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繽紛絢麗的色彩在我們日常生活中無處不在，當目光轉瞬，沒有什么能夠比色彩帶給人們的印象更加鮮明、更加深刻。色彩墻漆不僅可以調節室內空間和尺度的關系，還可以增強室內空間藝術的感染力，為居室生活空間增添亮點，創造出一個安全、舒適、快樂、溫馨、富于空間美感的家居環境，有利于發揮家居空間的實用功能，有益于家庭生活質量的提高、家庭成員的和睦相處和身心健康。營造這樣一個“漆彩”空間，必須從色彩的原理上來判定。
色彩影響著人們的情緒與判斷，色彩的直接心理效應來自色彩的物理光刺激，對人們的生理有著直接的影響。例如在生活中，人們非常重視居室房間的朝向，東、南朝向的房間采光較好，常常被用來作為客廳或者是臥室；而日照特別好的房間，比較適合采用冷色調的墻漆，這樣可以調節房間的冷、暖感；同樣，西、北朝向的房間宜選用暖色調的墻漆。而同一房間也可以選用多種顏色的墻漆來強調不同的區域和想突出的功能。巧妙地運用幾種色彩墻漆進行搭配，無論是在同一居室空間還是相鄰的居室空間，只要掌握正確的墻漆配色方式，就能讓風格獨具的斑斕世界應運而生。
一、白與淡色墻漆的搭配——舒適、安全的表現
人們厭倦了“一白到底”的白色墻漆，想摒棄四白落地傳統裝修風格的居室，又不想被太過斑斕艷麗的色彩墻漆所擾，即在純色墻漆中混合白色墻漆，可以減低其純度，提高明度，同時色性還有一定的冷感，具有溫和、柔軟、沉靜的特點，其與白色墻漆搭配便是最協調與和諧，也是最宜人的配色方案。白色與淡色墻漆的搭配沒有太多的限制，可以在一個居室空間中進行大面積搭配。
（一）白色天花板淡色墻壁，空間延伸
選擇白色墻漆作為居室空間天花板的顏色，能夠避免天花板在人心理上的壓抑感并可以調節光線的反射作用，它與涂刷淡色墻漆的墻壁結合，是最常用也是最能有效延伸空間的方法，特別是小面積的居室中要達到視覺上的空間擴張，讓小空間也顯得不那么局促。
（二）大面積暖色白色點綴，溫馨柔和
柔美的淡粉、柔和的粉橙、自然的淡黃等暖色系淡色墻漆大面積涂刷能夠給人帶來溫馨的觀感，尤其適合中老年人和孩子的居室空間。用白色的家具、窗框、吊燈等部分來進行點綴，讓空間顯得更具立體感和層次感。
二、相同色系墻漆的過渡——色彩層次豐富的表現
想要被色彩墻漆包圍卻又不想太過單調和壓抑，漸進與過渡顏色的墻漆能為空間帶來更多的變化感與層次感，又不失個性風格的表現力。運用相同色系墻漆進行墻漆搭配需要用深淺顏色區分層次，可以選擇同一色譜中的幾個相近色墻漆，也可以選擇同一色彩的幾種深淺色墻漆來表示。同色系墻漆深淺搭配的居室空間需要遵循的一個原則便是“上淺下深”。在垂直的居室空間中將較淺的色彩墻漆放置在天花板附近，最深的色彩墻漆留在墻面下方，視覺上便感覺自然沉靜，反之則感覺頭重腳輕，容易產生浮躁之感。
（一）層次漸變的綠色墻漆，安謐恬靜
清新而富有生命力的綠色墻漆，使人心曠神怡。在家庭環境中，選擇同一色譜中的幾種不同層次的綠色，所呈現的森林效果往往令人感到新生、青春和健康，同時綠色墻漆的粉刷有助于消化和鎮驚，促進身體平衡，對克服消極情緒有一定的作用，特別適合孩子居住。
（二）變化豐富的藍色墻漆，神秘濃郁
蔚藍色墻漆可謂是最接近自然的色彩，色彩濃烈些許便是海洋，清淡幾分便是天空，加入綠色達到一定的飽和度便是孔雀藍色，在居室空間中巧妙地把它們進行搭配，色彩由窗戶所在的墻壁向屋內的墻壁逐層加深變化，就會在居室空間中透露著濃郁而神秘的異域風情。
三、純白亮彩的突破——平衡個性風格的表現
嬌艷的嫩粉色、明媚的大紅色、爽朗的翠綠色、優雅的紫羅蘭色，每一種都是個性十足的墻漆顏色，用純白色的墻漆來平衡，使居室空間環境能夠達到協調，又充滿個性風格。墻漆配色的平衡法則不在于平均配色，彩色與白色墻漆的搭配也最好避免面積上的平均。4：3或者2：1甚至4：1墻漆色彩搭配都能夠產生協調的藝術效果，突出亮彩墻漆的個性風格。
（一）白色點綴大面積亮彩，展露氣質
高貴的紫色、活潑的草綠、明快的黃色墻漆，充滿著現代感，用這種艷麗的色彩墻漆大面積涂刷室內墻壁，會帶給人不同的視覺感受。同時，在這樣的亮彩空間中，用純白墻漆粉刷踢腳線、窗框等位置，細節之處的白色點綴看似簡單卻效果非凡。
（二）高貴腰線與亮彩墻漆，端莊優雅
在家居空間中，把墻壁進行垂直分隔，用白色墻漆涂刷腰線以下部分并與門框、窗框統一色彩，腰線以上部分與天花板色彩一致，采用明朗的天藍等鮮艷的色彩墻漆，會帶給居室自然的典雅氣質。
四、冷暖墻漆的對比——強烈藝術效果的表現
冷色與暖色的墻漆，看似是互不相讓水火不容，多數人不敢貿然搭配運用，卻不知道如果運用得當，遵循一定的配色方案，定能碰撞出極具藝術效果的火花。對比色墻漆的搭配不應該面積太過于平均，最好選擇點綴的方式進行。用一種色彩墻漆進行大面積涂刷，用另一種對比色墻漆在其中點綴一二，并且如果能與家具的色彩產生呼應就更加巧妙。切記不可在同一間居室空間中運用超過3種色彩墻漆的冷暖對比，否則會產生視覺的雜亂感。
五、不規則式的配色——空間無界限的表現
不滿足于簡單的整面墻體涂刷墻漆，盡可能充分發揮想象將墻漆涂料作為創作的素材，在自己的居室空間中描繪出一幅真正屬于自己的繽紛色彩世界。選擇具有一定飽和度的色彩墻漆，或是兩至三種對比度鮮明的色彩墻漆作為配色素材。一種色彩墻漆作為底色，其他色彩在其上以不規則方式描繪圖形圖案。無須太過復雜的圖形圖案，只利用簡單的幾何圖形，或水平或垂直，或畫成格子，就最能方便地完成自己想要的配色。
參考文獻：
[1]馬穎.色彩家居[J].建筑裝飾材料世界，2008 （5）.
[2]蘇曼.墻漆色彩進化式[J].時尚家居，2012（184）.
我從事網站設計工作多年，參與過不少網店的裝修工作，我發現不少人對網店裝修有一個誤區，以為頁面越花哨就越好看。其實，過于花哨的頁面只能引起訪客的混亂。所以，網店整體顏色一定要給人統一協調的感覺。當然，統一的顏色并不是說只能用一種顏色，而是指主色調只有一種，在此基礎上搭配一些其他顏色，即所謂“總體協調，局部對比”原則。下面以實例的形式，介紹一下統一色彩的幾個典型方法。
實例1：單一色彩頁面
選擇單一色彩，并不表示就毫無變化，可以通過調整透明度或飽和度，使得單一色彩也深淺有別。這家網店（彩版圖片：省略/cubf7te）主色調（即在頁面中占據的面積最大且具有主導作用的色彩）是紫色，邊框及物品圖片上則應用了淺紫色、紫紅色等，使得整個頁面看起來色彩統一又有層次感（圖1）。
還有一種方法就是使用鄰近色彩搭配。鄰近色彩即不是同一色彩但是非常接近的、在色相環上角度較小的一系列色彩，它的效果與單一色彩相似，但是要豐富得多。總之，在配色過程中，無論用幾種顏色來組合，首先要考慮用什么顏色作為主色調，如果各種顏色面積平均分配，色彩之間互相排斥，就會顯得凌亂。
實例2：兩種色彩對比
先選定一種色彩，然后選擇它的對比色，這個對比色就是第二種顏色。一般來說色彩的對比強，看起來就有誘惑力，能夠起到集中視線的作用。這個網店頁面（彩版圖片：省略/cp74ke4）采用了綠色、紅色和藍色之間的對比，屬于最強烈的色彩對比，令人感受到一種極強烈的色彩沖突，產生深刻印象（圖2）。
用色相環挑選對比色
如何才能找到對比最強烈的顏色呢？可用色相環輔助完成。色相環的核心是紅黃藍三原色（在圓環中呈等邊三角形），三原色之間再填充以二次色（兩原色相混，如黃藍相混得到綠色），即得出六色相環，六色兩兩相混合又可擴大至十二色相環，以此類推還可得二十四色相環等（圖3）。
在色相環中，180度對立的兩種色彩，對比是最強烈的，這個角度范圍內，角度越大的兩種顏色，對比越強，反之就越弱。
整體配色 從成功網店“偷招”
上面通過實例介紹了網店整體配色的一些原理，不過對于一個新手來說，很難馬上將這些知識應用到自己的項目中。所以，最便捷的一個方法，就是從其他成功的網店中“偷招”。
首先根據你自己網店的類型，尋找多個同類型的網店，比較篩選，挑選出自己最喜歡的那一個。這里假設你要裝修的是一個女性服裝的網店，不妨從“淘寶服裝”頻道（圖4）的頁面中借鑒它的配色方案（彩版圖片：省略/bpgz2a4）。
在這色彩斑斕令人眼花繚亂的頁面中，可能你也很難分清哪個是主色哪個是輔助色，那么不妨借助軟件工具來理清。將淘寶服裝頻道的頁面截圖保存，再在Photoshop中打開，然后點擊“濾鏡紋里染色玻璃”打開濾鏡窗口。
在這里，圖片已變成一個個的色塊。不過色彩還是太多，此時可拖動右側“單元格大小”滑鈕，讓色塊變大，圖片的色彩構成也就一目了然了（圖5）。經此處理后，可提取出本圖片的配色方案：主色為接近于白色的淺紫色，輔助色有肉色（皮膚色）、黑色、桃紅、淡黃四種，突出色為桔紅色。
主色一般為頁面中所占面積最多的色彩或者背景色，為整個頁面打下色彩基調。女性網站多用浪漫的紫色、粉紅色等。輔助色與主色形成對比，豐富色彩內容。突出色所占的面積最小，與主色的反差最大，是一個頁面中最能引起人注意的點，一般需要突出的標題、LOGO或者需要著重表現的產品等，往往使用突出色。
通過以上方法提取出成功網店的配色方案后，就可以舉一反三應用到自己的網店上了。
小提示
除了Photoshop這樣的圖像處理軟件外，還有一些專門針對配色方案的軟件工具，比如Website Color Schemer（試用下載：省略/7bd9ltw），啟動軟件后，選擇一種主色，軟件就會給出一套配色方案。點選工具欄上的取色按鈕，可以抓取屏幕上的任意顏色。單擊工具欄最右側的按鈕，打開一個頁面預覽窗口，可以直接將色輪上的顏色拖到相應的網頁元素上，如標題、背景、導航、文字等，實時預覽配色的效果，非常方便（圖6）。
網店配色誤區案例解析
網店的裝修對一個店的幫助真的很大，越來越多的賣家也認識到這點。在裝修的時候千萬注意顏色的運用及色彩搭配，不合理的搭配反而會造成負面的影響。
背景和文字對比不強烈
人眼識別色彩的能力有一定的限度，由于色的同化作用，色與色之間對比強者易分辨，弱者難分辨。背景與文字內容對比不強烈，文字內容沒法突出，灰暗的背景令人沮喪，甚至用花紋繁復的圖案作背景。如網店頁面的背景和文字顏色對比不強烈，容易看不清晰。
色彩過多
合理地使用色彩使頁面變得鮮艷生動富有活力。但色彩數量的增加并不能與頁面的表現力成正比。像有些頁面，把盡可能多的色彩搬上來，同一個頁面上色彩眾多，一個標題就是一種顏色，每一個框、線的顏色都不同。多種色彩的同時使用令人眼花繚亂，造成了版面復雜混亂的視覺效果，對買家理解獲取信息毫無幫助，反而可能帶來負作用。
中圖分類號：TP18 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）04-0803-03
1 概述
無論是在工業染色、室內、建筑等傳統設計領域還是計算機圖形圖像研究及其應用領域，色彩都是不可或缺的元素，要在成千上萬的顏色中選擇出一組符合產品特色且搭配協調的顏色組合是非常困難的。即便是視覺藝術方面的專家，選擇顏色也是一件很耗時的工作。所謂配色，簡單地理解就是將顏色進行合理的搭配，使其整體色調達到一種和諧的效果。所以配色是一個非常關鍵的環節。
下面，我們采用全組合算法建立數字化配色方案模型，依據光學配色方案，利用自由組合的方式產生主色、背景色、對比色，自動地產生一個比較完整、和諧的配色方案。
2 數字化配色方案原理
色彩模式決定了用來顯示和打印圖象的色彩模型。計算機對于色彩是基于光色處理，其模型一般包括RGB、HSB、CMYK和 CIELAB。目前，光學上通用的是RGB色彩坐標系，其三原色是紅R，綠G、藍B，是顯示器及其他數字設備顯示顏色的基礎。RGB色彩模式是一種光源色的混合模型，兩種不同的彩色光混合生成另一種顏色， 且色光混合的次數越多、強度越大， 得到的顏色越明亮。RGB 三種成分的取值范圍是 0—255， 可以組合出1670 萬種顏色。就編輯圖像而言， RGB 色彩模型是最佳的色彩模型， 因為它可以提供全屏幕的 24bit的色彩范圍， 即真彩色顯示。
配色包括色彩配色和光學色彩配色，光學配色可應用于計算機平面設計、幻燈片制作、裝飾、燈光效果等利用發光原理產生色彩相關的方面。光學配色方案包含對比色、背景色、線條、色調和文本顏色等。
本算法依據光學配色方案和色彩構成原理，以RGB顏色模式為基礎，利用全組合算法建立數字化配色方案模型。首先確定配色方案的主色，然后組織與構成主色調系統相呼應的背景色，再確定少量的點綴對比色。模型中合理地把握主色調、背景色和對比色之間的相互對比關系，符合了色彩對比協調規律。
3 色彩模型分析
配色方案是以RGB格式為基礎建立的色彩對比模型，有9個小的單元格組成，中間為主色，周圍為背景色。
3.1主色的配色方案
采用自由組合的方式產生主色，如果以128為基值，那么共有3*3*3=27種組合。
[RGB（0，128.255）（0，128.255）（0，128.255）]
設A為三基色總數：A=3；
i為三基色的變量：i=0，1，2；
則R權值IR為A^0=1
則G權值IG為A^1=3
則B權值IB為A^2=9
N為的總數：N=A ^ i.count=27；
L為主色RGB控制變量1
對比色的生成為：
RGB（（Int（L/IR）Mod A）*基色值，（Int（L/IG）Mod A）*基色值，（Int（L/IB）Mod A）*基色值）
3.2基色值為128的對比色
當i因程序控制變量變化時，i由0到2變化，與基色值相乘得到對比色的RGB值。對比色的基色值為128，則如下表示：
3.3 背景色的配色方案
采用自由組合的方式產生背景色，即以64為基色值，共有5*5*5=125種。
[RGB（0，64. 128.192. 255）（0，64. 128.192. 255）（0，64. 128.192. 255）]
對比色的生成為：
RGB（Int（L/（A^ i.count） Mod A*基色值），Int（L/（A^ i.count） Mod A*基色值），Int（L/（A^ i.count） Mod A*基色值））
3.4基色值為64的對比色
當i.count因程序控制變量變化時，i由0到2變化，與基色值相乘得到對比色的RGB值。對比色的基色值為64，則如下表示：
4 配色方案模型
在生成配色方案中為方便制作者的查找使用，在配色方案下附加背景色及對比色的RGB值。在色彩的擴展中，采用紅、綠、藍各自同時擴展，將色彩顯示在同一個平面上，每行顯示綠擴展，每3個單元為一次，每行5次；藍擴展采用列擴展，每3個單元為一次，擴展5次；紅色采用跳躍擴展，紅色不變綠藍同時擴展，紅色擴展后綠藍再次擴展，配色方案的擴展算法如下：
列標=初值+擴展變量（總量）×擴展次數
行標=初值+擴展變量（總量）×擴展次數+擴展變量（總量）×擴展變量（總量）×擴展次數
行標=初值+擴展變量（總量）×擴展次數+擴展變量（總量）×擴展變量（總量）×擴展次數+擴展變量（總量）×擴展變量（總量）×擴展變量（總量）×擴展次數
假設：d為每次下移的單元個數，r為紅色擴展數，b為藍色擴展數，m為對比色擴展數，YMRow向下的偏移量，則偏移量：YMRow=d+r*Rd+b*Rd*Rr+m*Rd*Rr*Rb。
5 生成配色方案算法
6 小結
本文所提出的用全組合算法建立數字化配色方案模型自動生成協調的色彩組配及搭配方法的方案。經實踐證明，利用該算法生成的配色方案非常協調和合理，能夠滿足用戶多樣化的配色需求。
參考文獻：
[1] 張敏，王化雨.廣義M-J集自動配色方案的研究與應用[J].計算機技術與發展，2010（12）.
[2] 金舟.圖像著色關鍵技術分析及其應用[D] .天津：天津大學，2011（6）.
摘要：
結合內蒙古工業大學土木工程專業的辦學特色，分析了社會對土木工程應用型人才的能力要求，制定了新的土木工程專業人才培養方案。在培養方案中提出“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養目標，以及發揮地域和行業優勢，堅持理論知識和實踐應用相結合，專業設計和施工管理相結合，專業知識傳授與能力素質培養相結合等措施。
關鍵詞：土木工程；品牌專業；培養方案；教學質量
中圖分類號：TU-4 文獻標志碼：A 文章編號：
10052909(2012)01002004
內蒙古工業大學土木工程專業肇始于1958年成立的內蒙古建筑學院，是學校最早成立的教學研究單位之一，2005年被列為在建校級品牌專業， 2006年被評為自治區品牌專業。學院以品牌專業建設為突破口，帶動相關專業的全面發展，通過改革人才培養方案，加強課程體系建設，強化實踐教學，加強教師隊伍建設，緊密結合國家、區域經濟社會發展需要，推進專業建設，構建以素質培養為基礎、以能力培養為中心、以師資建設為保障、以理論教學體系與實踐教學體系相融合的特色專業人才培養模式。培養方案的有效運行使教育教學質量穩步提高，辦學社會聲譽不斷提升。
一、專業人才培養模式的確定
人才的培養模式決定了人才的培養規格，所謂培養模式是指針對某一層次人才的培養計劃、培養方案和培養措施的組合[1-2]。本科專業的培養計劃，各專業的全國教學指導委員會都有比較明確的方案，在教學時數、課程的設置和數量等方面都有相應的限制[3-4]。因此，如何在不太大的調整空間內實現預定的培養規格，形成具有自己特色的培養模式，需要不斷地探索。在品牌專業建設的過程中，考慮土建行業優勢和目前地方性工科院校的特點,在培養模式的建立和實施過程的各個環節上下工夫，探索出一套應用型高級技術人才培養的方法。
1998年7月國家教育部頒布了新的《普通高等學校本科專業目錄》，對土木類專業作出了重大調整，將原來的建筑工程、公路與城市道路工程和橋梁工程等8個專業合并為新的土木工程專業[5]。新目錄的頒布使土木工程專業正式規范于“大土木”的框架之中,但在具體的操作過程中,考慮市場對人才要求的特點,在大眾化教育背景下綜合大學大多按大土木招生、分專業方向培養，這已成為一
種總趨勢。內蒙古工業大學土木工程專業（當時稱為工業與民用建筑）始建于1958年，1998年開始按土木工程大類招生,分為建筑工程和交通土建兩個專業培養方向，通過優化大類招生、分方向培養，堅持工程一線應用型人才的培養特色。
二、 專業人才培養方案的優化
按照新的《普通高等學校本科專業目錄》中對土木工程專業的指導性要求，圍繞“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養目標，學院經過大量的調查和系統分析，結合原有專業的基礎和現狀，進行了專業教學思想和教學改革研究，1999年建立了土木工程專業的培養目標、畢業生基本規格、課程設置體系和教學計劃，針對在運行過程中出現的問題，又分別于2003年、2006年和2009年對人才培養進行三次修改和完善，現已基本形成較合理的人才培養方案。
（一）培養目標
土木工程專業的目標培養是：培養具有扎實的基礎知識、較強的實踐能力與創新精神，掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練，具備從事土木工程的設計、施工與管理工作，具有初步的項目規劃和研究開發能力的高級應用型人才。
（二）人才培養方案的主要內容
土木工程專業本科學制為4年，達到學校授予學士學位實施辦法規定的畢業生，授予工學學士學位。課程體系包括理論課程和實踐教學環節。其中理論課程按照普通教育課程、學科基礎課程、專業課程和選修課程設置；實踐性教學環節包括課程認識實習、生產實習、課程設計、畢業實習和畢業設計。理論課程學時約為2 600學時，普通教育課程約占45%，學科基礎課程30%，專業課程10%，選修課程15%，實踐教學環節44周。人才培養方案的主要內容如圖1所示，土木工程專業（建筑工程方向）教育內容與知識體系如表1所示。
（三）重視實踐性教學環節，突出應用型特色
要按照“兩個結合，三個層次，四年不斷線”調整實踐教學環節及課程設置、課程內容。“兩個結合”指的是校內基地與校外基地相結合，教學與科研、生產相結合。學院建立了穩定的實習基地，例如：內蒙古巨華建筑集團、內蒙古新維集團、內蒙古三建、內蒙古三和監理公司、內蒙古土左旗萬家溝測量實習基地和上海一建等，學生的畢業設計題全部來源于工程實踐，參與完成的設計類型有教學樓、酒店、綜合樓和辦公樓等的設計?！叭齻€層次”是指基礎教育實踐、專業教育實踐和綜合教育實踐三個層次?！八哪瓴粩嗑€”是指從大一開始到大四，每年都開設實踐課，組織學生去實踐和學習，實踐教學環節44周，開設學期的安排計劃如表2所示。
三、 加強師資隊伍建設，形成高水平的教學團隊
在現有教師隊伍基礎上，采用培養和引進相結合的方式，通過適度引進高水平、高學歷的教師（尤其是主干課程教師），選派部分專業教師赴國內重點大學進修，以及鼓勵年輕教師攻讀博士學位等方法，建設一支高水平的教學團隊，努力提高任課教師的綜合素質。鼓勵廣大教師以
工程實踐和橫向科研項目豐富教學內容，提高課堂教學質量。通過近年來的建設,土木工程專業教學團隊現有專業教師42人，其中教授9名、副教授17名、講師12名。學歷情況為：8人具有博士學位，28人具有碩士學位。部分教師具有國家一級注冊結構工程師、一級注冊建造師、一級注冊監理工程師和注冊造價師等資格。土木工程專業師隊伍數量充足，且是一支年齡結構、學歷結構、職稱結構合理，素質優良的師資隊伍。
四、結語
學院經過多年對土木工程專業人才培養方案的研究和實踐，取得了以下成績：（1）土木工程專業經審批成為學校和自治區兩級品牌專業；（2）結構工程被列為自治區重點培育學科；（3）專業課程中已建成自治區精品課程3門、校級精品課程6門；
（4）招生與就業面擴大，招生分數高，畢業生就業率高，社會聲譽好。
綜上所述，學院在人才培養實踐中不斷總結經驗，逐步形成了土木工程專業的優勢和特色，教育教學質量穩步提高，在自治區同類專業中已處于領先水平，在全國土木工程專業中具有一定的影響，生源充足，就業狀況良好，歷屆畢業生在工作中取得了很好的成績，為內蒙古工業大學土木工程專業贏得了較高的聲望，辦學的社會聲譽不斷提升。盡管目前在專業建設中取得了一系列成績，但隨著社會經濟的發展，尚有許多問題有待研究和解決，如何緊跟時展，培養合格土木工程人才，完善專業建設是仍需努力的方向。
參考文獻：
［1］ 吳祥，葛友華.特色專業應用型人才培養模式研究［J］.鹽城工學院學報（社會科學版），2003 (3): 49-50.
［2］ 白國良.土木工程人才培養方案和課程設置體系研究與實踐［C］//第九屆全國高校土木工程學院院長工作研討會論文集.北京：科學出版社,2008:381-385.
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［4］ 吳萱,董俊.土木工程專業人才培養模式研究［J］.高等建筑教育,2009,18(3):30-34.
［5］ 江見鯨，葉志明.土木工程概論［M］.北京:高等教育出版社，2001.
Talent training program of civil engineering specialty
HAO Yunhong, CAO Xi, CAO Yusheng, HAO Qingli, WU Anli
(School of Civil Engineering, Inner Mongolia University of Technology, Hohhot 010051, P. R. China)
有人說色彩就是生命，很難想象整個世界都失去了色彩變成了一片灰白是什么樣子的，也許就如同瞎子的世界吧。色彩的搭配使用無疑給世界帶來了豐富多彩的生存環境，就像天邊赤橙黃綠青藍紫色的彩虹，給人以視覺上的愉悅和心靈上的享受。對于家居環境來說，色彩的搭配同樣如此，良好的色彩搭配無疑豐富了家庭環境的居住效果，給人們帶來了更加舒心的居住心情。因而在家居環境中家裝裝飾設計要特別注重色彩方案的搭配，通過合理得當的色彩搭配，優化家裝裝飾設計，為大眾創造良好的居住環境。
一、家裝裝飾設計中色彩方案的搭配常出現的問題
（一）在色彩搭配過程中對于色彩“性格”的不了解
所謂色彩“性格”，其實就是指色彩所獨有潛在的性質體現，色彩會引起人們在生理和心理各方面的變化，像色彩的冷暖系、色彩的輕重大小、色彩的莊重輕快、色彩的華麗簡樸都會給人以不同的感覺體驗。像紅色讓人們很容易聯想到太陽、喜慶，給人以積極奔放的心理感覺；綠色讓人們很容易想到綠色植物、大自然，給人以生機健康的心理感覺等等。而在家裝裝飾設計上出現色彩不搭配的情況最終能體現出的效果不好，主要原因是對色彩的“性格”不了解。很多色彩在設計運用過程中如果隨意搭配，就會出現過強或者過弱的極端反差，導致人們視覺效果很錯亂，帶來不良的心理反應。
（二）色彩應用復雜，缺乏主色調
在對于家裝裝飾設計來說，很多家庭想當然地認為只要色彩使用越多裝修設計就會越好，于是在購買家裝裝飾材料上會大量使用，這些材料從單獨使用效果來講是非常不錯的，但是如果這些家裝裝飾材料如果“一股腦”地使用的話，那么就會產生色彩出現繁雜，給視覺帶來的效果過于強烈，而這色彩呈現紛繁復雜的效果的話會給人帶來心理上的煩躁，這就是所謂的在色彩搭配使用中“過猶不及”的直接體現。
（三）色彩搭配和家裝裝飾設計風格混亂
在家裝裝修設計中，主要是通過家具、擺設以及家庭各種界面的造型設計和色彩搭配以及空間布局從而形成家裝裝飾設計風格。而家裝裝飾設計隨著社會經濟的發展和人們思想逐步開放，家裝裝飾設計風格越來越多地會借鑒吸收國外的裝飾設計風格，因而在家裝裝飾設計風格上呈現國際化、多元化。而每一款家裝裝飾設計都有獨特的設計風格和色彩搭配方案，但是當前由于盲目追求時尚和自身設計理念的差距，導致設計風格和色彩搭配格格不入，非?；靵y。
二、家裝裝飾設計中色彩方案的搭配
（一）現代簡約型家裝裝飾設計色彩方案搭配
現代簡約型的家裝裝飾設計風格由于色彩搭配的簡潔和舒適以及物美價廉，已經成為當前家庭在家裝裝飾設計中最主要的風格選擇，在色彩搭配上主要以淺色調為主調，十分雅致，給人們非常柔和和溫暖的情感。色彩搭配的淺色調主調明度一般較高，因而在主色調選擇上通常采用較高亮度的白色和灰色或者是較高明度的黃色，當然，不能僅僅只是使用主色調，不然整個家裝裝飾會顯得蒼白和乏味，因此還需要搭配上與主色調相適應的深色，像黑色、深綠色、深褐色等，而后在深淺色彩中過度層次輔以中間的藍色、橘色等，這樣家裝裝飾設計上能夠使家居居住者感到舒適和放松的感覺之外，還能夠通過色彩的搭配有效拓展家居空間。
（二）新中式家裝裝飾設計色彩搭配方案
可以說，中式家裝裝飾風格包含了很多中國傳統文化元素和人文氣息，在家裝裝飾設計上也受到很多家庭的喜愛。新中式家裝裝飾設計風格在繼承了傳統的中國古典裝飾設計風格的同時還輔以現代的布置格局，此時，色彩的搭配在裝飾設計上無疑就會起到“畫龍點睛”的作用。因為很多中國家庭的家具顏色都偏深，因而對于色彩搭配就需要進行層次規劃。家具如果深紅色或者是深棕色的梨木材質的話，那就盡量減少其他空間裝飾的深色，比如說在墻壁、窗戶以及裝飾物盡量選擇淺色的色彩，像淡紅色、粉色進行過渡，最后還可以通過選擇時尚的現代小飾件輔以明亮鮮艷的綠色、藍色、紫色、黃色等時尚元素，從而使得在整體的家居環境能夠避免單一的狀態，使得整體的家裝裝飾風格能夠更為豐富多樣，古典傳統和現代流行能夠相融合。
（三）前衛風格家裝裝飾設計色彩搭配方案
前衛風格主要是指外來的較為藝術形式的家裝裝飾設計風格，雖然偏離“主流”裝飾設計風格，但是在設計上更加注重個性，這成為很多年輕人或者是藝術人士的選擇。在色彩選擇上更加偏愛選擇艷麗的色彩，打破傳統的固有觀念的色彩搭配，對于越不相融合的色彩越要強行搭配，主要通過深黃色、深藍色以及大紅色等深色系為基調，中間以藍灰色、墨綠色等稍淺系列的顏色為搭配，更加注重色彩顏色的極端反差。當然，這種鮮艷明麗的色彩搭配過于前衛的裝飾設計不宜大面積地使用，小面積裝飾對于藝術家裝裝飾設計來說會使人眼前一亮。
三、結語
總而言之，色彩搭配并不是簡單的色彩相疊加，色彩搭配在設計上也不再遵循傳統的規律，特別是在家裝裝飾設計上，更要發揮出色彩搭配的無窮奧妙，不斷嘗試開發、組合更好的色彩搭配方案，創造更好地生活環境。
【參考文獻】
[1]李順華,李淑.家裝裝飾設計中的色彩配置方案探究[J].黃岡職業技術學院學報,2009,03.
“行知模式”引領培養模式創新
安徽省行知學校發展的“行知模式”可用三句話十二個字概括，即“面向人人、校企育人、生利成人”。
“面向人人”，回歸教育本源，破解招生難題，改革辦學模式，體現職教本質屬性，詮釋“為誰辦職教”。近年來，通過整合職業教育培訓資源，安徽省行知學校實施公、民辦職業教育大融合，開展區域內培訓資源共享，建立培訓大平臺，組建了歙縣行知職業教育集團。把學歷教育和非學歷教育、全日制班和非全日制班、技能教育和休閑教育、校內教育與校外教育、職業教育與非遺傳承等結合起來，把職業教育課堂開到一切有技能需求和生活質量提升愿望的人群，面向人人辦職業教育。在一個人口僅40萬的山區小縣，學校連續多年全日制學歷教育招生超千人，每年培訓上萬人次。
“校企育人”，回歸校企本質，破解教學難題，改革培養模式，體現職教發展規律，詮釋“怎樣辦職教”。職業教育以就業為導向，培養高素質高技能的職業人，必須走校企合作育人之路。行知學校努力改變傳統的關門辦學、機關管理、普教套路的傳統模式，開門辦職業教育，跨界辦職業教育。與市縣經濟開發區融為一體，在開發區設立實踐實訓實習基地，通過組建職教集團，引資入校、引智入校、引企入校和入企實踐、入企辦班、入企實習，形成校企融合，共育有用之才。
“生利成人”，回歸教育目的，破解就業難題，改革評價模式，體現職教終極目的，詮釋“何謂真職教”。職業教育以就業為導向，以生利為宗旨，以成人為目標，“生利成人”是檢驗職業教育的唯一標準。探索以貢獻為導向、以能力為核心的學校和社會評價模式。在學生中廣泛開展“三生教育”，讓學生學會生存、學會生利、學會生活；加強“三能訓練”，使學生擁有健康的體能、熟練的技能、發展的潛能，進行“三自培養”，即生活自理、個人自律、班級自治，著力培養具有健全人格，手腦并用、德能雙優的技能型人才。
“政、校、行、企”四位一體構建辦學機制
2007年12月，安徽省歙縣徽雕藝術學校由安徽省行知學校、中國文房四寶協會和歙硯協會合作創辦，標志著政、校、行、企四位一體集團式辦學和管理機制的出現。2008年，在沒有現成模本和經驗參考的前提下，與行業企業通力合作，申報極具地方特色的“徽雕藝術專業”，得到當地政府和省教育廳的支持。當年，徽雕藝術專業被省教育廳特批為安徽省地方特色專業，后發展為民間傳統工藝專業。
2010年，在市縣政府的大力支持和省教育廳、省文化廳的指導下，由安徽省行知學校牽頭，聯合相關科研院所、企事業單位、行業協（商）會等自愿組成的產教聯合體與利益共同體“安徽非遺職業教育集團”成立。集團成員本著自愿參加、優勢互補、骨干帶動的原則，以互惠互利為前提，實行設備、師資、技術、信息、教學、實習、生產基地、技能鑒定、畢業生就業等全方位合作，形成集團經營優勢，達到職業教育資源的優化配置，最大限度地發揮學校辦學與企業經營的效益。
2013年1月，由安徽省行知學校牽頭，中國歙硯學會、歙縣經濟開發區管委會、縣徽派古建公司、歙縣老胡開文徽墨廠、徽世林寶文化藝術公司、鮑方硯堂等23家政、校、行、企共同加盟的“安徽省行知學校校企育人聯盟”成立。該聯盟的成立，旨在創新職業教育辦學機制，構建校企合作多方參與的決策、評價、監測機制，深化和完善政、校、行、企四位一體化辦學體制。
“三引三入”深化校企合作
行知學校通過“三引”、“三入”方式深化和做實校企合作機制。所謂“三引”，是指“引資入?！薄ⅰ耙侨胄！焙汀耙笕胄！?。把企業的資金引入學校，共建專業實訓基地、共建非物質文化遺產展示基地；引進企業高級技能型人才，承擔專業實習實訓教學任務，強化學校實訓教師隊伍；把企業引進校園，做到前廠后校，企業工廠成為學生的實訓課堂，做到知識與技能無縫鏈接。近年來，先后引入各類專業技術人才上百名，其中有國家級工藝美術大師、國家級非遺傳承人、國家級高級技師等數十人，“民間傳統工藝專業”師資力量顯著增強。在“引入”的同時，組織師生“入企調研”、“入企實習”、“入企實踐”，杜絕知識與技能兩張皮，讓教師了解企業發展的最新信息，了解企業的最新需求，有目的地培養學生，讓學生走出校門前就能了解企業規章、理解崗位要求、把握市場方向。
“教學做合一”創新教學模式
行知學校以陶行知教育思想指導教學實踐，努力探索適合本專業發展的行之有效的方法。教學中強調學生動手操作能力的培養，切實踐行陶行知所倡導的“知行合一”、“行知統一”、“教學做合一”的教育思想。學生用大量的時間在校內企業從事產品制作，從作品的自主設計，到操刀雕刻，依照工藝品制作流程進行系列化實習培養，真正做到在做中學、學中做，做中教、教中做。
由于傳統工藝品制作難以在大課堂上教學，每個教師也很難同時指導一群學生學習，行知學校在教學中采取陶行知提倡的“小先生制”，實行老生帶領新生，熟手指導新手的方法，使學生在學習的過程中，增進團隊精神，提高實訓教學效率，培養新老學生之間的協作和良好的學友關系。
“大師駐?！苯M成師資團隊
考慮到中等職業教育專業技能培訓的特殊性，現有師資隊伍管理的制度和機制不足以吸引優秀專業技能人才入校任教。行知學校創新專業師資隊伍建設新思路，本著“能者為師、賢者為師、跨界選師”的原則，文化基礎課和專業基礎課程由本校相關課程教師任教，專業技能課程全部外聘。學校先后聘請中國文房四寶協會會長郭海棠擔任學校名譽校長，副會長周美洪、徽學大師張脈賢擔任高級顧問。首批中國非物質文化遺產歙硯制作傳承人曹介銘，中國當代硯雕大師方見塵等親臨指導。聘請16位徽雕工藝師長期駐校，在培訓基地任教。目前經常來校的硯雕、石雕、木雕、竹雕等專業工藝師有十多位。這些外聘大師帶著自己的企業、資金和項目進學校，開辦“大師工作室”，同時承擔學校專業技能實訓課程的教學任務。他們既是工藝大師，也是企業家，同時又是學校的實習指導教師。由于這種特殊的“校企合作”方式，學校無需向他們支付報酬，但他們卻必須承擔實習指導教師的責任。
“3+X”學制強化技能教學
行知學校遵循“知行合一”的教育理論，制定嚴謹周密的教學計劃和合理可行的課程體系?！懊耖g傳統工藝專業”課程包含中華古典文化、徽文化常識、素描、國畫、圖案設計、書法、篆刻、徽派雕刻基礎等文化基礎課程和專業基礎課程，此外，特別注重學生的實訓操作指導和實地考察研修。這種課程安排突破作坊傳承模式只講操作不懂理論的狹隘的經驗型教授方式，使培養出來的學員具有更深厚的潛力和較大的發展空間。
民間傳統工藝專業采取“3+X ”的學制，前3年為本校正規學習，“X”則為3年后的不定期學習，根據學生的志向和需求，或升入高一級學校深造，或繼續在校內跟隨大師深造，或跟隨大師在工作中學習。為加強學生的實際動手能力，在課時安排上，第一學年理論課程和實訓課程的課時比例為8∶2，第二學年則安排為2∶8，第三學年的頂崗實習則有大師的言傳身教和動手操作相結合。這種課程安排充分體現出本專業文化性和工藝性相結合的特點。
專業特色教材的開發，是專業建設的重中之重，鑒于過去民族文化傳承人才作坊式培養，口傳身授、模仿操練多，文本記錄和系統知識少的特點，學校特邀有關大師編寫講義或講稿，鼓勵有豐富教學經驗的教師自主編寫相關教材。充分利用實物作品的教學功用，錄制示范操作視頻等非文字性的直觀教材。
依托“大師工作室”建造實習基地
專業實習實訓基地建設一直是職業教育的老大難問題，對于“民間傳統工藝”這種資源稀缺的專業，行知學校通過創新校企合作方式，較好的解決了實習基地問題。首先是通過職教集團與區域內相關企業聯合辦學、合作辦學，讓學生有一批穩定的校外實習場所，其次是“引企入校”，將行業內大師級人才及所辦企業引進學校，形成緊密型的校企合作利益共同體，這種校內企業，既是“大師工作室”、校辦工廠，也是學生實習實訓的課堂，學生可以隨時入室操作練習。
專業開辦以來，學校在原有的實訓基地基礎上，加大建設步伐，接手原校辦工藝廠資產，投資2300多萬元，建成了占地500余平方米的硯雕實訓室、1000平方米的硯雕陳列室、300余平方米的“非遺傳承成果展館”，并正在興建非遺教育中心、非遺教育長廊、非遺教育大樓。投入400萬元購置實訓設備和器材，以滿足學生初步的實訓需要。通過“引企入校”，專業實訓基地現在已經增加到5個，近1300平方米。
“五能”培養目標檢驗培育效果
1、培訓對象及人員范圍：
鎮級培訓：各基地村負責人、技術服務員、監督管理員、水稻規模種植大戶。
村級培訓：至基地各戶。
2、培訓目標：
通過培訓，使鎮村兩級領導、相關管理人員、產業化對接經營主體的生產管理人員能夠掌握綠色食品生產技術及相關知識，認識到發展綠色食品生產的重要性，熟悉綠色食品原料基地體系建設的基本內容及基地檔案管理、各項管理制度的運用。使基地每個農戶至少有一人能熟練掌握綠色食品生產技術。
二、培訓內容
圍繞綠色食品原料基地建設要求、綠色食品基本知識和生產技術、農業投入品的使用及監督管理，重點開展綠色食品生產技術培訓，兼顧政策法規、農產品質量安全等知識。
1、綠色食品水稻生產技術；
2、綠色食品基本知識；
3、綠色食品農藥使用準則；
4、綠色食品肥料使用準則；
5、綠色食品基地體系建設；
6、綠色食品原料基地各項管理制度及管理辦法；
7、相關政策法規和法律常識。
三、培訓方式
采取集中培訓和現場指導相結合的方式，并結合田間技術指導開展咨詢服務活動。
四、培訓時間安排
1、鎮及村級培訓：3-5月份完成；
2、田間生產管理檔案及生產記錄培訓：7-8月份完成。
五、組織機構
為確保培訓工作的有效開展，鎮綠色食品原料基地管理辦公室成立培訓領導小組，領導小組設在鎮綠色食品辦公室：
組長：
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0014-02
為適應高等教育改革和“十二五”經濟建設和社會發展的需要，培養基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、競爭能力強、具有創業和創新能力的綜合性人才，哈爾濱工程大學人文社會科學學院于2009年對本科人才培養方案進行重新修訂與優化，此次修訂工作廣泛吸收了我校近幾十年的教學成果, 充分體現了學校的辦學指導思想和現代教育理念。
1 2005版人才培養方案現狀
1.1 課程設置缺乏特色。
高等教育擔負著向社會輸送人才的重要任務。每一所高校對人才的培養、定位與思路都會根據自身所處的地域、層次和社會發展對人才的需求來確定。我校2005版文科專業培養方案與我國大部分高校的文科專業都有重復性課程，使得程設置十分相近，培養的人才也基本類同。其次，未將學校辦學特色體現在課程設置上，使文科人才的培養和學校特色相脫節，不僅失去了本校應有的特色，也使得在本學校特色上缺乏專門性的文科性人才。
1.2 課程體系及內容不夠完善。
人才培養方案的核心是教學計劃，而教學計劃的核心是課程。 [1]目前，我校文科專業培養方案的課程設置中存在著過分專業化和學時分配不恰當的弊端。而且，還存在教學內容重復、各學科之間教學銜接不上、課程重點和難點不明確等問題。
1.3 人才培養與社會要求存在差距。
目前我國的高等教育的學歷化本位是一個不爭的事實。在老版培養方案中可以看出我校文科專業的學生仍然堅持以學歷化教育為主，在制定中一味地強調學科專業知識教學而忽視實踐的培養和鍛煉。對于目前我校文科專業的學生來講，實踐內容絕大部分被考試、課堂的理論教學所掩蓋，實踐僅僅是課堂理論教學的重復。
2 新版培養方案制定的思路
2.1 文理滲透，相互融合。
高等院校培養本科生的目的是向社會輸送高質量的高級人才。21世紀人類進入了“大科學”與“大綜合”時代，人文社會科學和自然科學在更高的層次上相互滲透、融合。[2]新版文科專業培養方案應該在注重本科教育的基礎性原則的基礎上, 實行通識教育基礎上的寬口徑專業教育，為增強學生終身學習的能力和可持續發展打好堅實的基礎。
2.2 拓寬學生知識面，提升科學素養水平
當前我國高校的科學教育重知識、輕方法，更輕精神。為制定更為合理的文科專業本科人才培養方案，獲取哈爾濱市高校在讀大學生的實際科學素養水平為目的，我院以調查問卷形式對哈爾濱市各高校大學生進行了一次實踐性的科學調研。調查統計數據分析與檢驗顯示：科學素養的缺失在我校文科專業的學生中可以說是普遍存在的。對知識了解不夠深入，對基本的方法沒有實際的運用能力，已經成為了一種普遍現象。因此，在制定新版培養方案中加深對提升大學生科學素養水平方面的思考是十分必要的。
2.3 加強教學改革，把實踐性教學擺到突出位置。
知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質更需要在實踐中培養。長期以來，在我校老版文科專業培養方案中，一直施行以學校和課堂為中心的人才培養模式。近年中，我院對實踐性教學的重視有所提升，但是在具體實施中沒有將其擺到應有的位置。在新版人才培養方案修訂中增加包括實習、社會實踐、課程設計等環節的比重是十分必要的。并且要進一步確立以學生為主體的教學理念，在強化學生實踐能力上做文章，積極探索教學改革，優化新版文科專業人才培養方案。
3 新版人才培養方案的特色
3.1 “兩重為先”即“重實踐、重應用”。
在新版的人才培養方案中，強化了專業實踐訓練，增加了實踐教學比重。法學專業開設了“法律診所”、“模擬法庭”等實踐課程；政治學與行政學專業開設了“課程設計”、“機關工作實踐”等課程；做到了從入學的第四個學期開始，每個學期都有實踐環節。通過實踐環節的培養，使學生在掌握相關專業知識的基礎上，能夠得到相應的專業訓練，具備運用所學知識分析問題、解決問題和管理相關事務的能力。
3.2 依托學校主體學科特色優勢，增強就業競爭力。
培養方案依托學?！叭Ｒ缓恕钡闹黧w特色學科優勢，要求學生了解船舶概論、核科學概論、機械制圖、大學計算機基礎、微積分、大學物理等方面的基礎知識。通過這些課程的學習，把學生培養成具有理工科基本素養的文科生，形成自己的特色優勢，增強就業的競爭力。
3.3 整合教學資源，構建特色平臺。
在新版人次培養方案中，根據學院兩個專業“法學”、“政治學與行政學”的不同情況，打通了第一、二、三學期的課程，設置了一個大的課程教育平臺，即前三個學期兩個專業學生所學的課程是相同的。這樣做的好處是：第一，整合了學院的教學資源，開出一些特色精品課程；第二，為學生第三學期的專業調整提供了條件和可能性。
3.4 設置通識教育學分，提高學生綜合素質。
培養方案中設置的通識教育選修課程共分為三大類，即：1-文化素質教育類；2-新生研討類；3-專業拓展類。其中“文化素質教育類”具體劃分為六大模塊，分別是：A：中外歷史與文化；B：語言與文學；C：哲學人生與社會科學；D：藝術修養與審美；E：自然科學與人類文明；F：國防文化與船海史話。 要求學生在大學本科期間必須修滿通識教育選修課程總計10學分，其中，自然科學與人類文明模塊及國防文化與船海神話模塊課程至少4個學分。通過這些學分的設置，讓學生了解文化、藝術等知識，提高自身修養。
2009版本科人才培養方案至今已運行三年。學生普遍認為，該版人才培養方案特色明顯、突出實踐，既培養了學生的人文素養，又鍛煉了實踐能力。充分體現了學校的辦學特色，打造了一批具有理工科素養和“三海一核”特色的文科專業人才。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0177-03
近幾年我們對全國三十多所高校的會計學專業培養方案整理時發現，獨立學院的培養方案與各自母體的雷同，課程體系90%以上相同，未能體現獨立學院的辦學特色，所以本文旨在探討獨立學院辦出自己的特色的途徑。
一、研究的意義
1.促使改變獨立學院目前辦學雷同現象。楊磊認為獨立學院的現實選擇只能與“母體”錯位，將“應用型”人才作為培養目標，構建與之相匹配的人才培養模式，并利用自身辦學靈活的優勢，主動適應我國產業布局調整對人才需求的變化，在服務區域經濟發展的同時，向外輻射[1]。
2、獨立學院會計學專業辦出應用型人才培養特色的需要。柴玉華指出目前大部分獨立學院在新型的辦學機制下運行的依舊是傳統的高等教育教學模式，沒有突出獨立學院應用型人才培養模式的特色，更沒有展示出獨立學院“新機制、新模式”的生命力和競爭力[2]。荊光輝、羅建文也分別撰文指出，目前獨立學院培養方案“忽視了獨立學院的應用型人才培養的特殊性”[3，4]。
2.有助于解決獨立學院會計學專業畢業生就業問題。進入21世紀以來，社會對高等教育人才培養規格多層次的需求不斷升溫。據有關資料顯示，企業的高級專業崗位80%以上需要的是應用型人才。與此同時，隨著一批本科院校紛紛向教學研究型或研究教學型大學轉變，高等教育出現了“高層次應用型”人才培養空檔，獨立學院也因此找到了謀求錯位發展的良機[5]。所以，獨立學院會計學專業培養應用型人才，既解決了學生就業的問題，又為民營企業輸送了合適的人才。
二、國內外會計學專業人才培養方案現狀
獨立學院會計學人才培養方案包括培養目標、課程體系、培養過程和培養質量評價，因此現就上述四個方面進行研究現狀分析。
1.培養目標。培養目標是人才培養的核心問題，對教學方向、教學內容、教學方法和教學管理起著決定性作用。根據美國會計學會下屬的“未來教育結構、內容、范圍委員會”（又稱Bedford委員會）的報告，“大學會計教育應強調技能培養，這是學生在離校之后進行終生學習所必須的，課程體系的設計要使學生能夠學會如何學習、思考和具有創造性”[6]。美國在會計人才培養方面更注重溝通、表達等職業情商能力的培養[7]。我國大部分學者和企業經理認為獨立學院的培養方案應定位為“應用型”。如楊麗霞認為獨立學院會計學應把培養目標定位為培養應用創新性人才，培養的人才主要面向中小城市的各類企業，特別是中小型民營企業及各會計師事務所[8]；張晨民認為，根據獨立學院的辦學層次、生源特點和社會對人才的需求，其人才培養模式定位在“應用+技能+素質”型上比較合適[9]。何艷則認為獨立學院的人才培養應體現出“基礎寬、能力強、素質高、應用性”的特點，從學生的實際情況出發，定位在為本地區的經濟建設服務，以培養高素質的應用型和技能型人才為培養目標，培養面向社會經濟發展第一線所急需的各類高級專門人才[5]。
2.能力培養與課程體系。周宏認為會計職業能力分三部分：第一部分是知識，第二部分為技能，包括解決問題能力、溝通協調能力、靈活性等；第三部分為職業價值，包括職業道德、終生學習、政策水平等[10]。張錫侯主張應用型人才應在獲得已有知識的基礎上，運用已有知識和經驗，提高解決已經發生的現實問題的能力，也要具備創新精神，但他的創新是把新發明、新知識、新技術加以應用或推廣，轉化為生產力，與學術型人才發明新知識、新技術的創新是不同的[11]。陳應俠認為獨立學院會計學專業培養方案，不僅要掌握扎實的基本理論和基礎知識，更重要的是具有較強的實踐能力，應壓縮一些理論性強、難度大、深度高的課程，增加案例教學內容[12]。張晨民提出采用多種形式的教學方法和手段，比如討論式教學、案例教學、一體化教學（通俗地說就是課堂搬進實訓室，一邊講一邊做）[9]。周莉則則提出兩點：①加大實踐教學力度，保證充足的實踐課時（不少于32課時）；②拓寬實踐教學思路，采用課內單項實訓與課外綜合實踐相結合的模式。課內單項實訓就是在章節教學內容結束后安排與之匹配的單項實訓，要求學生獨立完成從填制審核原始憑證到填制審核記賬憑證、登記賬簿、編制財務報表等一系列會計工作的過程；課外綜合實踐則是在課程結束后組織學生到企事業單位或者會計師事務所進行為期一個月的實踐，讓學生在不斷實訓、實踐中增強感性認識[13]。
3.培養質量評價。培養質量評價的手段主要是對校內學生、畢業生、用人單位的調查。如劉書蘭通過對畢業生的調查反映，畢業生對實踐性教學環節選擇很重要和重要的分別占48%和32%，同時提出了要嚴格實習過程管理和成績考核的建議[14]。
4.“教學做合一”的教育理念。陶行知先生是一位畢生致力于教育的“偉大的人民教育家”，他在教育方面作出了非?？少F的探索和實踐，提出了獨特精深的“教學做合一”的思想。他說：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。在做上教的是先生；在做上學的是學生。從先生對學生的關系說：做便是教；從學生對先生的關系說：做便是學。先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學[15]。”以上研究針對獨立學院會計學人才培養方案的培養目標、課程體系、培養過程和培養質量評價方面已有了一定成果，但是沒有學者就會計學專業學生畢業時應具備哪些能力進行研究，提出的獨立學院會計學專業課程體系不詳細，課程模塊及其權重不清楚，如何對獨立學院的培養質量進行評價還沒有定論，所以筆者認為有必要針對上述幾個問題探索獨立學院會計學本科人才培養方案。
三、關于獨立學院會計學本科人才培養方案的幾點思考
“教學做合一”是陶行知先生創造教育思想的精髓，被廣泛運用于各學科教育實踐中。針對獨立學院學生的特點及會計學應用性強的特性，會計專業教學應從學生技能技巧形成的認識規律出發，實現理論與實踐的有機結合。把理論教學與實習教學融為一體，實現三個轉變，即從教師為中心如何教給學生，向以學生為中心如何“教會”學生轉變；從以教材為中心向以教學大綱和培養目標為中心轉變；從以課堂為中心向以實習操作為中心轉變。以理論指導實踐，而實踐操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固。但會計學的教學如何實現“教學做合一”，則要從會計學培養方案中的課程模塊設置、課程的重組、培養過程管理、培養質量評價方法等方面進行研究，找出適合獨立學院會計學專業的培養模式。主要內容如下：
1.基于“教學做合一”教育理念的獨立學院會計學人才培養目標的定位。教學是獨立學院主要任務，而人才培養目標的設定也要符合教學。同時獨立學院所培養的不是“高、精、尖”研究型人才，而是應用型人才[16]。因此，獨立學院會計學在對人才培養目標的設定時，應根據國家經濟發展的需要和社會對會計行業人才的需要標準，結合獨立學院自身優勢來辦學。
2.基于“教學做合一”教育理念建立具有獨立學院特色的會計學課程體系。首先，將會計學大部分專業課程設計為“教學做合一”的教學模式，如《基礎會計》的講學中就可以一邊講理論，一邊做會計憑證；《財務分析學》也可以一邊講理論，一邊分析公司財務報表。使學生在講授、實踐中學習和鞏固知識，提高學生的學習興趣。其次，獨立學院和母體高校的辦學定位和培養目標不同，在專業設置上就不能完全照搬母體高校的課程設置，而且兩類高校的生源情況不同[17]。例如，獨立學院學生基礎薄弱，學習自覺性差，但思維活躍，社交溝通能力強，因此必須對母體高校會計學專業的課程體系進行改革，以適應獨立學院學生的學習，更好地進行會計學專業應用型人才的培養。
3.基于“教學做合一”教育理念，有別于一、二本會計學專業的培養過程管理。針對獨立學院學生的特點，應以實踐能力為導向進行人才培養，所以對學生的成績考核不能只以考試成績為準，應以其實際能力為主進行能力考核。唐湘華和周莉認為：一是在會計學專業考核內容上從“重書本”轉向“重實操”，將理論知識和操作能力考核相結合，重點考核例如學生對各種常用會計憑證、賬簿、報表的實操能力；二是以“立體考核”替代“一考定論”，即從平時成績（包課堂表現、課后作業）、實訓成績、課程論文、期中考試、期末考試五個方面考核評定學生成績，使學生更注重過程學習的提升和創新能力的培養，有利于促進學生對知識的靈活運用和綜合能力的培養及教學質量的提高[13]。
4.基于“教學做合一”教育理念獨特的培養質量評價體系。在充分調研獨立學院本科會計學人才培養特點的基礎上，建立獨立學院獨特的人才培養質量評價體系，這個體系至少包括以下三個方面的內容：評價主體、評價指標體系和評價監督機制。張曉林通過利用以下評價指標：專業設置與建設、課程設置、實踐教學培養方式、師資隊伍建設、教學質量監控體系，采用模糊綜合評判方法對獨立學院應用型人才培養模式體系進行評價。并提出構建完善的反饋制度。獨立學院應以學生為中心，不斷完善各類反饋制度，依次對教學質量、教學情況、學生情況等做出公正和及時的判斷[18]。
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中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 15-0000-02
Distributed Network Intelligent Configuration and Implementation on Web Services
Kong Xiaoguang,Chen Jun
(Shangqiu Institute of Technology,Shangqiu476000,China)
Abstract:This paper presents an integrated network management solution is a Web Services-based distributed network management solution can only be configured in this paper to study the framework for modern large-scale network management and network management environment,Interact,proposed a practical and effective ideas.
Keywords:Web Services;Network management;Intelligent configuration
一、引言
在信息化時代，個人電腦、服務器和智能設備無處不在。在這樣一個網絡時代，網絡管理也隨之面臨很多困難，主要困難之一是跨網絡、跨平臺、跨語言傳播和使用信息，這是一個面對各種遺留應用、專有標準和異構平臺的集成。相對于傳統的集中式網絡管理模式而言，分布式網絡管理有著其極大的優勢。傳統的集中式網絡管理模式已經越來越難以適應現代大規模復雜網絡的管理需求，分布式計算在計算能力上的巨大優勢，使網絡管理越來越走向分布式管理的道路。
另外，在網絡配置方面，隨著網絡技術的不斷發展，網絡體系的規模日益龐大，拓撲結構越來越復雜，網絡部件的異構性更加突出，這些因素決定了網絡管理在整個網絡中的地位變得尤為重要。傳統的網管配置是基于靜態策略，必須頂先確定網絡設備的物理位置及功能要求，然后再由網管人員人為地將它們納人管理系統，這種管理方式已經不能適應現代網絡的動態變化，而智能配置管理能很好地解決這樣的問題。
因此，分布式智能配置管理是未來大型網絡管理的發展趨勢，我們稱之為綜合網絡管理體系，本文提出一種綜合網絡管理體系及其實現方案。
二、綜合網管框架
隨著因特網的快速迅猛發展，各個行業信息化進程的推進，各個單位的網絡建設力度也隨之明顯加大。許多企業、學校、科研院所、公司集團都建立了比較完善的園區網絡系統，并且通過各種方式接入互聯網。
另外，互聯網將信息共享與交流提升到一個前所未有的層次，網內用戶在獲取、收集和發送信息的速度、數量、多媒體表現形式等方面都得到極大的便利。但是，傳統的以太網接人方式由于采用廣播機制，其安全性較差，限制了它在公用接人網絡中的應用。為了解決這個問題，目前廣泛使用PPPoE或WEB Poem的方案，但這兩種方案都不能有效地解決認證安全問題。IEEE 802.1委員會提出的802.1X協議，可以在以太網接人交換機上對用戶進行認證、授權，從而為運營商提供了一種更實用、更安全的用戶管理方式。
統一身份認證與權限管理平臺用于管理校務系統所涉及的所有組織機構信息，用戶信息、系統角色以及全部的數據資源，對校務系統進行基于角色的資源權限控制。為應用安全在統一身份認證、授權、單點登錄和數據傳輸、存儲加密等方面提供保障。
三、認證階段
（一）客戶端su以組播方式發送一個EAP報文發起認證過程（協議標準組播地址為O1―80一C2一oo―oo―o3，銳捷私有組播地址為0】一DO―F8―00一O0一O3）。
（二）交換機收到該報文后，發送一個EAP～Request報文響應客戶端的認證請求，要求用戶提供用戶名信息。
（三）客戶端收到EAP―Request之后響應一個EAP―Response報文。將用戶名封裝在EAP報文中發給交換機。
（四）交換機將客戶端送來的EAP―Request報文與自己的交換機IP、端口等相關信息一起封裝在RADIUS Access―Request報文中發給認證服務器。
（五）認證服務器收到RADIUS Access―Request報文后進行驗證，如果該用戶的相關信息有效，則對該用戶發起一次認證挑戰（RADIUS Ac．tess―Challenge），要求用戶提供密碼。
（六）交換機收到這條RADIUS Access―Challenge報文后，將挑戰請求用一條EAP―Challenge Request轉發給客戶端。
（七）客戶端接到挑戰請求后，將用戶密碼進行加密處理，封裝在EAP―Challenge Response中返回給交換機。
（八）交換機將用戶的EAP―Challenge Response封裝為RADIUS Ac•cess―Request報文轉發給認證服務器。
（九）認證服務器對用戶的密碼進行驗證，如果驗證失敗，服務器將返回一條RADIUS Access―Reject報文，拒絕用戶的認證請求；如果驗證通過，服務器則發送一條RADIUS Access―Accept報文給交換機。
（十）交換機在接到認證服務器發來的RADIUS Access―Accept之后，解除對客戶端的訪問控制，同時發送一條EAP―Success報文給客戶端通知其認證已經成功。
Web服務能夠很好地解決Internet環境下更加復雜異構性所帶來的問題，更好地完成Internet環境下的分布式計算任務。
它最頂層是通過一種分布式計算技術來實現各個異構網管系統的通信和互操作，以及實現客戶端對各個網管系統服務的調用。Web Services具有松散藕合、與平臺無關、易于集成等優點，因此。本文提出一種基于Web Services的綜合網絡管理方案。
四、功能實現
身份認證是在兩個主體間相互表明身份，通常的情況是，在單機系統中進入系統的用戶通常需要提供用戶名和密碼來驗證訪問的用戶身份；更一般的情況是，身份認證被用于主機與主機之間或進程與進程之間的雙向驗證。身份認證是安全管理中最基本的部分，它是訪問控制策略實施的基礎。基于網絡的身份認證大多采用對用戶名和密碼的檢驗，它存在著許多的安全隱患。比如用戶的密碼一般簡單而且較統―身份認證與權限管理平臺體系締恂短，很容易招致字典攻擊、延時攻擊和竄改攻擊等。在認證系統設計中，我們采用了一系列的安全手段來加強通訊安全．采用時間同步的方式來防止延遲攻擊；傳輸過程中采用安全加密并基于ssL信道保證密碼安全加密過程中加入隨機數因子以抵御字典攻擊；同時增強認證的力度，我們還引入了證書，在證書的擴展域中加入用戶對應的角色，使其和整個服務器的基于角色的訪問控制安全管理機制融為一體。
客戶在向認證服務器發出請求時，服務器自動發出自身的簽名證書（并根據設定發出是否需要客戶證書的請求），當用戶認可后（并提供自己的簽名證書），就可以向認證服務器請求服務；客戶向認證服務器發出訪問服務請求，認證服務器接受用戶的請求后，先啟動一個處理線程IP，處理線程首先分析從客戶發來的訪問請求，查看用戶的IP是否被禁止，然后向客戶發出登錄通知，并等待用戶提交登錄信息IP用戶提交的信息在客戶端首先被單向加密，然后在ssL信道送到服務器。處理線程首先根據用戶提交的部分信息，從系統庫中取出密碼然后進行同客戶端相同的加密方法，再同用戶提交的其他信息進行比照，以驗證用戶身份。
采用會話密鑰是為了加強抵抗攻擊的強度，此處服務器的信任可以由服務器的證書來保證；用戶通過驗證后，服務器同用戶間建立會話，并根據用戶的身份顯示該用戶能夠訪問的服務器鏈接。用戶可以以此進一步進行訪問；此后一段時間內，用戶的訪問不需要密碼，就可以訪問服務器。當然，對于服務器和用戶閹的每次交互都會檢查用戶會話內容，以保證安全訪問。
五、結語
分布式智能配置管理是未來大規模網絡管理的發展趨勢。本文提出的基于Web Services的分布式網絡智能配置方案，適合于復雜異構的大規模網絡和Internet環境下的網絡管理。隨著網絡規模和Internet的不斷發展，它將會在越來越多的領域得到廣泛應用．
參考文獻：
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計算機科學技術近年來得到了飛速的發展，并且深入的融入到各行各業當中。紡織品圖案的設計過程中，利用計算機進行配色，可以更好的提高生產效率和設計水平。在進行利用計算機測配色技術來進行紡織品圖案設計的過程中，設計者要正視電腦的特殊性，將電腦技術與藝術設計規律進行有機的結合。
1 計算機測配色技術對于紡織品圖案設計的意義
現階段，計算機技術已經在紡織品的圖案設計中得到了深入的應用，并且使得紡織品制造技術發生了巨大的變化。計算機測配色技術的應用，使得紡織品圖案設計實現了巨大的發展，由以往單一的設計觀念逐漸的變為多元化、現代化以及動態化。計算機技術的引入，使得紡織品圖案設計形式和設計流程發生了很大的變化，并且讓設計者以全新的形式進行藝術的表現。首先，傳統的紙張、顏料以及儀器設備都被先進的計算機設備、打印機與掃描儀等替代。很多復雜、枯燥的手工勞動被先進的計算機技術取代，設計者可以更好的集中精力去進行設計層面的構思，而不是將精力分散在動手操作上。其次，計算機軟件對于紡織品圖案設計中圖形與圖像的處理能力較傳統設計有著大幅度的提升，可以通過自有的組合、調整、變換、替代、增減、虛構等方式，讓設計者的藝術思維得到充分的表達。通過計算機技術進行圖像的修改、存儲與恢復，使得作品的設計過程得到有效控制，為設計者設計工作的開展提供了更多的便利條件，讓設計過程更加的簡潔、直觀，提高了設計者對于設計作品的控制能力。最后，對于制版工藝是改進上，計算機測配色技術提高了制版工藝的效率，將以往手工制版的繁瑣流程進行了簡化，提高了產品的整體質量，并且大幅度的提高了產品的生產效率。
2 計算機測配色技術在紡織品圖案設計中的應用
2.1 顏色的測定
在紡織品圖案設計中，計算機對于顏色的測定工作是重要的設計環節。在測定過程中，要對于色深度、色差、白度、熒光度等進行測定，從而對于設計結果進行色差與染色牢度方面的評定。在傳統的設計方式中，測定顏色主要依靠員工肉眼進行識別，目測的方式對于人員視力、專業水平、辨色經驗、周邊環境等多種因素都有很高的要求，測定顏色的過程中容易出現誤差。而應用計算機進行顏色的測定，可以降低顏色評價誤差，并且更加便捷的進行自動化操作，工作人員僅僅需要操作計算機即可完成測定操作，顏色測定效率得到大幅度提升。
由于計算機測定過程采用儀器自動測量的方式，因此在使用電腦測色時，要對于以下幾點問題進行重點關注，以保證計算機測定結果的準確性。首先，要 在利用計算機進行顏色測定時，首先要注意對試樣的選擇與制作。計算機測量設備較為精密，其測量靈敏度較高，試樣制備如果存在問題，就會導致測定結果誤差較大。在進行試樣的制作上，必須要保證試樣具備足夠的代表性，并且保證試樣具有隨機性。與此同時，試樣要具備足夠的尺寸，并且保證表面平整，材質均勻。但是在生產的過程中，達到這一要求的試樣很少，因此，在進行試樣的測定時，要合理安排測定策略，對于試樣的不同特性進行全面的考量。其次，對于色差計算公式的選擇上，要保證色差公式和合理性，并且安排具有豐富顏色測定經驗的設計人員，對于色差值進行界定。最后，對于測色過程中，出現的連續分光掃描問題，依靠專業的繪圖儀器，進行彌補。
2.2 配色的應用
計算機配色是指通過計算機的操控，來進行配色工作。實現計算機配色主要依靠計算機中的配色軟件與控制程序，來實現計算機的配色控制。計算機配色工作在進行顏色調配的基礎上，還包括對顏色的修正等。在實際應用的過程中，要通過對計算機配色系統的合理設置，從而實現“一次配方”解決配色問題。
在進行配色染料的染制時，要對于基礎色樣的數據進行整合與收集，并且按照染料的濃度以及特點進行分類與排序，將濃度范圍與常用染料濃度范圍進行比對，保證基礎色樣應用的準確程度。對于基礎色樣染制完成之后，要進行染色物的顏色測定，對于配色結果進行測量。在測量的過程中，針對于不同測量對象，選擇合理的測量方法，力爭保證測量的準確。在完成配色數據庫建設的之后，要對于數據庫中色樣數據進行檢驗，對于出現異常色樣的情況進行及時的調整與修正，對于偏差嚴重的情況，要進行重新打樣。
一般來說，基礎數據庫主要是由單色構成，并且僅僅反映單只染料的印染情況。對于基礎數據庫要進行合理的優化，并且通過對染料拼色時的影響，對于染色拼色特性進行研究，從而讓配色的配方更加接近預定數據。在優化過程中，要對于配方數據進行優化，并且對于木本濃度與實際染料濃度差別進行計算。對于未知的配方優化過程中，要對于不同配方的顏色進行打樣，并且測量色光，將測量結果與員工進行對比，從而實現對基礎數據庫的優化。
3 結束語
現代計算機技術發展十分迅速，在紡織品設計的過程中，應用計算機技術，可以有效的提高設計效率與設計質量，并且縮短生產流程，提高生產效率。電腦測配色技術應用先進的測量儀器與科學理論，并且通過軟硬件結合的方式，快速、高效的進行配染色設計，降低了試驗次數與設計成本，是現代配色設計人員的重要設計方式。另外，在應用先進技術的同時，設計人員也要注重提高自身的設計水平與設計經驗，對于計算機配色中的不足進行不斷的改進，從而達到提高紡織品圖案設計水平的目的。
參考文獻：
