時間：2023-03-06 16:05:49
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有人把化學稱為理科中的文科。究其原因，在理科中，化學知識相對比較零碎，大塊的理論、定理和原理并不多，即使有也是由很多相對瑣碎的知識組成的，學生需要花較多的時間用在知識的理解和記憶上，這勢必增大了學生理解和記憶的負擔。但是，如果不把知識進行總結、歸納、提取、濃縮，形成知識網，即使記憶的再多，也只能是知識的無規則的堆砌和羅列。這對于時間緊、任務重的高三復習是相當不利的。高三復習要面對的是高中化學全部的知識，學生的總結歸納能力較弱是造成高三化學復習效果不好的一個重要原因，也是學生感覺“化學難學”的主要原因。因此，作為高三教師，必須把提高學生的總結能力放在重要的位置來抓，如果學生的總結能力提高了，相應地，學生的學習自覺性、復習效果和學習化學的信心等也勢必提高。
二、高考要求學生必須具備一定的總結能力
高考作為抽樣測試不可能考查學生所學的所有知識，所以高考試題所考查的知識往往有很大的靈活性和跳躍性，學生如果不對知識進行總結、分類，不形成知識網絡，很難應對高考的要求，即使學生記憶的知識很多，但缺乏知識網絡結構和前后聯系，也只會事倍功半。
三、提高學生總結能力必須具備一定的基礎
1.教師必須意識到總結能力對高三復習的重要性。總結作為學習過程中的一個重要環節，“分階段地在適當時機對已學內容進行概括和總結、使之系統化，是化學學習中一件十分重要的工作，也是化學學習的一種基本方法。實際上，概括和總結是通常所說復習工作的主要內容和任務之一?！庇纱丝闯?，它的作用是非常大的。因此，在平時的復習教學中，教師要有意識培養學生的總結能力，給學生提供總結知識、歸納知識的鍛煉機會，使學生從中受益。
2.教師要注重培養學生善于總結、勤于總結的好習慣。好的學習方法其實就是好的學習習慣。有的學生有經?？偨Y的習慣，每節課、每天、每周、每月都要對所學習的知識進行分析、歸納、總結，以達到加深理解和記憶的目的；而有的學生從來沒有總結的習慣，即使偶爾總結一次也是在老師的逼迫之下以完任務的態度去完成，根本沒有起到總結的效果。所以，對于高三教師，必須意識到學生總結能力的提高和學生的學習效果有密切的聯系，教師必須把定期總結作為一種習慣，逼迫學生去養成，這要求教師必須堅持不懈地去給學生提供鍛煉的時間和機會，持之以恒鍛煉學生的總結能力，直到學生初步養成了勤于總結的習慣。在平時的教學中，教師要經常提醒學生定期、定時總結，必要時要檢查學生總結的效果，指出其中的不足和缺陷，迫使學生慢慢養成總結的好習慣。例如，每周可利用一節課時間，讓學生把本周所復習的主要知識進行總結歸納，查漏補缺，加深理解?；蛎恳徽聫土暯Y束后，可讓學生把本章的重點知識進行總結歸納。
四、提高總結能力的一般方法
1.教師要教會學生如何去總結具體的知識，讓學生掌握一般的總結方法。
章節總結法：對于每一章知識的總結，提煉和歸納是必不可少的能力。把本章重要的知識進行反復篩選、歸納、壓縮，提煉出要點、難點、易忘點、易混點，反復理解記憶。
相似總結法：教師要有意鍛煉學生將性質和規律相似的知識進行總結。例如，在復習到Cl2的性質時，可讓學生總結有顏色的氣體有哪些，有毒的氣體有哪些。在學習復習NH3的易溶性時，可讓學生總結常見的氣體的溶解性如何。在平時的教學復習中，教師要經常問一些這樣的問題，必要時可作為作業來完成，這樣可以鍛煉學生的總結能力。
相異總結法：即把性質或規律相反的知識進行歸納和總結。例如，在復習NH3易溶于水的性質時，也可讓學生總結難溶于水的氣體有哪些。在復習HNO3的氧化性時，除了讓學生總結強氧化性的物質外，也可以讓學生總結具有強還原性的物質。
發散總結法：即以某一個知識為中心，進行發散思維，總結出某一節、某一章的知識。例如：在復習到金屬Na的性質時，可以以金屬Na的性質為中心，輻射到Na2O、Na2CO3、NaHCO3的性質，即由知識點形成知識面，進而形成知識網。
圖表總結法：這種方法在平時的教學中，教師用得比較多，但學生自己總結圖表的機會較少，鍛煉的也很少。教師要重點培養學生掌握這種總結的方法，這種方法簡單、易學，而且容易操作。“用于整理、概括、總結知識的圖表形式有概念（或知識）系統圖、元素或化合物知識結構圖、概念（或結構、性質等特點）比較表、物質衍變（或轉化）關系圖、反應關系圖等。學習者自己繪制這些圖表的過程，也是積極思維、進行概括和總結的過程，其效果要比照抄教師或參考資料中的現成圖表好得多?！?/p>
2.教師要教會學生解題方法的總結。
解題方法總結：教師要鍛煉學生從眾多的試題，總結各類題的解題規律，提煉出各種題型的解題方法和解題思路。
錯題總結：學生在平時的解題和考試中做錯的試題要有選擇、有針對性地進行總結，分析錯誤的形成原因以及正確的解題思路，避免重蹈覆轍。
【Abstract】It is important stage of genenral review in the final of entrance test of chemistry for senior middle school.You can quickly make a progress on your students if you do it great first，reduce the scope of review;second，do a good job of focus questions; third ，get to the heart of the matter.
【Key words】General review of chemistry ; The final phase ; Technique
初中化學這一學科有其獨特的特點；它可以在總復習階段內迅速提高學生的成績。
從教二十多年來，我深刻體會到了初中化學這一學科的特點?；瘜W科總復習時牽涉的范圍很廣，知識點很分散。剛復習時，學生的思維還很亂；不能梳理出各知識的條理和聯系。很多學生買了大量的復習資料，整天做大量的題目，搞題海戰術。結果越搞越亂。其實，通過縮小復習范圍、抓住中考命題熱點、緊抓幾種關鍵物質的性質和變化等措施就能使化學知識明朗化、細致化，使學生的成績在短時間內得到提高。
初中化學總復習一般分三個階段進行，第一、第二階段的復習一般是常規復習，各學校用的復習資料、采用的復習方法基本雷同。第三階段的復習最能體現出各任課教師的主觀能動性和各學校的特點。以下是我在歷年中考后階段復習的一些做法。
1.縮小范圍，明確考點
總復習進行到一定階段后，很多學生有這種感覺，總覺得化學科的內容很多，很雜，復習這么久了好像什么也沒有記下來，一時處于混亂的狀況。中考又臨近了，一下子緊張起來。結果，越是緊張，復習效果越差。這個時候教師要起到“穩定軍心”的作用?？梢圆扇∵@樣的措施：叫學生們拿出做過的模擬題、歷年的中考題等，以一種具體題型為例，進行專題講解。比如說，以計算題為例，讓學生觀察每一份試題里的計算題，看看有什么相同的地方，有什么不同的地方。結果，學生們發現計算題不外乎這些內容：通過一個化學式計算其相對分子質量或計算其中某元素的質量分數等。另外就是通過一個圖表，分析圖表中的數據得出已知量，然后進行有關化學方程式的計算。這樣一來計算題的范圍縮小了，明確了。并且計算題都有具體的書寫格式，只要按照書寫格式對號入座就能把計算題做出來。原來有很多學生怕計算題，總認為計算題很雜、很難?，F在明確了，信心大增了，復習效果就有明顯提高。并能騰出花費在計算題上的大量時間用于復習其他內容。
2.抓住命題熱點，做好針對性復習
現在各地的中考命題熱點都體現了重素質教育，重能力培養，重理論聯系實際的特點。命題指導思想新穎、靈活，不但增加了開放性而且融入了探究性。以下是這幾年中考命題常出現的十種命題熱點。①命題時，對概念和原理的考察已經走出純粹為化學學科服務的誤區，實現了與生活、生產和科學研究相結合。②對單質和化合物的考察，更加強調知識的應用和遷移解決新情境中的問題。③化學用語的記憶、書寫、意義和應用仍是重要考點。④儀器名稱、實驗步驟、實驗現象、實驗結論及實驗評價是必考內容。⑤選擇現實的、有趣的、具有探索價值的化學問題，對提供的各種信息、資料、方案進行處理，作出推斷和遷移的問題是近幾年的熱門考點。⑥計算題的難度降低了，但逐步做到與實踐、實驗相結合，并注重對數據處理能力的考察。⑦用跨學科綜合知識命題，現在很流行。⑧將當前研究的最新科技成果作為試題的背景材料；而將答題的要求落實到教學大綱范圍內。這種“高起點，低落點”的命題思想已成為時尚。⑨能源危機是全世界必須面對的問題，也是命題喜歡的內容。⑩人類面臨著嚴重的環境問題。命題時，重視考察環境污染原因，治理的依據和過程，并提出自己的看法和建議。
在總復習的后階段，主要是針對以上的熱門考點挑選出有特色的、有代表性的試題，濃縮其精華編排成試卷，牽涉到某一個熱門考點的題目可以在同一份試卷中反復出現，以加深學生的印象。然后對學生進行強化訓練，發現問題及時糾正及時解決，同時一次又一次培養學生學會保持良好心態，不心慌、不浮躁，認真審題，做好每一道題目。并引導學生做好每一次的反思和總結。這樣一來，學生們就能在短時內迅速提高自己的化學成績。
3.緊抓關鍵物質，以點帶面
加強我校教育信息化建設，是學校持續發展，提升內涵的一個突破口。為改善學校信息化環境設施管理，提高信息化設備應用的績效，為學校的教育教學工作的正常開展和教師學生的發展，信息中心在學校信息化領導小組的帶領下我們做了多方面的工作，在短短的一年多時間內，我們學校信息化環境有了巨大的變化，現做如下總結。
一、常規工作
1、明確職責，保證各項工作的規范性和有效性。信息中心定崗定責。每個工作人員都明確了自己的工作職責。這樣使處室工作人員既明確了分工，又清楚了職責。在工作中能各施其職，搞好自己的本職工作。
2、建立并完善了學校信息化工作的各項相關制度。
3、精心維護，確保校園網的正常運行。隨著現代教育手段的廣泛運用，人們越來越離不開網絡。校園網也就成了全校師生工作、學習以致于生活中必不可少的工具，為保證校園網的正常運行，信息中心網絡管理員定期進行網絡和服務器的巡檢及是是常維護，保證學校網絡的正常運行。
4、及時進行學校門戶網站的維護，積極協調，保證學校有關活動信息及時上網，學校重大活動信息由信息中心組稿上網，并上傳區教育信息網。各部門有關活動也及時上傳校園網相關欄目，基本做到了網上信息時實更新，今年的信息有1106條，其中校辦140余條，教導處180余條，政教處250余條及兩個主題網站的信息，人力處100余條，資源處10余條，信息中心200余條及兩個主題網站和5個平臺的信息，量比往年有了極大的提高。同時加強網絡信息審查，保證網站合法運行。
5、增強服務意識，保證正常的工作和教學秩序。對教室、實驗室、專用教室等多媒體設備的報修及時響應，保證正常的教學工作。尤其是大型會議或培訓活動，前期準備工作繁雜，涉及信息中心的工作，相關人員總是不分晝夜把自己的工作做好。課余時間電腦房全天開放，為學生的自主學習提供支持。
7、承擔了全校的所有活動攝影拍照工作，并進行分門別類的保存，視頻新聞的制作、上傳等后期工作，本學期共制作了16個視頻新聞，其中有9個被區里采納到區教育信息網上，這個比例是比較高的，為學校的多個會議、教學研討、德育活動、培訓、教科研活動及藝術活動等保留了大量的影像資料。
8、順利完成了辦公管理平臺的安裝、培訓及推廣應用工作，使我校的工作走上辦公自動化，及時對CRP、博客、數學圖書館、互盈資源平臺、綜合測評平臺等進行培訓和更新維護，有關技術等問題及時進行解決。
9、配合學校完成了信息中心的搬遷工作及會議室的布線工作，保證學校信息化工作正常進行。
10、通過信息中心的齊心協力和各部門的配合，我校以90.5分順利通過了區督導室和區信息中心對我校的數字實驗學校的驗收工作。
11、定期對班級信息員進行培訓，使其成為老師的好幫手。
二、拓展工作
1、依托信息技術平臺，加強學校教學管理及課程教學研究工作。通過遠程教室的正常操作，協助學校進行課堂教學的有效性探索，本學期在遠程教室共開設了61節組內以上的公開課，2次教研組研討活動；開設了校園網絡電視平臺，將校級以上公開課，示范課等8節課的課堂實錄等掛在網上，供老師們通過直播和點播進行觀摩；開設了BLOG及BBS平臺，為學校的各項研討活動及交流提供平臺，參與的人數有69人次；互盈資源平臺的建設和數字圖書館的開通，為教師的豐富了素材和教學資源，上傳的資源有348件；通過與HP公司合作，進行課堂教學手段及學生自主學習培養等方面的項目研究，在中期展示中，接受了HP總公司的檢查，受到了充分的肯定；通過CRP平臺對教學常規工作進行管理，與教導處共同進行的課題《利用信息技術，提高學校教學管理有效性的實踐研究》，已被批為區級課題目。
2、信息技術滲透德育工作中。配合德育部門開設了兩個主題網站、順利完成綜合素質測評工作，開設BLOG，使班班有網頁，充分展示各班的特色。
3、配合人力資源部門完成了各項師訓教科研活動。
三、特色工作
1、參與軍民共建，與閔行區*消防支隊結對，幫助他們完成了局域網的建設及計算機初級培訓，受到好評。
2、配合學校的科技工作，開設了多類信息技術興趣班，在與HP公司的合作研究中，受到肯定。
3、開展了信息技術與學科整合的探索，向仕宏老師的“杠桿”在全國多媒體教學大賽中獲得三等獎。分別與高中語文和研究型課程合作有兩個區級課題。
四、表揚
以上是對我們信息中心一年來的工作做的一個簡單的總結，我們能夠完成這樣工作離不開各部門和各位老師的支持和配合。
首先，感謝學校領導先進的信息化教育理念，將學校信息化工作的定位從硬件的維修維護轉向利用信息技術支持學校的教育教學工作的提升和發展上，也充分體現了信息中心的價值。
對于學校的每一項信息化項目的建設，資源處的兩位主任都給予了極大的支持，每次機房的搬遷、機器的搬動、活動的布置等，資源處的幾位同事都及時幫助我們完成，毫無怨言；
在學校信息化工作的推廣應用方面都得到了教導處、政教處和教科研室的大力支持，發到區里9個視頻新聞主要是校辦的發到區里，政教的家長學校、紅領巾換巾、青春期研討，教科研課題方面等。
一年來，我們學校老師對信息技術的認識有了很大的提高，無論是多媒體設備的應用還是課件制作等方面，都有了長足的長進。我們也從一些方面做了些統計：在遠程教室的使用方面，沈菊英、李祥、蔣偉剛、李玉明、孫琴輝、鄭海青等老師開設了多節課；上傳的資源方面，郭錦文老師上傳了18個，朱文花、吳彩虹、孫琴輝上傳了12個，何一佳、李惠云、康小燕、湯建華、張曉玲、諸穎等上傳了11個；何蓓蕾老師積極配合學校參與了與HP公司合作的課堂教學研究項目，BLOG方面，中預年級的3、4、5班和初二年級的3、4、5班都開設的非常好，這和班主任的關心是分不開的，關于多媒體設備的使用等方面，由于班級信息員的記錄不太及時，所以數據不太準確。
我們組正式組員一共是四位，卻負責著全校信息化設備的安裝、管理、維護及信息技術的應用、培訓和整合等工作，工作量非常龐大，也非常繁雜，但是我們沒有怨言，仍然認認真真的做好本職工作，經常會為了保證學校工作的順利完成，犧牲休息時間。在學校暑期的裝修過程中，蔡建為了配合學校的工作，基本上是犧牲了自己的休息時間，隨叫隨到，默默的付出，沒有任何的怨言；陳聰老師為做將學校的信息及時的發到區里，保證新聞的時效性，經常加班加點的趕制視頻新聞，犧牲周末時間為學校健美操等錄像、做資料；向仕宏老師總是盡所能幫助各部門制作PPT、每周為*消防支隊的士兵做信息技術的培訓，利用休息協助HP公司進行課題研究，毫無怨言。
對比08年的工作計劃，絕大部分目標都已完成，取得了很多的成績，也有些不足。比如說：平臺的多項功能還未完全應用，資源庫的建設剛起步，還要積累，在教育教學方面的應用有效性還有待提高等等。展望2009年，我們的思考：
1、繼續努力，配合學校做好各項信息化工作，爭取順利通過區的信息化發展性項目的檢查，使我校成為數字實驗學校；
2、配合教導處完成學校信息化發展性項目工作，共同完成區級課題；
3、配合政教處和人力處，將信息技術深入滲透到德育和教科研工作中；
4、提高認識，嚴格執行學校的信息化管理制度；
A、氧化物都含氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物
B、酸和堿反應生成鹽和水，所以生成鹽和水的反應一定是酸和堿的反應
C、燃燒一般都伴有發光、放熱現象，所以有發光、放熱現象的就是燃燒
D、醇類物質在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水，甲醇是醇類的一種，所以甲醇在空氣中完全燃
燒生成二氧化碳和水
分析可分別舉一個具體實例，用排除法，將A、B、C選項排除。
A，氧化物必須含有兩種元素，如H2SO4、NaOH等物質雖然含有氧元素，但所含元素種類不是兩種，不是氧化物；B，鹽酸除鐵銹、二氧化碳與石灰水的反應都能生成鹽和水，卻不是酸和堿之間的反應；C，電燈通電后發光放熱，但不屬于燃燒。D，“醇類物質在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水”是醇類物質的通性，甲醇是醇類物質中最簡單的一種，當然具有醇類物質的通性，所以甲醇在空氣中完全燃燒一定生成二氧化碳和水。
此題既考查了學生對氧化物的概念、中和反應的定義、酸和堿的性質、燃燒的含義的理解和掌握情況，又考查了學生推理思維的嚴密性和邏輯性。此題能立意，且考查的知識面廣。
答案D。
例2在畢業晚會上，小凱設計了一個化學接龍游戲：
分析本題設置了一個令考生輕松、愉悅的情境，能放松學生的心情，調節考試答題時的緊張情緒。本題以“游戲規則”、“請你參與”所創設的輕松的具體問題情境，考查了學生利用物質的組成分類知識解決實際問題的能力?？此戚p松，實則嚴謹。
本題為結論開放性分析推理試題，答案不止一種，扎實的基礎、嚴密的推理是解題的關鍵。認真讀題，看清楚游戲規則，即推力的前提，領會題中的要求――“任意”寫出一種物質的化學式，但不能太隨意，后面的物質組成中必須含有前面物質中的元素。此題思維開放、結論開放，有利于培養學生思維的發散性。
參考答案H2SO4、S、CuSO4或HCl、Cl2、NaCl或HNO3、N2、KNO3等（其他合理答案均可）。
例3請你仔細研讀下列表格中的例子：
表中有許多規律，如：“單質中含有一種元素”，“化合物中含有不同種元素”。相信你在物質分類方面會發現其他的規律：
（1）；
（2）。
分析本題是根據題中所給事例進行分析推理的總結歸納性的開放性試題?？疾閷W生利用題中所給信息，通過具體物質舉例總結、歸納物質的組成、分類規律的能力。解題的關鍵是細心研讀表格中的例子及題中所舉樣例，抓住概念形成的規律，進行分析推理。表格中所給例子――單質中氣態非金屬單質、固態非金屬單質、金屬單質各兩例；化合物中酸、堿、鹽、氧化物各兩例；題中所給樣例：“單質中含有一種元素”，“化合物中含有不同種元素”。針對所給物質，首先觀察并對其進行再分類。從酸、堿、鹽、氧化物的特征答題即可，問題迎刃而解。
參考答案(1)酸中都含有氫元素；（2）氧化物中只含有兩種元素，其中一種為氧元素；或堿中含有氫氧根離子，鹽中含有酸根離子，固態非金屬的名稱都有“石”旁等。
例4分析下圖：
(1)請你根據自已的理解填寫相應的空位，并選擇其一對其結構或組成繼續劃分。
(2)請寫出由離子直接構成的物質和生活中常見混合物的實例各一個。
分析本題不僅關注學生知識體系的構建，且題中“選擇其一”體現了對學生的尊重，體現了學生為本的課改理念，體現了過程的開放性。本題從微觀角度考查粒子的種類和粒子的構成，從宏觀角度考查物質的分類，同時考查了學生邏輯思維能力和推理能力。微觀粒子中與分子、離子并列的還可以是原子，在物質中與混合物對應的是純凈物。選擇所填答案時，應根據自己對繼續答題的把握性和適應性選擇其一繼續進行解答。
解（1）左圖――原子 ；右圖――純凈物
原子電子原子核質子中子純凈物單質金屬單質非金屬單質稀有氣體單質化合物氧化物酸堿鹽
注或者將化合物分為無機化合物和有機化合物。
（2）NaCl等；空氣等。（其他合理答案均可）
練習通過對已學知識的對比和歸納，我們往往可以得出一些十分有趣的規律，這些規律可以幫助我們掌握學習化學的方法。請你仔細閱讀下表中的內容，并回答相應的問題。
(1)由前兩行內容對照可得出的規律是：元素或原子團的化合價數值往往與相應離子所帶的
數相等。
(2)由后兩行內容對照可得出的規律是：通過元素或原子團的可以確定相應化合物的化學式。
(3)利用表格中所給內容，請你再寫出一種鹽的化學式。
四、六級考試的報名以及相關要求,國家二級考試的報名和準考證的領取,國二證書的整理發放,以及非師類進行師類考試的時間以及相關要求的通知。
2.進行了小語種學習的同學的名單的統計以及提交工作。
3.配合、協助校雜志進行了有關電影、電視觀后感和隨筆的征文活動,廣大同學踴躍參與報名,稿件多達三十幾份。
4.調查統計了有關數學建模大賽參賽同學名單,以及上報了參加數學建模協會同學名單。
5.積極配合學生會搞學生會同學活動計劃,積極踴躍的參加了學生會的活動,同文藝部合作一同排練了“嘻唰唰”節目,在學生會的活動中榮獲了最受觀眾歡迎獎?；顒又谐修k了奧運火炬傳遞活動,并取得了圓滿成功。
第二，化學中的人為規定要“欣然”接受。例如化學符號中不同位置的數字代表不同意義，要接受這樣的表示方法。有些人為規定確實沒有道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個人不說二個人，沒有為什么，約定俗成。
第三，化學需要總結。當然每一科的學習都需要總結，但總結的方法不同。例如初中化學在初三上學期的分別講氧氣、二氧化碳的實驗室制法，這就需要在最后對上述二個知識點進行對比總結。從共性與差異兩點入手來加深理解。需要承認化學與數學、物理相比沒有那種提綱攜領、一以貫之的公式，所以更需要進行對比總結。同類知識學兩個就總結兩個，學到第三個就再加進來一起總結，起到加深印象的效果。.
第一周為美食周。鼓勵支部成員分享在疫情期間做過的美食，最終大家都積極參與，分享了自己在家制作的蛋糕等美食。
第二周為體育周。支部成員分享運動日常，線上體育打卡，展示青年風采。即使是在家，整個支部也積極參與體育活動，強健體魄。體育委員協助整理出了養生與運動指南，并給出運動防護、簡單運動等方面的指導。
第三周為學習周。支部成員分享學習日常，推薦app等學習助手，分享關于網課的評價及感受，線上學習打卡。同時班級導師給出了特殊時期的學習及課程建議。
第四周為生活周。支部成員描述生活狀態，分享生活趣事；根據話題#等疫情結束后你想干什么#分享計劃與愿望。
首先，抓好學科第一階段的基礎復習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎。怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯系，是第一階段復習要解決的重要問題。
其次，在基礎復習過關后進行學科第二階段的專題復習。以能力帶雙基，以培養學生的各種能力為主。可按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學、實驗、計算六大塊設置專題，同時還要針對高考重點、熱點，以及學生在復習中的薄弱環節設置專題練習，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。
2.優化設計提高復習效率。
化學復習效率得以提高的關鍵在教師?；瘜W復習教學要認真研究各類學生的特點，了解他們在學習基礎、興趣、學習風格等方面的差異，做到最優化設計，體現教學的差異性，增強復習的有效性和針對性。
2.1優化目標設計
我們要研究《考試大綱大綱》明確考試范圍，了解各知識點要求的層次，把握好重點，避免因偏離教學目標而浪費精力和時間；同時，設計教學目標時要注意多元化，體現層次性，即基礎性目標、發展性目標和拓展性目標，關注學習過程中學生人文素養的養成教育。
2.2優化內容設計
要根據學生的可接受性，精心組織與設計適合學生學習的教學內容，不能一味追求新、奇、難；要控制好復習的深淺度，有效落實基本點，突出重點，分化難點。教學設計時我們要關注以下兩個方面：1.角度，要從學生的角度重新審視高三化學教與學的價值，引導學生從不同的角度去感悟、去探索，增強學生的學習效果。2.坡度，教學內容設計要體現層次性，由簡單到復雜；在能力要求上也要有一定的梯度，以適應不同學習水平的同學，讓不同的同學通過自身努力獲得發展。
2.3優化教學方式
根據學生基礎、學習內容和條件，將接受學習、自主學習、合作與探究學習有機地結合起來，實現學習方式的最優化，真正讓不同層次的學生有選擇地進行學習，保證全體學生的廣泛參與，滿足各類學生的發展需求；做到分層施教，分類指導，引導他們從基礎知識、方法與學科思想等維度進行梳理與創新應用，幫助與指導他們開展力所能及的小專題研究，充分展示他們的學習潛能；改善教學手段，豐富教學資源，尤其是化學實驗，真正為學生開展多樣化的學習提供最優服務。
3.構建知識體系，形成學科能力。
學科能力實際上是一種應用能力，是對知識點的具體應用，關鍵是如何分析、解決問題，實質在于對學科知識點的選擇和應用，因而構建學科知識體系是基礎。不要過早地使用學科間和學科內綜合的訓練材料，因為這很容易誤導學生忽視知識的積累?？偟脑瓌t是高三第一階段復習好學科基礎知識，適當注意在復習中聯系相關的知識。高考題不一定考得多深，但考查的面很寬。因此，平時復習要把教材和復習材料中大量的案例、典型事例根據學科知識內在聯系的一般規律加以處理，簡化成知識線索，便于選擇知識點和方法，便于分析和解決問題。
系統構建，分塊串聯，點點突破，是第一輪復習的基本特點。系統復習不是對學過知識的簡單重復，要抓住知識的內在聯系，敢于打破教材體系，重新組織復習體系。在教學中，可將整個學科知識分解為若干模塊進行分塊復習。分塊復習便于學生在對比、統一的基礎上，掌握學習的規律，提高學科能力。
4.去繁取簡，掌握解題技巧。
高三復習課中除了重視“雙基”落實，還要提高學生的解題能力?；瘜W習題教學是化學教學的重要組成部分，是理論教學的延續和深化，是理論教學的復習和鞏固。由于總復習階段時間緊，任務重，我們要精選例題，選擇有普遍指導意義典型的習題進行示范講解。在講解習題中，最關鍵的是教會學生如何分析題目，形成解題思路，找出簡捷的解題方法。其中我覺得更要突出因“題”制宜，抓“特”巧解的訓練。許多習題有多種解法，例如：甲中Y為2個，乙分子式中Y原子數必大于2個，從而就可推斷出選D項。
5.高三化學復習教學中如何落實三維目標。
5.1知識與技能目標的落實
復習，即重復學習學過的東西，使之鞏固。高考復習是以知識技能的熟練掌握為主要目標的。如果說學生第一遍學習掌握了一定的知識的話，那也只是零散性的原部件知識或半成品知識，這種松散的知識是原料，是知識資本的堆積，是有待提升的初級階段。為此，教師應組織學生采取各種方法復習知識。常見的方法主要有以下兩種：（1）記憶：常見的記憶方法如題型式記憶、比較式記憶、綱要式記憶、總結式記憶等。通過記憶把相關考點的知識內容串聯起來。（2）練習：通過各種練習模式如題型練習、模擬練習、錯題糾正練習、典型漏誤點練習等，讓學生掌握相關的知識與技能。
5.2過程與方法目標的落實
建立在已經學過一遍的基礎上的再學習，有利于激發學生主體意識，學生根據自身掌握知識的實際，可以在復習中自主完成查漏、找缺、分析錯誤、提煉知識、類化知識。因此，過程與方法目標可定位為“深化學生對已學知識的理解掌握，提高自學能力，產生創新思維”。為此，教師在組織教學時可為學生營造一種輕松但不寬松，緊張而有序的自主學習氛圍。學生會的盡量不教，學生不會的盡量讓學生自行解決，教師只作點撥性的引導。在點撥時，對學生已想到的知識網絡不點撥，對學生沒有想到的知識關聯點進行由淺入深的點撥，即淺點撥不通，再進一步點撥，層層推進，而不能一語道破。充分在時間、空間、知識技術上，給學生創設情境，促使學生積極自主地采取靈活多變的學習方法，如合作討論、互教互學等。
5.3情感態度與價值觀目標的落實
加強師生互動、實現情感交流是復習課落實情感態度與價值觀目標的一種較為有效的方法。師生互動交流包括語言互動交流、思維互動交流、情感互動交流和實踐互動交流等幾個方面，是師生間心與心的互動。在具體教學活動中，教師的一個贊賞的眼神就能讓學生獲得無窮的力量，同學間的羨慕、佩服的歡呼、由衷的掌聲都能使學生得到發展和提高。
參考文獻：
一是思想重視，組織嚴密。院黨委將這次集中學習培訓作為鞏固和發展先進性教育成果，抓好提高黨員、干部、教師隊伍素質這個關鍵，推進創建高水平示范性職業技術院校的重要舉措認真研究，精心部署。從去年底醞釀今年的工作要點到審定安排意見，下發院黨委20*年5號文件，對這次集中學習培訓從指導思想、培訓范圍、培訓內容、時間安排及考核意見等都提出了具體要求，召開了牽頭和協辦部門負責同志參加的專題協調會，做到了整體有安排，中間有督導、調度，最后有考核總結。多數黨支部根據黨委的意見，結合實際認真落實學習培訓的各項要求，多數黨員、干部和教師也都非常珍惜這次學習提高的機會，以飽滿的熱情積極參加，使集中學習培訓的過程變成了全院統一思想、凝聚合力；提高素質、創新創業；明確目標、推進創建的過程。
二是時間集中，內容豐富。從時間安排上，每周利用一、四返校日和周末一個半天，保證了參訓人員有相對集中的條件。從學習內容上，我們以創建高水平示范性職業技術院校為主線，安排了四個專題，既有學習和社會主義榮辱觀的教育，又有建設創新型國家的有關文件、講話和論述；既有示范性職業技術院校建設和評估的教育學習文件選編，又有關于人的全面發展理論、科技與現代化進程、發展素質教育、賞識教育、現代禮儀等方面的名家報告。從方法上，既有全院集中，又有支部活動和個人自學；既有支部討論，又有大會交流等，使大家多側面、高品位地開闊了視野，增長了知識，提高了自身建設和創建高水平示范性高職院校的本領。
三是態度認真，學風端正。從院領導到多數黨員、干部和教師按時參加，認真聽講，不少同志還堅持記筆記，寫心得，聯系個人思想、本職工作以及學院的改革、發展和創建示范性職業技術院校的實際思考問題，改進工作，推進創建。據統計，全院集中學習9次，應到黨員、干部和教師351人，平均出勤率近80%。有的支部，如第一支部（組織、宣傳、紀檢、人事處）、第二支部（辦公室）、第三支部（學生處、工會、團委）、第四支部（圖書館、高教）、第五支部（教務處、招辦、計算機中心）、第十一支部（機電系）、第十二支部（計算機系）、第十七支部（經濟系）、第二十支部(社科部)平均出勤率在95%以上。還涌現了一些好的集體和個人。比如，后勤支部結合實際深入思考，認識到位。保衛處黨支部聯系工作實際，提出把平凡的工作做好就是不平凡，把簡單的工作做好就是不簡單。計算機系結合創建實際，推進了創建工作。管理系領導帶頭，以身作則，積極投入集中學習培訓。經濟系邊學習邊按迎檢要求完成了各項任務。體育系結合學習，研究工學結合教學模式改革。許多同志克服了種種困難，堅持參加學習培訓，展示了良好的精神風貌。在全院學習考核時，多數同志聯系實際，深入思考，圍繞把我院創建成高水平示范性職業技術學院提出了許多真知灼見。我們將在組織評分后擇優宣傳，并借以完善學院創建方案，進一步推動創建工作。
下學期，我的目標是大膽的去做，勇敢的承擔責任。把自己的想法說給大家聽，在工作的時候和大家有更多的交流，相互學習相互進步。也許在大學里，我現在還無法接觸社會上的很多事情。可是在這里，我學會了怎么和別人相處，怎么去努力的說服一個人，怎么樣去適應別人的需要，怎么像別人推銷自己。
我覺得一個人的能力比一個人的學歷重要的多，也許我們不能改變過去，那些都已經是事實了，我們可做的事不斷的提高自己的能力。我們可以在這里鍛煉自己，把這里看成一個小小的社會，盡管它沒有真實的社會那么殘酷，可是畢竟有競爭和合作。學習和工作相結合，休息和工作相結合，我不要求自己能夠多么的強大，我只希望超越我自己，我只想在這里有屬于自己的回憶和快樂，有價值深厚的寶貴財富，留下我的痕跡，帶走我想獲得的東西。這也可以算是我人生的風景線吧，成長的路上可以有如此的經歷，我覺得是值得的。
說了那么多，還是那句話，我會堅持下去，帶著最初的想法和目標，朝著那個方向走去，盡管還有很大的距離，盡管自己的能力還不夠，我始終相信我能走到，我可以到達。就算最后沒有我預期的那樣，我也沒有什么好抱怨的，畢竟我付出了，我會很快樂，沒有什么后悔不后悔的我希望我們的所有成員爭先創優活動總結能在這里找到自己想要的東西，能獲得自己的財富。
我很高興自己能夠加入這個大家庭，回憶起當初來面試的場景，突然有種慶幸的感覺。這里有這樣一群相互團結的伙伴，他們有活力，有激情，有思想，有朝氣。我們合作的那么融洽，在那么多個工作的日子里，我們很累但開心，我們焦慮卻有收獲。認識了這么多的朋友和學姐學長，在學習和生活上都給了我那么多的幫助。真的很感謝你們的鼓勵，支持和幫助。
總結我的工作，其實也沒有什么特別的，和大家一樣的，一學期下來我真的很累很忙。許許多多的細枝末節要我們去慢慢的做，即使是簡單得不能再簡單的事，我們也要反反復復的一次又一次的把它們做好。也許就是那些點點滴滴記錄了我在學生會里德成長過程。
也許下學期的生活還是這樣的，或許我們會有更多自己嘗試的機會，我們可以在學生會創新自己的工作方式和風格，為下一屆的學弟學妹們樹立好的榜樣，所以我要更嚴格的要求自己，在學生會里做好自己的工作，不管以后會不會留在學生會里面，我都會把自己需要做的事情和本職工作做好。在這里一天，就以最好的姿態出現在這里。
有時候真的很煩，厭倦了這樣的事情，覺得它是很枯燥很乏味的，可是我始終會堅持下來。這是我當初對自己的承諾，也是對我的行為所付出的責任。選擇了這個地方，我就會在這里走到最后。對這里的安排和工作我覺得還算合理，充實著我的課外活動，雖然偶爾會忙不開，但是我已經習慣了這樣的生活節奏。[工作總結]
