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一、高校畢業生就業形勢分析
1.就業進入“大眾化”時代。在高等教育進入“大眾化”階段后，高校畢業生由計劃經濟體制下的“寵兒”，轉變為普通勞動者，高校畢業生已不存在“包分配”的情況，而是公平地參與社會競爭，由社會來挑選和選擇。因此，高校畢業生就業已經進入“大眾化”時代。
2.就業競爭加劇。由于高校畢業生人數與日俱增，而社會經濟發展決定了社會對高校畢業生的需求數量增加幅度不會有太大的變化，目前的就業市場已不是以前的“賣方市場”，而是“買方市場”。所以，當今高校畢業生的就業競爭更加激烈。
3.高校畢業生供需結構性矛盾較為突出。一方面，部分地區、行業、專業的高校畢業生難以尋求到合適的就業崗位，存在“無業可就”的情況；另一方面，西部、基層、農村等地區和一些行業，雖然有很大的用人需求，卻難以吸引眾多的高校畢業生，存在“有業不就”的情況。
4.用人單位對高校畢業生的要求進一步提高。在就業競爭日益激烈的情況下，用人單位對高校畢業生需求的標準越來越高。他們不僅注重畢業生的綜合素質，而且挑選其學校和學歷層次；不僅要求畢業生學習成績好，政治素質、思想道德素質高，而且要求畢業生身心健康、誠實可信、踏實肯干，具有強烈的事業心、責任感和團隊精神。復合型、外向型、開拓型及具有創新意識的高校畢業生日益受到用人單位的青睞。
5.全國2013屆畢業生情況和就業形勢。預計全國2013屆高校畢業生人數將突破700萬人大關，畢業生總數較2012年增加了20萬，總量供求矛盾和結構性矛盾依然突出，就業壓力較大。2012年上半年我國GDP增長7.8%，較去年下降1.8%。當前，國內經濟下行壓力增大，穩增長難度仍然很大，國際金融危機對我國就業的不利影響短期內也不會減弱，新增就業崗位減少，供需矛盾突出。2013屆高校畢業生就業形勢更加復雜、更加嚴峻。
二、高校畢業生就業的準備
1.思想上的準備。（1）勇于進取，摒棄“等”、“靠”、“要”的思想。高校畢業生應認清嚴峻的就業形勢，樹立信心，積極就業，將就業工作當作個人的最重要的事情來看待。（2）樹立個人發展與國家需要緊密結合的就業觀。高校畢業生應積極響應黨和國家的號召，到西部去、到基層去、到祖國和人民需要的地方去，將自己的職業發展和個人未來融入祖國的發展與建設中去，在為社會主義事業奮斗的同時，實現個人理想，體現自身價值。（3）樹立勇于競爭的就業觀。競爭是市場經濟最顯著的特點之一，競爭意識是高校畢業生必備的素質之一。就業市場的競爭有利于選擇人才，實現人才的合理分配。人盡其才、優勝劣汰，因此，高校畢業生應樹立勇于競爭的就業觀。（4）樹立動態發展的就業觀。樹立發展的就業觀，就是在經濟發展的大潮中不斷尋找適合自己的位置，開拓自己職業發展的空間，并學會在發展中發現機會、把握機會。高校畢業生應先“就業”再“擇業”，保持良好的擇業心態，正視現實，放眼未來。
2.學業上的的準備。正常畢業的大學生應取得畢業證書和學位證書。畢業生如不能取得畢業證，與用人單位已簽訂的《就業協議書》無效，用人單位可以不接收畢業生到單位工作，所以，高校畢業生應完成自己的學業，為就業打下最起碼的基礎。
3.就業推薦材料的準備。就業推薦材料包括《畢業推薦表》、在校成績單、求職信、各類獲獎證書復印件等。（1）編寫就業推薦材料的原則。一是目標明確。有利于就業的各種材料、各種編寫方法都可以運用。二是針對性強。要根據大致的就業意向和應聘的行業、職業或單位特點進行材料的合理組織、安排和撰寫。三是客觀真實。在編寫就業推薦材料的過程中，要本著客觀真實的思想態度，若材料有假，一旦用人單位發現，則不會錄用，擇業者也就失去了就業機會。
（2）就業推薦材料的整理。一是搜集材料。以擇業目標為中心，按需搜集。二是分類整理。在分類整理過程中一般按個人簡歷性材料、專業學習材料、特長愛好材料、社會實踐材料、獎勵評論性材料進行專題細分。三是編輯審查。即對分類的材料進行匯總編輯，檢查一下材料是否有明顯遺漏，不能出現材料殘缺。四是匯總分析。經過分類整理和編輯審查后，首先要把同類型的材料集中起來，然后對材料的使用價值進行自我分析評估，最后把材料依其價值分清主次，羅列出來，以便于編寫使用。五是合理編撰。在編撰就業推薦材料的過程中，要針對所應聘目標的具體情況，合理取舍，有機組合，充分體現求職者的優勢與特長。
參考文獻：
女兒孫冉一度被孫云曉夫婦寵得任性而淘氣。女兒上學后，每天早上都要媽媽催幾次才起床，起床后還揉著眼睛直喊困，穿衣、洗臉也是磨磨蹭蹭，為此，她曾多次遲到，受到老師不少的批評。
妻子拿女兒沒轍了，就對丈夫說：“你不是教育專家嗎？還是先治好女兒賴床的毛病吧！”孫云曉微微一笑，胸有成竹地對妻子說：“好吧，看我的！”
晚上，女兒睡覺前，孫云曉拿出一個新買的鬧鐘，鄭重地放到她床頭，神色嚴肅地說：“你現在是名小學生了，就要遵守學校不遲到、早退的制度，以后爸爸媽媽不再叫你起床了，到時鬧鐘一響，如果你起不來，遲到了受批評是你自己的事情！”女兒聽了爸爸的話，撒著嬌不同意，可孫云曉沒有給女兒任何商量的余地。
其實，他心里清楚，孩子其實很在乎她在外人面前的形象，只有她自己重視起來，才能養成良好習慣。
果然，從爸爸給自己定鬧鐘以來，孫冉只遲到過一次。那次，她太困了，鬧鐘響時，她迷迷糊糊按下去又接著睡了，結果一下遲到了兩個小時。
當天晚上，女兒臨睡前，看到爸爸又拿來一個新鬧鐘，便明白了爸爸的意思。從此，孫冉睡覺前會把兩個鬧鐘的表都定好，這才放心地入睡。從此，她再也沒有遲到過。
小學四年級時，孫冉經常帶著隔壁一位淘氣的小弟弟玩。小區門口有家大商場，商場門口是停車場，淘氣的孫冉經常捉弄看車的保安，要么是偷偷地用石子往停車場里投，要么就是對著保安喊她自編的順口溜。保安怕她和小男孩劃壞汽車，對她盯防很嚴，但對跑得飛快的這兩個孩子又無可奈何。
有一次，孫冉又拿石子往停車場里投，惹得保安很生氣。保安悄悄地請來同事先替他照看著汽車，然后飛跑著去追孫冉和那個小男孩。
孫冉看保安動真格的了，有些害怕，她顧不得鄰家小弟弟，撒開腿就往家奔，后面傳來小弟弟被保安捉住后嚇得大哭的聲音，她沒敢回頭，跌跌撞撞地跑回了家。孫云曉一看女兒那種驚慌失措的神態，便明白她闖了禍。
聽了女兒的敘述，孫云曉命令她回去向保安認個錯，把小弟弟領回來?？窗职职炎约和盎⒖凇崩锼?，孫冉就是不肯。
孫云曉這時笑著說：“你不去救小弟弟也可以，你想想以后該如何面對人家的爸爸媽媽？你是姐姐，事到臨頭只顧自己逃命，小弟弟以后不會再信任你了！”
爸爸的話擊中了孫冉的軟肋，她只好用手背抹著眼淚往外走。妻子看女兒被嚇成這樣，想叫住她，孫云曉用眼神制止了妻子。女兒走遠后，他對妻子說：“小冉闖了禍，讓她說聲‘對不起’，就沒事了，最重要的是讓她從這件事上體驗到自己的責任，有責任感的孩子才能健康成長啊！”
家庭是培養孩子良好習慣的學校
孫冉上中學后，孫云曉給她每天安排了家務，以培養她的勞動習慣，即使在學習緊張的高三，也是如此。孫冉撒著嬌問他：“爸，你老讓我做這做那，耽擱了時間，考不上大學怎么辦？”孫云曉斬釘截鐵地說：“考不上大學也沒關系，但家務必須做！”
孫云曉這樣做有他的理論基礎。他曾讀過一項調查：美國哈佛大學對456個愛做家務和不愛做家務的孩子跟蹤調查20年，20年后發現這些孩子差別很大，失業率是1∶15，犯罪率1∶10，收入相差20%，而且愛做家務的孩子離婚率低，心理健康。
孫云曉的家規也是出了名地嚴。每天開飯前，女兒要幫大人端碗、拿筷子，每天要把自己的襪子洗凈。接電話時要彬彬有禮地說“你好”，用完東西要放回原處。有時，女兒煩了，質問他為什么有這么多破規矩。孫云曉對女兒解釋說：“好的行為習慣受用一生，要是養成了壞習慣，你會為它終生還債。家庭是養成好習慣的學校，父母就是你的老師?！?/p>
孫云曉在飯桌上還立有一條規矩：不管多好吃的東西，全家人均有份。不能因為女兒年齡小，女兒愛吃，父母就不舍得吃。他是想借此培養女兒的份額意識，在好東西面前，你只能擁有一份，而不是全部。孫云曉認為這樣堅持做下去，就是培養孩子懂得心中要有他人。孩子沒有孝心，就談不上有愛心。孩子既然不能理解太復雜的事情，就讓他（她）一切的愛，都從愛父母做起。
學習興趣、學習態度比分數更重要
孫冉考上大學以前，孫云曉從不主動查看她的試卷，女兒給他看他就看，不讓他看他也不會想法偷看。孫云曉一向認為：孩子的學習態度、學習興趣比分數更重要。
有一次，孫云曉受邀到外地講課。當天晚上，女兒打電話給他，話語里掩飾不住的沮喪：“老爸，對不起，我有一門功課不及格！”
孫云曉知道那門功課是女兒的弱項，況且她平時已很努力地去學了，至于分數低也屬正常。于是，他笑著安慰女兒說：“沒關系，老爸不責怪你，反而要表揚你，因為你平時努力了，考試發揮不好也屬正常，待爸爸回家后，給你找個高水平的老師幫你分析一下！”爸爸這一通和風細雨的勸說消除了孫冉的緊張心理。她的語氣明顯地歡快起來，掛電話前，她感動地說：“謝謝您，老爸，我愛您！”孫云曉聽了女兒的感情表白，內心熱熱的，他也鄭重地說：“孩子，爸爸更愛你，只要你有良好的學習態度，考好考不好，一切順其自然！”
孫云曉出差回來后，他沒有食言，為女兒請來一個高水平的老師，讓他幫助孫冉分析她試卷及學習中存在的問題。等女兒一切搞明白后，孫云曉拿過女兒的試卷，說：“小冉，現在你會做了吧？”孫冉點了點頭。孫云曉拿過一只紅筆，在上面寫上大大的“100分”。女兒吃驚地瞪大眼睛，孫云曉認真地說：“既然你會做了，爸爸把分數還給你！”
孫冉一下子撲上來，摟著孫云曉的脖子，撒嬌說：“你真是我的好老爸！”孫云曉幸福地笑了。
巧用心理暗示法幫女兒提升自信心
孫冉讀高中時，除了學習英語外，還學了日語。學日語入門容易，往下越來越難。漸漸地，孫冉對學習日語有了畏難情緒。
孫云曉及時鼓勵女兒說：“小冉，你的日語發音很不錯呀，我最喜歡的就是聽你和媽媽用日語對話，那簡直是一種享受！”
此后，只要有需要日語的場合，孫云曉都會帶上女兒。新年來臨時，他還讓女兒給自己的日本友人通話祝賀新年。通過這種無形的鼓勵，孫冉學日語的信心漸漸提高了，并成了學校的日語尖子。2004年4月，月壇中學與日本LABO國際交流中心在北京舉行紀念大會，月壇中學唯一的學生代表就是孫冉。
轉眼，女兒到了高三下學期，緊張的學習生活讓孫冉疲憊不堪，她每天的睡眠時間甚至壓縮到了五六個小時。有時，孫冉覺得課不很重要時，便向爸爸請求：“老爸，今天的課不太重要，我想在家好好休息會兒！”孫云曉爽快地答應了女兒：“好，你盡管多睡會兒，請假的事情我幫你搞定！”
不料，高考前最后一次模擬考試，孫冉卻考得很差，這一下動搖了她對考名牌大學的信心。她內心一度很焦慮，在家里一想起模擬考試成績，就不自覺地流淚。
孫云曉決心為女兒減壓，他說：“孩子，你已經考得不錯了，按這個成績，足夠讀個大專的了。即使考不上大學，也有很多條路子可走。你喜歡化妝，爸爸可以送你到香港學習化妝，將來開個美容店也不錯嘛！”爸爸的話讓孫冉焦慮的心慢慢放松下來。
接著，孫云曉給女兒買了一本復旦大學的報考手冊，他看中的是手冊封面上印的幾句話：相信自己！相信自己的選擇！相信自己選擇成功的人生！
孫云曉讓女兒每天早晨站在陽臺上，大聲喊幾遍手冊上的那幾句話，一開始，女兒聲音很小，孫云曉就鼓勵她放開喉嚨使勁兒喊，孫冉果然聲音越喊越響亮，也越來越自信了。
