時間：2023-03-06 16:03:35
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數據通信是以“數據”為業務的通信系統，數據是預先約定好的具有某種含義的數字、字母或符號以及它們的組合。數據通信是20世紀50年代隨著計算機技術和通信技術的迅速發展，以及兩者之間的相互滲透與結合而興起的一種新的通信方式，它是計算機和通信相結合的產物。隨著計算機技術的廣泛普及與計算機遠程信息處理應用的發展，數據通信應運而生，它實現了計算機與計算機之間，計算機與終端之間的傳遞。由于不同業務需求的變化及通信技術的發展使得數據通信經過了不同的發展歷程。
一、通信系統傳輸手段
電纜通信:雙絞線、同軸電纜等。市話和長途通信。調制方式:SSB/FDM?；谕S的PCM時分多路數字基帶傳輸技術。光纖將逐漸取代同軸。
微波中繼通信:比較同軸，易架設、投資小、周期短。模擬電話微波通信主要采用SSB/FM/FDM調制，通信容量6000路/頻道。數字微波采用BPSK、QPSK及QAM調制技術。采用64QAM、256QAM等多電平調制技術提高微波通信容量，可在40M頻道內傳送1920~7680路PCM數字電話。
光纖通信:光纖通信是利用激光在光纖中長距離傳輸的特性進行的，具有通信容量大、通信距離長及抗干擾性強的特點。目前用于本地、長途、干線傳輸，并逐漸發展用戶光纖通信網。目前基于長波激光器和單模光纖，每路光纖通話路數超過萬門，光纖本身的通信纖力非常巨大。幾十年來，光纖通信技術發展迅速，并有各種設備應用，接入設備、光電轉換設備、傳輸設備、交換設備、網絡設備等。光纖通信設備有光電轉換單元和數字信號處理單元兩部分組成。
衛星通信:通信距離遠、傳輸容量大、覆蓋面積大、不受地域限制及高可靠性。目前，成熟技術使用模擬調制、頻分多路及頻分多址。數字衛星通信采用數字調制、時分多路及時分多址。
移動通信:GSM、CDMA。數字移動通信關鍵技術:調制技術、糾錯編碼和數字話音編碼。
二、數據通信的構成原理
數據終端(DTE)有分組型終端(PT)和非分組型終端(NPT)兩大類。分組型終端有計算機、數字傳真機、智能用戶電報終端(TeLetex)、用戶分組裝拆設備(PAD)、用戶分組交換機、專用電話交換機(PABX)、可視圖文接入設備(VAP)、局域網(LAN)等各種專用終端設備；非分組型終端有個人計算機終端、可視圖文終端、用戶電報終端等各種專用終端。數據電路由傳輸信道和數據電路終端設備(DCE)組成，如果傳輸信道為模擬信道，DCE通常就是調制解調器(MODEM)，它的作用是進行模擬信號和數字信號的轉換；如果傳輸信道為數字信道，DCE的作用是實現信號碼型與電平的轉換，以及線路接續控制等。傳輸信道除有模擬和數字的區分外，還有有線信道與無線信道、專用線路與交換網線路之分。交換網線路要通過呼叫過程建立連接，通信結束后再拆除；專線連接由于是固定連接就無需上述的呼叫建立與拆線過程。計算機系統中的通信控制器用于管理與數據終端相連接的所有通信線路。中央處理器用來處理由數據終端設備輸入的數據。
三、數據通信的分類
3.1有線數據通信
數字數據網(DDN)。數字數據網由用戶環路、DDN節點、數字信道和網絡控制管理中心組成。DDN是利用光纖或數字微波、衛星等數字信道和數字交叉復用設備組成的數字數據傳輸網。也可以說DDN是把數據通信技術、數字通信技術、光遷通信技術以及數字交叉連接技術結合在一起的數字通信網絡。數字信道應包括用戶到網絡的連接線路，即用戶環路的傳輸也應該是數字的，但實際上也有普通電纜和雙絞線，但傳輸質量不如前。
分組交換網。分組交換網(PSPDN)是以CCITTX.25建議為基礎的，所以又稱為X.25網。它是采用存儲——轉發方式，將用戶送來的報文分成具用一定長度的數據段，并在每個數據段上加上控制信息，構成一個帶有地址的分組組合群體，在網上傳輸。分組交換網最突出的優點是在一條電路上同時可開放多條虛通路，為多個用戶同時使用，網絡具有動態路由選擇功能和先進的誤碼檢錯功能，但網絡性能較差。
幀中繼網。幀中繼網絡通常由幀中繼存取設備、幀中繼交換設備和公共幀中繼服務網3部分組成。幀中繼網是從分組交換技術發展起來的。幀中繼技術是把不同長度的用戶數據組均包封在較大的幀中繼幀內，加上尋址和控制信息后在網上傳輸。
3.2無線數據通信
無線數據通信也稱移動數據通信，它是在有線數據通信的基礎上發展起來的。有線數據通信依賴于有線傳輸，因此只適合于固定終端與計算機或計算機之間的通信。而移動數據通信是通過無線電波的傳播來傳送數據的，因而有可能實現移動狀態下的移動通信。狹義地說，移動數據通信就是計算機間或計算機與人之間的無線通信。它通過與有線數據網互聯，把有線數據網路的應用擴展到移動和便攜用戶。
四、網絡及其協議
4.1計算機網絡
計算機網絡(ComputerNetwork)，就是通過光纜、雙絞電話線或有、無線信道將兩臺以上計算機互聯的集合。通過網絡各用戶可實現網絡資源共享，如文檔、程序、打印機和調制解調器等。計算機網絡按地理位置劃分，可分為網際網、廣域網、城域網、和局域網四種。Internet是世界上最大的網際網；廣域網一般指連接一個國家內各個地區的網絡。廣域網一般分布距離在100-1000公里之間；城域網又稱為都市網，它的覆蓋范圍一般為一個城市，方圓不超過10-100公里；局域網的地理分布則相對較小，如一棟建筑物，或一個單位、一所學校，甚至一個大房間等。
局域網是目前使用最多的計算機網絡，一個單位可使用多個局域網，如財務部門使用局域網來管理財務帳目，勞動人事部門使用局域網來管理人事檔案、各種人才信息等等。
4.2網絡協議
網絡協議是兩臺計算機之間進行網絡對話所使用的語言，網絡協議很多，有面向字符的協議、面向比特的協議，還有面向字節計數的協議，但最常用的是TCP/IP協議。它適用于由許多LAN組成的大型網絡和不需要路由選擇的小型網絡。TCP/IP協議的特點是具有開放體系結構，并且非常容易管理。
一、電算化會計信息處理的特點
電算化會計信息處理是指應用電子技術對會計數據輸入、處理、輸出的過程。現階段主要表現為用計算機代替人工記帳、算帳和報帳，以及替代部分在手工會計下由人腦完成的對會計信息的分析，判斷。電算化會計信息處理過程具有以下特點：
1.以電子計算機為計算工具，數據處理代碼化，速度快，精度高。電算化會計是以電子計算機代替手工會計下用人工來記錄和處理數據。它采用對系統原始數據編碼的方式，以縮短數據項的長度，減少數據占用的存儲空間，從而提高了會計數據處理的速度和精度。
2.數據處理人機結合，系統內部控制程序化，復雜化。電算化會計雖然以計算機為計算工具，但其整個信息處理過程仍表現為計算機與人工的結合。計算機對數據（信息）的處理是通過程序來進行的，系統內部控制方式均要求程序化。比如，對操作權限的限制有密碼程序，驗證借貸金額是否平衡有校驗程序等。同時，由于數據處理的人機結合和系統內部控制方式程序化，使得系統控制復雜化。其控制點由手工會計對人的控制轉到對人和機器兩方面的控制，控制的內容涉及人員分工、職能分離和計算機軟、硬件的維護，以及會計信息和會計檔案的保存和保管。
3.數據處理自動化，帳務處理一體化。電算化會計信息處理過程分為輸入、處理和輸出三個環節：將分散于各個核算崗位的會計數據統一收集后集中輸入計算機；計算機對輸入數據自動進行過帳、轉帳和編表處理；最后由計算機根據指令將所需信息以帳表形式打印輸出。中間環節在機內自動操作，而需要的任何中間資料則可通過查詢得到，真正實現了數出一門（都來自原始數據）、數據共享（同時產生所需帳表）。整個帳務處理過程呈現一體化趨勢。
4.信息處理規范化，會計存儲磁性化。電算化會計要求建立規范化的會計基礎工作，它對數據的處理也按程序規范化進行。在電算化系統中，各種會計數據以文件的形式組織，并以電信號和磁信號的形式存儲于計算機的內外存儲器中，磁性介質成為保存會計信息和會計檔案的主要載體。
5.具有選擇判斷及作出合理決定的邏輯功能。計算機系統具有多功能的輸入、輸出設備，具有記憶功能。一般地說，任何復雜的工作只要可以簡化為一系列的計算或邏輯運算，都可迅速而準確地用計算機來處理。系統設計與開發中的各種數學、運籌學、決策論等方法的運用，增強了系統的預測和決策功能。
二、電算化會計與手工會計的區別
電算化會計信息處理的特點，決定了它與手工會計必然存在明顯的區別。其區別除體現在上述各項特點外，還表現在以下幾方面。
1.系統的設計方法不同。手工會計系統一般由會計師根據會計法規、會計準則、會計制度和行業特點，針對本企業工作的需要來設計。電算化會計因數據處理實現自動化，其系統設計除要遵循手工情況下的會計準則和會計制度外，還必須遵循特定的電算化制度，如帳冊、報表設計等要符合輸出、打印要求等。電算化會計系統一般由高級會計師、系統分析師和程序員在原手工系統基礎上進行電算化系統分析和設計，編制程序并調試等一系列計算機處理過程進行開發。
2.帳戶設置和帳簿登記方法不同。電算化會計信息處理的代碼化和自動化，改變了手工會計下按會計要素類別設置帳戶，并據以設置和登記總分類帳和明細分類帳的做法。電算化會計把帳戶設置定義為：為了將來取得某種信息，預先設置好塑造該種信息的模型（房間），通過規定不同的科目代碼（房問號）來對帳戶進行分類，并據以對總帳、明細帳（日記帳）進行區分，按不同代碼自動進行登記。
3.帳簿記錄錯誤更正方法不同。電算化會計系統內存在邏輯性校驗程序，只要原始數據輸入正確，不會發生記帳憑證和帳簿記錄差錯，因而也不存在手工會計下的劃線更正法來更正差錯。對于帳簿記錄因合法性而出現的錯誤，也只是采用類似于紅字沖正法以輸入“更正憑證”予以糾正。
4.對帳、結帳及期末帳項調整的方式、方法不同。在手工會計下，為了保證帳證、帳帳、帳實相符，在結帳前往往需進行一系列對帳工作。電算化會計信息處理則因存在邏輯性校驗程序，不會出現帳證、帳帳不符情況。如果出現帳實不符，主要在于原始數據的審核及相關的內部控制制度是否完善的問題上。
應計制要求在會計期末結帳時進行一系列的帳項調整，以便正確確定當期損益。手工會計的結帳和帳項調整是由人工通過編制各種轉帳憑證來進行的；在結帳時還要結出各帳戶的本期發生額和期末余額，并將期末余額轉抄為下期期初余額；出現結（調）帳差錯可以在發現時隨時更改。電算化會計的帳項調整和結帳是由計算機根據結帳指令自動進行的，并在相應工作完成后生成各種有規律的機制轉帳憑證打印輸出；其結帳后余額轉入余額庫，供下期調用。
三、電算化會計對現行會計的影響
1.提高了會計信息的質量和會計工作的效率，降低了會計人員的勞動強度。電算化會計以計算機為信息處理工具，提高了會計數據處理的速度和精度；數據處理的自動化、程序化和規范化，提高了會計信息的及時性、可靠性和相關性。同時，計算機的使用，使廣大會計人員從繁重的會計核算和數據轉抄中解放出來，其勞動強度大大降低。
2.促進會計工作職能的轉變，引起會計人員知識結構的變化和會計人員素質的提高。電算化會計下會計工作效率的提高和會計人員勞動強度的降低，使會計人員有更多的時間參與企業經營管理，促進會計工作職能發生轉變。從而，引起會計人員知識結構的變化和素質的提高。電算化會計下的人員除會計專業人員外，還有計算機專業人員。會計專業人員不但要精通本專業，還要熟悉計算機，具有上機處理基本業務核算工作的能力，掌握一般性故障排除方法和糾錯方法；計算機專業人員除應有本專業知識外，還應有財會專業知識，了解會計核算工作，通曉會計數據流程。他們都要不斷學習和掌握日新月異的計算機知識和應用技術，以不斷滿足電算化會計進一步發展的需要，形成復合型人才。
3.引起會計工作組織方式和會計人員分工與職能的變化。電算化會計采取對數據編碼的方式進行信息處理，是以數據的不同形態為主要依據來組織會計工作，改變了手工會計以會計事項性質為依據組織會計工作的做法。相應地，手工會計下會計工作按職能組進行分工的做法，也被電算化會計劃分為數據（信息）收集、憑證編碼、數據錄入和處理、系統維護等專業組的做法所代替。
4.改變了會計信息處理和使用的方式和方法。電算化會計數據處理的代碼化、程序化和自動化，是對手工會計信息處理方式和方法的本質變革，這一變革改變了手工會計下成本計算、編制報表等只能在月末進行的做法和限制。電算化下只要發出指令，計算機可隨時根據機內數據完成上述工作，例如，如果在程序中作出標識，計算機完全可以將特定期間應計制下的會計數據和信息按收付制進行歸集，從而改進現行現金流量表的編制方法。
總之，電算化不僅引起了會計系統內在的變化，改變了系統的職能，同時也最大程度地提高了會計工作和會計信息的質量。
四、電算化會計未來發展趨勢展望
電算化會計隨著電子計算機技術的產生而產生，也必將隨著電子計算機技術的發展而逐步完善和發展?？梢灶A見，電算化會計將出現或可能出現以下發展趨勢。
1.獲得普遍推廣和應用，大范圍的信息處理網絡得以建立。電算化信息處理從形式上看是信息處理手段的變化，實質上卻是生產方式的轉變，是一種先進的生產力，因而具有廣闊的發展前景。隨著經濟的發展及人們對電子技術認識的加深，它必將獲得普遍推廣和應用；同時，隨著網絡技術的發展，大范圍的會計信息處理網絡也必將建立。
隨著計算機科技的日益發展和計算機知識的廣泛普及，計算機已經滲透到人們的生活、學習、工作的各個方面，社會需要大量既熟悉專業知識又掌握計算機應用技術的復合型人才，因此，《計算機文化基礎》課程已成為當代大學生素質教育的重要基礎課程之一，是培養學生實踐能力、創新能力、社會適應能力的重要途徑。如何讓學生提高學習興趣、重視基礎學習，提高教學質量，是當前《計算機文化基礎》課程的教學難點。
一、“計算機文化基礎”教學過程中存在的問題由于各個地區經濟、教育發展的不平衡，高校新生的計算機基礎水平存在較大的差異。有些學生在中學就已學過計算機相關課程或在家里就擁有電腦，對計算機的操作非常熟悉；有些學生對計算機不感興趣，計算機操作水平相對較低，甚至有些同學以前從來沒接觸過計算機。這些都造成了教師在講課的過程中，一部分學生認為教師一節課講的內容太多，接受不了，而另一部分學生又因為覺得內容簡單，心不在焉。學生計算機水平的差異，使得教師難以把握教學尺度。因此，可在開學初舉行計算機文化基礎課程的免修考試，讓計算機程度好的同學，可以免修基礎學習，選修其他應用性更強的計算機應用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒有通過考試的同學，繼續進行基礎學習，這也使得同一個班的學生的計算機水平較平均，較容易把握教學尺度。
另外，學生對計算機文化基礎課程的重視不夠，學習積極性不高。大部分學生認為自己不是計算機專業的學生，不需要熟練掌握計算機的使用，覺得這門課的實用性不大。而且課堂上對知識點的一步步講解，也使學生覺得計算機知識太繁瑣、枯燥、無聊，產生厭學情緒。計算機基礎是一門操作性、實踐性很強的課程，所以應該采用更有效的教學手段，提高學生的學習興趣。因此，在《計算機文化基礎》課程中采用“案例教學法”，不僅能突出這門課的實用性，也能激發學生學習積極性，在一定程度上提高課堂教學效率，增強學生對知識掌握和靈活運用。
二、案例教學法及其優點
案例教學法是一種在教師指導下，把學生帶入特定事件的現場，通過案例分析以提高學生實際運作能力的教學方法。在課程教學中以典型案例劃分教學內容，以案例引導課堂教學，以案例引導學生知識點的掌握，以實際案例為剖析對象。教師指導下教學，學生共同參與案例的分析、討論以尋求實現方法，實現理論與實踐一體化，增強了學生的自主創新能力。
案例教學法的優點：1.案例教學法從來自社會實踐的案例中的問題出發，能夠促使學生更懂得尊重社會實踐、理論聯系實際，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學法強調課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識的邏輯結構體系為順序組織課堂教學的方式，設計恰當而豐富的教學案例，有利于激發學生的學習熱情。3.案例教學法應該說是一種科學、有效的學習方法，其可貴之處在于發現新問題，并在解決問題的過程中驗證、發展和深入研究，有助于培養學生的能力。
三、“計算機文化基礎”案例化教學實施將計算機文化基礎課程的知識點恰當地融入案例的分析和制作過程中，不但有助于學生在學習過程中掌握獨立的知識點，而且有助于培養綜合的分析問題和解決問題的能力。由于Office辦公自動化軟件的操作是《計算機文化基礎》課程的教學重點和難點，下面以Word、Excel、PowerPoint三個知識點為例，說明具體案例設計的內容。
（一）word案例：個人簡歷的制作。
個人簡歷是對學生學習生活的簡介，是評價和認定學生的主要材料，在很多的場合需要使用，例如學校里社團的招新、學生會干部招募、甚至在以后的求職過程中。本案例制作的個人簡歷首先有一個封面，包括學生的基本信息，如姓名、專業、學校、聯系電話、電子郵箱等，使用藝術字、圖片、文本框、水印等技術進行制作。簡歷正文以項目符號進行分類劃分，介紹學生的英語水平、計算機水平、主干課程、愛好與特長、自我評價等。通過此簡歷的設計，把word文檔中字體、段落的設置，項目標號、文本框、藝術字、圖片的插入，背景、頁面的設置、頁面邊框的添加、分欄等知識點融會其中，讓學生感到學習的知識非常實用，學得更加主動和用心。
（二）word案例：策劃書的制作。
在日常的學習生活中，同學們也經常需要使用word制作長文檔，如社團活動的策劃書、論文等。這個案例以一個社團活動策劃書作為素材，其中的活動安排以表格形式記錄，讓學生掌握表格的插入和設置，然后通過對整個文檔進行格式設置，讓學生學習排版的一般技巧，學會設置標題樣式、段落的大綱級別，熟悉分隔符、頁眉頁腳的插入和設置，會使用文檔結構圖進行查看、創建目錄等。
（三）Excel案例：學生成績分析。
在日常的使用中，同學們會經常使用Excel表格進行簡單的數據分析和管理，因此設置一個學生成績分析的案例，讓學生熟練掌握Excel的相關操作。首先通過簡單的格式設置，了解Excel中字體格式、單元格數字類型、邊框、對齊方式、行距、列寬等的設置，然后進行計算學生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數等的操作，讓學生學習Excel表格中函數的插入、條件格式的設置，然后進一步按某門課程對學生的成績進行排序、簡單篩選或高級篩選，講解Excel中的簡單數據處理，最后根據學生的平均成績畫出相應的分析圖表，讓學生掌握圖表的創建和修飾。
（四）PowerPoint案例：學校簡介。
有時候，同學們需要針對某些主題進行演講，例如學習交流、畢業答辯、產品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個工具。本案例通過制作一個學校簡介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設置配色方案、母板、備注內容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術字、視頻、音頻、flash動畫等，重點介紹如何設置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動畫、幻燈片放映等。
經過一年的教學驗證，使用案例進行教學，能使學生覺得學習的知識實用有趣，提高了學生的學習興趣，活躍了課堂的學習氣氛，同時提高了學生的聽課質量，也能讓學生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機考試中，也取得了比較好的成績。
四、總結
教育的任務不是將信息灌輸到學生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來充實學生的頭腦，案例教學能激發學生的學習激情，有利于學生對知識的吸收和融會貫通，隨著計算機文化基礎課程的改革和發展，學生計算機應用水平的不斷提高，案例的設計要不斷地加以完善和改進，以適應新課程、新形勢的要求，只有不斷改革和創新才能取得更好的教學效果。
參考文獻：
[1]黃冬梅，王愛繼.大學計算機應用基礎案例教程[M].清華大學出版社，2006，7:34-148.
【關鍵詞】 臨床醫學;研究生;信息能力;效果評價
[ABSTRACT] Objective To investigate the result of training on ability of application of computer information in postgraduates of clinical medicine， and provide a reference for the training. Methods A selfmade questionnaire and group visit were carried out to survey the clinical performance， knowledge on information technology and correlated work ability in 155 postgraduates who had been trained and 79 who did not join the training course. Results Compared with the untrained， the knowledge on computer information and work ability of the trained were much superior with a significant difference among them (χ2=14.67-17.03，P
[KEY WORDS] clinical medicine; postgraduate; information knowledge; appraisal of effectiveness
醫院信息系統與信息技術快速發展，醫生的工作模式從傳統的經驗決策走向與病人已知存在的客觀科學依據相結合的醫療決策，這就對臨床醫生及時獲得準確的醫學信息能力提出較高的要求，從而對作為未來醫生的臨床醫學生的計算機信息能力要求也越來越高，全面掌握計算機信息技術成為當代醫學生的必備能力。當前計算機信息能力教育的現狀與臨床工作對醫學生計算機信息能力的要求之間存在著一定的差距，在醫學研究生教育階段，這種差距愈發明顯。近年來，我們對醫學研究生進行了計算機信息能力培訓。本文對經過系統培訓和未經過培訓的醫學研究生進行問卷調查，臨床指導教師進行訪談，用人單位回訪，并對結果進行分析，旨在為我國醫學研究生計算機能力教育提供理論依據?，F將結果報告如下。
1 對象與方法
1.1 研究對象
對我院進入臨床實習的2005級、2006級臨床醫學研究生進行信息能力教育問卷調查，其中經過系統培訓者155人，男78人，女77人;未經過系統培訓者79人，男42人，女37人。兩組研究生年齡主要分布在25～30歲，專業主要分布在內科、外科、婦科、兒科。
1.2 方法
1.2.1 培訓方法 主要采用入院強化信息能力重要性意識教育、系統整體理論知識講座、醫生工作站等臨床實際應用操作訓練、臨床教師教學實踐指導及工作運用等系統化以網絡運用為主的計算機信息能力教育。
1.2.2 調查方法 采用自行設計的調查問卷進行醫學計算機信息應用能力相關問題調查。調查表的主要內容包括對臨床醫學計算機信息應用能力教育的認識以及臨床工作能力。調查采用不記名自填調查表方式，共發放調查問卷244份，回收有效問卷234份，有效率95.90%。并隨機抽取不同專業的臨床指導教師6名，采用小組訪談的方法，客觀評價臨床醫學研究生計算機信息培訓效果，同時對7家用人單位進行回訪。
1.3 統計學處理
應用SPSS 16.0及PPMS 1.5[1]統計學軟件進行數據處理，數據間比較采用χ2檢驗。
2 結 果
2.1 臨床醫學研究生臨床工作能力明顯提高
培訓后，分別有92.26%、85.81%、84.52%的臨床醫學研究生能夠熟練使用醫生工作站、影像歸檔和通信系統(PACS)及其他數字化醫療設備;有92.90%的同學認為通過系統培訓能更快地掌握醫學信息技術，從而提高臨床醫學和計算機知識整合能力;認為掌握醫學信息技術后有利于明確臨床診斷、縮短臨床診斷治療時間的同學分別占93.55%、94.19%;認為通過系統教育，掌握該項技術后能夠給病人提供更方便、快捷和連續高質量的醫療服務的學生分別占97.42%和96.13%。
2.2 臨床醫學研究生對醫學計算機信息技術認識充分、相關工作能力大幅提升
參加系統培訓的醫學研究生掌握臨床醫學計算機信息技術者達94.83%，未參加系統培訓的同學對所在醫院的臨床醫學計算機信息技術只是一般了解者占78.48%，兩者比較差異有極顯著意義(χ2=14.67，P
2.3 臨床醫學研究生學習計算機信息技術的途徑
通過對未參加系統培訓的臨床醫學研究生醫學計算機信息技術學習途徑的調查顯示，未參加系統培訓的學生中67.09%的人主要靠網絡、圖書館資源和相關計算機類書籍等途徑學習臨床醫學計算機信息知識，其中88.16%的同學認為這種途徑不能全面有效地掌握和應用該項技術;另有15.19%的同學則是通過向科內帶教教師學習該技術，但其中只有19.75%的同學認為能掌握和應用該項技術。17.73%的人沒有任何學習途徑。通過對臨床指導教師訪談，教師普遍認為，進行臨床醫學計算機信息能力培訓能提高醫學研究生對醫學信息系統的整體認識、掌握并應用該技術，為臨床教學提供了更加便利、快捷、有效的教學方法，對提高學生的學習能力、創新能力和臨床實踐能力有很大的幫助。
2.4 用人單位回訪結果
7家用人單位對我院畢業的臨床醫學研究生評價良好，尤其是在計算機信息能力方面，一致表示能很快熟練應用所在醫院的計算機信息系統，提高了效率、節約了資源，對臨床和科研工作幫助極大。
3 討 論
目前，國內醫學生尤其是臨床醫學研究生計算機教育僅涉及基礎知識和操作，甚至有些院校還沒有開展醫學研究生計算機信息能力教育[2]，計算機信息能力教育已遠遠跟不上醫院的現代化發展速度。醫學研究生在學習和實習期間忙于臨床工作和論文寫作，很少接觸計算機信息能力教育，造成了醫院的硬件設施非常先進，但學生的應用能力卻較低下，使醫院的硬件設施無法充分發揮作用。
信息能力主要包括：信息獲取能力、信息處理能力、信息利用能力、信息交流能力[3]。我們結合臨床實際及臨床醫學研究生計算機信息教育現狀，建立了以信息獲取與信息利用為主的醫學研究生計算機信息應用能力培訓體系。調查結果表明，98%以上的臨床醫學研究生認為有必要進行臨床醫學計算機信息應用能力培訓，90%以上參加培訓的臨床醫學研究生認為系統教育效果明顯。經過培訓的同學無論對醫學計算機信息知識的整體認識，還是臨床工作能力都較未培訓者有明顯的提高，95%以上參加調查的學生認為學習醫學計算機信息技術對醫療資源有效利用、提高臨床實際操作能力、加快對醫學知識獲取速度有幫助，培訓是目前臨床醫學研究生學習計算機信息技術的重要途徑。這充分說明了對臨床醫學研究生進行計算機信息應用能力培訓有利于臨床醫學研究生對醫院數字化信息系統的認識，可提高醫學研究生計算機信息和臨床知識的整合能力、臨床診治能力和效率，簡化了工作流程，最大程度地發揮各軟件應用模塊的作用，提高了醫療資源的有效利用和研究生臨床診治水平，有利于研究生科研能力和臨床能力的提高，更好地體現“以病人為中心”，為病人提供方便、快捷、連續的醫療服務，提高病人滿意度。
參考文獻
關鍵詞：科學發展觀；基礎教學；課程建設；教學改革
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1課程體系建設
我們將計算機基礎的知識結構劃分為以下四個領域：
計算機系統與平臺：涉及計算機硬件結構、操作系統、網絡工作平臺等方面的基礎知識的應用技能；
計算機程序設計基礎：涉及程序設計語言，程序設計基本方法、數據結構與算法基礎等；
數據分析與信息處理：涉及應用計算機系統進行數據分析與信息處理的技術與方法，包括數據庫技術、多媒體與人機交互技術、計算機接口與控制技術、輔助設計技術、數值計算與處理技術等方面的內容；
信息系統開發：涉及較大型信息應用系統的設計方法(特別是網絡應用軟件的架構技術)，以及軟件開發過程等方面的內容。
圍繞知識結構的四個領域，將其所涉及的一些理論與技術系統的劃分成三個階段：
第一階段要求基本概念的“博學”“審問”，即需要牢固掌握大學生必備的計算機通識性基礎知識。主要有計算機硬件技術基礎、計算機軟件技術基礎、操作系統概述、網絡與分布式計算機介紹、信息系統安全基礎。
第二階段要求技術與方法的“慎思”“明辨”，即需要深刻理解具有共性的知識領域中的一些技術與方法，主要有程序的控制結構、基本數據類型與數據結構、面向對象程序設計方法等。
第三階段要求應用技能的“篤行”，即要求熟練使用一些可視化編程環境以及掌握程序的測試與調試等技能。
2以學生為中心進行課程設置
由于不同專業所涉及和要求的計算機信息處理技術的不同，在課程設置上采用“1＋X”方案，即計算機應用基礎＋若干必修、選修課程。每門課程的總學時數可劃分三部分：理論課學時、課內實驗學時、課外實驗學時。理工類非計算機專業學生四年課內外上機學時(不含畢業設計(論文)上機)不低于400學時，人文、管理、外語類專業學生不低于200學時。在規劃必修、選修課程時，可根據學生所在專業的不同需求，采用以下不同方案：
(1) 電子/控制類專業
需要有較強的程序設計能力；在“計算機系統與平臺”方面，偏向于計算機硬件結構以及網絡與通訊等，同時需要掌握軟件平臺方面的基本知識；在“數據分析與信息處理”方面重點掌握計算機接口與控制技術等。具體方案如表1所示。
(2) 科學計算類專業
需要有較強的程序設計能力；在“計算機系統與平臺”方面，掌握計算機軟、硬件以及網絡方面的基本知識，重點掌握軟件平臺方面的應用技能；在“數據分析與信息處理”方面重點掌握數值計算與處理技術和多媒體與人機交互技術等。具體方案如表2所示。
(3) 信息管理類專業
對一般程序設計知識和技能有較好的理解，在數據庫應用系統設計方面有較強的能力；在“計算機系統與平臺”方面，掌握計算機軟、硬件以及網絡方面的基本知識，重點掌握軟件平臺方面的應用技能；在“數據分析與信息處理”方面重點掌握數據庫應用以及多媒體技術等方面的知識與技能。具體方案如表3所示。
(4) 輔助設計類專業
具有較好的程序設計知識和技能；在“計算機系統與平臺”方面，掌握計算機軟、硬件以及網絡方面的基本知識，重點掌握軟件平臺方面的應用技能；在“數據分析與信息處理”方面重點掌握輔助設計技術以及多媒體與人機交互技術等方面的知識與技能。具體方案如表4所示。
(5) 基本應用類專業
在“計算機系統與平臺”方面，掌握計算機軟、硬件以及網絡方面的基本知識，重點掌握常用軟件的使用方法;在“數據分析與信息處理”方面重點掌握信息檢索與分析方法。具體方案如表5所示。
3題庫建設
題庫建設是一項長期、復雜的工作，技術要求高，工作難度大。教師在設計題庫時根據不同專業學生的培養目標，應用現代教育測量理論和技術，合理制定課程考試標準，科學把握考試的合格標準，引導學生按照專業、課程要求，全面、準確地理解、掌握和應用所學知識。
眾所周知，考試是檢驗學生學習效果的常規手段，所以每到考試前出試卷時，教師總是為出一套好題費盡心思，既要幾乎覆蓋全部知識點，又要每個層次的題目都有，還要難易程度比例適中。為了使考題真正能檢驗教師的授課水準與學生的掌握程度，更為了嚴密考試程序及提高組卷的效率，學院及時開發了“大學計算機基礎”電子題庫管理系統。此題庫設計實現了實用性與科學性相統一，并具有開放性、安全性和動態發展等特性。在課程考核標準的把握、命題質量的控制、參數估計和試卷生成模型上形成自己的特色。入庫的題目在內容考核點、重要性、認知層次、難度層次和題型等方面的分布要有合理的結構，以保證生成多套平行試卷。該系統采用了高性能的快速算法具有高效的組卷能力，并具備對所組成的試卷自動進行分析的功能，同時為教員提供了試卷批改后的試卷分析功能。
參考文獻
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【摘要】 目的 了解臨床醫學研究生計算機信息應用能力教育培訓效果，為臨床醫學研究生計算機能力教育提供參考依據。方法 采用自制調查問卷及臨床指導教師小組訪談方式，調查參加臨床醫學研究生計算機信息能力培訓的155名研究生、未參加培訓的79名研究生臨床工作能力、信息技術認識程度及相關工作能力。結果 與未培訓者相比，參加培訓的臨床醫學研究生對計算機信息能力教育的認識和相關工作能力明顯提高，差異有顯著性(χ2=14.67～17.03，p<0.01);98%以上研究生認為有必要進行臨床醫學計算機信息能力教育。結論 計算機信息能力培訓對臨床醫學研究生臨床工作能力的提高具有重要意義。
【關鍵詞】 臨床醫學;研究生;信息能力;效果評價
capability of applying computer information in postgraduates of clinical medicine: an assessment of training result hou ying, wang yanqing, lan kuixu, et al (the affiliated hospital of qingdao university medical college, qingdao 266003, china); [abstract] objective to investigate the result of training on ability of application of computer information in postgraduates of clinical medicine, and provide a reference for the training. methods a selfmade questionnaire and group visit were carried out to survey the clinical performance, knowledge on information technology and correlated work ability in 155 postgraduates who had been trained and 79 who did not join the training course. results compared with the untrained, the knowledge on computer information and work ability of the trained were much superior with a significant difference among them (χ2=14.67-17.03,p<0.01). more than 98% of the students regarded the computertraining course as a must. conclusion the training on applying computer information is of great significance for postgrautes in clinical medicine to raise their clinical ability.
[key words] clinical medicine; postgraduate; information knowledge; appraisal of effectiveness
醫院信息系統與信息技術快速發展，醫生的工作模式從傳統的經驗決策走向與病人已知存在的客觀科學依據相結合的醫療決策，這就對臨床醫生及時獲得準確的醫學信息能力提出較高的要求，從而對作為未來醫生的臨床醫學生的計算機信息能力要求也越來越高，全面掌握計算機信息技術成為當代醫學生的必備能力。當前計算機信息能力教育的現狀與臨床工作對醫學生計算機信息能力的要求之間存在著一定的差距，在醫學研究生教育階段，這種差距愈發明顯。近年來，我們對醫學研究生進行了計算機信息能力培訓。本文對經過系統培訓和未經過培訓的醫學研究生進行問卷調查，臨床指導教師進行訪談，用人單位回訪，并對結果進行分析，旨在為我國醫學研究生計算機能力教育提供理論依據?，F將結果報告如下。
1 對象與方法
1.1 研究對象
對我院進入臨床實習的2005級、2006級臨床醫學研究生進行信息能力教育問卷調查，其中經過系統培訓者155人，男78人，女77人;未經過系統培訓者79人，男42人，女37人。兩組研究生年齡主要分布在25～30歲，專業主要分布在內科、外科、婦科、兒科。
1.2 方法
1.2.1 培訓方法 主要采用入院強化信息能力重要性意識教育、系統整體理論知識講座、醫生工作站等臨床實際應用操作訓練、臨床教師教學實踐指導及工作運用等系統化以網絡運用為主的計算機信息能力教育。
1.2.2 調查方法 采用自行設計的調查問卷進行醫學計算機信息應用能力相關問題調查。調查表的主要內容包括對臨床醫學計算機信息應用能力教育的認識以及臨床工作能力。調查采用不記名自填調查表方式，共發放調查問卷244份，回收有效問卷234份，有效率95.90%。并隨機抽取不同專業的臨床指導教師6名，采用小組訪談的方法，客觀評價臨床醫學研究生計算機信息培訓效果，同時對7家用人單位進行回訪。
1.3 統計學處理
應用spss 16.0及ppms 1.5[1]統計學軟件進行數據處理，數據間比較采用χ2檢驗。
2 結 果
2.1 臨床醫學研究生臨床工作能力明顯提高
培訓后，分別有92.26%、85.81%、84.52%的臨床醫學研究生能夠熟練使用醫生工作站、影像歸檔和通信系統(pacs)及其他數字化醫療設備;有92.90%的同學認為通過系統培訓能更快地掌握醫學信息技術，從而提高臨床醫學和計算機知識整合能力;認為掌握醫學信息技術后有利于明確臨床診斷、縮短臨床診斷治療時間的同學分別占93.55%、94.19%;認為通過系統教育，掌握該項技術后能夠給病人提供更方便、快捷和連續高質量的醫療服務的學生分別占97.42%和96.13%。
2.2 臨床醫學研究生對醫學計算機信息技術認識充分、相關工作能力大幅提升
參加系統培訓的醫學研究生掌握臨床醫學計算機信息技術者達94.83%，未參加系統培訓的同學對所在醫院的臨床醫學計算機信息技術只是一般了解者占78.48%，兩者比較差異有極顯著意義(χ2=14.67,p<0.01)。系統培訓的同學對數字化醫院整體認識比較全面的占92.25%;而未培訓者僅占72.15%，有近1/3的學生對數字化醫院整體認識模糊或不全面，兩者比較差異有顯著意義(χ2=17.03,p<0.01)。在醫療資源有效利用、提高臨床實際操作能力、加快醫學知識獲取速度方面參加培訓同學高于未參加者，但差異無顯著性(p>0.05)。
2.3 臨床醫學研究生學習計算機信息技術的途徑
通過對未參加系統培訓的臨床醫學研究生醫學計算機信息技術學習途徑的調查顯示，未參加系統培訓的學生中67.09%的人主要靠網絡、圖書館資源和相關計算機類書籍等途徑學習臨床醫學計算機信息知識，其中88.16%的同學認為這種途徑不能全面有效地掌握和應用該項技術;另有15.19%的同學則是通過向科內帶教教師學習該技術，但其中只有19.75%的同學認為能掌握和應用該項技術。17.73%的人沒有任何學習途徑。通過對臨床指導教師訪談，教師普遍認為，進行臨床醫學計算機信息能力培訓能提高醫學研究生對醫學信息系統的整體認識、掌握并應用該技術，為臨床教學提供了更加便利、快捷、有效的教學方法，對提高學生的學習能力、創新能力和臨床實踐能力有很大的幫助。
2.4 用人單位回訪結果
7家用人單位對我院畢業的臨床醫學研究生評價良好，尤其是在計算機信息能力方面，一致表示能很快熟練應用所在醫院的計算機信息系統，提高了效率、節約了資源，對臨床和科研工作幫助極大。
3 討 論
目前，國內醫學生尤其是臨床醫學研究生計算機教育僅涉及基礎知識和操作，甚至有些院校還沒有開展醫學研究生計算機信息能力教育[2]，計算機信息能力教育已遠遠跟不上醫院的現代化發展速度。醫學研究生在學習和實習期間忙于臨床工作和論文寫作，很少接觸計算機信息能力教育，造成了醫院的硬件設施非常先進，但學生的應用能力卻較低下，使醫院的硬件設施無法充分發揮作用。
信息能力主要包括：信息獲取能力、信息處理能力、信息利用能力、信息交流能力[3]。我們結合臨床實際及臨床醫學研究生計算機信息教育現狀，建立了以信息獲取與信息利用為主的醫學研究生計算機信息應用能力培訓體系。調查結果表明，98%以上的臨床醫學研究生認為有必要進行臨床醫學計算機信息應用能力培訓，90%以上參加培訓的臨床醫學研究生認為系統教育效果明顯。經過培訓的同學無論對醫學計算機信息知識的整體認識，還是臨床工作能力都較未培訓者有明顯的提高，95%以上參加調查的學生認為學習醫學計算機信息技術對醫療資源有效利用、提高臨床實際操作能力、加快對醫學知識獲取速度有幫助，培訓是目前臨床醫學研究生學習計算機信息技術的重要途徑。這充分說明了對臨床醫學研究生進行計算機信息應用能力培訓有利于臨床醫學研究生對醫院數字化信息系統的認識，可提高醫學研究生計算機信息和臨床知識的整合能力、臨床診治能力和效率，簡化了工作流程，最大程度地發揮各軟件應用模塊的作用，提高了醫療資源的有效利用和研究生臨床診治水平，有利于研究生科研能力和臨床能力的提高，更好地體現“以病人為中心”，為病人提供方便、快捷、連續的醫療服務，提高病人滿意度。
【參考文獻】
二、 題目研究內容：
當今社會為信息社會，世界已進入在計算機信息管理領域中激烈競爭的時代。信息已成為繼勞動力、土地、資本之后的又一大資源，誰控制的信息越多，誰利用信息資源的效率越高，誰就會在各方面的競爭中，占有一席之地，誰就會更有優勢，這一點已得到舉世公認。
隨著wto的加入和我國工業的迅猛發展，為了抓住機遇，在競爭占得先機，作為生產企業的一個必不可少的重要環節—庫存管理的信息化、計算機化也就迫在眉捷了。開發庫存管理信息系統即有宏觀上的意義，那就是順應時代信息化、現代化潮流，提高效益，促進國民經濟結構優化;也有微觀上的意義，那就是可以提高管理的現代化程序，加強管理的信息化手段，提高工作效率，增加單位效益。
庫存管理的對象是很多的，廣而言之，它可以包括：商業、企業庫存的商品，圖書館庫存的圖書，博物館庫存的展品等等。在這里本文僅涉及工業企業的產品庫存。它主要包括下列三部分：
1、 沒有經過企業加工，而為企業生產或其他各方面所需要的原材料、燃料、半成品、部件等，如鋼材、軸承、發動機、電動機等。
2、 已經過企業加工，但尚未加工完畢的在制品。
3、 企業已加工完畢，儲而待銷的成品與備件等。
庫存管理系統按分類、分級的模式對倉庫進行全面的管理和監控，縮短了庫存信息流轉時間，使企業的物料管理層次分明、井然有序，為采購、銷售和生產提供依據;智能化的預警功能可自動提示存貨的短缺、超儲等異常狀況;系統還可進行材料庫存abc分類匯總，減少資金積壓。完善的庫存管理功能，可對企業的存貨進行全面的控制和管理，降低庫存成本，增強企業的市場競爭力。
庫存管理信息系統研究的內容涉及庫存管理的全過程，包括入庫、出庫、退貨、訂貨、庫存統計查詢等等。
下面介紹庫存管理的工作流程：
#入庫
供貨單位發貨---運輸---貨物到達后測試檢驗---送貨單---庫管人員查收入庫---入庫單
處理各種入庫業務，如：工業企業的生產入庫、委外加工入庫、其他入庫等入庫業務;按入庫類型可以分別在不同模塊錄入入庫單據信息。
#出庫
庫存統計表---各使用單位---領料單----庫管人員出庫---出庫單
處理各種出庫業務，如：工業企業的生產領料、委外領料、其他出庫等出庫業務;按出庫類型可以分別在不同模塊錄入出庫單據信息。
#退貨
產品不合格通知書---各使用單位----領料單存根---庫管人員退貨---退貨單
#訂貨
庫存管理部門向采購部門發出采購單---采購部門向供應單位傳遞訂貨單---供應單位組織發貨---運輸----貨物到達后測試檢驗---入庫
#盤點
備份庫存數據，打印盤點表，可按倉庫、批次進行盤點，并根據盤點表生成盤盈、盤虧表，調整庫存賬。
盤點的功能是檢查倉庫現有庫存量與帳面數量是否一致。若盤點結果是倉庫現有庫存量大于帳面數量，則盤盈;若盤點結果是倉庫現有庫存量小于帳面數量，則盤虧。無論是盤盈還是盤虧，它們的差異量都記錄在盤點調整單。
根據上述工作流程，庫存管理系統將包含以下內容：
1. 能對企業內的各類貨物進行abc分類管理，并提供最低庫存量、最高庫存量、安全庫存量的預警功能。
2. 可以存儲各類信息檔案包括物資、產品基本信息、供貨單位信息、使用單位信息等。
3. 可以方便快捷的進行物資入庫管理/物資出庫管理等等，安全、高效;支持各種類型的出/入庫業務：生產入庫、委外加工入庫、采購入庫、其他入庫、生產領料出庫、委外領料出庫、銷售出庫和其他出庫等
4. 提供退貨管理功能
5. 通過查詢庫存，及時了解庫存余額信息，便于訂貨下單，以免由于缺貨,影響生產。另外，還提供經濟訂貨量計算功能和打印訂貨采購單功能。
6. 支持庫存盤點功能，可按倉庫、物料進行盤點，自動匯總盤點數據，及時生成盤贏虧調整單
7. 可及時打印庫存余額，方便領導決策或安排及時定貨.
三、調研情況
1、國內外現狀研究：
計算機在管理中的應用開始于1954年，當時美國首先用計算機處理工資單。40多年來，計算機在處理管理信息方面發展迅速。例如，60年代美國計算機在管理中應用項目不到300項，到了1975年達到2670項。而現在，美國在財務會計上90%的工作由計算機完成;物資管理中80—100%的信息處理由計算機完成;計劃管理中是80—90%。據計算機應用方面發展較快的國家統計，計算機用于經濟管理的約占80%;用于科技運算的占8%;用于生產過程控制的占12%。因此，經濟管理是計算機應用的主要領域。
當然，由于庫存管理在經濟管理中占重要地位，其計算機化在發達國家中也已經達到了相當高的水平。我國在全國范圍內推廣計算機在管理中的應用，是在70年代末開始的，雖然起步較晚，近幾年發展卻較快，特別是微型計算機的出現和普及為信息處理提供了物美價廉的手段，對于推動我國管理信息處理的現代化起了重要的作用。
2、目前存在的問題：
庫存管理對企業來說是一項繁瑣復雜的工作，每天要處理大量的單據數據。為及時結清每筆業務，盤點庫存和貨物流動情況，保證企業生產用料以及貨物安全，庫管人員要花費大量人力物力和時間來作數據記錄統計工作。
在世界發達國家，庫存管理的計算機化水平已經很高了，盡管我國的生產企業在這方面也有了很強的意識和長足的進步，但仍存在這樣、那樣的一些問題。
表現之一：有的企業單位的庫存管理部分目前仍為手工、半手工操作。從供應單位辦理入庫登記開始，到使用單位輸領料出庫手續為止，所有操作基本上都是由倉庫管理人員筆寫，手理，加上算盤、計算器來完成。這不僅繁鎖，效率低，而且缺乏庫存管理的一些基本手段，如庫存狀況統計，查詢經濟訂貨量計算等，這給企業在一定程度上造成了管理上的落后，及經濟利益上的損失。
表現之二為：有的單位的庫存管理部已上了微機，但對微機的利用效率極低，有的在用它打游戲，有的僅把它當計算器或打字機來用。
表現之三為：有的企業單位既有了微機同時也有了庫存管理軟件，但硬件上去了，軟件上不去。因為他們用的庫存管理軟件，大多為自己的工作人員及其他一些非專業人員所開發的簡單的管理程序，很難稱得上是“庫存管理信息系統軟件”這些程序的弱點多表現為：1)系統開發時無科學的理論支持。2)開發過程中調研不全面。3)軟件編寫時模型不清晰完整。4)所用開發工具落后(如foxbase等)。
四、研究解決方法及思路
根據我國國內庫存管理信息系統在企業中應用普及時出現的各種問題，我將用我所學知識，利用當前管理信息系統科學的、實用的理論，開發一套基于net的庫存管理系統，以求能對我國庫存管理現代化水平的提高貢獻一份微薄的力量。
具體的方法及計劃如下：
全論文將分為三個部分。第一部分為引論，闡明所開發項目(庫存管理信息系統)要滿足用戶哪些要求，并給出全文的摘要。第二部分為實際開發過程，這將是論文的核心內容分為理論支持，系統分析(實際調研)，系統設計，軟件編寫，運行調試，系統安裝，系統維護七章。第三部分為結束語部分，分為經驗教訓和注意問題及作者建議，參考資料二章。作為作者自己的心得體會與讀者共享。這三個部分中，第二部分為庫存管理信息系統開發過程、方法及工具(vb.net)使用的詳盡論述處于全論文的核心地位。而其中的理論支持，系統分析，系統設計,軟件編寫又是第二部分的核心，在此將這四章主要內容概述如下：
<一>理論支持一章主要內容包括:(1)當前計算機管理界所流行且實用的系統建設三原則:整體性原則、分作—協調原則、目標優化原則。(2)系統開發的結構化生命周期法。(3)原型法。
<二>系統分析
1引言
現如今社會是一個信息化的時代，現實中，生活中人民的消費方式因計算機信息技術的迅速發展而變得越來越便捷，這就使得人們會愈發的依賴信息網絡，人們的各項記錄都會存于信息中。而另一方面，由于計算機的強大優勢，它可以幫我們很好的儲存各行各業的管理信息分析信息及員工信息，所以計算機技術已經成為我們工作生活中的重要部分[1]。但是，目前我國的計算機信息管理技術，卻跟不上計算機技術的發展。因此，如何提高計算機信息管理能力，成為我們當下急需解決的重要問題。
2現代計算機信息技術的發展
2.1計算機的發展階段
第一代計算機電子管計算機1946—1957年主要用途是科學計算；特點：體積大，耗電多，造價高，故障率也高。第二代計算機晶體管計算機1958—1964年用途是科學計算，數據處理及工業過程控制；特點：與第一代相比體積小，耗電少，成本低，故障率小。第三代計算機中小規模集成電路計算機1965—1970年用途：科學計算，數據處理，工業控制等眾多領域；特點：與第二代相比體積小，價格低，功能強，可靠性高。第四代計算機大規模集成電路或超大規模集成電路計算機1971年至今用途是社會生活各個領域[2]。計算機的發展歷程，不難看出計算機的功能逐漸增多并且涉及的領域越來越寬，深入，這也就要求計算機的處理，分析，應用能力更強。現在，計算機作為我們生活工作當中的一部分，我們應充分了解計算機的發展歷程，用途變化，組成結構，這是對計算機從事著最起碼的要求，只有當他們真正了解計算機的構造，發展歷程，才能熟練掌握計算機技術，在此基礎上，提高關于計算機的某項技術能力如計算機信息管理能力非常容易。
2.2計算機的應用領域
計算機的應用領域廣泛：科學技術，數據處理，自動控制，計算機輔助教學，輔助設計，輔助制造，人工智能。計算機，顧名思義，計算，也就是最原始的用途就是數值計算。在高科技領域，科學工程中，例如，航天運行數據需要通過計算機的合理運算，直接呈現給工作人員所能利用的數據來分析運行狀況。數值計算，也是現代應用最為廣泛和研究較為徹底的應用領域，它是指將科技，科研，生產和經濟生活中大量的各種類別的數據，比如，聲音，文字，數值等數據進行采集，收集，存儲，傳輸，解釋等一系列處理過程[3]。自動控制，也稱過程控制，是指在一些工藝制作過程中，運用計算機精確的控制能力，當該工藝需要控制溫度，壓強或是高度時，人工不能做到的，便可以通過計算機進行自動控制，只需要設置好所需的水平，當達到這種水平時，計算機就會做出相應的反應。計算機輔助教學，設計和制造，它們是計算機的應用軟件，通過計算機的輔助功能，協助科研人員，教師職工在任務完成過程中擁有高效準確的工作，為他們帶來便利。人工智能，是指以計算機為工具，賦予計算機以人類的智力活動，如人類的思維，行為舉止。通過這些，使計算機具有聽，說，想和邏輯思考的能力。阿爾法狗的實例正是人工智能的體現，谷歌的圍棋人工智能程序和人類圍棋冠軍之間的比賽，堪稱人工智能發展一個重要里程碑，阿爾法狗的勝利使得人工智能再次引起該領域的狂熱，因此足以看得到計算機對人類的影響[4]。未來的世界發展趨勢一定是大數據和人工智能的時代，這是不可逆轉的大趨勢，只有準確把握這個大趨勢，才能抓住歷史的機遇。
2.3計算機信息技術的涵義及應用
（1）計算機信息技術的涵義：它是為儲存信息，處理和管理信息所采用的相關技術的總稱，也稱現代信息技術或信息赫爾通信技術。信息：泛指各種無論是對我們有用還是無用的未知事物或事情。技術：計算機技術，通信技術，微電子技術等這些可供人類使用的工具及軟件，都可以稱之為技術。因此在計算機信息技術中，要想有明確的定義，必不可少的前提條件便是領域，這樣才能明確其涵義。（2）計算機信息技術的應用：其主要廣泛應用于計算機科學和通信技術來設計，開發，安裝和實施信息系統及應用軟件，也就是利用各種技術來獲取，處理計算機所存信息或是利用通信設備來進行通信信息內容的獲取和處理。可以說，計算機信息技術是通過計算機進行信息處理，利用現代電子通信技術開展技術開發，技術應用，信息處理的最常用學科之一[5]。計算機信息技術不同于其他技術，較其他技術，它包括的內容非常豐富，這決定了要想真正做到完全掌握，利用，必須要求我們的信息管理能力的足夠強大；另一方面，計算機信息技術所運用的渠道也是多類型，復雜化的，這同時也是對我們信息管理能力提出了更高的要求。
3計算機信息管理存在問題（原因）及應對措施
3.1計算機信息管理存在的問題
（1）人們對計算機信息管理意識淡薄。雖然當下計算機信息應用廣泛，應用各領域，但真正做到計算機信息安全的少之又少，人們在使用計算機信息技術的時候，大部分還是僅滿足于計算機信息技術所帶來的眼前利益和便捷，卻很少能夠想到如何將這個計算機信息系統進行管理，即人們對計算機信息管理意識的淡薄。意識決定行為，行為決定結果。人們對計算機信息管理意識的淡薄直接導致計算機信息安全存在很多漏洞，造成一些不可挽回的損失。（2）人們的信息管理能力基礎薄弱。從計算機的開始出現到發展，再到今天的昌盛，因為我們的專注，我們專注計算機功能的開發，效率的高低，卻從根本上忽略了信息管理能力的培養，而人們的信息管理能力就會沒有基礎，這就為將來人們信息管理能力的提高埋下了隱患。學習需要基礎，習武需要基礎，更不用說高水平的腦力活動，他更需要我們具有能力基礎。只有具備了較強的計算機信息管理能力才能從容應對未來面臨的各種挑戰[6]。（3）企業及機構的相關管理法規制度存在缺陷。在企業發展過程中，關于工作人員信息管理的規定設立不全面，甚至沒有明確規定，工作人員一開始都會無意識的犯錯誤（因為他們在這種情況下從未被他人指出過），可是在工作過程中都沒有相關規定或例舉不全，那么工作人員就會意識不到自己的應具有的信息管理能力，所以制度的缺陷是非常嚴重的問題之一。沒有好的制度，就不可能有好的管理，沒有好的管理，就不會出現良好的效率，制度建設和完善，必須引起我們的注意。（4）計算機信息管理系統的不完善。這是一客觀因素，作為設計該系統的工作人員存在很大疏漏，系統的不完善就會導致病毒的侵入，系統的篡改，更沒有信息管理的存在。沒有信息管理的計算機是非常不安全的，這必須引起我們的重視，并逐步完善計算機信息管理系統[7]。當時社會計算機網絡時時刻刻在遭受網絡黑客的攻擊，沒有完善的計算機管理系統，網絡就沒有安全可言，隨時可能會面臨癱瘓，影響工作效率。
3.2提高信息管理能力的必要性
（1）從工作人員自身來說；現如今計算機網絡的普及，了解應用計算機已不再是就業的優勢，反而由于計算機網絡信息的頻仍泄露及企業信息龐大，使企業商家開始重視信息管理，急需對信息進行處理和管理，因此現如今企業對工作人員便有了信息能力的考察，提高信息計算機信息能力是一種優勢。（2）從行業獲取效益來看，計算機信息管理的好處就是在于，他能夠為行業提供有序，穩定的發展環境，進而可以以最少的時間和最便捷的方式，為行業獲得最多，最有效的利益好處。每個企業在進行信息管理的過程中，都會通過計算機進行信息的輸入儲存和整理，這樣做的原因不僅是因為，它可以使該過程簡化，易操作，而且能夠使企業的信息管理更加規范化，完整化，最終為獲取高收益提供捷徑。（3）從網絡用戶角度來說，計算機的應用越來越廣泛，尤其是電子商務與互聯網金融的結合，使得計算機更是愈發的廣泛。但我們也不難會發現人們的用戶資料越來越不能得到保護，這背后就說明了計算機信息管理能力的欠缺，所以，金融機構一般都會引進一些在信息管理方面具有高技術高水平的技術人員，來為本企業進行用戶信息的管理，保護客戶信息的安全性?？蛻粜畔⒁坏┰獾叫孤镀髽I不僅僅會造成一定的經濟損失，更有可能被不法分子所利用，造成嚴重的社會問題。
3.3提升計算機信息管理能力的策略及解決方法
（1）提高對計算機信息管理能力的重要意識。計算機信息管理能力的提高，不僅可以為企業帶來巨大的生產效益，而且很好的保護了用戶的信息安全，所以這些優點對于企業的發展有著重要的作用，但不容忽視的是，各行各業不太重視計算機信息的管理，因此，企業對計算機信息管理的態度決定了企業的發展。首先企業領導的重視態度，領導者先培訓起來，做好規范。意識到信息管理的重要性，了解到計算機信息管理對企業的重要性，掌握計算機信息管理技術，在帶領員工的時候，從意識上就開始向工作人員進行教育，培訓，起到帶頭作用；工作人員要主動學習，積極參與信息管理，逐漸理解信息管理的便捷及作用[8]。另外，最重要的是，不能僅僅滿足于喊口號，表面文章，最根本的是領導與工作人員一起行動，才能在日后的工作中關于計算機信息管理的意識有所增強，為進一步提高能力打下基礎。（2）及時更新，探究信息管理的新舉措。時代的腳步快速的向前邁進，世界日新月異，社會變化萬千，信息也千變萬化。在這種時代背景之下，要求我們不應滿足當前的信息管理舉措水平，而是根據時代的發展，順勢調整我們的技術。所以根據企業信息管理的要求，引進先進的信息管理技術，探索獨一無二的新技術，吸取高端人才，才是企業發展壯大的王者之道。對于運行企業來說，引進先進的信息管理技術，并且也就會招收具有信息管理能力的人才，能夠使企業信息管理水平瞬間提高，進而使工作人員的工作效率得到很大的提高，最終也會為企業帶來巨大的利潤。對于國家來說，猶如不掃一屋何以掃天下，當運營企業高效快速的運轉之后，國家背后的大企業也會也小企業的快速運轉而逐漸強大，企業所帶來的巨大利潤就會帶動國家的發展，而國家的發展所帶來的財富會反饋到企業和百姓身上，因此國家企業社會百姓利益環環相扣。而國家的發展就會接觸到國際水平，在這種情況之下，我們就會學到更多，這比直接帶給我們的財富更加寶貴。所以及時更新，探究信息管理舉措，對提高我們的信息管理能力至關重要。（3）提高信息管理人員的專業水平。信息管理技術并不向文字錄入一樣，只要清楚鍵盤，只要有模板就可以了，就好像是有了你需要的信息和管理信息所需的軟件就可以完成信息的管理，如果的真的可以這么簡單，那么我們為什么還要提高信息管理能力呢！我們所說的信息管理并不只是可以對信息管理技術熟悉的操作和管理，而且更重要的是在原有的管理舉措上進行探究和創新，這也體現了近些年來對創新型人才戰略的相應和號召，更體現了任何戰略的實施都是順應時代的。做到提高水平，就要求我們：一在基礎學習的時間段，認真熟練，有意識的培養的信息管理能力和創新能力；二在企業學習過程中，認真接受培訓，了解企業的發展特色，那么就會在創新上就會具有針對性，適宜企業發展的獨特道路。（4）制定企業信息管理制度及信息管理工作者員工管理條例。俗話說，無規矩不成方圓。做任何事都應該講究一個度，而企業計算機信息管理就需要企業管理制度來制約。如果企業管理的順序沒有確切的規定，那么就會使企業的信息管理秩序混亂，相關部門就會無所適從。相反，如果企業制度有明確的規定，應該如何去管理信息，以什么樣的順序，有哪些人員處理，通過這樣企業的信息管理就會高效有序。但同時應注意的是企業信息管理制度的制定，應該根據本企業運營特色即適宜本企業應用實施的管理制度。如果說，企業信息管理是一臺電腦，那么信息管理工作者員工就是中央處理器，信息管理工作者人員至關重要。但是如果制定了，卻被工作者吐槽，不能真正使信息管理工作者信息管理工作者收益，同樣也收不到好效果，所以信息管理工作制度不應只停留于表面，而是真正理解信息管理工作者從事該行業所需的管理和限制。使信息管理工作者能夠受到激勵和制約，促進企業的良好發展。無論是人，還是制度，都應與時俱進，始終適合企業發展。
4結語
計算機水平的快速發展，使得各行各業都利用通過計算機來不僅實現工作內容的高效性，而且將信息進行收集處理，方便省時，也是為工作的高校完成做出了貢獻。而在現實操作過程中難免會出新問題。因此在此筆者認為在提高計算機信息管理能力方面注意幾方面：一提高對計算機信息管理能力的重要意識；二及時更新，探究信息管理的新舉措；三提高信息管理人員的專業水平；四制定企業信息管理制度及信息管理工作者員工管理條例。最后，希望本文通過闡述當下計算機信息管理技術的現狀和分析信息管理能力存在的問題及原因即針對計算機信息管理能力的策略研究，使企業更好地管理信息，為計算機信息技術的迅速發展提供強有力的堅實后盾。
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中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）11-0067-01
隨著網絡信息時代的全面到來，計算機技術的運用將更加普及和廣泛，這其中的重要基礎就是信息素養。信息素養是任何計算機使用者都需要具備的一項基本素養，而對于計算機學習者來說，就更為重要。所以，在計算機教學中我們需要加強信息素養教育的發展，進一步提高學生的信息素養。
1 在計算機教學中開展信息素養教育的意義
1.1信息素養的培養有助于學生各種學習能力的提高
面對信息化的全面到來，教育信息化時代也隨之深入到了我們教學的各個階段。特別是多媒體和信息網絡的出現，不僅為教學改進提供了先進的手段，也提供了強大的信息資源。而學生若能夠具備信息素養，就能夠正確運用信息技術，這對于學生的學習能力的提高有著直接現實性的意義。在生活的其他方面如交流、出行、生活服務等也已經滲透了全面的信息技術，學生掌握一定的信息知識技能，具備一定的信息素養，就能夠更加適應社會生活的更新與發展，提高生活學習能力。
1.2信息素養培養能夠促進學生創新能力的提高
信息素養教育的一個重要原則就是培養學生解決問題的能力，并且使學生能夠嘗試并靈活使用多種方式解決問題。而這一教育原則，其本身就內含著鼓勵學生創新，提高創新能力的意義，間接地，學生在信息素養教育中，創新意識也得到了有效的加強。在教學中，教師不斷鼓勵學生進行發散性的思維，特別是給予學生實際操作的時間和機會，讓學生能夠在動手操作中發掘更多的新意，這將學生的創新能力與動手能力同時進行了提高與加強。
2 有效開展信息素養教育的策略
2.1對學生信息意識的加強和培養
信息素養及其教育的第一步就是加強意識領域的建設，學生只有在樹立信息意識的基礎上不斷對其增強，才能夠增強學生對信息的敏感度，能夠具備特殊的感受能力和注意力來應對信息化時代中多樣化的信息，既能夠準確獲取有效的信息，又能夠辨別信息從而有意識地選取和運用，這也就是我們強調的信息安全意識。教師需要重視學生信息意識的樹立和培養，從而為教學和學生信息素養的養成提供基礎。
2.2改善教學模式，提高教學水平
信息素養教育的主體在于教學，教學過程的高效完成，深刻影響著學生對信息知識的掌握和長期信息能力的提高。而在信息素養的教學中，信息知識和信息能力是我們培養學生的主要歸宿，不斷改進教學方法和模式，就是為了能更有效地完成這兩個教學目標。
第一，注重信息知識的傳授，創新改善知識教授模式與方法，進一步提高理論知識教學的有效性。所謂信息知識就是學生對信息技術學、信息工具等相關方面的知識，這些知識是信息素養的基本構成要素。而在實際教學中需要注意到快速更新的信息技術帶來的信息知識的多樣化與更新，這需要教師不僅注重信息基礎知識的教學，也要不斷豐富和擴展教學內容，結合當前前沿的信息知識，增強信息知識教學多樣化。這對于學生深入掌握信息基礎知識并能夠對其進行合理運用有著積極的作用。
第二，注重培養學生的信息能力，信息處理能力是學生主動合理選取、運用信息的能力，這里也包含學生能夠合理利用信息設備及信息資源來獲取和處理信息的能力。這些能力的培養是我們對學生信息素養培養的進一步深化。信息處理能力主要包括直接信息處理能力和相關處理能力，在直接信息處理能力中又包括相關信息的搜集獲取能力、綜合利用能力等。而相關信息處理則是相對應的處理其他與信息相關聯的各項活動的能力，這其中蘊含著學生語言能力、思維能力、動手能力等各項在學生成長過程中都需要具備的能力。
第三，豐富創新教學形式，單一的教師講授需要我們進行一定的改進，增加課堂趣味性，豐富教學的形式，例如將課堂教給學生，讓學生進行小組合作學習、學生自主講課等形式，都能夠在有效激發學生學習興趣的基礎之上，進一步提高教學效率。
2.3促進學生信息素養評價體系的完善
評價體系是教學中的重要部分，科學合理的評價體系能夠對學生的評價作出恰當、有效的處理，真正發揮教學評價在教學和學生培養中的價值。素質教育的發展需要將過程性評價與終結性評價結合，除了完善最終性評價之外，更要注重對學生平時表現的總結和觀察，不忽視學生的細節，從這些細微的學習表現中找到學生的優缺點，從而為學生提供更多進步的空間?？傊?，評價體系的完善需要向著更加全面化的綜合評價方向發展，這既是對教學活動的重要補充和輔助，更是對學生個人成長的負責。
2.4關注學生信息道德素養的培養
道德素養是社會發展新形勢向信息技術教育所提出的新要求，也是重要的要求，這不僅是由于信息技術的雙面性需要我們注意，更是學生道德素養在人格成長中重要地位的體現。故我們必須將信息道德教育作為信息素養教學的重要內容，幫助學生提高辨別真偽、善惡的能力，在學生心中樹立美的概念，從而讓學生在道德規范內進行信息技術的運用。
3 結語
在當前的信息素養教學部分中，我們可以看到很多的閃光點，這些教學經驗為我們在計算機信息素養教學中的進步與發展提供了很大的推動力。但我們也不可忽視在實踐中出現的一些漏洞，而為了更好的發展，我們需要進一步提升教學水平，繼續總結升華，幫助學生提高自身信息素養。
參考文獻：
一、課題來源
源于學校實際需求。
二、研究目的和意義
2.1
研究目的
在大多的驗證身份的生物技術當中，指紋驗證應該是最簡單、方便、可靠的一種技術手段。而如何有效地使用指紋驗證系統，把它引入到高?？记诋斨?，改革以往傳統的考勤方式中的漏洞已經成為一個非常重要的問題。結合指紋驗證的特點，研究并提出一種指紋考勤的有效方案。在此基礎上，設計和開發一個指紋學生考勤原型系統，并以我校作為其應用背景。
2.2
研究意義
隨著學校的改革發展，加強教學和學生工作管理過程中，考勤是一項重要的內容。目前教師對于上課考勤以及考試的身份認證主要采用人工紙筆登記的方法。相關部門對全校的考勤統計不但工作量大,容易出錯,而且不能及時公布學生當天的考勤情況。同時也不便于對教師在崗情況進行考查。隨著數字技術、計算機網絡與通信技術的飛速發展，在校園網已基本建成的前提下，開發基于校園網的網絡考勤系統是一種比較好的方案。相對于其他的生理特征，指紋的唯一、不易丟失和終身不變特點使指紋識別在國家安全、門禁系統、考勤制度、身份管理等領域起著鑒定和記錄身份的作用。
近年來，越來越多地吸引研究者從事指紋驗證方向的研究，并且已經有不同的指紋考勤系統在不同領域得到應用。但在高校的考勤中還有待更多地實踐和關注，特別是如何結合學校的具體情況進行合理的設計實際具有極其重要的理論意義和應用價值。
三、國內外現狀和發展趨勢
3.1現狀
3.1.1指紋識別技術
指紋是人手指末端正面皮膚上凸凹不平產生的紋線，紋線有規律的排列形成不同的紋型。這些皮膚的紋路在圖案、斷點和交叉點上各不相同，在信息處理中稱為指紋的特征點。每個人指紋的紋路在圖案、斷點和叉點上各不相同，是唯一的、終身不變的，依靠指紋特征的唯一和穩定性，可以把一個人同他的指紋對應起來，通過提取他的指紋與預先保存的指紋模板進行比較，就可以驗證身份，這種依靠指紋特征來進行身份驗證的技術稱為指紋識別技術。由大量關聯了標識號或姓名的指紋特征模板所構成的數據庫稱為指紋特征模板數據庫，而由指紋原始圖像與標識號或姓名關聯的數據庫則被稱為指紋原始圖像數據庫。通常登錄和采集建立指紋特征模板數據庫的同時，必須同時保存指紋的原始圖像數據，建立備份的指紋原始圖像數據庫。典型的自動指紋識別系統處理流程由以下步驟構成：首先對指紋圖像采集，再進行圖像預處理，再對細節點提取細化，最后指紋匹配。
在對圖像進一步預處理，經過自動圖像預處理可得到較干凈的點線圖，圖像預處理步驟一般分為圖像的歸一化、方向場的計算、圖像的濾波增強、二值化和細化。使用指紋圖像進行圖像增強的方法，提高指紋圖像質量，可采用的方法有：方向加權中值濾波、各項異性濾波、基于規則的圖像增強、基于模糊邏輯圖像增強、Ga-bor圖像增強。其中，Ga-bor圖像增強是比較常用的一種。
3.1.2指紋圖像采集
指紋識別的應用，要求指紋紋理以數字形式進行運算。指紋圖像采集，主要就是將人體的指紋信息轉換為可使用計算機進行處理的數字數據。常用的指紋采集設備有光學式、硅芯片式、超聲波式等三種，其中光學指紋采集器是最早的指紋采集器，也是使用最為普遍的。
3.1.3指紋識別系統的設計
在整個指紋識別系統中，指紋識別子系統是最重要的組成部分。該子系統的主要功能，是實現了在客戶端指紋圖像采集，指紋模板生成和存儲，指紋圖像匹配等。在應用系統的設計上主要考慮模塊的設計、數據庫設計。
3.1.4指紋應用系統
目前，指紋識別技術的應用系統主要有
2種：嵌入式系統和連接
PC的桌面應用系統。嵌入式系統是一個相對獨立的完整系統,
它不需要連接其他設備或計算機就可以獨立完成其設計的功能,而連接
PC
的桌面應用系統具有靈活的系統構,并且可以多個系統共享指紋識別設備,可以建立大型的數據庫應用。
3.2
發展趨勢
指紋識別由于其技術的成熟和成本降低，開始徹底走向民用。在經歷了近10年緩慢的自然增長后，指紋識別技術即將迎來一個跳躍性發展的黃金時期。指紋識別技術的巨大市場前景，將對國際、國內安防產業產生巨大的影響。目前，指紋識別主要應用在考勤等領域。相信，隨著指紋識別技術的完善，不僅僅應用到各類考勤系統中，還可以拓展到聯網、遠程監控中。指紋作為一個非常有效的識別手段，在以后的發展中即有著它不可替代的作用，又孕育著巨大的商機。我們相信會有越來越對的人士投入到其產業化的進程中來。
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四、主要研究內容、途徑及技術路線
4.1
主要研究內容
（1）系統技術研究
指紋識別技術是用于學生考勤中檢測其信息的一種非常有效的技術。在考勤過程中，對識別技術所要求的普遍性、唯一性、可采集性、可行性、可接受性、防偽性，該方法都可以達到。擬將結合面向對象語言和Microsoft
SQL
Server2000數據庫，開發采用指紋考勤機，以遵循
TCP/
IP協議的以太網為傳輸媒介，包括上層管理系統和指紋考勤終端。
（2）指紋識別高?？记谙到y的設計與實現
在指紋識別技術的基礎上，設計和開發一個高?？记谙到y原型。擬采用學校學生考勤作為其應用背景。
4.2
研究途徑及技術路線
（1）系統技術研究過程
基于指紋的學生考勤系統是一個集成了多種高新技術的復雜系統。技術的選擇也應以實用、可靠、穩定為主。
①由于在采集過程中會涉及到比較多的人數，所以要求在采集時每個人都應注意手指的清潔和干凈度，盡量防止人為因素影響圖像質量。
②在指紋識別算法上，我們利用自動指紋識別系統進行指紋識別。
③在考勤過程中，建立學生的考勤指紋庫由專門的數據服務器保存，在所有教室配備指紋考勤終端，包括實訓基地和農業大棚實訓基地，支持后臺服務器驗證比對，通過連接計算機網絡，完成自動上傳考勤記錄功能，同時，學校的教師辦公室以及教務處、院長辦公室等，都可通過本機查看實時考勤情況，并可在不同情況下，對每個教室信息，使考勤結果更加準確。在考勤過程中，同時也可以考核老師到勤情況，所以該系統也能對老師的上課情況進行考核。由于我們采用的是普通課堂考勤和實習基地考勤兩種方式，所以在功能上會采用兩大功能區分其考查的方式，并利用現有學校局域網絡系統，采用TCP/IP、Internet、web頁面技術和網絡管理技術，實現指紋在不同地點的遠距離傳輸。以下是網絡架構圖：
（2）指紋識別高校學生考勤系統的設計與實現
①
采用軟件工程的生命周期法的思想和原理、面向對象的分析和設計方法來進行原型系統的設計和開發。
②
原型系統將大致包括幾大模塊：采集模塊、系統管理模塊、學生考勤管理模塊、基本信息模塊、查詢模塊，各模塊間使用以遵循
TCP
/
I
P協議的以太網為傳輸媒介聯接。
五、研究工作的主要階段、進度和技術指標
六、最終目標及完成時間
6.1
最終目標
①
研究并提出一種在高校中利用指紋識別考勤的新系統架構方案。
②
完成原型系統。
③
通過分析整理，總結應用成果，完成畢業論文。
6.2
完成時間
七、現有條件及必須采取的措施
八、協作單位及要解決的主要問題
九、導師意見
簽名：
年
月
日
十、考核小組意見
組長簽名：
一、應用建構主義學習理論的必要性
最近幾年，隨著計算機信息處理技術的快速發展和計算機應用的日益普及，我國中小學逐步開設了‘信息技術”課程，使高等學校入學新生的計算機知識和操作使用能力有了一定的基礎，但是學生的學習基礎差別很大，這種差別在高職高專院校新生中表現尤為突出。在這種形勢下，‘‘大學計算機信息技術”課程應該如何正確定位，怎樣組織課程內容和設計合適的教學模式，怎樣彌合零起點和非零起點學生的知識與技能的差異，都是擺在我們面前需要著力研究解決的課題?！標銠C信息技術”內容多、涉及面廣，而這些基礎知識對生活在現代信息社會中的大學生又“一個都不能少”，在有限的學時中開展大學信息技術課程教學一直是很多學校和老師很難解決的一個問題。
“大學計算機信息技術”課程的三個教學目標是掌握計算機軟硬件的基本操作技能，了解計算機、網絡、軟件和多媒體的基礎知識和概念，培養使用計算機分析與解決問題的能力。其中分析與解決問題的能力包括：抽象思維、分析、合作、交流、預測等能力。而傳統的教學模式以教師為中心，單純地強調知識的傳授，并不能培養學生這方面的能力。這就要求信息技術課程的教學應有別其他課程的教學，在教學方法上的設計應有所突破，從“以教為主”逐漸過渡到“教與自學相結合”，甚至“以學為主”的自主學習。近年來在西方流行的建構主義理論是一種不錯的教學理論依據。筆者嘗試在大學信息技術課程教學中應用并實踐建構主義理論，取得了較明顯的效果。
二、建構主義學習理論概述
近年來，隨著多媒體計算機和Intemet網絡教育應用的飛速發展，認知學習理論的一個重要分支——建構主義學習理論正愈來愈顯示出其強大的生命力，并在世界范圍內Et益擴大其影響。建構主義理論的主要代表人物有：皮亞杰(J．Pia．get)、科恩伯格(O．Kemberg)、斯滕伯格(R．J．stemberg)、卡茨(D．Katz)、維果斯基(Vogotsgy)。
建構主義源自關于兒童認知發展的理論，由于個體的認知發展與學習過程密切相關，因此利用建構主義可以比較好地說明人類學習過程的認知規律，即能較好地說明學習如何發生、意義如何建構、概念如何形成，以及理想的學習環境應包含哪些主要因素等等。總之，在建構主義思想指導下可以形成一套新的比較有效的認知學習理論，并在此基礎上實現較理想的建構主義學習環境。
建構主義理論的內容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構(而不是像傳統教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上)。以學生為中心，強調的是‘學”；以教師為中心，強調的是“教”。這正是兩種教育思想、教學觀念最根本的分歧點，由此而發展出兩種對立的學習理論、教學理論和教學設計理論。由于建構主義所要求的學習環境得到了當代最新信息技術成果的強有力支持，這就使建構主義理論日益與廣大教師的教學實踐普遍地結合起來，從而成為國內外學校深化教學改革的指導思想。這一核心思想也與大學信息技術的教學目標非常相似，對課程教法的改革有著直接的指導作用。
三、建構主義學習理論在大學信息技術課程教學中的實踐
建構主義所蘊涵的教學思想主要反映在知識觀、學習觀、學生觀、師生角色的定位及其作用、學習環境和教學原則等六個方面。在信息技術學科教學中積極實踐建構主義理論，既是對建構主義理論的驗證和發展，又能以建構主義的理論指導教學，兩者互相指導，相互促進。
(一)建構主義下教師與學生的角色定位
1．信息持術對教育的影響
信息技術課程本身就是要向學生介紹有關信息技術的理論和實踐知識。以多媒體計算機和因特網為主的信息技術的飛速發展和迅速普及，正在對當今的社會產生著極其深遠的影響。信息技術進入教育領域后，帶來了整個教育思想、教學模式和教學方法的一場深刻革命，并導致了建構主義學習理論的興起，反過來，建構主義學習理論又對信息技術環境下的教育起著有力的指導作用。建構主義學習理論在信息技術環境下成了一個備受教育工作者關注的學習理論，建構主義學習環境下的知識觀、學習觀、學生觀、師生角色的定位及其作用、學習環境和教學原則也相應地發生了轉變，將建構主義學習理論運用于大學計算機信息技術教學實踐中也有著非常實際和實用的意義。
2．建構主義學習環境下教師的角色定位
傳統的教育思想中，教師在課堂教學中一直是傳遞知識的權威，對整個教學過程有著很強的控制力。隨著對學習與教學過程的深入研究以及社會的發展，特別是信息技術的廣泛應用和新的教育教學理論的應用，傳統的教師地位受到質疑。教師雖然在教學活動中仍扮演著關鍵的角色，但教師的職能已發生了轉變，由原來處于中心地位的知識傳授者轉變為學生學習的輔導者、學生學習的合作者、學習資源的組織者、學生知識和能力建構的積極幫助者、激發學生學習興趣和學習動機的引導者。在實際教學中，教師在教學過程中應該注意了解學生的學習和發展規律，洞察學習者原有的知識經驗背景，并以此為依據，來設計、組織學習者的學習活動，為他們提供有效的學習支持，使教學成為發展學生的學習能力、主體性、個性、創造性和實驗能力的過程。教師根據這樣的原理和思想去指導教學，引導學生要用探索法和發現法去建構知識的意義，也更能實現大學計算機信息技術學科對學生的能力培養目標。因此，教師的角色更為重要，教師不僅要熟悉教學內容，更要了解學生，掌握學生的認識規律，掌握現代化的教育技能和教育理念，充分利用各類學習資源，設計開發有效的教學資源，對學生的學習給予宏觀的引導和幫助。
3．建構主義學習環境下學生的角色定位
建構主義強調，學習者并不是空著腦袋進入學習情境中的。在日常生活和以往各種形式的學習中，他們已經形成了有關的知識經驗，他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現成的經驗可以借鑒，但是當問題呈現在他們面前時，他們還是會基于以往的經驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋，提出他們的假設。建構主義學習環境下學生的角色是教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。
建構主義要求學生面對認知復雜的真實世界的情境，并在復雜的真實情境中完成任務，因而，學生需要采取一種新的學習風格、新的認識加工策略，形成自己是知識與理解的建構者的心理模式。建構主義教學比傳統教學要求學生承擔更多的管理自己學習的機會，在建構意義的過程中要求學生主動去搜集和分析有關的信息資料，對所學的問題提出各種假設并努力加以驗證，要善于把當前學習內容盡量與自己已有的知識經驗聯系起來，并對這種聯系加以認真思考，聯系和思考是意義建構的關鍵，它最好的效果是與協商過程結合起來。這樣的學習方法和能力既是大學計算機信息技術學科對學生的能力培養目標，也更是信息社會對學生勝任本職丁_作、適應社會發展的基本要求。因此，建構主義學習環境下學生的角色由原來的被動接受者轉變為學習的主動參與者，知識的探究者和意義建構的主體，成為知識的主人。 (二)建構主義下的教學設計
與建構主義學習理論以及建構主義學習環境相適應的教學模式為：“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的?！痹诮嬛髁x的教學模式下，目前已開發出的、比較成熟的教學方法主要有以下幾種：支架式教學、拋錨式教學和隨機進入教學。
筆者在大學信息技術課堂教學中，結合《大學信息技術教程(第4版第2次修訂)》教材，以建構主義理論為指導組織內容，并進行教學設計，取得了較好的效果。這里以教材第二章內容計算機組成原理中的“自己動手(DIY)裝機須知”為教學案例，主要運用拋錨式教學方法，介紹建構主義理論在實際教學中的應用。
拋錨式教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為‘拋鉗’，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內容和教學進程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)。建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，即達到對該知識所反映事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間聯系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗(即通過獲取直接經驗來學習)，而不是僅僅聆聽別人(例如教師)關于這種經驗的介紹和講解。由于拋錨式教學要以真實事例或問題為基礎(作為‘錨”)，所以有時也被稱為“實例式教學”或“基于問題的教學”或‘情境性教學”。
計算機組成原理這一章節的內容主要是剖析計算機硬件的組成以及它們的工作原理，在實際教學中需要學生有很多對計算機硬件感性認識的基礎。盡管高等學校入學新生的計算機知識和操作使用能力有了一定的基礎，但是大多數學生對計算機硬件有感性認識的是缺乏的，如果教師通過課堂對非計算機專業的學生講解計算機硬件知識也是不現實的。而現實世界中卻有很多學生可以自主獲取的有關計算機硬件的知識，如各大電腦網、圖書館和電腦市場，筆者就引導學生結合教材充分利用這些資源，完成了這一課的學習。這一課的教學由這樣幾個環節組成：
1．創設情境。課例“自己動手(DIY)裝機須知”，筆者就充分結合教材內容，設計了這樣一個問題：“根據自己的專業和學習要求，為自己裝配一臺計算機，同時要列出每一個配件的簡要說明和選擇理由。”教師通過這一個問題的設置既將整章知識有機地串連起來，又引導學生積極利用身邊的媒體和資源，使學生能在和現實情況基本一致或相類似的情境中真實體驗到計算機硬件知識，完成了這一課內容的學習。
2．確定問題。在上述情境下，選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內容。選出的事件或問題就是‘錨”，這一環節的作用就是‘拋錨”。通過這一‘錨”的拋出，學生在解決問題的過程中又能將整章知識有機地組織了起來。
3．自主學習。在這一課教學中，筆者特別注意發展學生的“自主學習”能力，既然在學生所處的信息環境中有如此豐富的學習資源，那么就不需要由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索和方法。筆者向學生推薦了幾家知名電腦網站，如太平洋電腦網(DIY硬件專欄)、中關村在線(模擬攢機頻道)，并鼓勵學生能到圖書館多查閱資料，親身到電腦市場去了解和體驗。
4．協作學習。在學生解決問題的過程中，教師應鼓勵學生多討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解，例如同樣的功能要求下如何比較選擇最具性價比的配件。
