時間：2023-03-06 16:03:53
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[論文關鍵詞]軟件項目軟件項目管理
0引言
隨著信息技術的飛速發展，軟件產品的規模和復雜度隨之增加，傳統作坊式的開發方式逐步被以項目組為單位的協作式開發方式所取代，這就必然涉及到對軟件項目的管理．實踐表明，一個軟件項目的成敗，不在于其項目組的技術人員的技術水平，而在于是否采用的合適的管理：．好的管理方式不一定能使項目完全成功，但是一個不合適的管理模式往往會導致軟件項目的失?。?/p>
1軟件項目管理的特殊性
所謂項目，就是在特定條t"ae下，具有特定目標的一次性任務，是在一定時間內，滿足一系列特定目標的多項相關工作的總稱．項目具有一次性、獨特性、目標的確定性、組織的臨時性和開放性以及成果的不可挽回性等基本屬性．
項目管理是指“在項目活動中運用專門的知識、技能、工具和方法，使項目能夠實現或超過項目干系人的需要和期望．”這一定義不僅僅是強調使用專門的知識和技能，還強調項目管理中各參與人的重要性．項目經理不僅僅要努力實現項目的范圍、時間、成功和質量等目標，還必須協調整個項目過程，滿足項目參與者及其他利益相關者的需要和期望．
軟件項目管理和其他的項目管理相比有相當的特殊性．首先，軟件的整個過程都是設計過程，不需要大量的物質資源，而主要是人力資源，軟件開發的產品以程序代碼和技術文檔為主，并沒有其他的物質成果；其次，軟件是純知識產品，其開發進度和質量很難估H-和度量，生產效率也難以預測和保證．軟件系統的復雜性也導致了開發過程中各種風險的難以預見和控制．因此，軟件項目管理和其他項目管理相比，有很大的獨特性．
2軟件項目管理的內容
軟件項目管理是一種科學的管理手段，它是為了使軟件項目能夠按照預定的成本、進度、質量順利完成，而對成本、人員、進度、質量、~x-2,險等進行分析和管理的活動．管理的范圍涉及人員的組織與管理、軟件度量、項目計劃、風險管理、質量保證、過程能力配置管理等幾個方面，這幾個方面都是貫穿、交織于整個軟件開發過程中的．從軟件工程的角度講，軟件開發主要分為六個階段：需求分析階段、概要設計階段、詳細設計階段、編碼階段、測試階段、安裝及維護階段．不論是作坊式開發，還是團隊協作式開發，這六階段都是不可缺少的．從用戶的角度來看，軟件項目的生命周期應該包括項目前期的論證工作、項目計劃、軟件開發、運行、維護及項目評價．由此可見，軟件項目管理的范圍不包括傳統的軟件開發過程，還應該包括開發前的準備工作以及運行中的維護工作和對項目的總結工作．根據PMBOK(項目管理知識體系ProjectManagementBodyofKnowledge，簡稱PMBOK)中的定義，軟件項目管理可以分為以下幾個方面：
2．1集成管理：項目計劃制定、項目計劃實施、集成變更控制等．
2．2范圍管理：制定范圍計劃編制、范圍定義核實、變更控制、任務協調等．
2．3時間管理：項目任務分解、進度計劃編制、任務持續時間估算、進度計劃控制等．
2．4成本管理：資源計劃編制、成本估算、成本預算和控制等．
2．5質量管理：項目質量計劃編制、軟件質量保證、軟件質量控制、軟件過程改進等．
2．6人力資源管理：組織的計劃編制、人員職責的分配、團隊合作發展等．
2．7溝通管理：建立溝通渠道、信息交換管理等．
2．8風險管理：項目風險識別、項目風險分析、項目風險優先分析、項目風險控制等．
2．9采購管理：采購計劃編制、合同管理、合同收尾等．
在面的軟件項目管理中，有幾個關鍵因素，它影響著軟件項目的成敗，下面就這幾4-關鍵因素進行一下探討．
3軟件項目管理的關鍵因素
3．1合理配置人力資源
眾所周知，人是決定組織和項目成敗的關鍵，也是影響軟件93：發質量的最關鍵的因素，因此軟件項目管理應該以人為本，有效管理人力資源，合理配置人力資源．應該根據項目組成員的組成結構情況，合理搭配，充分發揮每位成員的技術專長，做到人盡其能；組織組建好項目團隊，培養團結一致的團隊精神，規范良好的職業道德；建立健全完備的獎懲制度，落實權利責任制度，做到權責明確，并在項目進程能及時化解各種人事沖突，營造良好的團隊協作環境．
3．2順暢有效的溝通管理
開發軟件項目是一項知識性極強的工作，對人的依賴性比其它行業更為突出，因此加強人員之間的有效溝通，實現順暢有效的溝通管理是軟件項目成功的另一個關鍵因素．溝通管理是一個收集、存儲、配置和項目生命周期內所形成的各種信息的過程．它把成功所必須的因素——人、想法和信息之間提供了一個關鍵連接．對于項目來說，要科學地組織、指揮、協調和控制項目的實施過程，就必須進行信息溝通．這里的溝通包括兩個方面，一個方面是軟件項目組開發人員與用戶的溝通，另一方面則是軟件項目組內人員的溝通．前者是做好軟件需求分析所必須的；而后者則有助于組內成員的彼此交流，減少理解錯位，實現信息暢通，改善人際關系，化解可能的沖突，加快項目的進度．溝通的方式是多樣的，可以采用常用的項目組例會方式，可以通過面談彼此交換意見；也可以利用方便快捷的通訊工具如電話、EMAIL、傳真等方式加強信息的溝通；總之，順暢有效的信息溝通，可以取得彼此的理解，剔除項目進度中的“BUG”，有利于項目按計劃順利開展．
3．3正確可靠的軟件需求
軟件需求是軟件項目的根本所在，需求不明確，軟件項目開發范圍不確定，項目開發就會失去方向，容易造成開發的產品和用戶實際的需求“南轅北轍“，最終導致項目的失?。粋€可靠的需求，也是項目管理的關鍵因素之一．軟件需求應當是項目有關的人員一致同意的、清楚的、完整的、詳細的、可實現的和可測試的需求的確定，開發人員應該反復和用戶進行溝通，認真聽取用戶的意見，及時歸檔記錄，并適時發掘用戶的潛在需求，最大限度地滿足用戶的目標，開發出用戶最理想的產品．最后應拿出開發人員和用戶一致認可的軟件需求說明書，并加以確認．在項目開始以后，應該盡最大可能不更改需求，要與用戶進行很好地溝通，以確保開發212作能按照需求進行，減少需求變更帶來的風險!因此，正確可靠的軟件需求也是項目成功的重要保障．
3．4周密可行的項目計劃．
“凡事預則立，不預則廢．”軟件項目實施過程中，還必須有一個周密可行的項目計劃．軟件項目計劃的目的是為完成軟件工程和管理軟件項目而制定的合理的計劃，它包括以下步驟：估計軟件產品規模及所需的資源，制定表，鑒別和評估軟件風險和協商約定，而且要標志出幾個階段性的里程碑，這些都是極為關鍵的．軟件項目開發組來說，一個可行的計劃的重要性是不言而喻的．在實際發中，：計劃的重視程度不夠，計劃過于籠統、粗糙導致可執行性差，再加上一些人為因素的影響，必然會產生一些反面的影響，或者有了周密可行的計劃不嚴格遵守計劃執行，任意變更，都將產生嚴重的負面影響，有時甚至是災難性的影響．因此，要想成功進行項目管理，就要對高度重視、周密制定、嚴格執行．只有嚴格進行計劃才能使成功項目管理得以實施．
3．5健全完備的文檔資料
軟件項目的文檔作為軟件產品的主要形式之一，集中體現了軟件人員的勞動成果，在整個軟件生存周期中占據重要位置．特別是在開發過程中需求發生了變更的情況下，健全完備的文檔資料的重要作用就充yJ-~：現出來，開發人員可以及時在文檔中回溯，快速鎖定問題所在，及時解決問題避免軟件項目延期，減少項目．此外，健全完備的檔資料在項目接近尾聲時也便于軟件的測試與后期的維護工作，在項目結尾時，健全完備的文檔資料也為人員的培訓和項目的再開發發揮重要作用，因健全完備的文檔資料也是軟件項目成功的重要因素，在項目管理過程中應該高度重視．
3．6嚴格的風險管理
2高校舞蹈教學中表象訓練法的教學優勢
表象訓練法在高校舞蹈教學中的應用從舞蹈教學與心理思維拓展之間的關系出發，通過引導學生對舞蹈動作想象與體驗來促進舞蹈訓練水平的提升。科學合理的舞蹈教學表象訓練模式不僅是對教學實施效果的重要保障，同時對于學生思維動作表象的形成也大有裨益。表象訓練完成之后，學生可就舞蹈動作進行技術回憶與交流，就訓練過程在腦海中進行重現，進而對自身的舞蹈學習起到積極的指向作用。技術動作訓練是學生舞蹈思維形成的重要基礎，因此積極在舞蹈訓練中應用表象訓練法不僅是對學生動作模型的有效建立過程，同時對于技術動作的訓練也產生了積極的鞏固作用。在階段性訓練過程中，表象訓練法的運用從動作的名稱與動作順序出發，切實體現出不同舞蹈動作之間的連接與配合，這顯然更加有利于學生的理解和掌握。除此之外，表象訓練法在高校舞蹈教學中的應用還排除了外來因素的干擾，通過自我想象練習的過程來達到減少動作習得阻力的目的，這不僅提高了學生舞蹈動作的習得速度，同時在舞蹈學習習慣方面也產生了積極影響。
3表象訓練法在高校舞蹈教學中的具體應用
高校舞蹈教學憑借其高雅性與藝術性相互融合的特征而倍受青睞，然而隨著舞蹈學習人數的不斷增多，傳統的舞蹈教學訓練方法顯然已經不足以滿足現階段的高校舞蹈教學需求，舞蹈訓練方式主要表現為學生的機械化模仿，這顯然有悖于學生基本舞蹈技能的掌握。傳統高校舞蹈教學過分突出了教師的課堂主導作用，針對舞蹈技能和動作的掌握學生大多通過死記硬背的方式獲得，長此以往顯然阻礙了學生舞蹈學習積極性的提升，學生舞蹈學習的自主性很難得到充分發揮。作為運動心理學研究的重要方式之一，表象訓練法在高校舞蹈教學中的應用可從訓練方法設計和訓練方法實施兩個層面得以體現。
（1）高校舞蹈教學中表現訓練方法設計由于舞蹈教學本身的特殊性，因此在動作的準確性、優美性和穩定性方面有著嚴格要求，需要在和諧融洽的教學氛圍中促進舞蹈教學的有效開展。表象訓練法在舞蹈教學中的應用從運動技能與心理指示方面共同實施，于成套的動作訓練中體現對學生舞蹈技能與動作的指導，這顯然更加有利于舞蹈教學目的的實現，具體的訓練設計方法可從以下三個方面得以體現：①動作初步掌握階段在舞蹈動作的初步掌握階段從知覺上來看是全新的舞蹈動作，然而具體的抑制過程卻沒有真正建立。因此教師可以通過給學生播放舞蹈錄像的方式來規范學生的訓練動作，針對其中的技術動作要點進行講解，并配合好雙人的位置及訓練方向，這樣的合作學習方式不僅能夠讓學生更加迅速地理解舞蹈動作的技術要領，同時也能夠在觀察錄像的過程中更好地形成思維認知，促進動作的配合訓練實施，這就使得動作概念在學生思想意識中形成了相對的動態變化，更加有助于動作知覺的直觀體驗。②動作提高改進階段這一階段學生的分化性抑制已經逐漸形成，在內抑制分化和強化的過程中學生的消退性抑制得到更新，進而形成一定的視覺表象。因此這一階段學生的視覺表象已然占據了其思維意識的主置，在具體的教學方法選擇方面應當結合實際的教學進度來促進教學內容的呈現和理解，這對于學生表象情緒的配合極其重要。在閉目回憶舞蹈動作的過程中學生的表象與現實之間形成了相互對應的關系，而整體動作的理解也趨于深入。③動作協調完善階段動作協調完善時期由于學生學習的自動化程度提高，因此針對各種動作技能的掌握也趨于完善，針對這一時期的表象訓練法運用應當盡可能結合想象訓練展開，在閉目想象過程中培養學生良好的舞蹈情緒，配合以小幅度練習的展開來提升舞蹈動作訓練的準確性，從動作本體感培養方面激發學生的舞蹈情緒。
（2）高校舞蹈教學中表象訓練法的實施新授內容講授之前可以先讓學生從錄像中感受技術動作的要領，在授課過程中學生應當注意觀察教師對動作的示范，并認真聆聽教師對動作要領的講解。在對一系列舞蹈動作進行觀察之后學生自我閉目想象，對舞蹈進行重復記憶，在欣賞音樂的同時再次聆聽教師對舞蹈動作的分解講述，閉目思索，想象在音樂伴奏下自我動作展示情況，并允許四肢有小幅度的伸展運動。在對舞蹈動作進行復習的過程中教師可先讓學生回憶舞蹈動作的要領，閉目想象，反復練習，并在教師的深度講解下隨著音樂自我練習，達到反復操練的目的。課后階段的表象訓練可進行1-2次，每次的時間保證在10分鐘左右。完成成套舞蹈動作的學習之后，可通過雙人配合及音樂伴奏的方式來對學生的學習成果進行綜合測評，保證測評過程的公平公正。對照綜合測評結果不難分析，實施表象訓練法教學的班級無論是舞蹈動作的質量還是雙人配合和諧度都明顯更為優異，這也使得舞蹈教學中的差異性特征更加顯著。此外，在舞蹈動作的熟練性及準確程度掌握方面也取得了積極效果。由此我們不難推斷，表象訓練法在高校舞蹈教學中的應用通過在大腦中反復記憶動作要領的方式來達到促進思考與分析的目的，這不僅極大地加深了學生對舞蹈動作的理解，同時對于舞蹈教學而言也有著動作示范與強化講解的作用，這對于學生正確理解和掌握舞蹈動作要領有著積極的影響。
1．1項目教學法的理論指導———CDIO理論指導
CDIO理論由美國麻省理工學院（MIT）發起，其中C代表構思（Conceive）、D代表設計（Design）、I代表實施（Implement）、O代表運行（Operate）?；贑DIO的項目教學法以實際產品項目為依托，重在培養學生對于項目的構思、設計、開發和實施能力。在參與并實施項目的過程中，學生將吸收世界先進的工程理念，不斷提高創新能力、組織溝通能力、協調能力和工程素質。CDIO理論是工程訓練項目教學法有力的理論指導。
1．2項目教學法在工程訓練中的實施要求
工程訓練項目教學法要求工程訓練的環境向準企業轉型。項目教學法要求學生完成實際產品生產，實踐教學環境也應該突出現場、突出實踐，也就是說工程訓練環境應該向模擬企業或模擬工程的方向發展。學生需要在接近企業實際生產的工程訓練中完成具體的生產過程，進行真實產品的生產、組裝、調試和運行，從而保證了學生“現在所學的”與“現在企業所用的”相一致，更進一步保證了學生“將來要做的”與“畢業時企業所要求的”相符合。
1．3項目教學法的課程目標
項目教學法要達到教學目的，對教學項目的甄選尤為重要。工程訓練項目教學法的教學重點在于培養學生的實踐動手能力。教學項目應該能體現工程訓練的各個環節，在完成項目的過程中，學生在教師的指導下參與完整的構思、設計、生產、安裝、調試及運行全過程。在構思、設計環節特別強調學生充分地發揮創新精神。通過實際項目產品的生產把以往的單機訓練模式轉變為由多個實踐訓練環節有機結合的訓練模式。
1．4項目教學法的評估
項目教學法的評估即為學生的工程訓練成績，包括學生的動手實踐操作能力的評價、參與項目的團隊協調能力評價、產品生產責任感評價、產品生產效率、產品的運行情況評價等。指導教師在項目實施的各個環節根據學生的各項表現，給予打分，最后分數總和即為工程訓練成績。
2工藝手電筒項目實踐實例
手電筒在日常生活中使用較多，學生對其結構特點比較熟悉，研發生產相對簡單。工藝手電筒項目，主要培養學生的實際產品研發設計能力以及實踐動手能力。
2．1項目立項
工藝手電筒的項目研發要求是滿足照明功能，外觀設計美觀大方，握持舒適，攜帶方便。
2．2整體結構設計，確定設計方案
學生進行市場調研，分析觀察，在指導教師的指導下，確定手電筒設計方案：第一，根據節能原理，確定選擇LED燈頭，耗電小，發光強；第二，根據外觀要求，滿足美觀耐用的特點，同時還要能夠形成導電回路，從而確定手電筒材質為鋁合金；第三，滿足握持舒適，方便攜帶的要求，確定手電筒整體外形尺寸為：高110mm左右，最大直徑30mm左右；第四，要求能夠支撐固定燈頭、電源及電池，手電筒選用金屬材料，結構可分為燈頭、套筒、端蓋3個部分，為保證各部分之間緊密相連，方便組裝及更換電池，采用螺紋連接的方式。
2．3具體零部件設計
2．3．1燈頭部分高度30mm，直徑28mm，一端設有臺階，用于安裝玻璃罩，另一端為M30×1的內螺紋，用于與筒套連接。如圖1所示。
2．3．2套筒部分高度90mm，直徑28mm，外壁加工出花紋，美觀的同時，還可以防滑，方便使用者握持；套筒左端為M30×1外螺紋，用于與燈頭連接；距離此端25mm處有一直徑9mm的電源開關孔；套筒右端為M26×1內螺紋，與端蓋連接。
2．3．3端蓋部分高度25mm，直徑28mm，一端為M26×1的外螺紋，與筒套連接。如圖3所示。
2．3．4其他配件考慮到制作成本等原因，其他配件，如LED燈頭、按鈕開關、電池架等、塔形彈簧等，可采用外購形式，由學生進行組裝。
2．4項目實施過程
2．4．1加工燈頭材料為直徑32mm鋁合金管材，通過普通車削加工成形，使用機床型號C6132車床，刀具為普通端面車刀、外圓車刀、內孔車刀和切斷刀。螺紋用M30×1機用絲錐及自制工裝進行加工。
2．4．2加工筒套材料為直徑30mm鋁合金管材，通過普通車削加工成形，使用機床型號C6132車床，刀具為普通端面車刀、外圓車刀、內孔車刀、滾花刀和切斷刀。兩端螺紋分別用M30×1板牙、M26×1機用絲錐及自制工裝進行加工。電源開關孔的加工采用臺式鉆床和自制夾具，鉆頭為9mm麻花鉆頭。
2．4．3加工端蓋材料為直徑30mm鋁合金棒料，通過車削加工成形，使用機床型號C6132車床，刀具為普通端面車刀、外圓車刀、內孔車刀、和切斷刀。螺紋用M26×1機用絲錐及自制工裝進行加工。
2．4．4測試、改裝外購配件用萬用表對外購的LED燈頭、開關等配件進行測試，并對所購電池架進行改裝。
2．4．5產品整體組裝調試學生將已加工完成的手電筒及各種配件進行組裝，并進行調試、檢驗。
2．5項目評價根據工藝手電筒產品的構思設計理念、產品外觀、使用功能以及學生在生產過程中各個環節的加工操作情況，指導教師給予最終的項目評價。
論文正文：
互聯網發展對中國經濟增長的影響
2013年，國務院了寬帶中國的互聯網戰略實施方案，這也就意味著中國已經邁進了互聯網產業的大軍之中，而且互聯網產業也成為了我國的基礎設施建設。畢竟互聯網作為信息的的信息的傳播的有效載體，對整個國家的社會生活方式、信息傳播方式、經濟增長方式和國家的戰略安全起到舉足輕重的作用?；ヂ摼W的異軍突起，給商業界也帶來了很大的便利，商業機會亦隨之增多，影響著我國經濟的發展速度。
一、互聯網發展綜述
所謂的互聯網技術是指通過計算機技術并依托于計算機技術而開發和建立的信息技術。它主要的特點包括以下兩個：
第一是互聯網技術的規模較大，并且應運范圍廣;互聯網的發展主要的要依靠基礎設施建設和技術措施的完善，即電話線路、光纜和光纖個線路的架設和互聯網信號的有效覆蓋。
第二是服務質量的提升;這主要的體現在對網絡的上傳和下載速度的提升、對互聯網傳播內容的檢測與合理優化以及保障個人、集體和國家的信息安全三個方面。隨著時代的進步，我國網民對網絡的傳輸速度有了更高的要求，這樣網速就成了評價互聯網質量的關鍵性因素之一;
另外，互聯網的發展也催生了不良信息的快速傳播，互聯網管理者必須進行合理有效的對信息的檢測與對不良信息的清理，以實現網絡自身的凈化;而互聯網的安全主要是對自身硬件的要求和對軟件信息儲存的安全規定。
二、實現多種經營方式是互聯網發展的價值所在
互聯網經濟的發展，對我國傳統的經營方式提出了挑戰。就互聯網經濟發展的特征來看，主要體現在：
第一，互聯網的公共特征決定了經濟的發展速度?；ヂ摼W的公共特征決定了互聯網經濟的優先性，這主要的體現在非競爭性和非排他性兩個方面。非競爭性是指人人皆可以參與互聯網的發展，并針對自身的優勢，對其善加利用卻不影響他人的使用的特征;而所謂的非排他性就是指用戶對互聯網的付費使用無法將非付費用戶排除在外，當然這也算是互聯網自身的一個缺陷。
第二，互聯網的供需特點。互聯網的供給特征主要的表現在信息產品在生產方式上的互補、價格優勢兩大特征，尤其是對消費者而言，信息化產品的參數越高，越值得大眾的信賴，價格也隨之提高，口碑有時候成了商品的命門;而互聯網的需求特征主要表現在價格對信息產品的影響和市場規模對信息產品的影響。
三、以阿里巴巴淘寶經營為代表的互聯網經濟發展
(一)支付寶平臺促進信用體系良好建立
成立于1998年的阿里巴巴是中國第一批互聯網企業中發展最好的企業。運用中介支付寶，引導廣大社會力量注冊并使用支付寶平臺。大量的買家可以憑借著對互聯網技術的掌握而輕松免費成為阿里巴巴的會員，賣家同樣也可以免費成為阿里巴巴的注冊用戶，賣家買家各取所需，實現了自己良好的信用體系的建設。2011年6月份天貓引進的商家共計4萬有余，開始獨立運行;2012年11月一個月天貓的銷售總額達到了31億美元。這就說明了淘寶服務平臺和天貓服務平臺良好的發展態勢。
(二)資金、物流和產品信息的配套化形成良好的市場基礎
阿里巴巴以B2B模式開啟了網絡購物平臺，并在2003年一改B2B模式，并將之轉化為C2C模式，并未中國的賣家和買家提供的公平的交流平臺，實現了電商環境下買賣的公平。這就有利于形成良好的資金鏈條和物流行業的快速發展，形成了良好的市場基礎，讓阿里巴巴一躍成為中國電商的領軍企業，也再一次用實踐證明了在免費的熱潮和完備的服務系統的建設下自身經濟的發展和自身實力快速的發展奇跡。
(三)合理優化內部結構，擴大對互聯網的全額度使用
一、問題提出
自上世紀90年代中期以來，中國的鄉村旅游開始蓬勃向前發展，對農村經濟的快速發展和產業結構的調整起到了良好的推動作用，不少鄉村社區通過發展旅游，擺脫了貧困，走上了小康道路。正如許多農民所說，“節日農村游，游客得享受，農民得增收”。中國鄉村旅游已經成為旅游業新的增長點，成為帶動農村脫貧致富的一個亮點。中國的鄉村旅游取得了很多成績，也暴露出了不少問題。而其中一個最主要的問題便是鄉村旅游地的各利益相關者之間（如村民之間、村民與當地政府之間、村民與外來投資者之間）的矛盾，甚至出現對立情況，有的還引發激烈的沖突。鄉村旅游開發中出現的這些問題固然是由多方面因素所決定的，但旅游開發模式不能適應當地情況，不能照顧到鄉村旅游地的利益相關者的切身利益，甚至剝奪了他們表達自己利益的權利和參與鄉村旅游開發的權利，這必然會引起他們的不滿和強烈反對，各利益相關者之間發生矛盾和沖突就在所難免了。根據國內外鄉村旅游投資開發的成功經驗和失敗教訓，在鄉村旅游投資開發和經營過程中，必須牢固堅持“村民參與”的原則。
二、鄉村旅游發展中村民參與的原因分析
從旅游活動內容層面看。目前，鄉村旅游尚無統一認可的概念。一般認為，鄉村旅游就是以鄉村地域及農事相關的風土、風物、風俗、風景組合而成的鄉村風情為吸引物，吸引旅游者進行休憩、觀光、體驗及學習等旅游活動。鄉村旅游的概念包括三個方面的主要內容：一是鄉村獨特的田園生態風光和人文景觀；二是各種農事勞動，即與農、林、牧、副、漁各產業相結合的一些參與性強的勞作體驗活動；三是鄉村特有的一些民俗和風土人情?；蛘咝蜗蠓Q之為“觀農家景，吃農家飯、住農家房、干農家活、娛農家樂、購農家物”。從上述鄉村旅游的內容和特征可以看出，在游客進行的鄉村旅游活動中，有諸多環節離不開村民的參與。
從法律法規層面看。鄉村旅游是屬于村民自治范疇：首先，鄉村旅游賴以維系的物質基礎土地，以及附著在土地上的鄉村自然風光、鄉村環境，屬于鄉村集體所有。憲法第10條規定，“農村和城市郊區的土地，除由法律規定屬于國家所有的以外，屬于集體所有；宅基地和自留地、自留山，也屬于集體所有”；“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對土地實行征收或者征用并給予補償”。發展鄉村旅游，勢必利用屬于村民集體所有的土地資源以及附著在土地資源上的鄉村自然風光、人文景觀和鄉村環境，而這無疑會涉及村民的諸多利益，不論何種投資主體開發經營，都必須充分照顧村民的利益；其次，鄉村旅游賴以維系的文化基礎鄉村人文遺跡、民俗風情，無疑是鄉村居民世代傳承的精神財富，對其進行旅游開發，更需要鄉村居民的主動參與，積極配合，而不能不顧村民意愿，由政府大包大攬或者由公司和個人等其他投資主體單純為了盈利而恣意開發；最后，鄉村旅游賴以維系的現實基礎農業生產、農民生活，事關鄉村居民的日常生活和切身利益，更是屬于村民自治范疇，對其進行旅游開發，無疑更需發揮當地村民的主體作用，由鄉村社區主導進行。因此，根據有關法律、法規、規章，利用鄉村資源進行旅游投資開發，是屬于村民自治范疇，理應由當地村民民主決策、民主管理、民主監督，由村民“主導”其事，各級政府和各類公司或個人只能根據有關法律、法規、規章的規定實施科學開發經營。
從旅游資源永續利用層面看。目前已經達成共識的是，旅游開發過程中要奉行原生態的開發和可持續發展理念，保護第一，開發第二，社會效益第一，經濟利益第二，堅決捍衛自然生態環境，高度重視對當地最優質、最稀缺的文化資源的典藏，追求自然、經濟與文化資源的永續利用。鄉村旅游的發展必須以當地的旅游資源和優美的生態環境條件為憑借，這些旅游資源和優美的生態環境有的是當地人民世世代代建設創造下來的，如古建筑、古工程等；有的則是當地居民祖祖輩輩守護下來的，如自然生態環境，森林景觀等；而文化旅游資源更是經過當地居民世代傳承、發展下來的，并由當代人承載著這些傳統文化。當村民參與到鄉村旅游的開發經營活動之中，并從中獲取經濟收入，旅游收入成為他們重要的生活來源；而旅游的發展是依托鄉村社區中有吸引力的旅游資源和美麗宜人的生態環境。村民自然明白當地資源環境與旅游持續健康發展之間的因果關系：資源環境是發展旅游的最重要資產，保護它們，就是保護自己經濟的命脈。所以，一旦村民參與到鄉村旅游的開發經營活動之中，他們就會自覺地保護當地的旅游資源和生態環境，也會積極地傳承和弘揚有特色的民族文化。從旅游軟環境層面看。村民參與旅游經營服務活動也有利于形成對待旅游的正面和積極的態度。當地原著居民態度是鄉村旅游地重要的軟環境，旅游目的地或旅游景區景點居民之所以支持和歡迎發展旅游，是因為他們對發展旅游有較好的利益預期。如果發展旅游后，他們不能參與到旅游經營活動中，也不能從旅游發展中獲利，則會嚴重挫傷他們的積極性，他們的態度會從正面轉向負面，對旅游表現出冷漠和反感的態度。而這種態度將大大降低游客的旅游體驗質量，使旅游地獲得不好的口碑。村居民參與鄉村旅游經營服務活動，能使之獲得旅游帶來的利益，感受到發展旅游所帶來的快樂，他們對待旅游的態度無疑是正面的。當村民對待旅游持正面和積極的態度時，他們對待游客充滿熱情，愿意與游客進行交流，游客的旅游活動會與村民有著廣泛的交流，游客遇到什么問題也易于得到旅游地村民的幫助。旅游體驗質量高，會給游客留下美好的印象，也會給旅游地帶來良好的口碑。而村民也會從與旅游者的溝通交流中獲得新的思想觀念、新的生活方式、新的信息、新的思維，有助于開闊眼界，提高素質，從而增強建設自己家園的動力和能力。
三、鄉村旅游發展中村民參與模式
對于村民參與以何種方式參與鄉村旅游的投資開發與經營，則可根據當地具體情況而定。表1總結了國內外鄉村旅游發展中的村民參與的幾種模式。由表可知，在各種鄉村旅游投資開發模式中，都必須有村民的參與。如果按照是否直接參加旅游服務或管理活動，鄉民參與旅游活動的類型有兩種，即直接參與和間接參與。直接參與是參與到直接為游客提供服務和管理的工作之中，如接待住宿服務、餐飲服務、向游客出售旅游紀念品和其他旅游商品、旅游景區管理和維護、景區內旅游交通服務等。村民可以是自己經營旅游服務（如開辦家庭旅館、向游客出售旅游商品）的形式從事直接參與旅游活動，也可以是在當地的集體、合資、個體旅游企業內從事有關的旅游服務或管理活動。間接參與則是不直接參與面向旅游者的服務等活動，而是參與到與旅游有關聯的產業中的生產經營活動。這些產業包括鄉村旅游地的種養業和輕工業，涉及到鄉村中的耕作農業、林業、畜牧業、漁業、食品加工、旅游紀念品生產、家具生產等多個方面。
表1鄉村旅游中村民參與模式
因此，只有通過深入研究當地鄉村社區自然和經濟社會條件，選擇合適的鄉村旅游開發模式，為鄉村旅游地的利益相關者提供充分表達利益訴求的機會，構建各利益相關者之間交流對話和協商的機制，使各利益相關者特別是村民都能平等地參與到旅游開發經營之中，公平地分享鄉村旅游開發帶來的收益，鄉村旅游發展中出現的許多問題才能夠真正得以解決。
參考文獻
[1]邵琪偉：發展鄉村旅游促進新農村建設[J]，《求是》2007（1）
針對大學日語公共基礎課學生每年兩屆四級考試所面臨的單詞量要求的挑戰，作者在教學中扎扎實實地探討一系列聯想記憶法，幫助學生在日常綿密嚴格訓練過程中得到要領，從而能夠較有效地掌握大量詞匯，并在這一系列訓練中鞏固了必要掌握的語法規則，激發了學生的學習興趣。在此，拋磚引玉地將以下行之有效的系列聯想記憶法分述如下，為苦于枯燥記憶的學生提供幫助。
我們知道，日語與漢語有著千絲萬縷的聯系，而日文詞匯中又含有大量的漢語詞匯?；诖?，我們學習記憶日文單詞的時候，也就并非是雜亂無章的。通過觀察與探討我們發現日文漢語詞匯中的復合詞部分，其構詞是有著規律可尋的。根據其構詞規律，再進行按圖索驥的方法去鉆研聯想式記憶法，能在快速擴展單詞量這一學習實踐中得到切實的印證。下面我們來逐一介紹根據日文中漢語詞匯的內在構詞法及根據其法進行廣泛聯想所得到的詞匯群，為有需要的學生提供助力。
特點：根據此法進行聯想，類似于上次所介紹的頂針式聯想記憶法，因為含有相同讀音的特點，但不同于頂針式聯想記憶法的是，其中相同的音讀字或訓讀字在詞中的位置不被限定，從而使得所要聯想的范圍就更加寬泛，領域更廣。它的優勢不僅因按同音同訓特點進行聯想，同時使聯想的維度大大拓寬擴高，從而，激活學生的想象力，同時，對學生原有知識儲備也是一個深刻的檢驗。對學生的學力與耐力也有極大的砥礪作用。
2 反義詞或對義詞的聯想
所謂反義詞或對義詞的聯想法，就是根據詞匯本身含義進行反面（或對義）意義的詞匯進行擴展聯想的記憶法。聯想如下：
末尾→冒^、_屬→獨立、困y→容易、A蓄→消M、M摹巳礎⒈J亍鐨隆⒑叫小2礎崍搖渚病良→劣、被告→原告、返g→借用、Z聲→悲Q、崍鰲辶鰲敏→g重、攻摹佬l、高雅→低俗、}j→g、出k→到著、Q生→永眠、Wg→敏速、А{入、攻摹洹化→好、逃走→追E、供述→a秘、]i→解放、加入→脫退、集中→分散、倮”薄⒐室狻^失、自立→臼?、葯鍎蚧、及第Z?、私」直、棱、M→p退、先祖→子O、放任→y制、人工→天然、h方→近O、M→p退、先祖→子O、放任→y制、人工→天然、h方→近O、x脫→參加、雅→低俗、→柔和、薄弱→固、M→留年、警戒→油斷、逃避→直面、KP→序P、@A→中斷、點在→密集、 定期→Rr、x反→Y束、容易→困y、恒星→[星、感情→理性、逃亡→追E、H切→冷淡、提出→受理、X然→靜寂、甘言→苦言、柔弱→固、與黨→野黨、幼年→老h、稱m→非y、g物→模型、短s→延L、]i→_放、近海→h洋、舞臺→客席、早熟→成、需要→供o、盛夏→寒、不和→?、挠P^→r末、踏u→改革、新→古豪、信用→疑惑、依存→獨立、天然→人造、兼鍘任、一致→相`、摘k→看^、有→共有、在宅→外出、倍化→半p、 |疑→甏?、友褐櫋⒚摳?rarr;起稿、浮印潭ā⒌摯埂盡鵲取
特點：較比前項聯想記憶法，此項方法優勢在于，根據所給或已知的復合詞再進行相反意義詞匯的推索，畢業論文目標更明確，限定條件更嚴格規范。這就意味著要求學生自身已有詞匯的容量是一個重要基礎，但同時也可以使用工具進行輔助式推測聯想，在徒手進行此項聯想時，會有一定難度。但若借助恰當的工具進行聯想，就會收到事半功倍的效果。
3 近義詞及同義詞的聯想
所謂近義詞聯想法就是根據詞匯本身含義進行相近（或相同）意義詞匯的聯想記憶法。如下所示：
2、單刀直入法。
這種開頭方法就是“開門見山，直抒感受”法，一開始就寫了讀某作品后的總的感受。
3、引申聯想法。
這種開頭方法是由現實生活中的一些現象觸發作者定向閱讀某作品，然后談真切感受。
4、鋪陳比興法。
這種開頭方法先言此再及彼，極力鋪陳與所感有關聯地事物，然后引出讀作品地感想。這類似于《詩經》中地比興手法。
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開放的演播空間
作者：admin2008-5-2619:13:17
開放的演播空間秦建偉改革開放二十年以來的中國電視業經過發展，競爭日趨白熱化，電視以全新的姿態走進千家萬戶，不論高度時效性的新聞類節目，還是綜藝娛樂性節目......優秀的制作與精美的包裝，再加及節目主持人充滿智慧的語言都對節目的收視率有非常大的影響。一檔優秀的電視節目需要制片人(導演)主持人(演員)
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開放的演播空間
秦建偉
改革開放二十年以來的中國電視業經過發展，競爭日趨白熱化，電視以全新的姿態走進千家萬戶，不論高度時效性的新聞類節目，還是綜藝娛樂性節目......優秀的制作與精美的包裝，再加及節目主持人充滿智慧的語言都對節目的收視率有非常大的影響。一檔優秀的電視節目需要制片人(導演)主持人(演員)攝像燈光美術設計音響編輯技術等方方面面的通力合作，才能更有效地完成整個片子的制作，演播室空間美術設計也是其中人非常重要的一環。
美術創作人員在得到一個演播室空間美術設計的任務時，醞釀最初的想法和形象化的概括，抓住對設計的獨特理解，逐步形成它所塑造的演播空間外部形象的具體想法和意向.意在筆先,避免機械地按照節目規定的空間提供一般化地環境設計，才能提煉與節目有內在聯系的造型因素，使空間成為一種潛在的語言,創造出僅靠人物語言動作無法充分表達的深遂意蘊。
在這里，我暫把演播室空間的設計分為六個角度進行分析:
一假定的空間
假定性系美學概念之一，假定性是一切藝術創作所共具的屬性，空間藝術中以抽象象征虛擬引喻，間接表現藝術的時空感。
演播室的空間也可以是一個假定的空間場景，通過不確定空間的指定性，體現節目風格，例如：鳳凰衛視的“楊瀾工作室”，是一檔以講述歷史長河中種種發人深省的故事、轟動的事件、才子佳人的傳奇，回顧歷史,給人以啟迪的欄目.,整個節目開始攝像機由上自下，由右向左緩緩移動，象征歷史文化的羅馬石柱屹立在運動著的藍天白云下，每一個柱子的中間都有一個電視屏幕，不斷播放著珍貴的歷史資料，主持人從柱子間慢慢走進鏡頭講述一幕幕動人的傳奇故事，這個假定的空間定位在一個變化的歷史長廊中，把一個古老的歷史廢墟景象搬到演播室，在這樣一個時空交錯的環境中，讓觀眾能更好地去了解過去的各種歷史。
二情感空間
不同類型的節目體現出來的感情基調是不相同的，一般節目的開始往往通過一段音樂，幾組畫面，幾行字幕，就可以讓觀眾了解整個節目的風格，環境的設計同樣也從背景到環境空間道具無不體現出某種特定的情感用語。亞洲衛視的[V]頻道，幾乎所有演播室的空間設計，都采用極度夸張的色彩，奇異的道具，再加上主持人新潮的發型及服裝，體現出先鋒音樂的存在空間，在這樣的氣氛中，肯定不會有嚴肅的故事發生。
三交互式的空間
談話式的節目中,演播室的空間設計目的是讓主持人與觀眾在一個開放的空間里迅速溝通，調動情緒，讓更多的觀眾融與節目中進行參與?！皩嵲拰嵳f”欄目，演播室為圓型空間，觀眾嘉賓主持人三者在同一對等空間，攝像分布其中，主持人在觀眾嘉賓中來回穿插，打破了空間的兩面或三面的傳統組成結構.這種開放的空間構架,能更加輕易地調動觀眾的參與情緒，讓主持人有更多的發揮余地。
從這一點來說，演播室空間的美術設計，已不是簡單地獨立出現的，它是通過空間這個媒介與節目結合在一起.這就是為什么搞裝飾裝修的設計人員，在搞電視演播室的空間設計時,為什么顯得有時力不從心了。失敗的設計只能體現在獨立的空間變化，獨立的背景空間，與節目本身相差甚遠。
四空的空間(通用性演播空間)
一些演播室不需要一個特殊的環境場所，關鍵是畫面的整體和清晰，再配置簡單的道具，這種布景也稱為通用性演播，常用中景和近景，全景僅僅起到穿插作用。例如：鳳凰衛視的“鏗鏗三人行”欄目，整個演播室只用了一個非常簡單的幕布，以此體現“人生大舞臺”“幕后休息室”的意象，以再簡單不過的背景突出節目調侃諢諧的風格，是典型的后現代舞臺風格，把三個人物放在一個簡單的中性背景中，人物和人物之間的性格更加突出，這種空的空間設計可以使觀眾喚起某種形象感觸，也就是所謂的形象聯想，形象聯想也就是設計創作中不可缺少的契機，是塑造形象的基準。
五裝飾性空間
如果是中性節目，不需要表明人物的特定環境，只需要有一個優美的背景來提高畫面的藝術欣賞性，比如：音樂舞蹈節目雜技表演節目就需要在通用性的空間背景基礎上，給予特意的精心設計，這也稱為裝飾性布景。這種裝飾性空間場景,要考慮演員上下場的變化，利用色彩空間的變化，傳統或現代的圖形變化使節目本身更加充實漂亮，甚至可以利用機械裝置增加演播室的空間變化，讓節目更有可看性。
六虛擬空間
一、探析詞匯教學中存在的問題
在傳統的英語詞匯教學中，老師往往脫離文本孤立講授詞義，這種教學方法不僅使學生對詞匯學習失去興趣，同時也增加了學生詞匯學習的難度，主要表現在以下幾個方面：
1、 注重形式而忽視發音
初中英語詞匯教學需注重語音、 詞形和詞義的一體化，而在平時的教學實踐中，我們老師往往過多地強調單詞的拼寫和意義，而忽視了單詞的讀音，導致很多學生出現了“啞巴英語”，最終影響了學生的聽說能力。這種音形分離的詞匯教學方法不僅破壞了語言體系的完整性，而且給詞匯教學甚至是整個語言教學造成了嚴重影響。
2、缺乏系統有效的詞匯教學策略
在平時的教學中，我們老師由于缺乏系統有效地教學策略，因而不能傳授學生有效地單詞記憶方法。傳統的單詞教授方法通常讓學生跟著老師或者磁帶跟讀，學生雖然能讀，但并沒有真正學會用讀音和字母的關聯來記憶單詞，因而常記常忘。如在背誦單詞 “wednesday”時，學生們常常死記硬背 “w-e-d-n-e-s -d-a-y，星期三”。當學生聽寫錯誤很多時，老師就罰抄寫，這樣不僅浪費學生時間，而且極大地打擊了學生的學習興趣，形成惡性循環，甚至導致學生對教師的抵觸情緒。
3、脫離語境，孤立教學
在初中的英語教學中，教師在教學單詞時，往往過多地講解詞匯的語法成分，只是單純地講解詞義，沒有結合上下文語境，沒有把單詞的文化內涵傳授給學生。這樣的教學方法使學生只知道單詞的原始意思，學生無法在特殊語境中靈活地理解和使用單詞。
二、有效實施英語詞匯教學策略
1、語音拼讀策略
對于語言學習者來說，語音比文字的印象要深刻的多，學生能較容易地通過語感在大腦中將語音信息調動出來；另外，英語是一種拼音文字，大部分的詞匯拼讀都是有規則的。所以應該先教會學生如何用音標進行拼讀，使學生掌握英語中字母及字母組合的讀音規律，使學生做到聽詞能寫，見詞能讀。
2、有效呈現策略
新教材內容貼近生活，教師可用多種教學方法，如利用實物、圖片、簡筆畫、肢體語言等來呈現不同的單詞。這些教學方法不僅生動形象，且又能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
3、聯想法教學策略
（1）比較聯想。該聯想法是指由視覺看到或聽覺聽到的詞而引起對另一個詞的回憶，并從中進行比較，找出它們之間的相同、相似或相反之處，從而建立起某種聯系。這該方法常用于一些同義詞、反義詞（或短語）的學習。如each-every，both-neither，light-heavy，pull-push，be good at-be good for等等。當然，在進行比較聯想法教學時應避免機械的、簡單的聯想，對比較對象（尤其近義詞）還應有鑒別。
（2）近鄰聯想。心理學認為，人的心理機能活動具有一定規律性，這種規律性也體現在人們對時間和空間上鄰近的事物會自然地展開聯想。近鄰聯想指的就是這種在時間和空間上由一事物引起對另一事物的回憶。如ice-snow，winter-skate或ice-water-steam等，由此再與solid-liquid-gas相聯系。這種聯想方法可以不受時間的限制，可以一直進行下去，此方法較適用于期末復習單詞時。近鄰聯想也可以根據單詞詞義進行，如在復習名詞時，先把其分成人物，家庭、地點、建筑物、氣候、自然、時間、人體、語言等幾類，使學生在記起一個單詞的同時，能較容易地聯想到同類詞中的其他詞。
（3）詞形聯想。a、利用詞綴：很多英語單詞是在一個詞根上加上不同的前綴或后綴而得出不同詞義或詞性的單詞。如：care, careful, carefully, carefulness, careless 等均有詞根care 加上不同的詞綴形成的生詞。后綴less表示“不”、“非”、“無”；形容詞加后綴ly變成副詞等。b、 詞性聯想：詞性聯想是指各種詞性的有規律的詞形變化形式，包括動詞的時態，如make-makes-making-made；形容詞、副詞的構成，如rain-rainy；slow-slowly；success-successful；形容詞、副詞的比較級、最高級的構成，如many-more-most；tall-taller-tallest。
綜上所述，在中學英語詞匯教學中，教師采用多樣而富有趣味的的詞匯教學策略不僅可以克服傳統詞匯教學中的諸多弊端（孤立教學、邊學邊忘、重現率低、系統性不強等），幫助老師提高詞匯教學的質量和效率，而且能激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的想象、思維、記憶、創造能力，有利于學生英語語言各項技能的綜合鞏固和完善，使學生在初中階段打下良好的英語詞匯基礎，為將來進一步學習英語做好準備。
三、結語
在語言學習過程中，成功地掌握英語詞匯直接影響學生學習英語的興趣與積極性，關系著學生學習英語的成敗。加強英語詞匯教學，培養學生學習和運用詞匯的能力是中學英語教學的一項十分重要的任務。因此，中學英語的詞匯教學不能拘泥于傳統的教學方法，而要教會學生科學的記憶詞匯,方能達到學生學以致用的學習效果。初中英語老師在如何充分調動學生學習積極性和能動性，如何幫助學生充分運用多種方法和策略來加大和加深詞匯儲備上，應該充分發揮自己的創造力，將初中英語詞匯教學提升到一個新的高度。
參考文獻
二、聯想式語文教學模式的含義
中學語文聯想式教學模式的構建以“教書育人”為終極指向，主要針對的是當今語文教學中普遍存在的因單純注重學科成績的提高而形成的注重識記、缺少理解、疏于運用的枯燥低效現狀，力圖創建“有趣、有用、有意義、有法、有序”的“五有”教學境界，達到“真知、牢記、活用”的有效教學目的，使學生在以聯想為主線的語文學習中獲得認知和技能的訓練，拓展思維的深度、廣度與靈敏度，得到思想情感的熏陶，最終實現不斷提高語文素養，培養思辨力，為終身學習和有個性的發展奠定基礎的目的。
語言文字既是思想情感的承載體，也是突出語文學科特征的必由之路。語言文字既是抽象概括的，也是形象具體的，每一個語言符號個體都有其獨有的思想和情感的內涵。語言文字具有普遍聯系和變化發展的特點，漢語言符號在其發展歷史中始終處于不斷的發展變化中，同一個詞語由古至今，有的保留了原意，有的則產生了語義的擴大（如“江河”，古時專指長江、黃河，今意泛指各種河流）、縮?。ㄈ纭俺簟?，古時泛指氣味，今意則多指不好的味道），甚至是完全不同的變化（如“經濟”，古時指治理國家，今意則多指社會物質生產、流通、交換等活動）。不同語境下的語義也會有所不同，詞語的不同組合方式表達著不同的語義內容，其個體與個體之間、個體與整體語境之間都有著特定的組合規律與意義，尤其漢字的音、形、義之間有著緊密相關的聯系。只有通過聯想的方式，根據語境的不斷變化，把握語詞的彼此聯系和變化規律，才能有效地進行豐富多變的語義理解、記憶與表達；也唯有如此，才能走出語文教學僵化、孤立的誤區，將中學語文教學帶入有意義學習的至境。
三、聯想式語文教學模式的操作程序
該模式的基本操作程序是：辨義定點―聯想拓展―歸納建模―知行合一。
1.辨義定點。這一步驟是對學習材料進行初步分析，突出為聯想思維“找起點”。學習者首先要根據具體語境，對學習的語言文字材料作詞語概念和句意內容上的意義辨析，初步確定其具體語義所指。詞語在不同民族、國家的語言里均凝聚著各自豐富的文化發展背景，且與思維發展關系密切，除了語言學家，很多哲學家都對詞語與意義做過大量的分析、論證，海德格爾甚至就此說“詞語缺失處，無物存在”。中國的國學研究歷來也特別重視“小學”（即文字學，包括文字、音韻和訓詁）的作用，現在的語文教學重字詞識記，輕詞義理解，造成了很多因概念模糊而產生的諸多問題。因此，本模式結合語言學科性質，特別重視對詞語與意義關系的解構與建構。
以現代散文的閱讀為例，辨義定點，就是首先確定問題，如現代文閱讀要求回答文章某些段落中某些內容的作用。
以議論文的整體寫作教學為例，辨義定點，就是首先要詳審命題要求，對相關概念做出初步判斷，確定準確的立意。
2.聯想拓展。這一步驟是以學習材料為起點，主要運用演繹思維，突出將聯想思維“放出去”。具體做法是根據學習材料的意義所指，分別對其進行相似、相反、相關、相合等方面材料的聯想拓展。學習初始階段，教師應周密準備，示范引領。此目的在于確保聯想鏈的廣度、深度及準確度，以使學生能夠為逐步建立有效的聯想體系奠定基礎。這個環節要充分調動學生的舊有知識的積累，在已有知識和學習材料之間建立有效的聯想鏈。
以現代散文的閱讀為例，聯想拓展，就是聯想已做過的類似題型。
以議論文的整體寫作教學為例，聯想拓展，就是根據立意進行聯想，一是要聯想能體現立意的相似、相反或相關的已知事例；二是要聯想已知的各類議論文行文結構，確定可以參照的范式。
3.歸納建模。這一步驟主要運用歸納思維，對聯想材料進行相同點和差異點的歸納總結，強調聯想思維的“收回來”?！胺懦鋈ァ笔菫榱私柚撓胨季S尋找與學習材料的契合點，但若處理不當，極易造成散亂無序狀態，故還特別需要能“收回來”，使聯想思維以提高對學習材料的意義理解為主線的能放能收，收放有法，收放有序，收放自如。這一步首先要求學生對聯想到的其他材料進行辨析，以確定其是否符合四種聯想類型。然后，將其與源學習材料進行相同點和不同點的反復比對，尋找、體會其共性規律與差異之處?？梢灾笇W生用關鍵詞的方式列出聯想思維導圖，將聯想鏈用圖表的形式簡約化，可以減少文字信息的繁雜程度，便于觀察、分析、理解。
以現代散文的閱讀為例，歸納建模，就是通過對此前多個同類型問題（均可歸為“作用類”）的設題方式、解答內容和賦分情況的歸納，概括答題題模為：看本義（寫了什么）、看人物（分別對應讀者、作者、主角、配角）、看主旨（提示主旨）、看內容（豐富內容）；看文題（點題、呼應等）、看上文（與上文的聯系）、看下文（與下文的聯系）、看手法（表達技巧）。為便于記憶，可概括為內容層面的“本、人、旨、豐”和結構層面的“題、上、下”以及技巧層面的“法”。
以議論文的整體寫作教學為例，歸納建模，就是對聯想到的各類事例、結構作分析，最終確定最佳的材料和結構，列出結構提綱。平時可以總結幾種典型的結構模型，比如全文分五個層次、三個主體段的“五段三分法”，主體段突出“點例析”三個要素，開篇練熟“由彼及此引入法”等。平時還要以“點例析”為主線，特別注意多搜集各類的觀點、事例素材和分析方法（思維模式）。積累得多，聯想鏈接建立得就豐富廣泛。
4.知行合一。這一步驟是為了實現學習的有用、有意義，強調聯想思維的“用得上”。此步驟要求學生回到源材料，將探尋、驗證的學習結果和源材料一同記錄下來，牢記探尋到的學習結果（這時，教師也可以指導學生適當運用聯想記憶法增強記憶效果），與課內外其他學習、運用的情境相結合，達到活學活用的最終效果?？梢援斕迷谛碌恼Z境下練習運用，也可以在其他語境下運用。
以現代散文的閱讀為例，知行合一，就是根據答題題模來理解本題，并據此來完成其他類似問題。還要特別提示學生要積累文本的思想情感，用以指導自己的寫作和生活實際。
以議論文的整體寫作教學為例，知行合一，就是將確定的觀點、結構方式和論證方式運用到自己的語言理解與表達的實踐中。
中學語文聯想式教學模式的四個操作程序間可以視具體教學語境而組合，示意圖如下：
四、聯想式語文教學模式運用的要點
對師生的知識積累要求較高。聯想的前提是要具有對重要概念的較為準確深入的理解、較為豐厚的知識儲備和較好的思維品質，需要師生能迅速、有效地建立起新知與舊知之間的鏈接點，這樣才能保證聯想式教學的順利實現。
教師要隨時根據學生的認知水平對教學內容運用不同的聯想法，并隨時監控、自省聯想鏈的拓展深度、廣度和時間分配，力求以學生為主體，激發學生通過聯想鏈接，積極主動地在學習材料與自己的已有知識之間建立實質性的聯系。
五、對中學語文聯想式教學模式的運用體會
（一）中學語文聯想式教學模式充分體現了語文學科教學的特點
語文學科以語言文字為主要媒介，具有人類進行社會交往的工具性和承傳人類文化的人文性。語言文字與思維相輔相成，相得益彰。聯想作為重要的思維形式，貫穿語文學習始終。聯想能力的提高，內化于思維能力，外顯于語言文字水平。中學語文聯想式教學模式以聯想為主線，對訓練語言理解與表達、訓練思維能力有著重要的作用。通過“五有”教學情境的構建，有意義的語文教學對于陶冶學生的思想情操也有促進作用。
（二）中學語文聯想式教學模式的實踐操作性較強
以往的聯想式教學方式若處理不當，易流于雜亂松散，“放出去”了，卻收不回來，極易造成“跑題”，既不利于培養學生的有序化思維，也不利于教師的實踐操作。中學語文聯想式教學模式依據四個教學階段設置教學流程，便于操作，有序性和有效性都較突出。
（三）有利于構建“五有”原則下的中學語文課堂教學
借助聯想式教學，通過對詞語意義的理解，有助于發現抽象、概括的語言文字符號中的形象性特征，展現語文學習的理趣、情趣，激發學生的學習興趣；有助于強化理解、記憶效果，達到學以致用的目的；有助于有意義的語言教學和有意義的人生啟悟，使學生得到思想情感的品德熏陶和思維品質的不斷提高；有助于有“法”可依、事半功倍的語文學習，使學生達到舉一反三、觸類旁通、融會貫通的學習境界；有助于避免雜亂無章的學習，使學習材料的呈現與教學過程具有循序漸進的邏輯性，也便于學生理解、記憶和運用。
（四）有利于實現真知、牢記、活用的有效教學目的
2．啟發學生認識“海通精神”的內涵及現實意義。
3．歸納出一事一議的議論文的一般模式。
二、教學過程
1．導入新課：
在日常生活中，我們會遇到、見到、聽到各種事情，接觸各樣人物。對這些人和事，我們常會產生一些想法，想要發表一下看法，把這些想法看法寫下來，就成了“一事一議”式的議論文。這里所說的“事”，除了自己親身經歷、耳聞目睹的事，還可以是由別人(包括書報、廣播、影視等)所提供的信息。而“議”則是自己對這些人事、現象的認識、聯想、議論。這類議論文常采用敘議結合的寫法，一般由兩大部分內容構成，先敘事，后說理。
2．自讀課文，根據敘議的側重將課文分成兩大部分，并分別概括大意。
明確：第一部分(第1至3段)介紹海通和尚修鑿大佛的業贊揚“海通精神”。
第二部分(第4、5段)聯系社會主義建設的實際“海通精神”的現實意義。
3．讀析課文。
(1)請一學生朗讀第一部分，其余學生思考：
①找出這一部分中屬于“敘”的內容。
②用扼要的語言概括“敘”的內容。
③在上述內容中，作者略寫什么?詳寫什么?為什么要這樣處理詳略?
明確：第1段與第2段的開頭至“要錢一個沒有”都以“敘”為主。這些“敘”主要介紹兩項內容：一是寫游覽樂山，介紹樂山大佛的位置與雄偉；二是寫游“海師洞”，介紹海通修鑿大佛的事跡。介紹樂山大佛時強調它“高與山齊”“拔地而起”的氣勢，隱含著對大佛的修鑿者的欽佩之情，文章點到即止，未作鋪敘。寫游海師洞，見到海通像也是一筆帶過。接著寫海通修鑿大佛之難一一是籌款難，二是與豪紳、官吏抗爭難，文章詳寫這些“難”是為了突出海通精神的偉大。
(2)第3段寫對海通的敬意。為什么“不起眼的小小山洞和海通托盤的塑像”會“遠比樂山大佛高大”?這段在全文有什么作用?
明確：因為在海通身上體現了一種偉大的事業心與堅毅的精神，這是比樂山大佛還要高大的凜然之氣，所以“只參觀樂山大佛而不訪問海師洞”就有負此行了。這段與第2段相照應，在結構上是全文由“敘”到“議”的過渡。
(3)速讀四、五段，并思考：
①什么是海通精神?
②具體說說作者由海通修佛聯想到什么?
③海通修鑿大佛同建設社會主義之間的聯系點是什么?
④文章是如何展開議論的?
明確：所謂“海通精神”就是偉大的事業心與堅毅不折的精神。作者由海通修鑿大佛聯想到建設社會主義的偉業，因為這二者都要有強烈的事業心與堅毅不折的精神。第四段的“無論干什么事業都要有強烈的事業心”就是二者的聯系點。文章在點明“海通精神”的內涵后，從正反兩方面進行論述，先從正面聯系實際論述社會主義現代化建設是前無古人的偉大社會工程，各個崗位的同志都要有強烈的事業心。再從反面分析缺乏事業心的表現及危害。文章列舉三種人的表現：一種是有事業心的人；再一種是對工作敷衍塞責、對群眾漠不關心，在個人利益上卻費盡心機的人；還有一種是任意揮霍國家資財的人。后兩種人與社會主義的建設事業是不相容的，他們的行為和海通精神截然相反。
(4)文章通過上述正反對比論述，推出了怎樣的結論?
明確：從社會主義建設的實際出發，從我們正在努力糾正不正之風考慮，作者認為“海通精神是值得大大發揚的”，這是全文的中心，也是作者寫作此文的用意所在。
4．課堂討論：寫作一事一議的議論文應該注意哪些問題?
(1)先敘事后議論。敘事的目的是為議論提供“話題”，所以力求簡潔、明了。
(2)由敘到議要有聯系點。根據所敘孛寥，選一個合適的角找準切人口，進行深入的闡述。
(3)闡發議論要聯系實際。發表議論可以聯系現實社會生活，借助由此及彼的聯想，進行由淺人深的議論。
(4)文章結構要完整。結束議論要力求與開頭、中心甚至題意相呼應。
5．暢所欲言：
奧斯特洛夫斯基曾經說過：“人的生命似洪水奔流，不遇到島嶼與暗礁，就難以激起美麗的浪花。”請同學們談談對這句話的理解。
參考：只有不怕風險才能獲得成功的果實。
為什么不怕風險才能獲得成功的果實呢?這是因為，不怕風險本身就意味著具備了一種在戰略上藐視一切艱難困苦的可貴輛神。這樣，人在遭到挫折或者打擊的時候，就不至于垂頭喪氣，灰心失望，而能夠處變不驚，奮斗不已，堅持既定的目標和必勝的信念，尋求更為妥切的應對良策，從而超越一個一個的障礙，摘下成功的桂冠。
眾所周知的諾貝爾，當年為了研制新型炸藥，四年間進行了四百次試驗均告失敗，發生了許多意外事件。在一次爆炸中，他的弟弟和四個助手統統遇難，諾貝爾本人僥幸脫險。但是他并沒有被這一切所嚇倒，仍然繼續著隨時危及生命的試驗，終于在1867年9月3日這一天獲得成功。在科學的園圃，諾貝爾就是一位不怕刺的摘花者，在人生和事業的征途上，諾貝爾實在也是一位不怕風險的英雄。
不怕刺才能摘到花，不怕風險才能獲得成功的果實，這絕不是提倡蠻干，提倡鋌而走險。相反，在帶刺的花面前，在風險面前．我們必須高度注意決戰決勝的斗爭藝術，必須在戰術上重視一切艱難困苦，小心翼翼地攻克一道道難關，盡量減少不必要的犧牲，努力尋找奪取勝利的突破口。這樣，我們在摘花的時候才能最大限度地避免刺的傷害。
