時間：2023-03-01 16:35:22
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通過天然藥物化學技術的教學，培養學生文獻系統查閱、整理和總結能力、數據統計、儀器設備的選擇等綜合能力和科研素養，強化學生對事物進行客觀的觀察、比較、分析、綜合和解決實際問題的能力。課程要求學生掌握中藥制藥前處理中的提取、精制、分離方法及操作技術，能根據中藥中所含成分設計合理的提取分離工藝流程，能預見中藥提取分離工藝流程中的問題并提出解決方案，通過查閱工具書解決實際工作中常見的簡單問題。針對中藥制藥前處理職業崗位和崗位群實施典型工作任務分析，形成典型工作任務，包括中藥提取、濃縮、分離精制等步驟，以工作過程為導向，實施“教學做一體化教學”〔1〕。天然藥物化學技術是一門實踐性很強的課程，因此倡導教學內容學以致用;充分調動學生學習的積極性和參與性;將理論教學與實踐教學緊密結合，在實踐中鼓勵學生積極思考、主動參與、勇于創新〔2〕。教師在授課時對實驗原理和操作進行重點講解，對關鍵操作環節進行演示;學生需要提前進行相關實驗的文獻調研，撰寫實驗設計方案和實驗預習報告。教師對學生實驗方案進行點評后，學生開始實驗〔3〕。在撰寫實驗報告時重點討論項目的成敗原因，解釋實驗現象，對本次實驗進行總結和分析，以利于項目的優化和改進。通過理論和實訓的授課，不斷提高學生的觀察、比較、分析、綜合和解決實際問題的能力，培養學生的創新思維。
2強化實驗實訓條件
我校的天然藥物化學實訓室的小型提取分離玻璃儀器和學校中心實驗室的提取分離活性成份成套設備為學生實驗實訓的順利進行及專業核心技能的培養提供了有力的保障，力求滿足學生實現零距離就業的要求，大力推進產學互動，充分利用社會資源〔1〕。天然藥物化學技術課程具有抽象性強、直觀性差等特點，因此引入實訓視頻、微課程等方式來銜接理論課與實訓課，解決化學成分提取分離內容教學直觀性差的問題具有極其現實的意義，提高教學質量。在課堂教學過程中，筆者給學生觀看了煎煮法、浸漬法、滲漉法、連續回流提取法等溶劑提取法的具體操作視頻;在實訓前讓學生通過萃取法、超聲提取法、紙色譜、薄層色譜、柱色譜等相關視頻、微課程，提前了解操作要點和注意事項;在課余時間，讓學生參與旋轉蒸發儀、萬能粉碎機等儀器的完整操作視頻錄制過程，使學生加深理解儀器的正確操作步驟。總之，利用實訓視頻、微課程等方式，使學生在實訓課之前對實驗設施合理搭配及組合使用、實驗現象、化學成分提取分離過程中可能遇到的實際問題有所了解和預見，大大降低了由于操作造成的危險事故和人身傷害的幾率，在整個模擬實訓過程中培養了學生的思考問題、分析問題、解決問題的能力，提高了學生的創新能力〔4〕。
3合理安排實驗內容，提高實驗教學效率
天然藥物化學實訓時間較長，需要教師優化實訓課程教學內容，合理安排實訓時間。教師把密切相關的實訓環節安排在一次實訓課，先對實訓思路做整體介紹，再講解當天的實訓內容，使學生充分理解實訓過程。合理設計實訓方法，節約實訓時間，例如回流提取耗時長，而超聲提取時間短且提取效率高，因此回流提取作為演示實驗，要求學生看懂并會安裝玻璃儀器即可，學生在實訓中采用超聲提取法。在上實驗課之前，要求學生實訓預習并書寫預習報告，使其掌握實訓目的、意義、實驗流程。通過優化實訓內容、合理安排實訓時間、巧妙設計實訓流程、提高對學生的實訓預習要求等，大大提高了教學效率，激發了學生學習熱情。
4提高創新性，增強實踐性
4.1查閱科技文獻，設計新方案
為開發學生的創新潛能，在實訓課前給學生布置翻閱與實訓內容相關的國內外文獻的任務，通過查閱文獻中所用方法、實驗結果，討論在實訓課中可能出現的問題和預計結果，設計更合理的實驗實施方案，最后再與教師給出的實訓方案進行比較和調整。除了教材上列出的實訓項目外，筆者還給學生布置了從油茶籽中提取分離茶油、茶皂素、茶多糖等各類化學成分的實訓任務，要求學生大量閱讀文獻，在理解文獻所列方法的前提下，自己設計合理的技術路線和操作流程，標明實驗原理。學生在閱讀文獻、設計方案、具體操作、實訓報告的全過程中，創新能力不斷形成和提升。
4.2更新教學內容和教學方法
為提高學生的創新精神，由教師根據理論知識和實訓任務的重點和難點提出討論內容，先要求學生課前預習并討論，課堂上學生脫離書本，用自己的語言表達，然后由教師總結點評，從而達到課前預習、課堂教學互動的效果，充分調動學生的學習積極性，強化學生的創新能力。在教學過程中采用多媒體教學法、分組討論法、案例教學法、微課程等多種教學方法，培養學生分析問題和解決問題的能力，強化學生創新意識。將實訓課未開設的其它類型成分的提取、分離、檢識實驗過程拍攝成圖片、視頻，供學生自主學習〔3〕。目前，筆者已將槐米中蘆丁的提取分離與鑒定、黃連中鹽酸小檗堿的提取分離和鑒定、分液漏斗萃取技術、減壓蒸餾技術等實訓視頻及圖片供學生實訓前自學;制作了大黃中蒽醌類成分的提取分離和鑒定、秦皮中香豆素類成分的提取分離與檢識等實訓圖片供學生實訓過程中參考。充分利用網絡資源，不斷豐富并完善理論課程和實訓課程的教學大綱、電子教案、講義等教學資料;撰寫適合本校藥學系學生的特色實訓指導校本教材;建立難易程度不同的習題庫，給學有余力的學生發放中英文參考文獻，實現分層教學，提高教學效果。
4.3強化科研思維訓練
在教學過程中引導學生從藥材選擇、藥材加工、工藝流程、提取分離參數控制、制劑過程等多方面對產品質量不合格的原因進行分析和討論〔1〕;在實訓任務實施過程中，鼓勵學生自主設計提取分離流程、組合實驗儀器，熟練掌握有效成分提取、分離、精制、檢識等技能。鼓勵學生利用課余時間參加大學生創新創業項目，如13級藥學專業學生、13級藥物制劑專業學生、13中藥制藥技術專業學生積極參加了《閩臺道地中藥澤瀉改善2型糖尿病胰島素抵抗成分及作用機制》、《油茶抗糖尿病多靶點藥效物質基礎研究》、《油茶改善2型糖尿病胰島素抵抗的有效部位和成分及其作用機制研究》、《改善2型糖尿病胰島素抵抗中藥單體成分及其機理研究》、《改善2型糖尿病胰島素抵抗中藥單體成分的體外研究》、《槐花改善2型糖尿病胰島素抵抗活性成分篩選與健康產品開發》等省、市、校級科研課題的研究。通過鼓勵學生參加或參與科研項目，能夠循序漸進地提高學生分析問題，解決問題的能力，不斷加強對學生創新思維和科研思維的訓練。
5增強實驗力度
5.1加強基本技能
在學生完全掌握安全知識的前提下，要求其熟練使用實訓設備，反復練習操作要領，強化基本技能，為培養學生創新能力提供有力保障。學生在實訓前利用課余時間觀看實訓微視頻，了解實驗的具體步驟和詳細要求。教師授課過程中有針對性地演示實訓任務中的基本操作，強調操作要點和注意事項，為后續復雜的實訓任務奠定基礎。
5.2開設設計性實驗
設計性實驗由教師選題、學生檢索查閱與實訓內容相關的國內外文獻并設計方案、實驗員準備實驗材料及試劑、學生具體實施實驗等多個環節〔5，6〕組成。在每次實訓工作中2～3人一組共同完成實訓任務，通過完整的綜合實驗鍛煉，加深學生對課堂所學理論知識的理解和吸收，培養學生的基本實驗思路，強化操作技能，提高創新能力，形成團結合作精神〔7〕。筆者現已給學生開設油茶葉中皂苷類成分的提取分離及檢識、油茶葉中黃酮類成分的提取分離及檢識等設計性實驗。
5.3引導學生參與科研工作
將教師的與課程緊密相關的科研工作及國內外科研成果引入到天然藥物化學實訓教學中，引導學生利用周末及寒暑假時間積極參與科研工作，有利于提高教學質量，有利于調動學生學習的積極性和主動性;有利于學生掌握本學科的前沿動態、開闊學生眼界;為培養學生創新能力提供機會〔8〕。筆者已申請省、市、校級科研課題，共計30余萬元科研經費，已有十余名學生參加到科研課題工作中。
5.4拓展實訓教學內容
將學生實訓室開放，鼓勵學生在周末和假期時間依據自己的興趣選課并提交合理的設計方案，進行創新性試驗。針對創新性試驗中存在的難點和重點，引導學生發現并提出問題，促進學生個性發展和潛能開發，在解決問題的過程中培養學生的創新思維，提高創新能力〔7，9〕。我校設有大學生創新創業孵化基地建設項目，鼓勵和支持在校學生參與教師科研課題，筆者已申請到10萬元大學生創新創業孵化基地科研經費和10萬元校級科研課題經費，用于大力支持學生作為主體申報和參與創新創業項目，用于大力培養學生的創新能力，已有十余名學生參加到項目任務中。
5.5構建開放性實驗室
開放性實驗室建設作為高校實踐教學體系改革的重要內容，對強化學生的基本技能和動手能力，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生創新意識、合作精神和科研能力的協調發展，激發學生的科學探索精神具有十分重要的意義〔10，11〕。構建開放性實驗室的主要目的在于發揮學生的主導作用，增強實驗力度和實驗效果，讓學生在設計實訓方案、實施實訓、梳理實訓結果、書寫實訓報告的完整過程中，創新能力得以提升。
6完善實訓考核辦法
為加強培養并合理評價、提高學生的實訓能力、創新能力和綜合專業素養，優化實訓考核辦法迫在眉睫。
6.1實驗考核方式多元化
實驗考核方法以能力考核為導向，以綜合設計能力和科研素質考核為主，注重過程性評價，制定嚴格的扣分點，通過教師對實驗設計方案、方案陳述、實驗操作、實訓預習報告、實驗原始記錄、實驗報告及討論、答辯等多環節的綜合評判及學生互評、學生自評最終確定學生的實驗成績。該考核方式側重對實驗過程和綜合專業素養的評價，極大地激發了學生的研究興趣和創造熱情〔3，6〕。
6.2鼓勵討論式實驗報告
提倡采用討論式實驗報告，提高實驗結果分析討論部分的評價比重，要求學生提交原始記錄，從而培養學生創新理念和科學嚴謹的學習態度。在撰寫實驗報告時，學生需要結合實驗原理對實驗結果進行分析，對實驗中遇到的問題展開積極的討論〔3〕。
6.3優化題庫
建立試題庫，利用試題庫系統對實訓課進行輔考核，題型包含單項選擇題、填空題、名詞解釋題、筒答題、問答題、工藝設計等，試題內容涵蓋本課程理論知識和實訓內容所有的重要知識點，既考核了學生掌握理論知識和實訓任務的情況，又考查了學生自主學習和創新的能力〔5〕。
關鍵詞：技能實訓；高職；數控技術
Key words: skills training；higher vocational colleges；NC technology
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0031-02
0引言
高職院校的技能實訓是學生實現將理論知識運用于生產實際的關鍵環節，是學生將來能夠順利走上工作崗位的有力保障，是對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的必備條件，也是體現高職教育工學相結合辦學特色的有效手段。技能實訓在整個高職教育體系中占有極為重要的地位。對于數控技術專業的學生來講，實施技能實訓也是提高就業競爭力的有效途徑之一。經過多年深入數控技術專業機床電氣技能實訓的基礎上，探索如何有效提升高職數控技術專業學生技能實訓效果。
1教學思想設計
遵循“行在先，知在后，知行相資”的規律，以“職業活動為導向”，強調“以能力為目標、以學生為主題、以素質為基礎、以任務為載體、以實訓為手段、理論和實踐一體化”等要素，采用任務驅動的教學方法，根據實訓目的，以小組為單位完成機床電氣技能實訓中的“電氣控制柜布局的設計、安裝”；“電路圖的設計、連接和調試”；根據電機的正反轉、交通燈系統、高鐵軌枕預應力張拉控制系統的等不同項目要求，實現“PLC系統控制的設計及程序編制任務”。最終提交一份技能實訓總結報告，包含實訓進度表、實訓內容、小組總結和個人總結等內容，培養學生的綜合工程實訓能力。
學生在理論課堂上已經學習了與技能實訓相關的各元器件的結構、功能、原理，但并未對其實施拆解，直觀性不強，所以在實訓前，先讓學生進行各元器件的拆解，使學生先直觀了解其結構、功能、原理及工作過程。再采用學生討論與教師分析講解相結合的方式，使學生更深入掌握其工作原理及工作過程。之后根據其實驗目的讓學生繪制電路圖并實現其硬件連接。最后根據系統控制要求編制對的應控制程序并上傳到PLC內，完成系統搭建與調試，實現系統自動化模擬控制，在完成要求功能基礎上編寫使用說明書與總結報告，最終完成技能實訓。
2確定教學目標與重點難點
根據企業對職業技術人才的需求，以及對設備的安裝、調試、使用和維護等崗位的職業技能要求，結合本次技能實訓內容及特點，確定以下技能實訓目標：
能力目標：能在實踐中調查研究、觀察問題、分析問題和解決生產實際問題的能力。
技能目標：能熟練使用斜口鉗、剝皮鉗、壓線鉗、電鉆、鋼鋸、打號機等工具和正確使用可編程控制器，能夠按行業標準，正確完成電氣控制柜的設計、安裝、調試。
知識目標：理解機床電氣控制在機床中的作用，了解在技能實訓過程中使用的各元器件及可編程控制器的結構、功能、原理及工作過程。
素質目標：加強學生在生產實際中的團結協作的能力、安全生產的意識，培養認真、嚴謹、細致的工作態度和吃苦耐勞的精神。
通過此次技能實訓的實施，給學生提供了更多的實踐動手、接觸實際的機會，進而提升了學生的綜合職業素質，使學生能夠適應當今社會對畢業生實際動手能力高的要求。對此我們也確定了技能實訓的重點內容為電氣控制柜的設計、安裝、調試及使用方法。難點為過程控制、PLC系統控制的設計和相關程序的編制。
3教學準備
依據機床電氣技能實訓的教學任務，做好以下教學準備工作：
教學情境：以加強學生的團隊意識為目的，將學生分組，每組4-5人。同時選定一名組長，再由組長分別指派相應的設計員、接線員、材料管理員及秘書各一名，實現統一部署，協調工作。
教學設備：每組分發電氣控制柜一個、歐姆龍CP1E可編程控制器一臺、交流接觸器2個、熱繼電器一個、時間繼電器2個、空氣開關3個、標準35mm線槽2根、35mm導軌一根、1平方導線紅、黑、黃各一捆、線號管若干、萬能表一個、工具箱一套及所需的各電器元件。如圖1、圖2所示。
教學環境：本次技能實訓在多媒體機床電氣實驗室展開，實驗室配有機床電氣實驗臺5臺，可同時圍坐5-7人，展開相關討論及操作，同時配有FANUC數控車床、銑床及相關實驗臺各3臺，如圖3所示。
教學資料：教研室針對本次技能實訓編寫了技能實訓指導書作為教學過程的指導，以機床電氣電路原理圖（如圖4所示）、機床的操作說明書、連接說明書、維修說明書、歐姆龍CP1E、歐姆龍CP1H指令參考手冊、CPU操作手冊、可編程控制器視頻教學錄像等內容作為教學過程的參考資料，以數控車床、數控銑床綜合實驗臺為依托，結合現有機床電氣控制系統深入學習，深刻體會機床電氣控制在數控機床的作用。
4教學過程
教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是交往?！痘A教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系。”師生的交往互動，是教學過程的本質屬性。沒有師生的交往互動，就不存在真正意義的教學。因此本次教學過程以教師提出問題，學生討論分析問題，解決問題為橫向教學過程；以告知任務、引導任務、分析任務、完成任務、總結分析任務為縱向教學過程。具體流程如圖5所示。
5教學過程分析
5.1 橫向教學過程分析提出問題：提出問題的目的在于告知學生學習的目的，有目的學習往往能夠有效提升學習效率，為此基于本次技能實訓的綜合實驗任務提出以下幾個問題：①機床電氣控制在數控機床中的作用及怎樣實現與機床系統之間信息傳遞？②機床電氣控制的電路設計準則及注意事項有哪些？③可編程控制器的結構、原理、作用及使用方法有哪些？分析問題：討論分析問題就是自我學習的過程，學生帶著問題去學習能夠很快進入角色，知道自己在學什么，應該怎去學習，能夠顯著提高教學效率。實訓過程中，通過教師的引導使學生能夠針對老師提出的問題積極討論，最終每個人都能在理解的基礎上得到一份自己的答案。這樣一方面使學生對實訓內容進行了預習、對教師提出的問題也深入的去理解了，另一方使教師在講授過程中感到輕松。解決問題：解決問題就是一個歸納總結的過程。教師將學生在討論階段所涉及到的方方面面內容加以總結、提煉，最終實現問題的解決。教師在學生提交討論結果后，經過歸納總結，告知學生在討論過程中哪些知識點討論的比較好，哪些知識點沒有討論到，哪些知識點討論的結果是不科學的，同時幫助學生總結其原因，鼓勵學生再接再厲，養成這種勇于探討分析問題的精神。最終通過教師系統的講解、分析、總結后將標準的答案公布于學生，使學生與之對比，完成教學任務。
5.2 縱向教學過程分析告知任務：說明本次技能實訓的教學任務，提出教學目標。引導任務與分析任務：由數控機床在實際中的廣泛應用，引入數控機床電氣控制并說明其作用及重要性，完成任務引導工作。通過對此次技能實訓各任務設計的目的、要點、步驟以及在技能實訓過程中可能遇到的相關問題的分析，完成對任務的分析工作。實現對學生自我學習的引導作用。完成任務：教師提出任務后，說明在完成任務過程中應注意的事項，如操作過程的協調性、安全性、分工合理性，并提出機床電氣控制電路的設計準則、繪圖標準等要求，讓學生按要求完成技能實訓任務。在這個環節，學生通過實際動手操作，能夠深入理解機床電氣各元器件的結構、功能、原理、工作過程及相互之間的連接方式等，實現理論知識與實際操作相結合，有效提高了學習效率和動手能力，為以后工作積累了經驗?？偨Y分析任務：在這一過程中學生要能夠結合完成好的電氣控制柜實物和電路原理圖，說出三大綜合實驗的原理、目的、意義以及在此過程中的心得體會，并獨立完成一份包含團隊構成及分工、實訓進度計劃表、實訓內容、個人總結及小組總結的技能實訓總結報告，要求內容詳細、格式統一。同時采用小組內自評和組間互評的方式，結合教師對學生在技能實訓過程中的綜合表現等作為評價本次技能實訓學生的綜合成績，實現完成分析總結任務。在這個過程中，教師根據在技能實訓過程中遇到的問題進行講解和剖析，實現理論指導實踐，同時教師還可以將實訓中的元器件、結構框圖、電路原理圖等有機結合，進行分析講解，實現實踐驗證理論這一過程。這樣通過理論指導實踐、實踐驗證理論這一方法，積極發揮了學生的主觀能動性，大大提升了學生的學習興趣，進而提高教學質量，使學生切身感受到學以致用。
6教學成果
技能實訓任務完成效果如圖6、圖7、圖8所示。機床電氣技能實訓是實現將理論知識運用于生產實際；理論教學與實踐教學相結合這一過程，使學生能夠主動適應社會主義現代化建設需要，體現出高職教育最顯著的的意義。
7結束語
教育部《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出：“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為專業人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革?！币虼吮疚囊詸C床電氣技能實訓為依托，探討了怎樣上好高職院校的技能實訓課程，強調要在技能實訓過程中采取與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，以工學結合作為專業人才培養模式的重要切入點，引導課程設置、實現教學內容和教學方法的改革。這樣有助于學生掌握基本職業技能、增強自身職業綜合素質、鞏固所學的知識，實現理論、技能、素質三位一體的教學模式，體現高職教育的辦學特色。因此提升高職院校專業技能實訓是符合社會對人才的需求，是實現學校把學生請得進來，送得出去的有效手段之一。
參考文獻：
[1]段渝波.有效提升中職學校機電專業課程教學質量的實踐.中國職業技術教育.2010.17.32-34.
[2]王振洪.高職院校工學結合與人模式存在的問題及其對策.中國職業技術教育.2010.18.75-77.
計算機實訓在不知不覺中就結束了，我感覺自我還有好多東西要學，還有好多的東西不懂呢！這是我大學以來第三次實訓，每次實訓我都感覺學到了好多東西！因為是一天到晚的不間斷訓練，所以記的會十分牢固。不像平時上課，每上兩次的理論課卻只有45分鐘的實際操作。在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨立完成的時候，因為實際操作的少，早就忘光了!我很感謝學校有實訓這樣的安排，把我們這一學期學的東西系統的集中的進行訓練，對我們計算機水平的提高發揮著重要作用！還要感謝我們的竇老師，竇老師很溫柔，也很有耐心，即使老師講了很多遍的問題，我們不會，老師還是會走進我們給我們耐心的指導，還給我們講一些學習計算機的方法，讓我們明白自我在哪方面不足，需要加強，也讓我們了解到哪些需要認真的學習，那些是重點，不是沒有方向的亂學一通，什么也學不好！
經過這次的實訓，我真真確確的感受到了計算機在我們生活中工作中的運用，這些軟件、程序能讓我們提高工作的效率，更直觀更便捷的切入主題。這次我們學習的是數據路的原理及應用的各方面知識，由老師帶著我們不斷操作。accesssXX能有效的組織、管理和共享數據庫信息，能把數據庫信息與wep結合在一齊，實現數據庫信息的共享。同實，access概念清晰，簡單易學、實用是適合企業管理人員、數據庫管理員使用的首選。我覺得學習了這個，對我參加工作后制表、建立查詢、數據分析和材料演示都有很大的作用，這樣，我們能更清楚的了解信息并進行分析。當然，在學習的過程中并不是一帆風順的，在這之中，因為要操作的東西很多，有時錯一步，后面的結果就無法顯示，而自我的計算機又太差，根本檢查不出來是哪里出了錯！這時候，老師都會耐心的過來幫忙我，我很感謝竇老師也很感謝學校能安排這么優秀的竇老師來教我們!只是，我們太頑皮，有很多東西老師講了我們也沒能記住，我想在此說一句：老師，您辛苦了，下學期我們必須認認真真的好好學！
一個星期的實訓課很快結束了，我發現我對計算機有了新的認識，以前只明白玩游戲、娛樂和簡單的應用。透過這次的實訓，我了解到，要真真正正的掌握計算機程序還不是一件簡單容易的事兒，但真正掌握后，它帶個我們的將是無窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。我期望我能做計算機這個萬能機器人的主人而不是奴隸，我會努力。
【二】
透過這兩周的實訓，我們學會了手持編程器的編程方法，編入、寫出、刪除及修改都會了。在以后學習過程中期望大家多多提點。我和倪澤旭主要負責程序設計和調試。第一個項目比較簡單，只有一點小問題，和快我們就解決了。第二個項目相對于第一個來說復雜了很多也難了很多，也是我們第一次真正接觸并使用三相交流發電機。在梯形圖的修改上出現了很多問題問題，導致第一次調試的失敗。在一次完整運行成與重新啟動運行之間的循環出現一點問題，經過我們對梯形圖的監控檢查，發現循環與上方編程有點沖突，之后我們調整了一下，調試最后成功了。接線方面，在星三角轉換的上遇到了困難，經過我們不懈努力最終成功了。
透過這次的實訓使我們學到了很多，同時也讓我們意識到我們要學的更多。從程序的設計到編寫、畫圖、調試、修改、完善、到最后的實訓報告，每個人都付出了時間和精力去做好自我的任務幫忙隊友，所以團隊的合作和隊友之間的相互協助十分重要。透過實訓讓我們更深一步的對自我的專業，對自我的潛力，對自我所學的有正確的認識，并且能在以后的學習工作中不斷提高和完善自我。實訓臺上的接線我們比較亂，這也是我們接線檢查困難的主要原因，才導致出現了一些接線問題。
總的來說，這次實訓還是比較成功的，無論是個人動手潛力還是團隊協作潛力都得到了很好的鍛煉。在實訓過程中老師也交給我們很多簡單實用的技巧。我們也學到了，做好做對一個項目固然重要，同時美觀程度也是必不可少的，無論是從參觀者的角度還是自我看的角度都很重要。
【三】
首先，我很感謝省政府和微軟公司給了這么好的一個平臺，給了我這么好的教學資源，讓我在那里能夠盡情的去學習。
個人認為一個好的總結總能夠更清楚的認識自我，在此基礎對自我進行改善，然后再進行總結，這樣一個迭式的發展就能夠使自我不斷的登上一個新的臺階。
首先我得承認，這次的實訓給了自我好大的提升，無論是學習中、還是同學的交流中。每一次的交流和談話都會使我對某個問題有一個新的認識，當然吵鬧是難免的啦，這要正好的控制了一下自我的情緒問題。
【中圖分類號】 G718 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0179-02
中等職業學校工科專業的學生在進校學習一年文化課和專業技術理論課后， 都有一段時間的電工實訓。根據教學目標，工科類學生在三年內要掌握的技能應達到中級工應知應會標準，都要通過實訓教學來完成。由于諸多困素，職業學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，良莠不齊，對專業知識了解甚少缺乏感性認識，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。尤其是電工課程，因為學生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學習電工課程的中職生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實訓訓練的效果。采用什么樣的教學方法，才能使他們既復習和鞏固所學的專業技術理論知識，又提高專業技能的操作水平呢？筆者在長期的電工實訓教學過程中，總結出幾種有效的教學方法。
一 示范演練教學
教師對所教的主要課題應進行演示，讓學生先建立感性認識。為學生演示應規范、標準，如果教師做得不規范，則很難要求學生做出高質量的實習作業，但示范演示并不一定要教師將一個實習作業從頭到尾完整地做一遍，因為這樣一是沒必要，二是時間不允許，三是容易使學生厭煩。
示范演示應著重向學生演示各個關鍵部分如何實現，講解在實際安裝中怎樣才是合理，示范應有選擇性，應充分發揮學生的想象力。例如，電動機正反轉控制線路，其控制電路有許多種，教師應只以最基本的接觸器連鎖控制電路進行示范，讓學生了解電路怎樣布置才合理，掌握“自鎖”、“連鎖”的實現方式，在學生掌握這一電路之后，教師可進一步分析該電路及其它電路的優缺點，有時可對某一電路提出一些“額外”的功能要求。
二 表情動作教學
電工實訓教學，最大的隱患是學生發生觸電事故，所以實訓教師在一切教學活動中總是強調安全注意事項，把安全生產實訓放在第一位，筆者在講授安全用電和安全操作的實訓教學中采用“觸電”表情動作啟發，讓學生嘗試一下“觸電”的滋味（當然有絕對的安全保障），用自己或他人的切身感受和表情動作來達到教學目的。具體方法是用一個500伏的兆歐表，教師用雙手捏住兩個接線端，讓學生由慢到快搖動手柄，一直到自己觸電，發出觸電的動作表情，然后讓學生自己用雙手捏住接線端，教師輕輕搖動手柄，讓學生“觸電”，讓其他學生觀察觸電學生的表情動作，如此“觸電”幾位同學，并讓觸電部位各不相同，“觸電”同學的表情動作豐富多彩，然后讓“觸電”的同學談談觸電的感受，啟發教育其他同學在電工實訓過程中要時刻牢記安全第一，嚴防觸電事故的發生。然后再給學生講解一些實際生產中發生觸電案例，使學生知道“電擊”和“電傷”的危害，腦袋瓜里時刻繃緊“觸電”這根弦。
三 多媒體教學
電工生產實習教學中有一個最大的難題是學校的電氣實習場地沒有教材上給出的各種機床電氣設備，而機床的電氣控制系統往往是和機械的、液壓的系統一起配合運動的。由于沒有實物，講解時學生往往難以理解，這時，利用多媒體計算機演示各種機床的結構和工作原理，從而引導學生運用創造性思維和想象力去理解事物的本來面貌。如講X62W萬能銑床就是利用多媒體演示其原理圖講解兩個操作手柄，如何實現工作臺六個方向的講給運動，講解工作臺的單程自動控制和半自動循環控制，這樣，盡管沒有接觸到實際機床，但對機床電氣控制與機械部分的配合運動，有了相當了解，所以在機床電氣維修的實習教學中，采用多媒體教學加上機床電氣模擬板的實物教學，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學生易于接受了，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。
四 類比式教學
在電力拖動線路安裝的教學過程中，首先要學生安裝接觸器控制單向運轉電路，當該電路安裝完畢通電試車后，再進行接觸器控制的正反轉線路安裝，這時候采用類比式教學，啟發學生，能完成電動機正轉方向電路的安裝，那么電動機反轉方向控制電路是否也是一樣呢？學生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學生學會了在電動機單向正轉的基礎上，采用同樣的元件和控制原理實現電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用類比啟發：如果要實現電動機正、反轉自動往復運動電路的安裝能否行？讓學生比較一下限位開關和按鈕開關的結構原理，學生即明白，限位開關和按鈕開關的動作原理是一樣的，只不過是一個安裝在板內，一個安裝在板外，因此原電動機正、反轉電路不動，增加兩只限位開關，在控制電路上采用常閉觸點串聯，常開觸點并聯的接線方式，即可達到電路的要求，因此，順序控制，多地控制等線路的教學都可采用類比式教學。學生通過裝接一個簡單電路后，采用類比式教學能達到舉一反三，觸類旁通地安裝較復雜的控制電路。
五 分階段教學法
由于學生認識水平的局限，實習教學不可能一步到位，這就要求教師根據學生的認知規律、分階段實施。在教學中，我根據所確定的目標把握好每一個環節。從教案的準備，示范指導，巡回指導，結束指導到教后小結等環節，都堅持嚴格要求。
最后是實習報告制度，一周一張實習報告，溫故而知新，是對每一周的實習內容的總結、概括。實習報告包括四方面的內容：驗證理論知識；動手能力訓練；發現問題并解決問題；學生對本次實習的意見反饋。
每次實訓結束，我都要求學生回過來反思：今天我學會了什么？元器件識讀、器材性能的檢測有沒有過關？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測？一些基本電參量是否會測？根據所學的知識，能否對具體的實訓對象進行一些優化、改進？能否將此實訓對象整體或部分轉接到其他的應用電路中？每完成一個電路都讓學生作些思考，使學生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進一步加深了對專業知識的掌握。學校的一些實訓設備和器件出現了故障，我可以帶領學生進行修理，不僅為學校節省了許多開支，更重要的是極大地激發了學生對技能學習的興趣，鍛煉提高了學生的實踐能力。
當教師努力地把填鴨式教學方法轉變為以學生為主體，教師為主導的教學模式時，會發現原來沉悶的課堂變得生動活潑，學生學習的熱情高漲，在教師的指導下，連平時表現較差的學生都變得積極思考，踴躍參與，個個動手，每個學生的潛能得到充分的發揮，培養了學生的自我意識，競爭意識，創新意識，促進他們在人格、意志、身心、體魄等方面健康發展，為踏入社會參加工作打下堅實的專業基礎。
計算機實訓在不知不覺中就結束了，我感覺自己還有好多東西要學，還有好多的東西不懂呢!這是我大學以來第三次實訓，每次實訓我都感覺學到了好多東西!因為是一天到晚的不間斷訓練，所以記的會非常牢固。不像平時上課，每上兩次的理論課卻只有45分鐘的實際操作。在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨立完成的時候，因為實際操作的少，早就忘光了!我很感謝學校有實訓這樣的安排，把我們這一學期學的東西系統的集中的進行訓練，對我們計算機水平的提高發揮著重要作用!還要感謝我們的竇老師，竇老師很溫柔，也很有耐心，即使老師講了很多遍的問題，我們不會，老師還是會走進我們給我們耐心的指導，還給我們講一些學習計算機的方法，讓我們知道自己在哪方面不足，需要加強，也讓我們了解到哪些需要認真的學習，那些是重點，不是沒有方向的亂學一通，什么也學不好!
經過這次的實訓，我真真確確的感受到了計算機在我們生活中工作中的運用，這些軟件、程序能讓我們提高工作的效率，更直觀更便捷的切入主題。這次我們學習的是數據路的原理及應用的各方面知識，由老師帶著我們不斷操作。accesssxx能有效的組織、管理和共享數據庫信息，能把數據庫信息與wep結合在一起，實現數據庫信息的共享。同實，access概念清晰，簡單易學、實用是適合企業管理人員、數據庫管理員使用的首選。我覺得學習了這個，對我參加工作后制表、創建查詢、數據分析和材料演示都有很大的作用，這樣，我們能更清楚的了解信息并進行分析。當然，在學習的過程中并不是一帆風順的，在這之中，因為要操作的東西很多，有時錯一步，后面的結果就無法顯示，而自己的計算機又太差，根本檢查不出來是哪里出了錯!這時候，老師都會耐心的過來幫助我，我很感謝竇老師也很感謝學校能安排這么優秀的竇老師來教我們!只是，我們太頑皮，有很多東西老師講了我們也沒能記住，我想在此說一句：老師，您辛苦了，下學期我們一定認認真真的好好學!
一個星期的實訓課很快結束了，我發現我對計算機有了新的認識，以前只知道玩游戲、娛樂和簡單的應用。通過這次的實訓，我了解到，要真真正正的掌握計算機程序還不是一件簡單容易的事兒，但真正掌握后，它帶個我們的將是無窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。我希望我能做計算機這個萬能機器人的主人而不是奴隸，我會努力加油的!感謝學校，感謝老師給我的幫助，讓我的思想、技能又上了一個臺階!感謝!加油!
2017年實驗心得體會
經過這次的xx實驗，我個人得到了不少的收獲，一方面加深了我對課本理論的認識，另一方面也提高了實驗操作能力?，F在我總結了以下的體會和經驗。
這次的實驗跟我們以前做的實驗不同，因為我覺得這次我是真真正正的自己親自去完成。所以是我覺得這次實驗最寶貴，最深刻的。就是實驗的過程全是我們學生自己動手來完成的，這樣，我們就必須要弄懂實驗的原理。在這里我深深體會到哲學上理論對實踐的指導作用：弄懂實驗原理，而且體會到了實驗的操作能力是靠自己親自動手，親自開動腦筋，親自去請教別人才能得到提高的。
我們做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣我們就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關的，比如回轉機構實驗，是利用頻率特性分析振動的，就必須回顧課本的知識，知道實驗時將要AAA什么物理量，寫報告時怎么處理這些物理量。
在實驗過程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。我也曾經犯過這樣的錯誤。在做電橋實驗時，開始沒有認真吃透電路圖，儀器面板的布置及各鍵的功能，瞎著接線，結果顯示不到數據，等到顯示到了又不正確，最后只好找同學幫忙。
我們做實驗不要一成不變和墨守成規，應該有改良創新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎上，我們的時間是充分的，做實驗應該是游刃有余的，如果說創新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做電橋實驗中，我們可以通過返回旋動，AAA回程誤差。
在實驗的過程中我們要培養自己的獨立分析問題，和解決問題的能力。培養這種能力的前題是你對每次實驗的態度。如果你在實驗這方面很隨便，抱著等老師教你怎么做，拿同學的報告去抄，盡管你的成績會很高，但對將來工作是不利的。比如在做回轉機構實驗中，經老師檢查，我們的時域圖波形不太合要求，我首先是改變振動的加速度，發現不行，再改變采樣頻率及采樣點數，發現有所改善，然后不斷提高逼近，最后解決問題，興奮異常。在寫實驗報告，對于思考題，有很多不懂，于是去問老師，老師的啟發了我，其實答案早就擺在報告中的公式，電路圖中，自己要學會思考。
在這次的實驗中，我對一些測試硬件、軟件及其使用有了更深刻的認識。比如說，我在電橋實驗中，我知道應變片是怎么樣的，面板是怎么接電橋的;在回轉機構及懸臂梁實驗中，我知道壓電xx是如此微小的，怎樣通過放大、接口電路進行微機分析，濾波、窗函數的選擇，及怎樣使用LabView采樣和分析，另外，用文檔形式寫報告，是我們以前從來沒有嘗試過的。可以說，做這次的xx實驗，我們學生自己的能力得到了充分的發揮，跟以往那些充滿條條框框的實驗是不同的。
本人認為，在做這次的xx實驗中，學習LabView和xx是一件最有趣的事情，因為LabView這是一個虛擬的平臺，它能夠對各種測試結果進行準確的分析實在是太神奇了;而xx則是xx的一個必不可少的前提，所以我覺得LabView和xx對xx的起到非常重要的作用。
最后，通過這次的xx實驗我不但對理論知識有了更加深的理解，對于實際的操作和也有了質的飛躍。經過這次的實驗，我們整體對各個方面都得到了不少的提高，希望以后學校和系里能夠開設更多類似的實驗，能夠讓我們得到更好的鍛煉。
2017年實驗心得體會
時間過得真快，不經意間，一個學期就到了尾聲，進入到如火如荼的期末考試階段。
在學習單片機這門課程之前，就早早的聽各種任課老師和學長學姐們說過這門課程的重要性和學好這門課程的關鍵~~多做單片機實驗。
這個學期，我們除了在課堂上學習理論知識，還在實驗室做了7次實驗。將所學知識運用到實踐中，在實踐中發現問題，強化理論知識。
現在，單片機課程已經結束，即將開始考試了，需要來好好的反思和回顧總結下了。
第一次是借點亮LED燈來熟悉keil軟件的使用和試驗箱上器材。第一次實驗體現了一個人對新事物的接受能力和敏感度。雖然之前做過許多種實驗。但依舊發現自己存在一個很大的問題，對已懂的東西沒耐心聽下去，容易開小差;在聽老師講解軟件使用時，思路容易停滯，然后就跟不上老師的步驟了，結果需要別人再次指導;對軟件的功能沒有太大的熱情去研究探索，把一個個圖標點開，進去看看。所以第一次試驗相對失敗。鑒于此，我自己在宿舍下載了軟件，然后去熟悉它的各個功能，使自己熟練掌握。
在做實驗中，第二個問題應該是準備不充分吧。一開始，由于沒有課前準備的意識，每每都是到了實驗室才開始編程，完成作業，導致每次時間都有些倉促。后來在老師的批評下，認識到這是個很大的問題：老師提前把任務告訴我們，就是希望我們私下把程序編好。于是我便在上機之前把程序編好，拷到U盤，這樣上機時只需調試，解決出現的問題。這樣就會節約出時間和同學討論，換種思路，換種方法，把問題給吃透。發現、提出、分析、解決問題和實踐能力是作為我們這個專業的基本素質。
三是我的依賴性很大，剛開始編程序時喜歡套用書上的語句，卻對語句的理解不夠。于是當程序出現問題時，不知道如何修改，眼前的程序都是一塊一塊的被拼湊整合起來的，沒法知道哪里錯了。但是編程是一件很嚴肅的事情，容不得半點錯誤。于是便只能狠下決心，堅持自己編寫，即使套用時，也把每條語句弄懂。這也能激發了學習的興趣。
還有一次實驗是調出電腦里的程序，讓它在試驗箱上實現其功，讓我們去體會別人編程的技巧和程序邏輯美感?？戳酥螅坏貌徽f我目前的水平簡直太小兒科了。還有連線也是個問題，對試驗箱內部結構功能的不懂，以至于不知道如何連線讓程序實現其功能。這讓我意識到單片機是軟件和硬件的結合，兩者是一個整體。所以必須把硬件方面加強。
新課程改革在教育系統全面推開，掀起了新一輪的課題研究風潮，現代教育正面臨著一個改革的時代，教育模式、教育思想、電子教材等都在進行著全方位的改革，對于教學的目標要求提升到了培養學生的素質，提高學生的能力的層面上。廣大的中職電子教師也在積極地探索教學的改革路子，但無論怎樣改革，課堂教學改革應是教學的主要渠道。所以教師進行恰當的課堂教學設計理應成為教育工作者們積極思考的問題。下文將結合筆者自身的教學經驗，就電子實操課堂中教學設計的過程和方法等問題進行一番探索。
如何才能又快又好地設計出一個教學實操課堂呢？下面筆者就以制作“四人搶答器”課堂教學設計為例來談一談。
一、教什么？――研究課程標準和教學大綱
教學設計要建立在一定的基礎上，首先要尊重課程標準，了解教材的主要內容以及書本上有哪些可用的資源，如圖片、資料等。然后是了解大綱，對大綱的要求、難易程度的把握要有一個清晰的認識，知道該教什么，教到什么程度。總而言之，就是對項目活動教學目標的確定。
例如，設計制作“四人搶答器”實操課堂中，該項目要求學生需要掌握五大基本技能，包括（1）認識電路；（2）元器件選擇；（3）繪制安裝布線圖；（4）元器件檢測與電路制作；（5）調試、排除故障的方法和技巧等。通過這五大技能的學習讓學生理解觸發器的應用，學會根據電路原理圖繪制電路安裝連線圖，并掌握搶答器電路的基本調試和測量方法。從以上分析中就很明確得出了我們的教學目標和教學內容，也即是學生的學習任務目標，這為師生們即將開始的教學實踐活動指明了方向。另外，在教學目標確立的基礎上，除了要學生達到的專業技能外，還應當培養學生的信息技術能力、溝通與合作技能、責任心與主動性技能、職業技能與問題解決技能、創新和革新技能等這些較為實用的社會技能。
在進行教學設計的過程中，教師要始終記住自己的教學目標，并以項目的形式擬定教學活動及順序。以制作“四人搶答器”為例，第一步，拋出基本問題：最優的知識競賽搶答器應該具有哪些功能？以此來引起學生的關注和討論。第二步，師生開展觸發器相關知識的學習。第三步，學生對搶答器電路進行理論設計。第四步，搶答器設計從理論到實踐的轉化。第五步，學生對所完成的電路進行分析與展示，等等。教師要想將教學目標設計得合理，教學活動進行得順利，就必須充分考慮各方面的因素。
二、教給誰？――研究學生
學生是學習的主體，要真正貫徹和落實教學目標，教師必須首先對進行參與教學活動的學生有一個全方面的了解，如研究學生的專業基礎，研究學生的認知水平，然后根據學生的個體差異和教學環境的不同選擇合適的方法進行教學。
由于中等職業學校學生的生源素質有一定的局限性，尤其是學生對于理論知識方面的學習與理解有一定的欠缺，但他們對于實際動手的技能會投入較大的熱情，并且能通過努力有所收獲。所以在實際教學中，教師要根據學生的認知水平對教學內容進行調整，對教學相關內容進行合理的刪減或添加。例如在制作“四人搶答器”課堂教學設計中，針對學生理論知識薄弱的現狀，教師可以選用視頻或動畫的形式來演示JK觸發器的工作原理與電路功能。通過形象生動的演示讓學生明白JK觸發器（集成雙JK觸發器74LS112）的工作原理和該電路實現的功能特點，從而達到認識電路這一項基本技能。合理地選擇教學內容的側重點能讓學生對實訓內容充滿信心和積極性。另外，對于繪制安裝布線圖這一基本技能，則要求教師先了解學生是否學習了DXP2004繪圖軟件或相關軟件，對此軟件掌握情況如何？如果學生能普遍掌握相關的繪圖軟件，教師就可以引導學生，逐步完成原理圖到安裝布線圖的轉換；如果學生沒有任何相關的繪圖知識，教師則可直接把安裝布線圖提供給學生，讓學生順利進入下一個步驟。
實現搶答器從理論到實踐的轉化，電路制作是其中一項重要的基本技能，它既決定著搶答器的效果，也考驗著學生的恒心與毅力。因此在這一占用課時較多的環節中，學生占絕對的主導地位。對此，筆者采用了分組競爭、積分闖關等形式來調動學生的積極性，激發學生的熱情，以增強課堂的趣味性。本環節共設置了三大難關，分別是插件關、焊接關和接線關，并對相應的環節設置相應的評價標準與評價方式。因為本實訓采用的是萬能板的電路制作，每一個環節都是有較大的自由設計與操作的空間，采用設關比賽既激發了學生的學習積極性，更能讓教師及時跟蹤學生的實操情況。
在研究學生時，教師要注意了解學生的需求，尊重他們的興趣，積極鼓動學生挖掘學習潛能，讓學生能在整個教學過程中密切配合，樂于完成學習目標。
三、怎么教？――研究教法
在處理好教什么與教給誰兩方面的問題后，下一步便是如何對課堂進行具體設計了。合理可行的項目構思是教學設計中最重要的環節，教師鉆研教法主要著重于兩個方面，一是針對教學內容，二是針對學生。
首先是教學內容的編排。如何讓學生盡快提起學習興趣、很快地投入到思考當中？如何能最快地突破重點、難點，提高學生實操技能？這些都是課堂設計中要涉及到的內容。筆者覺得在設計教法上要注意以下幾點原則：（1）以學生為本的原則；（2）科學性原則；（3）趣味性原則；（4）成功性原則。對于電子專業技能的實訓教學來說，實訓效果最能反映出教學活動過程的成功與否，因此，教師所設計的實操內容要符合實際情況，切忌好高騖遠。
對于教學內容的編排，筆者主要采用了分項目教學的方式，如將每一個不同的知識點設置成可操作的項目，對其中的內容進行規劃設計。同樣以制作“四人搶答器”為例，將實訓步驟設計為：繪制布線圖清點元器件元器件檢測插裝和焊接通電前檢查通電調試和測量數據記錄。讓學生通過每一個步驟的訓練達到相應技能的提高。如清點元器件，可以訓練學生對元器件的選擇技能；插裝與焊接可以訓練學生識圖與電路制作技能；數據記錄與通電測試可以加強學生對JK觸發器的功能理解，提高分析、調試，排除故障的技能等。該制作屬于電子實操數字電路中觸發器章節里的內容，它充分體現了觸發器的記憶與存儲功能。由此可以延伸，在組合邏輯電路中可以編排“制作三人表決器”實訓內容；在時序邏輯電路中可以編排“制作電子時鐘”實訓內容；在脈沖波形的產生與變換中可以編排“雙音報警器”實訓內容；等等。總之，要充分體現以學生為本位，科學性與趣味性相結合，成功率高等原則。
其次是針對學生的課堂組織與管理。筆者采用了學生評價方案，主要分為過程性評價與成果展示評價。過程性評價主要體現在實訓評價表中，如下表：
其中包括出勤、實訓過程表現、制作工藝、實訓報告等內容。以制作“四人搶答器”為例，教師先預計完成項目所需要的時間為10個課時，然后將實訓目標分配到這10個課時中，教師對學生每次課中的具體表現作相應的記錄，旨在跟蹤學生的實訓過程，掌控每位學生的實訓情況，并針對具體表現作出具體的處理方案。對進度較慢的學生進行適量的輔導；對進度超前的學生進行適量的強度加大；給信心不足的學生加油打氣，給表現優秀的學生予表揚。在教學中滲透著充滿情感的德育教育，讓師生感情愉快融洽。筆者還會以小組的形式，給定學生每個人和所在小組具體過程評價內容，讓他們主動加強溝通與合作技能，促進實訓的正常進行。
通過逐步分階段目標的完成，學生的知識與技能得到了一定的積累，成果展示成了學生實訓作品完成的終極目標。學生為了驗證自己的“搶答器”效果，在作品展示上表現活躍，爭先恐后去展示自己的項目成果。通過展示會，大部分學生能獲得學習上的成就感和滿足感；對今后的學習起到了良好的推進作用。此外，筆者還特意組織了班級相關的專業技能競賽，把教學過程推向了。實踐證明，該實訓項目貼近生活，非常實用；較高的實訓成功率也讓學生對實操充滿興趣，更增強了他們學習專業知識的信心。
在解決了“教什么，教給誰，怎么教”三大問題后，實操課堂設計基本成形。另外，有一點不能忽視的是在教學過程中，教師還要學會對自己工作進行總結和反思，每節課對教學目標的達成情況要有反思，每星期對教學中的亮點和失誤要有階段性的總結，只有不斷地總結和反思才能有所提高。
總之，新課程的課堂教學設計不僅僅是一種理念，更是一種行動。若能在今后的教學活動中將項目構思、學生評價等教育理念付諸于教學實踐，相信一定能在實際教學中開拓出新的篇章。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）04-0-01
一、高職院校物流管理專業實踐教學存在的問題
（一）觀念落后
物流管理是一門實踐性比較強的專業，專業的物流工作人員不但要具備豐富的理論知識，同時也需要具有比較強的操作能力。在很多高職院校當中，普遍存在觀念落后的現狀。僅僅只重視理論知識的傳授，忽視了對學生實踐能力的培養。這使得學生的實踐能力得不到提高，因此也不能很好地適應將來的工作崗位。
（二）學校的硬件、軟件設施投資不夠
物流工作對學生的實踐能力有非常高的要求，學校要對學生進行訓練，就必須提供相應的硬件、軟件設備。但是很多的高職院校對這方面的投入并不多，根本不能保證物流專業軟件、硬件設施的投入。此外，很多學校從事物流教學的教師大多是從經濟、運輸、管理等專業調過來的。此外，很多的院校沒有將教師的社會實踐納入教學管理計劃當中，使得教師的教學不符合物流學科的實際。
（三）培訓的目標非常模糊
很多學校的物流管理專業都存在培養目標模糊的現狀，正是因為培養目標模糊，所以教學內容也過于寬泛。學校似乎想把物流專業學生培養成萬能的物流人才，只有是和物流相關的行業都可以做，但這是不可能的?，F在很多物流專業學生都在從事貨代、進出口貿易、船代、銷售等方面的工作，這就造成了一個錯誤，認為物流就是貨代、船代或者進口出口貿易。同時，這也違背了物流管理專業設置的宗旨。
（四）沒有對實踐性教學進行關注
在物流教學當中，對實踐性教學進行關注也是非常重要的。很多的高職院校雖然設立了實踐教學的部分，但是因為很多的原因，實踐教學已經被簡化，很多教師用多媒體、計算機的方式來替代了實踐環節，在模擬實驗室當中，僅僅只用幾個模塊操作來替代企業物流運作仿真。此外，教師也沒有通過案例、討論、練習、社會調查等部分來幫助學生更好地掌握知識。
二、物流管理專業實踐教學體系創新
（一）采用綜合性的實踐方法
綜合性的實踐方法包括了實物演示法、案例教學法、社會調查法、項目設計法等等。下面對這幾種方法進行了介紹，具體如下。
1.實物演示方法。實物演示方法指的是和平時的教學結合的方法，這種方法可以提高學生的學習興趣，同時也可以提高教學的效率。常見的實物演示法有很多種形式，比如投影播放講解方式、電視錄像演示方式、計算機多媒體演示方式等等。這種方法主要是讓學生觀看一部分和物流設備、設施相關的圖片，比如起重機、堆垛機、條碼機、分揀設備、叉車、倉庫等等。
2.案例教學方法。案例教學法指的是在物流教學過程中增加一些實例，從而使學生更加了解物流知識、物流技術。一般的案例教學需要借助計算機、物流設備設施、多媒體技術來進行。因為物流技術和理論處于不斷的變化當中，所以需要增加案例教學，使學生接觸到更加真實的物理知識，明確操作技巧。
3.社會調查方式。社會調查方式需要學生們利用寒暑假或者校外實習的時間，圍繞本專業開展社會調查活動。在進行了調查活動之后，教師要讓學生撰寫相關的調查報告，同時，這也是引導學生接觸實際的一個非常好的方式。
4.項目設計方式。項目設計的方式，能夠讓學生將所學的知識利用起來，并且引導學生和周圍的同學相互合作，共同完成這個模擬項目，最后撰寫一份項目報告。比如，可以讓學生采用Access數據庫創建一個物流管理信息系統，其中必須要包括采購、銷售、倉存、退貨等一系列的功能。此外，還需要設計供應鏈，而且要根據實際情況選擇合理的供應鏈合作伙伴以及科學的采購策略。通過這樣的方式，可以提高學生的協作能力、動手能力。
5.校外實訓方式。同時，學校也要組織學生進行校外實訓，和企業簽訂合同，讓學生直接到企業或者基地去參加實際的鍛煉。企業或者基地的實訓包括非常多的內容，不但有倉儲和配送業務等內容，而且還有運輸、報關、信息技術等方面的業務。這可以在一定程度上提高學生的業務素質和實際能力。
（二）開展各類比賽
要使學生的能力得到進一步的提高，學校還可以開展各類設計大賽?？梢匀私M成一個團隊，配上教師，自選題目或者結合教師的課題，對比賽內容進行設計。比賽的時候，還要讓學生們對自己的參賽作品進行介紹，從而提高學生的語言表達能力、說服力、交流能力等等。此外還可以開展一些學術交流活動，讓校外的專業人員來學校對學生進行指導，和學生進行充分的交流。
（三）在課堂上設置情景教學
教師可以設置情景教學，吸引學生的注意力。可以讓學生模擬企業的工作人員，比如攬貨員、倉庫管理員、配送人員、貨損員等等。在教學的過程中，教學要先設定工作崗位，向學生傳授理論知識，使學生掌握基本的知識結構，然后再讓學生扮演其中的角色。同時，教師也需要設計工作流程，指導學生根據所模擬的角色進行操作。比如，在講完了出入庫操作過程之后，教師要讓學生模擬一次操作過程，每個學生扮演不同的角色，將學到的出入庫理論知識運用到相應的流程當中去。最后，教師還要對學生的操作進行點評和考核，及時地指出學生的不足之處。
三、總結與體會
近年來，我國的物流運輸行業在不斷的發展，因此也需要能力更強的專業人才。所以，學校在培養學生的過程中，不但要給學生傳授理論知識，更要注重培養學生的創新能力、操作能力。這樣學生才能夠更好地適應將來的工作崗位，并且滿足企業的需要。
參考文獻：
[1]姜華.物流管理專業實踐教學條件體系構建[J].中小企業管理與科技，2013（28）：254-254.
[2]孫鴻.高職物流管理專業校外實踐教學基地建設的實踐與思考[J].廣東農工商職業技術學院學報，2013，29（3）：25-28.
一、引言
中職教育的目的是為社會培養高素質的以能力為本位的技能型勞動者，傳統教學法是以教師為主向學生傳授知識和技能，現代社會要求職業教育注重學生的自主學習以及解決問題以獲得知識和勞動技能，有學者甚至為以教師為主的正面教學舉行了“葬禮”。采用什么教學方法才能使學生適應對社會急劇變化的勞動崗位和現代社會發展的要求？傳統教學方法和現代教學方法發生了碰撞，將它們融于教學，有效的為教學服務，還是完全擯棄傳統方法，這是我們職教教師應該思考的問題。
化工分析是技?；し治鰧I的一門重要的專業課，它的特點是理論和實驗密切聯系，目標是培養能通過國家有關部門考核的化工分析中級工，符合社會對職業能力要求的勞動者，我們的一切教學活動都要圍繞著這一目標展開，課程內容符合學生的認知規律：由淺入深，循序漸進。
二、用四步教學法傳授基礎知識和基本技能
教育心理學研究和教學實踐認為：掌握一種基本操作技能，一般都要經歷三個發展階段：在頭腦中建立操作表象和操作要領―通過模仿慢慢地達到學會―不斷練習以至熟練。四步教學法是以示范、模仿為核心，以對具體知識和技能的掌握為主要教學目的的教學法，符合教育心理學原理，整個教學過程分為講解、示范、模仿、練習四個教學環節。以下是分析技能基礎訓練的一個案例：滴定分析儀器的洗滌和使用練習。
（一）引入
放視頻以激發學生的學習興趣和熱情，視頻展示了分析工作者工作情景，提問學生：
1.說一說視頻中出現的儀器的名稱？
2.為什么實驗前要洗滌儀器，洗到什么程度才符合要求？
3.如何使用儀器？
（二）示范講解
老師明確教學目標及重點、難點在于滴定管的使用，帶著引入問題講解示范，讓學生理解新知識的應用原理，可采用啟發式、借用視頻教學等手段，圍繞著“做什么”“怎 么 做”“為什么做”等三方面展開教學。
（三）模仿練習
老師可分段示范講解，學生分段模仿，從模仿到學會，教師巡回指導，糾正錯誤。
（四）總結練習
老師對重點、難點反復講解。點評或談話了解學生掌握技能的情況，最后，學生要達到完全掌握和熟練的程度。
四步教學法是德國的傳統教學法，與我們傳統教學方法有很多類似之處，但四步教學法更注重各個教學環節的培訓質量，將“教師示范”與“學生模仿”兩個操作與理論教學進行了有機融合，大大增強了學生對新知識和新技能學習的效果 ，采用四步教學法，在較短時間內，學生能達到基本掌握到完全熟練的程度。
三、項目教學法在綜合實訓項目的應用
綜合項目采用傳統培訓方法通常是：老師講授某個練習項目的原理、測定方法、注意事項，并準備好儀器設備，配好試劑，學生按給定步驟做實驗，最后填寫實驗報告。雖然通過培訓，學生能掌握測定方法，強化技能操作，卻不利于能力的發展。項目教學法是學生在教師的指導下通過親自完成一個完整的產品（作品）為目標以及為此而產生的學習活動—資訊、計劃、決策、實施、控制、評價來獲得知識、提高能力。項目教學法強調學生的方法能力的培養，是典型的以學生為中心的教學方法。下面是運用該教學法的一個案例：工業廢水中微量酚的測定。
第一階段 教師準備階段
“職業能力不可能自動地產生于已經獲得的知識，而是在特定的情境下，通過批判地探索、解決和轉化問題的過程中得以發展。能力發展是個體對自身經驗進行背景確定并根據其自身特點進行發展的積極活動。”
教師要以能力培養為目標設計教學：1. 選擇項目，考慮項目的可行性。2. 確定項目目標，此項目培養何種能力。3. 職業實踐的相關性。4. 如何考核、考評。
第二階段 教學實施過程
項目教學法強調學生自主學習，自由行動建構知識和能力，“學生處于課堂的中心，教師的作用是支持、培育和對話”。
（一）項目工作的導入
教師針對項目提出下列問題：
1.何為廢水、廢氣、廢渣？
2.有哪些企業有“三廢”排放，這些廢棄物對環境有什么危害？國家對“三廢”的檢測方法和處理是怎樣的？
3.關于環境保護你有什么好的想法和做法？
教師要求學生按4-6人為一組，根據以上引導文，以小組為單位查閱資料，到企業相關部門考察了解，每人上交書面調查報告。各小組根據報告信息討論，師生達成共識：確定“工業廢水中微量酚的測定”為工作項目，并制定具體目標。
（二）小組討論制定工作計劃
小組成員在組長的帶領下制定工作計劃，計劃含工作步驟、完成時間，項目分工及責任人并由小組成員討論最后共同完成。
（三）工作計劃的實施
學生實施的步驟包括了準備儀器藥品、配制試劑、取水樣、測定步驟、測定記錄數據、處理及計算、討論，以書面形式報告。
老師只是檢查工作進展，協調學生，并給予必要的專業幫助。
第三階段 教學評估
教師起到組織、評價、導師的作用。
所有組開討論會評議，小組代表以書面形式展示本組的工作成果。按既定的評分標準，學生自評或互評主要是對自己完成任務的過程的回顧總結和反省，反省的過程也是能力獲得和提升的過程。老師檢查各組的報告根據完成的情況點評，評估主要從幾個方面參照項目目標來衡量：
1. 各組工作過程的社會能力。
2. 目標實現度來評估。
本次“項目教學法”的實踐，實現了以學生為主導，以獲得工作能力和社會活動能力為目標，師生共同完成項目，體現了團結協作的精神，充分調動了學生學習的積極性，學生更貼近生活和崗位，關注社會問題，擺脫狹小的思考方法。
四、教學總結
比較兩種教學法，它們有如下特點：
（一）運用于難易不同的訓練項目
基礎性的單項項目內容簡單，易掌握，綜合項目復雜，難度大，因而，四步教學法運用于基礎性單項項目訓練單項能力效果顯著，項目教學法則適用于綜合性能力效果較好。
（二）教學的組織形式不同
四步教學法以教師為中心，在教學過程中始終處于主導地位，學生被動的接納知識和技能，教學形式比較單一，雖然教學過程可插入談話法、啟發式教學法、討論法等，但始終是在教師的直接引導和掌控中，不利于自主能力和潛能的開發。項目教學法以學生為中心，教師不是把現成的知識技能傳遞給學生，而是通過學生自主學習，自由探索獲得知識和能力，老師始終是答疑者、協調者或輔導者，項目教學法注重師生的互動，可以極大地激發學生的學習熱情和潛力，兩種教學法的互補，可完善學生的知識和能力。
（三）教學時間和空間不同
四步教學法訓練的時間短見效快，不受太多場地的限制。項目教學法訓練的周期長，場地不局限于小小的課堂，知識和工作崗位、社會密切聯系。
（四）對學生和老師的要求
四步教學法對學生的知識儲備要求不高，對老師，只要勝任本專業教學就可以了，而項目教學法要求學生具備較豐富的知識經驗和方法，此外，學生還要樂于以小組的形式學習、工作，通過小組的分工協作，應對各自的挑戰，完成任務。對老師，要求有跨學科備課的能力，要公平對待學生，在小組合作的同時，促進個體的發展。
（五）四步教學法、項目教學法與多種教學方法的融合
實驗涉及新的或較深理論時，還要用到講授法、啟發式教學法等，畢竟靠學生自己去探索還是有一定困難的。四步教學法應用特點以及項目教學法開放跨學科設計的特點為多種教學方法提供了融合的空間。
五、結論
運用各種教學法是為了更好的服務教學， 任何教學方法不是萬能的，教學有法，教無定法，組織開展一個教學項目，不能采用單一的教學方法，必須采用多種教學法，以激發學生的學習熱情。我們必須以化工分析教學目標開展教學，運用適當的教學法，在傳授基本知識和技能時可主要選用以老師為中心的教學法，如：四步教學法、講授法、討論法、演練法等，在培養學生的方法能力和社會能力時，主要采用以學生為中心的現代教學法，如項目教學法、引導文教學法、案例教學法等才能獲得滿意的教學效果。
按照《國務院關于大力發展職業教育的決定》關于要“定期開展全國性的職業技能競賽活動”的要求，教育部舉辦了2012年全國職業院校技能大賽。2012年4月29日舉辦了全省中等職業學校技能大賽。2012年11月22日舉辦了濰坊市中等職業學校技能大賽。我校計算機專業參加了“動漫制作”項目的競賽，并獲得了團體與個人成績獲二等獎。筆者想就當前我省職業學校如何貫徹落實《意見》談幾點認識。
一、拓寬視野更新觀念，重新認識實踐教學，建立完善的實踐教學體系
1、課程實驗。課程實驗是加強計算機專業人才培養質量的重頭戲，計算機專業的學生除了具有扎實的專業理論基礎外，還要有良好的科學實驗技能和素質。階段性實驗教學目標就是每一門課的實驗教學目標，通過一個個的目標驅動來實現實驗教學的總體目標。在實驗教學目標制定上要注重學生的實踐動手能力的提高和創新設計能力的培養，實現師生在課程實驗教學中互動。學生通過自己的努力一旦完成了各項目標，在學習中就會有一種成就感，更進一步激發學生的學習熱情，增強學生的學習動力。
2、課程設計。課程設計屬于綜合性創新實驗，在整個課程的課堂理論教學和課程實驗完成后，根據課程的特點和內容設計出綜合整個課程的創新實驗。一般地講，這類實驗也就是大作業，通常在教師的指導下學生利用業余時間獨立完成。比如高級語言程序設計、數據結構、數據庫原理、編譯原理、操作系統、軟件工程等課程都需要進行課程設計。通過課程設計可以培養學生運用該門課程的專業知識去分析和解決實際問題的能力以及對專業知識的綜合應用能力，在整個實踐教學體系中占有非常重要的地位。
3、專業實習。隨著計算機及其網絡的廣泛應用，它已在各行各業中發揮著越來越重要的作用?？紤]到計算機應用的廣泛性，有選擇地把能反映出當前計算機最高應用水平的企業、學校、行政事業單位作為專業實習基地，結合課程教學定期安排組織學生到實習基地實習。讓學生帶著任務參加實習活動，每次實習都要求學生寫出實習報告，總結實習后的收獲體會，鼓勵學生和實習基地建立長期合作關系。實習基地建設的面要廣，充分體現計算機的各種應用，如：計算機經銷公司及售后維修站；計算機及其相關設備的自動化生產企業；網站及網絡工程公司；軟件銷售公司；軟件開發公司；郵電、通信公司；政府機關；建筑工程設計院；金融機構等。
4、畢業設計。畢業設計實踐環節是完成教學計劃達到計算機專業培養目標的重要環節，是教學計劃中綜合性最強的實踐教學環節，它對培養學生的思想、工作作風以及處理實際問題能力、提高畢業生全面素質具有很重要的意義。是對學生綜合應用所學專業知識解決實際問題能力的檢驗，通過畢業設計使學生能夠掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法和獲取新知識的能力；掌握軟硬件或應用系統的設計開發能力；提高書面和口頭表達能力；提高協作配合工作的能力。
二、把技能大賽作為實訓基地建設的“推進器”
一是通過舉辦技能大賽“倒逼”各地加快實訓基地建設步伐?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，實訓基地是技能訓練的唯一場所，學生的技能不是天生就有的，沒有基本的實訓條件，學生技能訓練將是一句空話，要在技能大賽上出好成績更是無從談起。我省推進職業學校技能大賽制度化的最直接目的，就是促進各地各校加快實訓基地，尤其是校內實訓基地建設步伐。實訓基地建設中首先要考慮的是“有無”問題，即學校所開設的每個專業都要有相應的實訓場地、場所；其次要考慮配套性，即根據學生就業崗位需要和教學計劃內容安排，配齊各專業（工種）相應的實訓設備設施；還要考慮先進性，尤其是新建實訓基地要瞄準相應行業企業生產設備最新水平。
二是將技能大賽競賽基地建設與實訓基地建設緊密結合。依靠一批示范性實訓基地辦好技能大賽，技能大賽賽點就是示范性實訓基地。有計劃地選擇一批實訓基地，根據教學需要和大賽需要，增加工位、更新設施、優化環境，完善比賽功能，提高比賽保障能力。省、市、縣統一規劃、分工協作，重點建好一批技能大賽賽點就等于建好一批示范性實訓基地。
三、把技能大賽作為學生就業的“敲門磚”
1、推進建立激勵機制，保障教學方案順利實施。為充分調動教學工作的主動性，激發老師的工作熱情，鼓舞學生的學習積極性，保障教學方案順利實施，學校將建立一系列的表彰激勵機制，每學期拿來出一部分資金作為獎學金，獎勵那些品學兼優、專業技能突出以及在各類大賽中獲獎的學生。激勵機制的實施讓教師和學生在教學上更具有激情，對促進學風建設，強化技能培養與就業，起到了很好的推動作用。
2、組建技能代表隊，營造良好的學習氣氛。挑選品學兼優且動手能力強的學生組建計算機技能代表隊，進行強化集訓，并實行動態管理，嚴格考核，能者上，弱者下，形成趕、比、超的良好競爭氛圍，從而以點帶面，大大激發學生的學習熱情。
3、豐富課外活動，促進學生發展。課外活動的特點是以實踐為主，強調學以致用，教、學、做合一，是對課堂教學很好的補充。開展好課外活動，對學生的知識提高有很強的促進作用。
4、參加社會實踐，擴展知識面。書本知識的學習和傳授是有一定的局限性的。為了拓展我院計算機專業學生的學習視野，讓他們了解更加廣闊的計算機應用領域，逐步學會分析外邊實用的計算機是什么樣的？社會到底需要怎么樣的計算機人才？我們將提倡學生充分利用課余時間，多看《電腦報》和一引起計算機雜志，在條件允許的情況下，指導學生參加一些電腦展示會，或者經常到電腦商城了解計算機的發展、市場、應用等情況。這樣即擴大了知識面，又能將學過的知識和實際結合起來，無形之中加深了對知識的理解。
5、組建學習興趣小組，增進各模塊學生之間知識交流。由各教研組長牽頭，組建各類電腦興趣小組，如程序設計小組，局域網的搭建小組，電腦維護小組等，讓學生進行豐富多彩的創作和信息交流活動。這些活動打破專業模塊界限，使不同模塊的學生可以輕松地學到相關學科的知識和技能，有效拓寬了知識面。
通過這些措施全省職業學校師生有1人取得高級技師、3人取得技師、180人取得高級工職業資格證書。對用人單位而言，在招聘新員工時，總是希望能招聘到素質最高、技能最強的優秀畢業生，技能大賽即是各用人單位發現人才的“淘寶網”，那些技能冠軍、金牌選手便成為“搶手貨”。
當然技能大賽也不是萬能的，單純依賴舉辦技能大賽來發展職業教育的想法是幼稚的。技能大賽制度本身也需要不斷完善，必須把握好方向，以免誤入“錦標主義”的歧途。總之，我們堅信：通過牢牢抓住技能大賽，真正形成“普通教育有高考、職業教育有技能大賽”的局面，職業教育實現可持續發展的目標就為時不遠了。
參考文獻
[1]李進，丁曉東.產學合作教育研究與探索.上海：上海交通大學出版社，2004.
1、了解車床及相關安全知識。
2、熟悉車床的基本操作方法。
3、讀懂圖紙并實際感受操作的各個步驟。
二、實習要求:
按圖紙要求做一個銼刀手柄.
三、實習內容:
(一)車工理論
1.什么是車工?
操作機床并在機床上加工機械產品的工人或工種。
2.車削的概念。
通過工件的旋轉運動和刀具的進給運動來改變工件毛坯尺寸大小，形狀要求的一種冷加工切削方法。
3.什么是主運動? 工件的旋轉是主運動。
4.什么是輔助運動?
刀具的進給運動是輔助運動。
5.車床的型號標準。 CW614-1，75
其中，C表示車床類別，W表示特性代號(萬能) ，6表示組成代號，1表示型號代碼：普通車床，4是主參數：表示允許最大加工直徑的1/1 4毫米(mm) 1：加工長度
6.車床的加工范圍。
車外圓、車端面、車內孔、車圓錐、鉆孔、鉸孔、鉆中心孔、車特型面、切槽、切斷、車削各種不同的螺紋、滾花、冷繞彈簧等。
7.車床的重要組成部分。
主軸變速箱、走刀箱、拖板箱、刀架、掛輪箱、尾架、拖板、三桿、床身、附件
8.車床的運動系統
主運動：電動機皮帶輪床頭變速箱主軸卡盤工件做旋轉運動
輔助運動：電動機皮帶輪床頭變速箱光桿或絲桿拖板箱拖板刀架車刀作縱橫兩個方向的直線運動或車削各種螺紋
9.車床的保養： :上班加油. 檢查:上班空轉2-3分鐘. 防砸:不允許在車床上敲打. 停車變速:改變速度，必須停下機床. 文明生產:下班打掃機床和環境衛生. 關閉電源:確保安全.
(二)安全操作規程:
1.工作時穿工作服，女生要戴帽子并把頭發卷入帽子內. 不準帶手套操作
2.工作時必須精力集中，不允許擅自離開機床或做與車削無關的工作。手和身體不能靠近旋轉的工件和車床部件。
3.工件和車刀必須裝牢固，不允許用手去停旋轉的卡盤.
4.車床開工時不允許測量工件長度. 也不能用手摸工件。
5.工件夾好后要隨手把卡盤扳手取下，以免飛出傷人.
6.工作時不準串崗，離開自己的工作崗位.
7.嚴禁開車變換轉速.
8.車削時，小刀架應放在合適位置，以免與轉盤相撞發生事故.
9.用專用鐵鉤清除鐵屑，不允許直接清除。
1.違犯安全規定，教師要給予批評教育.不聽教育，多次違犯的報院系給予必要的處理，實習成績記為零.
四、車工心得體會：
金工實習是一門實踐性的技術基礎課，是理工科學生學習工藝知識、培養工程意識、提高綜合素質的重要實踐必修課。通過本次短暫的金工實習的實際操作與練習，我收獲頗多。
車工是在車床上利用工件的旋轉和刀具的移動來加工各種回轉體的表面。首先是老師讓我們小組成員一人一臺車床各自去熟悉車床。然后給我們現場講解，讓我們了解到臥式車床的組成構造和其用途，車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能，車刀的組成和主要幾何角度，學會了車刀的安裝，三爪自定心卡盤安裝工件的方法。接著老師給我們示范了車床的操作方法及示范坯料車斷面。最后就是讓我們開始自己獨立練習操作，雖然開始操作技術不怎么熟練，但經過幾次的練習及小組成員間的相互學習，最后我們終于成功了，看著自己辛辛苦苦做出的工件，我們心里都萬分欣喜，頗有成就感，同時也體會到了工程技術人員，工人們的不容易。
通過車工實習，我們熟悉了有關車工及車工工藝方面的基本知識，掌握了一定的基本操作技能。這次實習使我明白了只要我們肯努力，勇于克服各種困難，不怕苦，不怕累，認真地去實踐，并堅持不懈，最終我們一定能成功。
車工的實習報告范文【二】 這次實習的目的是學習車床的組成和操作方法及加工范圍和加工技巧。車工是指在車床上利用工件的旋轉和刀具的移動來加工各種回轉體的表面，包括：內外圓錐面、內外螺紋、端面、溝槽等，車工所使用的專業工具有：車刀、鏜刀、鉆頭等，車銷加工時，以工件的旋轉運動為主的運動，刀具相對工件的橫向或縱向移動為進給運動。
工作不是很累，實習的每個人都認真對待每一次車床操作，剛去的前兩天是初步了解和熟悉車床的結構及操作，基本就是聽車工師傅講那些結構、操作。車工師傅強調的是正確的操作、然后要我們注意安全因為這些東西很重，一不小心就就會造成很嚴重 的后果，車工師傅還和我們講了一些以前別人犯錯留下的教訓，車工師傅是千叮萬囑的要我們注意安全，實訓就這樣展開了。面對著龐大的車床，我們除了好奇外，對它十分的陌生，車工師傅給我們細心的講解車床的各個部件的名稱和操作細則，我們逐漸熟悉車頭，進給箱，走刀箱，托盤等主要部件的控制，車工師傅要求我們先不開動車床，重點進行縱橫向手動進給練習。要求達到進退動作準確、自如，且要做到進給動作緩慢、均勻、連續。到一定程度后可開車練習，每項操作都進行到我們熟悉為止，接下來，車工師傅要求我們做自動走刀車外圓，每次車的直徑為2 mm，那么刀具只能前進1mm，并要熟練掌握操作順序：先將托盤對準工件調零，退刀調節刀具要前進1mm，開車，待走刀前進到3/4時，改為手動走刀到精確位置，退刀停車。經過幾次的訓練，我們已經熟悉了本項操作。
在實習的過程中，我不僅學到了許多加工工藝方面的知識，更學到了課本上沒有的知識。在實習的過程中遇到了不少問題，而犯的錯誤也不少，我們有時候把東西裝反了，經常返工，車工對精確性的要求很高，差之毫厘，就將失之千里。如果是把工件車的太大，那還可以繼續車到合適大小，如果車小了，那整個工件就報廢了，只能從頭再來一次。我們這組很不幸的出現了一次這樣的狀況，大大耽誤我們的工作進度。再者退刀的時候轉錯方向變成進刀，就會出現崩刀的事故。我們這組由于一開始不熟練，加上不夠細心，居然差點崩壞了車刀!后來在車工的指導下，我們漸漸走上了正軌，并最終把產品做了出來。雖然是我們進度較慢的，但最終還是做出了合格的產品。
車工的實習報告范文【三】 實習目的：
1、簡單了解車床的工作原理及其工作方式;
2、學會正確的車床使用方法，并能正確使用一種工件加工方式。
車工準備知識：
一、車工安全知識
1、 上班穿工作服，女生戴工作帽，并將長挽入帽內。
2、 工作時必須精力集中，不準擅自離開機床。
3、 工件和車刀需裝夾牢固，以免工件和車刀飛出傷人。
4、 工件旋轉時，不準測量工件。
5、 工件安裝好后，三爪扳手必須隨手取下，以免不注意開動車床，以免扳手飛出傷人。
6、 上班不準串崗，堅持各自工作崗位。
二、車工理論知識
1、 車工：操作車床，在車床上加工機械產品的工人。
2、 什么是車削：利用工件的旋轉運動和刀具的進給運動力，改變工件毛坯尺寸的大小和形狀的一種冷加工車削方法。
3、 車床的型號標準注釋及說明
C W 6 1 40
車床 特性：萬能 變通車床組 型別代號 表示最大加工直徑的1/10
表普通車床型
4、 車床的組成部分：主軸箱、掛輪箱、走入箱、拖板箱、刀架、尾架、拖板三桿、床身、附件。
5、 車床的維護和保養
①油 ②檢查機床是否完好 ③防砸 ④打掃衛生 ⑤關閉電源。
三、工件
名稱 加工內容 工具
1、車外圓 車300.5 90度的外圓車刀 游標卡尺
2、車臺階(畫線定位) 車22和17 90度外圓車刀 游標卡尺
3、車圓弧 車r105和r135圓弧 成型車刀
4、整形 用銼刀整形 銼刀、砂布
四、車床通用規定：
工作中認真作到：
1、 找正工件時只準用手板動卡盤或開最低速找正，不準開高速找正。
2、 加工棒料時，棒料不得太長，一般以不超出主軸孔后端300毫米為宜并用木片在主軸孔內卡緊。如超過300毫米以上，應用支架支承，確認安全后方可加工，但不準開高速度。
3、 加工偏重工件時，配重要加得恰當，緊固牢靠，用手轉動卡盤檢查無障礙后，再低速回轉，確認配重符合要求，方可加工。
4、 用尾座頂針頂持工件時，尾座套筒的伸出量不準超過套筒直徑的二倍，同時注意鎖緊。
5、 用尾座裝鉆頭鉆孔時，不準用杠桿轉動手輪進刀。
6、 裝卸較重的工件時，要在床面上墊塊木板，防止發生意外。
7、 裝卸卡盤時，只準用手轉動三角皮帶代動主軸回轉進行，絕對禁止直接開動機床強制松開或擰緊，同時要在床面上墊塊木板，防止發生意外。
8、 溜板作快速移動時，須在離極限位置前50~100毫米處停止快速移動，防止碰撞。
9、 車刀安裝不宜伸出過長，車刀墊片要平整，寬度要與車刀底面寬度一致。
10、車削外圓時，只準用光杠而不準用絲杠代動溜板走刀。
11、改變主軸回轉方向時，要先停主軸后進行，不準突然改變主軸回轉方向。
12、工作中不準用反車的方法來制動主軸回轉。
13、加工鋼件改為加工鑄鐵件或其他有色金屬件時，應將切屑徹底清除及擦凈冷卻液。
加工鑄鐵件或其他有色金屬件改為加工鋼件時，應將切屑清除，徹底擦凈導軌面并加油。
14、作高速切削時，必須注意：
① 切削鋼件要有斷屑裝置。
② 必須使用活頂塵
15、大型車床的工件重量轉速，一定按使用說明書要求進行。
工作后認真做到：
1、 把溜板及尾座移到車床的尾端位置上。
2、 停車一個班以上，未加工完的大型工件，應用木塊支承住。
實習內容：
一、基本知識： 車削加工的原理與加工范圍以及特點。
普通車床的基本結構、種類和用途。
車刀種類、結構與作用、車刀的簡單刃磨方法以及安裝。
車削外圓、端面、溝槽、螺紋、錐面的方法。
工件的安裝方法、車床主要附件的作用。
車削用量的概念及選擇。
常用量具的正確使用方法，尺寸的檢驗。
車削的一般工藝知識。
車工安全技術。
二、基本技能：
正確獨立操作車床、安裝和使用常用刀具。
外圓端面、溝槽、螺紋和錐面等車削加工。
獨立完成作業件。
實習結果：
車工的實習時間相對充裕了許多，因為安排了兩天的時間來實習車工。我們加工的零件也有兩個，一個是一個階梯圓柱體，另一個是小型手把。除此而外，我們利用剩余的時間還各自都極盡想象力的加工一些小玩意，比如玲瓏寶塔，葫蘆，子彈等等。
總結體會：
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.01.015
Exploration and Practice of Full Coverage Innovative Education Model
――Practice of Software Engineering Innovative Education Model
WU Zufeng
（School of Information and Software Engineering， University of Electronic
Science and Technology of China， Chengdu， Sichuan 610054）
Abstract This article starts from the purpose and significance of innovative education， explains the importance of innovative education， by analyzing the characteristics of students at this stage to explain the conduct of the difficulties and confusion innovative education， work practice introduced last full coverage of initiatives and innovative education model effect， summarizes the characteristics of full coverage in accordance with discipline to develop innovative education， innovation and training can make create the overall atmosphere， enhance the learning atmosphere， lay professional basis， increase professionalism， etc.， it plays a good booster effect to improve students' employability and competitiveness.
Key words full coverage; innovation; education; competitiveness
1創新教育的目的和意義
創新是提高國家競爭力的戰略舉措。世界上越來越多的國家將創新作為提高國家競爭力的重大戰略。①提高學生自主創新能力、提升整體教育水平是這個時代賦予高校的使命。而創新教育的目標則通過學生創新意識和創新思維的培養，激發他們的創新潛能，從而發展和培養學生健全的人格。②在美國，創新教育的模式是在低年級設置研討班、設定核心課程、讓本科生盡早參加創新實踐活動等方式進行，實踐證明有一定的效果。而國內近年來也越來越重視重視創新教育，軟件工程權威專家李未院士認為本科階段應該強化對創新意識和能力的培養。③作為研究性大學，如何在創新教育上充分發揮科技優勢、人才資源優勢，將學生培養緊跟科技發展潮流、與行業企業發展緊密結合，能夠為本行業未來的發展培養做大貢獻的人才，是我們面臨的重要挑戰，也是我們的歷史使命。
隨著國家經濟的高速發展和大眾化教育的快速推進，創新型人才的缺乏成為了普遍共識。每年有大量的畢業生走入社會，同時企業又經常抱怨沒有招聘到足夠合適的員工。這種供需矛盾也帶給高校很大的壓力，如何培養專業基礎厚、專業能力強、職業素養高、滿足社會需求的高素質人才，并且在行業中創新性地開展工作成為高等教育的重要課題。面臨具體問題時，能夠有思路、有創新，并有效實施，成為衡量畢業生是否為合格人才的評價標準，如果某專業所有畢業生都能達到畢業即就業，就業即上崗，上崗即上手、上手即能解決問題的狀態，那無疑是非常理想的。
鑒于國家大眾化教育的發展步伐，以及現階段學生的特點，現有教育方式無法滿足全覆蓋創新型人才培養的要求。雖然在發展過程中有許多新的方法和方式出現，但是不同的學科、不同的學校有不同的特點，無法采用統一的方案進行解決。鑒于此，根據軟件工程專業的特點，我們嘗試實踐了一種滿足大眾化教育需求的創新教育新模式。
2軟件工程創新教育的困惑
工程具有社會性、創造性、綜合性的特征。工程師所創造和建造的作品是為了造福人類、改進人民的生活，因而還具有道德制約性和全球性的意義。④從工程的特征來看，創新是實現工程的方式之一，因此創新教育對工程教育在高等教育中的實現顯得尤為重要。而軟件工程專業作為軟件行業的支撐學科，在計算機開發的所有工程中作用重大，⑤在1998年秋，IEEE計算機學會教育活動委員會和ACM教育委員會軟件工程學科評審報告SE2004，報告科學、嚴謹地定義了軟件工程學科的特征、知識體系、課程體系，在這個體系中大篇幅提到工程實踐在軟件活動中的重要作用，并闡述了軟件工程的特征，其中一個重要的特征就是人才導向。作為一個人才導向型的學科，尤其為了迎接網絡時代超大規模軟件工程的挑戰，重視學生的工程素質和專業實踐能力、問題求解和工程管理能力、適應科學技術發展和學科變化需要的創新能力和相關綜合素質非常重要。⑥但是經過多年的實踐，創新教育并未找到萬能鑰匙式的解決方案，因此需要結合具體的情況具體分析，尋找有效的教育模式。
首先，我們來看一下現代大學生的一些問題和困惑。經過調研分析，我們發現部分學生具有如下一些特征：
（1）學習動力不足、目標不明確：進入大學后，部分學生剛從高考的壓力中解脫出來，從心態上開始放松了學習上的要求，還沒有適應大學學習生活，沒有找到學習的目標，還在沿襲中學階段的學習模式：只注重學習理論知識，兩耳不聞窗外事。
（2）自學能力差：中學階段，學生基本上都是按照老師的指示按部就班地安排學習生活，沒有養成自我管理、自主學習的習慣，因而進入大學后，學生很容易放松對學業的要求，沒有科學合理的學習規劃，并且容易急功近利，追求短期利益，即使有長期計劃，也沒有真正地落在實處。
（3）缺乏勤奮精神，不善于管理時間：在大學相對自由的環境中，部分學生逐漸失去了勤奮好學的精神，網絡游戲、社會交往等花費了他們的大量時間，因而學習的時間明顯減少，沒有合理規劃自己的大學生活，或者有規劃但沒有執行到位。
（4）未樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。自我國改革開放以來，各種思潮涌入國內，在開闊我國人民視野的同時，在一定程度上也使得人們的思想領域出現了不和諧狀態。例如拜金主義、唯利主義等不健康的價值理念侵擾著當今部分大學生，沒有樹立正確的“三觀”，不利于這些大學生養成健全的人格，遑論其綜合素質的提高及可持續發展。
正是具有上述問題，很多高校的畢業生兩級分化嚴重，一定比例的學生創新意識差、工程能力弱、綜合素質低。但是無論是教育部的工程認證還是國家卓越工程師計劃，都在強調學生培養的全覆蓋問題。那么如何在這種情況下，高覆蓋率、高質量地完成大學教育，而不只是滿足于培養尖子生，促進學困生的轉化，則是亟需解決的問題。
3 全覆蓋創新教育模式的構建
針對創新教育的特點，尤其是軟件工程專業，需要學生在理論學習、動手實踐等方面花費大量的精力和時間，才能夠有所收獲。因此需要在以下三個方面做足功課：（1）營造良好的學習氛圍，良好的氛圍能夠影響個體向榜樣學習，去適應群體。（2）建設良好的平臺和環境，從硬件上解決學習途徑問題，使有成才欲望的同學有環境學習、有平臺發展。（3）采取積極的措施帶動學困生進行基礎的能力訓練和創新訓練，使其具備基本的能力要求，并采取有效的措施使其正確認識自身的不足，并加以彌補及矯正。
針對上述目標，基于學生的現狀，在積極開展學生思想工作、創新創業系列課程的基礎之上，我們進行了多維度的全覆蓋創新教育模式的實踐和探索。
3.1 榮譽和興趣引導，營造良好的創新氛圍
建設學院創新創業中心：逐步建設學院創新創業中心，聯絡業內知名企業成立俱樂部，志同道合者共同設立工作室，根據主流專業方向設立興趣小組，各俱樂部、工作室、興趣小組按照興趣、方向開展學習探討、項目研發、申報基金項目，并在中心營造寬松自由的氛圍。通過多年實踐，涌現出一批高知名度的創新、創業成果。例如：高?？蒲谢緲I務費項目、四川省青年創新基金、發展勢頭良好的創業典型、國家級以上競賽獲獎等。通過這批典型成果的宣傳，來調動學生的參與積極性，使學生感覺到能夠進入創新創業中心的學生都是優秀學生。
3.2 平臺建設，形成系統創新訓練環境
設立學院創新創業基金：設立學院創新創業基金，鼓勵學生實現自己的想法，從而激發學生主動參與的熱情。參照科研項目管理的方式，填寫申報書、申報答辯、專家審批、公示、簽訂任務書、中期答辯、結題答辯，經過整個環節的訓練，能夠使學生在行業調研、申報撰寫、過程規范管理、溝通交流、可行性研究等方面得到很好的鍛煉。這個基金的本意不只在提升學生水平，更重要的是挖掘學生的主動思考、積極創新、項目規范開發等能力。
成立企業虛擬班：建立讓企業深入參與人才培養的新機制，通過企業宣講、企業導師指導、講座、相關知識補充、校內實訓、企業實訓、頂崗實習等一系列按照學生實際情況設立的系統培養過程。提升學生對行業、企業、專業的認識，提高實際工程的能力，明確未來職業規劃，提前完成與企業的無縫連接。在工作中，我們發現很多同學還是有主動學習的意愿，只是以前苦于沒有接觸企業、了解實際工程實踐的途徑而已。
3.3 針對幫扶，帶動學困生積極進取
帶班教師責任制：建立教師全員育人的機制，每個行政班級配備一名帶班教師。帶班教師擁有專業素質、人生閱歷等方面的天然優勢，在所指導的班級開展專業指導、思想教育、榜樣引導等工作，對困難學生實行一對一幫扶，了解學生的困難，針對性地開展學習和生活指導。尤其在思想政治輔導員無法觸及的領域，如專業學習、研發能力、職業素養等方面發揮了重要的作用。
創新訓練檔案：針對每個同學建立四年創新訓練檔案，并進行階段性分析，針對空白、薄弱檔案開展思想引導和工程訓練安排。
工程訓練班：在工程能力薄弱的群體中開展工具、平臺、環境的專項訓練，采用課題演示、當場實踐、作業鞏固的方式加強工程能力的提升訓練。
全過程的職業生涯規劃指導：通過實習實訓、講座沙龍、個體咨詢服務、實習應聘等形式，讓學生了解自我、了解行業、找到短板，并在創新訓練中補充提高。
通過大量的實踐證明，沒有任何一種措施可以完整覆蓋全體，每個學生都有不同情況，因此采取多種措施、多種角度的工作是非常必要的。
4 實踐總結
