時間：2022-03-09 16:01:30
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二、復習內容及重難點：
1、數與代數：數的認識、數的運算、式與方程、量與計量、比和比例。重點：整、小、分數四則運算，混合運算和簡算，解方程和解比例。難點：使學生對所學基礎知識┄概念、性質、法則、公式以及常見數量關系系統化，并能融會貫通靈活解答實際問題的能力和方法。
2、空間與圖形：圖形的認識、測量與計算、圖形的位置與變換;重點：圖形的計算及應用。難點：準確的進行計算。
3、統計與可能性：統計與可能性。
三、復習目標：
1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是讓學生在對知識的回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學知識系統化、網絡化，形成完整的認知結構。/轉載請保留
2、全面鞏固所學知識。畢業復習的本身是一種重新學習的過程，在這過程中，對學生加深數學思想方法的認識，能綜合運用所學知識與技能解決實際問題，形成一些解決問題的基本策略，發展應用意識，從而使學生對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平的程度。
3、查漏補缺。結合學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題(特別是個別學生的計算能力相對欠缺，沒有空間想象能力---)。被學的組織培優補差，讓每個學困生都達到教學目標的基本要求。
四、總復習措施：
1、全面系統地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。
2、堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織復習活動，讓學生參與復習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。
3、加強知識的縱橫聯系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念、法則、性質的基礎上留意加強知識間的聯系，使學生獲得的概念、法則、性質系統化。對于易混淆的內容要加強比較，(如求比值與化簡比)使學生明確它們之間的聯系和區別。
4、強化應用題的基本訓練，常見數量關系的積累和運用，使學生牢固掌握應用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學生的分析能力與解題能力。
五、復習時間安排：
第一階段
⒈數和數的運算
這節重點確定在整除的一系列概念和分數、小數的基本性質、
四則運算和簡便運算上。
⑴、數的意義、數的讀法和寫法
⑵、數的改寫、數的大小比較
⑶、數的整除、分數小數的基本性質
⑷、四則運算的意義和法則
⑸、運算定律和簡便算法
⑹、四則混合運算
⒉代數的初步知識
本節重點內容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。
⑴、用字母表示數
⑵、簡易方程
⑶、比和比例
⒊解決問題
這節重點放在問題的分析和解題技能的發展上，難點內容是
分數的實際應用。
⑴、解決簡單問題
⑵、解決稍復雜的實際問題
⑶、列方程解決問題題
⑷、用比例知識解決問題
⒋、量的計量
本節重點放在名數的改寫和實際觀念上。
⑴、長度、面積、體積、重量、時間單位
⑵、名數的改寫
⒌、幾何初步知識
本節重點放在對特征的辨析和對公式的應用上。
⑴、平面圖形的認識
⑵、平面圖形的周長和面積
⑶、立體圖形的認識
⑷、立體圖形的面積和體積
⒍、簡單的統計
本節重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。
⑴、平均數
⑵、統計表
⑶、統計圖
第二階段：專題復習訓練
⒈四則混合運算、簡算、解方程、解比例的強化訓練。
⒉幾何形體公式的實際綜合應用。
⒊各類實際問題的訓練。
⒋填空題和判斷題的強化。
第三階段—&md
二、學生狀況分析
六年級共有三個班，學生總人數是79人。六年一班28人，大部分學生都是愛學習的，但是善于動腦的學生不多，所以尖子生較少，同時還有兩個女生學習很困難，一個是陳運茹身體有病，經常不上課或自習，嚴重影響了正常學習，另一個是朱詩敏，基礎差，學習困難，尤其是分數應用題方面；六年二班27人，整體水平不高，尖子生較少，缺乏主動學習的習慣，較差的有詹珠佳、葉偉源；六年三班是個新班，學生的學習積極性很高，學習風氣較好，尖子生比較多，全班整體水平較高，但有個別學生基礎較差，或語言問題，造成進步步伐不快。
三、復習的要求
1、使學生理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算法則，比較熟練地計算分數乘、除法。（簡單的能夠口算）
2、使學生會進行分數四則混合運算。
3、使學生理解比的意義和性質，會求必治和化簡比。
4、使學生掌握圓的特征，會用工具畫圓，掌握圓周長和面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5、使學生初步理解軸對稱的意義，初步認識軸對稱圖形。
6、使學生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數應用題，能夠綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題，能夠根據應用題的具體情況，靈活地選用算術解法和方程解法。
7、使學生理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決一些比較簡單的有關百分數的實際問題。
四、復習重難點
1、重點（1）分數四則運算。
（2）分數、百分數應用題。
（3）圓的周長和面積的計算。
2、難點（1）分數四則運算。
（2）分數、百分數應用題的解題思路和解答方法。
（3）圓面積計算的推導。
五、復習的基本原則
1、系統性原則。
2、針對性原則。
3、綜合性原則。
4、貫徹面向全體，因材施教的原則。
六、復習措施
1、口算練習常抓不懈，繼續堅持每節課前2分鐘口算練習。
2、本冊內容共分四個內容，每個內容一點帶面進行復習，突出重點，講練結合。
3、利用兩天的時間進行綜合訓練，強化各部分知識的練習。
4、加強對學困生的輔導，利用下午活動時間和晚自習重點有針對性地輔導學困生。
七、課時安排
1、分數乘法和除法1課時
2、分數四則混合運算1課時新晨
一、復習目標
1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
二、復習內容及要點
1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。
1）按詞性歸類復習單詞。
2）按詞匯表復習單詞。
2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1)
指導學生在語境中復習句子。
2)
根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。
3)
指導學生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經出現了比較復雜的英語短文。
三、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，教師要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在考試中不至于束手無策。
3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化現象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。
4、指導學生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生詞的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學生的詞匯量。
總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。
四、期末復習課時安排：
課時安排
復習內容
第1—2課時
復習第一單元的重點單詞
第3—4課時
復習第二單元的重點單詞
第5—6課時
Recycle
One
第7—8課時
第三單元的重點單詞
第9—10課時
Recycle
One
Two
關鍵詞
小學數學 六年級 復習課 有效教學
小學六年級數學復習是小學階段學習的重要環節，教師只有掌握了科學的方法來對數學知識進行綜合整理和復習，才能提高學生復習的效率，使學生取得更大的學習進步。此外，由于數學復習課在六年級數學教學中占據很大的比重，所以教師要幫助學生在復習過程中掌握科學的學習方法和解題技能。本文主要針對小學數學復習課，提出有效的教學方法，以供參考。
一、以學生為主體，進行系統分析
在進入復習階段，教師首先要明確教學任務和教學目標以及教學的重難點。其次，學生是學習的主體，所以在進行總復習前，教師要對學生所學的知識進行系統分析，并制定詳細的復習計劃。然后，按照復習計劃隨時檢查學生的復習效果。最后，教師應該對學生的學習情況有全面的了解，以清楚學生的知識掌握程度，并以此針對學生的特點，選擇有針對性的教學方法。
二、進行知識梳理，激發學習興趣
在數學復習課中，當面對紛繁復雜的數學知識時，教師應該首先進行知識的梳理，即把所有的知識進行系統分類，將這些知識按照一個清晰的脈絡連接在一起，建構一個完整的知識框架。同時，教師應該引導學生按照一定的標準把有關的知識進行整理和分類，這樣學生才能對所復習的知識一目了然，并知曉其重點和難點。梳理知識主要可從以下幾個方面著手:
(一)鼓勵學生自己梳理知識
在復習的階段，學生是學習的主體，教師需要發揮引導作用，全面掌握學生的學習情況，并綜合學生的學習情況，針對不同的學生制定不同的復習計劃，復習的側重點也有所不同。另外，教師應該控制好復習的進度，通過小組合作的方法，促進學生之間的交流合作，使學生之間相互學習，優勢互補，共同進步。當然，教師也應該放手讓學生自主復習，教導學生制定適合自己的復習方案，可以采用日程表、圖像、便利貼的方式制定學習計劃。此外，學生也可以通過小組學習的方式，借鑒其他學生的學習方法和復習方法，在相互補充的過程中逐步充實、完善自己的復習方法。這樣，學生通過自主梳理知識，制定復習計劃，可以進一步掌握基礎知識，弄懂重點和難點知識。
(二)教師幫忙梳理
在復習的過程中，學生總會遇到難題，比如不清楚重難點等，所以需要教師在復習的過程中引導學生，使學生注意到重點和難點知識。同時，在學生梳理數學知識的過程中，教師可以組織學生代表上臺展示自己的復習過程，然后讓全班同學進行評價。此外，教師可引導學生采用描述、比劃和舉例的方法，讓學生在實際生活中建立解決數學問題的模型，以突破學習的重難點。
三、進行精學精練，保持學習興趣
鞏固練習是幫助學生掌握新知識和獲得新技能的重要手段，而精心的練習設計，可以幫助學生分析數學問題，鍛煉學生的思維能力和抽象概括能力，促進學生綜合素質的提高。但是，在練習的過程中，教師也要針對復習的重難點進行有目的的練習，并且注意習題的數量不能過多，不提倡題海戰。同時，要注意練習的典型性和層次性，以最基礎的知識練習開始，循序漸進，不能急于求成。而練習的重點主要包括三個方面:
(一)練習問題生活化
數學來源于現實，很多數學問題都是現實生活中的問題。因此，在復習的過程中，教師要注意數學知識和生活的結合。比如，在一道數學題中，有如下的設計:塑料袋要400()才能完全降解?A．年B．月C．日通過這道題，可以加強學生的環保意識，使學生更加愛護環境。在解決綜合應用題時，教師也應該結合實際生活，舉出實際生活中的數學問題，加強學生把理論問題轉換成實踐的能力。這些和實際生活聯系緊密的數學問題，有著極大的教育意義。只有把數學練習題延伸到實際生活中，才能進一步激發學生的學習欲望，讓枯燥的數學問題變得更加有趣。(二)練習問題具體化在數學教材中經常有一些實際生活的案例，且數據很多，這有助于促進數學練習的具體化，可以培養學生認真仔細的思維習慣。此外，數學問題不僅僅是單純的理論問題，還涉及到社會現象，如一道數學題中涉及到劉翔出生日期、身高和體重的一些數據，還有他體育比賽的成績。通過這道題的訓練，學生可以了解國家運動員的情況，增強學生的國家榮譽感。
四、結語
綜上所述，小學六年級數學復習是小學階段學習的重要環節，只有采取科學有效的復習方法，才能促進學生的學習進步。為此，教師應該采用以學生為主體，進行系統分析;進行知識梳理，激發學習興趣;進行精學精練，保持學習興趣。只有這樣，才能提高數學復習課教學的質量，從而取得良好的教學效果，促進學生數學成績的提高。
作者：趙秀英 單位：江蘇省張家港市泗港小學
參考文獻
［1］李繼紅．小學六年級數學復習課有效教學淺談［J］．新教育時代電子雜志(教師版)，2014(18):200．
小學六年級數學復習是小學數學教學非常重要的組成部分，它是把學生從一年級到六年級的數學知識全面而系統的進行整理、梳理的過程。同時也是讓學生進一步把知識與知識之間的內在聯系及區別進行一個總結，如果把復習搞的好，能夠做到有效，那么學生將會有一個大幅度的提高，如果不能做到有效，只是一個知識的簡單的重復和簡單的重復練習，那么學生的提高將會很少，可見我們小學六年級復習是多么重要的。然而，目前的六年級數學復習不盡人意。
一、現在小學六年級數學復習存在的問題
1.復習的時候，老師們還在單一的用復習教材進行復習。
2.對復習階段的幾種課型的教學的模式不是很清楚。特別是試卷的評講課，老師們滿卷子的講，講的很累，但效果卻不好。
3.教師對復習階段規劃的意識不強，當實際情況和自己的規劃不一致的時候，老師們沒有很好的進行“再規劃”。
4.教師沒有根據自己班上的實際情況選擇復習方法，盲目的跟風。
5.對基礎知識的“過手”問題不夠足夠的重視“高估”自己的學生。
二、小學六年級數學復習的常識與技巧
小學六年級數學總復習是小學數學教學中的重要組成部分，總復習不同于單元復習、學期復習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內容多，知識的綜合性強，難以在短時間內取得明顯的復習效果。因此這個過程的優化對于小學階段減輕學生過重的學業負擔尤為重要。在這個學習過程中，要引導學生把所學的知識進行系統歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，使六年來所學的數學知識條理化、系統化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關鍵。要重視知識的系統化，避免盲目做題，搞題海戰術。
（一）改變教學觀念，注重創設復習情境。
《課標》中明確指出：學生的數學學習活動應當是生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生在問題情境中解決問題、掌握知識、發展能力，并在這一學習過程中張揚個性，進而激發了學生的學習興趣，提高學生學習數學知識的效率。
學生是課堂一切活動的主人，也是數學復習課的主人。因此，作為復習課老師要創設輕松和諧的學習氛圍，尊重學生人格，尊重學生的差異，才能讓學生積極投身到復習課中。
數學知識來源于生活，最終又將回到生活中去，內容呈現形式的豐富多彩、生動形象易引起學生的興趣。而體現互動和熱情的教學，可使學生樂于接受，主動參與并可激發其創新的潛能。學生的數學學習活動，應當是一個生動的、主動的和富有個性的過程。教師要向學生提供充分地從事數學活動和交流的機會。為此，教師應適當創設相應的適合的數學學習的問題情境，實施有效的教學。
（二）指導學生定好復習計劃。
復習前，教師應當認真鉆研新《課程標準》和小學數學復習指導說明，讓學生明確復習的方向、內容和題形等，指導學生合理分配復習時間，根據每個學生的實際情況，制定復習計劃，確定復習進度。這樣讓學生心中有譜，克服盲目性，積極的投入到復習中去。
（三）充分了解學生，培養學習的興趣。
到了總復習時，很多學生學生會出現思想混亂，厭學情緒。針對這些情況，教師必須做好學生的思想工作，明確學習目的，努力培養學習的興趣，要讓學生樂學，讓學生處于一種寬松、愉悅的學習環境時，心情會很愉快，自然會進入學習的最佳狀態，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學習活動中去。另外，要讓學生樂學，必須想辦法為學生營造一個能使其學習積極性得以發揮的學習環境，并采取相應的措施，如講講學好數學的重要性、適當減輕作業量、不斷對學生進行激勵等。
（四）注重指導學生復習方法，提高復習效率。
復習前，教師應當認真鉆研小學數學復習指導說明，讓學生明確復習的方向、內容和題形，明確復習內容，指導學生合理分配復習時間，根據每個學生的實際情況，確定復習進度。這樣讓學生心中有譜，克服盲目性，積極的投入到復習中去。
首先用一半的時間指導學生復習課本的內容，重在復習教材中的重點、難點、考點和疑點。方法是教師指導與學生自主復習相結合。學生在復習中注重查漏補缺，教師注重解疑和檢查。在復習中注重發現學生在綜合練習中出現的問題、及時檢查學生知識掌握情況及對知識的運用的能力。并要做到及時反饋、及時補缺補差，把遺漏點降到最低。然后用四分之一的時間進行階段復習，把內容相關的單元內容分項復習。比如：數的復習，幾何知識的復習等等。結合不同的復習內容。確定不同的復習重點難點分類整理、梳理，強化復習的系統性。這樣有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握，便于融合貫通。做到梳理――訓練――拓展，有序發展，真正提高復習的效果。最后用四分之一的時間進行綜合復習，各種題型，等等全面開展訓練.在每一次綜合復習中學生的能力呈現螺旋上升狀態。
（五）精心編排練習題。
精心編排練習題是實施教學論斷和反饋的好辦法。首先在訓練的內容上要活。要選擇內容新穎、規律隱藏、思路靈活的習題訓練，創造新的思維意境。其次，在訓練層次上要活。采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。再次在訓練形式上要活。加強“一題多變”的訓練。盡可能覆蓋知識點、網絡知識線、擴大知識面，增強應變能力。加強“一題多解”的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學生的創新能力。練習題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發而動全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練習題也不僅僅指動筆的書面作業題，還包括動口的討論題和動手的實踐操作題等。
總之，小學六年級數學總復習，不僅要做到溫故而知新，而且要能在其基礎之上聯系生活實際，突出主體，使學生的創新意識得到增強，實踐能力得到提高。從而實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。
小學六年級數學是對六年來所學過的數學知識進行總復習的重要階段，復習的效率和質量直接影響到小學生升初中的入學考試成績。六年級的數學復習既不是“炒冷菜”，也不是昨日重現，而是要根據學生的實際情況對教學內容做出重點的選擇。小學六年級數學要復習的知識點多又廣，無法一一按順序去細講，也不能盲目地進行題海戰術，一定要講究復習的教學方法。在復習的過程中，不能再是學生被教師牽著鼻子走，學生要改變自己的學習態度，從被動轉為主動才能取得好的結果。無論教師采用何種復習教學方法，在進行復習時，一定要對學生進行測試，分析和總結學生的知識點弱點所在，再有針對性地進行復習才能取得好的效果。下面來談談該如何進行有效的小學六年級數學復習教學。
一、復習測試要有目的性、科學性
測試是復習的必要手段，然而測試并不是每天一小測，一周一大測，就可以讓學生的成績得到提高。太頻繁的測試會讓學生對測試產生恐懼，對測試的結果不夠重視。因此在進行小學六年級數學測試要具有目的性和科學性。
測試的最好時機應是在復習完一整個板塊的知識后再進行，檢測的試題要緊扣教材的內容，不要出怪題、偏題，試題要同時具備基礎性和綜合性，主要針對復習過的內容，一來可以幫助學生查漏補缺，二來可以幫助學生對復習過的內容進行及時的鞏固。教師要讓學生通過測試來享受成功的喜悅，樹立學習數學的信心。另外，試卷的批閱教師一定要親自批改，不能假手于人，筆者發現有部分數學教師由于要改的試卷數量太多，有時會給出一份標準的試卷批改標準，讓幾個學生幫忙批改試卷。教師批改親力親為可以發現大部分學生最容易出錯的題目，在評講試卷時就可以做到以錯論錯，幫助學生改正錯誤，避免重犯。比如這樣的一道題目：大圓的直徑是小圓的4倍，則大圓的周長是小圓的（ ）倍，小圓面積是大圓面積的（ ）倍。這道題不難，但是很多學生在第二空都出錯，原因是學生沒有認真審題，按照習慣性的思維，大圓周長是小圓的4倍，那么接下來肯定是問大圓的面積是小圓面積的多少倍了，因此學生沒有思考就填了16倍。或者是有的學生審對了題，卻在計算的時候出現了錯誤，因為無論是圓的面積計算還是周長計算都要乘以3.14，其實兩個圓都有3.14，就可以直接忽略3.14，倍數之間直接相乘或相除即可。通過分析這道錯題，可以得出：如果大圓的直徑是小圓的a倍，則大圓的面積為小圓的a2倍，大圓的周長為小圓的a倍；小圓的周長是大圓的倍，小圓的面積是大圓的倍?？偨Y出兩個圓之間的周長和面積關系，考試時就不用再進行那么復雜的計算，出錯率自然減少了。
二、采用激趣法幫助學生梳理知識
復習課與新課不同，對于知識點不能進行重復性的講解，而是幫助學生對知識點進行梳理，盡量引導學生對知識點進行系統的整理，掌握整理知識的要領，學會課下之余也能自己清晰明了地對知識進行分類和整理，提高復習的效率。在進行數學知識梳理時，教師不能像以往那樣，按照自己的思維讓學生按照教師的方式去整理知識點，而是想辦法激發學生的學習興趣，讓學生主動去整理知識，提高自己梳理知識的能力。由于學生對六年的全部數學知識點還不夠熟悉，教師可以設置一定的標準來引導學生主動去進行知識點的梳理。例如在學習立體圖形時，可以讓學生按照以下這三方面來進行整理：①我自己整理的知識點。②最容易出錯的題型。③還沒有解決的困惑。有了這個標準的引導，有的學生會發現自己在計算圓錐的體積常常忘記除以3，圓錐和圓柱體積之間的關系還存在疑惑，不知道如何把圓柱轉化成長方體，遇到裁截圓柱形木頭的題目時還是無法理清其中的對應關系等等。
通過這個方法，教師可以把全部學生整理出來的困難點和困惑點進行詳細的講解，把大家最容易犯錯的共同點拿出來分析，讓學生明白自己錯在哪里。對于整理得較好的學生，教師要進行表揚，鼓勵學生之間進行互相交流和指導，體驗到合作學習的樂趣和成就感，激發學生的學習興趣，讓學生通過自我梳理知識展示自己的整理能力和獨立思考能力，挖掘學生的閃光點，讓學生感受到復習數學的樂趣所在。
三、分層教學，培優補差
小學六年級數學的總復習，單靠教師的一個人的力量是很薄弱的，成效也不是最好的。教師要善于利用好學生的資源，培養優秀的學生，讓他們來幫助成績差的學生進行復習。由于每個學生的智力發展、思維方式、教育背景等不同，導致個體的差異性存在。因此，教師在進行數學復習時，不用采用一棒子教學法，應該進行分層教學，針對不同層次的學生采用不同的教學方法。在設置問題時，也要設置不同層次的問題，在進行課堂提問時，盡量讓中下水平的學生來回答，以此來調動這部分學生的學習積極性，再讓成績優異的學生作為小老師對問題的回答做出評價。在布置作業時，也要進行分層，布置不同難度的題目，讓不同層次的學生根據自己的實際水平來自助選擇題目進行解答。多鼓勵成績優秀的學生積極指導成績差的學生，以強帶弱，讓優秀的學生去影響成績差的學生，激發他們學習的斗志。同時，成績優秀的學生在輔導成績差的學生時也相當于對知識的再次鞏固。
總而言之，為了有效地提升小學六年級數學的復習質量，教師要多與學生進行有效的溝通，了解和掌握學生的實際學習情況，制定出有針對性的復習計劃。在教學方法方面要不斷進行探索創新，尋找更多能激發學生學習興趣的教學方法，引導學生進行自覺的學習和復習，才能在升初中考試中取得好的成績。
【參考文獻】
1.招生年級：小學一年級--高三
2.常規課程：數學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理
3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據孩子時間靈活安排
4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同
5.上課地點：多個校區詳情電話咨詢
校區分布：二七區、管城回族區、金水區、鄭東新區、中原區
免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉分機 77624
如何撥打：先撥打前十位分機，聽到語音提示后，再輸入后五位分機號，就可以直接和機構老師溝通。
具體地址：
鄭州市 二七區 鄭州鄭大校區 咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77603
鄭州市 管城回族區 鄭州未來路校區 咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77624
鄭州市 金水區 鄭州省實驗校區 咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77602
鄭州市 鄭東新區 鄭州鄭東校區 咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77604
鄭州市 中原區 鄭州碧沙崗校區 咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77632
部分課程簡介：
【小學三四年級語文一對一輔導課程】
三、四年級語文是提高識字質量的重要階段。通過聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力，加深生字記憶；聽說訓練采取多樣化訓練方式，如聽講、朗讀、復述、答問、討論、口述作文等；
練習作文以記敘文為主，常用應用文為輔。如簡單的記敘文，觀察日記、讀書筆記、書信等。
--教學心得
一、設懸念，激發興趣
通過這樣的導入，充分抓住學生的好奇心，吸收他們的注意力，他們迫切希望得到解答，上課就認真聽講，收到了事半功倍的效果。
二、置圖像，增強直觀
形象有趣的材料，能吸引學生的注意力，引起學生的積極思維，加強學生對重要知識的注意，起到強化記憶的作用，進而達到深化主題、畫龍點睛的功效。一般來說，歷史課中的插圖是課本重要內容的體現。
三、用時事，聯系實際
在教學中，根據新聞時事，聯系具體的事物來導入新課，既能鍛煉我們的能力，又能激起學生學習的欲望，提高學生的興趣。
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如何訓練集中注意力
如何訓練集中注意力，孩子注意力總是不集中，經常會有拖拉等毛病，那是因為孩子缺乏注意力訓練，家長每天花點時間陪孩子做一下訓練，可以提升孩子做事專注的能力。那么如何訓練集中注意力呢，我們來看下：
在六年級數學總復習期間，教師采取題海復習戰術，效果不盡如人意。教師要改變這種不恰當的復習方法，緊緊圍繞課程標準幫助學生從新角度、新高度來鞏固知識、強化技能、發展思維、查漏補缺，為他們的初中學習打好基礎。
一、制訂總復習的指導思想
據筆者調查，絕大多數教師采用練題就是復習的簡單指導思想，發現學生哪部分知識出錯，就著重練習該部分知識，這是錯誤的填鴨式的教學方式。在新課改下，教師要全面考慮教學目標、內容、學生及他們未來的學習生活，制訂新的指導思想來全面指導總復習。
（一）指導思想一：制訂復習計劃
年級組首先要制訂一個年級總復習計劃，它包括目標、內容、方法、進度、復習時間分配，然后教師在此基礎上制訂班級復習計劃，它包括學情、階段目標、復習內容的重組、重難點、數學思想與方法、復習方法以及時間分配等。
（二）指導思想二：整合內容，抓住重點
教師在復習中要以四、五、六年級的內容為主，先易后難、先單一后綜合；整合數、代數、空間與圖形、統計與概率、應用題、四則計算等內容，以代數、空間與圖形、概率、應用題、比例為復習重點。
（三）指導思想三：優化復習方法，提高效率
在近2個月的復習中，教師不講究一些復習的方法和技巧，學生會感到厭煩，總復習的效率、效果就提不上去。教師在一堂課內多種復習方法并用，有助于提高復習的效率。如學生容易混淆的合數與質數、可能性、公式，以及學生容易忽略的平均分，同時擴大或縮小、字母表示數、等底等高、正反比例、解方程格式等，教師就要優化方法，采用全班爭辯、小組討論、舉例驗證等多種復習方法來突破。
二、精心創設內容，提高教學效率
（一）教師對復習內容要心中有數
在進入總復習前，教師要通讀12本教材，全面和系統地學習“數與代數、空間與圖形、統計與概率”，對每一類知識的重難點、縱向編排體系和縱橫向聯系等做到心中有數，要達到把每一類知識一串串地連起來掌握的程度，另外還要對學生平時犯的錯誤做到心中有數。這樣，在復習時才能使知識的復習順序、進度做到合理，才能使復習內容具有很強的針對性，學生也才能形成一個完整的知識結構。
（二）教師要精心設計內容
最容易讓教師忽略的是數學內容相互間的縱、橫向聯系，孤立地復習各知識點，導致學生建立不起完整的知識結構。如“旋轉”，它與平移、畫圖有縱向聯系，與角有橫向聯系，這就需要教師認真備課，精心準備，重點復習角的兩條邊旋轉后，角的大小發生了怎樣的變化。這樣設計復習內容，旋轉與角就不是各自孤立的，而是既獨立又緊密聯系的，學生就能建立起完整的旋轉、角的知識結構。
（三）再現數學思想與方法
絕大多數教師沒有考慮數學思想與方法的復習，認為他們不重要。轉化思想、歸一思想、方程思想、實驗操作方法以及解決問題的方法和策略等都是學生今后學習所需要的，復習時要結合一些知識點再現它們，讓學生掌握得更牢固。如復習《圓周長與半徑的關系》時，可以先讓學生回顧以前用什么方法來突破的，讓學生再一次動手來解決。
三、體現兩個“度”，提高學生思維水平
（一）從新角度來認識舊知識
教師從新的角度來復習知識，促使學生打破思維定式，感受到從新角度認識舊知識的重要性，使學生的認知、思維水平有大的進步，知識掌握得更牢固。如西師版二年級教材（上冊）有一題：一張正方形紙剪去一個角，還剩幾個角？學生在二年級時受思維水平的限制，采取直線剪法，也只會想到答案是5個角。而六年級學生學習了圓，就要利用圓周的特點來剪，即剪出一個圓弧，那么就只剩下三個角。
再如，小學生對點組成線、線組成面有較強的理解，但對面組成體的理解就差些。教師在復習時，可以創設這樣的情境：先展示一張紙，在它上面不斷放同樣大小的紙，隨著紙的增加，一摞紙就具有了高度，形成了一個立方體。通過操作、觀察、思考，學生逐漸明白了立方體是如何形成的，也逐漸明白了體積概念。教師還可用另一摞面積小的紙來做實驗，通過對比，學生也就明白了物體體積與底面積、高之間的關系。
（二）體現新高度，深化舊知
小學生容易混淆平行四邊形、三角形和梯形面積公式，教師可以采取另類復習方式，使學生既能正確區分公式，又能提高對它們的認識高度。教師以梯形圖形為基礎圖，讓學生想象上底逐漸縮短到一點時，梯形就變成三角形，公式S=（a+b）h÷2中的a為0，S=（a+b）h÷2就變成S=bh÷2=ah÷2。再讓學生想象上底逐漸延長到與下底一樣長時，梯形就變成平行四邊形，公式S=（a+b）h÷2就變成S=2ah÷2=ah。這樣復習能讓學生掌握公式更牢固，不容易混淆。
在小學數學教材中，三角形的面積字母公式是S=ah÷2，而在初中教材中的形式是S=12ah，與小學比較，它顯得更簡潔。一些學生在初中時還習慣性地用S=ah÷2，這說明學生的定式思維還在起作用，個人的認知能力沒有提高?？倧土晻r，教師就應把它作為《分數與除法關系》的一個特例，專門組織學生把它改寫成S=12ah，并要求學生今后在運用三角形、梯形面積公式時常用這類表達形式。
在六年級的總復習過程中，教師要講究方式與方法，既要引導學生建立知識結構，又要促進學生發展，還要讓學生保持復習的興趣，這樣才能提高復習的效果和質量。
【參考文獻】
小學數學總復習不同于單元復習、學期復習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；對教師來說，則感到時間緊、內容多，知識的綜合性強，難以在短時間內取得明顯的復習效果。下面就小學六年級數學教學所得談幾點看法：
一、系統分析
在六年級的數學復習階段開始前，教師要首先明確數學教學的目的、教學任務、知識范圍、順序與結構、教學重點與難點，這些一定要讓學生掌握。其次，要全面了解全班學生情況，知道每一位學生現在學到了什么程度，還需要加強哪些方面的知識。再次，要針對學生的特點，明確應該用什么方法去引導學生，激發學生的學習興趣，把學生的求知欲望調動起來，使學生養成一個良好的學習習慣，真正成為學習的主人。最后，根據學生的實際情況和特點結合六年級知識特征制訂出切實可行的復習計劃。
二、抓好基礎
在六年級的數學復習中，首先要抓好五個方面的基礎知識運用：一是概念。要讓學生真正理解每部分的知識點，把容易混淆的內容一一區別開來。比如，讓學生判斷等底等高的兩個三角形的面積相等，能不能拼成一個平行四邊形？不相交的兩條直線叫做平行線嗎？等等。二是開闊視野。在數學復習中，老師要注重開拓學生的視野，不斷反饋教學。比如：a的3/5與b的1/4相等，比較a、b大小（a、b都不為零）。解答完這個題，再給學生出一道題：甲班的4/5同乙班的3/4的人數相等，那么，甲班同乙班人數誰多誰少？稍微這么一改，有的學生就無從下手了，在這種情形下，教師應及時提示學生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班級的名稱，它同a、b有何聯系？這時候有的學生就明白了。三是公式推導。比如圓的面積、圓柱的體積、等計算公式的是怎么推導出來的，讓學生進行回顧，親自實踐、親自品嘗。四是知識對比。整數、小數、分數的四則運算的意義，尤其是小數、分數的乘法意義，學生們容易混淆。要從整數乘法入手，看學生是不是寫成幾個數相加的形式，讓學生動手動腦去探索，真正理解它們的意義。五是計算能力。很多學生到了六年級，連基本加減乘除計算都算錯，更談不上應用題了。老師普遍認為是學生太粗心、不認真。追根溯源，原因還是在老師。我們要培養學生養成一種良好的學習習慣。比如，首先要讓學生觀察式子，進行分析，看是否能用簡便方法，其次結合四則混合運算進行計算。學會了做題方法，還要讓學生反復練習，檢查結果。在此基礎上，教師不斷地反饋教學，讓學生把知識掌握了，應用更靈活，計算準確率就高了。
三、能力的培養
一要注意培養學生合理、靈活地應用簡便方法進行計算的能力。在復習量的計量和幾何初步知識時，注意培養學生的空間觀念、鞏固畫圖和測量的技能。二要培養一題多變的能力。重點是要抓住母題，使學生知道題目源于母題，萬變不離其宗。通過改變條件、問題和情境，啟發學生從不同的角度思考問題，尋找解決問題的途徑，還必須注意對學生進行解題思維靈活性的培養，啟發學生多思考，從而達到善于思考，逐步提高學生的應變及解題能力。三是培養操作實踐的能力。例如，八寶粥公司請包裝公司設計一個能裝12罐八寶粥的盒子（八寶粥罐子為圓柱形，底面直徑6厘米，高13厘米）。你準備怎樣設計？（提示：包裝盒一般可設計成長方體，要求需要多少硬紙板是求長方體的表面積，所以我們應該想辦法知道長方體的長、寬、高，即先確定八寶粥罐子怎么擺）這時不要急于讓學生做，讓學生找易拉罐擺放。通過親身實踐可以獲得直接感受把題解出來。但有的同學做得不切合實際，確定的長、寬、高不適中。所以，教師必須把學生做的幾種方法都一一列出來讓學生比較。通過比較學生們選用最省料的方法。
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0182-01
小學階段的數學課程，從簡單的數字啟蒙教育開始，到較為復雜的各種運算、應用題解答，內容復雜繁多。小學六年級的數學教學以總復習為主要內容，一直以來被很多教師理解為簡單的"回顧"復習，單純地以知識重現的方式來進行教學，這使得學生們對總復習課程提不起興趣。如何擺脫枯燥的總復習、教學模式，既能夠對所學的知識進行系統化的復習，又能夠從中"溫故而知新"，在教學活動中體現學生的主體地位，以新課改的理念貫穿整個畢業階段的教學，成為小學畢業班數學教師最為關注的問題。
1.明確目標，制訂復習計劃
一節復習課必須有清楚明晰的教學目標，才能把握復習的主攻方向。具體說來，主要包括：復習的內容有哪些，分幾節課完成，設計好每節課的內容和目標，復習要求必須明確。復習計劃必須充分針對本班實際和教材特點，合理制定：針對后進生可放慢復習進度，以基礎知識為復習重點，從易到難?；A較差的學生，可以從概念知識入手，弄清法則、性質，會進行有關整數、小數、分數的四則混合運算，會根據數量關系式解方程，會根據性質解比例，會解答簡單的應用題和一般的復合應用題，進行一些簡單的面積、體積的計算，在掌握好基礎知識后，再復習難度稍大的知識?；A好的同學，可側重于難點知識的延伸拓展，多花時間在稍復雜的表面積、體積計算的應用題上。這樣才能使復習工作有計劃、有步驟地進行，才能克服復習盲目性、隨意性或簡單地以教材上的復習題為內容，讓學生照書做完了事的思想。
2.羅列復習要點，自主整理知識
在復習教學中，筆者發現學生通常用單一的"條目式"整理知識要點，后進生更是白紙上交。這些現象給了筆者莫大的思考，多數學生習得知識停留在單獨的知識層面，對相互聯系的知識層面思考較少，孩子們習得的知識較散，沒有系統知識組塊。知識組塊是整理與復習的"盲點"，更是總復習活動的"重點"。如何處理"盲點"和"重點"的關系？簡單讓學生去整理知識，學生無所適從，效果并不理想。這時，教師要給孩子自主整理的"腳手架"，提供給學生相關的自主復習要點，讓學生按復習要點自主整理，整理后進行交流討論。這樣的自主整理過程，孩子從被動變主動，積極性高漲。如復習"平面圖形的周長和面積"時，筆者先提供了復習要點：①什么是平面圖形的周長？②各平面圖形周長的計算方法？③什么是平面圖形的面積？④各平面圖形面積的計算方法？⑤各平面圖形面積的推導過程？復習中提供條理清晰、重難點明確的復習要點，學生能讀懂教師設計復習要點的意圖，能系統復習和自主整理知識。閱讀學生整理的知識時，筆者欣喜地發現學生整理的平面圖形周長和面積的相關知識豐富了……這些不正是我們在整理復習過程中所要培養的學生整理知識的能力嗎？
3.梳理知識，形成知識網絡
小學數學中的概念多，分布在每一冊的各個單元里，復習時，就要引導學生對概念間作縱向、橫向聯合的歸類、整理，找出概念間的內在聯系，將平常所學的孤立的、分散的知識串成線，連成片，結成網?！缎抡n程標準》安排了"數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用"四個學習領域。各部分知識在復習時要讓學生真正理解掌握所學的基本概念、法則、性質等，熟記數量關系、法則、公式和計量單位的進率?？v觀小學數學中的概念，可以歸納為以下幾個部分：
3.1數的概念（整數、小數、分數、百分數），包括數的意義、性質、各部分名稱、讀寫法、大小比較、互化等。
3.2幾何知識，包括圖形名稱、性質、特征和分類，有關圖形的周長、面積、表面積、體積、容積等概念和公式，還包括量和計量單位。
3.3數的整除概念，包括整除、除盡、因數、倍數、素數、合數、公倍數、公因數等。
3.4比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡比等和相關的名詞術語。
3.5式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。這樣有助于學生從整體上理解和掌握概念間的內在聯系，以便記憶和運用。
4.運用激勵評價
教師要樹立發展性的評價觀，既要注重知識能力的評價，又要重視情感態度與價值觀的評價，強化評價的內在激勵作用。每個學生都希望得到教師的賞識，它不僅能使學生樹立信心，還可以促使學生樂于提問。組內有些學生膽子小，表達能力差，教師應該讓這些學生在組內充分地討論交流，在全班學生面前展示，這樣有助于提高他們的自信心，增強學習動力。我們要相信每個學生都有強烈的好勝心和不甘落后的心理，有效地激勵評價，可以激發學生認真聽講，積極思考，主動回答問題，調動學生學習的積極性。教師要有合理評價的"水平線"，既要關注整體也要注重個性。
小學階段所學習的知識是整個數學知識體系的基礎階段，從數字認知開始到應用題解答，循序漸進地增加這門知識的應用性。小學六年級數學的主體內容在于對所學知識的總復習，這不僅意昧著小學六年來知識體系的重組，同時也是驗證學生學習成效的一種方式。本文通過對教師引導式、學生自主式與師生互動式三種復習方式的淺析，可以看出小學數學總復習教學離不開對知識的梳理，因此，教學反思也是一種很好的教學輔助方式。對于畢業班的數學教師來講，總復習教學的探索工作是一項長期、持久，不斷完善的工作，需要在漫長的教學工作中反復驗證，不斷豐富，從而能夠更好地完成總復習教學目標。
參考文獻：
小學數學復習階段，是對學生六年來數學學習的一個系統的整理過程。此階段課堂教學效率的高低關系到小學數學教學目標任務能否完成，也會影響到學生今后在數學方面的發展。如何在課堂教學中提高復習效率，我結合近幾年六年級數學教學工作，談談具體做法和體會。
一、制訂切實可行的復習計劃
教師要對所任班級、所任學科、所任學生的情況進行深入的分析，全面掌握學生的知識掌握情況，然后制訂出詳細的目標、計劃，達到目標到人。新課程標準是復習的依據，教材是復習的藍本。復習前，教師應當認真鉆研新課程標準和小學數學復習指導說明，讓學生明確畢業考試的方向、內容和題型，明確復習內容，指導學生合理分配復習時間，根據每個學生的實際情況，確定復習進度。這樣讓學生心中有譜，克服盲目性，積極地投入到復習中去。復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復習有針對性，可收到事半功倍的效果。
二、明確知識要點，形成知識網絡
現在我們所用的北師大六年級數學教材第三單元整理和復習中，按新課標要求把數學知識內容分為四大領域――數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合活動，當然實踐與活動這部分內容在平時考試中一般不出現。每個領域有較多的知識模塊，每個知識模塊也包括許多知識要點，每個知識要點又包括許多知識點。所以在上復習課時，備課過程中一定要以課本為主，深鉆教材，分析歷年小考試卷，把握知識點和考點。全面復習基礎知識，把書中的內容進行歸納整理，由于受到小學生知識結構和能力水平的限制，對于學生所要整理的知識內容的切入點一定要小，做到小而精，而且提出的學習要求要明確，以便學生能更好地進行整理，通過系統的復習，使每個學生對小學數學知識都能達到理解和掌握的要求。
三、梳理知識體系，培養綜合運用數學知識的能力
整理知識是復習課的重要一環，目的是使學生能把各個章節中的知識聯系起來，并能綜合運用，做到舉一反三，觸類旁通。如以復習“分數的意義”知識要點為例，先讓學生回憶，整理有關知識點。例題和練習題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學生接受，這樣才能既激發學生解難求進的學習欲望，又使學生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產生更強的求知欲。而復習內容是學生已經學習過的，每個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發學生復習的主動性、積極性，引導學生有針對性地復習。做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了復習形式要多樣，題型要新穎，引起學生復習的興趣外，教師還要精心設計復習課的教學方法，培養學生各方面的數學能力，如，改變題目的條件和結論訓練，可以克服學生靜止、孤立地看問題的習慣，促進學生對數學思想方法的再認識，培養學生探索問題的能力。而尋求不同解題途徑與思維方式，可培養學生思維的廣闊性。對問題解答的思維方式不同，產生解題方法各異，這樣訓練有益于打破思維定勢，開拓學生思路，優化解題方法，從而培養學生的發散思維能力。
四、加強知識間的聯系
只有把知識之間的橫向聯系和縱向聯系結合起來，才會對知識有充分的掌握。比如，甲數是24，甲、乙兩數的比是3∶2。求甲、乙兩數之和？我們可以列為24÷3×2+24（按份數解），也可以24÷3/2+24（按倍數解），還可以列為24×2/3+24（按分數解），還可以按比例分配解答（解：設乙數為x，則可以列式為24：x=3：2，解得x=16，故甲乙兩數的和為16+24=40），這樣就加強了知識間的橫向聯系，把分數、份數、倍數、比例的知識結合起來，既擴展了學生的視野，又鍛煉了學生從多角度思維問題的能力。
五、精心編排練習題
教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開放性練習，精心編排練習題。首先在訓練的內容上要活。要選擇內容新穎、規律隱藏、思路靈活的習題訓練，創造新的思維意境。其次，在訓練層次上要活。采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。再次在訓練形式上要活。加強“一題多變”的訓練，盡可能覆蓋知識點、網絡知識線、擴大知識面、增強應變能力。加強“一題多解”的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學生的創新能力。練習題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發而動全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練習題也不僅僅指動筆的書面作業題，還包括動口的討論題和動手的實踐操作題等。要在眾多的復習資料中挑選和重新組織質量高、針對性較強的題目（題組），要重視根據教學實際和當前的教改形勢創造設計一些新穎的題目。
六、做好培優扶差，促進個性發展
