時間：2023-02-27 11:14:17
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2、組織學習各項制度及法律、法規，同時結合本校實際，制定了《xx一中師德培訓計劃》、《xx一中教師道德規范》等各項規章制度，制度涵蓋了崗位職責、教職工請假制度，教代會制度等，要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率。學校還同全體教職工簽訂了師德師風目標責任書，進一步明確了師德建設責任。同全體班主任簽訂目標管理責任書 ，要求班主任認真履行崗位職責，有效開展班級管理和學生德育工作。
3、學校多次召開教職工大會做出強調，要求教職工根據自己工作崗位，對工作作風、態度、教學質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔資料、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。 學校開展了師德師風家長、學生問卷調查，面對全體師生、家長和社會廣泛開展“自下而上、由內到外”的征求意見建議活動，組織全體教師對照《中小學教師職業道德規范》及征求梳理的意見建議開展查擺剖析，形成了每個人的剖析材料。對調查中發現的問題，學校及時給予了處理、整改。 學校領導、教師進一步轉變了工作作風，提高了辦事效率，文明執教，優質服務于學生。亂收費、亂訂資料、體罰或變相體罰學生、訓斥、刁難學生家長的違規行為得到有效遏制，學校的師德師風明顯好轉，社會效益顯著提高，學生、學生家長對學校、教師工作的滿意度大幅度提高。
（二）多措并舉，建設可持續發展的師資隊伍，扎扎實實開展教學研究活動，完善教學質量監控評價方案，切實提高教學質量，勝利完成縣局下達的二本以上達線率70%，一本以上41%的指標，考取重點名校學生數目大幅增加。
1、學校堅持以名師隊伍建設為導向，抓好校本培訓，建立了符合學校實際和發展需要的師資培養規劃；教師個人也制定自我成長發展計劃。各教研組開展豐富多彩的教研活動，同課任教師互相聽課，備課組集體評課，遇到市、縣大的教研活動，老教師帶青年教師磨課，爭取多上精品課，從而使xx一中教師的課在市、縣產生了極好的影響。抓好教育科研，激活了教師隊伍可持續發展的內驅力。教研組，備課組成為教研活動的核心，備課組活動“獨立鉆研、集體交流；因人而異，反思總結”成為xx一中教科研的一種特色。
2、學校實施精細化管理，有切合實際的提高教學質量的保證措施和教師教學質量考核獎懲制度，積極參加并且多次承辦市、縣大型教研活動，分管教學的副校長，教導主任經常推門聽課，中層領導全部兼課，積極參加各教研組的教研活動，2011年學校語文組、英語組共有兩項省級課題立項。逐步形成了xx一中教學精細化管理的模式，那就是“三查兩看”，查教案、查備課、查作業批改；兩看就是看課堂教學效果，看學生問卷調查。
3．為了提搞教師的專業水平，學校每年派出大批教師參加市、縣教研活動，積極鼓勵教師主持或參與課題研究，撰寫教學研究論文，交流師生的思想，營造濃厚的學術氛圍。提倡年級組教師集體備課，加強學科間橫向聯系和縱向溝通，學校舉辦一年一次的教學開放周活動，每次都有大量外校教師來校交流，學校的教研工作進一步開展起來。扎實的教學管理， 2011年高考，學校本科達線穩中有增，二本以上達線率73%，一本以上達線率45%，重點院校錄取率有大面積提高。
4. 嚴格執行國家和省頒課程方案，落實課程標準，根據市教育局課程安排表開齊課程、開足課時，重視地方課程和校本課程的開設。學校不以任何名目利用節假日、雙休日組織學生有償補課，即使是高三畢業班補課也嚴格按照規定執行。重視體育教育，學校每年舉行一次運動會，認真完成《國家學生體質健康標準》測試上報工作和學生體檢工作，學生體檢率100%。
二、主要工作
（一）加強隊伍建設，形成優秀群體
培養高素質的學生，需要有高素質的教師。我們每一學期都把教師隊伍建設當做一項重要的工作來抓。
1．教師隊伍建設的總體思路及目標
要具備高尚的師德師風； 具有先進的、前位的教育教學思想； 具有獨立科研的能力，具備扎實的專業素質； 全員熟練掌握、運用現代教育教學技術。
2．教師隊伍建設工作的具體內容及做法
通過名師示范、師徒帶教、參觀學習等做法，提高師德、理論水平，更新教育、教學觀念。 通過新教師教學評比，提高青年教師的教學技能。 積極參加各類培訓，掌握和運用現代教育教學技術水平及提高自己的學歷水平。
3．隊伍建設已取得的成績
組內教師風氣正，觀念新，能力強。 有校教學能手兩人。青年教師成長迅速，初步形成了自己獨特的教學風格。
（二）加強學科建設，形成學科特色
加強學科建設，走發展內涵的道路，始終是我們教學工作的指導思想和中心任務。 本學期學科建設的具體做法和取得的成績如下：
⑴抓常規、重落實
每位教師都認真執行教導處制定的《教師備課的幾點要求》，精心研究教材，認真備課、上課、批改作業、輔導。切實做好每一步驟的工作，做到了教學的“六認真”。
⑵抓科研、重創新
各備課組的研究項目： 高一備課組的課題研究重點是新教材新教法。高三備課組重點研究高考動態、對策。 并配合學校完成課題研究工作。完成歷史學科校本課程教材的編制。
⑶重視現代教育教學技術的應用
重視課件開發、重視現代教育教學技術的應用，是歷史組學科建設的特色。通過學校和組內的培訓，組內老師的課件開發能力加強。全體老師會用power point制作媒體課件。
（三）、深入開展歷史研究性學習活動
下半學期，教研組根據學校開展研究性學習活動的要求，認真組織教師學習和研討，確定本學年開展研究性學習活動的具體做法、進度計劃和工作分工，做到有計劃、有時間、有地點、有內容，高效有序地開展研究性學習活動。一是開設研究性學習專題講座指導學生開展活動；二是從學校和學生的生活實際出發，師生合作，確定研究性活動課題，組織課題組，制定實施計劃；三是定時、定點了解學生開展活動的進展情況，幫助學生解決活動過程中碰到的實際問題。如指導學生學會從網絡或其它媒體搜集有關研究課題方面的文字、圖片、數據等資料；學會進行社會調查、訪問。
（四）參加學校和歷史教研部門組織的評比考核和競賽活動
1、媒體組合教學設計評優課活動（教科室）
2、新課程改革教學設計活動（武進電教館）
組長：z
副組長：z
組 員：z 各學科教研組長和年級組長
二、校本培訓主要內容
除要求教師參加深大師院組織的繼續教育培訓和區培訓中心組織的培訓外，我校校本培訓的主要內容有：師德師風培訓、繼續教育培訓、讀書活動、名師講壇、名師咖啡廳、網絡“咖啡廳”、課例研究、教研組內培訓、青年教師基本功培訓、信息媒體使用培訓、班級和宿舍管理培訓等。
具體培訓項目安排如下：
1.師德師風培訓
每周周五下午，召開全校教職工大會，由校長室進行師德師風培訓，增強全體教職工的大局意識、主人翁意識，通過自我研修、自我調控、自我完善，不斷提升人格素養和專業素養，有效實踐“比工作業績，看奉獻大小”的嶺紅價值觀。
2.讀書活動
以讀書活動為載體，提升教師的整體素質，打造“學習型教研組”，建設一支與現代教育相適應、充滿生機與活力的教師隊伍。
學校統一購買教育理論書籍，在教師放寒假前下發到教師手中，要求每位教師寫讀書心得，開展讀書筆記交流、讀書心得交流活動。
3.名師講壇
以“教研組、備課組建設與提升學校教學質量的關系”為主題，聘請校外專家，在高中部5號報告廳，開展名師講壇活動，一校三部視頻聯播。
4.名師咖啡廳研討
以“如何把教研組建設成為學習和研究的組織”為主題，確定名師為中心發言人，其余教師結合各自實際，進行研討，網上直播或錄播，三校區相互借鑒。
5.網絡“咖啡廳”
利用校園網平臺，開發軟件，設立網絡“咖啡廳”，開展網上讀書論壇活動、網絡專題討論活動、網絡課例研討活動。
6.青年教師基本功培訓
繼續重視青年教師的培養工作，向青年教師提出了“德藝雙馨”的要求，并給青年教師配備教學業務師傅和班主任師傅，舉行“師徒結對”儀式，簽定“師徒合同”。
繼續開展青年教師基本功大賽，定期組織全校教齡未滿三年的青年教師參加學科課、板書、教案和信息技術四個單項的比賽。通過“試講-評課-再試講-再評課”的反復摔打與磨練，讓青年教師明顯進步。
7.教研組內培訓
針對教研組內教師之間的差異舉行教研組內培訓，因材施訓，使各層次教師都能得到不同層面的提高。
8.信息技術培訓
本年度，安排三次培訓，一是電子白板的使用培訓，二是網絡“咖啡廳”的使用培訓，三是利用EXCEL電子表格進行數據處理的培訓。
9.校本課題的研究
繼續開展年度校本課題研究，實施“課堂教研策略”和“‘問題’課題化策略”，將理論教研和教學實踐結合起來，實現“在工作狀態下研究，在研究狀態下工作”，不斷提高教師的專業素養和教學水平。
10.課例研究
課例研究是教師專業成長的有效方式之一，在校本研修活動中具有重要地位。通過對學校開展的教學研究課、示范課、或視頻錄像課等典型課例進行分析研究,以揭示課堂教學的設計理念、教學思想、教學方法;解決課堂教學實踐中的疑難問題;分享和推廣成功的教學經驗,豐富教師的專業素養。
11.班主任培訓
由政教處組織實施?；蛲馄笇＜遗嘤柣蛐冉涣髋嘤?，以期提高班主任的自身素質和班級管理能力。
12.安全培訓
由治保室組織實施。對本校部分教師（如體育教師、實驗員等）進行安全教育的培訓。
13．觀摩考察
本學年度，擬安排生物組、數學組教師到北京、上海等教育發達地區的特色學校，以聽課、座談的方式學習培訓，以強化我校學習型教研組、研究型備課組建設。并通過觀摩學習收獲、感悟報告會，以促進全體老師共同提高。
三、經費投入及條件保障
學校制定“校本培訓經費預算方案”，培訓經費實行?？顚Ｓ?。在區教育局下撥經費的基礎上，學校再拿出一定費用，在設備、資料、校內研討、外出考察等方面滿足校本培訓的順利進行，并在目標管理考核評價的基礎上，對團體和個人予以獎勵。另外，在培訓活動的場地，所需的設施、設備上予以保證。
四、校本培訓的考核評價
（一）把校本培訓列入年度教研組、年級組目標管理考核
圍繞打造高效優質課堂，以建設品牌教研組和研究型備課組為契機，把校本研修納入《教研組目標管理書》和《年級組目標管理責任書》的考核評價細則，進行“工作目標”和“質量目標”兩方面的考核評價。
（二）建立考核登記制度
教育發展教師為本，教師素質師德為本。建設一支業務能力強、道德素質高的教師隊伍，是辦好學校的關鍵。根據縣教育局“師德建設年”的要求，結合我校實際，本學期開學以來，我校繼續以“強師德，鑄師魂，樹師風”為主題，開展師德師風主題教育活動，現將活動情況總結如下：
一、 以班子建設為核心，探索師德師風建設新路子
為了扎實有效地開展本次教育活動，學校成立師德師風建設工作小組，以校長為組長，學校黨支部書記為副組長，學校政教處主任、辦公室主任、教務處主任、總務處主任及各年段長為成員，做到三落實：組織機構落實、制度落實、活動落實，充分調動全體教師的積極性。學校領導班子成員，堅持“領導就是榜樣”、“領導就是旗幟”的理念，事事做表率、處處做榜樣，保持良好的干群關系，發揮實干的工作作風。在學校領導班子中，絕大多數中層領導都兼課，工作量比較大，校領導經常深入課堂、深入學生當中去。
工作中執行從嚴治校的原則：
1、嚴在明處。學校的每一項工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟和結果。既使教職工有條不紊地參與工作，又得到了教職工的廣泛理解和支持。
2、嚴在細處。工作中將問題盡可能想得多，過程盡可能想得細，辦法盡可能想得實。既使教師工作有章可尋，又使工作井然有序。3、抓行動，大興“三風”。（1）團結風。學校在師德師風建設活動中引導教職工“講政治、講學習、講正氣”。全校出現了“講溝通、講協作、講大局”的良好態勢，并在教育教學實際中具體的體現出來。（2）民主風。充分發揮校委會的職能。謀事求詳、監督求廣、評議求實，確保學校各項工作的順利進行。（3）求實風。學校領導班子成員經常深入一線，多次召開教師座談會，征詢學校管理工作的意見建議，關心教職工生活，把溫暖送到每一位教師心中。
二、提高認識，完善制度，構建師德師風教育新機制
師德是教師職業道德的靈魂，是教育工作的根本出發點和最終歸宿，是教育藝術的基礎和前提。經過全體教師認真的討論和學習，大家清楚和深刻地認識到：師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。
在組織全校教職員工認真學習“明溪縣教育局師德師風建設責任書”并充分討論取得共識的基礎上，我校要求每一位教師遵紀守法，依法執教，時刻做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”形象；在家長面前樹立“最可信賴的人”形象；在社會上樹立“最文明群體”形象，展示坦誠向上、銳意進取的精神風貌。
在提高認識的基礎上，我校下發了《關于在我校開展師德師風教育活動的實施意見》制定了詳細的師德師風教育活動實施方案，完善教師一日規范，強化評比獎勵制度，靠正面教育、靠榜樣引導、靠制度約束，既對教師從正面提出了要求，又從反面劃出了禁區。使教師始終以“傳道、授業、解惑”為己任，視“正己、愛生、敬業”為天職。我們還采取多種形式，主動出擊，爭取學生家長和社會各界的監督和支持。
三、注重教師思想政治與業務素質的提高。
為進一步提高全體教師的思想與業務素質，本學期開學初，我校就在全校教工大會上明確提出，每周四下午第七八節課為全校教工思想政治學習與業務學習時間，以年段或備課組為單位，要求定主題、定內容、定主講人、定地點開展思想政治學習與業務學習，并做好活動記錄。參加學習情況納入考勤。
四、進一步完善師德師風工作規章制度。
1.“師徒結對”助力年輕教師成長
針對新建學校年輕教師較多（占全校教師的50%）、教育經驗不足的實際，學校建立了“師徒結對”制度，以備課組為單位，選定“師傅”，要求每名“師傅”要帶一名徒弟。目前學?！皫熗浇Y對”86對?！皫熗浇Y對”后，“師徒”二人要組成“學習、研究、實踐、反思”的共同體，“師傅”帶“徒弟”要從思想、做人、教學、生活方面入手，指導年輕教師一年站穩講臺?！巴降堋币谏险n之前先給“師傅”上“模擬課”，直至“師傅”指導通過后再正式給學生上。通過“模擬課”的形式，一方面保證了教學質量，同時，把“師傅”的經驗手把手傳給了年輕教師，加快了年輕教師的成長步伐。目前，“師傅”帶的很多“徒弟”已脫穎而出，有的已成為我區的教壇新秀，有的已被推薦參加包頭市青年教師基本功大賽并獲獎。
2.“走、聽、評”推動教學工作開展
學校實行“走課、聽課、評課”制度，校長帶頭，校領導班子成員堅持每天不定時走進教師上課的班級聽課，并進行評課，肯定成績，指出教學管理環節的不足，幫助年輕教師提出改進教學和管理的具體方法。通過聽評課，將學校以教學工作為中心的指導思想有效傳遞到全體教師，進一步提高了教師的教學水平。校領導班子成員每學期平均聽課都在一百二十節以上。
二、充分發揮骨干教師在教育教學管理中的示范引領作用
1.任課教師實行“示范課”制度，提升教學管理水平
一個“好校長”帶出了一個“好班子”；一個“好班子”帶出了一支“好隊伍”。領導從我做起的行為對教師產生了巨大的示范作用和精神力量。劉校長把成為“好校長”作為孜孜以求的目標。校領導每周至少參加1次備課組教研活動，和骨干教師一起帶頭研究課標、研究教法、研究學生，嚴格落實“教學五認真”，上好示范課。學校“示范課”的范圍很廣，包括“模擬示范課”、“常態示范課”、“公開示范課”，要求每一位骨干教師，每月至少上兩次“常態示范課”，每學期至少上一節“公開示范課”，為其他教師樹立榜樣。青年教師每周至少上一節“模擬示范課”，每月至少上一次組內“常態示范課”，每學期至少上一次“公開示范課”。學校制定并提出青年教師的成長規劃，同時以此推動骨干教師的再發展，即“一年站穩講臺，三年成長，五年成骨干，七年成名師”。到目前為止，累計已有二十幾名骨干教師在全市和高新區范圍內講示范課。
2.管理崗位教師實行“示范崗”制度，提升服務水平
學校要求在管理崗位的骨干教師要有一種“設定目標、堅定不移”的態度；有一種“雷厲風行、快速行動”的管理風格；有一種“勇挑重擔、敢于創新”的工作作風。以校領導班子為代表，領導班子各位成員之間彼此信任，既有分工，又有合作，說到做到，給老師做出表率，讓老師們“聽其言”、“觀其行”。不僅如此，在學校實驗室建設與驗收工作中，骨干教師帶領新入職教師，從制度上墻到試管擺放，規范設計，一絲不茍，2013年學校被評為包頭市優秀實驗學校。
三、充分發揮黨員教師在師德師風建設中的模范帶頭作用
1.講學習
為了縮短來自四面八方教師之間的融合期，培育富有高新一色的教風學風，形成良好的師德師風，學校黨支部把學習教育放在首位，通過支部?？⑿？蹲x書?教書?生活》、黨員大會、“師德杯”演講比賽等，在教職工中廣泛開展理想信念教育，大力倡導愛崗敬業、無私奉獻的職業道德，始終恪守教師職業操守，引導黨員教師成為良好師德師風的實踐者和推動者。
2.樹正氣
建校初，學校黨支部發出“師德師風建設倡議書”，并公開張貼在宣傳欄里，倡議讓課堂成為教師實踐理念、訓練技藝、展現才華、彰顯師德、體現自身價值的主陣地。學校76名黨員教師率先簽訂了師德承諾書，承諾“堅持教書育人、為人師表、終身學習、關愛學生、尊重家長”，成為踐行教師職業道德的先行者。在黨員教師的帶領下，其他100名教師隨后分兩批次簽訂了承諾書。學校黨支部還開展了廉政文化進校園活動，倡導黨員教師帶頭做到“四不準”，即不準有償家教、不準濫訂教輔資料、不準無故脫崗、不準以書本知識壓抑學生的合理需求。2011年學校被評為包頭市廉政文化進校園示范點。
北安一中以優異的高考成績連續多年穩居黑河市榜首,近十年，北安一中有10人次獲得黑河市文、理科狀元，有6人位列省理科前百名行列，并考入清華或北大。2007至2011年連續五年600分以上學生數在黑河地區居首位。2010年高考黑河市600分以上考生44人，北安一中占24人。黑河地區理工類前6名北安一中占4名，前10名占6名。二表以上上線人數為368人，上線率為75.1%。2011年全校參加高考人數555人，一表上線人數達151人（理科138人、文科13人），比2010年增加了20人，一表上線率為27.2%，比2010年提高了0.5個百分點,二表以上上線人數達415人（理科352人，文科55人，藝術8人），上線率達74.6%，本科上線548人（理科有6人未達到本科線），本科率為98.7%。多人進入清華、浙大、哈工大、南開、中財等名校。本科達線人數之多、“尖子生”之多，考取名牌之多，都十分令人矚目。
北安，一個小小的縣級市，城鄉人口48萬，經濟不發達。而北安一中硬件又薄弱，無法與周邊市縣比。附近又有經濟較好且辦學條件優越的高中“夾擊”，這些學校多年來搶北安市中考優秀生源，在這種情況下，北安一中一步步突出重圍，勇立潮頭，已連續兩年二表以上上線率超過74%，在黑河地區各高級中學中居首位，在省內同等城市中居前列，優異成績的取得極大地提高了學校的知名度，使高一新生流失率降到近年最低。
二、管理顯活力，精細著華章
一所學校能否成為精品學校，關鍵在于學校是否具有精細化、高水平的管理。多年來，北安一中確定了“精細化管理”這一帶有方向性的管理思路，結合本校實際，把“樹立精品意識，打造精品工程，創建精品學?！钡木毣芾砉ぷ魉悸仿鋵嵉綄W校的每一個方面。
（一）精細是態度——用學校精神激勵教師精心工作
一所學校要有一種精神！精細化管理是一種理念、一種文化。要求管理的每一個步驟都要精心，要讓積極向上的這種意識、這種文化成為每一個成員的自覺行動。作為學校這就需要用學校精神來維系、來支撐，讓各個管理層面都圍繞這種精神制規劃、定措施，將這種理念滲透于管理的方方面面，滲透于管理的全過程，這樣精細化管理才有保證，才有靈魂，才匠心獨具。
（二）精細是過程——用科學機制指導教師優化管理
在推行精細化管理的過程中北安一中從班子抓起。學校要求領導成員要牢固樹立服務意識和奉獻意識，要帶著講學習、講正氣、講大氣，在“細”字上做文章，在“實”字上下工夫。校長積極追求無為而“管”，無為而“理”的管理境界，把管理權還給各位主管副校長，副校長再把管理權還給自己所管部門的主任，各位副校長指導、監督，各部門主任負責、實施，形成學校監管網。
（三）精細是保障——用嚴格執行提升學校管理檔次
學校管理實踐表明，把一切建立在自我覺悟的基礎上，那是軟弱無力的；把一切寄希望于“人治”則不可避免這樣或那樣的隨意性、盲目性。只有首先實現管理制度化，才能從根本上保證學校民主管理實施到位，從根本上維護師生員工的民益，從根本上保證學校良好風氣的生成。
三、名師領航程，教學理念新
北安一中的學校工作和高考都取得驕人的成績，為北安乃至黑河地區增添一道靚麗的風景，受到市委、市政府的嘉獎和人民群眾的高度贊揚，黑河市教育局三次發來賀電向全校教職員工表示祝賀。這些功績應歸屬于素以師德高尚，業務精湛，愛崗敬業，開拓創新，樂于奉獻，素質過硬著稱的北安一中優秀的教師團隊。
北安一中現有教職員工152人，其中專任教師125人，研究生學歷3人，本科學歷122人，本科達標率100%。專任教師中國家級骨干教師2人，省級骨干教師8人，地級骨干教師30人，市級骨干教師22人，市級學科帶頭人2人。特級教師2人，高級教師59人，一級教師47人。
（一）師德師風建設創建一支優秀的教師隊伍
學校高度重視師資隊伍建設和管理，要求教師具有高度的使命感、責任感，靜下心來教書，潛下心來育人。把師德師風建設作為精神文明建設工作的重點，從多方面加大師德師風建設力度。制定了《北安一中師德師風建設制度》，成立了以校長為組長的師德師風建設考核小組，建立師德檔案，實行師德師風考評“一票否決制”。認真實施師魂工程，通過開展師德師風報告會、德育工作研討會、師德征文評比等形式多樣的師德教育活動，促進了教師素質的提高。同時，強化教師的法律意識，組織教師學習《刑法》《教育法》《教師法》《未成年保護法》《治安管理處罰條例》等法律知識，使每個教師做到依法從教，文明育人，時時用法律來規范自己。
（二）教師勤奮務實、甘于奉獻是高考成功的關鍵
任何政策的實施都要有實踐者。全校一線教師群體不斷學習，與時俱進，默默耕耘，無私奉獻，陪伴一屆屆莘莘學子共同走過一段段寶貴的生命歷程，這些才是高考成功的關鍵。
學校堅持實行學年組和以班主任為核心的班授課組崗位目標責任制，高考獎勵制，并把教學成績同晉職、評優、評骨干掛鉤、這一系列強有力措施有效調動了一線教師的積極性。使各學年組形成了以學年組長為核心，以班主任和學科備課組長為骨干的管理集體；各班形成了以班主任為核心，任課教師緊密配合的教學集體，年組內各學科形成了以備課組長為核心，同行教師通力合作的備課集體。全校由此形成了良好順暢的管理機制，層層落實把教學工作抓準、抓實。并堅持進行階段性質量分析，堅持多方收集信息，堅持參加大型聯合考試，堅持抓好志愿填報等一系列行之有效的措施。這一切為高考成功提供了最重要的保障。
（三）轉變教學觀念，提高高考升學率
教師的師德師風，是所有教師為師從教的靈魂所在，一個缺乏師德師風的老師或是教師群體，是不配做老師育人的，換句話說，一個老師的師德對學生的影響是遠遠超過他的學識對學生的影響的。所以我在學校管理中始終都把加強教師師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，通過集中學習、爭做師德標兵、領導師生共同參與教師師德評價考核的辦法，以及師德師風考評“一票否決制”的辦法，有力的促進了學校師德師風的根本性好轉。
1、要將教師的“學、研、教”有機的結合起來
如何把繁重的教學工作和有效的學習有機的結合起來，是目前教師隊伍建設一個亟待解決的問題，我們認為要做到并做好這一點，就需要學校領導調整教師隊伍建設思路，著力構建一支“學習型”的教師隊伍。
一是營造書香校園。加強校園文化建設，在校園內張貼名人名言、讀書名言、富有詩意和圖文結合的宣傳牌匾、栽植賞心悅目的花草樹木，修建曲徑通幽的甬道小路等，讓校園無處不詮釋著學校的辦學理念，散發著學校特有的文化氣息．是全體教師能夠在潛移默化的影響中自覺養成好學上勁的學習習慣，并在整個隊伍中形成一種“學高方可為人師”的氛圍。
二是引導教師進行務求實效的學習。作為一校之長，應親自參與到老師們的學習中，和大家一起制定學習進修計劃，訂閱、購買學習資料，并充分發揮學校閱覽室、圖書室的作用，由教導處安排專門的學習時間，有組織、解決學校教育教學中存在的實際問題，促使教師隊伍中形成一股“教中學，學中教，邊學邊教，以學促教”的風氣。
三是發揮典型帶動作用。把校內勤奮好學的教師樹為學校老師學習的榜樣，給予適當的表彰獎勵，并在集會上大力宣傳他們的敬業精神和學習方法，在時間、資料、經費，工作量化考核上對他們予以合理的支持和肯定，以此來帶動教師學習，激發大家積極投身業務學習的積極性和主動性。
2、努力做到教育教學與教育科研的緊密結合
一是廣泛開展基礎性課題研究，加強校本研究。校本教研的重點是以教育科研解決教學過程中的問題，促進教師的專業成長，學校要求教師從解決實際問題入手，在處處帶
著研究的狀態下進行工作，只要教師感興趣并覺得有實際意義的問題的就可在教研組申報確定為校級研究課題，學校在人力物力及時間方面給予支持，并幫助他們去進行研
究．還在條件成熟的時候幫助他們申報省、區級課題。
二是促進教育教學和教科研一體化。在教學過程中，要改變只做“教書匠”和學校教科研是教研人員的工作認識，要求教師牢固樹立“人人都是研究者”、組長以上領導
“都是教科研管理者”的思想意識。教研組長既抓年級教學又抓年級教科研；教導主任既管教學質量又抓教科研質量；各分管學科主任幫助教師進行課題立項并進行課題指導和管理，給他們下指標，完成各學科教師論文、反思和案例，并以此作為對中層干部的業績考核之一。另外，學校每年都要對一些教科研方面做得好并且取得成績的管理者和教師給予表彰獎勵，以達到激勵先進，鞭策后進的目的。
二、完成教師隊伍理念上的“三個轉變” 幫助教師完成由苦業向樂業、由被動丁作向主動工作、由經驗型向研究型的三個轉變，使教師感受到“工作是一種享受”．不斷走自我管理、自我完善、自我發展、自我提升的專業發展道路。
一方面為教師營造個人成長、發展、自我實現的環境。秉承“教育大計，教師為本”的辦學理念，從內外兩個方面不斷創造教師平等發展、自我實現的環境，調動教師從事教育事業積極性、主動性、創造性。學校采取鼓勵教師參加各種形式的進修培訓，并報銷他們因進修而產生的各種費用的辦法；鼓勵教師的探索與教學改革嘗試，大力營造教師專業化成長及晉級晉職的環境，讓每位教師都感到工作有干頭。
另一方面為教師搭建實現自我的平臺。建立激勵機制，評選學科帶頭人、備課優秀獎、校級優秀課、課改新人獎、課件制作獎、英語會話獎、優秀論文獎和專題研究獎，
評選優秀教研組等等。
三、實施四大工程
團隊工程：就是職工的思想認識，明確工作目標、工作標準和管理策略，力求達到教育教學思想觀念與管理策略的共鳴，工作目標的一致性，以及為完成目標而團結協作、開拓創新的合力性。為此，我們每學期都要評選“和諧教研組” “模范備課組”，并把教職工的團結協作作為學期考核的一項內容，強化他們的團隊意識。
一、以學生為本，強化學生常規管理，培養良好的行為習慣
1.加強學生的思想教育，在開學之初，各班就加強“理想與目標”教育，教育他們要通過自己不懈的努力去實現自己的遠大理想；對學生進行感恩教育，要學生學會感恩，應該感謝父母、學校和老師為他們創造了這么好的學習環境；充分利用班會、板報等形式，對學生進行思想教育。在全年級形成一種弘揚正氣，打擊歪風邪氣的良好氛圍，對建設良好的班風學風都起到了積極作用。
2.狠抓班風學風建設，為學生成長創造良好的環境，年級組以課堂紀律為突破口，強化班風學風，要求各任課教師發現學生中存在的問題及時反饋，并堅持年級主任及辦公室成員親自檢查，發現學生中存在的問題及時反饋給班主任，對學風不好的班級，提出整改建議。
3.強化學生常規管理。自本學期開學之來，高二年級就要求各班級嚴格管理。各班主任是班級的負責人，班主任每天五到位（早自習、兩操、課間、自習），學生問題及時發現、及時上報、及時解決，堅決不讓問題遺留和擴大。我們要求各任課老師協助好班主任，深入到班級管理中去，積極開展德育教育。整個學期高二年級的教學秩序良好，學風優良，也沒有出現重大的違紀現象和教學事故。
4.實行包保責任制，抓好后進生的轉化工作。班主任定期與他們談話，及時了解他們的思想動態和學習情況；對調皮學生，不僅班主任做了大量轉化工作，年級組跟蹤，對問題大的，年級主任親自談話，學生取得進步時，及時給予肯定和表揚，盡可能的激發他們的學習興趣，提高學習成績。
5.著眼2022年高考，積極為拓寬學生的升學渠道想辦法，認真組織選拔了體、藝特長生，并開始組織各專業的培訓，力爭為2022年提高升學率打好基礎。
二、加強教師隊伍管理，提高教學質量
1.注重師德師風建設，年級組利用多種形式不斷強化師德師風建設，努力提高廣大教師的服務意識，爭做學生、家長滿意的老師。
2.狠抓坐班紀律，要求按時上下班，辦公時間要求認真備課、批改作業，不得做與工作無關的事如聊天、玩游戲等。
3.充分發揮備課組長作用，定期召開備課組長會，對教學進度，教學要求提出建議。對每周星期一教研活動嚴要求：學進度，研討教學方法，相互聽課，共同研究試題，缺少經驗的年青教老師向有經驗的老教師討教，提高了整個年級學科的競爭力。
三、本學期工作特色
1.定期召開班主任及高二全體教師工作例會，細致安排每周工作，日常工作，討論工作方法。針對班主任提出的問題及時研究解決。我們認為，高二學生在高中的階段中，高二年級是一個關鍵時期，各方面都有一個適應過程，班主任工作應從點滴作起，班級管理工作無小事，工作一定要做細做實。及時發現問題解決問題，多多關愛學生，幫助學生，實施人性化、制度化管理。營造良好的人際氛圍，努力提高學生自我管理的水平，力避粗暴簡單。
2.學生教育工作中，多從學生角度出發，多啟發、多誘導，少說教、少指責。注重學生學習的“動力、習慣、方法”三位一體的全方位指導，使學生能真正受益。
3.注重教師教育觀念，教學理念的轉變。樹立關注全體學生，關注學生全面發展的觀念，教學中注重研究性學習的探討，充分發揮學生的主體作用，盡力發掘學生潛能，注意教學內容貼近社會生產、生活實際，課堂教學以培養學生能力為第一要務。我們始終認為：只有成功轉變差生，教育才真正能面向全體學生。
4.本學期高二年級組織了五次摸底考試，每次考試結束都針對學生情況進行認真的分析，總結經驗和不足。要求各班組織開展以班級為單位的分析研討會，同時要求備課組進行考后分析，各任課教師針對這次考試總結學生知識掌握情況，尋找學習的不足，揚長避短。
四、存在問題及反思
在這一學期里也存在一些問題，值得我們認真總結和反思：
1.高二年級是高中階段的分化期，部分學生對學習的興趣不濃，學習目標不明確，個別學生有上網、早戀現象，對這方面的教育和管理有待進一步加強。
2.常規管理的質量還存在班級間的不平衡，個別班級的衛生情況和自習紀律不如人意，個別學生寢室的就寢紀律不好，有一部分學生吸煙惡習依然存在。
3.少數教師教育學生缺乏耐心、愛心，對部分調皮學生的教育力度還不夠大，方法不夠多樣化，教育的效果不夠理想。
關鍵詞：學校常規管理；實踐；反思
中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）16-003-2
學校常規管理是學校管理中的一項基礎性系統工程，常規管理的過程實際上是學校全體成員整體素質養成的過程，是促進義務教育學校優質均衡發展的有力支撐。常規管理因其“
?！?，容易使我們產生思維定式和行為惰性。筆者在此粗淺地談談我校在常規管理方面的一些實踐與思考。
一、優化管理網絡，組織全員參與――常規管理的保障
健全學校常規管理網絡是學校有序運作的前提。學校領導班子的管理水平直接影響著學校的發展。我校領導班子成員努力強化“三心”意識，盡力做好“七個一”工程；靜下心來抓
管理，潛下心來抓質量，沉下心來抓落實；強調“走動式”管理，貼近學生、貼近教師、貼近教育第一線，著力研究在管理細化、考評量化的規范下讓常規管理更落實、更有效；讓
常規工作非常規，讓常規工作創新做。行政班子成員盡力做好七個“一”工程：管好一條線，蹲點一個教研組、一個備課組、一個辦公室、一個年級組，分管一門學科教學，做好
每周一天的行政值日工作，不斷提高執行能力和管理實效。
隨著學校規模的不斷擴大，管理上僅僅依靠行政成員會產生一些盲區，教師也容易處于被動管理狀態。因此我們及時成立了年級部管理委員會，各年級選聘一位年級部主任，年級
部內各班主任為年級部管理委員會委員，年級組任課教師為組員，實行年級主任負責制下的級部管理模式，把管理重心下移，建立扁平化的組織管理結構，賦予基層更大的管理自
，做到權力層層有，任務個個擔，責任人人負，發揮廣大教師更大的主動性、積極性和創造性。每天安排當日課務較少且責任心強的年級部教師對本年級學生早讀、晨會、上
課、課間紀律、衛生、出操、大課間活動、眼保健操、放學、水電開關情況及教師上下班情況進行巡查，發現情況由當天值日教師記載在《年級部管理記載本》并及時向相關領導
、班級、教師反饋，督促整改。每月召開一次級部工作分析會，了解、分析、研究本年級學生各方面的情況，協商解決工作中遇到的困難，有現狀分析和整改措施，并提出合理化
建議。
二、師德內化，文化浸潤――教師管理的法寶
學校管理的核心應該是教師管理。辦好一所學校，必須要有一支高水平、高質量、高素質的教師隊伍。建設這支隊伍的關鍵之一是師德。敬業、奉獻、責任擔當對于如今一些青年
教師越來越成為問題。北小這所百年的老校，已找不到太多的歷史痕跡，我們還是努力探尋文化的源頭。相對于青年教師來說，中老年教師在長期的教育教學工作中所形成的敬業
奉獻的精神、認真負責的態度、嚴謹精細的作風和豐富有效的經驗，是學校發展的重要資源。我們把熱愛學生作為師德建設的靈魂，把強化教書育人的責任心作為師德建設的目標
，通過政治學習、標兵評選、師德點評和演講、文明辦公室評選等多種形式，立足學校實際，發掘身邊教師的閃光點，樹立教師榜樣，樹立學校正氣，樹立正確的教育思想。雙周
三每次的政治學習前，學校都要輪流安排四個辦公室的教師代表上臺宣講自己辦公室老師的典型先進事跡；期末撰寫工作總結，不但寫自己所做的工作，還要寫在工作過程中自己
領略到的同事們積極向上、樂于進取值得推薦給他人分享的典型先進事例。這樣以教師身邊的凡人小事引領教師告別平庸，以身邊的優秀事例感召教師爭先創先，以身邊的感人事
跡激勵教師追求高尚，涌現了一大批愛崗敬業的先進典型，特別是新上崗的青年教師也體現了良好的師德師風。一學期，一學年下來，將小故事、大故事擇優編錄成書，成為學校
師德師風建設的光榮冊與校本活教材，以期用故事引發故事，催生出更多更美更感人的故事，以故事激勵教師，讓陽光和愛意灑滿校園的每一個角落。
用制度可以規范和約束人的行為，但很容易使人產生抗拒心理。與其一味地要求每位老師都要怎么樣，不停地批評指責、扣罰，不如從文化的角度去改變一個人。特別在一個團隊
中，大家形成了某一價值認同感，即便是被動的接受，但經過環境的浸染，也會很快內化為一種主動追求。因此我們努力建設共融的學校文化，努力構建向上的和諧團隊。我們先
后制定了文明辦公室、先進備課組、先進教研組、先進教科組、先進年級組評比條例，定期自評互評和考核獎勵，通過團隊的常規建設來促進教師個體的優化。
三、強化全面質量意識，促進學生發展――教學管理的重點
質量是學校的生命，一方面，我們全體教師牢固樹立全面的質量觀，另一方面抓住質量發展中的主要矛盾，促進學生的和諧發展。
1.抓上課。聚焦課堂，關注效率。平時加強行政巡查各學科的常態課堂，進行走課觀察，關注學生的學習狀態，貼近“真實”課堂，進行觀察與分析，檢查與督促。定期進行課堂
——昆山市石浦中學師德師風建設整改方案
師德師風教育活動已進入整改提高階段。在前一階段分析評議活動中，依據行風評議組的反聵和學校自查，我?？偨Y了存在的三大主要問題：一是部分教師教育學生的方式方法簡單粗暴，缺乏藝術性，有輕微的變相體罰傾向；二是部分教師教學水平和責任心不高，教學質量意識不強，無法滿足社會對我校優質教育的需求；三是學校的德育成效不高，學生中違紀現象比較嚴重，表現為無故曠課、相互打架、敲詐。針對以上存在的主要問題，我們在思想上予以高度重視，在行動上積極采取措施，切實進行整改提高，以確保學校健康持續發展。
一、 對于第一個問題的整改方案
（1）明確要求。學校將從義務教育法和教師職業道德規范要求的雙重角度，在校教職工大會上嚴肅重申教育學生的規范性、藝術性。要求學校所有教職員工要在教育教學中真正關心愛護學生，嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁采取簡單粗暴的方式方法教育學生，嚴禁隨便把學生趕出課堂和校園。老師要多與學生真誠溝通，做學生的良師益友，嚴守教育促進學生發展的目的，不傷害學生自尊，要多講究教育方法，多運用教育藝術，多點教育的耐心和愛心，從情理上幫助學生認識問題，提高覺悟；
（2）針對教育。對于在平時看到的和通過學生問卷調查發現的存在有不當教育方式方法的教師，有校長室親自找他們一一面談，幫他們認識教育方法的錯誤，和他們分析正確的教育策略，用針對性來保證有效性。
（3）方法指導。學校教科室定期組織一些教育大家如何教育問題學生的好的方法下發到各位教師手中讓大家學習體會，用他山之石引導教師做好教育反思，提高教育藝術。
（4）機制制約。學校在教職工崗位考核方案中對于體罰和變相體罰學生且產生了一定影響的行為，明確視其為嚴重違反師德的行為，要扣發師德獎1000元，并取消二內年度評優和職稱評定資格。
二、針對第二個問題的整改方案
（1）深入推進課程改革。積極探索課堂教學的有效途徑和方法，注重提高課堂教學的質量和效率，切實減輕學生過重的課業負擔，努力促進教學工作規范化、個性化和優質化。為更好地指導我們的教學，學校要組織各教研組集體學習課堂教學評價標準，為各位老師形成新課程背景下有效的課堂教學模式提供幫助；
（2）重視教研活動和備課組活動。認真開展教研活動和集體備課活動，注重研究、解決課堂教學中的重點和難點問題，切實增強教學工作的有效性。要把教研組活動的落腳點放在公課、聽課、評課活動上。35周歲以下青年教師每學期必須要開設至少1節校級研討課，對于不能完成研討課任務的教師在職稱評定、考核評優時堅決實行一票否決制，對于開設研討課的老師，開課資料齊全學校每節課給予30元的獎勵；1人開課同組教師無特殊情況必須要參加聽課，對于聽課情況學校教導處要制表登記并于每學期末作出統計并在校會上集中通報。聽課后，各教研組必須要組織好評課活動。為確保評課及時進行，學校調整了原來每周三下午集中教研活動的規定，改為各組根據需要靈活機動制定活動時間，以確保評課的及時進行，各組評課活動，必須人人參與，由組長負責做好考勤記錄和評課記錄作為教研活動的原始材料存檔。評課時請各教研組通知教導處派人參加。無故不參加評課活動，學期結束，按每人每次20元從政府下發獎金中扣除（這一條寫進考核方案）。
（3）認真組織質量分析。要高度重視每一次考試，特別是初三年級的質量跟蹤分析，善于從考試中發現問題并及時采取措施，調整教育教學方法，以揚長補短，確保教學質量穩定提升。
（4）積極組織外出教研活動。要經常性地組織中青年教師外出參加各類高水平的教學研討、觀摩活動，開闊視野；要積極組織骨干教師參加各類教學競賽評比，以檢驗、鍛煉他們的信心和水平，通過學和比促進名師的加快 形成。
（5）逐漸養成名師培養機制。要抓住機會對質量高、事業心強的中青年教師進行包裝宣傳，尊重教師自己價值實現的需要。
（6）努力提高教育科研水平。學校要引導教師學會教學反思，把課堂教學中遇到的問題形成課題進行研究，用教育科研引導教師不斷改進教學方法、不斷提升教育理念，為教學質量的可持續發展提供根本保障。
（7）及時修改學校考核方案。教學質量考核將加大對全市15名前優秀教師的獎勵幅度，考慮到學校為接受新昆山人子女的專門學校，在加大對優秀教師獎勵幅度的同時，我們又將降低扣款的要求，占全市排名20名以后才實施扣款，扣款幅度也將同步加大。參加市統考的小學科與大學科按同樣方法進行考核。不參加市統考的小學科（初一、二體育，藝術，電腦，生物、藝術、歷社）將由校長室組織人員采用問卷調查的形式，根據學生對老師上課的滿意度作出不同的獎罰措施。這樣把教學質量與教師收入進一步掛鉤，以體現對優秀老師的尊重，并在人性化的基礎上對工作馬虎、質量較差的老師進行鞭策。
三，針對第三個問題的整改方案
（1）健全學校德育工作網絡。做到學校、家庭、社會三位一體抓德育，形成德育工作的合力。
（2）構建多元化的德育渠道。要避免空洞的道德說教，要重視對課堂教學中德育資源的開發利用，對學生進行情感、態度、價值觀教育，再通過晨會、班會、國旗下講話、校會、專題報告、家長會、黑板報、校園廣播、觀看教育影片、讀書活動、社會實踐活動和扶貧幫困"獻愛心"活動等多種途徑強化學生的榮辱觀思想，使德育渠道多元化。
要緊緊圍繞建設教育強市的發展要求，深入貫徹落實科學發展觀，以素質教育為主線，以改革創新為動力，以超常規的思路，彎道超車的速度，抓管理，提質量，促均衡，強隊伍，創特色，樹形象，保穩定，積極推進教育發展，努力辦好人民滿意的教育。
