時間：2022-05-25 05:04:44
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一、提升就業指導的意義
1.促進學生發展。長期以來，技校學生就存在著模糊的就業意識，認為自己學了某個專業就不怕找不到工作，他們很少從自身條件上來確定就業定位。通過就業指導，首先可以幫助學生制定就業目標，讓學生更加清楚的認識自己，了解所學專業，預知未來自身發展狀態，提前適應社會發展的需要。其次，可以培養學生擇業觀念和擇業技巧，引導學生樹立正確的擇業觀念和技巧，幫助學生找到更合適自己發展的工作，增強學生就業競爭力。2.促進學校發展。學校如果能將學生的就業指導與學校的培養目標相結合，與培養學生的就業能力相結合，改變就業指導形式單一，內容單調等諸多問題，就能有效的解決學生就業質量中高就業率低滿意率的問題，使技工學校成為真正培養技術人才的場所。有效的就業指導能夠提高學生的就業能力，而良好的就業局面也有利于學生以后的招生工作的進行，形成良性循環。3.促進社會發展。就業問題是一個重大的社會問題，也是社會管理的最重要任務就業。目前，中國最突出的經濟發展矛盾就是就業問題，解決不好，會威脅到國家的穩定與發展。就業指導的專業化開展有利于人民擯棄傳統思想，更新就業觀念，敢于面對人才市場的競爭，可以減少或避免應非勞動力資源過剩而引發的失業，有助于技校學生順利就業并適應社會發展的需要，從而緩解就業矛盾，維護社會穩定。
二、技工學校就業指導現狀分析
1.就業指導現狀。1.1學時量偏少，課程安排時機不佳。就業指導應是一門貫穿于學生的整個培養過程中，從學生一入學之初就該獲得針對性指導的課程，然而在傳統的教學過程中，該門課程往往都被安排在學生即將畢業的最后一個學期或學年中，此時的學生忙于畢業或實習，對學期內開設的課程沒有給予足夠的重視，由于學時量少，課程安排時期不佳，因此就業指導對學生指導的力度就顯得很有限。1.2就業指導理念不能滿足學生個性化需求。就業指導工作要以人為本，以學生為核心，從每個學生個體的特殊性和實際出發，但在整個就業指導環節中，教師只是按照教學計劃和要求實施普遍性的教育教學，對學生個體的關注很少。學校的就業指導課程只局限在就業這個環節，而對就業之外的環節包括學業、職業和事業發展問題，則缺乏指導和幫助。學校強調的是將學生推向社會，追求的是畢業率這個數字，但對學生畢業后在社會上如何服務于社會，如何穩定職業都做的不夠。因此，將學生的發展與學校與社會的發展相互協調起來，這就要求我們教師必須探討技工學校學生就業指導新的理念和開展學生個性化需求的教學模式。1.3就業指導課程內容分散，指導力度有限。技工學校一般會將就業指導作為一門非考試課開展教學。在開設的過程會將該門課程分散到每個學期，分散到不同的教學老師手中。面對不同專業、不同個性的學生。有的教師在教學過程中會覆蓋很多面的知識，有的教師則不會，導致指導力度參差不齊，不能很好的滿足學生的需求。1.4就業指導老師對指導工作研究不深。技工學校一般會將就業指導作為一門非考試課開展教學。在開設的過程會將該門課程分散到每個學期，分散到不同的教學老師手中。面對不同專業、不同個性的學生。有的教師在教學過程中會覆蓋很多面的知識，有的教師則不會，導致指導力度參差不齊，不能很好的滿足學生的需求。2.就業指導效果。2.1學生學習目標不明確，就業盲目。技校學生年齡偏小，心理成長、生理發育尚未成熟，他們在學習習慣、紀律觀念、責任意識、能力等方面存在著許多的不足。由于在學習和生活中養成的不良習慣造成了學習目標不明確，學習無動力。更由于目前社會、家庭、網絡等環境的影響，學生普遍都吃不了苦受不了氣，不愿意到艱苦的一線崗位中去，勞動觀念淡薄，眼高手低。而且在擇業之前也沒有明確自己“想干什么和擅長干什么”，更不會整合自身的專業、特長來制定比較適合自己的就業目標。2.2沒有樹立明確的就業觀念，就業盲目。對于大多數的技校學生來說，就業是學校的事情，學生本人只需等待符合自己心意的工作即可。因此，學生在就業之前不會通過多渠道去捕捉就業信息，不會全面的分析就業形勢，只是一味的側重滿足自我需求而忽視用人單位的需求。所以在選擇就業的時候，會盲目的看重那些薪資高、福利好的崗位，而對那些環境相對來說暫時比較差的崗位不屑一顧，導致就業不能很好的實現。2.3學生職業素養不扎實，就業、擇業不樂觀。學生在學習的過程中也沒有充分認識到就業指導對就業及其自身職業生涯發展的重要作用，對就業指導的目的、作用和重要意義沒有積極參與的意識。因此，學生在就業時對自己的職業能力缺乏正確的評估，對所學專業的崗位缺乏了解，對現代企業的管理模式、經營理念、文化內涵等缺乏足夠的認識，由此造成學生在就業過程中的盲目性、無序性和不穩定性，從而導致學生的就業率偏低、就業質量偏差。
三、技工學校就業指導存在問題分析
1.教學組織實施效果不到位。教學部門在組織就業指導的過程中沒有搜集和掌握廣泛的社會需求信息，只是把就業指導作為一門文化課程安排在培養環節中進行教學任務的安排，教學過程中沒有把就業指導這門課程的重要性灌輸給教師。因此，教師只顧完成教學的任務，輔助學生完成就業前的指導工作，而不會在有限的教學時間內去幫助學生樹立正確的擇業標準，確立高尚的求職道德，幫助學生選擇正確的成才道路。其次，就業指導教學與學生的實際就業在一定程度上處于脫節狀態，教學的教師只負責教學，安置就業的老師只負責安排面試和推薦就業，教學效果不佳。2.教師對就業指導教育的重要性認識不夠，教學理念落后。盡管技工學校都開設了就業指導課程，但是部分學校還只是將該門課程狹義的理解為是教學大綱中的一部分內容，按教學計劃完成教學任務即可，教師在教學過程對該門課程也只是采取照本宣科的教學方法，教學內容不能理論聯系實際，隨意性很大。另一方面，講授就業指導課程的教師認為就業指導應該是學校就業辦負責給畢業生介紹就業信息，提供就業崗位，為學生進行面試前的指導工作。因此，導致教師在教學過程對學校設置就業指導這門課程的意義認識不足，重視程度不夠。3.就業指導教育內容單一，指導方式落后。隨著產業結構的調整和技術的更新，用人單位對求職者的素質提出了新的要求，同時，勞動者的價值取向、就業觀念也發生著變化。這些因素的出現對學校職業指導在方法上、手段上提出了新的要求。但是目前技工學校就業指導較為常見的方法是“課堂教育”、“大會灌輸”或召開“畢業生就業動員會”，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。另外，由于任課教師缺乏對地方經濟發展和人才需求變化趨勢的了解，加之信息搜集途徑有限、信息來源分散，難以給學生提供系統的就業信息咨詢服務，學生也無法根據瑣碎的材料判斷出由于行業結構、職業結構、勞動力結構的變化所帶來的人才市場對人才需求的變化，致使就業指導缺乏有效性和針對性。4.全程化服務缺失。就業指導要展望未來，應該是從學生入學到畢業離校時的一個全程化工作，要貫穿到日常的生活教育中去，要引導學生適應知識經濟時代對人才素質的全面要求。技校學生剛進入學校時既有強烈的成才愿望又容易產生松懈的情緒。此時應結合入學教育幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、成才觀，引導學生了解社會職業，不斷鞏固專業思想，夯實專業知識基礎。到了第二學年，學生進入就業之前的實習萌動期，這時候應該大力開展素質教育活動，引導學生不斷提高自身職業素質，特別是動手能力、人際交往能力、創新能力等。同時，加強對學生的利益教育、適應教育和心態教育，使學生為在踏入社會之前做好個性品德、心理素質的準備，為就業奠定牢固的基礎。而在第三年應著重就業形勢政策、就業方法和技巧、就業心理的指導，教育學生加快個人社會化的進程，自己實現從學生角色到職業角色的轉換，及時進行擇業調整，抓住機會順利實現自己的職業目標。然而，技工學校往往把就業指導課程安排在第5學期或第6學期，開設的課程也多為理論課程。在教學的過程中沒有根據學生不同的學習階段，不同思想特點而產生的不同需求和接受程度，分別確立不同的教育側重點，不會去預測和分析技校學生階段性的思想動態和在某種狀態下可能出現的問題。因此，就業指導的工作僅僅局限在按教學計劃進行，未建立從入學到離校的全程化指導服務體系，忽視了學生將來職業發展必須具備的各種要求和素養，忽視了全程化就業指導所帶來的后果。
四、技工學校就業指導提升策略探討
1.專題講座，個別指導模式教育。不論是剛入學的新生還是即將畢業的學生，都要從學生的實際情況出發，結合學校實際，根據學生的類型，特點進行不同特色的就業指導。學校可以針對不同年齡階段，不同年級學生的不同特點選擇性的開設包括個人探索、職業探索、就業形勢和政策、職業素質塑造、成功校友經驗分享、職業體驗等內容課程的學習。例如：可以請一些企業的管理者到學校里來為學生講述一些企業管理方面的情況，讓學生了解企業對員工的實際需求以及要求等。還可以帶學生去用人單位里進行實地參觀。同時可以根據學生的實際需求增設“職業能力拓展”、“精品職業指導講座”、和“職業測評”等特色講座，為學生提供立體式的就業指導服務，強大和培養學生的就業意識，學會合理規劃未來的職業。針對不同學生的實際情況，科學定位，各有側重的進行就業指導。2.企業實踐，應試技巧教育。技工學校應結合學生實際情況，更新課程教學設置內容，多安排學生去企業實踐的鍛煉機會，讓工廠車間成為學生實習的課堂，讓學生貼近社會需求，貼近職業要求，學生通過實習返校后教師應及時通過座談討論，撰寫實踐報告、心得體會等方式來豐富學生的職業訓練方式，提高學生畢業后走向工作崗位的應試技巧。3.工學結合，模擬互動教育。工學結合是將學習與工作結合在一起的一種教育模式，實踐也證明工學結合是職業教育人才培養的最有效的途徑之一。當前技校的就業指導要以職業為導向，把學校的課堂教育與教師下企業實踐獲取的實際經驗有機的結合在一起并貫穿于學生的整個培養過程中去。教師通過工學結合、模擬教育模式可以將理論知識和實踐經驗相結合，從而加深學生對自己所學專業知識的認知。讓學生加深對社會的認識，掌握與同事合作的技巧，提高適應環境的能力和工作中的責任心。其次，可利用學生“低頭族”的特性，借助手機終端幫助學生更便捷的獲取信息?，F在每個技工學校都有屬于自己的微信公眾號，利用公眾號的信息推送增強就業指導公眾的共享性。以模擬面試為例：傳統的面試最大的困擾就是受眾學生少，組織一次模擬面試往往只有少數的學生能夠參與其中，并且提問回答問題的種類也有限。若將這一活動移至到手機端，利用網絡可以讓學生、學生家長、教師等參與其中，那么就業指導工作就不再受到時間和空間的制約，提高就業指導服務的范圍，讓更多的學生全面和清晰的掌握信息。4.人文素質，“工匠精神”教育。2016年3月，總理在政府工作報告中明確提出要“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。”這是在政府工作報告中首提“工匠精神”。由此可見，在“中國制造”向“中國創造”轉變的關鍵時期，具備工匠精神的技能人才已經成為時代最急需的人才?！肮そ尘瘛笔怯伞肮そ场焙汀熬瘛苯M成的具有特定意義的詞組。從職業行為學角度來看，工匠精神應表現為一心一技的職業熱情、一絲不茍的職業操守、一以貫之的職業行為、獨當一面的職業狀態。因此技工學校在“精神”教育的方面應體現在兩個方面：一是技工院校以培養技能人才為己任，理應加大校風、校訓、校規、學風等方面的教育，幫助學生樹立“技能”的信仰，堅定技能就業與技能成才的信念。二是重視以學生為主體的文化觀念的培養，如：張貼優秀學生與技能標語為代表的實訓文化，以工服為代表的學生服飾文化，以技能競賽為代表的競賽文化，重視校園文化在技工院校學生工匠精神中的重要作用。二是強調師德氛圍，盡管技工院校不存在傳統的以人身依附為主導的師徒關系，但師生關系仍然是影響學生世界觀、人生觀、價值觀的重要因素。為此，技工院校教師理應成為工匠精神的現實載體，以身說法，向學生展示“技能成才”、“技能成功”的良好形象，激勵學生刻苦學習技術技能，獻身技能事業，使工匠精神由抽象轉變為現實。5.自我評估，生涯規劃教育。技工學校學生對自身認識不足，這些學生大部分年齡較小，社會閱歷不足，容易被物質世界誘惑。因此，技校教師要及時引導學生充分進行認知自我，幫助學生進行自我定位，要充分發掘學生的興趣、特長，激發學生的進取意識，在日常的工作中定期讓學生進行職業意向能力測試，指導學生準確定位，及時矯正學生心理問題，讓學生能夠積極正確的進行自我評價，合理規劃自己的未來。6.營造氛圍，以創業促就業。創業促就業一直是近幾年我國就業政策的重點?！丁笆濉贝龠M就業規劃》提出，到2020年，要實現“創業環境顯著改善，帶動就業能力持續增強”。為此，技工學校也要改革也要不斷優化創業環境，暢通創業通道，激發學生支持創業、參與創業的積極性，不斷增強創業帶動就業能力。學?？山Y合自身辦學特色在校內創建創業基地，創業加油站等創業服務項目，可借助教師、校友、合作企業等途徑多樣的社會資源給學生開展形式多樣的創業培訓活動，這樣不僅可以加強教師指導隊伍層次化、立體化的自身建設，也可以為學生提供形式多樣、內容新穎的就業指導，提高學生就業創業的熱情。7.精益求精，完善后期跟蹤服務體系。在當代大數據時代下，讓學生獲取就業信息不是難事，但要想讓優質的信息資源有針對性的推送到每個學生手上，整合信息才是關鍵。換言之，如果學校把用人企業按其性質、類型、規模、經營狀況、用工種類、用工時間、對員工素質的要求及員工的待遇等數據信息進行資源整合，建立完善的就業信息數據庫，讓在校生和畢業生可以登錄校園網絡系統及時獲取就業信息。那么既可以向學生推送更多對他們有用的就業信息，也可以向用人單位推薦符合要求的學生，這樣勢必會提升信息的有效性。此外，還應建立動態的就業跟蹤服務體系，分析學生的就業情況，以此作為今后就業市場和招生宣傳、專業設置改進的依據，為學生提供多為的就業信息和就業指導。
五、結語
隨著國家經濟的快速發展和產業轉型升級的加快，以及國家頻繁出臺的支持就業教育發展的政策法規，標志著就業教育上升到國家戰略，就業教育進入發展新紀元。技工學校的就業工作是技校當前發展的重要工作，是關系到學校生存和發展的根本。就業指導課既是一門學科也是一門實用的課程體系，是學生與社會溝通的橋梁，是學校推薦素質教育、提高就業力的重要途徑。因此，學校要結合德育教育、專業教學，加強就業指導的指導目標，積極發揮學生的潛力，早日實現“就業有優勢，創業有能力，終身學習有基礎”的就業教育目標。
參考文獻：
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[2]李家蔚，段衛平.中職生就業存在的問題分析與對策[J].職教研究,2007
20xx年是我正式上任以來的第一年，一年來，在領導的正確領導、指揮下，我們努力拼搏、克服困難、無私奉獻、全力以赴，出色地完成了上級領導交給我們的各項任務。隨著我的建章立制工作的進一步深入，人教科也相應完善了各項規章制度。在臺領導的關懷下，在中心人教處的指導下，人教科順利完成了人事制度改革工作、職稱評定工作、文秘工作等，基建檔案的整理工作已近尾聲，等待驗收?，F將一年來的工作匯報如下：
1、人事制度改革工作人事制度改革是監測中心今年上半年的一項重大舉措，我根據中心部署，自20xx年1月開始著手進行人事制度改革的籌備工作。人事教育科負責承辦人事制度改革具體工作。為很好地完成這次人事制度改革，1月中旬，在的帶領下，我們開始著手草擬各部門考核制度、崗位說明書、各崗位任職資格、機構人員設置方案、獎金分配方案等，并對原有的部分規章制度作了修改。從人事制度改革的程序操作上，我們遵照中心的要求，參照兄的改革方案，制定出切實可行的改革方案。為使干部職工正確認識人事制度改革的必要性和重要意義，如果你是從其他盜版網站下載本文將視為侵權人教科組織學習了人事制度改革的相關文件，并對監測中心以及我的各項規章制度、獎金分配辦法、百分制考核辦法進行了詳細地講解。
消除了干部職工對改革的抵觸情緒，從思想上接受改革。為達到改革的目的，充分調動大家工作學習積極性，我們抓住改革的兩個關鍵：一是實行全員聘用制，二是引入激勵機制，制定合理的內部分配方案。人事制度改革主要是在中層干部的選拔任用上，實行競聘上崗的辦法，人教科嚴格按照競聘程序推進競聘工作。為充分體現民主，我們在競聘前下發《人員情況調查表》和《個人應聘意向表》，對照應聘條件嚴格審查每名應聘人員。在競聘演講會上為每名職工下發《中層干部競聘演講民主評議表》，大家為每名參加競聘人員打分，投出自己神圣的一票，使全體職工都參與到中層干部的選拔工作中來。在4月16日召開的簽約大會上，我每名職工都與簽訂了為期兩年的聘用合同。通過一系列的改革準備工作，到4月20日我人事制度改革工作圓滿結束，我臺實行全員聘用制。
2、健全制度。
3、完善管理按照年初制定的工作計劃，繼續完善/各項規章制度和崗位職責、完善各項考核制度，加大執行力度。20xx年，我大部分職工均已轉正，這帶來了一些新出現的問題。為與里的實際情況協調，我們參照中心、兄弟以及地方的政策、規定，及時制定出切合我臺實際情況的規定、制度。圍繞人事制度改革，制定完善一系列崗位人員職責40條、崗位職責15條、管理制度、規定13條、考核制度、獎懲制度11條、以及《職工請銷假及假期待遇的有關規定》、《考勤辦法》等。
4、整理基建檔案。
5、迎接總局驗收為確保我臺工程竣工驗收工作的順利完成，在機房有關人員的支持下，參照城建檔案管理辦法、建設工程文件歸檔整理規范和對工程建設檔案管理暫行規定，對工程相關資料進行了分類、歸檔和造冊，全部文檔、資料分工程資料、技術資料兩大部分，共計十九卷，107冊，1007份。其中：工程資料共計16卷，71冊，776份。包括建臺的函件、請示、批復、可研、征地手續資料、工程建設審批手續、相關證書、勘察設計文件、報告；土建招標、裝修及道路邀標資料；工程概預算、審計報告、財務決算報告；監理文件；施工資料；鍋爐房、消防、空調、鑿井等工程技術資料；電力工程資料；工程竣工文件資料；工程匯報等。技術資料共計3卷，36冊，231份。包括天饋線工程技術資料；監測網絡技術資料；電氣設備資料等。
6、基礎工作人教科完成了職工工資正常晉級調整工資標準等項工作，20xx年新招調職工6人，人教科為他們辦理了招錄手續和調入手續，為他們工資定級，并上報中心得到批復。為今年實習期滿的單中專畢業生辦理轉正定級手續以及職稱的評定工作。通過今年7月份的中心人事干部培訓班、8月份中心文秘干部培訓班的學習，對人事工作和文秘工作的一些具體問題有了深刻地了解，對提高工作效率和工作質量起到了很大的促進作用。學習班結束以后，人教科根據國家新的人事檔案管理規范，統一整理了我職工個人檔案。對文秘工作中的一些登記制度等也相應作了更趨合理的調整。
今年工作得以順利完成，我們得到了領導的關心、得到了全體干部職工的理解和支持。人教科的工作關系到每名職工的切身利益，這就要求我們工作中來不得半點馬虎，為圓滿完成工作任務，人教科將在現有基礎上，努力提高業務水平、提高政治修養，做到使每名職工滿意。
年末人事工作總結2 一、本學期工作總結
回顧20xx-20xx學年度第一學期的工作，人事處在分管院長的領導下，在全處工作人員的共同努力下，較好的完成了本學期的工作任務，現將我處工作情況簡要總結如下：
人事科
(一)招聘工作：
結合我院教改及師資隊伍現狀，制訂了《制定20xx—20xx學年度人才引進方案》，通過前程無憂、中國研究生人才網、各高校就業網等渠道招聘信息;選擇東北五校、山大、山師、山建筑、海大等部分重點高校參加其校園招聘會或舉辦專場招聘會;有選擇的參加了濟南、青島人才市場招聘會。
認真完善招聘流程，一是通過多種渠道收集簡歷，及時審閱、篩選簡歷，對符合要求的簡歷盡快送用人部門再審核;二是及時組織試講，盡量減少因時間過長導致的人才流失;三是建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門收取簡歷總數、同意試講/面試人數、合格人員名單等信息均建立了較為詳細的檔案，以便查詢和分析。
截止20xx-3-4，我院共收到簡歷5386份，同意并通知試講727人，到校試講276人，同意錄用79人，已簽協議51人(附表)。招聘任務完成過半。
(二)新進人員接收工作：
為完成學院本年度人才引進計劃，做好新進人員接收工作，本學期主要完成了學院引進人才信息上報;大中專畢業生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的.引進;全院勞工合同的新簽、續訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個方面的工作。截止20xx-12-29，已辦理完畢32位省內外各高校應屆畢業生協議書。
(三)檔案管理工作：
為保證檔案的完整性、準確性，人事科在完善紙質檔案的同時，進一步建立了教職工個人電子檔案。同時，通過多次與學院網絡中心溝通交流，人事管理軟件開發工作基本結束，基本信息登陸完畢即可使用。
(四)其他日常工作：
堅持周一工作例會及每周工作總結、匯報制度，提高了工作人員的業務工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓班，收到較好效果。完成了行政部門科室設置及科長考察、任命工作。對個別違紀人員分別作出批評教育、通報批評及解除合同等處理工作。此外，在新進教職工接收、調動、請銷假與離職管理、科室間協調等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。
(五)認真完成了院領導交辦的其他任務。
師資科
(一) 教師培訓工作：
本學期師資科工作以教師培訓工作為重點，逐漸探索符合學院實際的教師培訓工作。
1、進行骨干教師精品課程培訓
在骨干教師培訓上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓。共有16名教師參加，教師反饋效果極好，相關總結已交學院。
2、組織新教師參加省崗前培訓
本學期省崗前培訓工作于8月22日-8月 27 日進行，我院共參加教師100人，89人取得合格證書。
(二) 教師考核工作、輔導員考核工作
為做好教師考核工作，本學期對現實行的教師考核辦法執行情況進行了多方面征求意見建議，了解了教師的考核辦法執行現狀，教師考核辦法，根據實際情況，進行了調整和修改，收到較好效果。
同時對重新修訂的輔導員考核制度的執行情況，進行了總結。
對外聘教師和校內兼課教師亦進行了綜合評議。
(三)教師資格認定等工作。
本年度經過審查，共有82名教師獲得高校教師資格。順利完成其他職業資格的審核報名工作。
(四)教師進修。
完成了教師在職進修的審核和管理工作，11年共組織23名教職工進行了在職進修，收到較好效果。
(五)教師的轉正定級工作和教育人才考核工作。
本學期進行專業技術職務初級確認24人。包括教師、實驗、圖書資料、工程四個系列。其中助教16人、助師4人、助工5人和助管1人
本學期按規定適時進行專業技術職務中級職稱確認工作，共確認26人，均為講師。
本學期完成上級年度考核334人
(六)職稱評審工作。
10年1月4日我院召開11年度職稱評審工作會議。共46人參加職稱評審，通過37人。此項工作正在備案整理中。
(七)外聯工作。
完成3位臺籍教師及6位外籍教師的出入境管理、專家證辦理等外事工作。
(八)完成領導交辦的其他工作。
工資科
(一)完成了收集、核實各部門考勤及相關資料(假條、新進及離職員工信息表、后勤各種情況報表)核發全院教職工工資的工作;
(二)完成了專兼職教師的課時費發放工作(包括上課課時費、公選課時費、重修課時費、實驗課時費等)。
(三)完成了全院教職工個人所得稅從網上申報工作;
(四)完成了全院教職工的社會保險及住房公積金的繳納及相關工作;
(五)發放工資條，回答教職工提出的關于工資的各種問題。
二、下學期工作計劃
經過人事、師資、工資三部門討論研究，初步提出以下工作計劃人事科
(一)招聘工作：
結合上學期招聘情況，認真總結，查找不足，完成本學期招聘工作。初步計劃如下：以建筑系、土木系、機電系、外語教改中心及輔導員為本學期招聘工作重點，一是繼續通過多種渠道招聘信息，二是有針對性的參加部分院校校園招聘會，三是完善招聘流程，減少優秀人才流失的可能性。力爭在六月中旬之前全面地、保質保量地完成招聘任務。
人事處工作總結及新學期工作計劃,
(二)人事管理制度建設：
在前期工作中，雖然在人事管理制度建設方面做了大量工作，但仍有不盡人意的地方。一是制度仍需健全，我們將根據學院發展管理工作的需要適時地制定新的規章制度，在最大程度上規范教職工行為，使廣大教職工“有規可依”。二是確保制度的全面性、科學性、可行性。每項新制度出臺前，要進行調查研究，廣泛征求意見。
(三)檔案管理工作：
按照學院檔案管理要求，配合學院搞好檔案管理工作。本學期“人事管理軟件”投入使用后，要開發利用好軟件，做到信息準確、全面。
(四)人事科其他工作
一是繼續堅持實施周工作總結、匯報的做法，統籌全科工作;二是繼續做好人事科日常工作，如新進教職工接收、調動工作，教職工請銷假與入離職管理工作等。
(五)認真完成院領導交辦的其他任務。
師資科
(一)相關師資制度的建立
擬制定師資發展近期規劃，根據學院發展需要確立師資培訓重點。逐漸探索師資培訓的有效方式，將師資的培訓培養提高制度化，挖掘積累培訓師資源，建立培訓師隊伍。
09-10年度第二學期培訓師資重點，擬加強對各系部教研室主任的培訓。通過對教研室主任的培訓，提高教研室主任的政治理論水平、業務水平、管理水平，發揮教研室主任更大的作用。制定培訓方案，明確培訓目標、培訓方式方法。此項工作擬會同教務處共同進行。
(二)教師考核工作。
繼續對現行的考核辦法進行調研，結合學院實際情況對教師考核辦法進行修改。
(三)職稱管理。
制定相關的職稱管理制度，做好教師的職稱聘任與續聘工作，充分發揮位職稱管理的激勵作用。
(四)通過聽課、座談等方式熟悉了解教師的工作狀態，加強師資業務學習，加強工作配合。
(五)做好師資檔案，每個工作人員熟悉教師隊伍基本狀況。
(六)關注教學改革師資情況。
工資科
工資科工作的順利開展，需要人事科、師資科、教務處的配合和支持，以便能夠清楚的理出一套與之配套的工作流程，這樣可以提高工作效率，減少失誤，具體的打算從以下幾個方面做起：
(一)加強與本處人事科、師資科的聯系，建立相互配合的工作程序
1、及時準確的提供教師所獲的各項職稱，獎勵情況;
2、及時準確的提供教師的進出時間、請銷假情況;
3、及時提供新進教職工的身份證及相關證件;
(二)加強與教務處的工作聯系
1、了解本學期所開設的課程，掌握每門課程的教學計劃，如理論課時數、上機課時數、實驗課時數等。只有清楚掌握學時數，才能更好的核查并計算出教師的工作量
2、實驗課的教學計劃與實踐教學環節的教學計劃、課程安排、學生與教師人數、課時量計發標準工資科的工作和人事科、教務處的配合尤為重要，這兩個部門提供的材料直接關系我院教職工的切身利益，這要求我們要與這兩個部門積極溝通，及時掌握人員變動情況，了解學校課程的開設情況，在現行計算辦法的基礎上，積極探討更好的計算辦法，提高工作效率，維護好教師和學校的正當權益。
回顧上學期的工作，雖然取得了一定的成績和收獲，但也存在著一些問題和不足，主要表現在作為處長，對三個科室工作中存在的問題和人員思想狀況缺乏主動了解和及時幫助協調解決，仍然存在疲于應付日常工作。對本處的基本建設方面、三個科室之間配合缺少關注和及時協調解決。有時對院領導交辦的工作任務尚存在執行不力，匯報不及時等問題。
在新學期的工作中，全處人員要認真履行本職工作職責，加強同事之間的團結協作，注重自身的政治素質和業務能力的提高，在分管院長領導下，齊心協力、勤奮工作，完成好各項工作任務。
年末人事工作總結3 第一季度，分公司按照省公司20xx年度“兩會”工作報告精神和20xx年度人事工作計劃，開展各項人事工作，現將本季度的工作情況及第二季度的工作安排匯報如下：
一、 人事工作指標完成情況
截止到x月11日，分公司共減員6人，新增1人，3月分公司勞動用工 175人，其中網點勞動用工137人，剔除請產假員工4人，網點現當班員工133人。與去年3月同期168人相比網點減少勞動用工31人，與集團公司定員標準基本接近，有效控制網點勞動定員，降低了人工成本，人均純槍量從去年1至3月11日的54.5噸提升至今年同期的67.6噸，網點勞動效率顯著提高。
二、第一季度主要工作開展情況
(一)開展大部制組織機構設置方案。
1、對機關各崗位開展測時寫實工作，量化每個工作崗位的有效工時，分公司機關管理崗位人員(含定編定崗，機動借調，長期借調，臨時借調)已達27人，遠高于同類分公司管理人員人數，以新的組織機構設置方案調整為契機，推行分公司管理崗位的競聘上崗，減少分公司機關管理人員人數。
2、通過參加省公司組織的人事工作分析會、分公司研討會，以市場為導向，以客戶為中心，以效益為目標，全力打造銅仁分公司發展的“升級版”方案。
(二)搭建競爭及交流平臺，狠抓分公司管理隊伍建設。
1、制定《分公司機關人員基層聯系點方案》，要求管理人員轉變工作作風，從“坐班式服務”轉變成“走動式服務”，深入油站，深入員工，與網點員工“同吃、同住、同勞動”，參與正常倒班，為員工辦實事解難題，并納入季度考核。
2、根據《關于印發公司小站目標責任管理辦法的通知》、《公司雙低站治理經驗交流推行會》工作指導以及結合分公司實際工作需要，對A網點推行合伙承包經營管理。通過舉辦團隊競選會工作選拔一個團隊作為A網點合伙承包經營管理團隊。執行后該網點每月可節約勞動定員3人，降低人工成本7535元/月左右。
三、存在的困難和建議
1、搭建站經理及管理人員的職業生涯規劃平臺。公司管理人員其平均年齡均在30歲左右，面臨人生職業發展的瓶頸。制定合理有效可行的職業平臺，調動這部分人的工作積極性尤為重要。
2、一線員工工作強度大，實際可支配收入少，超時勞動法律風險，目標責任制網點人員減少產生的經營、安全風險依然存在。根據網點具體情況，大力推廣股份合伙制承包經營、夫妻站經營形式，實現風險、效益共擔，組建較強團隊，機關職能部門加強對目標責任制站的監督服務職能。
四、第二季度重點工作安排
(一)繼續開展目標責任管理工作。
對一些可能成為雙低效益的網點推行目標責任制，對銷量日均在8T及以上的一些網點推行合伙承包經營管理責任制，提高公司的創效能力，并做好在人員調配工作。
(二)開展培訓工作。
1、做好今年網點職業技能鑒定工作。按照先報名培訓后鑒定的方式，采取靈活多樣的方式，對申報參加鑒定人員進行考前理論模擬測試和操作技能培訓。
