時間：2023-03-02 15:07:39
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徐正義同學說出來的話，總是能做到。他家住在學校附近，班主任老師就把本班教室門的鑰匙交給他管理，要他早晨開教室門，放學后鎖教室門。他答應了。每天上學，總是早早趕到教室將門打開，放學后，堅持鎖好門回家，六年如一日，星期一很早他就催爸爸用摩托車送他到學校去開門?？墒遣磺?，車壞了。他急哭了，這怎么辦呀?我遲到了，同學們怎么能進教室。她硬是找爸要錢打的趕到學校及時開了教室門，沒有失去對班主任的承諾。這件事雖小，但他能堅持六年時間而不失一次信，就說明徐正義同學是個對人守信，對事負責的好少年。
徐正義同學在校的六年里，是這個班的班長，平時愛學習， 守紀律，學習也很認真，是班主任老師的好助手。有一次，他班有個同學突發急性闌尾炎，要住院治療。出院后，回家休養這段時間會耽誤學習，加上這個同學家離學校較遠，有五里多路，家長接送很不方便，家長和老師都很著急。這時候，徐正義同學主動站出來說：“老師、阿姨不要著急，我和學習委員每天放學后到他家給他補課?！毙煺x就堅持每天騎單車載她去給這個同學補課，風雨無阻，堅持了整整半個月。這個同學病好了，學習也沒有耽誤。同學的母親很是感動，說：“這孩子真守信用，真的能堅持天天來給我家孩子補課，真是個誠實守信的好孩子?！?/p>
二、誠信守則，實事求是
徐正義同學不但誠實守信，同時能做到實事求是，堅持原則。有一次，比他大兩歲的表哥到家做客，躲在他家后屋抽煙，被他發現了，求他不要告訴別人，但他心里明白，隱瞞不報就是包庇，于是他就跟家長報告了表哥的情況，讓舅舅監督好自己的親表哥。
以上是徐正義同學作為誠實守信好少年的主要事跡。同時，該同學品學兼優，表現突出，今年上期還被評為“三好學生”在全鎮“親近課本”朗讀比賽中榮獲一等獎。在全旗中華魂主題教育活動正文比賽中榮獲三等獎。
小學誠信守禮美德少年事跡材料【2】代夢瑤是杜莊學區第一小學的一名普通學生。在家里，她是個尊敬長輩、獨立自強的好孩子;在學校，她是位勤奮學習、心系集體、尊敬師長、團結同學的優秀少先隊員;在村里，她是個人見人愛、勤勞助人的好孩子;在社會，她是一位誠實守信，熱心公益活動的好少年。
2021小學誠信守禮美德少年先進事跡材料模板1
王鋒，男，現年9歲，小學三年級學生，他樂于助人、關心集體，誠實守信，勤奮學習、成績優秀。因此，年年都被評為“三好學生”。
在學習上，他刻苦努力，一絲不茍，愛鉆研，能夠虛心請教，不恥下問。從入學到現在他作業工整、能及時完成，成績優異，年年被評為三好學生。在成長的道路上，他雖然暫時取得一點點成績，但他清楚地知道，是父母的辛苦養育了他，是老師的辛勤培育了他，以后成長的路還很長，需要他努力學習的東西還很多。
在學校，他勤奮學習，努力學好每一門功課。養成了良好的學習習慣和自學能力。他尊敬師長、團結同學，對于班集體這個團隊的榮譽他倍加愛護，只要是集體活動都會有他快樂的身影，只要是班集體的事情都會有他主動承擔任務，同學之間的友誼他會特別珍惜。他有一顆真誠的愛心。對于困難同學，他總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻。有同學上課忘了帶學習用具，他總是豪爽的拿出自己心愛的文具借給他們，有同學不會的問題，他總是熱情耐心的幫其解決，從不計較個人得失。
在家里，他尊敬長輩，孝順父母，是個懂得感恩的好孩子。懂得替父母分擔壓力，理解父母的難處，是家長心中的乖兒子。媽媽做飯時，他總愛在一旁幫忙，淘米、擇菜、燒火，這些都是他的拿手好活。因為他，家庭里充滿歡笑、和諧他在生活上堅持做到自己的事情自己做，今天的事今天做好，努力做到自主自立，減輕父母的家務負擔，提高自己適應環境和獨立生活的能力，是他對自己的一慣要求。生活中，不惹父母生氣，不為父母添麻煩。
在社會， 他是一位富有愛心、樂于助人的小公民。公交車上，每逢看到老人小孩，他總是爭先讓座。樓道里有人亂扔垃圾袋，每次看到他都會主動撿起來。
誠實守信只是他優秀品質的一個方面，德智體美勞全面發展才是他追求的目標。他用自己的正直和善良為歌，誠實和守信為曲，彈奏著一曲奮發向上的愛心之歌。
2021小學誠信守禮美德少年先進事跡材料模板2
一、對人守信，對事負責
（一）__同學說出來的話，總是能做到。她家住在學校，班主任老師就把本班教室門的鑰匙交給她管理，要她早晨開教室門，放學后鎖教室門。她答應了。每天上學，總是早早趕到教室將門打開，放學后，堅持鎖好門回家，兩年如一日，其中有一個雙休日，她住在縣城新家，星期一很早她就催爸爸用摩托車送她到學校去開門?？墒遣磺?，車壞了。她急哭了，這怎么辦呀?我遲到了，同學們怎么能進教室。她硬是找爸要錢打的.趕到學校及時開了教室門，沒有失去對班主任的承諾。這件事雖小，但她能堅持兩年時間而不失一次信，就說明__同學是個對人守信，對事負責的好少年。
（二）__同學讀六年級的時候，是這個班的班長，平時愛學習，守紀律，工作也很認真，是班主任老師的好助手。有一次，她班有個同學突發急性血吸蟲病，要住院治療。出院后，回家休養這段時間會耽誤學習，加上這個同學家離學校較遠，有五里多路，家長接送很不方便，家長和老師都很著急。這時候，__同學主動站出來說：“老師、阿姨不要著急，我和學習委員宋敏每天放學后到他家給他補課。”可是宋敏不會騎自行車，__就堅持每天騎單車載她去給這個同學補課，風雨無阻，堅持了整整一個月。這個同學病好了，學習也沒有耽誤。同學的母親很是感動，說：“迨靚這孩子真守信用，真的能堅持天天來給我家孩子補課，真是個誠實守信的好孩子。”
二、誠實不欺，對人負責
__同學平時與人交往，總是講誠守信。她爸爸媽媽平時工作很忙，有時來不及給她做早飯，就給錢讓她到外面早餐店買早點吃。有一次，她到學校前面的米粉館吃早餐，由于吃粉的人太多，服務員阿姨忙不過來，忙中出錯，她給那阿姨10元錢，阿姨卻找給她98元，原來阿姨把10元當成了100元。迨靚急忙說：“阿姨，您多找錢了，這些錢得賣多少碗粉才能掙回來啊！”看著誠實儉樸的孩子，服務員阿姨非常感動。
三、誠信守則，實事求是
__同學不但誠實守信，同時能做到實事求是，堅持原則。有一次，她表哥小龍到她家做客，躲在她家屋后的學校魚塘邊雜草叢中吸食，被她發現了，表哥求她不要告訴別人，但迨靚心里明白，吸毒是違法行為，隱瞞不報就是包庇，這從根本上講也是害了表哥。于是，迨靚向白泥湖派出所報了案。
以上是__同學作為誠實守信好少年的主要事跡。同時，該同學品學兼優，表現突出，今年上期還被評為市級三好學生。
2021小學誠信守禮美德少年先進事跡材料模板3
趙浩然，男，12歲，是鞍山市臺安縣實驗小學五年一班學生，是班級的班長，也是學校大隊部的大隊干部。父母的言傳身教和老師的悉心教導，在他幼小的心靈里種下了一粒健康向上的種子，使他一天天茁壯成長。在家里，他是一個尊敬長輩，獨立自強的好孩子。在學校，他是位勤奮好學、心系集體、愛戴師長、團結同學的優秀少先隊員。在社會，他是個人見人愛、樂于助人、誠信守禮、熱心公益活動的好少年。
一、信守承諾，待人誠懇。
他信守承諾，待人誠懇，從不撒謊，是同學當中誠實守信的楷模。老師良好的教育，父母的言傳身教，使他獲得了廣博的知識和許多做人的道理。對家人、對老師、對同學、對朋友，他都能做到一諾千金。有一次，他答應和同學一起去科技館參觀，地點約在學校門口，時間是周六早上八點。誰知那天下大雨，同學沒來，他竟然在學校門口等了兩個小時。后來門衛大爺給班主任打了電話，知道那位同學因為天下大雨不來了，這件事讓那位同學慚愧不已，從此那位同學再也沒有失約過。他信守承諾的行為感動了全班同學，五年一班同學以他為榜樣，爭做誠信守禮的好少年。
二、知恩守禮，行動感染。
他文明守禮，待人誠懇。“對不起”、“沒關系”、“謝謝”是他的口頭禪，看到師長，他總會微笑打招呼，禮讓長輩先行。每天做完作業，他常常幫助媽媽做一些力所能及的家務。給爸爸倒杯水，給媽媽捶捶背，給爺爺奶奶揉揉肩。既是爸爸媽媽的好兒子，也是爺爺奶奶的開心果，更是老師的好助手，同學們的好榜樣，新時代的好少年。
他誠實守信，樂于助人，還用自己的行為感染著周圍的每一個人，受到了同學們的一致好評。在他5歲時，正趕上2008年汶川地震，他看到爸爸媽媽為災區捐款，也拿出了自己的100元壓歲錢來到幼兒園捐給了災區，從小就懂得感恩?，F在已經是五年級的小學生了，在入學的五年間，幫助過很多同學，包括學習上和生活上的困難。有一次，同學金航在操場上不小心摔傷了腿，他上前扶起，一直把金航背到了醫務室，累得滿頭大汗。還有一次，一名同學因病缺席了幾天的課，他利用課間幫助老師把同學所缺的課都補上了，所以說他是老師的好助手，他的行為也感染了同學們。
三、誠實守信，同學夸贊。
【正文】
3月8日，浙江大學舉行紀念“三八”國際婦女節暨先進表彰會，對2019年3月以來女工線獲得榮譽的部分先進女教工以及先進集體的代表進行表彰。其中，控制科學與工程學院馮毅萍老師榮獲浙江大學“第十六屆事業家庭兼顧型”先進個人榮譽稱號。
馮毅萍老師是學生眼里可親可敬的好老師，也是同事眼里“愛崗敬業，開拓進取”的實踐者。從教30年來，她精益求精，熱愛生活，在教學、科研、管理等多方面詮釋著浙大人“求是務實，追求卓越”的精神以及“關愛家人，幸福溫馨”的女性形象。
主要事跡：
一、立足本職，兢兢業業
三尺講臺，樂此不疲。馮毅萍老師不斷鉆研實驗教學方法，認真備課，因材施教，不斷提升教學水平，深受學生喜愛。作為實驗中心主任，帶領團隊不斷改進實驗教學水平，大力推進探索性實驗教學改革，穩步提高實驗教學水平。她主動引導學生了解自動化學科最新發展進展，拓展學生知識視野；指導本科生創新科研項目，提高學生科研興趣及能力。在實驗教學中成功實施了“基于項目的研究性實驗”教學新模式，強調知識系統化重構在創新實驗教學中的主導地位。采取生動靈活的教學手段，自主選題、翻轉課堂、過程展示、線上線下互動、多閉環反饋等互動教學方式，引導學生直接對接生產實際自主提煉研究命題，有效地激活了學生學習興趣。她先后主講8門實驗課，近5年來自主創新實驗模塊30多項，受益學生1500多人次，課程質量考核優良率100。教學成果作為第一完成人榮獲2014年“浙江省高等教育教學成果二等獎”，2017年度“浙江大學優質教學一等獎”，以及2019年度“浙江大學唐立新教學名師獎”。
二、精益求精，爭創一流
實驗教學質量需要實驗設備及實驗平臺資源的支撐。所以，馮毅萍老師十分重視實驗平臺建設工作，持續改進實驗設備水平。作為實驗中心主任，她積極組織中心教師開展自研自制設備工作，推進與業界頂尖企業的技術合作，引入前沿自動化技術及裝備，使得我校自動化專業實驗教學平臺水平始終保持在國內一流，從而為教學效果的持續性提升打下堅實基礎。她率先在自動化本科實驗教學平臺建設中提出“4個接軌”的先進建設理念，即“實驗設備與國際技術標準接軌、實驗案例與工程實際接軌、教學內容與學科前沿接軌、教學模式與國際教育潮流接軌”。積極引入優質校企資源，完成“自動控制原理”、“檢測技術與傳感器”、“過程控制工程”及“工業4.0智能制造”等多個實驗平臺建設。主持各類教學研究與實驗建設項目17項，發表學術論文38篇，編寫實驗教材及講義9本，完成18項具有自主知識產權的實驗技術研究，構建了完整的具有示范效應的自動化實驗課程體系。特別是新建成的“智能制造創新教育實驗室”，采用國際最新的“智能制造教學工廠”實踐模式，將德國工業4.0最前沿技術及“燈塔工廠”成功案例融入自動化探索性實驗教學，形成了以“智能控制”、“工業機器人”、“調度優化”、“機器視覺”等實驗模塊為特色的嶄新的自動化實驗課程群，獲得國內外同行認可。榮獲工信部2017年“中德智能制造人才培養示范項目”稱號。同時，還有計劃地組織“大學生創新創業實驗空間”、“中學生科學創新營地”等活動，其中“智能制造及智能工廠創新實踐”被中國科協收入“2018年青少年高?？茖W營特色營隊活動案例”。
三、創新創業，持續提升
為了順應“互聯網+”時代創新創業活動教育的開展，在學校和學院的統一部署和領導下，控制學院在2019年成立了院級學生創新創業中心，馮毅萍老師承擔了雙創中心主任工作。積極組織開展創新創業活動，指導學生科技創新社團，提供雙創孵化空間和實踐平臺，培養學生的創新實踐能力。近年來控制學院在雙創方面取得豐碩成果，先后在日內瓦國際發明展、西門子智能制造大賽、全國大學生挑戰杯、菲尼克斯智能制造大賽等多項國內外重要學科競賽中獲獎超過百人次，取得優異成績。馮毅萍老師在2017年被評為首屆“浙江大學創新創業教育先進個人”。2018年被評為“浙江省高校實驗室工作先進個人”。
四、關愛家人，幸福溫馨
古代蒙古族人民主要以游牧為主，家庭教育的內涵豐富，彰顯了蒙古族人民的心理、品格、民俗文化、道德等特征。家庭教育對維系蒙古族社會秩序、推動社會發展進步具有具足輕重的作用。眾多專家學者對蒙古族家庭教育的內容研究頗多，本文將從以下幾個方面概括介紹。
一、蒙古族傳統家庭教育的內容
（一）傳授生產生活知識與技能。蒙古族的傳統家庭教育非常注重生產生活中的勞動教育。當他們在田間耕種、山間狩獵、放牧時，都會向子女后輩教授這方面的技藝技能。學習這些技能是為了讓后代子女更好的適應自然、社會與家庭方面的需要。在當時的環境下，這些技藝技能的學習都是通過家庭教育來完成。例如，在孩子逐漸成長的過程中，父母都會有意識地教子女一些力所能及的輔技能，一般來講父親教兒子學習狩獵和游牧的技能，母親主要負責教會女兒怎樣做家務，傳授她們如何縫隙衣物、燒飯豬肉、釀制奶酒等技能。父母希望孩子們通過自己的勞動，享受勞動的樂趣，培養孩子對事物的辨別能力。此外，蒙古族人民非常注重培養孩子堅強樂觀、自強自立的品質，教導孩子直面困難，不屈服于惡劣的環境，借此培養孩子樹立自信心，在勞動中培養形成艱苦奮斗、豁達樂觀的高尚品質，增強孩子對家庭、社會的社會責任感。
（二）傳授家庭美德教育。一般意義上家庭美德是屬于家庭道德的范疇，它具體指家庭成員在家庭生活中所形成的家庭氛圍、價值觀取向、家庭精神狀態以及與之相適應的道德系統中的知識、情感、意識、行為等方面。①敬老愛幼、團結互助一直是蒙古族人的良好風尚、優良傳統，這一傳統集中體現在蒙古族的家庭美德教育中。在蒙古族的社會生活中，在嚴酷的自然環境與動蕩不安的社會背景下，蒙古族人民都非常尊敬長輩、關愛晚輩、尊重母親、幫助弱勢困難群體。族內的重要事情一般都由德高望重的長輩商量決議，長輩的諄諄教誨與無私幫助常使未經世事的晚輩受益匪淺，所以聽取和遵循長輩的教誨儼然成為蒙古族人的傳統習俗。另外，值得一提的是，雖然蒙古族的社會生產中男女分工明確，但是蒙古族人并沒有形成“重男輕女”的思想，反而形成了尊重女性、歌頌女性的優秀傳統。
（三）傳授人與自然和諧相處的教育。由于蒙古族人長期過著游牧、狩獵的生活，所以他們形成了熱愛自然、遵循自然發展規律、與自然和諧相處的理念。蒙古族人將大自然視為自己的衣食父母，他們知道要想在嚴酷的自然環境中可持續發展，就必須認識大自然、順應大自然發展的規律，所以他們像對待父母一樣保護和尊敬自然。也正因為蒙古族人認識到這點，能夠與大自然和諧相處，所以他們的祖祖輩輩得以在這廣闊無垠的草原上繁衍生息。蒙古族人從小就教育子女形成熱愛大自然、保護大自然的理念，向子女灌輸“破壞自然環境就等同于掐斷自己的脖子一樣”。例如，蒙古族人日常的生火煮飯都是燒的牛羊馬等動物糞便，或者去撿一些枯枝雜葉生火，他們絕不會為了生火煮飯而去砍伐森林樹木。②其實燒動物糞便不僅可以凈化草原空氣，而且有利于提高生態環境的循環利用率。此外，蒙古族人珍惜水資源，他們從不會向河中亂倒垃圾，污染水源。蒙古族人經常根據季節變換進行輪牧、倒牧與禁牧，這樣可以不僅給草原一個修養生息的機會，草原植被得到較好恢復，牧草質量提高，也有利于防止水土流失、防風固沙等生態功能。
二、蒙古族傳統家庭教育的方法
蒙古族家庭承擔的教育內容多種多樣，所以教育方法也是形式多樣的。以下介紹的家庭教育方法都是具有民族特色、典型有代表性的。
（一）口述歷史。以歷史故事說理是蒙古族傳統家庭教育的一種基本方式。蒙古族人流傳下來很多教導子女的民間故事、寓言、神話傳說。例如：《成吉思汗的故事》、《額兒古涅昆的傳說》、《阿瀾豁阿折箭訓子的故事》等都能體現蒙古族的歷史淵源、倫理道德觀、價值觀以及世界觀。這些故事傳說集中反映了蒙古族的英雄事跡或者蒙古族人敢于與與大自然搏斗、不怕困難的精神。父母在空閑時間會給孩子講蒙古族祖先的故事傳說，例如父母講一代天驕成吉思汗的故事，成吉思汗集勇敢、智慧、膽略、高尚于一身，是蒙古族人民崇拜的英雄代表;③除此之外，還有成吉思汗母親養育子女的勵志故事，蒙古族史詩中浴血奮戰、保家衛國的民族英雄江格爾的故事。這些歷史故事傳說世代流傳于蒙古族民間，如同一脈脈清泉滋潤著蒙古族少年男少女的心田。
（二）言傳身教。言傳身教是蒙古族人傳統家庭教育最具代表性的方法之一。實際中身教重于言傳。由于蒙古族人世代過著草原放牧的生活，所以他們逐漸形成了注重實干的社會風氣。蒙古族父母教導子女應該做的事情，他們自己首先要以身作則，以實際行動為子女樹立榜樣模范作用，通過自己的行為努力潛移默化的影響、熏陶教育孩子，讓子女逐漸學會這么做是對的，那么做是錯的，提高辨別是非對錯、善惡美丑的能力。父母對子女進行滔滔不絕的說教場景在蒙古族人家庭里是極少看到的。如果子女做錯了事情，父母不會打罵子女，而是耐心的教育子女，給孩子反省和改錯的機會，他們也會根據孩子身心發展的規律，在不同的年齡階段采取不同的教育方式。比如，當子女到了能說、會聽、能視的年齡階段時，父母便其擔負起“傳道、授業、解惑”的師道角色，對子女進行言傳身教，諄諄教導。但是父母只憑說教是不可行的，尤其對于模仿力強、理解力弱的子女來說，父母的以身作則比說教更重要。蒙古族人民相信只有將言傳和身教兩者相結合，才能發揮超強的教育效能。
（三）以諺語育人。以諺語育人主要指通過引用一些寓言故事、名言警句或者具有代表性的歷史事件來教育后代的一種傳統的教育方法。蒙古族家庭教育中所采用的諺語基本都是傳統的格言。在家庭教育中除了父母親戚賜教諺語外，左鄰右舍街坊鄰里的老人也會賜教諺語。父母經常會將歷史上曾經發生過的正反方面的歷史故事或者世代相傳格言警句教育子女。例如，父母會給子女講歷史上鐵木真母子的故事，由于鐵木真的父親被毒死，帖木真母子喪失貴族資格，淪落為尋常百姓的窮人，那是鐵木真才九歲，他們母子無依無靠，相依為命，連基本的溫飽都難以維持。當鐵木真射死了同父異母的弟弟別克帖時，母親氣憤的說他“你這孩子像狼像虎又像猛禽般惡毒啊，我等影子之外無同伴，尾巴之外無甩鞭，你卻為之傷害他人。像這樣有教育意義的箴言還有很多，例如，培養子女辨別是非觀念的箴言有“離間者之美言要三思，忠賢者之勤告要聽取”;言行舉止方面的箴言有“說萬句空話，莫如辦一件正事”等等。
總結
家庭教育、學校教育與社會教育貫穿人的一生?？梢哉f，家庭教育是基礎，是蒙古族人走向社會的基石。隨著社會經濟的不斷進步，學校教育的出現，家庭教育與學校教育共同擔負起教育培育下一代、傳承民族文化的重任，影響改變著蒙古族人知情意行等素質結構。但是，隨著學校教育的普及與迅猛發展，隨著現代信息化的普及，傳統家庭教育的功能正逐漸削弱，少數民族傳統文化受到沖擊。面臨這種危機，蒙古族人如何繼續保存民族傳統文化，如何傳承本民族優秀文化，是一個值得討論深思的問題。鑒于此，我們應該把目光聚焦在少數民族傳統家庭教育上，深入挖掘傳統家庭教育價值，探討怎樣傳承傳統家庭教育的問題，從真正意義上發掘傳統家庭教育的涵義，以期為蒙古族的傳統家庭教育做出更具指導力、新穎性與說服度的研究。（作者單位：中央民族大學）
注解：
健全運行機制。黃岡市教育局成立了全市教育系統未成年人思想道德建設工作領導小組，與學校簽訂德育工作責任書，每兩年召開一次全市德育工作會。各地各校結合實際，制定貫徹落實中央8號文件的實施方案，明確責任，落實到人，精心組織實施，真正將育人為本、德育為首、注重實效的要求落到實處。同時，健全校外輔導員制度和家長委員會制度，積極動員全社會參與學校德育工作。
健全考核機制。我們把促進青少年身心健康發展作為衡量思想道德教育質量的根本標準，把德育納入中小學教育評價機制之中，建立了一套務實管用的考評制度，考核學校執行國家課程計劃和在教育教學中滲透思想道德教育的情況。制定《黃岡市中小學生素質教育質量監測方案》，將學生思想道德建設納入監測范圍，提高思想道德教育質量。
健全激勵機制。發揮表彰獎勵的激勵作用，樹立典型，帶動示范。每年定期開展“三好學生”“優秀干部”“美德少年”評選活動，各學校定期評比“文明班級”“文明宿舍”“文明學生”，很多學校創新評選“小孝星”“藝術之星”“禮儀之星”。以榜樣示范，以典型引路，帶動全體學生崇尚文明，追求進步。
打造三支隊伍 夯實德育師資保障
打造師德高尚的教師隊伍?！皫熣?，教之以事而喻諸德也?！苯處煹囊谎砸恍杏绊懼鴮W生的德性人格形成。我們大力加強教師職業理想和職業道德教育，組織舉辦師德標兵先進事跡報告會、“萬名教師師德承諾”活動，扎實開展千名家長評教師、百名教師評校長的“兩評”活動。要求教師牢固樹立新型學生觀和正確教育觀，真正做到“七要”：善于從學生的角度思考問題、維護學生的人格尊嚴、認真傾聽學生的意見、公平地對待每一個學生、做學生的知心朋友、尊重學生的差異、真正解決學生的困難；發揚“四種精神”，即進取精神、創新精神、協作精神、奉獻精神，老師通過言傳身教來教育學生。
打造恪盡職守的班主任隊伍。班主任是班級德育工作的主要組織者和實施者，是學校德育工作的主體。我們高度重視中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用。各地各校加強班主任隊伍建設，組織班主任參加業務培訓，建立班主任工作量化考核制度和競爭機制。其中，黃梅縣教育局積極組織中小學班主任參加社會實踐和學習考察，切實提高班主任解決實際問題的能力，為班主任工作和發展創造了條件。
打造經驗豐富的專職隊伍。一方面，設立系統內德育專干，教育主管部門和學校都設有專門負責學校德育工作的管理干部，同時，選派優秀青年教師擔任少先隊和共青團輔導員；另一方面，聘請系統外德育輔導員，各中小學都配有老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范等“五老隊伍”擔任校外未成年人思想道德建設教育輔導員，成立了“黃岡市老區精神校校行”宣講團，還聘請法制副校長，提高學生法制安全意識。
凸顯三個注重 占領德育課堂主陣地
注重執行德育課程標準。全市認真落實國家課程計劃，開齊開足德育課程，重視學科滲透，把思想道德教育知識貫穿到各學科課程標準之中，實現知識、能力與品德的和諧發展。加強德育課程建設，積極開發德育校本課程，把德育課程標準與地方人文資源有機結合，逐步形成區域性德育特色。黃岡市教育局組織編寫的《坡詩詞讀本》，紅安縣教育局組織編寫的《思想品德》教材，在全省產生了一定的影響。
注重構建德育體系。以主題教育活動為載體，加強學生的道德教育；以社會實踐為依托，拓寬學生道德體驗渠道；以名人之都為契機，激發學生愛國、愛家鄉情感；以心理健康教育為切入點，探索心理健康教育最優化模式；以校園文化建設為突破口，創建和諧的新型師生關系。根據不同年齡學生的身心特點、知識水平和品德形成的發展規律，分別為不同年級的學生規劃不同的教育目標和內容，使教育內容由淺入深，由低到高，由感性到理性，由具體到抽象，分層遞進，螺旋上升，形成倒金字塔式的教育模式。
注重教學中的德育滲透。課堂教學中蘊藏著豐富的德育資源。我市要求教師牢固樹立先育人后成才的教學理念，制訂教學計劃要突出德育內容，教學中要注重德育滲透，并把它視為評定一堂好課必不可少的條件。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現實，增長生存、發展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養學生能力的同時，根據學生特點，發揮學科優勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發學生的學習興趣，培養學生良好的習慣，為學生終身學習和發展奠定基礎。
開展四項活動 豐富德育實踐
開展節日主題教育活動。充分利用春節、清明節、中秋節等民族傳統節日，“五一” “十一”等重要節日，“”“”“一二·九運動”等重要事件和重要人物紀念日，開展主題校（班）會、團（隊）會，請革命先輩和各行各業英雄模范作報告、講故事，組織學生觀看反映偉大民族精神的影視片等，對學生進行中華傳統美德和愛國主義教育、理想信念教育，增強學生民族自豪感、社會責任感和積極向上的進取心。
開展升旗儀式教育活動。各學校把升旗儀式與中華傳統美德教育結合起來，每周一升旗儀式由各班輪流舉行，學校根據當周傳統節日和偶發事件確定講話主題，由學生自己撰寫講話稿，并對當周旗手作介紹，既傳承了中華民族的傳統美德，又宣傳了身邊的好人好事。
開展體育藝術教育活動。全市多數學校堅持每年舉辦春秋兩屆田徑運動會及中學生武術健美操比賽，舉辦繪畫、書法作品展，為學生施展才藝搭建了平臺。此外，還成立了各種學生社團，如春蕾文學社、校園廣播站、校文藝隊等，豐富了學生的校園生活，培養了學生的能力，發展了學生的個性，陶冶了學生的情操。
開展社會實踐教育活動。我市充分利用豐富的自然資源和深厚的人文資源，組織學生到黃岡歷史名人和革命先烈紀念館參觀，緬懷先賢先烈豐功偉績，從小樹立發奮圖強、報效國家之志；到養老院看望孤寡老人，為他們洗衣掃地，使敬老愛老的美德深深地根植在孩子們的心中；到附近社區參加勞動，使孩子懂得勞動的艱辛，糧食的來之不易，從而更加珍惜現在的生活。
突出四大教育 拓展德育內涵
突出文明禮儀教育。貫徹落實《中小學生守則》《中學生日常行為規范》和《小學生日常行為規范》，制定《黃岡市中小學生文明行為40條》，加強學生文明禮儀教育，培養“愛國、守禮、誠信、知禮”的現代公民。2012年，市教育局在黃岡市區開展了“小手拉大手，文明一起走”活動，在城區中小學幼兒園開展了“告別陋習，做文明市民”演講比賽和繪畫展覽等活動。很多學校還開展了讀一本好書活動，開展誠信教育、感恩教育、憂患教育和社會實踐活動。
突出心理健康教育。全市舉辦了七期心理健康教育教師培訓班，培訓教師385人，基本實現了各學段全覆蓋。全市500人以上規模學校基本建立了學生心理咨詢室，配備專職心理咨詢教師，開展學生心理健康教育。
突出法制安全教育。各學校都將法制課列入學校教育教學計劃，建立中小學聘任法制副校長（輔導員）制度和校內外結合的法制教育運行機制，將法制副校長（輔導員）的工作列入學校教育工作內容。全市中學、鄉鎮中心小學和城區小學每所學校都聘請一名法制副校長。2012年，全市中小學共開展法制安全講座2468次，有107萬人次接受教育。武穴市通過舉辦“模擬法庭”開展法制教育，黃州區的“法制巡回報告團”舉辦講座62場次，收到了良好的教育效果。同時，認真落實安全教育進課堂工作，做到“計劃、教材、課時安排、專任教師”四落實。利用主題班會、櫥窗、展板、宣傳欄，播放光碟、參加安全知識競賽、心理健康咨詢服務等多種形式，拓寬校園安全教育渠道，強化師生安全意識。
突出廉政文化教育。積極推進廉潔教育進課堂、進校園、進學生頭腦，在學生中開展“活動倡廉、環境傳廉”主題教育活動，幫助青少年樹立正確的人生奮斗目標。引導廣大教師創新廉潔教育模式，在學科教學中滲透“崇廉尚潔”教育。結合校園文化建設，制作廉潔教育專欄、廉潔文化墻等，使學生在耳濡目染中受到熏陶。
搭建四個平臺 形成育人合力
搭建家長學校平臺。我們在全市范圍內開展了“千名教師訪萬家，家校共建連心橋”活動。各學校辦好家長學校，遴選不同工作崗位、關注教育、熱愛學校、有責任心的家長組建家長委員會，參與學校教育與管理，構建家校共享網絡。學校敞開校門，開放課堂，邀請家長走進教室，走進宿舍，走進食堂，體驗學生在校生活。學校舉行重大活動，邀請家長代表共同參與，增進親子關系，同時也提高家長參與學校管理的意識。
搭建心理咨詢平臺。針對農村留守學生數量日益增多，不少孩子性格孤僻，有的上網成癮，有的逃學厭學，有的打架斗毆的實際問題，我們開展“陽光心語”活動，組建“心靈驛站”“悄悄話信箱”、心理咨詢室，精心建設留守兒童中心，在學校特設心理和生活老師，向社會聘請“愛心媽媽”，安裝親情熱線電話，免費為學生提供服務，通過各種方式對學生進行心理健康教育指導，針對學生心理問題及時溝通、正確疏導，引導學生消除煩惱、化解矛盾，增強學生承受挫折的能力、適用環境的能力，讓孩子健康快樂地成長。
