時間：2023-02-27 11:10:45
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇課時教案范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、教學目的
體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。
二、教學難點與重點
啟發學生領悟本文以榕樹為眼前景與思鄉情的觸發點、聯系點，并以此聯想到諸多瑣細平凡的故鄉生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉之愁。
三、教學方法及設想
以教師點撥和學生討論相結合的方式，以小練筆輔助教學效果的辦法，利用一課時完成教學任務。
四、具體的教學實施步驟
（一）借余光中的《鄉愁》詩導入課堂教學。
附：《鄉愁》（臺灣 余光中）
小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。
長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。
后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。
現在啊，鄉愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。
（二）板書課題，讓學生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內容。
（三）以設疑的方式導入課堂學習與討論。
1．請學生根據“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫作特色。（可用自己的語言概括）
2．是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉之情？
3．找出抒發浮想聯翩的思鄉之情的段落，并體會哪些詞語寫出了這種強烈而真摯的情感？
（1、2題可先提問學生，3題請全體同學齊讀后再請個別學生分析詞語的表現力。）
參考答案
1題可讓學生自圓其說地解答。
2題中引起作者濃郁的思鄉之情的事物有兩個：
住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。
我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調而淳樸的哨音。
3題的相應文字在204頁末段，分析詞語以學生的領會程度為準，教師適當地予以評價。
4．作者的思鄉之情包括了哪些內容？請針對感受較深的某方面內容說說你的體會。
（采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發、點撥，然后讓學生展開討論。）
要點參考
思鄉之情包括了以下內容：
·小時候在“駝背”之船上的“水手”夢
·有關“駝背”的古老傳說
·女人們對榕樹之神的祈求及祖母的疼愛
一、透過教育使學生明白在日常生活中無處不涉及安全，安全系著千家萬戶，關系到大家的生命財產。
二、在教育中，讓學生了解一些基本的道路交通安全知識，掌握一些基本的常識，提高自身安全防范意識。
三、教育學生在日常生活中遇到道路交通安全事故后應如何去處理。怎樣預防道路交通安全事故的發生。
教學重難點：
一、在教育中，讓學生了解一些基本的道路交通安全知識，掌握一些基本的常識，提高自身安全防范意識。
二、教育學生在日常生活中遇到道路交通安全事故后應如何去處理。怎樣預防道路交通安全事故的發生。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、案例引入：
各種校園意外事故頻繁發生，校外道路交通安全也不例外。如：某學校放學時，學生急于回家，沖出校門時被側面急馳而來的一輛大卡車撞倒在地，令人觸目驚心。又如：某學校一同學騎車回家，被迎面而來的車輛驚嚇下高坎，摔斷一條腿，導致終身殘廢。
道路交通安全教育教案道路交通安全教育教案
道路交通安全與我們每個師生都密切相關。對同學們來說，上、放學時間都應遵守交通規則，注意交通安全。因此，道路交通安全是我們作好學校各項工作的基礎和保證，也是學校教育和首要任務之一，務必常抓不懈，落到實處。所以，學校學生的安全防范意識及道路交通安全知識的教育和普及顯得尤為重要。為此在那里我主要講以下幾方面的道路交通安全知識。
二、道路交通安全知識講解：
1、行人務必遵守下列規定：
(1)、須在人行道內行走;沒有人行道的，須靠右邊行走。
(2)、透過有交通信號控制的人行橫道，務必遵守信號的規定;透過沒有交通控制信號的人行橫道，須注意車輛，寧停三分，不搶一秒，不得在公路上追逐、嬉戲。
乘車人務必遵守下列規定：
(1)、不準攜帶易燃、易爆等危險物品乘車。
(2)、行駛過程中不得將身體任何部分伸出車外;車未停穩不準上、下車。
(3)、同學們千萬不乘坐超員、超速車。
3、騎車人務必遵守下列規定：
(1)、不準牽引車輛或被其它車輛牽引，不準扶身并行或互相追逐。
(2)、不準在校園內騎自行車，自行車應停放在學校規定的停車處。
(3)、同學們不能在道路上駕駛機動車(含摩托車)。
(4)、我們如果遇見交通事故，要立即幫忙維護交通秩序，幫忙打電話報警，記清車輛牌號，尋找傷者，幫忙救護。發現事故雙方有私了狀況，要及時勸阻。
4、如果是我們小同學發生了交通事故除了就應注意以上幾點外，不定期要個性留心幾點：
(1)、千萬不要私了，如傷勢不重的狀況下，及時尋求幫忙，叫旁邊的叔叔阿姨及時通知自己的父母或者老師，或者打122、110報警，通知警察趕到現場處置。
道路交通安全教育教案默認分類
(2)、必須要及時記住肇事車輛牌號、顏色、大小、形狀，以防肇事車輛逃逸。
(3)、不要移動傷者和車輛，必須要保護好現場以使認清事故職責。確實要移動的，也要劃為好詳細標記。
三、總結：
同學們務必加強自身的學習，提高自我防范意識，在校園內不能騎車，在校外務必遵守道路交通安全的規定。不亂穿馬路，過馬路時注意車輛，不坐無牌無照、超員、超速車輛。遇事要及時報告，尋求幫忙，叫旁邊的叔叔阿姨及時通知自己的父母或者老師，或者打122、110報警，通知警察趕到現場處置。
同學們，安全工作重于泰山，健康良好的身體才是學習、工作、生活的重要前提，我們必須要在日常生活和學習中隨時注意安全。
在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以的事情。
天地有大美而不言，靜水流深，這看似深邃的天地萬物，其實簡約樸素，平凡安然。歲月的一朝一夕，一城一池，無不在每一段尋常的生活中，每一個從容的微笑里。
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。
教學難點 ：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備：投影片和字母卡片(帶聲調，不帶聲調)
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
教學過程 ：
(一)談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!
(二)教學單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?
學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是張得大大的。
3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a 的形狀像什么?(a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a ?！?/p>
(三)教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發音，學生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
(四)指導看書，讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。
(五)學寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。(出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師范寫，學生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學生上黑板試寫a，講評。
(六)鞏固練習。
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意;再學習a的發音和聲調;接著我們讀了課文;最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。
(七)課堂練習與作業 。
1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
第二課時
課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
教學過程 ：
(一)復習檢查。
1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a。)
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
(二)教學單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫。
2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴ooo。
3、教師范讀，領讀，看口形。
4、練習o的四聲，在語言環境中學習。
ō 公雞喔喔啼。 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。 真是太奇怪!
5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。
(三)教學單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫e
2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。
(1)發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
(2)跟老師讀時要注意什么?(仔細看口形)范讀、領讀。
(3)練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。
(4)指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
(四)復習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------
教學要求
1、認識人生活在社會中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。
2、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。
3、了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
教學重點
1、在交往中完善自我。
2、禮貌是文明交往的前提。
教學難點
1、由“內圈”向“外圈”發展。
2、交往講藝術。
教學方法
探討式學習法、啟發式、自主式、案例分析法
教學時數5課時
教學過程
第一課時
教學內容
交往伴一生
教學目標
1、懂得人生離不開交往。
2、認識如何在交往中完善自我。
教學重點
認識人生活在社會中必須與他人交往。
教學難點
理解交往的必要性和重要性。
教學過程
一、閱讀《孟杰的故事》。
二、引入新課。
三、講授新課。
1、板書：交往伴一生，一生在交往一、人生離不開交往
2、學生看P32圖，思考：我們在學生活中能離開交往嗎？結合實際說說。然后討
論：一個人，如果離開社會交往，最終會變成什么樣子？
3、舉列說明離開交往危害人的健康成長的真實案例。如“狼孩”的故事。
4、歸納：每個人都不可能孤立的存在；學會交往，廣交朋友，對中學生來說顯得尤為重要。
5、完成P34“填一填”
6、各自發表看法，互相交流心得。
7、板書：二、在交往中完善自我
8、說一說：文中兩幅圖中你喜歡哪邊的情景？圖中人物分別是什么樣的心情？
9、共同歸納：通過交往，我們能夠實現心靈的溝通，找到感情的寄托，更可以擺脫孤寂，保持心情愉快。
10、閱讀《雁南的故事》，討論：雁南的變化得益于什么？雁南在元旦聯歡活動中獲得了什么？
11、各小組發言。然后歸納：在交往中不斷完善自我。
12、朗讀蕭伯納的名言。然后完成P35填空。學生互相交流各自做法。
13、師生共同歸納：交往中我們的朋友會幫助我們克服困難，戰勝挫折；交往對我們的成長有重要的影響，但要謹慎擇友，多交益友。
14、參加“人在旅途”模擬活動?；顒雍笳埾胂耄?/p>
A、蒙住眼睛被人攙扶著走過障礙物時，心里有些什么感受？
B、當自己處在孤立無助的境地時，心里有什么想法？
C、想想在自己的人生道路上是否有過需要別人幫助的時候？
四、小結：通過本課的學習，我們懂得了什么？學生歸納總結。
五、作業。熟讀課文，認識人生離不開交往。
第二課時
教學內容
我們的朋友遍天下
教學要求
1、朋友圈的范圍，“內圈”和“外圈”的不同。
2、懂得內圈向外圈發展的意義。
教學重點
認識朋友圈的范圍，“內圈”和“外圈”的不同
教學難點
懂得內圈如何向外圈發展
教學過程
一、復習引入新課
二、講授新課。
1、板書，我們的朋友遍天下一、交往的“內圈”和“外圈”
2、看圖4幅，結合自己的生活實際，說說自己的交往對象有哪些？交往范圍有多大？
歸納：從范圍看：家庭鄰里學校社區社會
從親近看：知心朋友一般朋友點頭之交
3、閱讀材料，了解內外圈的區別。認識青少年時期朋友圈的范圍、性質。主要屬于“內圈”，應當廣朋友。
試想一想，自己的交往范圍有什么變化：
幼兒園：
小學：
中學：
將來：
二、由“內圈”向“外圈”發展
1、看組圖，閱讀材料：交往能力是衡量現代人能否適應開放社會的標準之一，。近期，專家們在對北京市一些初中、職校學生的抽樣調查中發現，被調查者中80%的學生的朋友圈子在4人左右；近70%的學生其朋友大朋友大多來自一個班級；只有30%的學生朋友圈超越了班級甚至學校的范圍。然后討論：
自己的交往圈有多大？我們可通過哪些方式擴大交往范圍？
2、閱讀小鵬和小亮的故事，然后思考并討論：
小鵬和小亮分別通過什么方式擴大和自己的交往范圍？自己準備通過哪些方式擴大交往范圍？
學生回答，共同歸納：A、參加公益或社會活動，是最好的方式；B、正確使用互聯網。
三、小結：我們通過本課的學習，應該懂得多交朋友，謹慎擇友，而且要不斷擴大范圍，通過朋友的幫助讓我們成長起來。
四、作業：熟讀課文。
第三課時
教學內容
文明交往禮為先
教學要求
1、了解文明交往的前提
2、認識交往的原則
教學重點
了解文明交往的前提
教學難點
理解交往的原則
教學過程
一、引入新課
二、講授新課。
板書：文明交往禮為先一、禮貌是文明交往的前提
1、閱讀材料，然后思考并討論：
小男孩的舉動為什么會讓李醫生的心情舒暢了好幾天？
對后一位患者的行為作何評價？
對比李醫生的兩次經歷，對我們的日常交往有什么啟發？
學生回答，然后歸納：講文明、有禮貌是中華民族的優良傳統；禮貌是文明交往的前提，是與人友好交往的必備素養。語言文明能使交往和諧，為人際關系增色；態度親和能增添交往的魅力，也是文明禮貌的重要內容。
2、朗讀“禮貌用語”。
二、交往禮儀三原則
1、閱讀蕭伯納的故事，討論：這個故事對我們的日常交往有什么啟示？
學生回答：平等侍人是交往禮儀的重要原則。
學生閱讀《山谷的回答》，思考：這則故事使我們明白了什么道理？師生共同歸納：尊重他人是交往禮儀的另一條重要原則。
2、閱讀小材料《三國演義》，分析：周瑜不抱成見，寬容地對待程普的故事，可以給我們哪些啟示？
總結發言，歸納：寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則之一。
3、完成P46填空，然后互相交流。
重點：整合教材，由淺入深，逐層深入引導學生把具體問題轉化成鴿巢問題，最終達到深入淺出解決問題。
難點：找出鴿巢問題解決的竅門進行反復推理。并對一些簡單的實際問題加以“模型化”。
教學準備：課件、撲克牌。
學生準備：小棒、杯子。
教學過程：
一、情境導入：由游戲“搶凳子”引入課題并板書課題“鴿巢問題”
二、探究新知
1.動手操作，動畫演示
（1）（擺一擺）4只鴿子飛進3個鴿巢，會怎么飛呢？請同學們用小棒當鴿子，杯子做鴿巢，試試看！并把各種結果用你喜歡的方法記錄下來。
（2）（議一議）教師引導學生分析各種情況，得出結論，不管怎么飛，總有一個鴿巢里至少飛進了2只鴿子。
（3）（飛一飛）：4只鴿子飛進3個鴿巢，要使每個鴿巢里鴿子最少，該怎么飛？你能發現什么？通過引導讓學生說出平均分的方法。
2.以此類推，發現規律
（1）6只鴿子飛進了5個鴿巢，總有一個鴿巢里至少飛進了（ ）只鴿子？你是怎么想的？
（2）100只鴿子飛進了99個鴿巢，總有一個鴿巢至少飛進了（ ）只鴿子？
3.由淺入深，逐層深入
（1）（飛一飛）5只鴿子飛進了3個鴿巢，總有一個鴿巢里至少飛進了（ ）只鴿子？是怎么飛的？通過演示鴿子飛的過程，引導學生理解平均分后，剩下的鴿子數不能超過鴿巢數，把剩下的鴿子再平均分，才能保證總有一個鴿巢里至少有的鴿子數。
（2）（說一說）7本書放進3個抽屜，總有一個抽屜里至少放進了（ ）本書？你是怎么想的？
4.動畫演示，掌握規律
14只鴿子飛進了4個鴿巢，總有一個鴿巢至少飛進了4只鴿子。為什么？
5.學以致用，總結規律
（1）10支鉛筆放進3個筆筒中，總有一個筆筒里至少有4支鉛筆，為什么？
（2）28本書放進5個抽屜， 總有一個抽屜里至少放進了幾本書？為什么？
（3）33只鴿子飛進了4個鴿巢，總有一個鴿巢至少飛進了9只鴿子？為什么？
（4）思考：你能發現什么規律嗎？引導學生總結出計算方法，列出算式，最終得出 至少數=商+1。
（5）教師總結：這就是我們今天研究的“鴿巢問題”，生活中我們把要分的“物品數”看做鴿子，分的“份數”看做鴿巢，物品數要大于鴿巢數，然后用“物品數÷鴿巢數”=商+1，總有一個鴿巢里的至少數就等于“商加1”。
6.知識積累：你知道嗎（略）
三、思維拓展
（1）玩撲克牌：一副撲克牌，取出大小王后，任意抽出5張，至少有兩張牌時同花色的，為什么？
（2）隨意找13位老師，他們中至少有2個人的屬相相同。為什么？
（3）希望小學有368人，至少有多少人在同一天過生日？至少有多少人在同一個月過生日？
（4）給一個正方體木塊的6個面分別涂上藍、黃兩種顏色。不論怎么涂至少有3個面涂的顏色相同。為什么？（引導得出如果商是整數而沒有余數，至少數=商）
四、課后小結：通過這節課的學習，同學們有哪些收獲
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的道理和情趣。
教具準備：
圖片、詞語卡片、PPT課件。
教學過程：
1揭題導入
1.1導入談話：
小朋友，在一個美麗的大森林里住著一群可愛的小動物。在它們之間，發生了一個很有趣的故事，想知道嗎？這個故事就是――從現在開始。（板書課題）
小朋友，森林里有很多小動物，你喜歡誰呀？
從現在開始，你就是――
現在，請你向同桌介紹一下自己，從現在開始，我就是――（生說喜歡的動物的名字）
小朋友，從現在開始，你們就是小動物們了。從現在開始，我就是獅子，我――是森林里的首領，是你們的所有小動物的大王，你們可以叫我――“萬獸之王”。（出示生字卡片）從現在開始，你們??！都得聽我的。我要來問問，小兔在哪兒？小兔，我讓你們現在就去采蘑菇，你怎么樣？
小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？
你們瞧，我讓你們干什么，你們就得干什么 ！來，再叫叫我！――萬獸之王
2教學第一自然段
⑴告訴你們，森林中有一件大事要發生了，到底是什么事呢？請你讀讀第1自然段。
⑵誰來說說，你讀懂了什么？
⑶你又讀懂了什么？
⑷誰愿意來幫我獅子大王清清楚楚地宣布命令？讀，評，指導讀。
⑸生活中哪些事情需要輪流做？輪流是什么意思？
聽了獅子的宣布以后，哪些動手輪流做了“萬獸之王”？最后誰又當上了，請同學們自由地把課文朗讀一遍，涼意讀準字音，把句子讀通順。
3自讀課文，整體感知
⑴生匯報哪些動物輪流做了大王，最后誰又當上了“萬獸之王”，（相機貼上動物圖片。）
⑵最后猴子當上了萬獸之王，你是從哪一自然段知道的？學習最后一自然段。什么是笑瞇瞇，誰上來做個笑瞇瞇的表情，帶著表情讀一讀獅子大王的話吧。
⑶聰明的孩子心中早就有疑問了，此時你心中產生了一個怎樣的疑問呢？（引導說出為什么猴子當上了大王，而貓頭鷹和袋鼠沒當上大王）
⑷這節課我們就來探討這個問題。
4精讀課文2、3、4自然段
4.1學習第二自然段
⑴第一個上任的是――（貓頭鷹）你們自由讀第二自然段，用――勾出貓頭鷹下的命令，把它讀通順。
⑵哪們貓頭鷹來下命令？指名讀。請大家仔細觀察這幅圖中貓頭鷹的動作、神態。他那么威風，那么興奮，那么得意，課文中只用了一個詞語就寫出了它的樣――神氣極了。這樣神氣到了極點就叫神氣極了，那傷心到了極點叫――?？鞓返搅藰O點叫――（出示練一練）現在再有請貓頭鷹神氣極了地給我們宣布命令吧。還有請挑戰他的？（加上動作、神態讀）
⑶小動物們，聽了貓頭鷹地命令，你想說些什么？生說。是啊，像這樣你一言我一語的討論就叫做――（議論紛紛）出示卡片，生讀。
⑷貓頭鷹是種夜行動物，它讓大家白天休息，夜里做事、一天過去了，我來問問，小鳥小鳥，一到晚上。你什么也看不見，讓你晚上做事，你想說些什么？ 你有什么麻煩、困難、痛苦兩天過去了，小松鼠小松鼠。讓你白天休息，讓你晚上采松果你想說些什么？
三天過去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說些什么？
小動物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅持非常辛苦的做事就叫――天天熬夜
出示卡片：再讀這個詞 天天熬夜
⑸一天、二天、三天……現在，七天過去了，你們天天熬夜，整整熬了一個星期，小動物們，你現在又想說些什么？你是誰？你想說些什么？你們有那么多的苦，說都說不完，這就叫做――（叫苦連天）
讀讀這個詞語
⑹現在，獅子大王就在你們面前，誰能用朗讀表達心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）朗讀第二自然段。
4.2學習第三自然段
⑴貓頭鷹給大家帶來這么多的痛苦，現在輪到袋鼠當――萬獸之五了，袋鼠從沒有當過萬獸之王，這回，他終于當上了如愿以償了這萬獸之王 他高興地會―― 他高興地會―― 他高興地會――
⑵書上有一個詞寫上了他高興的樣子――激動（讀讀這個詞）
⑶哪個袋鼠來做做萬獸之王？
⑷袋鼠當上了萬獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現在請同學們來跳一分鐘。
⑸（教學直搖頭）
我聽明白了，在座的小動物，都不滿意（這句話，你們從哪個詞能發現？）
出示卡片――讀卡片 直搖頭①什么是直搖頭②像這樣不停搖頭就叫直搖頭
誰能把直搖頭讀出來
⑹（苦練）
現在我來采訪小動物了
①小熊在嗎？小熊小熊，你長得這么笨重，讓你整天跳著走路，你會怎樣？
⑵小鳥小鳥，你原來你飛著走路，多自由多輕松，現在讓跳著走路，你感覺怎樣？
⑺誰能用朗讀告訴我獅子大王，你們不滿意。看了兩位萬獸之王，我獅子大王，來征求你們的意見。你覺得這兩位“萬獸之王”做得怎樣？可不可以當森林的新首領。為什么？
4.3學習第四自然段
小猴子如果讓你當萬獸之王你會怎么做？請一位小猴子來說。
聽了猴子的宣布以后，動物們怎樣呢？（立刻歡呼起來）歡呼聲一浪高過一浪，萬獸之王還要輪下去嗎？為什么？
課前準備：
1、黑板上已經寫好：19、
花姑
2、準備三個空白的字卡黑板
3、準備詞條黑板：燕子、七星瓢蟲、生病、盼望、治病
一、揭示課題，學習生字:
1.
請大家猜個字謎，誰來讀？（出示字謎）（全班回答）“棉”是生字，怎么記住它？板書“棉”。
棉花的作用可大啦！你能說出一些來嗎？
棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！板書“娘”。（指著：姑娘，發現什么？咱們中國的漢字可真有趣，很多字的偏旁就表示它的意思，像這樣的兩個字，咱們把它叫做——形聲字。）
讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！齊讀課題:棉花姑娘
2.
同學們，請看這兩幅圖，聽聽劉老師朗讀這個故事，說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發生了什么事呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，圖文結合了解了課文意思，就能知道了。
二、初讀課文，整體感知內容
1.
趕快讀一讀課文，讀通課文，在每個自然段前面標上序號，把生字讀一讀，記一記。
2、這篇課文雖然很長，但是卻能用簡單的一句話來說清故事的意思；你能行嗎？看著大屏幕，自己試試，自由練習——指名說
棉花姑娘請（
）、（
）和（
）幫她治病，最后（
）治好了她的病。
交流：（真能干，能把這么長的一個故事說成這么簡單的一句話，這也是一種本領。）
出示答案：（齊讀）這句話里有兩個今天要學的新詞。（出示詞卡）誰來讀？
燕子
（看圖）七星瓢蟲：這是什么？你知道它為什么叫七星瓢蟲嗎？（這七個點就叫——
學詞：斑點（跟我讀）
我們一起來數數是不是有7個斑點。師補充：一只七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲，它可是植物的好朋友。
3、同桌互說?？粗聊唬s緊把這句話說給你的同桌聽聽，開始吧！
三、朗讀感悟第一小節
1.我們來看看生病的棉花姑娘吧！（出示圖）
A病得怎么樣，從哪些詞語看出來(許多蚜蟲)
B你知道蚜蟲嗎?出示蚜蟲:看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲!
介紹蚜蟲:是專門吸食植物汁液的害蟲。植物們被吸干了汁液就會慢慢地枯死。
C聽了老師的介紹，看了圖片，你感受到了什么?想到了什么?
2.盼望句:
情境教學：你們就是棉花姑娘，請你們閉上眼睛：棉花姑娘呀，有許多可惡的蚜蟲，在你身上爬來爬去，他們在不停的咬你，吸你的汁液，請睜開眼睛，棉花姑娘，你覺得怎么樣？
生反饋：好疼，可怕。難受。
這個時候，棉花姑娘會想什么？引出下文。
棉花姑娘非常難受，它很想很想有醫生來給她治病，這句話當中，有一個詞最能體現棉花姑娘現在的心情——盼望。
（1）教學“盼”：每一分一秒都在盼望。
出示句子:她多么盼望有醫生來給她治病呀!加紅盼望
師:棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲，他們正在吸干她的汁液，仔細看圖，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名，齊讀?！芭瓮痹炀?。
2)是可惡的蚜蟲害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望著醫生啊，我們再齊讀第一段。
四、朗讀感悟課文2-4段:
1.棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病呢燕子、啄木鳥、青蛙醫生來了，請你讀一讀2、3、4段課文，寫棉花姑娘說的話，用橫線畫出來;寫其他小動物說的話用曲線畫出來。再讀一讀，想想從他們說的話中你讀懂了什么?
2.交流劃線部分。小結:原來這3段課文就是寫了棉花姑娘和三個小動物的對話。
四、分組指導對話
（一）、指導第一組對話
情境創設：孩子們，接下來讓我們一起走進這個故事吧！看，這就是生病的棉花姑娘，一副無精打采的樣子。她盼望著，盼望著，燕子飛來了。他可是大自然中有名的醫生??！棉花姑娘，你們的心情怎么樣？那就趕快請求他治病吧！
1、結合情境，指導朗讀——“請你幫我捉害蟲吧！”
a用上了“請”，你覺得這是一位怎樣的棉花姑娘？(有禮貌)
請你把“有禮貌的”加進文章中讀。
（課件出示：棉花姑娘_____地說：“請你幫我捉害蟲吧！”）
b棉花姑娘們，你們生病了，蚜蟲在不停地咬你，吸你的汁液，你心情怎樣？
(著急)那你把“著急地”放進文章中讀。(生讀)
c棉花姑娘身上已經爬滿了蚜蟲，難受死了，終于看到了有動物來了，以為救星來了，你心情怎樣？
（高興）那帶著高興的心情讀一讀。（生讀）
2、指導朗讀：“請你幫我捉害蟲吧！”
指名讀——齊讀
（瞧你，多著急??！
多有禮貌的棉花姑娘啊，還用上了“請”！聲音輕輕的，看來是病得不輕。
還有動作呢，更形象了?。?/p>
3、有事請別人幫忙時，就要像棉花姑娘那樣用上請，有禮貌地說，哎呀，我的鉛筆不見了，怎么辦呀?我們也來有禮貌地請別人幫忙。
這道題目我不會做了，怎么請別人幫忙?
4、燕子是怎么回答的呢？找出課文中的句子讀讀。指名讀——孩子們，自己再讀讀燕子的話，想想這句話告訴了我們什么？用什么語氣讀(有禮貌、無能為力、無可奈何)（當你不能幫助別人時，應該真誠地送上一句“對不起”！
小燕子不是不想幫，而是他只會捉空中飛的害蟲，不會捉——，想幫也幫不上，無能為力呀。）請你來做一做燕子。讀一讀。
6.同桌分角色朗讀。
7、我來做棉花姑娘，老師請所有的孩子來當當小燕子，好嗎？
（二）、指導第二組對話
過渡：小燕子拍拍翅膀飛走了。過了一會兒，啄木鳥飛來了。它們會說些什么話呢？
1、同桌一個做棉花姑娘，一個做啄木鳥，來練一練它們之間的對話吧！
2、指名2桌（哪一桌愿意來試試？），學習“樹干”（你把“樹干”這個詞讀得很正確，“干”是個多音字，它還有一個讀音，就是“ɡān”。什么干？在這里，這個“干”讀成了“ɡàn”,你瞧，啄木鳥停在樹干上，正在給大樹治病呢！）
（還有哪一桌也想讀？）從啄木鳥的話里你又知道了什么？
3、男女分角色讀。（老師請女孩子來當當棉花姑娘，男孩子來當當啄木鳥，好不好？）
（三）、學習第三組對話
引讀：啄木鳥拍拍翅膀，也飛走了。棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了。這時，青蛙跳來了。1、棉花姑娘高興地請求（生接讀）體會第三句的高興:三個醫生經過，寫棉花姑娘說的話的句子都一樣嗎?第三句有個高興，她看到青蛙醫生時，可能心里在想什么?再讀一讀這句話。
小青蛙搖搖頭，不好意思地說（生接讀）
2、學到這里，課文中三位動物醫生的本領你都了解了嗎？誰來說說？是呀，小燕子會捉——，啄木鳥——；小青蛙——。
五、歸納總結，拓展延伸
1、大自然中有很多對我們人類有益的昆蟲和小動物。請你們課后也去搜集一些資料，下節課匯報交流。
2、機動:小朋友，這時，蜻蜓飛來了，你就是棉花姑娘，你會怎么請求他?學著課文說一說，自由準備，指名說一說(2人)過渡:你們真能干，已經學會有禮貌地請求別人了，說話的語氣也是那么誠懇。
六、指導寫字:
1.導語:同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找。
2.反饋指導:奇(“大”“可”)大字頭
3.小結講解:同學們找得真準確!“奇”字的大字頭?！按笞诸^”取義的字，大多與人、張開、大小等有關。如“奇”字，是個會意字，表示大加肯定的東西一定很奇，本義指奇特;又如“太”字，本義是大的意思，如詞語“太空”。
4.PPT示，齊讀一遍:
“奇”字--“大”，大字頭
5.
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會本課8個生字，兩條綠線內地6個字只識不寫。理解由生字組成地詞語。
3、通過對具體語言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵奮不顧身的大無畏精神。
重難點：
通過對具體語言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發學生立志報效祖國和人民的宏偉志向。
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課
1、1998年夏天，我國發生了一件大事，這件大事牽動了全國人民的心。為了歌頌在這件事中涌現的許多無名英雄，有人滿懷激情譜寫了這樣一首歌，請看――（播放歌曲《為了誰》）思考：你們知道這首歌是為誰寫的嗎？為什么要歌頌他們？
今天我們學習22課，齊讀課題：大江保衛戰。
2、指課題：解釋“大江”，你知道大江指的是哪里？長江，我國的第一大江，她哺育了千千萬萬中華兒女。
二、初讀課文，學習生字，理清課文思路
1、自讀課文
2、讀生字詞
3、你知道課文講了一件什么事？
三、學習第一段
1、[錄像]1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，此時，
2、荊江出現險情！武漢出現險情！九江出現險情！長江中下游地區全面告急。情況真是……[板書：萬分危急]。
A、資料：長江中下游平原區人口密集，工礦企業林立，水陸交通四通八達，是我國工農業經濟最發達的地區之一。但由于長江中下游平原區地面高度普遍低于高洪水位數米至10余米，完全依靠兩岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵擋洪水，洪澇災害威脅頻繁嚴重。
B、提問：常言道：水火不留情，萬一大江決堤會造成什么后果？（面臨滅頂之災，國家和人民的生命財產頃刻間將淹沒在滾滾而來的滔滔洪水之中，許多人將妻離子散，無家可歸……）
C、如何把這種危急的情況讀出來？
3、過渡：災情就是命令，災區就是戰場。于是（點擊課件：出示部隊出發的錄像和文字，齊讀）在這萬分危急的關頭，幾十萬官兵日夜兼程，朝著大江挺進。
4、從“日夜兼程”“挺進”體會到什么？（心急如焚，急人民所急）再讀，讀出“急人民所急”的心情。
5、教師過渡：是啊，此時此刻，時間就是生命，時間就是財富，時間就是勝利！所以，幾十萬官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衛戰]，他們將與洪魔進行殊死博斗，進行一場驚心動魄的[讀題目：大江保衛戰]
四、學習第2自然段
1、請大家默讀第2自然段，找出官兵搶時間的句子。圈出重點詞。說說你從中體會到什么。
2、你找到哪一句？[課件出示所有句子]這些句子中哪些詞語最能體現官兵搶險的速度快？
3、學生反饋，教師適時引導學生用手勢理解“穿梭”。
4、重點指導讀：大堤，保住大堤。狂風為我吶喊……
5、過渡：經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，此時的官兵們怎么樣？盡管傷痕累累，可是他們卻全然不顧。這就是人民子弟兵（指板書）錚錚鐵漢的本色。
6、我們來看一看搶險后的官兵，此時，你想對這些錚錚鐵漢說什么？把你最想說的一句話寫在書上。
7、老百姓對人民子弟兵也充滿了無比的敬意：[點課件：出對聯]一起讀。指導：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀。
8、小結：這副對聯，是對人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中英雄形象真實寫照。
9、齊讀第2自然段。
五、學習第4自然段
1、過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的大特寫。
2、讀第四自然段，劃出令你感動的句子？做上批注。
3、全班交流。請2、3個回答。
教師相機評價：人物的動作描寫能使人物形象栩栩如生、難怪令人感動。語言描寫也另人物形象動人心弦。點課件）
4、從黃曉文身上，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰士僅僅是一個嗎？課文怎么說？。在那幾十個難忘……事跡啊！”通過課前搜集的資料，你們還知道那些？
5、指導朗讀。
六、回顧歌曲《為了誰》
[背景音樂《為了誰》]同學們，英勇的人民子弟兵用自己的行動體現了人民軍隊為人民，用自己頑強的意志，譜寫了一曲曲英雄的贊歌。現在，你知道子弟兵到底是為了誰嗎？讓我們在一次深情的贊頌：（出：齊讀對聯）下節課，我們繼續學習課文，再一次走進大江保衛戰，去感受他們的感人事跡！
七、課后作業。
1、同樣是寫搶險，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同？
板書：
教具準備：
1教師準備blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片。
2教師準備Let’sdo部分的有關動作的圖片。
3教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。
4教師為每名學生準備一張白紙。
5教師準備顏色的教學課件。
6教材相配套的本課時錄音帶。
7教師準備學生學過的文具并放在書包中。
8教師準備各種顏色的坐墊。
教學過程：
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）師生之間相互問候：
T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.
S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
（2）游戲
T:Doagame,OK?S:OK.
“猜一猜”的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。
（3）游戲Simonsays
教師或學生發指令，其他學生按指令做動作。指令內容如下：
Showmeyourpencil/ruler/eraser/crayon/pen.
2呈現新課(Presentation)
（1）教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向學生介紹Thisisagreentree.之后，強調green，課件中的greentree也隨著教師說green閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：Thisisblue.湖水閃動，教學blue一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學yellow,red,purple。
（2）用blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。
注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。
（3）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。
（4）鞏固新知識：
用Powerpoint課件【colour.ppt】復習鞏固所學表示顏色的單詞。
（5）聽錄音，做Let’sdo部分的游戲。
（6）教師用Let’sdo部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。
如：教師舉Showmeyourbluecrayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。
3趣味操練(Practice)
（1）找一找：教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。
（2）游戲：猜顏色
讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。
（3）聽聽畫畫：教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說Drawanose.Coloritred.
（4）小組活動：讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語：Showmeyourblue/…crayon.
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。
5擴展性活動(Add-activities)
Who’sfast?
教師準備各種顏色的坐墊（如沒有條件，教師可以在地上畫幾種顏色不同的圓圈代替），將學生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學生的安全。
板書設計：
教案點評：
本課時主要學習Letslearn部分關于顏色的單詞：blue,green,yellow,red,purple。在熱身、復習環節，通過師生之間相互問候和做游戲復習以前所學的教學、單詞及指令語。呈現新課部分，教師播放課件，讓學生了解和學習本課時表示顏色的幾個單詞，再用單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“green”的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音。在初步掌握了Letslearn部分的內容后，播放Let’sdo部分的錄音，學生做該部分的游戲。教師用Let’sdo部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。趣味操練部分設置了找一找，聽聽畫畫，小組活動及猜顏色的游戲，幫助學生進一步運用和鞏固所學顏色單詞。Who’sfast?的游戲教師可在課后帶領學生一起做，也可讓學生自己課后玩，在游戲中鞏固所學的顏色單詞。
探究活動---給單詞涂色
ClassOne,GradeSix的用法
【教學過程】
一、Warmup
1.唱所學過的英文歌曲TenlittleIndians（放歌曲錄音）
在唱歌的同時，老師用手勢表示數字，并鼓勵學生做同樣的動作。為運用數字1—10做好準備。
2.口語練習：Hello!/Hi!
Goodmorning.
Gladtomeetyou./Nicetomeetyou
教師走到學生中間，與他們打招呼進行問候，并做動作，拉近師生間的距離，學生也會自然地用同樣的句子回答教師。
二、Learnnewsentences
1.介紹新生（出示新生照片）：給學生出示一位新生的照片，讓學生提出一些關于新生的問題，學生可能會想到詢問這位新生是哪個班的，從而引入新句型的學習。
T：Thisis…He’sanewstudentinourschool.He’snew.Let’ssayhellotohim.
Ss：Hello
T：Whatdoyouwanttoknowabouthim?
Ssask：學生提出各種問題，教師給與回答。如果沒有涉及到與本課有關的主句型，教師可提示W，全國公務員共同天地hatclassishein?學生猜過后，再公布答案。
Tintroduce：He’sinClass…，Grade…
2.句型Whatclassareyouin?Iaminclassone
師生問答
T：He’sinClass…Grade…Whatclassareyouin?
[板書：inClass…Grade…]
教師帶讀板書內容，先讓學生熟悉答案的基本框架
S：InClass…Grade…
T示范：I’minClass…Grade…
教師示范完整句，為下一步的問答打基礎
全體學生跟讀、分小組讀句子、找個別學生讀
3.學生之間問答
教師帶讀Whatclassareyouin?
學生之間進行問答，可先找一些學習基礎好的學生與教師做示范練習，然后給學生幾分鐘時間做準備，以固定組和自由結合的形式進行問答。
4.游戲：兩個學生一組進行問答。先讓提問的學生在問之前在紙上寫出一個班級和年級的數字，注意不要讓對方看到，然后問：Whatclassareyouin?對方回答后，如果內容與自己一致則說：I’minClass…Grade…,too.如不一致則告訴對方。做完后兩人交換。找幾組學生到前面去做
教師總結：They’reinthesameclass.
三、Learnthedialog
1．聽課文對話錄音
先聽一遍完整的對話，提問：Howmanypupils?Whoarethey?
再聽一遍錄音，學生回答：Three.Tom、JoeandLiYan
提問：Whoisnew?
聽第三遍錄音，學生回答：Joeisnew.
提問：Whatclassishein?
聽第四遍，學生回答：ClassOne,GradeSix.
2．聽錄音跟讀課文
分句跟讀，每聽完一句就找幾個學生跟讀，鞏固聽到的句子。
教師提問兩個學生：Whatclassareyouin?學生回答后，教師說：Youareinthesameclass.為了幫助學生理解，教師拿兩張寫有同樣班牌的卡片并說：same；再拿兩張寫有不同班牌的卡片說：Notthesame；如果學生還不理解，就將same一詞的詞義告訴學生，以節省時間。教師帶讀單詞same2—3遍，防止將[seim]讀作[sem]，然后帶讀thesameclass，最后讀句子Weareinthesameclass.
分小組模仿錄音，進行對話練習。（特殊疑問句應該用降調，但目前許多英美國家也用升調問話，所以，如果學生用升調，教師不必糾正，只要模仿得像就可以。）
3．讀課文對話
以groupwork的形式表演對話
四、Practice
1．拼讀和書寫單詞：出示單詞卡片one，教師帶讀，全班齊讀，再出示詞卡背面[w∧n]，教師帶讀一遍[w][w∧][w∧n]，提醒學生注意口形，教師說：Lookatmymouth.強調口形，學生跟讀。教師邊拼讀單詞邊板書，學生跟讀，要教學生使用正確的語調拼讀。教師和學生一起空寫單詞，然后分小組拼讀單詞。
2．練習書寫句子：教師提問說：Whatclassareyouin?”教師一邊板書示范，一學生回答。要向學生強調，英語句子第一個單詞的第一個字母要大寫，陳述句句尾要寫句號（.），要求學生邊讀邊在桌面上用手指寫。分組學生練習拼讀，第一位學生拼讀what，第二位拼讀class，第六位重新開始拼讀what，以此類推。
3．參照上面的方法練習書寫句子I’minClassOne,GradeSix.告訴學生英語的專有名詞的第一個字母應該大寫，若單獨寫classgradeonesix是普通名詞用小寫。提醒學生ClassOne,GradeSix之間要有逗號。
4．在練習冊上摹寫單詞和句子。
五、練一練
做課堂練習Lesson1中的聽音寫數字練習。
六、Homework：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子，全國公務員共同天地
七、板書設計：
LESSONONE
Whatclassareyouin?one
I’minClassOne,GradeSix.[w∧n]
2在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。
教具準備：
1教師準備B部分Let’stalk的情景課件。
2本課時教學內容的錄音帶。
3教師準備Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的頭飾。
4教師準備How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks單詞卡。
5教師準備一個小球。
教學過程：
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）復習所學問候語、打招呼及介紹用語。
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
What’syourname?Myname’s…
I’m…
Howareyou?
（2）師生問答：
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
教師要求學生反問老師。
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Howareyou?
T:Verywell,thanks.
2呈現新課(Presentation)
（1）教師告訴學生Howareyou?有多種回答用語。
其中一些答語是：
Fine,thankyou.（此時板書以下各句）
I’mfine.Thankyou.
Verywell,thanks.
（教師強調，以上各句可以相互調換。）
（2）學生跟讀Fine,thankyou./I’mfine.Thankyou./Verywell,thanks.
教師用單詞卡，讓學生跟讀How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks。
（3）游戲：請你的回答與我不同
教師拿出準備好的小球，建議道：Let’splayagame.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Howareyou?接球的學生回答：Fine,thankyou.。之后，由第一個學生拋球并問：Howareyou?第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Verywell,thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。
（4）教師再次建議Let’ssingasong.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀Great！一詞。
播放Whoiswearingyellowtoday?錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。
（5）教師播放B部分Let’stalk的情景課件，讓學生了解對話內容。
（6）學生聽B部分Let’stalk的錄音，跟讀對話。
（7）學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。
（8）讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。
（9）表演學生自編的對話。
3趣味操練(Practice)
（1）讓學生看Let’splay部分的活動，小組練習幾分鐘。
（2）教師準備Sarah,Mike,
Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的頭飾。全體學生進行Let’splay部分的活動，通過“Chaingame”讓學生大量的練習與運用Let’stalk部分的會話。
（3）讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Let’splay部分的活動。
（4）游戲：MUSICBOX
將本單元所學的內容（詞或短語）的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學，同時放一段輕松悅耳的歌曲或學生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內容。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第4部分的練習。
5擴展性活動(Add-activities)
（1）利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。
（2）化妝聚會
將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。
板書設計：
教案點評：
本課時的Letstalk部分是在A部分Letstalk會話學習的基礎上，增加Imfine.Thankyou./Verywell,thanks.等對問候的多種回答語。在熱身、復習環節，教師引導學生復習所學問候語、打招呼及介紹用語。呈現新課環節，教師可先對Howareyou?的多種回答用語進行處理，使學生了解這一點。通過做游戲、唱歌，教師處理感嘆語Great！的教學，進一步為學習Letstalk會話掃清障礙。然后播放Let’stalkB的課件，學習該部分的對話內容。Let’splay部分Chaingame”的活動給學生提供機會大量的練習與運用Let’stalk部分的會話。MUSICBOX的游戲可以對本單元所學的內容（詞或短語）進行復習。化妝聚會的游戲為學生創造情景，讓學生充分利用所學知識進行交流。
探究活動===顏色詞的運用
探究內容：顏色詞的運用和各國文化差異的簡單了解
活動目的：通過讓學生了解世界各國的國旗不同，顏色也不同，從而得體的運用語言。在此基礎上引入文化差異的介紹，使學生最終了解到各個國家所擁有的文化背景和風俗習慣也不同。
活動方式：看圖，討論
活動過程：
（1）教師讓學生看書第31頁，通過Culture部分的圖片，使學生真實的了解到各個國家的國旗顏色不同。
（2）教師提問：你們能認出這些國旗是哪些國家的嗎？能用英文形容一下顏色嗎？(CanyousaytheseinEnglish?)
（3）給學生充足的時間和機會形容國旗。
