時間：2023-03-07 15:21:24
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1.基本概念與相關理論概述
1.1 農地流轉與農地金融
農地流轉指農民將自身的土地通過轉租、轉包、入股、換地等方式實現經營權的變更。所謂農地金融是指以土地產權的抵押作為獲取信用的保證，使土地經營者獲得發展所需的資金，解決土地經營者的資金短缺困難，以實現農業單位投入的產出增長。
1.2 農地使用權抵押
農地使用權抵押指農民以自身的土地使用權作為抵押物，向銀行申請抵押，從而獲得自身經營所需的資金并履行按時足額償還借款的義務。由于農業自身的高風險性，銀行一般不愿向農民提供信用貸款，而農民又無法向銀行提供理想的抵押物。作為農民主要財產的土地，不僅具有較高的價值，而且因為土地的稀缺性，價值一般不會隨時間而貶值，這恰好能滿足銀行所需抵押品的要求。
2.農地流轉金融支持的必要性
農地流轉，特別是農地使用權抵押，與金融支持是密不可分的。由于農地的資源稀缺性，其價值的貨幣衡量往往數目巨大，特別在人口劇增的情況下。這就使以農地使用權抵押為代表的農地流轉所需的資金很大。同時，由于農地使用權抵押貸款往往與農業長期性投入相關，投入期限較長，無論是企業、個人還是政府財政都無法滿足其資金的長期需求，在這種背景下，金融支持就成了農地流轉的唯一選擇。
通過e-views對1990～2010年的支農資金和第一產業產值的相關性分析可得，二者的相關性達到了0.85，建立二者的線性方程：
其中：nc表示農林牧漁總產值；zz表示支農資金總額。該式中變量的t檢驗和f檢驗都是顯著的，可決系數也達到了0.732，能通過經濟意義上的檢驗。可見，金融支持對以農地抵押為代表的農地流轉有著明顯的促進作用。
3.我國金融支持農地流轉主要潛在制約因素分析
3.1 農地流轉的支持金融機構缺失
金融機構要實現長期持續的農業支持，必須保證一定的贏利性，這就要求農地流轉的支持金融機構將追求利潤，或者至少是保本微利作為經營目標。
農信社在經過1996年的行社分離和國家注資消除部分歷史包袱后，經營已經傾向商業化，目前已經基本實現虧損扭轉，將原本具有雙重屬性的農地流轉的金融支持業務交給商業化運作的農信社來負責，對農信社來說不僅會間接加重其運營成本、增加其資金運用風險，因此，從這個角度看，我國目前農地流轉的支持金融機構是缺失的。建立符合農地流轉規律、具有雙重屬性的金融機構是我國農地流轉金融支持的當務之急。
3.2 農地流轉的資金缺口大
（1）長期的“以農哺工”政策致使農業自身積累能力弱，無法完成農地投入的完全自身積累。
（2）農業生產回報率低，農民放棄經營土地。與第二、第三產業相比，我國農業的回報率偏低。在此背景下，越來越多的農村年輕勞動力放棄經營土地，開始進入經濟發達的城市務工，從事第二、第三產業。這樣，農村的大量土地要么交予家中的老人經營，要么閑置，為了獲得更高的經濟效益，該部分土地的流轉需求相當旺盛，這就加大了對農地流轉的金融資金的需求。
（3）農業自身的高風險性，農民貸款缺乏理想的抵押品。由于農業生產的對象受自然條件的影響很大，導致農業自身擁有很高的經營不穩定性。農業的高風險，農民貸款缺乏理想抵押品的條件下，使得追求利潤的金融資金不愿涉足。
4.我國農地使用權流轉金融支持的合理選擇
4.1 我國農地使用權流轉金融支持的選擇
借鑒農地金融比較成功的國家、地區的經驗，我認為目前國內流行的一種觀點較合理：我國的農地抵押貸款由農業發展銀行和農信社共同承擔。具體說，由農發行作為主管機關來主管農地使用權的抵押貸款，并且負責發行土地債券，農村信用合作社作為農發行的基層機構來負責農地抵押貸款的發放、回收等具體的業務。
4.2 我國農地使用權流轉金融支持模式的可行性
從我國金融支持農地流轉的政策性和商業性入手，其資金來源主要有：
（1）財政部支農政策資金。土地抵押貸款有一定的政策性，目的又是促進我國農業發展，提高農民收入，優化財政支農資金的效率，那么財政性資金理應成為其資金的來源之一。政府可以將每年財政預算支出中的比如農業基本建設支出項資
金，通過“農發行總行——農發行分支行——農信社土地抵押貸款部”發放到農民手中。由于農信社土地抵押貸款部的上級直接是農發行縣級支行，而且該部門業務專一，在一定程度上可以避免財政支農資金被挪為它用。
（2）股金。合作性質是跟農業的自然特性緊密聯系的，合作化經營對降低信息收集成本、監督成本、管理費用以及化解風險方面都有幫助。為此，貸款農民在取得貸款的同時，以貸款額的一定比例，比如5％購買農信社土地抵押貸款部的股份——美國農地系統便是采用的這種方式。這樣，整個農地金融系統可以憑借乘數效應創造更多的資金。從理論上，100rmb股金可以通過農民入股的方式變成（假設農民購買貸款額5％的股份）：
銀行獲得了足夠的資金支持，能更好的執行土地抵押貸款的業務，貸款農民在每年年末還可以獲取一定的股息以及紅利，這是一個雙方都樂于接受的結果。
土地抵押貸款金融機構在成立之初的啟動資金，可以參照美國聯邦土地銀行的方法：政府在其成立之初，以入股的形式投入一筆“種子資金”，但是所得股權不具有投票權，不能干預銀行的正常運轉。銀行在今后的運營當中，逐步歸還政府的資金，直至還清為止，政府完全退股。
（3）土地債券。以農地使用權為抵押的農地金融的國外運作成功經驗之一便是以抵押土地做擔保發行土地抵押債券。農地抵押貸款由于農業土地價值高、期限長，需要相當大的資金量來支持，商業性銀行無法承擔，發行土地債券，不僅能獲得大量的經營農地抵押貸款所需的資金，而且能將位置固定、價值較大的農地分割為便于流通的、價值較小的債券。這在擴大抵押貸款的參與者同時也將土地抵押貸款金融機構的資產證券化，為金融機構帶來了充分的流動性，加速了資金的流轉速度。
參考文獻
1.基本概念與相關理論概述
1.1 農地流轉與農地金融
農地流轉指農民將自身的土地通過轉租、轉包、入股、換地等方式實現經營權的變更。所謂農地金融是指以土地產權的抵押作為獲取信用的保證，使土地經營者獲得發展所需的資金，解決土地經營者的資金短缺困難，以實現農業單位投入的產出增長。
1.2 農地使用權抵押
農地使用權抵押指農民以自身的土地使用權作為抵押物，向銀行申請抵押，從而獲得自身經營所需的資金并履行按時足額償還借款的義務。由于農業自身的高風險性，銀行一般不愿向農民提供信用貸款，而農民又無法向銀行提供理想的抵押物。作為農民主要財產的土地，不僅具有較高的價值，而且因為土地的稀缺性，價值一般不會隨時間而貶值，這恰好能滿足銀行所需抵押品的要求。
2.農地流轉金融支持的必要性
農地流轉，特別是農地使用權抵押，與金融支持是密不可分的。由于農地的資源稀缺性，其價值的貨幣衡量往往數目巨大，特別在人口劇增的情況下。這就使以農地使用權抵押為代表的農地流轉所需的資金很大。同時，由于農地使用權抵押貸款往往與農業長期性投入相關，投入期限較長，無論是企業、個人還是政府財政都無法滿足其資金的長期需求，在這種背景下，金融支持就成了農地流轉的唯一選擇。
通過e-views對1990～2010年的支農資金和第一產業產值的相關性分析可得，二者的相關性達到了0.85，建立二者的線性方程：
其中：NC表示農林牧漁總產值；ZZ表示支農資金總額。該式中變量的T檢驗和F檢驗都是顯著的，可決系數也達到了0.732，能通過經濟意義上的檢驗?？梢?，金融支持對以農地抵押為代表的農地流轉有著明顯的促進作用。
3.我國金融支持農地流轉主要潛在制約因素分析
3.1 農地流轉的支持金融機構缺失
金融機構要實現長期持續的農業支持，必須保證一定的贏利性，這就要求農地流轉的支持金融機構將追求利潤，或者至少是保本微利作為經營目標。
農信社在經過1996年的行社分離和國家注資消除部分歷史包袱后，經營已經傾向商業化，目前已經基本實現虧損扭轉，將原本具有雙重屬性的農地流轉的金融支持業務交給商業化運作的農信社來負責，對農信社來說不僅會間接加重其運營成本、增加其資金運用風險，因此，從這個角度看，我國目前農地流轉的支持金融機構是缺失的。建立符合農地流轉規律、具有雙重屬性的金融機構是我國農地流轉金融支持的當務之急。
3.2 農地流轉的資金缺口大
（1）長期的“以農哺工”政策致使農業自身積累能力弱，無法完成農地投入的完全自身積累。
（2）農業生產回報率低，農民放棄經營土地。與第二、第三產業相比，我國農業的回報率偏低。在此背景下，越來越多的農村年輕勞動力放棄經營土地，開始進入經濟發達的城市務工，從事第二、第三產業。這樣，農村的大量土地要么交予家中的老人經營，要么閑置，為了獲得更高的經濟效益，該部分土地的流轉需求相當旺盛，這就加大了對農地流轉的金融資金的需求。
（3）農業自身的高風險性，農民貸款缺乏理想的抵押品。由于農業生產的對象受自然條件的影響很大，導致農業自身擁有很高的經營不穩定性。農業的高風險，農民貸款缺乏理想抵押品的條件下，使得追求利潤的金融資金不愿涉足。
4.我國農地使用權流轉金融支持的合理選擇
4.1 我國農地使用權流轉金融支持的選擇
借鑒農地金融比較成功的國家、地區的經驗，我認為目前國內流行的一種觀點較合理：我國的農地抵押貸款由農業發展銀行和農信社共同承擔。具體說，由農發行作為主管機關來主管農地使用權的抵押貸款，并且負責發行土地債券，農村信用合作社作為農發行的基層機構來負責農地抵押貸款的發放、回收等具體的業務。 轉貼于
4.2 我國農地使用權流轉金融支持模式的可行性
從我國金融支持農地流轉的政策性和商業性入手，其資金來源主要有：
（1）財政部支農政策資金。土地抵押貸款有一定的政策性，目的又是促進我國農業發展，提高農民收入，優化財政支農資金的效率，那么財政性資金理應成為其資金的來源之一。政府可以將每年財政預算支出中的比如農業基本建設支出項資金，通過“農發行總行——農發行分支行——農信社土地抵押貸款部”發放到農民手中。由于農信社土地抵押貸款部的上級直接是農發行縣級支行，而且該部門業務專一，在一定程度上可以避免財政支農資金被挪為它用。
（2）股金。合作性質是跟農業的自然特性緊密聯系的，合作化經營對降低信息收集成本、監督成本、管理費用以及化解風險方面都有幫助。為此，貸款農民在取得貸款的同時，以貸款額的一定比例，比如5％購買農信社土地抵押貸款部的股份——美國農地系統便是采用的這種方式。這樣，整個農地金融系統可以憑借乘數效應創造更多的資金。從理論上，100RMB股金可以通過農民入股的方式變成（假設農民購買貸款額5％的股份）：
銀行獲得了足夠的資金支持，能更好的執行土地抵押貸款的業務，貸款農民在每年年末還可以獲取一定的股息以及紅利，這是一個雙方都樂于接受的結果。
土地抵押貸款金融機構在成立之初的啟動資金，可以參照美國聯邦土地銀行的方法：政府在其成立之初，以入股的形式投入一筆“種子資金”，但是所得股權不具有投票權，不能干預銀行的正常運轉。銀行在今后的運營當中，逐步歸還政府的資金，直至還清為止，政府完全退股。
（3）土地債券。以農地使用權為抵押的農地金融的國外運作成功經驗之一便是以抵押土地做擔保發行土地抵押債券。農地抵押貸款由于農業土地價值高、期限長，需要相當大的資金量來支持，商業性銀行無法承擔，發行土地債券，不僅能獲得大量的經營農地抵押貸款所需的資金，而且能將位置固定、價值較大的農地分割為便于流通的、價值較小的債券。這在擴大抵押貸款的參與者同時也將土地抵押貸款金融機構的資產證券化，為金融機構帶來了充分的流動性，加速了資金的流轉速度。
關鍵詞：金融保險；實訓基地；培養模式
金融保險專業旨在培養能適應社會主義市場經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，具有現代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運用各種金融工具，解決金融實務問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風險管理、保險業務等工作；能夠在保險公司、金融機構、企事業單位等從事金融、保險、財務管理的專門人才。在具體人才培養實施方案中，結合職業技術院校學生層次特點，本專業注重培養學生扎實的保險理論基礎和實務應用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養學生較強的社會適應能力、技能操作與應用能力。要求畢業生考取英語、計算機、保險人等相關資格證書；掌握保險知識現代金融知識和金融業務操作技能,具備風險意識；具有敬業精神和行業所需的綜合素質；了解國家有關經濟、保險、金融方面的政策法規；具有良好的職業道德操守和人文素養，能熟練處理業務。鑒于此，筆者認為應針對我校實際情況，進一步調整、完善金融保險專業的理論與實踐教學體系。
一、金融保險專業建設概況
金融保險專業自開設以來，學校對該專業建設與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業的辦學條件得到良好發展，專業優勢明顯，特別是在基礎管理、師資隊伍、教學設施、等方面形成了一定優勢。
(一)形成較為系統的課程建設體系，并取得一批成果
我系金融保險專業教學堅持“適應發展、積極探索、適時改革、不斷進取”的原則，大力推進教學方法改革、教學課程改革，加強課程建設的整體性和綜合性，突出實際效果。主要措施有：在教學研究上狠抓基礎環節，積極開展教研活動，堅持每周都搞，每個人都搞，并形成階段性經驗積極進行推廣。重視理論教學中的實踐能力培養，堅持以課程建設為突破口，聘請校外專家參與教學改革與課程建設革新方案，把課程建設的與時具進性作為教學改革的重點。目前在金融保險專業中，遴選7門課程作為重點課程，即《貨幣銀行學》、《國際金融》、《社會保險》、《人壽保險》、《商業銀行經營管理》、《證券投資學》、《保險概論》。經過幾年的努力，金融保險專業在教學大綱、多媒體課件、簡易網絡課程、試題庫、習題集建設方面取得了扎實有效的進展，同時在每學期的學生評教活動中，保險、證券、經濟法、金融方面的專職教師都得到學生高度認可與好評。
(二)加強師資隊伍建設，優化師資結構，實現了師資力量提升
近兩年通過對外引進，補充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎上深挖現有潛力，采取靈活的方式對教師實施能力提升和結構優化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學中的技能與技巧。鼓勵中青年教師進修深造，目前金融保險專業的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業，大大提高了師資隊伍的整體專業素質和學歷水平。
(三)注重學生能力培養，專業教學成果豐碩
幾年以來我系金融保險專業教學質量穩步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學工作和學生能力培養。在日常教學中，每一位老師注重學生實際技能的培養，采用案例教學、技能培訓教學、實踐觀摩教學、多媒體教學等方法措施，積極培養和調動學生學習的熱情與主動性；重視基礎知識和基本技能，鼓勵并支持學生在課余時間參與和專業相關的社會實踐。不同學科或同一學科的老師在同一學期、不同學期間相互聽課，取長補短，以提高彼此的教學水平與技巧。通過這些努力和付出，培養的學生取得了令人滿意的效果。04級金融保險專業畢業生55人，考取保險人資格證書的比率為98.1%，就業率達到100%。05級金融保險專業學生考取保險人資格證書的比率為100%，06級保險人資格考試一次通過率達到93.8%。此外，部分學生參與全國股票大賽，取得二等獎。本專業還制定了切合實際的科研規劃，鼓勵教師“以教學帶科研，以科研促教學”，近年來，共取得省市級科研成果3項，發表學術論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級獎勵證書15件，市級獎勵證書3件。
(四)建立了實習實訓基地，形成了能力和素質并重的人才培養模式
經過努力，金融保險專業與大唐聯合保險公司建立了長期合作關系，這為學生參與實踐提供了良好的實習機會。每一屆學生都可以根據開設專業的具體進展情況，分不同階段在實訓基地進行實習，具體內容由實訓基地人員進行統一安排。實踐活動結束后，學生針對實習中出現的問題和不足進行總結，以便于在隨后的學習中彌補不足。在三年培養中，注重扎實的基礎理論知識和良好的綜合素質，包括創新能力、綜合能力、實踐能力、創業能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學生實訓實踐中，與實訓基地人員共同打造學生成長的平臺。
二、專業建設中存在的問題
金融保險專業建設在取得一系列成績的同時，還存在一些不足，主要表現在以下幾方面：
(一)在教學改革方面的欠缺
受制于實訓基地的支持不足（實訓基地太少）以及教師觀念、社會觀念等方面的因素，目前產學結合的人才培養模式難以真正推行和取得實質性的突破，教育教學改革完善的同時沒有取得重大進展，難以形成有別于其他同類職業教育的鮮明特色。
(二)缺乏有效的校企合作機制
高職教育是面向生產、管理、經營、服務第一線培養技術應用型人才的教育，是以就業為導向的教育。這就決定了高職教育必須走產學結合之路，專業建設也必須強化校企合作。然而到目前為止，我們專業尚未真正形成校企互贏的合作機制。雖然建立了實習基地，但也存在很大的局限性，如很多同學反映實習時間太短，無法掌握更多的業務流程。
(三)對科研的不重視導致科研力量薄弱
由于職業技術院校的教師在評職稱中對是否承擔或參與過科研項目并沒有明確的要求，導致很多老師不重視科研項目，只重視發表學術論文，同時限于學校層次與激勵不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們缺少內在動力，科研隊伍難以發展壯大。
三、對策建議
針對上述基本狀況與問題，為了進一步加快金融保險專業的發展，使之更適應社會對該專業的需求，筆者建議重點從以下幾方面完善教學體系。
(一)完善知識、能力和素質并重的人才培養模式
依據專業特點以及社會對金融保險人才的規格要求，在突出基本能力、崗位能力、應變能力等各種能力培養的同時，加強基礎理論教學和應用。如：充分利用社會資源，建立多處校外實訓實習基地，并拓寬實習實訓領域和增加時間，讓學生接受系統理論知識后，能夠有充足的機會得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實踐部分，注重實用性，與實踐單位形成有效的溝通機制，依據需要隨時調整培養方法和培養措施，使之具有針對性，讓學生做到學有所用，學有所長。
(二)改革課程體系及其內容，優化課程結構
針對職業崗位特點實施教學計劃，注重課程開發與教材建設的實用性和時效性，構建以綜合素質為基礎，以能力培養為重點，適應經濟建設、社會進步、個性發展需要的具有職業教育特色的課程體系。根據學生不同年級的不同需要，制定多個人才培養方案和就業導向的人才培養辦法。重點從基本素質、專業技能、專題講座三方面將理論和實踐結合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內容加以削減；同時向學生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質和修養的有關內容，以此來培養學生綜合素質。針對我系職專層次的學生加強專業技能基本平臺建設，包括主干核心課程和專業實訓、實習等內容。在此基礎上，聘請校內外專家開展為加深或拓展專業方向為目標的專題講座，開拓學生視野。
(三)改革考試方法，建立創新的評價體系
從改革考試制度入手，繼續完善對學生學習效果檢驗的評價體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內容，專業課強化實踐考試；二是取消單純以考試成績為主的評價方式，改為考試與綜合測評、多元評價、多證考核相結合的評價方式；三是實行彈性學制，鼓勵學生參加社會實踐；或利用課余時間參與實踐，半工半讀；鼓勵學生選修其它專業課程，掌握多門技能，參加技能實踐。在新的評價體系中，應能夠充分調動各類型學生學習的積極性和主動性，使他們能根據自己個性特長，充分展露自己的才華。
(四)建設第二課堂，培養學生適應能力
通過開展第二課堂活動和各項資格培訓，培養學生創新能力和職業適應能力。將學生活動與核心課程、潛在課程的學習有機地結合起來，共同構成學校實施素質教育和職業教育的整體課程體系。發動骨干學生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養學生自適應力和社會適應能力。
(五)充分發揮各方力量，擴充實習實訓平臺
關鍵詞：金融保險；實訓基地；培養模式
金融保險專業旨在培養能適應社會主義市場經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，具有現代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運用各種金融工具，解決金融實務問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風險管理、保險業務等工作；能夠在保險公司、金融機構、企事業單位等從事金融、保險、財務管理的專門人才。在具體人才培養實施方案中，結合職業技術院校學生層次特點，本專業注重培養學生扎實的保險理論基礎和實務應用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養學生較強的社會適應能力、技能操作與應用能力。要求畢業生考取英語、計算機、保險人等相關資格證書；掌握保險知識現代金融知識和金融業務操作技能,具備風險意識；具有敬業精神和行業所需的綜合素質；了解國家有關經濟、保險、金融方面的政策法規；具有良好的職業道德操守和人文素養，能熟練處理業務。鑒于此，筆者認為應針對我校實際情況，進一步調整、完善金融保險專業的理論與實踐教學體系。
一、金融保險專業建設概況
金融保險專業自開設以來，學校對該專業建設與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業的辦學條件得到良好發展，專業優勢明顯，特別是在基礎管理、師資隊伍、教學設施、等方面形成了一定優勢。
(一)形成較為系統的課程建設體系，并取得一批成果
我系金融保險專業教學堅持“適應發展、積極探索、適時改革、不斷進取”的原則，大力推進教學方法改革、教學課程改革，加強課程建設的整體性和綜合性，突出實際效果。主要措施有：在教學研究上狠抓基礎環節，積極開展教研活動，堅持每周都搞，每個人都搞，并形成階段性經驗積極進行推廣。重視理論教學中的實踐能力培養，堅持以課程建設為突破口，聘請校外專家參與教學改革與課程建設革新方案，把課程建設的與時具進性作為教學改革的重點。目前在金融保險專業中，遴選7門課程作為重點課程，即《貨幣銀行學》、《國際金融》、《社會保險》、《人壽保險》、《商業銀行經營管理》、《證券投資學》、《保險概論》。經過幾年的努力，金融保險專業在教學大綱、多媒體課件、簡易網絡課程、試題庫、習題集建設方面取得了扎實有效的進展，同時在每學期的學生評教活動中，保險、證券、經濟法、金融方面的專職教師都得到學生高度認可與好評。
(二)加強師資隊伍建設，優化師資結構，實現了師資力量提升
近兩年通過對外引進，補充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎上深挖現有潛力，采取靈活的方式對教師實施能力提升和結構優化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學中的技能與技巧。鼓勵中青年教師進修深造，目前金融保險專業的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業，大大提高了師資隊伍的整體專業素質和學歷水平。
(三)注重學生能力培養，專業教學成果豐碩
幾年以來我系金融保險專業教學質量穩步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學工作和學生能力培養。在日常教學中，每一位老師注重學生實際技能的培養，采用案例教學、技能培訓教學、實踐觀摩教學、多媒體教學等方法措施，積極培養和調動學生學習的熱情與主動性；重視基礎知識和基本技能，鼓勵并支持學生在課余時間參與和專業相關的社會實踐。不同學科或同一學科的老師在同一學期、不同學期間相互聽課，取長補短，以提高彼此的教學水平與技巧。通過這些努力和付出，培養的學生取得了令人滿意的效果。04級金融保險專業畢業生55人，考取保險人資格證書的比率為98.1%，就業率達到100%。05級金融保險專業學生考取保險人資格證書的比率為100%，06級保險人資格考試一次通過率達到93.8%。此外，部分學生參與全國股票大賽，取得二等獎。本專業還制定了切合實際的科研規劃，鼓勵教師“以教學帶科研，以科研促教學”，近年來，共取得省市級科研成果3項，發表學術論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級獎勵證書15件，市級獎勵證書3件。
(四)建立了實習實訓基地，形成了能力和素質并重的人才培養模式
經過努力，金融保險專業與大唐聯合保險公司建立了長期合作關系，這為學生參與實踐提供了良好的實習機會。每一屆學生都可以根據開設專業的具體進展情況，分不同階段在實訓基地進行實習，具體內容由實訓基地人員進行統一安排。實踐活動結束后，學生針對實習中出現的問題和不足進行總結，以便于在隨后的學習中彌補不足。在三年培養中，注重扎實的基礎理論知識和良好的綜合素質，包括創新能力、綜合能力、實踐能力、創業能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學生實訓實踐中，與實訓基地人員共同打造學生成長的平臺。
二、專業建設中存在的問題
金融保險專業建設在取得一系列成績的同時，還存在一些不足，主要表現在以下幾方面：
(一)在教學改革方面的欠缺
受制于實訓基地的支持不足（實訓基地太少）以及教師觀念、社會觀念等方面的因素，目前產學結合的人才培養模式難以真正推行和取得實質性的突破，教育教學改革完善的同時沒有取得重大進展，難以形成有別于其他同類職業教育的鮮明特色。
(二)缺乏有效的校企合作機制
高職教育是面向生產、管理、經營、服務第一線培養技術應用型人才的教育，是以就業為導向的教育。這就決定了高職教育必須走產學結合之路，專業建設也必須強化校企合作。然而到目前為止，我們專業尚未真正形成校企互贏的合作機制。雖然建立了實習基地，但也存在很大的局限性，如很多同學反映實習時間太短，無法掌握更多的業務流程。
(三)對科研的不重視導致科研力量薄弱
由于職業技術院校的教師在評職稱中對是否承擔或參與過科研項目并沒有明確的要求，導致很多老師不重視科研項目，只重視發表學術論文，同時限于學校層次與激勵不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們缺少內在動力，科研隊伍難以發展壯大。
三、對策建議
針對上述基本狀況與問題，為了進一步加快金融保險專業的發展，使之更適應社會對該專業的需求，筆者建議重點從以下幾方面完善教學體系。
(一)完善知識、能力和素質并重的人才培養模式
依據專業特點以及社會對金融保險人才的規格要求，在突出基本能力、崗位能力、應變能力等各種能力培養的同時，加強基礎理論教學和應用。如：充分利用社會資源，建立多處校外實訓實習基地，并拓寬實習實訓領域和增加時間，讓學生接受系統理論知識后，能夠有充足的機會得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實踐部分，注重實用性，與實踐單位形成有效的溝通機制，依據需要隨時調整培養方法和培養措施，使之具有針對性，讓學生做到學有所用，學有所長。
(二)改革課程體系及其內容，優化課程結構
針對職業崗位特點實施教學計劃，注重課程開發與教材建設的實用性和時效性，構建以綜合素質為基礎，以能力培養為重點，適應經濟建設、社會進步、個性發展需要的具有職業教育特色的課程體系。根據學生不同年級的不同需要，制定多個人才培養方案和就業導向的人才培養辦法。重點從基本素質、專業技能、專題講座三方面將理論和實踐結合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內容加以削減；同時向學生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質和修養的有關內容，以此來培養學生綜合素質。針對我系職專層次的學生加強專業技能基本平臺建設，包括主干核心課程和專業實訓、實習等內容。在此基礎上，聘請校內外專家開展為加深或拓展專業方向為目標的專題講座，開拓學生視野。
(三)改革考試方法，建立創新的評價體系
從改革考試制度入手，繼續完善對學生學習效果檢驗的評價體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內容，專業課強化實踐考試；二是取消單純以考試成績為主的評價方式，改為考試與綜合測評、多元評價、多證考核相結合的評價方式；三是實行彈性學制，鼓勵學生參加社會實踐；或利用課余時間參與實踐，半工半讀；鼓勵學生選修其它專業課程，掌握多門技能，參加技能實踐。在新的評價體系中，應能夠充分調動各類型學生學習的積極性和主動性，使他們能根據自己個性特長，充分展露自己的才華。
(四)建設第二課堂，培養學生適應能力
通過開展第二課堂活動和各項資格培訓，培養學生創新能力和職業適應能力。將學生活動與核心課程、潛在課程的學習有機地結合起來，共同構成學校實施素質教育和職業教育的整體課程體系。發動骨干學生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養學生自適應力和社會適應能力。
(五)充分發揮各方力量，擴充實習實訓平臺
積極發揮老師、學校和畢業生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實踐基地，如證券、金融基地，給學生提供多種技能的操作與應用平臺。采購支持相關技能訓練的應用軟件，建立校內實驗室和實訓平臺。
(六)重視科研，推行有效激勵機制
鼓勵老師在授課之余從事科研項目的研究，建立報酬機制，出臺評聘結合辦法，深入發掘和調動教師參與科研的積極性，獎勵優秀成果。
參考文獻：
[1]LagendijkA.CornfordJ.Regionalinstitutionsandknowledgetrackingnewformsofregionaldevelopmentpolicy[J].Geoforum,2000.
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）12-0229-01
一、導論
《西方經濟學》自20世紀80年代引入我國財經類高校以來，通過探討西方經濟學領域的基本理論和發展動態，增強學生分析和解決現實經濟問題和經濟現象的能力。近年來，隨著經濟學的廣泛應用，培養復合導向型人才愈加重視，因而許多院校通常對國際貿易、金融學等非經濟專業開設“西方經濟學”課程，甚至設置為非經濟專業學生的必修課程。商務學院作為貴州財經大學的二級學院，其非經濟類專業的三本學生有其相應的知識結構、思維方式和未來發展方向，若在教學各環節中照搬二本經濟類專業的授課模式，勢必會影響教學效果。因此，如何將該課程特征、獨有邏輯方法與學生注重應用特點相結合，是商務學院教學課程改革應著重思考的問題。
二、目前西方經濟學課程內容體系設置方面存在的若干問題
1.教材適用度問題。由于缺乏非經濟專業針對性的適用教材，照搬西方經濟學經濟專業課教材，該教材內容體系廣、案例少、難度大，難以因材施教，使得教學效果大打折扣。
2.內容擇選性問題。針對非經濟類專業學生而言，無須深入系統地介紹該教材的理論體系和經濟模型，使得具有文科背景學生產生畏難心理。
3.教學方法創新問題。教學中多偏重闡釋基本原理，缺乏操作性、實證性教學案例，背離了教學目標。同時教師的教學水平和態度，這對于學生的興趣培養、知識體系構建均有深遠的影響。
4.教學考核的檢驗問題?？己朔椒ㄈ狈︶槍π裕⒅鼗靖拍詈屠碚摽己耍狈疾榉墙洕鷮I學生運用現實經濟領域問題的分析能力，難以考量學生的分析能力和綜合素質。
三、西方經濟學人才培養的建議
非經濟類專業人才配培養應樹立“以學生為中心，以教師為主導”的導向型范式，革新傳統的教學觀念和管理，激發學生的潛能和興趣，注重學生知識應用能力的培養。同時教師靈活運用課堂討論、案例與專題講座等方法，鼓勵學生質疑，培養其洞察力，倡導其探究能力，提高其解決現實經濟問題的能力。為了達到這一效果，應考慮從以下幾方面進行改革：
1.強化適用教材的建設。以商務學院的教學目標為導向，擇選教材應具有通俗易懂、重點突出、注重與中國實際相結合、前瞻性反映本學科國內外理論與實踐的最新發展等。
2.針對性配置教學內容。鑒于非經濟專業的學生基礎薄弱、課程課時有限，合理配置教學內容，并結合學生個體發展和學科背景擇選實用性強教學內容，減少經濟模型講解。
中國進出口銀行作為重點支持大型機電產品和成套設備等資本性貨物出口的政策性銀行，支持船舶出口也是其義不容辭的職責。成立八年來，中國進出口銀行始終把支持我國船舶出口作為出口信貸的工作重點之一。截至今年6月底，中國進出口銀行出口信貸業務累計對船舶出口發放貸款434億元人民幣，占同期放款總金額的23%；辦理船舶出口的對外擔保22.5億美元，占擔保總金額的74%；共計支持了包括超大型油輪、大艙口集裝箱船、液化石油氣船、化學品船、高速水翼船和自卸船等在內的各種出口船舶708艘，總噸位1767萬噸，合同總金額121億美元。同時，為貫徹國家鼓勵國輪國造的政策，中國進出口銀行在政策允許的范圍內，對內銷遠洋船舶的建造也提供了少量的出口賣方信貸支持。目前，國內的大中型造船企業基本上都是我們的客戶，中國進出口銀行近年來對我國船舶出口的支持率已經達到90%，與廣大造船企業形成了良好的合作關系。八年來，中國進出口銀行對船舶出口提供的政策性金融支持，促進了造船工業及其上游行業制造能力和技術水平的不斷提高，幫助相關行業創造了大量的就業機會，為我國船舶出口連續數年居世界船舶出口第三位的成績作出了應有的貢獻。
目前，我國造船業的發展既存在優勢也面臨困難。從優勢來看，一是我國造船業技術力量較強，管理水平較高，不僅可以建造一般大型船舶，而且能夠建造30萬噸級超大型油輪，造船的質量和服務都能滿足船東的需求。二是我國人力資源豐富，勞動力成本相對較低，造船具有價格競爭優勢。三是與其他國家一樣，我國船舶出口得到了政府在出口退稅和出口信貸等方面的支持。我國造船業雖然與韓國、日本相比還有較大差距，但發展速度快，潛力巨大，發達國家的不少船東預言，未來世界船舶建造的主要市場將轉到中國，中國很有希望成為世界第一造船大國。從面臨的困難看，近年來，隨著全球經濟一體化進程的加快和造船業國際化水平的提高，世界船舶市場競爭日趨激烈，國際市場船價降低，我國造船成本提高，船舶出口難度加大。船舶出口如不能保持穩定增長，或者出現下降趨勢，勢必極大地影響造船業的發展，并將對拉動經濟增長和解決社會就業問題產生很大影響。我們應該從國民經濟發展的戰略高度充分認識支持造船業發展的重大意義。中國進出口銀行將在現有基礎上，進一步加大對我國船舶出口的政策性金融支持力度，使我國早日成為世界第一流的造船和船舶出口大國。
二、借鑒國際經驗，運用出口買方信貸支持船舶出口
近年來，中國進出口銀行在主要利用出口賣方信貸支持我國船舶出口的同時，借鑒國際同類機構的通行做法，為我國船舶出口提供了出口買方信貸支持。向船東提供出口買方信貸是國際上通行的船舶融資方式。與國際金融市場的一般貸款相比，買方信貸具有期限長、利率低等特點，為造船企業、船東和融資銀行所普遍接受。去年11月和今年4月，我們先后向挪威索莫蓋斯有限公司和溫特蓋斯有限公司提供出口買方信貸，支持他們從我國進口四艘8刪立方米液化石油氣船和兩艘1萬立方米液化石油氣船，反響很好，受到出口企業和國外船東的歡迎，這兩筆貸款成為我們運用買方信貸支持我國船舶出口的有益嘗試。
運用買方信貸支持船舶出口有兩個明顯的優勢：一是向購買我國船舶的外國船東提供出口買方信貸，可以增強對船東的吸引力，提高我國出口船舶的競爭力。國外船東、船舶融資和中介服務機構普遍看好中國造船業的發展，他們希望能夠在為船舶及相關貿易提供融資與服務方面加強與中國進出口銀行的合作，并得到中國進出口銀行的支持。我們向挪威斯考根海運集團提供買方信貸后，在國際上引起積極反響，一些國際知名船運公司和船東對我們向船舶出口提供買方信貸等融資服務很感興趣，紛紛前來咨詢，表示愿意探討具體的合作項目。事實證明，運用買方信貸支持船舶出口能夠有效地增強我國造船企業的國際競爭力。二是讓國外船東作借款人，可以解決國內造船企業資產負債率高和貸款擔保難的問題。從船舶建造到出口收匯，整個過程所需資金量大、占用時間長，如果單純使用出口賣方信貸，會加大船舶制造和出口企業的資產負債率，使企業承擔一定的出口收匯風險。過高的資產負債率也增加了船舶出口企業持續獲得貸款和擔保的難度。出口買方信貸免除了由造船企業直接承擔的長期負債，不僅可以改善國內船廠的資產負債狀況，解決他們貸款難及尋求擔保難的問題，也解除了企業船舶出口后存在收匯風險的后顧之憂。
中國進出口銀行運用出口買方信貸支持船舶出口有不少有利條件。首先是所需外匯資金有保證。建行初期，中國進出口銀行在外匯營運資金極度緊張的情況下，曾通過為國外銀團貸款提供擔保的方式支持船舶出口?，F在，國家外匯儲備比較充裕，作為支持資本性貨物出口的國家政策性銀行，中國進出口銀行可以通過購匯等方式補充外匯營運資金，因此，運用買方信貸業務支持船舶出口所需的外匯資金來源充足。其次是貸款風險能夠得到較好的控制。中國進出口銀行自成立以來，積極開展船舶出口融資業務，對中國船舶市場和造船企業的狀況有比較深入的了解，與國外著名船東和融資機構也有比較廣泛的聯系。目前，我們已形成了一套比較成熟的船舶出口信貸風險管理制度，船舶貸款的信貸資產質量也比較高，不良貸款比率低于其他行業的水平。在對船舶出口提供買方信貸時，我們可利用這些有利條件加強對借款人、擔保人的信用評估，控制和防范船舶建造風險。可以說，我國運用買方信貸方式支持船舶出口的條件已經成熟，只要各方共同努力，買方信貸應該也能夠在我國船舶出口融資方面發揮更大的作用，并逐步發展成為我國主要的船舶出口融資方式。中國進出口銀行將同時發揮出口賣方信貸和出口買方信貸的作用，兩個輪子一起轉，進一步加大對船舶出口的支持力度。
三、運用買方信貸支持船舶出口的幾點意見
中國進出口銀行運用出口買方信貸支持船舶出口的工作還處于起步階段，我們要在總結經驗的基礎上，采取切實有效的措施，加快發展這項業務，加大利用買方信貸對船舶出口的支持。
一是充分利用中國進出口銀行政策性金融業務品種齊全、功能強大等優勢，為船舶出口提供“一站式”融資服務。根據企業的需要，在船廠交船前我們可提供出口賣方信貸，同時提供所需的履約和預付款等保函服務，滿足企業在建造船舶中對資金的需求；在交船后根據船東及擔保情況，或提供出口買方信貸，或繼續提供出口賣方信貸，使造船企業和船東得到全方位的融資服務。我們鼓勵造船企業積極利用出口買方信貸方式進行融資。
二是進一步加強與國外有關金融機構的交流與合作，為國內船舶出口企業提供更多的融資便利。中國進出口銀行可以利用自身優勢，請國外金融機構繼續為我行出口買方信貸提
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積極運用買方信貸業務
供擔保，還可利用這些機構長期從事船舶融資的經驗，借助它們廣泛的客戶網絡，為國內企業提供國際市場的相關信息。此外，對采用國外船用設備和材料、在中國制造并出口的船舶，可探討由中外雙方分別提供出口信貸，進行聯合融資。在條件成熟時，可以考慮開展利用國外買方信貸進口國外造船設備的轉貸業務，以支持國內造船企業更新設備，提高造船能力。要通過上述廣泛的合作與交流，擴大我國船舶建造項目訂單的來源，為國內船舶出口企業爭取更多的市場機會。
在科技日新月異的今天，信息資源作為企業的無形資產決定著企業的綜合競爭力。但是，我國很多企業目前存在生產、銷售、技術革新方面信息匱乏的現狀；而另一方面，有大部分高校圖書館有能力利用自己掌握的相關信息為企業提供創新決策和信息咨詢服務。
一直以來，由于體制等原因的束縛，館企合作舉步維艱。但是，如果我們逆向思考，這也表明高校圖書館為企業提供信息服務的空間廣闊，企業信息化是企業實現可持續發展和提高綜合競爭力的重要保障。只有館企合作，高校圖書館利用自身的人才優勢和資源技術優勢為企業在市場預測、技術革新、新產品開發、產品銷售和推廣提供強有力的信息后盾，才能最終實現高校圖書館與企業的共同發展，達到雙贏的效果。高職高專院校圖書館作為高校圖書館的一部分，與企業合作勢在必行。
一、高職高專院校圖書館與企業合作的可行性分析
(1)館企合作，符合將科學知識轉化為生產力的哲學原理。高校圖書館既擁有懂業務、懂技術、懂管理的復合型人才，又擁有圖書、期刊、技術標準、專題論文、電子文獻數據庫及鏡像站點等豐富的文獻信息資源。但長久以來，高校圖書館作為學校教學和科研的信息中心，其主要職能是為配合本校教育教學服務。[1]所以，圖書館豐富的知識信息只能被局限在部分高校內部使用，既降低了文獻的使用率又阻礙其轉化為實際生產力的可能。高職高專院校按照職業分類，重點培養生產建設管理與社會服務第一線實用型技術人才，這種教育更強調對職業的針對性和職業技能能力培訓。高職高專院校圖書館的文獻信息，一方面可以為日后融入企業生產一線的職業院校學生積累科學知識；另一方面，可以為企業的生產實踐提供信息咨詢保障。最終目的是將科學知識轉化為實實在在的生產力。
(2)館企合作，有助于雙方共同發展，最終達到雙贏效果。高校圖書館目前大都處在由傳統式向現代式轉型時期，也正處在紙質文獻與網絡現代化建設并存時期，由于各類紙質出版物價格不斷上漲，品種不斷增多，加之需要進行網絡化、數字化建設投資，致使圖書館有限的資金難以滿足文獻信息建設的龐大支出。長期以來，高職高專院校圖書館單一地為本校教學科研服務，沒有很好地履行社會服務職能，所以，圖書館優質信息沒有及時轉化為經濟效益，也沒有做到生產自救。資金不足仍然是困擾高校圖書館發展的核心難題。[2]館企合作，不但需要圖書館提供優質資訊信息，還需要企業資金的大力幫助。2008年5月我校面臨高職高專院校人才培養工作水平評估，河北鋼鐵集團贊助我校1000萬元修建新圖書館，并且初步形成以冶金、機電為主要館藏的特色信息資源庫。由此可見，只有館企合作，才能最終達到資源互補，和諧發展的理想效果。
二、高職高專院校圖書館為企業開展信息服務的途徑
(1)高職高專院校圖書館與企業生產相結合，圖書館的專業信息人員到企業的生產實踐中去。
雖然企業對信息有強烈需求，高校圖書館也有提供服務的主動意向，但由于體制的弊端，行政區塊分割，造成高校圖書館與企業溝通少，基本上各自為政。圖書館的專業人員深入到企業中去，利用高職高專院校的特色專業優勢，為企業提供專題服務。即高職高專院校圖書館的學科館員本著深入企業的宗旨，依據企業生產需求，結合本校圖書館的大量專題資料，為企事業單位新產品開發、技術革新、大型設備購置等做市場情報調研及技術可行性等技術咨詢服務，開發特色數據庫，提供特色服務。2009年9月，我校組織百名教師到河北鋼鐵集團下廠實踐，真正做到了科學知識與生產實踐的辯證統一。
(2)高職高專院校圖書館為企業培養信息人才，促進企業信息化。
高校圖書館擁有一批知識結構、專業結構較為合理的高素質信息人才，他們不但懂外語、懂電腦，更具有相對較高的信息搜集、整理能力和敏銳的的信息感知能力。
①通過開設講座、辦培訓班等方式，提高企業職工的信息意識。企業信息化不但是管理者的重任，還需要深入到基層員工內部去實行。河北鋼鐵集團是我校的實習基地，近兩年，由于世界金融風暴致使鋼鐵行業產量縮減，經濟效益不佳。隨著河北省大力進行產業結構調整，河北鋼鐵集團內部也大刀闊斧的進行結構調整，為了挖潛增效，開始實施部分員工下崗分流。面對分流壓力，我院圖書館積極配合公司員工再就業培訓，利用本館在冶金、機電方面的信息資源優勢，歷時一年時間幫助河北鋼鐵集團完成1.5萬鋼鐵工人的下崗分流及再就業培訓工作。充分體現了館企合作，高職高專院校圖書館為企業提高高品質信息服務的可行性。
②高職高專院校圖書館為企業開展跟蹤性咨詢服務。隨著現代經濟飛速發展，市場需求變換莫測，企業要生存必須隨市場而動，根據市場需求及時進行產業結構調整。由于高校圖書館的文獻信息資源在一定程度上也存在局限性，所以，圖書館要隨時了解企業所需的信息范圍，避免圖書館與企業服務脫節。高職高專院校圖書館依據企業不同需求，提供特色服務，建立企業業務檔案。[3]
綜上所述，筆者認為高職高專院校既擁有為企業提供信息咨詢服務的文獻信息資源優勢，又有跟企業生產實踐緊密結合的實踐操作優勢。高職高專院校圖書館與企業合作，既滿足了企業對于市場萬千變化的需求，同時也解決了高校圖書館資金不足的難題，二者合作，最終達到互惠互補的良好效果。
參考文獻]
對于同一層次不同專業的學生，教師在授課過程中應該區分不同的授課對象因材施教，即使使用的教材相同，也應把握好不同的側重點。但在實際的教學工作中，教師往往忽視了這一點，相同的教案輪流適用于不同專業的學生。特別是在教學內容上隨意性太大，任課教師基本上想講什么就講什么，忽視了不同專業學生知識結構的差異性。教師沒能做到將學生最需要的知識傳授給他們，導致同一學歷層次、不同專業的同一課程知識點的涵蓋面和深淺程度差異很大，教學水平和效果參差不齊，學生反映較大，收不到應有的良好教學效果，影響了該課程教學水平和教學質量的提高。
(二)教學計劃的安排脫節
貨幣銀行學課程本身的教學內容覆蓋面很寬，教學面臨著內容龐雜而課時不足的難題，而其教學內容更離不開一定的經濟學基礎知識。經濟類專業目前已開設《宏觀經濟學》和《微觀經濟學》課程為專業基礎課，它對學生學習和理解貨幣銀行學相關知識有很大幫助。但是，有的專業的《貨幣銀行學》課程卻和以上兩門課程安排在同一學期，無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學生在學習過程中感到課程內容的陌生或重復，影響到學生學習貨幣銀行學的學習效果。因此，在教學計劃安排上應注意貨幣銀行學課程與其他專業基礎課程的銜接與協調，明確專業基礎課、專業主干課程、專業選修課之間的相互關系。
(三)教學方法單一枯燥，欠靈活。難以調動學生的學習積極性
《貨幣銀行學》作為一門專業基礎理論課，是一門實用性很強的課程，但卻不如專業實務課具有技術性、技能性和趣味性。如果按原來傳統的教學模式，那是單靠教師一味的說教講解，即在課堂中照本宣科，按照教材的章、節順序平鋪，大條套小條，甚至大段念誦教材，講解中不突出重點、難點和熱點，不注意知識的連貫性，忽略每章內的各個目與節、節與節之間以及各章節之間的內在聯系。這種教條式的教學方法在整個教學過程中沒有學生的積極參與，很容易使學生對該課程的學習興趣索然，只會死記硬背，孤立僵化地掌握知識點，沒有足夠的時間和空間讓學生去獨立思考，勢必造成學生學習興趣下降而無法調動學生學習的主動性和積極性。這樣一來，既不利于教學相長，也不利于培養學生自主學習、獲取知識、觀察分析、解決問題的能力和創新思維能力。
(四)考核方式單一，不能對學生的學習狀況進行全面、真實、公正的考查，考核方式有待合理化
課程考核是對學生學習狀況的一種檢驗。貨幣銀行學課程在經濟類專業屬于考試課，由任課教師掛牌上課，學生采取自由選課形式，其他專業屬于考查課?？荚囌n的考核采取題庫抽題，考查課程一般由任課教師自己命題。無論抽題還是自己命題都是一種考核學生學習效果的方式，但是采取題庫抽題的考核形式，任課教師普遍認為對全面考核學生對知識的掌握程度存在欠缺。因為按要求題庫中各套題中同一類型的題目不能有重復現象，這使得題庫出題教師為達到要求在一套試題中無法充分體現貨幣銀行學課程的重點、難點和學生應掌握的程度。此外，有的教師不注意對學生學習過程投入狀態和平時學習成績的考評，用期末考卷作為唯一的考核手段和評價尺度，考前任意給學生劃定考試范圍的現象比較普遍。因此，考試結果難以客觀全面、真實、公正地反映學生的學習狀況，不利于培養良好的學風。
二、對貨幣銀行學課程教學改革的認識與思考
(一)教學大綱、教學內容和教學計劃的安排要因層次和專業不同而有所區別
貨幣銀行學課程涉及的內容眾多，在教學中不可能將全部的內容一一介紹清楚，因此任課教師必須針對不同層次和同一層次不同專業學生的特點，有選擇、有重點地加以介紹，以保證學生在不同的培養階段上獲得相應層次的教育。
首先，同一層次不同專業開設的《貨幣銀行學》課程要統一界定基本教學內容和教學環節，以保證達到教學的基本要求和實現整體教學水平和質量的提高。例如，對本科層次各專業的《貨幣銀行學》課程統一界定基礎性教學內容(約占整體的60％左右)，這部分內容是教師在教學過程中必須覆蓋的，也是學生必須掌握的，以此保證各專業的學生都能達到掌握基本知識、基本原理和基本技能的教學要求；同時，應根據不同專業的特點，給教師留出40％左右的自主性教學內容比重，給教師一定的發揮自己特長的空間和余地，以突出各專業的特性并增強教學內容的現實性、前沿性和研討性。其次，應以大綱的形式界定各層次教學內容的基本點與側重點，提出差別性的教學方式與教學環節的要求，設計不同學歷層次的教學組織方案和課時分配的基本建議，選定不同學歷層次的基本教材和參考文獻，確定出各學歷層次的考核標準和側重點。這就要求教師在不同層次或同一層次不同專業的教學中不斷地探索，不斷地改革教學方法，對授課的內容進行精心的設計與安排，以提高教學質量。對不同專業的教學對象應開設不同學時數和內容的《貨幣銀行學》課程，目前對經濟類專業的學生一般開設54學時左右課時，而非經濟類專業的學生開設45學時左右課時比較合宜。但對于函授和干部培訓班的學生，應在授課時數和內容方面有一定的靈活性，力求做到課時少、內容精、通俗易懂。論文百事通
(二)教材的選取要考慮到“先進性”和“適用性”
能否使用優秀教材直接影響教學質量，“先進性”和“適用性”是教材選用的基本原則?！跋冗M性”是指教材內容要具有時代特色，能反映本學科國內外科學研究和教學研究的新知識、新成果，正確闡述本學科的科學理論知識，反映其相互聯系及發展規律，既要有突出的學術特色，又具有鮮明的時代特點。“適用性”指選用的教材要符合本專業不同層次的人才培養目標及課程教學的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當，符合認知規律，富有啟發性，適應素質教育的需要，有利于激發學生學習的興趣和有利于學生知識、能力和素質的培養。目前市場上貨幣銀行學課程的版本眾多，各種版本良莠不齊。因此，教師在選取教材時要考慮到不同層次學生的特點，謹慎選擇。
(三)運用現代化教學手段和多樣化的教學方法，提高教學質量，通過構建溝通平臺，實現課堂延伸
運用現代化教學手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學為CAI課件教學，實現現代教育技術與現代化教育設施有機結合，提高單位學時內教學知識量的傳遞速度。在任課教師的主導作用下，文字、圖片、視頻、色彩等信息載體的綜合使用，減輕了單一方式對學生造成的課堂疲勞，增加了課堂的生動性，使課堂教學變得生動形象、易于接受。貨幣銀行學課程的內容豐富，覆蓋面廣，很多知識點需要為學生提供相關背景知識，口頭表述和黑板上書寫浪費大量時間，學生學習效果不佳；而采用CAI課件教學可節省黑板上寫板書的時間，有利于加深對基本知識點的理解，調動學生的學習興趣，提高學習效果，增加教學的廣度與深度。此外，由于經濟金融發展變革的速度加快，知識革新日新月異，新版教材的內容也不一定跟得上經濟發展的速度，CAI課件可以充分利用網絡資源，保證教學內容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學生的知識，開拓學生的視野；另一方面，教師還應該積極探索其他教學方法，比如結合實踐教學法、分層次教學法、自我學習教學法、啟發式教學法、模擬教學法等，在教學過程中增加學生的參與度，強化學生學習的自主性，以利于培養學生獲取知識、提出問題、分析思辨、解決問題的能力，鍛煉學生對所學知識的實際運用能力，進一步提高教學效果。新晨
網絡改變世界，以網絡為特征的現代信息技術極大豐富了教學過程的生動性和促進了多樣化信息的傳遞。在教學環節中，任課教師可廣泛使用現代信息技術，教師個人主頁、課程互動電子信箱將為學生與任課教師之間課余的溝通提供便利，不僅保證課程相關資料的最大程度共享，而且保證了學生疑難問題的及時解答，實現了有效的溝通。課堂外教師的課外指導以提出問題、提示思路、激發興趣、引導查閱資料、組織課外研討、批改作業論文為主要手段，強化學生學習的自主性和思辨性，增加教學的廣度與深度，培養和提高學生獨立地獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學生通過本課程的學習，可以獲得不斷適應經濟和金融發展變化所需要的知識結構、認知能力和綜合應用能力。
石建邦：大會在地震之后有些調整，現在正在做一個論壇，準備從文化收藏的角度來討論一些問題。此外，還要討論一些收藏方面的問題，如地域性收藏。
趙力：哪些人會來參加？
石建邦：很多涉足收藏的文化名人都會來，如楊振寧等。臺灣、香港的藏家也會來很多，但是海外頂級的藏家可能稍微少一點，不過很多收藏家，包括美國的收藏協會都對這個感興趣，目前給他們的名額太少了。
趙力：論壇有多大規模？
石建邦：我們邀請的嘉賓控制在一百位，這個規模不大不小。政府還想做好一點，每兩年辦一次。
趙力：那2010年正好是世博會的時候。
石建邦：世博會期間政府還想策劃一個全球收藏家大會。想把外國的收藏，比如老爺車放在世博會的場館。這個正在考慮。
上海收藏市場存有危機
趙力：最近這段時間上海的收藏圈子有什么樣的新特征和變化？
石建邦：地震以后，整個中國的心態有點不一樣。像在高速公路上開車，如果一直很順就會有點浮躁。而現在很多人是抱持更務實的心態，更人文的心態看待藝術。我覺得這也會影響藏家買作品，炒作和泡沫會減少。
但也要看到另一方面，上海藝術環境比北京差，本身在上海做藝術活動成本比北京高很多，而北京的市場吸引的收藏家卻更多，香港、海外的都會來。這樣在上海做藝術活動的投入和產出不成正比。我以前說對上海收藏的印象就是――一流的精品到海外，二流的作品到北京，三流的在上海交易。這使得上海收藏界存在著很大的危機。
趙力：不過我聽說上海也有很多大藏家在買油畫，書畫在上海也有很大的需求。
石建邦：上海的購買力應該是不錯的。老收藏家和新晉的好收藏家很多。北京拍賣行都要到上海去征集作品。但是交易的平臺在北京。
趙力：比如上海博物館從拍賣市場里面買東西比北京本地的買的多。
石建邦：上海收藏機構或收藏家買東西還是很有魄力的。像上海圖書館收藏翁同和做作品花了550萬美金，收《淳化閣帖》花400多萬美金。海外有什么好東西，他們都愿意買而且館藏。
顧維潔：上海泓盛拍賣曾經分析過，價格在二十、三十萬這個區間里面的作品最好賣，目標是中產階級。這說明上海的中產階級、收藏的中堅力量還是蠻不少。在北京還沒有這樣一個拍賣行。
趙力：你在上海接觸到這類中產階級收藏人群比較多，他們是什么身份？
石建邦：有私人企業主、做投資的、做金融的，銀行家也有，大都是六十年代以后的一群人，政府部門也在收藏。
顧維潔：我聽說有做安利的人一年掙個三百萬，然后拿這些錢買藝術品。
趙力：我昨天見了一個收藏家，他說他只買最好的，價錢不是問題。比如先買10張張曉剛作品，如果以后遇到有更好的張曉剛作品，就把先前的替換，屬于核心精品的概念。因為現在作品的價格貴了，按照以前那樣追求成系列進行收藏的模式，已經不太可能了。你認為這樣做能抗風險嗎？
石建邦：我覺得還是抗風險的。
亟待樹立正確的收藏觀念
趙力：你個人怎么看待當代藝術作品現在的價格？
石建邦：我覺得價格是暫時的。只要是好作品，價錢還是會越來越高。尤其是可以代表中國發展變革的那一段歷史的作品。但有一個問題，現在媒體普遍在宣傳的是，如何把當代藝術塑造成很好的投資工具，比如曾經幾萬買一件，幾百萬賣出去。我個人覺得還是要少講這些。引導他們樹立正確的收藏觀還是很重要的，要著重發掘藝術的內涵和文化價值。
顧維潔：這跟傳統書畫的收藏歷史是一樣的。只不過這段時間當代藝術被推到關注的最前沿。
石建邦：經濟好了，熱錢就很多。市場上冒出很多不正常的現象，加上媒體迎合，就變成對價格的共識和神話。
顧維潔：這種價錢的共識和神話，在其他藝術門類不可能如此短、平、快的呈現出來。
石建邦：但實際上藝術品投資不應該那么快。
顧維潔：所以這是最不和諧的短平快。
石建邦：是一種爆發。媒體上各種藝術欄目，包括一些電視節目過一段時間肯定會慢慢被淘汰，五年以后可能會越來越清晰。
日韓藝術泡沫大于中國當代
趙力：現在日韓藝術在佳士得、蘇富比拍賣公司亞洲場次中占了50%的份額了。
石建邦：相對中國當代，日韓的東西便宜。而中國的藝術品確實好賣，但缺乏后勁。代表作、精品供給不大，而且價格太高。按常理講，一件作品買進后，要大概二十年才能再出來。這樣供求就會失衡。
趙力：現在有一種聲音認為日韓泡沫化比中國更大，而且更迅速地表現出來。村上隆去年還不是現在的價錢，今年就創出了1500多萬美元的拍賣價格。
于天宏：村上隆是一個特例。他傳播面不一樣，是一個跨界藝術家，在消費市場有相當大的影響力。
石建邦：日本的購買力應該不比中國的購買力差。
于天宏：但日本藝術市場的基礎在當年金融危機的時候被打垮了。
石建邦：九十年代金融風波以后，日本一度低迷。
民國油畫精品和書法前景看好
趙力：你認為民國時期作品的收藏前景如何？
石建邦：還是精品看好。就像買房子一樣，地段、地段還是地段，藝術品也是這樣，名頭、名頭還是名頭。
趙力：書法在被人們忽略了很久之后，現在價錢上來了，你覺得原因是什么？
石建邦：我覺得有幾種原因。好的畫少了，想買的人只好轉向；另外欣賞水平也提高了，他們認為書法代表中國的抽象藝術。如果中國沒有書法的話，中國畫實際上是不存在的。
國內珠寶收藏尚不成體系
趙力：你在佳士得工作過的，佳士得拍賣品種中有一項占的比重很大的，那就是珠寶，為什么國內的珠寶拍賣市場就不太好，原因在哪里？
石建邦：沒有跟國際接軌，這是一個很重要的問題。國外珠寶進中國有很高的關稅，而國內的加工和設計水平一塌糊涂，又沒有統一、誠信的標準，鑒定證書隨便就可以做。不像在國外鉆石鑒定有權威標準，市場嚴格、價格清楚。
于天宏：國外珠寶商有銷售機構、等級、分布、價格體系等等，中國沒有這套體系。
石建邦：珠寶文化的宣傳也差。
趙力：還有人認為中國沒有像西方那樣的社交傳統，高檔珠寶戴也戴不出去，難道戴一個翡翠鐲子去買菜？
石建邦：我知道上海人買珠寶都是到海外買，因為國內和國外有百分之二十到三十的差價。不過現在海外的大品牌珠寶商都要進入中國。我上次聽說有一個珠寶商在故宮做了一個展覽，當天請一個山西老板吃飯，最貴的一條項鏈1800萬就賣出去了。
沒什么中國當代的大收藏家
石建邦：你覺得國內現在的收藏界狀況處于什么階段？
趙力：剛開始市場比較小的時候，收藏還都有理想，都跟自己的生命、生活有關系，我覺得這種形態實際上是很好的，那時候誰都沒有想著要發多少財。90年代初，一些外國人開始介入中國當代藝術，然后香港人先進來，接著臺灣。之后就是跟著淘寶的一批人，他們的收藏基本上不成系統。
也出現了帶有理想主義色彩的收藏。先是當代藝術，之后是國畫。萬達就是一個例子，從1997年到2000年，這個階段很好。我倒覺得，到現在為止都沒有那樣的收藏了?，F在大家公認的所謂收藏家，基本上買了幾張符合他們價值判斷的代表性作品，然后就被稱為收藏家。但是他們有多大的收藏呢？基本沒有。
[作者簡介]朱宇兵，廣西財經學院黨委組織部部長，副教授，廣西 南寧 530003
[中圖分類號]G642
[文獻標識碼]A
[文章編號]1672―2728(2009)06―0184―04
近年來，隨著我國市場經濟體制的不斷發展和完善，對統計提出了更多、更新的要求，具體表現為：統計服務多元化、統計信息商品化、統計應用廣泛化、統計分析深入化和統計交流國際化。這些新的要求無論對統計學科的地位、統計教育的規模、統計師資隊伍乃至對統計學專業學生的生源和就業都產生了很大的沖擊。因此，如何適應市場經濟發展新要求，為社會培養高質量的統計學人才成為各財經院校統計學學科專業必須考慮和解決的重大問題，統計學專業人才培養模式需要改革創新。
一、財經院校統計學專業人才培養現狀及成因分析
(一)培養目標過窄造成學生適應性不強
傳統的統計學專業往往立足于為政府統計部門、企事業單位統計崗位及學校、科研部門培養人才，基本上是“一個釘子一個眼”，專業設置上有計劃統計、商業統計、工業統計、金融統計等等，所學所用均過于專業化，學生知識面過窄，不能適應社會的實際需要。實際上，隨著市場經濟的進一步完善和發展，學生所學專業與就業單位不對口成了一對非常突出的矛盾。據有關問卷調查顯示：高校統計學專業畢業生中到企業的占32％，到金融機構占的24％，到政府一般行政部門占的18％，到教學及科研機構占的13％，到統計機關僅占11％，到其他部門約占2％。雖然調查結果不足以代表全國的狀況，但也可從一個側面說明統計學專業學生的工作單位并非統計部門或統計崗位，而與所學專業相差甚遠。這表明高校必須迅速改變過窄的培養目標，才能全方位滿足社會的需要。
(二)課程設置不合理造成學生知識結構單一
統計學專業的學生，熟悉統計指標體系和基本的描述性的統計分析，但經濟基礎理論底子薄，現代化的統計調查、分析、預測方法也較為薄弱(這一點從目前大多數統計分析報告僅停留在一些簡單的數量描述上可以得到明顯的反映)，計算機的應用也不能滿足要求。數理統計專業的學生雖熟悉各種統計方法(側重于數理原理方面)，但與社會經濟實際的結合較差。究其原因，在于傳統的人才培養模式使課程設置步入誤區，表現為以下幾個方面：一是教學方案層次不分明，導致課程設置及內容在不同層次的統計教育之間無明顯區別，降低了教學質量；二是專業基礎課程的大量重復，應用統計分析方法進行社會經濟問題研究的內容較少，學生能力培養不足，限制了學生向更深層次發展；三是教材內容陳舊，尤其是應用現代經濟理論方法進行社會經濟實證研究的內容過少。
(三)教學與實踐相脫節造成學生操作能力差
統計具有很強的應用性及可操作性。然而目前許多高校統計教師仍然固守“一支粉筆一本書”的教學模式，碰到實際問題只對學生紙上談兵。理論與實踐的脫節使學生質量受到影響。除此之外，由于種種條件的限制，多年來學生實踐教學環節存在一定的問題。學生的學年實習及畢業實習較難，平時接觸社會經濟實際更是不易，對基層單位的真實情況也很少了解。有調查顯示，學生參加社會實踐活動，主要是通過自己尋找的，學校組織的比較少。
(四)教師知識結構老化造成教師指導不力
客觀地說，目前許多財經院校統計教學模式、教育方法滯后于市場經濟的發展，學生知識面不寬，專業技能單一，適應性較差，學非所用現象較明顯。調查結果表明有近50％已畢業的統計學專業學生認為自己在學校所學知識對所從事的工作指導作用不大，有48.1％已畢業的統計學專業學生通過實踐工作發現自己所具備的知識結構存在不足之處。應該說，這種現象的產生很大程度上要歸咎于教師的教學指導不力。據了解，目前多數學校仍是傳統的老師講、學生聽的教育形式，現代教學手段與傳統教學手段結合不夠。部分統計教師是原來的計劃統計專業畢業，比較擅長于社會經濟統計，而對于廣泛使用的現代調查、分析、預測、決策等統計方法較為欠缺，數理基礎較為薄弱，計算機的應用也須加強。而經費的短缺在一定程度上又限制了教師的再進修和提高，這較大程度地限制了教師知識結構的更新和教育水平的提高，直接導致了對學生教學指導的影響。
二、構建財經院校統計學專業人才培養新模式的思路
(一)注重統計人才的動態培養
筆者認為，財經院校統計學專業人才的培養目標既是教育目標，又是經濟目標，還是市場目標。教育是為經濟發展服務的，專業教育與經濟發展的關系更為密切。因此，確定財經院校統計學專業人才的培養目標必須進行市場調查，在調查分析的基礎上按市場需求確定培養目標。財經院校統計學專業人才的培養目標是隨著市場需求不斷變化的動態過程，要根據市場需求的變化不斷調整。財經院校統計學專業人才是具備一定能力和綜合素質的全才基礎上的專才，主要圍繞寬口徑，即知識面寬；厚基礎，即基礎扎實，根基牢固；廣用途，即不僅僅能從事統計核算、統計管理工作，還能介入到其他經濟管理工作中去；多層次，即能適應不同的社會需求為出發點確定財經院校統計專業人才的培養目標。而無論是口徑、基礎、用途、層次都是一個-不斷變化的過程，這種變化使財經院校統計學專業人才的培養目標成為一個動態概念。
(二)加強學科之間的聯系，發展“復合型”的統計人才
任何一門學科的教育都應把實現學生的能力培養和提高作為中心任務。統計學是一門方法論學科，只有與其他學科相結合，才能發揮自己的作用。如果統計畢業生僅學到統計學專業知識，而對于一些應用統計的具體學科如金融學、管理學、經濟學、人口學等知之甚少，不論他對于統計方法多么擅長，也不能稱作是一位合格的統計人才。因為統計人員若對其所研究問題本身缺乏足夠豐富的知識，就不可能寫出有深度、有力度的統計分析報告，甚至根本無法解釋所得的統計結論，充其量只能是統計數據的堆砌。
統計行業的特點是實踐性、操作性較強，但實踐經驗和操作技能須直接接受理論的指導。理論指導實踐，實踐驗證理論，彼此互相促進、共同發展。因此，財經類院校統計學專業人才的培養應注意以下幾個方面：一是培養學生全面掌握現代經濟管理知識和相關統計知識；二是培養學生敏銳的觀察能力和認識問題、分析問題、解決問題的能力；三是注意培養學生的實用技能，具備一定統計基礎知識和統計專業操作技能，強化計算機的應用，能夠依據需要設計統計軟件或至少會使用各種統計軟
件；四是培養學生的信息能力，包括獲取信息的意識、手段、方法、技能和利用信息的能力。
(三)進一步探索實踐教學新路子
學校教育的重點是學生能力和素質的培養。統計學的服務性使其應用顯得尤為重要。當前，在教學過程中，打破傳統的知識性教學，加強實踐性活動，把傳授知識和培養能力有機地結合起來，已普遍引起各國的重視，并成為當代高等教育改革的出發點。在教學計劃中，實踐性教學與理論性教學的學時分配比例，美國是1:3，英國是1:2，德國的一些學校甚至高達50％以上。相比之下，我國的實踐性教學比例是很小的。我們應當從我國的實際情況出發，學習和借鑒國外教學改革的成功經驗，并針對各校的具體情況，探索出一條適合于財經院校的學生進行社會實踐的道路。同時，應重視學生實習基地的建立和穩定。事實證明，以實際工作部門作為實習環境方式較為有效。學生在此環境中接受培訓，實習更有針對性和實戰的感覺，對培養今后對實際工作的適應能力和解決問題的能力都大有好處。
(四)倡導自我教育、自我學習
任何教育只有轉變為被教育者自身的能力活動，樹立其主體意識，并體現為主體參與，其教育目的才得以實現。對財經類院校統計學人才的培養也必須積極倡導主體自我教育。當然，自我教育應在教師的指導下進行，并與必要的有重點的講授相結合，從而形成一個有機整體。在教學過程中，教師可通過對教學內容中的重點或難點問題作比較深入的分析，引導學生發現問題、討論問題。而且，還可通過教師的科研工作把學生帶入研究領域，指導學生搜集有關研究資料，讓學生參加討論、研究，或讓學生承擔部分研究任務等，使學生主要靠自己獨立的學習和研究，獲取書本知識和對社會經濟現象的分析研究能力。
三、構建財經院校統計學專業人才培養新模式的若干建議
由于目前的統計學專業人才培養模式中存在上述問題，導致高校培養的統計學專業學生不能完全符合社會的需要，因此，財經院校必須對目前人才培養模式進行改革，根據上述人才培養模式構建的思路，在人才培養目標、課程體系、教學方法、考核方法及保障體系等方面進行創新性改革，在知識與能力結構上適應社會發展的現實要求，培養出符合市場需要的、具有特色的應用型統計人才。
(一)統計學專業人才培養目標定位
根據教育部統計學專業教學指導委員會對統計人才的培養目標的界定，結合財經院校實際，按照上述思路，財經院校統計學專業培養目標可定位為：培養具有良好的數學和經濟學素養，掌握統計學的基本理論和方法，能熟練運用現代信息技術進行數據處理和統計分析的復合型、應用型、創新型經濟管理類專門人才。在此培養目標下，按照“寬口徑、厚基礎、重應用、強能力”要求構建教育教學體系。“重應用”是指所培養的學生主要是應用型經濟管理統計人才。對于這一類人才而言，畢業之后大部分是在實際部門從事經濟統計和其他經濟管理工作。因此，要著重培養學生應用經濟理論和統計方法去處理問題的能力，包括調查研究、分析和預測和參與政策咨詢和決策的能力等。“強能力”是指所培養學生較強的獲取知識和進行知識創新的能力，發現問題、分析問題、解決問題能力，可持續自我發展能力等，如統計應用寫作、計算技術應用等。
(二)圍繞培養目標調整、優化課程體系
課程設置和規范課程內容是人才培養的核心問題。課程設置主導學生的知識結構。根據培養目標定位，統計學專業人才應具備基礎科學和人文科學、經濟科學、管理科學、統計科學、計算機應用及實踐知識等，與此相適應，課程體系可以分為公共基礎課、專業基礎課、專業核心課、按統計學不同的專業方向設置的模塊選修課程、實驗實踐課。在課程的結構上，強調數學、經濟學、統計學和計算機應用四個方面課程的有機結合顯得尤為重要。所以，課程設置要體現經濟學與理學的交叉滲透。強調既具有扎實的經濟學、管理學基礎，也應具有扎實的數學基礎，實現在“大統計”背景下經濟學、管理學與理學的融合；體現理論教學和實踐教學相結合，引入ERP(企業資源計劃)實驗教學、創業創新教育等；體現統計方法、技能與計算機應用相結合，如SPSS、SAS等統計軟件應用。在專業課程設置時，須保證專業核心課程有足夠的學分和課時，如計量經濟學、市場調查、多元統計分析等；其他課程尤其是統計學專業方向課，設置為選修課，由學生根據興趣特長、人生志向等來選擇。
(三)改革教學方法與手段，加強實踐教學
高校教師應轉變教學觀念，由授課型教師轉向助學、引導型教師，并努力改革教學方法和手段，充分調動學生學習的主動性、創造性，鍛煉學生分析問題、解決問題、組織協調、團隊合作的能力。在教學實施過程中，教師應改變原來的“填鴨”式教學方法，由靜態方式向動態方式轉變，讓學生“動”起來，通過課堂討論、案例教學、統計軟件操作、小組調研、撰寫統計課程小論文等形式，讓學生充分參與教學活動，引發學生自己學習的興趣，培養學生自主創新的意識和能力，在教學活動中將知識逐漸轉換成能力；構建課程實驗、獨立實驗與專業綜合實驗，校內實訓與校外實踐相結合的實踐教學體系。實踐教學以現場教學法為主，與當地政府統計部門相結合，與國家組織的各項統計工作相結合，與教師科研課題相結合，指導學生進行多層次社會實踐教學活動。引導學生完成自行選題、設計調查問卷、搜集統計數據、數據錄入、數據整理、數據分析、撰寫分析報告等統計工作過程。在統計專業課程教學中，應充分利用EXCEL、SPSS、SAS等統計工具軟件輔助教學，指導學生建立數據庫。利用計算機的匯總功能和數據分析功能，實現計算機和統計分析方法的有機融合，不斷提高學生市場調查、數據處理與統計分析能力。
(四)注重過程控制與評價，構建科學的考核評價體系
在教學過程中，根據不同教學內容的組織方式，理論和實驗教學的不同特點，在學生成績考試評定中，采取靈活的考試方式，如筆試、上機操作，撰寫設計方案、調查報告、分析報告、專題論文以及統計信息系統設計等；注重對過程的控制與評價，將課堂討論、案例分析、小組作業、調研報告作為考核的主要內容。筆試內容應與學生從事的社會實踐內容緊密相關，主要考核學生運用所學知識分析問題解決問題的能力，注重知識、能力和素質的綜合評價。
(五)建設專兼職相結合的師資隊伍，不斷提高教師業務水平
教師尤其是高水平的教師隊伍是提高教學質量的基礎，更是構建統計學人才培養模式的保證。近年來從事統計學專業教學的教師數量相對穩定，但總規模在減少，生師比大幅度提升。但由于教師知識結構老化，造成教師指導不力，以致對學生支持幫助力度受到限制，教學質量受到影響。為此，需要培養出一支敬業奉獻、精通業務、水平高、素質好的教師隊伍。要積極創造條件為教師提供教學、科研進修和到政府統計部門、企業統計業務崗位實踐機會，不斷提高教師業務水平。另外，也應從政府統計部門、企事業單位選聘統計、經濟方面的專家充實師資力量，擔任兼職教師，舉辦專題講座，通過校內教師和校外專家的結合，落實應用型統計學人才培養目標。
[參考文獻]
“海外華僑華人文化是一個復雜的結合體，其中既有中國人傳統價值觀，又有現性的文化精神，善於把握機會，善於致富?！边@種文化的累積在整個中華文化的形成中發揮了重要的作用，也成為了華僑及其子弟固有、特有、獨有的文化特徵。作為華僑後裔的許楨博士，這兩種思想在他的身上展露無遺。
他是香港本地人，出生於一個殷實的華僑之家。他的祖先三百多年前從深圳寶安移居到香港一個叫做西貢半島的地方。他們與香港很大一部分居民以及東南沿岸的居民一樣，飽受人口增多、經濟困頓的苦楚，後以各種理由去國外謀生?！澳菚r去海外生活的華人大多是以奴隸或半奴隸的身份去的，華人在很大程度上填補了黑人奴隸的角色。他們是中國或是華人社會中十分重要的一批移民海外的人，在那樣艱難的情況下，很多華人s依然能蠐彌腔酆退手創下一個事業帝國。這批既能吃苦也能致富的華人是第一代身上同時擁有傳統中國人價值觀、又有在海外生活經歷的一批人，他們在商界、政界、文化界有著貫通中西的特色和能力。”許楨博士說。
他的祖先也在這批華人中，在這樣的家庭中長大的他，那些華僑的特質也深刻在他的心中，他和大多數有這樣家庭背景的華僑後裔一樣操作起英語、粵語、客家話都如同母語一般熟練、精通。而華僑們為祖國所竭盡全力做的努力，固化成了一種情結，不時地牽動著他纖細的神經，那些叫做執著和責任的東西大如珠玉，細如霧靄，流動在了許楨博士的生命之中。
許楨博士深受華僑家庭的影響，其中對他影響最大，甚至對其日後選擇從事的領域起著關鍵作用的正是其祖父對他引導。許楨博士的祖父是一位傳統的華僑，同時又因所在之地文化圈隸屬於嶺東文化，深受宋明禮教的影響，所以其祖父從小接受的教育是――作為一個男性，尤其是一個成功的男性，對族群、對國家和民族有著十分強烈的責任感。他與子女及後輩的相處模式與封建時期較像，那是一種十分內斂的情感，相處中鮮少有溫情的時刻和感情直接釋放的時刻，相處中更多的是理想和責任的傳承。他在與祖父的相處中，也是被這樣的精神感染。他說：“這也是海外華僑子弟普遍存在的相模式，成為了一種特質，應該、也需要傳承下去?！?/p>
他感動於無數華僑子弟為了中國的富強和現代化進程不惜耗盡了自己的一生去追求他們想追求的東西，然而s因為受到時代的局限而無法實現，於是他們將這種追求的延續寄於第二代、第三代子弟之上。這種特質釋放出來的責任衍生了華僑子弟――許楨博士對家國的理想――研究城市未來。因為到了一百年後的今天，時代的局面已經發生改變，今天的人們可以用無窮的智慧、無限的知識、無數的手段來實現追求。
為了紀念自己敬愛的祖父，許楨博士將自己一手創建的研究所取名為“香港智明研究所”，這是香港一家財政獨立的民間私人研究機構。許楨博士期望用民間或獨立的身份，透過華人對外接觸的經驗，從中國的政治、經濟以及對外關S環境等方面，為現代化進程的中國提出一些建議，做出一些貢獻。這是他創立智明研究所的初衷。
價值觀成就理想
許楨博士十分認可Google大中華區總裁李開復先生曾講過的一句話：“所謂人才，性格、閱歷能力很重要，但是最重要的是要有一整套正確的價值觀?！眱r值觀是這個時代包括國內外華人社會、港臺富裕層中在慢慢流逝的東西，而這種流逝的現象已經出現，K呈現愈演愈烈的態勢，許楨博士十分擔憂――當流逝之後，整個社會的發展力量和精神也將逐步由聚走到散。如果不及時挽救，結果難以想象。所以這個社會一個人除了能力和品德之外，應該有一個方向感，由精英組成的向某一個方向前進的共同力量，這是對未來的一個期盼。
許楨博士一頭扎進了學術研究領域，澹泊而空靈，這一駐足、一轉眼便已過十年時間，為促進亞太地區，特別是兩岸四地及海外華人社群溝通，共同參與城市發展的思考和討論，交流社會文化問題及政治、經濟發展意見，讓結合學理分析，提出建設性的政策研究報告。“中國有改革開放的歷史機會，而曾經也有許多民族正是在現代化的進程中難以復興，最終被歷史湮滅。歷史的教訓也給我們敲響了一劑警鐘，這種現象是否會一定不會在中國出現，在不努力的前提下，無人可以保證?！痹S楨博士說。
“文化是一個城市、一個國家的軟實力，是一個城市的靈魂，沒有靈魂的城市不是一個可持續發展的城市，是金錢所不能替代的財富。香港的軟實力幅員廣大。尤其是電影、音樂、動漫、飲食等流行文化，通行亞太；以新潮、包容、多元為特徵，成為海外華人共同回憶，也影響著中國，乃至全球文創產業?！杯h境造就文化，文化是一個地方經過時間的沉淀而形成的特質，它反過來也影響著城市，扎根在城市的世世代代中，扎根於普通人群中，是一個城市的瑰寶，所以文化這個東西特別值得人珍惜，K需要好好地運用及發揚。“所以每一個成熟的成年人尤其是掌握了各種權利和力量的人，應該更加開放、更有引導性地讓香港的年輕人不只是對中國的文化感興趣，更應該對這個世界的主導力量美國的文化感興趣。”許楨博士說。香港有著得天獨厚的條件，能蟯時與博大精深的中華文化及英美最核心的價值和方向對接，如何自處、怎樣利用這個歷史留給香港人的條件是關鍵。
在許楨博士的意識里，香港的文化空間是寬廣的，這種寬廣程度在世界上其它城市中K不多見，這種寬廣能蛉孟愀壅駒諍芎玫奈恢萌ジ╊中國的大歷史和英美的大歷史。
“提出來的‘一帶一路’戰略構想，里面說到‘五通三同’，在‘三同’中的最後‘一同’為‘民心趨同’，我覺得這一同最為重要?！痹S楨博士分析說，“香港在二十世紀是除了好萊塢之外最重要的流行文化輸出國，那個時期的香港以每年超過一百部的速度拍攝、u作了很多電影，這在整個中國的歷史極為罕見。然而遺憾的是在過去十年，香港未能很好地把握住與內地市場流行文化的融合?？上驳氖窍愀廴约哿讼喈斠徊糠秩瞬?，香港還很好地保留了與香港相關的電影u作制度。香港是未來能蠐朊攔一日之長短的重要的戰略之地，未來的中國應該很好的利用香港這個創作力旺盛、創作自由歷史深厚的地方，以流行文化為中華民族的開路先鋒，向世界傳播中華文化，引領世界潮流?！?/p>
他說起了電影《功夫熊貓》，這是一部以中國功夫為主題的美國動作電影，一部讓中國理解、值得中國人去深究的電影。這部電影所傳達的思想或設計的環節從頭至尾都是以美國創作人員為核心，但是他們s將中國的文化詮釋得十分精屎途細，影片以中國古代為背景，其景觀、丫?、费b以至食物無一不充滿了中國的元素。《功夫熊貓》系列電影連拍三集。電影這類呈現工業化之態、批量生產、與芭蕾舞、紅酒等高雅文化相比略顯通俗的文化產業背後所需要的文化力量，K不比高雅文化來得簡單，而這也是中國人需要奮起直追的。許楨博士如此認為。
“我們應當憑借在區內最完整的u作流程，最成熟的發行體系，整合兩岸四地及‘一帶一路’諸國的創新力量，透過生活模式的樹立，文化娛樂的傳播，致使‘民心相通’；讓香港軟實力在融入中國文創產業過程中，率先開拓歐亞市場，成為環球流行文化之一極?！痹S楨博士提議。站在香港的高度上，許楨博士洞若觀火，心明如鏡。
物質決定理想
自小，許楨博士就對政治、經濟、城市規劃這些相對靜謐的事物有著十分濃c的興趣，同時他的性格中s又有著十分活躍的因子，一股子賺錢的欲望，和建立一份自己的事業的理想也不時地充斥在他的心中，讓他無法安靜地、乖巧地坐在象牙塔中。學藝中夾雜著從商沖動，雙重思想在許楨博士的腦海中碰撞，似乎誰也說服不了誰，誰也不比誰弱，於是便有了這樣既對立著s又奇地融合著的奇怪的共處。
許楨博士說他是幸運的，因為在這樣學術研究這樣一條有些孤寂的道路上，他遇到了可以與他同行的人，有許多給了他很大幫助、很多支持和眷顧的朋友、親人、同學、老師，讓他走到了十年後的今天。何其有幸，因為有了學術研究做包裝，才讓許楨博士在城市開發、房地產顧問業務中，有了事業發展的空間，真正地開創了自己的一個天地，一步步走到了物質充足的今天。
在全球金融海嘯過去之後、中國內地、香港以及東南亞房地產市場還相對低潮s也呈現出從低谷晚上走的態勢時，許楨博士組建了自己的團隊。在這樣的環境下開啟事業之路，促使他將需要面對的困難鎖定在創業之初解決，因此，在過去的五六年時間里，房地產整體市場逐漸好轉，在這個過程中許楨博士也較為順利地積累了資金。更因為有了這個前提，讓他在香港中文大學體系以及他自己掌握的香港智明研究所之外，有了較多的人力、物力資源投入其中，兼顧了事業的理想和學術研究。
許楨博士組建的團隊是以設計為核心的房地產開發顧問團隊，主要涉及產品的定位和市場分析，最核心的內容為建筑，包括室內和景觀設計，隨後是營銷推廣，其中牽涉到大量的設計項目，從策略和宏觀角度出發，在不同的環節、不同的程度將設計和美感作為服務的核心。他將房地產顧問工作取名為“城市眾合體”，他思考的是人們怎麼生活的感受的問題，一種合眾行為，他的第一個工作就是透過他所認為的美好的生活，將團隊組合起來，放置一些元素。
在引領團隊“作戰”時，他裼美嗨啤跋鈑稹鋇姆綹瘢善用“雷動風舉，後發而先至，離合背向，變化無?！敝畱鹦g，用行動感染身邊的人去全力以赴，以自己在設計中對音樂和雕塑獨到的見解影響創作團隊的創作風格，起到畫龍點睛之作用。他喜歡自然，在音樂的u作中善於融入鳥叫的聲音，協助團隊其他人員進行創作。
多年積淀，許楨博士既解決了生活所必須的物質條件，履行了自己的家庭責任，也為研究工作打下了資金鋪墊，孕育了理想。
不求聞達於世，但終究希望能為城市發展做一點貢獻
許楨博士現在主要從事三方面的工作，一是個人的事業，房地產顧問工作，一是香港智明研究所和香港中文大學未來城市研究所，思考和探討一個城市在未來能蚋人提供怎樣的生活平臺，其有形及無形的空間究竟如何？一是與海內外媒體合作，在香港本地的電子媒體、紙質媒體撰寫專題論文，於中央臺、鳳凰臺等主流電視臺不定期地合作，發表時政、文化評論。
許楨博士說：“城市未來的研究，是我個人的主觀意愿，一個良好的愿望，單憑個人的能力和精力要達到這個愿望很難，也很有限，但我還很年輕，沿著這個方向繼續走下去於我而言，很重要，也很必要。”不求聞達於世的他，終究還是希望自己在學術研究上走出一條路，能蛭城市未來的發展做一點貢獻。
