時間：2023-02-27 11:10:58
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇藥劑畢業總結范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1.1啟發式教學法
在教學過程中，依據教學目標設計多個啟發性問題，拓展學生思維。如講授含毒性藥物的散劑制備過程時，可以預先設計如下問題：（1）什么是含毒性藥物的散劑？（2）為什么含毒性藥物的散劑需制成倍散？（3）制備倍散的方法？然后以硫酸阿托品倍散為例進行講解，使學生加深理解。又由于《中藥藥劑學》具有知識點分散，但是記憶性和連續性強的特點，教師在教授新的理論知識前，引導學生對已學內容進行回顧，一方面可加深學生對已學知識的理解；另一方面使所授內容具有更好的連續性，起到承前啟后的紐帶作用。
1.2討論式教學法
依據教學大綱和教學計劃確定學生需要掌握的基本概念和原理，設計要解決的問題。問題應該具有足夠的復雜性，涵蓋的教學內容應相互銜接并交叉重疊，以加深理解和記憶；問題最好與生活相關，讓學生處于較現實的環境下學習，激發學習動機，在解決問題的過程中掌握概念、原理和策略。如由媒體廣泛報道的安徽華源克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液不良事件引出藥物穩定性的相關問題，由“齊哈二藥”亮菌甲素注射液不良反應事件引出注射用非水溶劑的使用等相關問題。
1.3案例式教學法
講解緩控釋制劑時，可先讓學生觀察新康泰克膠囊的內容物，啟發他們思考為什么會有黃、紅兩種顏色的微丸。隨后可做一個簡單的溶出實驗，將這些微丸倒入適量溫水中，讓學生觀察2種顏色微丸的不同溶出行為，直觀地幫助他們理解原來它們分別為藥物的速釋和緩釋部分。從而激發學生追求新知識的積極性，有效激起其學習興趣，為隨后介紹緩控釋制劑的組成與設計作好鋪墊。
2教學內容精細化——總結對比，化繁為簡，理論聯系實際，融會貫通
《中藥藥劑學》涉及的知識較多，內容廣泛，常有學生反映知識點不易記憶，學習難度較大。因此，在教學中要將各部分繁雜的知識進行總結對比，化繁為簡，理論聯系實際，讓學生融會貫通，不再出現知識點脫節、記憶斷層的現象。
介紹不同劑型時，都可歸納劃分成劑型概況、常用輔料、成型方法與設備、質量檢查這四部分進行講授。根據成型要求和給藥途徑不同，所需的輔料種類與要求也各不相同。如注射劑所用的注射用水應無熱原、無菌；栓劑基質在體溫下要能融化或溶解，對黏膜應無刺激性、過敏性和毒性；氣霧劑需要加拋射劑，要求其沸點低于室溫，常溫下蒸氣壓大于大氣壓，對機體無刺激性、過敏性和毒性等?？傮w而言，所有附加劑的選擇與要求可歸納總結成8個字：安全、高效、穩定、易得。再如，各類制劑的貯藏方法總結為6個字：低溫、干燥、避光。
可見，在課堂教學中，有效地將講授的知識內容歸納總結和對比學習，同時理論聯系實際，使之條理化、簡單化、生動化，能讓學生有效地將繁雜的內容融會貫通，不再出現知識點脫節、遺忘的情況。
3教學安排精細化
《中藥藥劑學》是一門綜合性應用技術科學，是一門實驗科學，實驗教學是其教學的重要組成部分。在大多數中醫藥院校，該課程理論課與實驗課的比例基本為1:0.8或以上。在實踐中學習和應用藥劑學相關知識是《中藥藥劑學》教學不可缺少的重要組成部分，因此，組織好實驗教學內容與教學過程對該課程的學習至關重要。
3.1教學時間精細化
實驗教學應安排在相關的理論課學習之后，且不宜相隔太久，這樣不僅可以鞏固學生對理論課所學的知識，而且有助于提高學生的學習積極性。前處理是中藥藥劑的重要環節，但是如果每個實驗都進行提取、精制、濃縮、干燥等操作，不僅會造成知識與操作的重復學習，更重要的是會占用太多時間，影響整個實驗內容的安排。因此，在整個實驗教學過程中，可以安排學生實踐一次有代表性的各種中藥藥劑前處理工序，其他實驗中涉及類似前處理的，可事先由試驗人員準備好，實驗課時直接將制得的制劑中間體分發給同學進行各種制劑制備與質量檢查的實踐。
3.2內容設置精細化，既全面又突出重點
實驗內容的設置既要考慮到劑型全面，又要根據劑型的重要性作合理安排，側重于需要重點掌握的制備單元操作和特殊質量評價項目的學習。例如，瀘州醫學院《中藥藥劑學》實驗課實踐的劑型包括散劑、浸出藥劑、液體制劑、顆粒劑、軟膏劑、注射劑、片劑、栓劑和微囊，基本涵蓋了常用的各類劑型。實踐的單元操作包括提取單元的煎煮法、回流法、滲漉法、水提醇沉法，混合單元的等量遞增法、打底套色法、研合法和攪拌法。
3.3考核方式精細化、合理化
《中藥藥劑學》實驗部分考核可以由平時成績（占50%）和考試成績（占50%）兩部分組成。平時成績由平時實驗操作、實驗報告和實驗紀律等組成；考試內容為已實踐過一次的重要單元操作，考試形式為學生隨機抽取考試題目，根據題目中提供的信息，按要求進行獨立操作，并完成一份實驗報告的書寫。老師根據學生操作的正確性，操作所得成品的質量高低以及報告內容的正確性與完整性，綜合給出考試成績。以綜合的方式進行考核既能反映每個學生真實的學習情況，又能反饋大量信息，為今后的教學積累經驗。
4教學手段精細化
4.1多媒體等多種教學手段
《中藥藥劑學》中大部分內容講述制劑的工藝流程及操作要點等，對工藝流程和操作要點的掌握關系著學生能否將本課程的知識清楚并有條理地記憶。可制作二維或三維動畫的多媒體，把制劑的工藝流程制作成動畫，伴隨著教師的講授播放，通過感官上的刺激來激發大腦，使其在極度活躍和高度集中的狀態下完成對教學內容的理解和記憶。
4.2產學研互動促進教學
您好!非常感謝您在百忙之中抽出時間來閱讀我的這份求職信，給我一次走向成功的機會。我叫韋紅芳來自廣西來賓。我畢業于廣西藥科學校藥劑專業，同時我還輔修了中藥專業。我面視的崗位是藥店營業員。我的愛好比較廣泛，如聽歌，打乒乓球等。
在校期間在老師細心的輔導下和我自己努力。我在《醫學基礎》學會了問病給藥?！端幤返晏猛其N》學會推銷藥品的技巧，懂得了根據病人的不同病癥推銷藥品?！端幤穫}儲與養護技術》學會了保養藥品和儲存藥品?！端幤氛{劑技術》學會了藥品調配和審查處方等其他科目。我還利用課余時間去讀書館閱讀各種書籍豐富自己的專業知識。為了積累工作經驗我利用署假時間去深圳打過署假工。我在廣東大參林連鎖藥店有限公司實習了八個月。
雖然我只是一個中專生學歷有點低，但是我虛心盡責，勤奮工作在實踐中不斷學習完善自我發揮自己的主動性，創造性。竭力為公司的發展添一份光彩。希望貴公司給我一次機會。
此致
敬禮!
藥劑專業大學生求職信模板【二】尊敬的領導：
您好!
首先真誠地感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，這對一個即將邁出校門的學生而言，將是一份莫大的鼓勵。這是一份簡單而又樸實的求職信，也許它的普通沒深深地吸引您的目光，但它卻蘊涵著一顆真誠的心。為此，我誠心懇求您能閱讀這份普通的求職信，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地向您推薦自己。
我叫xxx，是一名xx化工學院藥物制劑專業即將畢業的學生，農村家庭出身的我，血管里流著的是泥土的芳醇和農民的憨厚，農村生活培養了我不怕困難挫折，不服輸的奮斗精神。在富有文化底蘊的大學熏陶下，通過緊張有序且豐富多彩的學習生活，我積極提高自己的綜合素質，我刻苦勤奮、努力學習，并取得了優異的成績。但我擁有飽滿的熱情以及要做就做最好的敬業精神。
我深知自己缺少了名牌大學畢業生這一光環，因此，我付出了加倍的努力來彌補，以提高自己的競爭力。自己三年來的耕耘取得了收獲，我自信自己已具備了爭取就業機會的實力，而未來的事業更要靠自己去探索和拼搏。誠然，對于一名應屆生來說，我的經驗不足或許使您猶豫不決，但請您相信我的干勁與努力將彌補這暫時的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的，請給一顆金子閃光的機會吧!我相信：用心一定能贏得精彩!
再次感謝您為我留出時間，來閱讀我的自薦信，謹祝貴公司業績蒸蒸日上!
此致
敬禮!
藥劑專業大學生求職信模板【三】尊敬的領導：
您們好!
我是XX學校20xx屆藥劑專業的一名畢業生，得知貴單位招聘藥劑人員，我很希望到貴單位來工作，在此將我的情況做一簡單的介紹。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦還來追求是畢業之精葚并追求自己的理想和抱負。在校期間，德、智、體各方面都得到了全面的發展，辛勤的汗水終于讓我的理論知識、以及所擁有的技能都通過了基本的考核，并取得了優異的成績，三年的衛校生活是我人生的轉折點，把我從一個醫藥行業的崇拜者，卻變成了如今對醫藥工作的熱愛和醫藥工作的從業人員，在這三年中，我曾擔任過舍長和組長一職，雖然是小小的職務，正因這兩個職務讓我更加的團結同學，責任感變的更強并總結了許多經驗。
在小領導與老師的教育和同學的幫助下，我曾兩次獲得過二等獎學金和一次一等獎學金，并被評為三好學生和優秀共青團員。
藥劑專業中職教育是醫藥生產、流通、營銷大發展中產生的新的較熱門的專業。隨著經濟社會的發展，中職教育如何培養出具有扎實的理論知識和較強的實踐能力，適應藥品生產、營銷、管理等一線工作的技能型人才，已經成為藥劑專業人才培養工作急需重點解決的問題。
一、提學生技能水平的措施
調查表明，中等醫學職業學校藥劑專業的學生畢業后，能很好地適應藥店或藥廠等醫藥類企業的生產、營銷或倉儲管理等工作。近幾年，隨著醫藥行業的發展，醫藥企業對中專藥劑專業學生的需求越來越多，對學生綜合素質的要求也越來越高，這就需要藥劑專業中職教育不斷改革和發展。
在藥劑專業中職教育中，規范完整的理論教育是基礎，系統的專業技能訓練和動手能力的培養是關鍵，它可以使學員學以致用，把所學專業理論知識運用到實踐中去，以便今后能夠勝任醫藥行業現代化的生產技術崗位，更好地服務于醫藥企業的生產第一線。同時，實踐證明中專藥劑學生專業技能的高低直接影響到學生今后的就業和地方制藥企業的發展水平。因此，以實訓基地為載體來切實提高中專藥劑學生的專業技能水平尤為重要。
為了提高中專藥劑學生的專業技能水平，筆者學校采取了很多措施，如努力增加校內實訓室的設備，改善校內實訓條件，增加實訓課在總課時中所占的比例等。盡管如此，培養的學生還是不能很好地滿足醫藥企業的需求。近年來，學校積極開展校企合作，通過與醫藥企業多角度多層次的溝通，逐步建設校外實習基地，在對醫藥企業的崗位設置和人員需求狀況展開調查分析的基礎上，由企業與學校共同制定培養方案、教學計劃及課程內容，使學生的學習內容針對性更強，按照企業用人標準，為企業“量身訂制”適合用人單位需求的人才，盡量使專業設置與企業需求相適應，技能訓練與崗位要求相適應，培養目標與用人標準相適應，有效實現人才培養與市場需求之間的“無縫對接”。
校企合作教學模式的重要特點是學生能夠頂崗實習，即學生在實習期可以到企業具體崗位上工作，一邊學習理論，一邊進行工作實踐。與傳統意義上的實習不同，參加頂崗實習的學生在工作期間有正式的工作崗位，像正式員工一樣承擔一線的崗位職責，這是頂崗實習的重要特點。在頂崗實習過程中，學生不僅接受學校教師的指導，還要接受企業委派的具有專業技能和經驗的師傅的指導，在企業又像在學校，是師傅又像教師，是學生又像員工，是車間又像課堂。同時企業與學校保持密切聯系，及時反饋學生頂崗實習情況。學校則根據企業實際要求改進教育教學工作。頂崗實習、工學結合的教育教學模式的優點在于通過工作實踐，提高學生的專業技能，有助于學生的快速成長和增強學生的崗位工作能力，幫助學生樹立競爭意識，培養吃苦耐勞的精神。通過頂崗實習使學生將所學的理論知識和生產實際相結合，有助于學生認識職業崗位，促進學生就業。
二、強化學生專業技能面臨的問題及解決途徑
經過實踐，校企合作以及頂崗實習的教學模式取得了一定的成效。這種“訂單式”的人才培養模式，縮短了畢業生的崗位適應期，使他們到企業后能夠迅速進入角色，熟練承擔相應崗位的工作，提高了學生的職業素質和就業競爭力。對企業而言，相比從社會上招收的工人，學生素質高、接受能力強、管理難度小，降低了企業的培訓時間，大大提高了生產效率，優化了企業人才隊伍整體素質。對學校而言，降低了學生的教學成本，使學校成為企業發展的人才基地，提高了辦學效益。
但是，目前校企合作和頂崗實習的教學模式還不是很成熟，在校企合作以及頂崗實習實施過程中存在以下問題，需要不斷地完善。
1.學校方面
學校為頂崗實習的學生提供的符合頂崗實習要求的崗位數量不足。大部分實習崗位單一、層次較低，不能滿足學生的需要，影響了頂崗實習的規模和效果。
2.企業方面
由于部分實習企業規模較小，師傅學歷低且無帶教經驗，也影響了頂崗實習的效果。
3.學生方面
由于學校與企業的溝通協調不夠，導致對頂崗實習的學生管理不到位，對個別頂崗實習生放任自流。另外，學生由于對頂崗實習的認識不到位，實習目標不明確，怕苦怕累，缺乏學習動機和毅力。在從事緊張、繁忙、辛苦的頂崗實習工作時，很容易產生厭煩和畏難情緒。還有部分學生過分高估自己，眼高手低，在工作中缺乏主動性、責任心和上進心，工作態度惡劣，從而被企業辭退，嚴重影響了頂崗實習的質量。
這些問題的存在使得頂崗實習達不到預期的效果。首先可以通過多途徑、多渠道拓展穩定的校外實習基地，并且選擇的企業最好是理念先進、管理嚴格、經營規范、遵紀守法和社會聲譽好的知名企業。同時學校應更新理念，主動與醫藥企業聯系，開發頂崗實習崗位群，以便有效增加對口頂崗實習崗位；其次密切校企合作，把傳統的學校教學模式與生產實踐的現場教學方式密切結合起來，發揮學校與企業在人才培養方面各自的優勢，共同構建頂崗實習管理體系。制定相關的管理制度，如企業與學校共同制定校外實訓教學管理制度，對頂崗實習的學生進行嚴格的考核。醫院根據學生平時的工作表現對其進行考評，給出技能評估的成績，校方根據企業的評定結合學生的實習手冊進行總結，評定學生的實習成績，將其計入畢業成績，不達標會影響學生獲取畢業證書。這樣就使學生對頂崗實習的各個環節更加重視，提高了他們的積極性。通過這些措施，校企共同加強對頂崗實習學生的教育和管理，提高頂崗實習的效果，使頂崗實習真正成為學生到醫藥企業工作的崗前培訓。另外，在頂崗實習前要對學生進行實習前教育，使學生在思想上重視頂崗實習，明確實習目的是使他們能夠盡快地走向工作崗位，而不僅僅是應付考核?？己酥皇且环N手段，對學生掌握技能起到促進作用，學生不能僅僅為通過考核而去突擊學習，而要在平時的學習中訓練自己在操作技能、衛生意識、安全意識等各方面的綜合能力，使頂崗實習真正達到促進學生就業的目的。
總之，成功的校企合作和頂崗實習，不僅可以使學生所學的專業技能與所需的崗位很好地適應，還可以使學校和企業獲得雙贏。
參考文獻：
[1]閆世杰.論校企合作辦學機制與模式的形成[J].遼寧教育行政學院學報，2006（4）.
一制定職業生涯規劃
中職生正處于性格形成期，相較于成人不夠理性，不夠成熟，不夠穩定，缺乏前瞻性。不知道自己將來要從事什么工作，對未來缺乏科學的規劃。因此，要幫助學生進行自我分析和職業分析，讓學生對藥劑這個專業有個初步的認識。從入學就制定出自己的職業生涯規劃，并且分階段實施。例如剛入學，我就向學生介紹藥劑專業的就業方向有藥廠、藥店、醫院的藥房，藥廠側重的是制藥，而藥店側重的是藥品的營銷，醫院的藥房就是取藥拿藥，讓學生對自己的未來有個初步的認識，對哪個方向感興趣，就朝著這個方向努力。二年級專業課時，鼓勵學生對自己感興趣方向的專業課，花費更多的時間和精力去學習。
二優化課程設置，提高教學質量
課程設置是課程內容和進程在時間和空間方面的特定形式或課程要素特定的時空組合方式。在培養能夠適應社會用人需要、具有專業職業能力的人才目標的基礎上，必須設置科學而合理的課程設計。筆者認為，在中職藥劑專業學生的課程中，可以適當的減少文化課程的設置，而增加例如藥品市場營銷、藥品經營與管理、人際溝通這些課程。因為中職藥劑專業的學生日后的就業方向大多是藥店，這些專業課程的設置有利于學生日后上崗能夠更快的適應用人單位的需要，而中職學生的語數英這些文化課程的基礎本來就很薄弱，如果再花很多的學時在上面，會打擊學生的學習自信心，對未來的就業也沒有很多實質的用處。 采用適宜的教學方法和手段，采用“以學生為主體，教師為主導”的因材施教的教學模式，積極組織教學內容。讓學生真正成為課堂的主角，讓學生動起來，練起來，討論起來，鼓勵學生獨立思考，激發學生學習的主動性，培養學生的創新意識和良好的學習能力，使學生在有限的學時內能夠較好地掌握課程內容。
三掌握扎實的專業知識
學生日后就業主要是以連鎖藥店或醫藥超市的銷售為主，這就需要學生對藥品的性能充分地了解，這樣才能正確指導顧客用藥，在向顧客介紹時，能夠熟練地說出藥品的相關知識，保證用藥安全。在學習專業基礎理論時，讓學生到學校的模擬醫藥超市，充分接觸藥品，記住每種藥品的成分，用法用量，禁忌癥，適用范圍，不良反應，注意事項等，用足夠的時間去掌握并且記憶下來，為將來的上崗就業儲備更多的知識能量。
四掌握熟練的市場營銷技能
縱使精通藥品的專業知識，但是沒有熟練的銷售技能與之配合，一切都只是零。藥店存在的目的就是盡可能多的銷售出藥品，獲得最大的收益。所以學生在校應該上好藥品營銷這門課程，要想在銷售領域做出一番成績，就必須掌握熟練的銷售技巧?？梢宰约喝曩徺I營銷類的專業書籍，擴充課外知識，也可以向已經畢業的學姐學長取經，向他們請教工作的經驗，會遇到的問題以及解決的方法，讓自己將來少走彎路。
五培養溝通能力和團隊合作精神
學校有開設《人際溝通》這么課程，就是要鍛煉學生的溝通能力，同樣一句話，不同的表達可以傳遞出不同的意思。在班級內開展模擬的銷售練習，溝通也是一門藝術，讓學生掌握與顧客溝通的技巧。而銷售需要團隊之間的配合，沒有一個互幫互助的銷售團隊，是無法讓銷售業績達到極致的?？梢栽O置這樣一個情境，讓學生合作開設一家藥店，對藥店的選址、藥品的品種分類、柜臺的陳列、藥品的保養和養護、處方藥和非處方藥的分類等內容進行商討研究，培養學生的溝通能力，和增強學生的團隊合作精神。
六校企聯合，讓學生頂崗實習
中職藥劑專業頂崗實習是在學生學完一年級基礎課和二年級專業課后進行的實踐教學環節，是中職教育普遍沿用的一種傳統的教學模式。通過頂崗實習，使學生全面了解醫藥企業生產、銷售、運作環節，在真實的工作環境中將理論與實踐有機結合。學生在頂崗實習階段，通過一段時間的崗位鍛煉，能增強其崗位適應性，實現學校和社會的零距離接觸，提高藥劑專業學生的就業競爭力。
藥劑學是制藥工程專業的主干課程，不但具有一定的理論深度，而且還具有很強的實踐性，是一門涉及多學科的應用技術學科。其教學效果的好壞直接影響著學生畢業后從事醫藥相關工作的能力。只有在了解課堂、了解學生，真實掌握學生聽課態度和效果的基礎上，才能從真正意義上提高教學質量。文章對我校2011級制藥工程專業的本科生進行藥劑學課程教學效果的調查，以了解藥劑學教學質量及學生對該課程的總體評價、建議與要求，并有針對性地提出改善策略以改進教學方法，提高教學質量。
1.調查方法
對2011級制藥工程本科生以問卷調查方式進行，共發放問卷53份，收回有效問卷52份。調查結果匯總后，運用SPSS10.0 軟件進行統計學分析。
2.調查結果
本次調查共設計12個問題，結果見表1。
3.調查結果分析
3.1對藥劑學教學總體滿意度調查
調查結果顯示： 81%的學生對藥劑學教學總體 感到非常滿意，15%的同學感到基本滿意。從以上數據可知，2011級制藥工程專業本科生對藥劑學教學的總體滿意度較高。
3.2對藥劑學學習重要性及學習興趣的調查
調查結果顯示：81%的學生認為學習藥劑學是很有必要的，83%的學生表示對藥劑學課程很感興趣。因此，在教學中不斷強化藥劑學課程的重要性和采用多元化的教學方法激發學生的興趣，對藥劑學教學效果的有很大的推進作用。
3.3對藥劑學教學內容調查情況
調查結果顯示：73%的同學認為藥劑學教學內容很豐富，10%的同學認為藥劑學教學內容較豐富，說明大部分同學還是認可教師授課內容的豐富，雖然教材內容有限且較枯燥，但教師在課堂上補充了大量的課外知識輔助教學，效果較好。
3.4對藥劑學教學手段調查情況
調查結果顯示：34%的同學對藥劑學教學手段感到很滿意，有60%的同學感到基本滿意，說明教學手段有很大的提升空間。對于學生最喜歡的課堂教學方式，75%的同學喜歡課堂討論，19%的同學喜歡學生演講。說明多元化的教學方法能更好的輔助教學過程。
現代的多媒體教學可以將抽象的理論做成直觀、生動、形象的教學課件、視頻等。但如果盲目追求視聽效果和過多的依賴多媒體，就容易使學生在實際授課中分散注意力，干擾其對教學內容的掌握。只有根據不同教學環境和不同教學規模下采用不同的教學方法和多媒體形式，才能揚長避短，才能更科學地把握好計算機多媒體技術與其他教學方式的關系，從而更充分地發揮它們的作用。只有將傳統的理論課堂的教育模式轉變為學生自主學習的教育模式，同時注重培養學生將理論知識轉變為解決實際問題的能力，這樣才符合藥劑學作為應用學科的初衷，才能取得了較好的教學效果。
3.5對藥劑學實驗教學滿意度調查
調查結果顯示：83%的同學對藥劑學的實驗教學感到很滿意，15%的同學感到基本滿意。67%的同學認為藥劑學實驗培養了他們的動手能力。教師在本學期的藥劑學實驗教學過程中沒有過多的干預，只是進行提示性的引導。實驗結束后，再總結整個實驗，讓學生根據自己的實驗過程，對實驗結果討論，使學生進行更深入的思考。因此，取得較好的效果，較大程度的培養了學生的動手能力。
3.6對藥劑學考試方式滿意度調查
調查結果顯示：17%的學生感到很滿意，75%的學生感到基本滿意；67%的學生認為考試方式應該實行多元化的考核方法；58%認為如果采用多元化的考核方法，設計性實驗應該作為考核指標。這說明學生不喜歡傳統的閉卷考試方式，而對設計性實驗比較有興趣，主觀上要求提高實驗和科研的能力。其實這樣不但能使學生掌握基本的操作規范，還領悟了一些科研思想、科研思路及科研方法。這需要在以后的實驗教學中不斷改進，才能做得更好。
4.討論
制藥工程專業是我校新開設的專業，教師教學經驗尚不足，學科建設也還不完善。針對我校2011級制藥工程專業本科生對藥劑學教學中存在的不足，筆者得出一些有規律性的、有實際意義的信息。根據反映的情況，計劃從以下幾個方面提高教學效果。
4.1教學內容
本學期采用的是人民衛生出版社出版的《藥劑學》教材，教材內容很多，學生在短期內很難掌握整本教材內容。這就需要教師精選教學內容，對重要的知識點，需要講深、講透，而對非重點部分教學內容可以讓學生自學完成。如片劑、膠囊、注射劑、液體藥劑和軟膏等在臨床藥物治療實踐中占主導地位，所以這部分內容需要重點講授，同時及時補充學科的最新知識和實踐經驗，這樣對擴大學生知識的深度和廣度，提高學習興趣和效果都是大有好處的。針對教材內容過的問題，教師也可以將教學內容分為幾個模塊，學生可以根據個人能力和興趣的需要選擇學習某一模塊和幾個模塊，掌握所需的藥劑學知識和技能[1]。如此，既可以提高學生的學習興趣、減輕學生的學習負擔，又可以增強學生的就業競爭力，同時也提高了學校的辦學聲譽。
針對實驗內容，筆者認為有些實驗的內容重復，如散劑、顆粒劑、膠囊劑與片劑的制備，雖然是不同的實驗內容，但它們同屬固體制劑，而且在這些固體制劑中存在著較多的重復操作如粉碎、過篩、混合三大基本操作。實驗內容完全可以合并，如果讓學生重復進行簡單的、沒有創新性地實驗，不但會降低學生的對藥劑學實驗的興趣，而且會造成時間和資源的浪費。
4.2教學手段
4.2.1教學與實踐相結合
在理論課的教學中，理論要與實際相結合，這樣不但有利于激發學生的興趣，而且有利于學生對知識的理解與接收。比如講到散劑這一章時，對工業化制藥流程進行介紹的同時，可以略為補充一些實驗室制備散劑的設備及工藝，并將部分設備帶到課堂上示教。這種直觀的教學方法能將死板的描述形象化，枯燥的知識趣味化，抽象概念具體化，這樣能加深學生對知識的印象，并能消除理解的偏差。
4.2.2把課堂還給學生
傳統以“教師為中心”的“滿堂灌”教學方法已經遠遠不能滿足藥劑學的教學任務，也難以調動學生的學習積極性。這樣的課堂教學方式枯燥無味，往往會使學生產生厭學情緒，導致學生在課堂上說話、睡覺甚至影響課堂秩序。長此以往，教學效果得不到保證。因此，應該摒棄“填鴨”式的灌輸教學，采取問題式教學、啟發式教學、互動式教學、討論式教學等靈活多樣的教學手段[2]。把課堂還給學生，讓學生參與到教學的活動中來，想辦法營造輕松愉悅的學習氛圍。例如，可以根據教學內容的需要，將學生進行分組，確立小組長，然后結合教學實際提出問題，讓學生事先查閱資料，課堂進行討論，或者提出一些探索性的實驗然后讓學生獨立完成，最后老師進行總結、點評。這樣的教學模式可以使學生在快樂的環境中迅速的掌握知識，提高學生學習知識的自主性。
4.2.3進行啟發式與問題式的教學
該方法是從以教師為教學的中心，轉變為以學生的學習為中心，讓學生帶著問題去學習，然后教師進行適當的啟發。比如在顆粒劑的制備過程中各種問題的出現會導致劑型怎樣的結果？可以讓他們先憑借已掌握的知識去設想、設計，然后老師進行小結性教學，這樣一來，學生能更深刻理解顆粒劑制備的整個過程和原理。
“興趣是最好的老師”，只有把學生對學科的興趣調動起來，才能做到真正意義上的自主學習，從而提高課堂上的學習效率。例如教師可在藥劑學緒論里，向學生提到脈沖釋藥系統，通過列舉一類藥物，如高血壓患者最佳給藥時間為清晨3點左右，此時患者體內兒茶酚胺水平增高，心臟、血管收縮加強，因而最可能出問題，該給藥系統晚上臨睡前服用，次日清晨可釋放脈沖劑量的藥物，十分符合該病節律變化的需要。這樣啟發學生想辦法提高對藥物需要有一個血濃峰值的疾病的認識，這樣做是為了引導學生對藥劑學的認識不應僅停留在傳統的劑型制備層面，要讓他們對藥劑學這門學科有更深層的體會。
4.3實驗教學
藥劑學實驗課教學的主要目的是強化學生基本操作能力，在實踐中應用和領會藥劑學理論知識，并正確地分析實驗結果，培養科學思維和科學研究的能力[3]。傳統的藥劑學實驗以驗證性實驗為主，即通過實驗讓學生掌握的是按講義的方法制備某一種制劑。結果往往是稍微更換藥品，學生在輔料的品種和用量的選擇及制備工藝的優化等方面就會感到無所適從。
引導學生查閱文獻、資料，讓學生有目的地選擇難度高的設計性實驗，自行設計實驗方案、獨立摸索實驗工藝。采用設計性實驗方式，改變傳統實驗指導模式，變被動教學為主動教學，其最大特點就是培養學生的創造性、獨立性和主動性。比如在痱子粉的制備過程中，滑石粉的量讓學生自己酌情把握，很多學生通過自己的不斷嘗試，才達到理想的結果。這樣使學生將理論知識變為自己的經驗總結。
4.4考核方法
單純以實驗報告的成績評分不能真實反映學生的實際水平。所以應該對藥劑學考試模式進行改革，加大其對實驗操作技能的考核[ 4 .5 ]。若沒有一套較為合理的考核制度，學生的積極性就不能充分發揮，實驗教學就無法達到預期目的，因此有必要建立一套有效的實驗考核制度。比如可以讓學生根據考試題目要求，自行設計實驗方案，獨立進行操作，完成實驗報告。這樣可全面檢查學生靈活運用知識的本領及實際操作的能力，為學生的畢業專題設計和今后從事醫藥領域工作打下一個良好的基礎。還可以根據學生的實驗準備、操作水平、產品質量、結果處理、實驗報告、實驗態度、平時成績等幾個方面綜合評分。
參考文獻：
[1]崔福德，侯雪蓮，楊麗等.基于能力提高的藥劑學教學內容與課程體系改革[J].藥學教育，2008，24（3）：20-22.
[2]鐘延強，李國棟，魯瑩等.討論式授課在藥劑學教學方法改革中的嘗試與體會[J].藥學實踐雜志，2006，24（5）：307-308.
1藥學專業實踐教學的內涵及特征
實踐教學打破了傳統教學中企業與學校、教師與師傅的界限，將學習與工作相結合，使學生能更有效地獲得技能與知識。實踐教學應當貫穿于教育教學的全過程中，打破傳統學科教育的模式，將實踐教學滲透于理論教學內容的開展過程中，通過立體化和真實化的訓練，使學生對理論教學內容充分地理解和掌握，并能應用于實際中。實踐教學是完整的教學體系，包括教學條件、教學目標、教學內容及形式、方法等，其教學目標及內容是與理論教學相一致的，二者各有側重，相輔相成。因此，在藥學專業的課程體系設置上，應當將實踐教學體系與理論教學相結合，堅持理論與實踐教學并重發展。
2藥學專業實踐教學與職業能力培養的措施
2.1構建社會需求的應用型藥學人才培養教育模式
學院通過職業與崗位分析，結合醫藥行業發展及我院教學特點，做出以下方案：（1）確定藥學專業培養目標。本專業培養以化學和基礎醫學為基礎，比較系統掌握藥學基礎理論、基礎知識、基本技能，具有廣闊知識面和較強實際工作能力，能夠從事藥品生產、檢驗、銷售、應用等方面工作的高等藥學技術應用型人才。（2）確定藥學專業職業崗位群。主要有四大類：政府機關部門、學術教科研單位；藥品生產企業、醫院制劑室；各級醫院藥房、社會藥房；醫藥公司、制藥企業營銷部。（3）確定課程設置。根據高職藥學專業職業崗位群，構建了以適應不同崗位職業能力為核心，基于工作任務、工作過程為導向的“2+1”的藥學專業課程體系。（4）組織課程內容。第一學年，開設醫學基礎課和公共課；第二學年，開設藥理學、藥物化學、藥物病毒學、生藥學、臨床藥理及藥代動力學、藥劑學、藥物分析、常用藥物制劑設備、制劑工藝學、靜脈藥物配置、醫藥市場營銷、藥事管理及法規、中藥學、臨床毒物學、臨床合理用藥等課程，以滿足藥學專業不同崗位職業能力需要。（5）改革藥學專業畢業實習方案。主要內容是把畢業實習分成兩個階段，第一階段讓學生參加醫院藥局實習，學習臨床藥學工作的方法；第二階段根據學生的意愿參加醫藥連鎖公司或制藥企業進行生產性實訓，培養學生獨立工作解決實際問題的能力，培養學生愛崗敬業精神。
2.2積極改革高職院校藥學專業藥劑學實驗教學方式
高職院校藥學專業藥劑學實驗教學，是該門課程教學過程中的一項重要內容，需要對其進行有效控制，針對其中出現的問題，積極采用教學教改方式能夠起到良好效果。積極發揮教師的引導和組織作用，教師需要給學生們布置明確的實驗課任務，簡單性的介紹其中的一些問題，讓學生們按照教學課題積極開展相應的實驗工作。在實驗課程中，針對學生們進行分組，讓學生們在課前做好預習工作，全面了解到自身小組需要進行的具體實驗內容，針對實驗的具體情況設置好相應的步驟。實驗小組長可以和組內同學進行討論，確定好每個成員的職責。積極發揮學生們的主體地位，讓學生們自行開展相應的實驗，針對實驗過程進行全面記錄，同時需要注意的是，教師要在實驗過程中給予學生們一定的指導。最后，學生們實驗完成之后，需要自行進行實驗的總結工作，可以將其作為作業進行完成，讓學生們綜合自身的基礎理論知識和實驗經歷，完成總結作業，提升學生們的總結能力和知識運用能力。
2.3創建實踐教學平臺，引導學生從事科研活動
一是建設校內實踐教學場所，包括實驗教學中心、實驗室、實訓室、實訓工廠等。如化學、藥學、生物學基礎實驗室、各專業的實訓室、固體制劑車間、仿真實驗室等。能夠模擬現場環境的實習基地，可提供給學生一個現實的操作環境，解決了職業能力培養過程中教學與職業未充分結合的問題，顯著提高了學生的綜合能力。二是建立校外實踐教學基地。選擇在行業內有一定規模、管理規范的制劑生產企業作為校外實踐基地，為學生的校外實習提供保障。三是與其他院校簽訂共享協議，將實驗中心、實訓中心等作為公共的實踐教學平臺，豐富了實踐教學的內容，同時提高了實踐教學基地的利用效率。
2.4豐富教學實驗內容，設置必做和選做實驗項目
根據學生掌握知識的能力和水平，增設一些內容新穎、綜合性強、能反映現代藥學學科發展的實驗內容作為“選修實驗項目”，給學生提供發揮個人能力和興趣特長的條件。例如，三年級《藥物分析》實驗課程內容的編排，通過增加選做實驗項目，如“現代中藥制劑的質量檢查”和“現代分析儀器的使用”等實驗內容，根據學生自身的能力和興趣，選擇性做相關實驗內容，培養和提高學生的科研興趣以及靈活運用多門基礎理論的能力。
2.5積極應用多種教學手段提升課堂教學效率
隨著科學技術的不斷創新和進步，能夠應用在高職院校藥學專業藥劑學教學中的教學手段也在不斷地變化之中，不僅種類多樣，效果還十分明顯。現階段中多媒體技術手段能夠應用在高職院校藥學專業藥劑學教學過程中，發揮良好的作用。多媒體技術中能夠充分應用文字、圖片、聲音、動畫、視頻多種方式，將教學信息進行綜合的應用，給學生們提供良好的教學內容。藥劑學教學過程中涉及的方面較多，需要積極準備到多項儀器用具，并且需要針對藥劑制作的過程進行展現，使用多媒體技術手段，能夠全面模擬出車間的運行情，讓學生們全面細致的觀察到藥劑和儀器的全面使用過程。
結語
總之，藥學學科應堅持以應用為根本，以技能培養為目標，構建理論教學與實踐教學相結合的，知識、能力、素質結構協調發展的技能型人才培養實踐教學體系，積極探索實踐教學的新思路、新模式、新方法和新措施，為社會培養德智體全面發展的實踐型應用人才。
藥學學科具有多學科交叉、滲透、融合發展的顯著特征，對專業課程的整合能保證了教學的系統性和完整性， 使學生掌握的知識更為完整和接近實際[1]。高職高專的藥學專業人才培養應該一切以學生就業為導向，以提高學生動手能力為主線，篩選和編排社會需要的、與學生就業職業崗位群相適應的實驗實訓教學內容，體現藥學高等職業技術教育知識與能力的職業性、人才類型的技術性、畢業去向的基層性等特點。部分高職院校通過藥學專業課程實驗實訓的整合，取得了較為理想的結果，能使學生從基礎學科的基本操作訓練向專業學科應用操作技能循序漸進的轉換和提高[2]。
二、藥劑學浸出制劑自主設計實驗的開展
1.傳統的藥劑學實驗
傳統的藥劑學實驗教學常采用驗證型的教學模式，學生按教材上的實驗內容和方法驗證課堂上的理論知識，教師給予學生的依然是灌輸式教學，機械式操作，結論性結果。相對于素質教育所要求的參與式教學、啟發式操作、問題型結果相去甚遠；它所帶來的后果是：①實驗教學形式單一、內容陳舊、過程死板，學生缺乏實驗學習的熱情和主動性；②教師指定實驗材料、實驗儀器，學生缺乏創造、改變實驗條件的機會，靈活性嚴重不足；③學生只是被動地完成實驗，目的性不強，實驗技能的培養達不到預期效果；④如此環境下培養出的學生，無法符合現代社會對人才在操作技能、創新能力方面的要求，培養和提高學生的思維能力已成為藥劑學實驗課教學中急需解決的任務[3]。
2.浸出制劑自主設計實驗
我校藥劑學教研室在實驗教學的改革上不斷努力，將藥劑學實驗設置為三大部分：“基本實驗技能訓練+常規綜合性實驗+自主設計實驗”，基本實驗技能訓練和常規綜合性實驗在各高校中普通應用，已經基本成熟。而自主設計實驗教學是一種根據學科特點建立的以學生為主體，實現以學生獨立設計實驗方案、自我訓練為主的教學方式，該方式可提高學生的實踐動手能力，創造出主動學習的條件和機會，充分發揮學生的能動性，使學生由被動學習轉為主動學習。部分本科院校已開始對藥劑學自主實驗進行了探索[4]，取得了較好的教學效果。我校藥劑學教研室在對比總結其經驗教訓的基礎上，結合我校的具體情況，選擇了浸出制劑作為自主設計實驗對象，所謂浸出制劑是指用適當的浸出溶劑和方法從藥材（動、植物）中浸出有效成分所制成的供內服或外用的藥物制劑；具體劑型包括顆粒劑、片劑、丸劑、酒劑、酊劑等。學生以小組為單位，每個小組為5人左右組成一個小團隊，每個團隊可根據自己的興趣，查閱資料后選取一個浸出制劑作為實驗課題。在整個實驗過程中，查閱文獻 、選取處方、設計方案、準備實驗用藥材及原料及提取分離、制劑成型并進行實驗結果分析均由學生自己完成，指導教師僅參與方案的可行性探討及操作過程中的技術指導。我校藥劑學教研究曾于2011年針對09級藥學專業學生展開了初步探索，取得了較好的教學結果，于2012年進行了立項研究后，繼續對10級、11級、12級藥學專業開展浸出制劑的自主設計實驗。通過浸出制劑自主設計實驗的具體實踐，不僅提高了學生在藥劑學方面的操作技能、培養了學生縝密的科研思維和團隊協作精神，尤其是對學生在實習前對藥學專業課程的整合起到了非常重要的作用，能使學生在即將踏進工作崗位時將藥學專業各學科知識貫穿起來應用。
三、藥劑學浸出制劑自主設計實驗與藥學專業相關實驗實訓課程的整合
1.與藥學文獻課程的整合
文獻檢索是實用性很強的一門學科，對學生畢業論文的設計，科研素養的培養有著非常重要的作用。學校圖書館有非常豐富的文獻資源，亦可通過數據庫如中國知網、萬方數據庫、維普數據庫查詢高質量的信息?？蓡渭兊恼n堂授課或簡單的實踐課并不能讓學生掌握文獻檢索的實踐技能。通過藥劑學浸出制劑自主設計實驗的開展，學生對文獻的檢索由原來的被動變為主動，并學會在大量的數據資源和工具書中選擇對實驗方案設計有價值的文獻資料，這是對文獻檢索最有價值的體驗，是通過簡單的課堂學習不能獲得的技能。
2.與生藥學課程的整合
學生在方案通過可行性論證后，開始選購處方中的原料藥材。在這其間，學生需要親自去藥房購買藥品，為了保證所制備的藥品的有效性和安全性，需要對以飲片為主的原料藥材進行品種、品質的鑒定，這使生藥學課程上學習到的理論知識得到了具體的應用，于生藥學課程來說，是難得的一次實踐體驗。
3.與天然藥物化學課程的整合
浸出制劑自主設計實驗的開展是以浸出制劑為主要原料進行制劑成型工藝的探索，其中非常重要的工藝設計就是藥材中有效成分的提取、分離和純化。每個小組根據不同的處方設計不同的提取工藝：其中包括各種不同提取方法的應用，如煎煮法、滲漉法、浸漬法、回流法；亦有提取條件的選擇，如溶劑種類的選取、溶劑倍量及提取次數的確定。每個小組的分離提純工藝設計也不盡相同，但都體現了天然藥物化學具體理論知識的具體運用。此過程相當于一個系統的天然藥物化學實驗，在具體運用的過程中提高天然藥物化學的實踐技能，并提高了對實驗結果的判斷能力和分析能力。
4.與藥物分析課程的整合
論文摘要:通過對我校藥劑專業畢業生、實習生，實習單位帶教人員進行調查問卷、訪談，針對發現的問題，對藥劑專業《藥理學與藥物治療學基礎》的教學進行改革嘗試，力求培養實用型人才。
《藥理學與藥物治療學基礎》是中等衛生職業教育藥劑專業一門重要的專業課程。本課程的任務是使學生掌握藥理學和藥物治療學的基本知識和基本技能;掌握常用藥物的作用、用途和不良反應，熟悉常見疾病的藥物治療一般原則和基本治療方案，了解重點藥物的作用機制，為指導合理用藥，預防和監測藥物不良反應，開展藥學服務和從事藥劑專業崗位工作奠定良好基礎[1]。近幾年我校藥劑專業畢業生主要就業于社會零售藥店、醫院藥房等，為了使學生能學以致用，具備較強崗位適應性，成為面向基層的技能型高素質型藥學人才，我們通過對醫藥企業實習的學生及相應帶教人員等進行調查和訪談，從中獲得一些對教學改革有益的意見和建議。
1 研究方法與結果
1.1 對象與方法
對本校2009年藥劑專業畢業后在藥店工作的學生，共31名進行問卷調查;對有我校實習生的藥店帶教人員、店長進行個人深入訪談;對藥店的部分員工進行小組訪談。
1.2 結果
1.2.1 從事職業
本次調查共收有效問卷31份，其中25人占(80.6%)從事藥店營業員工作，2人(占6.5%)為收銀員，4人(占12.9%)為庫房管理員。
1.2.2 工作情況
(1)能獨立承擔藥品銷售工作的時間: 有17人(占54.8%)能在兩周到一個月時間中能獨立承擔藥品銷售工作;有8人(占25.8%)能在一至三個月能獨立承擔藥品銷售工作;只有1人(占3.2%)能在零至兩周內可以獨立承擔藥品銷售工作。
(2)與非藥劑專業畢業同事相比，學生認為自己的優勢:有16人(占51.6%)認為自己與非藥劑專業畢業同事相比，在醫藥專業知識方面更強，有7人(占22.6%)認為自己與非藥劑專業畢業同事相比沒有優勢，有4人(占12.9%)認為自己溝通能力上有優勢。
1.2.3 用藥指導情況
(1)據統計當顧客咨詢選用藥物時，僅有38.7%的學生能做到詢問用藥者情況后自行判斷，有32.3%的學生向顧客推薦反饋療效好的藥品，有22.6%的學生則向顧客推薦店里銷量最好的藥品，更有極少數(占3.2%)學生推薦廣告上經?？吹剿幤坊蛘堫櫩妥稍冏\醫師。當顧客咨詢藥物情況的時候，有90.3%的學生能說出藥物用量，83.9%的學生能說出藥物用法，87.1%的學生能說出藥物的作用;但僅有54.8%的學生能說出藥物的注意事項，51.6%的學生能說出藥物的禁忌癥，35.5%的學生能說出藥物的不良反應。
(2)據統計學生最擅長推薦藥物中居前三位的藥物分別是:感冒、清熱解毒藥，兒科用藥和抗生素。最不擅長推薦的藥物中居前三位的藥物分別是:心血管藥物，肝膽消化系統藥物、中藥品種。有38.7%的學生能把大多數常用藥物商品名和通用名相對應，有32.3%的學生只能把3/4的常用藥物商品名與通用名相對應。當顧客問及某藥品療效時，有51.6%的學生按藥品說明書進行介紹，僅有25.8%的學生按藥理學知識介紹。
(3)通過對實習生的訪談得知，顧客詢問最多的問題依次為藥品成份、功效、用法、用量、副作用等。而學生在實習及工作中感到自己比較欠缺的正是關于藥品的成分、含量、用法、用量等專業知識，覺得學校的學習實用性不強，到了實際工作中對藥品非常陌生。
2 討論
通過以上數據和訪談情況表明，學生在學校期間掌握的理論知識有限，以致在實際工作中出現藥品專業知識欠缺，不能與臨床需要相結合做好用藥指導工作，不能很快適應工作等問題，為此，我們在藥劑專業《藥理學與藥物治療學基礎》的教學中進行了一些改革，力求培養實用型人才。
2.1 整合教學內容，力求“新、實、精”
“新”—— 隨著醫藥事業迅猛發展，藥物的更新換代加速，一些藥物的作用機制不斷被深入認識，提出了很多新的觀點和藥物作用靶點。在教學中增加一些臨床應用較多，但課本沒有提及或者沒有作為重點藥物提及的內容，如磷酸二酯酶Ⅲ抑制劑:西洛他唑，能夠可逆性抑制多種原因引起的血小板聚集，臨床廣泛用于改善慢性動脈硬化性閉塞引起的慢性潰瘍、疼痛、發冷及間歇性趾行等癥狀[2]。還通過開展專題講座，給學生介紹某一領域最新的研究進展，以擴展學生的知識面，更好地與臨床用藥接軌。如:“糖尿病的治療與護理”，“高血壓的合理用藥”，“抗生素濫用的危害”等講座，既可更新藥理學知識又激發學生學習興趣。
“實”，即理論聯系實際，在臨床及日常生活中，藥物商品名眾多，一種藥有好幾個商品名，而教材上的藥名基本上是以通用名為主，以至學生在實際工作中對藥品非常陌生，針對這一難題，在課堂教學中盡量給學生多介紹常用藥物的商品名，講解藥物商品名與通用名的關系，例如:芬必得/芬尼康/芬力克的有效成分均為解熱鎮痛藥布洛芬;嚴迪即大環內酯類抗生素羅紅霉素;沐舒坦/樂舒痰/潤津的有效成份均為祛痰藥氨溴索。同時，以課后作業形式要求學生利用課余時間到藥店、醫院藥房收集藥物商品名，并相互交流討論，以班級為單位登記匯編成冊。這樣既增強了教學內容實用性，也使學生能很快適應實際工作，當面對品種繁多的藥品時能根據其通用名判斷主要藥理作用、用途及不良反應。
“精”，充分利用各種媒體，精心設計課件，使教學內容少而精，重點突出。重點講解各章節的代表藥物，其他一般藥物只講解其特點或者提出相關問題，讓學生帶頭問題找答案自主學習，例如:講授利尿藥一章時，先帶著學生復習生理學中尿液生成的基礎知識，再講解藥物對尿液生成的影響機制，進而提出問題:“按藥物作用部位不同，利尿藥如何分類？各類利尿藥作用特點是什么？”讓學生帶著問題，自學利尿藥相關知識并以小組為單位討論完成利尿藥作用比較表，最后由老師總結評價。既避免上課“滿堂灌”，又提高學生自主學習能力。另外，臨床上為提高療效，減少不良反應及降低醫療費用，通常會使用復方制劑(一般由于2種或2種以上藥物組成)。在藥理學教學過程中，相關章節選擇一至兩種有代表性的復方制劑，向學生介紹其主要成分，分析各自藥理作用及聯合用藥的優缺點，例如:常用感冒藥白加黑(美息偽麻片)，由對乙酰氨基酚、偽麻黃堿、右美沙芬、苯海拉明(夜片中含有)組成。其中，對乙酰氨基酚為非甾體類抗炎藥，具有解熱鎮痛作用，能緩解感冒發熱、四肢酸痛、頭痛、咽痛等癥狀。偽麻黃堿為腎上腺素受體激動劑，選擇收縮上呼吸道血管，緩解鼻咽部黏膜充血、腫脹，使鼻塞癥狀減輕，但對全身血管影響較小，對心率血壓幾乎無影響。右美沙芬為中樞性鎮咳藥，非麻醉性鎮咳藥，作用強度與可待因相等或稍強，但無成癮性，治療劑量不抑制呼吸中樞，不良反應少，有效抑制咳嗽癥狀。而在夜片中增加了H1受體阻斷劑苯海拉明，具有抗過敏鎮靜作用，能幫助病人入睡。這幾種藥物聯合使用能同時減輕感冒常見的發熱、頭痛、咽痛、四肢酸痛、咳嗽等多種癥狀，也減少各藥的用量，進而減少藥物不良反應。通過對復方制劑各組分藥理作用、不良反應及聯合用藥原理的講解，有助于新舊知識相互串聯，也有利于學生掌握臨床合理用藥指導。
2.2 加強藥理學實訓課程
實訓教學是培養應用型人才的關鍵[3]。依據藥劑專業學生畢業從事的工作崗位需要，在校企合作行業專家共同指導下，將我校藥劑專業藥理學課時分配進行了調整，總課時為114學時，理論及動物實驗課時96學時，實訓課時18學時。實訓內容的選取以藥品零售服務和藥房藥學服務兩個崗位的職業活動為導向，突出零售藥店、醫院藥房常用藥物的作用、用途和不良反應，突出用藥指導知識。以模擬藥房為平臺，通過角色扮演駐店藥師、顧客、患者、零售藥店營員等，開展藥品說明書的閱讀和使用、用藥指導、用藥咨詢、處方審核等技能實訓。教學中通過教師講解分解任務，學生分組自主策劃并親自實踐完成從詢問病情、閱讀藥品說明書、分析復方藥物成分明確藥品作用、用途及不良反應到提供用藥指導等一系列藥學服務過程，做到“教—學—做”有機結合，有效縮短了藥理學理論與實踐之間的距離，使學生學以致用，更體現職業教育應用型人才培養的理念。
參考文獻
[中圖分類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3437（2013）22-0110-02
本文就目前中醫藥院校中藥藥劑學課程教學改革中存在的問題，結合長春中醫藥大學中藥藥劑教研室理論與實踐教學的改革經驗，探索培養應用型中藥藥劑學人才的措施及途徑。
一、教輔手段——多媒體在中藥藥劑學教學中的應用優勢
（一）靜態信息動態化，有利于反映生產過程，能有效地突破教學難點
藥廠GMP車間對環境有嚴格的要求，學生很少有實地參觀考察的機會，而使用影像資料可以生動直觀地反映生產過程，輕松突破空間限制，讓學生獲得印象深刻的直觀認識。使用影像資料可生動直觀地再現生產過程中的各個環節，配以解說等能給學生以身臨其境般的感受，且邏輯性強，印象深刻。利用Flash動畫模擬制藥設備運行狀況，有利于講解制藥設備的工作原理。如講解壓片機的構造和原理時，用Flash動畫表現壓片過程中上沖、下沖的運動過程，讓學生對壓片的細節過程有一定認識，再用錄像展示壓片的全過程，可以激發學生學習的興趣，取得傳統教學方式不能達到的效果。
（二）抽象概念直觀化，有利于抽象知識的理解
中藥藥劑學授課中的一些概念特別是新劑型比較抽象，實踐教學中又不能涉及，學生缺乏直觀印象，往往難以理解，利用圖片則可形象展示其外觀或內部構造，有利于抽象概念的掌握。如利用實物照片展示納米乳劑的透明外觀及普通乳劑的白色濁液，進而指出納米乳劑因其質點粒徑小于可見光波長而使光線可透過形成透明外觀，可使學生留有深刻印象。再如用圖片展示微囊、脂質體等藥物載體的結構或其電鏡照片，形象而直觀，教學效果遠遠超出教師口述描繪。
（三）信息量大，可靈活調整，容易跟蹤學科前沿，形成對教材的補充
由于教材本身具有滯后性，又受篇幅所限，往往不能全面反映學科的研究動向。多媒體教學允許教師通過查閱文獻或結合自己的科研補充相關知識，拓展學生的視野。如靶向給藥中的受體途徑，近年來病理學的研究特別是腫瘤細胞病理學的研究發現了諸多的受體途徑，教材中均未涉及，在教學時間允許的情況下教師可向學生介紹，讓學生及時了解到這個領域的科研動向。
（四）可形成網絡課件，打破授課的時空限制，形成良好互動
目前很多高校已建設了網絡教學平臺，教師可將相關教學材料上傳至網絡，讓學生隨時隨地地復習相關知識，鞏固課堂教學效果。學生還可以在網絡平臺中自由發言，就自己的疑惑提出問題尋求教師幫助，或者就多媒體授課的效果進行評價，發表自己的意見，這一點對在課堂授課中不善于表達個人疑問的學生具有更重要的意義。教師亦可在網絡平臺上解答學生提出的疑問，或根據學生在網絡平臺提出的意見對授課進行適當調整，逐漸形成以學生為主體的學習方式。
二、教學內容與科研、生產實際、社會需求緊密結合
（一）教學內容與生產實際緊密結合
中藥藥劑學課程直接與生產實際相關連，實踐性強。為彌補欠缺生產實踐教學的現狀，在教學過程中教師可通過對布局合理、設備先進的藥品生產企業拍攝的常用中藥制藥設備工作運行以及常見劑型生產工藝過程的影像資料逐步補充到多媒體課件中，使學生對中藥制劑的生產有較為感性的認識，對理論課教學相對抽象、空洞的現象有較大改觀。
（二）教學內容與科學研究緊密結合
在中藥藥劑學課程教學過程中，可將教師的最新研究成果、本學科前沿知識、發展動態及時補充到教學內容中去。如本課程組成員承擔著國家支撐項目、省科技重大專項等多項科研課題的研究，在教學過程中，將在科研活動中的收獲、體會以及經驗教訓結合相應教學內容與學生交流，提高學生學習本課程的興趣以及基礎的科研素質的養成。針對本課程屬綜合性應用技術科學、發展較快的特點，指導學生利用網絡、圖書查閱相關資料，引導學生使用學?，F有的學科數據庫資源，獲取相關信息，每學年與學生進行不少于2次面對面的交流。使學生能夠加深對本課程的認識，加強對學生主動學習、自我提高方面的能力培養。
（三）教學內容與社會需求緊密結合
注重學生實踐能力的培養：本課程授課對象有近80%的學生畢業后直接參加工作。在教學過程中教師應注意將掌握的本行業的相關信息、動態介紹給學生，對學生就業起一定的引導作用。
三、構建較為完善系統的實驗教學內容體系
在實驗教學中，按照學校人才培養方案及實驗教學大綱的要求，結合學科的特點，可對實驗教學內容進行改革。比如將實驗內容分為驗證性實驗和設計實驗兩部分，驗證性實驗著重對學生的基本功和基本技能進行訓練，強調統籌安排實驗內容和手技，達到合理安排、規范操作的效果；設計實驗突出綜合性、創新性。除中藥制劑工藝設計實驗以外的三個設計實驗著重培養學生對本學科知識的綜合運用能力；中藥制劑工藝設計實驗培養學生對所學知識的綜合運用能力以及創新意識。學生通過設計實驗訓練達到基本掌握能根據處方特點、要求以及臨床需要，進行中藥新制劑設計的基本方法；熟悉中藥制劑工藝條件、穩定性的考察和優選。
四、充實“綜合技能培訓”的內容
“綜合技能培訓”（中藥藥劑部分）主要是對中藥學類專業學生畢業實習前，對其進行中藥制劑生產常用生產設備的使用及調試、保養及注意事項等方面進行較為系統的培訓。培訓過程中主要針對與中藥生產企業聯系密切的特點，結合實例介紹中藥生產企業的生產工藝過程及管理程序、基本運營情況以及相應崗位的基本工作技巧等，并加強與學生的互動與交流，突出培訓的實效性，使學生對中藥生產企業管理運營有了一個初步了解。同時，對學生畢業前由于就業壓力帶來的迷茫甚至恐懼心理起到了一些緩解作用，增強了學生的自信心。
五、激發學生的學習興趣，貫徹“四問”教學法
教學方法方面，采用問題式、啟發式、質疑式、討論式相結合的“四問”教學法。在傳授知識的同時，不僅發展學生的智力，而且注重培養學生的能力。同時，在授課中還注意學生哲學思維的訓練，以提高學生的人文素養。
提出疑點式問題，激發學生主動思考。在上課時，適時質疑問題，激發學生思考問題的興趣，調動學生思維的積極性和創造性；設計導向式問題，促使學生主動探究。根據教學內容、教學進程，在較為關鍵之處，提出彼此相關的問題，連續提問，使學生主動參與教學過程，積極進行探究和總結；提出發散式問題，引導學生變換思維角度。在教學中變換思維角度，探求不同的解決問題途徑，開拓新思路，對激發學生的創造性思維非常重要；設計互逆式問題，啟發和訓練學生舉一反三、逆向思考，使學生不僅知其一，而且知其二，從而加深了學生對基礎知識的全面理解和掌握。
六、引入PBL教學法，并形成自己特色
我們在中藥學專業的部分學生中開展了題目為“浸出制劑制備工藝的設計”的PBL教學，先由主講教師制定出PBL教學法實施計劃，根據中藥藥劑學理論課講授的中藥制劑的浸提、分離、純化、濃縮的單元操作及浸出制劑的制備內容，每組由指導教師給學生提供處方，由學生查閱相關資料，完成設計方案，組織學生討論，最終制定出合理的制備方法。通過學習，使學生掌握了中藥浸出制劑制備工藝的設計過程，加深了對基礎理論知識的掌握、理解并與生產實踐相結合，提高了學生分析問題和解決問題的能力。授課教師通過組織學生座談，認真總結，不斷改進，增加了學生的學習興趣，提高了教師的教學效果，為今后的教學方法改革奠定了基礎。
七、結語
在培養具備創新科研能力的中藥學高水平人才的過程中，建立以培養學生的綜合能力為目標的教學模式已成為目前高等中醫藥院校中藥藥劑學教學改革的重中之重，任課教師在教學實踐中需要不斷積累經驗，研究并改進教學方法、教學內容，為中醫藥事業培養出更多優秀的實用型人才。
作者：賈艾玲等
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 儲曉琴等.中藥藥劑學的教學改革探索[J].藥學服務與研究，2012，12（5）.
[2] 時軍等.中藥藥劑學啟發式教學的認識與實踐[J].安徽醫藥，2010，14（12）.
近年來，百色市民族衛生學校十分重視師德師風建設，并通過師德建設來提升教育教學質量。學校在大力推進師德建設的同時，鼓勵全體教師將師德建設融入教育教學過程中，即結合自身專業課程教學內容實施德育滲透。德育滲透是指教師將學生的思想政治工作、道德品質教育滲透到日常教育教學工作中，按照各專業學科特點，挖掘其德育內涵，促使各專業學科同德育有機結合，充分發揮教學的德育功能。筆者所在的藥理學教研組在組長的帶領下，合力開展了中職藥劑專業（藥品營銷方向）教學過程中德育滲透的探索，并在實踐中不斷總結反思，促進了教師師德建設的同時，也提升了中職生的道德素養，為培養德智體全面發展的畢業生打好基礎。
一、中職藥劑專業（藥品營銷方向）的學情和學生德育現狀
（一）學情分析。由于受到多種因素的影響，當前中職藥劑專業（藥品營銷方向）學生中普遍存在年齡偏?。ǘ嘣?15-17 歲）、缺乏學習動機、專業學習目標不明確等問題。大多數學生無學習壓力，自主學習意識缺乏，學習興趣低，沒有良好的學習習慣，不會合理分配學習時間，課堂學習注意力不集中，易受各種內外因素的干擾，控制能力不強，聽課效果差，學習成績令人擔憂。
（二）德育現狀。因社會認同度較低，中職藥劑專業（藥品營銷方向）學生易缺乏自信，自卑感強。同時，養成教育欠佳，存在享樂主義盛行、苦難意識淡薄、價值取向模糊、理想追求困惑等現象。受傳統教學觀念及模式的影響，該專?I的德育工作一直得不到足夠的重視，教學基本上圍繞學生專業知識與技能而進行，學生的思想道德水平有待提高。因此，加強德育滲透教學，是中職藥劑專業教師教學過程中面臨的重要課題，也是助推中職學?？茖W發展的重要載體。
二、中職藥劑專業（藥品營銷方向）學生對口就業的職業道德要求
（一）畢業生對口就業調查情況。根據百色市民族衛生學校近 3 年藥劑專業學生就業的調查數據顯示：有 82.5%的畢業生就業于藥品零售企業，3.3% 的畢業生就業于藥品批發企業，其余 14.2% 的學生就業于醫療衛生單位或其他行業。可見中職藥劑專業學生主要的就業場所是藥品零售企業，主要從事的崗位工作是藥品銷售。2016 年 6月，筆者參與百色市民族衛生學校藥劑專業建設課題調研工作，到區內外多家藥企和藥品零售店進行調查，絕大多數的企業對新進員工的素質要求排在首位的是職業道德，其次是專業技能。由于該專業學生對口就業崗位的特殊性，給專業教師提出了一個急需解決的問題――職業道德。而中職衛生學校德育目的是培養學生有正確的人生觀和良好的職業道德。因此，為實現中職藥劑專業藥品營銷方向人才培養目標，在校學習期間要將理想道德教育滲透到各學科的教學活動中，以提高學生的綜合素質。
（二）藥品營銷人員的職業道德要求。營銷人員是企業形象的代表，其在工作期間的個人形象及職業道德素養反映了整個企業的精神面貌。而良好的職業道德不僅能為藥品營銷從業者樹立自身的職業形象、拓展個人業務，還能維護營銷人員隊伍和企業的形象，同時能促進行業有序、健康發展。因此，營銷從業人員在從事營銷業務工作中要樹立職業理想，履行好職業責任和義務，做到遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業、竭誠服務、團結合作、文明禮貌、舉止大方等。由此可見，在中職藥劑專業（藥品營銷方向）教學中滲透德育是人才培養的基本要求。
三、中職藥劑專業（藥品營銷方向）教學中滲透德育的途徑
（一）確立專業課程教學德育目標。中職藥劑專業（藥品營銷方向）德育教學目標是培養能在藥品營銷企業及各級、各類醫療衛生機構中從事藥品經營及管理工作的高素質勞動者。藥品營銷從業人員職業道德的好壞、綜合素質的高低直接關系著醫藥、藥患、醫患等社會關系的和諧發展。因此，百色市民族衛生學校要求該專業的所有任教教師，必須根據專業課程教學大綱要求，結合崗位需求，明確該課程教學中的德育目標。同時，要求教師課前充分研究德育實施的步驟、方法，課堂上結合課程教學內容滲透德育，課后結合德育做好相關德育考核。
（二）開發校本德育滲透課程教材。藥劑專業（藥品營銷方向）教材雖然為開展德育滲透提供了豐富的素材，但目前仍有相當一部分教材沒有明確的營銷道德方面的內容，由此學校要求所有該專業任課教師以企業需求為導向，結合專業課程教學內容和實際工作崗位職責要求，挖掘出關于營銷道德的內容，開發符合未來職業崗位需求的德育教學素材，便于師生教學，易于實現教學過程中的德育滲透。
（三）加強實踐教學，滲透德育。隨著社會的發展，人民的健康意識不斷增強，現代藥品營銷企業及醫療衛生機構對從業人員不僅要求有扎實的專業知識和技能，還要求新型人才有良好的道德素養和綜合職業能力。這意味著中職藥劑專業教師在開展專業課程教學過程中必須滲透德育，幫助學生提高職業素養。職業素養需要在實踐中嘗試和訓練，而在學校的實踐教學就是一個很好的培養途徑。藥劑專業（藥品營銷方向）實訓教學過程中有大量的操作規范要求，筆者就模擬藥房（藥店）實訓課說明。模擬藥房（藥店）實訓課是中職藥劑專業（藥品營銷方向）重要的專業操作課程，有助于師生將基礎理論知識與實際操作相融合，有助于學生深入了解自身的就業環境，有助于學生了解未來的職業崗位職責。在學校的模擬藥房（藥店）實訓室，所有制度都上墻，在開展實訓教學過程中，首先讓學生熟知有關規章，做到要求與行為相結合，教學過程中反復滲透規則、規范著手，從而讓學生自覺領會并內化為習慣。實訓前教師示范操作時模擬藥房（藥店）衛生、物資、人員的方面的要求；實訓教學中教師嚴格按照崗位工作要求反復示范和強調操作規程，及時糾正不規范操作；實訓后針對當節課違反藥房（藥店）實踐操作規范的行為及時點評，加強學生對操作規程的認識。實訓結束后，指導學生將各項實訓操作工具、物資歸類擺放整理，并要求學生清潔模擬藥房（藥店），恢復操作前的狀態。這些都能增強學生的規范使用意識，培養學生細心與嚴謹的習慣。
另外，學校每年對即將赴各實習點學習的藥劑專業（藥品營銷方向）二年級學生，開展為期 2-4 周的實習前強化訓練。訓練期間，指導老師從實際工作崗位需求出發，通過案例教學、情景教學、角色扮演等，幫助學生在強化訓練中樹立職業意識，履行崗位職責，增強誠實守信、團結合作、文明禮貌等職業素養，提升學生個人綜合職業道德素質。
一、任務目標完成情況（不含社區，含中藥飲片和衛生材料）
2016年1—10月份藥品銷售5363.05萬。
2017年1—10月份藥品銷售4978.88萬。同比降低7.16%。
2016年1—10月份處方量為374912張。
各單元小組
金額（萬元）
處方量（張）
中心藥站
1248.57（1259.51）
西藥1206.38（1210.03）
中成藥41.79（47.91）
衛生材料0.4（1.57）
西藥房
1955.97（2391.71）
西藥 1812.23（2268.94）
衛生材料95.22（122.77）
中成藥48.52（0）
175886（206980）
5493（6785）
5558（0）
中草藥房
896.17（1679.96）
中成藥 302.35（1117.15）
草藥 593.82（562.81）
23446（84720）
13747（14122）
便民藥房
623（0）
西藥170.7（0）
中成藥 452.3（0）
9581（0）
35002（0）
2017年1—10月份處方量為335428張。同比降低10.53%。
藥劑科銷售情況匯總（1—10月份）
各單元小組
金額（萬元）
處方量（張）
臨港藥房
6.67（9.22）
西藥 3.46（5.32）
中成藥 3.21（3.90）
744（1294）
561（943）
社區藥房
（包括朝陽樓和永康里）
875.05（754.87）
西藥 443.67（369.72）
中成藥 287.52（241.97）
中草藥 100.98（96.34）
衛生材料 42.88（46.84）
二、科室管理
1.完成了中成藥房的搬遷及特需藥房的建立。
2.配合領導完成了控制藥占比及控制異常品種等工作。
3.完成了抗菌藥物處方及醫囑點評和每季度耐藥菌分析等工作。
4.完成了每季度藥品價格的調整，20%藥品議價。
5.截止至10月底，完成了兩次藥事管理與藥物治療學委員會，并及時更新和淘汰了本院藥品品種。
三、科研教學
藥劑科2017年完成了3人次的畢業生實習任務。
四、存在問題
1.藥品品種多，西藥房、藥庫、中心藥站儲存壓力大。
2.庫房拉藥存在不便以及安全隱患，摔藥的情況時有發生。
3.人員結構不合理，管理存在難度。
4.受政策影響，一些必備藥存在斷貨情況。
5.個別科室用藥難以捉摸，藥品采購有難度。如眼科、腦科中心、血透室。
2018年工作計劃：
一、任務指標
1.配合醫院繼續完成控制藥占比及控制異常品種等工作。
2.繼續配合藥事管理委員會做好我院藥品的更新與淘汰，加強抗菌藥物合理應用與監管。加強特殊藥品的監督管理以及不良反應監控等重要事項，使我院在藥品使用上更加合理有效。
3.努力完成2018年院部下達的藥品指標，在不影響臨床用藥的前提下盡量控制藥占比。
4.要進一步提高窗口服務質量。堅持文明用語，杜絕工作人員和患者爭吵，做好發藥交待。出窗口藥品差錯率小于處方量的0.1%，努力做到無醫療事故的發生。
二、人才引進
便民藥房需引進一名藥品調劑人員。
三、設備購置
西藥房需備用一臺打印機。
四、新項目技術
無
五、其他工作
