時間：2023-03-10 15:06:56
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一、以興趣為契機，多結合生活實際，學會運用語言
初學英語階段，意識還處于感性階段，老師會千方百計地在課堂上激發培養小學生的學習興趣，如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學生喜聞樂見的形式來調動學習熱情和積極性，讓小學生明白學習英語是件很有趣的事情。
二、注意良好學習習慣的養成
1、傾聽的習慣。
2、養成規范書寫的習慣。
3、養成背誦的習慣。
三、注重積累，搜尋有效的記憶方法。
記憶在英語學習中占有重要地位，記憶方法直接關系到英語學習的成敗。小學生是初學者對于單詞的記憶還知識處于感性階段，如能引導得當，能發揮他們記憶的潛能。
很多人說在閱讀中背單詞，但那是需要一定的單詞量作為基礎才行。雖然閱讀很重要，但集中精力專門背單詞還是必須的，否則單詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。我們學習我們的母語，尚需要專門的記生詞和生字。
四、持之以恒，把握未來。
學習英語要過許多關，如語音關、開口關、拼讀關、朗讀關、默讀關、快讀關、詞匯記憶關、句型轉換關、情景說話關、快速聽寫關等。過每一關都要下夠功夫，練夠火候，才能苦盡甘來。
以下六點是重點
1. 上課時間一定要充分把握
2. 堅持大聲朗讀課文,可改善自己的語音,語調
3. 通過學習課文,在課余時間翻譯課文
目前，我國中學英語教學使用的方法較多，運用多種方法，激發學生學好英語的濃厚興趣，是提高英語教學質量的有效途徑。一個優秀的教師不僅使學生學到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰，挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。所以，我們廣大的英語教師只有充分認識到，才能對初中英語教學方法的改進有更深刻的認識，才能不斷提高我們的教學質量。
在大力倡導素質教育、實施新課標的今天，尋求適合學生學習的行之有效的學習方法就顯得尤為重要。所以，指導學生掌握正確的、合理的學習方法是每一位教帥的當務之急。在英語教學中，筆者始終注重把教學的重點放在學習方法的培養上，為學生提供充分展示自我、發揮自我的機會，讓學生由被動的學轉為主動地學，在充滿興趣的學習中，摸索出適合自己學英語的方法，并由此激發他們學習的積極性。在不知不覺中，學生的學習成績得到了大幅度提高，取得了令人滿意的學習效果。在英語教學中，筆者始終注重從傳統的英語教學過程，即聽、說、讀、寫四個方面，動腦筋、想辦法，教給學生簡明、實用的學習方法，在減輕學生學習負擔的同時增加趣味性。
在教學過程中，注重加大英語的輸入量，給學生制造一種特有的學習氛圍，把他們自然地帶到英語學習的環境中。筆者把日常搜索的一些小故事、小報道錄到一盤磁帶上，反復的給學生播放，刺激他們的求知欲。同時，動員所有的學生課下整理自己的故事，錄下自己的聲音，再拿出來讓同學們欣賞，學生都是十幾歲的孩子，他們都有強烈的表現欲。保護好他們的這種情感，就會讓學生們積極行動起來，挖掘潛能，輕輕松松度過了語言關。
學生感到最頭疼的就是背記大量的英語單詞。為了提高效率，筆者提出“四到八字”的學習法則。具體就是背記單詞要“眼到、口到、手到、心到”，可以按“詞形、詞音、詞義、詞性”去記憶。平日，筆者習慣把一些相關的詞進行歸納，比如按顏色分類：white，black，green等等；還注意把一些動詞構成的短語聯系在一起，如look，就是look after, look for,look up, looklike, look at, look the same．look around等等。筆者把這些知識集中成塊，反復地充實學生的記憶，讓學生形成一個較為完整的知識網絡，并在以后的學習中，由學生自主地去充實和完善這一網絡，從而為學生提供了一種可供參考的學習方法。當學生有了一定的詞匯量，一些基礎語法，以及一些表達自己思想能力的時候，筆者根據學生的不同特點要求他們寫英語日記、英語書信。為了鼓勵他們堅持下去，筆者常常用英語給學生寫簡單的便條，并鼓勵他們回信，然后幫助他們改正書信中出現的錯誤，也讓他們改正我的書寫錯誤。這種平等的交流拉近了師生之間的情感，逐漸的學生們課下敢于也樂于用英語與老師拉拉簡單的家常，說說心理的悄悄話。有了這一堅定地基礎，在組織的單詞記憶比賽、朗讀比賽、演講比賽等各種活動中，學生們沒有拘束，不怕出丑，熱情高漲，興趣盎然，每一次活動都能使學生們的各種能力得到鍛煉，英語水平上一個臺階。
在學生自學、初步感知的基礎上，教師可以采取小組討論的方法，在交流中學習同伴的學習方法。小組一般由程度各異的學生組成，每隔一段時間，小組要重新組成，永遠保持“同組異質，異組同質”的學習程度。在課堂上，小組匯報自學情況，一般控制在15分鐘左右。各小組的成員用英語匯報自己的預習情況，主要回答本課的學習目標和自學目標。組內成員把各組員在自學巾遇到的問題總結起來讓大家一起思考，討論；最后各小組長把組內不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流時能解決這些問題。在這個過程中，教師要充分發揮其主導作用，通過巡視和參與，筆者發現大多數學生通過自學能較好地理解故事內容，基本上能正確回答問題，但是也有一部分學生回答不夠完善，這時，教師不能講解、包辦過多，要相信學生，讓他們自己設問、答疑，從而悟出學習方法。主動、輕松、快速、高效，是每一位英語教師不懈追求的教學目標，為了達到這個目標，我們就必須從發發揮學生的智力，調動他們的認知能力，傳授他們正確的學習方法，真正以學生為主體，讓英語教學不斷上臺階，出成績。
在英語教學中，教師要兼顧讀、寫、說，不斷提高學生的英語綜合能力。聽力課是創設英語教學環境最直接、最簡單的一種途徑，教師也應該盡量用英語上課，盡可能地增加英語學科的學習氣氛。聽力教學不能孤立開來，要兼顧其他能力，相輔相成。教師可以科學地設計一些能使聽、說、讀、寫相結合并能夠共同發展的情境，從而發揮學生的主動性。教師不但要培養學生的聽力技能，還要加強學生讀的能力，并將閱讀、精讀、泛讀結合起來。說是英語工具性的基本技能，首先要會說，要通過培養學生說的能力來提高他們的英語綜合能力。另外，教師還應積極開展課外閱讀活動，如通過討論、演講、唱英文歌、寫英文日記、競賽、閱讀興趣班等來提高學生的讀、寫、聽、說綜合能力，從而有效地提高他們的聽力能力。
其次，重視培養學生初步運用英語知識進行交際的能力。當前高中英語教學改革的中心問題是把語言知識轉化為運用語言知識的能力，是在英語教學中進行素質教育的問題。使語言知識轉化為語言能力，并不是不要學習知識；基礎知識，即中學英語教學課標中規定的語音、語法以及詞匯等語言知識都是要學的，但是重點應放在學生學會初步運用這些知識進行交際。運用知識進行交際的能力有：一是聽。在語流中能聽懂所學詞匯和短語；能聽懂學過的語言解釋新的語言現象和所學內容；能聽懂學過的有關日常生活內容的談話；能聽懂語速為每分鐘120個詞，理解正確率為70%。二是說。能就所學語篇較熟練地進行問答并作簡單的討論；經過準備，能簡單復述聽過或讀過的語篇；能較熟練地運用日常交際用語，圍繞日常生活話題，進行初步交際；能用簡單語句介紹本人、家庭、朋友、班級、學校與所學內容有關的社會、文化、科技等情況，不少于8句，要求比較連貫、清楚地表達主要的意思。三是讀。能借助詞典讀懂比所學文章稍易的讀物，生詞率不超過3%；能以每分鐘50至60個詞的速度閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、故事、記敘文、歷史知識、科普小品等，能夠把握中心思想和主要事實，理解正確率達70%；能讀懂簡單的應用文；能夠把握所讀材料的主要邏輯線索；能夠根據上下文理解作者的態度和觀點；能根據已知的事實推斷出語篇未直接寫出的意思。四是寫。能聽寫結構簡單、沒有生詞的材料。語速為每分鐘110―120個詞，書寫速度為每分鐘15個詞；能就課文內容作簡單的改寫；能根據提示，在30分鐘內寫出80―100個詞的短文，意思表達正確，基本語法和常用句型無嚴重錯誤；能寫簡單的書信、便條和通知，填寫個人履歷表等。其要求是書寫格式、行文及常用語等無嚴重錯誤。
一、高中英語學習特點：1.詞匯量：
高中英語的特點是知識點散，詞匯量大，需要學生不停地花時間去記憶、鞏固和應用。高考英語要求會使用約3500個單詞和400至500個習慣用語和搭配，與初中相比，明顯詞匯量增多。此外，學生會發現以前初中學過的詞匯在高中英語里要求對其搭配和用法進行拓展。
2.語法從零碎語法變為系統語法：
除詞匯量之外，高中英語階段的語法也和初中不同。初中語法考察的層次較淺，很多語法知識只要死記硬背基本上可以解決問題。但是高中英語的語法卻更系統化，更復雜化。難點主要集中在三大從句(包括定語從句、狀語從句和名詞性從句)、倒裝句及非謂語動詞，要求學生對語法系統的掌握及靈活應用。
二、高中英語學習方法：1.單詞與詞匯：
單詞與詞匯學習是高中英語學習的重要部分，因此一定要加強學習，從而打下堅實的基礎。在學習單詞時要注意單詞的詞性與詞意，比如?？嫉挠幸辉~多義、熟詞生義等。最好準備一個生詞本，積累做題時遇到的生詞，結合課后單詞進行課內和課外記憶，不斷提高詞匯量。同時，在詞匯的學習中我們要注意提高對詞匯的理解和應用，不僅要提高記憶水平，還要提高對詞匯的應用，可以通過寫作來提高詞匯的應用能力。
2.語法：
高中的語法需要系統記憶，我們不難發現許多學生英語學習的困境主要在于語法知識難以理解，導致他們學習英語興趣的降低，夸大了英語學習的難度。語法的學習對于分析閱讀中的長難句至關重要，如果沒有一定的語法基礎，就無法理解文章的具體意思，對英語學習造成了很大障礙。因此，在課堂上我們要認真跟上老師的思路，系統完整地學好每一個語法點。建議同學們在系統的學習語法后做大量語法題進行鞏固。
三、培養良好的學習習慣：1.準備一本合適的英漢字典。
詞典選擇方面，常見的牛津或朗文英漢詞典就可以。詞典是我們最好的老師，平常學習英語就要注意通過詞典找答案，積累一些常見單詞或詞匯的用法，從而提升自己的英語水平。
2.每天堅持一定量的英語學習。
英語的學習是一個長期積累的過程，不是一蹴而就的，因此我們要保證每天定時定量的學習。這樣的話也能保持我們的語感，增強學習的信心。
3.擴大英語的課外閱讀。
根據自己的水平和愛好選擇合適的閱讀材料，建議可以閱讀一些英語雜志、英語報紙以及一些簡單的英語小說，提高英語學習的興趣。
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亨德森?楊認為教育教學的精髓應該是：最大限度地開發學生的智力，激活學生的潛力，并使學生學會如何學習和運用知識的方法。在某種意義上，人類所擁有的一切資源中，最寶貴的便是自身的智力和潛力；而開發智力的關鍵在于，必須具備一整套可操作并行之有效的教育觀念與教學方法。
高分高能的關鍵：科學的學習方法
著眼于未來，不懂得如何學習的人，必然失去主流化或被邊緣化。教育研究與實踐的成果表明：教師在向學生傳授知識的過程中必須把教會學生掌握學習方法作為具體的教學內容來實施。因為這一內容既是構建學生智力與非智力形態的核心要素，同時又是學生對學習過程進行自我管理、心理調控以及實現高分高能學習目標的保證。
基于這一認識，對教學成果的檢測和學生評價系統的標準，就不應僅以學生學會某一特定知識內容為根據來制定，而且還應考慮到學生是否掌握了學習方法這一至為重要的內容。道理很簡單，隨著社會的高速發展和知識的爆炸，學生只有學會怎樣學習，掌握科學的學習發法，才能適應知識經濟全球一體化的發展趨勢。
作為學習心理學和教育學的有機組成部分，學習方法是指為達到學習目標、提升學習效率效度在學習過程中所采取的方式或手段。它是關于學習行為的規范和程序的知識，以及學習理論實踐和應用途徑。事實上，人類知識體系中最有價值的內容，是有關獲取知識的方法的知識。一個人成功的關鍵是，在所受教育中學會科學的學習方法，通過智力與非智力要素的協調發展，成為具有學習力、創造力和競爭力的高素質人才。
學習方法的特性
一個人的競爭力和創造力，是由其學習力決定的，而學習力的大小同科學的學習方法的掌握及其運用程度密切相關。按其特性，科學的學習方法作為根據特定的學習目標，為提高效率效度在學習活動中所采用的策略方式或措施，具有可操作的系統性和靈活的適應性。
基于以上知識，中國中小學英語教學長期以來所存在的問題，大致可歸結為：
1、學習目標的設置，由于違背了學生的認識發展規律，是不科學的。按照國家規定的英語教學大綱，從小學到高中畢業12年4380天，所學單詞為2000個，平均兩天還學不到一個1個單詞。這一教學目標和進度，嚴重地阻礙了學生英語語言智能發展，根本不能滿足其成長關鍵時期學習能力提升的需求。
2、中小學生的學習方法，基本不具有可操作的系統性和靈活的適應性。也就是說，由不同結構層次和教學途徑形成的方法系統，缺乏操作及其程序實施的教學環境和具體條件，因而不能做到隨課堂內容體系、知識結構層次或水平的不同特點選取靈活的、相適應的學習方法來實現既定的教學目標。
綜上所述，要提高中小學生的英語成績，使之成為高分高能的新型人才，必須根據學習方法的特性，改變教育觀念，改善教學環境和條件。除此之外，別無他法。
學習方法的特征
西方先進國家的教育思想和教學體系，之所以非常強調提高學生的元認知水平，是因為人的學習能力和學習成績同其元認知水平呈正相關。根據認知心理學，學生在學習的時間軸上，不但涉及如何對與學習內容相關的關鍵信息進行理解和編碼、吸收和記憶以及提取和運用等問題，還涉及對所有認知環節及其相互關系、自我認知能力和特性的認識、監控和調整所選用的策略與方法系統。主體對自我心理世界的認知方法、認知體驗、認知調控及其方法系統，便是元認知的核心內容。由美國著名心理學家Flavell提出的元認知概念，在歐美教育思想和教學體系中，具有深刻而廣泛的影響力。
英語教學中，把提升學生的元認知水平作為教學內容，可使學生基于對自身學習能力與特點的認識，對學習內容及特性進行把握，采取相應的策略與方法，來提高學習的效率效度。學生的元認知一旦受到訓練和發展，既可學會如何學習，又可學到怎樣選用相應的方法去調控自己的學習，實現高分高能的學習目標。教學案例表明，英語成績差和學習能力弱的學生，同高分高能的學生相比，其元認知水平都處于低位。因此，提高元認知水平，學會對認知的認識，掌握正確的學習策略與方法，學會如何學習，是取得優異成績的根本前提。
記憶――智能結構的基石
一、明確幾個觀點
1 英語是一門工具性的學科，不是知識性的學科。
2 英語是練會的不是學會的。
也就是說不能僅滿足于聽懂、理解，更重要的是要經過反復練習，有時甚至不需要懂為什么，記住能用就行，就像讀小學時背古詩詞一樣，雖暫時囫圇吞棗，但隨著知識量的不斷增長，日后定有頓悟之時。
3 要點滴積累，不要急于求成。
記?。篟OME IS NOT MADE IN ONE DAY!
急于求成就可能會造成消化不良，或者一事無成。急于求成往往表現為對自己提出過高的要求。這不僅會給自己增加很大的壓力，而且還可能導致自信心的逐漸喪失。
4 尊重記憶規律，反復是關鍵。
記?。篈LWAYS KEEP AN ENGLISH BOOKAT HAND!
利用點滴時間：與其他學科穿行。早晨是學習英語的大好時光。
5 要做到博聞強識，不要只認課本。
注意生活中一閃而過的東西，如電影中，電視轉播中，新聞中，報紙上，甚至網絡上出現的新的有趣的東西。
二、掌握幾種實用方法
1 聽――聽講
學校教學中，聽課是接受、理解和掌握基礎知識的最主要途徑，也是發展認識能力的一個關鍵環節。所以上課時始終要保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養自己的有意注意能力，盡量理解、消化課堂上所學的內容。
然而，理解并不等于你就記住了課堂上所學的知識。因此，為了便于日后溫故，上課時還要及時地做些筆記。筆記是課堂教學重要內容的記錄，是學科知識的系統性的記錄，對于復習已學過的知識、克服頭腦記憶的局限性非常重要。做聽課筆記時，思想進程必須與教師的思想進程保持一致，必須拋開與聽課無關的雜念。所以，做聽課筆記被普遍認為是防止上課走神的有效方式。另外，做聽課筆記是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。做筆記時可借用速記的某些技巧，適當地使用一些符號、關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄，突出重點、難點、疑點、新觀點。比如：
agree vi/vt
同意、贊同
agree with sb/sfh √
agree sb/sth ×
agree to sth √
agree to do sth √
agree that… √
I can’t agree more，我完全同意。
agreement n.同意、贊同
reach an angreement 達成協議
2 背――背單詞、背課文
背誦是英語學習的基本功，沒有良好的記憶力或舍不得在記憶方面下功夫是學不好英語的。語言教育專家指出：語言能力的強弱與掌握語言材料的多寡成正比。語言材料輸入量越大，語言能力提高越快，其中背誦是一種強化語言材料輸入的好方法，是不可缺少的語占學習環節。那么日常學習中應該背些什么呢?
(1)單詞。詞匯是英語學習的基礎。脫離詞匯積累而談論英語學習猶如海市蜃樓，虛無縹緲。詞匯記憶不能僅局限于讀音、拼寫和含義方面，更重要的是記住它們的詞性和用法特征。由于缺少必要的積累，在做書面表達題時，時常會犯如下低級錯誤：
I’m like stamp-collectiong.
我喜歡集郵。(錯誤原因：誤把like當作介詞用。)
I heard a girl called for help.
我聽到一個女孩子呼救。(錯誤原因：沒有記住hear的用法特征，即heardo/doing sth。)
(2)句型或優美文句。
句子是文章的基本語言單位。要想用地道的語言進行表達，除了牢記詞匯知識、必要的語法知識外還必需熟記一些常用的句型結構，如：It takes sbsome time to do sth；Sb spends some time in doing sth；It is/was…that…；…have difficulty in doing sth等等。課文中，尤其是高中課文中出的優美文句比較多，如：Greatly loved in China are the English Romatie Poets和In the next generation of great English poets wemeet John Donne等等。這些非常值得背誦和模仿。
背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結構，增強語感，也可以為日后熟練地使用英語打下堅實的基礎?！白x書破萬卷，下筆如有神”概同此理。中學時期是一個人記憶力最好的時期，中學背會的東西常常能永生難忘。沒有中學時期的大量背誦，要想將來在英語方面向更高層次發展就困難了。
3 看――看筆記、看書
做筆記是為日后溫習已學提供便利。課后及時看看筆記和階段性的溫習筆記能加深和鞏固對所學知識的理解和記憶，有利于系統性地掌握所學知識，并靈活運用。
看書是讀書生涯中不可缺少的部分，是主動學習的過程。會讀書的同學一定懂得看書的價值。
看書是溫習知識的過程。通過看書，可以領悟句型結構特征，品味詞語的用法特點等。如(There didnot seem)much point in working with my PHD---I didnot exoect to survive that long.Yet two years had gonebv and I was not that much worse.In fact.things weregoing rather well for me and I had got engaged to anice girl.Jane Wilde.But in order t0 get married.Ineed a joh and in order to get a job I need a PHD(節選自BOOK 2 A Unit 1)。
精讀上述內容后，同學們至少可以加深對如下知識的理解、記憶、甚至掌握：
(1)句型結構：There is no point in doing sth.做某事沒有意義
(2)詞匯知識：go by指時間的過去，推移
be/get engaged to sb與某人訂婚
看書還是發現問題的過程，具有很高的含金量。在課堂教學中，老師們往往會根據自己對知識點的理解和學生在學習中可能會遇見的情況而設置一些問題，促使學生進行積極思考，并解決問題。但教育行家們一致認為：培養學生去主動發現問題往往比解決一個問題還重要。新課標非常強調培養學生發現問題和解決問題的能力。
同樣是上面那段材料，在精讀過程中，同學們可以細細地品味，多問幾個為什么，并尋思問題的答案。這種自問自答的思維模式對提高自己的英語水平大有裨益。如第二句話中的expect可否換成wish或hope?句中的that是代詞嗎?在“Yet two years hadgone bv and I was not that much worse.”這句話中作者為何使用過去完成時態?
看書不僅是知識的溫習過程，更主要是知識的運用過程。看書時應該認真仔細，多思多疑，宜慢不宜急，求質不求量。堅持一個階段之后，同學們會驚訝地發現自己的英語水平已經有了長足的進步。
4 練――訓練
同學們平時都有這種體會：上課聽懂了，作業做得也還可以，但考試時卻很不如意，甚至非常糟糕。這是因為語言不是學會的，而是練會的。從聽懂到正確使用，中間還需要一個比較長的訓練過程。要真正達到熟練使用的水平，必須堅持長期的不間斷的訓練。
訓練的方式多種多樣，往往因人而異。但不管如何，閱讀、寫作和套題訓練是不應該被忽視的。
閱讀是英語學習的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學習英語的最便捷的手段。課外閱讀一般宜作為泛讀，只求了解大意，不去考慮句子結構和某些詞的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物、中學生英文報紙、各類比較淺顯的英語文章等。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典。盡量靠上下文來猜測詞義。泛讀還要講究一定的速度，也不必逐詞細看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。
寫作猶如練武術一樣，要堅持訓練，否則思維會處于遲鈍的狀態。練筆時最好不要忘記如下幾個因素：(1)句子結構的正確性；(2)常用寫作套路；(3)承轉詞：(4)句式表達的豐富性。
套題訓練屬于綜合技能訓練。做題時必需注意時間的合理分配，遇到難題時千萬不能戀戰，要養成準備“丟一些分”的習慣。
0 引言
從20世紀80年代至今，在英語學習過程中，由于人們缺乏語言環境的支持，傳統的教學方法如雙向式英語、AAA英語、瘋狂英語、逆向英語等在教學實踐中效果不佳，相當一部分人在學完10余年英語課程后，仍然不能運用自如。在這種情況下，人們對英語的學習方法的選擇出現了困惑，使學習效果受到了一定的限制。為此，本文分析比較了以上四種英語學習法，提出了一些建議，希望對廣大英語教師和英語學習者有所幫助。
1 幾種方法的比較
(1)雙向式英語。雙向式英語(double direction English)在20世紀80年代較為流行，它針對華人使用的英語教材較少，內容較為陳舊和不實用等特點，多以日常用語和商業用語作為教材的主要內容，同時也有配套的語音磁帶，在那時的國內，這樣的教材較少，不甚實用。
(2)AAA英語。AAA英語始于1994年，也稱為“正向遷移”，它是“Assurance(安全感)Achievement(安全感)，以及Acceleration(加速度)”的縮寫。正向遷移是指一個人，尤其是成人，在學習或接受一個新東西時，總要用自己已有的觀念和知識來分析、評價這個東西。其表現以“先人結構”作基礎，而未消化吸收“后人”的成分，這樣就可能造成語言上的錯誤和文化的誤解。但是只要學習者有意識地將兩種語言和兩種文化進行對比和對照，就能夠發現在語言的背后有著引起誤會和沖突的文化因素，也能夠自覺地改變和調整自己固有的框框。進而利用母語作為支持力量，以此作為一種優勢，不僅不排斥它，而且大膽地利用它，就能造成正向遷移。Assurance是指教材在內容單詞和編排上比較接近中國學習者的心理，使其一接觸教材就有一種安全感。Achievement是指教材是按場景來編排，每學一個單元，熟悉一個場景，對這個場景所有的對話內容都了如指掌，學后就能使用，便產生一種成就感。Acceleration是指由于教材通俗易懂，語法講解詳細，利用母語作支持，這就便于達到速成的效果。所以說，AAA 英語一般的教材，從理論上講頭頭是道，但實際操作起來卻難以找到那種感覺，怎么看都覺得它只不過是一種英漢對照得比較古板的教材而已。
(3)瘋狂英語。瘋狂英語(Crazy English)流行于20世紀90年代。在闡述了“一個典型的中國人學習英語的故事”以及“英語學習者的痛苦心聲”之后，它提出了自己的解決方案。它的學習理念是，首先要有以口語和句子為中心的學習方法(in“三最口腔訓練”，“一口氣訓練”)。提倡瘋狂的學習精神是值得稱道的，其實質就是學習者必須進入某種狀態，即自我營造一個學習環境。至于以句子為中心，其用意有兩個方面：一方面是將語言的形式和材料進行記憶。這樣在記憶語言的形式時，就有了固定的參照內容，從而易于記住語言的形式。另一個方面，這些句子表達了某些典型或思想，記住它就記住了語言的內容。
瘋狂英語受到了很多人的歡迎。它激發了中國人學習英語的熱情，指出了許多學習者的誤區，提出了很多的好的學習理念。但是，它提出的解決方案，依然存在某些局限。其一，盡管很多人都承認“瘋狂”的重要性，但由于性格、環境等諸多問題的限制，要長久地保持“瘋狂”的狀態是十分困難的。這一要求的本質，是希望依靠激情來消除人的惰性，或者改變某些人的性格。其二、盡管它搜集了許多典型的流行甸子，但這些甸子之間缺乏有機的聯系。要把這么多缺乏聯系的、缺乏現實實用環境的句子記住，是困難的。盡管它也提出了意境想像的概念，但這種意境想像的隨意性大，難以穩定、清晰和持久。就背誦大量單句而言，即使是有快速記憶法的支持，也很困難。因此，許多人在堅持了一段不長的時間后，就放棄了。其三，它提出的一些關于英語學習的理念，仍有待于眾多學習者的檢驗。例如，關于不用大塊時間學習英語的說法。學習者必須意識到自己在性格、環境、工作性質、學習目的和時間上的諸多限制，理性地運用這些學習理念和方法。
(4)逆向英語學習法(Adverse English)。鐘道隆教授的學習方法，指出英語學習成效不大的原因有三點：一是基礎不扎實，二是急于求成，三是得不到指導和鼓勵。對于這些原因，逆向法一一逆之。
對于基礎不扎實的問題，逆向法以錄音帶上的聲音為學習內容(不用課本，也不用教師一課一課地進行講解)，以錄音機和各種詞典為老師，進行“聽、寫、說、背、想”，由自己將錄音機上的內容寫下來，完全消化。錄音帶上的內容可以是以前學過的課本，也可以是自己勉強可以聽懂的語言內容。
對于急于求成的問題，逆向法要逆憑空的強化和提高，強調先扎扎實實地學好基礎英語，主張樹立長期刻苦努力學習的思想，同時特別強調在具體實施上要爭分奪秒，一個詞一個詞，一句話一句話地學。
對于得不到指導和鼓勵的問題，逆向法認為自己可以使學習英語成為一種興趣，一種享受。具體地說，是指在聽錄音的過程中，會遇到不懂的地方，將這些不懂的地方記下來，經過努力后聽懂了，所取得的成績明明白白地記在紙上，因此會很有成就感，由此產生興趣而得到享受。應該說，逆向法抓住了中國學生學習英語的通病，這就是基本功不扎實，基礎不扎實。語言的形式和內容知道一些，有時甚至是知道很多，但兩者都是迷迷糊糊的，也未能進行有效的結合。逆向法提出的解決方案，就是回溯到學習者力所能及的地方，通過心無旁騖地“聽、寫、說、背、想”，將聽到的語言內容自己寫出來，使學習者對語言內容及語言形式達到了深刻的理解。
逆向法沒有否定傳統的教學方式，只是提出一些改進的方法。這種聽錄音帶拾遺補漏的方法，能夠極大地強化學習者的基礎。更重要的是，它比較符合中國的國情，可操作性強。
2 討論
以上四種方法應該說不是相互排斥的，在學習過程中多了解這樣一些方法，對自己的英語學習是有益的，但是，筆者認為這些方法在學習英語過程中，也是程度不同的有不足之處。如逆向法，一是它過于強調脫離文字材料，只憑錄音帶一點一點地“摳出”錄音帶上的文字內容。也許這種需要“摳”的地方正是學習者模糊的地方，但對于初學者來說，很多東西是他沒有接觸過的。沒有接觸過就談不上模糊，無論怎么摳都是摳不出的。反復摳的真正目的，就是把它記住。這種做法從效率上講得不償失。實在摳不出就應該看文字材料。將這些摳不出的文字材料記錄下來，模仿其正確讀音并進行背誦，應該是兼顧了效率和學習效果的更好的方法。二是逆向法是一種精工細作的方法，它認為自己同時操練聽力、詞匯、句型、口語等多個方面，但從另一個角度看，卻分散了學習者的銳氣，使他們難以很快地形成關于英語的框架概念，難以在某一分支(例如詞匯和閱讀)取得迅猛的進展。所以對于初學者和急于參加考試的人而言，修習它，需要有很好的耐心，需要非常充足的時間。
3 建議
目前，國內許多新興英語學習方法都致力于營造“人工”的語言環境，都希望通過各種方式記憶所學內容。逆向英語中“主要課文熟練到能背誦的地步”，“對所學的內容熟練到了‘化’的地步”的要求，瘋狂英語中“脫口而出”的要求，可以說和圖憶的背誦理論是吻合的。由于圖憶提供了具體的、可操作性強的大規模記憶方法，所以圖憶要求學習者完全背誦。對于超出學習者記憶能力的課文，圖憶提供了快速復述的方法。
特別指出的是，從本質上說，圖憶只是一種記憶方法，不是系統的英語學習解決方案。但是它可以同其它學習方法和理念兼容，向其提供技術支持。在此基礎上，還需要精心選擇、組織和編排教學材料，這樣才能夠提高學習效率。但是就每個人而言，各有自己的實際情況和特點，唯有打好基礎，肯吃苦，發掘興趣點，善于通過對各種學習方法分析，啟發自己，牢記語言學習的特點是記憶與運用，這應是不可缺少的觀念。
參考文獻：
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中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）09-0115-01
高中階段英語的學習與其它科目的學習，既有共通之處又有其特殊性，關鍵是要有好的學習方法。因此在高中階段的英語學習不妨遵循以下策略：
1.提高聽課效率
高中生在校時大約有70%以上的時間都是在課堂上度過的，所以聽講就是學生學習的中心環節。而要提高聽課效率首先必須有強烈的求知欲，還要做到課前預習，上課集中精力，記好課堂筆記，積極參與課堂發言和討論，而課后及時復習，獨立完成作業，總結學習心得，填補聽課盲點，也是讓聽課效率切實落實的保證。
2.糾正語音錯誤
英語的音標如同漢語的拼音，是英語發音的基礎。但由于各種原因而沒能在小學和初中階段掌握音標的正確發音的學生，應該在進入高中之后抓緊時間通過正規音像資料或老師、同學的幫助糾正自己的錯誤發音，為高中階段英語的聽、說、讀、寫能力的提高提供必備的條件。
3.積極主動地歸納、總結語法規則
學生在學習過程中要善于主動觀察、歸納、總結語法規則，不能完全依靠老師的講解。研究表明，學生自己歸納總結的語法規則比從書本上學來的記得更好。在詳細講解道題后，應該讓學生嘗試著自己總結規律：同樣的情況在怎樣的場合使用？有沒有例外？實踐表明，能自己總結語法規律的學生，更能對語法進行靈活運用，且在閱讀中也顯示出反應迅速準確的良好狀態。
另外，有的語法書里講的規則有時過于簡單，甚至不準確。比如，很多語法書里關于以字母"O"結尾的名詞的復數的規則是：一般加s，有些加-es。那么到底哪些加-s，哪些加-es呢？學生又只能死記硬背。其實，多數單詞加-s，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等少數單詞加-es，而且加-s的詞多為較長單詞的縮寫。比如：photographs-photos；kilograms-kilos；hippopotamus-hippos等。而radio本身就是幾個單詞的縮寫，其復數形式當然是radios。如果學生能夠在學習中發現類似的規律，則可以大大減少死記硬背的負擔。
4.不斷更新英語的教學資源，探究新的教學模式
以便在課堂教學中能增強學生思維的靈活性，促進學生的個性化發展。只有讓我們的高中英語課堂教學充滿新意，才可能培養學生的好奇心和求知欲，激發學生的探究精神和創新思維。創設真實的語言環境，讓每個學生有機會參與活動，因為經歷成功的情感體驗是學生學好英語的條件。教師通過不斷創設真實的情境，與學生在上課過程中，甚至在課前進行積極的情感交流，能使學生對英語產生很好的第一印象。我認為這樣學生就會自然主動地參與課堂討論與交流，在與老師的對話中學生不斷被肯定，隨著交流的深入，學生就會不斷地有成功的體驗。如果我們用這種工作熱情和真情交流去激發學生的學習興趣時，我們就會發現我們的工作已成功了一半，學生學習的潛力和熱情就會被調動出來。
在課堂上除了培養學生善于思維、積極思考的能力外， 還要培養融洽的師生關系。尤其是高一教學應注意避免課堂教學模式化，變化的教學方式和方法才能吸引學生的眼球，激發學生上課的熱情和求知欲。一個具有高度責任感、高超教學技巧和熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛，而融洽的師生關系又能進一步激發和培養學生的學習興趣。
5.利用信息技術，引導學生探究，優化學習方法
5.1 在聽力教學中利用MP3存貯聽力材料。MP3具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優點。小小的一個MP3，可存貯相當于幾十盤錄音帶的內容。MP3的復制比錄音帶的復制容易得多，輕輕一擊，則復制完畢。并且，軟件及網絡聽力資源豐富，選擇空間大大增加。 教學時運用多媒體計算機播放聽力材料，這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。而且，所播放內容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確地找到而重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的，教師可以選擇地道的英語聽力軟件。傳統的聽力教學，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調不準確、不規范，勢必會給學生的聽造成障礙。而好的聽力軟件，所播放的語音純正、地道，學生聽來則是一種享受，可以有效地彌補教師的不足。
高中學生學習英語對于一個學生語言能力的提高有著十分重要的作用，在英語的學習過程中如何提高學生英語能力和水平是不可忽視的重要的話題，英語可以集中地體現學生的英語輸出能力和輸入能力，同時在英語的學習中可以考察學生所具有的英語思維。英語學習最重要的一個部分就是詞匯的積累和運用，然而對于我們高中學生來講，在學習英語的過程中普遍存在的問題就是口語不標準和英語詞匯量的缺乏，對于英語的學習缺乏很大的興趣。因此也就不會過多的去重視詞匯的積累，當面對一些較難的句子就無法翻譯，沒有辦法解讀句子的真正含義。筆者認為學習英語中最關鍵的就是詞匯的積累和有效的學習方法。無論對于中文還是英文，詞匯都是組成語言的基礎部分，如果沒有各種類型、各種寓意的詞匯，就無法較流利和表達。本文結合個人學習經驗，就此問題展開了分析并給出了具體的解決方案。
一、高中英語學習存在的主要問題
1.一些學生的基礎比較薄弱。從近幾年高中的招生情況來看，高中學生的數量不斷壯大。相應地在生源質量的問題上，出現了下坡的趨勢。針對高中的英語學習情況，學生的英語基礎普遍比較薄弱，特別是在語法知識上，學生掌握得往往不夠全面。因此建議教師在充分分析學情之后才能進行接下來的教學。學生在感到學習難度較大之后，難免產生了厭學的小情緒，在這樣的情況下，學生的學習情況會越來越差，在課堂上，這種學生往往不專心聽講，干一些小動作，比如出現玩手機和看閑書的情況。
2.教學方式過于陳舊。目前，許多高中學校都在師資隊伍上進行了一定的強化，從這樣一個角度上壯大了學校的師資力量，而且極大了豐富了教學的內容。然而很多高中在這方面做得并不夠，在講課的模式上，仍然是以前的傳統模式，教師在講臺上講授，學生在下面聽，幾乎沒有互動的機會，長此以往，教師與學生就會脫節，有的學生可能還會產生厭煩的情緒，這對培養學生的學習興趣是非常不利的。目前的學校幾乎都配置了多媒體，然而教師在多媒體的運用上也存在著一定的缺陷，教師應該讓多媒體發揮一個輔的作用，不能不用，也不能完全依賴多媒體。
二、高中英語學習方法技巧
1.增強英語學習意識和實踐意識。當今的社會中英語已經遍及了生產生活的各個領域，作為一個人口眾多的大國，在一定程度上推動了英語的進步和普及，越來越多的人將英語視為是自己的第二語言，這種說法也漸漸被人們所認可和接受。但是人們只能在口頭上說一些簡單的英語，和自己的母語相比，就是微不足道的存在。比如在生活中我們可以說yes or no，但仔細想想還會什么？結果還是no。造成這種結果出現的原因就是人們長期定性的思維模式的存在，對于英語的學習不夠的重視，只是用來表達自己追求潮流的一種方式，當然不可否定越來越多的人在深入的學習這門語言，盡管比例很小。當碰到外國的朋友時，僅僅是在自己的潛意識中激動不已，卻無法和他們達成有效的溝通。所以增強英語學習的意識是當務之急，國家政策的大力支持，同時也需要學校的努力宣傳和改造，讓人們認識到學習英語的重要性。除此之外，就是要增強實踐的意識，教師教給學生的東西不僅僅只是反映到試卷上的，它更是為我們的實際生活所服務的。
2.利用不同的方式加深學生對語法知識點的記憶。語法知識點的講解本來是一個比較枯燥的過程，如果教師在講解的過程中，只是一味的讓學生進行機械的記憶，會使學生對對語法知識的學習產生厭倦的心理。對此，利用不同的方式可以加深學生對語法知識點的記憶。首先，可以將一些經典的語法概念以順口溜的方式呈現出來。如，在基數詞變序數詞中，可以將其總結為以下順口溜：“變基數，有規律，一二三特殊記，f來把ve替，八減t，九減e，ty結尾，去掉y變為i，再加eth。若是遇到幾十幾，只變個位就可以?！边@樣就能夠加深學生的記憶。此外，還可以利用套公式的方法來記憶語法知識點。在英語語法知識的學習中，被動語態是比較常用的語法知識點，而熟練的掌握被動語態，也能夠為下一階段語法知識點的學習打下堅實的基礎。在動詞―ing形式中、不定式結構等中，都有被動形式。所以在學習的過程中，我們可以采用套公式的方法來進行記憶。
3.主動探索多種適合自己的學習方法。新課程改革之下對于教師的教學方法和能力有了很大的提高和要求，學生在學習方法上呈現出多樣性的特征，這樣的學習形式是非常符合學生的要求的，可以推動學生各方面能力發展。比如說學生在學習英語的時候，不僅要去掌握英語詞匯的積累，更要在教師的輔助下去探討有效記憶詞匯的方法，比如說聯想記憶法，構詞記憶的方法等等，見到a book的時候可以自覺的聯想到to book the ticket；當學習中遇見to walk時可以想到to have a walk；由like進一步聯想到dislike；通過usual可以記起unusual的意思。類似這樣的方法，不僅可以加深學生對于英語詞匯的理解，更可以擴大自己對于詞匯的積累量。所以學生要重視學習方法的探索和積累，不僅在英語學習中，在其他科目的學習中也是十分重要的。
4.加課外閱讀訓練，提高閱讀能力。從命題的分值上來看，閱讀理解所占的比例較大，這就要求我們在閱讀上多下功夫，然而閱讀能力不是一天兩天就能培養起來的，它有一個提高的過程，需要我們掌握好基礎，在基礎學好的前提下，可以相應地做一些課外閱讀訓練，在課外閱讀的選材上，教師要其輔助作用，為學生精選一些可讀性較高的材料，與學生的實際生活緊密聯系，材料具有教育意義，有趣味性和可讀性。在課外閱讀的同時，可能會遇到一些生詞，要讓學生對生詞即使摘錄，通過查字典了解相應的詞匯，在語境中加深印象，詞匯量的提高有助于閱讀能力的提高，遇到好的句子，也可以摘錄出來進行背誦，不僅可以增強語感，還可以將其應用于寫作之中，在學有余力的情況下，可以提倡大段的背誦，這樣有助于學習速度的提高，大段的背誦是有一定難度的，教師要進行引導，使學生掌握相應的方法策略，學生可以先背漢語的意思，因為優美的片段在邏輯層面上也是非常完美的，學生可以體會文章的邏輯安排，漢語是學生的母語，通過母語來記憶英語是一種事半功倍的手段。
三、小結
本文結合個人的學習經驗，就高中英語學習方法技巧展開了探討，具體的分析了兩大點，分別是高中英語學習存在的主要問題和高中英語學習方法技巧。在高中英語學習存在的主要問題上，談到了兩點，有一些學生的基礎較差，同時存在厭學情緒，還有就是教師教學方式過于陳舊，方法有待改進。在高中英語學習方法技巧上，談到了四點，分別是增強英語學習意識和實踐意識，利用不同的方式加深學生對語法知識點的記憶，主動探索多種適合自己的學習方法和加強課外閱讀訓練，提高閱讀能力。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。
參考文獻：
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）05-073-01
隨著社會的發展，經濟的進步，中國與世界的溝通和交流越來越多，英語在日常生活之中的應用也越來越重要。國家教育也十分注重學生英語的培養，高考之中英語試題的難度在逐漸增強，到底應該如何學習英語，如何提高自己的英語成績，成為了許多學生所面臨的重大的難關。然而任何一個學科的學習都是需要學習方法，所以同學們要在不斷的探索之中找到最適合自己的學習方法，從而提高自己的學習成績。筆者在經過不斷的探索和發現之中，總結出一套英語的學習方法，希望在英語的學習上還處于迷茫之中的同學們能夠借鑒此方法，再進行自己的修改，使其成為最適合同學們的學習方法。
一、學習英語不能急，良好心態是關鍵
任何一個學科的學習都需要同學們能夠擁有一顆積極的心。在開始學習英語的時候，同學們會感到枯燥和乏味，但是只要同學們能夠堅持每天學習一點，持之以恒，在不久之后同學們一定會收到回報。同學們對英語的心態決定了同學的學習成績。對于自己有興趣的科目，同學們在學習的時候會越學越開心，而對于自己討厭的科目，同學們的心態本就是有些抵觸，在遇到一些比較困難的問題的時候，同學們會越看越煩，最后干脆是選擇放棄不學習。如果不能持之以恒，那么同學們的英語成績是不能夠有所提高的。
二、單詞大關是基礎，分分秒秒不浪費
處于高中的同學們的分分秒秒都是十分寶貴，同學們要學會合理利用分分秒秒，讓每一分每一秒都達到最大的效率。英語的學習之中，單詞基礎是關鍵。英語的單詞就是同學們構建英語成績這座摩天大樓的磚瓦，所以只有累計足夠的磚瓦，同學們才能夠構建出一座完美的大樓。因此，同學們在日常生活之中要把握分分秒秒的時間，用這些零碎的時間背誦單詞，以獲得優異的成績。單詞背的越多，同學們的自信心也就會越強，學習英語也就越有動力，所以背誦英語單詞是一舉多得的事情。
很多同學在背誦單詞的時候都選擇死記硬背的方法。這是極為不可取的，英語單詞的種類分為很多種，而很多的英語單詞都是具有一定的規律的，所以同學們在背誦的時候，可是試著找到基礎單詞，然后在基礎單詞之上增添詞前綴和詞后綴，學會通過一個單詞不斷的擴展和延伸，提高背誦單詞的效率。而現在市面之中有很多幫助同學們記憶和背誦單詞的方法，通過這些書籍，同學們可以學到簡便的背誦單詞的方法，同樣可以提高自己的學習效率。同學們在學習的時候不能夠死心眼，要學會靈活的運用各種方法，從而達到多學，多背，多記的目的。但是也不能總想著投機取巧。任何一個科目的學習都是沒有捷徑的，都是需要同學們付出汗水和努力。所以堅持到底持之以恒，永不放棄的學習才是王道。
三、語法結構要掌握，多看多寫來鞏固
單詞是磚瓦的話，那么語法結構就好比是水泥，這些水泥將磚瓦連在一起才構成了摩天大樓。而如果水泥沒有做牢固的話，大樓可能會隨時坍塌。所以同學們在學習語法的時候一定要認真仔細。仔細研讀語法之中的奧妙，在理解的情況下多做題，多寫句子來鞏固。語法的學習沒有捷徑可言，就是需要同學們在了解之后多做題進行鞏固。所以同學們一定要勤奮，切莫偷懶。高考之中對于英語語法的考察也并不是很多，所以同學們只要通過一定的努力，將高考考試要求之中要求掌握的語法全部掌握了，那么面對高考同學們則是一點問題都沒有。
學習英語語法需要同學們多加練習來鞏固。在日常學習之中，同學們也要多做閱讀理解，通過學習和分析閱讀之中的句子來掌握和鞏固語法。現在高考之中對閱讀理解的考察是越來越難。閱讀理解是對學生英語水平的綜合考察。所以同學們在日常學習之中一定要多做題，多累計，多尋找答題技巧。這樣在考試之中才不會被難倒。做閱讀理解的時候有一個訣竅，就是同學們可以先看一遍問題再讀文章，這樣對于同學們的答題很有幫助。帶著問題讀文章，同學們很容易就能夠找到問題的答案所在。而在平常練習的時候，同學們首先要迅速瀏覽文章，然后讀問題，再仔細閱讀文章尋找答案。同學們閱讀的速度一定要提上去，以便于在考試之中能夠留出一定的檢查時間。
