時間：2023-03-08 15:39:20
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權利意識要增強，維權知識要知道。比如與家長外出旅游，如果選擇旅行社，在簽訂合同時要協助家長把好關，以維護自己的權利。購物時，要時時想到自己作為消費者的權利，比如要保留好購物小票，以便商品有問題時去退換。
拒絕不良誘惑，法律知識要知道。如今社會上的誘惑很多，比如網絡上的不良信息、歌舞廳等不適宜未成年人前往的場所等等。法律法規已規定了未成年人不得進入網吧、歌舞廳等娛樂場所，我們了解這些規定并認真遵守，就不會受到誘惑，安全度過假期。
假期危險因素多，自護常識要知道。平時在學校，雖然也有各種安全問題，但畢竟有老師在，而放假后獨自在家，就可能會遇上一些新的問題。在以往的假期里，發生過不少不法分子引誘未成年人違法犯罪案件、不法分子入室侵害或拐騙未成年人的案件。所以，增強自護常識是十分必要的。
為確保人身安全，同學們必須做到以下幾點：
1、寒假期間，生活要有規律，按時作息。在無父母陪伴下，不要外出玩耍。
2、遵守社會公德，愛護公共設施，做一名文明的學生。
3、加強自我保護意識。遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時告訴父母或打電話報警。不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙、拐賣。
4、禁止到游戲廳、錄像廳、網吧等不健康場所玩耍。
5、嚴禁到水庫等危險地方滑冰。外出要告訴父母：到哪里去、和誰一起、什么時間回來。
6、嚴禁不在父母監護下，燃放煙花爆竹。每年，被煙花爆竹炸傷炸殘的很多。這點應引起同學們的足夠重視。
7、嚴禁吸煙、喝酒。提倡節約，禁止鋪張浪費。
8、注意用電安全，防止被電擊傷；注意防火、防盜、防食物中毒；注意用煤氣安全。
9、遵守交通法規，注意乘車、騎自行車等交通安全。
一、指導思想
全面推進師德師風建設，抵制有償家教所產生的負面影響，引導全體教師樹立正確的教育觀、質量觀和利益觀，樹立新時期教師新形象。
二、加強組織領導
為認真貫徹落實市教育局有關文件精神，切實加強有償家教治理工作，我校特成立治理有償家教工作領導小組：
組長：葉勇進
副組長：吉裕建、張光明
組員：周祝峰、蔣兆平、葉劍鋒、戴玉山、謝月琴
三、工作步驟
（一）宣傳動員階段（6月20日至6月25日）
1、認真學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規和市教育局治理有償家教有關文件、師德建設等有關文件和制度，統一思想，提高認識，使全體教師充分認識在職教師從事有償家教活動的危害，自覺抵制有償家教行為。進一步提高廣大教師的責任意識，使把主要精力集中到提高課堂教學效益上來成為我校全體教師的自覺行動，做到愛崗敬業、淡泊名利、樹立正確的教育觀、質量觀和利益觀。
2、利用全校教工大會、班主任例會等時機對教師進行宣傳教育，同時利用班會對學生進行宣傳，印發《給學生家長的一封信》，加大社會宣傳力度，發揮學生監督和社會輿論監督作用，讓有償家教失去生長的陽光、水分、空氣和土壤。
（二）開展自查自糾（6月25日至6月30日）
學校對全體教師進行有償家教情況全面排查。
1、在組織全體教師認真學習市教育局《關于開展有償家教專項整治工作的通知》的基礎上，要求全體教師對照文件精神，認真回顧、反思自己有沒有有償家教行為和違背師德師風的行為，進一步提高全體教師的思想認識。
2、組織全體教師按照“有則改之，無則加勉”的原則進行自查自糾。并寫出書面自查報告，簽名后留學校備查。同時學校與每位教師簽訂《廉潔從教》承諾書。
3、學校根據教育局的部署，在教師自查自糾的基礎上，學校進行全面排查并形成自查報告遞交教育局。
（三）集中整治階段（7月1日至7月10日）
學校將對自查自糾階段發現的有關問題進行重點整改，并建立長效機制。
1、對于曾經從事或正在從事有償家教的老師進行批評教育，督促其整改，退還違規所得，并要求其提供書面保證，作出不再從事有償家教的承諾，學校備案。
2、學校進一步完善師德管理規范、評優評先制度和考核制度。凡經教育不改的，學年考核定為不合格，一年內不得評先、評優、晉升職務，切實加強對教師的管理和引導；對情節嚴重的，學校將嚴格按照市局的相關文件精神和有關會議精神嚴肅處理。
3、加強社會的輿論宣傳力度，發揮社會監督作用。通過校長信箱、校長熱線，設立投訴、舉報電話，接受群眾舉報，發現問題及時查處。
4、學校將一如既往地把師德師風建設作為一項重點工作來抓，常抓不懈。通過專題學習研討、觀看師德模范先進事跡、聽取專題報告、開展師德演講等活動全面提高教師的師德修養，樹立教師的新形象，樹立教育的新形象。
5、分工合作，落實責任。校長為此項工作第一責任人，治理有償家教工作領導小組成員分工負責，層層落實。在做好相關教師的思想教育工作和自查自糾的基礎上，讓每位教師作出不從事有償家教的承諾，并簽訂承諾書。
四、工作要求
1加強組織領導：成立新街小學小學治理有償家教領導小組，對小組成員明確分工，明確責任，。
深入貫徹落實黨的十、十八屆三中全會精神，按照市紀委十四屆二次全體（擴大）會議的部署，堅持以問題為導向，積極回應并認真解決群眾反映強烈的中小學在職教師有償家教問題，提升人民群眾對教育工作的滿意度。
二、工作目標
堅持標本兼治，建立師德建設長效機制，使人民群眾對師德師風的滿意度進一步提升。加大對中小學教師有償家教問題的調查處理力度，查處率達到100%。
三、工作措施
1.加強師德教育。以抵制有償家教為重點內容，全面開展教師職業理想和職業道德教育，使廣大教師牢固樹立教書育人的理想信念，自覺規范從教行為。開展師德承諾活動，教育廣大教師自覺抵制在校外有償補課，在培訓機構兼職取酬，為社會培訓機構推薦、介紹、組織生源等各種形式的有償家教活動。
2.推進制度建設。進一步規范中小學教師職業道德行為，研究制定兩個文件：一是貫徹落實國家、省的相關規定，研究出臺我市中小學教師違反職業道德行為的處理實施細則；二是研究制定師德考核辦法，進一步規范師德考核工作，加強對教師師德行為的獎懲。
3.建全監督體系。建立和完善學生、家長和社會各界廣泛參與的監督體系，暢通投訴渠道，主動接受社會監督。建立有償家教投訴定期分析制度，并向相關地區教育行政主管部門通報有關情況。
4.強化師德考核。完善師德檔案制度，將教師師德表現作為教師年度考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵等的首要內容，對經查實確有組織、參與有償家教行為的，實行一票否決制。對有償家教投訴多發的地區和學校，要約談相關負責人。
5.加大查處力度。有償家教問題投訴查處率達到100%，并對投訴人進行認真回復說明。加大上級教育行政主管部門派員實地查處力度。對群眾反映較為集中的局部地區、個別學校的有償家教問題，一經查實，在一定范圍內進行通報。
四、實施步驟
（一）工作布置（7-8月）
1.成立市、區教育局工作專班，制定工作方案，明確工作職責，部署年度任務；（7月，監察室、教師工作處負責）
2.公布市、區教育局有償家教舉報電話；（7月，監察室、教師工作處負責）
（二）深化推進（8-10月）
1.結合市、區、校三級教師培訓工作，加強教師職業理想和道德教育；（8-9月，教師工作處負責）
2.研究制定我市中小學教師違反職業道德行為處理實施細則及師德考核辦法；（8月，教師工作處負責）
3.在全市中小學開展師德承諾活動；（9月，教師工作處負責）
4.宣傳我市中小學教師違反職業道德行為處理實施細則及師德考核辦法；（9-10月，宣傳部、教師工作處負責）
（三）檢查總結（11-12月）
1.各區教育局對本地區有償家教整治工作情況進行總結并報送市教育局；（11月，監察室、教師工作處負責）
2.落實師德檔案制度，開展師德年度考核，對開展有償家教的教師予以年度考核不合格處理；（11-12月，教師工作處負責）
3.對全市中小學師德建設工作進行總結，并對有償家教等重點問題進行通報；（12月，監察室、教師工作處負責）
五、工作要求
一、建立**小學2021年國家義務教育質量監測工作領導機構
組長：
副組長：
組員：
領導小組下設辦公室，由謝瑞同志任辦公室主任。領導小組辦公室接到有關情況報告后，立即啟動安全工作預案，妥善處理各種突發事故，確保監測工作的安全和穩定。
二、監測期間應急事件處置機制
凡涉及監測數據真實性、完整性和監測工具保密性，不能按照規定的測試要求與程序執行監測實施工作，或發生其他重大事件，按照“樣本校——城區實施工作領導小組——省級實施工作領導小組”逐級負責的處理機制，及時處置監測實施過程中的應急事件。
三、監測期間應急事件的應急處置
(一)監測前的安全工作措施
1.學校對學生進行安全常識教育，明確告訴學生必須聽從監測工作人員的統一指揮，若遇特殊情況及時向監測工作人員匯報。
2.學校安排安保人員2名(***、***：負責測試場地及周邊的治安保衛。)醫務人員1名( **：負責學生的身體不適等問題的臨場處理和送醫交接。)全程參與學生的安全管理與醫務急救，為監測的順利進行提供良好的環境。
(二)監測期間應急事件處置辦法
1. 學校在測試過程中發生的特殊問題，屬于1級應急事件，在符合監測規范與要求，不影響測試工作正常秩序，不涉及數據真實性、完整性和工具保密性的情況下，由校長和責任督學共同商議解決，按照應急事件處置預案中相應的處置辦法以例解決；若預案中沒有相應的處置辦法示例，須上報城區級實施工作領導小組請示解決辦法，校長和責任督學按照辦法及時處置，在《測試情況記錄表》中翔實記錄，并在“國家義務教育質量監測實施進展管理系統”填報《樣本校應急事件報告表》。
2.凡涉及監測數據真實性、完整性和工具保密性，不能按照規定的測試要求與程序執行監測實施工作，或發生其他重大事件(案件)，學校應立即將情況向上級報告，由城區級實施工作領導、省級實施工作領導小組解決。
（1）關于測試受阻
監測期間遇有特別惡劣天氣的或其它惡劣自然條件的，有可能影響到監測安全時，各現場教師應采取相應措施并報告學校領導且逐級上報，經城區級實施工作領導小組請示省級實施領導小組同意，可以取消測試，不再進行補測，監測工具原封不動，由城區級實施工作領導小組出具公函說明情況并加蓋公章后，與監測工具一并寄回教育部基礎教育質量監測中心。
監測現場遇有高溫黃色預警及以上、降雨、大風等天氣不適宜進行室外體育測試，經城區級實施領導小組請示同意，學校可根據實際條件將三項室外測試項目部分或全部移至室內進行。
監測現場如發生突發事件，發現人要迅速穩定和控制現場、并立刻向學校領導報告。監測場所發生重大安全事故、人身傷害等突發事件，立即向學校領導匯報，并按照相應應急程序立即響應，組織開展應急救援工作。
校長與教師網絡問卷填答因停電、網絡等不可控制因素無法進行，立即將情況上報城區級實施工作領導小組，由城區級實施工作領導小組協調解決。
發現監測工具箱內測試卷袋種類不全時，責任督學、校長核查卷袋種類，檢查保密文件柜，若非人為因素導致測試卷袋種類不全，立即按實有卷袋種類組織測試，并將此情況上報上級教育質量監測中心。校長對此做出書面說明，加蓋學校公章，裝入“測試情況記錄袋”，逐級上報。
拆封測試卷誤將內舌截斷或從卷袋底部拆開，監測員要用學校自制封條將卷袋按原樣封好，騎縫加蓋學校公章，向責任督學說明情況。校長對此情況做出書面說明并加蓋學校公章，裝入“測試情況記錄表袋”。
（2）關于學生檢錄
發現學生名冊密件不符情況時，由責任督學按照監測年級全體學生花名冊現場等距抽取同等數量學生進行測試?，F場抽測的學生在測試卷上填寫自己的姓名、出生日期和座位號等基本信息，學校公示實際參加測試的學生名冊，監測員在《測試情況記錄表》中說明詳細情況，將實際的學生檢錄名單裝入“測試情況記錄袋”，同時校長和責任督學將此情況報告城區級實施工作領導小組。
發現學生名冊密件中個別樣本學生性別、年級、姓名有誤時，由責任督學與校長確認后糾正，并進行正常檢錄。主監測員（***）對此情況做出書面說明并加蓋學校公章，裝入“測試情況記錄袋”。
檢錄過程中發現學生缺席的，不找其他學生替補。凡缺席一場測試的學生，不再參加后續測試。缺席情況如實記錄在《測試情況記錄表》上，對每個缺席測試生寫出說明，注明缺席原因，由校長簽字、加蓋公章后，裝入“測試情況記錄袋”內。
（3）關于測試卷
發現卷袋內裝試卷與本場測試內容不符時，監測員將試卷裝回原袋并交責任督學，責任督學和保密員拆封監測工具包內其余卷袋并檢查內容，如屬錯裝，則替換后正常進行測試。如其余測試卷袋中均無本場測試卷，則取消本場測試，責任督學對此情況做出書面說明，校長簽字、加蓋學校公章，裝入“測試情況記錄表袋”，并將此情況逐級上報。
發現卷袋內測試卷數少于實測學生數時，由責任督學根據所缺測試卷的數量，按座號由大到小剔除相應測試學生后進行測試。監測人員在《測試情況記錄表》中說明詳細情況，將實際參測學生的名單裝入“測試情況記錄袋”，校長和責任督學須立即報告城區級實施工作小組。
如遇測試卷印刷模糊或缺頁，測試生須按順序在能作答的地方作答，如果整張測試卷無法使用，則該份測試卷可不作答，監測員在《測試情況記錄表》中進行說明。
（4）關于學生測試
發現有冒名頂替者，監測員立即讓其離開測試教室，在《測試情況記錄表》中做出說明。如冒名頂替者較多，在采取措施的同時，責任督學逐級上報。
測試期間師生安全問題。體育測試前，校長需提前向測試年級學生強調測試與個人厲害關系，一定要量力而行，有先天性健康問題的學生可免于測試，配備醫護人員和一定的急救設備與藥品。數學和體育測試過程中，若有學生出現身體不適，不能堅持完成測試的情況，應準其退出測試，交醫護人員處理并出具證明，情況較為嚴重的要立即送往定點醫院作進一步處理和救治，監測員在《測試情況記錄表》中做出說明，并將證明隨《測試情況記錄表》一并裝入“測試情況記錄袋”。
（5）重大事件報告
在測試中出現如下嚴重影響測試工作的重大事件，學校在緊急處理的同時，應立即逐級上報至教育部基礎教育質量監測中心作出重大事件報告：
測試工具發生失密、失竊、損毀嚴重。
測試發生大面積舞弊。
由于自然災害等人力不可抗拒的原因造成我校不能正常實施測試。
工作中出現的涉及面廣、影響較大的重大失誤。
測試過程中出現監測相關人員安全事件。
（三）測試突發事件的應急工作措施
1．在考試期間發生突發事件（地震等自然災害）時，由監測工作辦公室負責迅速發出預警信號（哨聲）。
（1）緊急哨聲響兩聲時，考生就在考場內進行自救。
（2）緊急哨聲連續響時，考生在主監考教師的指揮下有序撤離考場，進行疏散。
2.自救、撤離辦法：
（1）當考生聽到緊急哨聲兩聲時，應在主監考教師的指揮下原地利用課桌凳進行自救。
（2）當考生聽到緊急哨聲連續響時，應鎮定聽從主監考教師的安排，有序迅速撤離考場，由謝瑞副校長負責指揮，有序的疏散到操場等空曠地域。
（3）當遇到瞬間突發事件，來不及撤離時，主監考教師應現場做出第一反應，幫助考生開有效自救，切忌亂跑，發生踩踏等事件。
(四)監測工具箱保管保密的應急工作措施
1. 高度重視監測工具箱的保密工作。 5月27日學校接收監測工具箱后存放入測試現場辦公室的保密文件柜內，加鎖上封條，由保密員看管，測試時簽字發放和回收，要全過程嚴密監控和檢查。
2. 若監測工具包被盜竊、損壞或遺失，要立即保護現場，迅速上報上級監測領導小組辦公室，迅速采取措施，處理相關事宜。
四、處置原則
（一）統一指揮、快速反應。在學校2021年國家義務教育質量監測突發事件應急處置工作領導小組的領導下，形成處置突發事件的快速反應機制，立足于防范，抓早、抓小、抓快。一旦發生突發事件，確保發現、報告、指揮、處置等環節緊密銜接，做到快速反應、正確應對、處置果斷，力爭把損失或影響降到最低限度。
（二）有效控制、就地解決。堅持把突發事件控制在發生地，就地解決，避免擴展；如已擴展，要盡可能控制在最小范圍內，避免造成秩序混亂。
（三）以人為本、依法處置。在處置突發事件過程中，要堅持以人為本的原則，從維護學生、監測工作人員切身利益的角度出發，及時化解矛盾；對于堅持錯誤、不聽勸阻的，果斷處置并做到合情合理、依法辦事。
（四）保守秘密、遵守紀律。在處置各種突發事件期間，嚴格執行信息保密制度，遵守工作紀律，確保信息安全。
五、工作要求
（一）提高認識。當前學校安全工作成為全社會關注的一個熱點焦點問題，形勢特別緊，壓力特別大，責任特別重。各工作人員要進一步提升工作主動性和預見性，務必細之又細，慎之又慎，嚴密組織，狠抓落實，確保本次監測安全、平穩、有序進行。
（二）嚴格管理。對分工情況等都要詳細安排，切實將崗位職責和安全管理責任落實到人頭，落實到每一個環節和細節。
（三）加強合作。各工作人員要認真履行職責，嚴密制定實施方案，確保人員素質，嚴格組織實施。既注重分工負責，又注重協調合作，進一步形成合力，努力為監測工作順利舉行營造一個良好的環境。
學校制定和完善相關制度，小學家長學校家長考勤制度、家長考核制度、家長學校教師考核辦法、家長學校校長職責、家長學校副校長職責、家長學校教務主任工作職責、家長學校家長行為規范、家長學校教師職責、家長學校課堂教學常規、家長學校評比表彰制度、家長學校信息反饋制度、家長學校檔案管理制度、家長學校學員登記制度及守則等一系列規章制度，并要認真貫徹落實。
二、分析現狀，增強家長學校工作的針對性。1.調查分析外出工作或單親家長；2.調查分析隔代家長；3.調查分析學生的現狀。主要圍繞學生的思想狀況、理想信念、學習興趣等內容進行調研與分析。
三、系統計劃，開展好家長學校教學活動。
1.培訓教師。學校出資給每位家長學校任課教師配發一套家庭教育教材，組織家長學校任課教師參加了家庭教育培訓班，組織教師收看中央電視臺的有關家庭教育欄目。開通計算機網絡，教師通過網絡來獲取家庭教育的信息和經驗。
2.編制計劃。家長學校教務處負責制定全校授課計劃，各教研組負責制定各年級家長學校教學計劃，各班主任負責制定各班教學計劃。
3.集體備課。暑、寒假放假前，由各教研組長負責組織本學科教師進行一學期授課內容集體備課，同時將教材的個人備課任務以單元或課時為單位分配到個人；同年級教師作為主備課人，每人分別承擔1至2課時的備課任務，青年教師、骨干教師、優秀人才、學科帶頭人主動多承擔備課任務。各教研組教師以主備課人的詳案為基礎，進行集體備課后形成備課教案，并研制開發成多媒體課件來更好地為課堂教學服務。
4.規劃教學。按計劃要求，每學期上課4次，大課小課相結合，年級上大課2次，班級上小課2次。上大課時，家長學校的全體管理人員參加，上小課時，本年級全體任課教師參加。每次上課后都布置家長作業和家長問卷。每次講課進行全程錄像并刻制成光盤，年級之間相互借鑒學習。
5.分析問卷。學校對每次給家長布置的作業及問卷都要進行整理統計分析，從而全面掌握和了解家長的思想動態及學習需求，以便及時調整上課內容與形式。
6.考核表彰。從家長學校上課出勤、完成作業、解答問卷、上交心得體會與論文、孩子的滿意程度等多方面進行考核。考核結果作為年終評選優秀家長學員的主要依據；從家長學校的備課教案、擔任家長學校課堂教學的工作量、開發課件、參加家長學校教學的出勤、撰寫的家長學校經驗體會論文、家長的滿意度等方面進行考核和表彰。
四、不斷創新，豐富家長學校的內容與形式。
1.開展家庭教育報告會。邀請家教專家及家教成功人士作報告或介紹經驗。例如有中國青少年專家孫云曉、中央電視臺知心姐姐、中央教科所資深研究員等給家長作報告。另外，還請優秀家長交流育人經驗，以典型引路，促進全體家長素質提高。
2.開展家長開放周活動。設置每年的四月、十月開展課堂教學開放周活動，學校將所有課堂和設施向全體家長開放，邀請廣大學生家長、社會各界人士深入課堂聽課、評課、座談、參觀等，并聽取他們的寶貴意見和建議。
3.集中收看家教節目。將電視臺的一些家教欄目，如中央電視臺的“知心姐姐”、“交流”等納入到家長學校授課內容。并組織家長收看教育影視如《春風化雨》等。
4.組織幼小銜接工作。家長學校任課教師去幼兒園給大班幼兒家長上課。學校期末舉行學生學習成果展示時，組織幼兒園大班家長來參加，使家長能夠幫助孩子從幼兒園學習順利過度到小學學習。
5.開展親子互動活動。可以通過請家長與學生同臺展示匯報學習成果、親子運動會、藝術節等方式來促進家長與學生互動，創建學習型家庭，促使家長與孩子共同學習，共同提高。
6.開通網上家教論壇。給家長搭建經驗交流與展示的平臺，學校在論壇上定期有關家庭教育信息和文章，有效地開闊廣大家長的視野，增進交流，提高家教水平。
硬件在這里是指學校的設備設施。學校要充分利用文化資源的教育優勢，讓高尚文化體現到校容校貌上，讓學校的每一個地方、每一處建筑都會“說話”，成為學校的教育之源。如學校的校門有文化感，學校的教室有育人感。在教學樓內有天井，植樹種花，搭建葡萄架，增設拉近人的心理距離的半圓形條凳，擺上石板棋盤，修建數字化小道，并將名人名言融入其中，成為溫馨的“敏行園”。在教室、辦公室的門上張貼經過篩選、增加內容簡介且放大后的圖書封面，既美化了校園，又為師生提供了新書初讀的機會，同時激發了師生借閱新書的欲望。學生享受輕松愜意的讀書與休閑時光的同時，也受到教育的熏陶。
2．賦予校園文化軟件以靈魂
軟件在這里是指一所學校的管理。我認為在學校建設與發展過程中，最重要的因素就是首先要確定好獨具個性、特色鮮明辦學理念。用理念指導學校辦學，用理念做強學校特色，提升學校辦學質量和空間。我校就確定了“享受教育，夯實健康人生基礎”的辦學理念?！跋硎芙逃笔且环N情懷，一種態度，一種核心價值觀，“為人的成長奠基”是學校的育人目標。它包含三層含義：一是一種感恩和創新的樸素情懷。教育者和受教育者享受著人類智慧的結晶，在教與學的過程中感恩前人、報效當今的情懷激發而生，前人的智慧和教訓又是師生不斷創新的基礎，正所謂站在巨人的肩上思考問題、解決問題。二是一種獨到視角下的苦樂觀。享受教育的“享受”是教育者和受教育者超越職業感和任務感而共同形成的工作學習的愉悅，讓師生在教育的過程當中體會一種快樂和愉悅，反映的是一種積極向上、樂觀豁達的人生追求和精神滿足。三是一種崇高的境界修為。教育者和受教育者將教育活動看成是實現人生價值的舞臺，教與學超越了功利成為自我實現的需要，展示著崇高的人生境界。
3．賦予學校潛件以活力
潛件，本是計算機專業語言。在這里借用潛件的本義引申為通過學校硬件和軟件的有機結合，創建學校的特色或者品牌。這里的潛件，就是打造學校的特色或者品牌。特別是布心小學要想生存和發展，必須追求個性化辦學，進而提高學校的綜合實力。要想達到個性化需要艱苦的歷程，更需要擁有學校特色。追求學校特色是現代學校改革和發展的突破口，也是學校文化的一種體現。實施素質教育應把特色建設作為突破口。要把信息技術與課程整合，提高課堂教學效率；要開發專題學習網站，深化信息技術應用；教師要運用教育博客，拓寬教育溝通渠道；要強化管理信息功能，提升學校辦學效益。以價值觀為核心的學校文化，就像空氣一樣存在于組織之中。它的存在，遠勝于有形的規范。師生的行為不可能全部用文字規范下來，只有依靠文化的力量才能實現。在制度鞭長莫及的地方，價值觀起十分重要的作用。
二、以校園文化建設促管理機制創新
1．管理任務職能化
學校根據管理的職能重新整合管理機構，變成教育創新中心、教研指導中心、質量監控中心、人力資源中心、安全管理中心和后勤服務中心。六大中心主任采取競聘上崗，中心成員則由主任聘選。各中心既各司其職，又互相合作，大大提高了學校管理效率，形成了一支精誠團結、友好合作的領導團隊。
2．管理重心扁平化
管理不是校長一個人的事情，大部分事情應由下面的中層和教師完成。管理權力要下放，讓教師做事有積極性。一是年級教研組長是管理的重要組織。由年級組長開展學校的各項活動，整合各種資源。二是實行崗位責任小循環，促使教師快速成長；三是實行基本合格線。在教學質量的評價中，重視合格率、增長率和優秀率。要做到所有的學生達到合格以上。校長把管理的中心下移以后，事情做得更好了，工作也更有效率了。
3．教師發展個性化
這就是以教師個人的專業成長來突出學校的辦學形象，因為教師的專業水平是學校最硬的軟件。一是成立校級工作室，以課題為抓手，激勵教師的專業成長。二是幫助教師總結成果，召開以教師名命名的研討會。通過抓好教科研，根據每個教師的特點，提出教師發展計劃，促進教師的發展與成長。
4．家校合作常態化
工作目標:
加強領導和教師的敬業精神教育，科學制定學校各種規章制度，用考核激勵教師的工作熱情；努力提高學校管理和育人水平
繼續深化課堂教學研究，充分發揮骨干教師的引領作用；加強學科間橫向與縱向的聯系與交流，抓好集體備課。
注重學生良好品質、行為習慣的養成和學習方法、能力的培養，教會學生會學習；
各項工作要立足高起點，明確新目標，建設新亮點，開創新局面，樹立“師德高尚、業務精良、愛崗敬業、文明執教、學生愛戴、家長滿意”的新形象。
主要工作任務：
一、德育工作：
1、在學校中層以上領導中，要著力建設一支事業心、責任心、進取心強的高素質的干部隊伍。要樹立全局、合作、服務、責任和榜樣意識以及超前意識、到位意識和科學創新意識，要以正確的思想引導人，以高尚的人格熏陶人，以實際行動帶動人，形成一個“業務水平高、工作能力強、團結協作好、敬業精神足”的強有力的領導集體，不斷提升管理水平，提高辦事效率。
2、黨支部和德育辦要組織和引導教師繼續深入學習有關師德規范方面的法律法規和身邊的模范人物事跡，要通過形式多樣和有效的學習提高教師們的認識；組織教師對照先進人物的優秀事跡和案例開展自我剖析，學期未結合工作實際認真寫出學習體會。
3、努力提高班主任隊伍的各種能力和素質，適時組織學習、培訓、觀摩，要增強班主任的責任意識、奉獻意識，有組織、有計劃地組織班主任學習工作技巧、工作藝術。開展班主任工作經驗交流活動，注意收集校內班主任工作的閃光點進行推廣與學習，及時捕捉平時班主任工作的點滴優點進行表揚與推廣，在班主任間產生積極的導向效應，促進班主任整體素質的提高，適時開好班主任經驗交流會。根據本校工作實際和班主任現狀制定班主任評估表，學期未對班主任工作進行評估，評估結果計入教師學期考核。
4、加強學生活動的開展，除上級要求開展的活動外，要注重開展適合我校學生特點的活動，活動的開展要注重效果不能只重結果，參與面要廣，要使班集體在活動過程中都能受到影響。從而使學生在活動中受到教育，在活動中養成習慣，在活動中培養自我管理意識，在活動中得到鍛煉和發展。
5、繼續開展好家長學校的各項活動，重新調整家長學校組織機構和領導小組，充分發揮他們的作用；通過家訪、家長會、家長學?；顒訕嫿倚Ｓ似脚_，要使好用“天林小學家?；涌ā?，相關部門要勤檢查，及時反饋使用效果并加以改進；要動員并組織家長參與學校教學活動和學生的學習活動。9月中旬按年級組織召開家長會。
6、做好新生的招生工作和學前教育、養成教育、習慣教育。
7、開學后要及時組織學校田徑隊、乒乓球隊的訓練，按時參加全縣中小學生運動會，力爭取得滿意成績。
8、加強學校紀律、衛生管理，公開、公平評選每周的流動紅旗，使其能真正調動班主任和學生的積極性；要選好和發揮好學生會干部的作用，培養學生自我管理的能力。
9、認真組織大課間活動，要根據時間、氣候和學校條件，形式多樣、別具特色，每月組織一項分年級的單項活動，用競賽帶動活動，真正達到鍛煉身體的作用；工會要組織全體教職工進行體育健身活動。
10、積極推進校園文化建設，有條件時繼續建設校園走廊文化園；繼續開展好學生的與各學科課程相銜接的社會實踐活動，與四方山苗圃建立學生勞動和實訓基地，管理好學校校園內的“植物園”，留好標本和種子延續使用。
11、認真做好?？木庉嫵霭婀ぷ?，在新修改完善的基礎上力爭使校刊的內容、版面、效果要彰顯學校辦學特色，突出實效性，要提高欣賞和閱讀效果，要鼓勵學生寫作的積極性，出刊要及時。學校網站還要精心設計，要有特色，內容要精、新，有亮點，創出品牌，讓校園各個傳媒資源共享。大隊部成立“校園廣播之聲”，選好師生播音員，做好組稿、審稿和定期播音工作。
12、加強學校常規管理，嚴格教職工各項考核紀律和教學考核工作，嚴格考勤和請假制度，各部門之間加強配合和溝通；嚴格考核程序，學科之間要公平合理，讓考核真正調動教師的工作積極性，要重落實、強檢查、做到公平、公正、公開，讓老師口服、心服。
13、重新確定學校需要幫扶教育的“四生”名單；重新分配教師與“四生”，結對人員，強化實效，不走過場，相關部門要采取檢查、抽查等形式保證其工作的開展。
14、繼續提倡唱響校歌、體會?；蘸x、理解校訓內容的系列教育活動。
15、工會和少先隊組織好“教師節”、“建隊日”師生慶?；顒?。
二、教學工作：
1、加強教學常規管理，逐步實現管理的制度化、規范化、科學化。修改并補充《天林小學教學常規管理細則》。各學科教師要堅持向課堂40分鐘要質量，提高課堂教學效益。修訂《天林小學課堂教學評價標準》，制定“課堂教學評價表”。
2、本著備好課才能上好課的原則，為使教案不流于形式，本學期改革教師的教案書寫：在原有的基礎上，把教學過程的書寫分為三個部分，即教學內容、教學設計、目標達成。提倡寫個性教案，11月份進行教案書寫評比競賽。
3、繼續抓好集體備課工作，加強領導參與、指導、監督力度。教導處要對精備一課的書寫要求進行必要的修改，使教研組的集體備課更具實效性。
4、認真組織各種教學觀摩、研討課等多種形式的校本研修活動。以“行動研究”和“沙龍研討活動”為主要方式，9月份組織上學期到長春聽課教師的匯報課活動；10月份進行全體任課教師評優課活動；平時按周抓好教研組的精備一課的教研活動。確立個人、年組、學校三個層面的教學研究主題，開展教師沙龍研討活動?；顒又案鶕W校課堂教學存在的問題擬定研討話題，教師收集資料精心準備，然后進行交流和研究。同時要注重各種研究活動材料的收集與整理工作。
5、加強教科研工作。繼續開展個人課題研究活動，領導要加強跟蹤指導，并要組織相關內容的學習，讓老師們了解科研與教研的不同，認識到科研的重要性，研究建立科研制度。要在全校范圍內倡導人人投身于教育科研，人人得益于教育科研，以教育科研帶動和推進學校各項工作的開展。
6、開展教學技能競賽活動。適時組織教師進行“說課競賽”和“優秀教學反思交流”活動，制定“教學技能考核表”，年末對教師進行教學技能評估。
7、深入探索學生課外閱讀指導的方式和方法。要求分年級分時段進行晨讀、午讀，要利用自習課、活動課等時間組織形式多樣的幾分鐘的課外閱讀知識展示、交流、測試等活動，培養學生的讀書興趣，激發讀書欲望。讓學生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。促使學生主動的進行讀書積累，使積累的內容在老師的指導和激勵下更有用，讓學生為提高作文和表達能力而積累。
8、重視教學經驗和教訓的總結與反思，提高理論與實踐相結合的能力，繼續搞好教學經驗論文的評比活動，期初開好教學經驗論文交流會。提倡教師書寫論文參與上級各種評比活動。
9、教導處要繼續實行月考核和月教學工作小結工作；要做好教學相關工作的組織、檢查、評比工作；抓好教師備課、上課、輔導、批改、檢測、聽課、材料收集工作。
10、學校積極支持、鼓勵教師書寫論文，參與上級各種競賽、聽課、學會交流活動。制定出臺《天林小學教學研究獎勵制度》。
11、要鞏固教學成果，規范教學行為，努力提高教學質量，加強教學常規管理，認真參加教育局組織的隨機督導、教學檢測和年末的各種檢查等活動，并一定要取得好成績。
三、教師培訓工作：
1、為豐富教師的教育理論知識，提高理論水平，本學期組織教師學習“建構主義”、“多元智能”等教育理論，學習之后結合工作實際組織教師開好座談會，要求談一談體會、做法或想法等。
2、為豐厚教師文化底蘊，建設一支具有樂觀向上，知識廣博的教師隊伍，組織學習相關的學科知識，學習為師之道，學習人際關系，繼續自學《論語》一書，學習教師素養等內容。集體學和自學相結合，并做好筆記寫好體會。
3、本學期教案的書寫改變了形式，在書寫時可能會有一些不當之處，適時進行教案書寫的培訓。
4、利用“延邊州基礎教育資源應用平臺”進行網絡培訓，使老師們能夠把網絡平臺上的優質資源應用到自己的教學當中，在學習借鑒中提高教學水平。要求教師在上個人評優課時借鑒“應用平臺”上的資源。教導處根據老師與實際相結合情況在“教學技能考核表”中給予打分考核。
5、做好新一輪教師培訓工作，以“師德教育、新知識、新技術和新技能”為主要培訓內容，采用多元、開放、互動的培訓模式，按時完成培訓任務。
7、搞好校本培訓和校本課程開發的收尾工作，在現有基礎上修改、完善其內容爭取定稿印刷。
8、繼續抓好教師基本功能力的培養，寫好粉筆字、鋼筆字，練好基本功，要做到練功與教學相結合，期末組織全體教師教學基本功驗收活動。
四、總務后勤工作：
1、后勤管理人員加要加強責任意識，要盡心盡力做好后勤工作，為前勤服好務。
2、保持學?，F有環境，繼續做好操場除草，樹木管護、房舍維修、防寒取暖、安全保衛等工作。
3、做好學校財產的購入、登記、發放、保管工作，寫好校舍檔案。
4、做好備品發放、維修、管護、使用工作。
5、衛生所要做好日常的衛生保健、常見病的預防和診治工作，要繼續做好晨檢、午檢工作，做好記錄，發現疫情及時上報。做好學校內的消毒、防疫等工作。
6、財務人員管理好學校的財務工作，做到費用的合理使用，定期公布經費使用情況，公開透明。
五、其他工作：
1、年末前制定出2011-2015年新一輪五年規劃。
2、做好新的年度教師、學生、財產的保險和理賠工作。
3、學校工會、教導處、少先隊組織豐富多彩的教師、學生文體活動。
4、認真做好教育局新一輪教學專項督導、隨機督導和綜合督導抽查前期準備工作。
5、做好材料的收集、整理和歸檔工作。迎接上級各種檢查和驗收。
6、認真做好學校安全保衛工作，繼續實行領導帶班制度，做好師生的安全教育工作。開展經常性的安全方面的隱患排查，防患于未然。普及各種安全常識，組織好法制副校長法律知識講座和消防知識講座。
7、做好困難教職工家庭的走訪、幫扶工作。
8、充實、規范、完善校園媒體宣傳工作；做好教育信息宣傳報道的報送工作。
在改革創新德育工作中，——市第九小學堅持以學校德育為主體，以家庭德育為基礎，以社會德育為依托，構建三位一體的德育網絡；以培養學生創新精神和實踐能力為重點，嚴格按照研究計劃，制定指標體系，確定不同年齡階段學生的德育內容，要求、途徑和方法，形成一定的目標遞進層次，有計劃，有步驟，分層次地開展各種德育教育活動，結合學生思想和行為的實際狀況，靈活運用“九五”德育研究成果《德育》讀本與《成長冊》，全面推進素質教育，進一步提高教育的實效性，使學校、家庭、社會教育緊密結合，形成了整體合力，全面促進了學生身心健康的發展。現將課題研究階段成果匯報如下：
一、加強學校德育，提高德育實效性研究
學校的德育教育是進行德育教育的主體，它具有目的性、計劃性、系統性，是家庭和社會德育教育的基點。因而學校德育教育工作的好壞直接關系著整個德育教育的成敗。
詹萬生教授曾指出：“德育包括五項內容，即政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。它們相互滲透相互影響、相互作用于德育內容體系的有機整體之中?！币虼嗽诘掠ぷ髦?，我們結合本校實際，把這五項內容融合到日常教育教學工作中，取得可喜的成績。
1、以心育德，以德育心
圍繞少年兒童學習、生活的實際，以道德教育為導向，以心理教育為基礎，我校設立了服務少年兒童心理健康的“心理健康咨詢室”。每日登門的學生絡繹不絕，咨詢室門口設有專門的小木箱，學生有什么心理問題，就寫在紙條上，投到木箱里，是否署名，學生自愿。小木箱每周開啟兩次，老師利用中隊活動時間，對隊員進行心理輔導。定期給全校師生進行心理健康教育講座。
為了進一步開展心理教育活動，我們還結合思想品德課和《德育》讀本進行心理教育，在心理輔導中結合思想道德教育，做到“以心育心，以德育德，以心育德，以德育心?！?/p>
2、法制教育，深入人心
針對當前不斷增長青少年犯罪率和犯罪年齡的低齡化，我校開展了一系列法制教育活動，創建了法制教育基地，開展警校共建活動，定期聘請校外法制輔導員進行法制教育講座。組織學生觀看了戒毒教育圖片、青少年犯罪實錄等錄影帶，把法制教育融合到日常教學之中，使學生在學習文化知識過程中，受到比較系統的法制教育，懂得違法犯罪的危害，并樹立遵紀守法的意識。
3、校園創建，生機盎然
生活中處處都可以育人，為了進一步搞好德育工作，我們合理利用校園內的環境，讓德育教育無處不在。
⑴合理利用每一處墻壁，讓每一面墻壁都會說話。為此，我們利用雛鷹小畫廊、黑板報、櫥窗等陣地懸掛名人畫像，名言警句，建立古詩文精品長廊、舉辦中華美德人物展，豐富學校的校園文化底蘊。通過營造優美、和諧的外在環境，讓學生的心靈得到凈化。漫步校園，孔子、愛因斯坦、牛頓等名人的雕像聳立在教學樓的周圍；“讀書破萬卷，下筆如有神”、“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”、“青，取之于藍而勝于藍”等格言懸掛在學校的墻壁上。
在各中隊，我們還建立了“衛生角”、“圖書角”、“榮譽角”、“班規制度”、“紅花臺”、“雛鷹爭章臺”等陣地。每個中隊還設有特色陣地，比如六（4）中隊的“新聞角”，專門開辟了“”、“十六大專題”、“中國加入WTO世貿組織”、“北京申奧”、“美國攻打伊拉克”、“預防非典”等專欄，使學生們從小關心社會，關心國家大事，同時也為他們提供了一個展示個性、發展能力的新舞臺。
⑵重視校園媒體建設，使之成為德育工作的窗口和喉舌。
紅領巾廣播站以豐富多彩的內容，為師生們營造了一個新穎、輕松、活潑的課間環境，是我校德育教育一塊重要的陣地。設有“一天要聞”、“校園快訊”、“爭章園地”、“手拉手專題節目”、“開心一刻”、“悄悄話信箱”、“熱門話題”、“每周一歌”等十多個欄目。擔任編播工作的師生團結一致、形成共識、互相配合，以隊員道德教育、規范訓練為重點不斷加強德育教育。
4、主題隊會，形式多樣
各中隊結合本班實際情況，設計主題隊會的方案。方案由師生共同設計完成，內容完整，環節齊全，充分體現了學生的主體作用，教師的指導作用。其隊會目的明確，形式新穎，內容豐富，有“遇事不慌，防止意外”、“十六大，我知道！”、“手拉手，話小康”、“預防非典，從我做起”、“實現宏偉藍圖，做好全面準備”、“爭做合格小公民”、“我們愛和平”等主題。尤其是五（4）中隊的“爭做自律小公民”主題隊會在市局輔導員培訓班觀摩中受到高度評價。
二、重視家庭教育，拓寬德育教育途徑
1、成立家長學校
家長學校是普及家庭教育知識、提高家庭教育水平、優化家庭教育環境的一條有效途徑。學校定期聘請教
育專家根據學生不同年級、不同年齡階段的身心特點,對家長進行有針對性和實效性的現代家教知識培訓。低年級主要進行文明習慣養成教育知識培訓；高年級主要進行理想、信念、世界觀和人生觀知識培訓。并充分整合學校和社會優質教育資源，讓家長學校向社區輻射，培訓的對象不僅包括在校學生家長，還包括中學家長。同時，還邀請了家庭教育成功的家長作典型經驗報告。
通過開辦家長學校，向家長傳遞科學的家庭教育知識，豐富了家長的家庭教育理論，提高了家長的家庭教育水平，幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀和質量觀，掌握科學的家庭教育方法，從而創造良好的科學的現代家庭教育環境！
2、舉辦“家長開放日”活動
家長把孩子送進學校，也就開始用心感受學校的運作，并用心評價著學校。學校必須用誠心和實效換得學生家長的認同和信任，只有取信于家長，才談得上同心同步育人；只有做好了家長的工作，才能形成人人關心教育，人人受到教育的良性循環；也只有這樣，才能拓展良好的教育環境，鞏固教育成果。。因而我校舉行了“對家長開放日活動”，給家長了解學生在校的學習、生活情況提供了機會。
我校開放日活動包括評教評學、請家長進課堂聽課、學校主題教育活動匯報及獲獎作品匯報表演等。讓家長及時了解了學校的教學情況，教改情況，同時也讓家長看到學校工作的整體水平和學生的發展水平，為進一步搞好學校德育工作奠定了基礎。
3、充分發揮《成長冊》的作用
《成長冊》的應用，使學校德育工作上了一個新的臺階。它不但拉近了教師和學生、家長的關系，而且給學生的成長以具體的、全面的指導，給他們展現自我的機會，讓他們真正擁有一片籃天。對家長而言，《成長冊》可以讓家長了解孩子的成長過程，明確需要孩子做什么，不需要做什么。同時，讓《成長冊》及時反饋家長和教師的意見，學校吸取家長的合理建議，有助于班級各項工作的開展，有助于教師隊伍的進一步成長，有助于更好地加強學生的德育教育工作。
4、重視家訪活動
通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。學校發動教師定期進行家訪活動，使學校的教育要求為學生家長所了解。有家長督促，學校檢查，促進了學生自治、自理能力的提高。同時充分發揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往，學會合作，開闊視野，鍛煉能力。實踐證明，這樣做收到了良好的效果。三、以社會實踐為載體，增強德育工作實效
1、建立德育基地
開發了“市圖書室”“礦史陳列館”“黑油山一號井”“大農業”等十多處為我校學生德育活動基地，并充分利用其鮮明的主題和地理位置的優勢，開展各項專題教育活動，讓孩子們了解油田的發展史，體驗先輩們的創業精神，接受生動形象的愛國主義教育，民族團結教育，深化了德育內容。
學校和社區還與勝利路派出所和武警支隊結成共建單位，聘請派出所民警高國宏為校外輔導員，簽訂共建協議書，并成立了少年團校和少年警校。抓住節日契機，共建單位定期給社區少先隊員上課，進行通俗易懂的法律知識、安全知識、交通法規、國防知識教育。另外，我們還聘請了社區內熱心于社區德育建設的專家學者、離退休人員、先進模范等為社區德育兼職干部，形成了一支穩定的、專兼職相結合的社區德育隊伍。
2、體驗教育，感悟生活
社區少先隊注重發揮少先隊員活動育人、實踐育人的優勢，積極創設體驗活動的載體，廣泛開展豐富多彩的體驗活動，以中隊為單位，成立了體驗教育課題研究小組。每個中隊根據實際情況自定體驗教育活動的課題，例如三（1）中隊“爭做環保小衛士”，四（1）中隊“學心小公民”，五⑷中隊“爭做自律小公民”，六（2）中隊“學校周圍的環境污染調查”，體驗教育活動均分四個階段進行，活動過程記錄詳細，活動考核嚴格，活動效果顯著。實踐證明，豐富多彩的體驗活動，使少先隊員在親身實踐中，增長了知識，提高了創新精神和實踐能力，增強了在社會激烈競爭中的生存和發展能力。全體隊員的參與性，充分的實踐性，突出的自主性，內容的豐富性，形式的趣味性構成了社區少先隊體驗教育活動“先進”的框架。
3、公益活動，培養愛心
為培養少年兒童“熱愛社區，管理社區”的意識，社區少先隊組織了護綠隊、環衛隊、義務聯防隊等。通過讓少年兒童積極參與社區的公共設施、樹木綠地、轄區治安、環境衛生的保護和監督工作，培養其社會責任感。同時，我們組織少年兒童義務擦洗小區納涼座椅、宣傳欄，及時消除小區亂涂亂畫的廣告宣傳單。此活動的開展，培養了他們愛護樹木、清潔環境、美化家園、維護小區治安的良好意識，引導他們開展有意義的活動，一定程度上遏制了一些少年兒童閑逛市場、出入電子游戲廳等不良習慣。
為了大力倡導幫困助殘、尊老敬老的新風尚，輔導站組織少年兒童到轄區孤寡、殘疾、優撫家庭開展“送溫暖、獻愛心”活動，幫助他們干一些力所能及的事，使他們從小就養成尊老、敬老、幫殘助殘的好品質，使之在今后的行為準則中擇善而從。
四、運用《德育》讀本，深化德育教育
《德育》讀本貫徹落實了中央關于加強和改進學校德育工作的精神，符合全面實施素質教育的要求，對于增強德育實效，培養“四有”新人具有重要的現實意義。
1、結合《德育》讀本，上好形式多樣的德育活動課
活動課對于德育教育有獨到的價值，我校深入研究，不斷探索，根據實際情況，開展了形式多樣的德育常規活動課。比如，以認知為主體的德育活動課，主要有讀書活動、論辯活動、宣傳活動、科技活動等，通過這些活動融合德育，不但培養了學生的求知欲，激發了認識興趣，而且發展了各種特殊的認知能力。又如以實踐為主體的德育活動課，通過社會生產與服務性活動、社會調查與參觀活動、野外游覽活動等形式，有助于培養學生的社會責任感，并能形成分析綜合能力、社會適應能力。
2、依托《德育》讀本，開展中隊活動
圍繞“構建家庭、學校、社會一體化的教育網絡”這一子課題，我校堅持以《德育》讀本為指南，以中隊活動為陣地，
開展了一系列豐富多彩、生動活潑、寓教于樂的活動。
例如，在教學第六冊第十六課《遵守社會公德》時，組織隊員開展了“我是合格小公民”活動，隊員們利用電腦課所學的本領，編制了一份《公民道德規范》向居民發放，走進社區宣講。中隊還進行了“我是新世紀小公民”的演講比賽?；顒拥拈_展，不但增強了學生的道德規范意識，而且培養了學生的實踐活動的能力。五、全員德育，碩果累累
通過不斷探索，深入研究，充分利用“九五”課題成果《德育》讀本與《成長冊》，我校的德育工作開展得轟轟烈烈，有聲有色，取得了累累碩果。成果形式主要有德育活動課教案、德育論文集、活動圖片集、德育活動示范課錄像和實驗報告。
1、探索德育活動課教學模式
結合《德育》讀本，各班主任大膽探索，根據學校及當地的實際情況，將活動課與社區建設相結合，充分利用社會資源，將課堂引入社會。開展了以認知為主體、以實踐為主體、以情感為主體等德育活動課模式，培養了學生的綜合實能力。在深化《德育》讀本研究的基礎上，我校還舉辦了“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系的深化研究與推廣實驗”的德育活動課展示，其中有8位老師的活動示范課和活動課教案得到了一致好評，李志慧老師的活動課《提高自制力》被推薦為德育活動課優秀課例。
2、深化德育滲透教育的研究
一、教師考核與教師評價的理念區分
理性的學校領導都知道，學校的發展、學生的發展，最終都只能建立在教師的發展上。傳統意義上的考核，是以獎懲為最終目的。學校之所以鐘愛考核，是因為它是一種評價教師的工具，是調動教師積極性的良好手段，是搞好學校工作的必要保障。然而，事實上，獎懲性的考核往往是滯后的，在推動教師過程性的發展上起不到很好的作用?？己酥幸泊嬖谝欢ǖ牟豢茖W性，如果把握不好，反而會阻礙教師對自身、對學校做出正確判斷，從而影響教師的心態和工作積極性，最終影響學校、學生的發展。評價與考核不同，它強調發展，注重通過教師的發展，提高學校的教育教學質量，從而最終促進學生的發展。因為評價注重過程性，所以其時效性較強，對教師工作行為的診斷和反饋作用會更直接，更有說服力。當然，獎懲性的考核不可能沒有，因為它關系到教師的評優評先、職稱晉升、工資獎金等。從這個層面上講，現代學校應該將獎懲性考核和立足于教師發展的發展性評價結合起來，即將終緒性評價和形成性評價有機融合。這是一種符合素質教育理念、新課程理念與當前學校實際的新的評價方法。
二、發展性評價的基本特點
最新的評價理論認為，評價應該是一個評價者和被評價者共同“協商”的心理建構過程，而非評價者對被評價者的控制過程，被評價者也是評價的參與者、評價的主體。因此，發展性教師評價就是學校和教師共同制定雙方認可的發展目標，它是由學校與教師共同承擔實現發展目標的職責，運用評價面談和發展性評價技術等方法，對教師的素質發展、工作職責和工作績效進行價值判斷，使教師能不斷認識自我、發展自我、完善自我，從而提高教育教學能力和水平，最終達到教師個體與學校整體雙贏的雙向發展目標。那么，教師發展性評價有什么值得關注的特點呢?
一是評價目標的發展性。發展性教師評價是一種建設性的互動過程，它不僅關注教師的當前表現，而且注重教師的長期成長和發展。根據現有基礎和教師個人發展目標，對教師進行經常性或周期性的指導，并提供進修條件，從而提高教師履行工作職責的能力，完善教師的業務發展，進而促進學校的長期發展。
二是評價過程的全面性。發展性教師評價強調過程的全面性。在過程評價中，不僅僅是對教師整體素質或工作的某一側面進行單項評價，也包括對教師整體素質與表現進行綜合評價；評價不僅涉及教師教學任務的完成和教師職責的履行情況，也涉及教師在原有基礎上相對進步的狀況和未來規劃；不僅重視過去的工作表現，更注重現在，以及未來可能會有的發展。
三是評價方法的多樣性。在評價過程中，較多地使用定量分析，并給予適當的評語；通過面談、課堂觀察、非正式交流等形式，歸納被評教師的素質優勢，發現被評教師存在的問題與不足，再由評價者提出，再與評價對象共同討論具有針對性和發展性的意見與建議。在具體運用時，強調包括自我評價、同行之間評價以及領導評價等多種方法的綜合運用。
四是評價組織的廣泛性。發展性教師評價主要是發揮教師的作用，與教師進行充分的溝通，由評價雙方共同承擔實現目標的職責。同時也非常重視領導與教師、教師與教師、教師與學生、校內與校外之間的溝通，鼓勵全體師生員工、學生家長及校外有關人員積極參與。這是管理民主化在教師評價制度中的體現，也是現代管理中以人為本思想的具體體現。
五是評價效果的導向性。傳統的教師評價往往是外部導向的，評價的結果并不主要是為教師改進工作服務，而是為教師之外的主體如學校、上級主管部門等作決策服務。發展性教師評價主要是內部導向的，其得出的評價結論主要是為教師的未來發展服務，目的是增強教師工作的積極性，激發教師自我發展的創造性，提高教師的教育教學質量。
三、考核制度與發展性評價有機結合的關鍵問題
發展性教師評價制度無疑是現代學校的必然選擇。但客觀地說，該評價制度存在一定的理想化成分。在面對傳統的終緒性評價制度時，學校要做的不是簡單的揚棄，而是揚長避短，結合學校實際，將終結性評價與發展性評價相結合，同時也要注意以下幾個問題。
第一，過程評價與終結評價不可偏廢。既然是工作，必然具有過程性。從這個角度來說，過去只重視結果、不體現過程的考核制度的確存在不合理性，而發展性評價正好可以彌補這個不足。但教師工作具有明顯的階段性，而且階段的目標、要求、工作的對象都具有明確的特定性，工作的結果又具有相對獨立性。因此我們要關注教師工作過程，在過程中適時進行針對性的評價，從而達到促進教師自我調整、最終達到發展教師目的的同時，也要注重工作結果。對一個有進取心、能夠客觀反思自己工作的教師來說，學校對他工作結果的考核，不僅僅是獎懲，還是他發現自己、正確看待自己的一面鏡子，也會間接地促進其專業發展。從這個意義上說，學期考核、學年考核等終結性的傳統考核制度仍然具有積極作用，它可以讓教師清楚地認識到自己在某個階段中取得的成績和存在的不足，為他在下一階段更好地發展提供可資借鑒的經驗和教訓。
在重視過程性評價的同時，我們也應明白，發展性評價最難體現的也是其過程性。過程具有不確定因素，動態性強，會轉瞬即逝。雖然有階段的教案、改作業、聽課等檢查，但嚴格地說，這是過程中的結果性檢查，體現的還是一個結果，只是時間相對較短一點而已。所以，在實踐中要做到過程性評價與終結性評價兩者不偏廢，重點要突破的是能真正體現過程的評價方法。如對一節課的點評，與上課教師的及時交流；上課內容與教案設計吻合度的及時檢查；學生課后輔導情況的了解；教師參加集體備課時的表現以及對學生的日常思想教育情況等。
為了掌握教師課堂的動態性，我校建立了四級聽課制度，即領導聽課、教研組長聽課、教師互聽和學校名優教師聽課組聽課，在一個月內所有的教師都被聽課兩次及以上。在此基礎上，以教研組為單位對所聽課進行分析點評，共同探討成敗得失；教科室則對被聽教師的聽課得分和聽課者對該堂課的評語進行分類整理，及時告知講課教師并進行評獎。另外，學校還積極倡導聽“推門課”，并將之作為一項制度，要求聽課教師少唱贊歌，多提實質性的意見和建議。這種形式的聽課，一定程度上打破了教師上完課就以為任務完成而缺少反思的現狀，使他們將精心上好每一堂課作為自己備課的首要目標。
第二，共性評價與個性評價相得益彰。教師的工作雖然繁瑣但也脈絡清晰，教書育人是基本職責，因而對教師的評價也不外乎教學常規的落實情況、師德師風、教學質量、取得的成績等幾方面。但在進行這種共性評價的同時，也要考慮教師個體的不同，即年齡的不同、職稱的不同、從教時間的不同，甚至性別的差異。對年輕教師在教學業務上的要求應比老教師更趨嚴格，同樣，對高級教師在教學科研上要起到的領頭作用方面的要求也要比二級、一級教師高。因此，在制定評價標準時，不僅應有共性化的評價標準，也要根據不同的教師群體設計個性化的標準，這樣可以更好地為每位教師的發展提供條件。
我校針對學校高級教師已有一定數量，并一定程度上也存在滿足現狀的問題，制定了高級教師星級評定制度，設置三、四、五等三個檔次。評定的標準從師德師風、教學業務、課題研究到班主任工作、培養青年教師、承擔第二課堂能力、示范作用等，有程度和范圍上的區分，不同的標準對應不同的等級。對青年教師則成立青年教師發展共同體組織，根據教齡長短把青年教師分為見習期、熟練期、骨干期三個階段，不同的階段在專業上有不同的要求，再讓他們結合自身實際制訂個人三年發展規劃和學年發展計劃。同時還建立了青共體學員升級及畢業相關制度，讓不同層面的青年教師有個人努力和追求的目標。只有這樣，才能讓評價更符合實際，也才能讓不同的教師得到不同的發展。
第三，單向維度與多向維度同時并存。對教師的考核，一直以來都是從德、勤、能、績四個方面來進行的。如果從發展性評價的要求來看，這也并不完整。教師所做的工作很多時候無法包含在這幾個方面，或者無法直接用這幾個方面的標準來量化。如班主任的日常管理工作、對學生思想的了解、與家長的溝通等。因此，在考核性評價與發展性評價相結合的情況下，我們的評價也應是單向維度與多向維度同時并存。即既要對教師的某一項工作進行評價，也要對該項工作的相關性工作進行評價；既要對某項工作進行量化的評價，也要對該項工作不可量化的部分進行關注和描述性的評價；既要有學校對教師的評價，也要有教師相互間的評價、教師的自我評價和學生的評價。
在這個問題上，我校相對比較成熟的是家長學校的開設和家長滿意教師的評選。我們的家長學校已經形成了一套比較規范的運行機制，一般一年為一周期，再根據實際需要適當延伸至兩年；講課的時間、內容會根據不同的年級和教育時機設置，它的主要目的是讓家長增長家庭教育知識，了解學校和教師，更重要的是能讓家長在了解的基礎上積極參與并評價學校和教師的工作。這樣，學校不僅可以從家長對學校工作的評價中及時反思存在的問題，還可以從家長那里了解到教師在教育學生、溝通家長方面所做的工作及成效，作為對該教師工作評價的有機補充。一年一次的家長滿意教師評選，則可以讓教師了解到家長、學生對自己工作的認可度，從而不斷改進。
第四，制度管理與人本管理互為補充。制度對于工作的重要性顯而易見。根據制度可以制訂工作準則，從而規范人的行為。用制度進行管理是一個單位能正常運轉的首要條件，學校也不例外。但學校又是一個特殊的場所，它與企業不同，它的工作對象是人，以人為本的思想對于以教育為責任的學校來說尤為重要。美國心理學家庫姆斯在《學校領導新概念》一書中指出：在以人為本的思想指導下，學校領導者必須時刻關注學校里人的問題。正因為如此，在進行教師評價時，不能簡單、墨守成規地理解制度，而應將制度放在以人為本的大背景下來執行，制度管理與人本管理應該互為補充。
任何制度的確定都是以制定制度時的情況作為參照的，并不能完全預測今后可能出現的問題，所以都會存在不合理性。我們一方面應根據一個階段情況的變化來修正制度中可能已經存在的不合理性；另一方面，還應以“感情移入”的方式來看待、評價教師的工作行為。從一定角度看，這種不違背原則的、制度與理解相結合式的評價，能讓教師客觀地看待自己的行為，進而成為其反思工作、積極進取的動力，自然也能達到促進教師發展的目的。
：王局長，您好！去年，保定市提出建設“京畿強市、善美保定”的決策部署，著力弘揚“崇信、重義、尚和、爭先”的新時期保定精神，請談一談您所理解的保定精神。
王紹聯：一個國家要強大，離不開偉大的民族精神；一個城市要發展，同樣需要有自己的城市精神。保定精神是保定城市文化的核心，是保定城市發展的靈魂和行動指南，是提升保定形象、引領保定發展的旗幟。
“崇信、重義”是一種精神內涵和道德品質，“尚和、爭先”是一種處事態度和行事作為，它們是一個有機整體?！俺缧?、重義”是推進保定發展的堅實基礎；“尚和、爭先”追求和諧善美，敢于創先爭優，突出了人文情懷和時代特色。
以精神論輸贏，以道德比高下，以文化求成敗，將是城市發展的必然規律，最終決定一個城市的生存力、凝聚力、影響力和輻射力。
：教育是城市發展的內在動力，而課程是實現教育目的的重要途徑。新課程要求學校教育改變過去過于注重知識傳授的傾向，強調讓學生形成積極主動的學習態度，在獲得知識與技能的過程中學會學習，形成正確的情感、態度和價值觀。對此，您怎么看？
王紹聯：教育如果不能啟發一個人的理想、希望和意志，單單強調知識的學習和技能的培養，那是舍本逐末的辦法。“以精神論輸贏，以道德比高下”對培養下一代具有重要的啟示意義。
如今，雖然我們國家的經濟發展很快，但在發展過程中也有缺憾，因為很多先進技術是引進的，核心技術并沒有掌握在我們手里。以前，我曾經負責信息網絡方面的工作，所以對電子產品比較感興趣。以電腦為例，拆開主機一看，主板、中央處理器、光驅，甚至連散熱風扇都不是國產的，也就是說關鍵技術并不是中國制造。這就引發了我的思考，我們改善的只是經濟和社會發展的水平，然而，我們的科技人才和科技力量卻沒有達到相應的層次。過去有人說過六十歲以下無大師，現在又過去了一些年，我們可以來問問：“七十歲以下的大師是誰？”在我的腦海里并沒有馬上跳出的名字。由此可見，教育最大的問題，從表面上看是錢學森所說的大學沒有很好地解決拔尖創新人才的培養模式問題，實際上中小學教育也同樣存在培養什么樣的人才的問題。
學生的自主學習能力、科學探究精神等綜合素質要在中小學階段培養出來。我覺得每個學生從小就應該樹立積極向上的人生態度，有了積極向上的人生態度，就能品嘗到奮斗的快樂，在豐富精神、完善人格的過程中獲取源源不斷的幸福感。
：培養學生的自主學習能力、科學探究精神等綜合素質正是素質教育的訴求。相對于偏重考試的應試教育，素質教育更為注重多元智能的開發和體育、藝術等能力的培養，讓學生能夠發揮個人潛能，各展所長，并培養良好的品格。在您看來，學校應該如何實施素質教育？
王紹聯：我一直在琢磨這個問題，《教育規劃綱要》有幾個關鍵詞—以人為本、德育為先、能力為重、全面發展—這就是素質教育的精髓，實際工作當中，怎樣才能實現這些要求？從我的個人體會來說，我總結了五句話。
第一句是塑造品格道德。對品格道德的培育是不分場合的，學校、家庭、社會三方的培養目標要一致。我們在學校以“德育為先”的目標去教育孩子怎么做人、做什么樣的人，在家、在社會也要這樣去做。
看看現在的孩子，一些家長恨不得讓孩子十八般武藝樣樣精通，可事實上，孩子適合嗎？這就回到了我要說的第二句話—挖掘天賦特長。孩子到底有哪些方面的特長和潛質，能不能及時發現，這是很重要的一點。要做到這一點就要有“發現”的眼睛，要真正認識教育對象，發現教育對象的長處、短處、潛力甚至天賦，在個性引導方面對癥下藥。我們在教育過程中要因材施教，將共性的教育和個性的教育結合起來。
第三句是培養興趣愛好。志向來自于興趣，這關乎一個人能不能成為一個對國家、對社會、對家庭有用的人才。興趣愛好應該從小抓起，但這并不是家長強加的，而要跟我剛剛說的第二條中的天賦特長有一定的聯系。有了興趣愛好，就奠定了成才的基礎。
第四句是砥礪鉆研創新。學生要有創新意識，要肯于鉆研，就要讓他們知道怎么去學，肯吃苦去學，主動去學。
最后一句，鍛煉健康體魄。我相信，按照這五條去開展基礎教育工作，就能夠培養出更多更好的人才。
：保定市有著1000多萬人口，在這樣的一個人口大市，教育行業的社會關注度也極高，與其他地市相比，保定有哪些不同之處？
王紹聯：保定是人口大市、農業大市，歷來重視教育，特別是近年來改革創新，積極進取，教育事業發展迅速，高中教育大力加強，義務教育日趨均衡，幼兒教育持續提高，特殊教育積極推進。與其他地方相比，我認為保定有三個特點：
其一，深厚的文化教育底蘊。保定是歷史文化名城，曾是河北省省會，歷史悠久，人才輩出，重視教育、關注孩子風氣蔚然，既給予教育發展豐厚的土壤，又給予教育改革充分的動力。
其二，豐富的紅色教育資源。保定歷史多慷慨悲歌志士仁人，德育資源得天獨厚。我們教育局編寫了《可愛的保定》，指導學校組織學生走進紅色教育基地，了解影響中國和社會的優秀人物成長之路，引導學生做有志向的青少年。
其三，淡泊名利的教師隊伍。保定人口多，教育底子薄，財政狀況不佳，學校辦學條件雖然不斷改進，但總體標準依然不高，教師經濟待遇偏低，特別是山區學校，但大多數教師能夠靜心鉆研教育，追求職業幸福。每年教師節，市委、市政府都要表彰一批教書育人楷模。這些教師在教書育人的崗位上，牢記使命，辛勤耕耘，他們的事跡集中體現了學為人師、行為世范，默默耕耘、無私奉獻的崇高精神和高尚品質，是對“善美保定”的生動詮釋，是踐行“崇信、重義、尚和、爭先”新時期保定精神的優秀典范。
我們堅定不移地辦人民滿意的教育，動員全體教育工作者將美好心靈獻給學生，培育閃耀人性光輝的“善美保定小公民”，正向影響力凸顯，好人好事層出不窮。前進小學的學生李函澤、趙佳龍智助受傷同學，榮獲“中國驕傲”稱號；曲陽縣孝墓鄉南青陽貫小學的張要紅同學勇救落水兒童，被授予“中國好人”……
：時代需要崇高的精神和向善的力量，“蓬生麻中，不扶自直”，環境能夠影響人。在中小學生的教育過程中，需要利用有效的道德建設載體，塑造濃厚的道德建設氛圍，這樣才能增強德育的感染力和吸引力。請您談一談，保定市已經找到了哪些有效載體，幫助學生確立積極向上的人生態度？
王紹聯：為了使校園真正成為引領學生精神成長、思想升華、拓展心胸、提升境界的陣地，近年來，我們采取了系列措施，努力開創具有文化品位、智慧內涵、觸動心靈、富有魅力的德育工作新局面。
首先，建立機制。我們制定了《學校德育工作評估標準》和《關于加強教師職業道德建設的意見》，使各級教育行政部門、各類學校明確育人的任務，同時強化師德建設。采取學期考核，每日一檔，自評與他評相結合、學生和家長不記名投票的方法，每學年末將評定結果記入《師德考核表》。對考核不合格的教師實行評優評先“一票否決制”，采取集中學習與轉崗考察相結合的方法促其提高。師德考核優秀率逐年遞增。還在全市教師中深入開展“修師德、強師能、鑄師魂”活動，營造愛生、敬業、干事的氛圍。
其次，專業引領。評選先進德育工作者和優秀班主任，典型帶動；在全省率先舉行班主任基本素質比賽，培養班主任工作骨干隊伍，已組織五屆，并從第四屆開始，除市級決賽外還組織了選拔賽，加大培訓力度，榮獲了省優秀組織單位；組織專家講座，提高德育骨干隊伍的綜合素質。組建了“保定市優秀班主任事跡報告團”，編印了《把美好心靈獻給孩子的人們》報告團簡介、《心靈耕耘之路》文集，引領、啟迪廣大班主任深入學習優秀班主任的精神實質和科學方法。
第三，文化建設。將校園打造成無形的“德育場”，提升文化品位，豐富文化內涵，如阜平縣、雄縣等中小學墻體文化由標語向墻廊發展，包括中華民族英雄、中外科學家、中華民族傳統美德小故事、時事政治、校園明星、心理健康教育等。還將科學家、作家、環保大使等優秀人物和名著、名曲引入校園，引領師生與偉人握手、與大師對話，走杰出人、優秀人成長之路。
第四，活動體驗。組織學生深入開展少年警察大隊、少年軍校、遠足等磨礪實踐體驗；走進紅色教育基地，了解家鄉的過去和現在；走進德育基地，如直隸總督署、留法勤工儉學紀念館等；開展小論壇、小發明、小創造、小論文“四小”活動；每年積極開展富有時代主題的讀書教育活動，保定市連續11年獲得全國青少年讀書教育活動組織特等獎。值得一提的是城鄉手拉手友誼幫扶活動，德育示范學校均有幫扶點。其中滿城中學高一學生十幾年來到最偏遠的山區劉家臺體驗農村生活，與農民同吃同住同勞動，義務種樹5萬余棵；保定十七中通過學生校內義賣活動所得款為手拉手學校捐建兩個愛心圖書室。
一、加強班主任隊伍建設，不斷完善檢查與考評制度
班主任隊伍是學校德育工作的主力軍，班主任工作直接關系到學生的`身心健康成長，關系到學校德育工作的成效。因此，需要我們每一位班主任更多地投入和付出，積極主動開展好工作。努力做到工作及時、細致、務實、有效，在此基礎上有所創新。
堅持每月一次班主任例會。每月初，大隊部組織全體班主任召開例會，布臵本月學校德育工作，檢查各班上月的德育工作開展情況，傳達上級德育工作精神。還通過“班主任工作經驗交流”、“每月一事”計劃總結表等形式，提升了班主任的工作能力。
二、建立“德育導師制”，提高德育工作的針對性和主動性
學期初，我校按照中心校有關文件要求，結合我校的實際情況，開展德育導師制各項工作。
1、宣傳發動，提高認識。在全校教師會上，校長進行了開展工作的宣傳發動，闡述了德育導師制的重要意義，提高教師對德育導師工作的榮譽感、責任感。
2、制訂實施方案，對組織領導、工作職責、工作方法、考核評價等方面作了具體規定，專門召開教師會，組織學習德育導師制實施方案，使德育導師工作有章可循，保證學校德育導師制工作的順利開展。
3、建立組織，確定對象，學校成立由校長室、大隊部、教導處成員組成的德育導師制實施領導小組，由校長趙建學任組長。
建立由全體教師組成的德育導師隊伍，由各班主任對本班學生思想道德品質及行為習慣等現狀，特別是家庭情況進行摸底，在此基礎上確定若干名生活自理能力差、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環境不良的學生為導教對象，有重點地對這些“問題學生”進行經常性的思想道德品質及行為習慣的培養與引導。
三、抓好以學生日常行為規范養成教育為重點的常規活動學生的行為規范養成教育是一項長期的工作
我們堅持這一教育的長期性、漸進性原則，多方位、有重點地開展工作，取得了較為明顯的教育效果。
班主任在期初與學生一起學習了《二十里鋪中心校德育每月一事》活動案例，并針對班級實際情況，有重點，有針對性地開展教育活動。把學生養成教育重點落實在良好學習習慣、衛生習慣、文明行為習慣、遵紀守法等方面。各班還根據不同年級學生的年齡特點，根據學校制定的每月養成項目，有針對性地制定好班級養成教育的具體目標，并通過不斷訓練，把養成教育落實到實處。
四、大力開展德育主題活動
開學初大隊部組織開展了新一屆少先隊干部的選拔、任命活動。上一屆少先隊干部的述職報告，為上一學年的少先隊工作劃上圓滿句號，為新一屆少先隊干部起到了榜樣作用。選拔活動采用公開，公平，公平的原則，從眾多報名同學中選拔出隊干部共計15名，充實了我校少先大隊部的建設；
在教師節來臨之際二十里鋪小學舉行慶教師節曁勤奮獎表彰大會，贊助企業宏信達公司經理對師生表示祝賀，并提出了殷切的希望，八里鎮鎮長王博同志對老師們這一年來的辛勞給予了充分的肯定。
在10月初，少先隊安排各中隊在國慶長假期間學習愛國主義歌曲，并收看愛國主義影片，極大的豐富了學生假期文化生活，增強了學生的愛國主義情懷。并于學生返校后進行了“愛國”為主題的征文比賽，學生參與熱情高，以身邊小事展示了學生那真摯熱烈的愛國情懷，收到征文40余篇，評選獎項六個，對同學們進行了鼓勵。
10月17日大隊部以“建隊日”為契機，開展了“做星星火炬下的好少年”建隊日新隊員入隊儀式活動，共發展新隊員10名，為我校少先隊組織注入了新鮮血液。當日下午全校以各中隊為單位開展了“舉隊旗、學隊章、戴隊徽、敬隊禮、過隊日、爭當好隊員”主題隊會，加強學生對少先隊隊史、隊知識的學習，了解了入隊十知道等少先隊文化。
國慶節活動二十里鋪小學全校范圍內開展了“迎國慶詩歌朗誦比賽”，全校共計師生共計表演節目15個，形式多樣，內容豐富，有激情豪邁的朗誦，有活潑有趣的快板，老師們也帶來了精彩獻唱《祖國萬歲》。本次活動進一步激發了師生對祖國的熱愛之情，為擁有強大祖國的自豪之情，同事也提升了學生詩歌朗誦水平及語文素養，展現了學生們的青春活力，營造了朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍。
為豐富學生課余活動，檢驗學生練字的效果，二十里鋪小學于11月初舉行了硬筆書法比賽。在一個小時的時間內，小選手們時而奮筆疾書，時而埋頭沉思。收到有效比賽表近百份，經過評委組的認真評審，對表現突出的同學予以表彰，站在頒獎臺上的他們臉上洋溢著自豪的喜悅！
五、深入開展“每月一事”德語主題月活動
（一）、九月“讀書月”德育主題活動月
為了提高我校廣大師生的人文素養，帶動全體師生養成“好讀書，讀好書”的學習習慣，同時營造良好的文化氛圍，達到以環境育人的目的，我校根據中心校關于每月一事會議精神，結合學校實際，于九月開展了讀書活動。
首先成立班級圖書角，為了讓學生有書可讀，學校要求各班成立圖書角，圖書來源均為師生自愿捐獻，學校圖書館提供等，據教務處檢查數據顯示，基本達到人手一本的藏量，一定數量的圖書儲備已初步形成；為深入認識，扎實開展活動，學校要求各班不定期開展關于讀書活動的主題班會，進行宣傳，組織學生進行討論，從而引導學生進一步認識閱讀的重要性，并且學會讀書，真正做讀書的主人；在活動中，大隊部結合教師節的到來，號召全體學生開展了“感念師恩”征文比賽活動，活動結合當下社會較為關注的能體現新時期小學生整體素養的“讀書”、“做人”等熱點，引導學生通過閱讀完善自我，幫助學生借助文字吐露心聲，鼓勵學生走上舞臺展示風采，從而活躍了課余文化生活，提升了學校教育品位。
結合學校的實際情況，通過創設讀書情景，營造讀書氛圍，提高了對讀書的認識；通過廣泛開展讀書活動，使學生從改善學習效果，豐富學生生活，增強適應能力的高度，拓展了視野，提高了生活的品味，從而使書籍成為師生精神與智慧的海洋，思想匯報專題讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。
（二）、十月“感恩”德育主題活動月。
十月也是我校“感恩”德育主題活動月?；顒映跗?，學校大力營造“感恩”氛圍，制作了宣傳展板，橫幅。并在全校范圍內進行了啟動儀式，各中隊又相應召開主題隊會，在中隊輔導員的指導下進行了深刻認識，為后期活動奠定基礎。德育月活動做到周周有主題，日日有活動，以關注每一位學生的發展為契機，活動以實效為出發，舉行了一系列活動。如“感恩父母一日行”，“感恩父母”調查問卷，“感念師恩”征文比賽，“感恩生命”主題演講等活動。最后學校對活動中表現突出的師生予以表彰，除各項活動設臵了獎項意外，各中隊還評選了“感恩”之星?；顒尤〉昧司薮蟪晒?。
（三）、十一月“口才”德育主題活動月。
十一月是二十里鋪小學“口才”德育主題活動月。學校在中心校大力指導及幫助下，根據中心校“每月一事”德育主題月活動指導意見，切實有效的開展了豐富精彩的系列活動。自十一月來，我校為鍛煉同學們的口才及其綜合素質，開展了以“口才”訓練為主的一系列活動，這些活動不僅豐富了同學們的課余生活，還提高了他們各方面的能力，并且使他們找到了自己的特點，從而揚長避短，朝更好的方向發展，為今后的人生奠定了發展的基石。12月6日，舉行了二十里鋪中心校“每月一事”觀摩活動暨德育交流會在二十里鋪小學開展。中心校校長張延海，下屬六所學校校長及各校輔導員一同參與了此次活動?；顒咏Y束后各校校長及輔導員齊聚一堂，在中心校的組織下召開了二十里鋪中心校德育工作促進交流會。中心校校長張延海就德育工作在學校發展中的重要性做出了指導：德育工作是學校工作的一面鏡子，德育工作開展的好，學校各方面工作都將受到良好的促進。
（四）、十二月“日記、自省月”德育主題活動月。
12月份，我校通過開展“日記記錄生活自省促我成長”主題教育活動，月初學校召開領導班子會議，制定好工作方案，首先各班依據方案召開了主題班會，通過介紹一些名人成長歷程，激勵孩子們做一個有心人，積極行動起來，用自己的雙手，為童年留下美好的回憶。
1、開展主題教育活動——寫自省日記。要求學生從自身成長說起，就本年度中的成功，失敗作以記錄、分析、并為今后的發展樹立目標?；顒又惺盏饺沼?30余篇，經大隊部認真評選，對活動中表現突出的12名同學作了表彰。
2、月底我們就12月中各班選送的優秀作品做了展覽。各年級分高中低段進行了書法比賽，五六年級選送書法作品17幅，一至四年級進行了硬筆書法比賽，有24篇優秀作品作了上報。各班還分別進行了學習成果匯報為主題的手抄報，畫面精美，構思新穎，對個人的成長收獲作了豐富的展示，更有許多同學自發制作了一些精美手工制品，有日歷、小盒子做的卡車，筆管，煙灰缸等，充分展示了孩子們的實踐能力。大隊部就學生優秀作品在一樓樓道作了展覽，當學生看到自己的精美作品在樓道展覽時，熱情高漲，課間時總能看到同學們三五成群一同欣賞書法、手抄報、繪畫、手工等作品，不時進行交流，還有同學不時哪出小本作以摘抄記錄。優秀作品展覽進一步促進了同學們參與德育活動的熱情，同時也促進了孩子們健康全面的發展。展覽歷時兩天，展覽結束后對本月表現突出的30名同學做了表彰鼓勵，校長做了簡短講話，對活動中取得成績予以肯定，并對師生提出了殷切的希望，對來年的學習生活做了進一步展望，為師生樹立了遠航的目標。
六、建立“三位一體”德育體系，發揮整合優勢
加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，是提高德育教育效果的有效方式。
1、辦好家長學校，提高家教水平。我校通過舉辦家長學校培訓、家校聯系、告家長書等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，及時向家長通報學校各方面的情況，宣傳當前教育新理念，新方法，積極詳細解釋我校的新措施，新做法。使家長對學校有了更全面的了解，同時更提高了家長的家庭教育水平。
2、學校少先隊組織特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭以及外地民工子弟等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能象其他孩子一樣健康成長。
3、重視學生的法制教育。
學校德育工作總結 本學期，我擔任班主任工作。在學校領導的支持下，在政教處的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下。
一、培養良好的班集體
能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
（一）注重教室文化的建設
開學初，由于班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。
（二）注意班干部的培養
進入初一以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
（三）注意養成教育和傳統道德教育的結合
學生對新的校園環境熟悉后，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
1、加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并且配合政教處執行《一日常規》，嚴格要求學生佩戴?；?、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規范養成的效果。
2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。人微言輕班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為
心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，如《規范道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學會學習》、《神圣的使命》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。
二、嚴格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”有幾個非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
三、“三位一體”的互促法
教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法。
學校德育工作總結
黃松甸九年制學校在蛟河市委市政府及教育局正確領導下，堅持以科學發展觀為統領、以辦人民滿意教育，做人民滿意教師為宗旨、以創建平安、文明、衛生、和諧的校園為目標，突出“以人為本、以德塑校、以質名校、特色興校”辦學理念，開展了有效德育活動，取得了一定的工作成效，具體如下：
一、常規教育
1、新學期進行常規系列教育，各年級、班級根據本年級、班級實際情況，制定出切實可行的德育工作計劃，確定不同學年段的德育內容和要求，改進教育工作的方式與方法，充分體現德育工作的整體性，階段性和實效性。
2、為形成一個良好的班風、校風，開學后，各班主任立即組織學生學習貫徹《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、《中小學生禮儀規范》以及我校各種規章制度，并做到及時檢查學生的行為習慣，發現問題及時處理。
3為幫助家長樹立正確的教育思想，抵制社會大小環境對學生的不良影響。本學期為九年級、住宿生家長各召開一次家長會議;利用教學開放日召開了全校學生家長會并成立了家長學校委員會組織。
4、認真上好每一節班校會，班主任老師認真設計班會內容，班會內容要體現實效性和針對性。寫好教案，重點班會有設計方案。
5、進一步利用好校園"正午陽光"廣播、班級板報、墻報、手抄報、學生征文等，根據不同年級學生心理、生理特點，對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的宣傳教育。
6、加強對學生的行為養成教育，培養學生的自主管理能力，充分發揮共青團、少先隊、文明監督崗職能作用，監督崗成員參與學校班級日常工作的檢查與評比，做好當日的值班記錄，發現問題及時處理解決。
7、面向全體學生，繼續深入開展以轉化學困生為重點的系列活動，政教處建立問題學生跟蹤檔案，配合班主任常抓常管，把不良行為消滅在萌芽之中。
8、政教處深入到各年級、班級開展調查研究工作指導督促班級管理，每周一次對全校班級進行量化考核，每月一次班級管理評定，并評出文明班集體。每周(月)檢查情況反饋各班主任。
9、有計劃的培養各班團隊干部，定期召開會議(團隊干部工作會議各兩次)，提高他們在班級建設中的骨干作用，發揮學生教育學生的功效。
二、加強德育隊伍建設
1、構建一支政治素質高，能力修養強，作風樸實、道德高尚的、穩定的德育工作隊伍。每周召開一次政教處工作會議，安排周工作任務，利用班主任例會組織班主任理論培訓，提高素質，增強責任感。
2、嚴格考核班主任工作，包括衛生、規范檢查、兩操評比、班內宣傳、班校會情況、各種上交資料等，每月向全校公布，并計入班主任業績檔案中。
(1)班級管理，講求實(抓落實不留死角)，細(細致入微)，牢(定規矩并抓牢，不松懈)
(2)教育活動，講求豐富多彩，體現時代性，實效性，針對性以及創新精神。
三、加強德育科研課題的研究
1、完善"自主教育"和"七年級學生家庭教育與促進學生良好行為習慣的研究"兩個課題。
2、以自主教育為大課題深入細致地開展了起始年級家庭教育與促進學生良好品行的探究工作，學校通過家長會、組織培訓、家長經驗介紹等形式使家長充分認識到除了學校教育，家庭教育也至關重要，甚至有時其作用遠大于學校教育。只有雙方的密切配合，才能培養好學生的品德。
四、創建和諧優美的校園環境
加強校園衛生工作，落實責任到班，作到“三打掃、兩維護”，堅持每天兩次檢查，使校園環境衛生有了較大改觀。繼續搞好綜合治理，借助社會有關力量搞好周邊環境，繼續搞好我校與本鎮派出所警民關系，增強打擊力度，使我校的周邊環境有所好轉，基本杜絕打架事件。強化學生進出校園必須有班主任開條的制度、住宿生請假由班主任批準帶班領導簽字制度，保證了正常的教學秩序。協助體育組組開展了各類體育比賽，比賽中滲透了德育內容，營造德育氛圍。為了創建良好的育人環境，學校投入了大量資金進行了校園美化和班級亮化建設。
五、本學期開展的主要工作及取得的成績
1、寒假學生生活豐富多彩，開展的文明禮儀伴我行主題教育活動之----“我身邊的不文明行為調查”、“我和長輩比一比”踐行活動收效較好。學生能認真按照表格設計內容開展社會調查活動。能從調查中發現問題并進行分析、總結，并能結合自身查找不足，確定今后發展方向，為我校自主發展教育奠定了基礎。
2 三月份 以“文明在我心中、文明在我口中、文明在我手中、文明在我腳下”為主題開展了衛生安全法制專題教育并開展了系列主題班會活動。以“雷鋒就在我們周圍”組織團隊員進行了社區實踐活動，使團隊干部深刻體會了“全心全意為人民服務”的含義。為了大造“文明禮儀伴我行”的輿論氛圍，激發學生爭做“在校是好學生、在家是好孩子、在社會是好公民”我校于三月初啟動了“文明從我做起”簽字宣誓儀式。三月末按照校外辦工作部署開展了中小學生安全知識專題教育并組織了安全知識測試。
3 四月份 以“強化安全教育、突出重大節日活動、促進學生的文明與修養”主題，開展了中小學生首屆辯論賽活動。辯論賽的辯題是“未成年人上網的利與弊” “學生零花錢使用利與弊”正反雙方都查閱了許多資料，在賽場上進行陳詞、辯駁、總結。本次大賽本著“培養能力，創新思維、拓寬視野，展示個性，加強交流、注重協作”的宗旨，收到了良好的效果。4月14日的科技藝術節活動，培養了學生的愛國熱情與民族情感，而且營造了和諧濃厚的校園藝術氛圍，充分展示了黃松甸九年制學?？萍妓囆g教育豐碩成果和自主發展教育的階段成果，推進了學校科技藝術教育的健康發展。
4 五月份以“紅色五月繼承革命傳統教育、燦爛五月豐富團隊活動”為主題開展了系列活動。主要活動有教育教學家長開放日活動，活動中產生了家長委員會組織并召開了常務委員會議;驗收了三至八年級“文明禮儀伴我行”主題班會;以“金色的五月”為主題出了第三期板報;以“端午節”、 “世界無煙日”為專題進行了廣播周教育活動;
