時間：2023-03-07 15:20:54
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二、豐富網上學習資源
網上學習資源的豐富程度不僅是網上學習是否有吸引力的重要指標，還是學員能在多大程度上實現學習“自由”的關鍵性因素。因此，盡可能提供豐富的網上學習資源是十分重要的。
（一）形式多樣化
除了要盡可能為學員提供足夠的、能滿足各種基礎學員的學習資源外，還要注意學習形式的多樣化。同時還要注意，盡管網上學習可以為學員很多自由，既有時間上的自由，也有空間上的自由，但是，這樣的學習也要有個時間限度，時間過長就容易產生厭倦心理。一般而言，學員的在線學習時間以30分鐘左右為宜，因此，每一個學習任務的時間長度，包括在線自測的題量一般應該控制在30分鐘左右，為了讓學員輕松愉快的學習，要盡可能從形式多做些變化。例如，成人本科的公共英語《開放英語Ⅱ一1》，中央電大已經提供了豐富的資源，除此之外，教師還應多設置一些欄目:課后跟蹤輔導、聽力訓練、視頻教學、PI課件、在線交流、自檢自測、模擬考場，等等。
（二）注重過程監控
2電大網上教學資源建設存在的問題
2.1網上教學資源內容明顯滯后，更新不及時
許多學科內容和知識點與實際工作嚴重脫節，比如經濟類、法學類課程，教材仍然介紹舊的法規知識，不少舊有觀點已經過時，可是在教材上還在延用，加之網上教學資源內容更新不及時，造成理論與實際相脫離，影響教學效果。
2.2網上教學資源形式單一，靈活度不夠
目前電大在線網絡教學平臺提供的網上教學資源種類比較豐富，包括文本、圖片、聲音和視頻等多種形式的教學文件、輔導文章和輔助課件。但是，從形式和內容上，與滿足學習者不同需求層次的要求還有較大的差距，文字材料偏多，視頻課件仍然類似黑板搬家，吸引力不夠，效果不好。
2.3網上教學資源建設標準低，重復現象時有發生
各級各類電大系統各自為政，沒有統一規劃，重復建設的課程和資源比較多，共享程度差，造成了大量人力和物力資源嚴重的浪費。由于缺乏專業指導，制作水準優劣不一，多數是書本搬家式的傳統教材的掃描或文字錄入，既不方便師生使用，也不便于后期更新維護和管理。
2.4網上教學資源注重形式和數量，少求效果和質量
許多教學課件設計人員并不是第一線的教學人員，在開發多媒體資源時，沒有總體規劃和針對性設計，缺乏必要的溝通，難以形成優化組合團隊。開發中仍然按照傳統課堂授課的習慣和思維來進行課件的開發設計，不是缺乏興趣就是缺少精力，不能做到以學生為中心、精工細做、定期更新，很難貫徹以學生自主學習的個別化學習理念，脫離學生實際需求。
2.5網上教學資源建設還有許多空白點
各級電大網上教學資源建設發展不平衡，中央電大統設必修課程配套資源較為豐富，省級電大選修課相對較少，另外新專業、新課程、新教材資源建設明顯滯后，更新不及時，配套不齊全，內容較貧乏。另外從整體上講，許多教學資源著重教學內容的呈現和講解，輕學習環境與學習活動的設計，缺乏研究性環節和協作學習的設計。
2.6網上教學資源利用率不夠理想
在教學過程中，由于師生接受遠程教育新理念有偏差，或受到上網條件的限制，在獲取教學信息方面，更依賴傳統面對面的授課輔導，對網上教學資源的認可程度始終不高，加上部分學員網上學習不夠積極，造成多媒體教學資源利用率不高，造成教學資源的浪費。
2.7網上教學資源投入使用后，缺乏質量跟蹤和信息反饋
教學資源建設人員對跟蹤調查和信息反饋缺乏足夠重視，在電大教學資源建設體系中沒有建立和完善專業化的跟蹤運作方式和豐富有效的反饋渠道，難以及時發現和糾正使用中存在的問題，因此網上教學資源無法很好地服務教學，形式和數量多，但實效和質量差。
3加強網上教學資源建設的思路和對策
加強和完善電大網上教學資源建設的整體思路應該是：積極探索網上教學資源構建的特點、規律及其運行機制，重視統籌規劃和分工協作，充分發揮多媒體優勢和特點，通過優化、整合、共享網上教學資源，加快教學支持服務體系建設步伐，提高網上教學資源整體水平和質量，構建成符合成人學習特點、滿足學生自主學習要求，形式多樣、內容豐富、方便靈活的多媒體網上教學資源體系。具體對策主要有：
3.1構建三級電大網上教學資源網絡，促進共建共享
以電大在線為主的電大網上教學資源平臺是各級電大實現資源共享的主要途徑，各級電大要樹立全國電大是一家的“一盤棋”思想，把實現資源共建共享作為電大網上教學資源建設的主要目的。要建立電大三級開發和制作網絡體系，即以中央電大為主、省級電大為輔，地方市縣電大協同，這不僅能在統籌規劃和合理安排上做到分工明確、責任到位、質量保證，又可避免簡單重復建設，造成人力財力等資源浪費。
3.2合理規劃，總體安排，統籌整合
電大網上教學資源涉及的內容繁多、形式多樣、層次不同、各專業學科性質不同、必修課與選修課要求不同，這就要求進行合理規劃，根據類型分門別類，總體安排、統籌構建和整合共享，堅持有計劃、有目的、有重點、分步驟地進行，克服盲目建設，要因地制宜，因時而異，避免人力、物力、財力的浪費。
3.3轉變傳統教學模式，樹立以“學生為中心”的思想
構建學生自主學習良好環境，一方面，教學資源既要符合《教學大綱》和《教學實施方案》的要求，又要滿足學生自主學習的愿望和要求，適應成人學生知識基礎和認知結構，適應他們的思維方式和學習習慣，使學生能夠借助教師網上導學功能和面授輔導，完成多種交互活動，主動學習、思考和探索問題。另一方面，教師必須主動參與學生學習過程，及時發現問題和解決問題，通過開展實時和非實時的教學反饋，實施協作式學習和交互式學習。
3.4充分發揮各類媒體教學資源的功能和優勢
傳統形式的文字材料是我們長期積累的寶貴財富，其中不乏優秀的資源和素材，并且便于隨學隨用，簡單方便，符合長年積累的學習習慣，易于接受，因此也不能完全否定，要把它們與遠程教學資源的特點結合起來，有機轉化成為遠程教學資源的組成部分加以充分利用。現代多媒體教學資源往往圖文聲像并貌，生動活潑、通俗易懂，能充分調動師生教學的積極性和主動性，且不受時間和空間條件限制，方便靈活。因此聲像資源要力求避免“黑板搬家”、“文字搬家”現象，與文字資源有本質區別。
3.5提高電大網上教學資源設計水平和制作質量
構建一門課程的電大網上教學資源，是一項系統工程，應根據成人學習特點、發揮計算機網絡教學特長，加強質量意識，提高服務水平，努力構建適應不同層次要求、不同專業性質、不同課程特點、不同教學對象類型及特征，充分體現其多樣性、便利性、動態性、交互性特色的電大網上教學資源，為學生自主學習提供豐富、靈活、有效、易用的電大網上教學支持服務體系。
3.6做好培訓指導和激勵機制
電大網上教學資源質量和水平的高低和參與建設的各類人員(包括學科教師和教育技術人員)的教育理念、網絡信息技術、多媒體課件制作技能等密切相關。為此，應當更新各類人員的教育觀念、加強計算機網絡技術、提高多媒體制作水平。各級電大要分層次、分批次對學科教師開展電大網上教學資源建設和應用培訓，特別要加強利用多種媒體素材、使用多媒體課件制作軟件進行網上教學資源開發和構建的指導，全面提高學科教師的教學資源制作水平和開發能力。
3.7電大要有開放納新的思想和虛心進取的意識
要密切關注和及時研究新的教學模式和教學手段，適時采用，要處理好資源整合、引進和新建的關系。要利用電大已有的資源優勢，通過選擇、整合和數字化改造，使之成為適應開放教育的教學資源。采取“走出去、引進來”的方式，相互交流、取長補短、共同提高，對于國內外優秀的教學資源，只要適合電大需要，就積極引進，豐富電大網上教學資源庫，實現教學資源共享。
3.8做好網上教學資源的硬件建設
構建良好的網絡學習平臺和優質的服務支持體系，力求做到高起點、高標準、全方位。要確保師生、管理人員和技術人員使用方便，構建適合他們特點的不同平臺，把各級電大在線教學資源和交互平臺建設好、管理好、維護好。
1.教學模式現狀分析
長期以來，多數中職學院教師一直沿用傳統的“教師講解、演示，然后學生被動接受”的教學方式，學生課后的復習只能通過看書來完成。由此所產生的問題是：大部分學生看書自學方式效率較低，對教師所授課程內容很難連貫理解，上機實踐運用能力較低，學生學習興趣越來越缺乏，加之學校以往在教學內容和知識結構方面的應用性、實踐性、創新性等方面跟不上新時代技術的發展和變化，學生學習能力、創新能力、競爭能力日趨減弱，以致今后就業時面臨尷尬的境地。
2.學生個體現狀分析
中職學院大多數學生來自農村家庭，從未有過在計算機上進行電子商務運作的經歷。教師所授課程針對大多數學生的掌握程度進行，有些學生跟不上教師的教學進度，如果再加之缺乏足夠的網絡學習資源做適時補充，必然使得學生在電子商務專業學習方面受到影響。針對上述現狀，為了提高電子商務課程學習效果，必須建立完善的教學資源體系，要以教育信息資源庫建設為依托，以教育教學為主導，以改革人才培養模式為重點，突出教師以導學為主，學生以自主學習模式為主的原則。學生在教師的指導下，通過搜索資源庫中相關課程資料進行學習，并充分應用網絡師生互動平臺答疑解惑，提高學習效果。這樣學生可以具備主動去探索、掌握、建構所學知識的技能，從而提高整體教學質量。
二、實施的要求及步驟
1.要求
（1）逐步建設與完善與教學相適應的高效網絡資源環境，形成師生相互交流與資源共享的統一平臺。
（2）通過網絡環境支持的電子商務課程學習活動和平臺的最新研究，開發出一個集資源、活動、互動、評價為一體的網絡學習區域，為課內、課外的教學提供更加豐富的學習環境。
（3）完善學?，F有網絡資源課堂教學，把基于網絡學習區域的課外輔導與興趣活動有機結合起來，延伸課堂教學和擴大學習、互動時空，形成立體化學習模式，促進學生綜合素質的提高。
2.實施的方法及步驟
如何體現網絡信息資源的優勢，從而使師生能夠充分運用網絡資源豐富、交互性強、評價及時、呈現過程的特點，以此來提高學生的學習效果呢？筆者認為：學校應當通過載體使學生直接和教師對話。提問、與教師討論的方式，不僅使學生獲得更加豐富的知識，而且有助于建立和諧的師生關系，并且教師也可以通過學生的問題，隨時檢查知識傳授情況，時常進行教學反思，以便調整教學策略與教學進度，盡快提高教學水平。具體研究實施步驟：
（1）增加投入建設教學專題網站，經常性地更新教學資源，收集有價值的教學資源，不斷豐富教學資源庫。
（2）通過應用現有資源庫資源的教學模式進行教學，定期舉行公開教學觀摩、教學互評、教研專題會等形式，推廣網絡資源教學方式，并注意將傳統教學與網絡資源教學模式相結合，最大限度提高教學效果，提高教學質量。
（3）專題性討論與專家指導相結合，及時征求各位教師的意見，調整完善研究方案。此外，要積極參加省、市級電子商務課程專題經驗交流會及有關技能競賽，有力促進師生能力水平的提高。
（4）選擇部分網絡資源學習內容讓學生進行網上體驗，并根據學生使用后提出的意見與建議，不斷完善和優化網絡平臺功能，并擴展網絡功能模塊。
2信息技術如何更好與電子商務教學相互結合
如何更好的將信息技術和電子商務教學相互結合，理論上非常一致看法是要整合出一個有機整體，也就是電子商務課程和信息技術整合能夠有自身特點，應該能夠向著橫向和縱向兩個方面都開始進行探索。也就是學生在學習電子商務課程中，要進行信息技術培訓，使得兩者之間相互交叉學習。另一個方面就是學生在學習過程中要能夠進行深層次培養信息技術素養，電子商務和信息技術相互結合主要表現為幾個方面，第一，認識信息技術知識，比如對于物理化學課程學習；第二，應用信息技術，要求在教學中能夠做到個別輔助教學管理，教師要充分運用計算機信息技術手段進行教學，從而提高學生的信息技術能力；第三就是開發信息技術，要求進行信息技術基礎教學同時，還要對于課程進行改革，比如可以利用傳統模式，粉筆，黑板和電視等方式進行教學；第四要融合信息技術，對于整個教學技術階段要進行全面改革。
3對于信息技術和高校電子商務教學深入研究
運用信息技術手段進行教學模式，要具備很多條件，比如備課，上課，練習等很多方式，信息技術作為電子商務教學重要工具，可以在學生的組織領導下進行學習，充分利用信息技術為電子商務教學提供非常好服務，電子商務課程要充分加強現代教育思想觀念。如何更好將信息技術和高校電子商務教學相互結合，具體方式有那些。第一，對于基礎教學實現群體教學模式，使得學生成為一個有機共同體，在現實社會中，商務活動實質流是指的是通過團隊學習，建立一個共同體進行教學，比如可以建立一個網絡化平臺進行相互學習。這樣就可以了解到其他同學觀點看法，不僅可以相互促進，同時還可以加強相互之間信任和了解，充分利用學院網絡進行相互學習，加強相互之間思想碰撞，極大促進團隊協作能力，同時建立起鼓勵機制，推選出此近期非常好的創新主體進行學習，正確利用好互聯網技術，比如大學生常用網絡工具，電子商務發展平臺，新網絡時代電子商務發展趨勢，同時可以提出新的視角進行學習，引導學生樹立正確網絡觀念，促使大學生科學利用網絡信息技術，提高對于信息技術掌握能力。還可以進行主體論壇學習，建立一個非常好的學習共同體，注冊一個帳號或者一個信息，然后進行及時回復，還可以上傳圖片，聲音，視頻和動畫等很多方式，遇到問題還可以想共同學習帳號進行及時求助，這些都是可以很好提高高校大學生信息技術應用能力。所以說在高校建立校園網絡并建立主體論壇可以針對不同學生進行共同學習，也可以使得很多教師加入進來，把自己課程想大家盡享相互分享，還可以進行異地授課活動等等很多方式，都是可以把信息及時很好應用到高校電子商務教學中，同時在教學課程中，最重要方式就是促進同學之間相互交流和學習，提高學習效率，激發學生學習興趣，都是非常值得推崇的重要方式。所以說把網絡信息技術應用電子商務教學中是非常重要一項教學模式體驗。隨著各種信息技術不斷發展完善，電子商務技術也在不斷成熟和進步，盡管網絡使得電子商務發展遭受到巨大沖擊，但是不論是從什么角度上說，電子商務都是穩步向前不斷發展之中，也不斷被應用到生活中各個領域建設中。對于無需雙方會面就是進行相互交易的電子商務發展模式已經是現代社會消費者和生產者都竭力進行推廣和應用的交易渠道，對于目前發展模式來講，高校電子商務也存在很多問題，需要一步一步進行培養和學習，這就需要更多人力和物力付出。
網絡已成為現代人生活的一部分，改變著人們的學習方式、生活方式和思維方式。在我國成千上萬的網民中，青少年占主體地位，特別是在校學生上網人數也不少。
對于技工學校的學生來說，互聯網盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，給予了他們極大的遨游空間，如：坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內，便可收到相隔萬里的來信，可以隨時和同學溝通，可以向老師講出一些面對面不敢講的話；在最短的時間內獲得各地各種詳細的、自已想知道的信息；可以自己或與他人共同進行網絡游戲，以彌補現代家庭缺少玩伴和朋友的遺憾等等。但許多學生上網都沒有明確的目的，上網后隨意瀏覽，花在游戲類的網站上的時間占上網時間比例較大。如從以前流行玩的cs、“勁舞團”等，到現在流行的“開心農場”，深深地吸引了學生們，使不少人沉迷其中。這對他們的身心健康產生極大危害，嚴重地影響他們的學習和成長。因此，應如何正確引導學生上網，趨利避害，讓廣闊而純凈的網絡世界給孩子們帶來更加豐富的知識和能力，帶來更多成的收獲與快樂，是現代家庭和學校必須關注的一個重要問題。
本文試圖通過對機電班朱明榮同學的輔導與分析研究，探討在網絡時代應如何引導學生正確上網的有效途徑和方法，以便對當前家長與老師們對學生沉迷網絡這個頭痛問題，提供可供參考的操作經驗。本文在完成過程中，運用的主要方法有：①調查法；②談話法；③觀察法。
1 研究對象基本情況介紹
1.1 研究對象：朱明榮，男，中技一年級。
1.2 研究原因：朱明榮是一位聰明的學生，在班中成績名列前矛，自從和班上個別不愛學習的同學混在一起后，經常到校外上網，慢慢沉迷網絡的虛擬世界里。如今，常出現上課遲到、睡覺、抽煙、等現象。
1.3 問題行為概述。
1.3.1 思想與行為方面：①吸煙：平時常在課間期間到宿舍或廁所里吸煙。②：有時候等到老師晚休時檢查宿舍完后，伙同個別同學打牌。③外出：經常在晚上休息時間后，欺騙門衛身體不舒服需外出買藥，溜到外面上網。④好高騖遠：不從實際出發，認為畢業后就去承包幾百畝園地種香蕉，賺個幾百萬。他忽略了種香蕉也需要一定的技術與資金，將事情想象的簡單化。
1.3.2 學習方面：①學習態度差：朱明榮在上課時經常不認真聽課，不是打瞌睡，就是玩手機。對老師布置的一些課堂練習，不依時完成。當老師批評他時，他居然回答“學習有什么用；做作業有什么用呀？將來工作了也不一定用的上?！雹诰蜆I觀念悲觀：認為將來畢業后找不到工作，或遲幾年才出去工作，工資待遇低、工種差、干的是苦力活、沒前途。不如現在有機會的話就去打工，也能賺點錢用。
1.4 家庭背景資料：①家庭背景：家長均在家務農，父母之間因感情不和，常鬧矛盾，最近驚動了當地婦聯，讓婦聯介入調解。②家長管教情況：由于父母之間感情不和，因而父母對朱明榮同學也缺少關心。
1.5 成績資料：英語、數學、語文一般都是在65分以下；計算機應用、cad繪圖一般都是90分以上；車工、電工等一般只能考75分左右。
2 案例分析
2.1 個人因素：①好奇心強，喜歡接觸新事物。②自制能力差、易受他人影響。③逆反心強，越是老師要求不可以做的，越偏要做。
2.2 家庭因素：由于父母感情不和，時常吵鬧，較少關心子女，朱明榮平時回家也不愿意與父母親進行溝通與談心，有什么事情都不愿意與家長商量。
2.3 學校因素：①沒有升學壓力：中技生與中學生不一樣，中技生沒有升學壓力。因此，大部分同學都不認真學習。②校園生活單調：在校園生活中，學校開展的文體活動較少。學生只能打打球、看電視、課外書等。③我們的教育教學模式遠遠沒有網絡那樣可以給學生足夠的發揮空間。學校對沉迷于網吧的學生和“網絡成癮”的學生缺乏相應、有效的教育方法與輔導方法。
2.4 社會因素：①網吧自身因素?，F在我縣網吧較多，不少網吧門面雖寫著“憑身份證上網”，但多數網吧并不去認真地執行。為了吸引上網人數，招攬生意，不但一邊打出低價上網吸引網民，且一邊偷偷允許未成年人上網，甚至還收留未成年人在網吧通宵上網。②家長本身因素。有的家長本身對電腦不認識，缺乏電腦基礎知識，認為子女上網就是電腦知識學得較好才會上網，因而也無法相應地指導子女。③行政部門有關單位與機構還未能提供正確引導青少年健康上網的機制，開展有益的電腦知識活動較少。
3 對研究對象的教育方法與過程
針對朱明榮沉迷網絡后，無心學習、思想退步的情況，我采取多種方法做好他的輔導工作。
3.1 坦誠相待，平等對話。我在平時與朱明榮聊天與談話中，首先把自已放在朱明榮同一位置，從朋友的角度出發，關心他的在校生活；然后再與他談電腦有關方面的知識，分析網絡的利弊之處；最后再講一電腦界的名人奮斗史，讓他向這些名人學習，將來也要打拼出一片屬于自已的新天地。
3.2 利用特長、發揮特長。朱明榮同學雖然個別科目掌握得不好，但他在cad電腦繪圖、計算機辦公軟件方面學得比其他同學好，老師一講就通，具有一定的長處。因此，在平時計算機上機課中，我常讓朱明榮同學幫助指導一些電腦撐握得不好的同學。朱明榮在幫助同學學習的過程中，得到同學的好評，也獲得一份自信心。
3.3 建立校級qq群，公布自已的qq號碼。針對同學們喜歡上qq的特點，我向同學們公布了自已的qq號碼，并建立校級qq群，給朱明榮及班中學生一個與教師及往屆師兄師姐的交流平臺，讓他們在網上把自已平時不敢與老師講的話在網上大膽的說出來，并能通過這個平臺，與已畢業參加工作的師兄師姐交流學習與求職經驗等。
3.4 開展職業生涯規劃主題班會。我利用班會課，適時開展職業生涯規劃主題班會引導小周與其他同學認清形勢，轉變就業觀念。幫助他們正確處理“我做什么”和“我能做什么”的關系。根據自已的興趣、能力、找準職業的切入點適應市場經濟條件及用人單位對人才的需求。從而使每一位學生了解社會、了解職業、了解自已。適應社會需要、設計職業生涯、學會獨立生活和今后謀求發展的本領，全面提高整體素質。
3.5 及時與家長進行溝通與交流。學生除了在校期間之外，接觸得最多的是家長。我常與朱明榮家長聯系，告訴朱明榮的在校學習與生活情況。并勸告其家長，不論家長感情狀態如何，都不應忽視子女教育，應多關心孩子。
3.6 在班級中宣傳《全國青少年網絡文明公約》。公約的內容是：要善于網上學習，不瀏覽不良信息。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網友。要維護網絡安全，不破壞網絡秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。
4 教育效果
1. 知識目標：幫助學生了解“探究性學習”的概念、目的、意義，以及基本方法。
2. 能力目標：通過示范性指導，學生初步掌握在互聯網環境下進行語文“探究性學習”的基本方法。
3. 情感目標：在學習中學會合作，學會質疑，學會探究。
【教學重點與難點】
引導學生利用互聯網學會搜索，學會探究，學會甄別在不同觀點、思想。
【教學流程設計】
一、探究性學習示例（本課重點）
1、問題的提出
《小石潭記》是初中語文教材的經典篇目，目前人教版、蘇教版、北師大版、語文版教材均選編入八年級上冊教材，冀教版放在了八下。正因為此，與該課文相關的講解、練習等教輔材料眾多。一日新授時，有學生拿著一本資料向我質疑：課本（蘇教版）中“水尤清洌”是否應該改為“水尤清冽”？事實上我們手邊資料有的寫為“清冽”也有的是“清洌”。到底是兩點水的“冽”還是三點水的“洌”呢？
今天我們就借助互聯網的百度搜索功能，首先探討一下這個問題。
2、指導探究
提問：為了研究這個問題，我們該搜索哪些信息材料？
學生討論后語文教學論文語文教學論文，老師總結：一般的研究主要查找紙質媒體（這很重要），今天互聯網為我們提供了更為便捷的途徑。打開百度搜索（baidu.com）我們可以搜索一下幾個問題：①哪些典籍用“清冽”哪些是“清洌”?可以搜索各種教材的電子版、掃描影音版該課文的收錄情況，百度百科以及可能收錄《小石潭記》的電子典籍。
②厘清“清冽”和“清洌”兩者有何差異？可以借助網絡字典詞典。
③進行網絡搜索，看看互聯網上有沒有類似的討論，了解他們的觀點，看能否采信。
④查找前人對此文的分析鑒賞，看對“清冽”還是“清洌”的問題能否自成一說。
3、學生嘗試搜索
學生可能找到的信息
摘要如下：（學生搜索時，老師行間指導）
①baike.baidu.com/view/47562.htm“百度百科”：水尤清冽（liè)。11.水尤清洌：潭水格外清涼，清澈。尤：格外。清洌 ：清澈。洌：清涼?！咀⒁猓喊俣劝倏埔呐c注釋，“清冽”“清洌”混用】
②chinese001.com/czyw/rjkbb/8njxc/jxsc/k26-001.jsp人民教育出版社電子教材，用“清冽”,并注釋為“水格外清涼”。根據網絡，冀教版語文課本用“清冽”；語文版教材《小石潭記》一文中的“下見小潭，水尤清冽”一句中的“冽”字，正文與注釋中都是“冽”，但課后練習和與教材配套的《助學手冊》中的練習都是“洌”。
③zhidao.baidu.com/question/87878558.html“百度知道”中有“清冽”“清洌”的討論。一些大型語文論壇也有類似的討論，如bbs.ruiwen.com/thread-10459-1-1.html
④zhidao.baidu.com/question/59470154.html“清冽”“清洌”的區別?！咀⒁猓喊俣戎赖拇痤}人舉例正是《小石潭記》，并且說明為什么是三點水而不是兩點水】
4、探究分析
分組討論，甄別資料的信度（互聯網信息的去偽存真對青少年學生尤為重要），努力形成辯題或書面小論文論文范文論文格式范文。整合、分析、判斷的結果，大體可分為“清冽派”和“清洌派”。
“清冽派”認為，文言詞匯多為單音節，“清”和“洌”基本同義，“清冽”則含有清澈、寒冷的意思，更符合一般文言詞法。作者用“下見小潭，水尤清冽”一句總領小石潭的兩個特征，分別照應于下文所描繪的內容。“潭中魚可百許頭語文教學論文語文教學論文，皆若空游無所依”是視覺上的清澈，而“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”為感覺上的寒冷。
“清洌派”認為，“下見小潭”“見”字訴諸于視覺，當用“清洌”，是“清澈”而非訴諸于觸覺的“寒冷”；緊接的“全石以為底”等句都是視覺描繪，從行文的連貫性上看，應為“清洌”。
5、教師小結。
應該說結論并無對錯之分，只求言之成理。自然引出“探究性學習”的概念。
【“兩派”的說法都能自圓其說，孰是孰非并不能輕下結論。而且讓老師當裁判并不符合探究的本意，也不符合課程改革中教師角色轉換的要求。更何況連教材編者、專家學者都各執一詞或莫衷一是的東西，我又如何一言九鼎？我只是建議他們從柳宗元的生平和寫作習慣等方面繼續研究。探究沒有結論，或許就是最好的結果?！?/p>
二、探究性學習的基本概念（簡要涉及）
學生網絡搜索，baike.baidu.com/view/625209.htm，有詳盡解釋，網絡上類似信息極為豐富。
教師小結：語文探究性閱讀就是學生在語文學科領域和現實生活情境中，通過提出問題、調查研究、表達與交流等研究活動，獲得知識技能，培養學習態度和研究意識的一種科學的學習方法。
三、學生探究性學習嘗試
1、教師提出若干探究話題。（也可由學生提出，不過難度較大）舉例如下：
“烽火連三月，家書抵萬金”一般認為“連三月”就是指戰爭接連打了三個月，但當學生舉證“三月”就是具體的時間（《春望》確實寫于三月份），就是表明春季語文教學論文語文教學論文，你又如何反駁？甚至有學生以為“春耕”時節“思鄉”“反戰”才更自然。至于“三月”是虛指，說明戰爭曠日持久，似乎也有道理。
《社戲》中讀過書的“我”遇到困難的時候只知道哭鬧，解決問題的是農家子弟；讀過書的“我”在發現社戲的無聊時“努力的看著”，農家少年跳罵中顯得是那樣的率真。是什么使得書生“百無一用”？結合《從百草園到三味書屋》，《孔乙己》，能否談談魯迅對教育的認識。
網絡熱詞“給力”“神馬都是浮云”應如何解釋？網絡詞匯流行想象應如何看待？
2、學生討論，如何借助互聯網進行資料搜集。
搜什么？怎樣搜？
3、學生分組合作，搜索、整合、辨析，爭取形成書面研究成果。
作者介紹：
“雙元制”，是指學生既在企業里接受職業技能和與之相關的專業知識培訓，又在職業學校接受職業專業理論和普通文化知識教育。學校和企業分別是“雙元制”職業教育中的“一元”。“雙元制”職業教育模式下職業院校主要負責學生的專業理論教育，企業負責學生的實踐與技能操作。
一、高職數字印刷專業人才培養模式
（1）圍繞校內基地，建設以“雙元制教學、‘2+1’訂單式”的教學模式為特征的人才培養方式。
該模式即第一、二學年學生在校學習，學習內容的基礎課和專業理論基礎課為主，基礎課由學校負責教育教學論文，專業理論基礎課由企業負責，第三學年學生在企業學習專業技能，并安排頂崗實習。學習方式為：理論+實訓+實習+頂崗。使師生在實訓基地中接受企業化管理，在真實職業環境中學習實踐，培養學生職業能力。
（2）重構“項目式、情境式”課程體系
圍繞工學結合的人才培養模式，依據工作過程系統化課程體系開發的理論，以國家精品課程標準為依據，召開實踐專家座談會，分析典型工作任務，確定崗位能力、素質要求，結合國家職業技能鑒定標準，校企合作，制定學習領域和教學內容，構建“項目式、情境式”課程體系。如下圖1。
圖1
（3）建設一支“雙師結構”的教學團隊
外引內培相結合教育教學論文，優化師資結構，提升師資隊伍素質。通過全員培訓，提高教學團隊基于工作過程系統化的教學設計和實施能力。通過進修和行業引進能把握專業、行業發展方向的專業帶頭人；通過到企業培訓，培養一批專業骨干教師；與企業合作，聘請具有豐富實踐經驗、熟練掌握最新技術的行業一線技術人員來校教學，形成一支穩定的兼職教師隊伍。
（4）完善生產性實習實訓基地
按照“五個共建”的辦學模式，即共建專業、共建教學計劃、共建課程體系、共建師資隊伍、共建實習實訓基地。校企共建，使校內實訓基地具有教學、生產、科研、培訓、技能鑒定等多項功能。
二、高職數字印刷專業人才能力結構分析
《2006年大學生求職與就業狀況的調查報告》顯示，企業對大學生基本能力要求依次為：環境適應能力占65.9％，人際交往能力占56.8％，自我表達能力占4.5％，專業能力占47.7％，外語能力占47.7％。這說明現在企業對于大學生的素質要求越來越全面和細致了，人才的需求向符合化發展教育教學論文，這對我們人才培養的方案提出更高的要求。
按照數字印刷專業目標，分析典型工作任務，確定學習領域，并依照職業崗位（群）能力要求，以技術應用能力和基本素質培養為主線，建立專業人才的知識、能力和素質結構。知識結構、能力結構、素質結構如圖2。
圖2 知識結構、能力結構、素質結構
三、高職數字印刷專業理論教學體系建設
（1）課程體系的解構與重構
結合高職高專教育的特點，圍繞以“項目化教學”的人才培養方案，打破傳統的按學科體系編排的教材作例，在分析典型工作任務的基礎上，確定核心學習領域，按工作任務展開，以情境為導向組織教學。主要專業課程體系見表1。
（2）精品課程建設
完善院級精品課程《企業形象設計》資源庫；按工作過程導向，把《企業形象設計》建設成省級精品課程。把《數字印后工藝與實訓》建設成院級精品課程。
（3）教材建設
吸收企業技術骨干參與教材建設，編印三本教材：《企業形象設計》（高職高專實訓教材）、《數字印前工藝與實訓》（工作任務導向教材）、《數字印后工藝與實訓》（工作任務導向教材）。
表1 核心課程體系
項目
工作任務
職業能力
專業課程體系
項目一：
廣告設計
廣告的設計
1.熟悉廣告的分類及創意思維
2.掌握廣告設計創意方法
數字印刷印前處理技術
數字印刷產品的加工與機器的操作
數字印刷印后加工技術
廣告的制作
1.熟悉廣告設計創意的草圖表現技法
2.掌握廣告設計創意的電腦制作技法
印前文件的整理
1.熟悉計算機基本操作
2.電腦軟件的操作
數碼印刷與互聯網的應用
1.熟悉互聯網網上資料的接收
2.掌握互聯網網上資料的處理方法
項目二： 包裝設計
包裝的設計
1.掌握外包裝設計基礎知識
2.掌握包裝設計創意的電腦設計
包裝的制作
1.熟悉各種包裝紙張類型和特殊材料的運用
2.掌握包裝制作的基本結構圖
數碼印刷機操作
1.熟悉產品性能教育教學論文，掌握工藝流程2.能獨自操作印刷機
印刷設備操作與維護
1.印刷設備維護各種技術2.掌握印刷設備各種操作
項目三：VI策劃與企業形象設計
VI策劃
1.熟悉VI策劃的工作流程2.掌握VI策劃的文案寫作
企業形象的設計
1.熟悉整個設計流程2.掌握企業形象的設計電腦制作
印前拼版
1.掌握數碼印刷的印前拼版技術
項目四：書籍裝幀設計
書籍裝幀的設計
1.熟悉書籍裝幀的設計整體設計流程
2.掌握其電腦設計的操作
書籍裝幀的制作
一、 “我”的教育科研簡況
筆者教師生涯所發表的嚴格意義上的教育教學論文約30篇，教育評論、隨筆超過300篇。
筆者在教師生涯中的教育科研有兩個高峰期：一是1995年到2000年，晉升中學高級職稱之前的5年，發表教育教學論文約10篇；二是2010年到2012年，發表教育教學論文20篇，教育教學隨筆、教育評論近100篇。
前一高峰的動力來自職稱晉級――相信這也是今天大多數教師從事教育科研的巨大動力，但太過“現實”與“功利”，所以，雖然一時充滿激情，但同時可能隨著“功名”的到手迅速消退，往往缺乏可持續性；后一高峰的動力來自自身的表達的需要――這應該是我們今天廣大教師共同的教育科研動力。我們不再簡單地為職稱，而是因為想把工作做得更好，想把自己的認識和思考與同行分享而筆耕?；诤笠粋€原因的教育科研無疑更為主動、積極，熱情會更加持久。
筆者過去幾十年中的教育寫作幾乎從未停止，之所以如此，最初是因為喜歡寫作，后來則是因為喜歡思考并與他人分享自己的思考。
常常寫點東西，是從事教育工作的每一個人應該形成的習慣。因為寫的過程是分析與思考的過程，還是不斷積累與提高的過程。在長期堅持教育寫作的過程中，我們會逐漸形成喜歡觀察、思考、研究、寫作的習慣，讓我們的思想變得敏銳，讓我們的寫作水平得到提高。另一方面，就教育寫作所需要的基本能力――寫作能力――來說，我們的老師也不成任何問題，因為大家都接受過10年以上的學校教育――這其中絕大多數人還接受過若干年的“師范”教育，因此，不僅具備一定的分析問題與解決問題的能力，而且具備一定的文字或者說寫作功底。
就筆者個人而言，由于從教之初便喜歡文學、喜歡寫作。所以，與其他不少喜歡教育科研的老師相比，筆者的寫作涉及的范圍要更廣一些：也不僅僅是寫教育教學論文、隨筆、評論，還涉及教育敘事等，并有小說、散文見之《中國校園文學》《雨花》等純文學刊物和《新華日報》《科技日報》《南通日報》等報刊文學副刊。因此，完全可以說，筆者的教育科研乃是從教育寫作起航的，而較為扎實的文字功底，敏于思考、勤于動筆的習慣，對筆者后來轉入教育科研幫助甚大。20世紀90年代中后期，筆者從文學鑒賞的角度切入進行教材研究，幾乎“彈無虛發”，在《語文天地》《中學語文》等刊物上相繼發表了多篇論文，《實事求是調整語文教材》一文，被《光明日報》刊登。因此筆者以為，寫作習慣的形成與寫作能力的不斷提高，是我們教育科研起步階段必須重視的工作。有了這個基礎，我們日后在這上面建造高樓大廈就相對容易很多。
二、 普通教師如何從事教育科研
（一） 要高度重視信息的收集、整理工作
要進行教育科研，首先必須了解什么是眼下教育科研的熱點和重點，諸多教育教學刊物各是什么定位，都有哪些版面與欄目設置，對外來稿件都有些什么樣的具體要求，刊物要求什么樣的發稿形式――是普通函件還是電子郵件，電子郵件又要求什么格式，直接“粘貼”還是“附件”，或者兩者同時發送，電子郵箱是什么，等等。收集這方面信息的渠道很多，具體來講有以下幾種：
1. 訂閱相關報紙雜志
這是一種傳統的方法。其特點是成本較大，但同時獲得的信息往往十分具體、準確，并且一定程度上是其他方法無法完全替代的。因為有些教育教學刊物網上能夠收集到的信息十分有限，原因是這些刊物可能沒有上網。例如，吉林的《青年教師》、重慶師院的《師資建設》，在網上可以找到目錄，卻無法瀏覽具體內容。
2. 定期到學校圖書館或地方圖書館瀏覽相關報紙雜志
這是一種低成本的收集信息方法。非常可惜的是，一般說來，無論是學校還是地方圖書館，因為經費等原因，往往訂閱的此類報紙雜志十分有限。
3. 登錄某些“論壇”
這是一種與時俱進、充分體現網絡時代特點的方法。其特點是成本很低，十分快捷，但可能魚目混珠，需要我們認真甄別。這其中，值得特別介紹與推薦的是“成長論壇”。
這是一家迄今為止筆者接觸到的相關論壇中，信息量較大，信息比較準確、可靠的論壇。國內大約有20多家報紙雜志常年在此論壇上征稿、用稿信息。過去兩年中，它讓筆者獲益匪淺。筆者發表的8成以上的教育教學論文，與該論壇有關。舉例說，2010年發表在《湖北教育》第7期上的《好教師至少是半個演員》，2011年發表在《青年教師》第3期上的《同課異構與集體備課》，2011年3月23日發表在《教育時報》讀書版上的《網絡可以深閱讀》等文章，嚴格說來，都是“應征稿”――是筆者從“成長論壇”上看到這些刊物發出的征稿啟事，觸動靈機寫作而成的。至于因為該論壇而獲得的數十家刊物方方面面的信息，讓筆者知道了“什么稿件往哪里投”一類的情況更是不勝枚舉。當然，網上肯定還有其他類似網站，可以為我們進行教育科研、寫稿發稿提供諸多幫助。
（二） 要有自己獨到的發現
作為教育科研，必須強調“人無我有，人有我深，人深我新”。唯有這樣，我們的文章才會具有獨到的價值。
“人無我有”強調的是要善于發現。比如我們聽課，一些領導和教師手機鈴聲時常響起，這就反映出他們對我們的授課教師缺乏尊重，而這樣的做法，對我們課堂教學秩序也會造成負面的影響。你“發現”了嗎？筆者發現了，并且寫下了《聽課請關機》，該文發表于2010年4月6日的《中國教育報》“現代校長”版。
“人有我深”，強調的是思考比一般人要更為深刻。比如說，中學語文教材在編選上存在不少問題，很多人早已指出。筆者在《中職語文教材需要顛覆性的革命》中則指出，對中職學校來說，鑒于學生的知識基礎和培養目標有別于普通高中，因此，現行的語文教材應該徹底推倒，重新構建。此文刊發于《師資建設》2011年第5期。當然，現在看來，這篇論文在結構、邏輯等方面尚存在某些硬傷，但最終雜志還是將它刊發了出來。筆者相信，主要原因是因為筆者在文中所闡述的觀點有一定的思想深度，切中了中職語文教材編寫中的問題。
“人深我新”，強調的是我們提出的觀點和看法在不可能比別人更深的情況下，能夠獨辟蹊徑，讓人耳目一新。比如說，今天教育、教師的社會形象大不如前，很多人認為這與我們眼下這個社會“一切向錢看”的風氣和職業道德的嚴重滑坡有關，但筆者認為，這在很大程度上是因為教師職業失去了昔日的崇高感――社會缺少對教師的普遍尊重造成的。闡述這一觀點的文章《重建教師的職業崇高感》刊發于吉林的《青年教師》2011年第3期。
（三） 加強學習，不斷提高自己的專業素質和理論素養
要做到“人無我有，人有我深，人深我新”，一方面我們必須加強學習，讓我們對所教學科擁有堅實的知識基礎，從而對該學科擁有足夠的話語權；另一方面，我們還要高度關心眼下教育界理論研究、教育教學現實研究的新動向、新觀點和新理論。否則，你怎能知道你想表達的觀點和看法有沒有，你是不是比人家更深刻，是不是比人家更新穎？
（四） 寫什么與怎么寫
寫什么并無限制。從理論上來講，只要是我們在教育教學過程中碰到的很特別的人和事，以及我們對課程、教材、教法等任何一方面有獨到的思考和發現，都可以將其形之成文。不過，針對不同內容，我們應該選擇合適的形式。比如說，較為深入、系統的思考，我們可以寫成長篇大論的論文；假如僅僅就某一細節、某一突發事件而產生的想法，我們或許以隨筆、評論、教育敘事的方式結構成文可能更合適一些。那種只要提到教育科研便以為一定是端起架子、苦思冥想、長篇大論的想法，不僅太過狹隘，也會嚴重束縛自己的手腳，白白浪費很多本來可以以其他形式成篇的寶貴材料。舉例說，筆者刊發于《師資建設》2011年第5期的隨筆《“找家長”要慎重》一文，就緣于聆聽一位學生家長對數學教師動輒就請他去學校的抱怨，篇幅短得很，不足1000字，屬于典型的“豆腐塊”；刊發于《中國青年報》的《科研不該成為教師的壓力》就是因為看到一則新聞，說是教育科研成為教師最大的壓力之一而深有感慨，并立馬寫就的新聞評論。
寫作靈感與沖動一旦出現的時候，筆者喜歡“立就”――于第一時間立刻寫成。那種放一放、等一等的情況也是有的，但僅僅是在自己對某些問題還沒有思考清楚，需要再查一查、想一想的時候。因為筆者知道，人是有惰性的，一旦沖動過去，或者被另外某些人與事干擾，那么，我們原本很好可以成文的一些想法就有可能“流產”。
從寫短的論文逐漸過渡到寫較長的，從教材研究到教法研究，從教學研究到教育研究，從隨筆、評論入手到嚴格意義上的論文，也就是由簡單到復雜，是我們進行教育寫作與教育科研走上正軌、早日獲得成功的捷徑。而從自己擅長的入手，是初涉教育科研的人可以做的事，因為它能夠事半功倍，這是筆者以及很多過來人的共同認識。
（五） 拒絕“論文販子”，孕育自己的“孩子”
因為不少教師平時忽視或者不太重視教育科研，因此，當其職稱晉級需要論文的時候往往拿不出東西。所以，為應一時之需，他們往往可能選擇通過“論文販子”之手，繳納一定的費用，在某些運作不是很規范的刊物上。這樣的做法并不可?。阂环矫?，收取版面費、編審費是違規之舉；另一方面，作為教師的我們這樣做有損自己的人格和形象。更為重要的是，這樣做并不能實際提升我們的教育科研水平和能力，而只能增長我們投機取巧的心理，不利于我們教育科研的可持續性發展。
或許有人會說，職稱評審沒有論文將會“一票否決”，讓人怎么辦？在筆者看來，既然我們的教師都有相當的文字功底，假如我們足夠敏感與勤奮、努力與有心，那么在我們的教師生涯（可能是10年、8年，也可能是10年、20年，甚至更長的時間），絕不應該缺少積累和發現，自然也絕不應該缺少在此基礎上進行分析、思考而形成的論文。如此這般，“論文”還會成為你巨大的精神負擔，甚至讓你不惜重金、不顧自身的形象讓“論文販子”牽著鼻子走，乖乖地當“冤大頭”嗎？當然，從更積極的層面來講，當從事教育科研成為我們的一種習慣時，我們自身的教育教學水平也必將水漲船高，可以為人民的教育事業作出更大貢獻。
（六） 雜志與報紙
眼下刊發教育科研論文與相關文章的報紙和雜志很多。一般而言，我們的教師對本專業的、具有學術性質的雜志比較了解，但對綜合性雜志，比如說冠以《××教育》名稱的就不是很了解，并且向后者投稿的教師比前者少得多。但我們知道，幾乎每個省市都有自己的教育雜志。因此，全國此類雜志總量不少，而這些教育雜志有不少其實是辟有“學科研究”，或者我們任何學科的教師都可以進入的“教育研究”欄目的。
1.確定合適的選題和角度
教學論文的選題有大有小，有難有易，必須從實際出發，適當確定。太大了，力不勝任，難以完成，會挫傷寫作的積極性；太小了，輕而易舉，不費力氣，不利于用己的鍛煉提高。
確定了選題以后，還有一個論述角度的問題。論述角度對題目的大小有調節作用，論述角度選得恰當，大題可以小作，小題也可以大作。一般地說，確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個問題：
首先，要量力而行，實事求是，不要好高鶩遠，貪大圖深，勉強去做一個自己無力勝任的、缺乏基礎和準備的、體會不深或興趣不濃的題目。當然，也不要應付差事，貪圖便宜，去做一個非常容易的題目。初學寫作，題目還是以小一點為好，這樣有利于由淺入深，由易到難，循序漸進。同時，題目小也比較容易駕御，能夠做到收放自如。
其次，要著眼于教學中有普遍意義的、大家都關心的問題。從自己的實踐出發，選擇一個容易被人忽視的角度去闡述、論證，才能既易于引起重視，又易于寫出新意不落俗套，。
2.定好論文的標題
文章的標題是文章的標記，是文章主題的高度概括，具有畫龍點睛吸引讀者的作用。因此，標題要內容具體、反映中心、用詞精當、長短適中，但是，也不可為了嘩眾取寵而故弄玄虛。
3.安排好論文的結構
在安排文章結構時，一是要圍繞主題對所掌握的材料進行篩選，選擇那些最有代表性的典型材料，根據需要適當安排，做到層次分明、前后連貫、邏輯性強，使主題思想得到鮮明突出的表現；二是要正確反映事物的規律，就是說，必須反映客觀事物的實際情況和事物的內在聯系，必須符合人們的認識規律。
4.寫好提綱
5.按照提綱撰寫初稿
提綱只是文章的一種預想，一個輪廓，不可能對每個細節都考慮得那么周密、完善。寫作中如果發現觀點或材料的某些細節與原來提綱的設想不吻合，就應該核實材料的真實性，必要時要對相關的論述進行修改；如果發現有些觀點或材料不恰當或者不確切，就應該中止寫作，重新收集材料，重新審視自己的論點。
初學寫論文的一個有效方法就是摹仿。要多看一些有關的論文，看看人家是怎樣寫的。如怎樣立意，怎樣選村，怎樣布局，怎樣開篇，怎樣結尾。但是要注意，摹仿的出發點是為了能夠從別人成熟的作品中揣摸、領悟出論文寫作的一般規律，而不是抄襲別人文章的內容，剽竊別人研究的成果。
在寫作時，還要注意小學數學教學論文的語言和修辭特點。語言特點是：具體、準確、簡練、易懂；用短詞不用長詞；用規范詞不用生造詞；用短句不用或少用長句；用單句不用或少用復句。修辭特點是：語義明確具體，不要含混抽象；敘述直接了當，不要拐彎抹角；文風樸實，不求華麗。
小學數學論文格式要求
小學數學論文文稿格式基本要求
文章應論點明確，論據充分，數據可靠，題文相符，條理清晰，文字簡明，用A4紙打印，一般上、下、左、右頁邊均取2.5。具體要求如下：
1.文題限20字以內，能夠準確反映文章的主要內容。小二號黑體，副標題
為小四號楷體加粗。
2.摘要及關鍵詞字數在200字左右，關鍵詞3-5個左右。五號楷體。3.正文
(1)正文標題層次一級標題用小四號黑體加粗字體一、二、三……依次排序；二級標題用小四號宋體加粗(一)(二)(三)……依次排序；三級標題用小四號楷體加粗1.2.3.……依次排序；四級標題用小四號楷體(1)(2)(3)……依次排序。標題均要求空兩格后書寫。
(2)正文內容字體、字號、行間距分別為宋體、小四號、1.5倍行距，其中列舉的案例可以為楷體。
4.注釋以下兩種情況列入注釋：(1)對論著中某一特定內容做進一步解釋或說明；(2)引文來自內部資料。注釋采用腳注，用圓圈標注在文中需注釋處的右上角。格式如下：
①作者：《題名》，《刊名》，xxx年第x期，第x頁。(引自期刊)②作者：《書名》(內部資料)，xxx年，第x頁。(引自著作)
5.參考文獻參考文獻是作者寫作論著時所參照的文獻書目，除注釋中所列情況外，其余引文所參照的著作皆列入參考文獻中。參考文獻列于文后，采用順序編碼制，按在文中出現的先后順序排列編號，標注在文中引用處的右上角。格式如下：
[1]責任者(3人及以下全列出，3人以上加“，等”，多個作者之間用，——下同).題名[J].刊名，出刊年，卷(期)：起止頁碼.(引自期刊)
[2]責任者.書名[M].其他責任者.版本項(初版不寫).出版地：出版者，出版年：頁碼.(引自著作)
[3]責任者.題名[N].報紙名，年-月-日(版次)(引自報紙)
[4]責任者.題名[C]//論文集責任者.文集名.出版地：出版者，出版年：頁碼.(引自論文集)
[5]析出文獻責任者.析出文獻題名[M]//專著責任者.題名.出版地：出版者，出版年：析出文獻起止頁碼.(著作中析出的文獻)
[6]責任者.題名[Z].會議名稱，會址，會議年份.(引自會議論文)[7]責任者.題名[D]：[學位論文].保存地：保存者，年份.(引自學位論文)[8]責任者.文獻題名[R].報告地：報告會主辦單位，年份.(引自報告)[9]標準代號.標準名稱[S].出版地：出版者，出版年.(引自標準)
[10]責任者.題名[DB/OL(聯機網上數據庫)，或DB/MT(磁帶數據庫)，或M/CD(光盤圖書)，或CP/DK(磁盤軟件)，或J/OL(網上期刊)，或EB/OL(網上電子公告)].出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期(任選).(引自電子文獻)
6.編排順序文章請按以下順序編排：(1)題目；(2)摘要；(3)關鍵詞；(4)正文；(5)注釋、參考文獻。
小學數學論文范文
下面是小學生的論文范文：
容易忽略的答案
大千世界，無奇不有，在我們數學王國里也有許多有趣的事情。比如，在我現在的第九冊的練習冊中，有一題思考題是這樣說的：“一輛客車從東城開向西城，每小時行45千米，行了2.5小時后停下，這時剛好離東西兩城的中點18千米，東西兩城相距多少千米？王星與小英在解上面這道題時，計算的方法與結果都不一樣。
二、工作思路
堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教研工作方向，貫徹基礎教育課
程改革的思想精神，以音樂審美為核心，繼續開展義務教育音樂新課程教學過程、方法與評價的探索，開展課堂器樂教學成果展示和評比活動，做好新一輪高中音樂新課程實驗和培訓工作，加強音樂教師專業培訓和音樂教研組長的培訓，加強對學校的音樂教學調研指導等教研工作，有效監控音樂教學質量，促進杭州音樂教育教學的發展。
三、主要工作
(一)繼續開展義務教育新課程實驗
1.繼續組織開展義務教育音樂新課程骨干教師專業培訓。2006年1月舉行音樂新課程第6期骨干教師專業培訓。2006年6月舉行音樂新課程第7期骨干教師專業培訓。
2.積極開展義務教育音樂新課程教學展示活動。要求各區、縣(市)大力舉行義務教育音樂新課程教學展示活動，以此來推進音樂新課程的發展。
3.加強義務教育音樂新課程器樂教學。5月份舉行杭州市中小學音樂課堂器樂教學成果錄像評比活動，6月份舉行展示和頒獎活動。以此落實義務教育音樂新課程器樂教學，促進器樂教學的實施。
4.認真做好浙江省教研室舉行的新課程教學論文、教學案例、課堂教學三項評比的選拔工作。5月份舉行杭州市中小學音樂教學案例評比，10月份舉行杭州市中小學音樂課堂教學展示評比，12月舉行杭州市中小學音樂教學論文評比。選拔優秀者參加浙江省教研室三項評比，以高質量、高水平來體現杭州市中小學音樂教師的整體素質。要求各區、縣(市)認真做好三項評比的初評工作，選拔優秀者參加杭州市評比。
5.做好課改本學科的總結經驗與交流工作。協同做好課改領導小組在教師中評選課改優秀教師工作。
6.按教研室要求對第三批實驗區音樂新課程教學情況作一個抽樣調研。以課堂教學的展示活動為基礎發現總結推廣經驗，以點促面，發現新課程實施過程中的問題，研究解決存在的問題，提高新課程的實效性。
7.繼續開展音樂新課程教學評價研究。包括音樂課堂教學評價和學生音樂學業評價，以此促進音樂新課程教學的健康發展。
8.開展學能考試研究。結合新課程的精神，開展學能考試的調查與研究。積極制定學能考試審美與藝術測試方案和標準。
(二)積極開展高中音樂新課程教學研究
1.開展高中音樂新課程教學實驗和培訓活動。深入學習高中《音樂課程標準》，領會思想精神，樹立教學新理念，探討新教材教法，為浙江省進入高中新課改實驗作好充分準備。直屬高中6月份舉行《音樂課程標準》檢測活動，并舉行有關輔導講座，以此來加強音樂教師對《音樂課程標準》的理解，提高音樂教師應對新課程的各種能力。
2.認真做好浙江省教研室舉行的新課程教學論文、教學案例、課堂教學三項評比的選拔工作。直屬高中2月份舉行音樂教學案例撰寫講座，5月份參加杭州市中小學音樂教學案例評比，6月底舉行音樂課堂教學錄像評比，12月舉行音樂教學論文評比，選拔優秀者參加浙江省教研室三項評比。
3.開展音樂教學研究小組課堂教學展示交流活動。5月份在直屬高中舉行高中音樂教學展示交流活動。
4.加強高中音樂教師的各項專業培訓。3—4月份舉行《課標》和舞蹈培訓，以此促進音樂教師的專業成長。
5.結合杭州教育的均衡化發展戰略，強化對基礎相對薄弱的高中的教學調研與指導，同時調研與總結優質示范高中的教學經驗，發揮優質高中的教學示范作用，帶動全市高中教學。5月份在杭州高級中學舉行高中音樂教學展示活動。
6.積極協助上級和有關行政部門做好高中音樂新課改實驗工作。
(三)深入開展音樂學科教育課題研究，促進教師專業化發展
1.把“改變學習方式，提升學習水平”作為課堂教學改革的突破口，探索并構建“促成學生自主、合作、探究學習”的音樂教學模式。
2.各區、縣(市)在總結前期教改經驗的基礎上，舉辦以“自主、合作、探究學習”為主題的音樂課堂教學改革成果展示活動，以此推廣教改成果，深化音樂課堂教學改革。
3.切實開展初、高中教改研究小組活動，以此培養一支教改、教研骨干教師隊伍。開展音樂教改研究小組教學研究活動，舉行音樂教學展示交流活動，促進音樂教改的發展。
4.繼續做好杭州市骨干教研組長的培訓工作。研究本學科學校教研工作的規律與特征，探索更有實效性的音樂教研工作方法與途徑，進一步提高教研組長培訓的實效性。同時，支持各縣區開展教研組長的培訓。
5.繼續推進小班化音樂課堂教學研究。開展小班化音樂課堂教學模式的探究，繼續加強學生“個性化、合作化與活動化”的研究。
6.繼續大力推廣省級一等獎課題《小學等級制學業評價研究》的成果。
7.開展音樂新課程教學評價研究。制定學生音樂學業評價和音樂課堂教學評價，促進音樂新課程的健康發展。
8.協助做好審美與藝術學能評價工作。積極制定審美與藝術學能評價方案。
(四)完善地方課程建設
1.繼續實施地方性綜合課程《我與杭州》。完成五、六年級和九年級的教材編寫任務。加強《我與杭州》教材的培訓工作，加強該課程的教研活動，進一步推進地方課程建設和評價研究。
2. 加強“杭州教研網”的建設，繼續開展網上教研活動。在教育局的統一安排下，協同教育技術中心做好網上中小學教育的資源庫建設。
杭州市教育局教研室
2006年2月15日
2005學年第二學期音樂學科主要工作(直屬高中部分)
2月份 布置新學期音樂教研工作
大組成員會議
新課程音樂教學案例撰寫輔導講座
3月份 普通高中《音樂課程標準》輔導講座
4月份 普通高中《音樂課程標準》輔導講座
舞蹈培訓
5月份 高中音樂教學展示交流活動
新課程音樂教學案例評比
6月份 音樂錄像課評比
普通高中《音樂課程標準》檢測
大組成員研究學科教研工作
新課程高中音樂第1輪骨干教師培訓
(區、縣[市]部分)
2—4月份 區、縣(市)舉行音樂教學展示活動
5月份 新課程音樂案例評比
課堂器樂教學成果(錄像)評比
6月份 義務教育新課程第7輪骨干教師培訓及課堂器樂教學成果展示
頒獎活動
新課程高中音樂第1輪骨干教師培訓
音樂教研員工作會議
其 他： 杭州市第18屆教學論文評選、課改優秀教師評選
第三批實驗區新課程教學狀況調研(同局)
杭州市第2次教研組長培訓
舉行《我與杭州》、《人與自然》、《廉潔專題教育》教學研討會
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-133-01
一、新課標對英語教師的要求
新課標對當今的英語教師提出了較為嚴格的要求，英語教師要在新課標的指導下提高自己的能力和素質，提升教學效果。新課標要求教師要能更新觀念，與時俱進；練好語言基本功，提高教學技能；掌握現代教育技術；學會創造性地使用教材；培養自己的情感，提高自身的綜合素質；研究評價方法，提高評價能力。這些都對教師的角色再定位提供了理論基礎和參考依據，也使英語教師的再定位趨于必然性。
二、教師角色意識方面存在的問題
在中國，教師角色各種各樣： “學習者和學者，知識的傳授者，學生心靈的培養者，教學活動的設計者、組織者和管理者，學生學習的榜樣，學生的朋友”。教師被學生，家長，社會賦予強烈的理想色彩，忽略了教師的七情六欲。而這種理想形象一旦不符眾意，社會就難以
在中國傳統的教學中，教師的知識權威式不容置疑的，教師導演著整個教學過程，教師指揮著學生的學習行為，而學生的自身學習意愿和喜好受到輕視和排擠，影響了教師和學生間的關系，也影響了教學效果。
三、新課標下英語教師的“三個者”
1、做一名不甘落后的學習者
（1）業務知識的學習。作為新課標下的英語教師，業務知識的學習不僅僅包括英語專業知識和教學技能的學習，還應有對新的教育理念和教育思想的學習，除此還應有對教育學和心理學的學習。在信息技術迅猛發展的今天，學生對知識的了解和探索甚至可以比英語教師更為快捷，這就決定了當今學生的特點，做為英語教師只有不時地充實自己，發揮勤練苦學的特點，才能增加自身的魅力，才能不愧成為學生的引領者。
（2）現代化教育技術手段的學習。有位學者說過：“教師要向學生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽。”新時期的英語教師要學會利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。
2、做一名會思會悟的寫者
葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就非?？赡艹蔀槊麕??！狈此际且环N隱形的教育資源，教師學會了反思，就會站在新的高度審視自己的教育教學行為，增長教育智慧，提升教學能力。[4]英語教師要善于思考教學點滴，把自己教學中存在的問題和成功的做法及時記錄下來，同時，把所記錄的多與同事討論，多咨詢名師及專家，便于在今后的教學中加以吸收、消化。其中一種較好的方法就是可以把教學反思日記到自己的博客里，供網上的其他教師探討，自己從中得到啟發。這樣可以聽到不同領域、不同流派、不同學校、不同學科等的意見，“他山之石，可以攻玉?！本W絡的興起提供了新型的現代化的反思方法，為我們提供了廣泛的思路。
在教學反思的基礎上，教師要學會寫教學案例和教學論文。教學案例和教學論文是教學反思的升華，教學案例和教學論文，有助于教師把理論和實踐想結合，使教師的教研水平提升到一個實在的層次，通過案例和論文的發表和討論，會使英語教師處于一個理論與實踐共同提升的良性循環之中。
3、做一名熱情洋溢的讀者
（1）讀懂學生的知識水平和技能。英語新課程提出：教學活動符合學生的認知規律和心理特征，有利于激發學生的學習興趣。英語教師在教學過程中切不可盲目地按照自我認識來設定教學目標和教學進程。沒有調查就沒有發言權，在英語的教學過程中，教師只有對學生的知識掌握情況進行不斷的分析和總結才可以進行相應的教學任務。
（2）讀懂學生的心理情感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。作為英語教師，如何讀懂學生的心理情感，是直接關系到英語教學效果的。在平時的教學活動中，在教學活動之外，教師只有練就一雙慧眼，帶著一顆真心與學生去交流，才能使學生親其師。學生只有親其師，才能愿意信其道。
總之，在新課改和素質教育不斷深入的今天，中學英語教師應結合英語教學的特點，要成為一名孜孜不倦“學習者”、一名熱情洋溢的“讀者”、一名多思多悟的“寫者”。要不斷提高自身的素質，確保新課改的順利進行。同時在具體的教學實踐中不斷反思、調整，將新的理念運用于教學中，實現英語教學質的飛躍。
參考文獻：
[1] 楊光宇 新課標對中學英語教師的幾點要求，《科海故事博覽?科教創新》，2009（3）.
[2] 崔淑慧 劉濟良.教師角色失真問題探析，《學園》，2009 （3）.
