時間：2023-03-06 16:04:15
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一、企業贊助體育賽事存在問題
我國體育贊助工作在20世紀80年代初才開始出現,歷史較短,經驗尚淺,因而在體育贊助中出現了一些問題。這些問題主要表現為:
1.贊助行為單一,缺乏整體營銷計劃
目前我國不少企業在體育贊助上急于求成,重視外在運作,忽視與體育運動或體育賽事的內涵型發展,贊助活動大多數是一次性、短時性的合作行為。很多企業期望通過一兩次對體育賽事或體育明星等的贊助為其提高品牌知名度?；ň拶Y投入贊助費建立起來的知名度,是需要通過連續性的營銷或贊助活動進行維持的。而要使贊助項目真正發揮效用,更需要企業投入資金開展一系列推廣、宣傳和促銷活動。國內許多企業在決定贊助時,缺乏整體戰略考慮,往往是冠名了事,花費資金幾十萬甚至幾百萬,但效益增加不多,浪費了贊助資源。所以,企業在進行體育贊助決策前應該有一個完整的戰略規劃。
2.企業贊助缺乏長遠眼光
在我國有不少商家熱心于體育運動,對體育贊助也投入了不小熱情,然而他們大多只是過分關注一場體育比賽所帶來的實際廣告回報,急功近利.以我國足球為例,當足球賽場變成萬眾矚目的焦點時,國內不少廠家和廣告商將大筆大筆資金投向足球,但他們大多只是熱衷于商業比賽,為了一場比賽的勝利不惜一擲千金,結果除了比賽前后一陣熱鬧外,收效并不大.各俱樂部贊助企業也只注重球隊眼前成績而忽視球隊梯隊建設,導致運動成績的不斷下降.自從我國足球1994年開始職業化以來,最初各個俱樂部的贊助企業到現在幾乎一個不存,許多俱樂部是一個賽季一個贊助商,有的甚至一個賽季要換幾個贊助商。
3.企業贊助缺乏全球戰略
國外企業在策劃體育贊助時,往往是全球通盤考慮,如耐賽、選拔人才,再贊助他們到美國集訓,接受NBA球星指導,最后才是通過這些未來球星擴大公司在全世界的影響,穩定地位,改善形象,以獲得更大發展空間和利潤;而國內企業基本上只瞄準國內市場,很少能跨出國門,這與體育交流頻繁、國際性突出的特點完全不符,目前雖然有個別企業,如明基電腦、李寧開始進入國際市場,但在經濟全球化日益加劇的今天,還是遠遠不夠的。
4.企業在體育贊助中的定位比較盲目
由于體育贊助活動需要與其他組織協調共同進行,因此贊助活動有一定的時機性,比如體育比賽并不是根據企業所希望的時機開展的。因此,一時或一地進行的體育活動并不一定就適合企業進行贊助。企業需要根據自己企業產品需要傳遞的信息,再結合體育活動的性質、影響力以及贊助形式等進行贊助行為決策。我國企業在這方面往往表現出心血來潮、憑感覺拍板的弊病,缺乏合理的、全面的贊助活動分析,結果是經常花了冤枉錢收不到效益。
二、企業贊助體育賽事的對策分析
1.企業設計整體營銷計劃
體育贊助的最大優點是讓人們在非商業狀態下接受產品宣傳,有效避免了人們對廣告的逆反心理。但缺點是能夠直接展現在公眾面前的企業、品牌和商品信息太少,難以使人們對它產生全面、完整的認識和印象。要彌補贊助這一缺陷,贊助商應該采取綜合溝通的方法,即以贊助為契機,結合廣告、促銷和公關等其他溝通手段同時出擊,優勢互補,形成一種相得益彰的合力,產生規模效益和轟動效應。借鑒國外公司的成功經驗,贊助企業應做好整合營銷計劃,對品牌傳播系中能與目標顧客有著某種聯系的訴求點進行有所側重的組合宣傳,積極地創造品牌的知名度和相關聯想,這樣才能取得更大的效果。超級秘書網
2.企業贊助要具有戰略長期性和廣泛性
制定完整的贊助策略,要有長遠目光,不能苛求贊助要有立竿見影的回報。體育贊助各種功能只有經過長期不懈的努力方能實現,很難一蹴而就,因此體育贊助貴在堅持。無論是贊助目標還是贊助對象都要保持相對穩定,使之形成傳統和氣候,切忌朝三暮四、一暴十寒。認清經濟全球化的趨勢,立足國內,發展國際市場。
3.選擇適宜的贊助對象
在對體育賽事進行贊助時，要注重企業（產品）形象和運動項目形象之間的吻合、產品和運動項目類型之間的吻合,以及雙方目標市場之間的吻合。體育贊助的重大效應之一是形象轉移，即通過贊助某一運動項目使人們產生某些聯想，從而把該項目的某些美好特征轉移到企業和產品的形象上，使之增輝，達到美化企業或產品形象的目的。
三、結論
企業如何實施贊助,提升企業形象,擴大產品銷售量,提高市場競爭力,如何把握機會將是體育主管部門和企業共同面臨的機遇和挑戰。我國企業應充分認識到體育贊助的問題,并采取相應的實施策略。盡可能吸取國外企業的經驗教訓,成功把握這一發展機遇,通過體育贊助,樹立企業形象,提高知名度,必將為企業獲得更大發展打下堅實的基礎。
一、選題依據（背景與意義、國內外研究現狀與發展趨勢）
在某種程度上，數學的整個對象就是在原來似乎混沌占統治地位的地方創造秩序，從無序和混沌之中抽取出結構和不變量。所以，把無序的數字轉化為有序的模型，這才是數學家乃至所有數學愛好者所追求的。
平方數，也叫完全平方數或正方形數，是可以寫成整數的二次方的數。它是一種很“完美”的數，有關于它有許多很有序的規律，至今為止，已經有很多的數學愛好者樂此不疲地去研究它，而且也得出了不少有趣而且有用的結論。至今為止，平方數的一些基本的性質。例如，性質1：完全平方數的末位數只能是0,1,4,5,6,9。性質2：奇數的平方的個位數字為奇數，十位數字為偶數。等等。
還有很多著名的數學家長久以來樂此不疲地研究平方數，也把它的有關知識作為一種工具用于證明、計算其他定理、命題。例如，意大利著名的數學家Lagrange，他在整數論上也有有關平方數的Lagrange定理：任何一個正整數都可寫成四個平方數之和。并且在證明中他運用了歐拉恒等式：若則
此類例子還有很多，在此不一一列舉了。
本論文是對一道有關平方數的競賽題的解法與推廣，我的目標是從無序的題目中找出有序的、有規律的結果，從而體會數學的規律美。過程主要是猜想——計算機輔助驗證——數學方法證明。
猜想在一般的觀念里，似乎是具有一定的偶然性，但實際上，猜想要靠長期積累下來的對數學的直覺和經驗形成一種敏銳的洞察力和技巧。這是一個長期的過程。
數學題不一定單純地做出答案就行了，很多情況下還可以更深入地研究，挖掘出它的背景，進行再推廣、再發散。很多看似簡單的數學題其背后的內容卻是十分豐富的，需要有心人去探討研究，這樣才能真正深刻的理解。有些計算量相當大的數學題應用筆算和一般的計算器已經不能滿足需求，這時我們要借助計算機，利用程序設計來解?，F在我就要解一道有關于平方數的競賽題，由于計算量相當的大，筆算和一般的計算器已經不能滿足需求，所以我通過在VisualBasic6.0環境下對算法進行分析和驗證，驗證結論的正確性。
那些最初表現為令人懷疑的東西，只有經過某種思維過程后，再通過起批準和保證作用的證明，才能最終表現為無可置疑的真理。證明通過揭示事物的核心而增強理解，是數學的力量。
二、研究目標與主要內容（含論文提綱）
研究目標：本論文主要研究型如平方數的結構，我們知道，，，，等關于的結果是無序的，而對于，先關于n代入幾個數，例如，，，，……，由此猜想：，并且這個結果可以用數學歸納法證明，所以是有序的。再進一步可得，關于的輸出結果也是有序的。在競賽數學中經常出現有關平方數的一些問題，因此系統研究型如平方數，當取什么值時，其結果是有序的，既有理論價值又有應用價值。
論文提綱：首先，尋找可能的取值。當n取比較小的值時，可以采用筆算的方法來計算結果、找尋規律，但當n取比較大的值時，發現計算量相當大，用筆算和一般的計算器已經遠遠不能滿足需求，這時就會想到借助計算機輔助計算，利用程序設計來解。我采用的是VisualBasic（簡稱VB）這種常見的程序設計語言。一種語言就是一種思想。經過計算發現當取任意正整數，而時，都可以產生有序的結果。
找規律：當時，；
當時，；
當時，；
當時，；
當時，；
當時，；
當時，；
當時，；
當時，……
由此可猜想得出：的一個有序的結果。同樣道理，、也可得出有序的結果，也可發現、、、、的結果沒有一定的規律可尋。猜想在一般的觀念里，似乎是具有一定的偶然性，但實際上，猜想要靠長期積累下來的對數學的直覺和經驗形成一種敏銳的洞察力和技巧。這是一個長期的過程。
然后，利用計算機輔助計算驗證預期結果對某些初值的正確性。
最后，利用數學方法給出嚴謹的論證，而我所采用的論證方法是簡單易懂的數學歸納法。
三、擬采取的研究方法、研究手段及技術路線、實驗方案等
利用文獻研究法與理論研究法，通過圖書館、書店、網絡等途徑對平方數相關各方面的資料進行查閱、研究、歸納、總結。理論與實踐研究法相結合。先是通過對一些簡單的n值進行觀察，再用筆算和計算器進行初步計算，根據已得的結果，推廣到極大的n值，進行理論上的猜想，然后運用計算機輔助（VisualBasic）這種常見的程序設計語言計算驗證，最后證明猜想的結果。
四、研究的整體方案與工作進度安排（內容、步驟、時間）
進度安排：
序號時間內容
112.1-2.14明確選題并完成文獻綜述和外文資料翻譯
22.14-2.28完成開題報告并舉行開題報告會
33.1-3.20完成計算、實驗和繪圖，并完成論文的引言部分
43.20-3.30完成論文的初稿
53.30-4.20指導教師閱讀審看并修改，完成終稿
64.20-4.30論文答辯，學生材料上交教務科
75.1-5.15教務科材料匯總整理上
五、研究的預期目標及主要特點
預期目標：在某種程度上，數學的整個對象就是在原來似乎混沌占統治地位的地方創造秩序，從無序和混沌之中抽取出結構和不變量。所以，把無序的數字轉化為有序的模型，這才是數學家乃至所有數學愛好者所追求的。本論文就是研究一種平方數，從一種無序的結果轉化為有序的、有規律的結果。
主要特點：進行大膽的猜想，運用計算機輔助計算幫助驗證結果，得出的結論很有規律性。
六、指導教師意見：
一、前言
學校體育是體育的重要組成部分和基礎，學校體育教育教學的目的，是讓學生養成適應休閑和終身需要的習慣和運動技能。課余體育活動是學校體育的重要組成部分，是實現學校體育目標的基本途徑之一。與此相適應，課余體育活動與家庭體育、社會體育等多種形式一起擴展和延伸了體育課堂教育，它不僅能滿足學生由于體育課時有限運動不足的缺陷，增加學生的體育實踐，也為學生養成終身體育習慣拓展了新的廣闊天地。
二、研究對象與研究方法
1.研究對象：河北省全部高等職業技術學院，共27所。2.研究方法（1）文獻資料法。查閱學校體育方面的專著5部，各級相關體育科研文件以及課余體育活動相關的科研論文資料10余篇，為設計調查問卷和完成論文奠定基礎。（2）問卷調查法。根據研究情況，設計了《河北省高職院校課余體育活動現狀研究調查表》,了解目前河北省高職院校課余體育鍛煉發展現狀特征，為論文的分析提供實證材料和數據。（3）數理統計法。利用EXCEL2000統計軟件對所有回收的問卷分別進行統計分析。
三、結果與討論
1.課余體育鍛煉的調查與分析（1）早操。早操是高職院校認真落實學生每天一小時體育活動重要的措施，也是我國大中專院校課余體育鍛煉最普遍、最有保障的一種形式。調查表明：100%的河北省高職院校均能堅持，學生在校每天開展早操體育鍛煉活動的時間一般是15～20分鐘。早操內容主要是長跑鍛煉。（2）系部體育鍛煉。系部體育鍛煉是學校課外體育活動形式之一。主要內容是：①復習、鞏固體育課所學的基本知識、技術和技能。②練習《學生體質健康標準》項目。③結合學校特點，開展傳統體育活動，或組織各種小型競賽活動。調查表明60%的河北高職院校開展系部體育鍛煉，時間是40～50分鐘，形式是以系為單位。(3)體育興趣小組。體育興趣小組一般是指將對某個體育鍛煉項目有興趣的學生組成一個體育活動小組。26.3%的河北省高職院校有體育興趣小組。體育興趣小組的內容有足球、籃球、乒乓球、輪滑和健美操等。2.課余體育訓練的調查與分析
課余體育訓練是在體育教學和班級體育鍛煉的基礎上，利用課余時間，對體育基礎和技術水平較好的學生通過運動隊、代表隊等形式進行系統訓練，以提高運動成績的專門教育過程。
在河北省高職院校中常年堅持課余訓練的僅占8%。92%的河北省高職院校采用賽前中短期集訓的方式，這是為參加各級各類比賽經常采用的方式。一般集訓時間為8～12周。通過這種賽前中短期集訓，使學生可以在原有基礎上做好賽前準備，在比賽中發揮已有的競技水平，取得較好的成績。3.課余體育競賽的調查與分析
課余體育競賽是學校課余體育的重要組成部分。它與課余體育鍛煉、課余體育訓練科學組成體系，相互銜接和配合。(1)田徑運動會。田徑運動會是一種較大規模的比賽形式，由很多運動項目組成并在同一時間內進行的比賽。100%的學校每學年在春季或秋季舉行1次田徑運動會。這說明以上調查學校是和《學校體育工作條例》的要求相符的。同時由于田徑運動會是學校檢查體育教學、課余鍛煉、課余訓練等開展情況，進一步推動各項學校競技運動開展和激勵學生積極參與體育活動的重要手段，所以本人認為各學院應把校田徑運動會放到重要位置。(2)其它競賽活動。除了田徑運動會之外，河北省高職院校中有75%的學校每年都適當開展全校性的其它體育競賽活動，其內容有籃球、足球、排球、乒乓球、健美操、羽毛球、輪滑、趣味運動等。61%學校開展班級間的體育對抗賽；有65%的學校開展系與系間的體育比賽；72%的學校舉行全校性的體育活動月。 4.課余體育計劃方面的調查
學校課余體育活動的計劃是使課余體育活動制度化、正規化、科學化的重要保證。(1)全校課余體育鍛煉計劃。在我調查的河北省高職院校中100%的學校有全校性的課余體育鍛煉計劃，而且全校性課余體育鍛煉計劃的內容比較全面。(2)全校課余體育訓練計劃。課余體育訓練是一項重要而困難的工作，學校只有制定課余體育訓練計劃才能抓好這項工作。調查表明：河北省高職院校有78%的學校有全校課余體育訓練計劃，有22%的學校沒有全校性的課余體育訓練計劃。(3)全校課余體育競賽計劃。課余體育活動要與課余體育競賽相連接，適當開展一些競賽活動，能活躍校園文化氣氛，促進課余體育活動的開展。調查顯示：河北省高職院校有78%的學校有全校課余體育競賽計劃，通過各種課余體育競賽活動的開展，調動了學生參加體育活動的積極性。
四、結論
1.河北省100%的高職院校都能開展早操，60%的學校開展系級體育課余體育鍛煉，26.3%的學校有體育興趣小組，38%的學校有野外體育活動。2.雖然有11%的學校因為學校財力、教師數量、教師訓練水平等原因沒有開展課余體育訓練，但89%的學校較好的開展了課余體育訓練。3.河北省所有高校都有課余體育競賽活動,較好的促進了運動技術水平的提高，培養了學生的體育道德作風；豐富、活躍了學生的精神文化生活。4.河北省所有高職院校都有全校性的課余體育鍛煉計劃，78%的學院有課余體育訓練計劃、課余體育競賽計劃。5.在河北省高職院?，F有的環境和條件背景下，河北省高職院校課余體育活動的開展狀況還是值的肯定的。
五、建議
1.學校領導重視，各處級領導、教師及教學管理人員的教育改革觀念的轉變，基礎教育改革的具體實施，使學校體育改革“健康第一”的思想及“陽光體育運動”在河北省高職院校普遍開花，并結出了豐碩成果。2.各學校加強對課外體育活動的宣傳和引導工作，設立體育節，利用課外活動時間開展專題性的體育主題活動，形成了正確的輿論導向和有利環境，使課外體育活動成為人人享有、人人參與、人人有責的校園文化氣氛。
參考文獻：
[1]李相如.北京市城鄉學校體育發展現狀與對策研究[J].中國體育科技,2000,(1):10-12.
[2]李相如等.北京市農村中小學體育發展現狀調查與初步研究[J].北京體育大學學報,1999,(1):26-27.
體育競賽是一種以運動項目或某些身體活動為內容,按一定規則要求進行的個人或集體的體力、技術和心理的相互較量的過程,在體育過程中,它既是一種組織形式,也是一種方法,運動的目的在于激勵或檢查學生體育學習鍛煉的質量水平,培養競爭意識和創造精神,推動學校體育活動持久開展。體育競賽包括很多，如籃球比賽、足球比賽、運動會等，下面我將結合我們學校來具體說明一下。
一、體育競賽可以使學校學生的成績大幅度提高
我們從足球來談起,足球運動是世界體育運動中開展最廣泛，影響最大的運動項目，號稱“世界第一運動”，深為世界各國人民所喜愛。足球比賽以其特有的魅力吸引了成千上萬的青少年和成年人積極參與。世界杯足球賽、奧運會足球賽、世界青少年足球錦標賽等成為青少年關注的要點，我們學校在本學期也舉行了五人制的足球比賽，通過比賽，使學生的力量、速度、耐力、靈敏及柔韌等素質水平得到了提高，培養了學生勇敢機智、頑強拼搏、堅忍不拔、熱愛集體、團結協作、遵守紀律及勝不驕、敗不餒的良好品德，陶冶其文明禮貌、光明磊落、奮發向上、勇于競爭及不卑不亢的情操，通過足球比賽也可以促進學生與學生之間及班級與班級之間的交往，加深友情，豐富學生的文化生活，在足球比賽中勝利可以提高班風，增加班級的凝聚力。但在比賽中也發現不少問題，學生喜歡十一人制的足球比賽，可以利用空間展示自己的技術。由于學校班級很多，舉行一次足球賽需要的時間和精力很多，這樣會影響學校的正常管理，但我們可以利用這個弊端來刺激比賽，每當舉行大型的足球比賽時候，只選取全班學習成績總分排在前十五的班級參加比賽，而其他學習成績總分排在后面的班級則沒有權利參加比賽，這樣可以督促后進班級的學生更加努力學習，而學習成績好的班級會更加珍惜來之不易的結果，從而學校的總體學習將會大幅度的提高，學校畢業的學生也會更加優秀，畢業生將會被社會認可，學校才有機會打出自己的品牌。
二、體育競賽的開展有利于體育教師素質的提高,有利于學校教師的總體綜合素質的提高
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍,是教育改革和發展的根本大計。
學校教育是實現教育方針的重要過程，作為體育教師,主要擔負學校體育工作。體育教師是學校體育工作的骨干力量,是學校體育工作的主要執行者和組織者,任何一項體育競賽都要經過深思熟慮和精心的安排,體育教師按照國家對學校體育工作的基本要求,遵循體育教學大綱、教材,以及根據不同對象的具體情況,科學地、有目的、有計劃地通過體育教學和課外體育活動，把體育的基本知識、基本技能和技術傳授給學生，使學生健身有道，強體有術，并激發學生參加體育活動的興趣和愿望，教會學生科學鍛煉身體的方法，養成鍛煉的習慣，通過活動，可以發現一些在教學方面的弊端，從而改進方法，提高教學水平，進一步完善體育教學，提高體育教師的自身能力和素質，培養體育教師不斷學習、不斷鉆研的精神。
體育競賽不僅僅以學生為主要對象，也可以面向學校教師，例如師生足球賽，師生籃球賽，師生排球比賽等活動，體育教師向學校老師和學生講解比賽規則制度，講解比賽的進攻和防守等方法，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也開拓了其他任課老師知識面，通過比賽，使學生和老師的身體得到了鍛煉，增加了學生和老師之間的友誼，減少了學生和老師的代溝，促進了學生對學校的信任，相信學校是一個能夠實現自己理想的地方。
三、大型的體育競賽有利于提高學校的知名度和影響力
運動會是一種較大規模的體育比賽形式，是由若干運動項目組成并在同一時間內進行的比賽。其特點是項目多，規模大，參加人數多，組織工作比較復雜，它有助于全面檢查學校田徑運動的開展情況，進一步推動田徑運動的普及與提高。
我們學校由于學校的場地和器材有限，所以我校的體育成績一直都沒有很好的得到提高，在每年的春季和秋季運動會上，學校的體育成績一直都不高，于是學校領導在體育方面進行了大力的支持和重視，購買了許多體育器材，同時也開展了各式各樣的體育競賽，對于任何體育競賽項目獲獎的學生都給予精神上和物質上的獎勵，學生的積極性提高了，通過體育競賽，身體得到充分的鍛煉，并且在當年秋季運動會上取得了市第六名的好成績，縮短了與其他高中類學校的差距，為學校爭得了榮譽，受到了市領導的點名表揚，因此也提升了學校的知名度。并且我們也經常和其他學校聯系比賽，加強了校際交流，擴大了學校與學校之間的交往，提高了學校的社會影響力。
四、通過體育訓練的不斷創新為學校培養體育人才，為國家輸送人才
馬克思認為：“人創造環境，同時環境也創造人?！比说膭撔率苤T多主、客觀因素影響，這些因素在一定的環境中才對創新活動和創新者發生作用。因此，人們創新精神的開發、創新能力的培養與創新人格的塑造，都與環境有一定的關系。作為一名體育教師我們不僅僅只滿足于為學生“傳道、授業、解惑”，更應該不斷學習，不斷思考、不斷創新。我國著名教練員胡鴻飛建立了以速度為中心、技術與力量平衡發展的訓練指導思想，并從體能的角度提出訓練主要應抓好“快速助跑下的向上跳的能力”，從技術的角度提出了“助跑快、起跳快、過竿快”的三快背越式跳高技術。
對于學校的任何一項體育競賽，不僅僅只是讓學生得到鍛煉身體的目的，更主要的目的是通過體育競賽來發現人才、挖掘人才、創造人才。
由此可見，體育競賽與學校的發展是緊密相連的，是推動學校發展的有利杠桿，體育活動開展的好壞直接影響著學校的發展。
參考文獻:
[1]金欽昌.學校體育學.1994年6月.
[作者簡介]董斌（1970- ），男，遼寧遼陽人，陜西工業職業技術學院體育部，副教授，研究方向為運動人體科學、體育教育等。（陜西 咸陽 712000）
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）06-0181-02
一、引言
隨著高校體育教學改革的不斷深入，俱樂部、選項課、三自主等教學模式的誕生，體育教學發展到一個新的階段。但是，選項課、俱樂部等由于受到學生人數、場地器材等條件限制，并沒有很好地促進學生學習積極性的提高，也沒有受到學生的廣泛好評。大部分學生仍覺得體育教學索然無味，形成對比的，則是學生對學校、社會的各種體育競賽興趣濃厚。而目前，體育競賽與體育教學的聯系并不緊密，處于脫節狀態。因此，根據學生需求，將體育競賽引入體育教學，將成為促進體育教學改革和發展是有效途徑，本文就這一課題展開了調查研究和分析。
二、研究對象和方法
1.研究對象。陜西省本科院校和高職院校等5所普通高校，以及咸陽市成人的足球聯賽。
2.研究方法。一是文獻資料法。查閱2003年以來幾十篇公開發表的高校體育俱樂部和體育課內外一體化相關論文，根據陜西省高校體育教學的情況進行研究。二是問卷調查法。運用《制約體育教學效果的因素》調查問卷對大學生進行了問卷調查，共發放問卷1300份，收回1282份，回收率98.6%；其中有效問卷1227份，有效回收率94.3%。運用Microsoft Excel 數理處理軟件對調查內容進行數理分析，并對2011～2012年咸陽市成人足球聯賽的相關球隊和隊員進行了調查。三是專家訪談法。就體育教學與體育競賽之間的關聯問題對5所高校體育教學一線專家進行了深度訪談。
三、調查結果分析
調查發現，陜西省本科院校和高職院校等5所普通高校，面向一、二年級大學生，開設了競技、保健、娛樂3種類型共13個運動項目的單項俱樂部，一般采取學生自由選擇，教師集中輔導，以學生自我練習為主的方式。
根據歸因理論，通過文獻研究和問卷調查歸類，將制約體育教學效果的因素歸納成表1，將參加校內外體育競賽的學生情況總結成表2。
表1的數據顯示，制約體育教學效果的主要原因是學生在體育教學中學到的東西無法通過體育競賽去實踐，光教不練，或者光練不賽，體育教學僅僅是為了讓學生拿到合格的體育成績，并沒有從體育競技性的本質出發。
通過表2不難發現，參加校內外體育競賽的學生，數量最多時，所占總人數比例也不到40%。調查中也發現，在現有的教學模式中，單項俱樂部以及選項課每學期相應的教學比賽平均還不到一次，難以滿足學生的需要。
同時，筆者調查了2011年咸陽市“海爾杯”足球賽（成人組），共17支隊，以及2012年的咸陽市“裕塬杯”足球賽（成人組），共18支隊。參加這兩次足球賽事的球隊中大學生隊員的人數所占比例，相關數據如表3所示。
通過表3的調查發現，大學生參加比賽的人數接近10%。
通過調查，我們了解到，學生普遍認為大學組織的體育比賽太少，體育教學與體育比賽、群體活動的互動關系不大，這是他們對體育教學興趣不高、沒有積極性的重要原因。而社會體育為大學生提供了參加體育競賽的平臺和機會，讓他們有機會展示自我，同時還可以在學生體育成績的考核上適當加分，受到了學生的歡迎。
四、建議與對策
當前體育教學的內容單一、枯燥，體育競賽的匱乏使體育教學失去了吸引力，甚至教學目標無從實現。本文認為，建立合理的體育教學和體育競賽結合的教學模式，可使教學活動循之有法，行之有據，為體育教學改革注入新的活力。
1.樹立正確的體育觀。體育的競技精神以及拼搏向上、團結協作等人文精神，只有通過比賽的形式才能得以展現。學校領導者和教師必須樹立正確的體育觀念，加大校內、課堂體育競賽的開展力度，組織學生積極參加體育活動，才能在比賽中培養學生正確的體育意識和體育精神。
2.選擇切實可行的體育項目進行教學和競賽。根據高校在場地、體育器材、活動經費、指導老師等要素的實際情況，利用優勢體育項目，把體育競賽納入到體育教學中，充分調動大學生的課堂積極性；同時，根據學生不同的身體素質、運動水平、體育特長等，進行分層次教學和競賽，讓學生為參加體育競賽而積極投入到體育學習中，讓體育教學為學生參加體育競賽和群體活動做好“教學”和“培訓”，實現教學、競賽、群體活動的一體化。
3.積極開展校內、外體育聯賽。整合校內外體育資源，組織不同層次的聯賽，如專業組比賽和業余組比賽，吸納學校大部分學生運動員參與比賽；逐步擴大到校際間、區域間的多種形式比賽，有計劃、有規模地組織學生參加競賽，以賽代練、以賽促學。學校通過在校園內、外開展體育聯賽，能夠幫助大學生在頑強拼搏的運動競賽中，體會到個人與集體之間的相互依存關系；在競賽中通過與對手的較量，能夠加深大學生之間的友誼，互相學習，取長補短，共同進步。
4.加強學校體育場地和設施建設，增設學生喜聞樂見的體育項目。隨著更多體育項目的興起，學?？梢栽鲈O網球、游泳等體育項目的體育教學，既增加學生體育實踐的興趣和熱情，同時也讓學校體育成為社會體育的一部分，促進學校體育與社會體育的有機結合，進而為全民體育做出貢獻。
5.構建新的教學考核評價體系。科學合理的考評不僅是一種評價方式，還是對學生和老師的一種激勵因素。體育教學考評應該把參加體育競賽的次數及成績作為考核指標之一，提高學生參與體育賽事和全民健身運動的積極性。面向教師的考核，要把所教學生能否在社會體育比賽中取得成績，參加比賽場次的多少作為考核教學成果的指標之一，最終實現以賽促學，倡導正確體育精神的目標。
[參考文獻]
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摘要：關注有區域性的高校校際體育賽事的發展狀況對加強建設小園體育文化和實現學校體育教育目標有一定的協同、輔助作用。因此文章通過對昌北地區各高校體育賽事現狀的分析，強調了進行校際比賽的意義，并且從組織領導、經費來源、資源優勢互補、組織實施方式和品牌打造五個方面對昌北地區校際體育賽事發展提出自己的建議，以期望能舉辦有規模性校際體育賽事。
關鍵詞：體育賽事 高校 校際發展
中圖分類號：G812 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）06—0061—03
作者簡介：曹萌萌（1992~），女，在讀碩士研究生。研究方向：體育人文社會學。
1 前言
體育賽事是隨著社會生產力的發展而形成并發展起來的。在漫長的發展過程中，由于受社會、政治和經濟發展的影響，體育賽事的內容、形式、功能以及賽事運作方式等方面都在不斷地發生變化。從形式上看，體育賽事最早起源于祭祀活動。
古代奧運會的產生是體育賽事起源的一個重要標志， 它的產生與希臘當時社會的政治、經濟、文化和宗教有著密切的關系。希臘詩人荷馬在公元前8 世紀的文學作品《伊利亞特》史詩中曾說到， 阿奇里斯為了紀念在特洛伊戰爭中死亡的朋友巴托勒，特別舉行了一場體育競賽，這是有關體育賽事最早的記載。
高校體育賽事是隨著體育產業化和市場化而出現的一個全新概念，是在高校體育競賽的基礎上發展起來的，如今的高校體育賽事已經超越了原有高校體育競賽的范疇， 其內涵和外延發生了巨大的變化，“體育競賽”的概念也被打破。高校體育賽事的提法在某種程度上反應了高校體育競賽的新變化， 所謂高校體育賽事就是指在高等學校內部或高等學校之間， 在企業贊助和媒體介入的情況下，以高校體育競賽為形式，運動項目為內容，健身娛樂為目的，迎合高校大學生和贊助企業的雙重需要，對高校的校園體育文化環境、高校體育經濟以及贊助方企業經濟等領域產生沖擊影響的活動。
雖然各高校內存在有一定規模形式的體育賽事， 但是在同屬一個地區的高校間卻缺乏有影響力有規模的校際體育賽事的交流，通過了解發現，昌北地區高校校際的體育賽事的舉辦一般是由學生體育社團組織的單項體育比賽形式和單一的體育項目的比賽形式， 幾乎沒有由行政單位組織舉辦的大型比賽或者綜合性比賽，這就使得各高校校際體育賽事有所空缺。本文就南昌市昌北地區各高校的體育賽事發展狀況以及如何加強各高校間校際體育賽事的發展做出自己的研究分析和思考。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
以昌北地區高校中的江西財經大學、華東交通大學、江西農業大學舉辦的體育賽事為研究對象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
通過中國知網、中國期刊網、萬方數據庫、華東交通大學圖書館等收集整理有關資料，查閱昌北地區各高校的官方網站，并重點閱讀了國內有影響的體育類期刊、學報及相關的體育理論書籍，為研究奠定理論基礎。
2.2.2 訪談法
根據研究需要，深入到各高校體育學院中，并與學院領導進行重點的交流，收集相關信息資料，同時對學校體育賽事的組織者進行了解和訪問。
2.2.3 邏輯分析法
結合文獻資料， 對訪談中得到的信息進行歸納和整理并作出邏輯分析，得出論文結論。
3 現狀及其思考
3.1 昌北地區高校體育賽事的現狀
3.1.1 近三年昌北地區高校校內體育賽事開展情況
近三年， 昌北地區這三所高校的校內體育賽事基本的是以校運動會為主體，以網球、足球、籃球、羽毛球、健美操等體育項目為基礎， 結合一些趣味性或者有代表性的學院友誼賽的形式存在的。
3.1.2 近三年昌北地區高校校際體育賽事的交流情況
近三年昌北地區高校校際唯一的體育賽事就是大學生籃球賽CUBA 江西賽會選拔賽，交流次數少之又少。
從表1中的數據看來近三年來昌北地區三所高校校內體育賽事舉辦次數都在逐年的增加， 其中江西財經大學體育賽事開展最少，依次是江西農業大學，華東交通大學校內體育賽事相對較多。而表2 的高校校際之間的比賽就少之又少， 基本為零，2014 年度的校際賽事有所突破，由此看來昌北地區高校校際體育賽事的發展狀況不容樂觀。
3.2 拓展昌北地區高校校際體育賽事的必要性
3.2.1高校間校際比賽的空缺
雖然各高校內存在有一定規模形式的體育賽事， 但是同屬一個地區的高校間卻缺乏有影響力有規模的校際體育賽事的交流，通過訪談調查發現，昌北地區高校校際的體育賽事的舉辦一般是由學生體育社團組織的單項體育比賽形式和學生團隊間自發組織的體育比賽形式， 幾乎沒有由行政單位組織舉辦的大型比賽或者綜合性比賽，這就使得高校校際體育賽事有所空缺。
3.2.2各高校間進行校際體育賽事的意義
首先是對校際體育賽事對學校的意義， 因為高校體育競賽是一種在特定文化氛圍里進行的文化傳播。它是以學生為主體，以校園為空間，體現了一種校園精神、校園文化。為了強化這種體育文化，可以把體育競賽辦成體育文化節的形式。在此期間，除舉行各種體育競賽外，還可通過體育知識競賽、辯論賽、體育主題演講比賽、體育展覽等形式進一步激發學生對體育的興趣，強化體育意識，確立終身體育觀念。
而且在校際體育比賽期間， 通過各種體育競賽和體育知識講座等形式的活動，也可以讓學生自己設計一些簡單易行、趣味性強、健身價值高的運動項目作為比賽項目，對貫徹全民健康計劃，實施素質教育，培養學生終身體育意識和完成學校體育任務有很好的促進作用，也極大地豐富了大學校園文化生活。
校際體育賽事的舉辦，為高校之間、高校與外界的體育文化交流提供了展示平臺， 不但可以將本校原有的獨具特色的體育文化展現給外界，提高學校的知名度，還可以將外界先進的體育管理理念和體育文化特色進行吸收， 豐富高校體育文化建設的內容和理念，實現高校體育文化的多樣化發展，對整個體育文化也具有一定意義。
再次，是校際體育賽事對師生的意義。通過承辦校際體育賽事，不但可以培養師生的集體榮譽感，提高師生和校外周邊地區群眾參加體育鍛煉的積極性，還可以加強校際同學之間，教師之間的體育技術交流和體育文化交流。
高校間進行校際體育賽事對學校校園文化的建設和師生具有實質性的意義，對傳播體育文化更是作用巨大，校際賽事已有其特有的發展態勢。
3.3 昌北地區高校校際體育賽事的運作模式
3.3.1昌北地區高校校際體育賽事的組織領導
要組織學校校際體育賽事， 首先要有帶頭的領導班子對校際體育賽事的舉辦進行系統的構思， 就是指體育賽事主辦主體通過行使管理職能對賽事投入的人力、物力、財力和信息技術等進行合理的使用和分配，注重體育賽事的管理層次及順序，在賽事運作過程中組織領導者行使著計劃、組織、領導和控制職能。就目前昌北地區高校體育賽事的發展狀況來看， 要進行校際之間的交流性的體育賽事， 可以參考其它地區組織相似的地區性校際體育賽事的聯盟組織， 并且實行組織領導團體在各高校間輪流執行的政策，使每個高校都有機會參與組織和領導，從而也可以減輕各個高校舉辦賽事的負擔。
3.3.2昌北地區高校校際體育賽事的經費來源
通過訪談， 了解到目前高校的體育賽事的經費來源主要是自籌、贊助兩個來源。
自籌是由于當前部分高校體育賽事規模偏小， 且參與者均是各個體育運動項目的愛好者，他們沒有專項的賽事經費撥款，基本上只能依靠自給自足來保證賽事的正常舉辦， 自籌就是部分高校體育賽事的主要經費來源途徑。
而體育賽事作為體育產業的重要組成部分， 涉及的關聯主體眾多， 體育賽事的魅力和光彩都離不開龐大的資金支持和社會多元化的參與。因此賽事贊助商活躍于賽事的臺前與幕后，不僅成為體育賽事的堅實保障，還是賽事文化的傳播者，在體育賽事的發展過程中體育贊助發揮了巨大的推動作用， 不僅成為體育賽事發展的支柱之一， 更成為現代企業在激烈的市場競爭中脫穎而出的重要手段。體育贊助正日益成為企業促進發展和獲得消費者認同的工具之一。
在高校體育賽事具有一定規模時， 活躍的商業組織份子就為高校體育賽事提供了體育經費， 贊助就為體育賽事這項事業提供了幫助，體育賽事的贊助是雙向發展的，贊助幫助了體育賽事的舉辦， 同時體育賽事也為贊助商的某項商業目的做了變相的商業廣告，可是就在這個雙贏的項目里，贊助也不是在每個高校體育賽事都能有的， 對于目前昌北地區高校校際體育賽事來說，贊助還是處于不成熟不穩定狀態，能有商業贊助的高校體育賽事只是鳳毛麟角，如果達不到商業宣傳的目的，商業組織者是不會對其贊助的。
綜上所述， 目前昌北地區高校體育賽事的贊助和自籌這兩項經費來源都屬于不穩定經費途徑， 顯然不能滿足日后高校體育賽事的開展舉行， 我們可以設想成立一項專屬于昌北地區高校校際體育賽事的經費基金， 這樣一來就可以保證校際賽事經費資金的穩定性和昌北地區高校校際體育賽事的可持續發展了。
3.3.3 昌北地區高校校際體育賽事的資源優勢互補
單一的進行高校校際之間體育賽事是不能將昌北地區的高校校際體育賽事形成一定的組織聯盟的， 要將這一地區的體育賽事發展起來，各高校間就需要相互帶動起來，譬如華東交通大學的CUBA 籃球水平、高水平網球，江西財經大學的高水平網球訓練隊， 江西農業大學的乒乓球項目等等都屬于各高校的優勢項目，如果可以舉辦這些項目的校際體育賽事進行匯總、交流、學習， 便可以將各自的優勢項目帶動其他高校的項目一同發展起來， 所以優勢資源的互補發展也許能夠將昌北地區校際體育賽事的舉辦水準得到進一步提升。
3.3.4 昌北地區高校校際體育賽事組織實施方式
幾所高校分布于昌北地區， 使得昌北地區成為一個高校匯聚之地，也無疑是一個高校群體社區。在這種高校聚攏性高度集中的的地區，地域性優勢就為舉辦校際的體育賽事提供了便利，資源的共享便是其中之一。況且從經典的“天時地利人和”的分析框架去看， 再也沒有比高校群體社區更適合成立高校合作校際體育賽事舉辦組織， 并且可以結合昌北地區各高校的體育項目特色開展比賽，讓各高校體育學院之間、學校體育社團之間、甚至教職工之間都參與進來， 成立一個本地區專門化的校際賽事組織，對年度校際體育賽事做出詳細的計劃規程，比如賽事承辦方的輪流制等，這樣校際體育賽事就能逐步實施發展了。
3.3.5 昌北地區高校校際體育賽事品牌打造
體育運動在我們的高校中，深受廣大師生的喜愛，有著廣泛的群眾基礎， 每年昌北地區高校體育賽事都形式多樣、內容豐富。就目前情況看，各高校的多數體育賽事已經對校園師生的精神文化生活產生了較大的影響，他們的體育觀念、體育道德、體育精神、體育風尚等體育文化受到了潛移默化的改變。如果可以讓一些項目的校際體育賽事深入昌北地區各高校的校園之中，對本地區更多的師生激起更高的熱情使其參與其中， 甚至吸引其他地區的人群觀看， 這無形中就將擴大校際賽事的規模和影響力了。例如在昌北地區高校組織一場大型的校際趣味運動會，將一些與潮流元素結合的體育項目規劃進來， 做出具有昌北高校特色的品牌趣味運動賽事，經過逐步的組織實施發展，這一項昌北高校校際體育賽事也許將可以成為人盡皆知的體育文化品牌。
4 小結
基于對昌北地區高校校際體育賽事發展的思考， 提出要實踐好高校間校際體育賽事的運作，首先，組織領導是前提，有帶頭人的組織計劃領導才能有逐步實行下去的能力。其次，項目經費是關鍵，要運作一個有一定規模的高校校際之間的體育賽事，不管是贊助還是自籌都是目前的主要形式， 而基金的成立無疑是最穩定的經費來源。最后，實現各高校體育資源優勢互補是策略，以高校帶動高校，把各高校的優勢項目發動起來，更可以帶動整個昌北地區高校體育運動水平的發展。
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（一）教學論文獎：
1、受獎論文的界定：
（1）發表在編有全國發行統一代號（以每年書刊目錄為準）的有關教學研究和教育管理的專業刊物上的論文。如《中學xx教學參考》、《學校管理》、《班*主任工作》等等。在報紙發表的文章按區級發表的論文獲獎，在非法報刊發表的論文不列入獎勵范圍。被輯錄在有關論文集的論文，按在區級雜志發放獎金。
（2）在國家、省、市、區級教育行政部門專業論文競賽獲獎的論文。如佛山市、禪城區教研室舉辦的教學論文評比獲獎的論文。在民間學術機構團體或學科學會舉辦的論文評比活動中獲獎的論文按區級論文評比相應等級頒發獎金。
2、獎勵辦法
（1）、已發表的論文憑登載論文的刊物原件或復印件按等級標準發獎。
（2）、獲國家、省、市、區獎的論文，憑獲獎證書按等級標準發獎。
3、等級和獎勵標準
（1）
級別 區級 市級 省級 國家級（2）獲獎論文
級別 區級 市級 省級 國家級二等獎 80元 120元 200元 300元
（二）、優質課獎勵
參加各類型由教育行政部門*組織的優質課、課件、說課、網站評比獲獎獎勵標準
級別 校級 區級 市級 省級 國家級二等獎 50元 80元 120元 200元 300元二、學科競賽輔導獎勵方案
1、目的：學科競賽成績是衡量教學質量的重要標志，組織學科競賽是培養學生創新意識，全面提高學生素質的體現。為鼓勵教師積極輔導訓練學生，在各類學科
競賽中為學校爭取榮譽，現制定此方案，對輔導的老師給予適當獎勵。
一、參與學科：
1、由教育部門組織進行的全國各類學科競賽（數、理、化、英等中考可加分的）
2、各級科技、藝術、體育類競賽等
二、輔導要求及考核辦法：
各科組要將學科競賽（或第二課堂活動）輔導納入學期科組計劃，并能安排實施，發揮科組全體教師的智慧。對于所參加的學科競賽或第二課堂的相關成績將成為評選優秀科組的參數之一。
三、輔導補貼及獎勵辦法：
1、活動輔導補貼：*提前將輔導計劃及時間安排報到教導處，輔導結束將輔導教案交教導處，按每節課10元進行補貼。（要有輔導的具體內容，對學生有知識性的輔導）
2、活動訓練補貼：對于體育競賽和藝術類競賽提前將訓練計劃及時間安排報到教導處，訓練結束將實際訓練記錄交教導處，按每次（45分鐘計）10元進行補貼。
3、獲獎獎勵辦法：對于指導學生參加學科競賽有學生獲獎的，輔導教師將按照獲獎等級進行不同級別的獎勵，具體辦法如下：
（1）文化課競賽獎勵標準（數、理、化、英等全國學科競賽）
獲獎級別 禪城區 佛山市 廣東省 國家級 備注
一等獎 50 70 100 1000 全國類可累加
二等獎 40 60 80 300 不累加
三等獎 30 50 70 200 不累加
（2）田徑運動會團體總分獎勵標準
獲獎級別 禪城區（每分*獎勵金額） 佛山市（每分獎勵金額）
教師 學生 教師 學生
第一名 80 40 100 50
第二名 60 30 80 40
第三名 50 25 60 30
第四名 40 20 50 25第六名 20 10 30 15（3）集體文化科、體育和藝術項目獎勵標準（團體獎）
獲獎級別 禪城*區 佛山市 廣東省 國家級 等同級別
一等獎 500 700 1000 3000 第一、二名
二等獎 400 600 800 2000 第三、四名
三等獎 300 500 700 1000 第五－八名
（4）文化科、體育和藝術項目獎勵標準（個人獎）
獲獎級別 禪城區 佛山市 廣東省 國家級 等同級別 備注二等獎 30 50 70 100 第三、四名 不累加
三等獎 20 40 60 80 第五－八名 不累加
20世紀50年代以來，隨著世界經濟與社會的快速發展，人們參與體育的熱情一再高漲，帶動了全球體育產業的蓬勃發展，包括體育彩票業、體育健身業、體育娛樂業、體育競賽業等。其中體育競賽因激烈的場面，結果的不可預見性，參賽選手的精神感染力等受到大眾的喜愛和關注，從而催生了各種內容、形式、規模、地域的體育競賽。其中，一些規模較大的體育競賽由于對舉辦地的政治、經濟和社會發展能產生巨大影響力而升級成為“體育賽事”。通過專業組織的管理和運營，電視、網絡等媒體深度介入進來，商業企業充分參與并提供大力的資金支持，使體育賽事越來越受到民眾的高度關注和喜愛。而大型國際性體育賽事，由于能促進投資、拉動消費、改善基礎設施，特別是能克服政治、種族歧視以及貧富、強弱差距，在全球一體化的大環境下提供公平競爭的平臺，吸引了各國、各地區、各城市競相舉辦，且爭辦勢頭強勁，體育賽事的管理模式和方法成為體育理論研究的熱點問題。
改革開放的大潮使得中國經濟、人文環境發生了天翻地覆的變化，體育事業突發猛進，中國體育健兒在各種大型國際體育賽事中摘金戴銀為國爭光，全國運動會、城市運動會、民族運動會、各行業運動會等大型體育賽事在各大城市競相舉辦。與此同時開始嘗試申辦和舉辦國際性的體育賽事，比如亞運會、奧運會、世界大學生運動會、世界體操錦標賽、世界乒乓球錦標賽、ATP中國網球職業公開賽等。特別是在我國城市化建設進程的推動下，大型體育賽事及國際性體育賽事逐漸成為各級政府借以推動城市發展和提升城市形象的最佳選擇。隨著賽事實踐機會的增多，賽事管理經驗和賽事管理人才有了一定儲備，增強了我國舉辦世界頂級大型體育賽事的信心和決心。21世紀的頭10年成為中國大力申請和舉辦國際大型體育賽事的期，2008年的北京奧運會使這種熱潮達到了頂點。奧運會是當今社會影響面最廣，涉及領域最多，參與部門最復雜，規模最盛大的體育賽事，是龐大而復雜的系統工程，涉及大量的信息和知識，而且每一屆奧運會在制度上的創新以及所采納的創新技術帶來了很多需要學習和掌握的新知識。北京奧運會在體育賽事的組織和管理上與國際接軌，引入了知識管理這一新的理念和方法，解決了賽事主體多元化和參與者利益復雜化、海量信息與知識共享等問題，形成了大量有價值的知識報告和經驗總結。從這個意義上說，北京奧運會的成功舉辦在很大程度上得益于奧運會管理者——國際奧委會的知識管理措施。在組織發展中強調最大限度地發揮知識在奧林匹克運動中的作用，突出知識管理的地位，是國際奧委會近10年來的重要舉措。為確保奧運會在每一個舉辦地的順利進行，國際奧委會將知識管理作為義務寫進了《主辦城市合同》，通過知識管理項目監控奧運會組委會的知識管理執行情況，要求按照給定的模版提交知識管理成果，并通過培訓、外圍網、觀察員計劃等提供知識管理服務。北京奧組委運用知識管理的手段管理奧運會，既符合了國際慣例，又突出了主辦國特色，使知識管理在北京奧運會當中進一步應用和完善，對奧運會的知識創新和傳承做出了新貢獻。
關鍵詞 農村體育 現狀 對策
一、農村體育現狀的研究分析
（一）我國農民體育意識現狀分析
體育意識是客觀存在的體育現象在人們頭腦中的反映，是人們對體育思維、感覺、判斷的總和?！吨袊罕婓w育現狀調查與研究》表明：農民體育意識的淡薄主要表現在農民對有關體育的信息關注度低。有40.2％的農民認為沒有鍛煉身體的必要，有32.7％的人認為生產勞動可以代替體育鍛煉，有37％的人認為體育鍛煉會影響到生產勞動[1]。從中我們清楚的認識到發展“新農村”體育的當務之急應是端正廣大農民對體育健身的態度并且要不斷提高其對體育健身基本理論和實踐的認識，從而增強農民的體育健身的意識，只有這樣才能找到新農村體育的突破口。
（二）我國農村體育資金投入現狀分析
在中國，用于發展農村體育事業的公共資源相對較少，而且農村內部資源分配也出現不公平的現象?！吨袊罕婓w育現狀調查與研究》表明：1996年，在國家撥款的體育經費中競技體育占了很大的比重。從1994年發行全國體育彩票到2005年為止總共獲得公益金406億元。到2004年雅典奧與會時，用于全民健身計劃95億，奧運爭光計劃為63億，扶助貧困地區5億多，而這僅僅是人為的簡單分類，事實上競技體育所占的比例比統計的還要高。在一些體育相對發達的國家，他們的普遍做法是通過法律來保證絕大部分的公共資金必須用于群眾體育設施建設，在這些確實用于群眾體育的款項中，大多數都用在了大城市。到2005年，全國用體育彩票獲得的公益金來實施健身工程共有6827項，其中包括健身路徑3萬余條，6000多個乒乓球臺、體質測試器材2820套，籃球架1萬多副，但是這些健身工程絕大多數是在城市[2]。體育扶貧款是用于扶持農村中最貧困的地方或者最貧困的人，但在我國農村存在著投入不合理的現象，比如一些單位或者領導私自將公有資金撥給了少數的關系村，或者地理位置比較顯眼容易看得到的村，還有的建設超過當地平均水平的體育設施。可見我們國家對于農村體育的建設不僅投入的資金較少，而且存在資金分配不合理的現象，這樣在一定程度上制約了我國農村體育的發展。
（三）我國農村體育資源現狀分析
據“第五次全國體育場地普查”統計，我國現有85萬多個體育場館，其中城鎮中體育場館的數量占到全部的91．82％，農村僅占8．18％。然而農村的國土面積占總面積的83．50并且擁有70％人口。盡管農村的人口數量在我國占了7成之多，但體育資源的擁有量卻非常的少，使其成為弱勢群。在我們國家農民以政治參與的形式來表達利益需求是很有限的。從我們國家最主要的參政、議政機構、最高的權力機關以及政協的代表、委員構成情況來看，農民所占的比例是很小的。正如經濟學家李普頓所言：“農村擁有大多數貧困和擁有大多數潛在的低成本資源，而城市擁有大多數發言權、有力的組織和權力。所以在與農村的對抗斗爭中，城市階級可以贏得大多數回合[3]?！庇纱丝梢?，正是由于農村的弱勢群體地位從而決定了是其體育資源長期總量性的短缺。
（四）我國農村體育指導員現狀分析
在我國農村，真正從事體育工作的人員很少，體育人才也是非常匱乏，從而導致農村體育的運動缺乏指導和管理。《中國群眾體育現狀調查與研究》表明：我國90％的體育指導員在城市或城鎮，農村只占10％[4]。按《全民健身計劃綱要》中提出的到本世紀末全國城市和農村社會體育指導員配備要求，根據目前全國體育人口的比例以及鄉鎮的多少來計算，全國社會體育指導員人數還需要增加3倍到5倍。然而在農村還普遍存在由于工作條件差、工資待遇低，導致一些基層的體育工作者缺乏積極性的現象。而且在農村很少有專門的體育組織機構和專業的體育人員，體育工作相對邊緣化，使得有組織的體育活動開展起來十分困難。
（五）我國農民參與體育項目現狀分析
根據《中國群眾體育現狀調查與研究》調查顯示：農村體育項目的主要特點為內容較為廣泛，參與的主體具有選擇性，參與者以自己的需求為主，同時參與者以自己的適應為主，不強調大強度、大運動量的活動，而且參與的團體具有異質性，男女老少可以混在一起活動。所以，農村體育要堅持與文化生活及生產勞動相結合，同時秉承自愿、業余、多樣、小型的原則，因地制宜，開展拔河、武術、舞獅、舞龍、賽龍舟等農民更愿意接受，參與度高的體育活動。
二、農村體育管理模式現狀研究
新時期加快發展農村體育事業的重要因素是構建合理有效的組織和管理模式，然而我國目前的管理模式存在諸多不足的地方，阻礙了農村體育的發展。
（一）職責不清，分工不明，機構松散
【中圖分類號】G762 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672—5158（2012）08—0222-02
課外體育活動是指體育課以外，組織學生有目的、有計劃、有組織地參加體育活動，它包括體育鍛煉、課余體育訓練、課余體育競賽等幾個方面。
（1）聾啞學生的課外體育活動內容
如表1對聾啞學生參加課外活動內容的調查中發現：聾啞學校學生在參加課外體育活動的內容中，籃球、乒乓球、游戲和羽毛球排在前四位，分別占64.86%、57.31%、55.66%、50.00%，這主要是籃球、乒乓球、游戲和羽毛球這4項運動，需要場地比較簡單，相對容易組織活動；多數聾啞學校有籃球場和乒乓球臺，所以在課外體育活動時，聾啞學生多參加這兩項體育活動；在調查的學生中沒有學生選擇體育舞蹈、武術、健美操的原因是：學生在體育課上沒有學習過這些內容，不知道如何進行這方面的活動。
（2）聾啞學生參加課外體育活動的次數
在學生參加課外活動次數調查如圖2所示：聾啞男生主要活動次數為，2次/周、3次/周、4次/周，分別占被調查總數的34.15%、23.76%、15.83，而女生活動次數主要是1次/周、2次/周、3次/周，分別占調查總數的14.86%、40.09%、20.27%，在參加課外體育活動0次/周的人數中，女生人數明顯高于男生?？梢娕鷧⒓诱n余鍛煉的主動性較差，總體來說，聾啞學校學生參加課外體育活動的頻率不高。主要是學校領導不重視、缺少體育教師有計劃的組織以及學生對課外體育活動重要性的認識程度不夠等原因造成的。
（3）聾啞學生每次參加課外體育活動的時間
如圖3在每次聾啞學生課外活動次數調查中發現：調查的聾啞學生中，除了有39名聾啞學生不參與課外體育鍛煉外，每次參加課外體育鍛煉時間在15-30分鐘的學生有273人，其中男生占有57.92%，女生占70.27%，每次參加課外體育鍛煉時間在半小時到一小時的學生有82人，其中男生占24.75%，女生占14.41%，男生明顯高于女生?；顒右恍r以上的聾啞學生中，男生有22人，而女生只有8人?？梢娒@啞學校的學生每次參加課外體育鍛煉的時間總體偏短。
（4）聾啞學校課外體育活動的組織情況
在對課外體育活動的組織情況調查時發現：只有2所學校有專門教師組織，其他學校根本沒有，學生只能進行自由活動；通過調查發現一所學校是體育教師組織，還有另一所學校是班主任組織，通過跟學生的交流了解到，有組織、有計劃的課外活動幾乎未開展，可見，聾啞學校的課外活動基本上處于無人組織管理的狀態。分析原因；缺少體育教師組織；場地器械不足。
對聾啞學生來說，課外體育活動顯得尤為重要，它能彌補體育課時間短的不足，因此應該加強課外活動的組織，保證每個學生每天能有一小時的體育活動時間。
1.聾啞學校早操和課間操情況
對聾啞學校的早操、課間操調查發現：8所聾啞學校沒有規定上早操，所有聾啞學校都規定上課間操。在對課間操內容的調查中發現，6所學校做的是第八套廣播體操，2所學校做的是眼睛保護操。
2.聾啞學校課外體育鍛煉情況
在表5對學生參加課外體育鍛煉的調查中了解到，有189名學生選擇的經常參加，占44.57%，有196的學生選擇偶爾參加，占46.23%，只有9.20%的學生選擇從不參加，通過調查還發現從來不參加的39人中有29人是女生，可見女生參加課外活動的積極性還是不高，在189名經常參加的學生中了解到，136人是男生，男生參加課外活動的積極性較高。
3.聾啞學校課外體育競賽情況
課外體育競賽（含校內、校外）是指在課余時間，以爭取優勝為直接節目的，以運動項目（或某些身體活動）為內容，根據規則的要求，進行個人或集體的體力、技藝、心理的相互較量的體育活動。
經調查如圖6所示有2所學校偶爾組織，6所學校經常組織。在對學校具體調查時發現：其中有5所學校每年舉行一次全校性的田徑運動會，或在秋季，或在春季，一般都是舉行兩天。1所學校組織一些小型體育競賽，例如乒乓球、羽毛球等。還有2所學校組織一些簡單體育競賽。由于這兩所學校的體育教師不是專業體育教師，組織體育競賽能力不足，而且學校領導不夠重視。
4.聾啞學校課外體育訓練情況
課外體育訓練是利用課外時間，對部分在體育方面有一定天賦和愛好的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式組織他們進行系統的訓練，旨在全面發展他們的身心素質，提高運動技術水平，培養體育后備人才而專門組織的—種體育教育過程。
在有無課余訓練隊問卷中發現：8所聾啞學校中除1所學校沒有課余訓練隊外，其他7所學校均有訓練隊，利用課余時間進行訓練。通過調查發現訓練隊不是全年訓練，而是階段性訓練。每當有比賽的時候，訓練隊集訓兩個月即參加比賽；比賽結束后，訓練隊就隨即解散。在對體育教師交談中了解到，體育教師帶課余訓練隊基本上沒有補助，這也降低了體育教師帶隊的積極性。
5.結論
8所聾啞學校的課間操按照學校的要求均已開設，內容為第八套廣播體操和眼睛保護操，課外活動處于無人管理的狀態，由學生自己活動，內容主要為籃球、乒乓球、游戲、羽毛球；盡管場地和器材的缺乏，但仍有6所聾啞學校舉辦不同形式的體育競賽活動，一般為校內比賽或校際比賽，同時有7所學校有體育訓練隊參加市區的體育比賽。
6.建議
體育教師應有計劃、有組織的把早操、課間操、課外體育活動安排好，盡量能使每個聾啞學生每天活動1小時。通過對聾啞學校體育的廣泛開展，來培養聾啞學生的生活信心和勇氣，增強聾啞學生之間以及聾啞學生與社會的接觸與交流，豐富他們的文化生活，把他們培養成為自食其力的勞動者。
參考文獻
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課外體育活動是學校體育并列于課堂教學的兩方面之一，是獨立于課堂教學之外的以個人或群體的形式開展的有目的鍛煉、健身或娛樂活動。是體育課堂教學的一個重要延伸。其活動的內容豐富，形式多樣，組織工作復雜，牽涉面廣，實施起來相對困難。因此，如何開展課外體育活動?筆者認為應從以下幾個方面著手：
一、爭取學校領導和班主任的支持
學校領導的重視和支持，是開展課外體育活動的重要保證，也是我們開展工作的前提。學校領導的重視和支持，場地、體育器械等硬件設施就可以得到添置、更新，從而為正常有序開展課外體育活動提供了物質保障，在時間上也給予了保證。因為課外體育活動的許多工作要靠班主任去實施、配合、檢查、督促，所以體育教師要經常同班主任保持密切聯系，配合班主任共同管理和教育學生，才能得到班主任有力的協助、配合和支持。班主任對課外體育活動的態度，是開展好班級課外體育活動的先決條件之一。培養學校領導對體育活動的興趣，也是爭取學校領導重視課外體育活動的有效途徑之一。每逢學校舉行體育競賽活動時，應有意識地安排學校領導參與，給其展示體育特長的機會，這樣他們對體育的認識便會在潛移默化之中發生變化。如果學校領導能夠經常參加體育活動，將會有力地帶動全校師生的共同參與。
二、加強對體育干部和體育骨干的培養
體育干部和體育骨干是體育教師開展課外體育活動的得力助手，又是各班組織各項體育活動的主要組織者和參加者。他們自身的素質直接影響著班級和學校課外體育活動的開展。因此，加強對體育干部、體育骨干的培養，對順利開展課外體育活動有著重要的意義。體育教師應該定期對體育干部、體育骨干進行培訓、指導，為他們提供各種鍛煉的機會，讓他們在實踐中不斷成長。在體育教師的指導下，充分發揮體育干部、體育骨干的主觀能動性，是搞好搞活學校的課外體育活動的直接動力和保證。
三、以小型體育競賽引導課外體育活動的開展
課外體育活動是絕大部分學生參與，集健身、娛樂、培養興趣等為一體的具有終身鍛煉特性活動，會把學生過多的空閑時間引入其中。而以班級為單位的年級、校際小型體育賽事只是扮演促使目標積極順利實現的角色。學校計劃的體育競賽活動內容，在學期初公布于班級學生，時間性和目的性均為明確，班級和學生都有明確的目的和責任，主動地參與其中，積極訓練，并以此帶領其他學生加入其中鍛煉，達到引導的目標。
在此過程中，因班級和學生的主動參與，在平時的訓練中，各自必將準備自己所需的訓練器材，這樣就緩解了學校體育器材的不足缺陷，參與學生的積極性帶動班級其他學生培訓或積極的參與，從而使課外活動有聲有色的開展進行。平時的活動體育教師和班主任要有目的、有意識的指導，解答學生的質疑問難。幫助學生學會并習慣于質疑問難，必將使其受益于校外，得益于社會，甚至影響其終身。
四、培養學生體育興趣，是開展好課外體育活動的關鍵
興趣是最好的老師，它是一切活動的內動力之一。體育教師培養學生的興趣，使學生從“要我練”轉變為“我要練”。體育教師首先要根據學生特點，尤其要符合學生的生理和心理特征，正確合理地組織體育教學和課外體育活動。其次要遵循循序漸進的原則，由易到難，安排教材內容，合理搭配教材，做到因材施教。第三要通過各種渠道，利用各種手段大力加強體育宣傳工作，如報紙、黑板報，從而使學生被某類體育活動吸引，產生學習和練習的動力。第四在練習過程中要注意加強保護與幫助，避免發生傷害事故。第五課外體育活動要與課堂教學相結合，才能有效地增進學生參加體育活動的興趣。
五、體育教師要努力提高自身修養和各方面的素質
現今是“知識爆炸”的信息時代，每位體育教師必須不斷更新自己的知識。體育教師僅憑現有的知識和經驗是很難勝任本職工作的，也不利于實施素質教育，更難適應現代化教育教學的需要。所以體育教師要自覺、積極、努力學習，刻苦鉆研，在實踐中不斷磨練自己，充實自己，完善自己，提高業務水平，加強自身修養。只有體育教師的各方面素質和修養提高了，才能更好地開展學校課外體育活動。
要想持之以恒地把課外活動開展好，還要注意兩點；一是要保證安全；二是必須得到全校教師的支持。為此，一方面體育教師要注意經常溝通關系，主動聽取各方面的意見，及時改進工作；另一方面決不能搞“體育至上”必須把握好課外活動的度，必須以不影響其他課程的教學和學生的文化課學習為原則，否則就會走向反面。
