時間：2023-02-27 11:12:04
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一、對學生的分析
高一學生對經濟生活的內容很感興趣，對經濟生活中的一些經濟現象也有一定程度的關注和了解，這有利于教學活動的開展。但這個年齡段的學生邏輯思維能力和綜合分析能力欠缺，看問題較片面，缺少對經濟現象背后本質的深刻認識，理論聯系實際的能力有待提高。因此需要在教學過程中加深對一些經濟現象的分析，幫助學生提高參與經濟生活的能力，從而增強教學效果。
二、對教材的理解
1.本框的地位和作用
《樹立正確的消費觀》是高中思想政治必修1第一單元第三課第二框題的內容。在此之前，學生已經學習了消費的影響因素、類型和結構，這為過渡到本課起到鋪墊作用。本節課將進一步闡述消費心理和消費觀，使學生形成完整的知識體系，同時也為下個單元第一課的學習作鋪墊，有承上啟下的作用。
2.教學目標
關于本課，課程標準是這樣要求的：描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。
在認真解讀課程標準的前提下，根據學生的實際情況，我確立了以下教學目標：
（1）知識與技能：通過本框學習，使學生識記四種消費心理的含義，理解四大消費原則的內涵以及“艱苦奮斗精神的時代意義”。分析各種消費心理和觀念，提高比較、鑒別能力。
（2）過程與方法：本節課，我以創設的情境為線索，以學生的活動為主線，充分發揮學生的主體作用，引導他們參與教學過程，運用“生產與消費”的相關理論，分析經濟現象，提高解決實際問題的能力。
（3）情感、態度與價值觀：通過學習，使學生樹立正確的消費觀；養成量入為出、適度消費以及避免盲從的消費觀念；樹立環保意識和綠色消費的理念。培養他們勤儉節約、熱愛生活的人生態度。
3.教學重點、難點
基于對教材的理解分析以及學生的實際情況，我將這節課的重點定位為：樹立正確的消費觀，做理智的消費者。之所以確定其為重點，是因為這節課的學習旨在讓學生了解并掌握這一內容。學生了解和認識消費的最終目的是能夠以科學的態度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費，這對學生的生活選擇具有重要意義。
我將這節課的難點定位為：艱苦奮斗、勤儉節約，確立其為難點是因為這一代學生多是獨生子女，在生活水平日益提高的環境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節約逐漸有了距離感、陌生感，而且高一學生的知識面狹窄，思考問題的深度不夠，認為消費只是個人的事情，與社會、與國家無關。在理解“艱苦奮斗、勤儉節約”時，學生多會產生不同想法。
三、教法和學法
1.采用的教學方法
我以建構主義理論為教學指導思想，以多媒體為輔助教學手段，采用“情境―發展”的教學模式。創設情境，提出問題；小組討論，自主探究；師生互動，建構知識。
2.對學生學法的指導
本著以學生為本的理念，著眼于學生的終身發展，在傳授知識的同時，更加注重學習的過程和能力的培養，因而我采用了新課程提倡的自主學習、合作學習和探究學習的方法。
四、課前準備
上課前，我深入學生，了解情況，布置學生預習課本，收集相關的信息，既為課堂上設置的情境作了鋪墊，又引導學生關注生活，同時也提高了課堂的實效性。
五、教學過程的設計
我想用五句古詩來形容我教學過程的五個環節：第一，未成曲調先有情；第二，書山有路思為徑；第三，柳暗花明又一村；第四，似曾相識燕歸來；第五，紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下。
1.未成曲調先有情――在導入新課時創設情境（約2分鐘）
俗話說：興趣是最好的老師。因此，在導入新課時如果能創設學生感興趣的情境就能把學生的注意力集中起來，引起學生的求知欲。
為此，我在導入時首先給學生創設了一個生活情境：“我、同學、生日禮物”，以引起學生的興趣。
2.書山有路思為徑――根據生活情境推進新課（約15分鐘）
接著我根據生活場景內容創設三段對話情境：這些情境講述的是本班同學玲玲關于給同學買生日禮物與媽媽的一席對話，引起了玲玲對一些現象的迷惑。在小組討論、教師引導總結的基礎上自然過渡推進新課。最后得出結論：盲目從眾不可取，過分立異不提倡，虛榮攀比要不得，理智求實樂融融?！吧钍歉行缘模伎际抢硇缘??！蔽矣蒙顖鼍耙龑W生思考感悟情境內容的理性知識，我把它稱之為――書山有路思為徑。從而釋疑學生的困惑，讓學生明白生活中的許多經濟學道理。
3.柳暗花明又一村――再設情境（約15分鐘）
對于重點與難點的處理，我采取了以下的方法。我給學生創設了一段生活場景：“小明家最近有新房子了，圓了全家人多年的夢。這不，圍繞新房這個主題，全家人各抒己見，紛紛發表自己的觀點?！备鶕@個場景我依然創設了三段對話：小明一家圍繞新房裝修、貸款買家電以及小明買名牌服裝等展開的對話。根據場景內容，我層層設疑、分組討論、合作探究、交流共享。這樣，不僅充分調動了學生的主動性和積極性，也使他們真正成了學習的主人。學生根據場景內容，結合自己課前搜集的信息，在老師的引導下不難分析得出以下結論：量入為出，適度消費，避免盲從，理性消費，勤儉節約，艱苦奮斗。對于保護環境，綠色消費，我則給學生創設了一個視頻情景――《保護地球》。這樣既培養了學生的環保意識，又增強了他們的愛國情感。進一步突出了本節課的重點，既樹立正確的消費觀，做理智的消費者，也突破了本課的難點――艱苦奮斗、勤儉節約，同時也把本節課推向了。這個環節我稱之為――柳暗花明又一村。
4.似曾相識燕歸來――在課堂小結時回歸情境（3分鐘）
俗話說：編筐編簍，全在收口。因此課堂小結是一個十分重要的環節。在本節課的小結中，我采用了首尾呼應的手法。重新回到前面《玲玲的困惑》這一情境中，讓同學們利用本節課所學知識給玲玲一個合理的消費建議，再次把本節課推向新的。這一環節我稱之為――似曾相識燕歸來。
5.紙上得來終覺淺――在布置作業中創設情境（約2分鐘）
一、高中生青春期的特征
男生消費為游戲，女生消費為美麗。青春期的學生懵懂、充滿好奇心，很難抗拒外界的誘惑。為什么人人都有手機，家家都有電腦，而網吧卻還是開了一家又一家，天天人爆滿呢？ 要問這里面什么人最多，毫無疑問就是未成年學生，最多的還是男同學，因為在網絡里面他們可以馳騁沙場，征戰江湖，那些暴力炫酷的場景激發了他們體內好戰的因子，這讓他們得到了前所未有的和成就感，也是他們沉迷于網絡游戲，不斷砸錢買游戲裝備，毫不猶豫充值游戲卡的原因，除此之外他們也偏愛于各種數碼類游戲產品，不管價格多少，也很少過問家長的意見，只要質量好就行，十分的沖動。而愛美是每個女人的天性，何況是花季少女，正是她們審美意識覺醒的時期，為了呵護自己的美麗，巴不得什么最好的都用在自己的身上，理發要去連鎖店找首席設計師，護膚品要用韓國代購純天然的，衣服要穿當下最流行的……他們關注的往往都是品牌和款式，價格才是其次。
二、高中生消費中存在的問題
（一）消費存在盲目性 ，“ 跟風 ”現象嚴重
由于高中生個人分析能力不夠健全，導致高中生在消費過程容易出現盲目消費和跟風消費的情況。部分高中生只是一味的追求時尚，而不是從個人的家庭實際情況和個人的需求出發， 導致購買一些超出家庭承受能力和個人并不需要的商品。 個別學生認為， 外在的服裝是個人品味和個性的體現，一切向明星看齊，把一些影視明星作為自己的偶像，只學習明星的穿著打扮。
（二）消費存在很嚴重的攀比性 ，不從個人實際出發
很多高中生認為，消費不是為了滿足自己的需要，而是偏激的認為自己買的東西一定要比別人的好，要有檔次。 有些父母出于對孩子的愛，認為自己勤儉節約可以， 不能讓自己的孩子吃苦，不能讓自己的孩子感覺不如別人。在這一觀念的作用下，家長的一些行為也加劇了孩子們的消費攀比心理。
（三）高中生消費存在消費結構不合理
高中生更加注重娛樂性消費， 忽視精神消費。 外出聚餐或者看電影、KTV唱歌等娛樂活動，是目前高中的主要的消費方向。在一些重要節日或者同學生日的時候， 外出參加各種娛樂活動或者聚餐便成為學生的首選。 大多數高中對物質消費非常在意，而忽視了對未來發展精神消費。大部分學生把錢用在的短暫的個人“享受”領域，吃最好的零食，喝最好的飲料，穿最好看的衣服，而在精神方面的消費卻少之又少。
（四）高中生浪費現象較為嚴重， 缺乏勤儉節約的意識
隨著我國經濟的發展，物質生活日益富足，浪費現象日益突出。 部分高中生在購買飯菜時，有的飯菜一口未吃便直接倒掉。 對于別人，特別是同齡人評價不高的衣服，就放在衣櫥不會再穿，反而會要求父母給買時尚潮流的衣服。 在穿衣吃飯方面，高中生普通存在節約意識淡薄的現象，這是需要引起人們思考的。
三、提高學生樹立正確的消費觀的有效對策
引導學生樹立正確的消費觀需要社會、學校、家長的共同努力。高中生奢侈成風、愛攀比、追求時尚和個性、盲目不理性的消費行為，一定程度上也受社會上盛行的拜金主義所影響。
第一，為學生營造良好的外部社會環境。由儉入奢易，由奢入儉難，所以幫學生樹立正確的消費觀念需要營造一個良好的社會風氣，輿論媒體要加強對我國勤儉節約的優良傳統美德的宣揚和倡導科學合理的消費觀念，主張適度理性、綠色環保的消費方式，例如許多人去酒店吃飯每次都剩下一大堆，都覺得可惜卻從不打包，因為愛面子?？山┠陙?，自從倡導綠色環保消費，酒店工作人員都開始主動詢問客人需不需要打包，餐桌上的浪費現象有些好轉。不少學校，也提倡光盤行動，讓學生們在不知不覺中養成一個不浪費糧食的好習慣。
第二，校方加強對學生消費理念的教育和引導。需要提高老師對學生消M觀念的重視程度，把培養學生樹立科學合理的消費行為與日常的教學內容有機的結合起來，加強對學生不當消費行為的監督和管理。
第三，要充分發揮家長自身的榜樣作用。家長不能只從控制或減少孩子們的生活費用著手，這樣容易引起逆反心理，甚至走上另一個極端。而是家長要以身作則，在日常生活中有意識的為孩子樹立一個勤勞儉樸的好形象，并讓孩子們了解清楚家庭的收入狀況，平時也可以通過等價交換的方式讓孩子們來賺取零花錢，如規定每星期讓他們負責打掃一次家里衛生或者做一頓飯，另外也要多訓練他們對金錢的管理和使用能力，如周末可以讓他們去買菜并記錄下來價格，下一次讓他們用更便宜的價格去買。同時自己也要記錄好日常消費，每隔一段時間進行總結分析，從而控制自己的消費行為和樹立理財意識。
結束語
隨著我國成為世界上第二大經濟實體國，怎樣消費是每個人都要面對的問題。消費既關系到我們每個人的日常生活，也和國家產業結構的調整，國家經濟的轉型密切聯系。隨著國外價值觀的入侵，消費主義、拜金主義、享樂主義、攀比炫富等不健康的消費觀也在侵蝕著我們的高中生，這些不正確的消費觀影響了高中生價值觀的形成與發展，對學校的德育工作，家庭生活甚至社會未來的發展都會造成影響，因此培養高中生樹立正確的消費觀要學校、家庭、社會還有高中生本人共同努力，為促進社會經濟的發展貢獻力量。
1.分散精力
不斷上漲的物欲和盲目攀比的心態，令他們無暇顧及學習，更談不上勤思考、苦鉆研。
2.缺乏意志
輕易滿足的消費欲望，使他們缺少艱苦磨練，意志力薄弱。在困難和挫折面前，缺乏艱苦磨煉，意志力薄弱。在困難和挫折面前，缺少知難而進的進取之心。
3.導致偷盜
吃喝玩樂、金錢至上的觀念深入頭腦，一旦欲壑難填，則引發偷盜行為，近年來逐漸上升的青少年違法犯罪現象，大都與此相關。
引導孩子合理消費刻不容緩。對此，我們學校從兩方面著手，開展教育活動:
1．集體中引導合理消費
馬卡連柯說：“對個人的最實際的工作方式，是把個人留在集體內?！币虼?，首先撥正集體輿論，用集體的力量約束每個孩子的言行。利用班會、晨會，讓孩子們討論“什么才是合理消費”、“如何面對花花綠綠的世界”，孩子們暢所欲言，形成共識：“浪費可恥”、“消費要量力而行，適可而止”。
豐富多彩的集體活動，更令孩子們興致勃勃。課后熱鬧的拔河比賽、跳長繩接力，到野外放風箏、采集昆蟲，做植物標本……美麗的大自然，豐富多彩的課余活動，使孩子漸漸擺脫電子游戲、卡通玩具、明星畫片和各類零食。
2．生活中體驗父母的艱辛
當代大學生在日常生活中存在著許多消費問題,有些消費習慣不利于他們的身心健康,也不利于當前的學習和今后的工作,因此,如何引導和加強教育以幫助他們樹立正確的消費觀便成為我們高校德育教師的課題之一。加強當代學生樹立艱苦奮斗、勤儉節約消費意識以及光榮傳統的教育,使個人消費標準與家庭經濟狀況相適應。另外,學校應該加強校園和諧文化建設以及節約型校園建設,在充分尊重大學生的消費心理和行為個性的前提下,他們對于品牌消費、日常生活用品等消費內容都普遍具有從眾心理。高校校風建設主要體現的大學生能夠張揚個性、追逐理性的同時,還要培養學生能夠積極地去悅納自我、發展自我。
在全面建設社會主義和諧社會的今天,特別是發展社會主義市場經濟條件下,從不斷推動社會發展和繁榮市場角度看,需要鼓勵人們去積極合理消費?？墒?如果超越了個人的經濟狀況和支付能力而盲目地追求奢侈的消費是有害的。我們德育教育工作者要在了解客觀存在的消費現象的消費行為的同時,積極地引導學生塑造和形成平和的心態,做一個清醒的消費者。把注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為,培養學生良好的消費習慣和理性的消費模式,作為校園文化建設的一項主要任務,這是高校思想道德教育的一個重要內容。“自我修養是當代大學生成為現代人的必由之路”。因此,高校德育教師應該合理分析大學生的消費心理以及行為習慣的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在高校校園文化建設中有一些與大學生健康消費理念相關的專題講座,可以幫助學生合理認知,以此來塑造節約型校園理念,并利用校園整體環境來培養大學生理性的、健康的消費習慣。如今的大學生能夠全方位地接觸社會,他們極容易受到拜金主義、奢侈浪費等社會不良風氣的影響,如果學生得不到學校老師和父母的正確引導,便容易養成心理趨同的消極傾向,所以,家長和教師應該通過自己的言傳身教為學生樹立起模范作用。
我校是以金融為特色的高職院校,我們可以依托投資、保險和理財等專業優勢,使學生在大學里更便利地接觸到投資、創業、消費、理財為核心的系統的理財教育課程。在我國高等教育中,各地的學校都很少將理財消費教育納入到德育教學范圍中去,不但是在小學、中學課程中難見相應的消費教育,就是在大學里也很難以有機會接觸到,其原因主要是我們德育教育工作者對學生關于理財消費知識的教育重視不夠,對理財教育的理解出現偏頗差,甚至有教師認為理財教育不是自己的德育課程內容。這就很容易導致理財教育在實施德育教育中出現失衡的情況,對于大學教育,是社會、家庭和學校共同作用的結果,由于缺少對孩子關于錢財消費的教育,孩子自然就沒有樹立起正確的金錢意識,作為消費一族給家庭經濟造成極大的拖累和負擔。所以,在家庭的影響和學校的相關教育內容的雙重教育作用下,大學生才能樹立起如何消費的正確模式,以克制自己的消費表現的盲目性。
大學校園里的良好消費風氣是良好校風的重要組成部分,學校應該加大對大學生消費行為和消費心理方面的教育,鼓勵德育教師參與這方面的相關課題研究,聘請著名學者和專家給學生做一些學術講座。輔導員老師應該重視與學生的交流,在關心學生的學習狀況的同時,還要了解他們的生活狀況和消費水平,幫助和引導學生樹立正確的消費觀念?！按髮W生要通過積極的性格修養,克服那些不良性格,努力培養活潑、樂觀、豁達等優良性格,以保證身心健康?！毖芯繉W生的消費問題可以從多方面入手,如比較和分析各學生群體、針對在消費行為中的不同情況來收集個案、并對學生做分類指導,以便真正解決學生在消費過程中出現的較為偏頗的問題,引導學生健康的消費,使學校對大學生消費問題的教育形成良性循環。
近些年入學的大學生主要是80年代末出生的一代,這代孩子普遍有盲目追求高消費的欲望和沖動,容易過度追求時尚與相互攀比,有些大學生不考慮家庭的承受能力,相互之間擺闊氣,尤其是城市中的大學生大多以獨生子女為主,家庭財力較為優厚,但是,他們心理還不夠成熟,追求高消費與相互攀比的消費心理較為普遍,潮流成了吸引大學生消費的主要動因,而大學生的經濟來源主要是父母,所以,父母收入的高低會使得大學生的消費層次分化日益嚴重,迫求時尚和相互攀比的消費理念會使得大學生的消費觀念與經濟的獨立相互矛盾,這容易使大學生偏離理性消費進而造成一定的社會問題。近年來,在校大學生盜竊、詐騙等犯罪現象屢見不鮮,原因就在于為追求時尚消費,導致大學生信用危機,遠遠地超出了家庭實力所能承受的范圍,手機、筆記本電腦和服飾等各方面消費盲目追求潮流,使得這樣的高消費群體數量呈上升趨勢,成為了“負翁”族。
每個大學生的素質和后天形成的能力是有差別的,興趣和愛好也不一,每個人都有發展自己專長的優勢。我國的現代高等教育鼓勵大學生張揚個性、放飛理想,對于影響大學生自身發展的因素,決定著個人的人生走向。所以,對于具有一定理性思維和分析能力的大學生而言,認真地剖析自己的優缺點,展示自己的特長,彰顯個性的同時,對自己有一個清醒準確的定位,選擇一個能充分發揮自己專長的奮斗目標,是十分重要的。因而,高校一方面應該在加大校園文化建設上下功夫,創立各種學生會社團組織,來豐富大學生的業余文化生活。有些大學生感覺學習壓力要比中學時期輕松得多,閑暇時間無所事事,學校就更要對學生進行閑暇消費教育,這僅僅依靠德育教師有限的課堂教育是不夠的。學校團委要創造條件,利用校園廣播、板報、圖書館,組織豐富多彩的課外活動,讓他們在閑暇時間里過得輕松、愉快,通過積極的消費教育和心理疏導,使學生認清自己的首要任務是什么,對于自己的學習任務有清醒的認識,以此來走出消費誤區。
高校要加強對大學生消費心理的引導,強化他們的勤儉節約意識。我國的大學生一般在18到23歲,正處于青春期,心理還沒有真正走向成熟,在消費方式上有些學生的消費仍趨向盲目“從眾”心理。教師要通過心理咨詢方式引導學生正確消費的同時,高校還要加強大學生消費意識教育。在校大學生對自己的日常消費開支理應合理分配,盡量加大學習方面的投入,縮減娛樂消費方面的支出,以此來摒棄不良消費模式。此外,高校還要加強對大學生的生態意識教育、可持續發展觀的培養。因為隨著科技的飛速發展,人的物欲也隨之膨脹,人們對自然資源的掠奪式開發正使人的生存環境急劇惡化,人類要想徹底擺脫所面臨的生存危機,就必須重新定位自身的消費模式。當大學生逐漸認識到自己的消費與自然、經濟、社會的可持續發展休戚相關時,他們才能意識到科學消費與環保意識的重要。
經濟飛速發展的今天,社會財富的增加會因為年輕人奢侈的追求而在短時期內出現增長現象,但是,它給整個社會留下的隱患將會隱藏在人們的思想和行動中,讓我們的社會走向疲軟的狀態。當前的大學生普遍生活在物質產品相對比較豐富、社會文明程度較高的年代里, 有接受良好教育的機會,擁有全新的知識儲備和較強的邏輯推理能力,特別是對于網絡消費更容易接受和推崇,他們在網絡消費主要是查找資料、網絡游戲、聊天、收發電子郵件、網上購物、和電影或軟件下載等。“網絡可以是自由言論的媒體,但它也能變成監視媒體”。所以,學校要積極引導大學生樹立正確的消費道德標準,使大學生樹立科學的消費價值觀,以此來引導健康的消費,發現有過度消費的現象可以對其進行勸導和教育。大學生中流行的所謂“高價消費”,普遍都是為了自我炫耀,獲得一種“自尊”的需要。因為大學生沒有經濟來源,完全依靠家庭支持,有些同學一進校門就陷入“經濟危機 ”,又何以能安心學業。
既然消費追求是無止境的,有些大學生為了得到情感上的滿足和心理上的平衡,不顧家庭的經濟承擔能力而去追逐新潮流,這不僅會助長了相互攀比等不健康的消費觀念,而且還會出現過度消費的情況。在大學生中倡導文明行為、加強自身修養、抵制畸形消費并以此來消除一些不良消費現象。大學生思想道德教育課程體系中,應當涵蓋消費觀教育,因為消費觀的教育與大學生的日常社會休戚相關?！霸谒枷胝谓逃?人生態度的教育主要是進行革命樂觀注意教育、艱苦創業教育、勤勞致富教育、挫折和生存教育等”,另外,依靠社會環境對大學生身心健康的影響,我們可以依賴社會力量幫助大學生摒棄不良消費行為,建立和諧校園新風氣。因此,把大學生人生觀和價值觀的教育放在首位,加強對大學生消費心理和行為的各案研究,有針對性地開設一些與消費和節約有關的課程,幫助他們提高思想道德水平,自覺抵制一些享樂主義、拜金主義、個人主義等不良傾向,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
參考文獻:
[1]思想道德修養:教育部思想政治教育司編.高等教育出版社, 2000:333
（1）重娛樂性等物質產品消費。據調查，當今絕大部分學生都擁有電腦、智能手機、平板電腦、數碼相機等較為貴重的電子產品，生活方式也是重娛樂，輕學習。據調查，部分女生一學期的大部分消費都投入到了化妝品、服飾、網購以及數碼產品中，卻沒有買過一本與學習有關的書。
（2）人情消費過重。許多學生都意識到朝夕相處的這些同學，在未來社會的各行各業或許有非常好的發展前景，是不可或缺的社會資源，因此必須有一定的投入，為現在和未來積蓄“人脈”。近年來，伴隨著社會的不斷發展，學生的人情消費在中職學校和高校已然成風，并呈現出一種快速上升的趨勢。人情消費不僅帶有比較濃厚的功利色彩，而且也增加了學生的經濟負擔。
（3）攀比炫耀性消費。當代學生緊跟時尚潮流，瘋狂迷戀名牌，對新鮮事物的出現和發展極其敏感，他們買東西不只看其是否實用，有時甚至只看價格是否夠高來凸顯自己超越他人的消費能力。名貴服裝、名牌包、電子產品等都成了博取同學傾慕和炫耀的手段。
2.引導學生樹立正確消費觀的方法
學生本是沒有經濟收入的群體，卻用名牌服飾、箱包、數碼產品等價值不菲的高價值消費品來包裝自己。若任由此種非理性消費觀在學校肆意蔓延，不利于學生形成正確的消費觀、價值觀，更會阻礙和諧校園及和諧社會的發展。當代學生其價值觀特別是消費觀出現了扭曲，在消費過程中表現出一些不良的消費行為，這對我國經濟與社會的發展是有害而無利的。我們必須重視職校學生出現的消費問題，在教學過程中找尋方法，引導其樹立正確的消費觀，主要方法有以下幾點。
（1）倡導健康消費文化。思想政治教育工作者要把培養學生良好的思想品德作為工作的重中之重，讓學生明確自己的責任和使命，培養其勤儉節約、艱苦奮斗的消費意識，從而更好地引導其樹立節儉消費觀。
中職學校要大力提倡“儉而有度”的消費文化，引導職校學生正確看待節儉。勤儉節約是中華民族的傳統美德，從古到今，廣為流傳“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”的至理名言，勤儉節約己融入人們的日常生活之中。不論是過去、現在還是未來，都是我們追尋的真理。節儉并不意味著小氣或者貧窮，它體現的是一種生活的態度，更是一種能力的體現。
加強勞動教育，引導學生在實踐中體會勤儉節約。要讓學生在勞動實踐中，真正的體會到勞動的辛苦及浪費的可恥，真正地體會勞動帶來的快樂，從而更正自己不良的消費行為，樹立正確的消費觀。
（2）學校應合理安排課程，加強思想政治教育。加強思想政治教育，可以更好地引導職校學生樹立正確的消費觀。學校應加強理想信念教育，使學生認識到人生的真正意義并不是追求享樂、追求物質消費，而是應該有崇高的理想、明確的目標，這樣的生活才有意義、有樂趣。
引導學生在范例分析展示觀點，在價值中突出識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。
二、思維方法
堅持分析與綜合相結合的方法，遵循“個別一般個別”的程序，探求新知以“個別一般”為主，堅持歸納法為主，演繹法為輔。讓學生在嘗試探索新知的經歷中，擁有獲得新知的體驗。
三、教學方法
以討論式、探究式教學方法為主，多設計討論、辯論、演講、調查等學生主體參與的課堂教學活動，突出學生自主探究、自主學習。
四、實施程序及要求
本模式由搜集信息、導入新知、探究新知、集結觀點、運用實踐、加深拓展等六個環節構成。下面以《經濟生活》第三課第二框“樹立正確的消費觀”為例，把新授課的實施程序及要求作一說明。
（一）信息搜集
此環節是教學活動的準備。由于新課程中，課標是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，因此，在這個環節中，要樹立以課標為中心的思想，廣泛收集各種教學信息，為落實課標服務。為此，教師首先要充分研究所學教材內容在課程標準中的規定，把教材、教參等相關教育資源分析透、把握準。研究教材能否落實好課標，若不能，還需搜集其他信息，為落實課標要求服務。然后根據學生實際確立具體的教學目標及主要教學方法，設計出易操作、高效益的具體教學活動程序。如在《樹立正確的消費觀》一框，先看課標要求如下：
我們把這一標準與教材內容對比會發現：教材中描述了四種消費心理，課標要求是描述幾種消費心理。這種差別告訴我們對消費心理不能固守在教材中的四種。在設計教學內容時，可以把學生中實際存在的如：愛美心理、安全心理等列入教學活動的范圍，這樣會更有利于學生理解消費心理具有多樣性。
（二）導入新知
此環節要巧設新穎的開頭導語，來激發學習興趣，其具體方法多樣，在新課程實施中要盡量多采用生活中豐富多彩的現象，選取典型生動的事例導入，會讓學生感到知識與生活貼近，能更好地增強學習興趣，如：《樹立正確的消費觀》這一框的導入，就可以中學生當今典型的求異愛美心理引發的消費行為導入，既引發興趣，又開門見山，直接進入本框第一個問題：消費心理面面觀。
（三）探究新知
此環節是落實課標的重要環節，在這個環節中，要靈活地采用啟發式、討論式、探究式、合作式等多種教學方式，以新型師生觀，倡樹教學民主，積極開展師生間、生生間的互動，促進生生間的合作學習。如《樹立正確消費觀》一框，可采用“討論式”教學方法組織教學，先把學生分成兩組，對每一種消費心理，消費原則進行逐一討論，讓學生充分利用在生活中的獲得的體驗，對同一消費現象發表不同看法，形成不同觀點之間的碰撞，從而實現在價值中突出識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，有效地提高學生理解、認同，確信正確價值標準的能力。
（四）集結觀點
經過一系列的新知探究活動，學生在多種觀點的碰撞論爭和比較中，必然獲得一定結論，即得到了正確的價值標準，這些結論性的知識，需及時歸納梳理，以使學生今后準確規范地使用去分析解決問題。因此在新知探究結束后，可以以圖表或提綱的形式整理本框主要觀點。
如：《樹立正確消費觀》一框，觀點集結如下：
1、消費心理面面觀
2、做理智消費者
（1）量入為出，適度消費
（2）避免盲從，理性消費
（3）保護環境，綠色消費
（4）勤儉節約，艱苦奮斗
（五）運用實踐
精心設計適量的習題，進一步鞏固提高學生理解和運用知識的能力。題型要多樣，倡導開放的綜合的題型，既重視基本技能的訓練，又著眼發展能力的培養。選題要貼近社會生活，突出聯系實際，富有時代特征，引導學生關注社會，關注人文精神的培養和發展。如《樹立正確的消費觀》一框，可運用下題。
最近，雷曉燕一家正在鬧矛盾。雷曉燕的爸爸是一家私營企業的老板，擁有上千萬資產。爺爺從鄉下來城里后，爸爸花一千多元到酒店為爺爺義不容辭接風洗塵，又花幾千元為爺爺購置生活用品。爺爺非常生氣，看什么都不順眼：曉燕正在上高中，好好的衣服說不穿就不穿了，說買就買，要那么多新衣服干什么？一到周末就下館子，一出手就是幾百元；春節快到了，父母又計劃著貸款買車，開私家車去海南旅游過春節，這要花多少錢？這不是把子孫的錢都花了嗎？爺爺大罵爸爸是“敗家子”。
你贊成誰的消費行為？請說明理由。
（六）加深拓展
此環節作為課下作業安排，以豐富對學生學習評價的方式，鍛煉提高學生研究性學習能力和社會活動能力。如：《樹立正確消費觀》一框，可這樣安排：
1.攀比心理
有些農村學生的家庭收入低，父母外出打工掙錢，看到別人有手機，自己趕緊買一個。農村中學生本是純消費者，但很多學生不是根據自己的主觀需要和能力來決定自己的消費行為，而是盲目地講攀比，在消費上就是追風趕潮，用名牌；別的同學互贈禮品，自己當然不甘落后，迎頭趕上。
2.從眾心理
多數農村中學生渴望得到大家的認可和尊重，融入集體當中，其消費心理受到消費群體的影響，并與群體的消費習慣一致。如，男生為裝出男子氣質，隨波逐流抽煙喝酒，發型留“雞冠”頭；女生則表現為對奇裝異服、化妝品的消費，過分重視名牌效應而忘卻了自己的身份。
3.享樂心理
農村中學生因為父母經常外出打工，沒有空閑時間照管他們，因此吃喝玩樂，電子游戲廳“瀟灑走一回”，旅游景點“浪漫溫馨又一回”，網吧“通宵達旦，夜不歸宿”，白天上課“夢游周公”者屢見不鮮。因貪圖享樂而精神頹廢。
二、農村中學生消費心理誤區形成的原因
1.家長對子女的嬌生慣養
隨著經濟持續穩定的發展，農村學生的生活環境得到了改善。這種生活環境的改善和家長望子成龍的心理，導致家長普遍有這樣一種想法：“要讓孩子吃的營養，穿的漂亮，玩的高檔，用的排場。這種消費的生活方式誤導了學生的消費心理，助長了學生不良的消費行為。
2.學生自身消費觀念的錯位
隨著農村家庭人們的生活水平普遍提高，但農村和城市的生活水平、生活方式、生活條件都還存在著一定的差距。農村中學生對城市各種新鮮事物，對時尚和新事物的流行有著獨特的“天賦”，這種心理驅使他們竭力以自己的言行舉止、打扮裝束和獨特的方式來引起他人的注意，滿足自己的心理需求。
三、農村中學生消費心理誤區的解決方案
1.樹立正確的金錢觀
中學生應該辨清金錢對人的雙重作用，樹立正確的消費觀，追求物質生活和精神生活的協調發展。同時，中學生應該廣泛參加社會實踐，這樣就會認識到金錢的來之不易，進而逐步樹立起正確的消費意識和消費行為，成為理性的消費者。
2.量入為出，適度消費
適度消費，也稱合理消費，是消費主體的經濟力量與消費支出的對比關系，通俗地說就叫“量力而行”。農村中學生是純消費者，他們家庭的主要收入是靠父母打工，更應懂得“量入為出、適度消費”，防止入不敷出，不能盲目攀比和追求高消費。
3.避免盲從，理性消費
農村中學生要避免盲從，理性消費，樹立正確的消費觀，養成良好的消費習慣，對自身、家庭都有重要的作用。農村中學生需要加強自身的消費教育，培養正確的消費觀，合理地、有計劃地進行消費，做一個合理的消費者。
4.保護環境，綠色消費
第一課《神奇的貨幣》以及單元一綜合探究的教學，教師要引導學生層層揭開貨幣的“神秘面紗”，更重要的是，要結合基本理論，立足學生生活實際，運用典型例證或創設生活情境，引導學生從情感、態度、價值觀角度去討論、去思考。比如 “中國首善”陳光標，從30歲就開始慈善事業，截至2010年10月累計捐獻款物約14億元人民幣，連續4年獲得中國慈善領域政府最高獎“中華慈善獎”。通過類似的典型事例，學生在潛移默化中得到了價值觀上的熏陶，逐步認識到，對于金錢，應該取之有道，用之有益、用之有度；逐步認識到，樹立正確的金錢觀，會“讓我們的靈魂更純潔、道德更高尚、人生更有意義”。
二、樹立正確的消費觀―理性消費、綠色消費
第三課《多彩的消費》第二框“樹立正確的消費觀”的教學，教師既要立足教材理論、貼近學生實際去“創設”情境，也要引導學生去“生成”、去發現情境中包含的消費觀，更重要的是要在探究過程中讓學生得到態度、情感、價值觀上的升華，在學生內心深處真正樹立起科學的消費觀。比如“保護環境，綠色消費”的教學，我設計了一幅漫畫、一段視頻和兩個問題。漫畫是“砍樹”圖，標注“人類砍伐第一棵樹時，文明開始了”“人類砍伐最后一棵樹時，文明結束了”；視頻是“地球一小時”活動的宣傳片；在此基礎上，我的問題是：“①談談你所理解的綠色消費。②為人們日常生活中的綠色消費提幾個建議。”通過這樣的探究活動，理性消費、綠色消費的消費觀也從書本上升華為學生自覺的價值判斷和價值選擇。
三、樹立正確的擇業觀―自主擇業、愛崗敬業
第五課“新時代的勞動者”集中探討了勞動者的“就業、擇業觀”問題。為了更直觀地感知我們本地的就業狀況，利用周末，我帶領部分同學參觀了江蘇省泗洪縣的三個地方：“苦力”市場，企業的車間、廠房，高科技企業的辦公寫字樓。在參觀的基礎上，我引導學生對教材上的“情境漫畫”展開討論，因為有了此前參觀的感性積累，同學們的討論很熱烈，不時還有激烈的爭論。后來，我們還把班級模擬成一個公司，設置了一些模擬崗位，舉行了一次“模擬招聘會”。通過這樣的“從實踐到書本，再從書本到實踐”的過程，自主擇業、愛崗敬業的擇業觀就不再是書本上抽象的經濟理論，而內化為學生自覺的價值取向了。
備課，是上好課的先決條件。俗話說“不打無準備的仗”。準備充分，對一節課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。為此，教師應用幾倍于一節課的時間和精力去備好課。備好課具體可從以下幾方面去實施：備教材，備學生，備教法，備練習。以思想政治必修一的第三課第二框《樹立正確的消費觀》為例，本框的重點是四種不同的消費心理和四個正確的消費原則，本框的難點是分析勤儉節約，艱苦奮斗是否過時。在備教材時，就應該考慮到本節內容與學生生活實際密切聯系，在教學中可以引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，增強參與經濟生活的能力，樹立正確的消費觀。在備教法時因教學內容貼近學生實際，為學生所熟知，所以學生的觀點可能各不相同，宜采取“討論式”教學方法。在備練習時可以讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力。在備學生時，考慮到我所帶的幾個班有的紀律很好，但成績不太理想，課堂氣氛偏沉悶，所以采取多媒體輔助教學和課堂分組討論的方式，目的是活躍課堂氣氛，提高教學效果。有的任課班級則采用多媒體輔助教學和課堂提問的方式，做到“以學論教”和“因材施教”。總之，臺上一分鐘，臺下十年功，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。
2 優化師生關系，營造和諧的學習氛圍
營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中，教師應該主動地承擔改善師生關系的責任。我的措施如下：在《樹立正確的消費觀》這節課上，我首先把我自己一月的花費通過列表的形式打在多媒體上，讓學生評價評價我的支出中哪些是合理的消費，哪些是不合理的消費，這個舉動拉近了我和學生的距離，因為我們有一個共同點：都是消費者。課堂氣氛也隨之活躍起來。另外，我在每班都有政治建議本，每個學生都可以暢所欲言，說出自己的意見和建議，我也采納了不少，這對營造和諧的師生關系也起到了很大作用。此外，作為教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生，要及時地調整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生。師生間的融洽關系讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發揮，從而創造高效的學習氛圍。
3 優化教學環節，努力創建學習型課堂
傳統的教學環節包括導入新課，講授新課，課堂小結，教學反饋等，在新課程理念指導下，傳統的教學環節也發生了很大變化，但不管形式如何變化，重在“優化”。
環節一：精彩導入，創設教學情境，激發學生的探究熱情。創設情境導入新課較易引起學生興趣，體現出思想政治課的時效性和理論聯系實際的學科特色。比如我在上《樹立正確的消費觀》這一框時，就創設了這樣一個教學情境：情境展示：播放我從網絡上下載的flas歌曲：《我賺錢了》。
我賺錢啦，我賺錢啦，我都不知道怎么去花。我左手買個諾基亞右手買個摩托羅拉……
這首詼諧幽默的歌曲一下調動起了學生的學習興趣，為樹立正確的消費觀打下了基礎。
高中思想政治教材設計的四個大的板塊為：經濟與生活、思想政治與生活、文化與生活和生活與哲學，不難看出，在教材的涉及上是十分注重與學生生活相聯系的。所以，本課程要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生未來的發展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構建學科知識與生活現象有機結合的課程模塊。因此，在教學過程中，教師要善于將理論知識與實際生活相聯系，幫助學生樹立學以致用的意識。
例如，在學習“多彩的消費”時，本節課的教學目的是為了能夠使學生以科學的態度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費，這對學生的生活選擇具有重要意義。所以，在教學過程中，我讓學生介紹自己平時的消費習慣，理解什么才是正確的消費觀，使學生養成正確的消費心理，樹立正確的消費觀。
二、合作交流，共同進步
小組合作交流式教學模式是課改以來最受廣大教師歡迎的教學模式，它是指教師根據教材的知識點，讓學生以小組的形式進行討論和交流，使學生積極地發表自己的見解，讓學生得到共同的進步。
高中生的不良消費行為的出現，對于高中生正確價值觀的建立和心理健康發展極為不利。為了幫助高中生樹立正確的消費觀，形成良好的消費習慣，構建正確的價值觀念，做好對他們的消費問題分析刻不容緩。
一、高中生錯誤消費行為表現
我通過對本校學生的調查發現，高中生的消費心理主要有以下幾種情況。
（1）從眾心理。跟風隨大流的消費，對某類商品或某種風格的商品的追求形成流行的趨勢，比如網購的學生現在占到85%，擁有手機的學生占到98%。
（2）求異心理。喜歡追求與眾不同，展示個性，很多同學希望自己的穿著打扮個性張揚。
（3）攀比心理。從調查發現我校70%的學生來自農村，但是有手機的同學占到98%，而且都是名牌手機，20%的同學支出和家庭收入不成正比。
（4）求實心理。半數以上同學能夠理智消費，講求實惠，根據自己家庭的情況來消費。對自己的家庭狀況較滿意。
二、原因分析
存在上述問題的原因主要有以下幾個方面。
（1）獨生子女越來越多，家長的寵愛和嬌慣養成了學生這些不好的消費習慣。很多學生對目前的家庭狀況不是很滿意，收入和支出不成正比。
（2）家長出去打工，留守孩子越來越多，家長長期不在身邊，孩子生活習慣和生活方式得不到正確引導和監督，很多孩子長期以來一些不好的習慣就越來越多。
（3）現在的孩子沒有愛心，能夠發自內心的去幫助別人的不多，一個沒有愛心的人，同樣不會愛自己的父母，不會體諒父母的辛苦。
（4）因為現代化的通訊工具的出現，手機、ipd、電腦和學習機的出現，很多孩子不愿意去讀書，有個名人說過一句話：一個愛讀書的人，一定會很有愛心。但是現在的孩子卻很少讀書。
（5）家長對孩子過于溺愛，有求必應、聽之任之，不根據實際情況而一味遷就孩子。
（6）學校的教育不到位，不少學校只重視對學生“智”的培養，卻忽視了“德、美”方面的教育。
三、高中生的正確消費觀念要求
（1）量入為出，適度消費。根據自己的經濟承受能力，量力而行相。消費者要考慮當前和未來收入的情況，做出合理的消費計劃。
（2）避免盲從，理性消費。在消費中要有主見，不盲從，使消費結構合理化。
（3）保護環境，綠色消費。綠色消費的核心問題是實現人與環境的和諧、做到可持續消費。從自身做起，樹立保護環境、節約資源的生態文明觀念。
（4）勤儉節約，艱苦奮斗。勤儉節約、艱苦奮斗是中華名族的偉大傳統，我們應該發揚光大。
四、改進高中生消費觀念的對策
（一）家長引導科學消費
家庭是孩子接受教育的第一環境，家庭的教育對孩子的學習、生活以及性格的培養具有根深蒂固的作用，家長要在言傳身教中，引導孩子樹立正確的消費觀。
家長要以身作則，做好榜樣。家長平時消費要節制，不要和別人攀比，穿衣不一定都是名牌，出門盡可能的少開車，經常帶領孩子參加一些有意義的活動，例如爬山，跑步，打球，少逛商場和超市。
給孩子的生活費要有度。對于孩子的消費要了解，不能無節制的滿足他們的要求，可以通過銀行打款，分期地給孩子生活費。
了解家長的工作環境。通過各種方式讓孩子了解家長工作的環境，譬如通過照片和視頻，體會家長掙錢的辛苦，特別是那些外地打工的家長更應該讓孩子體會金錢的來之不易，培養孩子的節約意識。
鼓勵孩子假期多體驗社會。假期應該去多參加一些社會體驗，讓孩子收獲更多的人生感悟。
引導孩子樹立正確的金錢觀，金錢不是萬能的，但是沒有金錢是萬萬不能的，教育孩子既要認識到金錢的作用，還要認識到金錢不是萬能的，有很多比金錢更重要的東西，是金錢所換不到的，譬如親情，友情和健康等等。
（二）學校教育正確消費觀
學校作為學生學習知識的地方，其不僅要教授學生科學知識，還要教會他們如何做人，正所謂“先做人，后做學問”說的就是這個意思。在實際教學過程中，學校必須要先樹立起學生艱苦樸素的觀念，讓他們懂得如今生活的來之不易，他們明白“粒粒皆辛苦”的含義。在此基礎上，學?？梢远ㄆ诮M織學生聽一些講座，讓他們在講座中學習做人、處事，為他們正確價值觀的構建提供支持。另外，學?？梢越M織學生進行“生活體驗”，讓他們真正體會到錢的來之不易，讓他們明白自己的零花錢，是父母每天的辛苦付出所換來的，幫助他們樹立正確的價值觀。
五、結束語
高中生消費問題的出現，與他們缺乏正確的消費觀念有著最為直接的關系，因此想要解決高中生的消費問題，就必須要從幫助他們樹立正確的消費觀念入手。學校作為高中生主要的學習環境，其必須要發揮出對學生的教育作用。在此基礎上，家長也必須要做好對學生的引導，讓他們在潛移默化中建立起正確的消費觀念，為高中生的健康成長提供最為基礎而又堅實的支持。
