能把異性友誼那份情感珍藏起來，服從學習這個大局。一份高中生對戀愛態度的調查表明：主張在高中禁止談戀愛的學生達68%，主張提倡者才占1%，這說明他們已能用正確的思想駕馭情感。高中生的勇敢、堅毅、自制、果斷的意志品質得到了發展，他們能以頑強的毅力克服學習中的困難，在體育鍛煉中不怕苦，在勞動中不怕累。在高中階段的體育教學中，教師除了幫助學生樹立正確的人生觀以外，還要注意培養他們各方面的生活情趣，善于控制和調節自己的情感，使每一個學生都保持積極向上的情緒。體育鍛煉是培養意志和控制情緒的最好方式，可以避免各種情感障礙的發生。
（3）高中生的個性差異與體育教學。高中生的自我意識已成熟，已開始學會正確處理人與人之間的關系。他們能夠按照預先的計劃行事，對自己的優缺點也能正確認識，他們希望在集體中得到適當的位置，他們懂得自尊和尊重別人。高中生的世界觀是在認識客觀世界的基礎上形成的，他們對世界和人生的看法具有兩極性。大部分同學對學習抱著積極的態度，一小部分同學缺乏明確的生活目標，講究實惠，追求物質享受，學習不努力。學生的世界觀的形成是一個長期過程，是與掌握一定數量知識和抽象思維能力發展相聯系的，沒有這個前提，就難以形成正確的世界觀。高中生的世界觀是各種因素的綜合表現，也是高中生是否成熟的真正標志。在體育教學中，我們要有意識地培養學生正確的世界觀，幫助他們“真正地成熟起來”。
三、結束語
促進學生健康成長，是教師神圣的責任。作為體育工作者，應該按照新課程標準的要求，根據高中學生身心發展的規律，把他們培養成為既具有健康體魄又具有健康心理的合格人才。
參考文獻：
1 制約玉米機械化收獲的主要因素
（1）機具問題。機具價格超過了農民的購買能力。玉米收獲機械一年只能作業20天左右，經濟效益低；玉米收獲機的適用性、可靠性有待進一步的改進和提高，故障率高和許多技術參數不足的問題沒有得到根本性的改變；玉米收獲機與不同的主機之間缺乏一套裝配標準，致使安裝困難、繁瑣，甚至對拖拉機某些連接部件造成損壞。生產企業對零件通用性考慮不夠，工作部件和零配件的互換性低，多數生產企業售后服務機制不健全，既降低了農機作業效率，又影響了用戶的購機熱情。（2）土地分散，經營規模小的影響。目前，農業生產規模偏小，主要是一家一戶經營，地塊過于零碎，種植品種、收割期不同，不利于規模化作業，從根本上制約了玉米機收的生產效率，導致作業收費相對偏高，農民用機積極性不高。（3）收獲習慣和自然條件影響。吉林市玉米為一年一作，如果天氣好、立秋晚，農民習慣讓玉米在地里風干，以減少收獲后的晾曬壓力。這樣玉米穗會下垂、秸稈變黃、韌性增強，玉米收獲時掉穗損失較大，秸稈粉碎也比較困難，而玉米收獲機械化作業要求玉米秸稈倒伏程度≤5%，果穗下垂率≤15%，客觀上給玉米機收帶來了困難，嚴重影響了農民購買玉米聯合收獲機的積極性。
2 建議與對策
（1）完善玉米機械收獲體系。要加快玉米收獲機械技術的熟化定型，盡快優化機具各部件的技術參數，實現產品定型，加大研究，使機械可靠性、適用性得到穩步提高；加大改造工藝工裝的力度，實現機械生產與裝配的標準化，在保證收獲機質量的前提下，進一步降低成本。同時還要創新發展模式，實行社會化服務。要以農機大戶為跨區作業主體，依托農機合作服務組織，開展訂單作業、耕種收一條龍作業，提高玉米機收社會化服務的專業化、產業化、規?；潭龋岣呓洜I者的經濟效益，增強玉米收獲機械化推廣應用的發展后勁；在標準化建設、售后服務方面，需要有關部門制定統一標準，加大玉米收獲機標準化建設，解決生產、裝配、維修方面的問題，減輕和避免技術轉移風險。同時建立和完善售后服務體系，使收獲機械發揮最大作用。
（2）推進區域化、規?；N植。制定鼓勵土地流轉的政策措施、激勵機制，政策上積極引導，經濟上給予獎勵，通過轉包、出租、互換、轉讓股份合作等各種農村土地流轉形式，加快推進土地流轉進程，以實現農作物規模化種植，為大面積推廣應用玉米機械化技術創造條件。
中圖分類號：G455.7文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）08-0268-01
一、前言
高校體育社團作為融合大學生生活與教育一體的具有重要意義的實踐方式，是高校體育工作的重要組成部分，它為高校學生體育興趣的廣泛發展、培養健康的心理品質、改善人際關系提供了良好的契機。目前，高校體育社團經過幾十年的發展，規模和影響力也日益擴大，但是在發展過程中高校體育社團也出現了很多問題。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
江西省南昌市15所普通高校的大學生體育社團。
（二）研究方法
1.文獻研究法
本研究參考有關社會學、管理學、教育學等基礎學科理論，并查閱大量有關大學生體育社團的文獻資料，了解、掌握國內研究的動態，通過對文獻的梳理，以期全面地獲得信息，為研究奠定基礎。
2.問卷調查法
設計科學合理、全面的調查問卷對江西高校的體育社團的管理人員、社團成員進行問卷調查。
三、江西省高校大學生體育社團的現狀
（一）江西省高校大學生體育社團的管理現狀
通過訪談得知江西省普通高校大學生體育社團的管理模式基本上是：負責人，了解到當前大學生體育社團的管理模式有兩種：（1）高校黨委－團委―高校學生會――社團聯合會―體育社團總會―大學生體育社團；（2）高校黨委－高校體育部―各體育教研室會―大學生體育社團。（如下圖）
（二）江西省高校大學生體育社團指導老師現狀
通過對江西省高校大學生體育社團進行問卷調查發現： 有46.5％的高校在每個大學生體育社團中都有指導老師，51.3％的高校在部分大學生體育社團設有指導老師，2.2％的高校在大學生體育社團沒有指派指導老師。
（三）江西省高校學生參與體育社團動機的情況
通過對江西省高校學生參與體育社團動機的情況進行調查發現：有43%的學生把 “娛樂、消遣”作為參與體育社團的動機；有37%的學生把“興趣、愛好”作為參與體育社團的動機；有20%的學生把 “增強體質”作為參與體育社團的動機。
四、江西省高校大學生體育社團的存在的問題
（一）江西省高校大學生體育社團缺乏必要的專業指導教師
通過問卷調查顯示：在江西省高校大學生的體育社團大部分是隸屬于高校團委下設的學生社團聯合會主管，高校團委和體育院系沒有安排專業的體育教師對體育社團進行全方位的指導，阻礙了體育社團的發展。
（二）江西省高校體育社團活動經費比較缺乏
通過訪談得知，江西省高校體育社團的經費來源主要是會員繳納會費，高校團委不會下撥相關經費，由于一些體育社團的影響力比較小，很難拉大商家的贊助，體育社團在發展過程中經費不足。
（三）江西省高校體育社團管理存在問題
通過問卷調查顯示：江西省許多高校體育社團沒有制定社團管理章程，社團組織機構比較混亂，財務管理也比較亂，開展活動多是形式主義。
五、江西省普通高校大學生體育社團發展建議
（一）加強江西省高校體育社團的內部管理
江西省高校主管體育社團的領導應高度重視高校體育社團的管理水平,對社團的負責人和成員進行培訓,提高體育社團的專業素質和管理水平。
（二）江西省高校體育社團應開展有特色的活動
由于江西省各高校所處的地理位置和高校人文特點不同，體育社團可開展具有本高校特色和充分利用高校地理位置的體育活動,開展的活動越新奇、越刺激,越能受到高校學生的青睞,也越有特色。
（三）江西省高校體育社團發展方向
體育社團不同于高校其他社團，體育社團有特殊性，能鍛煉人的意志品質，培養健康的心理品質，存進人際交往能力。
應對策略：指導學生獨立完成考綱要求的所有教材實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟。
考法二：實驗原理的考查。（例：2007年全國卷I第30題第11小題：據實驗的背景寫科學依據）
應對策略：明確實驗原理的概念、設計原則、及表述內容，從而確定解決方法。
實驗原理是實驗設計的依據和思路，實驗基本原理是設計性實驗的基礎，要研究實驗，只有明確實驗的原理，才能真正掌握實驗的關鍵、操作的要點，進而進行實驗的設計、改造和創新。
實驗原理的設計原則：1.科學性：實驗原理首先要遵循實驗的科學性原則。實驗中涉及到的實驗設計依據必須是經前人證明的科學理論。如還原糖的鑒定，還原糖與斐林試劑產生磚紅色的沉淀，淀粉的鑒定，淀粉遇碘變藍，這都是科學理論。2.可行性：可行性主要是指從儀器選取、實驗條件和操作等方面來看，實驗是否符合實際情況，能否達到實驗目的。3.安全性：實驗方案的實施要安全可靠，不會對儀器、人身及周圍環境造成危害，成功率高。4.簡便性：實驗便于操作、讀數及數據處理。5.精確性：實驗的誤差應在允許的范圍之內。若有多種可行的實驗方案，應選擇誤差較小的方案。
實驗原理的表述的內容：實驗設計的整體思路，即通過……達到……的目的；還包括實驗現象與結果出現的原因以及重要實驗步驟設計的根據等。一般有兩種題型：一種是知道實驗的目的和材料寫實驗原理：1.自變量的作用的科學依據。2.操作自變量的原理。3.因變量獲得的原量。另一種是做完了實驗，根據實驗的過程和步驟等寫實驗原理：
1.寫出為什么這樣操作？
2.寫出為什么出現這樣的現象。
考法三：實驗步驟的設計與完善。（例：2008年四川高考第29題）
應對策略：在遵循實驗設計五大原則（即，科學性原則、可行性原則、對照原則、單一變量原則、可重復性原則）的基礎上，應用簡潔科學的語言敘述，一般如下敘述：
1.分組標號
根據實驗要求選擇適宜的材料器具，選材應保持條件相同。將實驗分為對照組和實驗組，可分兩組或若干組，并進行明確標記，如用甲、乙、丙或A、B、C或1、2、3，使人一目了然，便于實驗的觀察、統計、比較和敘述。常用語言模板如：選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機等量分組，編號A、B、C等；取兩支試管，分別編號甲、乙，各加入等量的某溶液；選擇年齡、體重、性別、健康狀況相同的某種動物隨機等量分組，分別編號1、2、3等。
2.對照處理
根據實驗的要求分別對實驗組和對照組進行處理，除實驗變量外，實驗組和對照組的培養、飼養等條件要相同且適宜，即控制無關變量。要注意能體現“單一變量”的詞語的準確使用，例如“等量”、“相同”、“適宜”等詞語。
3.培養、觀察、記錄
找出具體的觀察和記錄對象，觀察、記錄、統計、比較實驗數據和現象。如果實驗現象是隱蔽的，必須找出具體的檢測方法，以顯現實驗結果，便于觀察。
考法四：實驗結果的統計、預測和結論的得出。（例：2009年全國卷132題）
應對策略：實驗結果是實驗過程中觀察到的現象或收集到的數據，如實驗對象呈現的特殊顏色、氣味、形態、生理等方面的變化，因此實驗結果應是對實驗現象的直接陳述，是實驗反應的客觀存在。實驗結論是在實驗結果的基礎上，根據已有知識進行合理遷移，通過對實驗現象的分析、比較、抽象概括而得出的定性表述，是對以后實踐活動具有指導作用的“規律性”認識。實驗的假設是根據現有的科學理論、事實，對所研究的對象設想出的一種或幾種可能性的答案或解釋。實驗結果預測一般與假設相對應：若實驗結果與預測一致，則得出與假設一致的結論，即假設成立，反之，假設不成立。探究性實驗的結果和結論不唯一，需分情況討論：若實驗組和對照組實驗結果無顯著差異，實驗結論為：實驗變量對結果無影響；若實驗組和對照組結果（或效果）有明顯差異，則得出實驗變量對結果有影響的實驗結論。
考法五：實驗的評價及改進。（2010四川高考30題。）
應對策略：
1.實驗評價——“五看”評價法
一看對照：先看有無對照；若有對照則需看對照是否合理：實驗變量設置是否合理；是否有標記；是否遵循了單一變量原則；是否排除了干擾因素。
二看步驟：步驟的順序是否合理；步驟是否完整；具體操作有無違反生物學基本原理。
三看驗證：實驗結果的驗證日標是否準確；驗證方法是否得當。
四看材料：生物學材料選擇是否得當；實驗器材選擇是否合理；藥劑選擇、使用、用量是否準確。五看條件：是否需要攪拌、加熱等；實驗所需的溫度、光照等條件是否合理。
2.實驗改進
實驗改進是指在發現問題的基礎—亡提出準確方案，常從以下方面進行改進：
（1）若沒有設置對照實驗，要根據實驗目的、原理，確定應設置的對照實驗類型，進行補充。
（2）若操作步驟顛倒，應根據已有生物學知識進行調換。
高中生物實驗部分一直以來都是高考必考內容，考法多樣，題型多變，可以以學生所學的任何一部分知識點為依托來考查學生的實驗技能，所以可以說實驗能力是生物學科最高能力層次之一，是新課改以來對學生素質教育追求的一項重要的能力目標，但也是學生失分較多的一項。
參考近幾年的考綱對實驗與探究能力的要求：
1、考綱規定的教材實驗（包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用）
2、具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。
3、具有對一些生物學問題進行初步探究的能力（包括運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法）
4、能對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修訂。這說明實驗設題型仍然是今后高考命題的熱點。實驗題雖然開放性較強，靈活多變，基礎實驗多且考查點較細，但仍有規律可循，本文就如何突破高考生物實驗與探究題型談談自己的看法。
一、歸納總結課本基礎實驗
課本基礎實驗所涉及的實驗方法、材料選擇、試劑（或藥品）的使用及作用、顏色反應（觀測指標的確定）等是高考中選擇題的常考點，也是進行探究實驗設計的基礎，所現現將課本基礎實驗歸納如下：
二、匯總課本中基本的實驗方法
課本實驗中所涉及的基本實驗方法經常在非選擇題或選擇題中考查
1、制作DNA分子雙螺旋結構模型：構建物理模型
2、種群數量增長模型：構建數學模型
3、分離各種細胞器：差速離心法
4、證明DNA進行半保留復制：密度梯度離心法 同位素標記法
5、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗：同位素標記法
6、證明光合作用產生的O2來自于H2O：同位素標記法
7、分泌蛋白的合成、加工及分泌：同位素標記法
8、分離葉綠體中的色素：紙層析法
9、摩爾根證明基因在染色體上：假說演繹法
10、薩頓提出“基因在染色體上”的假說：類比推理
11、調查土壤中不動物類群的豐富度：取樣器取樣法
基礎實驗的升華就是把其中的實驗原理、實驗設計方式應用在探究實驗之中，在探究的每一個環節中來體現學生對基礎實驗的掌握、理解情況，體現高考對實驗能力的要求。
三、歸納探究性實驗的環節性命題及解題技巧
1、考查實驗假設：
實驗探究的其中一個環節，因為實驗結果可能出現多種情況，所以需要對實驗做出假設，這種題型比較簡單，解題思路是：緊緊圍繞實驗目的，肯定或否定其中的一面，切忌模棱兩可。
2、考查實驗原理：
實驗原理是課本中學習過的具有普遍意義的基本規律，是在大量觀察、實踐的基礎上，經過歸納、概括而得出的理論依據，是貫穿整個實驗的中心思想，是實驗設計的依據和思路，但解題時對學生綜合能力、概括能力的要求較強，學生不易得分。
解題思路：要根據實驗目的，對實驗自變量的作用原理（密切關注實驗目的）和因變量的檢測原理（有時可參考題中相關實驗步驟）進行完整的描述。有了答題模板，原理的考查就變得有跡可循。
3、考查實驗變量：
實驗變量指實驗過程中所作的特定因素或條件。按性質不同可分為兩類：
自變量，指實驗中由實驗者所操縱的因素或條件。因變量，指實驗中由于實驗變量而引起的變化和結果。通常，前者是原因，后者是結果，實驗的目的在于獲得和解釋這種前因后果。無關變量，指實驗中除自變量以外的影響實驗結果的因素或條件，也稱干擾變量。
解題思路：明確變量的分類及含義，對不同的變量自然就有不同的處理方式，其中自變量主要是按照單一變量原則進行操縱；而無關變量則通過對照原則和等量原則來平衡，以及其它的條件設置成相同且最適；因變量則選擇比較科學的方法進行檢測或測量。
1、考查實驗步驟：
解題思路：分組編號----分組施加實驗條件----在相同條件下培養（放置）----觀察記錄----分析結果，得出結論。根據實驗的復雜程度可在第二步驟中做適當的增減。
中圖分類號:F127文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)31-0213-02
一、 陜西省高校體育產業現狀
陜西省綜合實力的較快增長,為本地區高校體育產業的發展提供了良好的機遇和發展,而體育事業的轉軌,體育經濟的穩步發展,則要求高校體育改革必須主動適應這一形勢,樹立與市場經濟規律相符合的經濟、市場、法制和競爭觀念,充分發揮在教育、科研、訓練與培訓以及場地管理等方面的優勢,強化自我造血供能,努力實現高校體育的綜合化良性發展。經過對陜西省部分高校體育產業發展現狀的實際訪查發現,由于經營意識、思路、手段、經驗等方面的原因,其發展規模、方向、效益等方面反映出如下特點:
1.經營內容豐富、形式繁雜,發展模式較為封閉,缺乏規模效應等特點等,制約了陜西省高校體育產業的健康開發和經營
體育主體市場所需求的產品,高校體育產業幾乎都可以提供。在所訪談了解的22所高校體育師資隊伍中適宜本地區開展的各類體育項目布局齊全。且學歷結構明顯較高(見表1),具有專業化水平特點。因此,在體育產業經營項目布局上可謂門類齊全、內容豐富。然而,反觀高校體育產業的發展模式則不難發現,大部分高校體育產業開發的組織行為,至今仍囿于校園之內,組織形式分散、項目開展單一化現象普遍存在。消費對象則主要以本校師生為主,缺乏與社會之間的互動交流與合作,缺乏優勢互補聯合發展的意識,各種體育產業與體育市場發展的功能和優勢遠未得到挖掘和發揮,從根本上不能形成規模效應,基本處于小而散和自我封閉發展的狀態。
表1 陜西省部分高校體育師資學歷結構統計
2.消費對象穩定,場地設施配套,但發展目標單一,管理措施乏力
高校體育市場的消費對象,主要是相對穩定、人數集中的師生員工,且主要以充滿活力與朝氣的青年大學生為主體。隨著健康休閑意識逐步深入人心,花錢買健康已成為現代大學生普遍推崇的消費時尚。對西安市部分高校大學生體育消費現狀的隨機抽樣調查發現:每年用于體育消費的支出比例,總體上平均每人為5%~6%,最高達8%以上;以本校為體育消費地點的占97%,而主要消費目的為娛樂和健身(81%);消費形式以個體消費(74%)和參加培訓(11.2%)居多。由此看見,高校具有體育場地設施齊全、師資力量雄厚、活動內容豐富多樣優勢,為大學生提供了更多更便利的條件,價低質高的有償服務,是吸引大學生消費的主要因素。但調查中也發現,當前陜西高校體育產業的開發模式較為單一,開發管理上還存在著許多漏洞。
3.科研型體育專門人才優勢突出,而市場開拓型人才缺乏
陜西省高校體育師資力量雄厚,在全國都是相對較強的。從學歷結構看,研究生以上學歷占被訪查總體的31.1%,運動技能較為全面,是本地區體育群體中高學歷、高智能、高職稱的知識技術密集型專業群體,在體育產業市場發展與開發方面,占有絕對優勢。然而,一方面,有于受過去長期計劃經濟體制的影響,高等教育歷來重視體育教育教學與訓練和科研工作,在高等體育學歷教育中不進行市場開發與經營管理方面的知識教育學習;另一方面,也由于高校教育體制和目標任務的約束,在高等院校體育師資隊伍中,懂經營善管理的市場開拓型人才缺乏,造成高校體育的各方面優勢難以充分開發,人力、物力、信息等資源不同程度的閑置和浪費。
4.高校體育產業具有人才,物質、信息等方面的有利因素,但資源浪費普遍存在
發展體育產業,開拓體育市場,體育相關產業與市場的信息必然也成為重要因素之一。在當前信息技術飛速發展的市場競爭中,及時掌握準確的信息就等于掌握了市場脈搏。高等院校體育產業與市場的開發與運營,同樣要把握市場經濟規律,依據市場需求和自身實際進行營銷決策,而這一切都必須建立在利用信息社會資源,對體育市場的信息的搜集、整理、分析和研究之上。陜西省高校體育師資隊伍在獲取、分析和處理體育產業與市場發展信息的能力等方面,是被動的、缺乏超前性和前瞻性。這無疑使其體育產業與市場開發受到一定程度的制約和影響。雖然高等教育的目的和任務,規定了高校體育產業的經營活動只能在充分保證完成高校體育各項工作任務的前提下,利用場地設施及師資的空閑時間進行,但每年的假期及課余空閑時間,則為開發體育產業與市場提供了足夠的空間和時間保證。而此大好機會未被充分利用。
這些人力、物力、信息及時間等有形的(客觀的)和無形的(主觀的)資源優勢,是高校體育產業開發所特有的有利因素,但在調查中發現,其優勢并未得到充分挖掘和利用,許多有能力開發的體育經營項目基本上屬于空白。諸如體育科研服務,體育廣告設計、體育競賽表演服務、體育信息與運動保健咨詢、體育活動策劃、體育傳媒運營、體育人才交流等。部分場館設施則由于功能單一而得不到合理而有效的利用(見表2)。這些現象造成高校體育產業資源的嚴重浪費與荒蕪。
表2 陜西省部分高校體育場館年利用率(經營天數/100天)
二、陜西省高校體育產業的發展方向與途徑
1.發展方向
市場經濟大環境與高校體育教育與訓練自身的特點,決定了高校體育產業開發的不同,在運行機制上表現為準經營型的特征。即對內實行低收費的福利型體育經營服務,對外實行全商業性的體育有償服務經營。在實施產業化、市場化過程中,應立足學校辦出特色,面向社會積極開拓,努力發掘自身優勢,實施綜合性多元化的發展戰略,加強對外聯系與經營合作,調動廣大體育教師的積極性、能動性和創造性,建立健全各種規章制度和經營責任制,實現社會效益和經濟效益的雙贏。
2.發展途徑
考察陜西省部分高校體育產業開發與發展的經驗,結合高校體育工作實際及陜西省高校體育工作之現狀,陜西省高校體育產業與體育市場的經營與開發,主要應考慮以下幾個方面的途徑:(1)積極拓展市場空間,在發展原有經營項目的基礎上,充分利用自身的有利條件,立足學校,面向社會,把握空間和時間,擴大經營創收,實現綜合效益的提高。(2)發揮體育信息與科研能力的優勢,加強高校之間、高校與社會之間的溝通與協助,大力發展應用性研究,促進高科技體育成果向產品與應用的轉換。(3)合理利用人才、物質、信息和時間等資源優勢,調動一切積極因素,開展多元化經營,實現資源的優化配置。(4)在發展多元化經營的基礎上,充分了解體育市場的發展趨勢,結合自身優勢,以體育主體產業為基點,靈活開發適銷對路的特色產品服務項目。(5)積極倡導和扶持社區體育活動,面向社會提供優質的有償服務。以創辦社區體育俱樂部及實行會員制為開發重點,吸引和發展體育人口,培育積極健康的社區體育市場。
三、 陜西省高校體育產業發展對策與建議
(1)加強體育市場經營管理型人才的培養或聘用、引用懂經營善管理的專門人才,保證高校體育產業開發進入正常軌道并順利運行。(2)注重對體育市場發展的研究與分析,實現多元化發展與特色經營相互結合,積極開拓市場,擴大經營范圍。(3)完善體育產業與市場開發的相關規章制度,加強管理與監督措施,合法經營,努力提高產品服務質量。(4)強化市場意識,加大自身及體育產品的宣傳力度,及時總結經驗,立足學校,走向社會,尋求擴大經營與發展。(5)加強高校的橫向聯合和高校與社會之間的經營協作,促進優勢互補,學習和借鑒國外高校體育產業發展的成功經驗,實現規模效應。(6)充分利用信息技術優勢,建立高校體育產業開發與經營網絡,擴大影響和知名度,以適應體育產業與體育市場發展的需求與形勢,形成高校體育聯合體。
參考文獻:
[1]國務院研究室文教衛司.國家體委政策法規司.體育經濟政策研究[M].北京:人民體育出版社,1997:11-120.
[2]楚繼軍.高校體育產業現狀與開發[J].武漢體育學院學報,1998,(3):23-26.
[3]辛利,等.中國經濟體育產業化經營理論與戰略研究[J].西安體育學院學報,2000,(2):17.
[4]吳曉強.21世紀初中國體育教育產業化的戰略思考[J].廣州體育學院學報,2001,(1):63-66.
[5]郭順才,等.對福建省體育產業發展的思考[J].福建體育科技,1997,(4):16.
[6]楊鐵黎.關于中國高校辦體育產業現狀及發展方向的研究[J].體育科學,1998,(2):16-19.
一、提高高職院校教師科研素質的必要性
近年來，我國高職教育的發展突飛猛進，高職院校的數量已經從1998年的432所增長到2013年的1321所?？v觀我國高職教育近年來的發展歷程，已經摒棄了求量的外延發展而上升到求質的內涵發展階段。教育部在《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中也明確提出了“高職院校要積極開展科技工作”。因此，高職院校的當務之急是落實開展好科研工作，以促進教學發展與服務社會。搞好科研工作既是學校能夠長遠發展的內在需求，也是社會各行業發展的外在要求。完善高職院校科研建設，是“興校之計、強師之路、育人之道”，是“產學研”相結合的有效途徑。
由于高職院校的科研工作起步較晚，基礎比較薄弱，與本科院校相比其科研劣勢是目前不爭的事實。要在盡可能短的時間內推動學?？蒲泄ぷ骺焖侔l展，教師科研素質的提高是關鍵。因此，提升教師科研素質對促進職業院?？焖侔l展有重要的意義。
二、高職教師科研素質現狀及其影響因素
要從根本上提升高職院校教師的科研素質，就必須了解當今高職院校教師的科研素質現狀以及影響教師科研素質提高的因素，目前高職教師科研素質現狀及其影響因素可以概括為以下幾方面。
1.科研意識淡薄
高職教師的科研意識決定著從事科研工作的態度。目前高職教師對于科研工作存在一些不正確的認識。部分教師認為自己的職業就是教學，而科研不屬于自己的本職工作；還有部分教師沒有充分認識到科研與教學之間是相生相長的作用，仍然認為二者之間是相互對立、不可兼得。因此參與科研工作的積極性自然不高，從而影響教師科研素質的提高。
教師的科研意識普遍比較淡薄的主要原因是對科研和教學關系的認識存在誤區。大部分高職教師雖然也能認同科研的重要性，但對于科研與教學的同一性認識還存在一定的欠缺。
2.科研動機不正確
科研是促進教師自身專業發展的有力推手，高職教師只有積極地從事科研，并與教學實踐和生產實踐相結合，才能不斷豐富教學內容，提高教學質量與科研水平。
科研動機在很大程度上決定著教師科研活動的性質，而現在很多教師科研的功利性特別強，搞科研僅僅是為了取得一定的經濟效益或提升榮譽地位，如晉升職稱、申報教學成果獎、評選“骨干教師”等。一旦目的達到，就會覺得科研索然無味，科研工作也即告一段落。
3.互助合作的團隊意識較弱
科學研究講求多學科、多專業的拓展與整合，很多科研活動僅靠個人的力量和智慧難以應付，要取得創造性的突破則更難。只有課題組成員分工明確、互助合作、及時溝通、積極商討，才能有效解決研究過程中遇到的問題，取得較好的科研成績，研究出高質量的科研成果。
目前，高職教師在科研工作中普遍存在孤軍作戰的現象，欠缺團隊合作意識，使得課題在研究過程中因缺乏多學科知識的融合，缺乏個體之間的相互交流與技能互補，從使科研工作而在很大程度上受到限制。
4.科研方法掌握不足，科研能力亟待提高
科研能力既是教師科研素質的核心，也是教師綜合素質的重要組成部分。許多教師雖然已經認識到從事科研工作的重要性，也想在科研方面做出成績，苦于缺乏科研經驗，無從下手。很多教師尚未申報過科研課題，甚至從未參與過課題研究，對申報科研課題的各個環節不甚了解。由于對科研相關知識和方法掌握不夠，因此在研究活動中顯得力不從心，不能獲得優質的教育科研成果，科研能力也有待于進一步提高。
5.客觀環境影響高職教師從事科研的積極性
近年來，高職院校發展迅速，招生規模日益擴大，導致師資力量嚴重不足，教師們大多承擔著過量的教學任務。繁重的教學任務與科研之間難免存在沖突。特別是青年教師，除了家庭的壓力，還要忙于備課上課、培訓進修，幾乎沒有剩余的時間和精力投入到科研當中。
由于高職教師只能在科研上投入有限的時間和精力，因此嚴重束縛了自身科研素質的培養，也制約了學校整體科研水平的提升。再則，高職院?？蒲蟹諊?，科研資料匱乏，對科研工作的獎勵和支持力度不夠等現實都使得教師對科研工作比較冷漠。
三、提升教師科研素質的方法與策略
立足于高職教師的科研素質現狀，提升高職教師的科研素質已迫在眉睫。然而科研素質的提升并非是一朝一夕之事，無論是培養科研意識、完善科研管理，還是積累科研經驗、提高科研能力，都是一個長期而持續的累積過程，需要多方面的協調配合，共同努力。
1.強化教師的科研意識
教師科研素質提升的關鍵在于增強教師的科研自覺性和主動性，而其根本又源于教師對科研的正確認識。因此要讓高職教師充分認識到科研與教學的有機統一和相互促進作用，既能夠做到“以研促教、以研促改”，還能夠在科研工作中不斷提高各方面能力，有利于提高教學質量，從而激發個人科研需求和內在動力。還可對教師進行系統的科研培訓和有效指導，使廣大高職教師轉變觀念，不斷提高主動參與科研的意識。
2.提高教師的科研能力
科研能力包括文獻檢索、項目申報、撰寫論文等多方面的能力。高職教師可以通過專家輔導和自我學習相結合的辦法，注重專業理論新知識、新方法的學習，不斷強化科研理論，提高科研能力。學校也應為教師的科研工作創設濃厚的科研氛圍、提供良好的條件，支持并鼓勵教師到國內外高校進修、訪學，盡可能支持教師參加各級各類學術活動，還可以根據教師的不同專業開展有針對性的培訓與指導。教師可以從簡單的、小的課題研究入手，同時通過專家引領、課題帶動，不斷提升教師的科研能力和水平。
3.構建結構合理的科研團隊
科研活動離不開團隊的協同努力，由于成員間知識取長補短，優勢互聯，形成了強大的戰斗力。在相互交流合作中，可以實現多學科知識的融合與擴展，教師自身的不足方面可通過互相學習實現互補，自身素質得到快速提升。結構合理的科研團隊應該需要不同知識結構的人分工合作。這樣既保證了科研工作的順利實施，又能夠較好地實現團隊成員的自身價值。
4.完善科研管理制度，健全激勵機制
教師的科研激情越高，科研能力才會越強。教師的科研激情源于對科研的正確認識，源于勤奮的鉆研精神，源于學校的鼓勵和倡導，源于濃厚的科研氛圍。職業院校應根據高職教育特點，并結合自身發展的實際情況，建立健全科研管理制度，完善激勵機制，避免照搬照抄其他院校的做法?？茖W的激勵機制能夠充分調動教師的主動性和積極性。通過科學的激勵機制來點燃高職教師的科研激情，逐漸形成良好的科研氛圍和環境，同時還要鼓勵教師的科研工作在質與量上達到統一。
參考文獻：
[1]徐謹.高職教師科研素質現狀及提高策略[J].江蘇教育，2015（3）.
[2]張曉紅.論科學研究在高校中的地位與功能[J].國家教育行政學院學報，2011（5）.
[3]宋嶸嶸.高職院校青年教師科研能力培養與提升的策略探析[J].職教論壇，2009（31）.
