時間：2023-02-28 15:56:09
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇研究生會主席工作總結范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、學術講座
XX年年3月17日晚，研究生會學術部邀請到4b基金會主席ob先生在生科院二樓多功能報告廳為廣大同學們做了一場題為“american respective：science and religion.is it a contradiction？”的學術講座，同學們積極參與并提出了許多問題與ob先生進行交流，取得了較好的反響。
XX年年3月26日，研究生會學術部邀請著名創業策劃師劉山川先生舉行了一場關于大學生如何創業的專題講座。在短短的2個小時里，劉山川先生用他二十年的創業實踐經歷為大家做了一場生動，翔實而又實用的創業實踐課。報告結束后，同學們紛紛圍在劉先生的周圍，就自己感興趣的創業問題向劉先生咨詢。學術部準備舉行更多的類似講座，為研究生進入社會后的創業打下一定的思想基礎。
XX年年5月16日，研究生會學術部邀請到哈佛大學醫學院博士后、中科院生物物理所唐捷研究員以及中科院生物物理所唐世明研究員在生命科學學院做了兩場專題報告學術報告，題目分別為“人源化抗體的開發”以及“認知神經科學－大腦如何存儲世界”，得到了同學們的積極參與。
XX年年6月11，中科院武漢病毒研究所所長、博士生導師胡志紅研究員以及病毒所陳士云研究員應研究生會學術部的邀請，在生科院為廣大研究生做了兩場題為“a review of sars research.”以及“cell-to cell communication across the procaryote ?eucaryote boundary;quorum sensing.”的學術報告，并和生科院師生就研究中的問題進行了深入的交流。
胡志紅是武漢大學生科院畢業生，34歲就擔任了中科院武漢病毒研究所所長，是中科院最年輕的所長，博士生導師、研究員，她在病毒的基礎與應用研究方面做出了重大的貢獻，XX年年被團中央、全國青聯授予"中國青年五四獎章"，這是團中央、全國青聯授予青年的最高榮譽。
二、學術交流活動
XX年年4月9日下午，研究生會學術部成功舉辦了武漢大學生命科學學院/華中科技大學同濟醫學院生物醫學前沿學術研討會，參加者有華中科技大學同濟醫學院免疫學系主任、免疫學研究所所長龔非力教授、華中科技大學同濟醫學院免疫學系副主任、免疫學研究所副所長沈關心教授以及武漢大學生命科學學院副院長、教育部病毒學重點實驗室副主任郭德銀等三十多人。研討會以交叉報告的形式介紹了各自研究領域的最新進展。武漢大學和華中科技大學的三百多名研究生、本科生旁聽了這次研討會。
三、協助其他部門工作
學術部的這些工作與其他部門的通力協作是分不開的，沒有整個研究生會的共同付出就不會有今天的成績，同時學術部也積極參與并協助了研究生會其他部門舉行的一些活動。
在新學期工作中，我們將迎來更多精彩的學術活動，努力樹立起我們研究生會自己的學術品牌，使廣大研究生的生活更加充實、更加多彩。在此萬分感謝各級領導的支持與關懷，研究生會兄弟部門的熱情幫助以及廣大同學們的熱情支持與關注。讓我們共同為實現珞珈學術的振興與繁榮貢獻出自己的一份熱情與力量。
二具體工作
三體會心得及努力決心
在柴老師及研究生會主席團的領導下，我們生活部本著服務原則，積極參與組織學校、學院組織的各項活動，并與研究生會其它部門配合協作。我們共同致力于提高同學們的綜合素質、豐富大家的課余生活，贏得了大家好評。現將本部工作匯報如下：
2010年新學期伊始，我們部承擔了2010級研究生迎新籃球賽的服務工作。在部長唐蘭慧的細心安排下，我們部5個人都有明確的任務，比如向院里申請資金購買服務品，并搬運到比賽場地，為運動員收好衣服，在比賽休息時給他們遞上溫水，使比賽順利進行。
作為學術氛圍濃厚的學院，研究生會主辦、為期一個月的“2010年研究生學術分論壇” 系列講座。生活部負責服務工作，為講座的順利進行創造良好的環境。每進行一次講座，我們都要提前到場打掃衛生、擺好桌椅、檢查多媒體設備是否可以正常使用。由于講座的時間長，我們為老師準備好茶水。同時為使講座收到良好的效果，研會精心設計的宣傳海報，由我部負責張貼。
為了豐富廣大研究生同學的業余生活，擴大學習的視野，增進對歷史喜悅專業的興趣，生活部于2010年11月16日組織同學們參觀秦俑博物館。我們聯系指導教師、聯系博物館工作人員，確定出行日期及所需費用等等。我們還想大家征集意見，根據大家的報名人數，與旅游公司商談包車事宜。部長要求我們做好參觀安排，確?；顒影踩?。從配備小藥箱到劃分小組，使活動有條不紊。通過這次工作，生活部已慢慢走向成熟。
在學院組織的綜合素質大賽中，設計了許多富有什對性的活動，比如課件比賽、講課大賽、書法比賽等。我們部主要負責了有雪蓮英語俱樂部主辦的英語演講比賽。為讓同學們積極參與進來，我們廣泛動員大家報名參加。作為綜合素質大賽的成果展示，比賽結束后，我們參與制作了宣傳圖片成果展。元旦在學院組織的迎新生晚會中，我們配合本科生學生會安排晚會現場。
春暖花開，萬物復蘇，為增強大家的體育意識，學校于2010年3月29日舉行了校研究生運動會，我們生活部負責后勤工作，為運動員熱心服務，并與其它部門協調行動，團結一致。最后在各方面的共同努力下，我院取得了團體第三名的好成績。
在這一年的工作中，我們收獲了學多經驗，充分體會到歷史文化學院的傳統氛圍：互相幫助，親如兄弟。我們不僅得到與那領導的支持和關懷，而且在各項活動中得到各位學長的指導建議，有的學長更是身體力行，比我們辛苦得多。大家不把自己局限于本部門，又經?；ハ鄮椭餐瑓f力的完成。文體部，學術部，宣傳部及辦公室的各位兄弟都曾給與我們許多幫助，在此深表感謝！
1、加強工會組織建設，發揮工會組織的作用。目前，全鎮工會組織網絡健全，共有基層工會73家，一家皮鞋行業聯合工會，一家服裝行業工會，覆蓋皮鞋、服裝企業130家。全鎮有職工12984名，工會會員12937名，工會干部75名，工會組織建會會員入會率達98%。工會組織建設、民主管理等工作做到規范化、制度化；爭創勞動關系和諧企業循序漸進；職工教育、培訓和文體活動豐富多彩，各項工作得到上級的肯定和廣大職工群眾的歡迎。
今年，我鎮工會組織建設又取得新突破。鎮總工會對全鎮160個企業建立了電子檔案，新建了服裝行業工會，4家村級聯合工會，10個獨立基層工會，新增會員2000多名。在新建工會組織中，我們均按照“三會同步”的要求，同時建立了經審組織和女工組織。其次，“職工之家”建設活動取得新成果，堅持以“促進企業發展，維護職工權益”為工作原則，把建設“職工之家”活動與“雙愛雙評”和“關愛員工、實現雙贏”活動有機結合起來，今年全鎮基層工會“職工之家”建設合格率達90%以上，百人以上企業工會100%達到“合格職工之家”標準。
2、加強目標管理,建立考核機制。為更好地服務基層服務職工,對所屬基層工會建立完善了考核機制,工會工作細化量化,臺賬式操作，使工會工會一目了然。
3、培育工會工作的示范典型，帶動更多工會工作上新臺階。首先鎮總工會組織百人以上企業工會參加基層工會工作典型經驗推廣活動，以點帶面，促使更多企業工會工作規范化。
二、切實做好維權工作，促進和諧勞動關系。
1、鎮總工會不斷加強普法的宣傳力度，制定了工會“六五”普法規劃。舉辦《勞動合同法》知識培訓班、研討會，利用板報、櫥窗、橫幅、發放資料等。經常深入企業向職工、企業主進行政策法律的宣傳，規避自行制定的一些觸犯現行法律、法規的企業勞動規章制度、用工制度等，為企業服務，維護職工的合法權益。
2、大力開展“勞動關系和諧企業”創建活動。今年我鎮制定和下發了《關于開展創建勞動關系和諧企業活動的實施意見》，在全鎮開展爭創勞動關系和諧企業活動，其中1家被評為市勞動關系和諧企業稱號。1家被評為鎮江市勞動關系和諧企業。今年鎮江市勞動關系和諧企業目標管理小組來我鎮，對我鎮創建勞動關系和諧企業工作進行考核驗收，一行20多人在飛亞服飾，通過聽匯報、查資料、召開職工座談會等形式，對我鎮的創建工作給予了高度評價。
3、積極貫徹省企業民主管理條例,深化工資集體協商制度。今年,我鎮有35家企業簽訂了工資集體合同,46家企業續訂了集體合同,25家企業簽訂了女職工權益保護協議,有16家企業依據職代會章程建立完善了勞動規章制度。為使更多的企業依照民主程序,共決企業規章制度,我們轉發了鎮江市總工會制定的勞動規章制度范本，供企業參考,使更多的企業按章操作,促使企業和諧、健康發展。
三、深化創樹活動，努力提高服務大局水平。
1、努力培養高素質的職工隊伍。繼續廣泛開展“爭創學習型企業、爭做知識型職工、樹立新時代職工形象”主題教育活動。我們用先進典型引領職工，采取有效措施，選樹先進典型、弘揚勞模精神。今年以來，有6個單位被評為鎮工會工作先進單位,6位工會主席被評為鎮工會工作先進個人，5位工會主席被評為市優秀工會主席，有2個單位被選樹為市工資協商示范單位,培樹了鎮學習型示范單位典型5個，學習型班組5個，學習型標兵10個。通過培樹、評比、創優,展示了職工的時代先進性。優秀職工、先進班組、創新品牌不斷涌現，感染了我鎮廣大職工的奮發進取，帶動了全鎮職工隊伍整體素質不斷提升。
2、廣泛開展創建工人先鋒號活動和群眾性節能減排行動。鎮總工會通過教育引導、組織發動、榜樣引領、建言獻策等途徑,發揮廣大職工在資源節約、環境保護、可持續發展方面的積極作用。萬奔汽配有限公司在開展師徒結對活動連續三年，通過這一活動的開展，使新員工快速適應崗位技能，減少了產品的次品率，為企業增效節能作出了貢獻。
3、抓活動載體，增強工會活力。用豐富的活動凝聚職工，大力提升職工身體心理素質。關心女職工生產、生活，召開女職工工作座談會，舉辦了“慶三八紅色之旅”活動。在今年市總舉辦的市女職工排舞比賽中，我鎮積極參與，并獲得了女職工排舞賽二等獎。市總舉辦的的“質量在我心中”演講比賽中，萬奔汽車配件有限公司品質部的女職工尹丹萍獲得了優秀獎。在慶祝建黨90周年活動中，鎮總工會積極參加市委宣傳部、市總工會組織的“唱支山歌給黨聽”紅歌比賽鄉鎮和企業二個場次，分別獲得三等獎和二等獎。在今年我們舉辦的籃球定點投籃、拔河、撲克、聯歡會等比賽中，有100多名職工參與了各個項目的比賽。參與并開展豐富多彩的文體活動，既陶冶了職工的情操，又形成團隊合力。
四、完善救助機制，幫扶困難職工工作取得新進展。
在做好春節期間送溫暖工作的基礎上通過開展結對幫扶、愛心行動、攀親助學、大病救助、就業培訓等一系列活動，為困難職工提供幫扶救助服務。我們通過深入基層，調查研究，建立了困難職工檔案。通過重點幫困，結對幫扶，上門慰問等形式，對各類困難職工采取多種方法幫助他們解決實際困難。從行動上體現“情系困難職工”的宗旨，2011年為4戶特困家庭辦理了特困證，元旦春節慰問困難職工22人，臨時救助8人，助學幫困3人，發放慰問金25000元，在郎酒義賣攀親助學活動中，我們為6名貧困大學生籌集12多萬元，開展結對幫扶，解決他們大學四年的學費。今年我們還開展了金茂助學，激勵成才活動，對每年考取研究生、博士生的藉大學生進行獎勵。目的是為了進一步優化重視教育，愛護人才的環境，鼓勵追逐夢想的學子們志存高遠學好本領，磨礪品質，錘煉修養，珍惜青青，傳承愛心，使之成為社會有用之才，為家鄉做貢獻。督促企業為職工辦理工傷保險和互助保險，擴大養老保險覆蓋面，有3個基層工會為100多名職工辦理了職工互助保險。今年蓄電池廠一職工在突發意外傷害身故后獲得互助保險理賠6萬元，萬奔汽配一職工獲得理賠3000元，這些互助保障措施，大大降低了企業的負擔。
暑假實踐個人總結范文1懷著一份激情與一份求知的學習態度，在這次暑假之中，通過學院引導，我們一行六人組成了一個團隊，進行了一次暑假社會實踐活動，受益頗多。
此次活動是在與壹基金分基金會合作展開的，為幫助改善嬰幼兒營養狀況，友成企業家扶貧基金會、壹基金、多美滋和達能共同基金日前合作啟動了一項可持續性創新型“公益性社會項目”——“嬰幼兒輔食營養起跑工程”。根據指導老師的推薦以及自身愿望，我們組團和公益基金——壹基金合作進行這次的社會實踐項目活動。
通過社會實踐，可以鍛煉各位成員，提高其綜合素質，積累更多的社會實踐經驗，為其走向社會奠定基礎。同時，在實踐中教育我們，提高其思想素質，是青年健康成長，積極投身于社會主義現代化建設。
接下來，我將從具體的方面進行一次深刻的社會實踐活動總結。
第一，活動準備。此次活動在雙方的精誠合作之下，活動的前期準備充分。主要表現在這幾個方面：
首先，活動能夠按時按點展開，沒有出現浪費時間的現象。就時間效率來說，可以算得上是的高效率。我想這一點對我們以后的學習與工作來說，顯得極其重要。毫無疑問，現代社會是一個與時間追逐的社會。精確時間到點是許多的職位的必要條件。其次，活動的材料各個方面準備充分。沒有出現材料缺乏，或者是材料的不科學選擇與搭配。此次活動材料符合實踐活動地方的客觀實際，村民能夠一看就懂，同村民自身的利益息息相關?；谶@一點，對于每一份的信息采集，村民都極力配合，能夠采集到最真實的第一手材料，為以后的活動展開提供了針對性的感性材料。等先進理論告訴我們，“一切從實際出發”，通過活動的最真實感受，團隊的每一位成員都會在以后的學習與生活之中，真正做一名務實的先進青年，受益終身。
再次，活動前對每位成員都進行了一次活動開展的前期培訓工作。這點最集中表現在每一位隊員開展工作時，都能一步到位，大大提高了工作效率。啟發了每一位隊員在以后的日子，必須積累豐富的經驗。開展每一次的工作，都要提前進行培訓，讓自己最快投入到工作之中。在這里，受益不僅是自己，還包括與你合作的伙伴和工作對象。
最后，活動在人員的安排與溝通上恰到好處。此次人員搭配由雙方共同組成，本地的人員與外地人員有機搭配，收到了良好的效果。本地的人員能夠在信息采集過程之中，發揮其“主人家”的優勢，能夠用本地的風俗習慣、語言以最快的方式采集到有效信息。外地人員對需要采集的內容以及介紹最為熟悉，能夠把實踐活動的具體要求及活動規范性進行監督。同時，外地人的到來，能夠給活動地點的村民以新鮮感，通過外地隊員的介紹風土人情，使更多的村民參與到活動之中。
第二，實踐活動過程。本次社會實踐活動總共有五個子項目。
首先是對嬰幼兒的健康體檢。由于經費及時間有限，此次活動沒有請專家進行體檢。但是，為彌補這點，這次實踐活動在每一個鄉村的村衛生室或者經過衛生室與村委會協調進行。接受采訪的每一位村民都是該衛生室負責的家庭。在衛生室或者居委會，先經過一系列的問題調查，確定初步檢查的對象名單，然后交由專人負責登記，接受檢查。通過調查，可以看出，絕大多數的問題出在村民的飲食習慣。例如，飲食的無規律性，不僅僅是因為農民在農業活動之中，農業生產沒有具體的有序規劃或者是搶時機進行生產，進而造成三餐無規律，存在暴飲暴食的現象。
活動之中，每一位隊員經過一系列的例子，充分認識到了一個良好的飲食習慣對人的身體健康的重要性。在平時的學習與生活之中，許多學生為一時的好玩或懶惰，或忙于某件事情，從而“廢寢忘食”。不難在生活之中看出，有些人瘦得像猴子，有些人肥得像一頭“豬”。許多疾病的產生都來自于不良的飲食習慣，如結石，結核等，挑食厭食，喜歡吃“垃圾”食品與和過多的碳酸飲料，得肥胖癥或是長許多本可以避免的痘痘等等。通過對嬰幼兒的健康體檢，必須認識到好的習慣要從小養起，否則拖得時間越長，改正的困難就越大。
緊接著是走訪需要受助的群眾。本次社會實踐活動，因各位成員的時間安排和合作方的時間上客觀限制，走訪需要受助的群眾主要通過居委會進行。負責此項的活動的隊員通過在居委會資料查詢和干部群眾的介紹與推薦，確立了一大批需要受助的家庭名單。值得一提的是，基本上每家每戶都有受助的資格。畢竟，基本上每家每戶都存在一定的困難，最突出的在于物價漲得飛快，但是收入卻越來越困難，漲幅遠遠趕不上物價水平。通過資料查詢及實地調查，確實發現許多家庭需要受助。
究其原因，在于其文化水平過低，許多的行業無法涉足，或者沒有一技之長，只能種地，但由于缺乏科學性，種田收入無法滿足家庭開支，更不用提在小孩的良好飲食上的投入。一方面，嬰幼兒的健康確實與家庭經濟狀況密切相關，在中國絕大多數地方，這是不爭的事實。另一方面，通過這項活動思考我們自身，我們必須深刻的進行反?。鹤鳛榇髮W生，許多人在校把玩放在第一位，認為“六十分萬歲”，試想，這些人如果繼續持續下去，恐怕這些知識分子在真正踏入社會時，真的成了“百無一用是書生”，反過來成為國家和人民的負擔。
跟著是定期回訪調查。此次社會實踐活動還有一個最重要的作用是為以后的定點服務做前期準備工作?；卦L調查的工作目前處于未實施的狀態。并不是因為“偷工減料”，此項活動由壹基金分基金決定回訪日程安排，畢竟，公司需要將采集的信息進行系統處理，確立回訪的具體要求與內容。但是，回訪的前期準備工作已經完成，確立了一批回訪的名單。這些家庭都是具有一定代表性的家庭，相信接下來進行的回訪工作將取得良好的成績。
我們在日常的做事之中，往往以快著稱，并不注重一項工作的績效的長期性。通過此次社會實踐活動，給每一位成員上了一門課，做好一門工作，不僅需要當時熱心投入與努力，更需要長期的觀察，不斷去修補工作的不足之處。真正取得最后的好成績。有一句話是這樣說的“堅持不是勝利，堅持到底才是勝利”，這應該是的概括。
再次，是活動的熱線接待。本次的熱線接待主要由與我們合作的壹基金分基金會負責，通過我們在晚飯后的閑聊，我們可以知道大多數村民關心的是哪種品牌奶粉之類的最適合嬰幼兒喂食，他們基本上不關注價格的高低，更多的是關注質量問題。這充分說明在經濟條件越來越好的前提下，更多人的飲食習慣不斷趨于良性循環。同時，我們可以發現，良好的服務態度是熱線電話快速取得有關信息的重要保障。與人溝通的技巧，是我們每一個隊員在以后的日子里重點培養的能力之一。
最后，是問題的搜集，由于時間有限和活動之前的臨時調整，本次主要通過填調查問卷的方式進行采集。本次共采集了一百多份調查問卷，全部是通過帶隊老師檢查過后的合格問卷。從在問卷調查的過程之中，我們可以看出不同人的工作效率：與人溝通能力強的隊員在很短的時間內就能夠完成一份調查問卷，善于解說的隊員也是一樣的，本地的隊員比外地的隊員更容易完成一份問卷……現代社會，人際關系的良好處理是事業取得成功的重要保障，你可以什么都不會，只要你會用人才一樣能夠取得勝利。每一位隊員在進行問卷調查之中都付出辛勤的勞動，但是每一個人更收獲了鍛煉自己的機會，學習到了許多在課本上無法學到的做人處事的道理。
不過本次的調查問卷存在一個很大的缺陷，就是問卷過于冗長。一份調查問卷有22頁，這給隊員出了一個巨大的難題，剛開始一份調查問卷平均花費接近一個小時，嚴重降低的工作效率。也由于時間過長，許多的受訪者在信息采集到一般時都采取放棄的態度，這給調查人員出了難題。不過，在每一位隊員的努力之下，絕大多數的問卷都順利完成。就問卷本身而言，的確是一份高質量的問卷。但是，所涉及的問題有些過于繁瑣，給人以厭倦的感覺，許多的受訪者在遇到此類問題是存在不耐煩的現象。這啟示我們在以后的進行類似調查時必須充分考慮調查對象的客觀實際，從實際出發，展開有關的活動。
第三，活動的經費。本次活動的經費基本上是零投入。所有的費用都由由壹基金分基金會和多美滋公司支付。于我們團隊而言，更多的是支付自己的花銷。
第四，活動的結果。本次社會實踐活動基本上取得預期效果，達到預期的目的。
(一)黨員，團員充分發揮模范帶頭作用，通過活動宣傳嬰幼兒健康輔食營養，使更多的家庭樹立正確的嬰幼兒輔食營養觀念;
(二)樹立正確的社會主義價值觀、人生觀;樹立群眾觀念，堅持到基層工作，成為一名積極有為的，為人民服務的“四有”青年;
(三)學習廣大群眾艱苦樸素的生活作風與為家人幸福而不斷拼搏的品質;
(四)深入基層，積累社會實踐經驗，切實把文化知識學習與思想道德修養、全面發展與個性發展機密結合起來，提高綜合素質;
(五)關注基層發展，促進地區穩定，積極為構建社會主義和諧社會做貢獻，積極為地區建設獻言獻策。
第五，其他方面。本次活動雖然取得可嘉成績，但存在一定的不足之處。
首先是活動的宣傳不夠。原本打算借助以基金分會和多美滋公司進行宣傳，但他們在活動的宣傳上受經費所限，宣傳方面基本上沒有取得好的效果。這是本次活動的重要不足之處。
其次是活動的時間安排存在一定的問題。本次活動人員分成了兩組，兩個時間段進行的。當然，這與合作方前期活動準備不足有關。
再次，活動之中存在處理突發事件的能力不足。如遇到有人誤解宣傳活動宗旨時，反應速度過慢，導致某一時間段全體工作人員處于閑置狀態。
最后，活動的地域有點過大，不夠深入。雖然涉及到了所有的項目，收到預期的效果。但在此基礎上還可以進一步開展工作，取得好的效果。
這是我們團隊第一次與社會組織合作，它所取得效果，積累的經驗，將為我們以后的更多合作作為借鑒，取得更大成功。
暑假實踐個人總結范文2暑期社會實踐快要結束了，在這個時候，突然閑下來了，看看外面陰雨綿綿，慶幸同時也不由得有很多想法。
在這社會實踐同時也是學習的中，給我的感悟當然是團隊的作用。不是有句話叫一個人賺錢難，一群人捐錢容易嗎?人多力量大，而對于團結的團隊而言，這里力量更有效率。就像那天在辦公室里整理問卷一樣，在大家的歡聲笑語中，我們以兩人一組的方式，高效準確地整理出來了。而事實上，那天上午，我曾一個人坐在桌前，整理問卷，卻多次出錯，最終以失敗告終。唉，一個人辦事難啊!幸好有這么一個優秀的團隊帶著我前行，感謝大家。
另外，還有一個方面給我很多啟迪。我是那種比較懶得，很少參加活動，當然也不可能自己去組織活動。我一次帶領室友去參加611杯飛行器設計大賽，卻以慘敗告終。在以往很長一段時間內，我都有些不負責任的把失敗的責任推向兩位室友。我原本認為自己做了很多，沒有虧欠這個團隊，而別人做了很少，但事實上現在反思一下，在當時的情況和條件下，確是我的不對。
這本來就是我這個隊長應該做的事，隊長理所當然的要沖在最前面，比隊員更加辛苦。并且在團隊遇到困難時，我沒能好好發揮團隊的效率、積極性，最終導致慘敗，這是我的責任。而通過這次暑期社會實踐活動，我覺得確實學到了很多，對團隊的作用和團隊中各個角色所擔當的任務和責任有了一些了解。相信以后，我一定能帶領我的隊員們拿回屬于我們的獎杯。
此外，還有一件讓我很糾結的事。就是那次我獨攬了四個題目分析，這超出了我的能力范圍。導致別人都做好了，在那邊干等著我，大家都沒飯吃了。這讓我很慚愧。后來劉文問我為何不告訴隊長，讓她重新分組。我才恍然大悟，這只能夠費力不討好的行為真是夠愚蠢的。這反映出我還沒能真正理解團隊協作，我還有很多東西需要學習。唉，兄弟姐妹們，對不起啦，是我的錯!
好啦，在這暑期社會實踐活動結束之際，同時也是我們回家之時，祝大家暑期玩得開心，下學期學業有成!
暑假實踐個人總結范文3今年我校的暑期社會實踐活動在"共建家園迎奧運，改革開放伴成長"主題引領下，我們注重傳承交大精神傳統，進一步加強了社會實踐內涵挖掘、機制創新和體系完善，形成了以下六個方面的特點:
一、制度保障，確保規范長期以來，我校高度重視建立一個合理、穩定、有序的實踐育人體系的重要性，形成全校性的大學生社會實踐活動由校團委牽頭，黨委組織部、研究生院、教務處、學指委、科研院等共同組織，有關部門與各級黨委積極協助的有效機制。制定一系列規章、制度，如、、、、、、、等等，作為社會實踐活動順利開張的制度保障大大促進了學生參與社會實踐的規范化、有序性，保障了實踐活動的順利開展。
二、細分群體，分類指導我校注重將大學生社會實踐同學生自身發展、地方經濟現狀和社會實際需求相結合，堅持低年級本科生"走走看看"，即以關愛社會、了解社稷民生、鍛煉身心為重點;高年級本科生"摸摸練練"，即以掛職鍛煉、專業實習、就業見習為重點;碩博士"想想干干"，即以服務地方、為地方國民經濟發展獻計獻策、幫助解決地方發展過程中出現的難題為重點，簡言之，就是從"走走看看"、"摸摸練練"到"想想干干"，形成了一整套完善的實踐活動體系。此外，我們也注重發揮學生的專業優勢，引導他們依托專業平臺開展相應的實踐活動。制定積極加強校地、校企合作，充分挖掘全社會作為高校課堂的功能，幫助和引導學生去體驗與感悟，促進學生將專業所學投入實踐，培養實際工作能力和社會適應能力。
三、思源計劃，強化品牌從__x年始，我校推出大學生社會實踐的品牌項目---"思源計劃"，形成了一套大學生社會實踐的工作流程和工作模式。實踐團隊在第一線收集分析問題，通過實踐現場處理，不能解決的問題帶回學校;返校后利用學校師生的科研優勢，持續跟蹤立項解決，以此真正實現高校與社會大課堂的融合與互動。"思源計劃"正式開展三年來，已立項400余項，內容涉及管理咨詢、政府決策、機電控制、材料加工、生物制藥、食品保健、農技推廣等多個領域，其中正在實施的項目35個，受益大學生超過20__人。人民日報、新華社、教育部工作簡報專題介紹了這一經驗做法。
四、掛職鍛煉，落實保障為配合校團委推出的"英才計劃"，我校出臺，旨在通過選拔一批品學兼優、能力素質俱佳的優秀學生到黨政機關和重點行業參加掛職鍛煉，學以致用，積累經驗，使之成為未來高素質青年精英人才和黨政人才。今年，除106名優秀大學生赴__9個市級、19個區縣的黨政機關進行暑期掛職鍛煉外，還選派了百余名品學兼優的本、碩、博士生到安徽銅陵、鳳陽，江蘇無錫、東臺、浙江寧波、舟山等地政府機關、企事業單位掛職鍛煉。
其中鳳陽博士團在05年成功制定"__規劃"的基礎上邀請專家進行回訪，并把相關產業引進鳳陽;銅陵博士團運用校內學科優勢參與銅陵市電子政務"__"規劃，完成技術攻關數十項;無錫博士團牽線搭橋將學校多項科研攻關項目引進無錫，并得到無錫500萬項目經費等。此外，掛職博士創建網上論壇，以"博客例會"等互動方式，實現掛職同學間、掛職單位和同學、學校和同學、學校和掛職單位三方之間實時的溝通與交流，確保了掛職鍛煉工作的順利開展。在10月下旬，我校將召開掛職鍛煉座談會，將會同有關部門進一步明確定位，完善制度。
五、實踐基地，百家爭鳴為充分發揮高校和地方在共同培養國家高端人才上的優勢，進一步實現我校服務地方經濟發展的目標，今年初我校全面開展"建設__交通大學百家社會實踐基地"活動，提出"已有社會實踐基地`一個不能丟，活動不能少`;開發新的社會實踐基地，做到實踐活動目標化、全年化"等措施。暑假實踐前通過對幾年來我校在全國各地建立的社會實踐基地進行梳理，實踐團隊有針對性的重視了社會實踐基地建設，帶回新的11份，在原有基礎上進一步加強了我校社會實踐基地的質量和數量，爭取創建百個具有長效機制并影響深遠的實踐基地，讓在校學生有更多的機會能夠投入到社會實踐活動當中去，推動社會實踐的長效性發展。年底我校將舉行社會實踐基地評比活動，進一步的鞏固基地的建設和維護。
六、網絡互動，透明公開我們依托"實踐在線"網站與bbs上開設的社會實踐板塊，使實踐活動立項、申報、審批、開展、總結評審以及新聞信息的工作流程更加便捷。為貫徹我們的日報制度，要求每支團隊將實踐過程、感想在bbs及實踐部郵箱，并將其整理歸類及時在bbs上公布統計數據，保證值班工作的透明化，同時指導團隊實踐過程，有效的防止了實踐中的走過場現象。至今年暑期結束，我們已收集了180支團隊近700份的日報及400份的感想，很好的起到了監督規范及管理指導的作用，交大主頁對此進行了專門報道。
同時，我們在東方網開通了交大社會實踐博客群，團隊也響應號召紛紛開通自己的博客，將團隊媒體報道、優秀日報、感想、照片和實踐部門動態在博客上即時動態地展示。我們定期制作了簡報，刊登優秀實踐活動。我們還開通了短信平臺，通過短信方式與每支團隊實時聯系，確保團隊安全。對于不能及時上網的團隊也可以通過短信平臺進行有效溝通。此外，今年的社會實踐優秀個人，優秀圖片，及優秀dv作品的評選，都將實行網上公開評比，由全校同學投票選出。
回首20__，我校社會實踐活動無論在參與規模、管理模式上，還是在服務社會的實效性上，穩步發展，既保證了實踐活動的連續性，又年年有創新，取得了一些令人矚目的成績。展望未來，我們任重而道遠。在接下來的一年里，我校將繼續完善社會實踐工作機制，做好"思源計劃"、掛職鍛煉的后續工作，用豐碩的實踐成果回報學校和社會各界的關心和支持。
暑假實踐個人總結范文4這個暑假，跟我預想的一樣，確實不簡單，暑期社會實踐活動總結。其他的打算就不說了，就目前完成的社會實踐活動而言，我已經學到了許多在學校根本就學不到的東西?？傮w來講，這次社會實踐活動確實很有意義。
剛開始，我以為這就是一次普普通通的活動，而且調研的課題也很簡單，根據自己對這些問題的了解，我自己就能把這些問題給解決了。但是后來發現，它根本就不是那么回事，通過這次調研，我發現自己還是很幼稚，甚至帶著點天真。仔細想想，這個課題真的有那么簡單嗎?如果真的有那么簡單，還用得著費這么多周折嗎?
搞類似的調研活動，說實話，我還是第一次。第一次的經歷往往印象十分深刻，我現在的直覺告訴我，我一輩子也忘不了這次難忘的經歷。雖然只有短短的七天，但這七天的工作卻遠遠大于七天的意義。從一開始村民的不接受，到后來的熱情招待，從一開始的小心翼翼到后來的侃侃而談，甚至要認我們隊員做干女兒，我發現，是我們的真誠打動了他們。其實，我們的農民朋友都很樸實，他們需要的僅僅就是這種信任與真誠，只要我們拿出我們的真心，他們很愿意用真心與我們交流。他們并沒有太復雜的思想，與他們交流著實讓人感覺到很親切、很溫暖。我也是農村的子弟，我也了解我們農民的情況，不過像這樣跟陌生的農民朋友來一次心對心的交流，還是第一次。不跟他們交流，真的不知道自己的父老鄉親到底肩負著多么沉重的負擔。這不僅僅是一次調研活動，通過這次調研，我們還發現了許多除了這個課題之外的一些問題，一些可以說是政府解決不了的問題。正是由于這個原因，我們的村民心里有說不出的委屈，雖然我們打心底里很想幫我們的父老鄉親，但我們也只能說些寬慰的話來安慰一下他們，這下終于體會到“能力有限”這個詞的分量了。
搞完調研，我們緊接著組織了一個活動，給孩子們排練了兩天(大部分時間是在晚上，特別熱鬧，你都想象不出來)的節目，一幫調皮搗蛋的家伙差點把我給整崩潰……令人欣慰的是，他們上臺表演的時候表現都還算不錯，總算沒辜負他們老師(他們稱我們為“老師”)煞費苦心的一番經營，其實也就是一個簡單的t臺秀，但是他們的老師無才呀，就這么簡單的幾個動作也是絞盡了腦汁才磕磕碰碰的拼起來的。雖然孩子們很調皮，但是他們聽我的，嘿嘿，這就是翀哥的魅力。現在想起來孩子們一張張可愛的面孔，心里有股酸酸的感覺，雖然只有短短幾天的時間，但就在這短短的幾天內，我們之間仿佛已經建立起了很深厚的感情，一幅幅畫面浮現在我的眼前，仿佛就在昨天(其實也就比昨天早了那么一天)。
在這短暫的七天里，我們不僅收獲了豐富的勞動成果，更收獲了我們偉大的友誼，在這里，我們同住在一個屋檐下，仿佛就是一家人，回味起來，你是否有種幸福的感覺?我沒拍太多的照片，是因為我怕留下太多的回憶，但大家拍的照片全存在了我這里，這里的一幅幅畫面已深深的刻在了我的腦子里，怎會不留下幾十g內存的記憶?在這里，我們的“lv”成功升級為“驢踢哥”，而且還多了一個“驢踢姐”，倆人“一踢成名”!在這里，我們有我們驚世駭俗的超人級語錄;在這里，我成了挖坑專業戶，所有與坑有關的動作都交給了我來處理，正是這個原因，我搶走了我們龍哥的專利。還有，我不應該吹牛說自己會做飯，就連最后一餐也沒讓大家吃個痛快，略懂還不如不懂。在這里，還認識了一個好妹妹;在這里，我們大家留下了連綿不斷的歡聲笑語，我們的記憶注定要留在這里，十輩子也難忘記……其實，回憶也是一種很好的東西，就像叔叔說的那樣，若干年后，當你回憶起這段經歷的時候，你會發現這是一筆不小的財富。
暑假實踐個人總結范文5暑期社會實踐，是__中學團委開展的一項例行活動，已經堅持了20多年。這項實踐活動，內容豐富多彩，創新意識強，在為學校強化德育功能的同時，也讓學生在實踐中體現了自身的價值。
2x中國進一步向世界展示了她的實力、信心和美麗。__屆三中全會闡明了光明未來的新思路、新方向，吹響了美麗中國的新號角。為了讓學生進一步融入社會、關注民生、體驗生活、豐富閱歷，大力提高綜合實踐能力，增強創新意識，促進學生全面而有個性的發展，培養高素質、高層次、創新型人才，今年暑假校團委制定了以踐行核心價值觀共筑復興中國夢為主題的社會實踐活動方案，引導廣大青年學生在實踐中深化對中國夢的理解，培育社會主義核心價值觀，主動擔當青年責任，在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。
為保證活動正常有序地開展，學校成立了以副校長竺浩強老師為組長的暑期社會實踐活動領導小組，對活動內容、形式等進行了詳細的策劃。暑假前夕，團委召開全校主要班團干部動員大會，學習貫徹本活動方案。各班團支部積極響應、認真落實，根據自身特點，開展有意義的活動。
活動分為核心價值 青春踐行、書香校園 閱讀養心、青春公益 聚焦民生、生態__ 美麗中國、科技筑夢 助力創新、深入基層 實踐提升、砥礪品質青春逐夢、博業明理 天道酬勤板塊，內容涵蓋社會主義核心價值觀的宣傳和踐行、關愛生命宣傳、環保山水品質之城建設、積極社區服務等各個方面，學生激情高昂，活動精彩紛呈。
在核心價值 青春踐行這一板塊，所有同學都到所在社區做了一次有關社會主義核心價值觀、中國夢的宣傳，收到居民們的一致好評。暑假全體同學觀看了《百年潮?中國夢》紀錄片和解說詞，了解了中國追夢人從百年追夢、中國道路、中國精神、中國力量、筑夢天下等層面對中國夢的執著和追求。
在青春公益 聚焦民生板塊，我們同學以寬廣的胸懷、平民的情懷關愛著生活里的每一個鮮活的生命。走近同齡人，去了解一位身邊的農民工子女、低收入農戶子女、低保戶子女、殘疾人子女。高一各班組織了班級實踐隊以陽光心理志愿宣傳、青少年維權宣傳、未成年人保護法宣傳、預防青少年犯罪宣傳、青少年假期安全宣傳為選題做了一次關愛生命宣傳。愛心社的同學們在江濱公園舉行了一場特殊的廣場義演，他們的目的只有一個：發動更多__市民參與到他們的愛心活動中，今年的主題是青春助力夢想文明傳遞愛心 8.11肢殘人活動日公益宣傳演出。義演是由我們__中學愛心社發起的，同時得到了宣傳部、殘聯、鼓山社區等單位的支持。在義演的同時，愛心社倡導__市民為__本地的貧困學子盡份力，鼓勵大家拿出家里閑置的物品、書籍而且又能賣得出去來進行捐贈，很多市民演出看到一半就回家拿東西來獻愛心。此后三天7月12日到7月14日，愛心社在__城區設了3個捐贈點，分別在__世紀聯華超市門口，鼓山書店門口，還有西區大轉盤附近的新華書店。完成收集后，愛心社對物品進行清點，在今年的10月份進行義賣，義賣所得將用來幫助__本地的困難家庭。
在 深入基層 實踐提升板塊，高一14個班每班選派3人到結對社區或福利院進行3天社區主任或院長助理的掛職鍛煉;組織本班至少15名同學到社區和各企事業單位結合其實際協助做好建黨慶?；顒?，做好紅色宣傳，弘揚文明新風，革除生活陋習，大力倡導健康、文明、科學的生活方式，積極參與衛生打掃、敬老服務、調查宣傳等志愿服務。
學生會開展了50元錢生錢都市生存體驗活動第二季，已成為是__中學學生會的品牌活動之一。7月6日至8日，學生會主席團及七大部門共20余人參加了都市生存戰精英訓練營活動第二季。隊員們積極準備干勁十足，賣扇子、下車間、做苦力、發傳單、布會場等等，大家用自己的智慧和汗水實踐著，收獲頗豐。三天總收入__X.8元，其中主席團以凈收入____元勇奪第一。所有這些收入全部存入學生會愛心社基金，幫助貧困學子成就夢想。7月28日晚，__中學高一(5)班在江濱公園組織了保護__方言實踐活動，活動內容包括__方言脫口秀、__方言聽寫比賽等，現場與市民互動頻頻，氣氛非常熱烈。高一13班同學和嵊州市紅十字會一起在嵊州世紀廣場、__江濱公園義捐，籌到4042.3元全部捐給身患白血病的石耀逞小朋友，并購買文具送到山區__小學的貧困孩子手中。值得贊揚的是7月29日，__中學的高一新生蔡__、尹__等等十多位同學利用暑期與文星書店合作，紛紛走上街頭開展讓愛流動情系山區暑期售書獻愛心活動.新生們為義賣忙得不亦樂乎，一筆筆生意在融融愛意中成交。開學初蔡__同學將義賣所得的收入全部捐給了學校愛心社去幫助山區的貧困學生。
*本文系教育部中國高等教育學會《遵循科學發展，建設高等教育強國》課題 “若干發達國家建設高等教育強國的歷程和經驗” （高學會[2009]36號）的研究成果。
摘 要：內部問責是高等教育問責制度的重要組成方面，也是澳大利亞高等教育保證其教育科研質量的重要手段。通過內部問責，高校不僅可以對自身有更清晰地認識，從而根據學校的實際情況，制定改進方案和政策，促進學校的教學和科研，而且可以阻止外部對高校進行過多地干預，保護學校的自治。
關鍵詞：澳大利亞；高等教育；問責制度；內部問責 作為現代澳大利亞教育改革的關鍵詞，問責制度已成為影響澳大利亞教育未來發展的重要因素。從20世紀80年代開始，澳大利亞大學的發展陷入了瓶頸：一方面，高等教育進入普及化階段，學生人數不斷激增；另一方面，學校資源緊張，難以應付社會對高等教育的需求。[1]為此，澳大利亞高等教育順應高校自身發展的需要，采用問責制度來積極回應高等教育利益相關方的責任訴求，并形成了較為完善的教育問責制度，不僅優化了澳大利亞高校的內部管理，而且也作為一種長效機制推動了澳大利亞高等教育的可持續發展。因此，借鑒澳大利亞高等教育問責制度的成功經驗，對于改進我國高校的組織管理，完善我國高等教育的質量問責體系都具有十分重要的現實意義。
一、澳大利亞高等教育新問責框架
澳大利亞開展高等教育問責由來已久。早在上世紀80年代，聯邦政府就推出了全國性的高等教育質量保障框架，以評估報告的形式在高等教育界開展教學評估，并將評估的結果作為政府撥款的參照指標，以達到對高等教育教學質量地有效管控。進入21世紀，社會教育界要求高校自治的呼聲越來越高，加之各高等院校面對各種繁雜的評估也顯得越來越力不從心，澳大利亞高校，特別是莫納什大學、墨爾本大學等世界級名校，提出結合學校特色、完善內部問責體系、淡化政府評估的倡議，并獲得高等教育界的普遍響應。為此，澳大利亞大學紛紛把建立內部問責機制作為學校發展的重要戰略，通過問責標準和問責報告來促使聯邦政府做出調整。
在各所大學的不斷呼吁與努力下，澳大利亞聯邦政府不得不廢除“年度教育情況報告制度”，于2004年確立了澳大利亞高等教育“新問責框架”（A New Accountability Framework） [2] ，正式確認高校內部問責體系的自主性和主導性。該框架開宗明義地指出高等院校內部問責是高等教育問責制度的重要組成部分，與外部問責制度一起共同構成了高等教育的問責制度。但與主要關注院校社會義務和責任的外部問責制度不同，內部問責制度主要關注院校內部的發展與改革，主張通過院校內部的審查和評估，來促使院校對自身的優勢與不足具有更加清晰的認識，進而推動高校教學和科研的進步和提升。其問責內容主要涵蓋四個方面：（1）機構發展的可持續性，即保證高等教育機構能夠持續改善辦學條件，提供教育服務。具體包括：高校發展的目標和可行性、高校設施的安全性、風險的管控能力、財政的穩定性等。（2）高校的績效考核，即評估高等教育機構對于實現高等教育和社會經濟發展目標的貢獻程度。主要包括：招生數量，對學生的資助情況、學科設置與社會需求的相關度、科研商業化狀況等。（3）教學質量的保障，即通過一系列的評估和考核以確保高等教育質量達到聯邦高等教育質量保障委員會（the Committee for Quality Assurance in Higher Education， CQAHE）規定的標準。具體包括：畢業率、畢業生就業調查、學生滿意度調查、科研能力評估等。（4）高校的權責，即確保高等教育機構合理使用聯邦撥款和社會捐款，并履行法律和行政上的職責。而新框架的確立和實施也標志著澳大利亞高等教育質量問責體系的重心正在從外部強制轉向大學的自我管理。
二、莫納什大學內部問責體系與實踐
莫納什大學（Monashi University）創建于1961年，是一所現代化的綜合性大學，也是澳大利亞綜合實力比較靠前且具有國際知名度的大學。雖然不同時期，莫納什大學發展戰略的焦點會有所不同，但保障教學質量、提高學術聲譽卻是其不變的追求。在聯邦政府新問責框架下，莫納什大學更是結合自身的發展歷史逐步形成了極具自身特色的內部問責體系，并在2009年澳大利亞大學質量保障署（Australian University Quality Agency，AUQA）的評審中獲得好評，成為了澳大利亞高校內部問責體系成功的典范。
（一）內部問責的目標
內部問責框架的構建是莫納什大學發展戰略的核心環節。為此，莫納什大學學術委員會（Academic Board and the Council）每年都對問責框架進行詳細地評估，在評估的基礎上不斷加以改進，使原本模糊的問責目標變得清晰透明，為莫納什大學的戰略規劃和運行提供了指導。目前，莫納什大學問責框架主要包括6個目標：（1）通過加強大學的科研力量，把莫納什大學建設成為全世界杰出人才（教師和學生）首選的學習和工作場所；（2）提升莫納什大學的科研聲譽和學術表現，使之成為國際知名的研究性大學；（3）為學生提供最高質量的教育和最優美的教學環境；（4）在學術和人員管理方面，保持質量持續不斷地提升；（5）獲得最有效的科研、金融和設備資源，增強學校競爭力；（6）提高學校的學術氛圍，激發教師和學生的進取心。[3]
（二）內部問責的內容
1.課程的設置和教學的質量
在莫納什大學，具體課程的設置通常是由院、系甚至研究生導師來負責制定和執行，是整體課程依據院系的科研戰略、教學條件以及教師的學術專長而進行的增加和縮減。同時，為了提高課程的實用性，澳大利亞高校還以學生需求為風向標，持續關注學生不斷變化的學習需求，適時安排和調整課程內容，使其凸顯靈活實用的設置特點。總體來說，對于課程設置合理性的研判主要依賴對三種信息的及時收集、處理和分析。一是學生需求指數，主要通過對不同課程申報人數的收集和分析來獲得。二是就業市場指數，主要通過匯集學生就業人數和市場職位需求情況來判斷。三是院系的知識結構、科研實力以及教師的研究興趣。在完成前期數據分析后，院系統一對課程做出調整，引進一些發展前景廣闊的全新課程，同時對于那些沒有市場需求的課程則予以取消，以優化課程的設置。[4]
對于教學質量的評估主要通過同行評議和學生的評價。同行評議由學術委員會和評估委員會等在內的專職機構負責，并配有專職人員，通過定期組織教學質量抽查、教師技能考核、聽課與調查問卷的形式，對大學教學中的課程設置、教學行為和教學效果是否達標進行監督和指導。在肯定成績的同時，還就不足之處提出相應的改進意見，并提交分管教學的校長，以保障和提升學校的教學質量。
此外，莫納什大學還比較注重運用績效工具來收集學生的反饋信息。目前，具有影響力的績效工具主要包括兩個：一個是學生課程滿意度調查（Student Satisfaction Surveys， SSS），信息來源主體為所有在校學生，一般在學期結束前第3周至第4周開展，內容主要涵蓋課程的教學質量、教師的授課技能以及學生對整體課程的滿意程度；另一個是研究生研究情況調查問卷（Graduate Research Survey， GRS）。[5]在此項調查中，如果研究生不能認為在某項課程或研究中獲得學術和技能的進步，就可以把該課程視為無效果教學，并把投訴信息反饋給相應的部門，對相關導師進行問責。
2.研究與學術的質量
在知識經濟時代，世界各國之間的競爭逐漸從經濟實力的競爭轉移到科研能力的競爭，大學的科研能力與科研成果轉化能力不僅掌握著國家的命脈，而且還直接影響社會經濟的發展。因此，保證科研質量也就成為了莫納什大學內部問責的一項重要內容，其核心指標主要包括科研立項的數量、研究成果的質量以及科研轉化率等三個指標。在莫納什大學，一個科研立項的形成首先要經過研究者提交研究申請，然后由院校學術委員會或相關機構進行審查，最后報請學校和澳大利亞高等教育委員會進行審批。審批的基本原則是組織相關領域專家、學術團體、資助單位進行評審，評審的意見將最終決定是否批準該項計劃。而獲得立項的數量和金額也就成為了評判學校、學者科研創新能力是否下降和存在差異的重要標準。對于科研質量的考核通常是看在國際權威雜志發表研究論文或出版書籍的數量，以及研究結果進入引文數據庫的情況，其中學術同行對該研究成果的引用率被視為是評判該項研究以及該學者學術影響力的最重要指標。此外，為了提高科技對經濟發展的貢獻率，莫納什大學還密切關注科研人員專利的轉化率及其為社會創造的經濟價值，并將其作為衡量大學在該領域是否成功的聲望指標。從短期效益來看，將科研轉化率作為學術問責指標可以增加科研人員的收入，提高其科研積極性；從長遠角度來考慮，這一舉措可以提高學校的學術影響力，進而獲得更多的科研項目及資助，培養出更多具有創新能力的高層次人才。
與此同時，為了避免個別部門只強調自身優勢、貢獻和成就，較少涉及缺點和不足的情況，莫納什大學還以包容、開放的心態歡迎社會外界對科研質量的關注，充分發揮國際評估機構以及行業協會、學術團體等社會外部力量，參與高校的科研問責體系，發揮其評估與仲裁的作用。例如2003年，莫納什大學就在世界范圍內，積極與其他世界名校簽訂評估協議，開展周期性的科研評估，通過觀察學校在不同評估間等級和參數的變化趨勢，來判斷學校科研發展的狀況，如果等級發生了降低就預示著科研質量的降低，相關機構會要求進行及時的補救。[6]
3.學生的質量和技能發展
莫納什大學的入學采取申請復試制度。在招收學員時，教育部門主任、分管教學/科研的副校長和學校學術委員會對學生的學術素養和競爭力進行審查，重點招收那些有才能、富有創造精神的年輕學員。同時，學校還把招收高素質國際學生作為其質量保障的重要途徑。為此，啟動了一系列的項目，全方位為國際學生提供科研和生活服務，以此來吸引全球人才。
對于學生技能發展的評估幾乎是與教學過程同步發生。除了不定期的教學單元測驗，全體學生還必須接受一年一次的技能考核評估（Skill Assessment， SA）以及面對畢業生的學生就業情況調查（Employment Data， ED）。其中技能評估測驗需要3個小時，2個小時用來做多項選擇題，1個小時用于完成寫作測試題，考核的內容包括批判性思維、解決問題能力、人際交流能力、合作溝通能力和文字交流能力。該測試打破了原有按照學生成績排名來厘定學生水平與能力的傳統評估做法，突出測驗學生的基本技能和潛能的發展，是一種過程性的測試。而就業情況調查則通常在應屆畢業生畢業后12個月進行，主要調查應屆畢業生的就業率，以及所學技能能否滿足工作崗位要求；對于往屆畢業生，學校一般在學生畢業后2年和5年開展，主要調查大學的教育是否促進了他們的職業生涯，以及所在領域的發展態勢。[7]調查結果將會在校園網站上予以公布，以輔助外界對學校的教學質量和服務進行評判。
4.組織機構的效率
組織機構的效率主要是指學校組織機構能否為學校的平穩運轉提供有效的保障。主要涉及以下幾個方面：（1）大學和各部門決策的有效性；（2）大學整體事務和風險的評估；（3）學院或學術性機構的績效考核；（4）行政和支持部門的工作審核；（5）大學的商業；（6）財政預算和規劃的執行。
（三）內部問責的實踐
莫納什大學的內部問責主要通過評估和審查來付諸執行，相關的問責機構會對院校的教學、科研和社會服務等方面進行審查和評估，并依據評估結果提出相應的解決措施，從而保證了高等教育內部問責制度的有效性（見圖1）。
1.高校內部評估
學校的內部評估主要關注學校的教學效果和科研質量，具體實施分為兩個階段，首先是建立獨立行使職權的評估理事會。人員一般包括學術理事會主席，2名本學科專家，2名教育專家，1名利益相關者，1名教師代表。其主要職責包括協調問責框架中的戰略規劃，制定問責指標，并進行實地訪問以及撰寫評估報告。第二階段為教學、科研以及教學計劃的具體評估。此階段的評估周期為2年，共分七個步驟：（1）各學院、研究所準備教學、科研 圖1 莫納什大學內部問責實施途徑自評報告以及教學和研究計劃，提交到評估小組處。（2）評估理事會對各機構的自評報告以及教學計劃進行研究。（3）評估小組深入各機構進行調查，并與學部主任、教師和學生進行座談。（4）邀請校外專家，開展同行評估。同行評估小組會從教學的有效性、科學研究的成果、學生技能的發展狀況以及學術對經濟發展的貢獻等方面打分，然后撰寫外部評估報告，并送交校內評估理事會。（5）評估理事會完成最終報告，并在調查書完成后8周內送達各機構。（6）教學委員會以及學術理事會審議最終報告，如果認為個別學院不能在評估中達標，學校有權力責令更改，甚至撤換相關領導以及減少科研撥款等。（7）各學院在收到最終報告后2個月之內向評估小組遞交評估建議回復報告，闡明這些建議將如何被吸納到學科規劃中，并在之后的一年內進行效果評估。在學?？磥恚u估的意義在于使被評估部門對自身的工作情況以及有待提高的部分，擁有詳實的認識，并為未來的改進提供行動的依據。
2.高校內部審查
作為對教學評估的補充，莫納什大學還建立了每5年對學校整體工作情況進行周期性評審的審查機制。審查通常由專門的審查委員會執行，成員一般由分管教學、科研的副校長，校行政部門或學院選出的高級行政人員1-2名，學術理事會代表1名，相關專家1名等共5-6名成員組成。審查委員會的成員也可根據審查單位的特殊屬性，在必要的時候邀請外部專家，以保證審查委員會的審核能力。審查方式主要采用ADRI模式， 即入場（Approach），展開（Development）， 結果（Result），改善 （Improvement）四位一體模式。在入場階段，審查主要關注各院系和行政部門的使命、宗旨以及工作目標；展開階段主要考核各部門在履行所設定目標方面所付出的實踐和努力；結果階段則對各部門是否實現目標做出定性的判斷；改善階段主要考察相關院系和部門是否積極投入到改進工作中。在審查完畢后，審查委員會將制定相應的審查報告，報告的內容一般涉及教學環境、教學設備、科研成果、學生質量、組織機構效率、校企合作、國際教學、設施和其他服務等方面的內容，每一部分都包括優勢、不足和改進部分。雖然這些報告不與聯邦政府預算直接發生聯系，但審查的程序和報告的內容將提供給澳大利亞大學質量保障署，作為全國性外部審查的關鍵信息。
三、澳大利亞內部問責制度對我國的啟示 （一）樹立問責意識，優化問責體系
隨著我國高等教育進入普及化階段，傳統的教學體系受到了前所未有的沖擊，教學質量的下降已成為高等教育界的共識，但從我國目前的高等教育問責體系來看，問責形式還主要為教育部組織的外部評估，而校內評估機制建設尚處在改革和探索階段，多為隨機性的教學檢查和年度工作總結，缺乏規范化、系統化的質量監管和問責體系，具有很大的隨機性和主觀性，已無法滿足高等教育自身發展的內在需要。[8]因此，我國高校必須借鑒澳大利亞的先進經驗，建立起制度化、長效化的內部問責體系。首先，高校應該增強質量意識和問責意識，在規劃學校發展戰略時，優先發展校內問責體系，并將質量問責意識納入校園文化建設領域，使質量問責由強制轉變為全體教職員工的自覺行動。其次，我國高校內部問責制度必須堅持由專業人員主導的原則，由權威的專家學者負責問責政策的制定、問責體系的設計，由專業人員進行數據的收集以及橫向或縱向地比較，這樣就可以破除目前我國高校內部問責體系泛行政化的弊端，可以用令人信服的科學數據來摒棄強硬的行政管理。
（二）制定明確的考核標準，完善高等教育基準信息平臺
為了使質量評估做到有據可依，澳大利亞大學十分注重編制與自身發展定位相匹配的多元考核指標，并且在問責過程中，學校會對考核標準進行編碼和重編碼，然后借助于統計軟件進行后期的定量化分析，從而實現定性問題定量化，為考核的結論抹上一絲數值的色彩。但就我國高校而言，目前的問責體系是在政府的主導下建立起來的，往往恪守精英教育的單一質量觀，用統一的考核指標來衡量全部學校和諸多學科，容易導致指標僵硬化、問責形式化的問題。同時，又由于我國高校對于問責信息資料的科學分析和有效利用等方面還做得不盡如人意，而且數據的真實度也飽受質疑，這都在一定程度上影響了高等教育問責的執行。因此，我國高校有必要充分發揮學校的學術自主性，根據學校的學術定位和發展特色來確立多元的指標體系，同時大力發展高等教育績效信息收集平臺，開發技能測試系統，教學效果反饋調查、科研力量評估等軟件系統，逐步完善現有的信息收集和分析方法，并且通過強化評估數據的原始性、精準性，來提高評估的科學性、客觀性和公正性，使數據信息成為課程設置、教學改革、師資培養、科研資源分配等方面重要的決策依據，以切實發揮問責為教學改革服務的功效。
（三）強化教學評估，預防重研輕教
不可否認，高校的學術自由在一定程度上有利于減少規章、任務、體制等方面對教師的限制，使教職員工能夠依據自身的學術興趣開展教學和科研活動。然而，過多的學術自由加之市場因素向高校的滲透，使得教師自然而然地把更多的時間和精力放到學術研究上，久而久之高等教育教學質量將必然受到影響。為此，澳大利亞高校將教學質量和教學能力的發展作為內部問責考核的重要內容，通過實時的教學質量評估機制，來強調教師的教學責任以及加強對教學領域的監控。
與澳大利亞高等教育相似，我國高等教育的市場化進程亦會導致教學與科研的利益性沖突。在目前的學術激勵機制下，一些高校教師往往會在經濟利益的驅動下把更多的時間投入到科研上，偏離其教書育人的宗旨，淡化其本應具有的教育職責，從而產生 “重科研輕教學”、“師生關系去親化”、“缺少教學研究”等教學問題。長此以往，這樣的功利導向必然會影響教學工作的開展，為我國高等教育的可持續發展埋下了商業主義盛行、科研活動功利化等一些隱患。有鑒于此，我國高校應結合我國高等教育的實際情況，建立起一套動態的、多元化的問責體系，在學術激勵機制之外，制定一套以教學質量、教學效果、教學方法為主的動態評估體系，并且與員工的晉升制度和評估制度掛鉤，從而提高教師的教學效果，保證高等教育的質量。同時，在監督和評估教學質量時，我國高校還應該大規模發動學生對教學進行評價，這樣不僅可以督導教師全力投入到教學中，避免教學逃避，而且可以即時糾正注重學術科研、抵觸教學評估的僵化觀念[9]，維系教師長期的質量責任感。
參考文獻：
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[3]祝懷新.面向現代化：澳大利亞高等教育研究[M].杭州：浙江大學出版社， 2009.33.
[4][5][7]Monash University.The Annual Report of Monash Univerity 2009 [EB/OL].http：//monash.edu.au/pubs/ar， 2010-3-10/2013-5-28.
