時間：2023-02-27 11:11:15
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教學要依據學生的實際情況，教學方法要適應學生的個性和基礎水平，要考慮教學方法的可接受性。
1.針對七年級學生。七年級學生還處于兒童期到青少年的過渡時期，心理特征大多還處于兒童階段。我們所要選擇的英文歌曲應該是簡單的，易于記住的，朗朗上口的，比如韻句和歌謠就很適合七年級的學生。韻句：I’m a cat, in a cap. 歌謠：Rain, rain, go away. Come again another day. Little John wants to play.
2.針對八年級的學生。八年級的學生掌握了一定量的單詞和簡單的句法結構，我們在選擇英文歌曲的時候可以考慮稍微有點難度的。這樣不僅能讓學生更好的理解語法，熟悉句型，關鍵是能刺激學生學習。利用無意注意的規律和情緒記憶的效果，在學唱英文歌曲的過程中，掌握英語語法知識和句型結構。在Sing A Song這首歌中唱到Sing a song, and you will be fine. Sing a song, and you will not be sad.學生輕松地熟記了Do something and you will...和Do something and you will not...這個句型。
3.針對九年級的學生。九年級的學生無論是在單詞積累方面還是在句法結構、聽力技巧方面都有了很大程度的提高。這時我們選擇的英文歌曲可以上升到更高的層次，而且他們的心智已經趨于成熟，他們不再喜歡幼稚的歌曲了，他們更愿意嘗試不同風格的英文歌曲，如抒情類的Pretty Boy，鄉村音樂Love Story, Try to Remember the Time等。
二、根據不同的教學時段來選擇
教學過程是有計劃、有步驟進行的，每節課都有不同的教學目的和任務，要根據實際情況適時調整教學方法，英文歌曲的選擇也一樣要根據教學時段的需要進行選擇，考慮不同的教學時段應選擇的英文歌曲。
1.課前導入階段。在七年級上冊Unit 3 This is My Sister的教學中，我們可以用Come and See My Family這首英文歌曲來導入教學。這樣的教學方法新穎，學生能夠保持興趣，對學習的內容也有極大的熱情，這樣寓教于樂，教學效果必定很好。
2.傳授新知識階段。在傳授新知識的時候，我們就要選擇和所講知識點有著密切聯系的英文歌曲，要讓學生通過學唱英文歌曲接受并掌握新知識新內容。比如在進行一般將來時的教學時，我們可以教學生唱含有一般將來時的歌曲像Sealed With A Kiss中唱到 I will see you in the sunlight, I will hear your voice everywhere, I will run to tenderly hold you...
本著新教材編寫原則:從易到難,由淺入深。從學生角度看,作為剛進入八年級的學生,什么知識最易接受?當然是時間、長度、路程和速度。因為這些他們在小學和七年級已經比較了解,這樣編寫有兩點好處:一是可緩解學生學物理這門新科目的心理壓力,縮小這種心理差距;二是對以后相關知識的計算作好鋪墊。
其二,知識結構的連貫性
從哲學上講,萬事萬物都是不斷發展的,其發展也是連貫的。物理作為一門邏輯性極強的學科,其連貫性要求自是不言而喻,但是至現在為止,我們仍未想清在《運動和力》《力和機械》兩章中,為何不將彈力、重力、摩擦力(甚至還可簡略介紹更多的力),擺在《力》和《二力平衡》之間?難道我們在分析物體受力時從不考慮這些力?現行教材這樣的編排,使力的學習無系統性和連續性,使學生知識結構框架顯得零亂、混雜。
其三,知識概念的分類性
物理各知識之間相互關連,但其分類是清晰的,九年級教材中的《功?功率》講的是機械功和機械功率。從分類上講是功和功率的下一級,與電功和電功率屬同一級,如不分清,勢必造成學生認知的混亂。
其四,知識概念的清晰性
一個知識點,無論其有多難,它的概念必須是清晰的,而我們要讓學生了解的是正確的、清晰的觀點,自當不能“以其昏昏,使人昭昭”。整個初中物理教材中有關《能》的概念講述過于分散、模糊,從未給學生一個較清晰的概念。
其五,各科知識的協調性
物理科是建立在數學和其它學科之上的,各科之間或多或少有一定的聯系和影響,各科的編寫應當相互協調。如《光學》中有關平面鏡成像的對稱性講解中,此時的學生還沒有學習對稱性、相似性、全等性,甚至連“水平”“豎直”等一些概念之前未涉及,八年級學生在以前根本就未了解。又如《電學》中的一些問題,可能涉及到一元二次方程求解,而八年級學生還未學到一元二次方程。再如物理中一些物理量及其單位的字母表示,涉及到英文單詞的拼寫,但這些單詞學生所知甚少,從而造成學生對這些字母的死記硬背,并且經常張冠李戴。
八年級英語教學工作計劃1一、指導思想
針對本學年學校要求教材整合的實際，因此在本學期的英語教學中我準備應用：
1、整體設計，體現靈活開放，設計以學生技能，語言知識，情感，學習策略和文化意識的發展為基礎;
2、學生主體，尊重個體差異;
3、采用任務型的教學模式，讓學生感知、體驗、實踐、合作;
4、注重過程評價，關注學生發展，激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。
讓英語學生學習生活中成為最實用的工具而非累贅，讓學生在學習英語的過程中，體味到輕松和快樂。
二、班級學生情況分析
八年級(3)(4)班從整體而言，學生成績兩級分化嚴重，這也是初二學生的特點。優秀的學生英語基礎好，善學習會思考，成績出色;而還有部分同學英語基礎差，個別同學甚至連26個字母都背不全，學習還懶散，對英語課興趣不大，主要表現在：
(1)在聽、說、讀、寫等的技能未達標，連音標和單詞的拼讀都有待提高;
(2)上課時精力不，對英語有的抵觸心理;
(3)學生自覺性很差。
(4)學生在情感，學習策略還諸多需要解決的問題。例如：學生學習英語的目的不明確，學習習慣有待進一步養成，課前預習課后復習有待加強。
三、教材分析
本冊書共有十個教學單元，每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為sectiona和sectionb、reading三部分。sectiona部分是基本的語言內容，sectionb部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有selfcheck部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。在本書主要安排了一般將來時，過去進行時，句子的成分，情態動詞，現在完成時及賓語從句等語法內容，增加了復習單元文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。
四、工作措施：
(1)充分運用多媒體課件等，引導學生進行自主學習，提高他們學習英語的興趣。采取集體備課等形式，對教材認真研究，讓學生充分思考、討論，注重學生綜合能力的培養。
(2)針對教材整合的實際，在具體的英語教學中，為學生積極創設情景，盡量讓學生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設置任務，完成任務。
(3)規范晨讀制度：規定晨讀內容，每天朗讀課文中的對話和短文。目的：培養學生語感
(4)每周做1—2次聽力練習。
(5)關注學生的情感，營造寬松、民主、的教學。
八年級英語教學工作計劃2新的一學期又開始了，在聽完宗校長新學期工作計劃和對教科研室工作計劃介紹后，內心無比激動，受到很大鼓舞。為了更好地完成本學期的教學任務，我的工作計劃如下：
在教研工作方面，一如既往地進行業務理論學習，充實博客內容。針對學生情況研究本學期的教研課題。及時記錄教后札記并進行積極思索。按時教案以及精品教案。對于教學內容的設計要做到以下幾點：首先，嚴格要求抓基礎，抓單詞，在教單詞時，把單詞的讀音與拼寫有機的聯系起來，讓學生學會通過音標記單詞，黑體單詞與非黑體單詞分開抓，運用多種方式加大對單詞的考查力度;抓筆記，筆記是運用單詞的鑰匙，抓重點單詞、句子結構的用法，精講多練，通過練習，讓學生能靈活運用所學知識，做好單元檢測工作。其次，抓課文朗讀，默讀課文不等于他們能流利的朗讀課文，八年級的課文較長，知識點都在課文中，讓學生背誦課文較難，只能通過朗讀讓他們充分理解所學知識，本學期注重學生語音、語調、語速的培養，爭取讓大部分學生能快速流利的朗讀課文，以此提高他們對英語的興趣，通過此種方法也能讓他們的聽力水平有所提高，檢查朗讀情況，以小組為單位，組長負責把關，并且定期舉行朗讀比賽。第三，做好優等生的培養工作，通過各種方式，提高各班優等生的所占比例及質量，做好偏科學生的思想工作，讓他們意識到英語的重要性，教給他們學習英語的好方法，激勵他們努力學習英語，提高英語成績。第四，在教學中，我會用自己的激情去感染學生，用熱情去鼓勵學生，用方法去鞭策學生，用行為去指導學生，圓滿完成自己的教育教學任務。
本學期學困生轉化是五班的胡子卓。我會努力作好他的轉化工作，他反應很快但對學英語興趣不濃，學習不是很認真，性格外向，喜歡表現自己，所以我要根據他的特點多一點耐心，多給他一些鼓勵，爭取讓他有一個較大的進步。
教學進度及期末復習安排：
本學期共19周的時間，除去放假時間，教學時間為18周。
unit 15課時第一周----第二周
unit 25課時第二周-- -第三周
unit 35課時第三周-- -第四周
unit 45課時第四周- --第五周
unit 55課時第五周-- -第六周
review and mid-test2課時第六周
unit 65課時第七周----第八周
unit 75課時第八周- - -第九周
八年級英語教學工作計劃3一、本學期的指導思想
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;
3、突出學生主體，尊重個體差異;
4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;
5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。
總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、所教班級基本情況分析
今年我教的是八十班，整體來說，該英語成績不容樂觀，沒有尖子生;中部力量薄弱，是重點發展對象;個別同學嚴重偏科，對英語沒有學習興趣和動力。
三、奮斗目標
鉆研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標?？s小班級學生之間的距離，使每個學生都能有所進步，有所收獲。
四、提高教學質量的可行措施
1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。
確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。
如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。
6、不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。
五、提高學生成績的可行措施
1、每天背誦課文中的對話。
目的:要求學生背誦并默寫，培養語感。
2、每天記當日學過的單詞或對話，每日進行檢查。
實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。
由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。
學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10.針對學生閱讀能力差的問題，本學期進行閱讀能力訓練，每周閱讀三篇英語短文，并準備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。
(要求：翻譯并摘抄新詞匯、優美句子等)
12.準備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學生訓練的力度，培養各方面的技能。
八年級英語教學工作計劃4這一學年，我任教八年級英語一班和三班。結合上一學年教八年級的經驗和教訓，本學年我將重點做到以下幾點：
第一，統籌安排，有的放矢。
人教版英語八年級，尤其是八下教材，內容偏多，對于農村地區學生來說，學好全部內容有些難度，我決定在備課上多下功夫，統籌安排，整合資源，將重復知識點，相關聯知識點和語言信息整合在一起，備課時力爭做到詳細，層層深入，追求高效。
根據初中英語新課程標準的要求，結合學生情況，對教材內容進行適當的刪減和增補，創造性地使用教材，使重點更突出，難點更容易突破，讓學生輕輕松松學好英語。
第二，激發興趣，引領學生主動學習。
八年級教材內容相比七年級難度加大，學生也過了剛入初中的新鮮期，一些學生在心理上對學習英語有所松懈，壓力加大，所以激發和維持學生的學習興趣極其重要。
我將采用的方法主要是充分詳細備課，安排豐富多彩的課堂活動，讓課堂的每一分鐘都有事可做，讓所有的學生都愿意參與其中。
每堂課前五到十分鐘進行復習，對學生情況進行各種形式的檢查，鼓勵學生養成復習的習慣，從復習中加深對知識的理解。肯定他們的付出，尤其是基礎較薄弱的學生，讓學生獲得學習的成就感，引領學生主動學習。每堂課結束時也留出一個小問題讓學生思考和討論，使優等生有繼續拔高的機會。
第三，培養學生良好的學習習慣。
學生養成了良好的學習習慣，也就成功了一半。在開學前兩周重點進行學習學生學習習慣的養成教育。做到關注學生學習心理的調整，學習用品是否齊全，帶領學生制定學習目標和學習計劃。嚴格落實學生上課三大步：預習、聽講、復習。督促學生大聲朗讀，重視聽說，并讓學生養成善于總結，查漏補缺，不懂就問的學習習慣。
八年級英語教學工作計劃5一、教學目標
培養學生優良的英語學習興趣、習慣，幫助學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，提高、發展自主學習的能力，形成有效的學習策略;使學生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應運打下扎實的基礎。同時注重綜合能力的開發、提高，培養他們的觀察、思維、記憶、想象和創造等方面的能力;讓學生了解中西方文化的差異，培養愛國主義精神，增強世界觀意識，并結合課外學習，達到教學的最優秀性，培養學生良好的自學能力和習慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學能進一步發展、提高。
在這一學期中，主要培養學生學習英語的興趣，繼續培養學習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視閱讀能力的培養，在實際教育工作中把做好學生思想工作放在學科教育的首位，通過師生的共同努力，為學科和學生本人再創佳績。
二、教材分析
八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;
養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2、使學生明確學習英語的目的性，
3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。
三、教材重點、難點
本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手
1、語音教學本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標和單詞的發音規則，著重抓好學生的預習，自學能力。
2、詞匯教學本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。
3、語法教學本冊課本的語法教學項目有：動詞過去完成時、過去進行時、情態動詞、五種簡單句的結構等。
4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。
因此，提高學生的聽說、表演對話的能力仍是本學期的一個教學重點，還應有一定的語法基礎，具備相當的句子表達能力，能運用一定的詞組和句型。
四、學情分析
從整體情況來看，學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務，?？偟膩碚f，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。
五、教學措施
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養。
初二階段的英語教學工作十分關鍵，而這屆學生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。
重點：筆頭練習：
在教學過程中應保證學生在寫之前明確他們要做什么，應有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養學生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓練
1、讀材料題目
2、讓學生用較快的速度默讀一遍對話或短文
3、當學生找到答案時，鼓勵他們回答
4、再細讀一遍，進一步理解文章
5、對于生詞何習慣用語，讓學生推測
6、學生間的討論
7、加強閱讀訓練，培養閱讀能力
【二】、語法教學
教師應控制講解時間，重點必須在學生言語訓練上，啟發學生自己發現，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械
地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯
，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一
個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持
它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。
趣味教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關系；教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和
學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。批評是一種阻礙其發展的因素。孩子一旦受到了
批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學活動，所以
從小不僅要培養學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。因而批評的方式比批評本身更
重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫
助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
有了融洽的教育學的環境，就該考慮如何給課堂增趣了。單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法
，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆
研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，
不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。瑞士心理學家皮亞杰認為,一切有
成效的工作必須以某種興趣為先決條件。興趣在學生的求知過程中起著十分重要的作用。那么,如何用"趣
味性教學"來喚醒、激勵、鼓舞學生的求知欲?十幾年的教學中我也總結和學習到一些有效的為課堂增趣之
法，與大家分享。
一、了解學生的興趣點，設置環節讓其樂于參與。
在教學的過程中，我有時會為學生準備了各種小的獎品，滿足小學生成就感。有時我還會還會"舉賢納士"
，讓有各種才能的同學盡量的參與到你的教學中來對于增強他們的興趣與信心有很大幫助，比如九年級下
冊第六單元定語從句，我先在學生中間做調查，看他們喜歡聽誰的歌，喜歡看什么書，玩什么游戲…然后
，讓同學們給我傳一些他們喜歡的歌曲、人物照片、游戲截圖等等，結果孩子們饒有興趣，積極參與，給
我傳了賈思丁的歌曲，QQ飛車的截圖，漫畫啊衰的圖片等等，當他們懷著好奇心第二天上我原本可能會以
為枯燥的定語從句語法課的時候，突然發現在我的課件里有他們親自傳給我的圖片和歌曲，興奮度一下子
提升了不少，而且有他們感興趣的東西作為載體這節課一點也不枯燥了，我和學生也走近了，今后就更加
鼓勵他們努力學習英語。經過很多次的嘗試，我覺得輕松活潑的課堂能讓學生學到更多的知識。課堂的活
力是由學生自身參與才能產生的，充分發揮學生的主體地位，不光是讓學生在課堂中參與，課前課后都參
與難道不是一種更加好的引導學生積極學習英語的方式嗎？
二、發揮幽默魅力,把微笑留給課堂--教學幽默增趣法。
發揮幽默魅力,把微笑留給課堂--教學幽默增趣法。心理學研究表明,一個人的情緒、思維在不同狀態下,
接受新事物的快慢會不一樣。當人們的情緒、思維處于興奮、積極的狀態時,接受新事物就快;反之則慢。
如果教師的課堂語言幽默詼諧,課堂氣氛輕松愉快,學生就會興趣盎然,全神貫注,學習效果自然事半功倍。
比如，我喜歡在整個課堂過程中造句舉例時圍繞同一個學生展開，一遇到新的短語或者單詞，同學們就會
自然的圍繞某個人編故事，一堂課下來，某同學成了故事的主人公，知識點也被串成了有趣的故事，同學
們歡快之余主動地習得了一堂課所要求的重點難點，事半功倍。
三、游戲增趣法。
游戲是情景教學的一種形式，它能使英語教學變得生動有趣，引人入勝，從而調動學生的學習熱情，充分
發揮其學習的積極性、想象力、創造力與合作學習的能力。小學的老師喜歡在課堂上使用多種游戲來輔助
教學，七、八年級的孩子一樣可以用一些有趣的游戲來幫助學。比如，Bingo game.，接龍，high voice
low voice，模仿秀，唱課文等等，這些都有助于使學生在歡樂的氛圍中洗的或鞏固所學知識，符合學生
心智發展規律。
四、簡筆畫使知識更加形象、趣味化。
學生在進行抽象思維的過程中往往需要大量的感性材料的支持。簡筆畫簡單、形象、省時、生動、有趣，
學生將懷著濃厚的興趣在樂中學、樂中得。比如，我在八年級第八單元和上冊第七單元里，所有的蔬菜、
肉類、面條等等全部用簡筆畫在黑板上，學生看得很有趣，且記得快，而且看圖成句也更加形象、易脫口
。這種方法尤其可以激勵后進生的參與，他們的參與意識增強了，學習興致也隨之增強了，成績自然會有
所提高。
五、豐富的活動亦可增趣。
學生在不同年齡段我開展過不同的活動來增強他們參與用于歇息的積極性跟興趣。比如學生在七年級時，
我開展了英語海報展示、自制名片比賽、英文歌曲比賽等；八年級時我搞過英文卡通片配音，九年級學生
就是English Corner等。這些活動大大刺激了學生的參與欲，拓寬了視野、寓教于樂。
愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。因此，我認為，創造一個和諧融洽的
師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，
學得主動，提高效率。由于教師的素質不相同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也
一、英語課外活動的意義
1.英語課外活動可為學生創造良好的語言環境，培養學生聽、說、讀、寫的技能。
語言環境有兩種：一種是課堂環境，學生在正規的課堂中學習，是有意識的學習；另一種是自然環境，學生通過與語言接觸自然吸收，是潛意識的習得。課外活動正是重要的自然環境之一，學生通過課外活動能夠得到大量語言實踐，真正實現以學生為中心的學習模式，完成語言的習得。
2.英語課外活動可調動學生學習英語的積極性，培養學習興趣，激發求知欲。
正規的英語課堂學習更強調語言知識點的掌握，學習形式較單一，學習行為機械，對學生來說比較枯燥。相反，英語課外活動可以彌補課堂的缺失。課外活動的開展可以促進學生學習興趣和求知欲的激發，讓學生在活動中感受英語、學習英語、運用英語，在課外有目的、有計劃地參與，更好地為課堂學習服務。
3.英語課外活動可拓寬學生的視野，增長學生的英語知識，豐富學生的精神生活。
英語課外活動為學生提供了創造性的活動空間，學生在活動過程中能了解到英語國家的風土人情、傳統習俗、歷史文化及價值觀念等，既擴大學生的知識面，又開闊學生的視野，更拓展學生的思維，從而提高他們跨文化交際的能力。
二、開展英語課外活動的原則
1.趣味性與簡單性。
興趣是課外活動的根本所在，倘若學生對課外活動感興趣，那么學習就會事半功倍。在注重興趣的同時，也不能忽略學生的實際水平，初中生的知識面還相對較窄，所以教師在設計活動的時候要注意簡單可操作性。
2.針對性和層次性。
課堂教學難以照顧到每個學生，英語課外活動則可做到面面俱到。教師在策劃課外活動時，要根據學生年級不同、層次不均進行分組，活動的設計也要有針對性，力求符合學生的實際情況，讓學生可以真正參與，使每個學生的潛能都得到發展。
3.豐富性和靈活性。
課外活動的內容和形式應該不拘一格、靈活生動、豐富多彩，不能照搬課堂教學單一的模式。要根據活動內容的不同，采用不同的教學方法和教學形式，充分發揮學生的主動性、創造性與積極性，讓學生能靈活運用英語，切實提高學生的能力和水平。
三、英語課外活動的設計形式
教師對不同層次的學生在授課內容選擇上應該有所區別，要分析學生在英語學習中存在的問題。以此為出發點，結合學生在其他學科上的特長，通過課外活動的大量實踐培養學生聽、說、讀、寫的能力，并鞏固和加深課堂上學到的知識。
1.面對后進生，設計基礎性和趣味性相結合的內容。
（1）寫字和朗讀比賽。后進生的學習習慣一般比較差，字寫得馬虎。因此在課外活動時間，可以讓他們抄寫課文中的重點短語，練字的同時可以記憶知識點；也可以讓他們朗讀課文，教師負責糾正語音語調，為九年級的口語考試奠定基礎。
（2）簡單的英語小游戲。所謂單詞接龍，即看誰接上的單詞最多，如apple-easy-year-run-not...學生想要獲勝，頭腦中的單詞量就要多，可以激發學生多背單詞。
2.面對中等生，設計知識性和提高性相結合的內容。
（1）結合美術。以八年級上Unit1“Friends”為例，學完這一單元，教師可以讓學生畫出自己朋友的外貌，之后組內成員按順序傳遞自己的畫作，描述被傳到自己手上的別人的畫作。學生通過用短語、句式描述外貌特征及與情景相對應的品質特征等，考察自己這一單元的學習情況，做到學以致用。
（2）結合音樂。以八年級下Unit1“Dream Homes ”Grammar基數詞的掌握為例，學生只背單一的數字單詞是枯燥的，而且不利于重點和易錯單詞的把握，叫學生加上音樂背會更有趣味性。學生可根據自己的喜好和特長，創造性地給“歌詞”加上不同曲風，學生自己創作的作品必然會記憶猶新。
（3）結合體育。以八年級下Unit2“School life” Grammar副詞的比較級和最高級的用法為例，讓學生進行各項體育競賽，然后將自己的比賽結果運用比較級和最高級說出來。如：“I ran the fastest in the race.I jumped farther than any other boy.”。如此操作，學生可以鞏固課本知識并加以應用。
（4）結合表演。以七年級下Unit6“Outdoor fun” Reading為例，教師指導學生將課文改編成劇本，并可以適當增加劇情，再根據學生的特長分配角色。課本劇可以激發學生的表演熱情，并增強英語的運用能力。
3.面對優等生，設計知識性和拓展性相結合的內容。
（1）英語廣播。口語較好的學生做播音員，寫作教好的學生做編輯。文字內容可以是自己寫，也可以是收集校內學生的供稿加以篩選和修改。這樣做可以為優等生今后走出學校奠定堅實的基礎和創造優越的條件，同時有助于全校學生鍛煉聽、說、讀、寫能力，豐富課余生活，營造好的語言環境。
（2）電影賞析。教師利用課外活動的時間給學生放映英語原聲電影，要求學生根據自己的實際能力，寫一些跟電影有關的東西，如記錄經典臺詞、撰寫影評等，讓學生了解語言的真實用法，了解中西方文化的差異，從而更好地進行跨文化交際。
（3）網上交流。網絡是學生最喜愛的交流方式，教師可以鼓勵學生在博客、微博、朋友圈、QQ空間上寫英文心情和敘事等，進行師生互動。這樣不僅可以增進師生友誼，還能提高他們的寫作能力和交際能力，為今后走出校園積累社會經驗。
課外活動與英語教學的有效結合，能讓學生的學習興趣、學習習慣、學習方法得到培養；營造良好的語言環境，讓學生在潛移默化中提高英語綜合運用能力，提升創新能力。這既是素質教育發展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0291-01
精心的導課設計可以讓課堂教學達到事半功倍的效果，英語課堂教學的導入，是拉開整體教學的“序幕”。導入新課應起到導引學生“心向”，激發學習動機的作用，使學生盡快進入最佳學習狀態。一堂課如果導入得當，為整節課起到良好的鋪墊作用，就能直接吸引學生的注意力，引起學生濃厚的學習興趣，從而使其產生良好的學習動機，極大地調動學生學習的積極性，使學生能主動、積極地參與整個教學過程，使課堂教學氣氛變得輕松活潑，課堂教學活動順利進行，課堂授課和聽課效率大大提高。因此，教師應該扮演好“導演”這一角色，充分設計每一節課的導入，這樣才能使學生產生濃厚的興趣，加強學習英語的信心，提高教學效果。
一、問題導入法
教師在教授新課之前，可以通過問題，復習上一節課所學的內容，并且與新課有機聯系起來，通過問題導入新課，能為整節課打下基礎。教師在課前布置預習內容，特別是讓學生明確幾個關鍵點，然后再在課堂上有針對性地提問，使學生不自覺地進入學習狀態。這種方法能使學生對所學內容有較充分的心理準備，并培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。BOOKIII Unit2 Water sport一文中，針對初三課程的特點，在學習新知識同時，復習前面所學的相關知識點，如提問：What kind of water sports do you know？What are your favorite water sports？Can you say something about them？在學生回答的基礎上，結合新課程進行更加深入的探討。運用這種方法需要注意兩點：一是布置預習內容一定要具體，不可過多、過難。二是提問一定要緊扣課前所布置的內容。
二、利用體態語言導入
教師要充分利用眼神、表情、姿態、神態、手勢、動作等體態語言對學生加以暗示，起到傳遞、感染、調控、激勵學生的作用。例如，用表情表示喜怒哀樂，用點頭、搖頭或擺手表示Yes或No等等。教師還可創造性地用模仿動作、舞蹈語言動作、啞語來暗示導入新課。如BookⅠ Unit 21，就可用大量簡單的動作導入動詞和動詞詞組，然后邊做邊說邊操練，導入本課的句型：What are you/we/they doing？What is she/he doing？學生在積極參與操練中能更好地理解語言知識。
三、辯論式導入
設置一些有爭議的現實社會問題讓學生討論思考，這樣的導入不僅可以擴展學生的眼界，對于培養他們的世界觀和樹立正確的人生觀都是非常有好處的。比如當時講到Natural disasters這單元的時候，教師就先讓學生們思考一個問題：天災與人禍，哪樣更可怕？有的學生認為天災破壞大，而有的學生則認為人造成的災難更可怕。帶著這樣的不同觀點，在學習課文時雙方都會更為用心，想從中找到駁倒對方的依據。這樣不僅可以讓學生更為透徹理解natural disasters的概念，還能反思自己的行為是否有破壞自然，而作為學生又可以為自然做些什么，還是很有教育意義的。
四、英文歌曲導入法
課前以欣賞英文歌曲導入，是很多英語教師都會使用到的方法。在學習新目標八年級下冊Unit 1 Will people have robots？時，每天課前讓學生欣賞英文歌曲《Whatever will be， will be》，既營造了歡快的課堂氛圍，使學生情緒受到感染，又讓學生初步了解will后跟動詞原形構成的一般將來時的基本特點。
又如在學習新目標英語八年級下冊Unit 5？ If you go to the party，you’ll have a great time.時，課堂上播放《If you are happy，you will clap your hands》這首英文歌曲， 因為學生都會唱漢語歌如果感到幸福你就拍拍手，歡快熟悉的旋律不僅使學生感性認識今天要學的話題，同時又激發了學生們學習英語的興趣，有很多學生不由自主地跟著唱了起來。
五、多媒體導入
動態的有聲的信息資料更容易引起學生的興趣，吸引他們的注意力。初中學生較為活潑，容易接受新鮮事物，對多媒體信息也較為喜愛，十分容易引起他們的共鳴。在講授It is + adj.+ （for sb） to do sth.這個基本句型。開課教師沒有一上來就給出此句型的基本結構，而是放了“Shrek”中的一個片段，其中主人公的對白正巧全都是用It is + adj.+ （for sb） to do sth.這個句型， 切合了當天的語法主題，學生們也都很有興趣。
冀教版初一起點版，初一內容是對小學五六年級知識的簡單重復，對優等生來說可提升空間少，而初二內容難度跨度又有點大。新版教科書體系完整，選材上更貼近學生生活和中國國情。
比如，七年級下冊Unit 1 The Silk Road向學生系統介紹絲綢之路的起點――中國西安的一些著名的建筑物：Big Wild Goose Pagoda大雁塔、Terra Cotta Warrior 兵馬俑、Drum Tower 鼓樓、Bell Tower鐘樓，接著以人物活動游歷主要站點，Mogao Caves敦煌莫高窟、黃河第一橋蘭州中山大橋、黃河母親像等以及中國源遠流長的歷史文化，激發了學生的表達需求和愛國情操。
初二的課本新添且改編了部分課文，比如，lesson 14，Happy Memories講家庭聚會的幸福時光，教育孩子從內心體會家庭生活的幸福。lesson 32和lesson 33講到了火車的發展史和蒸汽機促進車輪的使用等方面內容，對拓展學生眼見，豐富英語課程分支提供了更廣泛的內容。Lesson 45 Be Yourself！對解決當前學生心理困惑，培養自信心有著實實在在的指導作用。比如，“Nobody is perfect in this world.Look in the mirror and smile at yourself every day ！Don’t be too hard on yourself for making mistakes.The important thing is to learn from your mistakes.”這些句子都是勵志書里最常見的句子。
課文以多種文體呈現，有對話、網絡在線聊天、課題報告、微博等形式，語言趣味性強、涉及話題廣泛、內容鮮活、符合時代特點貼近學生生活，同時展現了中西方國家的不同文化背景。口語與書面表達并重，語境真實，語言靈活，特別有利于語感的培養。
二、詳細、全面的語音教學參考
結合《義務教育英語課程標準》的要求反思自己的教學，本著為學生未來學習發展服務的理念，我認為在初一基礎階段一定要強化語音教學，進行系統規范的語音教學。近年來，中考淡化了語音考點，舊版教材中也沒有統一詳細的語音教學材料。
但新教材其后的附錄比舊版多了重音和語調，這樣連同七年級上冊的國際音標、元音字母和常見元音字母組合的發音規則，七年級下冊的輔音字母和常見輔音字母組合的發音規則，八年級上冊的單詞及句子重音和語調，八年級下冊新添的不完全爆破、弱讀和同化等發音技巧，一起構成了完整的語音教學參考。語音的教學要求也第一次完整呈現在課本上。有了這個附錄，教與學都有了參考。另外，這對提高我們農村教師的專業素養也是必不可少的。
三、課后練習設置“萬變不離其宗”
語言學習，一定要遵循先聽后說、先讀后寫、先積累后運用的自然順序。那么，初一作為基礎階段，應以積累語感為主，教學適當傾向于以課本為中心的輸入性教學。學生要跟我們一樣熟悉教材的內容和結構。
新教材的一大亮點是大大豐富了舊版“let’s do it”部分的內容，作為課堂形成性測評工具，靈活多樣且可操作性強。深入使用發現這部分內容絕對體現了編者的用心，比如，課文里出現的短語或單詞在課后練習里出現時一定是同義詞，絕不重復。這也是英文的語言習慣之一，不喜歡重復用詞。另外每課的重要生詞，在課后題里往往都有著引申用法。比如，Lesson 48中feel confident到課后的have much confidence in；in front of the class 和in the front of the classroom，這點體現了教材獨立性與連貫性并重以及編者的意愿，根據實際教學調整，滿足不同條件學生的學習。
四、為學生長遠發展服務，加強學習策略指導，培養學生自主學習能力
英語學習遵循詞―短語―句子―篇章的結構，組織時離不開語法指點。因此，在教學單詞和獨特少見的語法教學方面，第一原則是詞不離句，知識點跟例句不分家。比如，It’s never too late to start an album of family photos――雙重否定和Jenny and I joined the club.So did most of our classmates――倒裝結構。
在單詞教學中，舉例“invent-invention-inventor，discover-cover，hand-made”講解構詞法，對樹立科學的學習方法，認識基礎詞匯記憶的重要性，克服以后記憶單詞的畏難情緒都有很好的促進作用。詞性的講解，為未來的學習句法做好準備。這是我歷年教學的先進和獨特之處，這學期的新教材在第一、二單元將word-building作為單元語法重點。
這學期，我擔任九（2）班和八（3）班的英語教學工作。為了做好這學期的教學任務，我按時上課，積極參加學校組織的各種教學活動，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課，虛心向老教師請教，及時反思教學，認真研究中考題型，在教學過程中對學生進行考點灌輸，使教學有計劃、有組織、有步驟、有效率地開展。
具體總結如下：
一、認真分析學生
本學期,九年級學生對英語學習的氣氛不是很濃,學習自覺性較差。整體而言比較差,多數學生存在基礎不好,對英語學習已經失去信心,最基本的英語知識都沒有掌握好。針對這些情況,我先從提高學生的興趣入手,因為興趣是最好的老師,如果學生對你不感興趣,無論你怎樣努力,也是沒有多大效果的。因此,我經常和他們交流,了解他們的心理動態,或者精心組織一些課堂活動，吸引學生的注意力。通過努力,他們在學習英語的態度發生了一些轉變,學習興趣也逐漸濃厚,學習成績有所好轉。
對于八年級學生，我比較熟悉，他們的英語基礎及知識的掌握情況我都比較了解，我的重心是引領他們鞏固所學知識，并在愉快的學習環境中不斷學習新的內容以及培養學生良好的學習習慣和提升綜合素質。
二、堅持認真備課
教學中,備課是一個必不可少而且十分重要的環節。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法。課上注重調動學生的學習積極性,激勵他們自己去尋找問題,解決問題,同時也培養了他們良好的學習技能。另外,每次課后我都認真反思,本堂課還有哪些地方有待提高,改善。對每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制造各種利于吸引學生注意力的有趣的意境,課后及時對該課做出總結,寫好教學反思。
三、增強上課技能,提高教學質量
在上課時,力求做到精講多練;課后,布置練習,對所學知識點進行鞏固練習,使講解清晰、準確、條理,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上,特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生有更多動口動手動腦的機會。同時,在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。
四、堅持用英語組織課堂教學
本學期,堅持在課堂上盡量使用英語進行教學。九年級學生英語基礎比較薄弱，課堂上我采取中英文授課，但是八年級的學生，他們整體基礎比較好，學生的接受能力也強些，我盡量用英語進行教學。這樣,不僅能夠練習學生的聽力,也能培養語感,提高他們的興趣,讓他們也堅持用英語回答問題,從而訓練他們的口語。經過一段時間的訓練,效果很好。
五、認真批改作業
布置作業時,做到了有針對性、有層次性,對不同層次的學生布置不同的作業。對學生的作業,批改及時、認真,將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
六．因材施教
細心做好培養尖子生的工作,狠抓“兩頭促中間”。每次測驗后,分析他們的知識漏洞及缺陷,及時找他們進行補差補缺,多關心、鼓勵后進生。從課堂、作業、測驗或其他方面注意他們的學習狀況和學習態度,鼓勵他們樹立起信心,努力克服困難,從不拋棄他們。當他們取得進步時,我在公開場合大力表揚;當他們退步時,我找個別來談心,找出原因,指導他們解決。建立競爭機制,每次測驗、考試后,都有意識地激發學生上進的熱情。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課能否激發學生的興趣，并引人入勝，讓學生始終興致較高地圍繞教師的教學設計展開教學活動，“教學導入”環節就是很重要很關鍵的一環。而信息技術的影音與圖像動畫整合于新課的導入環節，恰恰能滿足初中生的心理需求，為英語教學設置“形象、生動、聲情并茂”的情境與語境提供了一個良好的平臺，使學生在一開始上課時就被吸引，從而激發了參與英語學習的欲望。
如八年級（下）unit2《whatshouldido？》第一課時的教學導入，借助于多媒體，課前設置一個“enjoypiecesofmusic”的環節。通過暴風影音系統，首先播放了幾首小提琴曲和薩克斯樂曲，學生徜徉在悠揚舒緩輕松的音樂氛圍中。就在這時，音樂突然更換成經過筆者用軟件處理過的“背景音嘈雜，并伴有刺耳聲”的jazz。在這對比強烈的音樂出現后，大部分學生特別是女生立即表現出不舒服并要求教師停止此音樂。此時筆者說：“recently，wheniwanttogotobedeverynight，but-theneighbordownstairsoftenstillplayssuchkindofmusic！ican’tstandanymore！whatshouldido？”學生很快就進入教師預設的教學氛圍，不斷地有學生舉手向教師提供建議，很自然地進入到本課時要求學生掌握的向他人提建議時的常用句型“youcould/should……”“maybeyoushould/could……”的教學，效果超出預期，事半功倍。
二、多媒體技術創設語境，營造學習氛圍，激發興趣。
我們英語教師最希望利用現代信息技術解決什么樣的難題，或者說英語課堂中最稀缺的資源是什么呢？我們認為不是語法條文，不是詞義辨析，不是句型句式，而是一種“真實”：真實的語言，真實的語言環境。把真實的語言資源引入課堂，創造真實的語言環境，這正是現代信息技術與英語教學有機結合的切入點。語言環境在語言教學中起著十分重要的作用。著名應用語言學家s.p.corder指出：“我們實際上不能教會學生一門語言，我們只能為他們創設一個適合外語學習的環境。”運用現代信息技術，創設有效的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它不僅能激發學生的學習興趣，還能使這種興趣維持整個教學活動的始終。
三、信息技術與“聽、說”的教學環節整合，提高英語聽力水平。
英語學習的過程是一個反復模仿和練習，不斷加深記憶，達到鞏固的過程。以往英語教學中，僅憑課堂上教師對學生進行授課和灌輸，由于時間有限，很難達到預期的效果。將信息技術運用于聽力教學，運用計算機多媒體播放聽力材料和聽力訓練時，可集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發學生的學習興趣，特別是在幫助學生依據影像或圖片在聽中理解，在有效提高學生聽力上起到較明顯的效果。另外，在播放中，學生如果某一句或某一段聽不懂，可以快速找到而重復聽，且在訓練聽力的同時學生們還可以跟著摹仿朗讀，提高自己的口語能力。這一點是傳統的錄音機無法比擬的。
四、信息技術與“口語表達”教學環節結合，情景交融。
外語教學中，情境教學法是一種師生均比較喜歡且較有效的教學方法。它能為教學提供語言交際接近真實的模擬情境，使得語言交際在情與景交融中較為順利地展開。
如八年級（上）unit8《howwasyourschooltrip？》涉及到參觀水族館的教學內容。有位教師是這樣做的：事先用數碼攝像機到臺州海洋館錄制了相關視頻并拍攝了大量的圖片，經過多媒體技術處理后制作了課件。在課堂上，通過提供水族館的真實視頻和圖片創設了模擬教學情境。組織學生進行了以下一個pairwork的教學。
t：haveyoueverbeentotaizhouaquariumorotheraquariums？
ss：……
t：andwhatseaanimalshaveyoueverseen？
s1：……
t：whichisyourfavorite？why？
s1：……
t：howmanykindsofseaanimalsdoyouknow？
ss：……
t：wouldyouliketovisittaizhouaquarium？
s2：……
在組織完這個pairwork以后
，根據教學設計，讓學生以“myschooltriptotaizhouaquarium”為題，對參觀臺州海洋館的所見所聞進行口頭表達。
信息技術所提供的視頻和圖片讓學生如身臨其境，幫助學生實現了“在較真實的語言情境中輸出真實的言語”進行交際的目的。情景交融，達到了外語語言教學的交際目的和交際功能。
五、多媒體課件與英語語法教學組合，潛移默化。
在初中英語教學中，如何提高閱讀能力一直是教師和學生十分重視的問題。我結合課例，在課堂教學過程和隨后的研討活動中，運用行為跟進的研究方法，探討導學案在英語閱讀課堂中的有效運用，以期使學生的英語閱讀效率更高。
一、第一次試教
教學時間：8：40―9：20。
執教內容：人教版Go For It！八年級下冊的一節閱讀課“She said helping others changed her life”。
教學對象：八年級5班。
授課老師：陳老師。
陳老師在本次課前，做了大量的準備工作，閱讀課的教學流程如下：（1）復習詞組；（2）通過視頻，圖片導入；（3）精讀分析，以提問、簡筆畫、圖表等手段檢測；（4）課堂總結；（5）課后練習檢測。
閃光的亮點：
（1）導入設情設景設疑。老師先播放貧困地區孩子渴望上學的視頻，接著引出希望工程標志，最后利用圖片導入課文志愿者這一主題。
（2）教學過程有理、有序、有節。學習重難點突出，完成了導學案中的學習目標中知識目標和重難點。讀前復習，讀中鞏固，讀后總結，環環相扣，教學節奏緊湊，時間分配合理。
（3）活動設計新穎豐富，交流展示多姿多彩。從看視頻到看簡筆畫再到完成圖表，體現了活動的多樣性和豐富性，充分體現了授課老師獨特的創造性。學生個人上臺展示，集體朗讀，交替進行，充分調動了學生學習的主動性。
（4）知識傳授和情感教育相得益彰。在了解了貧困地區孩子的生活后，老師告訴大家要向他們學習，珍惜現在的生活，好好學習。
（5）教師隨機應變，情緒飽滿，笑容滿面。在整個教學過程中，陳老師一直面帶笑容，給人一種春風拂面的感覺。語言表達豐富，絕大部分用英文表達，并能就學生的不同回答和反應作出及時正確的回應。
提升的空間：
（1）教師很好地完成了知識目標中的“reading for specific information”，但對“reading for main idea”關注不夠。教師應注意文章的整體性，讓學生最后整體集合地把握文章。
（2）教師控制課堂偏多，應將時間更多地交給學生。在導入環節，教師設疑“Why these children cannot go to school？”學生還來不及思考，教師就自問自答“Because they have no money for education.”在總結環節，教師直接將內容單調呈現在PPT上，應該給時間讓學生自己總結，這樣既能減輕老師的課程任務，又有利于學生主體性的發揮。
（3）教學指令不夠清晰。老師從頭到尾語速都一樣，在下達教學指令時，語速應該適當放慢，并注意語調的高低，避免學生對老師布置的任務感到疑惑，從而影響小組合作的效果，降低課堂教學效率。
（4）注意知識遷移，知識再生。閱讀和寫作往往是緊密相連的，可以根據本課內容布置篇小作文。
（5）對學生閱讀技能的提高和創造性思維培養關注不夠。教師應該多聽學生的想法，并對課文的內容進行適當的拓展，在最后總結時，可以向學生提問“What can we do for them？”，對學生進一步進行人文熏陶和情感教育，并鼓勵學生各抒己見。
二、第二次試教
教學時間：3：20―4：00。
教學內容：同上。
教學對象：八年級4班。
針對上節課的問題，根據專家小組和同行的建議，陳老師做了一定的調整，取得了很大的提高和進步。
可喜的改變：
（1）復習形式更加靈活。對上節課詞組的復習，改變了上堂課讓學生直接朗讀的形式，采取教師提問，學生搶答加分的形式。充分發揮了小組學習的合作和競爭機制的作用，提高了復習效率。
（2）導入不再自問自答，采用先議后導的方法。觀看視頻后，讓學生自己思考為什么及怎么辦，大大增強了導入效果。
（3）課堂指令明顯清晰化。改變了下達指令時的語速語調，并且進一步反問學生是否真的明白老師的意思。“Are you clear？”
（4）創設生活情境，注意書本和現實的聯系。將貧困地區學生的學習時間、生活飲食和學生作對比，在學習了貧困地區的孩子們“get up at 5.am and study until 11.pm”后，立即反問學生自己的情況，讓學生珍惜現在的美好生活，努力學習。
（5）課后的總結拓展，注意了學生的創造性思維能力的培養。不再機械地羅列總結回顧本課知識點，讓學生自己總結回答，并讓學生思考：“What can we do for them？”
完善的建議：經過第一次的試教和修改，本節閱讀課已經相當成功。如果陳老師能夠逐漸將課堂更多地交給學生，留給學生更多的空間，并且在今后的教學學習中注意不斷提高和錘煉自己的英語口語，那么她的英語課堂必將會更加成功。然而，這些是不能一蹴而就的，必須在今后的教學中慢慢地實現和提高。
三、經驗和共識
本研究小組緊扣導學案在英語閱讀課堂教學過程中的問題，歷經二次改進，最終使英語閱讀教學效果明顯增強。本研究小組積累了有關導學案在英語閱讀課堂中的有效應用的經驗，認為改變傳統教師和知識為中心的英語閱讀課堂教學現狀，形成以導學案為載體，以學生和能力為中心的英語閱讀課堂，行之有效的策略如下：
1.鞏固復習，夯實基礎。
根據每課的知識目標，精心地設計導學案中重點詞匯、詞組的復習，檢驗學生課下是否落實導學案中的預習活動。復習詞組知識不僅有利于加深學生對詞組的記憶，而且能為閱讀提前掃清生詞障礙，使閱讀理解更容易。
2.有效導入，激發興趣。
在導入階段，教師應該明確導入活動的主要目的是幫助學生在心理和知識方面為閱讀活動做準備，點到為止，切記拖沓冗長，確保導入的簡捷有效。
3.活動多元，努力創新。
理解是閱讀的中心環節，教師應該為閱讀設計不同的活動，以此讓學生對閱讀材料有更深刻的理解，無論是主旨的整體理解還是具體細節的理解?；顒拥脑O計既要體現教師的教學創新精神，又要給學生思考創新的機會。
4.學生主體，活化課堂。
在閱讀分析階段，要把分析和判斷文章的權利交給學生，讓學生展開討論，充分發揮學生的主觀能動性，拓寬他們的思維空間。要充分發揮學習小組的作用，分組練習、分組討論、分組任務、分組表演，加強組間合作和組內競爭，打破英語閱讀課堂的沉默。
時下iPad正流行，由于價格優勢的吸引，許多人專門到香港去購買?？扇刖车臅r候，iPad卻要按筆記本電腦適用的一般完稅價格5000元，征收1000塊的定額稅，這讓出境淘貨的市民很“心痛”。近日，商務部也坐不住了。認為海關向iPad征收1000元進口稅與WTO規則不一致，20％的稅率過高，iPad完稅價格被高估。
54號公告(關于進境旅客所攜帶行李物品驗放標準有關事宜)引起各方熱議，尤其是iPad入境是否該納稅、該繳多少稅已成熱門話題。針對54號公告，甚至有留學生了“回國攻略”：回國用塑料袋裝行李，因為兩個手提箱就得2000元人民幣左右；回國只穿內衣內褲；課本、手機、電腦、MP4和相機全都扔掉，最好光著身子回來，保證自用物品金額低于5000元人民幣，結論――裸奔。
對于這樣的說法，海關人員表示很夸張，其實在查驗現場，海關人員會根據旅客的實際情況酌情考慮，比如筆記本電腦、手機等屬于征稅范圍的物品，明顯就是使用過的，即使旅客出境時忘了申報，海關人員一般也不會強行征稅。海關人員還提醒，出境時自己攜帶的相機、手提電腦等超過5000元的貴重物品，要主動申報。
命題要點
