時間：2023-03-01 16:32:12
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中考英語的復習要點可謂豐富多彩。圍繞相應的知識點來優化復習要素，能更好幫助學生拓寬知識視野和思維，增強復習效果。從學生英語學習差異來突出資源優化組合和綜合協調，為學生提供更加具體科學的復習計劃方案，能有效提高學生的英語學科知識素養，促進學生全面發展。
1. 詞匯應“活記”，積累識記量
詞匯記憶最頭疼，但沒有足夠詞匯量的支撐，學生對英語往往是不知所云。自新課程實施以來，每年的中考詞匯量都在3000至3300之間，特別是一些所謂的生詞則是學生需要用心記憶的。而這些生詞大都集中在閱讀理解、完形填空和書面表達中，約占到試卷分值的60%。
在復習中克服被動記憶詞匯方法，就應該根據學生的不同理解和記憶來探尋相適合的策略。在復習過程中，一方面，幫助學生梳理詞匯記憶的難點和誤區，注重形成“分時分段”的理解記憶方法，讓學生在逐步深入記憶中加深理解運用；另一方面，關注難記詞匯的理解運用方法，建議根據近三年本地中考試卷中出現的生詞，將他們建立“難記詞匯”題本集，要求學生能夠在反復識記運用過程中不斷加深理解感知和綜合運用。同時，多為他們提供可實踐運用的機會，讓學生在反復訓練中感知和運用。
通過這樣的形式來理解和識記單詞，能夠使得學生增強學習的信心和動力。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8A Unit 1 Friends的“Reading Best friends”教學中，除了要求學生掌握“The character about friend”之外，可建議學生搜集一些像helpful、humor、happy等詞匯外，可要求學生通過在相關背景素材中尋找相似的詞匯來積累知識存儲量，以理解考試內容。
2. 閱讀應“拓展”，豐富語言感
近幾年的中考英語閱讀實踐證明，所選擇的的素材都是一些似曾相識的案例和題材。由此可見，中考閱讀理解所選擇的材料和書本有類似的話題或是書本內容的拓展，與教本有密切聯系，是課本話題的遷移。
基于這樣的認識要求我們從材中探尋考查命題的規律，在復習相關閱讀文章時，一方面，多對教材文本進行拓展延伸，讓學生能夠在廣闊的素材中找到理解的靈感，使得他們感覺到英語閱讀就在身邊，是一種對生活的認知積累；另一方面，幫助學生尋找更為自然和貼近生活的閱讀理解素材，要求學生從現實生活中搜集相關的資源，2013年我省南通市閱分別圍繞收集舊衣服的慈善廣告、節約水資源、維生素價值以及職業態度等方面內容來要求學生理解。其實這些閱讀都能在教材資源中找到“影子”。正因如此，在復習中不妨多給學生提供可閱讀引導的素材，讓他們主動閱讀感知。
教師在復習閱讀理解時，可結合教材學習內容，應多給學生提供相似或者相反的案例。例如在“Reading A lucky escape”學習中，不妨多給學生提供具有黑色幽默的經典語篇，讓學生在感受其獨特魅力基礎上更好掌握相關的內容。
3. 寫作應“賞評”，提高地道性
英語寫作是學生失分最多的項目，究其原因主要是受母語思維的影響，缺少流程和地道性。學生往往會出現如下的問題：像，表達單詞不會拼寫、生硬翻譯、語句之間轉接不夠順暢等。這些不足容易讓閱卷教師覺得學生學習和使用英語仍受母語學習的負遷移影響，有中式英語的痕跡。
針對上述問題，教師應認真研讀近幾年江蘇范圍內的中考英語書面表達題目，讓學生能夠熟悉中考英語寫作評分標準，多訓練學生的英語寫作靈活性。例如，在“I want to ...”寫作訓練中，不妨建議學生圍繞“What do you want to do？”和“Why do you want to do it？”等來搜集相關資料。同時，針對學生學習中出現的問題，一方面，挑選的范文應多與教材文本學習內容相關，多為中學生所熟悉的話題，像，學校生活、環境保護、富有哲理小短文等；另一方面，引導學生學會賞析，建議學生能夠把握其中的精彩之處，理清寫作思維結構，多學習范文中的寫作亮點。通過這樣的組織點評，能夠使得學生不斷觀摩的過程中提高寫作的技能水平。
總之，從中考英語復習要素中挖掘教學的方法，能在有的放矢地實踐運用中更好提高復習效率和質量。要素的優化能使得學生在掌握相應知識體系基礎上更好快樂學習英語，激活學習的積極情感，提高復習教學效果。
英語在中考中的分數所占比例是很高的，所以我們一定要努力的將英語學好、復習好，這樣就可以再中考中占得一絲先機，謀求更高的分數。
下面是我的工作思路。
一、我們的總復習主要包括三個階段：
1．第一輪復習階段：基礎知識復習階段
指導思想：
針對學生對已學基礎知識部分容易遺忘的共性，本著"溫故而知新"的原則，要求學生腳踏實地地學習，讓學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎知識的復習。
在這一階段我們計劃按教材順序歸納語言知識點，講透語言知識點，對各單元的知識要點進行梳理，同時重點把握基礎詞匯、詞組、句型（按《中考大綱要求》）。
在教材整體處理及時間分配上，3月16日已經開始總復習，先七八年級開始，七八年級所占時間比例較大（中考主要考查范圍），八年級開始每兩單元一個課時，根據復習提綱，讓學生對照著去復習。同時在課上再按詞匯用法和區別總結復習一下，并針對學生的一些薄弱知識編寫一些練習給學生加以訓練，且通過配套練習、復習檢測加以鞏固。本輪復習直接關系到中考復習的成敗。因此在復習中要突出重點，牢固掌握。遵循精講精練的原則，做到講--練--評最佳結合。復習初步計劃在兩個月左右完成。
2．第二輪復習階段：語法及專項訓練階段
指導思想：
1）針對學生對已學語法知識的遺忘和混淆，本著中考考綱中要求掌握的語法項目，讓學生從零散的語法知識過渡到系統的歸納和掌握上，使語法知識網絡化，扎扎實實搞好語法知識的復習。在這一階段我們計劃按考綱要求的語法項目，由易到難，對各個語法點的知識加以歸納和梳理，結合近幾年各地市的中考題加以訓練。在復習語法過程中，復習幾個語法內容后，進行一次小測。找出學生仍存在的共性問題，再加以補缺。
2）同時在第一輪復習的基礎上，針對中考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合我市的中考題型，對聽力、單項填空、完形填空、閱讀理解、補全對話和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。在本輪復習中，聽力、詞匯（口頭復習）分散在每節課中，書面表達則讓學生多寫、多練和背誦一些范文。
3．第三輪復習階段：綜合模擬訓練階段和應試技巧
在第一、二輪復習訓練的基礎上進行綜合訓練，以學生為主，對所復習的知識重新整理，查漏補缺。通過精心設計的綜合練習，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。讓學生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象，并指出細節上的錯誤。
模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式及答題卡等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。
除了掌握基本知識，考試技巧也是考場上成敗的關鍵，針對不同的考試題型給同學們講一講應試技巧。
時刻關注尖子生平時的作業和測驗情況，把他們平時的錯題都記錄好，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補差補缺；關心、鼓勵和幫助后進生。從課堂、作業、測驗或其他方面注意他們的學習狀況和學習態度，鼓勵他們樹立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。
總之，通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習，由淺入深，有易到難，有簡到繁，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。同時，我們在每個復習階段過程中，始終要堅持聽力、詞匯及閱讀的訓練。
一、教學生明確目的，端正學生的學習態度，集中精力投入中考復習
在目前的教學雙邊活動中，的確有相當一部分學生學習目的不明確，紀律松散，總抱著“大勢已去，即使有回天之力也難以彌補以往失去的一切……”的種種絕望心理，整天糊里糊涂混日子。針對這種情況，教師應給予正確的引導，以自己的實際行動來感染他們，通過各種途徑，設法使他們明確目的，端正態度，集中精力，信心百倍地投入到中考總復習中。
二、把中考總復習計劃交給學生，合理安排時間
教學畢竟是教與學雙邊活動，任何單方面努力都無法完全達到目的。只有雙方的互相配合，互相促進，相互照應，才能取得預期的效果。所以，教師制定出切實可行的總復習計劃之后，應把自己的復習打算告訴學生或盡可能做到每個學生一份計劃表，使他們明確總復習的內容、目的，只有這樣，最終才會實現共同的目標，收到好的效果。再者，要把復習的方法教給學生。根據學生基礎層次的不同，老師應施于不同的方法來引導他們進行總復習。起始階段，縱向復習：以課本為主，以本為本，兼顧語音、語調、常用句型、動詞短語的運用訓練，整理初中階段的全部內容，使其系統化、條理化，形成一個完整的整體。接著再進行橫向復習：以大綱為主，兼顧閱讀、表達能力的訓練。老師擬定總復習計劃時，應參照學校的計劃，盡量避免和全校性活動及放假時間上的沖突，以免打亂正常復習進度、內容。然后，盡可能做到每個學生一份計劃表，這樣，便于學生自覺地按實際、按時間有計劃地復習。尤其最關鍵的一點，老師應盡量做到“精講多練”，盡可能把較多的時間還給學生，杜絕“滿堂灌”。
三、及時提出明確的復習要求
在學年初，教師要根據教學大綱和上級教育行政部門對九年級英語課的總要求、中考范圍，結合本校的教學實際情況，制定總復習計劃，包括有些重點內容，及時、準確、具體要將這一計劃傳達給每個學生，便于他們能盡早地制定出適合自己的復習計劃。
四、注意信息交流和題型的研究
這里所說的信息，是指中考題型的變化和動向。作為教師，尤其是九年級教師，不僅要研究教學內容和教學方法，而且還要注意對考題題型的分析。
五、為總復習提供必要的材料和依據
六月的鐘聲敲響之前，所有的初三教師都在馬不停蹄地忙著復習備考。如何有效地搞好初三年級英語考前復習，把握準知識的重點、難點和考點，是我們一直都在探討的問題。下面是我的幾點心得供大家分享。
一、制訂和調整復習計劃
要合理制訂并及時調整自己的復習計劃，在復習的過程中，根據自己的學生對知識掌握程度情況，我們不僅要有月計劃、周計劃，還應有每天的學習計劃。
二、強化基礎知識的訓練
對于基礎知識的復習要采用梳理知識結構、構建知識框架的辦法，使基礎知識的復習建立在知識之間相互聯系的基礎上。
1.吃透課本，抓住要點
每天堅持按計劃復習課本知識，勤記單詞、詞組、句型和要點。對于固定詞組和習慣用語要背誦并能夠默寫。詞類復習中注意激發學生的復習興趣，使學生樂于參與復習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結規律。
2.加強語法歸納與練習
語法復習要“對癥下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環節，使學生通過復習，查漏補缺，體驗進步，增強自信心，促使他們更加認真地復習。
3.重視情景交際英語的運用，培養跨國文化意識
新課程指導下英語試卷強調突出語境，注重交際，在中考試卷中體現交際英語的地方很多，考查的題型有：選擇、填空、閱讀理解及寫作。所以，復習英語時要注重語言的功能、中西方文化背景差異。
三、針對弱項進行重點訓練
通過對試卷中錯誤的分析，同學們要及時發現自己在哪種題型上失分較多，在中考前應集中力量把自己的弱項補上來。如，加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準備等等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績。對于考查能力的題型，更要盡快改進學習策略，突破能力極限。
1.閱讀能力的訓練
中考出現的完形填空和閱讀理解都是考查學生閱讀能力的題型。在進行訓練時，應采取以下幾步：①略讀，了解文章大意。②帶著問題，從原文中尋找答案。③瞻前顧后?？瓷舷挛挠袩o相關聯系，是否為固定搭配等。④對疑難問題進行仔細推敲，找到依據，確定正確答案。⑤再次回顧文章內容，確保萬無一失。
2.書面表達的訓練
通過寫作前小組合作、獨立寫作、互評作文的模式，促進每位學生寫作能力的提高，引導學生比較、聯系三個年級相關的話題和寫作任務，進行系列訓練。
四、針對中考題型進行重點訓練
要及時了解中考信息，對每年的中考考綱和題型要充分了解，做到心中有數。除以上幾點外，選做符合中考題型的練習，使自己了解題型種類、分數比例、掌握答題方法和熟練控制答題時間也是不可忽視的一個重要環節。
五、考前心理疏導
中考前，對初中三年的英語知識點來個總復習、總梳理，是學生為迎接中考英語一個必不可少的環節，“溫故而知新”，它可以訓練學生綜合運用英語的能力，提升學生的應試水平，對中考英語成績的提高是很關鍵的一步。
一、熟悉英語教學大綱，熟知課本，對初中英語語法知識點及其分布了然于心
英語教學大綱是對英語教學的一個總要求，它起著統領和指導英語教學的作用，它既提出了一個英語教學所要達到的總的目的，也分別提出了各個年級所要達到的具體的教學目標，比如在2000年版的《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱（試用修訂本）》就很明確地提出：“高中入學考試應以本大綱規定的二級教學要求為基本標準?！备鶕@一標準，初中畢業生在聽、說、讀、寫、語音、詞匯以及語法等方面的要達到什么樣的要求我們就能了然于心，這樣我們對的英語總復習的內容以及復習要達到的目的就了然于胸了。
有了英語教學大綱的這個框架，作為老師，我們還應該對課本、對整個初中階段的英語知識點的分布做到心中有數。比如，在做總復習之前，制作一個初中英語主要語法知識以及考試熱點知識網絡結構圖，（如圖）從這個圖中，各個知識點的內容一目了然，那老師就可以根據自己既定的復習計劃，結合本班同學的實際，做好每個知識點復習時間、復習的程度以及所投放精力的分配，有重點、有針對性地進行復習，提高復習的效率。
交際用語（問候、介紹、告別、打電話、感謝與應答、祝愿、意愿、邀請與應答、道歉與應答、遺憾與同情、提供幫助與應答、請求允許與應答、喜好與厭惡等）。
在實際的教學實踐中，讓學生對這個圖表熟悉也是建構學生知識框架的一個好辦法。
二、統籌安排，科學合理制訂、調整復習計劃，切實提高課堂復習效率
根據大綱要求和學生實際來制定自己的復習計劃，這個對于合理安排教學時數以及提高整個備考效率是很有必要的?？v觀這幾年的初中英語中考復習，大部分的老師會選擇三輪的復習法：以課本為主，梳理教材的復習；以知識點來為主進行的專項分類復習；還有以綜合測試、以題型為主，進行一些綜合訓練等提高學生綜合英語運用能力的綜合復習。我本人一般的做法是第一輪先進行框架復習，也就是把建構學生初中英語知識框架作為首要任務，因為只有學生明白各知識點的作用、用法以及他們之間存在的關聯，這樣學起來才能做到心中有數。比如，在框架復習中，讓學生明白了英語句子的構造、明白句子成分的劃分以及各種詞性在句子成分中充當的作用等，對學生的寫作就很有幫助。學生的知識框架建構好了，往里填上具體的單詞、詞組、課文等，才最終形成一個結構完成的知識體系。
在根據自己的教學實際情況制訂好復習計劃后，各個知識點復習時間的合理分配就顯得尤為重要。一般來說，大部分老師會選擇一個月左右的課本復習，一個月左右的框架復習以及半個月的綜合復習以及測試。
在整個復習中，為了提高復習效率，讓復習變得更有針對性，我們還應注意對學生的復習效果進行實時跟蹤，對他們知識掌握的程度能時時監控，對學生難以掌握、經常犯錯的疑難雜癥要重點講、重點練，不斷根據學生的實際情況調整自己的復習計劃，反應了一個英語教師的智慧，更是復習能有的放矢、能以人為本、能最大限度提高復習實效的一個重要途徑。在這個過程中，利用學生每次所做的練習和測試為依據，把每個學生所做的錯題做好歸類記錄，建立一個學生錯題類型庫，是很有必要，很有實效的。如下圖就是我就某次考試對某班學生進行的一個英語考試中“選擇題”的錯題類型分析庫的一部分（表中所涉人名均為化名）：
這個表格有兩個最明顯的功能：一是喚醒記憶的功能；二是作為教師下一步的練習、測試出題依據的功能。
在這個表格中，第一縱列是學生名單；表格的第一橫列是測試的日期以及測試的試卷來源；表格的重點放在從表格中的知識點陳列，它們是以原始題目形式出現，以縱列顯示，下面對應的每個學生所在欄目里的“×”則表示該學生在這個題目上做錯了；在知識點的陳列這里，我也曾想過以概括性的文字來描述學生做錯的題目所包含的知識點，如上圖中所有的知識點改成以下的陳列正式
可是據后來驗證，這個辦法的不足是它比較籠統，因為教師的概括性文字的精準性有差別，不利于教師和學生事后對原題目的復原，這樣，給學生大腦中的記憶喚醒設置障礙。而把原始的題目搬到知識錯題類型分析庫中，就解決了這一個問題。
這個錯題類型分析庫其實就是學生的一個知識盲點的記錄庫，如果把學生對知識的盲點看作是“病”，則這個錯題類型分析庫就是他們的“病理分析庫”。教師就可以根據這個表格呈現出來的學生的“病因”，“對癥下藥”。因為“病”診得準確，自然就可以“藥到病除”。
三、與時俱進，在復習過程中關注實現生活、關注社會熱點，讓學生的復習內容具有時代性
《全日制義務教育英語課程標準解讀（實驗稿）》明確“突出學生的發展，科學制定課程標準”“在課程內容上，注重密切聯系學生的生活和經驗以及社會、科技發展的現實，強調學生經驗、學科知識和社會發展三方面內容的整合”。課標的這個制定標準，也在這幾年的中考中體現出來，如2012年中考的第七大題閱讀理解B篇關于讀書內容的材料中，就引用了當年人氣很高的《小王子》（The Little Prince）里的相關內容；在2012年的中考英語中，還有The year of Dragon，genes ， the new rules about school bus；2010中考南寧市英語試題中的2010 World Expo等等，這些無不體現了時代的元素，在中考的英語考試中加入這些元素，和課標“要注重密切聯系學生的生活和經驗以及社會、科技發展的現實，強調學生經驗、學科知識和社會發展三方面內容的整合”是完全一致的。因此在初中英語升學考試的復習中，我們老師也要在復習中注重培養學生運用英語交際、收集和處理信息以及獲取新的知識的能力，適當補充跨文化知識、與學生生活以及現代社會科技發展密切相關的英語知識。這樣我們的英語復習才更有實效。
中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）06-0140-01
古語說得好，溫故而知新。復習的目的在于強化記憶、消化吸收、深化提高，使書本上的知識真正成為學生熟練掌握、自如應用的工具。作為初三英語教師，多年的工作實踐使作者認識到，得當有序地抓好中考前的綜合復習對于學生在這一學科考試中取得好成績是多么重要。在此，總結老教師的教學經驗和自身體會，就如何抓好中考前的英語總復習談三點體會：
1.制定復習計劃，注重科學性
制定一個科學的復習計劃，對于搞好英語總復習是非常關鍵的。那么，什么樣的計劃才算是科學的呢？我認為，至少要做到以下兩個方面：
1.1 緊扣新課標?？邸熬V”依“本”，有的放矢。所謂扣“綱”依“本”，有的放矢就是指以英語《英語課程標準》為綱，以現有英語教材為本，有計劃、有針對性地組織復習。還準確地掌握了學生在復習過程中的遺漏和欠缺，以便有效地進行補救。
1.2 做到因材施教。教師在制定整個班級的英語復習計劃的同時，還要指導、幫助每一個學生根據總復習計劃制定適合各自特點、需要的復習計劃。狠抓基礎知識，要求各層學生一定要把基礎知識學得扎實，達到人人過關。
2.改進復習方法，注重有效性
要盡量化繁為簡。復習實際上在很大程度上是在考驗教師的歸納能力。在歸納三年來所教學知識的過程中，我特別注意做到化繁為簡，讓學生便于記憶，取得實效。①采取歸納、匯集法復習單詞、短語。②在復習中用歸納、比較、測試法復習短語。通過歸納、比較、測試等方法對學生進行靈活多樣的記憶與練習方式，使學生不感到乏味，從而，提高學生學習英語的興趣。在老師的組織和引導下，會大大地增加詞匯、短語動詞的復習效果。
3.總結規律，化繁為簡復習語法知識
英語語法知識比較復雜，不便于學生記憶，給學生造成障礙，而現在新課標的要求是不考純語法知識，而是通常在句中，短語中，檢查語法掌握情況，因此復習時：
3.1 要采取化繁為簡、化深奧為淺顯的復習方法，把語法知識融會到文章、句子、短語中。初中英語中的時態和語法最為重要，復習時重點把各種時態區分開來。把各種時態結構掌握住，與哪些時間狀語連用，復習時多采用列表方式。
3.2 要加強師生溝通。就是建立信息反饋渠道，確保有效導控。進入總復習階段，教師就是"導演"，大到復習階段安排，小到每節授課內容，還有學生的學習狀態，都需要教師導控。教師要做到導控自如，就必須及時掌握準確、可靠的信息，因為教師可以根據反饋來的信息了解到學生復習是否到位，效果怎樣，以及狀態如何。為確保導控自如，應建立如下反饋渠道，以獲取各種信息：①科代表渠道。②課堂渠道。③作業、測試渠道。作業用來檢查課堂效果，測試則用來檢查階段效果；④生活渠道。與學生打成一片，和學生交朋友，關心、感化學生；⑤家長渠道。利用電話與家長溝通，進而了解學生；⑥家訪渠道。利用去學生家進行家訪，了解學生在家學習狀況，和家長學生進行面對面的交流，讓學生、家長和教師三方面都能更好的溝通，互相交換意見。最后把從各種渠道獲取來的反饋信息進行加工、處理，并及時反饋給學生，以幫助學生調整自我，以確保對復習的有效導控。
3.3 要強化專項訓練。經過全面、系統、綜合性地復習了一輪以后，我們往往發現學生大都在下列知識點上產生障礙：聽力、動詞時態、詞類、句型、拼寫、詞義、閱讀理解、作文等。鑒于此種情況，分知識點編寫專項訓練題，對癥下藥逐點突破。
4.抓住復習重點，注重針對性
復習之前，教師要征求學生的意見，學生會提出各種各樣的問題，針對提出的問題，嚴格按照新課標要求，以學生難理解、容易混淆的語言現象及技能方面的弱點全面地講授給學生，使學生在復習時能找出重點和難點，通過復習，英語成績會明顯提高。在教學過程中我們發現對于許多學生而言，英語聽力、口語運用、閱讀理解、書面表達是相對薄弱的環節，而這四種題型又是必考的，因此，我們就把學生的難點、弱點作為我們復習的重點，增強了復習的針對性。
古人有句名言說得的好，溫故而知新。這在很大程度上說明了復習的重要性。初三英語總復習的目的就是在于強化學生對于知識的理解、記憶、吸收、掌握和運用，使學生的英語綜合運用能力得以提高。作為最基層的一名初中英語教師，我深知初三英語總復習對于學生掌握和運用英語知識能力的提高所起到的重要作用。下面筆者根據自己的實際教學經驗談幾點看法。
一、目前初三英語總復習存在的問題
1.復習課教學目標不明確。在實際的教學中我們可以感覺到，初三英語總復習課不好上，原因是很多教師不知道從何著手，只是籠統地將各章節知識的重點一提而過，不能將知識系統的聯系在一起，這就在很大程度上阻礙了復習課效率的提高。
2.只重題海練習，忽略了基礎知識的掌握。我們大部分教師復習的目的就是為了提高中考成績，在復習階段，讓學生做大量的英語習題。教師是逢題必講，往往忽視了學生對于英語基礎知識的掌握，不但使得復習的效果不佳，還大大挫傷了學生的復習興趣。
3.教學方法不當，學習氣氛不佳。由于初三學生的學習壓力大，加之教師采用的復習方法不當，使得學生對于英語的復習缺乏興趣，學習的積極性和自信心不能得到有效地激發，對于英語的學習缺乏一定的熱情，使得復習課課堂氣氛活躍不起來，所以復習的效果當然不好。
二、根據教學大綱和教學發展趨勢，制定科學的復習計劃
要達到一個良好的復習效果，就必須制定適合學生的科學的復習計劃，這對于提高復習效率起著非常關鍵的作用。首先，在制定計劃前要看清教學發展的趨勢，我通過對這幾年中考英語試題的分析，看出英語考試的趨勢在于考查學生的英語實際運用能力，當然基礎知識的考察也是必不可少的。從這一點來說，學生不但要掌握基礎知識，更應該具有一定的英語語言綜合運用的能力。其次，制定計劃要根據新課程標準的教學要求有針對性地實施，以我們的英語教材為本，不要脫離教材。在制定教學計劃的過程中，教師要充分考慮到知識的重點和難點，以及學生容易出錯的知識點，在制定復習計劃時也要考慮到整個班級的學習現狀，以便分清層次，因材施教，使得復習計劃適應每一個學生，通過復習使整個班級的英語水平都有所提高。
三、復習時要注重基礎知識的掌握，抓住重點
在實際的初三英語總復習中，基礎知識的掌握顯得尤為重要，所以教師必須要讓學生掌握基本的英語詞匯、語法和語音，這是學好英語的最基本的三個要素，如果連這個都做不到，何談提高英語技能。在此基礎上教師要抓住學生容易出錯的重點，比如學生的聽力、閱讀能力、口語能力等，針對這些問題有選擇性地進行復習，這樣不但提高了學生的英語綜合水平，更使得我們的英語復習效果得到了相應的提高。
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中考步步緊逼，眼看僅剩50余天，五一假期過后，4日宣武將首先拉開一模大戰，繼而是5日西城、12日海淀，北京十八個區縣的一模考試會在5月的第二周全部結束。就是在如此緊張的時刻，很多學生都有考前“焦躁癥”先兆，其表現為：
*每天覺得困乏無力，上課提不起精神，晚上熬夜但是效率可憐
*精力不集中，說著說著話就心不在焉
*脾氣大，一兩句話就容易和父母嚷嚷
*時時刻刻都在抱怨
*每周的測試看到分數不理想，心里慌張，但是又提不起勁兒好好學
*原來覺得很基礎的東西，突然之間都覺得好像什么都記不清楚了
“一模是個臨界點”
跑過800米的同學都知道，最辛苦的并不是最后一圈，而是剛剛跑過第一圈400米之后。此時會覺得呼吸急促，腿發沉，達到身體承受的極點。但是，只要在這個階段堅持下去，接下來不管是再跑400米還是800米，呼吸會變得漸漸順暢，步履也開始輕盈起來。
在備戰中考過程中，一模就是800米中的臨界點。在已經走過的這2個月的時間里，很多同學復習的很苦，每天兩點一線，白天上課，晚上挑燈夜讀，每天睡不到7小時，周末還要上各種輔導班。有的學生戲說他們每天的生活是“一天八節七節考，還有一節測長跑”。在這個階段，學生已經進入了倦怠期。
在接下來的5月里，初三學生將面臨非常繁雜的事情，比如：5月第一周到第二周全市十八個區縣一模；5月5日開始體育考試；一模成績出來后全市千名優秀學生將會提前簽約；5月下旬開始填報志愿。
面對即將到來的最忙碌的5月份，初露考前“焦躁癥”的學生要特別注意，如果在進入一模前不能及時調整狀態，將會影響后面整個備考的狀態。
抓住五一，休息+復習
五一假期對于大部分學生來說是一個非常好的調整時機。
首先，一定要在五一三天假期合理安排好時間休息。但是，注意不能黑白顛倒，最好按照考試時間安排作息。早上8：30開始復習，每隔1小時稍作休息，晚上11點前睡覺。
第二，合理安排好復習計劃。在五一假期開始前，應當列出五一三天的復習計劃。其中，要特別重視往年的一模題回顧，可以試著總結出一?？荚囍懈黝悓ｍ椀目键c。另外，不要大量的做新題，要把以往月考、統測、聽寫的錯題記錄全部拿出來，看看自己究竟還有哪些地方沒有掌握。
家長要多鼓勵
這個階段是學生外部表現最容易激動，但是內心最脆弱的時候，家長在這個階段要主動幫助孩子減壓，可以在適當的時間帶孩子出去散散步，聊聊天；提醒孩子按時睡覺，養成正常的作息習慣；在孩子抱怨時，不要正面對峙，要多鼓勵。
Test methods and strategies of the English Review Discussion
Mo Xiao-jie
【Abstract】Review the test is an important part of the junior high school English teaching, the test is a test of the teaching effectiveness of junior secondary. Therefore, teachers in the review process using appropriate methods and strategies to guide students in the efficient review, is the key to achieve good results. In this process, teachers should seriously study in the exam, develop a scientific plan for the review, a comprehensive review phase focused; do the comprehensive simulation training in a timely manner you may say, conscientiously sum up the continual process of reflection, individualized attention to good prep in order to achieve the best review.
【Key words】In English; General review; Method; strategy
1. 引言 中考英語總復習是初中英語教學中最關鍵的一環，復習工作的好壞將直接影響中考英語的成績。對于初中英語教師來說，做好中考總復習的工作至關重要。因此，如何引導學生進行高效的中考復習就成為畢業班老師所面臨的最重要的問題。教師在進行總復習過程中要采用適當的方法及策略，才能做到運籌帷幄、決勝千里。
2. 英語中考復習階段的幾個主要特點 在采用適當的復習方法及策略之前，首先歸納英語復習階段的三個主要特點：（1）復習階段是一個對知識再記憶的過程。（2）復習階段是一個將所學知識融會貫通的過程。（3）復習階段是一個由教師組織統領，學生自己探索的過程。
3. 英語總復習的方法及策略 根據以上三個主要特點，教師要在有限的時間里根據近幾年中考試題的新特點及學生的實際情況，制定科學的復習計劃，合理安排復習進度，以《英語課程標準》（實驗稿）為綱，課本為主線進行復習，具體有以下幾個方法及策略：
3.1 認真研究《英語課程標準》[1l，熟知《考試說明》，研究中考，收集相關信息。 《課程標準》是教學的根據，也是中考命題的依據。在復習前，我們有必要再次對它進行仔細地研究與分析，同時結合自己所用的教材，把知識點和能力目標等列成表格形式，什么時間，復習什么內容都制定成計劃。
除之外，教師要認真仔細研讀本地的年度《考試說明》，從中領會中考命題的思路和意圖，進而確定復習策略和著重點。只有把兩者把握好，結合好，我們的復習才不至于偏離中考正確的方向，不做無用功。
研究近幾年中考試題，了解試題的難度和廣度，把握中考熱點問題，預測試題變化趨勢，避免造成復習過難、過偏、面面俱到或知識訓練不到位等現象，造成浪費了時間且效果不好的被動局面，努力做到“把勁使在刀刃上”。
搜索中考信息。教師要經常與其他教師溝通探究，多看有關中考的輔導資料、報紙網絡中有關中考信息、知識總結、學法指導、中考預測等文章，從而得到幫助和啟迪，以此來結合實際指導自己的復習。
3.2 引入競爭機制，激發主體參與
中考復習具有反復性，學生很容易產生厭煩的情緒，因此根據初中生的心理特點，在復習教學中，引進競爭機制，讓學生有機會表現自己，也可以激發學生的成就感，增強學習興趣。尤其是在競賽活動中，學生情緒飽滿，興奮異常，并相互感染，人人都積極主動地參與競賽活動，課堂氣氛緊張而活躍，從而激發學生的參與意識。例如，在復習現在完成時態時，教師給學生一個句子：他參軍兩年了。并告訴學生有多種譯法，限時5分鐘進行比賽，獲勝組將獲得加分。學生們踴躍參與，積極思維，討論熱烈，結果能用不同的時態，想出以下五種譯法。
1.He joined the army two years ago .
2.He has been in the army for two years.
3.He has been a solider since two years ago.
4.I t’s two years since he joined the army .
一年一度的初中升高中的考試同時牽動著教師、家長以及學生的心，因為中考和高考是學生時代兩大重要轉折的考試，對于中考的復習，很多英語教師顯得茫然不知所措，不知道該從何下手。加上中考復習存在著時間短、任務重等特點，中學生在進行復習時必須思路清晰，將以前學過的知識在復習中再次鞏固、并且查漏補缺。在復習中該怎樣對學生的復習加以指導，幫助學生制定起合理的英語復習計劃呢？這一直是教師思考的問題。本文將從以下幾點來指導學生中考前的外語復習。
1. 英語聽力的練習
聽力是英語語言的學習應用中最基本的能力，它是考試的需要，更是中學生綜合素質提高的需要。很多學生在訓練聽力過程中只顧著聽，手忙腳亂，結果要么聽清了，寫得時候就會漏掉。有些學生根本就聽不清英語聽力的內容。這種現象使得學生失去興趣、也喪失了信心。為了避免此情況發生，在日常的練習中就要要求學生弄明白題目的要求。聽力填空題可以結合上下文猜測題意。這樣有針對性地聽，有效提高解答試題的效率。在訓練聽力時，只要抓住關鍵詞，聽的同時用畫圖、摘錄等方法來記錄聽力中的方位、地點等內容，反復聽歷年考試的錄音帶，有針對性地練習，是在中考英語中提高英語聽力的有效方法。
2. 對英語基礎知識系統的梳理
掌握好英語基礎知識是英語學習中最為重要的一個環節，它也是學好英語的前提。對英語的知識進行考前梳理，認真的歸納總結，激發出學生的發散性思維，讓知識由點到線，再由線到面，整體把握，循序漸進。教師要幫助學生把所有學過的知識再系統的歸納，學生一步一個腳印做好每個知識點的掌握，扎找實實的搞好英語基礎知識的溫習，梳理各章節的知識點，對重點詞匯、句型嚴格過關。
3. 英語閱讀理解的技巧
閱讀一直以來都是英語教學中的重要環節，英語中的閱讀理解是中考題型，它用來對中學生英語解題能力和綜合水平進行檢驗。學好英語閱讀理解，需要學生具有扎實的英語基本功，語法知識豐富并且善于處理詞匯，這些是做好閱讀理解題目的重要要素。其次，把握好文中的大意，將文章中講述的事情之來龍去脈理解清楚，這樣才能順利的完成閱讀解題。最后，還有有正確的推理和判斷能力，明白文章表述的觀點、說明的問題。這些閱讀能力的培養都能夠使得學生去閱讀文章，提高閱讀理解的做題效率。
4. 英語作文的練習
英語的寫作與漢語有極為相似之處，所謂熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們英語寫作的學習也是這樣的，對于英語作文，我們首先要認真審題，審題時注意不要遺漏掉要點。平時要注意多閱讀英語文章，收集好的英語句子，用于平時的寫作之中。作文板塊的復習當中要對說明文、記敘文和議論文的寫作加強訓練?？荚嚦鲱}者為了讓初中生在寫作中有話寫，會將命題涉及到我們身邊熟悉的事件、人物等，我們平時加強對這些寫作內容的練習，中考英語寫作中必然會得心應手。
5. 研究題型，強化訓練
不要盲目地將學生陷入到題海戰術之中，針對考試的題型有目的地進行英語強化訓練，由簡單到復雜。在訓練中學生將錯題難題匯總，編一本錯題集，把以前學過的英語詞匯、固定句型、時態等做成匯總，這本題集將成為中考前復習的“寶典”，這樣對提高英語學習水平很有幫助。同時，學生不要給自己過大的壓力，保持好良好的生活習慣，不要因為中考而去刻意的去改變一直以來的生活習慣。在中考的時候沉著冷靜，即使在考試中遇到難題也不要氣餒，跳過難題繼續做下面的題目，不要讓整體的發揮受到一道題目的影響。
一、指導思想：
認真貫徹上海市二期課改精神，圍繞學校工作的具體要求，以新的教育思想和課程理念穩妥推進二期課改，強化“面向全體、全面發展、主動發展”的教育教學觀。全面實施素質教育，讓每一位學生都有所發展。
二、工作目標：
1．探索牛津英語課堂教學模式，優化教法，指導學法，激發學生學習興趣，培養學生創新思維，努力提高課堂40分鐘的效率。
2．結合2004中考英語題型的變化，認真抓好初三年級的英語復習以及英語競賽輔導，爭取在競賽和中考中取得優異成績。
3．繼續做好牛津英語教學總結和推廣工作，開好牛津英語總結現場會，進一步推進我校的英語教學改革。
三、具體措施：
1．抓好教學常規管理，認真組織好教研組、備課組活動，制定好切實可行的計劃。加強教育、教學理論學習，提高認識，積極開展教法、學法研究，共同提高教學質量。
2．積極推進素質教育，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，努力創設民主、和諧的教學氛圍，注重發展個性，培養學生特長，開展各種活動，注重學生創新精神與實踐能力的培養，發揮學生的自主創新能力。
3．總結和推廣牛津英語教學經驗，展示牛津英語教學成果，開好牛津英語總結現場會，進一步推進我校的英語教學改革。
4．開展初三英語教學研討，實施分層教學，制定階段復習計劃，確保合格率，提高優秀率。
5．營造英語學習氛圍，開展豐富多彩的英語課外活動，搞好每周一次的“與外籍老師對話”活動，抓好周六的“英語樂園”。利用外教優勢，在初二年級中培養一批小記者并開展編輯小報活動，提高學生各方面的能力。各年級開展適合學生年齡特點的學科競賽活動，以調動學生的學習積極性。
6．加強教科研活動，以科研促教學。以備課組為單位，積極開展課題研究，解決[由網站收集整理]英語教學中存在的問題和困難，推進英語教學質量的提高。
四、具體工作安排：
2月份：
1．制定教研組工作計劃，各備課組制定教學進度表，做好開學各項工作準備。
2．收集并挑選優秀英語小報和英語作文，做好整理工作；收集教師寫的有關牛津英語的教學總結或論文，為牛津英語教學研討作準備。
3．作業常規檢查，要求作業規范，書寫認真，提高作業質量，培養良好學習習慣。
3月份：
1．做好科技英語以及“上教社”杯英語競賽的準備和輔導工作。
2．初二年級英語演講比賽。
3．推選優秀教師參加金山區牛津英語教學評優活動。
4．每周兩次利用中午時間開始在預備、初一年級播放《大家說英語》節目，以激發學生的學習興趣，提高學生的聽說能力。
5．結合2004中考題型的變化，研討初三年級的英語復習策略。
4月份：
1．各備課組制定期中復習計劃，做好期中復習、考試以及質量分析工作，找出差距，采取措施，及時調整。
2．各年級學生座談會，聽取學生的意見和建議，以調整教學策略。
3．安排好金山區初三年級英語模擬考試工作，并做好質量分析。
5月份：
1．預備年級家長開放日活動。
2．牛津英語教學研討會。
3．做好英語兩級考試的各項工作。
4．安排好初三年級英語教學研討。
5．做好初三年級畢業考試工作并認真做好質量分析。
