時間：2023-02-28 15:58:00
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每天保障做一小時的語文或數學寒假作業；
每天保障一小時的無負擔課外閱讀；
每天保障一小時的英語自學；
每天保障一小時的戶外活動或運動。
2、 計劃與非計劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；
每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；
如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行；
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
二、學習計劃
1、 不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。
2、 語文課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；
把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書；
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。
3、 數學課程計劃查看.全文請訪問kt250.COM。
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；
假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計算細心化的糾正。
4、 英語課程計劃
英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養；
把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限；
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；
若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發音標準。
三、活動安排
1、 隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；
2、 至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；
3、 每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；
4、 每兩天至少幫家里做一件家務事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；
5、 一個人嘗試獨立在家呆1-2天；邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待；
每天保障做一小時的語文或數學寒假作業；
每天保障一小時的無負擔課外閱讀；
每天保障一小時的英語自學；
每天保障一小時的戶外活動或運動。
2、 計劃與非計劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；
每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；
如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行；
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
二、學習計劃
1、 不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。
2、 語文課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；
把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書；
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。
3、 數學課程計劃查看.全文請訪問(第①范_文_網)。
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；
假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計算細心化的糾正。
4、 英語課程計劃
英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養；
把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限；
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；
若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發音標準。
三、活動安排
1、 隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；
2、 至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；
3、 每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；
4、 每兩天至少幫家里做一件家務事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；
5、 一個人嘗試獨立在家呆1-2天；邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待；
作業是學生學習小學數學知識的重要環節，也是不可或缺的部分，因為其能夠幫助學生及時鞏固課堂中所學的知識。傳統的、單調的作業題型已不能很好地適應現代教育。所以在新時代教學環境中需要小學數學教師依據現代社會的發展以及學生的具體學習情況來重新設置典型作業，合理地設計小學數學作業，進一步推進作業前進的步伐。
一、小學數學作業設計的現狀
由于現代化進程的加速，小學生所接觸的知識也在逐漸增加，肩膀上以及心理所要承擔的壓力也愈來愈重。但是大多數小學數學教師卻并沒有意識到作業對小學生的重要性，教師只注重課后練習，所以導致小學數學作業安排得不夠合理、不夠系統，同時忽略了學生的學習差異，以至于部分學生不能完成任務，產生厭煩的情緒以及抵觸的心理，嚴重阻礙了學生的學習。所以小學數學教師應盡可能地改變其現狀，讓學生突破自己的極限，超額完成自己的學習任務，更好地理解知識的內涵。
二、合理設計小學數學作業的有效途徑
學生在小學教育階段還比較活潑好動，對自己周圍的新鮮事物都充滿了好奇，所以小學數學教師可以依據這點來設計數學作業，把學生的實際情況與作業合理地結合在一起，使數學作業充滿樂趣，從而優化傳統的小學數學作業，強化學生的思維。那么小學數學教師應如何合理地設計作業來減輕學生的壓力，改善學生的學習成績呢？
1.增加趣味性，激發學生的學習興趣
教師需要注意的是學生在小學教育階段好奇心比較重，所以教師可以依據這個特點在教學中適當地添加實踐教學。例如，為了強化學生的學習，某校小學教師根據小學生的教育特點來制訂教學計劃――在小學數學教學中適當地添加一些動手實踐教學可以幫助學生學習。如：布置一個特殊的家庭作業――觀察身邊事物的數學，尋找有哪些地方用到數學，并記錄在筆記本中。除此之外，某些教師在上課時總會讓學生動手做一些實驗，讓學生更深入地了解小學數學，如：讓學生在生活中尋找與課程內容相關的事物或事件，認識日常生活中的事物與小學數學之間的關系。小學教師在教學中適當增加動手實驗教學能夠增加教學的趣味性，達到事半功倍的教學效果，并且還使小學數學變得新穎。
2.精簡作業，減輕學生負擔
改革開放以來，我國的教育水平不斷提升，大多數小學數學教師經常使用題海戰術，使我國小學生的課業也日漸繁重，身體上以及心理上的壓力愈加嚴重，因為作業經常使學生得不到很好的休息，不利于學生的成長，對此引起了學生家長的極度不滿。所以小學數學教師不能一味地利用課后習題來實施題海戰術，而應出幾道經典的習題，而這幾道習題必須要精簡，并包括課堂中所學的所有知識點，從而鞏固學生的學習。例如，某校小學數學教師把數學作業分為兩部分，分別是：（1）課堂作業，當堂就練習課后部分習題，加深對知識點的學習；（2）家庭作業，教師經常為學生出幾道精簡的、能夠包含所學知識的練習來幫助學生鞏固知識，從而減輕學生的生理以及心理壓力，讓學生能夠在輕松的環境下學習小學數學知識。
3.注重層次化，滿足學生需求
由于學生的個性差異以及理解力的不同，小學教育階段出現了明顯的層次，所以小學數學教師不能一味地利用傳統式教學講解知識點，還需注重層次化教學，根據學生的學習水平，把小學數學教育分為三個不同的層次，以適應各個層次學生的要求：即，（1）鞏固層次，其主要目標是鞏固課堂中所學的基礎知識；（2）深化層次，其主要任務是深化所學知識，強化自己計算的準確性；（3）優化層次，其主要目的是優化所學知識，找到更多解決數學問題的方法。只有把小學教學分為幾個層次才能滿足所有學生的需求，所以教師必須注重層次化教學。例如，某教師發現學生所掌握的知識不盡相同，為了提升學生的成績，教師把小學數學教學分為三個不同的教學層次，即基礎層次、鞏固層次提高層次，在設計練習題時分別設計三個層次的問題，讓不同層次的學生選擇性做題（前提是各層次的學生不能低于自己所在層次的要求），并且讓提高層次的學生來幫助基礎及鞏固層次的學生，這樣可以讓學生復習所學知識，從中尋找到更多的方法來解決數學問題。所以小學數學教師應盡可能滿足學生的學習需求，注重層次化教學。
總而言之，傳統教學有一定的弊端，已不適應現代教育發展，所以小學數學教師應對此進行創新，并合理地設計數學作業，讓數學課堂充滿趣味，注重層次化教學，把小學數學作業分為不同層次，精簡作業，盡可能地減輕學生的壓力，把數學作業生活化，讓學生在生活中體驗小學數學，構建一個系統化知識網絡，從而提升小學生的學習成績。
1爭取7月1日至7月20日完成語、數、外三門暑假作業。計劃大概每天完成6面暑假作業。
2預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3預習六年級上冊數學相關內容。
4預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。
5每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體如下：
1培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數、外三門暑假作業。計劃大概每天完成6面暑假作業。
2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3.預習六年級上冊數學相關內容。
4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃
1.培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
1.注意力品質測試
采用北京慧源心理與教育研究中心提供的“學生注意力測試”調查問卷，共計20個問題，涉及到上課聽課、做作業、生活中的情景等環節，學生自主選擇，然后統計學生的得分情況，對課題組各學校試驗班（二～四年級）典型的數學學困生進行了注意力品質的檢查分析，統計結果表明：在四所學校的中、高年級數學學困生的注意力品質大部分處于一般或較好的狀態，甚至有注意力品質很好的學生，而二年級的學困生，由于處于低年級段，注意力保持時間不僅短而且更容易分散。
2.學習問題診斷測試
該測試卷共計140題，涉及學生聽課、作業、練習、復習、考試等學習環節，同時考察學生的記憶力、思維能力、觀察力、學習動機等因素，結果表明：不同年級的學困生，其學習問題、非智力因素表現結果不一樣，和學生的年齡也是直接相關的。二年級學困生在學習過程的各環節分值明顯高于四年級，而四年級學困生在學習方法、自我管理、學習動機等因素分值明顯高于二年級。同一年級的不同學生，每個孩子的優勢也不相同，各有各的長處和不足，從檢測出的分值明顯表現出來。
二、綜合分析學困生個案成因
結合學困生個體的自身心理特征，通過與學困生及其家長交流溝通，與任課教師交流以及學生相互自我評價，多方位匯集和分析形學生、學校和家庭的學困生個案成因資料，為切實轉化學困生奠定扎實基礎。對各試驗班的學困生同學均進行類似的系統歸因分析，形成具體的個案成因資料。
三、探索有針對性的策略，實施學困生轉化
1.轉化學困生的教學策略
（1）轉變教師的教育觀念，以積極的心態幫助學困生健康成長?！敖處煂W困生的關注，就是學困生心中的太陽，哪怕是一束陽光，足以照亮學困生前行的道路”。為此課題組成員在思想、教育觀念方面統一了認識。
（2）以課堂教學為主陣地，采取有效措施培養學困生的學習興趣。例如：本文作者在教學《用字母表示數》時，幾經周折，勞駕了人教論壇中很多老師幫忙，終于找到了“神奇的墨盒”和“0國王的故事”童話素材，把知識融入其中，增加學習興趣，學困生特別喜歡，大大激發了學困生的學習積極性。
（3）基于現代教育技術環境，推進課堂教學生活化?！稊祵W課程標準》中說“要重視從學生的生活實踐經驗中學習數學和理解數學”，課題組分享各自教學中收集到的經典素材，積極探索在現代教育技術條件下，數學課堂教學各環節生活化的切入點，豐富的生活素材給課堂帶來的巨大活力，提高課堂教學效率。例如：《1毫米的革命》―教學圓柱的體積；《金字塔與黃金分割》―教學正比例和反比例相關知識等。
（4）爭取家長的支持與配合，形成教育合力。采取電話聯系、家訪、邀請家長到校面談等方式，了解孩子在家情況，了解家庭教育狀況，建議家長對孩子要多關心、少打罵，多鼓勵、少批評，多看孩子的優點，不要只盯著孩子的缺點，采取先揚后抑的教育方式，不過分溺愛、不放縱，營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環境。建立班級qq群，跟家長交流，及時指導家長與孩子交流的藝術。
（5）培養良好的學習習慣和方法。良好的學習習慣，可以激發學生學習的積極性和主動性，同時良好的學習習慣還可以形成學習策略，從而提高學習效率，良好的學習習慣還可以培養學生自主學習能力、創新精神和創造能力，使學生終身受益。試驗班級根據各自的特點，對學困生進行審題習慣、作業書寫習慣、課前預習習慣等進行強化訓練和培養。
（6）改變評價方式，確保學困生體驗成功的快樂。對學困生的作業實行“面批面改”，對錯誤輔導之后再補充類似的題目以達到鞏固的目的，無論作業還是考試中有點滴進步都會大加贊揚，同時寫上鼓勵性評價語言給家長發短信或者報喜單，讓家長看到希望，給家長信心。
2.分類推進，轉化學困生
在科學技術飛速發展的信息化時代，無論是學習還是日常生活均用到了信息技術，信息技術的廣泛性和重要性不言而喻。小學生作為祖國未來的棟梁，學習信息技術是必不可少的課程。但用傳統的教學模式進行小學信息技術教學對于理解力、認知力等各方面還很薄弱的小學生來說比較抽象，難以理解、吸收。對此，教師可以根據日常生活中小學生的興趣愛好、性格特點等將其感興趣的一些事物，簡單有趣的生活場景，小游戲等加入到小學信息技術教學中，將小學信息技術教學與生活化教學相結合，以增強小學生學習的興趣，加深學生印象，提高學生積極性，同時提高教師教學的效率。
1.課程內容生活化，引發學生學習興趣
小學生的心智處于初步發展階段，小學生經常會因為理論性的課本知識比較枯燥而提不起學習興趣，課堂上無法長期集中學習注意力。這種現象極大影響了小學生對知識的吸收，同時也降低了老師的講課效率。針對這一問題，老師可以利用小學生平時生活中喜歡看動畫片、喜歡各類卡通形象等特點，在設計教學方案時考慮將小學生喜愛的卡通形象與課程內容相結合，讓小學生在視覺、聽覺等直接感官的感受上更加深刻。例如，在人教版小學三年級《小學信息技術》全冊第2課“認識計算機”的教學中，教學幻燈片的設計可以使用小學生喜愛的“喜羊羊”“灰太狼”“機器貓”等卡通形象引起學生的注意力，在這些小動物的上方或周圍標上本節課程需要學習的計算機的顯示屏、鍵盤及鼠標等硬件的圖片，然后再寫明相應的功能。老師與學生互動時可以通過“機器貓頭頂的硬件名稱是什么，有什么作用呢？”這樣帶上卡通形象的問句起到提高學生的學習興趣的作用。由于卡通形象更貼近小學生的日常生活，除了提高其學習興趣以外，卡通形象的視覺效果更能加深其對課程知識的印象。小學生的注意力很容易分散，每個老師可以根據所教任班級的具體情況，在課堂上每間隔10分鐘或者15分鐘播放30秒左右的比較輕快活潑的音樂，重新引起學生的注意力。
2.教學過程生活場景化，加深學生印象
紙上得來終覺淺，課本上的理論知識是相對枯燥的，只靠死記硬背很難吸收理解，記憶也不深刻，對于耐性不佳的小學生來講難度更大。學生在視聽、觸覺等感官上的印象會較為深刻。例如，在人教版小學三年級《小學信息技術》全冊第8課“認識‘畫圖’”的教學中，需要學生學習畫圖程序中各種畫圖工具的使用這一部分，老師可以在介紹這些工具之前，先利用實體教學工具或者學生自帶的鉛筆、橡皮等進行場景對話。例如，在上課前，老師就可以舉起手中的鉛筆對學生說：“我們今天要學習畫畫，大家知道畫畫除了鉛筆還需要用到什么工具嗎？”然后讓學生舉起自己有的畫圖工具，并且大聲地回答。這樣可以激發學生的認知潛能，并且可以加深學生的印象。在進行實體工具的展示之后，老師再進行補充，然后引入信息技術課程的內容，讓學生開始認識畫圖程序上的工具，并介紹其功能及方法。
了足夠的重視，而且將生活化教學模式引入到小學
信息技術課實踐教學中，不僅可以提高學生對小學
信息技術課的重視，而且還能為社會培養一批優秀
的綜合型人才，對于推動我國信息技術的發展具有重要意義。
一、設定生活化的教學目標
小學信息技術課要以提高學生信息素養為主要目標，并在此基礎上制訂行為目標、三維目標及創新目標，而且這些目標最好與實際教學內容相符，并且更加貼近學生的生活，只有這樣，才能使小學信息技術課更好地被學生接受，促使他們將信息技術與實際生活融合在一起，從而養成良好的信息技術素養。
二、創設生活化的學習情境
在進行小學信息技術課時，要根據實際需求為學生創造一個生活化的學習情境，從而提高學生的參與意識，激發學生的學習熱情，保證課堂教學效率。教學屬于一門藝術，其不僅在于知識的傳授，更在于喚醒、激勵學生掌握更多的知識，并拓展學生的思維能力。在教授小學信息技術課時，教師最好根據學生的特點來為其提供針對性的生活化教學，從而
將學生引入信息技術的殿堂，提高其對信息技術的
熱愛。
三、設計生活化的教學過程
在課堂教學過程中，不僅會有專業技術詞語，而且還存在專業的操作名稱，其會對學生的理解造成一定的困難，此時教師可以為學生設置生活化的教學過程，使其能夠對相關內容進行認真的觀察和思考，從而發現信息技術相關內容的突破口，便于對該內容的準確認識。
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0156-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.098
興趣是最好的老師，是學習活動的強大動力。學生對學習產生濃厚的興趣，學習的積極性就會更高，思維就會更活躍。那么，在信息技術教學中如何才能使學生產生學習興趣呢？筆者認為，要想激發學生的學習興趣可從下述四個方面入手。
一、課題導入情境化
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂τ谛畔⒔虒W而言，亦不例外。良好的課題導入能夠在教師與學生之間成為加強溝通、建立感情的紐帶，不僅能夠有效激發學生對信息技術的興趣，還能夠增強學生的探索欲望，為學生良好的學習打下堅實基礎。所以，在授課之前，教師要根據學生特點合理組織導語，盡可能培養學生的學習興趣，提高其學習主動性，帶領學生徜徉在知識的海洋之中。比如，我們可把信息技術教學內容通過具體的情境進行展示，以此提高學生的學習積極性。例如，我在指導六年級學生制作PPT時，在正式開課之前，我的教學屏幕中跳出了一個窗口，并提示：有一封郵件未讀。學生不知道發生了什么，感到很奇怪。我順勢點開此窗口，跳轉到郵箱主界面，就清楚地看到在收件箱后面有一個數字1。這時，我說道：“同學們，老師收到了一封郵件，我們一起來看看是什么郵件？”于是，我單擊點開此郵件。該郵件發送者是秦老師，她想讓六年級二班的學生幫她一個忙，制作一個以“家鄉美景――臨澤丹霞”為主題的PPT。純真的學生都信以為真。此時，我面向本班所有學生問道：“親愛的同學們，你們中有誰愿意幫忙呢？”每個學生都躍躍欲試，都想幫忙。在這種心態下，學生在短短的一堂課上制作了很多非常好看的有關丹霞的PPT。實際上，我在此處就采用了情境創設法，通過事先準備幾張彈出未讀郵件窗口以及進入郵箱的圖片，將其制成PPT，并向學生進行播放，使他們相信真的是教師在求助。在這種學習情境下，學生的好奇心與探索欲都被激發起來，充分發揮了個人主觀能動性，加入到制作PPT的行列中去，切實提高了教學目標實現率。這堂課的成功主要得益于良好的導入。
二、教學環境民主化
在我們的課堂上，普遍存在一種現象，教師針對學生對問題的不同理解以及方法，常常是符合自己看法的則立即給予肯定、鼓勵，不符合的往往不予理睬。這種做法扼殺和壓抑了學生的創造性，阻礙了學生個性化發展。課堂是塑造個性最好的土壤！也就是說，在課堂上，教師要以學生為中心，促其展現自我、表達自我。民主化的教學環境，能夠活躍學生的思想，啟迪思維，能夠調動學生的學習積極性和潛在智能。雖然學生的感悟帶有強烈的主觀經驗色彩，并充滿想象性，不過卻極富靈動性，發出璀璨的光芒。在日常授課過程中，教師對學生的創意要給予一定的鼓勵；對學生不同的個性，應給予理解和尊重；對學生產生的誤解與錯解，應耐心的引導。學生需要靜下心來，用內心去體會，用言語去描述，此舉不僅能夠幫助學生學習知識，還能夠促使學生迸發活力，繼而促進學生健康、積極成長。而且，教師要認識到，每一個學生都有可能是未來的中流砥柱，但他們的成長需要一個舒適、積極、健康、利于個性張揚的輕松環境，從而真正為學生創造民主化的學習環境。
三、 教學內容生活化
作為一門應用性學科，信息技術的價值體現在為人們的工作、生活以及學習提供便利，但其教學內容較為晦澀難懂，且比較抽象。對于教師而言，如何讓學生在愉悅的氛圍中學習知識是當前亟待解決的問題。在日常授課中，我經常將生活實例和教學內容合理地融合到教學任務中去，促使學生意識到現在所學習的知識對未來發展大有裨益，在今后的學習以及生活中均會使用到此知識。我還明確告訴學生，要想順利地完成任務，首先要掌握所學知識與技術，自己嘗試操作并從中體會成功完成任務的喜悅，意識到此課程的價值與重要性。比如，在講解“Word文字編輯”這一章節時，并不是讓學生單純地學會打字，我將它和作文教學聯系在一起，教學生通過專用軟件――Word文檔完成作文的寫作與修改，或者是向學生提供帶有“語病”的文章，讓他們通過文字軟件進行修改和編輯。這樣帶有明確目的性的任務更容易得到學生的認可，繼而能夠積極地完成教師布置的作業。此舉不僅能夠消除單純打字的“無聊感”，還能夠提高學生的積極性。這樣，學生在解決實際學習問題的過程中很輕松地就完成了本節課的知識要點。
四、學習評價多元化
信息技術課具有技術性、實踐性、創造性等多元化特點，這就決定了信息技術教與學評價的多元化。然而，在實際教學中，信息技術課教師通常忽視了評價這一環節。實際而言，以“評”促“學”有利于激發學生的學習熱情和主動性，并能夠起到培養創新意識的作用。所以在整個教學活動中，教師需要加強對學生的評價。結合小學學生活潑好動，喜歡新鮮事物，需要確定目標，需要正確導向，需要及時鼓勵的特點，教師要在實際教學中，不斷收集學生發展過程中的信息，給他們及時的反饋，讓他們在不斷的信息變換和新認知的產生構建中去挖掘知識的更深的內涵。另外，教師可采用多元化評價方式，為學生健康成長營造一個良好的評價環境。比如，通過教師點評、小組競賽以及同學互評等，多渠道、多模式評價，幫助學生比較客觀地認識自我。此外，教師要學會適時地對學生進行肯定和表揚，尤其是在學生智慧的火花閃現之時，通過評語的方式點明學生的優點和長處，以此推動學生健康、積極成長。
總之，如何提高信息技術的教學水平、提高學生實踐的應用水平是每一個計算機教師應該思考的問題。對此，教師要在借鑒他人成功經驗的基礎上，結合學生具體特征，不斷探索和總結，持續優化教學方式，才能夠真正實現素質教育和創新教育。
愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過的健康充實，歡樂而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計劃。我的計劃大概分為兩個方面：學習計劃、生活計劃。
第一，學習計劃，具體如下：
2.預習語文六年級上冊的古詩詞，課件下載*每個星期天去爬一次山。每個星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話.。見人要有禮貌。
這就是我的暑假計劃，我相信只要認真執行這些計劃我就一定能過一個美好，愉快的暑假！
學習計劃就是對即將開始的學習生活的設想和安排，就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。
在教學中你會發現，小學生的學習態度，真像陰晴不定、變化多端的天氣，對所學的知識感興趣了，就表現得積極主動；沒興趣了，學什么，怎么學，學到什么程度一概不問；當老師與家長溝通時，家長也幾乎是異口同聲地說他們的孩子在家里如何的貪玩、懶惰，對于老師布置的家庭作業非等到作業實在不能再拖拉下去了，才會找個時間隨便畫畫就交差。由此可見，小學生對時間的掌控與自我管理意識是非常薄弱的。那么如何解決這個問題呢？我在教學實踐中總結出一套切實可行的操作方案――讓學生嘗試寫學習計劃。
一、小學生寫學習計劃書的好處分析
第一，學習計劃對培養良好的學習習慣。良好習慣養成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習，那么學習便不會帶來太大的壓力。而且走上社會之后，成功的幾率將至少高出80%。
第二，學習計劃有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神。無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到自己的理想頂峰，尤其是當它配合一個自我獎勵制度時會更加有效。
第三，學習計劃還能提高學生的寫作能力，把平時做計劃過程中難忘的事記錄下來，也為寫作積累豐富的素材。
第四，學習計劃表可以確保你不會浪費時間，使你有時間做其他該做的事。讓你清楚地知道哪些事等著做，又可以幫助自己對先前的學習做個評價。
第五，學習計劃可以提高計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習、生活、工作的人。這種計劃能力，學生都應該學習和具備，這對以后的職業生涯大有好處。
二、小學生如何寫學習計劃書
那么應該怎樣制定學習計劃呢？每個人的情況不同，心態、身體、學習狀態、學習基礎、學習能力往往不同，不同的人，要制定不同的學習計劃。
第一，你要綜合估測自己的水平。不要因一次考試的好壞而影響對自己水平的評判，要把自己的成績和過去比，看它的發展趨勢，找出問題所在，優點發揚，缺點改正，是自己不斷進步。
第二，酌情為自己定下近期目標和長遠目標。目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達到，不利于進步。
第三，明確定下每天的學習計劃，不能太空洞。如：“我要努力學習，不能辜負父母的期望?！边@樣計劃太空洞，實施起來就有難度，也失去了評判標準。而是應該如這樣：“每天早上6：20起床，用10分鐘將昨天要背的課文溫習1―2遍?！边@樣目標明確了，就容易實現。
第四，學習計劃要留白，不要定得太緊，貪心的計劃是難以做到的。如果你計劃每天都有，建議你周六和周日不要計劃了，自己的自覺性沒有想象得好。在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。
第五，對計劃的實行情況定期檢查?？梢灾贫ㄒ粋€計劃檢查表，把什么時間完成什么任務達到什么進度，列成表格，完成一項，就打上“√”或者是笑臉。根據檢查結果及時調整修改計劃，使計劃越定越好，使自己制定計劃的能力越來越強。
學習不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現在雖說廢除了八股取士，在入大學之前同樣有十幾年的書要讀，讀這么長時間書，計劃顯然必不可少，“宜未雨而綢繆，忘臨渴而掘井?！钡亲钪匾牟皇侵贫ǘ菆绦校灰种院?，相信同學們都不斷進步。
參考文獻：
