時間：2023-03-02 15:08:19
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[中圖分類號]TU 986 [文獻標識碼]A
引言
所謂“風景”是在一定條件下，以山水景物或某些自然和人文現象所構成的足以引起人們審美與欣賞的景象；“觀念中的風景”則是設計者頭腦中的風景[1]。因此，設計是設計者將自己對于生活的理解、對于生活的憧憬“投射”到現實世界中的一種營造行為，設計的好壞，取決于設計者如何將客觀因素和基本素材進行融合，激發人，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、聯想以及心理等方面對于設計成果的感悟。
《風景園林設計》就是這樣一門傳授設計初學者運用生活素材進行景觀設計以改造人類生產生活環境的課程，對于剛接觸風景園林設計的初學者來說，它開啟了設計者對于各類風景的理性認識，為之后創造另一番風景埋下伏筆，對其今后的設計生涯具有舉足輕重的作用，可謂是“設計之匙”。
一、《風景園林設計》課程概述
（一）課程內容
《風景園林設計》是園林、風景園林相關設計專業的主要課程之一，其內容涉及城市規劃、風景資源的評價、城市風景園林綠地系統、風景園林綠地、景園景點、城市景觀環境、風景園林植物、風景園林建筑、風景園林工程等，是較為系統的風景園林設計類課程之一。
（二）課程特色
《風景園林設計》緊緊圍繞風景園林規劃設計各方面理論基礎、基本知識和基本技能，注重在實踐中培養學生分析問題和解決問題的能力，特別是在風景園林規劃、設計、綠化等方面，通過課堂理論學習、實例探討、項目訓練、外業考察等方式，有效地做到理論與實踐的統一。這使得設計初學者在濃厚的課堂氛圍中感受設計的美妙，激發其設計興趣，學會緊密合作與學習并從中積累經驗，對今后設計之路產生重要影響。
（三）課程目的
《風景園林設計》主要通過理論和實踐相結合的方式，促使學生對其他學科基礎課和設計專業課的基礎知識及基本理論的系統理解，鞏固專業知識，初步完善自己的專業知識體系；還讓學生進一步了解風景園林等行業對風景園林專業知識與技能構成要求，拓寬視野，找出不足，補充完善學生的知識結構。通過親身參與設計，增強學生對風景園林行業的認識，更培養學生實事求是、腳踏實地的科學態度和吃苦耐勞、團結協作的精神。這對于進一步強化學生分析及解決實際問題的能力，提高專業綜合素質，提高自己的社會競爭能力以及提高學生的就業率，更好適應社會需求具有重要意義。
二、關于課程學習經驗
（一）課堂學有所得
《風景園林設計》課程的課堂學習內容相對于其他的一些設計課程而言似乎更豐富、有趣，具有啟發意義?？偨Y課程課堂學習所得如下：
1）課程涉及的設計知識在所有設計課程中相對較為基礎及全面，使筆者全方面系統習了風景園林設計相關知識：《風景園林設計》課堂學習涉及風景園林歷史與發展、風景園林設計布局、程序、各種類型公園景觀規劃設計技巧；
2）除了《園林設計》教材使用外，老師常講解其他權威、經典設計書籍和實例來擴展視野，激發筆者對于設計的興趣；與此同時，老師常介紹較為新穎的國內外設計觀點和理念，保證了與時俱進；
3）課堂學習注重理論與動手實踐結合，讓筆者在實際設計中感受理論知識的重要：課堂上老師經常進行手繪快題設計訓練，這對于平面構圖、色彩搭配、景觀景點設計等方面的提升具有很大促進作用；同時，通過大家討論分享的方式進行優秀作品解析，可以學會如何分析作品的優劣，從而取得進步。
（二）自我提升
1.作業鞏固
為了保證理論知識的吸收，設計課程設計作業是必不可少的，在進行這些繪圖設計作業中，常?？梢允斋@很多：
1）在根據命題進行方案構思的時候，一方面學會找出滿足設計要求的硬性規定，再者則是通過幾個方案的比較，找到最優解決途徑和方案，學會比對和分析。此外，資料收集過程，也能通過觀摩優秀設計師的作品，讓自己有所收獲和感悟；
2）在作業繪制過程對耐心、審美的培養有很大影響，可以通過作業找到適合自己的表達方式和表現技巧，成就個人風格；
3）此外，作業可以讓理論知識融進設計，產生潛意識作用，這樣在面對實際場地的時候，會養成合理尺度、遵照規范的好習慣，從而提升設計作品的質量。
2.關于課下知識擴展
為了滿足課程需要，比如作業繪制、考試、設計素養的培養，筆者常在課下自我提升：
1）圖書館是設計初學者必須挖掘的寶藏，其內有大量園林設計相關實例、論文、圖集、設計師手冊等，對于專業知識的鞏固和擴展具有很重要的影響；
2）針對自己喜歡的方面，如手繪、計算機作圖等進行自我發展，一方面能增強設計信心，另一方面可以培養專長，對于今后的工作、學習很有意義。
（三）建議
結合《風景園林設計》課程課堂學習及課下實踐應用，筆者提出幾點建議：
1）關于一些規范方面的知識，課堂學習確實相對較少，以至于很多時候感覺設計只是紙上談兵，有些不切實際，課堂上可以考慮適當介紹一些較為常用的設計規范，讓學生在課堂、課下作業中應用自如；
2）關于一些國內外優秀設計流派及其發展歷史介紹過少，可以適當結合課堂進行一些講解，這樣一方面可以豐富學生視野，激發學生設計興趣，同時也有利于了解園林景觀設計的思路誕生和個人風格的形成。
3）為學生多提供些實際設計參與平臺。課程中的一些課堂內外作業可以考慮用老師實際參與的項目來進行，不要只是單純的空白場地，應讓學生學會如何結合實際地形地貌、場地情況、文化背景來綜合考慮，有利于與今后與社會的接軌。
相信有指導老師的淵博知識和悉心培養，以及學生的努力，《風景園林設計》課程將會取得更好的教學成果。
結語
通過對風景園林設計學習及實踐過程中相關心得和經驗的總結，筆者對園林景觀設計學習和實踐有了進一步了解和體會。文中提出的相關感受和見解，不僅增加了筆者對風景園林設計的喜愛，也為今后相關設計學習和工作的開展提供有利指導，收獲頗多。同時，希望通過筆者的一些課程建議和心得，為《風景園林設計》課程的優化教學提供一些幫助。
基金項目：廣西大學2010年度校級精品課程建設項目《風景園林設計》（西大教字〔2010〕43號）和廣西大學2011年度校級精品資源共享課程建設項目《風景園林設計》（西大教字〔2012〕1號）共同資助
[參考文獻]
[1]王昀.從風景到風景[M].北京：中國電力出版社，2010.
唐世斌：通訊作者
作者簡介：徐 婧（1989―），女，廣西桂林人，廣西大學林學院園林2008級本科生，研究方向為風景園林規劃設計
唐世斌（1963―），男，重慶梁平人，研究生，廣西大學林學院副教授，碩士生導師，研究方向為風景園林建筑工程與規劃設計
第八屆2021全國道德楷模優秀心得感悟1這段時期，全國全省范圍掀起了學道德模范的。
道德和法律不同。道德是一種美德，是個人品質的一種根本體現，一個具有崇高品質的人，也同樣具有良好的道德素質。道德和法律有相同之處，它們都可以約束人。但道德對人的約束更多的取決于個人的品質。而法律對人的約束則是外在的，是一種強制性手段。因此，法律是制止違法犯罪的有效手段，但同時也是一種治標的手段。而道德雖然不是制止不良風氣的有效手段，但卻是治本的手段。所以，整個社會良好風氣的形成，最終需要每個人道德素質的提高。這是一個漫長的困難的過程。當今社會，權、錢、色等欲望讓人們不惜做出重大的犧牲而做出違法的事。因此在全社會提高公民的道德素質不是一件容易的事。同時，道德觀念深入人心，本身就是一個漫長的過程。
這次，國家推出的道德模范分為5大類別：助人為樂，誠實守信，敬業奉獻，孝老愛親，見義勇為。我在班會課上向學生宣講如東的見義勇為模范葛紀軍時，講到他不畏歹徒，機智勇敢地和歹徒做斗爭的故事;講到誠實守信的南通第三人民醫院的院長拒收紅包，開展“無紅包醫院”活動，在全國引起反響。這些我們身邊的道德模范典型，不僅感染了學生，也感染著我們每個教師。
作為“靈魂的工程師”的我們，有必要把學生培養成有知識的人，更有責任把學生培養成有道德的人。只有人人成為有道德的人，我們的社會道德風氣才會積極向上。學校是道德教育的原始之地，好的道德習慣的養成，對人的一生有重要的影響。我們教師更有必要在這道德教育的沃土上辛勤耕耘，上好晨會課、班會課、以及在日常教學的過程中時刻滲透思想教育，把道德教育的弦時刻繃緊。在這次全國性的學模范的過程中，讓我們學生學得更多，更透。
第八屆2021全國道德楷模優秀心得感悟29月16日，紫薇小學組織教師觀看《德耀中華----第_屆道德模范頒獎儀式》。之后，紫薇小學校長許捍平帶領全體教職工進行交流研討，讓全體教職工再次感受道德的溫度與力量。
第_屆全國道德模范頒獎儀式分為五個篇章，分別為“見義勇為”、“誠實守信”、“助人為樂”、“孝老愛親”、“敬業奉獻”等。頒獎儀式中老師們聽著一個個平凡的名字，看著一張張普通的面容，被他們的事跡感動著。這些道德模范們以勇敢、善良為墨，以堅持不懈為硯，以實際行動為毫，書出了大寫的“人”字，蒼勁有力的一撇一捺間展示了道德模范們的崇高精神，彰顯了中華民族傳統美德的豐富，傾灑了道德甘露，滋養著廣大民眾的心田。這一刻，可歌可泣的平凡故事盡為人知;這一刻，可親可敬的道德榜樣走近視野;這一刻，可學可仿的道德標桿立于心中。觀看中，老師們不時報以熱烈的掌聲，感謝他們帶來一場難得的盛宴，同時也是對自身努力修為的鼓勵。
頒獎儀式結束后，老師們深受感動之余，也引發了對自身的思考。交流研討中，大家表示，作為教師，更要嚴格地規范自己的言行，讓每一個個體都閃耀著道德光輝：或見義勇為，舍己為人;或孝老愛親，不離不棄;或助人為樂，傳遞真情;或誠實守信，表里如一;或敬業奉獻，勤勤懇懇。教師當以德潤身，更應立德樹人，道德建設同樣應從娃娃抓起，讓他們練就堅實的道德“童子功”，給他們的人生打上鮮亮的底色。
觀看了《德耀中華----第_屆道德模范頒獎儀式》后，紫薇小學的老師們更加清晰地明白德為人之本，也是一個國家興旺發達的根基。少年有德，則國更輝煌。道德模范是旗幟，領著大家向前去;夜空中最亮的星，照亮大家前行的路?！皼]有誰能像一座孤島，在大海里獨踞。每個人都像一塊小小的泥土，連接成整個陸地?！弊鎳奶炜眨枰嚅W耀道德之光的星。研討結束，全體老師表示：德潤中華，必有你我!
第八屆2021全國道德楷模優秀心得感悟3通過認真學習英雄人物的道德模范事跡之后，我的“榜樣”詞典里又多了很多閃光的名字!從而有一股暖流在我心中涌動、翻騰。我十分感動于他們在平凡的崗位上做出的不平凡的業績;感動于他們想他人之所想，急他人之所急的助人為樂的精神;感動于他們對工作一絲不茍，無私奉獻的敬業精神;感動于他們刻苦鉆研，勇于創新的精神，他們是我們學習的楷模和標兵。
通過學習，我主要有以下幾點體會：
一，向道德模范學習，要學習他們刻苦鉆研精神，并將這種精神應用到日后的學習生活中去，堅信定能逐步走向成功。
模范的事跡告訴我，無論在什么崗位上，都要有刻苦鉆研的精神，和爭創一流的干勁。劉國紅是貴陽市公交出租汽車公司四車隊三班班長，一名的普通的士司機。多次在營運中做好事、見義勇為。李遠紅帶著許士強改嫁，和現任丈夫蔡德全開始共同撫養幼女，照顧癱瘓前夫，演繹了一段感人的真情故事?！氨Ｄ穻寢尅崩顫捎е孔袂賿佅碌淖啃篮妥繗g(雙胞胎棄嬰)，艱辛地走過了十多個春秋。如今卓欣和卓歡慢慢長大了。現在，她帶著姐妹倆和自己的孩子，用汗水和勞累兌現自己的承諾。_是一名貴陽市高新技術開發區村民。他平常就樂意幫助和關心別人，他始終認為幫助別人是中華民族的傳統美德，見義勇為是人間正氣。近六年以來，_先后抓獲搶竊手機、項鏈、耳環的犯罪分子就達9起。他總是以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子?！钡木袢ズ鸵磺羞`法犯罪分子作斗爭的感人故事等等。
二，向道德模范學習，要學習他們工作細致認真，一絲不茍的精神。
在工作中很多細節不容忽視，唯有踏踏實實一步一個腳印才能真正做好自己的本職工作，他們業務精湛，兢兢業業，他參加工作后，在基層工作，刻苦鉆研業務，虛心向老同志請教，學習老同志嚴肅認真的工作態度，對工作細致認真，一絲不茍，受到大家一致贊揚。他們除正常工作時間外，常常中午不休息，夜晚加班，由于長期過度勞累，積勞成疾，他終于病倒了，在領導、同事和朋友的關懷鼓勵下，最終轉危為安，完全康復，創造了生命奇跡。
三，向道德模范學習，要學習他們堅守忠誠的品質。
堅守忠誠是一種習慣，是忘我的投入，是創新的前奏，是一種道德信念，他們對待工作一直是堅守忠誠的態度，他的工作環境艱苦，辦公條件差，生活清貧、枯燥、寂寞但這些都沒有讓他退怯。他每天在完成本職工作后，都堅持學習水文業務知識和專業理論，記錄大量的讀書筆記。長期的勤奮學習、刻苦練兵，他做出了自己的成績，曾兩次在全國大賽上大顯身手。他勤奮敬業，不懈追求，平凡的崗位見證了水文工作者的奉獻和忠誠。
四，向道德模范學習，要學習他們持之以恒的品質。
“做一件好事并不難，難的是一輩子做好事?！比欢鴱堊诹嫉氖论E告訴我們，一輩子做好事再難，他也要做!張宗良多少年如一日地照顧一個非親非故的老人回保才，回保才老人是一名受過傷的殘疾軍人，在中失去了左臂。張宗良從小就崇拜英雄，崇拜那些在戰爭時期扛過槍、立過功的抗戰英雄。了解到回保才不幸的經歷，他真正的走進了他的家，冬季為回保才老人買煤取暖，夏季為老人做足防暑防雨工作，每次去老人住的地方他都要把所有生活垃圾都清理干凈，每一個節日都提前為老人準備好過節的東西，數年如一日，成了老人家里的義務維修工和服務員。
我作為一名大一學生，在經歷這次精神教育和學習后，像是接受了一次靈魂的洗禮，為我今后的學習打下了很好的基礎，明確了如何做好教育管理，我要以他們為榜樣，從現在做起，從身邊的小事做起，做好自己的本職工作，努力學習，取得優異的成績，實現自己的夢想，盡自己最大的努力為我人生的又一新開始增光添彩!
第八屆2021全國道德楷模優秀心得感悟4一個人的行為表現和他所接受的教育是息息相關的。在“古代”，也許這樣說有些遙遠，但中國傳統的教育目的是教我們做人，做一個知道愛護、尊敬、關懷和幫助別人的人?，F代人受到西方科技文明的沖擊，將這個傳統的教育有些舍棄了，注重科技而忽視思想道德。特別是近些年，盲目效仿西方科技教育，崇尚競爭?？筛偁幇l展到一定程度會升級為戰爭。我覺得先人的教育觀值得我們去思考，去重新審視人與人之間的關系乃至人與大自然的關系。
我們中國的教育從兒童開始，就教我們尊重長輩，待人接物有禮貌，愛護大自然，這是愛的教育。儒家教學的理念，非常重視已所不欲、勿施于人，這是仁愛的教育。時時處處，遇境逢源，想到自己就想到別人?！兜茏右帯芬粫谥袊畈欢嘤幸磺炅?，從宋朝開始推行。無論讀書不讀書都學，才會有那么好的社會，那么好的風俗習慣。
從拍的古代的電視劇、電影和記史料記載等各個方面都能從中感受到孝敬老人，與人為善的氛圍。在當時那種氛圍中，不會有那么多玩忽職守、不孝敬老人、貢高我慢的人了。
作為一名平凡的機關職工，我要向道德模范人物學習，通過多看、多聽、多學等不同的學習形式提高自己的思想境界，使自己的思想道德水平得到提高，使自己的行動向道德模范人物靠近。
時代在前進，潮流在更新，但在任何時候都不能去隨波逐流。社會的進步而人的思想不能止步不前，我們既要寬恕自己，從宿命的束縛中解脫自我，同時，我們應用一顆博愛的心去幫助和善待我們周圍的朋友和親人乃至整個社會。在日常工作和生活中，我們同享和平社會中的美好的同時，我們也要勇于共同面對和頂扛海嘯、地震、洪水、暴風和黃沙等帶給我們人類的不幸和災難。我們身邊的模范人物已為我們做出了表率，兢兢業業、尊老愛幼，幫弱扶殘，拋棄利己主義，這正是我們傳承中華文明的美德!
道德是一種美德，是個人品質的一種根本體現，一個且具有崇高品質的人，也同樣具有良好的道德素質。
道德和法律有相同之處，即都可以約束人。但道德對人的約束更多的取決于個人的品質。而法律對人的約束則是外在施加的，是一種強制性手段。因此，法律是制止違法犯罪的有效手段，但同時也是一種治標的手段。而道德雖然不是制止不良風氣的有效手段，但卻是治本的手段。所以，整個社會良好風氣的形成，最終需要每個人道德素質的提高。但這是一個漫長的過程。當今社會，權、錢、色等欲望讓人們不惜做出重大的犧牲而做出違法的事。因此在全社會提高公民的道德素質不是一件容易的事。同時，道德觀念深入人心，本身就是一個漫長和過程。但我們可以采取一些措施來加快這個過程。現在，胡提出了“八榮八恥”，我認為這必定是提高人們道德素質的一種很好的催化劑。
今天，國家推同了307位道德模范的代表人，我是其中一位。北京一行，使我有機會接觸到了更多的先進事跡，看到了很多品質高尚的人。在這個過程中，我發現自身也有很多以前沒有發現的缺點，自己也必須向其它的道德模范們學習。這讓我想到，我們雖身為道德模范，但并不意味著我們的道德素質已相當高了，我們知道，十全十美的東西是不存在的，因此，在我們上大力提倡公民向道德模范學習的同時，也要看到我們這些道德模范也要學習，不僅要學習其它道德模范的先進事跡，也要學習那些未評上道德模范的優秀人物。
這次，國家推出的307道德模范分為5大類別：助人為樂，誠實守信，敬業奉獻，孝老愛親，見義勇為。但這并不表示各個道德模范只在其所在的一個方面具有良好的素質，而是這個方面的事跡最為突出。所謂道德模范應該是一個全面的模范，而不應該只是某一個方面的模范，否則就不能稱其為道德模范了。我們學習道德模范時，要全面的去學習，而不能只學習其某一個方面。
我們一方面用道德模范的事跡去感召人，另一方面發動人民群眾向道德模范學習，這是一個雙向的過程，必將取得豐碩的成果。如果只讓優秀的事跡去感召人而不提倡大家去學習，或者只提倡去學習好的東西而沒有實實在在的事跡，這都是行不通的。
第八屆2021全國道德楷模優秀心得感悟5我認真學習過道德模范事跡之后，發現這些道德模范離我們并不遙遠，就在我們平常的生活中，他們都是一些平凡的人，和大家一樣工作和生活在平凡的崗位和家庭中，卻讓人十分感動!
這些道德模范都是我學習的好榜樣，他們用不悔的付出和不懈的追求，演繹著人生不朽的篇章;他們用自己平凡而偉大的行動詮釋了人的光華。他們的故事，深深地打動了我，讓我的靈魂經受了一次莊嚴的洗禮，也讓我深深懂得了“道德”二字的份量，留存于心中的除了感動，還有震撼，敬佩，更多的是反思，是領悟，是鞭策
這些道德模范，有助人為樂的、有見義勇為的，有誠實守信的，有兢兢業業，長期與病魔抗爭，刻苦鉆研，敬業奉獻的，有孝敬老人，教子有方，默默無聞，無私奉獻，數十年如一日，照顧孤殘老人的，他們的背后都有一個個不同尋常的故事，給我留下了深刻的印象。事跡感人，發人深省，催人奮進。象一盞溫暖之燈，引領著我們在道德之路上不斷前行。
關鍵詞:意境特征 意境結構 意境創造
中圖分類號:J702 文獻標識碼:A
一 贛南客家舞蹈作品的意境特征
贛南客家舞蹈是客家人民在長期歷史進程中集體創造,不斷積累、發展而形成的一種形象生動、風格典型,并在廣大客家群眾中廣泛流傳的一種舞蹈形式。舞蹈以貼近生活的戲劇內容,幽默風趣的喜劇風格,短小精悍的“三角班”體制,優美抒情的民歌體音樂,配以勾筒正反弦與民間鑼鼓的伴奏形式,加上頭戴一把抓(羅帽)、身穿三花衣、腰系白堂裙、下穿燈籠褲的動態藝術形象,形成了贛南客家舞蹈濃郁的鄉土氣息、典型的藝術風格、豐厚的文化內涵和獨特的舞蹈藝術意境,而深受廣大客家人民的青睞,成為了客家勞動人民生活的重要組成部分。
贛南客家舞蹈強調通過外在形象的塑造傳達出作品內在的神韻,抒發主體的胸臆情懷,整體追求含蓄蘊藉和神似,注重展現人物的靈魂和情感,注重整體效果的傳神寫意?！俺笾幸娒赖陌硬健?、“別具一格的單袖筒”、“千姿百態的扇子花”和模仿自然界各種動物形態特征的各色典型性舞蹈動作是贛南客家舞蹈藝術最基本的語言,也是實現舞蹈意境創造的物質材料。其舞蹈動作表演講究生動傳神,并通過動作的不斷發展與變化,形成造型美、流動美、情感美的巨大欣賞價值。
贛南客家舞蹈的動作在音樂、舞美等多種手段的配合下,可以表現不同的情感,塑造不同的人物性格和形象,展示無數復雜的心境和情感沖突,使舞蹈藝術在連綿不斷的起伏跌宕中展示內容,表現人物情感,創造各具特色、生動鮮明的舞蹈藝象,舞蹈藝象通過舞蹈語言和整體的舞蹈形象,形成舞蹈的審美藝象,審美藝象具有比舞蹈形象本身更加深廣雋永的內涵,這種內涵蘊藏在舞蹈形象內,傳達出的深刻的人生哲理或思想內涵,給人一種只可意會不可言傳的超越言象,從而顯現出客家人民一種內在的生氣、情感、靈魂、風骨和精神,欣賞者只有憑借細心體察、玩味、感悟、領會,才能真正認識和理解,這正是贛南客家舞蹈具有不朽藝術魅力的根本原因。
二 贛南客家舞蹈作品的意境結構層次
贛南客家舞蹈作品意境的結構層次分明、意境特征突出而豐富,其作品意境的結構層次主要可以分為:“景”、“情”、“形”、“象”和“韻”(意境)等五個方面組成。
1 “景”是舞蹈作品的特定時空,是舞蹈作品中觸發人物動情的外部環境。舞蹈作品有了景,人物方能見景生情,情隨景遷。客家舞蹈作品中的景,主要是靠虛擬性、假使性的舞蹈動作、姿態和動作過程來描繪、模擬和表現而得以實現。贛南客家人民長期生活在贛南山區,由于受地理環境的影響,“種茶”而成為贛南客家勞動人民的一種最主要的生產生活方式。在長期的種茶、采茶、制茶的勞動過程中,客家先民根據“上山必傾、搭茶要矮、采茶必蹲”的勞動體態特征,經過美化和節律化創造出了矮子步、扇子花典型性舞蹈動作。如:腳下踩著“矮子步”,手上模仿“采茶”動作就形象生動的展現出了贛南地貌特征和勞動人民生產的情景。
2 “情”是贛南客家舞蹈的原動力,是舞蹈作品人物行為的內在驅動力,更是贛南客家舞蹈的生命力的象征。贛南這方水土養育了客家舞蹈編導和舞蹈演員,他們天生就賦有客家人的性格和客家情懷,他們對生活有情更有感,極易創造出鮮明生動的客家舞蹈人物形象?！扒檎妗辈庞小耙馕丁?情感真摯淳厚,作品才有藝術感染力,才能夠蘊籍雋永,令人難忘。如舞蹈《補皮鞋》就飽含著舞蹈工作者真摯而淳厚的客家情感,從而為創造深邃的舞蹈意境打下了堅實的基礎。
3 “形”是人體的外部形態。人物從見景生情到情隨景遷,情動于中之后,“感物而動,不覺手足自運”,于是“搖蕩性情,形諸舞詠”。在這種心理活動下產生的贛南客家舞蹈外部形態可分為兩種:一是“自然形態類動作”,此類舞蹈動作主要是模擬性的動作,動作具有很好的宣泄情感,動作隨心所欲,形態放任的特點,形成幽默喜劇、活潑明快的藝術氛圍。比如“烏龜爬沙”、“黃狗撒尿”、“畫眉跳架”等等。另一種是“審美形態類動作”,此類動作主要是經過藝術加工、提煉、美化了的舞蹈動作,具有抒感,渲染氣氛,有極強的藝術傳感力和外部的形態美。比如“千姿百態的扇子花”等等動作。
4 “象”是舞蹈作品形的凝練與升華,能夠準確鮮明刻畫人物個性的外部形態,飽含了人物內心的激情,是姿態造型和運動過程組合有序的動態形象。贛南客家舞蹈作品意境結構層次中的“象”具有以下明顯特征:
(1)以人體動作和姿態為舞蹈作品意境實現的物質材料,動靜結合,以動作為主的動態形象特征。
(2)以充裕的情感為舞蹈作品內核,抒情與敘事相結合,表現與再現相交融,而又以抒情和表現為主的情感形象特征。
(3)舞蹈作品具有鮮明個性色彩的獨特形象特征。
5 “境”在贛南客家舞蹈作品里作用極其重要,舞蹈作品中“境”的營造優劣直接決定著舞蹈作品的成敗和審美價值的高低,所以客家舞蹈工作者在創作舞蹈作品的過程中總是運用自己全部心智和集中自己的全部審美創造能力去尋找和錘煉作品中的舞蹈形象和藝術感染力的“象外之象”,而實現舞蹈作品獨特的舞蹈“意境”。
舞蹈作品獨特“意境”的實現,不僅能夠給以觀眾極好的藝術審美效果,創造出了一種情景交融的藝術境界,而且以有限的形象,表達和傳達出了無限的舞蹈意蘊,創造出了一種“象外之象”,展示出一種“超出直接提供出來的事物的范圍”的境界,給人以極大的審美享受和精神啟發。
三 贛南客家舞蹈作品的意境創造
舞蹈作品的“意境”是舞蹈藝象中所呈現出來的情景交融、虛實相生的形象系統及其所誘發和開拓的審美想象空間,是舞蹈創作主體和欣賞主體共同創造的多層次、整體的、動態的、空間的意象,是作者得于心、觀者會于意的產物。贛南客家舞蹈作品具有韻味無窮、咀嚼不盡的雋永的意蘊和綜合美感效應,贛南客家舞蹈作品的創作十分講究情景交融和虛實相生的創作手法,在創作中始終追求“景中藏情”、“情中見景”和“情景交融”的意境創造。其意境創造歸納起來主要有:
1 舞蹈作品中的實景創造:實景創造主要利用豐富多彩、形式多樣、生動逼真的舞蹈動態形象、舞蹈姿態造型等建構出實景,并創造出景、形、境,塑造出即“如在目前”的“象”的廣闊舞臺空間,將舞蹈作品的背景、時間、地點和人物等交待清楚,使得觀眾產生身臨其境的審美感受;
2 舞蹈作品中的虛景創造:舞蹈作品中的虛境是實境的升華,它體現著實境創造的意向和目的,體現著整個意境的藝術品位和審美效果,在舞蹈作品創作中居于靈魂和統帥的地位,“無形君有形”。舞蹈編導和演員對客家文化、客家情懷、客家生活獨特感悟的基礎上,進行情感升華引導虛景,營造出深刻而真切的內涵,引發觀眾想象的空間,使原有舞蹈形象在聯想中得到延伸和擴大,形成“象外之象”,并伴隨著由具象引發的想象而產生的對情、神、意的體味和感悟,形成“象外之旨”,其意蘊虛涵,具有暗示性,只能領悟,不能直陳。
3 舞蹈作品的虛實結合:再好的虛境也必須落實到實境的具體表現上,“真境逼而神境生”,“有形發未形”,虛境要通過實境來創造。就意境創造的表現特征看,意境創造又是情、景結合的藝術,“景無情不發,情無景不生”,“情與景會,景與情合”。
4 舞蹈作品意境美的創造:意境美的創造是贛南客家舞蹈作品創造中始終刻意的審美追求。贛南客家舞蹈不僅講究舞蹈動作、姿態、造型和結構安排的對稱、均衡,而且還注重場面的豐富變化與和諧統一,并借助服飾、道具、燈光和象征性的舞美設計,特別是音樂的烘托和渲染,形成多層次的美感效應,產生震撼人心的巨大感染力,綜合體現多方面的舞蹈美,把觀眾引入到一個想象的空間,進而使觀眾獲得更豐富的審美享受。欣賞者通過對客家舞蹈作品多方面舞蹈美的反復品味,會不斷積累審美經驗,增強對舞蹈美的欣賞能力和感受能力。
欣賞者對舞蹈藝象傳達美的方式和技巧認識得愈深,理解力愈強,就愈能接受美的信息并不斷強化審美感受,深化自美體驗,內化和提高自身的審美素質,進而升華成對美好人生境界的自覺追求,逐漸養成昂揚向上的精神風貌,開朗、大方、文明、健康的操行儀態,健康、健美的體魄和自由、和諧、完整的人格,最終實現舞蹈作品意境美創造的目的。
參考文獻:
一、數學教學情境創設的方法
1、用故事導入，創設有趣的教學情境。
“不憤不啟，不悱不發”，創設教學情境要具有啟發意義，要產生憤悱的心理，使學生處于欲罷不能躍躍欲試的最佳學習狀態之中。小學低年級到中年級的學生更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學習素材的選取與呈現以及學習活動的安排都應當充分考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使他們感覺到學習數學是一件非常有意思的快樂的事情，從而愿意接近數學。例如一年級的“統計”一課，教材安排是讓學生統計各種花的數量，再是統計喜歡吃水果的人數。我們把這些教學環節編成一個故事：今天大象過生日，小動物們來祝賀，他們給大象送來的禮物是各種顏色的鮮花，大象招待小動物的是各種好吃的水果。通過統計花、吃水果的人數不僅讓全體學生都參與，還讓學生在小組中交流討論，整節課自始至終學生興趣濃厚。創設趣味情境就是一條非常適合低年級孩子的路子。這樣的教學既能增加課堂教學的趣味性，又能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到學習活動中去。
2、用角色扮演，激發學生學習熱情。
小學生尤其是低年級學生年齡小，在課堂上易于疲勞，注意力容易分散。利用兒童的這種心理，用游戲這種兒童喜聞樂見的形式，可以調節他們的精神，喚起學習興趣，使他們左右腦部處于興奮的同步狀態，保持旺盛的求知欲望，這樣可取得最佳學習效果。例如在教一年級較大數組成時設計小白兔分蘿卜，白兔媽媽拔了7個大蘿卜，準備放在兩個籃子里，想一想白兔媽媽怎樣分。首先讓每個小朋友做白兔媽媽，用已經準備好的7個蘿卜形的紙片分。讓學生到黑板前戴小白兔的頭飾做白兔媽媽，把7個蘿卜插在兩個籃子里，看誰分的種類多。在學生剛學加減法時利用撲克牌為道具，從中抽取一張讓學生用手中的牌利用加減得出規定的數字。這樣使題目既具有培養兒童智力的作用，又富有兒童活動情趣，兒童的學習興趣大增，智力得到發展。把知識的學習和鞏固寓于愉快的活動中，這樣，學生就不會感到“負擔過重”，而又學得扎實和靈活。
3、模擬生活環境，創設情境教學活動。
小學數學的教學內容絕大多數可以聯系學生的生活實際，找準每一節教材內容與學生生活實際的“切入點”可讓學生產生一種熟悉感、親切感。從而調動學生學習的興趣和參與學習的積極性，例如：學習統計時，讓學生對你周圍最感興趣的一件事情進行調查，比如：學生喜歡喝什么牌的牛奶；好又多自選商場的商品銷售量；班上同學最喜歡的興趣小組。請你根據調查情況，制作統計表，從你制作的統計圖中，你可以得出那些結論？請作出解釋，說說你的理由。從這個過程中，學生參與調查的興致很高。學生的觀察力、比較的能力和獨立創新思維能力得到了顯著地提高。為了使學生在學習數學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數的思想，不斷增強數學意識，就必須在數學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實中的問題和數學問題之間的聯系與區別。這樣，讓學生自己發現的問題富有魅力，對于提高學生應用數學知識的能力和增強學生的積極性都十分的重要。由此可見，生活離不開數學，我們必須將數學教給所有的人，而情境教學能讓所有的學生參與教學，并從實踐中獲取知識。這樣聯系學生生活實例進行教學就會感到生活中處處有數學，進而喜歡數學。
4、借用教學設備，創設欣賞性情境
通過錄像或多媒體課件，展示學生欣賞熟悉的、感興趣的生活素材，讓學生感受到生活中的數學美，從而引發學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，分析思考數學知識的發生過程。例如在教學“軸對稱圖形”時，創設欣賞性的情境就更有必要了，課件展示翩翩起的蝴蝶、校園里的綠葉、香山的紅葉、充滿喜氣的花朵等等，那學生初步感受對稱美，在欣賞的同時就有學生喊著還有對稱的，學生說了很多，我便問他們：“你們是怎樣判斷的呢？”這就很自然的引到對稱的特征探討中去。
二、創設問題情境應注意的問題
課堂教學中創設問題情境的根本目的是激活學生已有的知識經驗和學習動機，調動學生參與學習活動的積極性和主動性。因而，小學數學課堂教學中創設問題情境應注意以下幾個問題。
1、情境應具有啟發價值.
學生有效的學習應該是在能激起他的興趣的情境中進行的，學生的學習是積極思維，主動獲取知識的過程。因此，創設問題情境時，要能引起學生認知“失衡”，造成學生心理上的懸念，喚起學生獲取新知識的強烈愿望。問題情境創設時，要求教師應該充分了解學生的已有的知識水平，掌握化學科的特點，和教材的內容。讓問題和學生的已有知識相聯系，建立在“新舊知識的結合點”上。
2、情境應具有可接受性
情境的設計要考慮學生能不能接受，要設計好合適的“路徑”和“臺階”，便于學生將學過的知識和技能遷移到情境中來解決問題。由于知識和技能的遷移總是受到個人能力以及情境因素的影響。所以，教師提供的情境，一定要精心地選擇和設計，由近及遠，由淺入深，由表及里，使之能適合于學生，才能被學生理解和接受，發揮其應有的作用。在這樣的情境中學習，才能使學生學會知識與技能的遷移，才可能使學生解決具體問題的經驗和策略日趨豐富，在新情境中解決實際問題的能力和創造能力逐步提高。
是什么賦予西班牙的音樂舞蹈如此巨大的魅力？筆者認為，是西班牙音樂中的特殊節奏；“它們的節奏很繁雜，以切分節奏為它的特點。一般手擊在強拍上，而腳擊在弱拍上,而(音樂)的重音是在弱拍上。舞蹈者以腳的各部份(全腳掌、前腳掌、腳跟、腳尖)交替擊踏出各種節奏以傳遞感情，時而鏗鏘有力，像萬馬奔騰撲面而來；時而含情脈脈,像潺潺流水由近及遠；時而如泉水叮咚，切切私語；時而如狂風暴雨，席卷大地……形成扣人心弦的視聽藝術效果?！?
賈璇教授西班牙考察的感受不僅道出了其巨大魅力的真實所在，更反應出節奏在音樂、舞蹈中起著至關重要的“靈魂”作用。從史料記載上和眾多的評論西班牙音樂舞蹈文章中，外部特征的描述比較多，而以它特殊的節奏型進行研究的論述比較少見；以音樂的節奏特性對比舞蹈動作的節奏特性的研究和分析，更是音樂舞蹈領域中的空白。作為一個舞蹈專業的高等院校，并開設有性格舞蹈這門專業課（以芭蕾舞劇中的外國民間舞為授課內容)，借助中央音樂學院陳自明教授為我們開設的14世界民間音樂欣賞”課程內容和音樂、舞蹈歷史資料,結合本人近幾年的舞蹈課堂教學經驗,研究和探討西班牙音樂、舞蹈在節奏上的互動關系，是我們把握西班牙舞蹈風格的關鍵，更是拓展世界民族音樂舞蹈教育的必經之路。
本文將從西班牙原生態的民間音樂節奏特性和舞蹈動作特性的對比探究入手，以此弓丨申出對世界各國音樂、舞蹈大師們以西班牙民間素材創作的作品分析，來探求西班牙風格的動感音樂和激情舞蹈的核心所在，及其如何產生出激動人心的視聽藝術結果。通過這樣的對比、對照性研究，對音樂、舞蹈的教學和世界民族音樂、舞蹈的深入研究將會有一定的價值。
二、西班牙本土音樂的節奏和舞蹈表現
西班牙是一個有著悠久歷史的文明古國。早期在歐洲伊比利半島居住的有拉丁人、希臘人、羅馬人、巴斯克人、日耳曼人、汪達爾人、西哥德人、柏柏爾人、迦太基人、摩爾人(阿拉伯人)等等,多民族文化的長期融合、發展，使西班牙在歷史上就呈現出多元化的文化藝術形態，音樂舞蹈的形式更是多種多樣。
在現今西班牙的13個地區、52省中，就流傳有幾百種音樂舞蹈形式。民間音樂舞蹈“霍達”“薩達納”、“佩里科特”、“凡丹戈”、“巴斯克”“塞吉迪里亞”“博萊羅”“弗拉明戈”等‘等，從古到今，經過了幾個世紀的演變，衍生出“博萊羅流派”、“安達魯西亞流派”、“新古典主義流派”，并以“弗拉明戈”鮮明的藝術個性流行于整個西班牙，并風靡全世界。
就音樂表現而言,核心之一是“節奏”;就舞蹈動態而論，“節奏”同樣是核心之一。在西班牙的音樂舞蹈中，音樂和舞蹈是始終相伴相隨的,“節奏”隨舞步而生,舞步隨“節奏”而變，我想它們之間是一種互動關系，并且以此產生出音樂舞蹈不同的視聽效果。以史料為依據，試對西班牙本土的音樂舞蹈作一個簡單的比較。
1. 塞吉迪里亞（SAIUIDTYA)流行于西班牙各個地區，并形成不同的“塞吉迪里亞”。
(1) 表演形式：有樂隊，有時伴有歌唱，有獨舞、雙人舞；根據地區不同有多樣表演形式。
(2) 音樂節奏特點：快速的3拍子，用吉他、響板為舞伴奏；因地區不同而改變音樂的伴奏形式。
(3) 舞蹈動作特點：
a. 有著高傲、端莊體態；
b. 女性步伐悠閑，富有一種對男性誘惑的力；有肩部動作；
c. 因地區的不同，在舞蹈風格上有所不同。
(4) 音樂舞蹈呈現的視聽結果：
a. 以快速的3拍子，伴隨著女性高傲而悠閑的步伐，表現出一種被束縛住的激情沖動； 一
b. 隨著節奏強弱拍的改變，時而爆出舞者擊掌聲和踩腳聲，時而又步態溫文爾雅，出現視聽上的對比效果；
c. 聳肩動作與節奏的變化一致，給人印象強烈。
2. 凡丹戈（FANDANGOS)流行于西班牙亞拉崗地區。
(1) 表演形式：有樂隊和歌手，有獨舞、雙人舞。
⑵音樂節奏特點：3/4拍，中速。由吉它、響板、歌唱來配合舞蹈。
(1) 舞蹈動作特點：舞者手持響板，邊唱邊打響板邊舞蹈。
(2) 音樂舞蹈呈現的視聽結果：
由于踏著從容不迫的舞步節奏，舞者的氣質高雅，頗有點“芭蕾味”?！安┤R羅流派”正是由此發展而來。
3. 霍達（JOTA)過去流行于西班牙北部的納互拉和亞拉山崗地區，而今流行于全國。是最具地方特色的音樂舞蹈，享有世界盛譽。最著名的是阿拉貢的霍達。
⑴表演形式：有樂隊，以雙人對舞和團體對舞為主；
(2) 音樂節奏特點：3 /4拍，節奏非常輕快。
譜例1-2:(阿拉貢霍達）
(3) 舞蹈動作特點：
a.男女對舞手持響板（掛于中指上)，邊舞邊打節奏；
^^1舞蹈音樂硏究
楊越:西班牙風格的動感音樂和激情舞蹈
b. 上身的基本舞姿：以雙手小臂圓屈上舉（第四位)、雙手小臂圓屈下垂（第五位)、雙臂圓屈放胸前（第二位)、雙臂圓屈放身后（第六位)，以手位的變化做各種舞姿；
c. 腳的變化比較多，有輕快的跳躍，有腳跟、腳尖的交替點地等；
d. 有雙人位置的交換和團體隊形的變化。
(4)音樂舞蹈呈現的視聽結果：
輕巧、愉快的節奏和舞步變化，造成一種質樸輕松的鄉村氣氛；有很大程度的自娛性；舞臺上的表現形式很歡快。
音樂的節奏變化從樂隊和舞者響板向身體、手、腳下汩汩流淌，聽者、看者和舞者都有一種賞心、悅目、輕松暢快體驗。
4.弗拉明戈（FLAMENCO)過去流行于西班牙南部，現今成為整個西班牙音樂舞蹈的代表性藝術之一?！案ダ鞲辍币辉~來自于阿拉伯文“逃亡的農民”。分為大調：旋律深沉、悲傷、緩慢；中調：旋律明朗、流暢、不緩不疾；小調：旋律亮麗、快速。
(1) 表演形式：形式多種多樣。最基本的形式，幾位男女舞者與樂隊和歌手們同坐一半圓形，舞者們在樂隊的伴奏下，輪番起舞；時而獨舞，時而雙人舞，時而群舞。
(2) 音樂節奏特點：重音不規則是其最大的特點。譜例2:
a. 3/4拍，重拍為第1拍：
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b. 6/4拍，重拍為第2.3_4拍：
12拍子，重拍為第3.6.8.10.12拍:
d.吉它手有時用指尖、指節擊打琴身，以模仿舞者的跺腳節奏聲而為表演氣氛增彩。
格林卡曲
⑶舞蹈動作特點：
a. 舞蹈無固定的形式，是在某種特定節奏的音樂基礎上即興而舞，隨音樂節奏的重音變化而變化動作；
b. 女性以阿萊格里亞舞(alegrias)為主，注重手、腕、臂及軀干動作的表現；有挺直的后背和充滿激情的表情；也
做腳下的薩巴黛俄（zapateo)動作踢踏舞；
c. 男性以薩巴黛俄（zapateo)為主要動作；用全腳掌、半腳掌、腳尖、腳尖、腳跟等，#地踏出各種復雜而有力的節奏點，與音樂節奏形成交錯重拍;有堅實挺拔的后背，富有鮮明的男性氣質；
d. 情感表現很豐富，悲傷、妖艷、喜怒、憤懣、熱情等表情在歌舞中有突出的表現；
e. 響板、擊掌、響指強化音樂節奏的重拍，增強歌舞的熱烈氣氛。
(4)音樂舞蹈呈現的視聽結果：
a. 薩巴黛俄（zapateo踢踏點）擊地動作時而以細碎的節奏點連續擊地、時而以切分音的節奏來表現；時而與音樂節奏相吻合、時而與音樂節奏相交錯；時而單獨以腳踏出清脆悅耳的節奏、時而以吉他奏出熱情的洋溢的節奏……以輕重緩急、錯落有致的立體聽覺效果給人最大限度的滿足感。
b. 舞者華麗的衣飾,投人的表情，嫻熟的舞姿，時而典雅、時而狂放；時而喜悅、時而顰眉憤懣;節奏變化的跌宕起伏，同時也造就出情緒變化的極至；而舞姿的變化更是在綿綿細舞中疾剎、暴雨般踏點中頓促。以力度對比的視覺效果給予觀眾深刻印象。
c. 由于音樂節奏的不規則和多變，使得舞蹈者必需有非常優秀的音樂素質和敏銳的
節奏感，才能夠與吉他、歌手達到完全默契的地步；樂手、歌手和舞者的即興表演使得節奏和舞步、舞姿更變化多樣,在視聽結果上達到一種觀眾欲隨之起舞的境界。
綜上所述，節奏是整個音樂舞蹈的主體部分。西班牙是個文化大溶爐，包涵了能歌善舞的印度、阿拉伯、猶太文化特性，幾個世紀的凝煉，造就了西班牙音樂舞蹈的強勁生命力，并充分體現于西班牙的音樂舞蹈節奏特性上。西班牙的巴斯克民族中，還保留著5/8拍的節奏，由海索斯.蓋瑞帝（JESUSGURIDI西班牙作曲家）創作、圣代羅斯(SENDEROS)以豎琴演奏的((ZORTZICO))(《佐爾笛子科》)，正是一首5/8拍的舞曲，異常的優美別致。聽著這首舞曲，跟隨著似大小漩渦不斷回旋的不尋常節奏，腦海里隨即浮現出一個綱娜多姿的、踏著奇特舞步的舞者從遙遠的西班牙漂來……
三、以西班牙為題材的音樂作品和舞蹈
富有激情和特性的西班牙音樂舞蹈藝術激勵著世界各國藝術家們的創作欲望，西班牙本土音樂舞蹈豐富的素材是藝術家們的創作源泉。
比才的歌劇《卡門》是大家比較熟悉的作品，在十九世紀末期代表了新一批藝術家的叛逆思潮。這部歌劇音樂熱情潑辣，個性鮮明，節奏、旋律生動而又充滿了活力。當屬西班牙題材的經典作品。
羅蘭.佩蒂編導、世界著名舞蹈家巴內什科夫和讓玫爾主演的色蕾舞劇《卡門》，與歌劇《卡門》有很大的區別。羅蘭佩蒂以現代的編舞手法與西班牙弗拉明戈結合，選擇運用《卡門》組曲中頗具動感節奏的音樂段落，用芭蕾舞劇的形式講述了卡門的故事。西班牙動感音樂和激情舞蹈表現得較為完整的是第二幕，本文將以此作為重點，進行比較和分析。
第二幕場景是帕斯蒂亞小酒店，舞臺上有十幾把木質靠背椅；煙廠的男女工人和卡門在此聚集。
1《間奏曲》
《間奏曲》是一首3/8拍的舞曲，在歌劇中只作為幕間音樂，它的特殊節奏型非常合適舞蹈。首先，熱烈而明亮的樂句開場烘托整個場景熱情的氣氛，緊接著男女群舞演員以響亮的切分音擊掌（在第三拍和第一拍上擊掌）跟隨著低音伴奏。譜例3:
這是一首很明顯的切分音節奏感的舞曲，而且保持第二拍重音的伴奏，主旋律也是在第二拍上進入。在我們的性格舞蹈課里經常使用。在教授西班牙最基本的薩巴黛俄（zapateo踢踏點）動作中，經常這樣處理腳下的節奏：第一拍右腳掌躲地，第二拍空出，第三拍左腳掌踩地（或者在第二拍用較輕的打點來處理)；同以上擊掌的節奏效果一樣,形成一個切分音的踢踏節奏點，與這首樂曲的重拍錯開,形成一個交錯的有立體感的節奏型。
而羅蘭佩蒂在這個場景中使用這首舞曲，顯然是運用了這種不尋常重拍所造成的特殊效果：它聽起來在節奏上有一種不穩定感，但卻有一種激情沖動,而且在旋律上又很自由;在舞蹈的表現上是一段集體雙人舞,羅蘭佩蒂運用木椅上的雙人舞擴大了空間范圍，以各種單人、雙人的位置交換體現了這種自由。
譜例4:
很強烈的連續重音節奏，顯示出一種燥動的情緒，或者說一種狂熱的激情；女演員以腳尖上的連續（五位）轉和腳尖變位（echappe)動作、男演員高高地站在木椅上甩動著頭和手腕，并躲著腳。連續的上行音型加持續顫音和下行音型加持續顫音，鼓動著情緒變化男演員轉著木椅，滿臺旋轉的木椅有一種機械性的旋暈感；一對情人在爭吵，其他人群仍木然的各自跳著舞……而舞劇的主人翁何賽，就在這樣一種減弱下去的紛亂中出場了，它為尋找卡門而來。譜例5:
2. 《哈巴捏拉》
《哈巴涅拉》，原是古巴首都哈瓦那的舞曲，后流行于西班牙乃至歐洲大陸。這種舞曲采用2/4拍，低音伴奏的節奏為|*.***I，而高音第一拍旋律的節奏常為三連音，于是構成了一種復雜的交錯節奏。在比才的《卡門》中，《哈巴涅拉》是女主角非常著名的一個唱段，“這段音樂熱情、強悍，語氣中有一種令人捉摸不定和帶有性的感覺?！雹谧V例6:
部分，非常適用于西班牙男子表現薩巴黛俄(zapateo踢踏點)。因此，羅蘭佩蒂以這首舞曲為世界著名芭蕾舞明星巴內什科夫，編排了一段精彩的男子獨舞，以表現士兵何塞在卡門強磁場般的性感誘惑之中抵抗、掙扎,最終無法抗拒地陷人卡門的情網。獨舞動作在低沉的撥弦切分音節奏中開始，背景是兩排木椅上坐著和站著的男女群舞演員，象一堵厚厚的墻，并用手打著響指和著撥弦打著附點音節奏，同樣的低沉，有著一種令人不安的緊張感。隨著亮麗的小提琴獨奏出主旋律，舞者以矜持的薩巴黛俄（zapateo踢踏點)開始舞動,一個向前推重心而后邁步的動作持續了切分音的張力，增加了情緒的緊張度。（這也正是芭蕾大師巴內什科夫在這段舞中控制得最精彩的部分，他把附點的節奏在動作中表現得極其到位。)隨后舞者漸漸地增加動作幅度，情緒在緊張、矜持中漸漸地亢奮。譜例‘7:
在以上這段音樂中，低音撥弦和響指的節奏中加進了每隔1小節1次的男女群舞的人聲：“呀嗚！”小提琴獨奏在漸弱，旋律也隨之淡化……而漸強的人聲強化了節奏，渲染著催人亢進的氣氛。此時，舞者以舞臺的第四方位角，以斜線行進的方式向第八方位，以雙手具穿透力的“劍指”舞姿做了5次帶急促腳尖點地的剪式跳(后pasdechat),動作強勁有力，情緒逐漸激昂。接著人聲以原來每隔1小節一次的“呀嗚！”，逐漸地變為在切分節奏中,用無語意的字詞對旋律節奏型的念白，伴著撥弦、響指和擊掌，愈來愈強烈。而舞者便在這越來越強烈的節奏聲中情緒高度亢奮，又以舞臺的第六方位角，以斜線行進的方式向第二方位做4次空轉（touren1'air)連接強勁的薩巴黛俄（zapateo踢踏點)，至舞臺的最前角在音樂的最強節奏中突然轉身音樂的節奏突然地弱下來，演員的步態也變得異常的“小心”……。音樂節奏和舞蹈動作就在這樣一種激烈的變化和對比之中反復了兩次。最后，巴內什科夫在音樂旋律最后一個自由延長的節奏中，以高技術的旋轉落地跪，干凈、利落地結束了何塞這段情緒舞蹈。編導用《哈巴涅拉》的切分節奏不但突出了士兵何塞的情感變化，同時更反襯出卡門自由、狂熱、放蕩不羈的個性和“死亡”誘惑。
3.《吉普賽之歌》
《吉普賽之歌》始終保持在低音伴奏部分,每小節6個八分音符以一低一高間隔的節奏、伴隨3/4拍的旋律，同樣是一種不穩定的感覺。
譜例8:
開始以較輕力度奏出舞曲的伴奏部分,象夜行人的腳步，詭秘、緊張、急促；何塞在卡門無法抗拒的誘惑下，沖動地擁吻卡門，卻總是被窺探的人打擾。沖動和煩燥交替在何塞的情緒中出現。旋律上以1小節帶裝飾音的3個八分音符頓音，連接1小節12個十六分音符和2小節12個八分音符的快速行進，正對比出以上這種情感沖動和煩燥的感覺;加以群舞合著不變的伴奏節奏型，以小幅度動作重復、變化，造成一種灰暗、輕浮多變的情緒背景，不但襯托出卡門.何塞之間的情感追逐的戲劇效果，更預示出卡門的悲劇情結。隨著何塞擁著卡門走向客房的扶梯，音樂節奏逐漸強烈并加快，男女群舞動作幅度加大加快,熱烈而激蕩。卡門已經用她妖魔般的魅力征服了士兵何塞。在何塞與卡門再次走下扶梯回到舞臺中間時，音樂和人群都瘋狂起來,激動的情緒也越來越高漲，卡門在人群的簇擁之下，以腳尖的連續快速跺地和抖動雙臂,來炫耀她的勝利，狂熱而放蕩個性表現得淋漓盡至。舞劇二幕就在這渲鬧和瘋狂中拉上帷幕。
結語
中圖分類號：D631.1 文獻標識碼：A
信息技術是當今最先進的生產要素，也是提高管理效率、實現管理創新的有效手段。在公安機關工作任務越來越繁重、警力又相對不足的情況下，更應充分發揮情報信息的作用，增強預警、引領實戰、指導防范，構筑“大情報、大信息”格局，引領公安工作走向現代化。2008年12月19日，時任公安部部長孟建柱在全國公安廳局長會議上強調， 在社會信息化程度日新月異、形勢瞬息萬變的今天，公安機關要真正做到耳聰目明，就必須牢固樹立情報信息主導警務理念，以“金盾工程”二期建設為契機，以平臺建設、機制建設和專業隊伍建設為重點，大力推進公安信息化建設。
1情報信息主導警務的含義及特征
1.1情報信息主導警務的含義
情報信息主導警務戰略在全球產生的時間并不長，直到現在，仍然處于發展和探索階段。從以往的實踐和發展的趨勢來看，情報信息主導警務戰略就是通過綜合性地收集、分析和實用情報與信息，以提高警務決策的正確性、提高警務資源的實用效率，以達到預防和打擊犯罪、維護社會秩序目的的一種警務工作模式。情報信息主導警務這種警務工作模式，要求必須有明確的工作目標，準確和及時的警務情報，有效的警務戰術，迅速處警的能力、積極的警務保障和評估工作。
1.2情報信息主導警務的特征
（1）情報信息在警務活動中居于核心地位，是影響警務決策過程中的關鍵因素，具有全面的、共享的、動態的特征。（2）情報信息主導警務戰略大量地運用了計算機技術手段，以全面的、標準化的各類情報信息數據庫建設為基礎，把計算機的統計、繪圖、關聯和分析比對等技術手段充分運用到對情報信息的研判過程中。（3）情報信息主導警務戰略強調對違法犯罪行為的早期預警和干預。
2我國情報信息主導警務工作存在的一些問題
2.1信息采集的廣度和深度不夠，社會信息貧乏
通訊、工商、稅務、房產、民航、海關等部門以及舊貨市場等管理部門和服務機構采集的大量社會公共信息盡管對公安工作有很大的利用價值，但缺乏與之交流、溝通的工作機制，缺乏最大限度地利用社會綜合信息資源的能力，這從一定程度上影響了偵查破案和駕馭社會治安局勢的能力。目前，情報信息存在著“五多五少現象”，即案件信息多、動態信息少；事后信息多、預警信息少；淺層次信息多，深層次信息少；單一表象類信息多、綜合分析類信息少；治安刑事類信息多、影響國家安全危害政治穩定類信息少，使得情報信息的質量大打折扣。
2.2部分民警情報信息工作意識不強，積極性不高
有的領導和民警沒有正確認識情報信息工作與公安其它業務工作的內在關系，片面認為公安工作主要任務就是依法進行治安管理，預防和打擊違法犯罪，而情報信息工作是軟任務，可有可無，人為地把情報信息與其它業務割裂開來，甚至認為情報信息的搜集只是情報部門或是信息員的事情，與其他人不相干，導致很多公安情報信息，甚至非常有價值的公安情報信息未能及時提取。有的民警把收集情報信息看作是額外的負擔，不愿意從事情報信息工作，以至出現了為完成任務而收集情報信息的情況。這些導致從事情報信息工作的人員隊伍不穩定，積極性不高等現象。
2.3情報信息工作方法簡單陳舊
在情報信息應用上，不少民警特別是基層的同志，不會查逃犯，不會查前科，不會查旅店信息，甚至不懂身份認證，不會發送電子郵件，這些都嚴重影響了公安情報信息作用的正常發揮。有些基層民警缺乏情報收集和判別的能力，公安情報信息收集方法粗糙、手段單一，認為只是填填相關表格就行了，缺乏對信息的判斷和去偽存真的能力。由于情報信息工作的基礎薄弱，加之破案后民警收集信息的熱情不高，簡單地認為抓到人就是破案，而忽視破案后的信息采集和總結，導致再發同類案件后仍要進行重復勞動的被動局面。
3關于我國情報信息主導警務工作的幾點思考
由于上述問題的存在，導致該偵破的案件未能及時破獲，該發現的不穩定因素沒有及時發現，該化解的矛盾沒有得到適時的處理，影響了警務工作的主動性和效率，阻礙了公安情報信息工作的可持續發展。因此，結合當前我國情報信息主導警務工作出現的一些問題，提出自己的幾點思考。
3.1確立一種理念
牢固樹立信息決定警務的理念，堅持信息就是破案力、信息就是戰斗力。公安工作必須堅持走提高警務效率的內涵式發展道路，大力實施情報信息主導警務工作。通過把情報信息研判成果及時轉變為領導決策，把領導決策轉變為基層勤務，充分發揮情報信息支持決策和預警的作用，使各項警務活動真正建立在動態采集、分析、測繪、應用犯罪信息基礎之上，進而帶動、促進公安工作，并使公安工作走上現代化、信息化、正規化的發展道路。
3.2明確一個目標
實現情報信息主導警務的目標只有一個，即實戰應用。實戰是情報信息主導警務工作的最終目的，無論是信息收集還是系統項目的開發，其目的都是要提高為現實工作服務的能力。因此，我們需要轉變傳統的作戰方式，大力推行以案、人、物、證、線、場所等信息為起點的主動進攻型作戰方式，熟練掌握、積極運用網上排摸、串并、查證、緝捕等新戰術、新戰法，著力提高打擊的精確度和偵查破案效能。要把應用信息平臺、錄入情報信息作為每位民警的自覺行動，把使用各種警務管理信息系統作為每位民警的主要工作手段、主動開展問題分析、犯罪特點規律分析、高危人群分析、串并案分析等，不斷提升情報信息的內在價值。積極開展情報信息分析研判，強化網上作戰，使情報信息實現資料管理型向實戰型轉變，增強實戰應用的效率。
3.3強化四項建設
3.3.1情報信息的組織機構建設
為了建立健全情報信息主導警務的現代警務運行機制，將情報信息打造為維護穩定、偵察破案和防范控制的“精確制導器”，就必須重視和加強情報信息的組織機構建設。成立專門的情報信息機構，主管情報信息，規劃各項信息工作，同時建立專門的情報研判中心，分析和整合各類情報信息，為決策服務、為實踐服務，主導各項警務活動。
3.3.2情報信息工作機制建設
情報信息工作機制是情報信息體系建設的關鍵，主要包括情報信息采集、匯集整合、分析研判、會商交流、情報應用、評估反饋和應用獎懲等一系列工作機制，主要作用是以應用為核心，規范情報信息工作流程與管理制度，從制度上保證情報信息的鮮活準確、快速傳遞、及時應用，不斷提升情報信息的價值，充分發揮情報信息的最大效益。具體做法包括：（1）進一步健全情報信息主導偵查破案的工作機制。用準確的情報信息，指導我們獲取犯罪證據，破獲犯罪案件，追捕犯罪逃犯。（2）進一步健全情報信息主導預警防范的工作機制。要緊緊圍繞公安中心工作，通過多種渠道和有效途徑，以領導關注的重大問題、群眾關心的熱點問題、社情動態中的敏感問題為切入點，以有效維護社會穩定和經濟安全為目標，確實做好情報信息主導警務工作。
3.3.3情報信息工作的信息化建設
大量的情報信息需要存儲、流轉、比對、查詢、整合、分析和研判等工作，而這些工作必須運用計算機技術才能完成。因此，情報信息工作的信息化建設迫在眉睫。
3.3.4情報信息工作隊伍的能力水平建設
信息化主體是廣大基層公安民警，信息化的成效既取決于高精尖的信息化武器裝備和大量齊全的信息庫容量，但更取決于掌握信息化作戰方式的民警隊伍。因此，提高民警信息化素質水平變得十分重要，應該引起足夠的重視。一方面，通過推廣“打防控”信息主干應用系統為契機，采取“分級負責、層層推進”的方法，全面加強對一線民警的技術和業務培訓工作，并納入公安機關目標管理考核責任制和大練兵活動；另一方面，組織開展全警計算機基礎知識專項培訓活動，并將其作為警銜與職務晉升的必訓必考內容納入教育訓練體系。通過考核培訓的方式切實提高情報信息工作隊伍的能力和水平。
本文為江蘇高校優勢學科建設工程資助項目PAPD。
參考文獻
關鍵詞：精確栽培模式；水稻；干物質；產量
中圖分類號：S511 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170533129
我國是全球水稻種植面積最大的國家，以稻米作為主食的人口占全國總人口的60%以上[1]。黑龍江是我國重要的粳稻主產區和商品糧生產基地，2016年水稻種植面積在400萬hm2以上，約占我國水稻種植面積的13.3%，獲得較高的產量對于保障我國口糧安全具有舉足輕重的作用。
以水稻精確定量栽培[2-4]理論為指導，以“精苗穩前、控蘗優中、大穗強后”超高產技術為核心，通過壯秧培育精確化、栽插規格精確化、施肥與水分管理精確化等方面的優化集成，創立適宜黑龍江省水稻高產超高產的精確栽培新模式。
1 材料與方法
1.1 試驗地概況
試驗于2016年4―10月份在方正縣方正水稻研究院（N4532′，E12813′，海拔400m）試驗基地進行，該區域屬東北寒地稻作區，為寒溫帶大陸性季風氣候。年平均日照時數超過4400h。年均氣溫2.6℃，年均降水量516mm。
1.2 試驗材料
供試水稻品種為龍稻18，屬于粳型常規水稻品種。
1.3 試驗設計
試驗設2個處理，分別為：常規栽培模式。作為對照，按當地高產田進行施肥和水分等管理。施純氮180kg/hm2，氮肥以基肥：返青肥：分蘗肥=5：3：2施入，P2O570kg/hm2和K2O50kg/hm2做基肥一次性施用；水分管理：前期灌水較深，中期排水曬田，之后再灌水，完熟初期開始排水；精確栽培模式。通過培育壯秧，精確施肥，節水灌溉等集成的優化技術。氮肥精確施肥（參數以目標產量每100kg需氮量為1.8kg，肥料當季利用率為40%，土壤當季供氮量按7.2kg/667m2計算。目標產量按650kg/667m2計算，施純氮168kg/hm2），氮肥以基肥：分蘗肥：穗肥=5：3：2施入，分蘗肥于返青后施用，穗肥在倒2葉施用，P2O570kg/hm2和K2O50kg/hm2做基肥一次性施用；水分管理：前期淺水灌溉，有效分蘗臨界葉齡期前3～5d排水曬田，之后灌3～5cm的活水，進行干濕交替灌溉，完熟初期開始排水。小區隨機區組設計，3次重復，小區面積為300m2。于5月18日插秧，每穴栽插3～4株，株行距為30cm×13.3cm。田間日常管理措施與當地高產栽培技術規程相一致。
1.4 測試項目及方法
在分蘗期、拔節期、齊穗期和成熟期，每個小區取地上部具有代表性的水稻植株樣5穴并將其分為葉、莖鞘和穗3部分。所有樣品先放于105℃烘箱殺青0.5h，然后在80℃下烘干至恒重，并稱重。在收獲期，每個小區取1m2樣品，用于實際產量的測定；將移栽后各小區標記好的10穴水稻進行考種，用于測定每穗總粒數、每穗實粒數和千粒重。
1.5 數據處理與統計分析
采用Microsoft Excel 2003繪制相關圖表，并用SPSS 17.0對所有數據進行統計分析，并利用最小顯著極差法（LSD）進行方差檢驗。
2 結果分析與討論
2.1 結果與分析
2.1.1 不同栽培模式對水稻產量的影響
由表1可知，精確栽培模式處理較常規栽培模式處理的產量增加9.1%，差異達到顯著水平。
2.1.2 不同栽培模式對水稻干物質積累與分配的影響
由圖1可以看出，在分蘗期和拔節期，2個模式之間的莖干重、葉干重和總干物質重無顯著性差異；在齊穗期，精確栽培模式的總干物質較常規栽培模式顯著提高14.2%，而莖干重、葉干重和穗干重分別較常規栽培模式明顯提高14.1%、11.8%和17.7%；在成熟期，精確栽培模式處理的葉干重顯著高于常規栽培模式處理，增幅達19.9%，而莖干重、穗干重和總干物質重均略微有所提高，分別為6.2%、2.6%和5.5%。
圖1 不同栽培模式對水稻干物質積累與分配的影響
2.1.3 不同栽培模式對水稻產量構成的影響
表2顯示的是不同栽培模式對水稻產量構成的影響。與常規栽培模式相比，精確栽培模式的每穗粒數、結實率和千粒重均分別增加2.7%、5.4%和4.7%，且結實率差異達到顯著水平。
2.2 討論與結論
2.2.1 討論
從本試驗研究結果可以看出，精確栽培模式的水稻產量顯著增加，這與葉丹杰等[2]的研究結果一致。水稻精確定量栽培要重點把握4大關鍵技術，即：壯秧、密度、施肥和水分管理。按照當地插秧時間的要求以及秧齡的適宜天數，在適宜的播期范圍內對具體播種日期在大棚內進行科學安排，以期培育壯秧。根據黑龍江省近年來水稻的種植情況來看，絕大多數的栽插密度以30cm×13.3cm為宜，每穴3～5苗為宜。氮肥施用總量的科學定量需要從水稻的需肥規律、土壤供肥規律和肥料利用效率等3個方面進行綜合考慮[5]。本試驗通過目標產量和氮肥精確施肥計算得出的氮肥用量較常規栽培模式低12kg/hm2，且目標產量與實際產量相接近，大大地提高了氮肥的利用效率。從本研究的2種水分管理發現，精確栽培模式的水分管理能夠節約灌水，提高水分利用效率，可作為水稻生產中有效的水分管理方式。水稻精確定量栽培技術適應性廣，但栽培理論系統性強，要結合當地的氣候資源、水稻生產等特點，將其本土化，變得簡單、實用，容易操作，應用于水稻生產實踐，服務于農民。
2.2.2 結論
水稻精確栽培模式的產量顯著增加，主要是由于結實率的顯著提高，每穗粒數和千粒重也有不同程度的增加。此外，精確栽培模式在關鍵生育期的干物質積累均有所提高。
參考文獻
[1]梁健，李軍，李曉峰，等.淮北地區水稻品種氮肥群體最高生產力及氮素吸收利用特性[J].作物學報，2016（08）：1188-1200.
[2]~丹杰，陳少婷，胡學應，等.水稻精確定量栽培的增產效果與經濟效益分析[J].廣東農業科學，2010（03）：34-35.
[3]凌啟鴻，張洪程，丁艷鋒，等.水稻高產精確定量栽培[J].北方水稻，2007（02）：1-9.
一、在時代背景中感悟情感
人的社會性決定了對作品的認知決不能只局限于作家及作品本身，而應該把其放在一定的社會背景之中去考量，才能最恰如其分地感知作者、領悟作品。
1.聯系寫作背景。白居易說：“文章合為事而著，歌詩合為時而作?！痹跉v史發展的長河中，文學逐漸擔負了“文以載道”的社會責任并加以傳承。可以說，每篇文學作品的背后，都有一個廣闊的社會背景，其光芒反照到作品之中，就是作者特有的價值思考與情感訴求。循著這條脈絡，我們就能把握與理解整個作品。但每一個具體的文本傳遞給讀者的信息都是有限的――它不可能是作者思想和那個時代的全部反映。在閱讀散文時，引入相關背景資料，能夠拓寬學生視野，合理把握作品情感走向，促進學生準確地體驗、感悟。如果脫離作品時代背景進行解讀，往往會使學生在學習課文時產生許多障礙，學生對文本無法產生感悟和共鳴，從而曲解文本價值。黃厚江老師在教學《老王》時，在引導學生多角度感悟老王與作者的內心之后，又把他們倆放到的時代背景之中，讓學生感受到“老王這樣不幸的人，卻能在這樣的環境中堅守著善良，堅守著真誠，甚至堅守著對文化人的敬重，是多么難得和可貴?！弊寣W生在這樣的背景之下“來讀老王，來讀楊絳，來讀《老王》這篇散文”，從而更容易有準確的把握，有更豐富的收獲，也更加精準地把握了作者在文中那復雜的情感表達。
2.聯系作者的人生經歷。時代背景還折射在作者的人生經歷之中，所以有些散文還可以從作者的人生經歷中去把握住作品的情感走向。例如嚴華銀老師在教學《黃鸝》時，就引入了作者當時正在經歷的人生困境，讓學生由主觀性的閱讀，過渡到實證性的閱讀。嚴老師這樣做不僅是教學的實際需要，也是引導學生明白，閱讀散文不僅要注重文學作品本身，還要關注作品之外的因素，這樣才能真實地感悟作品的深層內涵。
3.聯系作者的心性情懷。時代背景也包括在這個時代背景下作者由獨特的經歷而形成的獨特的個人心性與情懷。文如其人，作者的文字不僅反映著他的思想，也折射出他獨特心性下作品特有的風格。教學中，可以通過感受作者的情懷去理解文字的風格，進而走進作者獨特的情感世界。黃厚江老師教學《葡萄月令》時，在引導學生整體感知汪氏散文的特點之后，話鋒一轉，拋出一個問題：“什么樣的人才能寫出這樣的文章呢？什么樣的人才能寫出這樣的《葡萄月令》來呢？”然后，用汪曾祺女兒的文章來讓學生了解汪曾祺樂觀中恬淡的個人心性，從而讓學生明白：“汪曾祺之所以這么樂觀，在這樣的生活中還充滿愛，確實是他的恬淡的人生態度決定的。所以只有這樣的汪曾祺才能寫出這樣的“葡萄”來，只有這樣的汪曾祺才能寫出這樣的汪氏散文來”。
4.聯系作者作品的一般特色。對某一作者的某一特定作品，教學時還可以聯系作者作品的總的風格、特征去解讀，從大處把握，以幫助學生突破難點，領悟情感。如陳鐘梁老師在教學《合歡樹》時就把課文放到史鐵生散文總特色的背景之下去引導閱讀。陳老師的這節課靈活運用一個復線推進的結構，一條線索以10歲、20歲、30歲及30歲后的時間為經線帶學生感受母愛;一條以王安憶對史鐵生作品的三段式評價為緯線帶領學生體會史鐵生散文的特色。前者引領著教學的走向，后者給課堂增加了厚重。這兩條線索一縱一橫，相互補充，相得益彰，讓學生在整體把握的同時能夠更好地走進課文，去感悟史鐵生那復雜的情感世界。
二、在拓展閱讀中感悟情感
有的課文，學生單從課文獲得的信息往往不能充分地理解與感悟文章的內容，學生體會作品中所蘊涵的作者感情、理解作者的思想觀點是比較困難的。這時，教學就不能只局限于課文，而應當作橫向拓展或縱向延伸，以擴大學生的閱讀視野，給學生架設一條理解的橋梁。這樣，既增加了教學的深度與學生思維的厚度，又交給學生一把感悟的鑰匙，讓學生順利感悟情感，觸類旁通。
1.作者的其他作品。一個作家的作品之間常常會有風格上的一致性，并且在情感上有千絲萬縷的相通之處，因此，教學中適當拓展一些相關的作品的閱讀，或舉一反三，或啟迪領悟，會讓學生對所學課文的理解與感悟有一個非常好的催化作用。嚴華銀老師在教學孫犁的《黃鸝》時，還引用了孫犁寫的《說趙樹理》以及《文慮》中的片斷，對課文形成一個非常有力的補充，讓學生對作家當時所處的復雜險惡的社會環境有更深入的認識，對引導學生從不同的角度把握作品的主題、獲得不同的感悟起了非常好的促進作用。
2.與課文有聯系的其他人的相關資料。有些散文所表達的內容和情感與學生的生活經驗及語文經驗之間有很大的落差，如果能借助一些相關的資料，給學生以相應的補充和解釋，就可以掃清障礙，很好地彌補這個落差，從而讓學生順利走進文本，準確地去理解作品、感悟情感。這方面最經典的一個課例是陳鐘爬鮮Χ浴逗匣妒鰲返慕萄АT謖飩誑蔚慕萄е校陳老師分別引入了王安憶對史鐵生散文的評價、魯迅《故鄉》的表現手法以及列夫?托爾斯泰的故事進行拓展，引導學生了解史鐵生散文的特點，以幫助學生走進課文，感悟情感。
三、在品賞文字中感悟情感
王榮生老師說：“作者的人生經驗，通過精準的言語表達出來，也存活于這些言語中。唯有通過對言語的體味，我們才能把握作者的獨特經驗，才能感受、體認、分享散文所傳達的豐富而細膩的人生經驗?！蔽淖志褪撬枷耄墙庾x課文的入口。文本的思想情感，只有借助于作者獨特的文字才能表達出來，因此，文字是思想情感的表現形式，要想感悟作品的情感，必須通過細細去體味作品語言的滋味，感受語言背后作者的人生情調，品析作者精準的言語所蘊含的意的表達，才能明白其主旨，較好地領會作品所要表達的思想感情。
鄭桂華的《安塞腰鼓》教學中通過讓學生“找出一些特別能傳遞奔放之情的句子，發現它們在句式上有哪些特征？說一說它們的表達效果？”探究文章語言的特點，感受語言的形式美，從而去品味文字奔放、張揚的情調，去發現文字的精細和美麗，去感受作者文字的獨特之處，進而去讀懂作品，領悟情感。
四、在朗讀中感悟情感
中文是一種富于韻律感的文字，作為披文入情的重要途徑，自古以來，朗誦教學歷來為許多教育名家所推崇，成為是我國語文傳統教學經久不衰的教學方法。郭沫若說：“文學的本質是始于感情終于感情的”，散文的閱讀，更適合于在朗讀中借助于再現語言文字所描述的形象、領悟語言文字所表達的內涵，從而感悟語言文字背后所表達的情感意蘊。
朗讀與對情感的感悟其實是一種相互促進，相得益彰的關系，學生由朗讀語言文字而得來的那種對情感的領悟還會激發出學生反復誦讀的興趣。從而讓學生對語言形式與思想意蘊的感受更加細膩，進而會在不知不覺中受到美的熏陶。
王榮生老師在他的《閱讀教學的基本任務與路徑》中提到的一個課例，就是朗讀對于學生感悟情感之重要性的極好詮釋：“有位教師在上《賣火柴的小女孩》時，開始范讀，入情入景，學生感動得熱淚盈眶。隨后，她指導學生朗讀，學生反復朗讀了幾遍課文。教師問學生，還需要講嗎？學生齊答：我們懂了，不需要講了?！?/p>
教學中，要注意朗讀有各種不同級別的層次，教學的不同階段，應該采用不同的朗讀方式，從而讓學生對作品情感的領悟不斷深入。
五、在生活情境中感悟作品的情感
作品是社會的反映，也是生活的反映。閱讀作者的散文，就是閱讀作者的生活，閱讀作者在特定生活情境里的獨特的生活感受和情感表達。散文的閱讀過程，也是作者與讀者兩種生活對話的過程。只有充分調動起自己的生活經歷和生活體驗去深切感受，讓自己的人生經驗與作者的人生經驗進行鏈接，才能順利地進入作者所表述的情景中，領悟作者所要表達的情感。
教學中，教師可以根據教學內容，適當地運用談話、故事、表演、歌曲等形式，預設各種生活情境，營造一種生活化氛圍，以讓學生產生情感的共鳴，從而讓他們在生活的情景中能夠更快地進入作者的情感世界。
例如在教學魯迅的作品《從百草園到三味書屋》前，可以用談話來創設生活情景：“同學們，你童年最喜歡最經常去玩的一個地方是哪里？你為什么喜歡它？誰來與同學們分享一下你那份童年樂園里的快樂？”這種生活情境的感情基調與課文中作者的感情基調是一致的，因而能夠讓學生更好地把握作品的情感。
六、在作品的“留白”處挖掘情感
藝術是相通的，中國畫中常用一種“留白”的技法，而文學作品中也常常有這種類似的技巧。文學作品中的這種留白，常常給人一種言雖盡而意無窮之感。許多時候，為了留有回味和意蘊，造成一種意味深長的效果，作者的情感不宜或不想直白地表達出來，故意在作品中留下一些欲說還休的空白之處，而作者幽微的情感，正是隱藏在這里。挖掘它，有利于激活起學生積極的思維，深化對文本的理解，去找出作者心靈最深處的礦脈，從而建立起與作品和作者溝通的橋梁。
Abstract: based on the road of time delay minimum design concept, by using intelligent optimization algorithm and the group decision theory, and proposes a also contains a time-distance diagram analysis strategies and the traffic capacity manual analysis methods of the time delay in the urban trunk road traffic signal control method. Algorithm combines intelligent optimization strategy of neural network algorithm, and rich group experts opinion, make the traffic problem analysis to be more objective and practical. Give the example analysis, the use of MATLAB simulation calculation of control scheme, the simulation results show that this method can effectively improve the trunk road intersection delay of the group, reduce the delay time.
Keywords: traffic signal control; Delay model; From the graph when; Group of decision; Neural network
中圖分類號：U491 文獻標識碼：A文章編號：
引言
干道協調控制系統[1]是由道路、交叉口、交通燈以及車輛組成的大型復雜系統。其復雜性表現在干線車流行駛時的隨機性和時變性。同時還與交叉口實時的信號配時參數、交叉口間不同的幾何位置分布等密切相關。
描述干道交通系統需要有多個性能指標：延誤、停車次數、排隊長度、飽和度、占有率等。干道交通系統運行效果的優化設計是一個多變量多目標優化的復雜過程，難以建立起一套適用有效且便于求解的數學模型。鑒于以上原因，國內外許多專家學者提出了一些新的控制思想[3-6]。
結合干道交通系統的特點，本文根據美國通行能力手冊中的延誤計算公式，對干道車輛的平均行車延誤進行了分析，給出了交叉口干道方向綠信比及相關配時參數與平均行車延誤的關系，同時利用交叉口延誤的時距圖計算方法，建立了一套基于智能優化理論和群決策理論的過飽和狀態下的干道交通協調控制數學模型。
1 過飽和條件下交叉口延誤分析
交叉口進口道處于過飽和交通狀態下，信號周期綠燈結束后會出現過剩滯留車隊，且過剩滯留車輛數將會按照一定的增長率持續增長[7]。因此，在進行理論分析前，給出如下四點的基本假設：
① 各進口道的車輛平均到達率在整個時間段內穩定不變；
② 各進口道斷面的通行能力在整個時間段內為常數；
③ 時間段起始點的初始排隊長度為零；
④ 在整個時間段內，過飽和排隊車輛長度隨時間的增長而直線增加。
當交叉口處于過飽和交通狀態且進口道的車輛到達率與其通行能力均為常數時，在一個信號周期內，進口道的到達車輛數將明顯大于其最大可放行車輛數，每次綠燈結束時進口道存在滯留排隊車輛，且滯留排隊車輛數成線性增長。假若不計黃燈時間與前損失時間，進口道的車輛到達與駛離情況可簡化為如圖1所示。
圖中，和分別為交叉口進口道的紅燈和綠燈時間，和分別為第i個交叉口進口道不同時刻的到達流量，為第i個交叉口進口道的駛離流量，即飽和流量，和分別為不同到達流量值的切換時刻。
圖1 過飽和條件下交叉口時距圖分析
由此，可對第i個交叉口在一個信號周期內產生的延誤時間D分析如下所示：
上式中的四個部分分別對應圖1中陰影部分中的四個小塊，即該陰影部分的面積即為一周期內的延誤時間。
2 基于HCM2000的道路延誤分析
根據2000年版通行能力手冊，對于路段行駛車輛的平均行車延誤，有如下的計算公式：
1、當無初始車輛排隊時（即Qb = 0）時：
2、當存在初始車輛排隊（即Qb > 0）時：
當x≤1.0，且t=T時，；
當x≤1.0，且時，u = 0，Tc = T；
當x>1.0時，t = T，u = 1，。
其中P為車輛在綠燈時間到達比率；fPA為綠燈時車隊到達補充調節系數；C為信號周期；g為有效綠燈時間；X為飽和度；T為調查交叉口延誤的時間；k為取決于信號設置的延誤增加系數；L為上游合流、分流的調節系數；c為通行能力；Qb為調查開始時初始車輛排隊數；t為調查時間段T內未存在車輛排隊的時間區間；u為延誤參數。
3 基于群決策理論和神經網絡的干道延誤控制模型分析
群決策[8]是以一個群體作為決策的主體，在對決策問題進行全面綜合分析的基礎上，根據決策群體中各決策者針對共同的決策問題所給出的各自的偏好，按照某種集結規則集結為群的偏好，并運用各種技術手段對方案進行排序，從而做出最優的或滿意的抉擇。
在交叉口群信號協調控制當中，可將干道交叉口群看作是由每個交叉口所代表的決策者所組成的決策群體，決策問題的屬性包括周期時長、綠信比、相位相序設置等，假設城市干道交通系統中有n個交叉口，每個交叉口都有m種備選的配時方案，則整個交叉口群的決策空間內便包含mn種不同的決策方案。
專家針對各種備選方案所提供的偏好信息是建立群決策模型必要的前提條件，由于城市交通系統是一個復雜的大系統，決策者無法對決策方案做出精確的評價，只能以模糊數的形式給出模糊語言評價。對于模糊多屬性群決策問題，可假設為決策方案集，為決策屬性集，設為已知權重信息確定的屬性可能權重集合。其中，wli和wui分別為wi的下界和上界。專家群體對備選方案有一定的主觀偏好，因此可以利用層次分析法對決策方案進行兩兩比較并構造模糊互反判斷矩陣，最后即可得到如下所示的基于目標規劃理論的群決策模型：
[中圖分類號] R575 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2014）10（c）-0128-02
肝囊腫為肝臟比較常見的的良性病變，囊腫較大、影響患者工作生活的多采用手術方法治療，但費用高、損傷重、術后不良反應多[1]。近年來伴隨著超聲以及介入技術的發展，超聲引導下無水酒精硬化治療法為治療肝囊腫提供了更加簡單、安全、價廉的治療方法[2]。該研究收集2008年2月―2013 年5月期間該院收治并采用該方法治療的肝囊腫患者66例，作綜合的對比分析，旨在探討超聲引導下無水酒精硬化針對不同直徑的肝囊腫治療的可行性，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取在該院住院治療的肝囊腫患者66例，入選標準：①囊腫直徑>5 cm，患者自身有積極的治療愿望；②所有患者均確定沒有酒精過敏史及其他禁忌癥；③患者及其家屬均在簽署知情同意書的情況下自愿參與本研究。其中男40例，女26例，平均年齡（49.6±4.8）歲；肝右葉囊腫44例，肝左葉囊腫22例。再根據囊腫的大小分為A、B兩組。A組患者囊腫直徑介于5～10 cm之間，共52例，男34例，女18例，平均年齡（48.7±5.2）歲；B組患者囊腫直徑>10 cm，共14例，男6例，女8例，平均年齡（49.8±3.2）歲。
1.2 方法
術前，完善各項常規檢查，包括心電圖、血常規、凝血功能、肝腎功能等。對所有患者進行超聲檢查，明確囊腫的部位、體積以及與周圍血管、組織的解剖關系，研究并確定安全可靠的進針途徑。
手術要點：①麻醉。囑患者平臥，消毒并鋪巾，由定位點處進針至肝臟包膜，注入2%的利多卡因溶液5 mL。②穿刺抽液。囑患者屏氣，將18G套管針穿刺入肝囊腫內至中心位置，拔出針芯，抽出全部囊液。③酒精硬化。向囊內注入無水酒精并滯留5 min，注入劑量為先前抽出囊液的20%～25%。酒精滯留過程中囑患者側動以使酒精和囊壁充分的接觸并發揮作用。④將酒精全部抽出，若抽出的無水酒精量大于注入量，提示先前囊內液體未全部抽吸干凈，需要重復③、④兩步。⑤迅速退出穿刺針，對穿刺點進行消毒，局部加壓包扎。
術后，囑患者平臥休息4 h。所有患者隨訪至6個月，觀察并記錄兩組患者的肝囊腫、血清生化指標以及不良反應情況。
1.3 觀察指標
①治療前后囊腫的直徑；②治療前后血清谷丙轉氨酶（ALT）、谷草轉氨酶（AST）、總膽紅素（TBIL）、血清白蛋白、堿性磷酸酶，膽堿酯酶等指標的情況；③術后不良反應情況。
1.4 療效評估標準
根據臨床療效標準予以判斷：①肝囊腔完全消失或囊腔直徑小于0.5cm為治愈；②肝囊腔體積較治療前減少50%為顯效；③肝囊腔體積與治療前比較無顯著變化為無效。
1.5 統計學分析
本研究采用SPSS 13.0統計學軟件對所得的數據進行整理分析，計量資料均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗。檢驗標準α=0.05，P
2 結果
2.1 治療前后兩組患者治愈率比較
2.2 兩組患者血清生化指標比較
2.3 兩組患者血清白蛋白、堿性磷酸酶和膽堿酯酶比較
2.4 術后不良反應情況
經治療后，A組發生感染1例，出血2例，疼痛3例，酒醉樣癥狀2例，不良反應發生率15.4%；B組患者中發生感染1例，出血2例，疼痛2例，酒醉樣癥狀2例，不良反應發生率50.0%。A組優于B組，其差異具有統計學意義。給予患者對癥支持治療后不良反應均有所好轉，沒有出現嚴重的后果。
3 討論
肝囊腫是一種常見的肝臟良性疾病，可分為寄生蟲性、非寄生蟲性和先天遺傳性[3]。伴隨著超聲顯像技術的發展和推廣，無癥狀的先天遺傳性肝囊腫越來越多見，其發病機制尚未完全明確[4]。其中的單純性肝囊腫主要發病原因為膽管生長發育障礙，囊腫壁上的部分上皮細胞可分泌液體，不斷生成的囊液可誘發囊腫逐漸增大，影響患者正常的工作和生活[5]。傳統治療肝囊腫的方法如開腹囊腫開窗術、腹腔鏡囊腫開窗術、囊腫切除術以及囊腫引流術等雖能取得療效但損傷較大、費用高，限制了其大面積的推廣應用[6]。
近年來，超聲引導下無水酒精硬化術逐漸興起，并應用于肝囊腫的治療中[7]。其因方法簡單、療效明確、價格相對低廉的特點受到了越來越多的關注和認可[8]。無水酒精針對囊壁上皮細胞主要有以下作用：①誘導細胞脫水、蛋白凝固變性，從而抑制膜蛋白的生理學功能；②改變磷脂蛋白和脂蛋白的比例，降低氨基酸的轉運，影響相關的生理學功能；③改變膜通道Ca2+內流情況。以上機制共同作用導致囊壁上皮細胞死亡，終止囊液的合成和分泌過程。隨后囊壁纖維組織增生，使囊壁粘連進而閉合囊腔，最終囊腫逐漸消失[9]。該治療方法具有以下優點：①操作步驟簡單，創傷小，患者耐受性好；②術后不良反應的發生率低并且癥狀較輕；③可反復操作；④術后恢復快[10]。本研究通過臨床對比實驗，深入研究了超聲引導下無水酒精硬化治療肝囊腫的臨床價值及可行性，旨在探究更加簡單、安全、價廉的途徑。實驗結果表明，該治療方法確實能夠顯著改善肝囊腫預后情況，明顯提高治愈率，大大降低不良反應的發生率，尤其是針對囊腫直徑介于5～10 cm的患者。對于直徑>10 cm的肝囊腫，雖然療效不及囊腫直徑較小者，但仍具有很高的臨床價值，結合臨床患者具體情況，仍可采用該方法治療。這與陸英、王萍等人的研究結果一致。
綜上所述，在治療肝囊腫方面，超聲引導下無水酒精硬化治療方法有很高的臨床價值以及可行性，值得在臨床中深入研究，并推廣應用。
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Using the Central Venous Catheter Combined with Anhydrous Alcohol Sclerosis on the Hepatic and Renal Cysts
DING Yu-hai，WANG Jian-ping，ZENG Hua，SHU Ying，LU Peng，QI Long-fei
（Jiangxi Province Ganzhou City Hospital ， Ganzhou 341000，Jiangxi，China）
Abstract：Objective To explore the methods of using a central venous catheter combined with anhydrous alcohol sclerosis on the hepatic and renal cysts. Methods Treating 21 cases with hepatic or renal cyst through puncturing，reserving the central venous catheter then injecting anhydrous alcohol.Results Investigating all the 21 cases after 6 months，there were 21 cysts，the effective rate is 100%（21/21），the healing rate is 90.5%（19/21），with no serious complications. Conclusion Using a central venous catheter combined with anhydrous alcohol sclerosis is a simple ，feasible，safe and effective method for patients with hepatic or renal cysts.It is value to popularize.
Key words：Central venous catheter； Liver cysts；Kidney cysts； Sclerosis
單純性肝、腎囊腫為良性病變，多見于中老年人，自超聲和CT廣泛應用，肝、腎囊腫的發現率明顯增加。當體積較小或無臨床癥狀的患者常無須處理，但臨床上有部分肝、腎囊腫尤其較大的囊腫會產生不同程度的周圍組織壓迫癥狀，需要積極治療。近年來隨著非血管介入技術的不斷發展和完善，經皮穿刺硬化治療肝、腎囊腫已基本逐漸取代了外科傳統手術而占據主導地位，國內外報道治療效果均滿意，我科自2015年1月～6月在超聲或CT引導下采用經皮穿刺置入中心靜脈導管行無水乙醇硬化治療肝、腎囊腫21例，取得了滿意的療效，現報告如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 本組肝、腎囊腫患者21例均經彩超或CT檢查明確診斷，其中肝囊腫11例，腎囊腫10例，肝囊腫均有不同程度的上腹部脹痛、飽脹、食欲不振等臨床癥狀，腎囊腫有腰部酸脹不適。其中，男性12例，女性9例，年齡32～82歲，囊腫大小為4.9 cm×5.5 cm～7 cm×10 cm。
1.2方法 術前準備：詳細了解病史，查血常規、凝血常規、肝腎功能，心電圖等，詢問有無藥物及酒精過敏史及患者飲酒量，有無重度高血壓 冠心病等基礎疾病及重要臟器功能障礙，排外手術禁忌證；并讓患者簽署知情同意書。根據超聲或CT檢查明確囊腫位置、穿刺、體表穿刺點及穿刺路徑。取最佳穿刺，常規消毒和鋪巾，采用深圳益心達醫學創新公司的中心靜脈導管包，2%的利多卡因自穿刺點處由皮膚至肝、腎包膜逐層行局部麻醉，穿刺針保持負壓沿穿刺路徑方向進針，直至見淡黃色液體涌入針管，穿刺過程中囑患者屏氣，待確定針尖位于囊腫內后，以改良Seldinger 法置入中心靜脈導管，并抽吸囊液，將囊腫內液體全部抽凈，記錄抽出囊液量，囊液行常規、生化、脫落細胞檢測，確定蛋白定性試驗為陽性后，注入無水乙醇，注射劑量為抽出液的25%，保留2～3 min，同時囑患者變換使得囊壁與無水乙醇充分接觸，然后將無水乙醇全部抽出，一般反復3～5次，直至抽出液由乳白變為清亮，然后注入5～10 ml無水乙醇保留囊腔內。Yang 等[1]研究發現，乙醇在1～3 min內可使囊腫上皮細胞失活，但要經2～4 h才能將囊腔壁完全浸透，故認為應將原注入的乙醇從囊腔中抽出后，再注入少量乙醇保留[2]。治療結束后中心靜脈導管拔出囊腫前注射1～2 ml利多卡因溶液，可將殘留在導管內的無水乙醇完全排出，防止乙醇溢出體外導致腹部疼痛不適癥狀[3]。拔出中心靜脈導管，平臥觀察10 min，如無異常反應即結束治療，術后平臥觀察30 min～2 h，觀察血壓、脈搏等生命體征，同時密切觀察患者有無腹部疼痛、氣促、發熱等； 若出現皮膚瘙癢、紅疹等輕度過敏反應，口服抗組胺類藥物，出現心律失常、休克等嚴重并發癥者靜脈滴注或肌肉注射地塞米松 5～10 mg及其他對癥處理。
1.3療效評價方法及標準[4] 根據介入硬化治療前后檢查結果判斷臨床療效。分別于硬化術后3個月、6個月復查CT或彩超判斷療效。療效判定標準：①凡囊腫消失或縮小80%以上為治愈；②囊腫縮小>50%以上者為有效；③囊腫縮小>30%為好轉；④囊腫與穿刺前基本相同為無效。
2 結果
2.1療效評估 21例患者共21個囊腫，術后3及6月復查彩超，對照療效評價方法及標準，其中達到治愈標準的囊腫數為19個，占總囊腫數的90.5%；達到有效標準的囊腫數為2個，占總囊腫數的9.5%?？傆行蔬_100%，其中治愈率達90.5%，取得滿意療效。
2.2并發癥 所有患者均無嚴重并發癥。11例患者在無水乙醇硬化過程中出現一過性面色潮紅、不同程度肝區或腰部脹痛不適和灼熱感、心率加快，術后上述不適自行消失；全部患者穿刺置管處有不同程度的脹痛不適，但均能忍受，未做特殊處理。均在數小時內自行好轉，2例有輕度肝轉氨酶升高，1例出現發熱，均恢復正常，未發生嚴重并發癥。
3 討論
目前認為多數先天性肝囊腫與胚胎期肝內膽管、淋巴管發育異常，局部分泌液淤積有關，但不排除臟器退行性變所致的可能。腎囊腫起源于腎小管憩室，泌尿系統疾病導致腎小管阻塞、連接不良和小管基底膜退行性改變有關[5]。肝囊腫要和先天性膽總管囊狀擴張、肝包蟲病鑒別，腎囊腫要和腎盂源性囊腫、巨大腎盂積水鑒別。臨床治療肝腎囊腫的措施有開腹囊腫開窗術、腹腔鏡囊腫開窗術、囊腫引流術及囊腫切除術等，雖然也能取得明顯的療效，但對患者身體造成的損傷較大，且費用較為昂貴，多數患者難以承受。近年來隨著非血管介入技術的不斷發展和完善，經皮穿刺硬化治療肝、腎囊腫已基本逐漸取代了外科傳統手術而占據主導地位，硬化劑治療的機制是使囊壁上皮細胞凝固和脫水，使囊壁呈無菌性炎癥反應，導致漿膜粘連，失去分泌功能，繼之纖維化，局部血管和淋巴管腔閉合[6]，致使囊腫萎縮、硬化，從而達到治療的目的。
目前臨床多采用EV套管針或PTC穿刺針進行囊腫硬化治療，在治療操作過程中存在以下弊端：①常規穿刺針尖一般在囊腔中部或囊腔中下1/3處，有可能不能將囊液完全抽盡，導致囊液稀釋硬化劑無法達到治療濃度而影響療效；②當囊液抽盡時囊腔回縮，可能導致穿刺針退出囊腔從而導致硬化劑注入血管、腹腔引起的栓塞、腹膜炎和神經性中毒；③注入無水乙醇治療時要反復沖洗，讓乙醇與囊壁充分接觸，及抽出囊內沉淀蛋白，防止蛋白貼壁影響硬化效果，常規穿刺針易移動，不方便沖洗；④治療過程中常規穿刺針尖反復移動，有可能刺破囊壁小血管引起出血，影響治療效果；⑤當乙醇注入囊腔后，需要患者變換，并最好維持某3～5 min，常規穿刺針當變換時位置易改變及脫出囊腔，影響治療。
在治療中如果采用中心靜脈導管可以根據囊腫大小置入10～20 cm導管，可以避免以上問題：①治療過程中可以充分抽出囊液，保證硬化劑濃度不致稀釋，本組患者中曾有多例抽液不暢后，調整導管位置及深度后又抽出50～100 ml囊液；②中心靜脈導管在治療過程中不會脫出囊腔，導致硬化劑滲漏，張衛兵曾報道[7]2例針尖滑出囊腔注入乙醇時患者右上腹劇痛而未能硬化治療；③注入無水乙醇治療時要反復沖洗，經過多次沖洗， 囊腔內乙醇濃度基本可達到95%以上[8]，讓乙醇與囊壁充分接觸，以及時抽出囊內沉淀蛋白，防止蛋白貼壁影響硬化效果，中心靜脈導管有利于充分沖洗囊腔及抽出囊內沉淀蛋白， 以提高治愈率；④穿刺成功后置入中心靜脈導管，不易損傷囊壁；⑤中心靜脈導管在治療過程中其優點是患者可以方便的變換，可讓所有囊壁均勻接觸乙醇，有利于所有囊壁上皮細胞變性，保證治療效果，尤其對巨大囊腫，常規穿刺針改變不方便及無水乙醇有可能從針孔處流出導致腰、腹部疼痛。
綜上所述，在彩超或CT引導下置入中心靜脈導管行無水乙醇硬化治療肝、腎囊腫具有操作方便、創傷小、安全性高、療效確切、不良反應少、費用低等優點，是臨床有效的微創治療方法，可作為肝、腎囊腫的首選治療手段。
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