時間：2023-03-02 15:06:38
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20*年的本下學期本人任初二年級的美術教學工作、高三美術高考輔導工作、以及任初中部美術教學備課組組長。工作中本人盡職盡責，并很好的完成了本學期的所在崗位的工作。
依常規教學，盡力豐富課堂教學的內容，比如對教材安排較多內容的陶瓷單元，除了課堂欣賞，與動手畫畫外，為了更好的理解教材，在校領導、級長與班主任的支持下，我組織全年級學生觀看了“中國古代瓷器”記錄片；利用學校美術室有泥土的便利條件，讓學生親身體驗，感受陶藝制作的樂趣等等。積極配合學校團委組織開展的“迎奧運校園美術作品展覽”，并于5月27日至6月3日在四中初中部進行；初一年級也在高考后舉行。此外，還組織學生參加了?？谑械诰艑?歡樂杯"中小學生慶"六?一"百米長卷現場繪畫大賽。積極參加市教育局研訓院組織的"信息技術與美術教學有效整合模式"、“全國中小學教師教育技術水平考試”培訓等新課程理論學習。
美術高考輔導工作雖然開展稍遲些，但是在學校領導、年級組長、班主任、科任老師、學生家長等的關心與大力支持，以及我和學生們的全身心投入下，最終的成績還算喜人。凡是參加報考的5名學生均通過全海南省美術高考聯考，他們分別被廣東、湖南、江西等省的高校的美術專業或藝術院校錄取。其中難得的是，他們中有3人的文化課考了五百多分，這是他們當初沒想到的。他們能取得這樣的成績也是學校領導、年級組長、班主任、科任老師以及他們的家長等的多方支持和互相協助的結果。如果當初沒有學校領導的大力支持，這件事情也不會有開始和有進展。如果沒有年級組長、班主任、科任老師以及他們的家長等關心與協助，學生們也不會達到專業與文化課均過與遠超過所報考的分數線的成績。
在任備課組組長工作中，本人協助學校進行常規教學檢查工作，鼓勵和幫助新教師參加教研教學活動，使其從中學習、鍛煉和成長。在學校教研室組織的“新教師課堂教學展示活動”中，鄭良運老師的公開課受到了學校教研室領導、以及同科組其他老師的好評。
一、績效工資來源、發放對象、工資標準確定辦法
1、學?？冃ЧべY來源
按照工資改革方案規定，個人工資總額分三部分組成：“生活津貼”部分由區財政按月發放到教職工工資卡（占工資總額的70%）；按月考核發放的“工作津貼”；按月扣發，按學期考核發放的“獎勵津貼”。學校方案中的“績效工資”是指由財政統一下撥到學校并規定經由學?？己撕蟀l放的工資部分，即“工作津貼”和“獎勵津貼”。
學?？冃ЧべY發放項目分為兩部分：第一部分為教職工月績效工資，包括：課時工資；崗位（職務）工資；特殊工資；加班工資（不含寒暑假加班工資）等。第二部分為教職工學期（或年度）獎勵工資等。
2、學校績效工資發放對象
學?？冃ЧべY發放對象：學校在編、在崗的教職工。由學校聘用人員（沒有編制的人員）的工資不在財政撥發的績效工資里支付。離退休人員的績效工資發放按上級文件規定的辦法執行。在編不在崗的教職工績效工資發放由校長辦公會議根據實際情況確定。
3、績效工資標準確定辦法：學校實行量化管理，設置標準課時。對全校的工作崗位，折算成標準課時?？冃ЧべY標準課時待遇由學校以學年度為單位確定，在按月發放月績效工資之后，余額部分合并到年終獎勵部分發放。
二、教職工月績效工資發放計算辦法
（一）、課時工資
課時工資是指以工作量為依據，以標準課時方式呈現，并照標準計算發放給授課教師的工資。
課時工資分五大塊計算：課堂教學工作量；備課（含跨頭、跨科備課）工作量；作業及輔導工作量；教學研究工作量；班主任工作量；其他課時工作量。計算方法如下：
1、課堂教學工作量
凡進入學校課程表，且分節按規定時量進行教學的課程（不分國家、地方、校本課程，不分年級、學科），教師按課表進課堂授課一節，計算0.7標準課時課堂教學工作量。
2、備課工作量
（1）各學科備課工作量，不區分國家、地方、校本課程，也不區分年級、學科，按教師根據教學需要而準備的標準教案數目和任教班級數相乘計算。備課工作量計算方法為：每備一個標準教案，非畢業學科和當年畢業學科分別按0.5和0.7標準課時計算教師備課工作量。畢業年級的非中、高考學科不按畢業學科計算備課工作量。
（2）跨年級備課，每備課1節，按在學科課時基礎上增加0.1標準課時計算跨頭備課工作量（備課數少的年級為跨頭備課）。
（3）跨學科備課，每備課1節，按在學科課時基礎上增加0.2課時計算跨年級備課工作量（備課數少的年級為跨年級備課）。
3、作業批改工作量
作業批改工作量計算辦法：學科授課時數乘以學科作業批改標準工作量。各學科作業批改標準設定如下：語文、數學、英語三科計0.3標準課時工作量；物理、化學、生物、政治、地理、歷史等課程0.2標準課時工作量；校本課程、綜合實踐、通用技術、美術等其他學科計0.05標準課時工作量。沒作業的學科不計算作業批改工作量。
當年中、高考學科作業批改工作量在本學科肄業年級作業批改量的基礎上增加0.1課時。畢業年級的非中、高考學科不按畢業學科計算作業批改工作量。
作業批改工作量計算班額標準：初、高中標準班額分別設定為45人、50人。班級人數超過或者不足標準班額在三人（不含三人）以上的，作業批改工作量按如下公式計算之后在教師當月工作量中增加或者扣減：
超（不足）學生數
作業批改超額（不足）工作量＝—————————×學科作業批改工作量標準
標準班額數
4、教學科研工作量
凡進課堂教學的教師，其參加教學科研的工作量，不分學科，每周每人計0.5課時（按實際開展教研活動情況計算，但每人每月教學研究工作量不超過2課時）。教研活動包括：市、區、校等組織的教研會議、聽課評課、集體備課、培訓學習、公開課、競賽活動等。教師每缺席一次教研活動，在教師月工作量中扣除一個標準課時工作量。
5、其他課時工作量
（1）語文、外語學科教師早自習下班輔導工作量：每次5元，遲到不發，無故缺席倒扣15元。
（2）早操、課間操工作量：早操由學校指定人員負責，標準為每人每天10元；課間操由體育組按學校要求安排五名體育教師到位組織，每人每周2課時。由于學校或天氣原因導致不出操，不影響教師工作量。但教師每缺一次，扣除該教師當月一標準課時工作量。
（3）課外活動工作量：課外活動包括學科競賽培訓、特長生專業訓練等。課外活動要求有計劃、有教案、有學生名冊、有學生簽字的訓練活動記錄，文化學科培訓時間每次不少于45分鐘，特長生專業訓練每次不少于90分鐘。符合上述條件的課外活動，按1課時計算教師工作量。
（4）臨時代課和自習課工作量：臨時代課在一周以內，按15元/節的標準發放，一周以上按正常課時計算。學校進課表安排的和臨時組織的自習課5元/節。
（二）、崗位（職務）工資
崗位（職務）工資是指以工作量為依據，以標準課時方式呈現，并照標準計算發放給授課教職工的工資。
1、行政干部（校級和中層）、職員、教輔后勤工作人員崗位職數和工作量：
崗位周課時崗位職數及其他
校級正職18
校級副職16.5
中層正職15.5
中層副職14.5
圖書室10
閱覽室10
校醫20另衛生工作計6課時
報帳員、出納14
處室專干12人事勞資、教育、教務、招生、就業、保衛、后勤及學校確定的相關人員
處室職員11司機、辦公室內勤、財產保管
水電工12
實驗員12
檔案管理12
體育器材管理14含學校所有體育器材保管、田徑場衛生
寄宿生管理按學校寄宿生管理員待遇辦法執行
網站網絡維護14
廣播電話及會議室管理12
心理咨詢8
機房管理(含監控)14
校園電視臺8
校報?？瘜W生社團12
職員、教輔后勤工作人員崗位職數和工作量：按照國家政策核定行政職員崗位及其職數設定，其工作量為標準工作量，原則上增人不增加工作量。凡學校因工作需要而增設的崗位，其工作量由校務會議討論決定。
2、年級組長、班主任職務工資
年級組長、班主任工作量采用單列方式計算工作量。年級組長、班主任工作量設基本工作量和獎勵工作量，班主任工作量不與其所任教學課程工作量累加來計算超工作量。
班主任基本工作量按每周10課時計算。學校設定標準班額配置：初中標準班額為45人，高中標準班額為50人。超過標準班額配置的班級，班主任工作量以5人為標準，每超過5人則每周增加該班班主任工作量0.2課時，累計相加計算。不足標準班額配置的，參照超額標準及其計算辦法相應地扣減班主任工作量。
班主任獎勵工作量設置的目的是獎勵連續擔任班主任且在工作中沒有出現嚴重問題的優秀班主任。班主任獎勵工作量規定如下：連續擔任班主作3年以上者，從第4年開始每周增加0.5課時，以后按每滿2年每周增加0.5課時計算。學校從班主任月工作量津貼中抽取200元進行績效考核，考核辦法按學校班級量化考核方案及相關規定執行。
年級組長工作量以每年級6個班為標準計算。符合標準的年級，年級組長每周計算6標準課時工作量（不足6個班的年級，按6個班的標準計算年級組長工作量）。6個班以上的年級，每增加1個班加年級組長工作量0.5課時。連續擔任年級組長3年以上者，從第4年開始每周增加0.5課時，以后每滿2年每周增加年級組長0.5課時。學校每個從年級組長月工作量津貼中抽取100元進行績效考核，考核辦法比照班主任考核方案及相關規定執行。
如發生重大學生管理事故，則由行政會視情況扣發或減發年級組長、班主任職務工資。
4、教研組長、備課組長職務工資
教研組長（含副組長，副組長為除語數外三科外，其他學科在初中部設置副組長）的職務工資規定如下：教師人數達10人以上教研組，組長職務工資為2標準課時/周； 5人以上者（含5人），1.5標準課時/周；5人以下者及備課組長，0.5標準課時/周。教研組長職務工資考核后發放，考核基本項目為：組長按時出席教務處、教科室召開的會議，每月聽課達4節，每月進行一次組內成員教學常規檢查等；組內成員按時參加各級教研活動、開展校本教研，每月聽課不少于3次，教案、作業批改沒有明顯過失，否則扣除組長職務工資一半，情況比較嚴重者，扣除全部職務工資。
（三）、特殊工資
（1）離職行政干部津貼：任職期達5年以上的中層行政干部，因學校需要或者年齡等原因而退職者，在退休前，學校給予離職行政干部補助津貼，標準為每周2課時。
（2）老齡津貼：男滿55周歲，女滿50周歲以上，堅持進課堂上課者，每周照顧1標準課時工作量；教師男滿58周歲，女滿53周歲以上，堅持進課堂上課者，每周照顧2標準課時工作量。
（3）特殊崗位津貼
崗位人員津貼名稱月津貼標準（元）
化學教師營養補助10
化學實驗員營養補助15
體育教師服裝費15
保衛專干夜間值班按照到位情況每次補助10元
中高考招生專干、人事專干交通補助60
二、教職工學期或年度獎勵工資
教職工學期或年度獎勵工資按月扣發，在期末或學年末考核發放。
三、績效工資考核發放辦法
（一）、考核部門及其考核對象
教務處考核對象：教研組長、副組長、備課組長；任課教師；教務專干；圖書室閱覽室和實驗室職員；早自習、課外活動等。
教科室考核對象：教研組長；含副組長；備課組長（以教科室為主，教務處協助考核）。
教育處考核對象：年級組長；班主任；德育專干；寄宿生管理員；醫務室工作人員等職員；兩課兩操。
總務處考核對象：后勤人員。
辦公室考核對象：其他行政職員；全校教職工考核核實、匯總。
（二）、教職工月績效工資考核發放辦法
1、教職工月績效工資發放標準：
學校以周為單位設置三種工作量：基本工作量和超課時工作量?；竟ぷ髁繛槊恐?課時（不含7課時），教職工周工作量不滿基本工作量，不發放出勤津貼。12課時以下（含12課時），課時津貼按標準發放；12課時以上，發放超課時津貼，但教職工超課時工作量原則上不超過基本工作量12課時。
2、下列違反教師職業道德的，扣發當月績效工資。
體罰或變相體罰學生、以罰代教、以教謀私、訓斥學生家長、酗酒賭博；嚴重失職，造成事故并負直接責任的；亂收費者。
3、違反教學常規的，扣減當月績效工資
（1）在規定時間里缺交計劃、總結等材料的，每人每次扣20元，遲交扣10元。
（2）無教案上課或檢查時教案數與課堂教學授課時數不一致，除扣發相應的課時工作量外，每缺一次（個）扣20元。
（3）上課遲到（含組織眼保健操），扣20元。提前下課者，視同遲到處理。曠教一節扣50元。
（4）缺作業或少批改一次作業，除扣相應津貼外，再扣績效工資20元。
（5）私自調課，扣除雙方各10元，聽課缺一節扣5元。
（三）教職工學期或年度獎勵工資
教職工學期或年度獎勵工資按照教職工的職級、標準計算，主要依據教職工的出勤、工作量、工作業績等考核發放。
四、補充規定
1、本方案提交教代會討論，自通過之日起執行。
2、原方案與本方案相沖突的，以本方案為準，本方案未涉及的，照原方案執行。
一、政治思想
本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。
二、業務學習
積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經驗并運用到自己的日常教學過程中來。
我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，游覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。
本人在本學期報名參加學前教育專業的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開學初，我根據本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，(本工作總結來源于kxren.com)組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。
在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫院、棋苑等區域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。
為了配合主題教育活動和節日活動的開展，我積極創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各項衛生保健工作，并注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。
四、家長工作
認真填寫《家園聯系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。
一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，
博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生 ，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。
在本學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網絡資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，
輔導王家帥在小學全國英語競賽中獲三等獎。
進無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動?？荚嚦煽儾环€定等。
現社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
2016年度小學教師個人工作總結
在平平常常中，我又度過了一個學年，回顧這一學年的工作，我感到有自己值得懷念的地方，有一點我感到無比欣慰，就是不管社會多么紛繁，多么復雜，沒有放棄 我做人的基本原則：以誠待人，以誠感人，以誠育人，在自己力所能及的范圍內，努力做好每件事，雖然不都十分成功，但我在努力。
一、加強以愛為中心的師德修養。
在 教育實踐中，我們常常感到非常的迷茫：一個簡單的道理，一個不很難理解的問題，為什么學生就是不能接受，不能理解呢?或者是當時表面上理解了、接受了，在 實際的學習、生活中又是一個空白點?究其深層次的原因，學生在學習中處于被動接受的地位，教師的良好愿望，沒有能變成學生主動學習的強大動力，沒有能內化 到學生的身心結構中去，也就不能變成學生的自覺行為。
如何處理好教與學這一對關系，提高教育教學的效果，我認為建立一種新穎師生關 系、擺正教與學的地位是開創教育新天地的關鍵，而其中的核心是一個 愛字。有人說，教師對學生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件。熱愛教育教學工作，愛班級中的每個學生，用關愛的眼光看待學生的 每件作品、每項活動。這種愛，不僅體現在對學生生活的關心、學業的幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更體現在教育教學的每個環節之中，如教學過程 的安排，教學模式的選擇、具體問題的提出，新知識的導入等等。我堅信，加強以愛為核心的師德修養，不僅是教育教學的客觀需要，也是教師個人品德的具體體 現，更是維護每個學生的自尊心、自信心，保護學生基本人權的根本保證。很難想象，一個對祖國的花朵都不熱愛、不能傾注滿腔愛心的人，怎么有資格談得上愛祖 國、愛人民?當然，有實際工作中，我有時做到并不十分圓滿，但從我主觀上來說，我是努力朝一方向前進的，我也就感到問心無愧。
二、加強學習，不斷提高自身素質。
現 代社會，日新月異。知識的更新周期在縮短。不加強學習，緊跟時代步伐，就會被社會所淘汰，甚至成為現代社會的科盲。在日常生活中，我能不斷主動學習，第一 是學科學知識，了解當今科學發展的一些動態，納米技術、器官移殖、網絡、沙塵暴等等，都是我學習的源泉。因為我深深的知道，個人工作總結范文只有把自己的 思維經常處于一種開放的狀態，才能不斷接受新知識、新觀點、新理念，也才能去發現問題，進而去研究問題，不致成為籠中鳥，井底蛙，新知識的不斷輸入，對自 身從事的教育教學工作，也有莫大的幫助;第二是學教育教學理論。學習新的教育教學理論，掌握其中的精髓，是進行教育教學改革的必然需要。因為只有在科學理 論指導下的教育改革，才能克服盲目性、隨意必，才能取得積極的效果。在這一學年，我主要學習了《教育科研基礎理論》、《活動課程理論與實踐》、《素質教育 課程論》等一些書刊;第三是學習一些革命傳統教育的書刊，了解一些近現代史。教師是靈魂的工程師，不是流水線上的操作工，這一職業的特點決定了除了必須具 備一般的知識、技能之外，更要有做好這一工作的熱情、信心和激情。前幾年，就很明確地提出，要在國人特別是青年中進行歷史知識的教育，一部屈辱的中 國近代史，就是一部生動的愛國教育題材，可以設想，缺乏對過去的了解，哪來對現實的滿腔熱愛，又從何談得上對未來的憧憬。一個麻木不仁的人，哪來創作的靈 感?哪來教育的創新?走進一些偉人的世界，他們高尚的人格魅力吸引著我;通過了解歷史，過去和現在的強烈對比，使我激動不已。激動之后，我常常告誡自己， 不能在生活的沖刷中，變成一個麻木不仁、人云亦云、隨波逐流的人。人是自然的造化，更是社會的產物，我可以放棄其它一切，但我不能不成為一個我心中的好 人，我在努力充實自己的精神生活，營造一個屬于我自己的美好世界。一顆充滿活力的心臟、一顆純潔的心靈，一種開放進取的思維方式，是完成教書育人工作的保 證。
三、做好自己的本職工作。
第一，上好每節課。作為一名教師，認真上好每節課，是一個教師價值體現的基本途 徑。鉆研教材、研究教法、總結教學所得，是我平常教育教學工作的重點。在完成一般教育教學任務的同時，我還積極開展教育研究活動。對一些教育教學中遇到的 問題，進行有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問題，有計劃地進行研究。在本學年中，我個人的研究課題是：讓學生做課堂學習的主人。通過近一年的研究，有 效地推動了我班學生學習積極性的提高，素質教育的觀念已成為我日常教育教學的具體行動;
本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。
二、業務學習
積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經驗并運用到自己的日常教學過程中來。
我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，游覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。
本人在本學期報名參加學前教育專業的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開學初，我根據本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。
在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫院、棋苑等區域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。
為了配合主題教育活動和節日活動的開展，我積極創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各項衛生保健工作，并注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。
四、家長工作
認真填寫《家園聯系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。
呼和浩特市土默特學校是一所具有悠久歷史和光榮革命傳統的民族學校，公元1724年建校至今，歷屆學生以少數民族寄宿生為主，作為一所民族學校既遵循教育規律辦學，又遵循民族特點辦學；既承擔著“教育”的職能，又承擔著“民族”的職能，不僅培養民族人才，而且傳承民族文化?，F階段，作為一所首府的民族學校，認真貫徹落實黨和國家的教育方針和民族政策，認真貫徹落實《呼和浩特市民族教育工作條例》，著力落實好興辦民族教育的“四為主”政策，即公辦為主、集中辦學為主、寄宿制為主、助學金為主。在不斷的探索與實踐中，在不同的歷史階段取得了長足的進步，學校得到了良好的發展。因為是集中辦學，加大了教師工作和教育負擔；又因大部分學生來源于農村且為蒙古族，生源同比其他學校數量不足、質量一般，在這樣一所學校建設一支責任心強、業務素質高的教師隊伍就顯得尤為重要。
2008年我校教師隊伍情況及提出的建設目標、措施在《呼和浩特市土校2008～2011年三年發展規劃》中具體描述如下：
教師隊伍狀況——教職工共132人，其中蒙古族占48%，本科學歷82人，研究生學歷2人，專科學歷29人；特級教師1人，高級教師35人，中級教師45人；市級學科帶頭人1名，自治區教學能手1人，市級教學能手4人。
教師隊伍狀態——成就感低。一方面，教師對學困生的教育心存顧慮，產生了提高教育教學質量與學困生無緣的思想觀念。另一方面，單一的教育評價標準又很少看到其工作的艱巨性，得不到肯定性的評價，使教師成就感降低，工作的積極性受挫，對自身要求逐漸放松，不利于工作能力的提高；教師對學困生教育缺乏系統研究，其師德素養尤其是職業態度和業務能力不能很好地適應對學困生的教育要求；教育教學缺乏名師的引領，多數教師的業務水平需很大程度的提高。
教師隊伍建設的總目標——全面提高教師的師德素養和業務能力，努力造就一支觀念新、創新意識強、熟練運用教育規律、善于開發學生智力、熱愛學生、具有合作意識、具有較強的駕馭教材的能力、熟悉其他學科相關知識的德才兼備的教師隊伍。
教師隊伍建設的具體措施——加強師德、師風建設，規范教師言行，注重對教師進行職業態度的培訓，充分發揮教師師德表率作用；嚴格實行師德“一票否決”制；加強過程管理，提高教育教學各環節工作的精細化水平；加強年級組管理職能、教研組的教研職能，為教師成長營造良好的環境；加強集體備課，實現資源共享，以課改為契機，培養年輕教師的創新意識，提高他們的創新能力；推進名師工程，加強對名師的考核，充分發揮其引領和示范作用；有力、有效實施教師考核辦法，對教師進行定性和定量的考評，加大教學成果的獎勵力度；采用“走出去，請進來”的辦法，為教師打造成長平臺；加強教科研工作，尤其是校本課題研究工作，努力提高全體教師的教科研意識，使校本課題研究工作制度化、規范化、科學化。
通過幾年的努力，現在教師隊伍基本情況：現有教職工139人，本科學歷93人，占67%，研究生學歷11人，占8%，高級教師43人，占31%，市級以上教學能手、學科帶頭人及師德標兵17人，占12%。尤其通過實施課堂教學改革，教師發生了顯著變化，具體表現為：認識到了完成教學任務不是教師講完為止，而是學生學會為止；認識到了新課程改革中倡導的自主學習、合作學習和探究性學習的內涵；認識到了學生預習、課前完成學案的重要性；重視對學生閱讀習慣和閱讀能力的培養；課堂上講得精了、講得少了。做到了“三講三不講”，即講學生提出的問題，講學生不理解的問題、講知識缺陷和易混、易錯知識，學生不預習不講、沒問題不講、有問題學生不講之前不講；改變了對學生的看法，相信每個學生是可愛的，是很有活力和潛力的；增強了團隊意識。這得益于我們對教師隊伍建設的常抓不懈和采取扎實有效的措施，具體概括為：“規范”是加強教師隊伍建設的基礎，“考核”是促進教師隊伍建設的手段；“培訓”是提高教師素質的必由之路；“課改”是增強教師業務能力的必然選擇。
一、“規范”是加強教師隊伍建設的基礎
“德育為先，質量立校；規范為本，和諧治學”是我校提出的辦學宗旨。其中“規范為本”是辦好一所學校的根本，更是建設好一支優秀教師隊伍的基礎，為此我們所做的工作主要有：
1．編印了《土校崗位職責》、《土校各崗位常規工作》、《土校各項工作標準化規定和程序》，使教師進一步明確了其崗位職責和常規性工作，規范了教師、行政、教輔人員的工作行為，使每一項工作和活動有了標準。
我們對教育工作（活動）的認識是，每三年培養一屆學生是有規律的，而且對不同屆學生教育的內容有重復性，所以我們把所做工作（活動）分四類：常規性工作（活動）；臨時性工作（活動）；創新性工作（活動）；問題解決。這四類工作（活動）中“常規性工作（活動）”占工作內容的絕大部分，也是我們反復要做的工作（活動），當然也是我們做好工作的重中之重。所以我們不僅制定了崗位職責，還制定了各崗位的常規工作以及各項工作的標準化規定和程序，明確了各崗位的日、周、月、學期、學年度常規工作，不僅使學校各項工作落到了實處，也使學校的工作向精細化程度邁進了一步。
2．統一印制工作手冊，便于規范教師的教學行為
為了便于統一管理，要求教師完成教學工作中的規定內容，學校統一印制了《土校教師、行政、教輔人員工作手冊》、《年級組長工作手冊》、《教研組長工作手冊》、《備課組長手冊》、土校聽課記錄本、土校教案本、土校教師習題演練本等，基本上涵蓋了教師教學工作的全部內容。教師們通過使用工作手冊，養成了良好的習慣，強化了常規工作，為實施“常態化”管理奠定了基礎。
3．制定了《呼和浩特市土校教學常規要求》及《教學各環節評價標準》，使教師更加明確了教學各個環節的具體要求
加強教學常規管理是提高教學水平的重要措施，也是依法治教的重要環節，為使教師明確教學各個環節的具體要求，根據《呼和浩特市普通中小學教學常規》，制定了《呼和浩特市土校教學常規要求》及《教學各環節評價標準》，主要包括認真制定教學計劃，合理安排教學進度、認真備課、認真用好習題演練本、認真講課、認真布置和批改作業、認真做好課外活動和自習輔導、認真做好教學質量驗收和分析、認真開展教學研究、認真做好反思與總結九個方面。
4．制定《呼和浩特市土校教師文明言行公約》和《呼和浩特市土校教師職業道德考核辦法》，規范教師言行，提高教師師德
為了加強對教師的職業道德教育，使教師充分認識到以身作則、為人師表在教書育人中的重要作用，形成良好的校風、學風和教風，維護學校的良好形象，學校根據《呼和浩特市教育局教師職業道德行為規范》、《呼和浩特市中小學教師師德考核測評基本標準》文件精神，制定并實施了《呼和浩特市土校教師職業道德考核辦法》，同時編印《師德教育讀本》，教師人手一冊，供學習使用。
教師每學期要簽訂一次《師德承諾書》，每學年末填寫《呼和浩特市土校教師師德考核表》，進行自評。師德考核采用教師自評、年級組內互評和學?？己祟I導小組綜合評定的方式進行，每學年評定一次，并將考核結果運用到教師考核之中。
通過實施師德考核，教師責任心不斷加強，體罰學生現象幾乎杜絕，為形成積極向上、團結務實、精干高效、開拓創新的優良校風奠定了基礎。
5．制定《土校早晚自習輔導管理辦法》，將早晚自習輔導納入教師工作量
晚自習是寄宿制學校特有的課堂，我校的晚自習時間為每晚（周六除外）19∶00至22∶00，共分三節，每個班每節課均由老師輔導，一是確保學生的安全；二是為學生答疑解惑。我們始終認為，上好晚自習課是寄宿制學校教師的職責，應該列入其工作量，所以我校教師不僅做好八小時之內的工作，也要做好八小時之外的工作，雖然輔導晚自習有一定報酬，但微不足道，責任和奉獻是第一位的，對有的教師而言，非常疲憊，從早晨6∶30到校，晚上10∶30才離校。工作時間長，責任也大，就寄宿制學校而言，加強早晚自習輔導的管理顯得尤為重要。
綜上所述，我們規范的內容共分三類，分別是崗位職責、工作手冊和規章制度。將崗位職責和規章制度中的重要內容體現在手冊中，教師認真填寫工作手冊中的內容，就落實了崗位職責和規章制度，只有將工作內容細化，才是最有效的“規范”。
二、“考核”是促進教師隊伍建設的手段
沒有考核就沒有制度。為此我們制定了《土校環節以上干部考核辦法》、《土校行政、教輔人員考核辦法》、《土校教師考核辦法》以及《土校年級組長、教研組長、備課組長考核辦法》，依據考核的結果，對教師、行政、教輔人員及環節以上干部的工作進行客觀、公正的評價，并在每年的教師表彰會上進行獎勵，激發了教職工的工作熱情。
只有實施全員考核，才能調動起所有人的工作積極性，尤其對環節以上干部的考核更具引領、示范作用。幾年來，對環節以上干部的考核日趨完善，而且在學校全員考核中起著重要的作用。干部測評滿意率均在80%以上，基本上得到了教職工的認可，由此也推動了全員考核工作持續穩步推進。
考核是對制度的落實，是對工作的促進，也是客觀、公正、公映教職工工作質量的手段，對調動教職工工作積極性、獎勤罰懶起到了重要作用，同時也推動了教師隊伍的建設。
三、“培訓”是提高教師素質的必由之路
學校非常重視對一線教師和班主任的培訓，制定并實施了《土校2009～2012年教師培訓實施計劃》、《土校新教師培訓工作安排》、《土校老教師指導青年教師實施辦法》、《土校青年教師基本功展評活動》，從而使校本培訓工作、繼續教育工作及外出學習培訓工作落到實處。
在校本培訓中，按照培訓對象和目的，主要分四個層次進行，即：（1）新任教師的崗位培訓；（2）全體教師的通識性培訓；（3）骨干教師的引領性培訓；（4）班主任教育藝術培訓。培訓載體有：專題講座、課堂教學說作評、個案研析、課堂教學展示、成績研析及外出學習培訓。學校為了提高教師的業務水平，增強教師對教育事業和對學生的熱愛，專門給每位教師購買了《給教師的建議》，給班主任購買了《班主任工作核心案例》。
幾年來，共組織241人次教師外出參加了各級各類培訓，通過培訓，教師們不僅開闊了視野，學到了知識，也和全國各地的同行們交流了經驗，受到了啟發，并在工作中得到了實踐，培訓也成了提高教師素質的必由之路。
四、“課改”是增強教師業務能力的必然選擇
基礎教育課程改革十年來，涌現出許多典型學校，其中山東杜郎口中學、江蘇南京東廬中學、江蘇洋思中學最具代表性，其共同特點均是發展起步低的寄宿制初級中學。他們的成功之處就在于實施課堂教學改革，我校情況與他們基本相似。我們認為只有真正改革課堂，才是唯一出路，實踐不僅證明了這點，而且也不斷提高著教師的業務能力。
學校于2008年、2009年、2010年每年派教師去山東杜郎口中學親自體驗、觀摩課堂，通過學習杜郎口中學課改經驗，吸收借鑒、大膽嘗試。通過幾年的實踐，“整體教學、合作教學、問題導學”的課堂模式逐步形成，以“培養學生閱讀習慣、閱讀能力為基礎，以教師整體駕馭課程為前提，以先學后教，（下轉41頁）
學校本著“一切為了學生，為了學生的一切”的原則，認真落實《安徽省中小學辦學行為規范》，按規定開足了學科，也基本開足了課時，無學科和課時被占用現象，沒有分快慢班，學校積極完成中職招生任務，今年我校圓滿完成了小職教招生任務，得到上級的肯定。同時，也堅決杜絕教師體罰或變相體罰學生，堅決杜絕教師亂發教輔，收取費用，堅決杜絕利用節假日加班，收取加班費等現象的出現。嚴格執行太湖縣中小學財務管理制度，無一起亂收費亂開支的現象。
二 充分利用現有教育教學資源，不斷提高教師業務水平
我校雖然身處農村深山之處，條件艱苦，可仍然努力推進學校標準化建設，現有一個多媒體教室，一個微機室，物理，化學分別有一個儀器室和一個實驗室，還有一個圖書室，教師能夠積極地運用現代化的教育手段，帶領學生走進多媒體教室，把知識和現代化的教育教學手段緊密結合起來，極大地提高了教育教學效果，教師之間相互交流，相互切磋，共同提高，共同進步，目前我校絕大多數教師可以自行制作課件，得心應手的進行多媒體教學，更有趣的是，由于多媒體教室有限，有時還出現教師“搶”教室的現象。物理，化學兩門學科，教師把學生實驗和教師演示實驗結合起來，極大的激發的了學生學習的興趣。學校的圖書室派專人管理，每天師生可以自由的到學校圖書室借閱，極大地豐富了師生的課余生活和閱讀需求。
三 精心整治校園環境，全力打造花園式育人環境
我校師生以校為家，熱愛自己的家園，每天的早飯后是我們的常規打掃校園的時間，每當這時，我們的教師，學生一起動員，清除每一片紙屑，清掃每一個衛生死角。學校派專人每天檢查各班衛生，學生會團支部也不定期檢查考核。學校綠化也是很值得我們驕傲的：一年四季，春夏秋冬，眼前的一草一木，生機盎然，讓人心曠神怡。2010年我校學生宿舍樓加固工程即將竣工，加固后的宿舍樓將煥然一新，又為學校增添一個新的亮點。優美，整潔的育人環境這是我們沙中人不懈的追求與努力。
四 以人為本，健全制度，精心治校，竭力打造教育精品
（一）教育教學管理
① 管理機制 為了加強教育教學管理，不斷提高教育教學質量和辦學效益，教導處利用周前會不定期的組織教師學習《義務教育法》，《安慶市中小學教學常規要求》，不僅使我校教師人人知法，懂法，守法，而且還使教師逐步形成了勤業，樂也，求真務實，勇于奉獻的優良作風。教導處還制訂了一系列的教學常規管理制度，諸如：《沙河中學常規管理制度》、《教導主任職責》、《教導主任日常常規工作》、《教研組長工作職責》、《班主任工作職責》、《值周教師工作職責》等，以制度來管理人，以制度來開展工作，避免了工作中的人為性，隨意性。建立了較為完備的管理網絡:教導處接受黨支部和校委會的領導和監督，直接對校長負責，教導處下設教研組，年級組，班主任組，團支部、學生會四個分支機構。四個分支機構的負責人直接對教導主任負責，這樣一級對一級負責，層層把關，層層監控，形成一個有機的整體，有效的促進了工作的開展。文、理兩大教研組在教研組長的帶領下，扎實而有效的開展了教研活動，每位教師一學年一次的校外公開課，一學期一次的校內公開課（以上兩次活動均按“備課——上課〈聽課〉——說課——評課”的程序來進行），教改專題研討活動，繼續教育自學心得交流等系列活動開展得有聲有色，今年11月份，牛鎮初中數、理、化教師專程來我校開展教學交流，像這樣的跨鄉鎮之間的交流我校每學期至少有一次，效果良好。這種“走出去”“請進來”“傳幫帶”形式多樣的教研活動極大的提高了我校教師的教學業務水平。班主任負責學生的日常管理工作，德育工作。團支部、學生會負責學生活動的組織等工作。值得一提的是，我校的教研組長，班主任，年級組長，團書記均由年富力強，職業操守優異，教學業務水平高的教師擔任，他們在工作當中身先垂范，以身作則，起到了良好榜樣作用。今年團的工作得到了縣團委的充分肯定，被授予“青年文明號”榮譽稱號。以上措施，使我校的管理工作向法制化，規范化，制度化邁進，學校管理，學校建設等能有步驟，有計劃的穩步發展，班主任工作職責成效顯著。
② 教育教學成果豐碩 2009-2010年度全鎮統考79個獲獎名次，我校60人次獲獎，成績驕人；畢業班中考錄取首破200人大關，其中太中正取15人，分解15人，成為名副其實的人才培養搖籃。王德洲校長“淺談如何培養學生閱讀能力”一文榮獲市級二等獎；吳振林老師的“上好課”優質課評選榮獲縣級二等獎，“多媒體技術與物理”一文榮獲省級三等獎；張學主任的“上好課”優質課評選榮獲縣級三等獎，教學設計《說不盡的橋》榮獲省級三等獎；程慶友、程慶蘭兩位老師分別榮獲縣級骨干教師，縣級優秀教師的榮譽稱號……；普九工作也取得新進展：本學期適齡生入學率98.5﹪，鞏固率98.7﹪，畢業生合格率100﹪……。這些成果的取得，得到上級領導和社會各界的好評。
③ 師德建設 我校結合師德建設年，師德提高年，師德鞏固年的要求，著力于師德建設，培養教師良好的職業道德規范，為此，學校專門成立了以校長為組長的“德育領導小組”，通過學習《中小學教師職業道德規范》等活動，極大的端正了教師的教風，人人關心愛護學生，面向全體學生，校園內無一起安全事故發生，也極大地提高了我校教師的使命感，責任感，緊迫感。
學校黨支部非常重視黨風廉政建設，結合“學習實踐科學發展觀”等活動，不斷自查，互查，學習黨的理論，豐富自己的思想，做好深入調查和走訪工作，進行深刻的自我反思，思想覺悟得到進一步的提高。
（二） 教師發展
小學教師的述職報告范文1這學期本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的`教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造潛質，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作職責心強，服從領導的分工，用心做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
一、政治思想方面
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。用心參加校本培訓，并做了超多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們務必具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。因此我不但注重群眾的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下方的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的狀況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控潛質，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生發奮做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的明白和尊重，因此，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的明白和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關聯促進了學生的學習。
三、工作考勤方面
我熱愛自己的事業，從不正因個人的私事耽誤工作的時刻。并用心運用有效的工作時刻做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但用心參加各項培訓，到各地聽課學習，空余時間，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們，當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的發奮。
總而言之，此刻社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發奮工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天作出自己奉獻。
小學教師的述職報告范文2理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發展。因此教師務必在明白、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創設一個信任、接納、明白、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發展，有利于德育工作的實施。為什么要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：
一、師德是教育工作者的靈魂
國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。
教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞以前說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先就應是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的'話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
任何教育的結果，都是伴隨著必須的師生關聯產生的，其結果的好壞有時受師生關聯好壞的影響，不一樣的師生關聯往往導致不一樣的教育結果。這天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。
倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關聯的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關聯的基礎。在建立和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也就應發奮營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種好處上來說，這種師生關聯是教師正確的學生觀和良好素質的反映。
二、教書育人是師德的關鍵
在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選取了教師職業就選取了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是透過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛學生是師德教育的核心
教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。
老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛就應是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們期望學生成為有熱愛完美事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種愉快簡單的學習，我的感受是：明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯系，重學法指導，重語言運用，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發學生學習語文的內趨力，引導學生主動探求語言知識;指導學生學習語文的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。
我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正正因如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發生興趣轉向對語文學習感興趣。我是發自內心地感動于這種良性的循環。同時，在語文課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習語文的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶――博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們就應用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能，發奮培養出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
小學教師的述職報告范文3從執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規范，正因從今以后我將為人師表，一言一行都影響著下一代，我要對他們負責?；谝陨险J識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，發奮去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個思想進步的教師。
要想做一個合格的人民教師，首先就應有一個健康進步的思想。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我用心參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真進行政治學習，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師務必先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我用心、主動、勤懇、職責心強，樂于理解學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學習中，發奮使自己的思想覺悟、理論水平、業務潛質都得到較快的提高。愛情感言
二、做一個有愛心的教師。
我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。正因愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護著我的班級，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、明白他們，用心主動與他們相處。在課上只要是對學生有好處的，我都會尊重。在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。學生的成績總會有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多的給以熱情的幫忙。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。我堅信：只有當學生理解了你這個人，才可能以主動的態度理解你的教育。
三、做一個理念新的教師。
目前，新一輪的基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，用心探索有效的教學方法。開成自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習潛質。在教學上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的明白和與同伴的交流。促使學生在簡單的環境中學會學習?？臻g相冊名
小學教師的述職報告范文4一、加強以“愛”為中心的師德修養。
在教育實踐中，我們常常感到非常的迷茫：一個簡單的道理，一個不很難理解的問題，為什么學生就是不能接受，不能理解呢?或者是當時表面上理解了、接受了，在實際的學習、生活中又是一個空白點?究其深層次的原因，學生在學習中處于被動接受的地位，教師的良好愿望，沒有能變成學生主動學習的強大動力，沒有能內化到學生的身心結構中去，也就不能變成學生的自覺行為。
如何處理好教與學這一對關系，提高教育教學的效果，我認為建立一種新穎師生關系、擺正教與學的地位是開創教育新天地的關鍵，而其中的核心是一個“愛”字。有人說，教師對學生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件。熱愛教育教學工作，愛班級中的每個學生，用關愛的眼光看待學生的每件作品、每項活動。這種愛，不僅體現在對學生生活的關心、學業的幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更體現在教育教學的每個環節之中，如教學過程的安排，教學模式的選擇、具體問題的提出，新知識的導入等等。我堅信，加強以愛為核心的師德修養，不僅是教育教學的客觀需要，也是教師個人品德的具體體現，更是維護每個學生的自尊心、自信心，保護學生基本人權的根本保證。很難想象，一個對祖國的花朵都不熱愛、不能傾注滿腔愛心的人，怎么有資格談得上愛祖國、愛人民?當然，有實際工作中，我有時做到并不十分圓滿，但從我主觀上來說，我是努力朝一方向前進的，我也就感到問心無愧。
二、加強學習，不斷提高自身素質。
現代社會，日新月異。知識的更新周期在縮短。不加強學習，緊跟時代步伐，就會被社會所淘汰，甚至成為現代社會的科盲。在日常生活中，我能不斷主動學習，第一是學科學知識，了解當今科學發展的一些動態，納米技術、器官移殖、網絡、沙塵暴等等，都是我學習的源泉。因為我深深的知道，個人工作總結范文只有把自己的思維經常處于一種開放的狀態，才能不斷接受新知識、新觀點、新理念，
也才能去發現問題，進而去研究問題，不致成為籠中鳥，井底蛙，新知識的不斷輸入，對自身從事的教育教學工作，也有莫大的幫助;第二是學教育教學理論。學習新的教育教學理論，掌握其中的精髓，是進行教育教學改革的必然需要。因為只有在科學理論指導下的教育改革，才能克服盲目性、隨意必，才能取得積極的效果。在這一學年，我主要學習了《教育科研基礎理論》、《活動課程理論與實踐》、《素質教育課程論》等一些書刊;第三是學習一些革命傳統教育的書刊，了解一些近現代史。教師是靈魂的工程師，不是流水線上的操作工，這一職業的特點決定了除了必須具備一般的知識、技能之外，更要有做好這一工作的熱情、信心和激情。前幾年，------就很明確地提出，要在國人特別是青年中進行歷史知識的教育，一部屈辱的中國近代史，就是一部生動的愛國教育題材，可以設想，缺乏對過去的了解，哪來對現實的滿腔熱愛，又從何談得上對未來的憧憬。一個麻木不仁的人，哪來創作的靈感?哪來教育的創新?走進一些偉人的世界，他們高尚的人格魅力吸引著我;通過了解歷史，過去和現在的強烈對比，使我激動不已。激動之后，我常常告誡自己，不能在生活的沖刷中，變成一個麻木不仁、人云亦云、隨波逐流的人。人是自然的造化，更是社會的產物，我可以放棄其它一切，但我不能不成為一個我心中的好人，我在努力充實自己的精神生活，營造一個屬于我自己的美好世界。一顆充滿活力的心臟、一顆純潔的心靈，一種開放進取的思維方式，是完成教書育人工作的保證。
三、做好自己的本職工作。
第一，上好每節課。作為一名教師，認真上好每節課，是一個教師價值體現的基本途徑。鉆研教材、研究教法、總結教學所得，是我平常教育教學工作的重點。在完成一般教育教學任務的同時，我還積極開展教育研究活動。對一些教育教學中遇到的問題，進行有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問題，有計劃地進行研究。在本學年中，我個人的研究課題是：讓學生做課堂學習的主人。通過近一年的研究，有效地推動了我班學生學習積極性的提高，素質教育的觀念已成為我日常教育教學的具體行動。
第二，做好年級組長工作。作為學校的一名中層領導干部，做好年級組的管理工作，是我工作的一個重要部分。在年級組管理中，我能做到盡心盡力，以身作則，團結同事，發揮各位教師的特長，把年級組工作搞得有聲有色。
第三，做好學校教科研工作。作為分管本校教科研工作的我，在日常工作中，能與學校領導一起，制定我校的教育科研計劃、課題研究規劃、新課題的立項、設計研究方案、并做好課題的申報、論證工作。在本學年，我校的一個常州市級課題已經結題，得到了有關專家的好評，所撰寫的結題報告，在常州市交流;20--年3月，根據學校發展的需要和自身的條件，有積極申報了一個江蘇省級研究課題，已經批準立項。
四、今后努力的方向.
增強工作的主動性和責任性。把提高學校的辦學特色，發展學校內涵，作為自己的一個奮半目標。
小學教師的述職報告范文5這幾年來，在校領導的幫助下，在老師們的支持下，幾番耕耘、幾番努力，我在工作中取得了一定的成績，受到大家的好評。我在工作中不斷積累經驗，不斷取長補短，不斷進步提高，從一個剛畢業的教學新手逐漸成長為骨干教師。在教育教學中堅持虛心學習，努力提升自我!現將本人近年來的工作情況作以詳細匯報。
一、勤修身儉養性，傳師道重德行
身為小學人民教師，我熱愛黨，熱愛人民，熱愛社會主義祖國，忠誠于黨的教育事業，堅持黨的教育方針路線不動搖，注重加強個人思想道德修養。以德為重，學習黨的指導政策，加強政治業務學習，提高思想知識覺悟并用來指導教育教學實踐。自覺遵守職業道德，做到愛崗敬業，與時俱進，為人師表，熱愛學生，注重在學生心中的“象征意義”，以言傳身教熏陶感染學生(我一直不吸煙，不喝酒，不賭博)，以身作則，以身示范。在學生中樹立良好的教師形象。在同事間能虛心向老師們請教學習，互相交流情感，互相共享信息。同校內老師團結協作，互助互愛，共同認真順利完成學校的各項教育教學工作。
二、求實拓展創新，寓教于情于樂
作為一名年輕的一線教師，我時刻牢記自己的責任，保持一顆平常心，力求做到無欲則剛。工作中，不計較個人得知，吃苦在前，做事在前，業余時間不搞有償家教，不接受家長送的禮物。
回顧一年來的工作，有成績也有遺憾，由于年輕，工作經驗不足，在工作當中也出現了一些不近人意的地方：
1、政治、業務學習還有待加強，教學管理水平和教育教學質量還有待進一步提高。
2、深入課堂，深入班級不夠。
平時與學生的交流不多，主動性不強。
3、為教學服務的力度還應加大，及時搜集教育信息傳達給學生，搜集的優秀教育信息共享。
師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。做一名合格的教師，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教師職業道德規范》，樹正氣，壓邪氣，淳師風，揚師德，依法執教，真正擔負起人類文化的傳播者、學生靈魂的塑造者的重任。
朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃?，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。對待學生要想自己的親人一樣，平等對待每一位學生，尊重學生人格，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，不諷刺挖苦。不體罰或變相體罰學生。認真遵守教師職業道德規范。與家長常溝通，相會理解，共同把孩子們教育好。
陶行知先生說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。
一個良師，足以讓學生回味一生;一個庸師，足以讓學生批判一生。教師的才氣將直接決定你在學生心目中的信任度、影響力以及信仰度。我一定要不斷的學習、不斷的充電、不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。做到愛崗、敬業、團結、向上。
我的近期表現
通過學習端正師德師風的各種文件，我反思自己近期的表現。
一、我十分熱愛自己的教師崗位，能夠無私奉獻
我校踐行陶行知教育理論，我也認真研讀，并用陶老師的時刻提醒自己：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！痹谖胰粘５墓ぷ髦?，我認真地備課、講課、輔導，對日常工作的每一件事都要認真去做、關心每個教學環節，不得過且過，不敷衍塞責，時刻維護教師、學校的榮譽。
二、我能夠關愛學生，做學生的良師益友
進入畢業季，我帶領的這班孩子即將畢業。孩子們對小學6年的生活十分不舍，家長們也希望為孩子們多留下小學生活寶貴的印跡。我通過學習，更加明確教育首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，也要與家長成為交心的朋友。因此，我與校領導經過多次溝通交流，精心設計活動，共同帶領家校委員會成員為孩
子攝影留念，留下孩子們最美的時刻，家長們看到十分感動，活動中我班的團結一致、有禮貌有秩序也得到領導的好評。
通過學習文件，我再次反思承擔班主任工作的六年時間，在這期間，我努力做到能愛、善愛。愛我的學生成長過程中的每一微小“閃光點”，對于“后進生”，我常常與他們談心，幫助他們樹立短期、易達到的目標，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節上關心他們，幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復他們的自信。
三、終身學習，學而不厭
反思自己在從教的工作中，我能夠不斷為自己樹立更高的目標，一直要求自己進步。我爭取機會學習教育科學理論，豐富科學文化知識，掌握教書育人的本領。
在工作中，我也在不斷學習，積極提升自己的業務水平。參加了“紫禁杯優秀班主任”比賽，而我并沒有將之前比賽時梳理得比較成熟的文稿拿來直接使用，而是將文稿再次構思，進行優化，謙虛地向領導、老師們請教，將他們的意見詳細記錄，并認真思考修改自己的文稿，最終在比賽中表現得非常出色，得到各方好評。
一、考核對象及內容
（一）校長。
主要考核校長的德、能、勤、績、廉等五個方面，重點考核工作實績，具體考核細則由教育局制定并由上級主管部門組織考核。
1、德：主要考核校長的思想政治素質、人格素養、職業道德等方面的情況（10%）。
2、能：主要考核校長的辦學理念和教育思想，以及科學決策、依法治校、民主管理、溝通協調、教育教學和引領教師專業發展等方面的能力（10%）。
3、勤：主要考核校長的工作作風、履行職責及上課等方面的情況（30%）。
4、績：主要考核校長全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量、改善辦學條件、建設平安校園、引領學校師生發展以及自身教育教學質量等方面的實績（40%）。
5、廉：主要考核校長校務公開、經費使用、人事管理等方面廉潔自律的情況（10%）。
（二）副校長（專職副書記、工會主席）、中層干部和兼課服務人員。
主要考核學校管理和個人學科教學兩個方面，績效考核總分按比例進行分配，副校長學校管理工作和個人學科教學之比為6：4，中層干部及兼課的服務人員為5：5。中層干部學校管理工作考核辦法參照對校長的考核辦法進行，兼課服務人員根據所從事的服務工作學校另制定考核細則；個人學科教學工作考核內容及計分辦法與科任教師考核辦法相同。
（三）科任教師。
主要考核履行《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等法律法規的法定職責，履行學校規定的崗位職責和完成工作任務的實績，主要包括德、能、勤、績等方面，重點考核工作量和工作成績。
二、獎勵性績效考核方法
（一）德：包括思想政治素養、師德師風等方面。重點考核教師履行《中小學教師職業道德規范》，遵守《四川省教師職業行為“八不準”》和學校規章制度的情況（10分）。
（1）加分：受到各級黨委、政府和相關部門授予榮譽稱號或受到綜合性表彰的予以加分。鄉鎮黨委政府（縣級部門）加0.5分，縣級黨委政府（市級部門）加1分，省級黨委政府（國家部門）加2分，國家級加3分（本人提供原始材料）。同類表彰按最高等次加分，每人在考核期內加分累計不超過5分。以上獎項加分只在本學期考核時使用一次，下輪考核期限不再加分。
（2）扣分：體罰學生造成嚴重影響者扣1分，工作不服從安排者每次扣1分，因工作不當，引發家長告狀至上級黨政或主管部門，經核實應負主要責任的1次扣2分，學生出現重大違紀在場未予以制止，經學生證明屬實的1次扣2分，出現重大安全事故在場不參與處理的，經學生證實1次扣2分。違犯學?！堵殬I行為十不準》一項次扣1分?？己似谙奘艿酵▓笈u、黨內外警告、行政記過處分的，視其情節輕重和影響大小，扣除相關責任人一次績效考核得分的2-5分。
（二）能：包括教育教學能力、教育科研能力、繼續教育、教師專業發展（10分）。
教育教學能力主要考核教師組織管理學生、學生思想工作和結合所教學科內容在課堂教學中實施德育的能力，考核教師鉆研課程標準和教材、設計和組織課堂教學、應用現代教育技術等方面的能力。以當期學生評教為依據，滿意率達80％及以上記5分，大于或等于60%--80%（不含80%）記4分，低于60%記3分。
教育科研能力主要考核教師開展或參與教育教學研究與改革、課題研究、總結提煉教育教學經驗等方面的能力以及取得的教研業績；繼續教育主要考核教師參加各類學習培訓、學歷學位提高和個人專業發展的情況。按時參加和完成常規教研任務記5分。
（1）加分（教育行政部門）：參加教育科研、教研、技裝等電教部門組織實施的課堂教學競賽榮獲二等獎以上的，縣級加1分，市級加1.5分，省級加2分，國家級加3分（本人提供原始材料），同類表彰按最高等次加分，每人在考核期內加分累計不超過5分；課題立項成功，縣、市、省、國家級分別加1、2、3、5分，結題對應級別分別加2、4、6、10分（只限主研人員）。
（2）扣分：不按時上交計劃、總結、試卷分析等規定上交的材料，每缺一項次扣1分，不按時參加本教研組常規教研活動，每缺1次扣0.5分；未完成學校規定所寫的論文或經驗文章者扣2分。凡繼續教育考核不合格者扣5分。
加分、扣分只在本學期考核時使用一次，下輪考核期限不再加分、扣分。
（三）勤：包括教育教學工作量、教學常規、出勤、學校兼職等方面的工作。教育教學工作量主要考核教師任課及擔任班主任工作的情況，教學常規主要考核“教學六認真”情況，出勤主要考核教師遵守學校工作制度的情況（35分）。
1、計分辦法：周課時達到學校平均節次為基本工作量（不含課時系數），可得基本分35分。
周基本工作量=全校周課時總量/撥入績效工資人數
（1）教育教學工作量：主要考核教師任課的情況（超出平均課時的以課時津貼體現，不記分值），根據學科系數計算周課時。
超工作量=實際上課節次x課時系數+其他工作量-基本工作量
各項專職管理員計1個基本工作量（即全校平均課時）。
跨級或跨學科的每周加1課時計算，55歲以上男教師和50歲以上女教師（虛歲）每周增加2課時計算，但增加課時不計系數。
（2）管理崗位工作量：
1副校級按學校教師基本工作量的1.5倍計算，減去應承擔的工作量2節，加上本人教學課時計工作量；根據教育局規定，分管安全的副校長可以不上課，若沒有上課，不減應承擔工作量；中層干部按學校教師基本工作量的1.2倍計算，減去應承擔的工作量4節，加上本人教學課時計工作量。
2年級組長2節/周，教研組長1節/周，備課組長1節/周。
3兼職理化實驗員記1/2基本工作量，兼職生物實驗員2節/周，電教、網絡計算機管理員5節/周，教務員6節/周，辦公室工作人員6節/周，校內、外安全巡邏0.5節/天，藝體器材保管員5節/周。后勤人員根據上級規定記1/2基本工作量；所有行政兼職1節/周。
2、扣分：
（1）出勤：按學校出勤制度和會議制度執行（學校提供印證材料）。
（2）臨時性任務的安排和布置，推諉、拖拉、講條件或完成不理想，根據情況一次扣2分（教務處或相關部門提供印證材料）。
（3）教案、作業或其他資料檢查：缺少一節（次）扣1分（教務處或相關部門提供印證材料）。
（4）未經教務處同意的隨意調課，一次扣1分（教務處、值周領導提供印證材料）。
（5）達不到基本工作量一課時扣0.5分。
（四）績（綜合目標考核）：包括教育效果、教學業績等方面的內容。（45分）。
1、統考科目教學成績（含畢業班畢業學期體育科）。為了培養教師團結協作，整體推進學校教學質量的提高，學校實行捆綁式考核，凡是學區組織統一考試，學科成績居片區第一名者得45分，每下降一名扣2分。第一名與第二名比較多1分加1分。畢業班畢業會考學期實行雙向比較，就高不就低。在縣上比較居第10名得基本分45分，每上升一名加2分，下降一名扣2分。如果學區不進行統考，學校將舉行考試，根據同層次人平分、并結合學生鞏固率按6：4計算綜合得分，按3：5：2的比例分班分科按45、43、41計分。
2、非檢測科目（音樂、體育、美術、微機）以及考查科目的考核：由學生評教和鞏固率按6：4計綜合分，全校非檢測科目教師以綜合分按3：4：3比例確定人員后，依次計45、43、41分。若上級舉行了大型的活動，根據所獲名次按統考科目的名次計分。
3、任多個班的按各班得分取平均分為教師教學成績綜合得分，主要工作任務與其他工作任務以8：2計分。
4、非教學人員如圖書管理員、實驗員等，由學校教師代表和學生代表根據服務工作情況打分，80分以上為一等，70-79為二等，70以下為三等，分別計45、43、41分。分管安全工作的副校長若未上課，按教育局對學校安全工作考核的等級計分，按一、二、三等獎分別計45、43、41分。若上了課，其教學成績按安全得分和任教得分的平均分計入。
5、指導教師加分：音樂、體育、美術、科技制作、學科競賽等上級要求學生參加的各項競賽活動，學生獲得縣級以上的集體或個人等級獎的指導教師，集體項目一等獎加5分，二等獎加3分，三等獎加2分，市級以上等級獎均記5分。個人項目一等獎（第一名）加3分，二等獎（第二名）加2分，三等獎（第三名）加1分，市級以上等級獎均記3分。（同一類別只算最高的一次，一學期累計不超過5分）。凡是指導教師兩人以上的均不計分（除音、體學科外）。
教師教學成績得分=45+加分-扣分。
（五）班主任工作。
班主任既作為科任教師參與考核，同時又單獨考核班主任工作履職情況。主要考核班主任對學生的教育引導、班級管理、培養學生組織能力、安全教育、家校聯系等方面的情況（說明：學校根據班主任所任班班額大小、寄宿學生多少等因素確定考核打分方法。具體方法見政教處《壇同鎮中班主任工作考核細則》，本部分考核由政教處具體實施。
三、考核程序
1、校長的績效考核程序
（1）個人述職。校長撰寫述職報告，并在全校教職工會上對本人年度工作進行述職。
劉永江老師的父親是一位小學教師。在劉永江老師來到這個世界的時候，他的父親已經有十幾年的教齡了。在劉永江老師兒時的記憶里，起早貪黑不知疲倦的父親有兩副面孔，一副是對著他的，冷淡，嚴厲，像冬天；一副是對著學生的，溫和，慈祥，像春天。以至于那時候他覺得，當父親的兒子，還不如當父親的學生。
當時的父親或許不是劉永江老師心中理想的父親，但是父親卻無形中給他樹立了職業的榜樣。于是，二十多年后，他走進了教師行列，又用了不到二十年的時間，把自己打造成了足以讓父親驕傲的北京市特級教師。
有“問題”的數學老師
劉永江老師性格開朗，愛說愛笑，乍看上去并不像一個很嚴謹的人，甚至都有點不像數學老師?？墒聦嵣希且粋€非常有“心機”的人。
教學經驗比較豐富的教師往往比較清楚學生在學習過程中，常常會在哪些地方出現問題，這是一種很寶貴的經驗和教學資源，如果把這些問題以文字的方式記錄下來，顯然有助于教師分析和認識學生的認知錯誤，既有利于教師對教學的調整與改進，也為后繼學生完善認知、改進學習提供了非常有益和有效的學習素材。但是，之前很少有教師會把這些經驗以文字的形式記錄下來。劉永江老師就做了這件事。他要把自己的經驗奉獻出來，使其他老師和學生的成長之路少幾道“坎兒”。
2010年，劉永江老師又帶高三。在教學中他發現不同屆別的學生卻會在相同的知識點上犯同樣的錯誤，于是他就聯合同一備課組的老師開始有意識地記錄學生在平時考試和課堂上出現的比較典型的錯誤案例。經過兩年多的積累，劉永江老師和他的同事們共記錄了80多個錯誤案例。他們對每一個案例進行了研究，設計了四個環節：讓讀者嘗試解題，進行自我測試；呈現錯誤解法，讓讀者對比檢查自己的認知結構；剖析錯誤原因，引導讀者從旁觀者角度欣賞和評判作者的觀點和建議；舉一反三，考察讀者對認知錯誤的進一步反思。這四個環節有助于教師分析和認識學生的錯誤認知，也為學生完善認知、改進學習提供了有益和有效的學習材料。而這些案例，成為劉永江老師申報的北京市十一五規劃課題“新課標理念下高中數學學生認知錯誤的根源及對策”的成果之一。
事情到此并沒有結束。在對那些錯題進行分析的過程中，劉永江老師發現，學生產生錯誤的主要原因多是老師造成的，老師在教學中出現了一些問題，才導致學生的認識出現偏差或錯誤。他認為，問題的根源在于概念教學。
于是，他申報了“十二五”課題“高中數學核心概念數學支架的設計與開發”，計劃梳理出高中數學的核心概念、這些核心概念的本質屬性、目前教育界公認的與概念教學相關的理論及模式，然后針對每個數學概念的本質屬性，結合影響數學概念學習的諸要素設計、開發多維度、多層次、成體系的教學支架，在此基礎上梳理教學支架設計的基本原則與呈現形式。最后在上述三個問題研究的基礎上，借助支架教學理論設計并實錄部分典型概念的教學課例，作為數學概念教學的資源庫，供教師共享。
做了課題，出了書，在劉永江老師眼里，這件事還沒算做完。他在進一步深入剖析學生的錯誤案例的基礎上，結合日常教學的反思，總結出了數學概念課的學習應該遵循的基本原則，他自己稱之外“兩然四化”：
“兩然”，即知其然更要知其所以然。“四化”，即陌生的轉化為熟悉的，復雜的轉化為簡單的，抽象問題具體化，數學符號意義化。
“兩然四化”，前幾個都好理解，最后一個數學符號意義化是什么意思呢？
劉永江老師的解釋是：“不要簡單地讀出數學符號的名稱，而要讀出數學符號的意義。”因為數學符號本身都有其特定的數學含義，但是如果只是把數學符號讀出來的話又會很大程度地消弱符號的實際意義，人為地造成理解障礙。他舉例說：條件概率表示為P（A|B），表達的意思是“事件A在另外一個事件B已經發生條件下的發生概率”。讀作“在B條件下A的概率”。而有的學生圖省事，把它讀為“PA-B”，這樣讀出來之后，必須在腦子里轉一圈，才能想出它的意義。如果長期這樣學，很多抽象化的東西就不能回到具體的內容上去。通俗地講，時間長了，概念多了，這些符號代表的意義就忘了。所以，劉永江老師特別強調“要讀出數學符號的意義”。
有情懷的班主任
劉永江老師到九中后第一個帶的班是高中實驗班。為這個班，他下了不少功夫。
在班級整體的管理上，他發揮數學老師思維縝密的優勢，抓住五個“給”實施了實驗班的打造工程。
給學生一個共同目標：以“勤思、善學、德高、志遠”的班訓，要求每一位同學都成為勤于思考、善于學習、品德高尚、志向高遠的人。
給學生一定之規：紙簍是用來倒垃圾的，而不是用來裝垃圾的——班內紙簍不允許滯留垃圾；進教室蹭鞋底（瓷磚鋪的地面太容易臟）；課間操輪流帶操制度；作業五次遲交反饋制；班級工作承包責任制；實驗班是每一位同學的，每位同學必須有實驗意識；集體榮譽高于一切，班級成員時刻要注意自己的形象，不給一班抹黑；關注一班的每一件事；榮譽要用自己的雙手去爭取而不要靠別人的恩賜；只要全力付出雖敗猶榮。
