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作者簡介:張靜平(1974-),女,安徽肥東人,軍械工程學院圖書館信息技術部主任,館員;胡暉(1971-),女,上海人,軍械工程學院圖書館,館員。(河北石家莊050003)
中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1007-0079(2012)14-0093-02
隨著研究生教育改革的不斷深入,研究生的培養質量越來越受到重視。各院校對研究生在校學習期間發表的學術論文數量及質量均做出不同規定,對學位論文的質量也提出了越來越高的要求。這些規定的推出,使研究生對查閱文獻、獲取文獻原文、利用文獻的能力越來越受到重視。作為研究生的選修課,“信息檢索”課越來越受到廣大研究生的青睞。如何合理安排“信息檢索”課的授課內容,滿足研究生不斷增加的信息需求,已成為該課程改革的一個重要內容。
一、研究生信息需求的新變化成為“信息檢索”課程內容改革的推動力
1.信息需求體現時效性
一般來說,研究生在校期間會參與一些科研活動。作為年輕的科研群體,研究生的科研能力處于起步和加強階段。為了能夠獨立完成科研任務,研究生需要最直接、最實用的科研方法和理論,而這些知識往往來自和他們研究方向有關的文獻信息和科研人員普遍關心的最新科研成果。為保證所研究課題的先進性、創新性,能及時跟蹤學科的前沿動態、進展,研究生們還需要及時獲取學科前沿、尖端、最新的專業信息,而這些信息大多來自最新國內外專業資料文獻。因此,研究生在信息需求上往往很注重信息的時效性。
2.信息需求凸顯專業性
一般說來,研究生在校的第一學年主要學習基礎課程,需要閱讀本專業大量的學術專著,對基礎性較強的文獻資源需求量很大。當研究生明確研究方向后,其文獻需求開始重點集中在與其研究方向有關的資料上??傮w看來,研究生更關注的是本學科的發展動態及最新研究成果,以及國內外技術類、方法類和統計分析類文獻。他們對這一階段的專業文獻信息需求迫切,需求量也大。
3.信息需求呈現精品化
隨著網絡的普及與發展,人們不再為找不到信息而苦惱,而是出現了面對海量信息而“信息缺乏”的新問題。眾多信息令人們變得無所適從,不得不占用大量時間在信息的海洋中苦苦尋找。研究生也同樣面臨著這一問題。無論是自己檢索,還是借助專業檢索人員的幫助,他們都希望在有限時間內檢索到權威性的、深層次的精品信息,希望能夠高效、快捷地獲取文獻原文,甚至希望能獲得這些信息的文獻綜述,其信息需求呈現“專深性”的特點。
4.信息需求涉及全方位
作為科研人員,他們往往都希望最大程度地占有信息,全面掌握相關領域的研究成果,研究生的信息需求也是如此。研究生在讀期間必須完成某一學科方向或課題的研究,這就需要其系統掌握本學科的歷史、現狀和發展趨勢,需要從原始文獻、基礎理論入手,逐漸向學科的橫向拓展,全面了解、掌握本學科的國內外發展狀況,為以后的論文開題和研究打下基礎。所以,在獲取信息資料時,研究生都希望盡可能全面地得到與自己需求相關的本學校、其他相關文獻收藏單位乃至全世界范圍內的相關電子信息資源。因此,研究生的信息需求具有全方位特點。
二、對當前研究生“信息檢索”課的分析
1.研究生的信息檢索基礎參差不齊
與本科生相比,研究生生源比較復雜。研究生的本科畢業學校各自不同、讀研前的學習工作經歷存在差異、各類院校本科生的“信息檢索”課開設情況、資源建設規模也不盡相同。因此,研究生入學時的信息素質水平也不盡相同。從目前情況看,約有10%左右的研究生缺乏信息檢索的基本技能培訓,50%~60%的研究生具備信息檢索的基本技能,但還不能熟練掌握信息檢索技術,30%~40%能夠熟練掌握現代化信息檢索技術,具有較高的信息檢索水平。由此可見,在研究生中能夠較好地掌握現代信息檢索技術,具有較強信息素質的學生還不到50%。對于“信息檢索”課時數較少的普通院校來說,開展研究生文獻檢索課教學必須首先面對這一問題。
2.課程實習的可用資源凸顯不足
當前,在研究生“信息檢索”課的內容安排中,計算機信息檢索和網絡數據庫使用常常作為一般工科院校研究生的實習重點,但是,由于經費緊張,很多圖書館訂購的國內外大型數據庫有限,研究生實習因此出現了資源不足問題。這是當前研究生信息檢索課面臨的又一困難。
3.課程的內容設計與實際信息需求存在差距
在研究生階段,除基礎課學習外,完成畢業學位論文是研究生未來從事科學研究工作和擔負專門技術工作的基礎保證。筆者在研究生檢索課教學實踐中發現,很多研究生在課題確定后不知從何下手來查找文獻。一方面是因為他們不了解有哪些相關的信息源,另一方面又缺乏開展課題分析研究的經驗,提煉不出準確的檢索詞,確定不了合適的檢索式。當前,研究生檢索課教學,更多地關注了檢索技術、重點數據庫的介紹與使用,實習更多是通過學生自己對檢索基礎知識的領悟,課程內容安排上缺乏大量課題實例講解與練習,特別是與各專業密切相關的實例講解內容比例尤其偏小。另外,在信息檢索時學生利用二次文獻查到了文獻線索但不知文獻原文怎樣獲取,缺乏獲取原文的有效方法和途徑,而這也正是部分研究生所欠缺的。
三、研究生“信息檢索”課程內容設計
針對研究生信息檢索課當前存在的一些問題,結合研究生的實際信息需求,軍械工程學院(以下簡稱“我?!保υ撜n程內容做了一系列調整。
1.為學生查漏補缺檢索基礎知識
在研究生中,他們各自的學習經歷不盡相同,掌握的檢索知識也參差不齊。即使一些學生在本科階段學習過檢索課,也因時間久遠,將一些常用檢索基礎知識淡忘。針對這一情況,我校在研究生檢索課內容安排上,拿出2~4學時串講本科信息檢索課中關于信息檢索的基礎知識。如:文獻的分類、檢索工具和檢索語言、檢索技術等內容。通過這些知識的講解,幫助學生更快更好地進入文獻檢索課的學習狀態。
2.系統講解信息源及文獻獲取途徑
研究生的信息需求相對集中,主要涉及那些與各自學校學科專業特色聯系緊密的信息源。因此,結合學科專業特色,我校研究生檢索課專門增加了介紹國內外主要文獻信息機構特色館藏的內容。同時,針對一些研究生面對豐富的網絡信息資源常常不知所措的現象,重點按類別介紹了因特網上的主要信息源。
為幫助研究生在指定時間內完成相應的科研任務和論文,及時獲得他們需要的一次文獻,授課內容別增加了原文獲取途徑的介紹。這些途徑主要包括:校圖書館定購的印刷型、電子型全文文獻,因特網上相關免費全文資源,地區、全國性的聯合目錄,他館館藏目錄,根據二次文獻提供的線索到收藏單位索取復印件,以及利用作者的單位地址直接索取原文等。這些內容的調整,提高了研究生在有限時間內獲得信息的效率,普遍受到廣大研究生的歡迎。
3.按實際需求增加講解課題實例的比例
“信息檢索”是一門方法技能課,重在學生掌握信息檢索技巧。通過調研發現,部分研究生雖然通過本科檢索課的學習掌握了基本檢索技術,了解了一些數據庫的使用方法,但拿到課題時還會無從下手。結合本科生檢索課所奠定的基礎,在研究生檢索課教學中壓縮或者取消那些理論性過強的授課內容,同時增加課題實例講解的數量。課題實例主要選取那些內容與研究生所學專業相近的科研課題,按照步驟帶領學生從主題分析、關鍵詞提煉、檢索式制定等環節分別進行練習。通過多次反復練習,學生的課題分析能力和信息檢索能力得到了普遍提高。
4.結合學生信息需求開設多專題講解
研究生的信息需求以實用為特點,我校的研究生檢索課在內容設置上緊緊抓住這一特點,設置了多個專題的授課內容。根據研究生撰寫學術論文和學位論文的需求,安排了“論文撰寫及投稿”的專題內容,圍繞三大檢索、國內核心期刊和統計源期刊的遴選體系、會議論文和期刊論文稿件投向等相關問題進行講解;根據研究生階段使用特種文獻較多的特點,安排了“特種文獻的檢索與利用”的專題內容,選擇專利文獻、標準文獻、學位論文、研究報告等使用較多的文獻類型,有重點地介紹相關因特網權威網站及特色數據庫;根據研究生檢索學術資源較多的特點,在“網絡信息資源檢索”的專題重點向學生介紹常用搜索引擎的學術資源搜索(Google的學術搜索、特殊搜索,百度的文件搜索等)和有特色的學術性搜索引擎等。
5.有針對性調整機檢實習內容
為培養學生良好的信息綜合能力和分析能力、綜合寫作和科研創新能力,大多數研究生檢索課要求學生最終完成一份檢索報告,平時實習多以聯系具體數據庫的使用為主。如此實習,學生常常感覺最終提交檢索報告的任務完成起來難度較大。因此,我校檢索課改變思路,將平時的實習與課終作業結合起來。根據每次的授課內容,結合檢索報告完成過程所涉及的重點環節,有針對性地給學生安排每一次的實習題目,進行目標性訓練;課終要求學生圍繞導師確定或自擬檢索課題,體驗文獻檢索的全過程和文獻綜述撰寫的全過程,提交一份完整的檢索報告和課題綜述。有了前期多次的目標訓練實習,學生完成課中作業就順暢了許多。實踐證明,目標性實習內容的增加大大提高了學生完成檢索課題的信息綜合能力、分析能力和綜合寫作。
參考文獻:
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[中圖分類號]G642
[文獻標識碼]A
[文章編號]1671-5918(2015)21-0095-02
一、信息檢索課程的教學現狀
信息檢索課程是提高學生信息素養的重要課程,旨在培養學生獲取信息、整合信息,并最終有效地應用于科學研究工作的能力。目前很多高校將其作為一門通識課程,面向所有專業或層次的學生共同開設,內容的重點在于介紹各種文獻數據庫的操作和使用。此種教學模式存在如下問題。
首先,不同層次的學生的需求不同,例如本科生和研究生的接受能力和培養要求迥異;即使對同一層次的本科或者研究生,在不同年級也有區別。例如低年級本科生主要學習如何利用圖書館檢索館藏文獻,而高年級本科生可能就有了科研立項的需求,要進行更多針對項目的文獻檢索。因此不區分學習層次和學習階段的文獻檢索課程教學很難為學生的實際需求提供幫助。
其次,由于不同專業的學生所學內容存在巨大差別,特別是近年來各學科領域的專業知識和結構越來越細化,遑論文理學科的本質區別,即使在同一個二級學科門類的各專業之間的跨度也比較大。例如在計算機在計算機應用技術二級學科下,“計算機輔助設計一制造”專業和“數據庫技術”兩個專業方向就存在較大差異。因此介紹通用數據庫的檢索知識和方法顯然不能適用不同專業學生的學習需求。
鑒于現有的信息檢索課程設置大多存在與專業領域脫節的現象,有學者提出基于項目的文獻檢索課程教學改革,這種教學方法與專業領域結合相對緊密。然而,由于上述方法面向的對象群體是大學本科學生,與研究生的培養目標存在較大差異。研究生的主要任務是從事科學研究活動,要求其具備較強的文獻檢索能力,保證其在充分了解學科現狀的前提下進行創新性研究。因此仍然有必要針對研究生的信息檢索課程設計新的教學方法。
二、面向專業領域的信息檢索課程教學
為了適應專業領域的研究生信息檢索的需求,本文將其專業學習分為入門、研究、論文撰寫三個階段,并為每個階段針對性地設計信息檢索課程的相應教學方案。
(一)入門階段的信息檢索
在入門階段,學生開始接觸專業知識,需要形成本領域概括性的認識,因此本階段信息檢索工作的主要任務是查找本領域方向的綜述性文獻。
該階段可以利用圖書館的綜合性數據庫進行檢索。對于文科學生,大多使用中文數據庫,例如維普、萬方、知網、CNKI等期刊網。對于理工科學生,則更應強調跟蹤國際研究。一種途徑是使用美國的Web of Science、EBSCOhost、PQDD,荷蘭的Elsevier Science Direct、德國的Springer等數據庫,以及各專業學科的數據庫,例如計算機專業的ACM Digital Library和IEEEXplore等數據庫作為檢索入口,再從中查找本領域的相關期刊。另外一種途徑是直接訪問專業期刊的所在網站,例如計算機專業的TKDE,計算機學報,軟件學報等網站,物理專業的Science,Nature,Physics Review Letters等網站,這就要求教師熟知并為學生事先推薦本專業的知名期刊。
在進入相應的期刊人口后,建議學生通過本領域的專業詞匯結合綜述類詞匯進行檢索。綜合類詞匯包括綜述、概述、研究進展、前沿等等,英文的review,survey,comparative study等等。下圖1列舉了計算機學科的軟件學報中的部分綜述論文。
在獲取綜述論文后,一方面學生可以進行深入研讀,另外一方面教師還應該鼓勵學生進行文獻的擴展檢索,即從綜述的正文介紹及參考文獻中選擇與自己研究方向密切相關的部分進行擴展閱讀,這樣才能最大限度地獲取更多的知識。
(二)研究階段的信息檢索
在研究階段,學生需要了解和掌握學術前沿動態,為后續的研究實踐和論文撰寫工作打下基礎,因此本階段信息檢索工作的主要任務是查找本領域方向的最新文獻。
盡管常用的中外文數據庫和聯機檢索平臺可以提供針對某個學科的論文集或者期刊的檢索,但通過這種方式檢索得到的結果往往過于寬泛,很難定位到具體的研究方向,學生仍然需要投入大量的時間精力去分類篩選。本文提出根據會議分組討論進行檢索的方法,該方法對計算機類學科尤其適用。其原因在于這些學科發展迅猛,最新的研究成果往往在會議上進行報告,因此跟蹤進展的最好方法就是查看本領域的最新會議。
首先為學生制定其所在專業的權威會議列表,以計算機專業為例,其下屬的各學科門類都有公認的頂級會議列表(可參見中國計算機學會的推薦會議列表)。例如數據庫領域有SIG.MOD,VLDB,ICDE,數據挖掘領域有KDD,ICDM,自然語言處理領域有ACL,EMNLP等會議。得到會議列表后,通過百度或Google輸入會議名稱和年份,能夠找到該會議當年的主頁,包括征文信息、會議組織、注冊信息等等。由于一個會議里面仍然包含眾多子領域,例如自然語言處理就包括機器翻譯、解析、問答系統等方向,仍然不太適合作為文獻研讀的具體對象,需要進一步的篩選。
通常,會議主頁的程序(Program)選項中包含該會議的大會和分組報告詳細信息。下圖2列舉了2015年度KDD會議的程序及分組報告信息。
從圖2可知,分組報告的信息比較適合作為具體研究方向論文的選擇對象。例如圖中包含主題模型、交互學習、社會化和圖數據等子方向。這些信息與具體的研究領域緊密相關,學生只需要點開相應的鏈接,就可以看到具體的文獻列表,從中挑選出自己感興趣的論文進行研讀。
(三)論文撰寫階段的信息檢索
在論文撰寫階段,學生的主要任務是形成對領域較為系統和完整的認識,為開題報告或者畢業論文的撰寫做好準備,相應地,本階段信息檢索工作需要查找本領域方向較為全面的文獻資料。
本文建議該階段以小組為單位開設研討課。要求研究方向相同或者接近的學生查閱本領域內經典的以及最新的中英文文獻,并將其概要形成總結PPT文件,在組內進行講解和探討。一方面遴選出最相關的核心文獻,另一方面也可以在組員之間互為補充,避免重要文獻有所遺漏。在討論的時候,教師要注意引導同學不僅要對文章的主要內容進行概括,如文章的背景、創新性、技術路線,以及實驗結果等,更重要的是討論該文可能存在的潛在問題或局限,以便找到改進或者突破的思路。
1. 引言
《信息檢索課程》是通過教師教授信息檢索的相關知識與技能,使學生能在較短時間內在海量的文獻中找出符合特定需要信息的課程。1984年教育部頒布了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》,隨著計算機信息技術的發展,文獻檢索的形式發生了質的變化,為此原國家教委印發的《信息檢索課教學基本要求》([1992]44號)從計算機檢索方面對文獻檢索課程進行了規范[1]。
目前,全國高校都普遍開設了信息檢索課程,不同類型的高校,由于培養目標不同,信息檢索課程內容存在著差異。本文主要以我院信息檢索課為例,探討交通類高職院校信息檢索課程的改革。
2. 交通類高職院校加強信息檢索課程改革的意義
隨著智能化交通信息管理的發展,大量的交通及信息化的新知識需要學生掌握。因此,培養學生的信息素質尤為重要[2]。信息素質是人們獲取、評價、利用信息的能力,包括三個方面:信息意識、信息能力、信息道德[1]。交通類高職院校通過加強信息檢索課程管理,可以提升在校學生的信息素質,使他們能在以后的工作中更加適應交通行業的發展。
《信息檢索課程》在我院屬于公共選修課,本門課程共20課時,由老師在圖書館電子閱覽室講授,教師先通過PPT講授和課堂演示的方式進行授課,講授結束后學生利用剩余時間上機實踐當堂課程的內容。通過調研發現,大部分學生能夠自主獲取需要的信息資源,但是由于存在各方面的困難,學生沒有形成應該具備的信息素質。因此,迫切需要在交通類院校加強信息檢索課程改革。
3. 信息檢索課程建設存在的問題
3.1. 課程體系建設得不到重視
傳統的高職教育培養人才的方式是以需求為導向的“訂單式”教育[3],企業需要什么樣人才,學校就加大相應素質技能的專業課程力度,對學生素質教育有所忽視[4]。信息檢索課作為學校培養學生“信息素質”最主要的途徑,沒有得到學院領導和學生的高度重視。筆者所在學校,曾在1991年開設過信息檢索,之后20年都未再開設過,直到最近幾年才重新開設。
3.2. 教材版本陳舊,考核方式過于單一
市面上發行的信息檢索教材,花費大量的篇幅在論述紙質文獻和手工檢索的相關內容,信息化檢索的知識則相對偏少,且理論性偏強,針對性不足,難以滿足高職學生對信息化檢索日趨增加的需求考核又仿照其他學科的閉卷筆試,使得教學內容老套、教學效果較差。
3.3. 教師年齡結構不合理,知識結構差異較大
以我校為例,圖書館45周歲以上的教師占到75%,而青年教師平均年齡僅有28周歲,教師年齡結構出現斷層。老教師從事多年圖書館工作,熟悉傳統的教學方法,對紙質文獻和手工檢索十分熟悉,但接受新知識的速度較慢且創新較少,欠缺信息化檢索的知識。而青年教師剛剛參加工作,教學的各方面都還在探索學習中。
3.4. 采用大班教學,內容與專業相關性差
多數高職院校的信息檢索課采用的是不分年級、不分專業、面向全校學生的大班式教學。我校信息檢索課,是全校學生在網上自主報名參加。采用這種大班式教學不利于教師對學生整體情況的掌握,造成了知識講解內容沒有針對性。
3.5. 教學課時較少,無法全面掌握信檢技能
信息檢索課是一門應用性課程,必要的實踐才能夠達到課程開設的目的。但較少的課時,會使得很多檢索相關內容不能展開講解,或者要犧牲學生檢索實踐的時間來講授課程。
4. 信息檢索課程的改革措施
4.1. 加大課程宣傳力度
圖書館可以舉辦信息檢索相關的講座、知識競賽。以張貼海報、發放新生入學手冊等形式,宣傳圖書館和信息檢索課。邀請其他職業院校課程建設比較好的專家進行經驗交流,給學生們普及信息檢索和信息素質相關的內容以及重要性。在可能的情況下,和各系部合作,開設針對相關系部的信息檢索課程。通過多種途徑,讓學生和老師意識到信息檢索的重要作用。
4.2. 使用自編教材和靈活的方式考核
信息檢索課的教學目的在于培養學生檢索信息的能力,不適用于以背誦定義概念為主的閉卷考核[5]。信息化社會對人才的要求已經不是停留在記憶概念,而是當學生發現一個不知道的事物時,能夠通過各種檢索方式,以最快的速度獲取到事物的本質信息。信息檢索課可以采用多樣的考核方式,用開卷的方式考察基本概念,用檢索報告的形式考察檢索能力,用心得體會的方式考察信息道德,用畢業論文格式考查學生信息檢索的綜合能力。
4.3. 重視信息檢索課教師的培養和交流
信息檢索課主要由圖書館教師講授,對學生的專業缺乏深入了解,使得學生認為這門課程對自己幫助不大。所以應當加強信息檢索課與專業課程的整合,增加圖書館教師和相關專業教師的教學溝通。圖書館教師分頭負責,去各個系部了解學生的專業情況,將專業內容帶到檢索課中;各個專業的老師到圖書館來聽課、做報告演講,為信息檢索課獻計獻策,將信息檢索課的理念帶到專業課的作業中。
4.4. 對學生實施因材施教,培養學生的“信息素質”
高職院校培養的是“實用性”人才[3],學生對專業的針對性很強。分專業開設信息檢索課程,可以最大限度的提高信息檢索的利用率。同樣針對不同年級的學生,因其階段教學任務的不同,增加不同方面的信息檢索知識也很有必要。
根據我校“二加一”的教學模式,對于大一學生,信息檢索課主要幫助學生了解我院圖書館的概況,如何使用OPAC系統查找和借閱館藏資源,如何讓學生盡快適應大學生活,培養新生的“信息意識”。
大二是學生掌握專業知識重要的一年,信息檢索課主要內容將放在,如何讓學生運用各種檢索方法,盡快的檢索到與自己專業課程相關的內容,提高學生的“信息能力”。通過“分析課題、確定關鍵詞、確定檢索方法、使用檢索語句、‘層層細化’檢索內容”的方式,使得學生查詢到所需要的信息并撰寫檢索報告。
大三學生主要在單位實習,信息檢索可以開展網絡教學,讓學生將自己工作中的某個課題作為檢索對象進行檢索,出現的信息問題發在QQ群或者網站上,學生互答和教師解答。在學生大三下半學期回學校撰寫畢業論文期間,將學生論文資料查找,文獻書寫格式及論文格式(包括引證標注)等作為信息檢索課的主要內容。為杜絕學生大范圍借鑒的情況,合理進行“信息道德”教育。
5. 結語
我國高校的信息檢索課始于 20 世紀 80 年代, 教學目標是培養大學生的情報意識和使大學生掌握從文獻中獲取知識和情報的能力。經過這二十年的改革與探索,信息檢索課程緊跟時展與進步,但是目前高職院校的信息檢索課程還存在著不少問題,通過加強信息檢索課程的改革,才能提高學生的信息素質,使學生能夠在日后的工作中更具有競爭力。
參考文獻:
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2 醫學生信息素質教育的內容和要求
對于醫學生來說,信息素質教育的內容和要求應充分體現出醫學教育的特點。參照世界醫學教育聯合會的《本科醫學教育國際標準》[1]和我國的《本科醫學教育標準-臨床醫學專業》[2]中對信息素質教育的相關要求,醫學生信息素質教育的具體內容和要求應由以下部分組成。
2.1 信息意識教育
通過信息意識的教育要讓醫學生認識到信息以及信息素質能力在醫學實踐和研究中的作用和價值;對本學科專業的信息,特別是醫學發展前沿的信息具有敏感性;并有強烈的獲取、利用相關信息的欲望。
2.2 信息知識教育
通過教給學生信息方面的知識,讓他們了解有關信息的術語;熟悉醫學信息源,包括正式醫學信息源和非正式醫學信息源;掌握信息獲取的相關知識,包括信息檢索類型、檢索語言、檢索工具、檢索途徑、檢索方法、循證醫學證據檢索等。
2.3 信息能力教育
(1)信息需求表達能力。讓學生能正確分析課題、清晰表達并提取概念,能運用各種檢索技術制定檢索表達式,能擬訂合理的檢索策略。
(2)信息獲取能力。讓學生能根據信息需求選擇醫學信息源,使用適當的檢索方法和檢索途徑完成檢索,能熟悉使用中文生物醫學文獻數據庫(CBM)、中國知網(CNKI)、面向公眾的醫藥信息檢索服務系統(PubMed)獲取國內外醫學文獻信息,能熟練使用Baidu學術、Google學術、醫學和健康網站(HON)、醫源(Medcial Matrix)檢索、收集國內外生物醫學和公共衛生信息,能使用醫學參考工具書解決學習、工作中的問題。
(3)信息評價能力。讓學生能對檢索效果進行評價,能對獲取的信息的質量,特別是網上獲取的信息質量進行評價,能對醫學領域高質量學術研究成果進行評價。
(4)信息組織與管理能力。讓學生能對已獲取的、有價值的且需要保存的信息進行科學歸類存儲,建立自己的信息庫。
(5)信息傳播交流能力。讓學生能與別人共享所獲得的信息,善于與病人、病人家屬、同事、公眾進行溝通與交流。
(6)信息利用、創新能力。讓學生在信息利用中能對所獲信息進行分析、質疑、聯想、擴展,提出自己的新創見。
(7)循證實踐能力。讓學生能針對不同的循證需求,選擇、獲取最適宜的循證醫學文獻。
2.4 信息道德教育
熟悉與信息使用有關的道德、經濟、法律和社會問題,自覺遵守與獲取和使用信息資源相關的法律、規定、知識產權,自覺保護病人、同事和他人的隱私。
3 醫學生信息素質教育是一個系統工程
醫學生的信息素質教育不是僅僅局限于為學生一次性開設“醫學信息檢索與利用”課就可以完成的,而應該貫穿于醫學教育的全過程[3],成為一個系統工程。這個系統工程應包括多個層次和階段的教育。各個層次階段的教育對象不同、內容不同、教學方法不同,所達到的目標也有所不同。
3.1 啟蒙教育階段
教育的對象是剛進校的新生。教育內容是信息和信息素質的概念;信息素質教育在培養創新型人才中的重要作用;圖書館館藏特點、布局和服務,圖書館聯機書目檢索和使用。授課方式可通過講座、實地參觀來進行。授課人員主要是圖書館員。目的是讓學生一進校就樹立起信息意識,學會充分利用圖書館為自己的學習服務。
3.2 基礎教育階段
教育的對象是本科二、三年級的學生。教學內容是有關醫學文獻、信息檢索的基礎知識;常用醫學數據庫、搜索引擎的介紹;醫學參考工具書使用。授課方式主要采取課堂理論講授、上機實習等方式進行。授課人員是文獻檢索課教師。目的是讓學生初步掌握信息檢索的知識和技術,能初步使用各種醫學檢索工具獲取所需信息,解決學習中碰到的問題。
3.3 專業教育階段
教育的對象是本科四、五年級的學生。教學內容是醫學特種文獻檢索;計算機信息檢索技術;主要醫學數據庫和搜索引擎的使用;靈活制定檢索策略、評價檢索結果;學士論文的撰寫。授課方式采用課堂講授、上機實習、研討等方式進行。授課人員除了文獻檢索課教師外,還應與醫學專業課教師、醫生相結合。目的是讓學生所學的信息檢索知識、技能得到擴展和提高。能比較熟練地運用各種檢索工具收集到國內外醫學信息,擴大自己的知識面,促進專業學習,完成學士論文的撰寫。
一、信息素養的內涵信息素養(InformationLiteracy)概念
最早是由美國信息產業協會主席保羅•車可斯基(PaulZurkows-ki)于1974年提出,他把信息素養定義為“利用大量信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”。1992年,美國圖書館協會(ALA)將信息素養定義為“人能夠判斷確定何時需要信息,并能夠對信息進行檢索、評價和有效利用的能力”。1996年,美國學院和學校協會南部學院委員會下的定義是“具有確定、評價和利用信息的能力,成為獨立的終身學習者”。被人引用最多、最經典的信息素養定義,是由RobertBurnhein在《信息素養———一種核心能力》一文中的概括:要成為一個有信息素養的人,他必須能夠確定何時需要信息,并且具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。從以上定義不難看出,信息素養主要表現為信息意識、信息能力、信息道德三個方面,其中信息能力,尤其是信息處理創新能力是信息素養的核心。身處網絡時代的當代大學生,他們的信息素養不僅應包括熟練運用現代信息技術獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創造信息的基本技能,更重要的是在信息技術所創造的新環境中獨立自主學習的態度和方法、批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識。由此可見,信息素養的內涵基本覆蓋了以下幾個方面:對信息進行有效檢索;能高效地獲取所需信息;能批判性地評價、鑒別信息及其來源;將所獲得信息和自己從事的專業結合,解決實際問題,成為終身學習者。
二、英語專業學生論文寫作中信息素養的缺失
21世紀高等教育邁向大眾化進程,我國高校英語專業也迎來了前所未有的發展機遇。根據武漢大學中國科學評價研究中心的《2006大學評價報告》,超過80%的高校開辦了英語專業。目前,大部分高校英語專業的發展定位模式以培養應用型人才為主,但這并不意味著要削弱英語專業學生的研究能力,即獲取專業知識的能力、邏輯論證能力、科學研究方法等綜合能力。總體看來,英語專業學生論文寫作水平、學術與研究能力不容樂觀,其原因,信息素養的缺乏是重要因素,具體體現在以下幾個方面。
(一)信息道德的缺失論文寫作過程中的信息道德,主要包括信息使用的學術道德和學術規范。學術道德與規范和學術研究活動相伴而生,只要有學術創作,就必須遵循相應的學術行為準則和規范。英語專業學生畢業論文屬于學術論文范疇,自然應該遵守本論文由整理提供學術道德和學術規范。但筆者在畢業論文的批改、評閱和分析中發現,不少學生錯誤引用或隨意改變引文內容,文獻引用格式很不規范。產生這種現象的主要原因是學生信息素養意識和信息素養能力欠缺,雖然大部分高校都開設了信息類課程,但是對于信息素養教育還局限在開設計算機應用基礎課、文獻檢索課和怎樣利用圖書館等的專題講座這樣狹窄的純技術性范疇內。如果不加以正確引導,他們很可能會把這種作風帶入將來的學習和工作中,造成不良的社會風氣和工作作風,后果不堪設想。
(二)信息獲取能力的缺失根據抽樣調查,目前大多高校開設了文獻檢索課程或者舉辦了文獻檢索講座,但很少與英語學科相聯系,缺乏現場操練,學生感覺抽象或缺乏興趣,結果仍對信息檢索一知半解。此外,不少學生仍習慣于利用傳統紙質文獻,對電子文獻的利用知之不多。部分學生獲取信息的能力較低,不了解圖書館館藏結構和檢索方法,不能正確地運用圖書館為其提供的檢索工具獲取信息,尤其是網絡電子信息,不能“廣、準、新、精、全、快”地查找自己所需的信息。因此,信息檢索手段單一,論證資料匱乏,論證過程中缺乏有說服力的文獻材料。根據路文軍對五所高校468名英語專業畢業生所作的實證研究:畢業論文的參考文獻來源于圖書館的占78%,主要利用中國期刊全文數據庫(CNKI)的只有10%(44人),參閱相關論文的只有10%(46人)。研究還表明:2/3以上學生的參考文獻的主要來源仍然是圖書館紙質資料,對中國期刊全文數據庫的使用率還很低。而對另一常用的查閱參考文獻的方法———滾雪球(snowballing),也只有10%的學生使用,這意味著絕大多數同學還沒有掌握這一查閱參考文獻的方法。這樣,英語專業學生缺乏參考文獻來源并結合自己的畢業論文進行深入思考,更談不上思維火花的迸發了。
(三)信息處理的創新能力缺失學生在畢業論文撰寫和論證過程中,缺乏發散思維,很少能從不同角度進行論證,寫作思路狹窄。在寫作過程中,有相當一部分僅限于對現有知識的梳理與重組,對語言現象或教學過程的描述上,內容缺乏深度和新意。他們思維方式單一,缺乏創新思維,主要原因在于不能充分利用和檢索各種信息進行廣泛閱讀和批判性思考。此外,他們不能準確地表述自己的思想,得體地論證自己的觀點。究其原因,與他們合理利用、檢索閱讀文獻的廣度和深度不無關系,即信息素養匱乏是造成這一結果的重要原因。
三、培養英語專業學生信息素養,提高畢業論文水平
(一)將知識與能力培養滲透到學科論文寫作教學中信息素養教育的目標之一就是使受教育者適應“基于資源的學習(resource-basedlearning)”,即以信息社會存在的各種現實的信息資源作為學習工具,并利用這些工具進行信息的存取訪問、組織和評價等,從而實現學習的目標。英語專業學生處于國際化前沿的學習環境中,面臨著更豐富的多元化信息選擇。但他們在信息檢索和信息選擇中,往往不加分析和篩選,或者不能充分認識和利用這些信息資源。因此,應將信息素養教育和具體學科論文寫作結合,現場操作,為他們創造信息實踐的機會,指導他們開展信息實踐活動,使他們成為信息活動的主體,培養他們自己動手的能力,從而對他們進行有的放矢的信息素養培養。根據問卷調查,學生對學校統一開設的文獻檢索課不太滿意,原因之一就是沒有能結合具體學科,缺乏自己動手操作的實踐環節。把信息素養的培養滲透到學科論文寫作教學之中并進行操作實踐,能讓他們在論文寫作過程中正確、合理利用信息資源特別是電子數據庫資源,最終達到提高信息素養的目的。超級秘書網
(二)培養學生文獻信息檢索能力除論文寫作教學課外,畢業論文指導教師還可以結合自己指導方向的實際情況,給所指導的學生“開小灶”。指導教師把信息檢索與獲取、信息評價和鑒別的方法滲透到論文指導的各個環節如開題報告、文獻查閱、文獻引用、論文結構、論證方法、論文格式的要求等。與此同時,指導教師自己也應在教學之余不斷學習,更新自身的知識結構和思維方法,不斷優化教學,探索出適合信息素養教育的教學方法,教師自身也要加強信息素養的修養,把自己的信息檢索方法與所指導的學生共享。其次,定期召集所指導的學生進行討論,把論文寫作過程中所利用的信息檢索工具、方法和思路進行交流,取長補短,使學生的信息素養共同進步。
(三)借助圖書館培養學生自主利用信息的能力高校圖書館是大學生培養學生自主學習和終身學習能力的搖籃,是提供文獻資源檢索、文獻信息服務、信息素質教育等全方位的信息中心。因此,圖書館是培養信息素養意識和能力的重要基地。圖書館在信息檢索課程中應該增加計算機檢索內容,將電子資源檢索方法作為教學的重點,培養大學生應用計算機網絡獲取信息的能力。與此同時,圖書館應加強與本校院系之間的合作,要有專業教師的參與和介入。圖書館界的信息素養教育應該借鑒其他學科理論與實踐的成果,讓信息素養融入整個教育體系之中,而其他學科也要理解“信息素養”的內涵,認識到唯技術論、唯計算機論等觀點的片面性,把信息素養教育滲透到專業教育中去,共同勾畫出信息素養教育的新體系。加強圖書館工作人員和英語學科論文教學教師的合作與聯系,定期舉辦相關的現場指導和培訓,充分利用其文獻信息資源優勢、信息環境優勢以及信息技術優勢,對培養學生自主、合法、規范地使用豐富的信息資源有重要的幫助作用。
在此基礎上,學生再根據已有知識和所獲得的經驗,構建個人理解,也即是將認識與本體結合,最終實現創新與突破,這也符合建構主義的學習理念。學生信息素養的培養應滲透到英語學科教學之中,也即是英語教師對學生的論文評閱及分析中找到學生缺乏的信息素養因素,然后在論文指導和寫作教學中有意識、有目的、有針對性地進行培養,提高他們的寫作水平、學術水平和研究能力。培養并提高英語專業學生信息素養,必然會提高他們的寫作與研究能力,從而提高其論文寫作質量。對英語專業論文寫作中信息素養培養的研究,對其他語種和其他專業學生論文的改進也有一定的指導意義。
參考文獻:
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[中圖分類號]R47 [文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2007)08(c)-074-02
護理學是一門科學性很強的專業,需要通過大量的研究工作來促進其發展,完善其自成系統的理論體系。護理學又是一門綜合性應用學科,需要用科學的方法來進行研究,從整體上提高學科水平。護理研究就是通過科學的方法,系統地研究或評價護理問題,并通過研究改進護理工作和提高對病人的護理質量,用以直接或間接地指導護理實踐的過程。研究的重點大多是選擇臨床護理問題和改進護理方法等研究[1]。而護理研究離不開醫學文獻檢索,通過文獻檢索,可以學習和借鑒他人的研究成果,也可避免重復研究。
1 方法
1.1 如何利用網絡獲取護理研究信息資源
關于護理科研資源的獲取,國內已有文獻報道。2002年林媛和蒲莉等以綜述的形式介紹了國外獲取護理科研資料(EBP)的一般途徑。利用因特網查詢信息是護理人員非常便利的信息檢索途徑??筛鶕o理研究的實際需要,選擇合適的方法與檢索策略來檢索臨床證據。
1.1.1 生物醫學文獻數據庫如:MEDLINE、EMBASE、BIOSIS、SCI、中國生物醫學文獻數據庫(CBMDisc)等紛紛由光盤轉向網絡,使廣大護理人員可在網上獲取全面的醫學信息。PubMed(pubmed.gov)是獲取國外循證護理文獻的重要途徑,可直接通過關鍵詞途徑檢索。國內的書目文獻數據庫和比較常用的生物醫學文獻數據庫有中國生物醫學文獻數據庫(CBM)、中文生物醫學期刊文獻數據庫CMCC、中文科技期刊數據庫(省略)等。
1.1.2 中國專利信息檢索系統(http: //jiansuo. com),檢索查新感興趣的中國專利。提供11個檢索入口,供您選擇其中一個或多個填寫相應的檢索式,并允許對各個檢索式的檢索結果進行復雜的邏輯運算。登陸網站首頁以后,出現的檢索屏主要由說明列、輸入框和狀態列等三部分組成。最左側為說明列,包括檢索式的說明及其相應的聯機幫助,中間為檢索條件輸入框,最右側為狀態列,顯示檢索結果或錯誤信息[2]。
1.1.3 中國醫學科學院網絡數據庫資源系統(http: //cbm.imicams. ac. cn)是中國醫學科學院醫學信息研究所推出的中國科技信息資源共享網絡,該檢索系統涵蓋美國MEDLINE數據庫、中國生物醫學文獻數據庫(CBM)、荷蘭醫學文摘(EM)、國際藥學文摘(IPA)等多種數據庫。
1.1.4 中國知網(http: //省略/index.htm)是我國第一個連續出版的大規模集成化、多功能學術期刊全文文獻檢索系統,可以免費瀏覽中國期刊題錄數據庫及中國重要報紙題錄庫、中國專利題錄庫及中國優秀博、碩士論文題錄庫及中國會議論文題錄庫等,付費用戶可獲全文。
1.1.5 萬方數據庫(http: // wanfangdata. com. cn)集納了1 500多種科技期刊的全文內容。該系統的檢索分為簡單檢索和復雜檢索。使用簡單查詢可以輸入要查詢的關鍵詞并在選擇框內選擇在論文、引文還是期刊名稱中查詢。利用復雜檢索能進行快速、有效的組合查詢,可以進入查詢頁面,迅速獲得最準確的查詢結果。
1.省略abx.省略/)、好醫生護理中心(http: / haoyisheng. com/main/ha/home)、金衛護理網(http: //nursing.省略)、美國護理學會(American Nurses Association, http: //wwwnursingworld. org/)、美國護理學院學會(Association of Colleges of Nursing,http: // aacn. nche. edu)等網站提供了國內外護理教育、護理研究、相關政策法規、信息管理、護理出版物以及其他項目,旨在促進專業護理人員提高專業素質以及社會對護理高等教育、研究以及實踐的支持。
1.3 搜索引擎
搜索引擎是網絡信息檢索十分重要的工具,可以檢索網頁、圖像、論文全文、會議論文、科技報告、圖書、專利文獻等多種類型信息資源。由于生物醫學和護理信息檢索的專業搜索引擎非常少,目前多用綜合性搜索引擎Google (省略)、百度(省略) 查找醫學信息。要查找護理文獻的全文,可直接利用這兩種搜索引擎的高級檢索功能,即可獲得檢出文獻的全文[3]。
2 討論
2.1 在進行文獻檢索時要注意的問題
要注意兩個問題:①要對所獲信息進行仔細閱讀、分析,并與其他相關資料進行比較,在確認所獲信息的科學性、可靠性等情況下方可利用。②由于現代科學的綜合交叉與彼此滲透,文獻的分布出現既集中又分散的現象[2],有些與醫學相關的文獻刊登在一些綜合性期刊或相關領域期刊上因此要防止漏查。
2.2 網絡檢索的作用與意義
由于網絡檢索能從不同的角度和切入點來共同研究護理問題。目標是通過聯合檢索推動護理學科的聯合與交叉;通過網絡快速和共享的優勢,合理使用護理文獻的信息資源,推動高水平的研究課題及成果的產生,促進科學護理知識的普及,為醫療和臨床提供最佳依據,為廣大病人和可能接受醫療、護理服務的人群提供有效的參考指南。
3 結論
要認識到Internet在護理領域中應用的重要性,網絡檢索將逐步朝著簡單化、人性化方向發展,檢索界面會越來越簡潔、友好。用戶可以方便、及時、準確地獲得所需信息。加強護理人員醫學信息檢索能力的培養將有利于推動護理科研的發展,同時也將促進國際間護理同行的交流,縮短我國與發達國家之間護理研究及臨床護理工作水平的差距。所以,應充分利用現有的條件,增強護理人員醫學信息檢索的能力。
[參考文獻]
[1]肖順貞. 護理學研究[M].長沙:湖南科學技術出版社,2001.1-3.
關鍵詞:網絡文獻;文獻檢索;信息素質
對于大學生的網絡信息檢索能力與行為現狀,國內已有相關研究。周小磊和袁曦臨在2008年的發表的《高校學生信息素養狀況調查與分析研究》[1],張士靖、杜建和劉娜在2009年發表的《高校不同層次信息素質教育調查分析》[2],王伏紅在2010年發表的《高校圖書館開展學生信息素質教育方略》[3]等,都共同指出了大學生網絡信息檢索能力的不足,利用網絡進行資料搜集、文獻檢索的能力有待提高,但90后大學生的網絡文獻信息檢索能力究竟如何,是否具有不同以往的新問題、新特點,我國的相關調查研究并不多。
1.研究方法
本研究采用問卷調查法,以安徽大學的在校大學生為樣本,于2015年3月至4月間,向各年級在校學生發放問卷共450份,采用不記名方式當場填寫,經認真統計分析,收回有效問卷共437份,收回率為97.1%,其中男生196人,女生241人。
2.調查結果及其分析
2.1 網絡文獻檢索的目的
此問題為多項選擇。從表1中不難看出,大學生進行網絡文獻檢索的目的,總體來說比較被動,主要是為了完成課程論文,其次是社會實踐的需要,分別占92.2%、48.3%。
21.5%的人次,大概每五個人中就有一個人因為興趣愛好進行網絡文獻的檢索,除了說明大學生們的求知欲十分旺盛之外,同時也表明大學生們對網絡文獻的認同和關注。此次調研,由于大四學生多數因有找工作等原因,并不在校,因而為了完成畢業論文的人數并不多,只有8.9%。
2.2 網絡文獻的檢索途徑
此問題為多項選擇。在諸多網絡文獻檢索途徑中,搜索引擎的選擇毫無疑問的占據了第一,為88.3%,充分說明大學生們對搜索引擎的信任和使用習慣。
于是,針對搜索引擎的選擇,設計了進一步調查。
在網絡檢索過程中,一般選擇一個搜索引擎即可達到搜索目的,最多不超過三個,因而設計為限制性選擇,至少選一個,最多選三個。大學生常用搜索引擎分別為:中國知網、百度、Google、搜狗、360搜索、其他。經整理,統計結果如表3所示。
如表3所示,在校大學生最常用的三大搜索引擎是百度、中國知網和Google,分別是占90.8%、82.6%、54.7%,對于中國知網的認識和利用如此之高,令人倍受鼓舞。
2.3 網絡文獻檢索遇到的問題與解決辦法
網絡文獻檢索問題為多項選擇,設計的選項分別為:檢索結果不夠準確、檢索詞選取不當、數據庫信息滯后、無法獲取全文、其他。
經統計整理發現,大學生在網絡文獻檢索時遇到的問題比較集中,有78.7%的大學生認為“檢索結果不夠準確”,成為網絡文獻檢索最突出的問題,其次是“檢索詞選取不當”(63.4%),其他問題較少。
此問題為單項選擇。高校大學生在網絡文獻檢索時,主要依靠自己的力量,遇到問題后,增換檢索詞的最多,占44.2%,其次才選擇換搜索引擎(26.7%),甚至寧愿埋頭苦找(22.2%),在網上一頁一頁的翻下去,尋找檢索內容,只有6.9%的大學生會尋求他人的幫助。據此可以看出,90后大學生的性格比較獨立,他們更愿意獨自完成檢索目的和檢索任務,協作能力也因此相對薄弱一些。
2.4 信息檢索課程的開設
經統計整理發現,93.1%的大學生沒有開設信息檢索的相關課程,而只有54.2%的學生認為應該開設相關課程,并且需要開設。
較大的數據差異,不僅表明大學生對信息檢索相關課程的不信任,也表明他們的信息意識較差,常常自我感覺良好,從而忽略了對信息檢索這項基礎技能的學習與掌握,不知不覺中增加了網絡文獻檢索的時間,降低了學習效率。
3.建議
3.1 加強信息重要性的宣傳工作,提高大學生的信息意識
生活在信息時代的大學生們,每天都在接觸大量的信息,也因此最容易忽略信息的重要性。高校應該以開設講座、討論會等方式,宣傳信息的重要性,提高大學生的信息意識和信息敏感度,不要被繁雜無序的信息所淹沒,學會在信息的海洋里游泳。
3.2 增加輔助檢索服務
大學生對網絡文獻的檢索結果不滿意,與各個網站、搜索引擎本身不無關系,大都缺乏相應的輔助檢索服務。為了提高檢索結果準確率,各網站、搜索引擎應當增加輔助檢索服務。比如開設個人主頁的建立功能,或允許檢索者輸入個人信息,比如院校、專業等,然后網站系統可以根據這些信息,輔助查找,并增加同院校、同專業領域相關文獻的推送服務,最大限度的滿足檢索者對網絡文獻的需求,減少檢索者的檢索時間,降低網絡文獻的尋找難度。
3.3 全面開設信息檢索課程,并提高課程的實際應用
信息檢索課程的開始,不止針對與信息相關專業,而是任何專業的大學生。高校應將信息檢索,作為大學生的基本技能進行培訓,將信息素質教育,貫穿大學生生活的始終。加強高校大學生的信息檢索技巧和策略的培訓,可以有效篩選出大學生所需要的內容[4],使檢索結果更加科學、準確。
同時更要提高任課老師的信息素養和課程質量,任課老師切忌空談理論,不重應用,應以解決大學生生活中的實際問題為授課的主要目的,幫助每一名大學生掌握這一學習、生活的基本技能。
(作者單位:安徽大學管理學院)
參考文獻:
[1] 周小磊,袁曦臨.高校學生信息素養狀況調查與分析研究[J].圖書館學研究,2008(2):84-88.
中圖分類號:G2586文獻標識碼:A文章編號:1003-1588(2013)03-0042-03
信息素養以培養學生的信息意識和信息能力為宗旨。隨著信息化、知識化、網絡化程度不斷加深,世界各國都已經充分認識到信息素養對個人、國家的重要意義。信息素養及信息素養教育研究引起高校及高校學者們的重視。高校學生作為國家未來發展的主力軍,對其進行信息素養的教育更日益受到人們的關注。華東師范大學重視信息素養的培養,經過多年的不懈努力,積極總結經驗,并經過了一系列的改革與創新,終于形成了一套較為完善的信息素養教育模式——從入學到畢業全方位多渠道的信息素養教育。
1內容豐富的新生入館教育
本館信息素養教育從新生入學第一天便開始了。在圖書館主頁開辟了“新手入門”專欄。在“圖書館歡迎你”的歡迎詞中寫到:“圖書館是知識的寶庫和信息的海洋。對大學生而言,圖書館是大學的第二學習課堂,是培養大學生信息素養能力的重要場所。進入大學,你不再是一個單純的知識接受者,自我學習、終身學習能力的培養顯得尤為重要,學會利用圖書館,你便掌握了培養這種能力的金鑰匙”。
11印發了“圖書館利用指南”、“新生常見問題單頁介紹”
圖書館工作人員花費了大量的時間和精力編制了“圖書館利用指南”,全方位介紹圖書館的各類文獻資源、服務與設施,擺放在兩校區圖書館大廳供學生免費獲取,以便學生在有問題時能隨時查閱。另外,我們統計匯總了歷年來新生入學時間咨詢頻率較高的問題,將其編制成短小精悍的單頁介紹,以便學生最快了解最需要的問題。從取閱的量來看,單頁介紹非常受歡迎。
12新生入館教育視頻
我們采用了角色扮演的方式,以微型劇的形式拍新生教育的視頻。視頻中由3個演員分別扮演圖書館教師、學生甲和學生乙。其主線是由圖書館教師(筆者本人扮演)引領兩位學生參觀圖書館的全過程。該劇本的形式使學生有種身臨其境的感覺,收到了良好效果。
13新生入館教育講座
為了使剛入學的新生能夠在最短的時間內了解并熟練使用圖書館的各項資源與服務,為以后的科研與學習打下良好的基礎。圖書館特為本校新生開展一小時資源介紹活動。在培訓課件的制作方面我們也下了很大工夫,既能讓學生全面了解圖書館的資源服務,又不能讓學生在聽的時候感覺沉悶,因此我們講座課件采用ORGIN軟件編制,播放效果很酷很炫,很能吸引學生的眼球抓住學生的胃口,加上老師富有激情的聲音,學生聽得都很入神。
14新生自測題
對新生的培訓與宣傳結束后,還需要通過各種形式,對培訓效果進行檢驗。我館設計了網絡“新生自測題”。答題完成并提交后即會顯示答案。希望通過測試學習,進一步提高大家利用圖書館的水平。
2開辟IL(Information Literacy)空間
21在線學習中心
在信息高度發展的今天,文獻利用的重心正逐漸從傳統的紙本資源向電子資源和網絡資源過渡,為了方便學生在網上自學圖書館的各類資源,華東師范大學圖書館花費了很多的時間與精力建設了“在線學習中心”的網站,供學生隨時自學。通過在線學習中心,學生可以了解到:①信息素養基本知識。②文獻利用基本技能,系統介紹文獻檢索的基本知識、常見的檢索方法和檢索技術,使學生通學習初步掌握文獻檢索的基本方法和技能,為后續的各種電子資源的檢索和利用打下基礎。③資源與服務導航。全面介紹本校圖書館各服務窗口的功能以及特色服務等。④電子資源培訓課件,提供圖書館訂購的主要中外文數據庫網上培訓課件,供學生自學參考。⑤文獻資源館際共知共享服務,介紹圖書館館際互借與文獻傳遞服務和方法,讓學生了解除了利用本館資源以外,還可以通過館際互借和文獻傳遞服務獲得國內外其他圖書館和文獻機構收藏的大量文獻信息,通過這部分的學習,大多數的學生對圖書館資源以及信息檢索技巧會有一個較全面的認識。
22個性化的服務
為了更有效地幫助不同院系的師生充分利用圖書館資源,有針對性地解決不同院系師生在圖書館資源利用過程中遇到的各種實際問題,特開設以下圖書館資源與利用個性化服務。①院系的專場講座,以學院、系所、班級、研究室為單位均可聯系組織專場講座,如本科生寫畢業論文前、研究生開題文獻調研前,可組織相關培訓。②教師“一對一”服務,如果教師在圖書館資源與服務利用方面有疑問、在電子資源利用過程中遇到困難、在教學科研中遇到信息資源獲取與利用的問題時,我們針對教師提供“一對一”的個性化咨詢或培訓服務。需要先聯系約定時間、地點(圖書館或教師辦公室)。③配合專業課程講授信息檢索相關知識??梢耘浜蠈I教師提高學生的信息素養能力。各院系有需要的老師,可以聯系我們在其開設的專業課程中插入信息檢索與利用相關內容的講授。
23在線培訓
在線培訓板塊,我們提供了一些數據庫供應商的在線培訓的鏈接,以便學生能多渠道地了解數據庫的使用。具體有:Web of Knowledge在線大講堂2012秋季課程、2012年下半年IEEE網絡系列培訓、2012年05月Elsevier在線培訓課程表。
3針對不同層次不同需求開設形式多樣的信息素養教育課程華東師范大學專門成立了公共文獻教研室,主要從事信息素養的教學和研究工作。任課教師均具有不同學科專業背景和碩士博士研究生學位,在文獻信息檢索方面積累了豐富的經驗。面向本科生、研究生和博士生開設了多門信息素養培訓相關課程。
31針對本科生開設滿足不同層次、不同需求的公共選修課
針對文理科我們分別開設了“人文信息素養”、“科技信息素養”兩門課。采用36個學時,針對信息素養能力各方面的指標設計相應的教學課件,包括:增強信息意識、明確表達信息需求、識別選擇信息源、掌握必要的信息檢索技能、評價和鑒別信息、分析和利用信息、個人信息的管理與交流以及合理合法利用信息。重點在于了解不同學科領域各類信息源及使用方法。采用多媒體教學方法。旨在通過本課程的學習激發學生的信息意識,培養學生的信息素養能力,提高學生利用信息解決學習和研究工作中的實際問題的能力,同時也是終身學習和自我學習能力的培養。另外,我們還開設了“網絡環境下科技信息檢索與利用”,該課程學時比較短,采用18個學時完成授課。具有“短、平、快”的效果。
32嵌入式的信息素養課程
本校軟件學院必修課《論文與技術報告寫作》的教學工作由軟件學院的教師與圖書館老師協作授課。在教學過程中,將修課學生的專業課知識隨著教學進程嵌入信息檢索課中進行探索,取得了信息檢索課與專業課知識互動的良好效果。通過教學使學生具有信息檢索、分析、綜合、評介、判斷、組織和利用的能力,也培養了學生挖掘本專業知識的歷史及發展前沿的能力,提高了學生學習專業知識的興趣,達到了信息檢索課培養學生知識挖掘與知識創新能力的目的。通過實踐表明,專業知識嵌入信息檢索課教學,不僅僅是一種新的教學模式,也是提升大學生信息素養,促進學生全面發展的一個重要途徑。
33基于問題驅動式的信息素養課程
問題驅動式的教學方法提倡在教學過程中創造一種問題的情境,讓學生通過主動的探索、發現來體會查找資料、獲取信息、得到情報的過程,獲得直接的學習經驗,從而培養他們觀察、比較、排序、分類、組合、調查、實驗、推理等科學方法以及收集、分析和判斷信息的能力。研究生已經初步具備了信息檢索的能力,畢業論文的撰寫是當務之急,因此,針對研究生我們可以采用問題驅動式的教學法,問題即畢業論文的題目,圍繞畢業論文這個問題設計教學方法。基于問題驅動式的教學方法我們開設了以下兩類課程:
針對全體研究生開設了《研究生學位論文開題文獻調研的策略與方法》的文科班和理科班。本課程著重介紹論文開題與文獻調研的關系,科學、全面的文獻調研的策略與方法,科學管理文獻的方法,開題報告的撰寫以及科技論文的寫作與投稿等。為進一步提高研究生的科研與學習打下良好基礎。
另外,在當前信息高度發展的社會,科技查新工作已成了項目申報、課題鑒定、專利申請、博士生開題報告等項目的重要支撐部分,深入了解和掌握科技查新知識不僅能系統提高研究生的科技信息檢索能力、分析能力、綜合判讀能力、查新報告和查新結論的撰寫能力等,同時也可以使研究生通過本課程的理論和實踐,系統掌握相關專業的中外數據庫知識和檢索方法,及時了解和掌握本專業方向的科研動態,為下一步開題報告的撰寫和科研課題的展開提供有力的文獻信息保障。華東師范大學是教育部的科技查新站,查新人員同時也是公共文獻教研室的教師。因此,工作人員既具備查新經驗又具備教學經驗。因此我們開設了《科技查新基礎與實踐》。本課程旨在使研究生通過掌握科技查新基礎知識能對本專業課題的新穎性有較準確的判斷,從而有效避免科研重復;及時把握本專業課題在國內外的前沿研究動態;借鑒相關科技信息解決技術難題;提高研究生的科研信息綜合能力。
34圖書館資源與服務利用系列講座
系列講座將信息檢索知識“化整為零”方便學生快速上手,是文獻信息檢索學分課的有效補充。系列講座是一種“可選擇的自由學習”模式,學生可以根據個人興趣選擇適合的主題進行聽課。講課教師也能非常靈活地將前沿的流行的內容添加進去,比如“Web20:網絡潮人必備”,該講座的主要內容為:“我們生活在信息的海洋中,但卻忍受著知識的饑渴”。在網絡信息海量的今天,利用Web20工具進行交流、分享、體驗,是今天的青年學子成為網絡潮人必備的技能。講述“怎樣利用Web20 工具如RSS、微博、開心網等與世界各地的朋友交流、分享信息。”這類講座很受學生的歡迎。另外,針對講座我們還設置了激勵機制,學生聽夠10次講座就可以得到一個學分。
35開發了在線考試系統
本館開發了在線考試系統,該考試系統具備以下功能:①學生登錄功能。學生根據自己的學號登陸考試系統,作為每個考生識別的代碼。②學生在線考試。試題于考試前在網上,在給定的時間內學生登錄即可進行考試。③學生在線練習。在非考試時間內,學生可以進行系統的習題練習。④組卷功能。電腦可以根據系統里現有的試題隨機進行出題。⑤閱卷功能??荚嚱Y束后,學生提交試卷后,系統能直接給出客觀題成績。⑥成績查詢功能。考試結束后,學生可以根據自己的學號登錄系統,進行成績查詢。⑦管理員管理功能。管理員登錄后臺,可以選擇出卷、組卷,試題添加、刪除、修改、。⑧新聞??荚嚨南嚓P信息,考生可以在首頁頁面上瀏覽。該考試系統的開發使教師出卷、學生考試、成績查詢等都能在網上完成,為學生學習創造了有利條件,也為教學管理提供了高效、便捷、安全的管理手段。
4結語
經過多年的不懈努力,華東師范大學經過了一系列的改革與創新,積極總結經驗,終于形成了一套較為完善的信息素養教育模式——從入學到畢業全方位多渠道的信息素養教育:創意頻出的新生入館教育,信息素養空間的開設,開設了滿足不同層次不同需求的信息素養課程。
參考文獻:
[1][ZK(#]袁曦臨高校信息素養教育課程建設與學習模式的探討[J]現代情報,2007(11):199-201,206
[中圖分類號]TP391.1 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2011)10-0072-02
1 前 言
隨著網絡技術的發展和信息量的激增,信息檢索越來越受到人們的關注。而傳統的信息檢索大多集中在關鍵字匹配方面,對其語義的處理涉及的不多。因此,雖然有較高查全率,但查準率卻不高,同時無法實現人機交互。對于互聯網這樣一個分布的信息空間,采用人工智能方法是實現人機交互學習的一種較好的方法:它可以代替人來完成繁雜的信息收集、過濾、聚類等任務,實現信息檢索系統的智能化。
2 信息檢索可視化研究方向與狀況
近幾年,國內關注信息檢索可視化的專家學者也逐漸增多?,F在已經有越來越多學者關注面向網絡及大規模信息資源的檢索可視化技術、各個具體領域的可視化、各種算法的改進等具體問題。國內現今對于信息檢索可視化的研究主要體現三個方面:
2.1 理論探討
理論探討主要是對國外現有的信息檢索可視化基本原理和基本技術的引入式學習。李春旺分析了國外三個具有代表性的可視化信息系統,FilmFinder、CoBrowse及WAV系統。最后闡述了當前信息檢索可視化研究的主要任務及今后的發展趨勢。文燕平在總結分析了已有信息檢索可視化系統的基礎上,提出了WWW信息檢索可視化的一般原理,并指出信息檢索可視化的實現需要始終堅持以支持信息檢索為目標的原則。張學福在文中論述了信息檢索可視化的基本問題,包括:信息檢索模型、信息內容描述、可視化映射技術、可視化顯示技術、全局映射與局部映射、實時可視化和人工參與的可視化等。
2.2 技術開發
曹錦丹等分析了傳統信息檢索系統的不足及可視化信息檢索的優勢,介紹了一種將信息檢索與信息可視化集成用于網絡信息資源可視化檢索的新工具――WIDAS,并與其他幾個可視化檢索系統進行了比較和評價,對信息檢索可視化的發展及前景作了討論。張會平等將信息可視化的相關方法和技術應用到跨語言信息檢索領域當中,提出了跨語言信息檢索可視化模型,并介紹了一個實例――澳門法律信息檢索可視化系統。曹艷討論了信息檢索可視化交互和視覺設計,結合Aqua browserLibrary闡述了信息檢索可視化在圖書館OPAC中應用的意義,討論了書目信息檢索與信息檢索可視化技術融合需關注的一些問題。張學福借助信息檢索可視化技術研究非一般意義上的概念空間,即以對象內能夠描述對象內容的詞為概念,通過詞共現方式構建的概念空間,研究它能否在一定程度上替代一般意義上的概念空間、效果如何等,為構建基于概念空間的信息檢索可視化系統打下基礎。
2.3 實際應用
復旦大學圖書館采用VRML及JAVA提供逼真的圖書館場,實現了書庫三維漫游和圖書可視化。大連理工大學和東北大學合作研究的中文文本可視化表示機制,能以直觀的方式組織和表示文本及文本集,都屬于信息資源描述的可視化。武漢大學信息資源研究中心開發的“信息可視化與知識檢索原型系統”,是教育部人文社科重點研究基地重大項目“信息可視化與知識檢索”的成果之一。
3 信息檢索可視化面臨的問題
3.1 沒有形成系統的結構
國內對信息檢索可視化技術的研究尚屬雛形階段,還沒有形成比較系統的體系結構,目前主要偏重于對國外問題的跟蹤研究,對信息檢索可視化的研究與應用,特別是在商業軟件方面,同國外先進水平還有相當大的差距。
3.2 將現有可視化技術綜合
信息檢索可視化是一種信息的可視化,它沒有內在的、固有的結構可以繼承,缺乏堅實的理論基礎,缺乏從多個方面進行系統的研究,沒有將用戶的檢索需求、檢索興趣等考慮進去,以及原型系統多而投入使用的產品較少。由于信息檢索可視化沒有一種內在的結構可以繼承,造成了信息檢索可視化方法的多樣性。將現有可視化技術進行綜合也是我們所要解決的一個問題。
3.3 全文可視化
隨著可用全文數據庫越來越多,為全文進行可視化變得越來越重要。與全文可視化相關的問題有以下一些(當然不是全部):如何將為全文可視化和為數據集可視化綜合到一個可視化環境中,并從數據收集可視化到全文可視化平穩轉換;如何為全文可視化研發新的可視化模型;在全文中如何計算及計算對象間的相似度;如何構建有意義的語義框架。
3.4 評價
科學的可視化需要有一種結構來評價可視化,但信息可視化由于是抽象體的描述,在把它映射到二維空間后,對它的評價缺乏一種固有的準則。這是信息檢索可視化的負面影響。有許多問題,如可視語義框架的效率評價,視覺空間和用戶行為中隱喻的影響,模糊、導航中的方向障礙等。另一個重要的問題就是對信息檢索可視化結果的評價。
4 信息檢索可視化的未來展望
從發展上看,由于信息檢索可視化具有以往檢索系統不具備的許多優勢,對于提高網絡信息資源的利用效率,特別是實現與用戶的直觀交互,具有特別重要的意義。因此,網絡信息檢索的可視化將成為現代信息資源管理的重要發展方向。從目前的情況看,信息檢索可視化與智能化的研究與應用正趨向二者相互融合、相互推進的發展方向。信息可視化作為智能化檢索的一種重要工具,正越來越受到人們的青睞。它在數字圖書館、電子商務、電子政務、信息資源中心、企業資源計劃等眾多領域都有著廣泛的應用前景,其研究成果的應用將有利于這些不同領域中信息生產與信息消費的形式從專家型向大眾型轉變,真正使信息和人類的知識成果得到充分的利用。隨著可視化技術應用領域的擴展,可以預料,未來的互聯網將是可視互聯網。從這個意義上講,信息檢索可視化及其應用的研究對于互聯網的發展、網絡信息的發現和利用無疑會起到一個推進作用。
參考文獻:
[1]李春旺.信息檢索可視化技術[J].現代圖書情報技術,2003(6):4446
【中圖分類號】G710
隨著信息服務的網絡化、數字化、虛擬化以及高校圖書館之間的聯機檢索,給高校文獻檢索課教學提出了新的挑戰,具體表現為高校教師不但要大力培養學生的信息意識,而且更要注重實際操作能力,即創造良好的上機環境,利用現有的圖書館網絡和電子閱覽室,提高學生利用網絡獲取、分析、處理信息和利用文獻信息解決實際問題的能力。然而,傳統的文獻檢索教學在教學手段、內容、管理等方面與學生信息素質培養的要求存在著一定的差距。所以,發現和分析傳統文獻檢索教學中存在的問題,改進現有文獻檢索教學狀態,成為從事文獻檢索教學人員關注的重點。
1、網絡環境下文獻檢索的現狀
從我國高校教學現狀分析,文獻檢索教學在提高學生信息能力和增強學生信息意識等方面取得了一些成績,但文獻檢索教育未能和信息社會同步發展,在高校教學實踐中,出現了一些問題,這些問題的存在不僅不利于在校學生信息能力的提高和信息意識的培養,更為重要的是嚴重制約著高校的整體教學質量和學生科研能力的發展。
1.1 重文獻檢索教學本身,輕與專業課程教學的結合
從高校課程設置分析,文獻檢索課的教學處于輔課程的地位。雖然許多學校在大學三年級第二學期或大學四年級第一學期集中開課,但課程安排的目的在于學生進行畢業設計和撰寫畢業論文。并且不同專業的學生采用的文獻檢索教材一樣,在具體授課時,老師根據不同的專業特點選講不同的參考工具書和檢索工具,雖然能夠區別對待不同專業的學生,但相對于其他學科,教學沒有形成良好的互動和溝通。除此而為,文獻檢索課的實習、考核一般是由文獻檢索授課教師親自命題,未能將信息素質教育納入到專業學科的教學體系中,這種封閉的思維模式以及填鴨式教學方式,難以發揮學生求知的主觀能動性。
1.2重檢索方法和信息知識的傳授,輕信息意識的培養
在傳統文獻檢索教學中,課程教學總學時一般在 40學時,并且上機實習、考核一次完成。然而,這種教學模式不利于學生信息素質的全面培養,也容易形成文獻檢索課就是如何查找資料的錯誤理念,在課程學習后,大部分學生對信息的注意力和感受力沒有得到明顯地提高,在獲取相關專業資料幫助自身專業知識的學習以及自己獨立的科研能力沒有得到明顯的變化。究其原因是學生的信息意識和能力是在長期的生活學習中形成的,并且需要不斷強化,而僅依靠課堂傳授是難以達到預定的效果。
1.3 重信息檢索能力的培訓,輕信息利用能力的培養
在實踐教學中,高校文獻檢索課程的內容主要包括文獻檢索、參考工具書、檢索工具、計算機檢索、數據庫等基本知識,適當增加文獻整理與綜述、閱讀方法和技巧、論文寫作方法以及情報分析研究等知識。前者注重信息的檢索,后者注重信息的利用,但在實際教學實踐中,通過檢索工具獲取信息來處理實際生活學習中遇到的問題的能力沒有得到重視,導致了我國大部分學生信息能力不完整,不對稱,缺乏獨立的科研能力和創新能力。其中一個重要的原因是在有限的課堂時間里,無法做到信息利用能力與檢索能力的并重,未能通過實踐操作達到強化學生利用信息的能力。
2、對當前文獻檢索教學改進的對策
文獻檢索在學生信息素質教育中占有不可替代的地位,在教學實踐中,務必根據高校人才培養的總體目標和高校學生的實際需求,結合文獻檢索課程自身的特點進行改進和發展。
3.1 加強專業實踐與檢索理論相結合,主動提高學生的科研能力和信息能力
能夠獨立解決生活學習中的基本問題是用人單位最為關注的,而科學研究正是基于解決問題的創新過程。所以,在文獻檢索教學過程中,務必密切結合學生的專業方向隨時調整教學內容,從理論和實踐兩個方面著手,注重培養學生的思維方式及科研信息意識。同時,在實習選題時,讓學生主動幫助相關專業的科研人員或教師查閱所需要的文獻信息,使學生的檢索實習更接近于實際,有利于激發學生強烈的學習欲望,又能在實際操作中提升學生文獻檢索的能力。
3.2合理安排課程時間,加強學生信息意識的培養
文獻檢索的目的是為了完成畢業設計和撰寫畢業論文,但更為重要的是培養學生的信息意識、提高學生的信息能力,從而提升學生獨立的科研能力和自學能力。所以,務必改變文獻檢索課程集中安排在大學三、四年級開課的現狀,嘗試差別化的系列課程教學模式,即在新生入學時,就開始引導學生初步了解圖書館的相關知識,了解學校圖書館的館藏資源,使學生能夠初步體會和運用基本檢索模式,解決學習過程中遇到的各種數據性、事實性等問題;在低年級階段,對學生進行文獻檢索基礎教育,掌握一些文獻檢索的基礎知識;在高年級階段,進行特定專業的文獻檢索與利用教育,與此同時,適當增加閱讀方法和技巧、情報分析研究、文獻整理與綜述以及論文寫作方法等知識,達到強化文獻信息利用的能力。
3.3 改進文獻檢索教學中的實習方式和考試模式
在實習方式上,圍繞某個課題或專題,有針對性地進行綜述性論文的寫作練習和分析研究,使學生對文獻內容的獲取與提煉、情報分析與研究、文獻整理與綜述以及論文寫作等方面進行全方位整體認識;在考試模式上,改變傳統的論述、選擇填空、簡述等題目設置,通過做實習題代替考試,充分調動學生學習的主動性,改變學生被動檢索信息的地位,嘗試采用“綜述考試法”來全面考查學生運用文獻信息檢索信息的能力。
3、結語
隨著信息技術的發展以及人才培養目標的深化,傳統的文獻檢索教學模式只能培養出檢索技能型人才,與全面培養學生信息素質的要求存在著差距。因此,在文獻檢索實踐教學中,必須改進傳統的教學理念和教學模式,全面提升高校學生文獻信息獲取、分析、信息處理和利用等方面的能力,增強學生的信息意識,提升高校學生的專業水平和培養高校學生獨立的科研能力。
參考文獻:
我國教育一直提倡應試教育向素質教育轉型,對于國內各大高校而言更是如此。20世紀初受到歐美大學教育模式的影響[1],我國高校也開始注重通識教育。旨在培養學生在不同學科之間的綜合學習能力,然后再進行專業知識學習,最終達到不同學科知識融合、全面發展的人才培養[2]。其中,信息素質教育是通識教育中的一個重要分支,也是現代人類日常生活、工作和學習的必要條件。在國內高校中,信息素質教育的表現就是開設信息檢索的相關課程。早在1984年和1985年,國家教育部就下發了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》和《關于改進和發展文獻課教學的幾點意見》,直至2002年,又明確指出:通過開設文獻信息檢索課程以及其他多種手段進行信息素質教育[3]。其后為了適應計算機網絡的飛速發展,課程逐漸更名為“信息檢索”或“信息檢索與利用”。
信息素質教育
1.信息素養的概念
所謂“信息素養”,就是指能認識到何時需要信息,并能有效地搜索、評估和使用所需信息的能力。這里面包含三層意思:搜索的方法、評估的準則和信息的運用。
2.信息檢索課程開設的目的
開設信息檢索課程有三個目的:①培養學生的信息意識;②培養學生信息獲取的能力;③培養學生利用信息解決問題的能力?,F代社會知識爆炸,如何發現、鑒別和獲取信息成為大學生必備的社會能力,快速、準確地獲取信息,使學生切實感受到信息檢索能夠提高我們的生活質量、工作效率和綜合素質,并逐步養成規范、良好的檢索習慣。
3.國際信息素質教育的最新動態
2014年9月,聯合國教科文組織就媒體與信息素養召開了一些重要會議;2014年11月美國大學與研究圖書館協會制定了高等教育信息素質教育的框架,取代之前的高等教育信息素質教育[4]的標準,并于2015年初執行。與之前相比,外延擴大了,除了包含之前的信息素養(Information Literacy)之外,增加了數據素養(Data Literacy)、媒體素養(Media Literacy)和可視化素養(Visual Literacy);2015年1月著名的慕課平臺Coursera上線了信息素質教育課程Metaliteracy。
信息素質教育的現狀
為了早日實現我國高等教育由“精英型”向“大眾型”的跨越,教育部通過合并等手段在原來的大專院?;A上籌建了一批本科院校,即新建本科院校。商洛學院即其中代表之一,2011年起又成為省市共建高校,2014年被陜西省教育廳確定為向應用技術大學轉型發展試點高校之一。由于地理位置及辦學條件的影響,我校的信息素質教育一直沒有直接體現出來――即沒有開設文獻檢索相關的課程。直至2010年,在計算機信息管理(??疲I首次開設了“信息存儲與檢索”課程,課程性質為專業選修課,18學時,1學分。此后,為了適應學校的發展,我校開設的信息檢索課程處于不斷變革中。
(2)課程內容的變化
從上述表1至表5列舉的情況,我們可以看出,我校信息檢索課程自2010年開設以來,不論從課程性質、內容,還是教師專業素養、學生檢索能力一直處于不斷規范與提高的狀態[5],但依然存在以下問題:①課程重視程度不高,地位不明確;②課程覆蓋面窄,授課對象單一;③授課教師隊伍單一,缺乏專業人員;④教學模式單一,資源匱乏;⑤學生學習興趣不高,考核機制單一。
信息檢索課程改革的對策
1.提升課程地位,明確課程目標
信息檢索課程地位的提升,需要引起學校領導及圖書館領導的重視并大力支持,明確該課程在各專業課程體系建設中的地位,把該課程引入到人才培養方案的通識教育模塊中[6],在全校范圍內引起重視。尤其是自升本以來,畢業論文成為困擾每屆本科畢業生的一大難題。如何寫作出規范的、有價值的畢業論文也成為考驗學生信息檢索能力的重要指標。就我校而言,直到現在還有大部分學生僅使用簡單的搜索引擎(如百度、谷歌)來完成畢業論文的資料查找,根本不使用數據庫資源,檢索能力令人堪憂[7]。
2.擴大授課面積,實現信息素質教育
現有的信息檢索課程覆蓋面窄,開課專業只有信息管理與信息系統,每屆學生50人左右,相對我校31個本科專業,每屆學生2000人而言,實在是杯水車薪。在應用型人才培養模式下,不僅是畢業設計要用到信息檢索,在每門課程學習期間、課程設計環節、大學生創新活動、各類學科競賽中,都會涉及到信息檢索[8]。同樣,在我們的日常生活中,也要用到信息檢索。信息檢索與計算機應用、外語并稱為當代大學生必備的三個本領。因此,在全校范圍內開設信息檢索課程,激發學生的信息意識,提升學生信息獲取的能力已迫在眉睫,養成規范、良好的檢索習慣,從而實現信息素質教育的普及。
3.優化整合教師資源,引入專業人員
迄今為止,我校信息檢索課程的講授雖一直面向信息素養教育,但因授課教師均是來自計算機專業的教師,關于這方面的教學研究也局限于教師本人的自我研究,內容難免過于片面。因此,亟需圖書館學或相關專業人員參與本課程的教學與研究工作,突破專業瓶頸,增強專業理論研究,共享經驗交流。
4.創新教學模式,積累教學資源
教學模式力求多樣化。由傳統的理論講授的教學模式,發展到:理論講授+上機實踐+小組討論+講座等多元化教學形式,按照“提出問題-分析問題-解決問題”的步驟完成教學活動。教學案例的選取盡量迎合學生興趣,小到一首歌曲、一部電影、網絡中的熱門話題,大到學科競賽、課程設計資料收集,無一不體現出信息檢索。分小組讓學生完成信息檢索任務,再進行組間互評,最后總結檢索過程中用到的專業知識和方法,在輕松愉悅的氣氛中完成教學活動,教學于無聲處。將每屆學生的優秀案例保存起來,教師之間不定期討論教學方法,共享教學資源,為創建網絡教學平臺積累資源。
5.激發學習興趣,改革考核機制
通過創新教學模式,變換教學方法,從學生日常生活案例入手,引入信息檢索課程,直至專業的文獻信息資源的檢索與利用,由淺入深完成信息素質教育。鼓勵學生參與各類信息檢索大賽,提升學習興趣。2015年,我校學生首次參加萬方數據庫陜西高?!爸R伴我行”的檢索大賽,6人參賽,1人獲得三等獎,極大地鼓舞了學生的學習興趣。同時,課程考核也由原來的理論考試占70%比例,下調到50%,加大平時成績和實踐環節考核,突出應用型人才培養。
綜上所述,信息檢索要想成為衡量高校信息素質教育的重要標準,那么必須引起領導層面的足夠重視,成為高校通識教育的核心課程。教學人員通過不斷改革創新教學模式,激發學生的學習興趣,從而養成規范、良好的信息檢索習慣,提高生活質量、工作效率和綜合素質,實現信息素質教育的普及。
參考文獻:
[1]梁定澎:《美國大學通識教育模式》[EB/0L].(2006-10-7);[2013-10-19],http://general.nsysu.edu. tw/download/papers/no01/.
[2]王連球:《高校強化通識教育的必要性、對策及其對策分析》,《中國成人教育》2009年第19期,第56-57頁。
[3]劉敏:《通識教育視角下高校信息素質教育課程改革研究――以信息檢索課程為例》,《四川圖書館學報》2015年第1(203)期,第67-70頁。
[4]江嬡嬡、張曉娟:《中美高校信息素養指標體系及課程設置的比較研究》,《圖書情報知識》2010年第4期,第58-64頁。
[5]隆茜、熊利紅、鄭偉:《高校學生信息素質現狀及文獻檢索課創新》,《圖書館學刊》2010年第8期,第56-58頁。
[6]李遠明、王文兵:《信息能力視角下的高校檢索課課改――基于選課學生的問卷分析》,《現代情報》2014年第34(2)期,第136-141頁。