時間：2023-03-06 16:05:01
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黨校示范班學習、生活很豐富，結合所學課程，從中選出幾個關鍵詞來總結?！熬o張，活潑，多樣，壓力，關心，臺階”。版權所有
示范班是“緊張”的。密集的課程安排，應接不暇的知識撲面而來；嚴格的作息時間，破除了我們身上的懶散習氣。學習緊張，要把老師的知識消化吸收；自學緊張，每天晚上教室里，要把規定的內容學完學透；討論緊張，幾天學習后就要把你的所學所感所悟交流出來；軍訓緊張，六點三刻雷打不動，由不得半點松懈；生活緊張，集體宿舍、統一就餐，教室保持衛生，宿舍評比流動紅旗。而這“緊張”指向的是加強黨性修養，提高青年干部素質的目標。
示范班又是“活潑”的。領導、老師與我們關系融洽，暢所欲言；學員們課余時間談天說地，評古論今，生活多一份輕松；幾次的班級活動，人人參與，掌聲笑聲不斷，增進了解，增進友誼。人人和睦相處，在構建我們的“和諧班級”。
二是增進了新的能力。本人端正態度，珍惜這次難得的學習機會，切實增強學習的目的性，靜下心來回顧一下工作，思考一些問題，理清一下思路，找準以往工作中存在問題的癥結，探索解決矛盾和問題的出路和方法。自己通過學習，實實在在地提高了工作能力，為返回工作崗位解決一些實際問題積累了新的知識和能量。
1問題的提出
《有閑階級論》的作者凡伯倫首先發現有閑階級和炫耀性消費現象，進而提出“炫耀性消費理論”。凡伯倫定義有閑階級是指杜絕一切具有實際價值的工作的上層階級。他認為，財富是社會榮譽、社會聲望和社會地位的基礎。炫耀財富有兩種表現形式，即炫耀性休閑和炫耀性消費。而炫耀性消費是指超出人們基本生存的消費，核心在于炫耀行為，本質上是浪費、競爭和歧視。消費觀念是指人們對消費水平、消費方式等問題的總的態度和看法。此觀念一方面是社會經濟現實在人們頭腦中的反映，另一方面又反作用于社會經濟，并支配著人們的消費行為，從而影響人和社會的自身發展。隨著社會經濟的發展，當代大學生的消費心理與環境發生翻天覆地變化。作為特殊消費群體，見證了社會發展與轉型。正如弗里德曼所說，消費是認同的行為和符號。大學生消費觀念不僅推動大學生正確價值觀人生觀形成，還影響社會多個領域的健康與進步。
2當代大學生消費行為的特點
2.1超前的消費觀念
人的消費行為被區分為有需求的消費和有欲望的消費。這兩種消費有根本性的原則區別。但隨著社會不斷市場化，伴隨著西方消費主義思潮的影響及人民生活水平的提高，消費意義與目的發生了變化。馬斯洛的需求層次理論認為，人的需求從生理需求層次逐步上升到自我實現的需求層次。消費不僅是滿足生理基本需求，還更強調表現個性自我，緊跟時代潮流。潮流正逐漸成為當代大學生的消費行為的決策之一。炫耀性消費商品，從商品的檔次來提升自我的社會地位或價值。例如蘋果手機，每年的會都引起一群追逐消費的人群。水貨也因為市場供不應求而提升手機價格。而大學生中會以提前擁有一部蘋果新的手機，而顯示出與他人不同倫比的社會地位，顯示出緊跟時代潮流和高級品位的消費，即把消費數額作為衡量身份的重要指標。部分大學生把高水平的物質消費目標當做人生的終極目標，以至于千方百計不擇手段地滿足自己的消費意愿。例如為了買高檔產品不惜賣腎等行為，為了新品手機每月借貸，使自己成為物的奴隸。
2.2短暫的消費過程
消費主義倡導的“大量生產—大量消費—大量廢棄”的現代生產生活方式，大量消費引起的人類欲望超過地球生態系統能承受的限度。特別是“一次性”消費方式，“看中就買，過時就丟”，使得大學生消費觀念中的節儉美德等同于寒酸小氣。短暫的消費過程不僅是對個人自身的浪費行為，而且是對地球生態圈的破壞和社會不可持續發展。
2.3迷失的消費倫理
在大學校園中，物質消費逐漸成為大學生們攀比的內容?？茖W的消費倫理需要消費者正視自身的消費意識和能力，不盲目從眾。大學生們崇尚物質消費忽視精神層面需求，使個人內在精神價值缺失，缺乏信仰和動力。當代大學生認為消費是個人行為與他人及社會都無關，實際上一定的消費行為在某種程度上對家庭、社會乃至道德層次方面都有些許影響。正確科學的消費倫理需要重新樹立。
3當代大學生消費行為中存在的問題
3.1享樂消費
大學生群體中，大部分人都擁有手機、電腦、MP3等電子產品，有的宿舍還一起合買洗衣機、冰箱、飲水機等，這樣的消費對于一般的家庭有一定負擔，對于貧困家庭則負擔更重。部分大學生則追求品牌享受，以享樂主義為先導，沒有理性考慮自身消費能力和消費心理，盲目享樂讓個人承受更多經濟負擔。隨著西方消費主義的影響，社會市場化，大學生群體也日益形成月光族和有錢就花的現象，如近幾年流行的美容消費，微整形，說走就走的旅行，電影熱，人情聚會等等，大學生享樂消費現象日益嚴重。
3.2從眾消費
從眾消費是指大學生在消費過程中缺乏計劃性，盲目跟從群體大眾進行消費，有時會購買自己實際并不需要的。大眾傳媒通過電視廣播對大學生的消費產生影響等，例如很多大學生不考慮經濟條件和實際需求，受到大眾媒體的廣告宣傳而進行盲目消費，沒有考慮到商品是否具有合適性和合理性。大學生的同輩群體也有一定的影響。大學生從高中來到大學，嘗試獨立自主，大學時期是大學生人生中最渴望被同輩群體接納的時期。參照群體的價值觀來進行自己消費，不考慮自己的精神內在需求如何，為了得到群體成員的認同感，而產生了“別人有的東西，我也要有”的一種心態。而商品成為了群體成員認同的一種符號，因為同輩群體中默認彼此具有相同或類似的裝扮或價值觀，商品則成為同輩群體認同的“敲門磚”。
3.3攀比消費
大學生群體中攀比消費也較為明顯。部分大學生以周圍同學用上高檔次商品作為參照，認為自己消費少就會被人看不起，心理上會有一種敏感攀比的心態。最近也逐漸出現了今天錢明天花的提前消費現象，正是由于沒有對金錢做合理規劃，盲目攀比消費，生活費存在超支現象。如今互聯網發達的時代，淘寶天貓也逐漸開通借貸寶，螞蟻花唄，白條等消費服務，大學生提前消費為了滿足自己物質需求，盲目攀比則造成校園消費不正之風。
3.4炫耀消費
家庭條件較好的大學生存在炫耀消費的現象。網絡上流行的“高富帥、白富美”等詞匯也是炫耀消費表現之一。生活中最為明顯的就是穿名牌，正如凡伯倫所說，炫耀性消費成為傳遞財富多少的最有效手段。部分大學生試圖用自身的品牌效應和檔次來樹立在同輩群體中形象和地位，認為名牌效應是身份的象征，從而忽略個人精神層面的追求。當代大學生需要多從思想修養和內在品質上多下功夫，以德服人，從精神修養上來獲得認同。
4當代大學生消費問題產生的原因
4.1大眾傳媒的影響
人是社會人，是一切社會關系的總和。大眾傳媒是社會組織為在廣大社會成員之間傳遞信息、互通情報所采用的各種通信手段，例如廣播、電視、網絡、報紙、書籍等，為社會成員理解和接受社會所倡導的價值觀念提供了一個有效的社會環境條件。在現代社會中，隨著大眾傳媒的日益發展，內容及形式的多樣化給大學生帶來導向及暗示作用。大學生群體在法律意義上是成年人，但從心理及思想層面來看，大多還不夠成熟，思考問題有欠缺，自我價值判斷有偏差，易受到大眾傳媒思想的影響。現代大眾媒體多是傳播物質文明，較少傳播精神文明，大學生群體審美情趣低俗化。因此，享樂消費、炫耀消費、超前消費多受到大眾傳媒的影響。
4.2學校環境的影響
校園是大學生主要的生活場所。學校承擔著大學生社會化的環境條件，也是大學生繼續社會化的主要場所。學校一方面承擔傳授各種科學知識和技能的責任，另一方面也努力培養和樹立學生的價值觀念，使大學生在德智體美勞方面全面發展。首先，校園里沒有開設相關消費行為及心理方面的課程，或者是沒有一門公共課來倡導消費理念并樹立科學價值倫理。其次，大學校園里本來就充斥著娛樂文化，例如校園里開設的休閑吧，社團活動贊助，廣告消費，促使著大學生進行消費活動。因長期的娛樂活動而丟棄學習任務，勢必影響學習進度及基礎，學習信心遭到打擊，沉浸在混文憑的吃喝玩樂的享樂消費中。
4.3家庭環境的影響
不同的家庭消費觀念不一樣。家庭作為初步社會化的主要場所，家庭的教育和影響對個人早期社會化乃至一生的社會化都具有重要意義。家長對孩子的消費觀念影響是潛移默化的，節儉的家庭培養出來的孩子，也容易形成節儉消費的習慣。若家長花錢隨心所欲，孩子也容易形成享樂消費的習慣。其次，家長出于補償心理，對孩子的要求有求必應，為了彌補家長早年奮斗的艱辛，讓孩子輕松舒服?，F在大多數家庭是獨生子女，家長的關愛關心都集中在一個孩子身上，家長有時會溺愛孩子，沒有給孩子樹立正確科學的消費觀。最后，由于大學生多在外地讀大學，家長為保證孩子吃好穿暖，在消費上也不會吝嗇。
4.4同輩群體的影響
隨著社會轉型期的到來，每一代人都有自身群體烙印。當代大學生作為90后，展示出強烈模仿意識、個性自我、展現自我及希望他人尊重的特征。在追求高端消費個性消費的過程中容易迷失方向，形成不良的消費觀念。其次很多大學生忽視對自身素質的提高，很容易誤入消費浪潮中，盲目從眾，沒有進行合理化消費。同輩群體內部成員的價值觀相互影響，大學生難以對個人消費進行科學判斷。
5結論與建議
從傳統社會商品使用價值消費到現代社會的符號消費，是一場深層次的文化轉變，給當代大學生帶來重大影響。大學生需要在價值取向上，完成一次根本性轉變，不以追求物質財富的方式來實現人生價值，要通過對精神世界的提高和內在修養的提升作為價值取向。只有精神文化修養得到提升，才能從根本上實現人類超越于其他動物的品性，從精神上走向成熟，有利于人全面發展。發展個性消費、宣傳適度消費、倡導消費文明等不僅反映中國在現代化過程中消費觀念的更新，也反映了當今全球消費模式的變化。當代大學生作為新一代，有著自己的消費觀念，不同于其他年代的群體。倡導適度消費，適當發展個性自我，引導大學生樹立對社會負責的消費觀，是對社會和人類發展的貢獻。
參考文獻
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[2]田波.大學生奢侈性消費芻議[J].中國商貿,2011(27):241-242.
（二）構建創業服務體系，加大創業支持力度
在學校有關部門的通力合作下，構建與完善創業服務體系。一是提供創業政策資助。幫助學生在創辦微型企業中能享受到更多國家優惠政策，提供免費的辦公場地，給創業學生帶來專業的培訓。學校邀請企業家做創業咨詢和指導，工商、銀行、稅務部門的負責人過來指導如何申辦營業執照、申請貸款以及稅收減免。二是完善創業實踐體系。建立見習基地、創業實習基地、創業崗位基地、大學生創業園，以大學生創業計劃競賽為平臺，篩選可行性創業項目，通過實踐教學活動，得到創業的真實體驗與鍛煉，從而在創業實踐中磨練創業意志、培養創業能力，得到創業技能的提升。三是加強創業文化體系。以大學生創業文化節為契機，突顯創新創業精神，通過開展成功創業大學生經驗交流會，傳播創業思想，形成有利于引領學生想創業、敢創業、創好業的行為文化，營造創業教育環境和創業文化氛圍。四是建立創業評價體系。對大學生創業各環節，特別是創業者自身的素質和技能，創業群體或團隊的整體水平和創業者所擁有的知識產品或服務的科技含量、市場前景、技術的可靠性、市場風險等進行評判與反饋，目的是為了提高大學生創業的成功率，減輕創業的風險，減少創業的損失。
（三）實現資源整合，企事業單位聯動助推大學生創業
工商行政管理部門發揮牽頭作用，與學院通力配合，在創業優惠政策、創業措施、工商營業執照和資金扶持方面給予相應的培訓和政策扶持。其次，聯合中國移動廣西公司梧州分公司舉辦的“創業與發展”校企項目對接。中國移動廣西公司梧州分公司與梧州學院合作成立的“移動應用商場”是“百萬青年創業計劃”的重要組成部分，標志著百萬青年創業的進一步實施，利用移動業務的開發和應用為大學生創業、就業提供機會。從而實現了創業教育從傳統方式的知識傳授和模擬實踐向全真實戰、真槍實干，從單打獨斗到抱團出海的根本轉變，實現了校企合作與互助。
（四）加快創業課程體系建設，提升創業課程的深度和廣度
創業教育滲透于專業課程中，提升創業課程的深度和廣度，增設實踐性強的教育課程和特色實戰活動。學習和借鑒國外高校創業教育的經驗，引進國外先進的教材和案例分析，根據本地的創業實際情況，開設了《創業管理學》、《大學生職業生涯規劃》、《創業與人生》、《理財、投資與創業》、《創業學》、《創業實訓》等課程，開發創業教育校本課程《創業一本通》，讓學生了解有關創業及管理微型企業的知識和技能，培養學生良好的創業意識、熟知創業的方法、過程和規律。同時，加強創業實踐課程內容學習，注重創業社會知識、專業技能知識、經營管理知識和職業知識等的培養。
我國中小學特別是農村中小學的債務應該說是一個普遍的問題。有調查顯示教育不均衡的情況已經嚴重到觸目驚心的地步，比如廣東省中小學公用經費不足的情況比較普遍，為數不少的欠發達地區的學校是靠“負債運作”來改善辦學環境，全省教育債務竟達73億元沉重的債務給學校、校長、教師帶來了很大的壓力，嚴重影響了學校教學工作的開展。因為債務過多，許多學校尤其農村中小學、村小教師政策規定的津貼、補助不能發放，影響了教師的積極性，出現了教師外流現象；還有的學校為了還債，在學生身上打主意違規多收費，在社會上造成不良影響。本文為此具體調查探討了當前中小學的債務結構，并提出了相關的治理對策。
一、當前中小學的債務結構分析
學校建設投入自有資金少，主要靠不規范的融資及拖欠支撐，負債率居高難下。
(二)長期負債比例高
各學校都負有三年以上的債務，A縣四所學校負債2044萬元，其中三年以上債務1525萬元，占74.61%。B縣四所學校負債6214萬元，其中三年以上債務5370萬元，占86.42%。
(三)新的債務仍不斷增加
調查中，許多校長反映目前各學校亟待建設和改善的項目仍有很多。主要是因為這幾年市里要進行教育現代建設驗收，學校硬件設施投入太多，大到校舍建設、校園改造，小到更新教學設備、各類硬件添置等等，新的債務還會不斷增加。
二、中小學債務結構的治理對策
(一)嚴格預算管理與執行
各中小學校應堅持量入為出、收支平衡的原則編制和執行部門預算。學校的各項收入都必須納入部門預算編制和管理范圍，不得在部門預算以外發生收支行為。其中非義務教育學校經批準舉債的債務收入必須納入部門預算管理。對沒有列入年度支出預算的項目原則上不予追加和調整，對確需實施的項目，在落實資金來源后，經市教育局和財政局審核，報經市政府批準 后，調整或追加項目支出預算。其中義務教育學校新上項目按省政府文件要求，須報省財政廳和教育廳備案。
(二)加強債務的管理與監督
市財政局和教育局是全市中小學校債務管理的部門，必須切實履行中小學債務的管理職能，對中小學債務實行預算管理，資金實行財政國庫集中支付。審計部門依法對學校債務進行審計。市教育局應將各校債務情況列入學校領導干部經濟責任任期審計的內容，其結果作為履行工作職責的考核事項。嚴格要求學校做好債務管理工作，鎖死舊債，制止新債，逐項突破，逐項消化，把學校債務管理工作納入校長年終綜合目標考核。實行報賬制。嚴格 執行學校財經紀律，嚴格校建工程管理，規范學校教育教學設備購置行為，實行政府采購，堅決制止新增債務。
(三)建立健全農村義務教育債務控管責任制度。
2008年11月，江蘇省出臺《關于制止農村義務教育學校新增債務的意見》，著力從制度入手有效制止義務教育新增債務?？h級人民政府將制止農村義務教育新增債務這項工作擺上突出位置，由縣級政府主要負責同志親自抓、負總責?？h級政府及有關部門切實負起責任，認真落實各項措施，確保政策到位、責任到位、措施到位。嚴肅查處違規違紀行為，確保轄區內不再發生新的義務教育債務。嚴禁義務教育學校以任何名義、任何理由擅自確定建設項目，嚴禁向單位和個人舉債、集資，嚴禁采取由施工企業墊資等方式建設校舍，嚴禁以任何名義為其他單位和個人提供擔保，嚴禁舉債超標準發放報酬、補貼。部門和鄉鎮政府不得要求或授意學校舉債搞建設、上項目。
總之，學校債務問題已經成為一個重要社會問題，在政府相關政策的幫扶下，農村義務教育負債加劇的現象一定會逐漸下降，使義務教育學校得以健康持續發展。
參考文獻：
隨著社會經濟的飛躍發展，社會消費方式已經從原來單一的現金交易向現金、信用卡、支票等多樣化的交易方式轉變，使人們的生活方式更趨方便快捷。當代大學生是青年人中的佼佼者，有著開放的思想意識，從不落后于時代的發展。那么在消費方式上是怎樣的狀況呢？在調查中發現，作為特殊的消費群體，當代大學生的消費方式已經進入了網絡電子時代。許多大學生都有校園IC卡、交通IC卡、銀行取款卡、上網卡甚至運動健身卡等，“刷卡”時代使大學生的消費行為瀟瀟灑灑，用某些同學的話來說，就是“卡一刷，錢就花”。21世紀是物質生活與精神生活豐富多彩的時代，步入這一時代的大學生們不再滿足于宿舍、教室兩點一線的單調生活，盡管書籍仍是主要的消費對象，但已不是首選的，更不是唯一的消費項目。通過對我校各個學院的抽樣調查發現存在以下現象：（一） 價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。在消費結構中發展資料占的比重呈擴大趨勢。他們更多的注重改善自身的學習條件，滿足對于精神文化的需要。根據本次調查顯示被調查的大一的男女同學中有1/2多數每學期在教育學習方面的投資在200元以內，而被調查的大三的男女同學中則約有半數的同學在這方面的投資在400元以上。這說明剛入學的大一的學生已經有了要完善自己的追求，但是在為自己設定目的和計劃的同時，投資比較謹慎；而大三的學生經過了兩年多的大學生活，多數為自己設計了確定的目標（考研、攻讀各種資格認證、英語過級考試等等），這些教育投資對他們就業及實現自我價值是必須的。（二）大學生也重視健康消費。調查的數據顯示35.5％的男同學在每月的消費上注重營養消費，女生的比例更大一些占到42.2％。學校內設置的健身中心很受學生歡迎，通過調查和訪談部分學生，30％的同學選擇定期的體育鍛煉，他們中有利用校內的體育資源的，也有參加校外休閑健身俱樂部的。大學生的健康消費也涵蓋了運動器械用品、衣物等內容。（三） 消費呈現多層次化。月消費達到800元以上的占7.8％，低于350元的占15.9％，44.3％的學生月消費在350－500元之間，31.9％的學生月消費額控制在500元到800元之間?？梢?，大學生的消費層次分化比較分明，中間層次的比重占絕對多數，既反映了我國當前劇烈轉型的社會大背景，也說明了大學生的消費主體是趨向理性的。
大學生的消費已呈現明顯的多元化趨勢，手機、旅游、電腦、影音娛樂是大學生的消費熱點。調查中，當問及“在經濟條件許可情況下，最想做的事情是什么”時，大部分學生選擇了“旅游”，其次是“買電腦”，反映出大學生具有想走出校園、融入社會與自然、擁有高質量生活的渴望。
據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，其經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，每月可支配的錢是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，因此會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍，談戀愛等諸多因素的影響，不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，他們更會注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是非常重要的內容。
大學生站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是共同特點。最突出的消費就是使用手機。當代大學生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。有調查表明學生手機擁有率不低于40%。此外，電腦及相關消費也是他們的追求，小至一張幾十元的上網卡，大至電腦都是當代大學生的寵物，用計算機系同學的話來形容，他們簡直就把電腦當成自己的“情人知己”。再次是發型、服裝、飾物等大學校園中都不乏追“新”族。調查資料也印證了這一點，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質量之后，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產品，當問到“如果經濟許可，會否購買名牌產品”時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。
“財商”一詞的提出者羅伯曾經說過：“財商與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力?！痹谟懻摃希攩柤皩Α柏斏獭备拍畹恼J識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極少數同學有儲蓄的意識?？梢?，當前大學生的財商需要培養和加強。
在關于月平均消費一欄的調查中，有15.2%的同學在200元以下“有點痛苦”的生活線上堅持學業；有28.3%的同學在250-350元之間“勉強過得去”，有23.7%的同學在350-450元之間“稍為有點爽”，有16.7%的同學在500元左右“可以瀟灑走一回”；有6.9%的同學在600元左右“比較自由”；有7.5%的同學月消費800元以上可以說是“跟著感覺走無憂無慮”?？梢姡髮W生的消費差距增大，兩極分化比較分明，
大學生的生活消費即消費的主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，以學生在校每天消費8元左右用于基本飲食需要來估計，學生每月凈飲食費需250元左右。
大部分女生飲食費用在300元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節約支出不顧營養需要凈選擇廉價的飯菜；問題是對健康飲食知識了解不夠。
在討論會中，一些同學指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。
在調查和討論會上我們發現，一部分談戀愛的大學生每月大約多支出100-200元左右，最少的也有50元左右，最高的達到500元。他們大多承認為了追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。
當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。
今天的大學生生活在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。更糟糕的情況是，有些家庭經濟狀況不允許高消費的學生，為了滿足自己的消費欲望不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。
構建節約型社會是我國十一五規劃的重要任務之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會的一個重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟梁，引導他們繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前構建節約型社會的大環境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養成健康消費心理和行為，可以從以下四個方面著手：
（一）加強對大學生消費心理和行為的調查研究。在思想理論教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，使理論教學真正擺脫空洞無物的說教。今后我們應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鉆研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯系實際的科學思維。 轉貼于
完善教學檔案預立卷制度。預立卷制度指的是教學檔案管理人員以相關內容和要求為依據，進行相關文件盒的預先設定，再專門從系部教職工手中收集教學材料，將其存放于相應文件盒中，以便于年終整理［3］。各項學院教學活動中具有保存價值的資料和文件，均應納入到教學檔案范圍來進行歸檔，并由專人負責操作，以保障教學檔案的完整性、系統性與準確性。
提升檔案管理人員綜合素質。著眼于未來發展，建設一支兼具教學管理、檔案知識、現代化手段運用能力的教學檔案管理隊伍，是教學檔案管理工作實現長足發展的關鍵所在。學院應配備專職、兼職教學檔案管理人員，明確其具體責任，并進行專業化的系統培訓，使其對檔案工作的專業技能與基本知識加以掌握。同時對于現有檔案管理人員，進行網絡技術、計算機的相關培訓也十分必要。將信息化引入教學檔案管理工作當中。教學檔案管理的信息化是促進教學檔案管理效率提高的必經之路，其指的是通過對信息處理自動化的利用，來實現對文字、檔案的一體化管理，實現對不同載體檔案進行數字化存儲。
二是真誠開展談心活動。為了使談心工作落到實處，學校統一印發了《學習實踐活動談心記錄》，并在班子成員之間、黨員與黨員之間、黨員和教師之間、領導干部與教師之間開展了“一對一”、“一對多”、“多對多”、“面對面”的交流活動。通過真誠溝通，和諧交流的談心活動，大家暢所欲言地溝通思想，交換看法，增進團結，找準問題，形成共識，完善了學校獎懲制度和評優制度。
我國人口眾多，教育發展水平參差不齊，農村小學教育一直是其中的軟肋，制約著教育水平整體的提升。農村小學教育遠遠落后于城市的小學教育。生源逐年減少、辦學規模萎縮、教師素質偏低、小學辦學條件差、家庭教育缺陷等等，都嚴重制約了小學教育的發展。
1農村入學兒童減少，學校分布不合理，辦學規模萎縮
計劃生育政策的實施，農村年輕夫婦觀念的轉變，使得農村人口出生率持續降低，學齡兒童逐年減少，農村小學在校人數日漸萎縮。農村經濟的發展，居民收入的提高，以及九年義務教育完全免費的政策的實施。為了給孩子更好的起點，越來越多的農村的年輕夫婦寧愿把孩子送去較遠的城鎮小學。一方面，越來越多外出務工的父母選擇了讓子女在其流入地就讀。很多流入地政府對打工子女入學政策開始放寬，開始接納這些孩子進入當地公辦學校就讀，還不用額外交納贊助費、借讀費等，同當地學生一樣平等享用優質的教育資源。這樣家長能隨時照顧孩子的學習、生活，消除了他們的后顧之憂。等等這些讓農村小學招生越來越困難，小學生數目也日漸減少，使得學校不得不縮小規模。也就有一些地方開始讓較小規模的小學進行合并或者停辦。使得辦學質量更加惡化，生源又會減少，形成一個惡性循環。
解決建議：
（1）政府應當把扶持農村小學教育作為扶貧工程的重點，加大扶持力度，重點引進教師資源，提升辦學水準。改善學校的硬件設施，提供更全面的服務。
（2）政府引導教育資源整合，撤并學生人數少的學校。合理布局學校位置，做到兼顧周邊村落。有必要的地區可以選擇建設學生宿舍。為邊緣地區學生提供寄宿服務。
2師資力量薄弱，教師整體年齡偏大
缺少新血液，農村小學教師老齡化嚴重。“爺爺奶奶教小學，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”已成為當前農村教育中的一種普遍現象。高中從初中調教師，初中從小學調教師，調走的是學歷層次較高、教學經驗豐富的中、青年教師。這樣層層“掐青苗”，留在小學教學崗位上的很多是上了年紀、體弱多病的教師。加之沒有新的教師補充，教師隊伍出現了嚴重的“斷層”，成了農村小學教育發展難以逾越的一道坎。
在校教師普遍學歷不高素質偏低，初高中學歷老師還大有人在。優秀年輕的教師都在城鎮小學或者被調至初高中從事教學。另外，藝體類教師匱乏，小學教育中僅僅存在著德教智教。隨著我國教育體制改革的推進，越來越注重學生的全面發展，過去的學習成績獨大的模式已經不合時宜。農村小學對于優秀的教育資源的需求越來越迫切，一些新課程的開設對小學教育軟硬件有了進一步的要求。配備基本的師資是必不可少的。
解決建議：
（1）政府加大人才引進教師資源，為農村小學教師隊伍提供新的血液，調整小學教師年齡結構。合理調派教師，為小學培養優秀的師資。補充小學專任音樂、美術、體育等教師。
（2）提高教師工資福利，改善教學基礎設施，豐富教師業余生活。按時發放按量發放教師工資。
3小學辦學條件差，城鄉差異明顯
盡管近幾年國家對小學教育基礎設施投入增大，但是，相對于城鎮小學來說，農村小學的設施破爛不堪。各地基本都將重點放在城鎮中心小學，而對邊遠農村小學過問甚少。長期的邊緣化使農村的小學與城鎮小學的硬件設施差距越來越大。
在很多農村小學，僅僅幾間教室，在其中存在著不少危房，缺少修繕，嚴重威脅著學生的安全。小學教學器材極缺，顯微鏡、酒精燈等其他最基本的實驗室設備，還有很多地方都不具備。微機室、語音室、音樂室、圖書室等功能性教室，很多地方都沒有，有的只是空名頭或者設備過舊，圖書館缺乏新書，計算機缺少更新維護。學生體育活動用的操場籃球場等體育設施缺失，對現代體育活動沒有接觸。
解決建議：
（1）政府應當均衡城鄉教育投入，合理分配教育預算，稍微向農村小學傾斜。重點建設小學教舍等基礎設施，添置教學設備，完善體育設施。
（2）學校應當積極尋求突破，尋求社會幫助，改善學校環境。學校支出透明化，讓每一分錢花得在位置，發揮其最大作用。
4家庭教育制約學生的成長與發展
農村現在普遍存在著一個現象，那就是孩子的父母親出門打工謀生計，把孩子交給爺爺奶奶照顧。我國農村的老人基本上是小學文化程度，這里所謂的“照顧”也就是生活起居意義上的照顧，根本無力勝任“留守子女”的思想，學習和身心健康發展的教育任務，使得“留守子女”們在家庭教育這一環節嚴重缺失，這影響的不僅僅是他們的學習成績，更多的是他們的身心健康。農村家庭教育的缺位，把本應由家庭、學校共同承擔的教育責任全推給教師和學校。
留守兒童較為普遍的問題有：
學習較差。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導。
性格缺陷。在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。
心理障礙。留守學生監護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。這對留守子女的心理健康極為不利，常引發種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。
解決建議
（1）針對當前家庭、農村社區和學校之間缺乏有機的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區和學校聯動的運作機制：政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度，培養全社會關注留守兒童的良好氛圍；學校要采取一系列措施加強對學生的抗挫折和困難的教育，增強他們的心理承受能力；村委會應建立農產鄰里管護網，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區的關懷；家庭、村委會和學校之間做到各負其責，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，從制度上形成對留守兒童的最堅強有力的保護網，保證他們的健康成長。
（2）學校應把“留守兒童”的教育作為專項工作，常抓不懈。學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。
參考文獻
徐濤老師任教的信息技術課程關注學生的學習過程，針對中預、初一學生的學習情況差異，適時調整教學方法，重技能培養與信息素養養成;中專計算機課程門類較多，本學期共完成中?！缎畔⒓夹g》、《photoshop》、 《3DMAX》、《會計電算化》、《漢字錄入》等課程的教學任務，在信息教研組內，針對中專學生學習習慣差，厭學情緒比較重的情況，采用了實例教學與任務驅動的教學模式，使中專學生也學有所得。
二、教研工作
一學期以來，信息組在組內開展了8次教研活動，基本做到了每2周一次，教研的主題涉及課堂教學、信息安全、工作交流等，較為有效地協調解決了教學工作中，學校信息工作出現的各種問題;同時，還積極參加上級部門組織的各種教研活動，走出去，學習其他學校好的做法。
三、設備的管理與維護工作
根據學期工作計劃確定的目標，設備完好率超過了95%，杜絕了信息設備的人為損壞。本學期更換教室投影機燈泡及光學組件6套，一定程度上改善了多媒體教學的效果;對班級電教員、信息員進行了2次培訓，發揮他們在班級信息設備管理中作用，一學期以來班級信息設備無人為錯誤操作引起的設備損壞;本學期對班級計算機維護組織維護2次，計算機教室計算機系統維護2次，教師計算機統一維護1次。
四、技術支持與服務工作
一學期以來，對于學校信息系統及計算機設備使用過程中突發的一些共性問題，采取通過網絡信使及時相關信息予以提示的方式，為教師正確使用計算機，避免系統故障提供技術支持，同時，協同解決教師在信息技術使用過程中遇到的問題;為學?；蚪處熛嚓P展示活動提供信息環境布置、技術支持與技術服務，一學期以來，為諸如教師節活動、行規校復評、教學專項督導、元旦文藝匯演等學校工作提供了信息技術方面的服務;采集各種照片、視頻信息資源超過50G，攝制課堂實錄課程10節，在閔行教育信息網上視頻新聞 條;順利完成綜合素質評價工作。
五、數字學校建設專項工作
一學期以來，學校數字平臺保持了穩定運行;搭建了北橋中學行為規范風采展示網;電子身份認證系統、門禁與考勤系統、文件服務系統、MOODLE系統、綜合素質評價系統、音樂教學平臺系統、黨務網站、行規網維持穩定運行;核心數據庫做到每日備份，核心數據做到了每周備份，保證了數據資料的安全，未發生一起數據丟失事故。
xx年度學校發展性項目《數字化課程積件資源開發與應用》已完成平臺架構的建設，課程目錄體系也已經基本構建完畢，數字化資源收集基本完成，但由于本學期迎接幾項重大檢查督導，本項工作未能按照時間節點全部完成，數字化課程積件資源的體系化化與序列化、系列化工作還有待下學期繼續推進。
摘要：近年來，隨著我國教學的改革，素質教育的推進與改革，高校教學質量和水平顯著提升，但是在高校的教學管理中還存在著一些問題和漏洞，如教學手法單一，教學沒有將實踐和理論相結合，教學重管理輕服務等等，這就需要廣大的教育工作者對其進行深入探討并提出相應的解決辦法。本文將對高校中主要的教學管理問題進行揭示，并指出相應的措施和解決辦法。
關鍵詞 ：高校；教學管理；問題與對策
教學管理水平與整個學校教學質量的好壞，學生學習滿意程度有著密切的聯系，我國高校近年來的教學管理水平雖然有了很大的突破，但是還存在一些“老大難”問題迫切需要解決。特別是新時期的教育提倡“以人為本”，以學生為本，重視學生的主觀感受的背景下，學校管理者更需要積極摒除教學管理中的漏洞，使學校管理為學校的發展，學生的成長更好的服務。
1 當前高校教學管理的主要問題
1.1 教學手段單一
當前，高校教學中普遍存在著照本宣科的現象，教師對于課本未加任何修改，沒有添加任何修改的就復述給學生聽，這不僅大大影響了教學效果，也將打擊學生的學習興趣。這一現象在剛入職教師中較為普遍，因為缺乏相應的“實戰”經驗，且面對數量眾多的學生易于膽怯，這就導致了教師照著PPT 念，照著書本念，與學生的互動較少。學習教學管理部門對于此種現象沒有做出整改意見，也加劇了此類情況的發生。
1.2 教學沒有將理論與實踐相結合
教師在教學中，常常采用“滿堂灌”的教學方式，一味給學生傳授理論知識而沒有相應的實踐活動予以鞏固與證明特別是在文科教學中。比如，大學語文在講授詩歌韻律，對仗時只是講方法，沒有給學生一定的時間進行自己消化與實踐，一般講過就算完，沒有在學生腦海中留下深刻的印象，教學效果大打折扣。
1.3 缺乏完備的教學評價系統
完善的教學評價系統應該分為教師互評、領導意見、學生評價，且學生評價應該作為教學評價的重要標準。但是很多學校是缺乏這一步驟的，單純以教師互評和領導意見得出的教學評價缺乏客觀性和真實性。教學評價是教學管理的重要一環，缺少了教學評價就不能對教學管理方向產生重要的指示作用。
1.4 師資力量難以滿足教學要求
師資力量欠缺是教學管理中極易出現且迫切需要解決的問題，素質教育要求培養德智體美全面發展的學生這就對學校教師提出了更高的要求，但是由于缺乏相應的培訓機制，其高校的教學水平受到限制，難以滿足培養高素質人才的要求。國家明文禁止在職教師在外任教，但也有部分大學教師因為種種原因在外授課，對于自己的教學內容沒有進行認真備課，其教學水平自然難以提升。雖然也常見到高校花重金聘請專家名師任教，但是如果教師整體水平不高，其教學質量也不會得到太大提高。
2 當前高校教學管理中主要問題的解決途徑
2.1 豐富教學手段，增加教學資源
在教學管理中應該讓教師對自己平時在教學中所出現的問題進行匯總，積極探討解決措施和辦法。對于教學手段單一的問題，教師就應該轉變傳統觀念，將現代的投影技術，多媒體設備運用到學生的學習中來，增強學生的學習熱情和學習效果。同時改變“滿堂灌”的教學手法，融入情境教學法、愉快教學法等先進教學手段，為學生營造良好的學習氛圍，多與學生進行交流與互動，使其能夠切身感受到教師的關懷與關注。
2.2 在教學中將理論與實踐結合起來
不管是理工科還是文史科都需要加強實踐教學在實際教學中的應用，將實踐教學滲透入教學的方方面面。比如，在學習攝影拍攝時，帶學生在學校內部采風，各自根據其對講授內容的理解拍出滿意的照片，并在多媒體屏幕上進行展示和分析。這樣的學習方式將大大提升學生的參與熱情，積極參與到課堂學習中來，將動手動腦能力相結合，提升學習領悟能力和創造力。而這也正是古詩中“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！钡恼嬷B所在。
2.3 建立健全評價系統
隨著科技的普及，對教師的評價也可以在電腦上以不記名的形式讓學生做出評價并寫出評價意見。這樣一方面能夠讓學生寫出自己最真實的想法；另一方面，也能夠讓教師的評價趨于真實和客觀。當然，對教師的評價不能只是單方面的學生評價，也要以教師互評、領導意見作為輔助參考，使得教學評價系統更為全面，更加健全，也更符合實際。
2.4 提升教師的教學水平
教師的教學水平關系著教學質量，這就需要在教學管理中增加提升教師教學水平的培訓，讓教師通過不斷學習，不斷豐富其專業知識，最終提升教學能力與水平。同時，對一些年齡較大的教師學校應該組織專員對其進行計算機、多媒體操作等方面知識的傳授，加強培訓，讓這一部分教師也能熟練操作電腦和多媒體，讓現代教學設備更好的為教學服務。
2.5 協調學校內部管理部門
首先，要對學校內部管理部門進行整合，對其進行權責分化，使其能夠清楚地知道自己的職責所在；其次，對于領導布置的任務要充分落實，將其分化為小的部分具體落實到個人。對于管理內部的矛盾進行梳理，并積極解決，讓學校的教學管理上下一條心，促使教育教學活動的展開。最后，最為關鍵的是，要高效的開展工作，定期對學校的教學效果進行分析，從中發現教學問題，并制定相應方案進行解決。
3 結束語
教學管理是一項復雜且艱巨的任務，但是良好的教學質量和教學效果的實現又離不開有效的教學管理。如今，我國高校的教學管理已經取得可喜的成就，但是其中仍然存在著很多問題需要廣大高校教育工作者著手進行解決。
參考文獻：
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