時間：2023-02-28 15:56:56
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇音樂培訓范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
關鍵句：邊玩邊學
奧爾夫教學法內容廣泛、全面，包括節奏、律動、唱歌、游戲、說白、即興表演、即興創作、音樂劇、樂器欣賞等，是目前比較熱門的音樂教學法之一。它是一種主動的音樂教學法，通過各種音樂游戲，讓孩子在唱唱跳跳、敲敲打打的娛樂中，學到音樂知識，培養音樂興趣。
特別提示：這種培訓比較適合小寶寶。短期效果不一定很明顯，更多的是一種潛移默化的影響和熏陶。
――兒童音樂欣賞培訓班
關鍵句：理解音樂的語言
這類培訓班旨在增加孩子對音樂的了解，提高他們對音樂的喜歡程度。對于將要學習音樂的學生起到增長音樂基礎知識的作用，對于正在學琴或者對學琴興趣淡漠的學生起到提升學琴興趣，增加音樂表現力的作用。
具體學習內容：聽辨各類交響樂器，了解交響樂器、交響樂隊、指揮的基本知識，講解欣賞大量古典音樂的作品，內容包括古典入門樂曲、歌劇及序曲、交響樂、美聲作品、民族音樂作品等。
特別提示：大量欣賞各類音樂，對孩子音樂素養的提高非常有幫助。年齡小的孩子可以更隨意不必乖乖地坐著聽?
――視唱練耳培訓班
關鍵句：培養音樂的耳朵音樂是聽覺的藝術，它是用聲音來表達藝術形象的，無論是唱歌、樂器演奏，還是欣賞音樂，都離不開聽覺。一個人聽覺是否敏銳并非天生的，需要后天的培養才能獲得。視唱練耳就是培養音樂的聽覺，讓孩子會運用、會感受音樂。
視唱練耳主要以節奏、聽音、視唱為主，通過模唱、聽辨、視唱和節奏練習，培養聽辨簡單節奏、音樂短句和視唱簡單樂譜的能力。視唱與練耳聯系非常密切，因為聽得準才能唱得準，在唱的時候也離不開聽，所以“視唱”與“練耳”常常結合起來，成為“視唱練耳”這門獨立的課程。
練習視唱的基本要求是：能準確、迅速地視譜并能富有樂感地唱出來。
練耳的內容一般包括單音練習、音程練習、和弦練習、節奏練習和旋律練習。年齡較小的孩子，練耳的主要內容是單音練習，簡單的音程練習和節奏練習。
特別提示：視唱練耳是學習音樂最重要的基礎課程之一。不管你是學習音樂理論、聲樂還是樂器，都要通過視唱練耳這一關。所以，孩子要踏上更高一級臺階，這是必經之路。
――樂器班(以鋼琴為例)
關鍵句：將音樂用手指表現出來
鋼琴是樂器之王，而且對于孩子來說，它比弦樂要好掌握，容易入門。所以，在學習樂器的孩子當中，學鋼琴占的比例是最大的。
初學鋼琴的孩子，主要學習鋼琴的基本彈法、彈奏技巧、認識五線譜等?；A演奏技術主要有斷奏、觸鍵、雙音、跳音、半連音、和弦、音階。
特別提示：學一門樂器，不光是前期投入高(比如鋼琴)，每次少則幾十多則一兩百元的學費，也是一筆很大的投入，而且是長期的。如果孩子堅持不下來，樂器就純當擺設了。正因為這個原因，有的家長不免對孩子期望過高，要求過嚴，這樣反而使孩子學習的熱情降低，甚至討厭學琴。
――聲樂班
教師音樂培訓總結范文一
參加了開發區教育局組織的中小學音樂教師培訓，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。
1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。
3.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
教師音樂培訓總結范文二
通過這一段的培訓學習，讓我頗有感觸。不由讓我深思;21世紀的音樂課，應該教給孩子們什么?
一、培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識
1、教師是文化的傳遞者。
教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，在社會的延續和發展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學校里，我擔任的是音樂教學。音樂教學是小學教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發學生的學習興趣貫徹到教學的始終。對低年級學生我以進行節奏、音準訓練為主，并適當進行識譜教學，讓學生在節奏、律動中去感知音樂的美。
2、教師是榜樣。
學高為師，身正為范。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。同志在《關于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。小學的音樂教學同樣要從育人的目標出發，對學生進行審美教育。
3、教師是組織管理者。
教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領導、監督和調節能力。
只有這樣，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我從創設情境出發，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。
4、教師是朋友。
所謂良師益友，就是強調教師和學生要多交心。學生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業和學生;教師熱愛學生，會使學生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉移到學習上來。
二、培訓使我對課堂教學行為的重新認識與思考。
1、要學會欣賞學生。
教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。比如在音樂課上，我會經常說“這小朋友節奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話能大大的調動學生學習的積極性。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。
2、要及時反思自己的教學
傳統意義上的音樂課，就是老師教一句，學生跟著學一句，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。如果我們在每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，那么就能及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。
三、培訓為我以后的實際工作提供了許多方法和策略。
教學是門藝術，多在備課上下功夫;當老師每天要有新鮮感;當教師經常要有上升感等。
教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。“音樂教育——不是培養音樂家，首先是培養人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質，培養完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發，提倡學習“元素性”音樂，注重培養創造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發展。
四、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
通過培訓，我認識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素質教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發展，而音樂作為美育的一部分，對學生的全面發展起著一定的作用。現代的小學音樂教育，是開放的、綜合的和可持續發展的。面對二十一世紀音樂教育，作為小學音樂教師，要不斷更新自身的人文素養和調整自身的知識結構，以適應現代音樂教育的發展。
教師音樂培訓總結范文三
參加了國培，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。
1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。
3.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
教師音樂培訓總結范文四
20__年5月9日我有幸被學校安排參加陜西省藝術教育工作會議，會議為期兩天，在西安市止園飯店召開。與會的有各市、區教育局主管局長，基礎教育、體衛藝科長，全省藝術教育示范中小學校長，部分全國藝術教育先進單位負責人，陜西省教育廳藝術教育委員會委員及各市、區的學校藝術骨干教師。
會上我認真聽取了專家回顧和總結全省中小學藝術教育工作近年來取得的工作成效以及中小學校藝術教育工作存在的問題和困難。觀看了兩所模范學校藝術教育工作先進成果。每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識及精湛的理論闡述打動了我的心，通過參加本次會議，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志。讓我深刻認識到作為一名一線教師身上所肩負的責任和不斷改革創新的壓力，確實感到受益非淺?，F將參加本次會議的一點心得體會及平時教學工作中的一些看法在此談談，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。本次培訓對音樂教學理論、音樂教育的發展方向、音樂專業的技能技巧都不同程度的涉及，更多的是知識的擴展，精神層面的培養，我們的任務是詮釋藝術的，解讀藝術的精華，簡單的呈現適合學生的接受能力。音樂教學不僅僅是要教會學生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞美、創造美，這些是一個重要不可分割的體系。時刻加深自我認識，加強自我的學習，不是單單的在音樂方面的提升，各個方面都要有所加強，要給學生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。
一、課堂教學：
(一)堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動等愉快的音樂實活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。
(二)音樂欣賞課應該作為音樂課上的一項重要的內容。課堂教學中還應該加入一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。注重了情感、興趣的培養，除此之外還應該加強樂理知識的傳授。畢竟二者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
教師音樂培訓總結范文五
這次，我有幸參加省中小學音樂骨干教師的培訓。雖然只是短短幾天時間，但我覺得實充而愉快。這次培訓，我學到了許多課本上學不到的知識，認識了很多優秀的老師，使我受益匪淺。
首先，這次培訓，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質的進步。
其次，通過這次培訓，促使我深刻的反思自己的音樂教學。
所謂校本培訓，周建平（紹興文理學院教育學院教授）認為是指教育專家指導下由學校發起、組織，規劃的，以提高教師教育教學和教育科研能力，促進學校發展為目標，通過教育教學和教育科研活動方式來培訓學校教師的一種校內在職培訓。
校本培訓最早是在上世紀70年的英國、澳大利亞、美國等國家提出來的。我國的校本培訓起步于90年代后期，是伴隨著“八五”師資培訓的進程而逐漸探索形成的。最早出現這個概念是在廣西桂教師范【1998】256號文《關于全面
開展教師繼續教育的指導意見》中明確規定了以中小學校作為教師繼續教育的重要基地。1999年教育部在《關于實施“中小學教師繼續教育工程”的意見》中明確指出“中小學是教師繼續教育的重要基地，……,各中小學都要制定本校教師培訓計劃，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓。校本培訓之詞在官方文件中首次被明確提出①。
與傳統培訓模式相比較，校本培訓是源于學校發展的需要，由學校發起和規劃的，旨在滿足學校每個教師工作需要的校內培訓活動。傳統的培訓模式則是由教育行政主管部門規劃和指導下以增強教師知識面、更新教育教學觀念、提高教學能力為主的以講授方式為主的非長期性的培訓活動。
二、培訓目標的區別
校本培訓與傳統培訓模式的終極目的應該是一樣的，都是教師繼續教育的一種方式，都是以提高教師的教育教學的能力為前提。但是它們又有各自的目標。校本培訓是以學校本身為前提的，所有的培訓目的都是圍繞學校的辦學特點、學校的辦學條件和學生的實際情況有針對性的對教師進行的培訓。傳統的培訓模式則側重于教育教學中一般性問題的解決和補救，不具備很強的針對性。有些先進的教學方法和教學理念由于受自身學校條件的限制而只能停留在腦海中，因此校本培訓具有明確的目標指向性。我們經常會看到這樣的現象：某一次的培訓中老師感受非常強烈，覺得這樣的教學方法和模式一定要用在自己的課堂上，可是等回到自己的而課堂上不自覺的又回到了原來的老路上，即使有改變也收效甚微。究其原因兩個學校本身的教學條件和教學環境等因素決定了這樣的培訓結果只能停留在給領導匯報和教育自己的孩子身上，而無法在自己的學校進行很好的運用。
三、培訓方式的區別
(一) 傳統的培訓模式多以學科為中心，方式較為單一、受眾較為被動。培訓方式:
1、會議、報告。主要針對教育法規，教育思想，教育理論的學習。如崗前培訓。
2、講座。主要是針對教育理論的提高以及教學方法和技能提高的講座，具有一定的理論水平。如奧爾夫教學法的介紹，新課程標準的學習等。
3、短期培訓。主要針對某一種技能或方法進行學習。如童聲合唱的訓練，愉快教學法的運用。
4、教學觀摩。主要是想優秀的老師取經，面對面的感受其教學的特點和教學的藝術，從而得以借鑒。
（二）校本培訓的方式多以解決教學問題和追求特色和個性為中心，方式就更為多元，受眾就由被動接受變為主動參與，現在已經把培訓提升到研修的這個層面了，這就更加說明參與的方式已經徹底的改變。
1、集中培訓：雖然我們很多的中小學音樂教師只有幾個或者一個老師，但是我們任然可以進行集中培訓。集中培訓能夠更好的了解該學校的辦學理念、目標、宗旨以及辦學的特色，并根據這些要求來實施自己的培訓計劃。
2、巧結對子：以學校內或片區內的優秀教師為龍頭開展“傳”“幫”“帶”的形式來帶動青年教師的成長。
3、個人反思：引導教師每天、每周對自己的教育教學行為及其結果的科學性、有效性進行反思評價，并堅持寫反思筆記，以達到“實踐+反思=成長”。
4、案例解讀：首先是把自己的教學案例拿來從不同的視野來進行分析，從而達到開闊思路。其次就是要學習先進的案例來借鑒成功，提高自己。
5、網絡教學：充分利用互聯網、校園內部網等先進的媒體進行學習和教學，尤其是在寒暑假既能對學生進行輔導又能提高自身的技能。
6、微格教學：講求細節，目標明確，講求語言的精煉和準確。對到每一個教學環節都要進行仔細的設計同時根據不同的學生充分挖掘教材進有爭對性的教學。
7、教材研究：研究教材就是研究教法，教材是教法的籃板和依據，我們只有很好的吃透教材才能更加游刃有余的進行課堂教學。
8、專題、課題研究：這是提升中小學教師開展深層次教學研究以及提高科研能力的一種有效的方式。這個也可以以教研組為單位，爭對問題進行的集體培訓，借大家的智慧完成自己的提高。
9、觀摩學習：這是一種沖擊教育思想和理念的最好方式，也許一次觀摩就能夠打開一扇天窗從而廣開思路，豁然開朗。
此次培訓主要針對小、中班音樂課程內容，分別探究適合這兩個年齡特點的教學方法。老師們積極研討，認真地做著筆記，同時還踴躍參與音樂游戲互動，并根據以往的教學經驗向老師提出了一些具有代表性的問題。伴隨著優美、歡快的音樂，老師們按“歌唱歌謠、韻律游戲、玩奏樂器、音樂欣賞”等專題，探究了先進、有趣的音樂教學方法。
本次園本培訓及研討，開拓了教師們的視野，掌握了前沿的幼教資訊和先進的幼兒音樂教學法。讓老師們對音樂教育有了進一步深刻的認識和理解。大家紛紛表示：園本課程培訓對今后的實踐教學很有幫助。
億童音樂培訓學習心得體會范文2結束了為期五天的億童培訓，億童老師給我們的印象深刻，依次學習了閱讀，蒙數，英語等。在培訓的過程中我們的老師全面提出日常中遇到的相關問題，大家在共同探討的過程中得到了不斷的提高!
在生活中學習，在學習中生活，這是我們常說的話，但我們如何真正地運用起來，那還需要我們進一步的探索!在課堂的設計上還是游戲的規劃中，要注重每一個“細節”，照顧到每個孩子?？傊?，英語教學必須遵循幼兒學習英語的規律，堅持以幼兒為主體，教師為主導的原則，注重環境熏陶，開展具有針對性、趣味性的英語教學活動，既可以控制學生亢奮的情緒又可以保證幼兒的正常學習，這將是我下一步教學研究的重點之一;讓幼兒真正地參與到活潑、生動的英語學習中來，體會學習的快樂!
億童英語是以游戲和TPR表演形式來培養幼兒學習英語的興趣、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步的學習打下基礎，億童講師首先講的是如何營造一個幼兒輕松學習的環境，“興趣是最好的老師。當孩子在一種輕松的環境下發現一種吸引自己的物品時，他的接受能力和感受力是最快的。再次也講到了突顯個體幼兒和重視集體幼兒，如何以表演的形式讓個體幼兒施展自己，同時也要高度重視集體幼兒的展示。
培訓中，培訓老師圍繞“億童幼兒英語課堂教學”的主題，結合英語教學流程，從熱身活動，內容呈現，活動操練，創造鞏固四方面進行深入淺出的講解，并以課為例，當場展示了一節英語活動課，從活動總體設計與組織、活動流程、課堂組織、教學方法與技巧、億童英語教學法的運用等方面對老師們進行全方面的培訓。此外，老師還通過交流，討論等方式與老師們互動，增強了幼兒英語的趣味性和實效性。本次培訓“寓教于樂”提高了老師們的業務水平，對于教師開闊教學思路，豐富課堂內容起到了極大地促進作用。
這次學習收獲頗豐，我會把所學知識正確運用到日常生活中，也很感謝園長給了我學習的機會。
億童音樂培訓學習心得體會范文3為了提高教師們對新教材的授課能力，有效提升幼兒園藝術教育質量，3月31日上午，幼教中心主配班教師對《我的身體會唱歌》音樂教材進行了培訓，此次培訓活動對促進教師的專業成長起到了積極的推進作用。
此次培訓邀請億童教育機構劉老師進行講解，劉老師首先講解了音樂活動的四個類型：《歌唱歌謠》《韻律游戲》《玩奏樂器》《音樂欣賞》，其次又每一個題材中對重、難點的把握，之后又對教學活動的總流程(四個流程：預備導入、感知體驗、音樂表現、結束活動)，進行了系統的講解，劉老師將理論知識和現場體驗相結合，是我們對該教材有了更深刻的理解。
經過對音樂課的培訓學習，我回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了?；仡欉@次的培訓，使我深刻的理解了在唱歌音樂活動中，不僅要教會幼兒唱歌，還要教會孩子們歌唱的技巧，體驗和表達音樂情趣，養成比較自覺地從音樂舞蹈欣賞過程中獲取認知滿足和情感體驗滿足的習慣，并從中獲得快樂。在音樂欣賞活動中，讓幼兒自發地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經驗又增強了幼兒的學習自信心。
豐富精彩的講座內容、先進領先的學科理念、令人震撼的音樂動畫和互動式的氛圍……給大家心中留下了深深的烙印。我今后一定將把學到的教育理念和教育策略逐步地落實到平時的教育教學工作中，不斷實踐，不斷反思，不斷創新，讓孩子們更加健康、快樂地成長。
億童音樂培訓學習心得體會范文4為了提高全園教師們對《我的身體會唱歌》教材的授課能力，有效提升幼兒園藝術教育的質量，8月23日下午，武漢億童音樂培訓中心的王老師到我們幼教中心對《我的身體會唱歌》音樂教材進行了培訓，此次培訓活動對促進教師的專業成長起到了積極的推進作用。
王老師首先講解了在音樂活動中作為教師應關注哪些重難點，又針對教材中音樂活動的四個類型：歌唱歌謠、韻律游戲、玩奏樂器、音樂欣賞，其次又每一個題材中對重、難點的把握，之后又對教學活動的總流程(四個流程：預備導入、感知體驗、音樂表現、結束活動)進行了系統的講解，王老師將理論知識和現場體驗相結合，使我們對該教材有了更深刻的理解。
經過對《我的身體會唱歌》教材的培訓學習，我回顧原來的授課方法，還有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了?；仡欉@次的培訓，使我深刻的理解了在唱歌音樂活動中，不僅要教會幼兒唱歌，還要教會孩子們歌唱的技巧，體驗和表達音樂情趣，養成比較自覺地從音樂舞蹈欣賞過程中獲取認知滿足和情感體驗滿足的習慣，并從中獲得快樂。在音樂欣賞活動中，讓幼兒自發地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經驗又增強了幼兒的學習自信心。
一個下午精彩的學習活動，先進領先的教學理念、互動式的氛圍……給大家心中留下了深深的烙印。我今后一定將把學到的教育理念和教育策略逐步地落實到平時的教育教學工作中，不斷實踐，不斷反思，不斷創新，讓孩子們在音樂活動中更加健康、快樂地成長。
億童音樂培訓學習心得體會范文54月31日上午，億童教材培訓中心的劉老師給我們幼兒園的全體主配班老師進行了音樂教學《我的身體會唱歌》的培訓。培訓老師用她特有的藝術風格，給一線的老師們帶來了一場豐盛的精神大餐，穿插著有趣的互動游戲，不僅讓我們在學習的同時，還愉悅了身心。老師們聆聽著，學習著，思考著…… 都沉醉其中。
劉老師從玩奏樂器、歌唱歌謠、音樂欣賞、律動游戲四個內容的易難點進行的細致的分享。隨后現場給我們帶來了一節大班音樂欣賞展示課《眼鏡蛇與老鷹》，一直以來都沒有見過音樂課能上的這么輕松自如，感覺像玩一樣，不僅讓孩子們學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養了孩子們對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，提高了孩子們的音樂素養。也讓全體參訓老師和孩子們感受到了不一樣的藝術性的快樂。這讓我們學到了很多的音樂教學的方式和方法，對我們自身的教學有了很大提高。
通過劉老師的示范課使我們老師體會到《我的身體會唱歌》真正能做到將音樂與身體樂器相結合，此次培訓活動，開闊了教師的眼界，提升了教師的音樂教學理念，教師掌握了更實際的教學技能，相信此次培訓一定會讓教師的教學水平有全新的提高。
億童音樂培訓學習心得體會范文620xx年3月2日，億童培訓中心的音樂教師徐秋老師來到天山實驗幼兒園為老師們做音樂教學的培訓。
首先，徐老師為我們帶來的是一節示范課玩奏樂器《快樂的波爾卡》。我們班的孩子有幸參加這節活動。整個活動徐老師完全是平常的問題、簡單的游戲，如“小朋友下午好”“你平時和爸爸媽媽說話嗎?用身體的哪里說話?”“我們的身體除了嘴巴能說話，還可以用哪里說話?”孩子們拍手、跺腳的邊說邊做。徐老師帶著孩子們“慢慢的說、快快的說”這邊做，那邊合。樸實中帶著真誠，深深的吸引著孩子的注意力。孩子們不僅體驗到了快樂，更愿意聽從徐老師的指令。平時在我的教學活動中，總是想盡辦法的編織情景和游戲，卻不能吸引孩子的興趣。徐老師這樣做恰恰是以幼兒為本出發，才收獲孩子的積極參與。一個簡單的節奏X X|X ~~|徐老師用身體語言、模仿動物的叫聲、樂器的聲音，讓孩子們玩得不亦樂乎。這正是《指南》解讀中的“尊重幼兒藝術表現能力發展的年齡特點”;許卓婭老師的“玩音樂”的教學理論?；顒釉谛炖蠋煹母璩l聲練習中結束，老師唱“小朋友再見!”孩子們雖然是“老師再見!”但音準卻相差很遠。這讓我反思日常的
園本教研活動是教師專業成長的有效措施，為了使我園教師能夠更好地掌握音樂教育的方法和策略，促進音樂教學水平的提高，11月25日，英才幼兒園特別邀請無錫億童音樂培訓師宋老師來園進行了第二期課程培訓及探討。
此次培訓主要針對小、中班音樂課程內容，分別探究適合這兩個年齡特點的教學方法。老師們積極研討，認真地做著筆記，同時還踴躍參與音樂游戲互動，并根據以往的教學經驗向老師提出了一些具有代表性的問題。伴隨著優美、歡快的音樂，老師們按“歌唱歌謠、韻律游戲、玩奏樂器、音樂欣賞”等專題，探究了先進、有趣的音樂教學方法。
本次園本培訓及研討，開拓了教師們的視野，掌握了前沿的幼教資訊和先進的幼兒音樂教學法。讓老師們對音樂教育有了進一步深刻的認識和理解。大家紛紛表示：園本課程培訓對今后的實踐教學很有幫助。
億童音樂培訓學習心得體會范文2
結束了為期五天的億童培訓，億童老師給我們的印象深刻，依次學習了閱讀，蒙數，英語等。在培訓的過程中我們的老師全面提出日常中遇到的相關問題，大家在共同探討的過程中得到了不斷的提高!
在生活中學習，在學習中生活，這是我們常說的話，但我們如何真正地運用起來，那還需要我們進一步的探索!在課堂的設計上還是游戲的規劃中，要注重每一個“細節”，照顧到每個孩子?？傊⒄Z教學必須遵循幼兒學習英語的規律，堅持以幼兒為主體，教師為主導的原則，注重環境熏陶，開展具有針對性、趣味性的英語教學活動，既可以控制學生亢奮的情緒又可以保證幼兒的正常學習，這將是我下一步教學研究的重點之一;讓幼兒真正地參與到活潑、生動的英語學習中來，體會學習的快樂!
億童英語是以游戲和tpr表演形式來培養幼兒學習英語的興趣、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步的學習打下基礎，億童講師首先講的是如何營造一個幼兒輕松學習的環境，“興趣是最好的老師。當孩子在一種輕松的環境下發現一種吸引自己的物品時，他的接受能力和感受力是最快的。再次也講到了突顯個體幼兒和重視集體幼兒，如何以表演的形式讓個體幼兒施展自己，同時也要高度重視集體幼兒的展示。
培訓中，培訓老師圍繞“億童幼兒英語課堂教學”的主題，結合英語教學流程，從熱身活動，內容呈現，活動操練，創造鞏固四方面進行深入淺出的講解，并以課為例，當場展示了一節英語活動課，從活動總體設計與組織、活動流程、課堂組織、教學方法與技巧、億童英語教學法的運用等方面對老師們進行全方面的培訓。此外，老師還通過交流，討論等方式與老師們互動，增強了幼兒英語的趣味性和實效性。本次培訓“寓教于樂”提高了老師們的業務水平，對于教師開闊教學思路，豐富課堂內容起到了極大地促進作用。
這次學習收獲頗豐，我會把所學知識正確運用到日常生活中，也很感謝園長給了我學習的機會。
億童音樂培訓學習心得體會范文3
為了提高教師們對新教材的授課能力，有效提升幼兒園藝術教育質量，3月31日上午，幼教中心主配班教師對《我的身體會唱歌》音樂教材進行了培訓，此次培訓活動對促進教師的專業成長起到了積極的推進作用。
一、改變觀念
敬業精神與科學的教學法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態，總想著教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的學生。
二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養為培養目標
有幸參加了這次“國培”，在李存、魏萍、張禮慧等及其他專家傳授理論方法的同時，還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學視頻，那些名師們扎實的基本功，行云流水的課堂教學藝術，給我留下了深刻的印象。名師之所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優秀與教師的引導有著不可分割的關系。
三、努力實踐，力創特色
這次培訓，我找到了適用于中學音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創編新穎的游戲，這些方式來源于生活，取材于大自然，學生當然會感興趣，結果就不言而喻了。
通過國培行動，在以后的工作中我要做到以下幾點：
一、不斷學習。
“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業知識。不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
二、自我反思。
在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。
三、相互交流。
虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發展的。
從2011年開始，中央音樂學院音樂教育學院受教育部委托，舉辦“國家教育體制改革試點項目——學校音樂教育新體系培訓班 ”，對全國中小學和高校音樂教育工作者進行分期培訓，向全國推廣融合國際先進音樂教育體系（即：柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲音樂教育體系）與中國本土文化，民族音樂文化結合的具有中國特色的“學校音樂教育新體系”（簡稱“新體系”）。
筆者參加了2012年7月第四期的培訓，其中普教班由各省教育廳推薦的骨干大學教師、中小學教師、教研員組成。課程安排上分為必修課、選修課和公共必修課，共100個學時。任課教師除了指揮課聘請的指揮家林大葉外，其他教師均為中央音樂學院在職教師，其中絕大多數教師為“80后”優秀青年教師。
本文從“學校音樂教育新體系”課程綜合創新的角度進行總結分析，探討其課程設置、教學理念、教學方法對現代音樂教師培訓的導向意義。
一、“學校音樂教育新體系”的課程分析
（一）培訓目標
1.該音樂教育體系樹立以人為本教育理念，明確素質型學校音樂教育新體系的基本理念是進行以人為本的素質化教育，強調音樂教育應以人為本，而不是以樂為本。
2.不應以傳授音樂知識、掌握音樂技能為目的，應注重培養學生感受音樂、表現音樂、理解音樂的能力，讓音樂為學生快樂服務，為學生健康成長服務，為學生全面發展服務。
（二）課程設置
此次培訓班從7月10日至21日，共計12天，課程設置包括：歌唱基礎教學、鋼琴即興演奏、小型樂隊編配、音樂與動作、教學法、中外音樂作品分析、指揮、排練。另外還安排了學員公開課、分組討論、愛樂小學觀摩、匯報演出、座談等活動。
（三）培訓班課程分析
1.專業性強
此次培訓是由專業性較強的音樂學院舉辦?？v觀以往的培訓班，被委托的培訓機構一般由師范大學或教育學院組成，然而此次舉辦者是中央音樂學院音樂教育系。這種教師培訓放在專業的音樂院校舉辦的例子在國外也呈現了良好的效果，如意大利的中小學音樂教師培訓是由音樂學院、音樂教育學院相結合，對教師實施培訓，這樣整合了學校資源系統中的課程，讓本來具有的專業能力形成全新的培訓模式，能使學校之間有較好的合作機會，使參加培訓的教師在掌握教學規律和運用教學方法上得到提高。近些年，這種培訓在國內的培訓基地都有了較大的革新，為教師培訓的地點設置打開了新思路，通過更加專業化的音樂氛圍和環境，讓接受培訓的教師們可以更加接近“音樂本身”，從而更好地融入“音樂本身”，而這些優勢在其他師范類院校是不能完全做到的。
2.綜合性強
首先，教師本身的綜合技能的展現。從授課教師的學習和經歷中發現一個有趣的現象：大多數教師都是學樂器出身。如教“歌唱教學”的老師自幼學習小提琴，“音樂與動作”的老師自幼學習鋼琴，在教授這門課程中不但展現了身體與律動的關系，即興演奏的水平也很高。這就打破了傳統的聲樂教師就是學聲樂、舞蹈教師就是學舞蹈的傳統觀念。中央音樂學院從事音樂教育的教師各自在中央音樂學院音樂教育學院擔任著數門專業必修課程（如“視唱練耳”“合唱指揮”“鋼琴即興演奏”）的教學任務。
其次，培訓課程具有綜合性。如歌唱教學課，它有別于一般音樂學院和師范院校的聲樂課，它基于柯達伊體系，注重學生的聽、寫、唱等方面的能力，打破了傳統聲樂課“一對一”的模式，注重唱合唱這種更加綜合的訓練。結合中國自己的民族音樂和民歌的改編歌曲大量應用于課堂，注重身體律動和歌唱結合，注重重唱、合唱的訓練。
3.創新性強
（1）觀念新
注重結合國際先進音樂教育體系（柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲音樂教育體系）與中國本土文化，民族音樂文化的結合，啟發學員們改變舊的、錯誤的觀念，逐漸形成新的、正確的觀念。強調“體驗式”的音樂教學。
學校音樂教育新體系的培訓所使用的教材屬于內部教材，教材的特點是重點突出中國民族音樂的部分，在教材中，不僅有大量的中國民間歌曲，還有一些作曲家編創或改編的中國重唱、合唱作品。通過教材的使用，讓參加培訓的教師深刻體會到，民間音樂元素的大量積累、認識、了解，是應用到歌唱教學上的一個重要環節。這也體現了柯達伊的“音樂教育的素材要從民族的開始”教學理念。另外，奧爾夫樂器編配中關于“元素性音樂創作”也是國內較為少見的理念。在授課教師的指導下，學員根據老師提供的素材創編成一個成品展示出來，開發音樂創造性思維。
（2）內容新
在課程設置上有“音樂與動作”“音樂與舞蹈”等培訓新課程。這些課程是在借鑒和吸收奧爾夫音樂教學法和達爾克羅茲音樂教學法的基礎上開設的，這些課程的方法讓節奏、動作、音樂緊密聯系在一起，通過這種訓練方法，激發學生的音樂潛能，培養學生身體與音樂的協調性和律動感。
（3）授課方式新
分組討論式：“奧爾夫樂隊編配”和“音樂與動作”這兩門課程，老師在對知識點進行講授之后，給學員提出作業要求，（轉第頁）（接第頁）要求學員用指定的音樂元素進行創作，再把學員分成若干小組，要求其在規定時間內完成作業的編創任務，完成之后老師對完成情況進行點評，有需要修改部分可以繼續改進。
教師點評式：在“鋼琴即興伴奏”課程中，老師先把作業布置給大家，在之后的課上，老師要求學員上臺演奏，在全班學員面前展示自己的鋼琴即興編配能力，學員展示完畢后老師會逐一進行點評。這種方式達到了良好的互動效果，兼顧了共性與個性的發展。
二、現代音樂教師培訓的未來發展導向
從中央音樂學院的培訓和國內外一些研究相關教師培訓的重大課題中可以發現，在中小學音樂教師的教學任務內容中，不僅有基本的歌唱內容、樂器演奏、作品欣賞，還有音樂的游戲、聽音樂講故事、音樂劇目表演等這些用以發展學生動手創新能力的內容。這種綜合創新型的教師培訓在學校音樂教育新體系的培訓中給現代教師培訓一種新的思想導向，“專業的綜合性”要求現代音樂教師不僅要具備歌唱、指揮、演奏樂器等能力，還要求音樂教師具備文學、戲劇、舞蹈等多方面的綜合能力。這種關于創新綜合的教師培訓手段和方法在湖南師范大學的2008年教育部的重點課題研究中也進行了研究探索。研究中以培養“能唱、能跳、能演、能編創”的中小學音樂教師為目標，目的是培養未來全新型的音樂教師。這次研究的課題以“音樂劇表演與編創”為教學途徑，設置了多個具有特性的教學環節，如舞臺表演、劇目創新、劇本創作等，使各種藝術形式有機地組合在一起，如音樂、舞蹈、表演、文學等內容，通過各種學術講座來強化教師的理論知識，開拓教師的藝術視野。這種新型音樂教師的綜合能力的培訓更注重啟發音樂體驗能力和教師綜合技能的培訓，著眼于發展音樂教師對音樂的體驗和組織能力。培養感受音樂與其他藝術的密切關系，在掌握音樂基礎知識的同時，通過音樂的表演、欣賞、創作等途徑來抒感的能力。
由此可見，中小學的音樂教育將進入“綜合”的“無模式”時代，逐漸淘汰專業化、知識化、傳授式的傾向，實現音樂體系藝術化、音樂教育美育化、音樂教學感性化、音樂修養個性化的發展?，F代的音樂教師培訓勢必將走出舊的教學模式，走進“綜合”的“無模式”時代，對體驗音樂情感能力的培訓、用音樂表達感情的培訓將成為教師培訓的首要目標。選擇學生主體需要的音樂為教學內容，采用以培養學生的音樂體驗能力為中心的體驗式教學方法，以接受與表達音樂情感能力和音樂綜合素質為標準進行的教師培訓理念，勢必帶來音樂教育的改革，從而推動中國音樂教育的發展。
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教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的重任。近年來，幼兒早教事業不斷發展，幼師行業盛極一時，社會對于幼師的素養要求越來越高。幼兒教師作為幼兒最早的啟蒙老師，其自身要具備許多能夠與幼兒進行互動交流的職業技能，音樂作為幼兒教師必修的基本技能之一，在幼兒教育過程中，重要性不言而喻。換句話說，音樂素養的高低，一定程度上體現了幼兒教師職業素養的高低。因此，提升幼師的音樂素養，加強相關培訓就顯得尤為重要。定期開展培訓是教師隊伍建設中的重要環節，是提升教師素質的重要途徑，是推進素質教育、提高教育質量的重要保證。筆者結合自身的培訓授課經驗，提出以下幾個方面的措施，望有效提升幼師音樂教學培訓的質量。
一、課程設置要符合培訓教師的實際需求
要結合教學大綱以及幼師崗位要求，選擇趣味性強又兼具知識性的教學內容，從音準節奏、發聲技巧、咬字吐字、音色辨別、情感表達等多個方面入手，加強培訓。許多孩子太小，還不能認知除音樂以外的其他藝術形式，而音樂能用聲音影響孩子，陶冶他們的情操，是最適合應用于幼兒課堂的藝術形式。例如學習一些簡單的兒歌，歌詞、曲調、演唱動作等都可以促進幼兒記憶力的發展，對于幼兒智力的開發是非常有好處的。培訓時除了強化基礎的兒歌彈唱、鋼琴即興伴奏及樂理知識外，還可以加入一些耳熟能詳的藝術歌曲、鋼琴名曲作為拓展，增強幼師的音樂鑒賞能力，例如經典的民歌《在那遙遠的地方》《康定情歌》等，歌詞簡單易懂，旋律朗朗上口，易學易會。如果教師掌握了這些技能并應用到日后的教學中，對于幼兒開發智力是非常有好處的。所以根據幼師需求進行課程設置，有利于調動幼師的學習積極性和主動性，促使其更好地開展課堂教學。
二、增強教學的互動性
音樂是一門抽象的藝術，包含的類別很多。音樂課也是一門實踐性很強的課程，在教學培訓中如果缺少實踐交流，教師調動不起學員的積極性，師生之間就難以形成良好的互動狀態。當下很多培訓都是偏講座類的，重理論而輕實踐，大課多，小課少，缺乏教師與學員、學員與學員、教師與教師之間的交流，更談不上滿足學員個性化的需求。教師參加這類培訓后，總會覺得培訓內容與自己的實際需求南轅北轍，從而難以提高參與培訓的積極性。所以教師臺上講、學員記筆記的“獨角戲”形式應該改變一下了。在培訓過程中，主講教師與學員可以共同圍繞一首耳熟能詳的歌曲進行探究，抓住其中的關鍵點，進行點對點的討論和分析。例如講授兒童歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》這首作品時，主講教師先導入歌曲的節奏變化規律，講授咬字、發音等重難點知識，然后根據學員的掌握情況進行分組演唱，在演唱過程中，反復訓練發聲技巧，待熟練掌握之后再加入肢體動作表演，最后進行統一匯報表演。改進課堂的授課形式，避免課堂內容單一化，引導學員多思考、多表演，真正地參與實踐，讓教學始終處于交流互動的良性狀態。
三、靈活使用高效合適的交流平臺
眾所周知，培訓對一線教師來說是催化劑。它可以喚醒教師沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛禁錮的情愫；它可以促使廣大音樂教師精神的萌發，理念的弘揚，個性的彰顯，經驗的積累，學識的豐富、追求與創造；它可以激發教師理念的轉變，素質的提升，形象的改變，行為的完善。所以說，培訓對廣大音樂教師來說收獲的是今天的快樂，播種的是明天的希望，付出的是對未來的投資。
不論哪個學科、什么機構舉辦的師資培訓，其宗旨都是提高教師之品行、素養、教學技能。其目的是激發教師的工作熱情，發掘新的教學潛能，觸發新的教學思考，促進自我反思和感悟；其關鍵是提高教師觀察與發現問題，分析與思考問題，總結與解決問題的能力。有位音樂學者說得好：音樂學科的培訓應該讓每一位教師明確藝術教育在人生成長中的作用與意義；讓每一位音樂教師找到自信的支點；讓每一位教師的潛能得到挖掘；讓每一位教師的個性得到張揚，讓每一位教師都擁有成功的希望；讓每一位教師都能得到健康快樂的成長和發展。
二、音樂師資培訓存在的問題
音樂師資的培訓要圍繞教材中的音樂作品與教學案例來闡述和詮釋音樂教育教學的理念，分析和解決教學中教學與教育、教法與學法、知識與技能、科學性與藝術性等存在的問題，并引導教師樹立學習意識、探究意識、反思意識、科研意識。而不是一味故弄玄虛地說教，不說夸夸其談的大話、空話、廢話；不能讓參訓者僅知其然而不知其所以然，更不能讓人霧里看花、水中望月、不知所云。
近年來的音樂師資培訓，問題甚多且不盡人意，有些可謂高耗低效。其原因：一是一些學者和專家脫離教學之實際，無視教師之需求，坐而論道、高談闊論；二是有些所謂的專家言行偏激、信口開河，想當然、走極端；三是多數一線教師的思想認識、理論水平、覺悟態度跟不上，致使把路走偏了，把傳統中優秀的東西拋棄了；四是培訓中目標不明、定位不準，特別是有些專家的誤導，或走極端的做法致使基層教師的理解與領會有差異，造成了在思想認識上的混亂和在教學中出現不必要的失誤。多年來，由于一些專家各執一詞，眾說紛紜，導致許多教師在教學中出現了困惑多、問題多，想法多、失誤多的現狀。
縱觀十余年的課改，口號喊了一句又一句，提出的新理念、使用的新名詞、新概念是一個又一個，教材換了一套又一套，專家請了一批又一批、各級輔導是一回又一回，各種師資培訓是一輪接一輪。如今，學者滿天飛、專家遍地跑，已成為了課改中引人注目的一道風景線。那些忽視國情、丟棄傳統、盲目追求、機械照搬國外的教育理論、大量發明和使用一些令人費解的時尚名詞，已成為當前國內一些所謂專家們的樂趣與嗜好。然而，從目前一些參加過各級培訓的教師的現狀來看，依然是戴著課改的帽子、唱著課標的調子、模仿別人的樣子、走著過去的路子。如今，在課改的進程中是概念多、說教多、培訓多、資料多、爭論多，但對課改中出現的熱點、焦點、難點的真問題卻分析不透徹、解決不得力，措施不到位。
課改十余年來教育專家與學者是應運而生、層出不窮。有水平的與無水平的、有資質的與無資質的、有名氣的與無名氣的都可以自詡為“專家”。可嘆許多基層音樂教師由于受似是而非、模棱兩可、追求時尚的一些理論誤導，搞亂了他們的思想，迷惑了他們的雙眼，而那種假大空的理論與不切實際的作法，導致了音樂教育教學出現了不應有的失誤和偏離。
筆者在新課改的進程中參加過無數次的培訓，從中深感專家水平優劣不等。有的居高臨下不接地氣，故弄玄虛大話西游，不著邊際的論調讓許多教師水中望月、鏡中看花不解其意；有的人對基礎音樂教育不懂裝懂，對音樂教材不熟悉，對音樂作品唱不了、彈不了，只會空談理論坐而論道；只會用大話嚇人、虛話哄人，假話忽悠人；有的人滿嘴大話、虛話、套話、廢話言之無物，東拉西扯；有的所到之處都是一本經，人云亦云、陳詞濫調；有的對教育教學中的焦點、熱點、難點、困惑的問題說不深、談不透或輕描淡寫，但卻把簡單的問題復雜化；有的則是把別人的東西大言不慚的拿來販賣，可笑的是自己并不熟悉更不解其意?？偠灾?，沽名釣譽者有之、徒有虛名者有之、假冒偽劣者有之。
三、音樂師資培訓應回歸本來面目
首先，培訓需要實實在在地幫助和引領一線教師去認真分析和解決在教育教學中的真問題，而不是聽一大堆不切實際的空洞理論；培訓要從教師的實際出發，要針對教師的需求和愿望去選擇培訓的內容、方法和模式；同時，要按培訓者的年齡、教齡、職稱等來分類、分層進行，不可忽略教師的個性差異、地域差異。
培訓要關注每一位教師的專業成長，關注每一位教師的生活質量，而不要讓培訓成為少數人的特權與專利。有的培訓脫離實際，缺乏針對性、實效性；教師聽到的還是遠離教育教學的空洞理論，學到的還是書本上的定義和概念，看到的還是那些熟悉的老面孔。
培訓的方式大多沿用的是講授方式，或停留在傳統的一言堂，只有將參與式、互動式、分享式融入培訓、走進培訓才能提高培訓的質量和效果。
本報訊（記者 紫茵）第三屆中國音樂評論學會學術研討會暨紀念歌劇《原野》上演20周年學術研討會，將于6月26至27日在浙江金華浙江師范大學舉行。28日、29日還將舉辦首期音樂評論基礎理論培訓班。主要面向全國各音樂藝術院校、師范大學（綜合大學）音樂學院（系）的音樂評論教師、社會和媒體的樂評人、音樂專業研究生等。
該學會負責人梁茂春教授告訴記者，在2007年6月舉辦的第二屆中國音樂評論學術研討會暨首屆音樂評論評獎工作中，發現當下無論“學院派”還是“自由派”音樂評論水準，整體上還不盡如人意，同繁榮的音樂創作、表演、教學尚存在較大的差距。為此，音樂評論培訓班將有針對性地邀請作曲家金湘、中央音樂學院院長王次蕁⑸蝦R衾盅г焊痹撼ぱ鈦嗟稀⒅泄藝術研究院音研所博導居其宏等學會9位專家學者，為學員面對面講授音樂評論的基礎知識、寫作技能及方法等。
為了充分利用學會資源、擴大學會的社會影響力、增強學會服務社會能力。在年會期間的音樂評論學術周，還安排了第二屆“學會獎”評選、第三屆“人音社杯”高校學生音樂書評獎評選。研討主要圍繞“當代音樂評論家社會責任學術使命”、“當代中國音樂評論現狀研究”、“音樂評論學科建設”、“多元語境與音樂評論標準”及“當代中國樂評人隊伍建設”等問題展開。
義務音樂教育
走進成都
本報訊（通訊員 閆偉）孩子不去音樂培訓班，在入學就讀的學校也能學吹拉彈奏，而且是免費的，你相信嗎？目前，這種想法已在成都市高新區和平學校成為了現實。
從2007年9月開始，成都市高新區和平學校就對所有學生進行了“音樂普及教育”的嘗試。該校把學生能夠彈奏口風琴或其他樂器納入學期和學年度的成績考核。學校給每個學生配備一部口風琴，通過音樂課傳授演奏技巧和方法，讓價廉的口風琴在學生中得以普及，實現讓學生至少要學會一樣樂器的目標。通過短短幾個月的實踐，現在絕大部分學生能夠演奏單獨的曲目了。該校校長鄧銘介紹，除了必要的樂器在學生自愿的基礎上購買以外，不多收一分錢。學校以后還將把學生對樂器的愛好發展到鋼琴、電子琴、二胡、古箏、薩克斯等多種樂器上去。學校的最終目標是“逐步將這些樂器引進到課堂上來，讓‘斷層的音樂教育’重新續接起來”。
據悉，成都高新區和平學校提出了“樂器走進中小學生課堂”的教研課題。近日，該課題獲得了中央教科所的正式立項，這是西南地區獲得國家立項的首個該類課題。
上海黃浦區
學生藝術節開幕
二、對各種教學疑問的解惑過程更加具有實效性
網絡培訓包括國家級專家視頻教學；省級專家作業、在線答疑解惑；輔導教師在線批改作業、評價教學設計，推薦教學日志等；學員則通過建立QQ群實現及時交流。學科專家及輔導教師常以同課異構為主題來出學科簡報，目的就是想讓學員探討相同的教學內容怎樣能夠在教學手段上異彩紛呈。在這方面多學習、多思考、多鉆研可讓教師結合自身的知識結構特點、性格特點及面對的不同學生的不同特點而有針對性的進行教學。網絡培訓的最大優勢在于應用多種信息平臺，通過多方共同努力，對學員的疑問進行即時解答，對學員在教學實踐中遇到的實際情況進行分析指導，在按時完成培訓任務的同時使這項工作更加具有實效性。
三、打破區域教學的局限更加具有挑戰性
隨著社會的各種信息渠道的多元發展，人們的溝通更加便捷，完全打破地域的限制。我國東西部、長江南北的文化特質、經濟發展狀況及教育教學理念、水平均存在較大差異，通過網絡遠程培訓可使發展落后地區接觸到先進的教育教學理念與技術，從而促進發展。不同地域的學生的意識形態、思維方式及認知水平、知識需求也有所不同，通過網絡培訓，學員之間的交流豐富了，輔導教師掌握的第一手經驗資料同樣也豐富了，在豐富的信息面前，都會遇到前所未有的問題，這些問題會提出新的研究課題，也給學員提出了新的思考，面對新的挑戰，啟發新的教學思路，有利于今后的教育教學更加多元化及合理化。
四、理論與實踐結合更加具有前瞻性
網絡遠程培訓不僅是參培學員的學習與提高，同時也是學科專家與輔導教師的自省與提高，是學科專家與輔導教師的音樂教學理論得以實踐與驗證的重要平臺。不同學段音樂教學改革的動態變化需要基層一線音樂教師的教學實踐來呈現。專家與學員交流的過程是對音樂教學理念進行深刻思考印證的過程及自我提高的過程。在這一過程中，作為一名學科專家或輔導教師，不能回避任何問題，不能簡單應付任何問題，為解決問題尋求答案而進一步研究探索，從而互相促進、教學互長達到學科的最前沿。
五、專業知識與綜合素養并舉更加具有權威性
一門學科的教學效果很大程度取決于任課教師的個人魅力在學生中的認可，這一點和人與人的交往是相同的。能不能抓住學員心理，吸引住學員，是調動學員的學習積極性的關鍵。網絡教學輔導，不同于以往的面對面交流，沒有了表情的直觀引導，沒有了語言講述的力量，如何提高溝通效率，對學科專家及輔導教師的心理把握能力，文字感染能力，計算機應用能力，文化綜合能力等提出了更高的要求。要做好網絡培訓工作，要培養優秀的人才，僅有專業知識是不夠的，必須要通過深厚的綜合知識素養，通過讓人信服的權威性，把學員自身的學習積極性調動起來，才能達到教師繼續教育及專業發展的培訓目標。
