時間：2023-03-02 15:07:00
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2010年*高考改革，我們或許只能從未來的高考試卷中感受到。20*年是*最后一次使用“大綱卷”高考，所謂“大綱卷”就是指按教學大綱命題的試卷，使用的是老課程。老課程關注的是知識點的掌握，死記硬背的試題多。而目前新課改的教材體系，減低了學科難度和知識量，注重的是學生綜合實踐能力和創造精神，試題也更具開放性。新課改將通過更多素材性的分析題，考查學生整合信息、思考分析的能力，減少“死記硬背出高分”的不合理現象。
2010年*高考改革的力度不大，也能夠理解，因為畢竟這是新課改的第一年，實現平穩過渡大概是這次改革的主要目標。其實與很多地方相比，*市更具有高考改革的基礎，因為*市近兩年的高招錄取率都接近了80%，這么高的錄取率，本身就為高考改革提供了很好的基礎。但實際上，*的高考改革并不算靠前。
1、以崗定員，破除崗位終生制。站先后對專業技術崗位（會計、票證、政工、出納、監控）業務強的工種采取考核聘用，充分調動他們的主創性，促進優秀人才的成長，增強單位活力和自我發展。對管理崗位競聘錄用，建立體現管理人員的管理水平、管理能力、工作業績、資格經歷，崗位需要的等級原則，推行職員制度，我站將先后對站委班子成員，按實際工作能力態度進行考核調配竟聘。
2、工勤人員由本人申請，根據單位實際情況合理配給，并制定相應的進出管理辦法，達到雙方滿意，互惠互利。
3、稽查、收費、炊事員七個班長崗位進行竟爭，實行優化組合，經站委審核，簽定目標責任狀方可上崗。
二、工資制度改革
為了充分調動全體干部職工的工作積極性，我站擬定對所有干部職工工資制度進行改革，實行工效掛鉤，拉大工資檔次。改革方案：打破檔案工資制，實行基本生活費、崗位工資，效益工資與費收任務掛鉤，以費收名次為標準，分五個檔次拉開工資差距。副站長按值班日費收總額分三個檔次：第一名：310元效益工資 崗位工資 基本生活費；最后一名：210元的效益工資 基本生活費 崗位工資；從而拉大管理干部之間的工資距離，充分發揮他們的管理能力、管理水平。班長實行競爭上崗，班員進行優化組合。經站委會考核后，簽定費收任務完成責任合同，班長對下達的任務指標，逐月進行分解，完成月任務的拿全工資，欠收及超支按完成任務的百分比進行發放。收費班共分五個名次，費收第一名班長當月工資為：基本生活費200元 崗位工資700元 效益工資290元，合計1190元。費收第五名班長當月工資為：基本生活費200元 崗位工資700元 效益工資90元，合計990元。第一名與最后一名相差200元。職工設立最高或最低獎賠制度，完成月計劃但費收又最高的班組，人平獎50元，月計劃未完成但費收又最低的，人均扣30元，連續三個月完不成月計劃的班組，免去其班長職務，同時對其班組進行整改，實行未位輪崗制，還不享受年底評先評優。財務、行管、稽查人員每月月底經站長按稽查管理條例進行綜合考評，再發放效益工資。
三、對目前運行工作時間進行調整
將現在4班3運轉工作6小時改為5班3運轉工作8小時。這是結合我站的工作實際，從考慮職工的切身利益從發。經過考證：一是減少了職工上下班的乘車次數(每月要減少往返10次)；二是給職工帶來更多的休息時間（每月在原來的基礎上要多休息4天）。三是減少了后勤食堂的就餐人員（每天至少要減少5人次）。
四、后勤改革
為了搞好20__年后勤保障服務，加強管理。本著以節約為主，徹底打破“大鍋飯”的原則。根據收費站干部職工工作性質，合理制定出每月供應工作餐。同時與站電工簽訂責任合同，對電器設施（電燈、電話、配電柜、電線）進行定期檢修。嚴格計劃用電（年度計劃32，000元）每月電費不得超支。如有節余、超額按15進行獎、罰，計入當月工資。
隨著財政改革的不斷深入和財政票據管理在政府非稅收入征管工作中的地位和作用日益凸現，傳統的票據管理模式已不能適應政府收支分類改革新形勢的發展要求。推行財政票據電子化管理，借助現代信息技術，對執收單位收費項目和標準、票據核銷時限、資金繳存時限等管理內容進行預先設定和實時控制、跟蹤監督每一筆非稅收入的執行過程及資金解繳情況，以有效加強政府非稅收入征收管理工作，從源頭上預防和治理腐敗，促進政府非稅收入“收支兩條線”管理具有十分的重要意義。
二、工作目標
按照市非稅局要在今年8月份完成“財政票改”的工作要求，結合我縣政府非稅收入征管的實際情況，采取“整體推進、分步實施”的原則，加大力度，認認真真地做好此項工作，力爭在年底前全面完成我縣財政票據電子化管理系統的建設，從而為深化“收支兩條線”管理，推進公共陽光運行構建統一、有效的技術平臺。進一步健全和完善“以票管費、以票控罰、以票促繳”的票據管理機制，順利迎接市非稅局和省財政廳的工作監督檢查。
三、工作方法和步驟
借鑒省、市財政部門和修水、彭澤縣“財政票改”工作經驗，結合我縣實際，計劃從年月日開始在全縣行政事業單位全面推行“財政票改”。
（一）工作方法。
堅持科技加管理的模式，按照“整體推進、分步實施”的原則，先后在縣鄉兩級全面推行“財政票改”工作?？h財政局負責統一采購省政府采購中心公開招標的南昌興業科技有限公司財政票據電子管理系統軟件，并與該公司聯系負責系統軟件的安裝、測試、培訓指導，負責財政票據電子化管理系統的使用。用票單位負責財政票據電子化管理系統的硬件（如電腦等），指定專人負責管理，按規定使用財政票據電子化管理“智能卡”，依法依規執收政府非稅收入，按非稅收入“收支兩條線”管理規定，及時足額將收入繳交縣國庫或非稅收入專戶。
（二）工作步驟。
1、年月中旬，通過《建昌財政》和縣電視臺等宣傳上級“財政票改”方案，并制發《縣行政事業單位財政票據電子化管理改革實施方案》。
2、月下旬，縣政府組織召開各單位領導參加的“財政票改”動員大會和業務人員培訓班，集中對單位經辦人員進行業務培訓。
3、月初，全面啟動并安裝縣直行政事業單位財政票據電子化管理軟件，選派技術人員到用票單位上門服務，講解操作要點，然后開票人員試行操作，進行一對一的培訓。確保各用票單位財務人員能熟練掌握財政票據電子化管理業務技術，對軟件運行、操作使用、管理流程等進行試用，并及時總結經驗，完善管理軟件及流程，力爭在今年7月底前完成縣級“財政票改”任務。
4、從年8月1日開始對鄉鎮行政事業單位進行“財政票改”工作，力爭在年底前，完成鄉鎮“財政票改”任務。
5、從今年10月份開始，除對符合執收必要條件的單位限量供票外，財政部門將不再發放手工票據。
四、工作要求
（一）加強領導，落實責任?？h政府決定成立縣全面推進財政票據電子化管理改革工作領導小組，由縣委常委、縣政府常務副縣長擔任組長，縣政協副主席、縣財政局局長擔任副組長，縣有關部門領導擔任成員。
根據2015年中考科目設置，語文、數學、英語(含聽說)、理化(合卷)、歷史等五科文化課考試安排在初三年級末進行，采用閉卷筆試，體育考試項目則以深圳當年中招體育考試方案為準。各科卷面分值均為100分，但歷史和體育按照卷面成績的30%折算后計入中考總分，故中考總分為460分。
新增的生物與地理(合卷)考試也是閉卷筆試，卷面滿分為100分(生物50分、地理50分)，考試成績不計入中考總分，但考生均須參加考試。在中考總分相同的情況下，生物與地理(合卷)分數高的優先錄取，還可作為高中階段學校錄取的參考條件之一。
因此，要使每一項改革方案都落到實處，就得多用幾手方能奏效。
其一，要使每一項改革方案落到實處，就頂層設計來講，要注意不能被一些部門設計和細小問題牽著鼻子走，要抓關系國計民生和長治久安的大事。
改革方案不在多而在精，要把握好改革方案出臺的節奏。在布置了改革方案后，一定要配套督促措施和獎懲手段，切實把改革責任分層落實給各級黨委和政府，乃至責任到部門、責任到人。從地方和基層來講，要認真學習領會中央出臺的各種改革方案的原則和精神，深入研究地方和基層在相關領域里存在的問題，從本地實際出發，大膽試、大膽闖，創造性地落實中央下達的改革方案，切實使其在地方和基層生效，讓老百姓獲得改革帶來的實惠。
其二，要使每一項改革方案落到實處，關鍵是抓住領導干部這個關鍵少數。
各級各部門領導干部的改革積極性能否充分調動起來，自然是這次各種改革方案能否落實的關鍵。這輪改革與以前的改革最大的不同是：干部本身也是改革對象。因此，讓每一個領導干部都心情愉悅地全身心投入這場改革是不太容易的。有些改革方案得不到有效落實，一些干部不想作為或不作為是主要原因。所以，要使每一項改革方案落地生根，產生實效，必須下決心清除不作為的干部，懲戒不想作為的干部。
其三，要使每一項改革方案落到實處，必須健全對銳意改革的領導干部的激勵機制。
要激勵敢作為的干部，不僅要重用和提拔銳意改革、敢擔當、敢作為的干部，而且要為這樣的干部創造改革做事的環境，對他們在改革探索中出現的某些失誤要給予寬容，不求全責備。還要努力構建領導干部想改革、敢改革的長效激勵機制。這樣的長效激勵機制，不僅要包括政治榮譽、提職升級和社會地位等激勵因素，而且也要正視和重視對想改革敢干事干成事的領導干部的物質激勵。
啥時候改?2017年入學、2020年高考的學生先“吃螃蟹”
山東省從2017年秋季入學的高中新生開始，啟動招生考試制度改革。2020年的山東高考將全面適用“3+3”模式，成績由統一高考的語文、數學、外語和選考的3科普通高中學業水平等級考試成績組成。
夏季高考和春季高考有啥不同?前者側重本科院校，后者側重高職院校
夏季高考(全國統一考試)主要為本科院校招生，春季高考主要為高職(高專)院校和部分應用技術型本科高校選拔學生。
改革后的高考咋考?“3+3”，即語數外統考，另外6門選3門
考生夏季高考考試成績由統一高考的語文、數學、外語和考生選考的3科普通高中學業水平等級考試成績組成。其中語文、數學、外語為全國統考科目，不分文理科，外語科目提供2次考試機會，以最好成績入分。納入高考錄取的3科學業水平等級考試科目，由考生根據自身特長和興趣愛好，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個等級考試科目中選擇。綜合素質評價內容主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等。
高職院校咋招錄?春季高考、單獨招生、綜合評價招生
高職(高專)院校招生錄取采取春季高考、單獨招生、綜合評價招生等方式進行。春季高考，依據“文化素質”和“專業技能”考試成績，參考學生綜合素質評價信息錄取考生。單獨招生，以招生院校組織的考試成績和中職學生學業水平考試為依據，參考高中階段學生綜合素質評價信息;普通高中學生以學業水平合格考試成績和職業適應性測試結果為依據，參考高中階段學生綜合素質評價信息。
錄取有啥變化?同一批次錄取，沒有一本二本了
春季高考按專業類別填報志愿和平行志愿錄取模式，為考生提供更多的選擇機會。自2017年起，夏季高考本科段招生，除提前批次外，實行同一批次錄取。自2020年起采用“專業(類)+學?！敝驹柑顖蠛驼猩浫》绞?。
志愿填報有啥變化?先選專業，再選學校
自2020年開始，高校招生采用“專業(類)+學校”志愿填報方式，考生既可以報考同一個高校中的不同專業(類)，也可以是不同高校的同一專業(類)，還可以是不同高校不同專業(類)，擁有了更多選擇權，也增加高校與學生之間的雙向選擇機會。另外，我省還將探索考生一檔多投、多次選擇的投檔模式。
隨遷子女咋高考?在我省上完高中均可報名高考
凡具有我省高中階段學校學籍并有完整學習經歷的合格畢業生，均可在我省就地報名參加高考，并與當地考生享受同等錄取政策。
高考加分咋規定?除了國家規定的5項，其他全取消
除國家規定的5項加分項目，之外的加分項目全部取消。認真執行加分項目設定程序，嚴格高考加分資格的審核公示,加強監督管理,嚴厲打擊加分資格造假等行為，確保招生錄取公平公正。
考試三門選考科目，選的不一樣，學的也不一樣
“3+3”到底意味著什么?山東省教育廳副廳長張志勇說，這次改革提出了夏季高考實行“兩依據、一參考”的招生錄取模式。兩依據的其中一個依據是指國家學業水平考試的科目，“這一次高考招生制度改革很重要的，就是要推動高中學業水平考試制度的改革。高中學業水平考試制度包括兩個方面，一個是合格考，第二是等級考。
什么叫合格考?就是所有的國家規定的高中課程，都要進行學業水平考試的合格考。這個合格考，既是畢業的一個重要的評判的依據，同時也是你可以參加高職高專招生的重要依據?！倍燃壙紕t主要是在語數外之外的六個科目里邊來確定，就是政治、歷史、地理、地理、物理、化學、生物6個科目中選擇3門參加考試。
“等級考最關鍵的是什么?它的考試內容和不作為等級考的孩子是不一樣的。我們的高中生可以根據自己的學習興趣、愛好、將來的專業方向、將來考大學的專業，甚至職業興趣，來確定自己感興趣的三科，這是學生的選擇”。張志勇說，但是也要注意，你選擇的時候還有另外一個選擇，就是高校對等級考科目組合的要求。也就是說高校有權力對于這個專業大類，需要什么樣的高中科目的等級組合，比如有些專業可能要求物理必考，有些專業可能不要求你必考，有些專業可能指定兩科甚至極端的例子三科。這是高校的權利，這事實上是雙向選擇。
張志勇說，作為高中等級考的科目，學生之間因為選擇的三科不一樣，在高中學習內容上就有重大不同，“也就是說不把它作為等級考科目的時候，你只學必修內容，一旦把它作為等級考，必修+選修?！?/p>
考核學生綜合素質也是高招重要參考
“一參考”則是指高中學生綜合素質成果。這將會作為未來高考招生的重要參考。張志勇說，評價一個孩子是否具備專業基礎的時候，不光要看他的專業知識和技能的準備，還要看他學習這個專業所應該具備的綜合素質?！氨热缯f你做商科的，你有沒有社會責任感，這是很重要的考核問題。你做醫生這個專業，你有沒有大愛之心?這個光看考試成績，是很難判斷這個孩子是否有這個專業的素養基礎，它要通過學生的綜合素質評價里記錄的成果，來判斷這個孩子是不是更適合讀這個專業，是不是具備了相應的基礎。所以這次高考改革，要把綜合素質評價放到招生的重要制度設計里面。張志勇說，這更有利于人才的選拔，反過來說，更有利于高中對學生全面發展的推動，更有利于全面促進素質教育，更有利于促進高校的科學選才。
張志勇說，山東省夏季高考招生錄取“兩依據一參考”是基本模式，是招生錄取的主要方式。同時，張志勇透露，山東省的夏季招生還要在這個基本模式之外進行一個重要試點，經過教育部批準，自2016年開始，我省將在部分中央部屬和省屬本科高校，選擇部分專業開展綜合評價招生改革試點。探索“統一高考+學業水平考試+學校考核”的招生方式。這個除了“兩依據”之外，又加了學?？荚囘@樣一個招生方式，等于說是三個依據。
志愿2020年起，先選專業，再選學校
我省方案中提出，自2020年開始，高校招生采用“專業(類)+學?！敝驹柑顖蠓绞剑瑢Υ?，山東省教育廳巡視員宋承祥說，長期以來，高校招生實行“學校+專業”的志愿填報和錄取模式。高校按照考生填報的學校志愿，先選擇相應批次的高校投檔，再依據專業計劃缺額情況調劑錄取，使得一些所謂的名牌高校的弱勢專業也能招到好學生，學生對專業的興趣愛好無從體現，專業選擇權也很難保證。改革后，實行“專業(類)+學?！敝驹柑顖竽Ｊ?，考生既可以報考同一個高校中的不同專業(類)，也可以是不同高校的同一專業(類)，還可以是不同高校不同專業(類)，擁有了更多選擇權，也增加高校與學生之間的雙向選擇機會。
錄取同批次錄取，高校不分三六九等
中圖分類號：F70 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-05-00-01
引言
根據收集資料中數據顯示，在我國當前的能源消費組成當中，煤炭資源占70%以上，不難看出煤炭資源對于我國生產和發展過程當中所起到的重要作用，在未來相當長的一段時期里，煤炭資源將一直作為我國的第一能源。煤炭產量是國民經濟計劃中的一項重要的指標，如何更好的在煤炭的計量方法上進行相應改革，使得煤炭資源得到更好的利用成為了我國煤礦開發企業研究的重要課題之一。煤炭計量制度和管理制度是否合理，直接關系到我國國民經濟計劃在各個方面的正常運行，良好正確的管理制度有利對國民經濟的促進；無法適應現實情況而發揮積極作用的計量方式則會成為國民經濟發展的阻礙。為完善煤炭制度的發展，改革勢在必行。
一、煤炭計量制度
目前，在眾多主要出產煤礦的國家當中，我國是唯一一個以原煤作為計量的國家。國家考核煤礦生產計劃和各項技術經濟指標也是以原煤的產量作為基礎。但在實施方法上卻與計量制度存在一定的差距。原煤，從理論上來講，是指從礦井或者是露天的煤礦產地中直接提取上來的毛煤當中去掉大于50毫米的矸石，便稱之為原煤。在提取原煤的這一過程當中，由于沒有規范化進行的篩選和洗煤，所以導致原煤的質量降低一個等級，毛煤做為原煤出產，而原煤便作為商品煤進行出售。盡管有一些煤礦產地在這一問題上有所留意，在取出的毛煤上進行篩選，并能夠做到在該毛煤中提取大于50毫米的矸石，但這些大于50毫米的矸石已經作為商品銷售出去，所以，在資源質量控制上并沒有什么切實的效果。大部分的煤中，都含有小于50毫米的矸石，這些本不應該計入產量當中的原料也因沒有強制性規定而符合計量標準，相當于當下煤礦產量的一個組成部分，所以，我國煤礦資源在一定程度上存在質量不純凈的情況，所實行的煤炭計量制度也存在一定的弊端。
二、煤炭計量現狀
由于我國煤炭計量制度的不完善，對煤炭資源的區分難以有明確的界定，所以在當前的計量煤炭的情況上也存在與之相應的問題導致煤炭的開發質量得不到保障。
（一）計量不準確。煤礦企業實行的以原煤作為計量的制度，在計量過程當中所使用的方法不具有科學性，屬于原始計量方法，在很大程度上存在人為性的誤差。煤炭計量過程中往往是以礦車計量的方法為主，即通過罐率和容積密度進行計算，但這種方法在現場計量時會存在很多限制，無法采用計量工具，只能是采用目測法，同時這種方法通常有大約一個季度的使用周期，開采的煤炭當中還含有很大成分的雜質；而如果使用落地存煤丈量的方法，卻因為煤炭形狀不規則而導致難以測量。測量質量始終得不到保證。
（二）煤炭數量與質量得不到平衡。近年來，國家對煤炭的數量和質量考核處于脫節狀態，計量以原煤的數量為主，而質量考核則是以商品煤為主。即使一部分煤礦企業的產煤數量在大幅度增長，與此同時，煤炭的質量卻呈現下降趨勢。
（三）經濟效益低下。當前我國實行的煤炭計量制度是以原煤計量為主、商品煤的計量為輔，所以，大多數的礦產企業均是以原煤產量為基準計算煤炭的盈虧，這就導致一些煤礦為提高原煤的生產數量刻意忽略煤炭雜質的存在，而將其作為煤礦產量，這種做法，降低煤炭品質，直接導致的是經濟效益的下滑和對自然資源的浪費。
（四）產銷脫節。發生產銷脫節的狀況是由于國家給煤礦下達了原煤的生產指標，但用煤單位分配到的卻是商品煤，煤礦企業按照國家派放的原煤生產指標進行生產，但經過原煤的篩選和洗煤后，到達用煤單位的商品煤卻遭遇數量不足的狀況。
三、煤炭計量辦法改革方案
（一）實行“標準煤”計量方法。目前我國實行的原煤計量方法不能夠完全的解決煤炭計量問題，因此，在煤炭計量標準上采取“標準煤”的計量，也就是按照統一的熱值換算成煤炭的噸數。比如說，某礦產煤25000噸，另一煤礦產煤2000噸，通過換算，可以得出二者的“標準煤”都等于21000噸，也就是說這兩個煤礦的產煤數量雖然不一致，但為國家所提供的人能是相同的，因此，二者應該在對國家經濟發展的貢獻上是同樣的水平。如此一來，煤礦與煤礦之間，同一煤礦在不同的時期所產出的煤礦是具有相對比較性的，通過統一的計量標準來衡量企業的煤礦產量。通過實行“標準煤”的計量方法，能夠使得企業更加注重煤礦的質量而不是單純的追求礦產數量，由此提高社會經濟效益，從而對國民經濟的發展起到一定的推動作用。
（二）嚴格評定商品煤質量。由于各用煤企業的最終消耗品是商品煤，結合上文“標準煤”的計量方法，在商品煤的質量評定上應實行相應的加強管理。如果沒有對商品煤質量的限定，仍然會有礦產企業認識不到大力開采毛煤的經濟效益的低下而且會對生態環境造成不利影響的現實問題。商品煤的灰分應規定不高于40%，該數據應隨著洗煤加工技術的發展在未來更加降低。質量標準需要嚴格控制，灰分超過40%的低質煤將不列入商品煤的行列，長此以往，能夠對煤礦的生產帶來更高的經濟利益。
四、結語
針對我國的煤礦計量情況的研究，正視我國煤礦計量工作所存在的產銷脫節、煤礦質量低下、計量數據不準確等問題提出了相應的解決對策，實行更加科學化的“標準煤”計量方法，有利于煤炭質量的提升，從而促進國民經濟效益。相信在一定程度上，能夠對現存煤礦計量問題起到一定的緩解作用。唯有國家和各煤礦企業共同認識到我國煤礦產業的重要性，堅持貫徹落實可持續發展，結合我國國情實施真正有利于礦產發展的改革，才能夠保證作為我國最主要能源的煤礦資源能夠更為長久得為我國提供能量。
參考文獻：
2015年中考改革方案，雖然全面征集意見的階段已經結束，但是仍沒有定論。對于此次“六合三”的改革，不少初中老師分析表示，改革后初中學業壓力可能會有增無減。
牽一發而動全身 教學模式或“大調整”
據市教育局征求意見中，語數英、理化(合卷)、生物與地理(合卷)、思品與歷史(合卷)六門，每科滿分150分，理化(合卷)的權重升至1，生物與地理(合卷)在初二末考完，全為選擇題。思品與歷史(合卷)為開卷考試，并加入一定的時事分析。雖然這一重大改革還沒有定論，但老師并不贊同。
專家：設置過關性考試 選拔性考試“少而精”專家建議，“減負”應設置“過關性考試”。不記入總分，但市里統一命題、改卷，確保學校都認真開好這些課程。而選拔考試的科目應該少而精。
根據省政府辦公廳 《廣東省人民政府辦公廳轉發省教育廳等部門關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在我省參加升學考試工作意見的通知》(粵府辦〔XX〕137號)的有關精神，XX年起，經縣(市、區)人民政府主管部門認定的在我省具有合法穩定職業、合法穩定住所并連續3年以上持有我省居住證，按國家規定在我省參加社會保險累計3年以上的進城務工人員，其隨遷子女在我省參加中考并在父母就業所在城市具有高中階段3年完整學籍的，可在我省報名參加高考，并可與我省戶籍考生同等錄取。
消息真是越來越利好了，對于這幾年高考的外地生，主要是外省的考生及家長要注意，看看自己留在廣東參加高考必須具備哪些條件，不齊全的手續和證件，從高一開始就得想辦法辦齊了。那么對本地考生來說，是否會降低錄取率呢?據省教育考試院方面透露，屆時會向國家爭取更多的招生指標。
變化二：XX 年起廣東要用全國卷了
XX年起廣東省普通高考直接使用語文、數學 (包括文科數學和理科數學)、文科綜合和理科綜合全國卷;英語科目仍然包括聽說和筆試兩個部分，筆試部分使用全國卷，聽說部分保留現行廣東省自主命題方式和分值不變。
廣東省普通高考使用的全國卷以教育部編發的 《普通高中課程標準 (實驗)》、教育部考試中心當年編發的《普通高等學校招生全國統一考試大綱 (文科課程標準實驗版)》及其說明和《普通高等學校招生全國統一考試大綱 (理科課程標準實驗版)》及其說明為命題依據;各科試題結構、賦分以教育部考試中心當年編發的考試大綱及其說明的規定為準;試卷適用于使用全國中小學教材審定委員會初審通過的各版本普通高中課程標準實驗教科書的考生。
以科學發展觀為指導，著力構建符合素質教育和促進學生全面發展要求的初中畢業生學業考試與高中招生機制，不斷鞏固“學在上虞”教育品牌，堅定不移辦好人民滿意教育。為此，必須堅持以下原則：
1、科學發展、“四個”有利原則。有利于貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學生促進學生全面發展；有利于減輕學生過重的課業負擔，推進素質教育；有利于推動中小學實施課程改革，提高教育質量；有利于完善中小學評價體系，促進基礎教育的均衡發展。
2、積極推進、穩妥操作原則。在現行初中畢業升學考試及招生制度的基礎上，堅持繼承和發展，積極推進改革和創新；堅持以社會穩定為前提，根據教育發展實際情況循序漸進、穩妥操作、不斷完善，確保平穩過渡。
3、全面評價、擇優升學原則。實行學業和綜合素質的全面評價，突出過程評價和結果評價的統一，以此作為初中學生畢業升學的依據。制訂評價實施細則，力求評價工作客觀、公平、公正，有可操作性。
二、初中畢業生學業考試
1、對初中畢業生的學業評價，實行學業考試。
2、初中畢業生學業考試是義務教育階段的終結性考試。考試結果既是衡量初中畢業生學業水平的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據。
3、初中畢業生學業考試命題。根據《課程標準》、《*年*省初中畢業生學業考試標準和說明》及《*年紹興市初中畢業生學業考試補充說明》由紹興市教育局組織命題，試卷卷首冠以“*省*年初中畢業生學業考試（紹興市卷）”。主要內容及要求如下：
⑴試卷難度系數控制在0.7—0.75；
⑵繼續重視“雙基”，加強能力立意，密切聯系生活和社會實際，適當增加綜合性內容，考查學生的探究性、實踐性等方面能力；
⑶體現一定的地方特色，比如紹興地區社會經濟發展實際和文化特點，引導學生重視地方課程的學習；
⑷社會·政治學科繼續實行開卷考試，允許學生攜帶規定的參考資料；
⑸英語考試中繼續實行聽力考試；
⑹數學、科學考試允許學生使用不帶記憶儲存功能的計算器。
4、學業考試科目及分值。語文150分，數學150分，英語120分（其中聽力25分），科學200分，社會·政治100分，體育40分，總計滿分為760分。各科考試時間為：語文、數學、科學各120分鐘，英語、社會·政治（開卷考）100分鐘。
5、文化學科學業考試時間為6月14、15、16三天。體育“運動技能”測試時間為5月上旬。
三、初中畢業生綜合素質評價
對初中畢業生進行綜合素質評價，是全面檢測初中畢業生基礎性發展目標達成狀況的重要手段。綜合素質評價的對象和學業考試的對象相同。綜合素質評價結果是高中學校招生錄取的重要依據，初中畢業生的綜合素質測評等第與學業考試成績總分（包括加分）統一作為高中階段學校錄取新生條件，其中綜合素質測評等第作為錄取的前置條件。填報省I級重點高中（春暉中學、上虞中學）計劃生志愿的考生應達到2A3P及以上等第，市教體局在達到綜合素質測評等第要求的考生中，根據招生計劃和考生志愿，參考綜合評語，再按學業考試總分（包括加分）從高到低擇優錄取。綜合素質評價的具體實施見附件
四、普通高中招生錄取
1、招生錄取原則：（1）公開、公正、公平原則；（2）德、智、體、美等綜合評定，擇優錄取原則；（3）堅持招生方式多樣化的原則。
2、招生錄取方式：（1）在綜合素質測評基礎上，以畢業生學業考試為主要依據進行統一擇優錄取。（2）實行特招生制度。
3、招生錄取種類：普通高中招生分為計劃生（特招生列入計劃生內）和擇校生。
（1）計劃生錄取
計劃生錄取分三部分錄?。杭唇y招生、定向生、特招生。
統招生由市教體局統一錄取。a、在兩所省I級重點普高計劃生指標中劃出80%的指標數用于全市統一招生，其他普通高中不變，按考生填報志愿和綜合素質表現等第從高分到低分一次性錄取。b、統招生錄取的前置條件為五項綜合素質測評在5P及以上（省I級重點普高須在2A3P及以上，普高體育特招生、體育特長生的“道德與修養”素質測評在P及以上）。c、根據考生所填報志愿及學業考試成績總分（包括加分），劃定最低錄取分數線。如相同志愿、相同總分等并列出現時，則錄取綜合素質測評A級等第多者，如仍有并列，則錄取語文、數學、英語三科總分高者，再有并列，則按語文、數學、英語學科順序錄取單科成績高者。
定向生指重點高中招生名額按一定比例分配到初中學校由市教體局根據中考成績和志愿逐校錄取的學生。根據省教育廳有關文件精神，結合我市實際，今年在兩所省I級重點普高計劃生指標中劃出20%的指標用于定向招生和特招生，各初中學校的定向指標數按各校初中畢業生中考報名數占全市初中畢業生中考報名數的比例進行分配(按四舍五入計算)。定向生錄取具體辦法另行制定。
特招生具體辦法另行制定。
（2）擇校生錄取辦法
按有關“三限”（限人數、限分數、限錢數）要求，根據學生志愿和綜合素質測評等第及學業考試成績，予以錄取。
五、職業高中招生
職業高中招生分為免試生、統招生及擇校生。
免試生（提前招生）根據《上虞市職業學校提前招生方案》規定，學生自愿報名，職業學校自主錄取，5月12日前完成所有注冊報到程序。免試生可不參加中考就讀職校，享受職校統招生待遇。
統招生由市教體局統一錄取。錄取辦法為：根據考生志愿和考生初中學業考試成績總分，從高分到低分錄取。
1.教學內容
《建筑CAD》是一門實踐性、技能性和應用性較強的專業基礎必修課程，在整個專業課程中具有承上啟下的作用。其主要內容包括利用AutoCAD軟件繪制建筑平面圖、建筑施工圖、建筑結構圖、立面圖、剖面圖的一般方法和步驟，培養學生建筑工程繪圖的實踐操作能力。并可為進一步學習其他專業軟件奠定扎實的識圖和繪圖基礎，能加強學生自學其他專業軟件的能力，為將來的畢業設計奠定基礎。
2.教材建設
建筑CAD 張煜 李偉珍主編哈爾濱工業大學出版社
3.教學條件
多媒體
網絡資源（我要自學網、學習通）
4.教學方法與教學手段
（1）多媒體機房授課，采用集中講授和學生練習相結合，授課中注意理論知識和操作技巧的結合，充分利用多媒體網絡環境和教學管理軟件。
（2）采用項目教學、任務驅動等教學方法，在學習指導中注重加強學生動手能力，提高學生實際繪圖能力。
（3）通過“我要自學網”、“學習通”等網絡資源進行拓展訓練
5.教學效果
本課程的教學堅持CDIO工程教育理念，以“提高學生應用能力”為目的，用案例導入、由簡入深，循序漸進地闡述基本理論、基本方法，并通過項目分析和任務驅動的方式，達到學生掌握基本技能的目的。為了強化學生過程性學習的效果和教學質量，通過考試方式的改革，來達到預期教學效果的目的。
二、考核形式改革總體目標、主要措施思路、步驟及預期效果
1.考核形式改革總體目標
該課程的實踐性較強，以項目化、任務驅動教學為主。學生后期無論從事何種建筑專業工作都不可避免的用到該軟件。因此，教學過程中，為了提高學生學習效果，強化了對過程性學習的監控，采取多種考核形式，如期中期末測試、作業質量成績、拓展訓練完成情況等，其目的是為了提高學生CAD技術能力，以培養適合建筑行業需要的工程應用人才。
2.考核形式改革主要措施思路
（1）過程性考核占比60%，其中包括平時表現（出勤、課堂表現）10%、實驗作業（作業次數、作業質量）30%、期中測試（小綜合測試）20%；另外，推薦學生學習我要自學網上相關CAD課程，并在后續課堂講解過程中穿插其中。
（2）期末考試占比40%，期末一般采取類似于CAD等級考試的模式，綜合考查學生應用AutoCAD軟件進行讀圖、識圖、繪圖等能力。其內容基本涵蓋本學期課程內各個知識點，通過此次考試能了解學生對本門課程內容掌握情況，對學生學習情況進行客觀評價。
3.考核形式改革步驟
（1）開課前期，做好考核形式改革的準備，并告知學生，具體綜合考評各部分所占的比例及要求；
（2）開課過程中做好過程性考核的監控工作，對平時成績、實驗成績進行記錄、評定，便于后期的統計；
（3）開課后期，對過程性考核的各部分內容進行梳理，確定取消考試資格學生名單；
（4）課程結束后按比例進行綜合成績評定。
4.考核形式改革預期效果
