時間：2023-02-27 11:10:17
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇個人思想總結大學生范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、工作情況在鎮黨委、政府的正確領導下、在鎮級各部門及村黨支部、村委會的大力支持和協助下，主要做了以下工作(一)、做好基礎調查、找到工作切入點，通過查閱資料，走訪鎮村干部、群眾等多種形式，詳細地了解了村情、民情等基本情況。特別是發現我村有30余戶“空巢老人戶”，人口40人。經村委會批準我積極承擔起照顧空巢老人的任務。
(二)、結合自身優勢、找到工作的結合點，看到我村活動室的硬件設施過硬，卻存在沒有充分發揮好為黨員干部赴服務人民群眾的問題。kt250.com來到村后，我主動擔任農村黨員電教和現代遠程教育的操作員。特別是在10月28日向群眾宣講黨的xx屆三種全會時，我運用多媒體向群眾講解，使政治理論知識變得通俗易懂有趣，得到群眾的稱贊。
參加工作至今，已經一個月了。一個月，在歷史的長河中，只不過是小小的一滴水滴，然而，在人生的征程上，我卻度過了一段寶貴的時光，驀然回首，沉心靜思，頗有幾分感觸、幾點感悟。
(一)從學生走向工作崗位的思想轉變
一個多月的工作對我來說感觸最為深刻的就是自己不再是一名學生，而是一名走向工作崗位的員工。告別了學生生活，來到了一個新的環境，一切都是從零開始。以前是學生，自我主義比較強，現在在基層工作，不能再有這樣的觀念了，要以人民群眾為主，要有集體主義，關心三農的發展。在處理事務方面也不能隨便了事了，要做到精益求精，把領導安排的工作做到最好。俗話說萬事開頭難，所以首先在思想上做好了接受新挑戰的思想準備。加強學習，注重政治素質和工作能力提高。從小事做起，克服浮躁心里，沉下心來踏實苦干。深入群眾，深入基層，立足本職，發揮自身優勢。
(二)盡快地使自己從基層工作的“門外漢”轉變成“內行人”。
曾以自己是“象牙塔”中的一份子感到驕傲，而現在，應以自己是選調生中的一員而自豪。從學校到地方，從學生到干部，從理論學習到具體工作，這一轉變不可能一蹴而就，需要一個過程。而過程的第一步就是思想認識的轉變，也就是由“務虛”向“務實”的轉變。只有思想認識到位，工作才能積極有效地開展。所以，當借“解放思想見行動，更新觀念促發展”的東風，從思想上自我解放，自我轉變，盡快適應新的工作環境，進入角色，早日擔起為人民服務，為經濟建設服務的重任。
(三)繼續學習，不斷提高。
學生生涯的結束，并不代表學習生活的終結。恰恰相反的是學習生活剛剛開始。剛從學校畢業走上工作崗位，要學習的東西很多，既要向書本學習，又要向實踐學習，既要向領導學習，又要向同志學習。只有不斷學習，才能不斷提高，不斷進步,不斷完善。隨著經濟的發展，社會的進步，學習將成為我們生活中必不可少的一部分。只有不斷學習，才能緊跟時代步伐，不被社會淘汰;才能滿足人民群眾日益增長的物質文化需求，執為民之政、興國之政。作為選調生，作為機關工作者、經濟建設者，人民需要我們學習，我們自己更應該自我加壓，奮發圖強，努力拼搏，勇攀高峰，成為創建“學習型”社會的帶頭人。
(四)端正態度扎根基層鍛煉，努力提高工作水平
“麻雀雖小，五臟俱全”。鄉鎮是整個社會的縮影，通過鄉鎮工作可以了解和熟悉社會，掌握生活和發展的能力，只有在基層，切實了解百姓所思、所需、所為，工作才能少走彎路、少出偏差、少有失誤。我認真珍惜鍛煉的機會，力求在工作中增強本領，在實踐中提高能力，在磨煉中增長才干。
二、工作方面
(一)盡快熟悉情況，了解工作流程
做為剛剛步入行政工作的新人來說，在很多方面都是不熟悉的。來曾溪鄉一個月以來，為了能夠盡快的了解鄉情，掌握行政工作的流程，能夠更快的適應行政工作，一方面在閑暇的時間學習了一些相關資料，向有經驗的前輩和同事請教自己不懂或者迷惑的地方。在這里也感謝領導和同事對我耐心的教導。另一方與一些領導和前輩下鄉，能更為感性的了解我鄉關于經濟類產業的情況和農民的生活狀況并參加到勞動當中。
(二)按時參加各項會議，并做好會議記錄
嚴格要求自己按時參加舉行的各項會議，端正態度做好每次會議的記錄。通過會議能夠了解鄉上近期和長期的工作安排，也為更好更快的了解情況適應工作奠定了基礎。
工作總結是為了通過對上一年的總結來指導下一年的工作，本文是為大家整理的大學生村官年終個人工作思想總結，希望可以為大家的工作總結寫作帶來方便。
我是xxx村主任助理，今年9月初我被分配到該村，開始了我難忘的村官生涯，轉眼已過去兩個多月的時間。在這兩個多月里我從一個剛出校門的學生磨練成了熟悉村里事務的主任助手，回顧這段時間的點點滴滴，有領導和同事們的關心和幫助，也有自己的辛苦努力。
在思想政治方面，我每天堅持閱讀各類報刊雜志，認真學習科學發展觀等重要思想，學習和領會建設社會主義新農村的有關材料和文件精神。在不斷加強自身修養、提高自身理論水平的同時，堅定自己的社會主義思想信念，堅定自己服務農村、建設農村、報效祖國的理想信念。
在組織紀律方面，我認真執行和嚴格遵守呂梁市、離石區關于高校畢業生到農村工作管理辦法和大學生村官有關的管理規定，從各方面嚴格要求自己。在自覺遵守各項規章制度的同時，認真、踏實、盡職盡責的做好各項工作。
在工作方面，兩個多月來，我嚴格要求自己，在鄉黨委、政府的統一領導下，在村領導和同事的指導下，始終牢固樹立全心全意服務農村，為人民服務的宗旨，積極認真地做好鄉、村交待的各項工作，努力做到不辜負領導信任，不愧對農民的重托。
我國正在大力建設社會主義法制社會，社會權益被公民所平等的享有，同時，法律也規定了其必須擔負相應的責任。對于大學生這種社會棟梁來講，更是需要對法治內涵充分理解，提升個人法律意識，對于外界的各種不良誘惑，能夠自覺抵制，弘揚社會正能量，促進社會的和諧發展。
1、提升大學生法律素養的意義
1．1構建良好的校園環境。
大學校園是充滿活力、積極向上的，是傳授知識的場所，每一個大學生應該充滿積極的正能量，方可以推動社會主義建設。其中，法律素養是大學生必須具備的一項素質。需要積極開展法治教育，提升大學生思想政治水平，通過學習相應的法律知識，培養法律素養，能夠知法懂法，學會利用法律來維護個人權利，對社會上的各種負面因素，能夠自覺抵御，從而維護校園環境。
1．2提升素質，完善素養。
在現階段的社會主義建設中，不僅要求人才具有較高的文化水平，還需要有高尚的思想素質，具備一定的法律素養。應試教育模式下，大部分學生在大學之前，往往只注意學習文化知識，沒有足夠的法治意識，無法分辨復雜社會中的是非。而大學教育過程中，借助于一系列的法治教育，包括《法律基礎》等，促使學生對基本的法治常識積極掌握，個人思想道德修養得到提升。高校大學生不僅能夠對本專業知識積極掌握，還可以培養法治理念，提升道德素養與綜合素質，更好地參與到社會主義建設當中。
1．3增強法律意識，提升個人實力。
正能量的新型人才是社會主義現代建設中十分需要的，通過高校思想政治教育的開展，能夠幫助學生重視法治教育實施的緊迫性，遇到了問題，能夠依靠法律途徑來解決，對國家個人的利益合法維護。
2、現階段大學生法治素養發展的現狀
2．1法制意識不強，容易出現犯罪問題。
大學生與書本知識接觸較多，且有著較為簡單的社交圈子。家庭及學校的雙重保護，其沒有足夠的法治意識，往往采取單純的心思及狹窄的視角來處理社會問題，外界的不良因素很容易影響到他們，導致有多樣化犯罪行為出現。部分大學生進入校園接觸的學生有差異化的家庭背景，產生盲目攀比心態，如果自我揮霍需求無法滿足，就會出現盜竊行為;而具有較高知識和技術的大學生犯罪行為，往往會給社會帶來更加嚴重的危害。
2．2社會因素的影響，導致大學生走上錯誤道路。
改革開放以來，世界經濟一體化趨勢在不斷增強，我國經濟獲得了飛速發展，但是也有諸多的不良社會因素出現，制約到社會經濟的發展。近些年，我國開始大力構建社會主義法制國家，將依法治國理念切實實施下去，逐步出臺和完善了法律條款，但是部分人員為了獲取較大利益，依然會打球，導致法律權威性受到影響;依然無法徹底杜絕非法謀取權益等不法行為。
3、思想政治教育背景下如何提升大學生法律素養
3．1依據學校教育，營造法治氛圍。
高校法治教育的實施，專業性較強，主要目的是促使大學生的政治道德及法治水平得到有效提升，進而指導其參與社會建設及經濟建設。在這種情況，學校就需要結合實際情況，適當增加師資，借助于專門培訓，促使教師的法律專業素養得到提升;對法治常識閱覽場所進行構建，通過閱覽，來提升學生的法律素養。
3．2優化網絡環境，營造傳媒環境。
互聯網時代下，要求大學生能夠正確看待互聯網的優勢和弊端。職能部門需要發揮作用，對網絡環境嚴格監管，避免社會成員受到不良網絡信息的負面影響，將良好的傳媒環境構建起來;此外，高校也需要定期經常的組織講座，引導學生能夠對網絡正確看待，對于那些不良的信息，能夠自覺抵制;要積極學習法律文化知識，提升個人綜合素養，培養高尚的道德情操，以便從內在拒絕腐敗信息腐蝕。
3．3將法律指導實踐開展下去。
大學生將法治知識理論掌握之后，還需要通過實踐來科學檢驗，以便促使其了解這種理論知識是與實踐緊密聯系的，將知識轉化為切實能力。學校及社會各類團體，需要通過一系列活動的開展，如高校對法律審判場所進行模擬，學生融入到情境當中，扮演相關角色，這樣大學生得到了鍛煉，能夠將法治知識踐行下去。
3．4增強個人修養。
大學生要充分考慮未來的社會實踐，要想獲得周圍人的認可，就需要具備較高的道德情操。因此，在校期間內，學生需要對法治方面的知識積極學習，充分重視法律素養的意義，不斷努力，提升個人思想政治水平。針對外界的各種不良誘惑和侵蝕，大學生需要提升辨別是非的能力，樹立正確的人生觀和價值觀，對掌握的法律知識靈活運用，對外界誘惑自覺抵制，要一直堅持樂觀積極的精神，努力學習思想和馬列主義，對現階段社會上出現的腐朽思想及時總結。綜上所述，社會主義建設的中堅力量是高校大學生，其法律素養及道德水平會直接影響到國家的進步與發展，因此，在高校思想政治教育實施中，就需要采取一系列的措施，著重培養學生的法律素養，幫助其樹立正確的人生觀，促進其健康成長。
【參考文獻】
［1］劉建明．高校思想政治教育工作者法律素養提升的必要性［J］．紡織服裝教育，2015(10)
學習篇
學習是學生的職業，上大學我想以該記住并理解這句話。大學的學習其實“很像吃自助餐先把錢交了吃不吃在你學不學在你”！總結一句話就是態度問題！你一定要記住這句話，還要領會這句話的意思，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。大學學習與中學學習截然不同的特點是依賴性的減少，代之以主動自覺地學習。因此，培養和提高自學能力，是大學生必須具備的本領。大學的學習不能象中學那樣完全依賴教師的計劃和安排，學生不能只單純地接受課堂上的教學內容，必須充分發揮主觀能動性，發揮自己在學習中的潛力。這種充分體現自主性的學習方式，將貫穿于大學學習的全過程，并反映在大學生活的各個方面。我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。同時我也明白了一個道理——“山外有山、人外有人”，所以不能滿足于現狀，應該時刻鞭策自己努力奮進，不斷學習新的知識，才不會故步自封。對于我們安全工程專業的學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。放假的時候曾到工程實地進行過實踐，讓我更加深入的了解我所學習的專業。實踐期間，我學到了許多在書本上沒有的知識，讓我對這個專業產生更為濃厚的興趣。對于我自己能力的提高也有幫助，鍛煉了我全方面的能力，讓我對自己更有信心。
生活篇
大學生活其實是很散漫的但你能否在這散漫地生活中獨立，是一件很有難度的問題。所為的獨立不是一個人為主而是學會溝通學會獨立學會學習地方法！大學時期的校園生活是豐富多彩的，剛進校門時，校園里就貼滿了招生的廣告和五花八門的社團，你可以根據自己的性格愛好參加。那時，我也積極參加過兩個社團，并進行了一些活動。還參加過過許多學校舉辦的舞會，和同學去舞蹈協會學習跳舞，這些經歷最大的收獲就是讓我的身心時刻保持愉快，可以認識新的同學，開闊自己的視野，學習別人的長處。同時，參加過社會實踐活動，為TCL和創維電視做促銷員，這些活動都極大的豐富了我的生活，讓我在自力更生的同時，體會到了賺錢的不易，更能理解父母辛苦供我上大學的艱難。如果說大學生活給了我什么的話，那就是友誼和經歷。友誼讓我有了很多新的朋友，經歷讓我的思維靈活，可以從多種角度考慮問題。為以后的漫長人生路做好了鋪墊。的確，這個社會有很多讓人不滿意的地方，尤其是當你真正步入社會做點事情的時候。有句話叫做：“你可以不誠實，但是不可以不保持正直”恰到好處的為我們提供了解決這個問題的一個很好的原則。誠實固然是一種很好的品質，然而在面對一個經常不誠實的對象時就另當別論了，不然就會吃虧。在個人生活當中，誠實自然是莫高于此的。然而，我們處事或生活過程中，正直才是可以永遠堅持的。
個人思想篇
在思想上，我經歷了很大的轉變。高中時期是為了準備高考，而進入大學，就進入了一個自由、無拘束的天地，沒有人管你，你必須有高度的自我約束力。做到自律、自學、自省。我從一開始的散漫自由漸漸轉變的自律、自學。在思想上端正態度，樹立人生目標、學習目標。大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應該由自己負責，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。一個真正優秀的大學生應該保持雄心，羅曼蒂克式的雄心！在現實的前面還要放好雄心的位置，無論現實多么殘酷都不應該散盡雄心，任何時候都對自己的努力滿意，保持微笑。在雄心規劃下的目標，計劃可以作為激勵的一個來源，引領困境前行！執著是一個人最難得的品質，揚棄急功近利和浮躁的心，經久必成！有了雄心，決心，我們所需要的就只是是默默無聞，持之以恒的按計劃做好手頭的每一件事情了。
總結篇
一是根據縣委組織部文件精神、我鎮黨委結合村團支部工作的實際，安排大學生村干部兼任村團支部書記崗位職務。原村團支部書記空缺或者團支書年齡在28周歲以上，今年又接收了大學生村干部的村，原則上安排大學生村干部兼任村團支部書記。
二是我鎮認真做好不再適合擔任團支書的現任專職村團支部書記的轉崗工作。按照團中央關于基層團委負責人年齡原則上不超過28周歲和逐步提高學歷層次等方面的有關要求，有計劃的對現任專職村團支部書記中年齡偏大、學歷偏低者安排好轉崗，并安排大學生村干部兼任，原兼任團支書的村“兩委”干部不再兼任。
參加報道會至今，已經一個月了。一個月的時間，在歷史的長河中，只不過是微不足道的一小部分，然而，在我的人生道路上，卻是我一段最寶貴的時光，靜心思索，我頗有感觸，深有感悟。
（一）加強學習，努力提高。
作為一名新上任的大學生村官，我感覺自己對國家政策理論方面的知識相當匱乏，只有加強學習，才能不斷武裝自己，提升自己的政策理論水平，才能更好的在基層工作崗位中發揮自己的能力。學生時代的結束，并不意味著學習生活的終止。恰恰相反的是學習生活剛剛開始。從學校畢業走上工作崗位，要學習的東西還很多，不僅要學習書本知識，還要向實踐學習，既要向領導學習，又要向同事學習。只有不斷地學習，才能不斷地提高，不斷進步,不斷完善。隨著經濟社會的不斷發展，學習將成為我們一生中不可缺少的部分，只有不斷學習，充實自己，才能緊跟時代腳步XX年年度個人思想工作總結，不會被社會淘汰掉，才能滿足人民群眾日益增長的物質文化需求，執為民之政、興國之政。作為一名村官，大學生村官思想工作總結材料作為基層工作者、農村建設者，我們需要加強自身的素質，就需要不斷學習，我們自己更應該自我加壓，努力奮斗，迎難而上，勇攀高峰，成為“學習型”社會農村所需要的帶頭人。
（二）做好從“學生”到“村官”思想的良好過渡。
學生時期的一些思想過于不成熟，自我中心，缺少集體感，這些在到基層工作時是非常有害的。應當及時的調整心態，加強學習，多和周圍的人溝某鎮副鎮長思想工作總結通，盡快適應村里工作。大學生村干部不管過去學的是什么，現在擔任都是擔任的都是村干部這個角色，面對的是農業和農村工作，所以要撲下身子盡快投入新的角色，適應新的環境。目前我們國家正在建設社會主義新農村，需要有知識、大學生到農村這個廣闊的天地發揮自己的才能，需要每個人擺正位置，盡心盡力，盡責盡職。要實現一個大學生到農村干部的角色轉變，不但要學會在工作中施展自己的聰明才智，還要勇敢的擔負起社會責任區，履行好自己的職責，從高從嚴要求自己，盡心盡力干好每項工作，把自己所學的理論知識轉化和提升為工作成果，是每個大學生村干部必須具備的能力。
（三）端正態度，做好本職工作。
農村是一個磨練人的意志，塑造人的品質的地方，農民朋友們樸實、熱情，農村需要大學生，農民需要有文化知識的大學生來幫助他們，農村也給我們提供了施展自己才華的舞臺。作為一名大學生村官，最根本的是要干起來，做起來，從小事做起，要下田地、進農家，以一個農民服務者的樸實心態去工作。下農村是一次再學習，學校里學的東西不一定都有實際價值。作為一名大學生村官，我們要成為農民的知心朋友，經常與他們的交流，想起所想，知其所需，,拜農民為師，用自己的熱心和真心服務當地農民群眾。做好本職工作，我覺得應該從以下幾點考慮：
第一，深入基層了解民情，村情。
第二，學習當地農村的一些政策，結合當地的實際情況，制訂計劃，并努力落實。
第三，團結領導班子，形成合力，共同為當地農村發展貢獻力量。
第四，貼近群眾，為群眾解決實際難題。
二、工作方面
從8月7號到現在，我的思想上這一系列的變化，讓我在今后工作時，能更快適應環境，順利完成領導安排的任務，更好的為當地農村服務，為農民朋友解決困難。我在工作之初要努力做到：
第一，盡快適應環境，進入角色。剛到農村，遠離了繁華的城市，心理上多少會有些落差，這就需要我們及時調整心態，適應環境，找到自己的定位。自己雖然很年輕，但要認清自己應經不再是學生，沒有了老師的指導，自己成了指導村里人致富發展的帶頭人。
大學生是我國社會發展的儲備力量，大學生的個人素質、知識水平決定了未來社會發展的可能性，而大學生素質的培養與學生管理工作直接相關，日常的細節管理能夠幫助學生養成健康的生活習慣，形成良好的個人品德，規范學生的言行并影響學生的心理發展。但是，當今大學生的基礎素質良莠不齊，很多學生在自我成長方面缺乏主動性，還有些學生藐視規則、很難融入集體。這使得學生管理工作存在著各種困難。做好大學生管理工作，不僅是高校輔導員的日常工作發展方向，也是高校培養學生的主要途徑，值得我們進行深入的思考和探索。
1.半年軍事化管理在高校中實施的必要性
軍事化管理來源于軍隊，通過嚴格、統一的行為規則和制度來約束軍人、訓練軍人，使軍隊形成鐵的紀律、正直的人格和果斷的行動力。半軍事化管理則根據管理群體的特征，借用軍事化管理的精髓，使群體的凝聚力提高，并通過統一的管理活動，對群難題中的個體進行有意識的鍛煉，使整個群體的素質提升。半軍事化管理在群體管理中的效果顯著，能夠在短時間內迅速解決管理問題，是幫助解決目前大學生管理問題的有效方法，有必要應用在學生管理工作中。
2.半軍事化管理實施的方法
2.1以制度為先建立半軍事化管理的規范
大學生管理中的一個難題是學生個性化發展明顯，學生的個人行為習慣不受約束，一些不良的行為習慣在很大程度上影響著整個班級的發展狀態。半軍事化管理強調規范化的行為建立，為了促使學生養成良好的行為習慣，學校在學生管理方面不斷細化，形成了一整套嚴格而科學的規章制度。首先，在考核組織體系上，系部成立學生半軍事化管理工作組，負責本系學生半軍事化管理工作的組織、協調與檢查、考核。設立班級考核小組，負責制定本班級學生個人管理量化考核辦法并組織實施；其次，在考核內容與標準上，從學生的早晚自習出勤秩序、上課的出勤、教室和宿舍的衛生等方面都做出了具體的量化和要求；最后，在檢查考核方法上，實行日檢查、周通報、月考核。系檢查組負責每對本系全部班級、每個宿舍進行量化考核，秘書處匯總、整理形成班級每日、每周、每月成績表?？己酥髨笙挡控撠熇蠋煂徍?、存檔。對每個班級的考核進行評比，以集體考核成績作為學生日常成績的來源。這樣一來，行為習慣不良的學生受到集體的壓力和影響，在管理規范的約束下，逐漸形成良好的行為習慣，這是實施半軍事化管理的第一步。
2.2重視思想培養體現半軍事化管理的實際作用
軍隊管理能夠使軍人形成統一的思想和意志，這是軍隊集體意識強大的主要原因。高校教育并非要將學生的思想發展整齊劃一，但是，目前大學生思想發展非常復雜，很多學生在未建立正確的人生觀和價值觀的時候，極容易受社會不良思想的影響，進而形成一些極端意識、產生極端行為。高?？梢越柚娛禄芾碇嘘P于思想教育的內容，在學生管理過程中進行思想管理。例如，請學生寫周記，在周記中記錄日常生活以及影響個人思想發展的重要事件、感受等，由輔導員閱讀并進行反饋，這是了解學生思想發展的一個較好途徑；又如，突出學生社團和干部群體的作用，對思想積極、進步的學生進行表彰，鼓勵社團舉行一些有助于大學生思想發展的活動、進行積極的價值觀宣傳活動等，通過一系列活動對學生的思想進行統一的培養，以達到管理目的，使大學生群體的思想發展更積極。
2.3營造環境突出半軍事化管理的效果
半軍事化管理會使部分學生覺得不適應甚至反感，這實際上是因為學生對這種管理方法了解不足。為了使半軍事化管理效果發揮出來，學校應該重視營造相應的管理環境，使學生認同這種管理方式。從新生入手是較好的方法，學院安排在不影響學生學習和周末休息的情況下，堅持做到每周半天時間對新生進行軍政訓練；通過每個學期末召開中期檢查表彰會和每學年末召開年終表彰會，及時總結和推廣半軍事化工作的好做法、好經驗，并加以表彰；除此之外，學校還可以利用網站、報刊、宣傳欄、標語、校廣播臺等多種形式，積極宣傳半軍事化管理的重要意義和表獎出色的班級、個人，營造濃厚的氛圍。半軍事化管理環境的營造能夠使管理效果更為突出，無論是教師還是學生，都能夠清晰地看到管理結果。
結語
綜上所述，半軍事化管理是一種區別于傳統學生管理的方法，能夠有效解決高校學生管理中存在的問題，提高學生管理效果。但在實施這種管理的時候應注意，雖然管理思想來源于軍隊，但大學生不是士兵，半軍事化管理只是為了提高學生管理的效果，并不意味著輔導員可以將自己當成“軍官”，把學生當作“士兵”，因此，半軍事化管理過程中，輔導員需要講究“度”，在維護學生個人尊嚴、關愛學生、關注學生發展的角度去實施半軍事化管理，才能真正達到培養大學生個人素質的目的。
參考文獻：
[1]韓延波.半軍事化管理在高校學生管理工作中的運用與實踐[J].遼寧教育行政學院學報,2016(07):123-124.
一、禮儀教育與人際交往能力的必然聯系
禮儀是人類文明的結晶，是現代文明的重要組成部分。禮儀是個人思想水平、文化修養、交際能力的外在表現，是一個人律己、敬人的過程。禮儀素養教育的內容包括個人禮儀、校園禮儀、社交禮儀、中外禮儀、求職禮儀和網絡禮儀等。
人際交往能力指人們在人際溝通時，妥善處理組織內外以及周圍環境各種關系的能力。良好的人際交往能力和人際關系是個人在社會立足和發展的必要條件，直接關系到人的身心健康與社會價值的實現。
“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，一個人只要同其他人交往，就不能不講禮儀。因為禮儀是整個社會人際關系的調節器和劑。運用禮儀除了可以使個人在交際活動中充滿自信、胸有成竹之外，還能幫助人們在交際活動中更好的表達尊重和友好，增進了解與信任。在交際中，周到的禮儀能夠使交際各方獲得積極的情感體驗，從而營造良好的交往氣氛。所以，禮儀是人際交往的“通行證”。反之，如果在人際交往中粗魯無禮，容易使人產生否定情感，從而阻塞人際溝通的心理通道。
因此，大學生禮儀教育的重點是人際交往能力培養和提升的教育，讓學生在提高道德水平、文化修養的基礎上，更懂得運用形象管理技巧，以及得體的言談舉止和適宜的處事方式，在人際交往中贏得贊許。“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身有禮則身修，心有禮則心泰”——告訴我們禮儀教育和人際交往能力的提高相輔相成，是大學生生涯規劃發展和人生幸福的基本必備的條件。
二、禮儀教育對提升大學生人際交往能力的作用
（一）促進大學生身心健康發展
大學生們渴望獲得情感交流和個性肯定，但由于他們社會經驗、交往能力不足等原因，常常出現自卑、多疑、敏感、嫉妒等情緒體驗，進而容易導致人際交往受挫，產生交往障礙，影響心理健康發展。禮儀教育中所涉及的個人禮儀、社交禮儀、校園禮儀等內容的學習，能夠普及禮儀基本常識和交往技巧，有助于大學生提高人際交往自信心和交往能力，促進大學生和諧人際關系建立和大學生身心健康發展。
（二）提高大學生社會適應能力
隨著社會的發展，人與人之間的交往日趨密切，充滿朝氣、志向遠大的大學生在做好專業學習的同時，更需要接觸和了解社會，更渴望參與社交活動。在這過程中，大學生們如何做到知禮、守禮，如何運用合適的交際禮儀提高自身吸引力等問題，通常成為大學生的主要心理困惑。因此，加強大學生禮儀教育，如：服飾禮儀、介紹禮儀、握手禮儀、座次禮儀、名片禮儀等，可以使大學生掌握符合社會要求的行為規范，不斷提升大學生了解社會、適應社會的能力。
（三）提升大學生文明素養
禮儀作為一種非法律規范，主要包括習俗習慣、道德規范等內容，是調節社會成員在社會生活中相互關系的準則。當下，高校中比較重視大學生的理想信念教育和思想引領，常常忽視基本禮儀素養教育，容易產生大學生禮儀知識匱乏和自我約束能力差等問題。因此，高校要加強大學生禮儀教育，不斷引導大學生內強素質、外塑形象，實現大學生內在道德品質和外在禮儀形式的有機統一，不斷提升大學生文明素養。
三、禮儀教育對大學生人際交往能力提升的途徑
（一）調試大學生人際交往心理障礙，強化積極交際心理
人際交往中，人與人之間常常存在著文化習俗、心理和社會地位等障礙，其中，心理障礙是人際交往能力較缺乏的大學生的“坎兒”，剛剛進入高校或者剛剛步入社會的大學生，每一個人或多或少存在自卑、自傲、嫉妒、猜忌、羞怯等心理體驗。在這些心理體驗中，自卑最為突出。而筆者對于所在地市幾所高校的問卷調查和隨機訪問中發現，大學生內心自卑的主要來源是對自身形象的不滿意。
因此，高校要對大學生進行自我形象自卑心理的疏導，通過課堂教學和實踐訓練，從儀容、儀表、儀態等方面，首先讓學生悅納自我；其次，讓學生了解自我形象的優劣勢和學習形象管理的技巧；第三，讓學生常常使用積極的心理暗示，告訴自己能行；最后，鼓勵學生多參加社會活動，在活動中相互學習、鼓勵和贊揚。通過行之有效的方法，讓大學生進行自我審視、完善自我形象，在人際交往中逐漸變得自信、謙虛、從容，不斷獲得良好的人際關系。
（二）多學科知識融合，促進大學生個人“印象管理”
“印象管理”是禮儀教育中的重要內容。教師可從人際關系心理學、社會心理學等學科角度，剖析“第一印象”給交往對象帶來的效應，讓學生在項目化的實踐活動中領略到禮儀“首因效應”和“暈輪效應”等知識在人際交往中的巨大力量，引導學生用好塑造良好印象的重要工具——社交禮儀，促進學生在不同場景進行個人形象塑造，不斷獲得交際的成功。
（三）動態細微處夯實培訓，引導打造自身魅力
微笑是特殊的情緒語言，它是人際交往中最富吸引力、最令人愉悅的面部表情。它不但表現著人際交往中友善、誠信、謙恭等美好的感情因素，而且反映出自信、涵養與和睦的人際關系及健康心理。社交人員的形象展示離不開微笑的運用。例如，微笑讓北京奧運會的禮儀小姐成為中國的“名片”。因此筆者在禮儀教學中將微笑訓練作為教學重點，從口眼結合；笑與情、氣質的結合；笑與語言結合；笑與儀表、儀態結合4個方面訓練，以笑助姿，形成完整、統一、和諧的美，不斷展現青年大學生友善、謙恭的人生價值觀和青春魅力。
（四）重點錘煉敬語運用，交談禮儀促學生人際交往
交談是交流思想和表達情感最直接的途徑。一個人說話交談的水平，對塑造自身形象有著重要的意義。然而現今大學生對交談禮儀基本知識掌握欠缺、運用匱乏的現象比比皆是，如何說、如何聽的規范不甚了解。筆者在教學中對如何正確的說（普通話練習等）、如何清晰地說（包括使用通俗易懂的語言、把握潛在的語義和邏輯等）、如何禮貌的說（如何善于傾聽、多用敬語、謙語和雅語等）、如何幽默地說（幽默藝術學習等），都分別進行了細致的學習和練習，收效很好。
由于近年來高等學校的擴招，畢業生的人數正在飛速增加，2007年495萬畢業生，08年559萬，09年610萬，10年631萬，11年660萬，12年680，到2013年大學畢業生的數量為699萬，這些數據顯示兩個問題：1、應屆生就業難：在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。2、熱門專業人才過剩：一些院校和具有專業特色的學校追求綜合發展，紛紛上馬熱門專業，導致畢業生人數急劇增加，致使這些專業的畢業生就業難度加大。
關注就業并通過各方面的努力創造更多的就業機會是非常必要的。但我認為不能過度地夸大就業問題的嚴重性。雖然近幾年就業機會比前些年減少了，但隱形就業的人數卻在增加，例如非單位就業，非組織就業，諸如家庭雇傭保姆、個人雇傭秘書等，并未在公開就業的人數中顯示出來。隨著社會生活的日益復雜化，隱形就業的機會更多。所以，應該看到新形勢下有許多新的就業機會，從而形成就業力新的評價指標體系。
所謂就業力就是指個人能受雇于任何組織、保有任何職位所必須具有的職業能力。大學生就業力在就業力上著眼于大學畢業生這一特定群體，指大學生被雇用時所具備的職業能力。通過對不同就業人群的調查大概總結出了以下影響就業能力的因素。
身體素質：越來越多大學生喜歡呆在宿舍里在網上耗日，導致大學生的身體素質越來越差，這就會造成許多隱疾，對于很多強度較大的工作可能無法適應，許多單位就會拒絕這些大學生。
計算機等級：計算機在各個行業的普及會使計算機成為很多大學生的必修課。
專業知識水平：專業知識是最重要的一種評測手段。
此外還有很多因素這些因素在大學生就業力中有著重要的地位。包括專業排名、外語等級、學位、社交能力、社會適應能力、自信心、主動性、團隊組織能力、領導能力、學習能力、誠信、責任心、團隊協作精神、個人形象氣質。
本研究通過走訪企業，從用人單位對大學生的素質要求入手，尋求提升大學生就業力的途徑，經過反復篩選盡可能全面但不失準確地把影響大學生就業力的因素分成這幾十個個主觀因素，逐一在企業進行調查，運用因子分析，合相關理論進行素質分類，建立大學生就業力評價指標體系的遞階層次結構；再運用層次分析法確定各個因素的相對權重；最后對于指標體系加以運用及對大學生如何提高就業力提出的具體建議。
通過調查，用人單位對求職者的要求中，基礎知識、個人能力各占百分之二十五，綜合能力占百分之二十，思想道德百分之十五，心理素質百分之十，身體狀況占百分之五。通過準則調查得出準則中所含元素的分數?；A知識準則下元素中專業知識水平六分，專業排名四分，外語等級三分，外語種類三分，計算機種類三分，學位四分，所獲獎項二分。思想道德之下誠信五分，責任心五分，職業道德五分。個人能力之下社交能力四分，社會適應能力二分，邏輯分析能力四分，團隊組織能力三分，領導能力二分，學習能力五分，創新能力五分。綜合能力之下工作經驗六分，個人形象氣質四分，禮貌五分，團隊協作精神五分。心理素質之下自信心五分，主動性五分。身體狀況之下身體素質五分。
將一百分分為四個層次，八十五分以上為就業力很強，七十到八十五為就業力強，六十到七十為就業力一般，六十以下為很弱。相對某個大學生的就業力進行評估，只需要采用問卷調查的形式讓其老師、同學、及所曾應聘的單位從上文提到的二十四個元素進行打分取平均值之后求和就會得到一個總的分數。這樣就可以籠統的知道該生的就業力。通過對每一元素得分分析就可以知道該生某一方面的弱點。大學生可以根據評價結果有針對性的對自己進行某方面的提高，就可以采取有效的措施進行自我完善。高校應不斷要從解決大學生自身就業問題和職業發展問題，建立專門的職業生涯規劃機構，積極開展大學生生涯規劃教育，引導大學生認識職業自我，了解職業世界，學習掌握生涯規劃的方法和手段，為未來職業的自我實現打下良好基礎。
基于本研究所得結論， 結合大學生自身角度， 就如何提升大學生就業能力提出以下幾點建議：
1.注重思想道德培養，思想道德問題是一個重要問題，近年來隨著一些社會問題的爆發越來越多的高校開始對學生進行素質教育。畢業生唯有提升個人思想道德，完善自身人格，才能適應企業和社會的需求。
2.學會處理人際關系。人際關系的處理使我們在任何崗位都要面臨的問題，廣泛而有深度的人際關系是成功的必備，想要提升自己的人際關系使我們大學生所應認真學習的一個方面。
3.提高文化素質。專業技能是單位在錄用人才之時的第一參考。就業時容易量化的在校成績、專業學科成績無疑是成功應聘的法寶。所以要提高就業力，打穩扎實基本功，抓好專業素質教育，是明智之舉。
4.在校期間尋找一些實習機會，這樣可以增加一些工作經驗，很多公司都需要無需實習直接工作人，這是工作經驗無疑是大學生就業的一大助力。
（本文系遼寧省教育科學“十二五”規劃2011年度立項課題《遼寧省大學生就業力開發對策研究》成果，課題編號：JG11DB055）。
參考文獻：
[1]徐黎華，郭梅香.影響大學生就業的主導因素調查與分析[J].煤炭經濟研究，2007，（3）.
一、學生事務復雜性的表現
輔導員工作角色多元、工作內容繁雜。
首先，作為學生事務主體的學生具有復雜性。大學生來自全國各地，甚至世界各地，學生之間存在不同的學習習慣、生活習慣和風俗習慣。同時，不同的家庭生活環境，塑造了學生不同的性格特點、自理能力和心理承受能力。學生之間的學習能力和高低層次不盡相同。
其次，與學生事務內容相關的各種問題紛繁復雜。學生在學校學習、生活，不但會遇到日常生活、學習方面的問題，還存在個人情感、人際關系、心理健康、職業發展等方面的問題；還有一些問題是事先從未料想到的，如突發性問題。
再次，學生事務的主體和學生事務內容的動態發展難以把握。處在青春期的大學生做事沖動，心智發展和情緒控制能力都還不夠成熟，來自學習、生活、人際等任何方面的壓力或不滿都會引起學生個體所思、所想、所為的變化甚至個人思想行為的偏離。隨著一屆屆學生特征的變化，隨著黨、國家、社會對學生期待的變化，與學生事務相關的各種問題不是一成不變的。
輔導員必須時刻準備對大學生的思想發揮引導作用，對大學生的學習發揮督導作用，對大學生的生活發揮指導作用，對大學生的心理發揮疏導作用，對大學生的成長成才發揮向導作用。
二、處理學生事務的態度
“溝通從心開始”，輔導員處于和學生群體保持密切聯系的第一線，面對思想多元化，性格、長相各異的學生群體，真誠是實現輔導員與學生之間心與心的交流、幫助輔導員更好地開展學生管理工作的基礎。要處理好學生事務，輔導員就應具有真誠服務、平等公正的態度。
在管理理念上，堅持以人為本、愛心為先的原則，創新工作理念，加強理論學習，切實提高管理水平和業務技能，善于總結工作得失，不斷學習，加強院系間的交流與合作。把學生放在主置上，牢固樹立為學生服務的工作理念，一切為學生的利益著想，一切為學生的成才著想，一切為學生的發展著想，做學生的良師益友，從心理上和行動上拉近與學生的距離。既要嚴格管理，又要人性化、科學化開展工作，做到管理與教育并重，感性與理性并存，指導和引導相結合。
在師生關系上，輔導員必須尊重每一位學生，特別是要尊重學業成績不良的學生，尊重家庭特別困難的學生，尊重有過錯的學生，尊重身體有缺陷的學生，同時要尊重學生家長；必須公正平等地對待每一位學生，充分理解學生之間的各種差異，不對學生進行優等和差等的劃分，不以學生的性格、長相等作為評判學生的標準，堅持“沒有差生，只有差異”的態度。在處理學生事務時，學生工作者必須學會尊重、確保公正，這不僅是為了得到別人的尊重，更是管理人性化的思想基礎。
三、處理學生事務的方式
本著對學生真誠、與學生平等的工作態度，應如何處理學生事務？有這樣一件事令我印象深刻：因為有“不能將食物倒進廁所”的民族習俗，一名學生打算將剩飯倒進宿舍的洗漱池。同宿舍的另一名學生因擔心這樣做會導致洗漱池堵塞，堅決不同意前一名學生的行為。于是，兩名學生發生矛盾，前一名學生感覺沒有受到應有尊重，與同民族的其他學生聯系，準備聯合抗議。一個看似很小的問題突然變得棘手起來。
做好學生工作，對學生投入的不僅是責任心，更是一種情感，一種關愛。如果論不關心學生行為的根本原因，僅依靠自己的常識，就“是否應該將剩飯倒進洗漱池”進行評判的話，無疑就會得出“前一名同學犯了錯”的結論。而事實是，兩名同學都沒有錯。
由于學生存在習慣、個性上的差異，輔導員在進行學生事務管理時必須了解學生的興趣、性格、意志品質和氣質上的特點。只有針對學生個性特點進行品德教育，才能收到較好的效果；根據各人的不同需求，從學生利益角度出發，提供真正切合學生需求的服務，才能夠得到學生的認同，達到育人的目的。
進行學生事務管理需要用心、用腦，掌握學生工作的全局，依據不同情況采取合理對策。如果不調查清楚事件發生的前因后果，或只聽一個學生講述事情發生的原因，難免就會忽略事件本身的特殊性，歸結為兩個學生之間存在異議情況，而采取完全不同的處理方式。
