時間：2023-02-27 11:10:18
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貴陽市初中學業水平考試體育考試從2019年秋季入學的七年級學生開始，由統一現場考試和體育綜合素養評價兩個部分組成，統一現場考試項目采用“1+N”的模式進行，“1”為必考長跑項目，“N”為其他體育考試項目，分別安排在七、八、九年級的下學期進行，共計40分；體育綜合素養評價為10分，總分為50分。
相關新聞改革后的貴陽中考將有哪些變化？
1、英語將增加聽說能力考試自2018年秋季入學的七年級學生開始實施記者注意到，貴陽市教育局《貴陽市初中學業水平考試英語聽說能力考試實施方案（試行）》，明確了考試命題依據、考試能力要求、考試題型及結構等內容?！斗桨浮诽岬?，貴陽市初中學業水平考試英語聽說能力考試以教育部印發的《義務教育英語課程標準（2011年版）》為依據，以貴陽市現行中學英語教材為依托，主要考查初中畢業生的英語聽力理解及口語表達水平，著重考查學生在聽說任務中運用語言的能力，含語言知識、聽說技能、文化意識、思維品質、學習能力等?！斗桨浮访鞔_，英語聽說能力考試在九年級第一學期期末進行，試題按照國家課程標準及省教育廳相關規定命制，由市教育局統籌安排，按照題型相同、難度系數相當從試題庫中隨機抽題組卷，制卷及評分由計算機軟件系統自主完成。題型含聽力、朗讀、表達三種類型，考試答題時間約30分鐘，滿分為30分，其中聽力題為15分，朗讀題為11分，表達題為4分。據了解，該《方案》自2018年秋季入學的七年級學生開始實施，考試成績與英語筆試相加之和為英語科最終成績，計入初中學業水平考試總分，是學生畢業和升學錄取的重要依據。
2、將增加理化生實驗操作技能測試據貴陽市教育局下發的《貴陽市初中學業水平考試物理、化學、生物實驗操作技能測試實施方案（試行）》（下稱《方案》），貴陽市2018級及以后的應屆初中畢業生，有意愿報考貴陽市普通高中、中等職業學校的往屆初中畢業生均可進行測試?！斗桨浮分赋?，將物理、化學、生物實驗操作技能測試納入貴陽市初中學業水平考試，旨在突出自然科學學科特點，充分發揮學科育人功能，培養學生創新精神和實踐能力，強化貴陽市初中學校實驗室建設，深度推進初中物理、化學、生物學科實驗教學改革，培養初中學生科學探究的意識、方法、技能，培養學生創新精神、思維能力、合作意識，促進學生全面發展。據悉，生物實驗操作技能測試對象為八年級學生，物理、化學實驗操作技能測試對象為九年級學生。測試均由貴陽市教育局統籌部署，各區（市、縣）教育局具體組織實施。市教育局根據《義務教育課程標準（2011版）》規定的學生實驗內容，選定其中若干項作為各學科待選測試實驗項目，如《制作并觀察植物細胞臨時裝片》、《測量物體運動的速度》等，測試前1個月由市教育局從各學科待選測試實驗項目中隨機抽選一項作為當年該學科實驗技能測試項目。同時，每科每場（組）次測試時間為20分鐘，實驗操作技能測試將采取學生分組現場實驗操作、監測人員現場評定的方式進行，并根據《貴陽市教育局關于高中階段學?？荚囌猩贫染C合改革試點工作的實施意見》（筑教發〔2018〕161號）的要求，結合貴陽市實驗教學的現狀，以合格、不合格兩個等級方式呈現，并將其作為初中生畢業和普通高中招生錄取的依據。
小學生的心理特點還沒有完全成型，尚未建立起良好的學習習慣，在小學的高年級段，他們即將面臨小升初的考試，教師在教學過程中，必須引導他們建立良好的學習習慣，除了鞏固小學所學習的知識外，也為他們在升入初中以后面臨更為復雜的學習夯實基礎。
培養學生良好的數學學習習慣，讓他們能夠更細致地做好每一件事情，有益于他們的身心發展，也能夠讓他們受益終生。如在平時的數學教學中，學生遇到這道題目：“李叔叔從石嘴山乘火車去西安用了12小時，火車每小時約行145千米，石嘴山到西安大約有多少千米？”教師可以要求學生在讀題的時候一字一句指著認真讀，這樣不至于讀錯題意，真正理解了題目再列出這樣的算式：145×12=。列出算式以后，教師在呈現題目時不應急于讓小學生用乘法知識進行計算，而應該引導他們回過頭來核對數字，檢查一下有沒有抄錯數字。然后再進行計算，計算時先在練習本上演算，演算結束后再進行驗證，驗算這一步絕對不可以馬虎偷懶，而應該在練習紙上實際動筆算一遍，確保結果無誤后再寫到作業本上或者試卷上。
這樣，把每一步都細化到極致、確保無誤的過程也許對沒有耐心的小學生來說顯得煩瑣，但是這樣的要求能在日常的學習中培養他們細致思考、嚴謹做題的習慣，為他們日后的學習打下好的基礎。同時，他們做題細致的好習慣會讓他們在小升初的數學考試中認真思考、謹慎作答，避免不必要的錯誤出現。
二、日常訓練中注重演算過程
想要在關鍵性的考試中發揮出應有的水平，就必須注重日常訓練中的每一步，規范每一步的演算過程。規范的計算過程是提高解題正確率的重要保證。在計算的過程中，要求學生嚴格按照規范的計算格式進行工整正確的書寫，做到卷面整潔。比如在一張小升初數學試卷中有這樣一道題：×××…×。這道題的作答方法就是歸納通項公式，只要牢固掌握這一知識點，學生能夠很快得出答案是。但是作為完整的計算題，學生不能直接得出一個答案，而應該有相應的演算步驟，學生可以首先在草稿紙上進行通項歸納，即：===×。有了這樣公式指引之后，學生可以很容易寫出演算的過程，即原式=（×）×（×）×（×）×…×（×）=（×××…×）×（×××…×）=2001×=。這樣規范的演算過程才是一份完整的作答，步驟嚴謹規范，學生在每一步的計算中才不至于漏掉某些重要內容，并且回過頭來檢查的時候也能一目了然。這些都是提高小學生計算正確率的重要保證。
小學數學試題中，很多錯誤都是由于不規范的書寫和雜亂的計算過程導致的。因此，在小學數學的教學過程中，應在日常訓練中就培養小學生注重演算過程、規范書寫計算步驟的習慣。比如可以讓他們在草稿紙上整潔書寫、標出題號，這樣在做完題之后復查時也不至于混亂，考后總結過程中也能對照自己的草稿紙輕松找出每道題錯誤的原因，以利于下次更正。
規范學生的做題步驟不能取代基本的口算心算過程，如本題中，如果連2001×3這一步都在草稿紙上寫出來，未免過于浪費時間。這就要求小學數學教師在平時的教學中應加強口算心算的練習，讓學生能夠準確、熟練地做出基本的口算題；并且要引導他們發現口算題的基本規律，比如一些特殊數字與4、8的乘除法，25、0.25、125、0.125等與4和8之間都有著嚴謹的規律。注重口算的技巧，并嚴格規范答題步驟，對提高小學生在小升初數學考試中的成績將會有巨大的幫助。
三、注重題型歸類和知識總結
為了提高小學生在小升初數學考試中的成績，小學數學教師在復結的時候應該注重對小學生數學知識的總結歸納，讓他們對計算題所涉及到的公式以及簡便運算方法有一個清晰的把握。比如在計算過程中，小升初考試考到的計算規律不外乎就是加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律、除法的性質、有余數的除法等。在進行小升初的數學復習時，教師可以對這些計算規律進行總結概括，并對學生作針對性的訓練，讓他們能夠把這些計算規律融會貫通、靈活運用。
在進行計算專題訓練的過程中，數學教師應該引導學生對所遇見的計算題進行明確的分類，這樣按照不同的計算題類型進行分類總結，比如在做分數的計算題，哪些計算式形式是需要先通項歸納的，哪些計算式形式是需要連鎖約分的，哪些是需要綜合運用幾種規律的，教師可以讓學生在自己總結做題經驗的基礎上，進行分類概括，并明確分類，讓學生對計算題的規律一目了然，提高小升初數學考試的計算正確率。
四、充分挖掘利用錯題集價值
建立錯題集是幫助學生養成良好學習習慣的重要方法之一，錯題集不是一個形式，而要充分利用起來。在復習的過程中，細致地查看錯題集，并回顧檢查當時做錯的原因，多問幾次這道題的做題方法掌握了沒有，后來還有沒有犯類似的錯誤。這樣，學生根據這樣一份“病歷”就能找出自己的不足，在反思錯誤的過程中總結做題的方法和規律，不在同一個地方屢次摔跤，逐步提高自己的數學計算正確率。
中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0100-02
一、把學習的主動權交給學生，提倡興趣閱讀
新課標對老師的綜合素質要求越來越高，傳統的以老師教學生聽的教學方式已經不再適應新課標的要求。新課標要求老師必須進行角色的改變，把學習的主動權交給學生，鼓勵小學生在閱讀后提出問題，分析問題，小組討論，把小學生自己想要說的文章的主要內容用自己的化表達出來，然后老師再引導糾正學生把正確的答案總結出來。這樣既鍛煉了小學生閱讀思考分析能力，又提高了小學生的記憶力，從而增強了小學生提高閱讀能力的自信心。
1.營造閱讀經典文學名著的氛圍，激發小學生的閱讀興趣”。小學是一個人文素養，高尚人格形成的關鍵期?！度纸洝贰兜茏右帯贰栋偌倚铡肥切W生必讀的國學經典，每三字一句，大多采用韻文，讀起來朗朗上口。非常適合小學生閱讀和背誦。老師要經常引導學生講述自己閱讀書籍后的感受，把書中講述的德孝等實用知識應用到小學生自己的學習和生活中，讓學生們感同身受，增強閱讀的興趣。老師要每周都抽出固定的時間留給小學生自由支配充分地閱讀。慢慢讓小學生養成每天都會閱讀的好習慣，感受到書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
2.學習榜樣，做小學生愛讀書的榜樣，小學生也會跟著學。我們偉大的說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！钡拈喿x方法和學習精神是我們學習的榜樣。家長是小學生的第一任老師，也應和小學老師一樣堅持閱讀書籍的好習慣?，F在的小學生越來越聰明，說教式的教育方式已經不再實用。陪孩子一起閱讀，言傳身教，小學生更容易接受，會跟著老師和父母學習閱讀。榜樣的力量有助于小學生在和諧融洽的課堂和家庭中提高閱讀的能力。
3.故事的引人入勝，激發小學生的好奇心，讓小學生更主動地閱讀。安徒生童話，傳奇故事，神話故事，英雄故事小學生一聽到就會產生很大的興趣。中國之聲晚間的小喇叭少兒節目20多年來一直在給孩子們講故事，播音員聲情并茂的娓娓講述，被渲染了的故事情節早已把小學生帶入了一個或有趣，或驚險，或令人感動、懸念百出的情感世界里。書中的故事更有圖片，文字說明，色彩搭配等增強故事的可讀性，吸引小學生去閱讀。老師要在特定節日和主題活動中推薦小學生閱讀有關節日和活動的書籍，讓小學生在閱讀中提高認知能力。
二、特色閱讀方法，提高閱讀的速度和效率
1.略讀法。略讀就是提綱挈領地把握閱讀文章的基本內容、主要思想。這種一般適用對文章材料的第一遍閱讀。適用于語文考試中閱讀和寫作的某種需要，總結閱讀書報的各篇章和各段的中心思想，學以致用。在略讀時，精神要高度集中，采用默讀的方式可提高略讀的速度。略讀時要抓住關鍵詞，中心詞，有助于中心思想的總結。文章的中心思想一般在文章的標題，開頭或結尾中能找到。
2.精讀法。精讀是反復仔細地對閱讀文章做全面、精細、深入的理解。對待重點文章要集中精力，逐字逐句由表及里重點分析。需要精讀的文章，段落一般也是語文考試的重點，是最愛出小題大題的地方。對于重點段落先要理解每一個字的意思，從而理解每一句的意思，每一句貫穿起來才能了解整段的意思。對于重點文章則是分析研究各段的總結。精讀是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。老師引導小學生在精讀過程中最好要集中精力用眼看，用口默讀，用腦想，用心記，邊讀、邊用手對重點詞句，不懂的地方寫寫畫畫，做好標記，重點分析判斷。閱讀時要找到文章的思路，先寫的是什么，后寫的是什么，明白作者的寫作意圖。對好的文章，段落，語句要加強背誦，以備不時之需，在考試和生活中看到就能用到。
3.速讀法。速讀是充分調動左右腦的功能作用，發揮左右腦的優勢不發音、不辨讀、不轉移視線，快速對閱讀文章內容知其概況。速讀是一種純粹運用視覺的閱讀，是一種講求效率的閱讀，是最適應信息時展需求的閱讀。在生活節奏加快的現代可以做到用最少的時間獲得最大的信息量。老師從小就注重培養小學生的速讀能力已經是讓小學生贏在了起跑線上。
三、小學生群體閱讀，感受閱讀的快樂
小學生老師編排閱讀課通常是把閱讀課放在兩門主課之間。小學生可以選擇專業課本閱讀也可以自主選擇自己感興趣的圖書閱讀，老師要負責監督查看小學生選擇的書籍，引導孩子選擇適宜的書籍閱讀。閱讀課上這種小學生群體閱讀的方式，可以方便老師與學生之間的交流，小學生閱讀到不理解的地方可以及時向老師提問，讓問題得到更快地解決。老師要營造相對輕松、開放的學習氛圍，讓快樂閱讀運用在小學生閱讀過程中。對于多數小學生普遍都認為的疑難問題，老師可以利用學生群體的優勢，采用分組討論的形式，讓每個學生充分表達自己的想法，在討論中互助學習，總結出自己認為正確的問題結論。然后和老師的標準答案進行比對，方便小學生記憶重要知識點。對于一個問題小學生有多種答案的題目，要引導小學生找出支持自己答案的理由，從而可以對錯誤答案進行辨識。這樣可以提高小學生的閱讀理解和語言表達能力，培養小學生的獨立閱讀能力。
四、學會積累，把閱讀當成一種習慣
如果有一天一個小學生把閱讀看成和吃飯，睡覺一樣，都是自己每天都必須堅持做的事情，（無論閱讀時間的長短），小學老師和家長一定很高興，因為這名小學生已經把閱讀當成了習慣，并且終身獲益。教學中，老師要讓小學生準備一個摘抄本，把文章中的好詞，好句記錄下來，對重點段落，好的文章默寫。把自己閱讀后的感受寫成讀后感。鼓勵小學生大膽提出疑問，不會的地方標注出來。小學生有了疑問，就會主動思考，自覺地尋求答案。這個學習積累的過程會大大提高小學生自我閱讀的能力。對于文章中敘述故事情節的章節，老師可以采取情景再現的教學方式，讓學生表演出來，感悟作者所要表達的思想感情，提高小學生閱讀的感悟理解能力。小學生閱讀過程中所積累的文字，圖畫，特殊符號等記憶法也可以提高閱讀的速度和效率，尤其是在語文考試中可以節省很多時間?？偨Y：閱讀訓練是一個長期、復雜、艱辛的過程，小學生自主閱讀意識還很差，需要小學老師堅持不懈的引導和監督。但我們堅定地相信在新課標良好的背景下，閱讀教學會更加開放和更加具有活力，閱讀訓練的目的會更明確，只要堅持課內閱讀和課外閱讀相結合，運用科學的閱讀訓練方法，注重快樂興趣閱讀，小學生的閱讀能力一定會有更大地提高。
參考文獻：
[1]包南麟.小學語文教師[J].小學語文，2010，（6）.
所謂小學數學課堂小組合作學習，就是在小學數學課堂上，教師想方設法保證所有的小學生都能夠積極參與到學習中來的一種教學方式。小學數學課堂小組合作學習能夠從根本上改變“應試教育”的模式，充分發揮出小學生的主觀能動性。筆者作為一名小學數學教師，總結了關于小學數學課堂小組合作學習的一些看法，與同行共勉。
一、營造良好的教學情境為了激發小學生學習數學的興趣
在進行小組合作學習的初始階段，一定要營造良好的教學情境。例如，教師可以在課堂上講述一個吸引人的童話故事或者是與小學生的實際生活存在著密切聯系的小故事，而教師將要講解的數學知識也蘊含在其中，通過這種方式，就能夠為小學生營造出解決身邊的數學問題的教學情境，實現了數學和實踐的有機結合。新教材中涵蓋了許多情境教學內容，也有非常漂亮的圖畫，這是與小學生的生活密切聯系的，為教師營造良好的教學情境創造了非常貼切的素材。
二、確定學習目標教師一定要告知小學生具體的學習目標，讓他們能夠及時學會課堂知識
對于學習目標，教師可以通過具體的數學問題的形式展示出來，并且在小組中分解到每一個成員，讓小組中的所有小學生都積極參與進來，保證每一個小學生都不閑著。只有這樣，小學生才能夠向著具體的學習目標而前進，能夠積極解決教師布置的數學問題，從而防止小組合作學習的盲目性現象的發生。
三、學習評價為了檢驗小學數學課堂小組合作學習的成果，就必須進行學習評價
在學習評價的過程中，教師應該要求小學生清楚地表達出他們的見解，并且，教師也應該引導小學生真誠的征求其他組的意見或者評價其他組的合作學習情況，從而能夠實現小學生們之間的互相學習。教師在傾聽了小學生的學習評價之后，也應該根據不同的小組的具體的合作學習過程和學習目標的實現情況做出綜合性的評價。
小學數學課堂小組合作學習實現了數學知識和具體實踐的密切結合，需要教師進行不斷的探索總結。筆者認為小學數學課堂小組合作學習的主要方法包括以下幾種。
1.合理地進行合作小組的劃分教師必須結合班級的具體情況，有目的地對于學習成績 性別、性格特征等方面存在著一定的差異的小學生根據“組間同質、組內異質”的標準來進行分組，保證每組成員的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等都要盡量均衡。通過這種方式，能夠保證小學生在小學數學課堂小組合作學習的過程中能夠真正達到組內合作、組間競爭的良好效果，保證學習成績不同的小學生都能夠在小組中發揮出自己的能力，讓學習成績比較差的小學生也可以通過組員的幫助而獲得提高，與此同時，學習成績比較好的小學生也能夠在互相合作和幫助他人的過程中變得更加自信。
另外，為了保證小學數學課堂小組合作學習的效果，教師應該對于小組的每一個小學生進行合理的分工，保證所有的小學生都能夠負責一定的學習任務，例如，有的小學生負責激勵、有的負責監督、有的負責總結匯報等等，并且，不同的分工也應該經常進行輪換，以便提升每一個小學生的綜合能力。
2.將小組集體的學習成果作為評價的重要指標通過小學數學課堂小組合作學習，教師應該將小組集體的學習成果作為評價的重要指標。教師應該重視將小學生個人之間的競爭轉化成不同的小組之間的競爭，將每一個小學生的個人成績轉化為小組總體成績。通過這種方式，能夠鼓勵小組中的每一個小學生為了共同的目標而努力合作，更為重要的是，更多的小學生能夠同時得到教師以及同伴的鼓勵和表揚，都能夠體驗到勝利的美好滋味。
3.教師應該在小學生的小組合作學習過程中進行積極有效的指導在小學數學課堂小組合作學習的過程中，教師不應該不管不問、任其發展，而必須從講臺上走到小學生中間去，及時進行巡視，認真觀察每一個小學生在合作學習中的表現，一旦發現問題，就應該立即采取有效的措施進行整改。比如，如果發現小組中有性格內向的小學生不愿意參與討論，那么，教師應該給予善意的引導和鼓勵。
4.實現小組合作學習和小學生自主學習的密切結合具體來說，在小學數學課堂小組合作學習的過程中，教師應該一方面為小學生創造出獨立自主的思考的時間和空間，另一方面，也應該為小學生建立小組合作學習的良好平臺，讓小學生通過獨立自主的思考以及與同伴的互相交流，最終深化他們自身對于課堂教學內容的理解，從而使小學數學課堂小組合作學習的效果得到充分的發揮。
小學數學課堂小組合作學習真正實現了以小學生為本的先進的教育理念，真正尊重小學生的健康成長，有利于小學生的未來發展。在小學生進行學習的過程中，加強合作，學生得到的不僅僅是知識本身，而是學習興趣的養成，能力的提高和合作探究中健全人格的形成。在今后的工作中，作為教育工作者的我們，仍然需要不斷探索小學數學課堂小組合作學習的新方法、新思路，讓小學生能夠真正做數學課堂的主人，讓所有的小學生在小學數學課堂小組合作學習的過程中真正享受到成功的喜悅。
傳統教學將應試教育放在第一位，注重考試分數和知識的灌輸，忽視對學生思維的引導，教師要靈活運用數學思想進行課堂教學，以學生為主體、教師為主導，形成師生良性互動的課堂環境。學生要對課堂所學及時反饋，隨時調節思維，形成自己的思維方式和學習行為。小學數學教學中滲透數學思想，可以起到良好的教育啟蒙作用，滿足小學數學教學自身的需要，幫助小學生加深對數學學習的認知能力，能夠實現小學階段數學教學的統一性。在實際教學中，教師要擴展數學思想在小學數學教學中的應用范圍，促使學生在自主探究中掌握數學思想，改變數學教學考試形式，引導學生領悟數學思想精髓。
二、小學數學教學中數學思想的有效滲透途徑
1.注重數學知識形成的過程，更好地感受數學思想
數學知識具有抽象難懂的特點，許多數學知識均是前人通過長期經驗積累才總結出來的，有的數學知識在理解上存在一定的難度。小學生因年齡原因，思維處于尚不成熟階段，不能完整深刻地理解數學知識，對數學知識只存在淺層的記憶。只因學生思維處于初級發展階段，對數學方法和數學思想不能深刻理解。所以，數學教師要讓學生在探究數學知識產生的過程中，了解這些知識出自何處，結論是如何產生的，使學生在探究知識的過程中思維由感性上升為理性，細致分析和總結數學知識點，幫助小學生更好地感受數學思想。
2.強化學習過程的思考與總結，更好地理解數學思想
數學課堂上我們發現，有部分小學生在課堂中能夠認真聽課，積極參與數學學習，與教師的配合也比較默契，相關的數學知識掌握也比較熟練?？墒?，當學生在課下再對數學知識進行實際應用時，卻特別吃力、不知所措。導致這種現象的主要原因在于學生沒有在課下對課堂學習的知識進行進一步思考，這說明學生對數學思想的認知還是不夠深刻與全面，導致其對數學知識的掌握不夠扎實。為此，數學教師在對小學生滲透數學思想的教學過程中，要引導學生強化對數學知識形成過程的思考與總結，幫助學生更好地理解數學思想。
目前，語文隨文練筆是語文學習中的關鍵任務，在小學生入學學習語文起，就開始涉及寫作，由最基本的看圖說話為起點，然后一步步向字數較多的作文進展。在小學語文學習過程中，如何指導學生進行隨文練筆，成為小學語文教師研究的重點內容。
一、以學生為本的指導策略
在小學語文教學中，教師應該明確教學目標：全方位提升學生的綜合語文素養，以學生為本，尊重學生的主體性。在語文教學中，不能一味地看重考試成績，從而把考試結果放到第一位，正確的做法是注重語文學習的過程和方法。所以，教師在進行隨文練筆的指導時，要以學生為本，提高學生的練筆興趣，明確練筆目標，豐富練筆形式，從而完成練筆的指導任務。
二、加強閱讀，深入理解
現在在小學生的隨文練筆過程中，他們經常沒有材料去寫，不知道應該用什么樣的例子和用語言來充實自己的作文。這主要是因為小學生的閱讀范圍過于狹窄，視野過于局限，不能有很好的作文題材。教師應該安排小學生在一定的時間范圍內進行一定數量的閱讀，只有豐富自身的閱讀量，他們的儲存的才會越來越多，練筆水平才會不斷提高。例如，在教學人教版語文四年級上冊教材第一單元第三課《鳥的天堂》這篇文章時，教師可以幫助學生分析這篇文章所用的寫作技巧，作者是如何對鳥的生存環境進行詳細描寫的，從而提煉出優秀的寫作方法和技巧，并傳授給學生，加強學生對文章寫作的理解。
三、聯系生活，多加練習
現在在小學生的隨文練筆過程中，教師可以通過聯系來幫助學生進行隨文練筆。例如，在教學人教版語文四年級上冊教材第十五課《貓》這篇文章時，教師可以引導學生根據生活中自己親眼所見到的貓，也進行練筆；在學習人教版語文四年級上冊教材第七課《蟋蟀的住宅》這篇文章時，讓學生根據生活中的細微觀察，同步進行練筆。這樣學生在不同情境下進行不同種類的練筆，就會使學生的隨文練筆水平得到整體性的提高。
一、修訂后的《義務教育法》、《未成年人保護法》已將素質教育和保障未成年人合法權益提升到法律的規定，黨的十七大報告也把“減輕中小學生課業負擔”列入以改善民生為重點的社會建設任務，所以，要從認真貫徹執行《義務教育法》、《未成年人保護法》和黨的十七大精神的高度來切實做好減輕中小學生課業負擔的工作。
二、嚴格執行課程計劃，開齊開足規定課程課時。教學計劃是國家教育部門根據教育方針和各級各類學校的教育任務制定的有關教育和教學工作的規范性文件，體現國家教育意志和國家對教學工作的統一要求，所以，要從認真落實國家有關規定的高度來切實嚴格執行國家規定的教學計劃。任何學校、任何人員不得以任何理由和方式，擅自調整課程計劃。
三、嚴格控制中小學生在校學習活動時間。小學生、初中生、高中生在校學習活動時間分別不得超過6小時、7小時、8小時。城區中小學（特別是義務教育段學校）上午不得早于8：00安排集體教育教學活動；教師不得占用學生的課間、午休、自修課時間教學活動；小學生、初中生原則上應分別在下午4：00、4：30前離校，4：45、5：15前清校（個別有困難的學生除外），離校、清校時間各校可以根據季節變化作適當調整。農村中小學應根據當地群眾工作和生活的基本情況，參照執行。
四、學校除可對高中畢業班學生在周六上午進行集中文化課免費補習（經區教育局批準）外，不得組織其他年級學生利用節假日進行集中文化課補習，更不得易地進行收費的集中文化課補習，也不得組織通校的義務教育段學生參加在學校的晚自修。
五、義務教育段學校不得分快慢班或“實驗班”、“提高班”、“創新班”等。要保護學生的隱私權，不得公布學生的考試成績和名次，不得誘導甚至脅迫學業成績差的學生及其家長放棄參加考試的權利。
六、建立健全與素質教育要求相一致的考試評價制度。要把文化課考試科目減下來（小學考語文、數學，英語、科學作為考查學科；初中考語文、數學、英語、科學、社會；高中按省會考辦確定的科目組織考試）。要把義務教育段各年級的文化課考試難度降下來（試題難度值必須控制在0.75以上）。要把對學生綜合素質的評價真正重視起來（列入相關招生特長加分和前置條件）。
七、小學、初中不得通過考試或變相考試方式招生，不得提前組織招生，不得隨意擴大區域招生。高中段招生中，繼續實行把重點高中招生名額按一定比例分配到初中學校政策，逐步擴大省一級重點中學保送生的比例；辦學體制改革試點初中學校招生中，實行招生名額直接分配到各小學的政策。
八、切實重視課堂教學，深入研究課堂教學，以校本教研為抓手，建立健全教學常規，實行教師集體備課制，優化教學設計和教學過程，真正提高每位教師每節課的教學效率和質量。要積極營造隨堂聽課、臨時聽課、隨機聽課、推門聽課等課堂教學氛圍，認真實施“課堂觀察”研討活動，有效監控教師隨意拖課現象，積極培育課堂教學質量和效益高的教師典型，并在校（區域）內不斷總結推廣。
九、堅決杜絕布置大量機械性、重復性、懲罰性的作業，教師要切實提高作業批改的質量，凡向學生布置的書面作業，教師本人都要及時認真批改，并及時反饋。要積極培育給學生布置的作業經過精選精編、數量適中、批改認真有效的教師典型，并在校（區域）內推廣。
十、加強對教師的培訓，不斷提升職業道德，不斷提高教育科學理論和專業知識水平，要引導教師改進教學方法，增強課堂教學的生動性、趣味性和互動性。同時，教師要設法激發學生的學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。嚴禁學?，F任教師到社會力量辦學機構舉辦的面向中小學生的文化補習班兼課。
十一、把握好命題的導向性問題，逐步減少機械記憶性試題，把學生從死記硬背的沉重負擔中解放出來。從20*年起，初中畢業生學業考試題目中將逐步減少機械記憶類的試題。
十二、堅持育人為本、德育為先，高度重視班主任隊伍建設，全面實施有效的全員德育工作機制，創設青少年學生違法犯罪預警機制，加強學校心理健康教育和規范化心理咨詢室建設，建立學校、家庭、社會三結合的管理和幫教網絡，關注、關心每一位學生的健康成長。
十三、認真貫徹“健康第一”的理念，嚴格執行《國家學生體質健康標準》，確保中小學生每天至少1小時的集體體育活動時間，不得削減、擠占體育課時和體育活動時間。凡寄宿制學校必須有序組織學生開展早跑鍛煉。
十四、積極創造條件，開展適合青少年需求的豐富多彩的科技節、藝術節、體育節、讀書節等活動，不斷推進體藝“2+1”項目和特色辦學，組織學生參加社區服務、社會實踐，在各類活動和實踐中培養學生的創新精神和實踐能力，提高他們的綜合素質。要進一步完善學校體育資源向社會開放制度，滿足青少年學生課外活動的需求。
十五、通過多種途徑和形式爭取家庭和社會各界的支持，向社會、家長宣傳正確的教育觀、人才觀，同時要積極爭取媒體的配合，多宣傳“輕負擔，高質量”的典型，為切實減輕中小學生課業負擔營造良好的社會氛圍。
十六、各中小學要進一步加強對切實減輕學生課業負擔工作的領導和指導，落實好“減負”工作的“五項制度”：
1．學?！拔灞怼惫局贫?。學校要通過校務公開欄、校園網、《告家長書》等途徑將本校實際使用的《課程表》、《作息時間表》、《教師任課任職表》、《課外文體活動安排表》、《作業量表》告訴家長；
2．學校“減負”工作學期報告制。每學期結束前，學校校長應向區教育局教育業務科上交“減負”工作的書面報告；
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0073-01
小學教育從應試教育轉向素質教育之后，還要不要以教學為中心，竭盡全力提高小學生的文化素質？答案毋庸置疑。學生上學，首先要學會如何做人，所以學校必須做到“德育為先”，然后就是要解決小學生學會求知、學會生活、學會勞動、學會鍛煉和學會審美等問題。而如何求知，則是小學生入學的核心任務。不掌握基本知識，不發展文化素質，小學生無法獲得長遠發展。然而，在當今社會競爭日益激烈的情況下，光讓小學生埋頭苦讀書本，激勵他們努力獲得考試高分，長久以往，培養出來的只是“高分低能”的學生。由此可見，在新形勢背景下，小學生文化素質培養必須增加新內容，在提升小學生文化素質的同時也培養起其他方面的素質，這樣的小學教育才是跟得上時展步伐的教育。本文嘗試研究小學生文化素質培養新內容，希望能起到拋磚引玉的作用。
一 增強小學生承受挫折的能力
著名心理學家蘇霍姆林斯基曾說：“情感就好像是一塊肥沃的土地，知識的種子就灑在這塊土地上?！庇纱丝梢?，在培養學生掌握知識的同時，如果不培養他們良好的情感，是無法結出“好果實”的。增強小學生承受挫折的能力就是小學生文化素質教育新內容之一。
我班有一個成績特別優秀的學生，因為一次考試失利，導致學習自信心遭受巨大打擊，成績更是一落千丈。教師和家長都很著急，不知如何是好。后來，這位學生在一次考試中終于有了些起色，我立即當著全班的面對她進行了肯定和表揚，其他學生也用熱烈的掌聲恭喜她，久違的贊揚聲又回到了她的耳邊，她的臉上又開始出現笑容。之后，我將她單獨叫到身邊，告訴她，一次失敗并不能代表什么，失敗是成功之母，關鍵是汲取教訓，總結經驗，增強承受挫折的能力。通過我的曉之以理、動之以情，這位學生終于認識到自己的軟弱之處，保證以后會正確對待失敗。從此以后，這位學生的成績確實名列前茅，各方面的表現也都有了很大進步。
二 幫助小學生克服恐懼心理
在小學生成長發育過程中，恐懼是一種普遍存在的情緒，如害怕回答問題，害怕展示自我，害怕考試等。有時候，小學生的學習成績不好，知識掌握不夠扎實，可能是因為恐懼心理在作祟，因而教師對小學生要耐心、引導、幫助他們，努力克服恐懼心理。
我班有這樣一個學生，平時她的膽子比較小，上課叫她回答問題，她支支吾吾，并不是她不會回答這個問題，而是因為害怕答錯，鬧出笑話。對此，我在課堂上經常有意識地叫她回答問題，開始她不情愿地站起來，不吭一聲，我也不勉強她，而是微笑著走到她的身邊，拍拍她的肩膀，用鼓勵的眼神看著她。當我走上講臺后，發現她正面帶微笑地看著我，我從她的眼睛中讀出一份自信。之后，在臨下課時再次請她回答問題，她竟然很流利地就說出答案，我立馬用肯定的語言表揚了她。此時，她的自信已戰勝了恐懼。事實證明，只要幫助學生邁入克服恐懼的第一步，學生的表現就會帶來驚喜。
三 培養學生的成功意識
由于教育經歷、生活背景、遺傳因素等方面的差異，小學生之間的個體差異非常大。在他們心里，對于喜歡做的事情，往往抱有濃厚的興趣，當他們做某件事情獲得成功時，就會獲得滿足感，也希望得到教師和家長的表揚，如果教師和家長對他們的成功漠不關心，就會大大挫傷孩子的積極性和主動性，甚至一蹶不振，不利于健康發展。
我班有一個學生在一次比賽中獲得了一等獎，我將這個好消息告訴全班學生，并當著全班的面將獲獎證書發給這個學生，很多學生都向她投以欽佩的眼光，于是我抓住這個契機，對學生說：“其實啊，班里有很多像她一樣優秀的孩子，只要大家肯努力，就能收獲成功，你們愿意為自己的將來奮斗嗎？”通過鼓勵，學生們大聲說出“愿意”，班級風氣一下子得到了提升。之后，我發現班內學生的學習勁頭更足，求知欲更強，當他們在考試中獲得好成績時，那種自豪感充分展現在臉上。由此可見，教師一定要及時培養小學生的成功意識，讓他們愿意學習，愛上學習。
總之，在素質教育日益深入人心的今天，小學文化素質教育不能僅僅局限于讓小學生掌握文化知識，讓他們“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，這是不夠的。在教育教學過程中，教師要及時培養學生的多種素質，這樣才能為學生的終身發展奠定扎實的基礎！
參考文獻
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[2]林定忠.利用每寸空間開展素質教育[N].中國教育報，2005
朗讀，是語文教學學習中的一種表現形式，將文字作品加以修飾，并運用感情來表達的一種有聲語言的再創作。朗讀的學習和提升是學習語文的一種重要方式，它能夠培養學生對語文的語感，正確運用和把握思想感情，也有助于學生對文章進行細致具體而又準確的分析，因此朗讀是學生學習語文的一項基本而又重要的技能。經調查可以得知，很多地區對小學生的朗讀方面重視程度不夠，學生還存在著運用方言、應付考試、形式單一等缺陷，下面就來針對農村小學生的語文朗讀困惑來一一分析。
一、農村小學生的語文朗讀困惑
（一）基礎薄弱
農村地區的教育設施落后，師資力量缺乏是導致小學生語文朗讀基礎薄弱的根本原因，這就造成了學生的語文能力低下，對朗讀沒有本質的認識，而且對這種問題想要很好地解決和完善也很難。一般一個班有十個左右學生，學生基礎差，寫的字也東倒西歪沒有藝術性，課堂說話語出結巴，詞不達意、聲若蚊蠅，更不用提朗讀的水平了，而要想提高學生朗讀水平，還必須先提高學生的基礎，比如語音、書寫方面，因此基礎薄弱是農村小學生朗讀素養不高的重要原因之一。
（二）教學過程精耕細作
語文課教學過程的精耕細作其實是多余的形式主義，細化在教學的各個流程中。比如在朗讀過程中的咬文斷字，字音字形的識記和運用，文章句子和段落的表達等方面，這都是小學生語文學習所具備的基本素養，而教師的教學卻并不注重這些方面，而是大肆搞形式主義，細化教學流程中的單一環節，而且對語文朗讀的整體重視度不夠，學生學習時間捉襟見肘。
（三）減輕課業負擔
減輕課業負擔是新形勢教育改革中所積極倡導的，當然農村小學生的語文學習也不例外，本身教育部門就對學生語文朗讀學習的重視程度不夠，而且大量減輕學生的作業量，學生往往只能在課堂上不斷接受新知識，而不能對學到的新知識很好地吸收。而教師在教學中也僅僅是講完課就離開，學生也不再重視。
（四）考試的壓力
考試在本質上是對學生學習能力和學習結果的一種檢測，學校等教育機構往往只注重學生的考試成績而忽略學生整體素質的培養，應試教育是一道邁步過去的坎兒。多數教師一味為了提高學生的學習成績和自身的臉面，搞疲勞戰術、題海戰術，對學生的學習積極性和價值性帶來了很大的沖擊。
二、提高語文朗讀水平的補救措施
（一）重視對課文的朗讀
在學生學習語文時，教師切不可忘記對朗讀是加強學生對知識和文章記憶力的重要手段。要提高語文朗讀水平，經常朗讀才是最有效最基本的方式。經常朗讀可以提高學生的朗讀的自信心，加強對于文章的記憶。書讀百遍，其義自現，從這個角度來看，多朗讀具有無窮的好處。而這種方法也是提高語文朗讀水平的最根本的方式。
教師應通過一系列措施將對于課文朗讀的重要性根植于學生的腦海里，使得學生可以通過加強自身學習的自主性，加強對于課文朗讀的自覺的重視。
（二）強調讀寫結合
另外，要想提高學生整體的朗讀水平，單靠朗讀并不能得到質的提高。還需要加強同學們對于“寫”的意識培養。讀寫結合可以將需要朗誦的文章內容進行反復咀嚼思考，加強學生對于文章或者詩詞的理解力，從而更具感情的朗誦文章。達到事半功倍的效果。該種方式是一個較為輔助的提高朗讀的方式，但也是作為整體朗讀水平較為低級的學生所必須要做的。
（三）培養學生善于聽的習慣
學生在練習朗讀階段，在專注于自身的朗讀與發音的同時，需要同時借鑒學習其他的專業的朗讀。由于學生的水平有限，并不能意識到聽的重要性。教師需要盡到自己的責任，加強學生對于聽的認知。幫助學生培養自身的聽力能力。教學生學會使用把握外部工具來提升自己。這也是一種加強學生學習能力的好方法。
另外，聽取別人的朗讀并不一定要只聽專業人員的。我們還可以讓學生自己當老師?？梢蕴嵝褜W生錄好朗讀的音頻，互相之間仔細聆聽，互相提出建議。此類方法既可以使學生拜托枯燥的一味的朗讀，還能使之輕而易舉的改掉一些在其他同學身上同樣出現的問題。
改革落后的教學方式
對全縣校長進行綜合性量化考核，以“安全、質量、財務、人事”四項工作為基礎，加強對校長在教學管理、師能提升、新課堂構建、黨風廉政等方面的綜合考核，切實培樹一批作風過硬、業務精湛、成績突出的校長，使其躋身全市乃至全省的名校長行列。同時，對在校長綜合性量化考核實行跟蹤追責，真正實行能者上、庸者讓的校長工作管理機制。
（二）名教師培樹工程
采取五項措施抓好“名教師”培樹工作，為教師成長成才搭建平臺：
⑴繼續實施教師業務知識考試，考試成績在《今日》公開，并對考試不合格者不予評優評先；
⑵組織全縣教師新課堂創建大賽，提升教師對新課堂認知、駕馭和創新能力；
⑶組織教師外出培訓學習，加強教育工作對外交流，提升教師綜合素質；
⑷開展暑期教師大培訓，完善長效培訓機制，創新“名家引領、評課賽課”等機制，提高培訓效果；
⑸突出學科排隊、班級評比、學校亮相三項考核，定期公示全縣教師所任科目的期中、期末考試成績，并和教師晉職評先、績效工資掛鉤，激勵教師成長。利用3-5年時間，培養在省市有較高知名度的名師100名以上，全縣知名教師1000名以上，帶動全縣教育加快振興步伐。
（三）名學校創建工程
以“三雙”戰略為引領，深化大教育思想，突出“質量”核心，堅持“嚴管理、抓常規、重落實、促提升”的工作思路，落實“小學抓養成、初中抓提升、高中抓品牌”的教育發展定位，實現以高中教育質量的“龍首昂起”，強化帶動小學、初中的“龍身騰飛”，層層交好教學質量帳的三級聯動。在三年內：縣一中、二中高考二本上線率達到50%；在全縣篩選三所初中，中考500分以上優秀生人數達到畢業生總數的50%；在全縣篩選五所小學，其各年級的成績優秀率達到90%，創建享譽縣內外的名學校。
（四）教科研建設工程
⑴大力開展校本教研活動，開展小課題研究，加大小課題研究成果在教師績效考核、評優晉職中的權重，從而推動全縣學校校本教研活動的高效開展；
⑵開展學科建設，全縣各學校要緊緊抓住本校優勢學科總結經驗，引領并帶動本校整體教育教學水平的提升。⑶繼續堅持強弱學校、城鄉學校同步并重發展，將教研重心下移，努力提升農村薄弱學校的教育質量，促進教育均衡發展。
（五）標準化學校建設工程
⑴堅持“規范管理、確保安全、提升質量、擴大規模、打造教育高地”的工作思路，對標準化學校進行單獨考核，實現教學管理、教學成績、學生人數都有較大提升。
⑵在縣城東南全面啟動洺州小學、幼兒園的新建工程項目，有效緩解縣城中小學班容量過大問題，解決群眾子女的上學壓力。
（六）開展學校安全五項治理活動
繼續圍繞校園、課堂、食堂、宿舍、校車等五個重點，大力開展專項治理行動，
⑴落實“一崗雙責”安全責任追究制，對所包學校全部明確到局長、科長。實行所包學校做到每月一排查、總結，并對學校的安全隱患進行限期整改，對整改不到位的包校局長、科長和相關學校校長一并予以責任追究。
⑵實行學校安全日志制度。注重預防為主，強化隱患排查，抓實整改效果，對學生到校人數、校園活動、校長值班、食堂和宿舍管理等情況，做到每天有記錄，項項有簽字，責任有落實。
⑶開展學校食堂安全管理達標驗收活動，根據《縣中小學食堂標準化建設實施方案》要求，要求在2014年新學期開學之前，食堂安全管理各項指標必須全部達標，實現學校食堂安全標準化管理。
⑷嚴格按照“干凈衛生、保證安全、封閉管理、落實責任”的原則，開展學生宿舍安全管理達標活動，進一步強化安全措施，提升文化品位，為學生創造整治、安靜、安全的學習和生活環境。
⑸開展學校周邊環境集中大整治。繼續按照“政府主管、部門聯動、分級排查、集中整治”的工作思路，加大對有問題小飯桌、網吧、食品經營攤點、溝渠河塘等的排查治理，優化學校周邊發展環境，確保廣大學生的生命安全。
（七）開展“活動、活力、成長、成才”活動
充分發揮學校專室和社團組織作用，在學生中廣泛開展“大展覽、大比賽”等五項活動，切實促進全縣中小學生素質全面提升。
⑴舉辦縣中小學生書法繪畫作品展；
⑵舉辦全縣中小學生的作文比賽；
⑶舉辦全縣中小學生演講、辯論比賽；
新課程改革的深入為小學數學課堂教學帶來了勃勃生機，小學數學課堂教學無論從教學形式上還是從教學內容上都發生了一定的變化.如何使小學數學課堂教學更加有效率，從而更好地提高學生數學學習的能力，是十分有必要深入研究和探討的.筆者認為，以下幾種方式可以有效提高小學數學課堂教W效率.
一、將信息技術融入小學數學課堂教學
小學數學是小學階段重要的一門學科，信息技術的到來為小學數學課堂教學的發展開辟了新的途徑，改變了小學數學課堂教學的方式.教師可以充分利用多媒體、計算機等教學輔助工具給小學數學課堂教學增加活力.多媒體能夠更好地將課堂教學中教師的想法直觀地展示出來，讓學生能夠更加直觀地學習到相關知識.比如教師在進行圖形這節課的教學時，教師為了能夠更好地將圓形、三角形、正方形、長方形等圖形展示出來，而且讓學生能夠更直觀地去辨別，可以將類似圓形、正方形等圖形的實物，如西瓜、象棋盤等通過多媒體這種工具展示出來，讓學生直觀地了解到圖形，去直觀地感受圖形的魅力所在.又如教師在進行簡單統計方面的教學時，通過計算機視頻這個信息化教學輔助工具，將“我最喜愛的動畫片”這個生活例子引入課堂教學，學生可以根據這個例子里所需要的數據來進行數據統計分析，將簡單的單式統計圖向復式統計圖來過渡，將枯燥的統計教學用日常生活的教學來展示，幫助學生更好地理解.信息技術與小學數學課堂教學的結合使整個小學數學課堂教學的效率得到了很大的提升，推動了小學數學的發展.
二、教師要能夠和學生互動交流，和學生建立良好的師生友誼
小學生這個群體有其獨特的一面.首先，他們更愿意展示自我，更愿意受到外界人的關注.其次，他們由于自我約束和自我控制力不強，在學習方面更需要教師、家長的督促.其次，他們相對比較脆弱，經受打擊能力不強，特別在意外人對他們的態度.因此，對于小學數學課堂教學的效率的提高，教師和學生之間更好的互動交流、良好的師生友誼是十分有必要的.教師和學生之間良好的互動可以幫助教師更好地了解學生對于課堂教學中的理解，有效地促進教師對于課堂教學的把控.除此之外，在小學數學課中，由于數學課相比較其他課程而言，更加抽象，學生對于課堂知識的掌握可能會有困惑的地方，教師可以通過交流來對學生答疑解惑，從而使學生能夠及時消滅自己在學習中的困惑，幫助學生打好基礎.而教師和學生建立良好的友誼可以帶動學生在課堂學習時的主動性和興趣感，有效地改變了學生在課堂教學中的地位，促進了學生主動思維、主動求知的欲望，使課堂教學效率得到很大的提升.
三、教師要重視教學反饋，進行教學總結和反思
教學反饋是對教師課堂教學的效果、學生學習的效果等方面的一個總結.教學反饋能夠讓教師更加直觀地了解到課堂教學中的優缺點，幫助調整課堂教學策略.教學反饋既可以通過課堂測驗、期中考試等以考試的形式來體現，也可以通過課下和學生溝通交流，對學生進行家訪等形式來進行.測驗這種教學反饋是一種最直觀、最簡潔的方式，它能夠在很大程度上考量學生對于知識的掌握，也能反映出教師課堂教學的水平.但是，這種教學方式有其片面性.首先，它不能完全反映出每一名學生的數學學習能力.小學階段，特別是低年級學生還沒有完全適應小學的教學氛圍，可能出現一定階段考試成績較差的現象.這種現象有可能是一種假象，并不能代表某一名學生沒有學習好數學的能力.如果這名學生通過教師的引導，改變學習思路，適應課堂教學，那么很快就可能在數學考試上取得好的成績.因此，教師要能夠慎重地考慮分數考試這種教學反饋，不能存在以偏概全的思想，同時要能夠通過和學生進行面對面的交流、家訪的形式來找出課堂教學中存在的問題，對教學進行總結和反思，提出更好的解決教學中存在問題的方法，讓課堂教學效率得到更好的提升，促進小學生數學學習成績的提高，帶動學生數學學習興趣的養成.
四、結語
小學數學階段是培養學生養成良好的數學學習習慣和數學學習興趣的一個重要的環節.小學數學教師要重視課堂教學，因為課堂教學是小學生獲取數學知識最重要的途徑，而且還要不斷地通過變換各種教學方法，提升課堂教學效果，如充分利用信息化教學手段來開展課堂教學，使小學生能夠真正地熱愛數學這門課程.除此之外，教師要能夠重視教學反思，善于對教學反饋進行總結和提煉，抓住影響課堂教學效率提高的癥結，及時解決，從而使小學數學課堂教學發展達到一個更高的水平.
【參考文獻】
