時間：2023-02-28 15:56:10
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隨著社會的進步，以及全社會對教師素質的期望和重視，中小學基礎教育課程改革也逐漸地深入開展開來。體育與健康課程作為學生們最喜愛的學科之一也隨之進入深化改革區，學生“核心素養”的培養成為了教育教學過程中的一個重要研究課題。本次本人積極參加了全市高中教師網絡培訓學習，在這里我就體育學科的學習體會進行個人的一些總結：
一、體育與健康教育必須以“健康第一”為指導思想
學生們“核心素養”的形成，強壯的身體不是隨便就可以得到的，必須要經過積極、持久的鍛煉才能造就?！吧眢w是革命的本錢、興趣是發展的動力”這樣最通俗的一句話說明了一個人的身體健康狀況對一個人生存的重要性。那么，對于每一位學生來說，最好的鍛煉機會就是在體育課堂上。所以體育教師必須要堅守“健康第一”的指導思想。
二、教師要有良好的職業道德
良好的職業道德表現在對學生的關愛，對學生的一視同仁，以及用心教學，以心教人的認真態度上，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，身體特殊情況生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵學生積極鍛煉，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。
一、 首先要更新教學觀念。
隨著科學技術的突飛猛進，知識經濟已見端倪，這就要求教育不僅在傳播科學技術知識方面，而且在發展使人類掌握和利用這些知識的行為方面都應該發揮重大作用。面對新形勢，新課程改革已經實施，這就要求我們廣大教師自覺思考如何去適應時展的需要。對此我有以下幾點思考。
（一） 樹立“學生發展為本”的新理念。
1、促進學生全面發展。
教學中把學生看成是學習的主體和自我發展的主體，要激勵和組織學生參與教學活動過程，創設適宜的教學情景，并提供充分的條件，促使學生嘗試、探索、觀察、實踐，讓他們動口、動手、動腦。成為自主的。善于“發現的”學習者。
2、立學生的主體地位。
教學不僅要使學生獲得知識，形成技能，而且要使學生在智慧、情感、態度、價值觀等方面獲得前面和諧的發展。就實現課程的功能而言，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！?/p>
3、要注重教會學生學習。
葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，要讓學生學會學習，就必須把教法和學法統一起來，發展學生的“元知識”能力，使他們成為“策略的學習者”。要學生感受、理解知識產生和發展的過程，引導學生搜集、處理和運用信息，用以分析、研究和處理各種問題。
4、要尊重學生差異，因異施教
新課程改革對教師是一種全新的挑戰，它要求課堂不在是學生學習的唯一場所，學習內容也不在僅僅是教科書，這就必然導致師生關系的變化。我國傳統的師生關系，實際上是一種不平等的師生關系，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關系下，學生的創新能力很難得到良好的發展。面對新課改，這就要求教師從知識的權威向平等參與學生的學習轉變。從知識的傳遞向學生學習的促進者、組織者、指導者轉變。
（二） 樹立“教師發展為先”的新理念。
1、轉變自己在教學中的角色地位。
學生在經驗儲備、發展水平和個性特征方面都存在差異，教學應承認和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點，采用適當的“調試”的方法和“差異教學”的策略，因異施教。要面向全體學生的實質，就是要面向每一個有差異的學生個體，教學要讓每一個學生都得到盡可能好的發展。
2、教師要進一步提高自己的綜合素質。
要實現學生的全面發展，這就要求教師從個體走向合作，從局限教科書到關注學科前沿和學科交叉，除了專業知識外，還應當涉獵科學、藝術等領域；教師應懂得一般科研程序和方法，知道去哪里搜集相關資料，怎樣做實驗并進行統計和整理，并能指導學生有科學的語言，有條理的表達自己的觀點；面對新的課程內容和結構，教師的角色也相應的發生變化，教師在備課中的出發點已不再是教材，而是學生和學習的過程，包括學生在學習中遇到的困難和問題，教師能提供什么樣的幫助，教師怎樣才能有利于學生的可持續發展。也就是說，教師要注重改善自己的知識結構，拓寬知識面，適應課程綜合化的要求，要增強課程整合和課程開發的能力，要善于把信息技術和學科教學有機結合起來，教師還要學會尋求和利用各種教學信息，加強同事之間的協調合作，善于分享別人的經驗，
二、師應改變教學方式。
教學是教師的“教”與學生的“學”的統一，這種統一的實質是交往。教學是一種對話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學，是互教互學。傳統的教學“教”與“學”脫節，教決定學，我怎么教，你怎么學，我教多少，你學多少，我不教，你不能學，教師對學生是支配、控制和管理，教師是絕對的權威，是居高臨下的，師生關系經常處于對立和沖突之中。所以，要改變師生關系，與學生做朋友；，要敢于向學生學習，教育改革最大的難點是教學方式的轉變。這就要求我們從以下幾個方面去努力。 (1)
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1、教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教師必須由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者。
生共同探究知識，使學生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關系，使學生增強對學習的重視，增強學生的自信心，使學生的綜合素質不斷提高，從而適應社會發展的需要。
2、教師要幫助學生自己建構知識。
傳統教法只注重教師怎么教，而忽視了對學生學習方式的研究，只滿足于學生獲得了較高的分數，而忽視了學生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應該明確，學習過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關注學生的學習過程，學習方法，看他們在學習過程中，是否學會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態度，促進人格的健康發展，培養創新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學生多“想”。要給學生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質疑，而如果向學生預示解決問題的方法乃至結論，將有礙于學生積極的思維，有礙于學生自己建構知識。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0184-02
今年2月25日至3月27日，根據學校安排，我有幸來到香港浸會大學，進行了為期一個月的培訓。能成為此次培訓員工中的一份子我感到十分的榮幸，同時也感謝學校與學院的領導給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機會。
這次培訓在香港浸會大學中醫藥學院進行，這是香港最早由大學教育資助委員會資助的中醫藥教育機構，一向積極推動中醫藥在教學、研究、醫療服務及科技開發等范疇的現代化和國際化，為香港的中醫藥發展做出了很大貢獻，是香港最具綜合實力的中醫藥教研機構。培訓期間，我還在香港中文大學中醫學院進行了為期一天的聽課學習。香港中文大學中醫學院以承擔中醫藥事業持續發展為重任，多年來致力于栽培既能諳熟中醫理論，又具備現代醫學知識的中醫師，為香港培育了一批有學養、有醫德、有使命感的中醫人才。培訓期間重點學習了《針灸治療學》、《骨傷推拿學》專業知識課，同時還旁聽了《溫病學》、《內經》等基礎學課，并積極參與了相關的學術講座。在這一個月的培訓生活中，我的感受很多，收獲也很大，以下從學習、生活等幾個方面總結此次培訓。
一、教學師資方面
香港浸會大學中醫藥學院的教師多由內地中醫藥大學畢業，有比較深厚的中醫理論基礎，同時多數人又有國外受教育的經歷，因而又具備了一定的語言基礎，且多數人具有比較強的科研能力，故能很好的將傳統的中醫藥知識與現代化的香港教育有機結合在一起，也能將國外一些先進的技術、觀點等知識引入傳統的中醫藥，更能發揮兩者的優勢，這是我們值得學習的點。
二、教學課程方面
《針灸治療學》、《骨傷推拿學》是兩門綜合性的課程，為臨床學科?；谙愀鄣臍v史背景，跌打為其傳統強項，有豐厚的文化底蘊，因而骨傷、推拿在這里作為一門課程進行教學。課程由兩個老師分上，雖有少許偏重，但都傾向于骨傷，對傳統推拿手法有講述，但是對與正骨類手法有聯系的知識進行重點關注，突出了中醫的“因地制宜”特色。《針灸治療學》的講授緊扣醫師執照考試大綱進行，因地處香港，針灸傳統刺灸法的水針療法禁止使用，放血療法等均很少大范圍使用，多用到毫針、灸法、電針。由于受廣州中醫藥大學等嶺南學派的影響比較大，且地域、氣候基本相同，我通過此門課程的學習，了解了一些特色的療法，如：腹針療法、靳三針等，同時對香港本地的醫師執照考試題型、范圍與側重點有了初步了解。此外，其他基礎學科如《溫病學》、《內經》的旁聽學習，也加強了我對香港本地醫師執照考試題型、范圍與側重點的了解，進一步認識了香港與內地中醫執業醫師考試的異同，有助于本校港澳學生的教學。
三、教學方式方面
雖然一直認為高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一，但是在自己的教學過程中并沒有找到合適的方法真正實施這一點。在香港浸會大學中醫藥學院學習的一個月中，我見證了其有機的結合，收獲頗豐。從第一天涂豐博士“批判式”教學方式的展示到后來的日常教育，學生都在教與學的過程中扮演了重要的角色。雖然每次展示的主題都是老師預定，但是在學生的教授過程中均有學生自主觀點的體現，并不是完全照搬教材或其他參考書，且會在其他同學講授結束后提出相關的問題。課程中，每個學生都必須講授，老師會最后指正或點評，同時根據每個同學的表現給出評分。老師在平常的教學過程中也體現出一種領路人的角色，以前學過的內容只是提及，絕不嗦，重點在自己領域里的新內容。今后，我會在自己的教學過程中積極采用這種教學方式。
四、教學課堂方面
香港的大學課堂是比較自由的，學生可以自由出入;可以隨意打斷老師的講授，向其提問;可以當場使用現代化電子工具查閱老師講授的內容，予以反駁或疑問。最有特色的是語言的多樣性，每一趟課，都是普通話、粵語和英語的集合。其實這種課堂對老師提出了更高的要求，要求老師的課堂有吸引力、凝聚力，內容要有精確率，知識要有深度和廣度以及要有語言的及時使用能力。印象最為深刻的一次課是香港中文大學的《內經》討論課堂，雖然是研究生的課堂，但是絕大多數同學的大學學歷均與醫學無關，課堂全程由學生掌控。老師的理念是既然是討論課，就無關對錯，只是認識的探討。這種討論課對老師知識面的廣度與寬度提出了更高要求，不僅要具備專業知識，而且還要具備非專業的知識。通過這次討論課，我真正體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
五、學習氛圍方面
相對于課堂學習的學習氛圍，同學們自主學習的學習氛圍也給我留下了深刻的印象。校園里的圖書館、食堂、教室，乃至校園里休息的長凳上都可以看到一個個小組的同學在一起討論或學習，學習氛圍濃厚。通過對比，我認為內地教育培養的學生比較缺乏活力。相比較內地學生的含蓄，香港學生顯得自信和自然，在課堂上體現得較為充分。這也許跟香港學生一直以來的教育背景分不開，希望以后能把這種氛圍融入到內地的教育中。
六、科研方面
因為大多數老師有比較深厚的科研背景，因而香港浸會大學中醫學院的科研也是卓有成就的，學院擁有本港最大的中醫藥教研隊伍，研究實力雄厚。學院已經建立了高水準的中醫藥研究實驗室，擁有先進的儀器設備，研究水準居于國際同類研究前列。許多高水準的研究論文和學術專著在國內外發表，另有多項研究分別獲得美國專利商標局和中國國家知識產權的授權專利。香港的中醫藥指南的制定就是由浸會大學中醫藥學院完成，其思維為在既有指南的基礎上，集合文獻證據和數據挖掘支持，香港本地中醫師的意見共同完成。在針灸方面，本院的研究方向集中在對痛癥的治療和針灸療效臨床驗證等方面，很遺憾最近沒有相關的動物實驗。中醫藥學院的實驗室也是規模比較完善的，具備神經電生理、蛋白組、代謝組等高等實驗設備和技術，期間還請到美國中醫藥針灸學會會長進行了“針灸治療機理的探討及其臨床”學術講座，每月均有學術論壇，也有對外的國醫大師經驗分享等。
七、教師風范方面
香港浸會大學中醫學院的教師衣著得體，態度和藹，尊重學生，關愛學生，了解學生，理解學生，賞識學生。心理學家曾說過，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要通過自己掌握的知識，技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德力量，言傳身教，良好的情緒與健康，成熟的性格去感染學生。香港浸會大學中醫學院的老師們就充分做到了這一點，他們在儀表、工作作風、言談舉止方面都為學生樹立了楷模。
八、社區服務方面
香港浸會大學中醫學院致力于社區服務，《骨傷推拿學》的老師們將社區的老人請進課堂，讓學生自主給老人診斷、診查、治療，老師在旁指導、勘誤，這種方式讓學生在臨床之前熟練了臨床的流程，同時也讓社區的老人得到了幫助，可謂一舉多得。同時，《針灸治療學》課程的老師們聯合獅子會的服務人員，進行了一場大規模的社區義診活動。老師聯合學生走進社區，不但為社區的人員提供了一定的醫學上的幫助，同時還制作了一些針灸、推拿等保健方面的小冊子，這既有利于中醫藥文化的宣傳，使之深入民心，同時也使學生學會處理中醫針灸常見病的病種，學有所用，增強了學生學習中醫的興趣與信心。
九、生活方面
一、專業護士核心能力培訓
“專業護士核心能力培訓”介紹了六個專科的核心能力模塊，包括血液透析專業護士核心能力模塊、手術室專業護士核心能力模塊、急診專業護士核心能力模塊、icu專業護士核心能力模塊、助產專業護士核心能力模塊和產科專業護士核心能力模塊。各專業又分為三大模塊，包括核心能力模塊、訓練模塊和評價模塊。通過培訓，各專業護士不僅具備了掌握基本理論、基礎知識、基本技能的能力，還具備了獨立護理常見危急重癥的能力，從而提高了各專業護士的基本素質和技術水平。
二、《臨床護理技術規范》釋義
《臨床護理技術規范》釋義著重介紹了如何提高護理評估的能力及患者的安全與舒適。護理評估的原則有如下幾點：
1、掌握評估時機，任何的護理技術操作及護理措施都必須從評估開始?；颊呷朐?小時內進行首次全面、整體的評估，每次技術操作前必須評估，每個操作步驟之間也必須評估。
2、尊重患者的知情同意權，向患者解釋評估的目的、方法與程序。
3、在安靜、私蜜性好的環境下進行評估。
4、評估者應態度和藹、耐心，評估過程處處關心患者。
5、重視患者的主觀感覺，相信患者的主訴，并表示理解和同情。
6、評估者注意與患者的非語言溝通，與評估對象保持必要的目光交流，用清晰、患者能理解的語言，必要時協助患者使用助聽器。
7、根據評估的對象、目的、不同的護理技術等因素來確定評估的內容和程度，并選擇合適的方法和工具。常用的方法有交談法、觀察法和身體評估；常用的評估工具有體溫計、血壓計、聽診器、評估量表、疼痛量表等。
8、評估發現用護理方法不能解決的問題，及時與相關人員溝通。
9、保證評估資料的完整、客觀和真實。
10、及時、準確記錄評估結果。通過運用以上的評估方法，提高了護士的評估能力及臨床思維能力，使病人的病情變化得到及時的發現，使護理技術做得更好、更到位，從而評估治療和護理的效果。
三、心得體會
1、規模大：參加人數達700多人，是XX省護理學會舉辦學習班以來規模最大的一次。
2、師資雄厚：有XX省唯一一個護理博士生導師李亞潔教授、XX省衛生廳醫政處研究生導師彭藝剛教授、香港瑪俐醫院護理碩士江國儀先生等國內著名專家親臨授課。
3、形式新穎、內容前瞻：是全國護理界首次有關專業護士核心能力的培訓班，反映出隨著專業護士的成長，能力逐級遞增，工作內容、專業內涵由淺入深的拓展。
4、體現了管理上的意義：護士長在管理中可考慮護士不同能級的搭配，起到團隊組合的效應。
5、減少護理相關的并發癥，降低醫療成本。
6、專業護士就是今后“?？谱o士”、“護理專家”的基礎。
7、提高了護士的綜合能力：護士的合作與協調、解決問題的自主性和獨立性以及特定領域中的?？漆t療服務能力均得到提高。
8、對護理專業的定位和人才多元化、多角度、多層次培養，是現代護理專業人才培養的新觀念。
9、二十一世紀護理人才應具備以下的核心能力：
（1）臨床判斷和決策能力。
（2）護理干預和運用護理程序的能力。
（3）評判性思維能力。
（4）溝通交流能力。
（5）解決問題能力。
（6）跨文化護理能力。
（7）信息利用能力。
（8）循證實踐能力。
（9）實際操作能力。
（10）自主學習能力。
10、實施護理核心才能的好處：
（1）個別職員：自我檢討及發展；更了解專業角色及有更佳的發揮；作為基本及深造護理教育的指引；新入職護士及護士學生在接受啟蒙教育時的參考。
主要講了優秀員工必備的五大關鍵，分別是能力、結果、專注、道德、態度。我想這也是一個員工需要具備的最基本的條件。
二、優秀員工的五大準則。
1、凡是負責任，關于凡是負責任這也是我們在工作中具備的一個很重要的條件，首先作為基層員工的我們，就要負起基層的責任，這也有利于我們的成長和自生能力的一個提升，這樣老板才會放心。
2、凡事顧客之上，顧客，我想不不管在什么行業或者領域都會有的一個角色，為他們服務是我們的目標，服務好才是一個好的結果，我們要把服務做成款待，這樣我想我們的客戶不滿意也不行。
3凡事高標準要求，這個是對我們自身的一些要求，什么是高標準，老師舉了這樣一個例子“普通人將就，成功者講究。”也可以這樣去說，就是嚴格要求自己，從小事做起，每日必問，今天我那里做的很好，今天我那里還可以做的更好。這樣慢慢我們就能養成高標準要求自己了。
4、凡事要主動積極，俗話說：“看法決定活法”在工作中，只要是自己的事，我們就要主動去把他完成，然后讓領導檢查確認，不要讓領導去催你，這樣領導會對我們做事在時間上來說是很放心的。如里連這一點都做不到，何談優秀啊，在工作中主關鍵是主動還是被動，如果是被動做成了也是犧牲，如果是主動做不成也是幸福的。所以不過是在什么時候，我們做事都要積極主動去對待，這樣我想我們會工作的很輕松，很快樂的。
5、凡事團隊第一，團隊在一個企業中是扮演著很重要的角色的，首先我們要在這個團隊中能發揮作用，必須要學會溝通， 學會團結，只有所有人團結起來，才能把事做好，要取長補短，我想別人身上的不足就是我坐在的價值，團隊核心成員要明確團隊成員具有的優勢和劣勢、對工作的喜好、處理問題的解決方式、基本價值觀差異等，通過這些分析，最后獲得在團隊成員之間形成共同的信念和一致的對團隊目標的看法，以建立起團隊運行的游戲規則，通過分析團隊所處環境來評估團隊的綜合能力，找出團隊目前的綜合能力對要達到的團隊目的之間的差距，以明確團隊如何發揮優勢、回避風險、提高迎接挑戰的能力。要這樣去想我們才能真正的融入團隊合作，才能發揮團隊作用。
優秀員工的五大心態。
1、有事業心，把工作當作事業對待，踏踏實實，榮辱與共，才會共同提高，共鑄輝煌。把工作當作工作來做，上一天班，拿一天工資，只會一世平庸，碌碌無為。
2、有付出心，沒有付出，就沒有收獲。先付出，后收獲。付出越多，收獲越大。
3、有學習心，學習決定成長，學習的速度決定了成長的速度。現在的學習，會很快有回報，俗話說活到老學到老。
4、有長遠心，切短期的利益要服從于長期利益凡事看長遠，不計劃眼前的利益得失。
5、有感恩的心，對我來說這個特別重要，人只要學會感恩，你的人生將會很精彩，感恩父母，他們給了我生命、感恩老師，他們教會了我做人的道理和知識、感恩自己的對手，他們讓我們有了競爭力，去拼搏去奮斗、感恩老板，是他給了我們養家糊口，實現人生價值的工作。太多太多的感恩，是用語言表達不完的，總之一名話，我們要懷著一顆感恩的心去面對所有的一切，去做所有的事。
在培訓過程當中，我所遇到的每一位參訓者都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。最后，要建立一支高績效團隊，不僅僅是團隊領導的事，而是團隊里每一個人的事，充分調動團隊每一個人積極參與團隊建設和未來的發展，大膽創新、不斷進取，團隊成員才會為了團隊目標共同奮斗、共同努力，才能營造一支和諧、高效的團隊。
以上就是我這一天所學到的東西，和我自己的一些體會和想法。非常感謝公司給我們這次學習機會，對我們基層員工來說，受益匪淺，我會在以后的工作中去做到自己所學的，用心去做好每一件事。我想只要我做到這些，我一定會成為一名優秀的員工，一個優秀的人。
優秀公司員工培訓心得體會范文2經過公司各職能部門對全體員工的業務培訓，期間學習了李 強老師的《為自己工作》的電視講座。通過這幾天的學習， 使我明白了很多以前所不熟知的問題，李強老師在講到人為 什么去工作，我想這個問題每個人都有自己理想的答案，為 了家庭，為了事業為了體現自己的自身價值，太多太多的答 案。但我們確忽視了一點，你為企業做了什么，我們往往站 在自己的角度上強調企業客觀、外在的不利因素，卻忘記了 你自己為企業做了什么，貢獻了什么。首先我們必須做到擺 正自己的位置，不要抱怨企業對自己的不公，要立足本職工 作，竭盡全力為企業的強力發展出力發光用盡所能。通過這 次學習做為項目辦公室主任的我，對今后的工作有了更深一 步的認識和理解。
首先要珍惜自己的工作，公司領導把我安排在項目辦公室主 任這個重要工作崗位上，這說明對我的工作能力給于認可， 這是領導多大的信任和決心。使我有了一個施展能力的舞 臺，我有什么理由不加倍為企業明天的輝煌盡一份力呢。在 我身邊也有很多下崗的員工，而我很慶幸，擁有一個自己驕 傲企業，擁有一份屬于自己的工作。李強老師說得對：我們 應該對我們公司感恩，對我們領導感恩。 對待工作必須有一個深刻的理解，在辦公室管理中應該知道 自己應該做什么、應該了解什么，怎么做、怎樣能做好，只 有這樣才能有能力干好本職工作，才能把工作做的盡善盡 美，才會叫領導放心的把工作交給自己。以前總是想到單位 干好本職工作就行了，對得起自己這份工資就可以了，現在 使我明白了在今后的工作中要錘煉自己，在生活上要團結同 事。對任何事情都要有責任心，不能簡單的為工作而工作， 也不能為薪水而工作，做任何事情都得用心去做。李強老師 講：什么是優秀?優秀的人才，不就是比你多干一點，比你 多發現一點，比你多鉆研一點，比你多有心一點，比你不計 較一點，這些看似平常的“一點”，組成了優秀人才必備的素 質。人的一生大部分時間在工作，可以說工作是人生的重要 組成部分，所以說工作是要用自己生命去做的事。所以我們 以消極的心態去面對工作不要埋怨沒有人發現你的才能，只 要你在工作中踏踏實實的干，心有責任感，無論小事大事都 全力以赴的去工作，端正工作態度，當我們不那么好高騖遠， 用心做好工作，在不久的將來你會發現你既定的目標已經實 現。
通過這次的培訓，我會更好的珍惜自己的工作調節好自己的 心態，誠實做人、努力做事，對待工作態度有了一個全新的 認識，我會在以后的辦公室管理中更好的工作，把自己的本 職工作做好，叫公司領導滿意，叫項目領導放心。
優秀公司員工培訓心得體會范文3從8月27日來寶華山實業集團報到，成為一名管理培訓生，轉眼間在公司實習已兩月有余，細想起來這段時間自己無論是思想認識還是實踐工作認識上都有了很大的改變，內心特別感激公司提供我們這樣的機會參加培訓學習，感謝公司對我們這批管理培訓生的重視。這次培訓雖然也只有短短的2天時間，但是課程安排緊、內容充實，使我收獲頗豐。我想從以下幾方面總結以下自己這次的培訓心得體會和收獲：
首先，我受到了精神上的洗禮。擔任這次培訓主講人的或是公司領導，或是部門領導，或是專業管理咨詢公司專家，他們能夠親臨授課就足以見出公司各級領導對這次培訓的重視、對我們新員工的重視。而且無論是公司領導還是部門領導，為了這次培訓他們無不作了精心的準備，那一個個精心設計的幻燈片、那一次次深入淺出的講解無不凝聚著他們多年的工作經驗、無不體現著一種嚴謹、認真、負責的精神。這種經驗值得我們好好汲取，這種精神更值得我們好好學習，這會是我們受用一生的寶貴的精神財富!
其次，我得到了知識上的收獲。這次培訓涉及面廣、信息涵蓋量大：第一天李部長的講解高屋建瓴，全面闡述了公司的歷史、現狀及未來發展戰略，使我對公司的發展史有了更全面的認識，更堅定了我作為一名寶華山人的自豪感與歸屬感;王校長的講解緊扣企業規章制度建設的主題，做了言簡意賅的講解，使我對企業規章制度建設在公司發展中的重要作用有了更深刻的理解;而其他各位領導的講課則緊扣公司的各項主營業務，作了細致詳盡的講解，使我對公司的各項業務有了大致的了解，更明確了自己的業務方向。我相信這種知識的收獲會成為我今后更好地開展工作的基礎!
第三，我感到了一種情誼上的滿足。通過這次培訓我認識了更多的新同事，因更感到親切，家的感覺更加強烈。我想我們雖然畢業于不同的學校，有著不同的專業背景，但是今天我們相聚在這里，我們就有了一個共同的身份，那就是“寶華山人”。在未來的工作中，我們要做的就是始終保持這種同事情誼，同心協力、各盡所能，為公司未來的發展創造新的業績、為“寶華山人”增添新的榮譽!
第四，自我認知的提高和清晰的職業規劃，經過這兩個多月的實習我深刻認識到，從普通一員到職業人自己真的還沒完全準備好，還欠缺太多，有太多需要努力的地方：一是心態上不成熟，抱怨過工作環境不好，抱怨過不公平待遇，自己卻沒有實實在在做多少事情出來，且看問題過于單純、缺少正確認識社會現象的能力，自我情緒管理能力欠缺;二是，還沒有形成良好的工作習慣，紀律性不高;三是再學習的能力不夠，主要是向他人學習、向實踐學習的能力。
未來的工作也許會千頭萬緒，甚至會遇到這樣或那樣的困難，但是我相信有公司各級領導的關懷和正確領導，有我自己的不懈努力，任何困難都會被克服，我們就一定能創造出無愧于自己、無愧于公司、無愧于“寶華山人”的工作業績!
優秀公司員工培訓心得體會范文4有機會參加集團組織的兩天一夜的愛與智慧培訓，通過幾個看似簡單的“游戲”，卻讓我的生命經歷了新的歷程。整個培訓過程給我感動很多、感觸很多、感悟也很多。
一、沒有完美的個人，只有完美的團隊。個人再強大，能力都有限，只有融入到團隊里面來力量才是無窮的。要形成優秀的團隊，團隊內首先必須團結，因為大家是“一家人”，最讓人感動的總是那
一心一意為同一目標而努力奮斗的日子，哪怕卑微也值得驕傲，因為無數卑微的目標積累起來就是偉大的成就;其次相互之間要學會學習，學會包容、諒解。團隊成員間要多為對方改變，不能包容，就兼容，不能理解就諒解，這樣才會將伙伴們的潛能激發，才會發現每個人原來可以做得更好。事實上，每個人一點點的進步帶來的都是整個團隊的飛躍，反之，如果大家都漫不經心，換來的則可能是整個團隊的消亡。
二、生命需要激情，態度決定一切。每個人都應該擁有積極主動的心態，做人、做事都要全力以赴。生活中，每個人要面對的人、事都太多太多，也許你的激情不在，也許你的態度有些消極，但對人要尋求雙贏的長遠目光，要多站在對方角度考慮，少對別人出“紅牌”。另外一定要明白自己的責任，勇于肩負責任，主動積極投入并全力以赴，這次我是這樣去做了，我也得到了我要的結果，培訓結束的時候，我才知道原來生命是如此的輕松，什么才是真心英雄。
三、生命需要愛，心要永存愛，要學會珍惜與感恩。光陰如白駒過隙，也許你已錯過了很多，虛度了太多青春年華，但一定要懂得珍惜剩下的日子，珍惜現在和未來，珍惜身邊的人和事，珍惜企業給我們的工作機會和展示平臺。用愛心去對待身邊的人，其實我們的生命里并不缺乏愛，只是沒有被喚醒。當你真心付出、傳遞愛的時候，你會發現自己是那樣的快樂。要學會感恩，感恩身邊所有的人，感恩企業、社會。感恩我的父母給了我生命，感恩我的老師給了我知識，感恩我的朋友給了成長的經歷，感恩我的領導給了我工作的支持與信任，感恩我的同事給了我幫助，感恩我的競爭對手讓我認識了自我，也讓我知道了如何去面對人生的坎坷，感恩企業給了我工作的機會與展示平臺，感恩那些陌生的行人和所有與我擦肩而過的人，是他們讓我覺得我不孤單，讓我必須走得更快……
我知道我的感悟也許不是最深，但我深深知道自己的生命已被喚醒，我會這樣走下去，我相信我的生命會有新的、更高的開始，我會走得更加從容、更加快樂!
優秀公司員工培訓心得體會范文5學習班上，臺領導及各個部門主任的講話精彩紛呈，深入淺出，就像給我們煲了一鍋八寶粥，味道好，營養更好。臺長的講話顯然成為點睛之筆，“三個珍惜”道出了臺領導對我們的希望和要求，讓我們深受教育和鼓舞。
珍惜機會。機會是社會給與的，可遇不可求，但如何把握就取決于自身的條件和做人的態度了。電視臺這次招聘給與我們一個很好工作機會，這是她自身加快發展的需要，也是電視數字化更迭的需要。那么，我們的現實狀態又如何呢，怎樣去迎接機遇呢?每個人有不同的想法和對待事物的態度。有人覺得進電視臺干技術沒前途，想去公司，有人想留在北京等等，而我不以為然。電視行業是充滿激情和興奮的行業，也是年輕人向往的行業，電視工作者涉及知識面廣，學習收獲也會更加豐富，況且這個時期是我們不斷積累的時候。在眾多優秀的競爭者中，自己如何去爭取，如何抓住這次機會呢，我也曾彷徨過。幸運的是，自身現在的狀態加上努力和信心，最后使我踏入了這座大門。
珍惜事業。這是把事業看作具有生命力和活力的事物去看待，而這種活力的源泉是學習，做一份事業是不斷學習的過程，享受學習快樂的過程。理論知識的學習，工作實踐的學習，同事之間的學習，把這三者結合起來，無不能創造更多的學習機會和先進知識。電視事業是一個朝氣蓬勃的新興事業，它的鮮明特點是知識更新快，專業涉及面廣。對于一名初入電視事業大門的新人，必須做好充分準備，把學習當作干一份事業來做，給與事業一個不斷學習的態度。
珍惜責任。作為一名電視工作者，責任不是形同虛設，而是確確實實的，肩上扛著，心里想著的。以前曾經覺得做電視很膚淺，在臺里的實習和這次的全面培訓，都讓我重新思考，重新審視電視工作。電視的影響力巨大且有擴大的趨勢，小到民眾的生活工作，大到國家和民族的形象和氣勢，無不受著電視這個生動的宣傳媒介的影響。電視的工作者，正是電視畫面的創造者和傳播者，肩負著歷史和社會的責任，必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有這樣，通過畫面所表達的價值體現才是彌足珍貴的。
踏入電視臺的大門，意味著自己的身份轉變，責任轉變，人生的道路也開始轉折。當我們欣喜地看見市電視事業駛入快車道，加速發展的時候，一個很好的發展空間和平臺擺在我們面前。常說，路是自己走出來的。怎樣在這個高平臺上去發展，走出自己寬廣之路，正是我們要進一步思考的。我想，用“三個珍惜”這把金鑰匙去打開思考大門，踏踏實實，一步一個腳印的行動，才是實現目標的真正法寶。
優秀公司員工培訓心得體會范文6聽了韋老師兩次的課程培訓，我的收獲是頗多的。生活中，我們每個人都面臨許許多多選擇，我們可以選擇自己的職業，也可以規劃自己的未來。由于每個人的閱歷不盡相同，所以大家對生活的理解也不同，彼此的思想觀念也有很大的差異。人就這么一輩子!因此有人選擇了索取與享受，而有人則選擇了給予與奉獻，還有大量非常善良但心態與行動卻一直在搖擺的尋常百姓。這也就形成了日常的文化差異。
李總提出我們Xx公司管理的核心是“以人為本”，有人這樣說，一個企業應是一所學校、一支軍隊和一個家庭，這種比喻確實有其道理，他告訴我們一個企業要擁有一個能使自己的員工能通過學習，不斷提高自身素質的環境，這也許是企業人才來源的最好的途徑。首先我們應該認識到，什么樣的人才是企業優秀的人才?一個企業的優秀人才，應該是深知企業的文化，在思想上能有機地溶入企業的文化中成為一個整體，同時具備能創造性地、出色地完成本職工作的能力，特別是前者尤為重要。
來到Xx公司就職，我們每個人都有一種期待：希望通過自身的奮斗來實現自我價值，同時獲得合理公平的回報。這種回報不僅僅是物質上的，而且也包括精神上的。有時，絕對公平是沒有的，但如果失去了基本的公平，一個團隊就不可能團結，分崩瓦解只是遲早的問題。怎樣讓Xx這個團隊擰成一股繩，發揮出最大最好的效應，是我們迫切需思索的問題!
我們在工作的過程中應該貫徹“堂堂正正為人、兢兢業業做事”的原則，而不是把它當成一種口號，而是把它切切實實地融入到具體的工作和公司的經營活動中。
創新、超越、團結、務實這是Xx公司的企業文化的一種體現，以服從組織、團隊合作、責任敬業、誠實守信和自我批判等的企業價值觀和文化為依據，這種文化與管理，是公司發展過程中多年經驗的積累與沉淀，是Xx公司人集體智慧的結晶。
一、大學志愿者在大型體育賽事上的組織與管理
（一）大型體育賽事前的組織與管理
1. 大學志愿者招募。招募是組織志愿者參與大型體育賽事的最初環節，它的內容包括具體的大學志愿者來源、報名方式、時間和招募流程等。立足于最小努力原則，一般主要招收以舉辦方所在地的大學生志愿者，少量招收各地志愿者，以確保志愿者參與活動的及時性與便捷性，便于組織管理，同時節省經費。如北京奧運會、殘奧會主要招收北京地區的大學志愿者，同時也面向全國各地居民招收定量賽會志愿者。
報名方式一般有下面幾種：（1）利用大型體育賽事組委會設立專門機構，負責接收志愿者的報名；（2）利用大學志愿者生源所在學校相關部門或學生團體組織負責接受報名；（3）利用互聯網進行網上報名。
大學生志愿者的報名時間由大型體育賽事的規模和性質定，短則1―3個月，長則6―12個月。確定好以上內容后，則可開始擬定招募流程，主要包括材料審核、面試、測試、崗位分配、背景審核、錄用通知書派發等。
2. 賽前培訓。大學志愿者招募結束后，則進行賽前培訓，主要內容包括通用培訓、專業培訓、場館培訓和崗位培訓等。通用培訓為一般的賽事基礎知識和基本技能培訓；專業培訓指大學志愿者志愿服務崗位的專業要求所應掌握的相關專業知識及技能；場館培訓指體育賽事舉辦場館功能、場館內比賽基礎知識、場館內部設施、組織結構等內容；崗位培訓主要指崗位職責、工作任務、業務流程、操作規范等內容。
3. 培訓方式。由于大學生志愿者工作時間不固定，因此可采用“長期培訓”和“短期培訓”相結合、“集中培訓”和“分散培訓”相結合、“實踐培訓”和“理論培訓”相結合的培訓方式。如北京奧運會舉辦期間，組委會就與高校緊密聯系，有組織、有規劃地在學校內部培訓大學志愿者，讓他們在奧運會期間負責通訊聯絡、網絡交流、環境監督等技術性工作。
（二）大型體育賽事時的組織與管理
1. 項目管理。由于大學生志愿者服務范圍廣，因此，必須要做好賽事項目的人員組織管理，明確賽時志愿者的分工、職責和工作要求。在項目管理過程中，應先分解賽事和所需的實際工作內容，如確定好是財務、營銷還是人力資源、志愿者工作分類；再進一步細化工作安排，分成可直接管理的任務，如迎賓接待、溝通翻譯、交通服務、安全保衛、醫療衛生、通訊聯絡、場館支持、宣傳報道等。大學生志愿者工作可采取“最后期限”的安排方法，各項工作任務分配給合適的團隊或人員，要求他們在最后完成時間前必須確保每項工作順利完成，不拖慢整個體育賽事的進度。
2. 制定工作進度表。工作進度表應包括大型體育賽事活動整個周期的日程表，將所有重要任務都列入日程表中，并明確每一任務完成的日期和時間。這就要求工作進度安排必須全面考慮各任務間的聯系與順序，經過深思熟慮后再實施任務安排。如安排大學生志愿者的賽時管理，應先深入分析大學生志愿者的工作任務，再考慮任務執行時的具體人員數量分配，確保志愿者的一些基本素質和專業技能滿足該項任務的基本需求。
3. 階段性總結。由于大型體育賽事一般具有確切的舉辦時間，常為7―30天，時間較短；而且，大學生志愿者從事的志愿活動較多，為此，志愿工作負責人應在每天志愿者工作結束后做好當天任務的小結，對賽事進行期間志愿工作存在的不足問題提出及時指導，避免同樣錯誤再次發生。
（三）大型體育賽事后的組織與管理
1. 賽后總結。由于絕大部分大學生志愿者都是首次參與大型志愿者活動，難免會缺少工作經驗造成或大或小的工作錯誤，但大學生志愿者又有較強適應力，因此，應重視賽后志愿工作的總結，讓大學生能吸取經驗，在往后的工作中發揮最大潛能。
賽后總結可采取小組討論的形式，由大學生志愿者個人歸納總結個人表現，對自己不足之處進行自我反省，對個人優秀之處進行肯定鼓勵；再由小組負責人進行歸納總結，并提出小組今后需要改進努力的地方，讓大學生志愿者在輕松嚴謹的過程中，總結經驗，發展自我，提高個人綜合能力。
2. 賽后表彰。為激發和維護大學志愿者的參與積極性，可通過激勵機制的建立，進行賽后表彰活動，如為大學生志愿者提供大型體育賽事開閉幕式預演機會、發送紀念品、頒發志愿服務證書和證章等。對表現優異的大學生志愿者，可授予榮譽稱號，而各高校也應將本校志愿者在志愿服務中的表現納入其個人年度考評中，并為大學生志愿者適當增加一定學分，以示鼓勵與表揚。
3. 賽后宣傳。大型體育賽事結束后，應通過電視、網絡、報紙等途徑積極宣傳大學生志愿者良好的服務精神面貌，利用志愿者專欄報道宣揚大學志愿者的先進事跡，讓更多人了解志愿服務，進而提高志愿者的社會地位。另外，為激勵志愿者參與，可建立志愿者服務檔案，讓志愿者享受特殊待遇，表現突出的志愿者還可以獲得免費培訓、外出考察、工作補貼等物質鼓勵，以激勵更多大學生積極參與大型體育賽事的志愿活動。
二、結語
大學生志愿者是我國成功舉辦大型體育賽事的重要基礎，借助高素質、高水平的大學生志愿者的優質服務，能有效推動我國大型體育賽事的正常進行，而我國在大學生志愿者的主動貢獻下，會舉辦越來越多的優質大型體育賽事，提升我國的國際地位。因此，我們必須不斷創新，積極探索，逐步形成科學合理的大學志愿者在大型體育賽事上的組織管理模式。
［作者簡介］牛海明（1965- ），男，河南西華人，周口職業技術學院，講師，研究方向為體育教學與訓練。（河南周口466001）
［中圖分類號］G645［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）15-0085-02
伴隨中國教師教育改革的步伐不斷加快，對教師的專業水平有了更高的要求，體育教師專業化也成為一個重點研究方向。體育教師專業化不僅僅是時展和教育發展的需要，也是教師隊伍對自己的嚴格要求，更是學生對教師能力與素質的要求。提高體育教師專業化水平的最有效途徑就是培訓，進行繼續教育。體育教師參加相關培訓，可以提高自身的知識水平、能力和素質，有利于體育課程的改革。本文從專業化視野對體育教師培訓策略的實踐進行研究。
一、體育教師專業化
體育教師是龐大教師隊伍中的一個特殊群體，其教育課程的進行不僅僅需要教授給學生專業體育知識和理論，還需要教師言傳身教，給學生示范正確的體育動作，帶領學生進行體育鍛煉，減少因動作不當引起的教學事故。所以，體育教師的專業化是一個任重道遠的過程，需要體育教師經常參加相關專業化培訓，進行繼續教育，更新自己的教育觀念，提高自己的專業能力。
1.學歷結構。體育教師專業化的重要評價標準之一是學歷，學歷結構是體育教師結構的重點，直接關系到體育教師的專業水準，有較高的學歷可能代表著體育教師的專業水平高。近年來，體育教師專業化的重心逐漸轉移到教師教學的專業化，開始注重教師素質的提高。
2.專業知識和專業技能。體育教師專業化強調其必須擁有良好的專業知識和專業技能，這要加強專業訓練，經常參加相關專業化培訓，分析總結在教學過程中的經驗，掌握教學發展規律。體育教師應該加強繼續教育，不斷學習相關專業知識，提高對專業知識的了解范圍，掌握更多的專業技能。
3.教育專業素質。體育教師的教育專業素質一般包括教師的專業知識素養、教師的教育素質和教師的專業道德三個方面。體育教師要具有扎實的專業知識素養，能夠融會貫通體育專業知識，合理利用自己所學到的專業知識來教導學生。體育教師必須擁有良好的教育素質，在教學前制訂合理有效的教學計劃，在教學過程中使用正確的教學方法，在教學后反思自己的不足，并且使用自己的教師技能解決教學過程中出現的教學難題。體育教師還應該擁有良好的道德風范，提高自己的綜合素質，樹立良好的教師形象，為學生的成長起到好的帶頭作用。
二、定位績效培訓目標策略的實踐
1.專業能力。專業培訓的目的就是提高專業能力，幫助體育教師實現高水平教學的愿望，幫助學校實現提高教學質量的目標。進行相關培訓，可以幫助體育教師提高專業知識水平，更新教學觀念，學習先進的專業技能，增強教師的專業能力。
2.教學水準。專業培訓成功的直接表現就是體育教師的教學水準有一定的提高。通過培訓，幫助體育教師將所學理論知識和實際教學結合在一起，靈活運用教學方法，對課堂內容進行一定程度的創新；針對不同的學生群體制訂具有自己特色的教學計劃，提高教學水準；利用學校的教學資源，豐富學生的體育教育內容，創新自己的教學方式，從而讓教學更受學生的歡迎。
3.專業技能。專業培訓的課程內容是提高專業技能。體育教師通過培訓，學會先進的專業技能，并靈活運用這些技能，全面提高教師的專業化水平。通過專業培訓，體育教師可以掌握準確優美的體育示范運動，減少學生運動過程中因準備活動不足而出現的問題；了解全面鍛煉學生的正確方法，增強學生身體素質，幫助學生健康成長。
三、設計優質培訓課程策略的實踐
培訓的載體和中介就是課程，實現體育教師培訓目標的關鍵也是課程。培訓機構在培訓前應該針對不同的培訓對象，根據實際需要，確立明確的培訓目標，研究合理有效的培訓內容；聘用經驗豐富的培訓講師，制訂詳細、專業的課程計劃；并對接受過培訓的教師進行反饋調查，反思培訓的不足，然后進一步改善。
針對體育教師專業化培訓的特殊性，可以某一個相對獨立的問題為出發點，針對這一問題分析相關知識，進行大量研究，探討解決辦法，然后根據這一問題的解決模式，提供借鑒解決其他類似問題或者教學中出現的難題。培訓機構可以利用這一方法提高培訓課程的科學性，讓課程內容更加適合體育教師，符合教育改革的發展。
總之，培訓機構設計合理有效的培訓過程，既可以提高自己的競爭能力，提升自己的業務量，增加培訓機構的經濟效益，還可以增強培訓的質量和效果，促進體育教師培訓成功。
四、創新開發培訓模式的實踐
1.多地區共同研討模式。培訓機構把多個地區的體育教師組織到一起，進行討論交流，增進教師間的信息交流。教師各自講述自己的教學經驗，學習別人的長處，改善自己的不足。培訓機構派遣專人進行分析總結，融匯在一起，形成內容豐富的內部流通書籍，并且每個參加的教師都發一份，讓他們可以在日后翻閱。這樣有利于提高與會教師的專業知識，增強其專業技能。
2.專家創新理念模式。培訓機構可以集中參加培訓的體育教師，聘請專家教授講授先進的專業體育知識，更新他們的教育觀念，讓他們用發散的思維方式思考體育教學。經過培訓，他們可以改變舊有的教學內容，進行教育方式和教育內容的創新，推動學校體育課程的進步。專家在培訓過程中，對思想陳舊、頑固的教師可以一步步引導他們，讓他們逐步適應培訓內容，改變自己舊有的教育觀念，跟上時代的步伐，慢慢提高自己的創新能力。
3.網絡資源共享模式。網絡在資源交流共享方面有著極大的便利性。培訓機構可以充分利用網絡中的大量信息，構建一個網絡平臺，提供大量有關體育教育的信息。體育教師可以在這個平臺上交流溝通，共享自己所有的資源，互相幫助提高教學專業水平。這個網絡平臺還可以宣傳體育專業知識，改變人們對體育教育的片面認識，讓人們意識到體育教育的重要性和必要性。
五、重視人文、層次分明的培訓管理策略的實踐
教育管理機構在培訓過程中要以人為本。如果培訓機構只是單純注重培訓的有效性，不顧及受訓體育教師的感受，不重視教師的心理情緒，那么培訓的結果注定是不樂觀的。因為在培訓過程中，只有體育教師樂于接受培訓，培訓的內容才能被吸收。如果在培訓中發生不愉快的事情，體育教師就會產生厭惡培訓的心理，培訓達不到應有的效果。
培訓機構應該詳細劃分培訓師的責任范圍和培訓項目，建立清晰的管理層次，明確每個人的責任和工作。這種細致的層次劃分可以提高培訓機構的效率，提高培訓師的專業化程度，讓培訓師把更多的精力放在自己負責的培訓項目上，規范培訓內容，保證培訓有利于體育教師。
六、反饋、整理培訓效果策略的實踐
1.反饋培訓效果。在培訓結束后，培訓機構應該對受訓教師進行問卷調查，檢驗培訓是否達到了效果、是否提高了學員的教學水平。在反饋中，可以調查學員的各項專業能力是否得到有效提高，能否合理利用培訓中學到的知識創新自己的教學方法、內容和形式，解決培訓前所遇到的教學難題。培訓機構要對反饋結果進行分析研究，以提升自己的專業培訓水準，增強培訓的效果。
2.整理培訓成果。培訓機構應該整理培訓成果，這樣既能給以后的培訓提供成功借鑒，還能在培訓后贈送給受訓體育教師，讓他們感受到培訓機構的貼心服務。培訓機構可以在總結培訓成果時，展示其他受訓體育教師的成功例子，這樣既增加了培訓效果的可信性，也為機構進行了宣傳。受訓的體育教師在培訓結束后，可以多閱讀培訓成果，總結教學經驗，取長補短，進一步提升自己的專業素質和能力，解決以后在教學中出現的問題。
七、結論
體育教師培訓是教育改革的必然發展，也是提升其專業水平最有效的途徑之一。教師經過培訓可以拓展自己的專業知識范圍，掌握更多的專業技能，提高自己的專業素質，促進體育教師專業化的進一步發展。培訓機構應采取正確的培訓課程，提升培訓效果，吸引更多的體育教師參加培訓，為社會體育教師的專業化做出自己的貢獻。
［參考文獻］
暑假教師培訓個人總結1開學在即，8月30日上午東古城鎮聯合校對全鎮語文教師進行了培訓。
第一項，業務校長張堂民校長對新加入我們語文團隊的新老師表示了熱烈歡迎，對老教師們做出的成績進行了肯定，同時也對全體教師提出了新的要求與希望。
第二項，教研員張紅麗老師就“從心出發，用愛護航”這一主題，對全鎮語文教師進行了培訓與指導。張老師的培訓就我們的教學工作來看，實實在在。張老師從備課、師生關系和諧和學習成長三個方面，對我們的語文教學做了宏觀的指導，也提出了細節的要求。張老師講的這三個方面看似是老生常談，但這恰恰是我們語文教學的根本所在，話題雖老，可在此三方面達到專而精的教師真的是鳳毛麟角，教學真的是浮不得、飄不得。互動環節，老教師總結了自己的經驗，新教師提出了自己的困惑，經驗豐富的老師們為新教師答疑解惑、傾囊相授。在此環節我感受到老教師熾熱的教育情懷，也感受到新教師上下求索的虛心好學。
第三項，我們二年級老師聽了丁姍姍校長對部編本小學語文二年級上冊教材的解讀和教學建議。丁校長從整體結構與內容、總體特點和具體編排與教學建議三個緯度為我們解讀了部編本小學語文二年級上冊教材。通過丁校長的講解，我深深體會了部編本教材編者的匠心獨運。大到立德樹人的宏觀目標，小到瓦當符號的傳統文化元素，無不體現了編者的精心布局與安排。
每次培訓都是一次心的旅行，是一條“更上一層樓”的捷徑。踏著師者們成功經驗的階梯，我們可以少走很多彎路。
培訓過后，我對自己和自己的教學進行了深刻的反思。在備教材方面，張老師要求我們要熟讀教材，甚至背下來，更要準確把握教材、觸類旁通、了解外延。我非常汗顏，對于自己所授的內容，能準確背誦的，真的很少。丁校長對于教材的解讀讓我明白了如何準確把握教材，把教材讀厚。那精美至極的中國元素的封面設計、那看似散發著墨香的國畫古詩配圖、那意蘊豐厚的卷軸版面設計、那看似不起眼的瓦當符號等等也是語文的“外延”吧!這些以前從未留意的部分，有語文、有歷史、有藝術，有太多太多的內涵……原來小小語文課本中有如此大的世界，薄而輕的語文課本原來又如此厚而重……把語文課本讀厚也是一門大學問啊!
語文教學，不是任重而道遠的披荊斬棘，而是世外幽徑的漫步尋芳，一步一景，移步換景，美不勝收。
暑假教師培訓個人總結2“培訓是一種福利”。的確，學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我們的確在享受“學習”這種福利。為期五天的培訓內容豐富，通過學習各級教育專家的專題講座，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的五天，也是促進我們教學上不斷成長的五天。下面談一些自己參加培訓的體會。
一、樹立師魂意識，從思想上筑牢教學基本功
教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命，這就要求我們不但要具備從事教育教學工作所必須的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識和過硬的專業知識，而且要有熱愛教育、熱愛學生的高尚師德和良好的職業道德。永遠把學生放在第一位，把教學質量放在心里，把學生的口碑作為衡量自己業績和工作水平的重要砝碼，自己才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作，才能成為一名合格的教師。
二、提高自身素養，從理論上筑牢教學基本功
只有不斷學習，才能不斷進步。在當前知識爆炸的時代，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，是擺在我們每個教師面前最現實的問題。因此，我們不但要多讀書，從書本上學;而且要多聽課，跟老教師學;多交流，跟同事學;多總結、反思，跟實踐學。只有這樣，我們的理論和知識才能不斷豐富，不斷更新，我們的業務素質和職業能力才能不斷進步，不斷提高。我堅信，在領導的親切關懷培養下，在老師們的無私幫助下，在自身的勤奮努力下，我們這些教師一定會成為教育戰線上的精兵強將。
三、強化施教能力，從實踐上筑牢教學基本功
“打鐵還需自身硬。”上好一堂課，教師首先要有真功夫。教師的文化素養、教育理論基礎、專業知識和實踐經驗、綜合素質和教學能力，獨特的教育感悟，科學的教學設計，充分的教學準備，靈活的教學方法是上好每一節課的根基。只有這樣，每一名教師才能夠適應時代的要求，創造出精彩而富有生命的課堂。首先要認真備課試講，把教學目標定準、教學環節弄清、把教學內容吃透，提前“預演”，及時發現問題，解決問題;其次要靈活組織教學，按照教學設計精心組織教學，實時把握學生的學習狀況，及時調整教學方法和手段，有效控制教學目標的實現，確保教學質量和效果。最后要注重激勵和啟迪，要充分調動學生的積極性、主動性和創造性，既不能實施“填鴨式”的滿堂灌，也不能進行“放羊式”的自由學，要有計劃、有步驟、有目的的創新教學模式，做到課前有問題、課中有討論、課后有思考，真正把一堂課講活、講精。
我深深感到，這次青年教師基本功培養是我教師生涯上的一個新的起點，進一步加強了我對教育這一職業的熱愛。作為教師的我，一定以積極的心態、堅定的信念，忘我的精神，不斷前進，提高自身素質和能力，在教育沃土上展現自己的風采。
暑假教師培訓個人總結3金風送爽，起航。為迎接新學期、做好開學工作，全鎮語文教師齊聚田馬園小學會議室進行研討學習。此次研討讓我對語文教學有了新的認識、新的體會：一課如一餐，必須要精心備材，用心烹飪，色香味俱全。
一、課前精心準備，認真備課
要想做一頓美味的菜肴，首先必須食材充足。課前備課更是如此，教師必須全方位精心備課。張老師在研討中提到了備課的要點：備教材、備背景、備學生、備教法等。這些要點我們都必須程式化在日常的備課中，讓每一次的備課都系統而完整。同時，我認為教師在課堂中要求學生掌握、了解的知識點，教師必須先熟記于心，先行一步。只有這樣，教師才能充分上好課。
二、用心“烹飪”，提高效率
用心的美味不僅可以抓住胃，更可以抓住心。上課如同烹飪，教師課堂上的用心，情感的傾入，可以讓學生的注意力緊緊跟隨教師。教師課堂上精心的導入、趣味的話語、詼諧的故事、適當的引導、情感的注入……這些每一處的精心和巧思，都可以帶動學生的學習興趣。例如，戴建榮老師的《江雪》一課，他用自己的情感朗讀，用自己的肢體動作，調動起了全體學生的興趣，并潤物無聲地讓學生掌握了入聲字及其讀法。一節晦澀的古詩課堂成了一節笑聲不斷的歡樂劇。下課了，同學們還意猶未盡，沉浸在戴老師的課堂里渾然不知。這樣的場面，這樣的效果歸功于戴老師課堂上的全身心投入和豐富情感的注入。這節課讓我再一次深刻體會到，同學們喜歡的課堂才能稱為好的語文課堂。
三、豐富形式，讓課堂色香味俱全
一堂好課應該豐富形式，做到色香味俱全。這就要求教師十八般武藝樣樣俱全，將課堂生動、多彩、豐富起來。例如，戴建榮老師在《江雪》一課中，展現了多種才藝，這些閃光點不僅讓學生崇拜教師，還為課堂增光添彩。戴老師在板書中展現的簡筆，不僅豐富了課堂，也調動了學生興趣;戴老師的古詩吟唱，將整個課堂帶到了，學生們既享受了視聽盛宴，又欣賞到了古詩的魅力;戴老師的豐厚文化根基，娓娓道來的詩歌背景，讓學生進一步認識了詩人，更利于古詩文的理解。戴老師的課讓我認識到，語文教師必須做寶藏，掌握豐富的技能，積淀豐厚的文化底蘊，讓學生不斷發掘到老師的閃光點，每堂課都學有所獲。
四、讓學習成為每天生活的一部分
張老師在此次培訓中提到，老師必須保持細水長流。這就要求教師必須學習，讓學習成為每天生活的一部分。作為年輕教師的我身有體會，我們年輕，缺乏經驗，缺乏豐富的理論知識，必須多聽課，多聽講座，多進行教學反思，多背誦經典，多寫文章，多讀書。我們只有不斷通過學習豐富自己，才能成長為一名優秀的語文教師。
語文教師要富有激情，要全身心投入，要豐富自己的才藝，要不斷學習理論知識。此次培訓為我打開了一扇新的門，讓我意識到自身的不足和欠缺，讓我更加確定了以后努力的方向。
暑假教師培訓個人總結4學校組織了為期三天的教師基本功培訓，我有幸聽了多位教師的匯報，她們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，聽了這些我受益匪淺。
新課程改革是一項系統、復雜的工程，需要各方面的關注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。但我聽了各位教師的課后才知道任何改革在其初期都會產生陣痛。我們人民教師面對的不僅僅是學生，而且還要面對學生的家長。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質量的創造性人才呢?只有實施課程改革，才能培育學生創造力。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位做課教師講的課就充分印證了這句話。她們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。
暑假教師培訓個人總結5教師是人類靈魂的工程師，體育教師則是學生健康體格的塑造者。身體是革命的本錢，健康的體魄是從事一切活動的基礎。作為一名剛剛入職的體育教師，難免會有迷茫，對教學不知所措。教育局為我們安排的培訓講座為入職前的我們打了一劑強有力的保障針。此次培訓名家云集，培訓內容理論與實踐相結合，不僅告訴我們教學的理論，更是強調了實踐與理論的差距。通過此次培訓，不僅讓我們在理論上上升了一個高度，更重要的是使我明白了作為一個優秀的體育教師有多么重要。
在我的記憶中，從小學開始的體育課，沒有多少印象深刻的教師。因為老師很少會給我們上體育課，不是被語文老師占用，就是被數學老師占用。而那時的我們腦子里對體育課充滿了無限期待，好玩愛動是這個年紀學生的特征，由于體育課經常被占領，我們總是得不到內心的滿足。除此之外，體育老師大多是由其它學科的教師擔任，更談不上什么專業性了。所以現在的我更是明白當好一名優秀的體育教師是多么重要。新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。特級教師們的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
相對于中學教師來說，我們小學體育教師的責任應該會更重，最近幾年不斷的被提及的學生體質下降的問題不時在我的腦海中回蕩，一些學校甚至取消了長跑運動，這不得不說是一種悲哀，我們的學生是在溫室里成長的花朵，一旦遇到風雨，難道就不能頑強的成長嗎?我想這多少與我們體育教師有關，小學體育教師應該從小學生開始抓起，讓他們從小養成鍛煉身體的好習慣，養成終身體育的意識。這就要求我們小學體育教師在課堂上認真教學，絕對不能放羊式教學，這不僅是對學生的負責，更是對我們自己的負責。聽到一位專家說了一句話我覺得特別經典。他說，你覺得現在體育漸漸受重視了和什么有關?其實是與我們體育教師自己有關，他說，有什么樣的教師，就會有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就會有什么樣的學生，就會有什么樣的家長，什么樣的校長，什么樣的領導等等。這歸結到底完全在于我們教師對課堂的態度。
什么樣的體育課是一節好的體育課?，我覺得《體育之研究》是所有體育人都應該好好學習的經典，體育就是要野蠻其體魄，文明其精神。是啊，我們現在的體育課真的能做到野蠻體魄，文明精神嗎?真的能達到每節課的運動量嗎?古希臘盛極一時，他們的軍國體育思想，讓他們的名族堅韌不屈，現在日本人的平均身高已經逐年增高，他們已經不再是矮小的倭寇了，我想這與他們的體育思想不無關系。我以為我們的體育課就應該多做一些有強度的運動，并不能每節課都上著“快樂體育”、“陽光體育”，多一些“野蠻體育”。
2、以市中小學體育教師基本功考核、區教壇新秀評比為契機，多方位加強對青年教師的培養和指導，為他們的快速成長搭建平臺。
3、通過多種渠道加強對全區體育教學現狀的調研，并形成調研報告供領導參考。
4、組織區第二十屆中小學田徑運動會和初中組籃球比賽；做好有關學校領導參謀創建學校體育特色、設計學校體育場館。
二、具體活動安排
九月份：1、學期工作計劃制定。
2、市體育教研員會議。(九月七日)
3、組織參加市第二屆中小學體育教師基本功比賽。中旬
4、東部小班化教學調研。12-16日
5、博平小學體育特色項目創建。
6、梅山小心體育武術傳承課題與浙師大聯系。
7、制訂、公布區第二十屆中小學生田徑運動會規程。
十月份：1、10月7—10日組織部分體育教師參加省輪滑教練員、裁判員培訓。(麗水)
4、制訂區初中生籃球聯賽規程。中旬
十一月份:1、匯編區第三屆中小學體育“同課異構”教研活動材料。
2、組織區中學生籃球聯賽。
3、組織部分中學體育教師參加市中學體育教學觀摩活動。
十二月份:1、區小學體育教壇新秀評比。上旬
2、體育教師基本功考核補考。中下旬
3、全區各校體育現狀調研。
4、組織部分小學體育教師參加市小學體育教學觀摩活動。
（P.E College of Henan Agricultural University， Zhengzhou450002， China）
Abstract： After the research on the establishment of a competition training system for college and university students’ football team in China， using experimental method， the paper proposes the establishment of the “three-level” college football league system and the “two-level” “race education” training system and other measures， builds “a foundation， four-level， three goals"”“race education” training target system and two actual combat training model， and cracks down the two bottlenecks of the development in “Grade-two players” and “Team backbones” and promotes the development of school football team and department football team， which has made remarkable achievements in the cultivation of excellent sports talents， optimization of student football team-building， enrichment of campus sports and cultural life and improvement of the overall competitive level of the school. This study will provide a reference for the reform and personnel training of public PE and special education.
Key words： colleges and universities； football team； system construction
足球是大學生喜愛的運動項目，普通高校足球選項課教學已經普及，[1]但專項教學競賽培養體系還不完善：缺乏“校代表隊”建制和“競賽教育”培訓體制。根據22所高校的調查，校內雖有“選項課”和“校聯賽”的設置，但參加“校聯賽”的院代表隊員主要是高年級學生；普及的“選項班”教學與“校聯賽”不能很好地結合，兩者在參與人數比例和競技水平需求上差距較大，“選項課”教學效能與“校聯賽”競技技能之間缺少合理過渡、有效轉換，中間缺少一個“年級聯賽”環節的過渡；在專項頂層設置上，沒有“校代表隊”建制的高校比例約占70%，“競賽教育”培訓僅限于少數學生裁判方面、缺乏參賽學生運動訓練和競賽方面的指導。現實中，有“選項課”普及而無“校代表隊”提高，有“校聯賽”組織而無“競賽教育”培訓，這種重視課堂、忽視課外、忽視競賽教學培訓的思想傾向和部分教師對體育專項教育培養目標層次的模糊認識，以及教學與賽制不能系統銜接的現狀，直接影響了高校體育教育功能的整體發揮和人才培養的質量。未來10年，“提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求?！币虼?，本文提出學生足球專項團隊“競賽教育”培訓目標，完善高校足球教學競賽制度，建立“競賽教育”培訓以及校院團委管理體制，在探索高校體育專項教育整體改革、培養學生體育優秀人才方面進行了有益的嘗試。目前，在全國中文期刊文獻資料中，對此方面的研究非常少。為此，將我們多年專項教學、競賽教育培?實驗的結果總結出來，供參考。
1研究方法
根據普通高校體育教學目的和課程目標、任務以及學校體育競賽工作的實際情況，考慮到學生專項發展的潛能和需求，我們將構建學生足球團隊教學競賽培訓目標體系作為研究對象。
1.1訪談法
課題組通過河南農業大學畢業的校院代表隊員，正在北京、南京、廣州、西安、湖北、四川等農業院校和上海交大、西南財大、重慶工學院、天津商大、河南大學等22所國家重點高校和普通高校，攻讀農工、財經等學科專業的碩士和博士研究生，以及對河南省10所高校的調查，了解該校體育教學和足球競賽培訓情況。
1.2實驗法
2000年3月至2010年11月，通過河南農業大學舉辦“大二教學聯賽”、“校聯賽”和校代表隊參加“高校聯賽”，賽前采用技戰術訓練方法指導、專題理論講座、分析比賽和準備比賽、執法比賽、聯賽總結等方法，對河南農業大學的99--09級足球項目的二年級院隊、學院代表隊“組織者”、“裁判員”和校代表隊員進行“裁判員”和“教練員”的培訓。
1.3 數理統計法
對調查的各項數據和實驗所得的結果進行分類統計處理。
1.4邏輯分析法
根據足球教學競賽的實際情況和學生專項發展的需求，從建立校園“三級聯賽”制度和二級“競賽教育”培訓體制出發，探討競賽培訓體制建立和實施培訓教育對學生體育人才成長所產生的積極作用，揭示其內在的成長規律和各個層次之間互為基礎、相互促進的邏輯發展關系。
2 結果與分析
學生足球基礎不同則發展目標各異。在我校，大學一年級參加足球選項課學習的人數達780人占年級總人數的16.6%；大二時學生足球技能提高則參加比賽的需求增加。通過建立“大二教學聯賽”、“校聯賽”和校代表隊參加“高校聯賽”的“競賽教育”培訓體制，培養學生裁判員833人，其中主裁判323人、助理裁判510人，獲得國家二級裁判員53人，自1999年實施“雙裁制”以來，學生獨立執法比賽600多場，成效顯著，開創了大學生自我管理“校聯賽”的新局面。其次，培養學生教練員438人，其中院隊教練306人，校代表隊員132人，“校聯賽”評選最佳射手8人、最佳陣容運動員88人。在上述1270余名體育骨干中，有83人考上本專業碩士研究生、12人考上博士研究生，還有畢業留校、高校任教等10多人。在2000-2006年期間，校代表隊在參加飛利浦全國大學生足球聯賽河南賽區中，連續三屆獲得名次獎和連續五屆獲評“體育道德風尚獎”。
2.1建立高校“三級聯賽”競賽制度和二級“競賽教育”培訓體制，培訓學生裁判員、教練員，拓展參賽運動員實戰技能
根據多年競賽實踐，在體院支持和專項教師指導下，逐步完善“大二選項班教學聯賽、校聯賽和校代表隊參加高校聯賽”的“三級聯賽”競賽制度，建立專項教師指導、院團委管理“大二聯賽”、“校聯賽”以學生工作為主培訓“裁判員”制度以及院代表隊參加“校聯賽”和校代表隊參加“高校聯賽”專家指導院隊組織者、校代表隊員培訓“教練員”的二級“競賽教育”培訓體制。如圖1所示：
第一、培訓學生裁判員：主要采用師生組合、學生以老帶新的“雙裁制”培訓方法[2-3]。
（1）低年級學生裁判員培訓，組織“大二選項班教學聯賽”，由專項任課教師指導、足球教研室管理培養低年級學生裁判員，15個學院可培訓校內“助理裁判員”60人。
（2）高年級學生裁判員培訓，組織“校聯賽”，由專家指導、院團委管理培養高年級學生裁判員，可培訓校內“裁判員”60人。
第二、培訓學生教練員：主要采用專題講座、技戰術訓練、競賽指導與總結等方法。
（1）院隊助理教練員培訓，在“校聯賽”中，由專家指導、院團委管理組織院代表隊組織者培訓學生“教練員”30人。
（2）院隊主教練員培訓，在“高校聯賽”中，由專家指導、校團委管理組織校代表隊訓練、指導校代表隊員（部分院隊組織者）培訓“院隊主教練”25人。
第三、提高學生運動員比賽技能：舉辦“大二選項班聯賽、校聯賽”，組織校代表隊參加“高校聯賽”，發展參賽運動員技能，形成“二年級隊、院代表隊和校代表隊”的運動員層次。
2.1.1創辦“大二選項班教學聯賽”，建立學生裁判員培訓制度，發展大二年級團隊協作配合意識、拓展參賽學生實戰技能
根據22所高校的調查，各個高校足球競賽體系還不完備，校內僅有一個“校聯賽”， 而參加“校聯賽”的院代表隊員主要是高年級學生。普及的“選項班”教學與“校聯賽”不能很好地結合，兩者在參賽人數比例和競技水平上差距較大、中間缺少一個“基礎”環節的銜接。
在我校，通過對大二足球選項課的調查，有89%的學生希望參加正式比賽，以了解和掌握更多的專項訓練、備戰與指揮比賽的知識和技能，其中12%的學生希望學習裁判知識、掌握執法比賽技能。因此，我們在大一足球選項課基礎上，創辦“大二教學聯賽”，將足球選項班教學與校聯賽銜接起來；普及的專項選項班教學為“大二教學聯賽”的開展奠定了基礎。10多年的教學競賽實踐證明，“大二教學聯賽”在選項班與校聯賽之間架起一個橋梁，為選項班學生提供一個發展平臺，可以彌補足球課中競賽學時的不足，也為學生裁判知識技能“實踐”提供機會，拓展了體育專項教學的空間和時間，補充了教學內容和方法[4]。
2.1.2建立“校聯賽”以培訓學生裁判員、院代表隊教練員為主的培訓制度，發展院級團隊協作配合意識、拓展院隊運動員實戰技能
普及的專項選項班教學和大二教學聯賽為“校聯賽”的開展奠定了扎實的知識技能基礎和“骨干”人才儲備?！靶Ｂ撡悺睘椤按蠖虒W聯賽”學生的進一步發展提供了一個校級競爭的舞臺。
根據22所高校的調查，“校聯賽”安排已成制度，各個院系都非常重視并提前予以準備，學生足球干部已經成為各個院系代表隊訓練和比賽的“教練”。但是，“學生教練”處在專項選項課教學和校代表隊培訓之間，學校沒有安排專門的培訓。因此，我們以“校聯賽”的準備期為主，建立院代表隊備戰“校聯賽”培訓“學生教練員”制度和“校聯賽”由學生裁判員工作、實行“雙裁制”方法培訓“學生裁判員”制度[5-6]，提高院隊骨干訓練競賽的組織管理和指導能力，以彌補高校體育專項競賽院代表隊“教練員”、“裁判員”知識技能培訓的不足；建立“校聯賽”團體名次獎、學生最佳裁判員、最佳射手和最佳陣容運動員評選獎勵制度，逐步形成“校聯賽”學生工作、教師指導和院團委協調一致的“績能效”管理模式，促使校園足球運動健康發展。
2.1.3 建立參加“高校聯賽”以培訓校代表隊運動員、院代表隊教練員為主的培訓制度，發展校級團隊協作配合意識、拓展校隊運動員實戰技能
根據22所高校的調查，平時能夠堅持“校代表隊”培訓的學校不多，有7所高校能夠賽前組建“校代表隊”、參加本省市的高校聯賽，另外，還有70%的學校存在日常沒有“校代表隊”、而不參加高校聯賽的情況。在我校，自2000年以來，在舉辦“校聯賽”之后，我們注重選拔各院核心隊員和表現突出、有發展潛能的運動員，組建學生校足球團隊包括最佳射手、最佳陣容運動員和最佳裁判員，安排“校代表隊”訓練和對外比賽，建立專家指導、校體委與院團委管理、參加“高校聯賽”制度[6-7] ，見圖一，我校共6次參加飛利浦全國大學生足球聯賽河南賽區比賽，連續三屆獲得名次獎和連續五屆被評為“體育道德風尚獎”。實踐證明，“高校聯賽”后，校代表隊員回到各個院系組織院隊參加來年的“校聯賽”，帶領學生進行的課余訓練的目的性和針對性明顯增強，促進了院隊整體競技水平的提高，逐步形成以校隊員促院、以院隊發展促校隊良性循環發展模式，提高了學校整體競技水平。
2.1.4建立二級“競賽教育”培訓體制，制定完整培訓計劃，確保競賽教育培訓成效
根據大二教學聯賽、校聯賽和參加高校聯賽“三級聯賽”制度的安排，我們以教練技能和裁判技能培訓為主，主要采用專題講座、技戰術訓練、熱身賽、聯賽實戰與自修、聯賽總結與指導等方法，建立實戰培訓模式，確保二級“競賽教育”培訓成效。在培訓實際工作中，我們將學生教練、裁判“競賽教育”培訓內容安排如下：
（1）在訓練指導方面，必修內容是比賽位置技能與戰術訓練、體能與技戰術訓練，必修補充內容是比賽取勝規律與整體攻守方法，自修內容是基本技術訓練；
（2）在競賽指導方面，必修內容是賽前對手技戰術分析、布置本隊比賽陣型與打法，必修補充內容是比賽觀察分析、比賽陣容調整與指揮，自修內容是局部戰術訓練；
（3）在保健指導方面，必修內容是比賽的自我保護與損傷預防處置方法，必修補充內容是合理安排運動負荷，體能疲勞、恢復與營養，自修內容是體能、身體機能評價；
（4）在裁判指導方面，必修內容是專項競賽規則與裁判法，裁判員哨聲、手勢、旗示技能和選位跑位原則與方法，必修補充內容是雙主裁判與助理裁判的配合，自修內容是裁判執法分析與總結[10]。如表1所示：
在培訓的課時安排上，
（1）在培訓教練員方面：學生“助理教練”即“校聯賽”院隊組織者的培訓課應達到13次，每次60分鐘。其中專題理論講座、技戰術訓練方法指導4次應占總數的31%，余下的69%為指導球隊比賽、總結比賽的實戰鍛煉；學生“主教練”即“高校聯賽”校隊隊員的培訓課應達到41次，其中專題理論講座、技戰術訓練22次占總數的54%，其余46%是在專家指導下準備比賽、執行比賽方案、參與比賽、總結比賽的實戰鍛煉。
（2）在培訓裁判員方面：學生大二聯賽“助理裁判員”培訓應達到42次，其中，比賽執法場次和賽后小結37次應占總數的88%，余下的12%為專題理論講座和裁判基本功訓練；學生校聯賽“裁判員”培訓應達到42次，其培訓方法和次數與“助理裁判員”培訓相同。
經過多年培訓和比賽統計，學生裁判員比賽執法場次兩屆聯賽相加在8次以上、助理裁判執法場次在6次以上，均能勝任校聯賽的裁判工作[8]；學生教練員由于他們自身專項技能發展、主持院代表隊工作實踐和參加校代表隊的培訓經歷，使他們由低一級層次逐漸向高一級層次發展，逐步形成了具有個人特點兼有院隊特色的教練指導技能。
2.2建立“一基礎、四層次、三目標”教學競賽培訓目標體系，破解“二年級院隊”、“院隊骨干”層次向上發展的瓶頸
根據競賽培訓實驗的結果，我們提出建立“一基礎、四層次、三目標”教學競賽培訓目標體系，即以選項班（愛好者）為基礎、“二年級院隊（助理裁判員）、學院代表隊、院隊骨干（裁判員、助理教練員）和校代表隊（院隊教練）”為四個層次、學生“教練員、裁判員、運動員”為三個目標。如表2所示：
在構建“三級聯賽”塔式“競賽教育”培訓體制中，我們以“選項班”為基礎、以校代表隊為最高層次，以“大二聯賽”培訓年級骨干和“校聯賽”培訓院隊骨干為突破口，破解“大二院隊”、“院隊骨干”層次向上發展的兩個瓶頸，彌補足球選項課中競賽學時不足和院隊骨干缺乏培訓的不足，優化“院代表隊”建設、促進“校代表隊”發展，形成學生“教練員裁判員二級、參賽運動員三級”培養模式，以滿足不同層次、不同類型學生足球發展的特殊需求，將選項課教學效能持續發展成為聯賽實戰技能，鞏固足球選項課教學效果、提高足球競賽培訓成效和體育人才培養質量，為高校實施健康教育、專項技能培養和實現終身體育的目標服務。
3.結論與建議
3.1結論
3.1.1提出建立普通高校學生足球團隊“以足球選項班為基礎，以二年級院隊、學院代表隊、院隊骨干和校代表隊為四個層次，以學生教練員、裁判員、運動員為目標”的教學競賽培訓目標體系，強化課內與課外、普及與提高結合，鞏固體育教學效果和提高競賽培訓質量。
3.1.2通過采取創建“大二聯賽”、“校聯賽”制度和參加“高校聯賽”等措施，建立專項教師指導“裁判員”和校隊運動員、院代表隊“教練員”的“競賽教育”培訓體制，豐富校園體育文化生活，提高校聯賽執法管理水平和院代表隊整體競技水平。
3.1.3確定“競賽教育”培訓內容和二級實戰培訓模式，拓展體育教學的空間和時間，補充教學內容和方法，促進專項選項課教學與競賽培訓的協調發展，提高實戰技能，培養高等教育兼有一技之長全面發展的體育骨干人才。
3.1.4專項選項課教學、院隊骨干培訓和校代表隊建設是高校體育發展的“三駕馬車”，采用以“大二聯賽”培訓年級骨干和“校聯賽”培訓院隊骨干的方法，破解“大二院隊”、“院隊骨干”層次向上發展的瓶頸，完善高校體育專項教學競賽培訓體制，培訓校院級優秀體育人才和體育骨干。
3.2 建議
收稿日期：2007―05―14
作者簡介：李忠安(1972―)，男，漢族，黑龍江省雞東縣人。哈爾濱師范大學體育科學學院團委書記、講師，主要研究方向：思想政治教育、體育理論。
一、加強對高等師范院校體育教育專業學生教師技能培訓的背景分析
1.加強對體育教育專業學生教師技能培訓是高等師范院校體育教育發展的需要。高等師范院校是教師的搖籃，承載培養中學教師的重任，同樣也承載著培養中學體育教師的重任。
2.加強對體育教師專業學生教師技能培訓是突出高等師范院校教師教育特色的需要。高等師范院校是中學師資的主要來源，同樣也是中學體育師資的主要來源。
3.我國目前推行的基礎教育新課程改革的實施，包括體育新課程改革的實施，需要培養能適應新課程改革，能推行新課改革的合格的中學體育教師。
4.高等師范院?，F行體育教育專業學生的教師技能培訓機制培養的中學體育教師已不能適應中學體育課程改革的需要。
二、目標人群
從現在校大學一年級體育專業學生開始實施，今后每年新入學的體育教育專業學生都將按此模式進行培訓。
三、培訓需求分析調查
1.傳統的、落后的教學方式培養的現在職中學教師已很難適應體育新課程改革的需要。
2.體育新課程改革的實施需要專業人才，更需要掌握新課程改革理論知識、實踐教學技能的專業人才。
四、教師技能培訓的目標策略
1.目標：在四年內培養一批能適應中學體育新課程改革需要的中學體育教師，充實到中學體育教師隊中，進一步促進中學體育課程的改革和實施。
2.策略：
（1）組建一支教學實踐能力強、專業技能過硬的，有創新精神和改革意識的培訓隊伍，邀請國內或省內制定新課程改革方案的有關專家對這支隊伍進行前期培訓，讓培訓隊伍成員了解新課程改革的目的、意義以及具體實施辦法；
（2）組織培訓隊伍深入各地區中學，調查了解推行新課程改革，對中學體育教師教學能力和基本素質的要求，以確定對學生培訓的方向，制定切實可行的培訓計劃；
（3）以課程體系和教學內容的改革為重點，按照突出理論性、實踐性、實用性的原則，對現有專業課程結構重新設置，更新教學內容和方法，突出理論與實踐相結合；
（4）以專題講座的形式，向學生介紹新課程改革的目的、意義以及具體實施辦法，讓學生了解適應新課程改革所必須具備的教師技能；
（5）加強對學生教師基本能力的培養，包括語言文字表達能力、教學設計及教案編寫能力、指揮和把握課堂的能力（課堂常規、口令、隊列隊形調動、徒手操、趣味活動等）、總結反思能力以及創新能力，這些方面能力的培訓由培訓隊伍中在某個方面有特長的培訓教師來組織、策劃和實施，并制定有效的評價辦法來調動學生參與培訓的積極性；
（6）通過教育見習、教育實習的方式，由培訓教師帶隊深入中學開展新課程改革下的教學觀摩和教學實踐活動，提高學生理論聯系實際的能力，進而幫助學生成為新課程改革的實踐者；
（7）對教育實習全面總結，全面評價，檢驗知識技能遷移的效果；
（8）針對教育實習過程存在的問題和不足，修改和完善培訓計劃，并對不能很好完成教育實習任務的同學進行再培訓。
五、培訓的時間框架
1.一年級：重點對課程體系和教學內容、方法、手段的改革，在教學過程中著重專業基礎知識的培養；
2.二年級：向學生滲透新課程改革的目的、意義和具體實施辦法，讓學生了解適應新課程改革教師所應具備的基礎技能，同時開展教師基本技能培訓系列活動，做好評價和反饋；
3.三年級：組織教育見習、教育實習，培養學生教學實踐能力；
4.四年級：對教育實習全面總結，修改和完善培訓計劃，針對不同對象進行再培訓；
5.畢業后一年內：對到中學就業的畢業生進行評估反饋。
六、資源支持
1.人力資源：需要有一支教學實踐經驗豐富、專業技能過硬、富于創新精神和改革意識的培訓隊伍；2.財力資源：需要提供開展調查、見習、實習的旅差費、激勵培訓者努力工作的適當的補貼和請專家講座的講課費以及培訓過程中所需用的教材、教具、資料費等； 3.在原有教育見習、教育實習基地的基礎上，增加教育見習、教育實習基地建設，以滿足目前生源相對較多的需要。
七、評估反饋：
1.方法：實地訪問或電話訪談
2.訪談提綱：
（1）被訪對象是否在教學過程中貫徹執行了新課程理念？效果如何？
