時間：2023-01-17 01:30:03
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課堂氛圍是一種學習狀態，它的好壞直接影響學習效果。那么，如何營造良好的小學語文教學氛圍呢？我在上語文課時是這樣做的。
一、心態放好、放正
教師的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師手段的體現，怎么能保證好心態呢？第一，備課要充分。課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學過程符合學生的心理規律和認知特點。備課充分是教師保持好的心態的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。第二，進行教學要投入、要有激情。得體地運用手勢、動作、眼神等體態語言，例如，朗誦古詩時要加上古人的吟詩做對的動作就更能吸引學生的注意力，感染學生的情緒。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發揮教學機智，妥善處理課堂中的偶發事件。當教師出現口誤的時候，教師提問學生，看學生是否發現教師的錯誤，更能加深學生的印象。
二、師生關系和諧
師生關系和諧，彼此是朋友式的相處，使教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。平日，多到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，例如，下課時和學生一起玩跳繩、踢毽子、丟手絹等游戲，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，多鼓勵學生，少批評學生，真誠地關懷他們，充分尊重、信任他們，這樣在上課時課堂的氣氛就會活躍。課堂氣氛活躍后，學生就會跟隨教師的思路來學習，記憶深刻，課堂的教學效果就好，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。
三、讓學生精力充沛，注意力集中
小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。上課后學生的心還停留在下課的游戲中，沒有收回來，這樣不可能把注意力放在學習上，我是通過“木頭人”游戲一分鐘，使學生收回心的，然后面帶微笑來上課。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。在課程學習過程中不要讓學生全程注意力集中，這樣不符合小學生的生理習慣，要讓學生在微笑中集中精力學習20分鐘，學習的效率就高了。課堂的氣氛也愉快，教學效果也好。
參考文獻：
每天晚上，老師們都要堅持晚辦公。那時學校沒有電，照明用的是帶罩的煤油燈。為了節省，每四個人圍坐一起，共用一盞煤油燈。每個晚上，大家至少要書寫兩節課的教案，處理當天學生做的作業。不論是炎熱的夏天還是寒冷的冬天，大家都堅持著。處理完教案、作業后，大家還要聊一會兒家常，說古論今，幾個小時的時光不知不覺中就過去了。
那時有句話叫“老師干的是良心活”，大家都是憑著良心去對待孩子們的。所以，課是認真上的，作業是認真批改的，教案是認真寫的。有的老師對自己所擔任的課程內容不熟悉，就虛心地向別人請教，誰都明白自己的底細，誰也不去譏笑誰。有的老師包班，要帶語文數學兩門課，有的老師一天至少要上四節課甚至是一天無空堂，但沒有一個叫苦叫累，整天都精神抖擻的。和現在相比，雖然累但沒有壓力。那時從不統考，不以質量論英雄，不給教學成績排名次。我們雖然沒有壓力，但我們依然認真對待著考試。每到期中期末，大家總要認真出一份試卷，然后把內容刻寫在蠟紙上用油印機印出來給學生做，以此檢查學生學的情況。學生的成績要是不理想了，老師的心里也是不好受的，總要捧著試卷哀嘆一番。然后再印一份試卷讓學生再做一遍，總想看到學生有好的成績。
那時課堂上老師靠的就是一枝粉筆一本書，什么教具、教學儀器之類的一概沒有，如果說有教具，那也都是老師們自制的。他們把放過的爆竹串起來，把小樹棒用紅藍墨水染出來，或者用彩紙剪剪貼貼，用黃泥整一整，這些就成了可以幫助學生學習的數學教具。他們找來廢紙盒剪好后涂上墨汁，就成了語文課上的生字卡片。我不會忘記，自制的最上檔次的要數學生的學具，也就是當時很難買到的算盤。暑假里，老師們集中到校，自制刨刀，自削木棍，自打機架。一切都是土法上馬，一切都靠我們雙手操作，一個暑假，我們硬是把四十八個土算盤制了出來，滿足了學生的使用。大家看著自己制造出來的算盤，聽著算珠碰撞的響聲，心里那個樂就甭提了。
話又說回來，那時的那些老師，雖然工作有熱心，工作起來也認真，同時不怕苦不怕累，但多數老師是算不上一個好老師的。他們沒經過正規訓練沒有教學經驗不用說，就是本身的知識功底也是說不過去的。有兩個老師學了好長時間才認識鐘表，他們教學生一小時等于一百分鐘。有個老師對拼音不熟，教生字時竟然教成了方言（如把豬教成zhui）。有個老師上課時經常念錯字，比如把“冉冉”升起讀成“再再”升起，把“樞紐”讀成“區”紐，還說中國字念半邊。有兩個老師上體育課，一上就是“丟手絹”、“老賴雕捉小雞”，學生都上膩了。教學中出現的一些讓人哭笑不得的現象，好在都被發現了，都被糾正了過來。好在那些老師還有自知之明，不懂得就向他人請教，知錯就改，慢慢地，就減少了錯誤。否則，不明的師傅教出來的都要成為拙徒弟了。
一個人愛自己的事業，除了具有強烈的責任心外，還要有淵博的學識與拼搏奮進的精神。從教幾年來，我曾多次擔任班主任工作。每送一屆畢業班都像打一場戰役，和學期校領導、科任老師密切配合，運籌帷幄，細心地關心體恤著學生的疾苦，商討著一步又一步的工作方案。每次我給自己規定的目標總是只能成功不能失敗，為此我犧牲了無數個節假日和星期天的休息，輔導著我的學生，把自己全部的精力都放在教育教學上。在一串串閃光數字的背后灑下的是辛勤的汗水和一次次艱難的拼搏。
回想著昔日的辛勞，望著家長們滿意的微笑，我由衷地感到作為一位教師的驕傲與幸福，我欣慰我自豪，因為我是一名光榮的人民教師。
二、奉獻在崗位，無怨無悔
作為教師，這一職業選擇的本身就意味著奉獻與犧牲，奉獻的越多，付出的也就越多。這一工作跨越了時空的界限，無法用時間和金錢來衡量教師的價值，教師以其博大的心胸接納、熱愛每一位學生，直到她退休離開這一崗位。從教十年的艱辛奮斗，使我深深地領悟理解到教師的一生是奉獻博愛一生的真正意義。
學生王力明，父母離異后失去母愛，得不到家庭的溫暖，在班上抬不起頭來，曾一度想不上學了，我多次找他談心，告訴他老師同學都是他的親人，鼓勵他抬起頭來做人，堅持讀書，做生活的強者。為了讓這位失去母愛的孩子得到正常孩子應得到的溫暖，我便給他以偏愛。我經常給他買來筆、本，使他不擔心學習用品的不足；動員生活條件好的班干部和同學捐衣捐鞋，使他不愁穿戴；課上，我經常走到他的課桌旁，幫助啟迪他的智慧；課間，我和一些同學主動同他一起打沙包、踢踺子、跳繩、丟手絹……一天早晨，他沒吃早飯，我知道后，給他買來早點，當我把面包、汽水和火腿腸擺在他面前時，他感動得流下了淚。愛心，使他不但沒有失學，而且學會了感激，他在《我在班集體中》的主題班會上激動的說：“我雖然失去了母愛，但我卻得到了更多的師愛，同學們的友愛，我在班級大家庭中得到的關愛最多最真摯，這將在我一生中留下記憶……”
正因為學生感到老師的真愛，學生們有話都愿意跟我說，有不解的學習上、生活上的問題，都愿意得到我的指點。實踐證明，真愛是教育的基礎，是通往孩子們心靈深處的特別通行證。有了這個通行證，學生的心扉才會向你敞開，你的教育才是有效的。你才可能帶好班集體。
三、廉潔從教，不以教謀私
在改革開放商品經濟大潮中，拜金主義思想沖擊圍繞著每個人的生活。曾幾何時，教師隊伍出現了以教謀私等敗壞教師形象的丑惡現象，在社會上引起了強烈的反響。面對新的形勢，我們要從我做起，重塑人民教師的良好形象，教師的生活是清苦些，但人活在世上總是要有點精神的。已經畢業和現在正學習的學生，分階段都有知道我有一個公開的承諾：那就是不收學生與家長的禮物禮金。每帶一個班，我都在入學后的第一個班會上公開向學生說明：“我不求你們的家長為我辦私事，請你們監督。如果一旦有求于家長，一定是為了班級或學校的公事。”所以在日后的學習生活中教育每位學生都得心應手，師生關系融洽而簡單，學生心理平衡，欽佩老師的師德與為人。1997年畢業的學生中，家長光是司機的就有數人，三年中我從未因個人的私事求他們出過一趟車。1998年秋，一位剛分到我們班級的同學，眼睛近視，我及時給調到了前排。教師節前夕的一個中午，家長給我送來了一封信，我當即打開，200元錢散落在辦公桌上，我告訴那位家長，這錢我是不會要的，隨即婉言拒絕了家長。
98年秋季，教師節前夕，我在班會上公開說了拒收學生禮品禮金的問題，但過節那天，還是有多位家長找到我要送給我錢或東西。一位家長先后兩次找到我，要送我一件價值幾百余元的高級皮包，都一一的被我婉言謝絕了。事后，一位家長來到校長室，向學校領導表揚了我良好的師德師風。
這些年來，我表現出了一位人民教師的應有的高尚師德，今后我將為公開的承諾而繼續廉潔自律，勤奮工作。
四、用心育桃李、竭誠多奉獻
關心愛護學生是教育學生的基本前提，是教師的美德。教師要在市場經濟新的形勢下研究社會、家庭、學校教育中出現的一些新情況，了解學生的疾苦，為他們排憂解難，使他們得到愛的溫暖，這是激勵學生進步的強大動力。
99年上學期，班級有位女同學，情緒消沉，課后我熱心地和她交談，她哭著告訴我，她父親沒有工作，現在還整天的玩麻將，她一氣之下住到同學家。望著學生蒼白憂愁的臉，一種對學生同情、憐愛之心油然而生。事隔兩天，我終于請來了那位家長，從孩子的前程說到玩麻將的危害，入情入理的交談，終使他信服地點頭稱是，看著女學生和她父親言歸于好的遠去背影，我終于松了口氣。
98年3月，學校領導決定每月獎勵優秀班級班主任20元錢，拿到錢后，我首先想到了班級里那些家庭經濟條件差，交費困難的學生。從此我毫不保留地把每月受獎勵的20元錢拿出來，作為班費和獎勵學生基金，直到現在，近400元錢獻給了班級。同學們被我的無私行為深深地打動了，多少次在班會上他們用熱烈的掌聲回報著我縷縷情懷。
去年教師節，當我接過上級領導頒發給我的獎金時，我又想到了已失去父親、母女相依為命的學生李子貞，第二天，我從所得的獎金中拿來出100元捐贈給她，并和愛人商量好，每學期都對她捐贈，直到她如愿地考上初中。她母親對此感動不已，給學校送來了感謝信。中秋節那天，我冒雨上街給她買來了一盒她喜歡吃的月餅，我要讓她感受到她雖失去了父愛，但老師卻在深深地愛著她。
1、對體育教學的目的及其深遠意義認識不足，重視智育，輕視體育的思想根深蒂固。多年來，受統考、會考、成績排榜、升學率的沖擊，部分學校不得不在統考、會考、期中和期末考試前三兩個周就停止上體育課。特別是畢業班大多是在期中后“兩操一課”幾乎全停下來，集中時間復習考試科目。
2、學校領導不能正規體育教學，認為文化課教學是硬任務，體育課教學是軟杠子。在分課時，不考慮教師懂不懂體育，能否勝任體育課教學，只是為了平衡工作量，實行搭配分工。從不聽講，不檢查體育教學計劃、教案，使之體育課是“自由式”、“放羊式”教學。
3、體育教師急缺，素質較差。以我縣為例，除幾所小學有專職體育教師外，絕大多數鄉鎮的完全小學和中心小學沒有專職體育教師。兼職體育教師大多數沒有經過專業培訓，缺乏體育技能、教學方法和兒童體育保健知識。教學沒有長期性、連續性的計劃安排，基本上都是游戲代替體育。高年級學生扔還在做“丟手絹”、“找朋友”、“貓逮老鼠”等幼兒游戲。課堂上不協調的口令，無節奏的哨音吹得人“心痛”。不標準、不完美的動作，給小學生潛遺下不健美的姿態。
4、教育基層主管部門重視不夠。在教學督導評估考核中，體育教學投資、場地、器材、師資配備等沒有硬件納評，體教工作檢查過問得少。
面對現狀，如火如荼搞好小學體育教學，筆者初淺的認識是：
1、全面貫徹黨的教育方針，擺正體育教學的位置，充分認識搞好小學體育教學，向高一級學校輸送優秀學生，對提高全民素質起著長期的、全局性的基礎作用。同志曾提出“身體好、學習好、工作好”的三好條件，并指出了“應使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”，進一步明確了學校體育教學的戰略地位和歷史任務。小學生正處在生長發育的旺盛時期，人的生長發育受生活環境、營養、疾病、體育鍛煉等各種的影響人生發育重要的積極因素。在小學時期，加強體育鍛煉，促進身體正常發育，增強體質，為一生的健康，打下良好的基礎。
2、更新觀念，從應試教育向素質教育轉軌。一個民族的素質主要包括身體素質、文化素質、心理和品德素質。民族體質的強弱，關系到國力的強弱和民族的興衰。“德智皆寄予體，無體是無德智也”。沒有健康的體魄，就難以完成從小學到大學的學習任務，也難以在未來的工作崗位上發揮應有的作用。因而文化課和體育課不應有主次之分，校領導在分工時，不能把體育課給教師進行搭配分工。盡可能派選有體育專長的教師擔任體育教學，使德、智、美、體素質教育更好的并軌。
幼兒文學是少年兒童重要的精神食糧。幼兒文學課程的開設對于學前教育師范專業的學生來說是必要的。學生經過課程學習可對其基本理論知識有一個總體和具體的認知，并可培養相應的鑒賞力，進而指導不同年齡階段的兒童進行文學閱讀。在課堂上運用情景模擬教學的方式可以使教學取得更好的成效。
一、情景模擬課堂教學概述
何謂情景模擬課堂教學法？它“是通過實踐來認識事物和現象，用體驗者的經歷去感知、理解、感悟、驗證教學內容的一種較新的教學方式。”[1]這種教學能讓學生有身臨其境的感受，親自參與到教學中，進而成為學習的主體。學前教育學生將來面對的主要是3-6歲的幼兒，故了解富有兒童情趣的文學十分必要。幼兒文學需要喚起學生的童心與想象力，激發他們的學習興趣，使他們主動學習。
二、情景模擬課堂教學步驟
為了讓學生對幼兒文學課程的學習有更多的自主性，可以采用情景模擬課堂教學。這種實踐教學主要通過教師講授理論知識，利用多媒體播放優秀幼兒教師講課實錄視頻，實戰訓練前課堂講授模擬教學科目和注意事項，最后進行學生情景模擬幼兒課堂。課上，學生輪流上講臺模擬幼兒園里的小老師，下面同學和老師模擬3-6歲兒童，最后進行交流總結。這種新型教學法可以提高他們學習的樂趣。學生從臺下走到臺前，鍛煉了他們的表達能力，體檢了幼兒園教學的過程，對今后的職業將會有更深的理解。教師也可從學生的教學角度得到啟發，真正做到教學相長。
三、情景模擬課堂教學方式
可采用多媒體教學、討論交流互動、制作課件授課等方式，讓學生能全身心地參與到課程學習中。因為本身所教學生是高職高專藝術類起點學前方向考生。因此，在進行模擬情景教學時，要充分發揮學生的專業優勢，使之變成模擬幼兒課堂的亮點。這些學生本身屬于學前專業，已經學習了幼兒環創的相關課程，教室里布置得富有幼兒園氣氛等是開展模擬課堂的必備條件。
⒈學生利用多媒體模擬教學
“多媒體教學是一種運用現代教育技術手段，使文字、圖畫、影像等多種元素相結合的教學方式?！盵2]學前方向學生今后面對的是3-6歲的兒童。在幼兒園中，多媒體手段經常被應用于教學。在模擬幼兒文學課堂，圖片、聲音、動畫會使課堂氣氛更活躍，學生的感受更直觀，產生的效果也就更好。運用多媒體手段，“可以增情教學的時效性，對學生能力的培養，積極推進實現實踐型人才的培養目標?！盵3]
⒉學生制作課件模擬教學
學生自己制作多媒體課件，并向全班同學授課。要求學生尋找素材，制作20分鐘左右的課件，并在課堂上講授該部分內容。把計算機知識和專業知識相結合，制作出的課件不僅能夠為情景模擬教學增添活力。
⒊師生交流互動
在情景模擬教學環節結束后，教師讓同學們對于每位新老師的模擬課堂進行討論發言。通過互動交流，能讓學生了解自己的優缺點，對幼兒文學這門課程和今后要從事的職業有更多理性的認知。
四、情景模擬課堂實施辦法
⒈模擬兒歌教學
學生在模擬兒歌教學過程中，首先確定兒歌曲目。網上有音頻或者視頻的下載下來，寫好教案詳稿進行練習。課上通過板書歌詞，播放音頻，老師示范，學生分組唱等形式進行教學。在講解兒歌時，可播放一些兒時曾唱過的兒歌，如《粉刷匠》、《丟手絹》等，讓學生想起兒時的天真快樂，進而喜歡兒歌。
⒉模擬幼兒故事教學
學生在模擬兒童故事教學過程中，首先確定哪一個故事。網上有視頻的下載下來反復練習。課上，加上配樂，聲情并茂地講述，讓大家進入到故事當中。有的同學講《三只小豬》，他用憨憨的聲音演小豬，用親切的聲音演媽媽，用恐怖的聲音演大灰狼，效果很好。故事結束后，可以讓大家討論發言。
⒊模擬繪本教學
學生找到合適的故事后，自己把故事內容畫在速寫本上，制作成簡易的繪本。課下演練講故事。課上，加上合適的配樂講述故事，繪本講完后，可以適當做點評或讓大家討論發言。
⒋模擬手工教學
學生課下準備教具和上課內容。上課前把工具發給大家。上課后，小老師一步一步示范折紙，同學們跟著做。通過同學們的手工課，大家學會了千紙鶴、帆船、愛心、褲子、東西南北等的折法。這些在以后的工作中都能使用。
⒌模擬游戲教學
有的同學教大家手指游戲，有的同學教大家開火車的游戲，這些游戲讓學生對兒時天真的舉動、活潑而渴望獨立的形象留下印象，使學生回想起自己的童年生活。
⒍模擬兒童劇教學
教師把全班分成若干小組，或是由學生自由組合。每組確定一個劇目，可以自己創編，自己準備道具。上課后，布置場地，分組表演，最后由教師總結。
⒎模擬兒童影視文學教學
模擬兒童影視文學教學過程中，課前學生下載兒童影視作品，可以是動畫片，可以是教育短片。不少同學下載的是綠古力系列的兒童短片。通過課上觀看短片，教育兒童養成正確的生活習慣，課堂效果很好。
結語
綜上所述，由于高職高專學前方向學生面向的是3-6歲兒童，使得這門學科的教學比其他課程更需要形象性與想象力。因此，學生情景模擬幼兒園課堂，符合課程實踐教學的要求。這種新型方式，使得學生成為課堂的主體，教師成為引導者。學生在準備的過程中，熟練掌握了多媒體操作技能，鍛煉了查找資料、備課制作課件的能力，在課堂上，練習規范書寫粉筆字，把簡筆畫技能運用于課堂，練習了講故事的能力?？傊?，增加了他們對所學專業的認同感，進而為未來從事幼兒教育事業做好充分準備。
【參考文獻】
[1]劉莉.論體驗式教學[J].文教資料.2010年第10期.
[2]何敏怡.高校兒童文學課程體驗式教學芻議[J].聚焦.2015年第5期.
幼兒經驗切入：幼兒正處于想象力豐富的時期，這些神奇的神話人物給他們帶來了無比的快樂。讓幼兒心目中的英雄人物――孫悟空和其他的角色登場，通過有趣的故事情節，帶領幼兒展開豐富的想象，積極表現故事中人物的特征，參與故事表演，感受故事中不怕困難、戰勝困難的精神，體驗團結、合作的快樂。從中使幼兒更好地接觸中國悠久的歷史文化，引導幼兒利用隨手可得的材料，裝扮成故事人物，沉浸在想象的世界里，進入一個新的學習和發展的情境。
二、主題目標
1.通過調查、討論、講述等活動，了解作品中主要角色的人物特征及主要故事情節，豐富相關經驗，對中國古典文學作品感興趣。
2.能用繪畫、手工、童謠、歌唱、戲曲等多種形式表現故事的相關內容。
3.嘗試和同伴共同制作相關道具和背景，分角色進行合作表演，體驗合作表演的樂趣。
三、提供選擇的教育活動
四、游戲
聰明島：
1.自制西游記迷宮圖。
2.自制西游記人物拼圖。
3.提供煮熟剝殼的蛋、透明的瓶子、熱水，探索熱脹冷縮現象。
語言區：
1.與西游記有關的圖畫書、與猴子有關的圖書。
2.西游記人物紙偶，供幼兒講述。
東海龍宮兵器庫：
1.提供各種彩紙，制作金箍棒、猴子頭飾、唐僧帽等。
2.提供彩泥，塑造各種人物。
3.提供葫蘆供幼兒進行線描和彩繪。
4.提供扇子骨和各種線，供幼兒制作芭蕉扇。
5.制作“妙妙卡通”的材料：卡紙、油畫棒、膠水、吸管等。
小舞臺：提供各種西游記中角色的服裝和道具，供幼兒表演。
五、主題環境
主題場景：布置“花果山水簾洞”、“白骨精美容院”、“南海醫院”、“高老莊超市”、“火焰山餐廳”、“盤絲洞”等場景。
親子互動專欄：展示幼兒和家長一起制作的超級武器，布置成“東海龍宮兵器庫”。
展區：
1.展示幼兒自制的“芭蕉扇”、撕紙“猴子”等。
2.展示《西游記連環畫》、“西游記迷宮圖”、“西游記棋譜”。
六、家園互動
家庭指導：
1.鼓勵家長和幼兒一起表演《西游記》中的故事，并進行故事創編。
2.鼓勵家長在家引導孩子自己制定自己的時間表，整理自己的房間，鍛煉幼兒的獨立能力。
親子互動：
1.請家長協助幼兒完成親子作業“西游記迷宮圖”、“超級武器”、“西游記棋譜”。
2.鼓勵家長和幼兒一起制作西游記中的道具、服飾等。
3.請家長與幼兒一起觀看《西游記》的動畫片，閱讀相關的圖書，幫助幼兒了解故事的主要情節及人物的特征，完成調查表“我最喜歡的西游記人物”。
材料收集：
1.請家長幫助收集葫蘆裝飾品、毛線等，帶至幼兒園，幼兒與老師一起制作寶葫蘆。
2.請家長與幼兒一起收集有關《西游記》的圖書、音像制品、泥塑人物、猴子玩偶等。
七、主要活動教案
活動一：芭蕉扇（美術）
活動目標：
1.在了解扇子的結構基礎上會用編織的方法自制芭蕉扇。
2.對中國傳統手藝感興趣。
活動準備：
各種扇子若干；彩色毛線、絲帶、包裝帶若干；扇架若干。
活動過程：
1.欣賞扇子。
教師出示各種扇子，引導幼兒欣賞各種扇子，了解扇子的外形結構。
你知道生活中還有什么樣的扇子？
你想有把什么樣的扇子？
2.欣賞教師自制的扇子。
教師出示已做好的扇子，讓幼兒觀察自制扇子的結構。提問：有誰知道老師的這把扇子是怎么做成的？
教師小結：用毛線在扇骨中一上一下穿起來。
3.以兒歌的形式講解示范扇子的制作過程。
編扇子的兒歌：小扇架手中拿，分開扇架排好隊。找出最邊小扇骨，拿起彩帶打個結。一二一，一二一，彩帶鉆上又鉆下。鉆到最邊回個頭，連續不斷上下鉆。爬滿扇架打個結，編成扇子扇一扇。
教師一邊唱兒歌一邊講解編織扇子的過程，注意觀察一上一下纏繞的方法，正反兩面連續纏繞。
4.幼兒自選操作材料邊念兒歌邊編織扇子，教師巡回觀察指導，鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒共同完成。
活動二：真假美猴王（語言）
活動目標：
1.知道古代的文學作品中有不少關于復制的情節。
2.對《真假美猴王》故事感興趣。
活動準備：
1.從該主題一開始，就在閱讀區放置《西游記》故事書。
2.請幼兒收集并提供不同版本的《真假美猴王》故事書，以及CD動畫故事。
活動過程：
1.激發興趣。
《西游記》里，孫悟空一行護送唐僧到西天取經，一路上雖然遇到各種妖魔鬼怪，但最終都被孫悟空打敗了。他常用的一個絕技是什么，你們知道嗎？
孫悟空一會兒變牛魔王，一會兒變村姑，一會兒變老大爺，想變誰就變誰。他使用的這種絕技就是非常高超的“復制技術”。不料有一天，孫悟空也被別人復制了，你們相信嗎？
2.欣賞故事。
請幼兒完整欣賞故事《真假美猴王》，說說假孫悟空是誰變的。
再次欣賞故事，說說假孫悟空與真孫悟空除了長相一樣，什么也相像？
你從哪些地方知道它倆很相像？后來是誰看出了真假？
3.辨別真假。
故事中，除了有真假孫悟空外，還有真假什么人物？
4.課后延伸活動：
利用午間休息時間讓幼兒觀看《真假美猴王》的CD動畫故事片。
活動三：兩個我（科學）
活動目標：
1.通過尋找另一個我，感受生活中豐富多彩的復制現象。
2.產生探究欲望，體驗發現的快樂。
活動準備：
1.有意識地在周圍布置一些鏡子、金屬制品、裝水的大臉盆，使幼兒能較容易地找到另一個我。
2.歡快的音樂。
活動過程：
1.導入活動。由真假孫悟空引出兩個一模一樣的悟空，引出故事。
師：動畫片《西游記》里，一直會出現兩個一模一樣的孫悟空，兩個一模一樣的牛魔王。今天我帶來的故事《白白的朋友》也發生了同樣的事情，我們一起來聽聽。
2.傾聽故事《白白的朋友》
（1）白白是一頭小白熊，它同爸爸媽媽一起住在北極的大浮冰上。熊媽媽教它捕魚，但有時候，媽媽也讓它獨自呆著，白白感到很寂寞。
（2）講述故事，引導幼兒討論：白白看到的另一只小熊是誰？為什么他長得跟白白一模一樣，還說一樣的話？
（3）原來白白看到的是自己的倒影，聽見的是回聲。
3.尋找另一個“我”。
（1）請幼兒回憶在什么地方也看到過另一個自己。（玻璃窗、鏡子、平靜的水面、金屬制品、照片等）
（2）幼兒自由分散到各處尋找另一個“我”，并及時與同伴分享交流自己的發現，體驗發現的快樂。
4.音樂游戲：照鏡子。
兩兩合作，跟著音樂做鏡像動作。
活動四：逗牛（音樂）
活動目標：
1.在熟悉樂曲旋律和結構的基礎上，學玩音樂游戲《逗牛》。
2.能做各種逗牛的動作，并在貼紙的幫助下迅速結伴并交換舞伴。
3.體驗與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來的快樂。
活動準備：
1.紅領巾、音樂。
2.幼兒有丟手絹的游戲經驗。
活動過程：
1.聽音樂復習小牛動作。
2.新教集體舞《逗?！?。
（1）學習牛仔的動作和游戲。
輸的幼兒，就要站到圈里面去，做可愛動作（教師請幼兒站圈中間做生氣動作、可愛動作……）下一個牛仔就是輸的人，圈外人要和牛仔一起做動作。
（2）師幼共同游戲。
（3）幼兒學習兩兩合作。
（4）跟音樂游戲。
3.換伙伴游戲。
（1）學會交換舞伴。
（2）幼兒嘗試游戲。
4.結束游戲。
我們學會了一個好辦法，換到了很多的朋友。其實還有很多的方法可以換到好朋友，我們下次還可以一起來試試，好嗎？
活動五：大話西游（語言）
活動目標：
1.了解西游記中主要人物特征及其簡單的故事內容，能用連貫的語言進行講述。
2.能大膽地表達自己的見解并進行創作。
活動準備：
1.《西游記》主題曲錄像。
2.提前進行調查，豐富幼兒對西游記的了解。
活動過程：
1.看《西游記》主題曲錄像，回憶《西游記》故事。
這是哪個故事的主題歌？《西游記》這個故事是誰寫的？
2.了解主要人物。
（1）你最喜歡《西游記》里的誰？他有什么本領？
（2）幼兒按喜歡的人物進行分組討論，為什么喜歡？
（3）每組幼兒代表發言。
（4）設疑：孫悟空本領這么大，假如唐僧只帶孫悟空一個人去西天取經，行嗎？為什么？--引導幼兒討論，了解《西游記》中四個人物的優缺點及在故事中的作用。
3.了解故事情節。
唐僧為什么不讓徒弟們帶著他飛到西天去？--回憶故事情節和內容，感受唐僧師徒四人經歷的困難、危險與艱辛。
活動六：小猴智救白龍馬（健康）
活動目標：
1.嘗試鍛煉手腳著地向前爬以及正、側面鉆的動作。
2.體驗合作與創造的快樂。
活動準備：
體操墊3塊、小桌子5張（拼搭成魔幻區的山洞）、“金箍棒”25根、幼兒自制的猴子面具25個、《西游記》的音樂磁帶1盤、玩具白龍馬1匹、塑料圈3個。
活動過程：
1.環境布置。
（1）教師介紹小猴救白龍馬游戲內容；白龍馬被妖怪抓起來藏在一個秘密的地方，孫悟空偵察到白龍馬被妖怪關在宮殿里，前去救它。去宮殿要經過的地方，老師已經畫出來了（展示示意圖）。
（2）幼兒分組討論，根據示意圖把場景布置出來。
2.小猴練功。
（1）活動開始，教師扮演猴王，幼兒扮演小猴。音樂響起，猴王從自己身上拔起一根毫毛，放在嘴邊一吹，緊接著大喊一聲：“孩兒們，起床了！”小猴齊聲說：“是?！焙锿鹾托『飳⑹址旁谧约旱念~頭旁，做觀察的動作。師幼根據音樂磁帶，一起模仿孫悟空的動作，練習基本功。
（2）為了能順利地救出白龍馬，悟空先要了解地形。
3.智救白龍馬。
（1）猴王交待游戲規則：
①戴好孫悟空面具，否則白龍馬不認識你們；
②一路上要注意安全，跟好猴王，否則被妖怪發現了會有生命危險；
③要堅持不懈、勇敢地完成任務，不怕困難。
（2）幼兒戴上孫悟空面具出發，一路上手腳著地爬過“魔幻區”，然后到高坡（幼兒園的花壇）處往下跳，再從幼兒用金箍棒搭建的天然山洞輕快地鉆過去，最后側身鉆過秘密通道（塑料圈），到達關白龍馬的宮殿（多功能滑梯）。
4.活動結束。
幼兒以小組為單位，分工收拾活動材料。
活動七：神奇妙妙瓶（科學）
活動目標：
1.初步觀察熱脹冷縮的現象。
2.形成敢于假設、樂于實驗的科學態度。
活動準備：
瓶子（瓶口要略小于蛋）、煮熟剝殼的蛋、熱水。
活動過程：
1.教師請幼兒說說：金角大王和銀角大王的玉凈瓶、紅葫蘆可以將敵人吸到瓶子里，我們真實的生活里會發生這樣的事嗎？
2.展示瓶子和蛋，請幼兒想想用什么方法可以將蛋完整地放進瓶子里？請個別幼兒上來試一試。
3.分組實驗。
（1）請幼兒分組實驗，動手試一試。
（2）請成功的小組，交流他們成功的做法。
4.讓沒有成功的幼兒利用區域活動時間再試一試。
活動八：取經四人行（語言）
活動目標：
1.理解、學習童謠，感受童謠明快的節奏特點。
2.在朗誦童謠的過程中發現童謠句尾與句首的頂針關系。
活動準備：
根據童謠內容組成的六幅圖片。
活動過程：
1.觀察前四幅圖片，理解、學習童謠的前半部分，感受童謠句尾與句首的頂針關系。
（1）觀察前四幅圖片，理解、學習童謠的前半部分。
圖片中有誰？他們在干什么？
（2）感受童謠句尾與句首的頂針關系。
聽了這首童謠你發現了什么？什么地方好玩、有趣？
2.觀察后兩幅圖片，理解、學習童謠后半部分。
3.根據圖片的提示，完整地朗誦童謠。
（1）變換不同形式（拍手、兩兩結伴等），有興趣地朗誦童謠。
（2）自由結伴表演童謠。
延伸活動：鼓勵幼兒在自由活動時間練習朗誦，并逐漸加快速度，提高朗誦興趣。
附童謠：
唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。
孫悟空，打妖怪，后面跟著個豬八戒。
豬八戒，嘴巴長，后面跟著個沙和尚。
沙和尚，慢慢行，后面跟著個老妖精。
老妖精，心狠毒，一心想吃唐僧肉。
多虧孫悟空眼睛亮，眼睛亮，冒金光，
手里高舉金箍棒，妖魔鬼怪一掃光，一掃光！
八、主題活動效果及反思
對于《西游記》里的故事，孩子們都非常熟悉和感興趣，在活動開展的各個環節中，孩子們的積極性都很高。許多孩子通過觀看《西游記》的動畫片和與家長一起閱讀《西游記》中的故事，對《西游記》的情節有了一定的了解。在活動的過程中，也得到家長們的大力支持，收集制作了各種武器和道具，讓孩子們更好地投入到游戲中。
