時間：2023-03-10 15:03:20
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時間飛逝，轉瞬間，咱們已經步入了第三學年，所學的內容都是專業課，其中會計實訓是十分重要的課程，經由前多少學期對基本會計跟企業會計的學習，會計實訓是由實踐到實際操作的主要改變。
會計這種職業，在理論研討方面，并不須要多少人，需要的是實際操作好、專業技巧強的人才。尤其作為職業院校學生，技能是我們的破足之本，所以上好會計實訓課尤為重要。
從一開端的做會計分錄，到填寫記賬憑證，而后登記賬簿，再是結帳，對賬，編制報表，裝訂等一系列繁瑣的工作，由幾個人來完成，其中的酸甜苦辣，只有經歷過了，才正真的了解到什么是會計。本來會計工作并不設想中的那么簡略，那么輕閑。
會計實訓的上課方法，讓我感到很有趣，是三個人一組分崗位進行，有出納崗位，有綜合會計崗位和主管崗位。我做的是主管崗位，在小組內全面負責財務工作，會計稽核，負責科目匯總表的編制，總賬的登記，會計報表的編制，以及贊助組員進行工作。
上會計實訓課，要有“上學如上班，上課如上崗”的意識?！熬诒P算，擅長治理，勤于理財”是我們的崗訓?！拔艺f行一定行，說我行我就行，我自負我勝利”是我們不變的信心。
在課前要籌備好物品，作為會計，丟三落四可不行！上可進程中一定要集中閱歷，緊跟老師的思路，稍不留心，就不曉得接下來要做什么了，要遇上，就更不輕易了。當然還要有團隊配合精力，一定要吧本人的工作做準確做好，才干讓后面同窗的工作順利進行。
登記賬簿是最考驗人仔細和耐煩的。我做主管崗位，要依據前面出納做的記賬憑證，登記丁字賬，匯總，在登記總賬，稍有忽視，就要返工，一大堆數字加加減減，真是算的頭都大了。
在賬頁上的文字數字一定要正確清楚，假如寫錯要用劃線更正，再加蓋人命章。再后來，編制會計報表時，必定要把公式弄明白。最后將憑證裝訂，收拾賬簿，工作就算基礎實現了。
在上周我們經歷了基礎會計實訓,經過近小半年的學習,我們踏出了第一步。在老師的安排帶領下，我們宿舍四人一組對面環繞而坐，便利了我們之間的討論和學習，加強了合作與交流。在此也暴露了很多缺點：1> 對書本的基礎知識掌握不牢,在寫會計分錄時要翻書查證,對條款所屬的會計分錄不清楚。 2> 對一些賬簿不熟悉，有無從下手的感覺，在登賬時總會碰壁。 3> 無論是寫分錄還是登記賬簿時都不能心急，否則就會出錯，對此必須要有耐心、細心，學會詢問。
我本以為會計賬簿這一章節應在基礎會計實訓前學的，因為它講述的是會計賬簿登記時的規則、方法和應注意的事項。老師卻說就是這樣安排的，在它之后學習，它有利于加深對會計實訓時出現問題及解決方法的印象，更能體現實訓的意義。在賬簿記錄中的錯誤文字和數字，采用劃線注銷并更正，即劃線更正法;在記賬憑證中：數字填寫錯誤即已登數字>正確數字采用紅字更正發,而已登數字<正確數字采用補充登記法;科目和文字錯誤時采用紅字更正法。會計實務中，一般采用劃線結賬的方法進行結帳，月結是通欄單紅線、年結是通欄雙紅線。在最后裝訂賬簿時，要注意整潔，頁與頁的連貫，以免賬頁的散失，防止隨便抽換賬頁，也便于帳目之間的核對。
通過這次實訓我了解知識與能力的重要性，實踐對學習的重要性。。在今后的學習中要加深對專業知識的了解與學習，并且學會拓展與此專業有關的知識。學會與人交流、學習，向人請教，有合作的團隊精神。提高專業技能與素養，能在此專業的工作崗位上發光發熱。讓有準備的今天去迎接精彩的明天!
會計基礎實訓心得體會范文2
隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴于自身的素質，培養較強的會計工作的操作能力。于是，本學期初，我們樂于參加了學校為我們提供的會計專業實習。
作為學習了差不多三年會計的我們，可以說對會計已經是耳目能熟了。所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
下面是我通過這次財務實習中領悟到的很多書本上所不能學到的財務的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了?，F在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。
在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。 會計本來就是煩瑣的工作。
在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸! 在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的一個月實習，我將受益終生。
會計基礎實訓心得體會范文3
放假前兩周我們進行了兩周的會計實訓,使我深有感觸,學到了很多以前在課堂上錯過的知識,通過這次實訓我懂得了很多。也讓我發現了自己很多的不足。所以我一定會更加努力。努力把這門專業學好。
一開始我選擇會計這門專業時，我以為只要記記東西就好了，事實卻是比我想象中的要復雜多了，難多了。
指導我們的老師是黃波蘭老師,其實她對我們很好，盡心盡力。只是，我大部分時間都在做別的事，實訓老師評論，說我社會工作干的熱火朝天，學習成績卻一塌糊涂。呵呵，想想，其實老師說的對。
第一天實訓時，可以說是什么都不懂，不知該如何下手，還是實訓老師叫我們先把實訓書上我們要實訓的內容和都過目一遍，然后自己把分錄都做好，再填寫記賬憑證。
我們實訓的內容是:1原始憑證的填制,2記賬憑證的編制,3科目匯總表，4利潤表，5明細帳，等等，還有很多很多。雖然很辛苦，但是很快樂,因為學到了很多我以前沒學到的知識。
我們雖然學習了一個學期的會計，可是我覺得最重要的是實訓，因為我覺得，實訓讓我學到了很多在課本上沒學到的知識。實訓重在動手。做賬。不過書本上的知識也很重要。
在實訓中，只有把書本上的知識應用于實訓操作中，才能夠真的掌握到。
最后一天是讓我們反復檢查，然后把填寫好的原始憑證剪裁下來粘在記賬憑證上。然后把科目匯總表和記賬憑證裝訂好。這，也是一門學問啊。
為期兩周的實訓過去了?；叵肫饋碛X得特別的充實，也讓自己嘗到了酸甜苦辣。當做完一筆正確賬的快樂與開心?？墒且舱J識到了，做錯賬后，又得重新開始埋頭苦算的辛苦。同時，也學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,受益非淺，學習會計專業的我們，如果不跟實踐結合,就是無從下手,一竅不通。
1、比如自己不夠心細，經常看錯數字或是遺漏業務，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩;特別是在費用分配和結轉時，更是一步都不能出一丁點的錯誤，出一點錯誤可能會導致以后工作地效率為0;
2、雖然在實訓過程中，每筆業務的分錄都會校對，但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習。
2. 各種成本基本計算方法（品種法、分批法、分步法）的綜合訓練。
一、生產成本的歸集與分配是基礎部分，它對以后幾章內容有很大作用。成本歸集與分配過程實際上就是成本計算過程。在本次實習中，我們按照成本核算的基本程序，先后對材料費用、職工薪酬、其他費用、輔助生產費用、制造費用、廢品損失、完工產品和在產品七個方面進行了分章做題練習，經過實習我基本能夠對這些費用進行分配。在這些章節中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓練，就能熟練掌握了?？梢哉f這些章的內容不難，學好了這些，以后的部分學習起來就容易了。
在材料費用方面，分配費用比較簡單，比如一批材料為幾種產品共同使用，應根據一定的分配方法如按材料消耗定額或材料定額費用分配，從而計入各產品成本；人工費用方面，應按成本項目進行歸集，生產工人的計入生產成本，車間管理人員的計入制造費用，廠部管理部門的計入管理費用等，若生產多種產品，應按一定的方法如實際工時進行分配后分別計入各成本項目；輔助生產費用方面，在本次實習中，主要運用交互分配法分配，這里用的方法相對來說難度比前面的大，不過最重要的求分配率；制造費用的分配方面，將在生產環節發生的制造費用按一定的方法如工時比例、定額材料比例，分配計入各有關產品的基本生產成本項目中；廢品損失計算，在核算時，將不可修復廢品的生產成本和可修復廢品發生的費用計入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結轉出凈損失；完工產品和在產品成本的計算是成本核算的最后一項內容，也是很難很重要的部分在實習中我們主要用約當產量法，定額成本法和定額費用分配法來做，在這里我們花費了好多時間。
二、各種產品成本計算方法綜合運用。在實習的過程中我們只是講了品種法.分批法和分步法。其中品種法是最基本的方法，好多企業都用這中方法，在實習過程中花費了好幾節課；而分批法是按批別作為計算對象，是一種訂單生產，成本計算期與核算報告期不一致，一般不考慮在產品和完工產品的分配問題；分步法是以生產步驟作為計算對象，適用于大量大批生產，分步法是最難的，分步法分為逐步結轉分步法和平行結轉分步法，分步法實際是品種法的多次應用，最難的部分是要成本還原，學習了這些方法后老師帶著我們對這些方法分別做了綜合訓練。
心得體會：
1.經過一周的實習，讓我真正體會到成本會計是一項巨大而復雜的工作，它最考驗一個人的耐力與細心，每一個過程都是非常的復雜與繁瑣，所以一定要養成細心做事的習慣；
二、實訓步驟
1、熟悉資料，設置各種帳簿，登記起初余額。
2、根據經濟業務，填制記帳憑證。
3、根據憑證登記帳簿。
4、結帳、對帳、編制會計報表。
5、裝訂、整理實訓資料，上交實訓作業。
三、 實訓結果
資料后附
四、心得體會
漫長的過程
經過幾周漫長的實訓，讓我個人認為會計對與男生而言真的有種苦不堪言的味道。從一開始的做會計分錄，到登記憑證。然后再到登記帳簿，再是結帳，對帳，編制報表，裝訂等一系列煩瑣由幾個人的工作由一個人來完成，其中的酸甜苦辣，只有經歷過了，才真真正正了解到什么是會計。原來會計的工作并沒有想象中的那么簡單，那么清閑。
還記得，在剛開始做會計分錄時，自己由于在電臺要準備節目，所以周一到周三的那段時間一直忙于那些工作。于是準備在周四完成會計分錄的工作。可是偏偏黨老師周五的課換到了周四下午，頓時讓我一臉茫然。雖說自己在上學期基會學的是相當不錯，給一個題目，2秒鐘分錄立馬脫口而出，可是讓我在很快的時間完成4多道分錄，還要手寫，不太現實。于是干脆等老師講完自己直接邊編分錄邊編制憑證。于是2個階段的工作，李曄在一個階段就完成了!
接下來，就是登記帳簿了，如果說前一階段的工作還是我的強項的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自己不會，而是那些煩瑣的工作，實在讓人著急。要根據憑證一筆一筆登記不同的帳簿，什么總帳、明細分類帳、三欄式等等一系列帳，真是著急?？粗@么一厚搭憑證。。?？嗟倪€在后邊，尤其在寫數字時，寫錯一個，都要用刀片去刮，稍微用力，紙就破了。這不僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業務該登那些帳簿，稍微疏忽，一帳帳頁就報廢了。還有，最后結帳時要一筆一筆計算每個類型的結果，一大堆數字加加減減，真是做的頭大!
后來，編制會計報表就簡單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據帳簿將會計報表一一編制就行了，當然還是離不開我們的細心。
最后的任務就是將會計的帳頁分類裝訂，憑證等一系列材料整理歸類，基本任務就初步完成了!
放飛的思緒
中圖分類號： K826 文獻標識碼： A
1 系統概況
中國博覽會會展綜合體項目（北塊）位于上海市西部，北至崧澤高架路南側紅線，南至盈港東路北側紅線，西至諸光路東側紅線，東至淶港路西側紅線，已運營的地鐵2號線由東向西貫穿整個施工區域。筆者所在集團公司中標負責一標段的施工，一標段總用地面積約54.3萬平方米，建筑面積約87萬平方米，屬于特大型公共建筑。
本標段空調冷熱源來自能源中心，進入建筑物分為6個用戶熱力站，水系統采用直供方式，各分支基本無板式交換器，僅在辦公及酒店大堂區域設置小型板式交換器。本標段空調水系統由A0\B0\E1\D0四個用戶熱力站供應，其中A區熱力站水泵總計29臺、B區臺、E區36臺。
E1圓樓、E2 鉆石樓和商業街的空調水系統采用四管制，冷、熱水系統分別獨立設置。其余展廳和辦公區域均采用兩管制。各樓垂直管路、各層風機盤管機組和供暖水系統的水平環路均采用同程式，其他空調冷、熱水系統均采用異程式。A1、B1、D1 展區自動扶梯區域冬季擬輔以對流散熱器，供暖設計負荷分別為 110kW、150kW 和 150kW，熱水供、回水溫度擬設為 60/48℃。 A0、B0、辦公樓的辦公大堂等冬季擬輔以熱水地面輻射供暖系統，供暖設計負荷均為 50kW，熱水供、回水溫度擬設為 53/45℃。E1 圓樓和 E2 鉆石樓的貴賓區、VIP門廳等冬季均輔以熱水地面輻射供暖系統，采暖設計負荷約為 200kW，熱水供、回水溫度均擬設為 53/45℃。
2 施工初期存在的問題分析
筆者在施工初期及時提出了合理化建議，確保系統的循環沖洗、運行順利進行。
由于空調水系統管網分布區域廣，管道的分路支叉管道多，空調水系統相關設備機房布置點多。按照原有設計施工圖施工，會對管道后期的循環沖洗、運行施工、管理和進度，帶來眾多難點。主要產生的難點有下面幾方面：
1）設計單位在考慮空調水系統末端支管管徑時，可能對設備的具體型號參數和口徑暫未收集到具體詳細的技術要求，故末端支管的干管口徑設計設置偏?。ㄔO計圖紙上最小管徑為DN20），筆者認為容易產生以下問題：
a. 末端支管干管口徑設置過小，在管道需要運行時，管道內產生的異物（如絲口填料、焊渣、鐵銹和水垢）等難以排除，會堆積在管道內，形成管道堵塞或降低管道的流量，降低末端區域空調設備的運行質量和效果；
b. 末端支管干管口徑設置過小，造成施工過程中管道的支架設置過密，難以滿足在展廳等大直徑風管布置區域下的支架設置要求；
2）在循環沖洗階段的臨時管道設置、拆除施工時，筆者認為容易產生以下問題：
a.臨時管路在連接和拆除施工中，管路施工、排水放水會對相鄰機電管線設備和裝飾產品會造成損壞等現象；
b.臨時管路在連接和拆除施工中，容易對自身管道的保溫產生損壞等現象；
c.臨時管路設置、拆除的施工周期，對施工總進度計劃可能產生影響；
d.臨時管路設置、拆除施工，會帶來管道連接材料及人工的消耗；
3）針對以上問題，筆者在施工初期及時與設計單位提出具體建議如下：
a. 末端支管干管口徑的設置，最小管徑宜為DN40；以滿足管道的支架的布置和支干管的循環運行時的清通效果，減少管道末端產生堵塞的現象。
b. 在空調水系統各路支管的末端增設連通閥，在A、B、D、E各區干管的末端處，設置旁通閥。
c. 在深化設計施工圖中，利用各空調機房內設置循環沖洗連通閥部位的空調箱進水管道作為檢查口（在開通、循環沖洗階段，必須封閉與空調箱連接口），拆除過濾器開啟進水閥，進行排放檢查。
d. 在空調機房內，確保在不少于空調箱數量50%的供回水末端加裝連通閥或臨時連通管，同時對連通閥的設置點位進行合理布置，以滿足循環運行的流量要求。
e.所有部位增設的連通閥，在系統循環沖洗結束后關閉。
3空調水系統的循環沖洗
3.1空調水系統的循環沖洗、開通運行的施工步驟
1）由于在施工初期的一些合理化建議取得設計和業主方的采納。在施工后期的循環沖洗運行施工中取得了一定的經濟效益，縮短了施工周期、降低了材料和勞動力消耗。
2）為了保證工期，由于本工程水系統采用直供方式，各分支基本無板式熱交換器，故在空調水系統的循環沖洗時，工程的熱力交換機房間水系統施工完畢一個，隨即開通、循環運行沖洗一個。
3）各系統分別獨立進行水系統的開通、循環運行沖洗，確保了系統的沖洗效果。
4）各單體空調水系統循環沖洗采用的施工流程如下：
a. 首先，均從熱力機房經主管弄井到屋頂層環管的主干線作為沖洗第一段，采用重力流沖洗；
b.然后，聯通屋頂層主環管，利用熱力機房的泵組，進行主要水平管線以及主要垂直干線的沖洗；
c.其次，將各垂直支管線并入循環沖洗；
d.最后，將各末端管線并入循環沖洗；
e.沖洗完畢，驗收合格后，將末端設備并入沖洗管網。
本文以D1區為例，圖示施工流程如下：
3.2空調水系統的循環沖洗、開通運行的組織準備
在具體施工管理過程中，建立空調水系統的開通、循環沖洗施工和調試工作領導小組，由各項目組項目經理組織相關專業施工員，協同管道專業施工員組織施工班組進行前期的施工準備和空調水系統的開通、循環沖洗施工。由工作領導小組統一協調、指揮日常的空調系統開通、循環沖洗的施工。同時要落實相關責任人員的責任制，做到職責分明，相互協調配合。
3.3空調水系統的循環沖洗的開通準備
3.3.1“人”的準備：施工及調試負責人應熟悉各系統的管線布置及設備布置，了解熱力交換站房各管線和儀表的作用，特別是對系統的運行原理有全面和正確的了解，全面了解各板交機房服務區域及相應水系統開通、循環沖洗施工的主要技術要求和方法，組織施工。
3.3.2“機”的準備：配備相應有效的通信器具（對講機），相應的檢修工具、登高活動架和梯子、手電等器具，確保系統調試安全、正常開展。
3.3.3“料”的準備：對已經安裝到位的主要設備：循環水泵、板交、空調箱、風機盤管和機電控制系統、控制柜等，進行清潔保養、外觀完整性檢查工作?？照{箱電動兩通閥在管網沖洗階段和全系統管道循環運行沖洗時，必須全部利用電動兩通閥組的旁通管（打開旁通閥）進行。系統開通前必須全數檢查電動兩通閥前后的控制閥門，確認全部關閉時方可進行。
3.3.4“法”的準備：對參與施工的全體人員進行安全、產品保護和技術措施交底工作。交當天系統空調系統開通、循環沖洗施工的范圍、主要施工方法、注意事項和產品保護教育。對各步驟的檢查做詳細的記錄。
3.3.5“環”的準備：沖洗管道應使用清潔水，沖洗時管內流速應不低于1.5m/s，連續進行直至系統排出水色和透明度與入口水目測一致為合格。
3.4空調水系統開通與循環沖洗
由于中國博覽會會展綜合體項目（北塊）整個空調冷熱水系統管道的分布范圍較大、管道分支管道較多和空調設備數量多、分布廣；板交機房冷（熱）循環泵所服務區域可利用空調系統內設置的冷（熱）循環水泵做動力進行。
3.4.1空調水系統管道的循環沖洗技術措施
1）空調水系統在循環沖洗前，將不允許循環沖洗的設備應該隔離（板交設備供、回水口設置鋼板封堵、關閉供回水閥門，空調箱關閉供回水閥、開啟排水閥，風機盤管關閉供回水閥門）。同時將系統內的儀表、流量計等拆除或采用開啟旁通閥門，進行水系統的循環運行。同時做好各個管道閥門、儀表等附件拆、裝等記錄,待循環沖洗結束后恢復安裝，再進行全系統開通、沖洗運行。
2）配合能源中心進行空調水三次泵前的管線調試：由于在室內各熱交換機房內，涉及需要配合能源中心局部水系統管路進行調試，即泵到三聯供入戶段，數量很少；施工時在熱交機房內泵前總干管段上也增設了循環沖洗用臨時連通管。所以在能源中心承包商空調水系統開通與循環沖洗運行時，利用開啟的臨時連通管，就可分別進行泵前管線循環運行沖洗。
3）各單體三次泵后的管線調試：由于室內各熱交換機房所服務區域內，空調二次冷（熱）水系統中，已分別在平面管網系統供回水管道中設置了循環沖洗用連通閥，熱交機房內空調冷熱水水系統在泵前總干管段上也增設循環沖洗用臨時連通管。所以在空調水系統開通與循環沖洗運行時，利用開啟系統設置的供回水管道連通閥和冷（熱）板式熱交換器前的臨時連通管，就可分別進行空調三級泵后的水系統管道循環運行沖洗。
3.4.2空調水系統循環沖洗運行過程控制
在空調水系統開通與循環沖洗進水前，各分區項目組負責空調水系統開通與循環沖洗施工員會同施工班組負責人和施工人員共同實施安排了以下工作：
1）在空調水系統開通與循環沖洗進水前，按照上述3.3條所闡述的“人”“機”“料”“法”“環”等五部分主要準備工作。關閉空調水系統所開通與循環沖洗區域范圍內的所有空調器和風機盤管的供回水閥門，并且在設備的供回水進出口端加設盲板保護，防止管路內的雜質進入設備的表冷器內。
2）在空調水系統開通與循環沖洗進水前，按照各區段空調水系統所開通與循環沖洗區域范圍，檢查與其相連系統管網的切斷閥門，確認已經關閉后進行。同時在進水過程中，加強巡視檢查，防止漏水現象發生。
3）在空調水系統開通與循環沖洗過程中，在進水前，檢查系統各分區切斷閥、透氣閥的切斷閥門（自動排氣閥在循環結束后安裝）、立管排水閥及設備進、排水閥門，按照要求全數檢查，確認已經關閉后方能進行。系統在進水時，分別按進水部位，打開系統中的排氣閥門(自動排氣閥，應在系統沖洗完畢后安裝)，排氣閥按先低后高的順序開啟排氣點閥門，在系統排放水時，也應按先高后低的順序開啟排氣點閥門，以利系統的進水和排放。
4）在系統進水或排放水時，各排氣點閥門的啟、閉排氣，必須派專人操縱執行。系統在注水或排放時，排盡系統內所有空氣和排放水時防止產生抽空現象,保證系統管道灌水和排放暢通。
5）在空調水系統開通與循環沖洗時的進水
調試用水利用生活供水水源，接通膨脹水箱與系統連接的膨脹管進行系統灌水。如系統進水速度不能滿足系統進水與排放水要求時，特別是本工程的三級泵冷凍水系統，也可以采用臨時連通機房內水系統中的流量計（流量計應在沖洗結束后安裝）接口，加快系統進水速度。
3.4.3空調水系統開通與循環沖洗的順序
1）空調二次水系統的開通，按照各個熱交機房二次水空調水系統的設置分別進行。系統開通供水：按照先總管、后支管（立管）、再樓層平面系統管道的順序進行。系統開通供水時，打開各區段設置的排氣閥，排盡系統管網內氣體。排放水時，應由高而低的打開各區段設置的排氣閥，以利系統管網的排放。
2）空調水系統的循環沖洗，按照各個熱交機房二次空調水系統的設置，按照總支管分路系統大小分區、樓層進行。沖洗好一段后再進行下一分段的沖洗，以確保系統循環水的流量和系統循環沖洗的效果。
3）水系統的循環運轉沖洗，在管網已經滿水、集氣已經排除后進行。施工時，先進行1小時左右的循環后進行邊補水和邊排水運行，排放時水量不宜過大（超越補水）；通過1-2小時的邊排水、邊補水操作，來檢查系統內的運行時排放水的質量。然后系統進行排放換水，同時留樣并且記錄所留樣的時間，以備對比檢查。
4）空調水系統內的循環運轉沖洗水，排放至機房內排水溝內，由集水井排水泵或排水管道排放至室外排水管網。通過幾次循環運轉沖洗、換水沖洗直至水質排放檢查，以水中無顆粒狀態雜質時為合格。
5）利用系統中加設的末端連通閥門或臨時連通管，進行各區熱交機房區域內空調冷熱水系統管道的循環沖洗。
6）熱交機房區域內空調冷、熱水系統管網沖洗合格后，將本系統中的末端連通閥門關閉、臨時連通管拆除，將臨時拆除的管道、儀表等附件恢復安裝到位。將系統內的水進滿，放盡各段管路系統及空調器、風機盤管內的空氣，分別進行熱交機房區域內空調冷、熱水全系統的開通、循環運行沖洗。同時再次進行冷（熱）二次水系統的邊補水、邊排放水檢查，以排放的水中無顆粒狀態雜質時為合格。
7）空調水系統開通與循環沖洗驗收合格后，將系統處于待運行狀態。之后進入全系統化學沖洗、加藥和鍍膜施工階段。（注：本工程化學沖洗、加藥和鍍膜業主交由另外分包商實施。）
3.4.4板式熱交換器、空調器和風機盤管的開通注意事項
1）空調二次水系統的設備在開通時，檢查被開通設備已安裝完畢、設備與管道水系統管道連通，外觀檢查良好后才能開通。
2）在空調水系統進行全系統循環沖洗運行時，關閉連通閥、拆除臨時連通管。在全系統循環沖洗運行過程中，加強巡視檢查，確保運行安全正常。
3）空調二次水系統的設備在開通時，嚴格按照如下操作要求進行：
a.循環水泵、板式熱交換器的開通進水時，先緩慢地開啟進水閥門，待該設備管段充滿水檢查無泄漏現象后將進水閥門開足，再開啟回水（出口）管閥門與系統貫通。
b.空調箱在開通和循環沖洗時，利用空調箱連接的回水管調節閥組段的旁通管（打開旁通閥）進行水系統的開通和循環沖洗。調節閥兩端切斷閥必須關閉，防止開通和循環沖洗時，水中污水、雜質損傷調節閥。
c.進行空調箱與風機盤管在開通進水時，開啟設置在空調箱與風機盤管管路或設備上設置的排氣閥排氣，緩慢地開啟進水閥門，在系統充滿水檢查無泄漏現象后，將進水閥門開足，然后再開啟回水閥門與系統貫通。
3.3.5空調水系統循環沖洗過程中注意事項
1)在空調水系統循環沖洗運行時，需要密切注意系統供回水的壓差值。發現壓差增大時，及時清通循環水泵前的過濾器，確?？照{水系統循環沖洗運行的流量和流速。
2)在空調水系統進行全系統循環沖洗完成后，及時對系統設置的過濾器進行清通、檢查，確保系統管網暢通。在風機盤管進行開通、過濾器沖洗時，同時做好風機盤管的水平度、凝結水管道通水檢查，確保風機盤管安裝完好、凝結水管暢通及管道安裝、坡度符合設計和使用要求。
3)空調二次水系統的循環運行沖洗驗收合格后，系統正常運轉2h無異常情況，即可投入系統負荷調試工作（現場施工根據三聯供能源供應商的進度進行了相應調整）。
4實施成效的分析研究
由于空調水系統在施工初期的采用了一些合理化建議―空調水系統末端管徑最小為DN40、末端增設連通閥等技術措施，使得在施工后期的空調水系統的循環沖洗運行便捷，并且減少了很多不必要的施工環節。
在施工后期的空調水系統的循環沖洗運行施工中，管網內設置了許多的連通閥、空調機房末端干管設置旁通閥、不沖洗設備設置隔離板、三次泵前及三次泵后分段沖洗等技術措施，免除了管網需要在多處設置供回水臨時管線，以及后續的管線連接和拆除過程中對人工和管道連接材料的耗用，減少了施工環節也就加快了施工進度、保證了施工進度節點的完成。通過一系列技術手段的實施，取得了一定的經濟效益，縮短了施工周期、降低了材料和勞動力消耗。
5 結束語
以中國博覽會會展綜合體項目（北塊）為實例進行空調水系統循環沖洗的實施成效的探討，對今后類似會展項目和其他同類型特大型公共建筑的空調水系統沖洗來說可以提供一些技術上的分析和實踐經驗的分享。針對這類項目使用面積大、使用單位多、空調水系統的管路錯綜復雜的特點，沖洗工作面對極大的困難。如果采用普通的沖洗方式，不但施工面廣，工作量大，施工周期長，耗費高，往往還不容易達到理想的沖洗效果。而筆者提出了采用分段循環沖洗等工藝，不僅達到了最終的沖洗效果，而且縮短了施工周期、降低了材料和勞動力的消耗，取得了不錯的實施成效。
參考文獻：
[1]陳應生，周堅.循環沖洗在空調水系統中的應用[J].北京 暖通空調2007,37(12).
[2]余琳,唐志偉.中央空調水系統清洗工藝探討[J].北京 清洗世界2008，(01).
[3]中華人民共和國建設部GB 50243-2011 《通風與空調工程施工質量驗收規范》北京2011.
[4]中華人民共和國建設部GB50235―2010《工業金屬管道工程施工及驗收規范》北京2010.
隨著高考人數的逐年下降，怎樣保證學生生源就成了各個高職院校首先要考慮的問題，而保證學生生源最主要還是要提高學生就業率，而提高就業率的核心問題是怎樣提高高校的教學質量，提升學校的內涵建設。要讓教學質量得到一個質的提高和飛躍，主要是要對學校實踐教學體系做深入的改革和突破。而會計是一門技術性較強的經濟管理應用學科，實踐性教學是必不可少的內容。高職會計專業實踐課程是學生獲得實際操作能力，掌握基本會計技能，盡快適應會計崗位工作需要的關鍵環節。筆者根據高職會計專業的特點，結合自己的教學實踐，對高職會計專業實踐教學體系建設作了一些探索。
一、高職實踐教學體系建設的現狀
實踐教學在整個高職教學體系中占據著非常重要的作用，是學生就業的關鍵一環。但是以往的教學內容與就業市場實際需要表現出了明顯的不適應性，拿會計專業實踐教學來說，存在以下三個方面的問題：
（一）實訓環境
很多高職院校會計專業的實訓課程都是在普通教室進行實踐教學。在實訓中沒有真實的企業環境，不能讓學生體會真實的會計工作流程。因此，這種流于形式的會計實訓，效果自然是很差的。
（二）教學方法
很多高職院校的會計實訓只采用會計崗位綜合實訓，就是在實訓過程中沒有明確的分工，由學生一人擔任所有的會計角色。這種方法雖然讓學生體驗了所有的會計崗位工作，但是沒有辦法體會企業的會計分工和內部管理制度，這樣教學質量自然很難有保證。
（三）頂崗實習
頂崗實習是屬于崗前練兵，是實踐性教學環節中不可缺少的組成部分，是一種直接讓學生到校外實習基地參加會計實務操作的實踐性教學形式，也是對校內實踐教學的補充。但是由于會計專業的特殊性，實習單位接納的學生數量非常有限。即使學生進入了實習單位，但真正從事會計專業崗位的很少，所以頂崗實習的預期效果比較差。
二、開展實踐教學體系建設的途徑
（一）會計專業分析和調研
在新生入學的時候就開始對會計專業進行分析，可以安排經驗豐富、有實際行業經驗的“雙師型”教師擔任新生“專業分析”的主講教師，讓學生了解自己三年中將要學的知識和畢業后將要從事的崗位。這樣給學生和教師提供一個交流互動的機會，為以后的教學活動做準備。
對學生進行專業分析以后還要帶著學生進行本專業的調研，可以帶學生去校內外實訓基地去參觀，讓學生對本專業所要了解的知識、從事的崗位有一個具體的認識。專業分析和調研完成之后，可以通過一個考察報告或者專業總結的形式讓學生去展示，最后教師再進行講解和分析，這個過程是教師和學生雙方互動、展示的一個過程。
（二）校內實訓環境的強化
校內實訓基地強化的實踐教學方法具有一定的可操作性和穩定性，學生在獲得會計專業一定的理論知識和技能知識的同時，可以在學校實訓基地里進行與所學課程內容相符的實踐項目的訓練。同時學院應當與校企合作企業共同開發仿真的實訓資料，在實訓室里設置不同的工作崗位。這樣不僅提高了學生學習的積極性，而且能夠讓學生體會企業的內部流程和內部的管理制度，所以實訓效果就打打提高了。
（三）校外實訓基地的拓展
高職院校要加強校企合作的平臺，通過校企聯手，積極拓展會計專業的校外實訓基地。如此一來不僅能夠促進學生理論知識和實際工作的融合，而且通過社會實踐和頂崗實習，使學生真正體會到會計專業人員應該具備的崗位意識。另外，通過這個平臺來提升學院和企業的知名度，吸引更多更好的企業主動加入校企合作平臺的建設中去，打造校企合作的“示范”平臺。
三、高職實踐教學的評價與管理
（一）實踐教學的評價
結合能力與素質的要求，注意對實踐教育過程的控制與調節，制定切實可行的評價體系。在會計專業實踐教學的過程中，可以采用過程評價與結果評價相結合，不僅要重視實踐最后的結果還要關心實踐的過程，要科學的制定過程并和結果同時進行、相互滲透的評價體系。
對會計專業實踐教育的評價還應該把企業評價和社會評價融入到實踐教學體系中去，要與用人單位和企業之間建立長期有效的實踐學習反饋機制，保證實踐教學的順利進行。
（二）實踐教學的管理
會計專業實踐教學管理的核心問題是建立完善有效的實踐教學質量管理體系。首先，要保障校內外實踐教學的順利進行，有必要成立實踐教學組。這個小組的應當由會計專業帶頭人、骨干教師、輔導員和校外實訓指導老師組成，制定實踐教學管理辦法，來協調會計專業實踐教學的各個環節；其次，要制定各項實踐教學管理的規章制度，來規范實踐教學體系以及校外實習的管理、考核等管理工作。
綜上所述，筆者認為，為了適應社會對會計專業創新型人才的需求，應該在高職院校中大力推進實踐教學體系的建設。同時我們相信，在廣大高職會計教育工作者的共同努力下，高職會計專業實踐教學體系一定能夠走出一條有別于傳統教學模式的全新之路，為社會輸出大批能力強、技術硬的會計應用型人才。
參考文獻：
[1]陳達.淺談職業教育實訓教學過程的優化[J].科教文匯，2009，（3）.
1 再現相關知識
就是在掌握基本理論知識的基礎上，在每次實訓之前，引導學生復習本次實訓相關的知識，為實訓做好準備。可利用多媒體技術，模擬會計工作場景，擬合會計工作流程，利用提前制作好的會計工作的錄像或者動畫，生動形象的再現會計工作的實際內容，讓學生在頭腦中形成清晰的感性認識，增強學生對企業的了解程度，促進學生的學習效果。例如：“差旅費用報銷”的實訓，先組織學生觀看費用報銷業務的視頻。首先，分清劇中角色，哪個是業務員，哪個是出納員，誰是財務科長，誰是廠長？他們各自的職位和分工以及在報銷這個活動中所要擔當的責任。然后，總結在此活動中涉及到的財務知識以及涉及到的相關憑證，如住宿發票、車票、差旅費報銷單等，然后帶學生以不同的身份進入角色，從而引出要布置給學生的任務。。
2 布置實訓任務。演練結束后，開始布置實訓任務。必要時教師親自進行示范，同時加上簡明、準確的講解
包括：（1）學生的分組及分工；根據平時對學生的了解，根據不同的性格特點和學習能力、水平劃分成若干小組（2）發放必需的用品，如各式憑證、單據等。（3）操作步驟和規范，要求學生一次性完成，把憑證不要當作是模擬的資料，而是要當作真實的會計資料來做，不給犯錯誤的機會；（4）操作完成時間，對學生的操作時間要作出明確的要求，否則學生會磨蹭浪費時間，降低課堂效率，把時間也納入考核范圍；（5）成績評定方法，每一次內容都要有明確的量化考核標準，讓學生明確的知道什么是對的什么是錯的，不能含糊其詞。
3 實訓操作訓練
實訓操作訓練是整個實訓的中心環節。實訓的操作過程是練習操作技能，提高動手能力，由“知”到“會”的過程。老師在實訓中融入了知識的重點、難點，學生只有通過動手操作才能掌握這些知識。但是，由于學生的素質參差不齊，所以老師在本環節的主要任務是：巡回指導主要幫助學生解決疑難問題，糾正錯誤的操作，盡可能地使學生順利完成實訓。重點講解就是針對實訓中出現的共同問題，老師給予重點的提示和說明。本過程中，教師要注意收集學生的動態信息，作好記錄，為今后的技能教學做好準備，并且注意鼓勵學生發現問題、提出問題，注意發現人才，鼓勵學生的創造精神。
具體做法：在會計實訓教學環節，把學生分成幾個小組，實行小組負責制，每個小組都會選出一個組長，小組成員對小組長負責，小組長直接對老師負責。經過分組，可以大大減輕了實訓老師的負擔，同時也提高了學生的實訓效果，如果不分組，老師要回答每個學生碰到的問題，這樣，一堂課下來，實訓老師通常被搞得筋疲力盡。分組以后，我們只需要對小組長解釋，有不懂的直接由小組長解釋給各個組員，而且，有時候學生對學生的講解，有時候更能容易溝通，小組內部還會有分工，每個人在做好自己本職工作的同時，也會承擔不同的角色，把會計流程學習到位，
4 分析評估
分析評估包括兩個階段：教師的分析評估和學生自己的分析評估。教師的分析評估是根據實訓操作的規范標準，把操作要點進行分解并量化積分并制作評分表，對學生的實訓結果進行成績評定，劃出等級，如優、良、中等；同時針對實訓中出現的問題，劃分問題的性質；共同針對實訓中出現的問題，是內容錯誤還是技巧問題等等。教師評估完成后，選擇不同問題的范本交給學生自己評估。每個小組評估不同的范本。由學生根據實訓的規范對范本進行分析評估，并記錄出現的問題。這樣使學生對實訓的規范、操作要領和知識的重點、難點有一個更清楚的認識和掌握。讓學生互相檢查所做的實訓成果，在互相檢查中，發現自已和別人的不足，從而引起大家的注意，避免在以后的學習和工作中，出現類似的錯誤。我們會評出最優秀的一組，評選的結果由各組長和老師共同決定。這樣不僅能團結每組的協作能力，也讓他們能夠真正的融入到學習的氛圍中，提高他們團隊能力，也增強學生間的凝聚力和情感交流。
5 總結體會
總結同樣是一個重要環節，我的總結經常這樣進行：首先，將上一步各小組分析評估的結果予以匯總，針對實訓操作中出現的問題找出原因，并予以糾正。同時對優秀學生的實訓結果進行點評，以達到表揚優秀激勵落后的目的。最后，由每個同學寫出實訓總結體會，要細致寫好操作體會，分析操作中存在的問題與解決問題的方法，對指導教師的建議等等。
[論文摘要] 會計是經濟管理的重要組成部分。經濟越發展，會計越重要。會計是操作性、技術性很強的一門學科，而《基礎會計》是會計專業中的一門基礎學科，學好基礎會計是非常重要的，而要學好基礎會計這門課程，理論知識和實訓的學習是并重的。
《基礎會計》是會計專業的一門基礎課程，是進一步學習和理解后續各門專業課程的先修課程。由于該門課程涉及的概念多，理論抽象，核算復雜，學生學習起來比較困難。而會計學本身是一門操作性、技術性很強的課程，講授起來顯得比較枯燥，如果教師一味的講述理論知識，不輔助一定的實訓或實訓工具，面對一群對會計知識一無所知的學生，要提起他們對該課程的興趣和一定的感觀認識是非常困難的。因此教師在日常課堂教學過程中應在注重理論知識的同時注重實訓的重要性。通過實訓增強學生的感官認識，從而激發學生的學習興趣。基礎會計專業知識分為陳述性知識和過程式知識，分別通過會計理論教育和會計實踐兩條途經獲取。這兩條途徑是相輔相成缺一不可的。
一、扎實的理論知識是實訓的基礎
眾所周知，中國教育正朝著把大學教育普及的方向快速發展，就業成了教育中最突出的一個問題。在“千軍萬馬”過獨木橋的年代，大學生是不愁工作的，但在教育全面擴招的今天，就業成了國家、企業、家庭中最大的問題。是工作機會減少了嗎，不全是；是我們的用人單位太挑了嗎，也不全是。因此，我們的教育單位“覺醒”過來了，是我們培養的學生不能適應了。所以很多院校都在改革，針對用人單位的普遍意見（學生缺少實踐能力），都在加強學生動手能力培養上花了很多的成本。但在改革的過程中，又走入了一個誤區—忽略的理論知識。在近十年的會計教學中，筆者發現，會計實訓是很重要的，但理論知識的學習也是必不可少的。面對初學會計的學生來說，應如何打好他們的基礎呢？筆者認為教師在教授課程中應做到語言風趣,盡可能的列舉生活中的例子幫助學生理解很抽象的概念。比如，在基礎會計教學中，大多學生對于生產成本這個會計科目非常難理解，我舉了一個炒“宮爆雞丁”的例子幫助學生理解，取得了較好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造費用”的分配轉入比喻成 “雞丁”的投入、“花生米”的投入、“油鹽”的投入和“水電煤氣”的分配轉入，增強了學生的感官認識，激發了學生的學習熱情。
二、實訓和實訓工具是理論知識的保障
注重理論，加強實踐，培養學生的動手能力是基礎會計教學的根本任務。在基礎會計教學中，每當碰到會計憑證、賬簿、報表等內容時，在課堂上很難下定義和解釋，如果教師只是照本宣科，即使花費了大量精力，其效果仍不理想。如果我們在會計實驗室中進行實物教學，復印一些典型的原始憑證, 購買各種格式的記賬憑證、報表，要求學生完成填寫、鑒別、審核原始憑證，正確填制記賬憑證，自己動手裝訂憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會計報表，依次完成整個會計循環。若有條件可領學生到實習企業進行參觀, 在參觀中讓學生多了解一些工廠的生產流程、業務內容； 在實習企業會計工作室, 讓學生多看一些不同類型的原始憑證, 了解從原始憑證到會計報表的整個核算過程和會計工作組織知識。這樣學生所接受的將不再是空洞的理論，而是實戰演習，從初始記賬、算賬、報賬到關鍵的用賬、可以彌補理論與實踐脫節的缺憾，可以為我們培養出理論夠用、技能過硬、素質全面的會計人才。
三、理論知識應和實訓教學有機地結合起來
會計專業理論與會計實訓的銜接,能突出會計知識的適用性。會計理論來自于會計實踐, 是會計實踐經驗的概括總結, 同時又對會計實踐工作加以指導, 所以教師在對基礎會計教學過程中,不僅需要構建出較完整的理論框架, 而且還要樹立起完整的操作理念。因此, 在講授基礎會計課程時都需組織配備相應的會計模擬實訓資料與教材進行銜接, 將一定的課堂教學時間用于指導學生實訓, 將較系統的實訓資料發給學生, 把需解決的問題交給學生, 將實訓作為基礎會計課程教學中一個不可缺少的內容。通過指導學生會計實訓, 把學生的理論思維引到與會計相結合的實際中去, 通過實訓增強學生的感性認識, 增強會計知識適用性。教師在教學過程中，都有過這樣的體會——學生太“懶”了，許是高考壓得他們太久了，一進大學就松懈下來。確實大學學習較之高中要松的多，所以為了能讓學生體會到學習的成就感，基礎會計教學應將會計專業理論教學與會計實訓教學有機結合起來,許多理論問題根據實訓需要由學生自主去鉆研解決, 使學生在學習中能夠體會到一種成就感, 以此提高學生的分析能力和創新能力，而這個能力的培養可以讓學生在課后完成。教師的講課精力可也放在學生通過鉆研而解決不了或解決不好的問題上來, 便于體現學生在學習中發揮主體作用和教師的主導作用。
四、基礎會計教學中的誤區與規避
教師在日常的教學過程中，要把握好理論教學與實訓的比例，如果課前沒有充足的準備工作，很容易造成厚此薄彼的現象。特別是實訓，根據學生的配合程度和教師的控制能力，所需時間會不盡相同。因此為了能更好了教學，教師應在課前做好準備工作，做到課前收集資料、課中精煉講解、課后留有內容，讓學生在學到理論知識的同時增加了動手操作的能力。
總之, 對于基礎會計的教學，需要在注重會計理論教學的同時,注重會計實訓, 并且處理好兩者之間的關系, 這樣才有利于提高基礎會計的教學質量，為學生學好后續課程打好扎實的基礎。
參考文獻：
[1]任兆英:會計理論教學與模擬實訓的銜接問題探析.會計之友，2006，（11）
《基礎會計》是會計專業的一門基礎課程，是進一步學習和理解后續各門專業課程的先修課程。由于該門課程涉及的概念多，理論抽象，核算復雜，學生學習起來比較困難。而會計學本身是一門操作性、技術性很強的課程，講授起來顯得比較枯燥，如果教師一味的講述理論知識，不輔助一定的實訓或實訓工具，面對一群對會計知識一無所知的學生，要提起他們對該課程的興趣和一定的感觀認識是非常困難的。因此教師在日常課堂教學過程中應在注重理論知識的同時注重實訓的重要性。通過實訓增強學生的感官認識，從而激發學生的學習興趣?；A會計專業知識分為陳述性知識和過程式知識，分別通過會計理論教育和會計實踐兩條途經獲取。這兩條途徑是相輔相成缺一不可的。
一、扎實的理論知識是實訓的基礎
眾所周知，中國教育正朝著把大學教育普及的方向快速發展，就業成了教育中最突出的一個問題。在“千軍萬馬”過獨木橋的年代，大學生是不愁工作的，但在教育全面擴招的今天，就業成了國家、企業、家庭中最大的問題。是工作機會減少了嗎，不全是；是我們的用人單位太挑了嗎，也不全是。因此，我們的教育單位“覺醒”過來了，是我們培養的學生不能適應了。所以很多院校都在改革，針對用人單位的普遍意見（學生缺少實踐能力），都在加強學生動手能力培養上花了很多的成本。但在改革的過程中，又走入了一個誤區―忽略的理論知識。在近十年的會計教學中，筆者發現，會計實訓是很重要的，但理論知識的學習也是必不可少的。面對初學會計的學生來說，應如何打好他們的基礎呢？筆者認為教師在教授課程中應做到語言風趣,盡可能的列舉生活中的例子幫助學生理解很抽象的概念。比如，在基礎會計教學中，大多學生對于生產成本這個會計科目非常難理解，我舉了一個炒“宮爆雞丁”的例子幫助學生理解，取得了較好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造費用”的分配轉入比喻成 “雞丁”的投入、“花生米”的投入、“油鹽”的投入和“水電煤氣”的分配轉入，增強了學生的感官認識，激發了學生的學習熱情。
二、實訓和實訓工具是理論知識的保障
注重理論，加強實踐，培養學生的動手能力是基礎會計教學的根本任務。在基礎會計教學中，每當碰到會計憑證、賬簿、報表等內容時，在課堂上很難下定義和解釋，如果教師只是照本宣科，即使花費了大量精力，其效果仍不理想。如果我們在會計實驗室中進行實物教學，復印一些典型的原始憑證, 購買各種格式的記賬憑證、報表，要求學生完成填寫、鑒別、審核原始憑證，正確填制記賬憑證，自己動手裝訂憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會計報表，依次完成整個會計循環。若有條件可領學生到實習企業進行參觀, 在參觀中讓學生多了解一些工廠的生產流程、業務內容； 在實習企業會計工作室, 讓學生多看一些不同類型的原始憑證, 了解從原始憑證到會計報表的整個核算過程和會計工作組織知識。這樣學生所接受的將不再是空洞的理論，而是實戰演習，從初始記賬、算賬、報賬到關鍵的用賬、可以彌補理論與實踐脫節的缺憾，可以為我們培養出理論夠用、技能過硬、素質全面的會計人才。
三、理論知識應和實訓教學有機地結合起來
會計專業理論與會計實訓的銜接,能突出會計知識的適用性。會計理論來自于會計實踐, 是會計實踐經驗的概括總結, 同時又對會計實踐工作加以指導, 所以教師在對基礎會計教學過程中,不僅需要構建出較完整的理論框架, 而且還要樹立起完整的操作理念。因此, 在講授基礎會計課程時都需組織配備相應的會計模擬實訓資料與教材進行銜接, 將一定的課堂教學時間用于指導學生實訓, 將較系統的實訓資料發給學生, 把需解決的問題交給學生, 將實訓作為基礎會計課程教學中一個不可缺少的內容。通過指導學生會計實訓, 把學生的理論思維引到與會計相結合的實際中去, 通過實訓增強學生的感性認識, 增強會計知識適用性。教師在教學過程中，都有過這樣的體會――學生太“懶”了，許是高考壓得他們太久了，一進大學就松懈下來。確實大學學習較之高中要松的多，所以為了能讓學生體會到學習的成就感，基礎會計教學應將會計專業理論教學與會計實訓教學有機結合起來,許多理論問題根據實訓需要由學生自主去鉆研解決, 使學生在學習中能夠體會到一種成就感, 以此提高學生的分析能力和創新能力，而這個能力的培養可以讓學生在課后完成。教師的講課精力可也放在學生通過鉆研而解決不了或解決不好的問題上來, 便于體現學生在學習中發揮主體作用和教師的主導作用。
四、基礎會計教學中的誤區與規避
教師在日常的教學過程中，要把握好理論教學與實訓的比例，如果課前沒有充足的準備工作，很容易造成厚此薄彼的現象。特別是實訓，根據學生的配合程度和教師的控制能力，所需時間會不盡相同。因此為了能更好了教學，教師應在課前做好準備工作，做到課前收集資料、課中精煉講解、課后留有內容，讓學生在學到理論知識的同時增加了動手操作的能力。
總之, 對于基礎會計的教學，需要在注重會計理論教學的同時,注重會計實訓, 并且處理好兩者之間的關系, 這樣才有利于提高基礎會計的教學質量，為學生學好后續課程打好扎實的基礎。
參考文獻：
[1]任兆英:會計理論教學與模擬實訓的銜接問題探析.會計之友，2006，（11）
會計模擬實訓教學是高職會計專業課程體系的核心，高職會計專業要想培養出符合時代需求的應用型人才，就必須與時俱進，進一步加大會計實踐教學改革的力度。而如何提高學生職業能力，培養學生的實踐操作能力，構建新的實訓教學模式，則是會計專業教師急需探討和解決的問題。
一、高職會計專業模擬實訓教學的現狀
近幾年各高職院校為了提高學生的實踐能力，實訓的方法多種多樣，但仍存在多方面的不足。
（一）實訓教學角色錯位，教學方法陳舊。
在實訓教學中，教師作為教學活動的主導者，往往先說明實訓的步驟和要求，然后布置實訓任務讓學生完成，在指導學生完成實訓任務時經常代替學生解決問題甚至代替具體操作。殊不知這種教學方法忽視了學生的主觀能動性，特別是顯露在設計性實訓中的弊端更為明顯，不利于學生創新能力的培養。
（二）教學環境不完善。
隨著信息技術在會計中的廣泛應用，實訓室在開設手工模擬實訓的同時，還要開設以創新為主的會計電算化仿真實訓。由于缺乏后續投資，有些高職院校的實訓室建設仍舊停留在手工記賬的程序上，遠未達到仿真要求，無法滿足會計實訓的需求。另外，校外實訓基地建設的水準不高，實踐設施的投入嚴重不足，致使學生的專業實習無法真正落實。
（三）教師缺乏實踐能力。
從高職院校會計教師隊伍的現狀來看，教師的水平參差不齊，專業理論與實踐能力相融合的“雙師型”教師為數不多。由于企業會計內容的保密性，教師工作量大等原因，教師定期到大中型企業培訓的機會較少，大部分教師無實踐經驗，部分教師只是到小企業擔任會計實習工作?，F階段，小企業實行的是《小企業會計制度》，與2007年財政部頒布的《企業會計準則》有很大不同。有些高職院校未能把會計專業教師參加社會實踐制度化，使他們的專業知識難以及時更新，在講授會計理論和指導實訓時缺乏真實性和權威性，不能有效地組織會計實踐教學。
二、高職會計專業校內實訓改進的途徑
會計有其工作的特殊性及其提供會計信息的重要性。為了防止會計信息走失，嚴守商業秘密，許多企事業單位不愿意接受學生實習，不愿意讓外來人員知道其真實的會計資料和財務狀況，這就增加了會計實踐教學的難度。因此校內實訓就成了不可缺少的一環，在校內實訓時應注意以下幾方面。
（一）實施素質教育，改革教學方法。
會計是一門應用型學科，實踐性極強。高職會計專業培養的學生應當專業知識扎實，動手能力強，畢業后能立即上崗。因而要以“理論夠用，實踐為重”作為培養學生的理念，培養符合時代需求、具有良好職業道德、操作能力和獨立分析與處理問題能力強的會計專業人才。
在教學過程中要以學生為中心，根據教學內容的不同，不斷更新教學手段，提倡演示教學和案例教學，以增強學生學習的興趣。教師在教授課程中應做到語言風趣，盡可能多地列舉生活中的例子，幫助學生理解很抽象的概念。比如，在基礎會計教學中，大多學生對于生產成本這個會計科目非常難理解，我舉了一個炒“宮爆雞丁”的例子幫助學生理解，取得了較好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造費用”的分配轉入比喻成“雞丁”的投入、“花生米”的投入、“油鹽”的投入和“水電煤氣”的分配轉入，增強了學生的感官認識，激發了學生的學習熱情。開展形式多樣的社會調查，可實現理論教學與實踐教學的交叉互動、滲透融合，提高學生獨立分析問題的能力。以上是會計教學方法改革和發展的必然趨勢。
（二）電算化賬務處理與手工賬務處理同步進行。
實訓不但有手工業務，還將手工與電算化相結合，更符合企業實情及信息化管理的需要。高職學校會計專業學生在進行會計綜合實訓教學時，有必要對兩種賬務處理同樣給予足夠的重視：①處理的對象是相同的；②處理的內容都主要圍繞賬、證、表三大內容進行；③處理流程基本類似：建賬會計憑證會計賬簿會計報表。不同的是手工賬下會計信息系統主要是記賬、算賬、報賬為主的管理，電算化下會計信息系統由過去單一的管理發展成為財務與業務一體化管理。
手工賬務處理完成后，再利用實訓資料，通過電腦對會計信息重新處理，強化學生對業務的處理流程。讓學生掌握兩種賬務處理的技能，不僅能使學生體會到傳統手工賬務處理并沒有過時，它對實現電算化具有指導性的作用，還能讓學生從中體會到電算化的強大優勢，體會到實現電算化對工作的重要性，引導學生對會計知識進行探索和創新，做到兩手都懂，做好兩手準備，為日后從事會計工作奠定基礎。這樣不但能培養學生的動手能力，而且能達到復合型人才的目標，使學生就業后能獨當一面。
（三）加強專業教師隊伍建設，重點培養“雙師型”教師。
1.教師需要不斷更新自己的專業理論和實踐技能
要想提高學生的動手能力，教師不僅要有扎實的理論知識，而且要有豐富的實踐經驗。要鼓勵會計教師通過自學、兼職等方式提高業務水平，緊密聯系企業，選送會計教師到企業兼職或任職，使教師能及時了解企業會計工作中存在的實際問題，彌補教學中存在的不足，不斷提高會計教師的實際業務操作能力。
2.教師在實訓教學中要善于運用案例教學模式
會計知識會隨著現實經濟環境的變化、有關規范的變化而不斷發生變化。新的企業會計準則也給會計模擬實訓教學帶來了較大的影響。會計教師平時應加強企業實踐調研，熟練掌握企業會計運轉細則與操作模式，不斷更換與補充新的案例，按新規范、新準則及社會的新要求選擇案例，開展案例教學。
3.把教師繼續教育制度化
強化會計教師的終身學習思想，積極開展學術交流活動，聘請會計師事務所、企事業單位的會計師來校任課或舉辦講座，或對教師進行培訓；創造有利于教師發展的用人機制，建立一支愛崗敬業、愿意獻身會計教育事業的高素質的教師隊伍。
總之，對于會計的教學，需要在注重會計理論教學的同時，抓好實踐教學。實踐教學是會計教學的核心，只有這樣才會提高會計專業的教學質量，為學生走向社會打好扎實的基礎。
參考文獻：
