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中圖分類號:G623 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)04-0011-01
《語文課程標準》指出:“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想,重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展。為此,我們要研究德育在小學語文教學內容中的特征,根據小學語文學科的特點,通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育,培養高尚的情操,提高思想覺悟和社會主義道德品質。
一、在引導學生對照感悟中滲透
運用對照比較,不但可以激發學生的好奇心,引起他們求知的欲望,而且可以提高學生的辨別能力,使他們分清什么是正確的,什么是錯誤的,什么可以效仿,什么應該譴責。比如《一定要爭氣》這篇課文在記敘童第周學生時代的兩件事時,采用了對比的寫法,以相似的結構和語言有層次地表現了童第周勤奮學習、刻苦鉆研的優秀品質和“為中國人爭氣”的愛國思想。教材本身有許多可供比較的條件,利用這些條件,教師可采用比較法教學,有利于將情感滲透在閱讀教學的全過程之中。通過多次對比,學生認識到在學習上應有頑強的學習意志、明確的學習目的和端正的學習態度,從而也激發了學生為國爭光,為四化建設努力學習的積極性,使學生在閱讀教材的過程中受到了深刻的情感教育。
二、在課外閱讀中滲透
課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,不僅有利于發展學生的意志性格特征,而且有助于培養學生高尚的道德情操。當然,書有良莠之分,不能不加選擇地讓學生去讀。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際,向學生推薦有關讀物,列出書目,引導學生去讀,要加強閱讀指導,激發學生課外閱讀興趣,教給他們讀書方法,特別是評價與欣賞的方法,使學生從閱讀中有所收獲。一本好書相當于一位良師益友,不僅可以擴大學生的知識面,提高學習成績,而且還能培養刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神,所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志,使學生擴大視野,提高思想覺悟。
三、在挖掘教材內容中滲透
教師在備課時應充分了解教材中的德育因素,按照課文的實際內容和本班學生的實際情況制訂出相應的德育計劃,設計出適宜的施教方法。
(一)把握中心,提高道德認識。要提高學生某一道德素質,應該準確理解和把握教材的中心思想和道德認識。如第《兩只小獅子》,用對比的手法講了一只勤奮的小獅子刻苦鍛煉掌握本領,另一只小獅子怕吃“苦頭”,想依賴父母、依仗父母的權勢生活。聯系實際:現在獨生子缺乏“獨立生活的能力”,有的小朋友應當自己做的事,如:穿衣、吃飯、整理書包等都還要父母代辦。在講課時,引導學生向勤奮的小獅子學習,從小嚴格要求自己,刻苦地鍛煉自己,培養獨立生活的能力。重點理解獅子媽媽說的話:自己學會生活的本領,才能成為真正的獅子!讓學生明白“真正的獅子”應該具備自己獨立生活的能力。只有很好地把握課文的思想內涵,在教學中才能有意識地對學生進行思想品德教育。
(二)借助教材,訓練道德行為。思想品德只有在實踐鍛煉中才能逐步形成與發展,如果光局限于理解好課文內容還是不夠的。如《小白兔和小灰兔》一課,講的是小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜。小白兔收下老山羊一包菜籽回家自己種白菜。小灰兔收下老山羊的白菜回家不干活,餓了吃送的白菜。小白兔對小灰兔說:“只有自己種,才有吃不完的菜?！边@句話含意深刻,意思是說:“只有靠勞動才能創造無窮無盡的財富”。讓學生學完課文后明白:只有熱愛勞動,靠自己才能生活得好。一年級的小學生,依賴性較強,勞動能力也較差,通過以上教學內容的理解,根據兒童的年齡特點和現存的問題,教師提出一些相應的具體勞動實踐要求。如在校做好值日生、大掃除,在家利用雙休日自己收拾房間,打掃衛生等,使學生的思想道德水平得到不斷提高。
教育的根本在于育人，任何時代，任何社會都是如此。然而，在教育實踐的過程中，如何育人，育什么樣的人成了一大難題。眾所周知，社會主義教育的宗旨在于提高全民素質，培養社會主義所需的各類人才，這些人才的衡量標準是什么呢?一句話，德才兼備，“又紅又?！?。那么，要達到如此目的，在教學中滲透德育教育就顯得尤為重要，特別是作為基礎教育的中學語文教育，就顯得更為重要。眾所周知，語文教學具有雙重任務：一是通過知識的傳授，不斷提高學生的聽說讀寫能力；二是在傳授知識的同時，對他們進行思想政治教育，培養他們的社會主義道德情操、健康的審美觀和高尚的愛國主義精神，這就要求教師要根據學科的特點，結合學生的實際深入挖掘教材的教育因素，采取靈活多樣、生動形象的教學方法，有目的、有計劃地滲透德育教育，做到“文道統一”。所以，只重視知識的教育就稱不上是真正意義的教育，當我們教育的對象變得有才無德時，教育就是失敗的。潘德勝老師曾說過：“修萬間廣廈不若修身，種十里名花不如種德”。《語文課程標準》也提出“語文課程要重視提高學生的品德修養”，是的，一個人如果品行不好，那么就算是學富五車，也不能推動人類文明的發展。今天，受“市場化”、“商品化”大潮的影響，德育的重要性不言而喻，在此，筆者對中學語文教學中如何滲透德育教育談幾點體會。
一、“學高為師、德高為范”，用高尚的師德風范潛移默化影響學生
“學高為師，德高為范”，在語文教學中，注重提高自身素質是非常重要的。大家試想，一個輕言失敗的教練如何能訓練出頑強的體育健兒，一個以賭為生的父親如何能教育子女不賭，同樣，一個師德敗壞的教師如何又能教出荷花般純潔的學生呢!
初中學生正處于身體和心理發育時期，人格初步形成時期，他們所接受的教育將影響他們的一生。因此，教師要培養什么樣的學生，除家庭、社會和自身素質外，還得歸于有什么樣的教師，因為這一時期的學生模仿力極強。這就要求教師不但要有廣博堅實的業務知識，而且要不斷充實和更新，要有強烈的責任感和敬業精神。德育教育既要言傳，又要身教，處處為人師表，凡是要求學生做到的，教師要先做到，用自己的愛心和人格魅力感染影響學生。
筆者的具體做法是運用靈活多樣的教學方法?！岸啾頁P、少批評”“多鼓勵。少指責”激發學生興趣。樹立樂觀向上的學習態度和學習精神。在課堂教學活動中，盡可能地使不同層次的學生參加難易不同層次的活動，對成績差的同學盡可能予以肯定，激發他們的學習熱情，保護他們的自尊心和學習積極性。同時還經常注意自身的穿著打扮，言談舉止，給學生樹立榜樣。只要細心發掘德育工作和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者溶為一體，就可以讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化教育作用，而不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進學科知識的學習，為學科知識的吸收起到推波助瀾的作用。
二、精選典型課文和事例，創設情境教育學生
《語文課程標準》指出：“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文課程不僅具有人文性，還具有工具性，如何利用語文課程的工具性的特點對學生進行德育教育，是中學語文教學的一大任務，著就要求我們在語文教學時精選典型課文和事例，創設情境對學生進行德育教育。
課堂教育是語文德育教育的保證，德育工作與語文課堂可以互相滲透的地方是無所不在的，中學語文課本中有德育功用的比比皆是。在平時對學生言行影響的情境的基礎上，選擇典型性、教育性較強的課文和事例，創設情境，激活學生沉睡的心靈，在他們的心靈深處播下適應社會健康發展的種子，讓他們健康地成長。比如，在學習朱自清先生《背影》這一課時，在傳授知識的同時教會學生理解父親――尊敬父親――熱愛父親，使學生在生活中學會與父親建立真正的父子之情，體現中華民族優良的傳統道德，做一個孝順的孩子。(手記：①學生問：老師，文中的朱自清先生從讀書到結婚生子一直不理解父親，還笑過父親，鄙視過父親“迂”的思想和守舊的行為，這是不是與你說的理解父親、尊敬父親、熱愛父親相矛盾呢?師回答：這位同學提的這個問題較好，從表面看確實是矛盾的，但就因為朱自清先生年輕時不理解父親，才導致了他人生中的遺憾。所以，我們從今天起就應該學會理解父親，尊敬父親，避免遺憾再次發生。)
三、以練習為契機，實現學生從理論到實際行動的轉變
