時間：2022-10-11 06:00:42
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縣委編辦目標管理及機關效能建設考核評價的考評對象為：機關全體工作人員（含聘用人員）。編辦主任按縣委、縣政府綜合目標考核及效能建設考核評價結果計分，編辦副主任考核計分為綜合科、機構編制科考核分值的平均分。
二、考評內容
目標管理及機關效能建設考核評價的主要內容包括：理論學習、廉潔自律、工作紀律、文明形象和工作業績等五個方面，其中理論學習、廉潔自律、工作紀律、文明形象為共性目標，工作業績為職能目標。
三、考評方法
(一)成立目標考評領導小組。由辦主任擔任組長，副主任擔任副組長，負責目標管理及效能建設考核評價全面工作，辦綜合科負責落實各項考評具體工作。
(二）實行民主測評和集中考評。目標管理及效能建設考核評價分為民主測評和集中考評兩部分，設總分100分。其中，民主測評設分值100分，測評方法是召開全體干部職工會議，在聽取個人述職的基礎上，按照“優秀”、“稱職（合格）”、“基本稱職（基本合格）”、“不稱職（不合格）”四個等次以及1.3：1：0.7：0的權重進行計分；集中考評設分值100分，考評方法是考評工作領導小組依據平時考核和年度目標任務完成情況，對照目標考核細則逐項打分。最后，按照民主測評得分和集中考評得分各占總分50%的比例計算出來的結果即為個人年度考核綜合得分。
堅持標本兼治、糾建并舉、綜合治理，不斷改進機關作風，提高工作效率，建立健全長效機制，加強行政效能監察，進一步提升我局機關執行力和公信力。
二、工作目標
通過開展“黨政機關效能建設”主題實踐活動，促進機關轉變職能，提升全局工作人員為民服務的觀念、依法行政理念、工作效率、參與社會管理的能力和服務水平，提高基層、群眾對我局機關行政效能、誠信建設和反腐倡廉工作的滿意度，確保我局各項創建工作指標達標。
三、組織機構
為使我局機關效能建設有序開展，確保各項創建工作的落實，成立經貿局“黨政機關效能建設”主題實踐活動領導小組，加強對全局開展主題實踐活動的組織和指導。領導小組由黃乃康書記任組長，蘇志堅副局長任副組長，各科室負責人為成員。領導小組下設辦公室，主任由蘇志堅同志兼任，副主任由何勝添同志擔任，具體由組織人事科負責日常工作的組織協調實施。
四、主要內容
（一）規范機關職能，落實崗位責任。按照精簡、統一、效能的原則和決策、執行、監督職責分離的要求，進一步理順機關和部門之間的職能分工和管理權限，推進機關職能、機構和編制設置的科學化、規范化、法制化，認真解決職能交叉重疊、責任不清、事權分離以及管理真空等問題，防止和減少推諉扯皮現象的發生。全面推行崗位責任制、辦事公開制、服務承諾制、首問負責制、一次告知制、限時辦結制等制度，把工作任務、目標和職責分解落實到各個崗位。
（二）提高辦事效率，提升管理水平。按照審批制度改革工作要求，進一步梳理各項審批制度，加快完善“一站式辦理、一條龍服務、規范化管理”制度體系建設，進一步規范、簡化辦事程序，積極推進我局政務公開，提高窗口辦事效率，實行便民利民措施，提高服務質量。配合上級行政審批電子監察系統建設工作推進電子政務建設，不斷提升網上公文交換、網上辦事水平。認真解決群眾反映突出的機關效能問題，強化對行政審批、行政執法的監督。
（三）加強績效考核，建立問責機制。根據機關工作人員履行職責情況，定期對機關全體工作人員實施績效考核，把機關效能建設績效考核與工作目標考核、黨風廉政建設責任制考核、領導干部年終述職述廉、公務員年度考核等有機結合起來，增強考核工作的針對性和實效性。建立和完善執法責任制、推行機關工作人員過錯責任追究制，規范從政行為。
（四）改進機關作風，加強隊伍建設。在原有基礎上，補充完善、制定切合本單位實際的規定和措施，進一步規范機關干部日常行為，嚴肅機關工作紀律，加強機關評議和機關干部績效考核，依照有關規定查處個別責任心不強，作風浮躁、紀律渙散，效能低下、影響惡劣的反面典型。加強機關干部尤其是領導干部的思想作風建設，加強機關干部的政治理論、政策法規、業務知識和管理知識的學習培訓，切實提高機關工作人員履行職責的能力。
五、工作步驟
（一）動員部署階段（6月上旬前）
1、制定活動工作實施方案。
2、召開動員部署大會，抓好宣傳發動工作，明確分工，增強自覺性和緊迫感，營造積極氛圍。
（二）查找問題階段（6月中旬前）
1、廣泛征求基層群眾、服務對象意見和建議。
2、認真查找本單位在效能方面存在的突出問題。一是針對履行職責情況，查找是否存在職責不清、推諉扯皮等問題；二是針對中心工作，查找政令是否暢通；三是針對施政情況，查找是否存在行政不規范，誠信缺失問題；四是針對內部管理情況，查找是否存在效能低下、行為；五是針對效能長效機制建設情況，查找是否存在內部機制不健全，監督不到位問題。
（三）整改提高階段（6月底前）
1、制定整改措施。針對查找出的機關效能方面存在的突出問題，結合實際制定有針對性、操作性和實效性的整改措施。
2、轉變職能，提高滿意度。認真解決機關效能建設、誠信政府建設和反腐倡廉建設中存在的薄弱環節以及基層和群眾反映強烈的熱點、難點問題，提升為民服務、依法行政的能力和水平，提高政府公信力和人民群眾對反腐倡廉工作的滿意度。
（四）制度建設階段（7月中旬前）
1、補充修改完善現有規章制度。
2、建立機關效能建設長效機制。制定適合機關自身發展的新的效能制度，逐步完善制度體系。
3、進一步推進政務公開。將有關效能工作的制度在適當范圍內以適當形式公開，接受群眾監督。
（五）總結鞏固階段（8月中旬前）
1、總結好的典型和做法，把取得的成果運用到實際工作中，增強主題實踐活動的實效性。
2、查缺補漏。針對整改中存在的問題和薄弱環節，進一步明確工作職責，規范機關工作人員施政行為，深入推進各級機關效能建設。
六、工作要求
（一）加強領導，落實責任。把機關效能建設作為創建全國文明城市的一項重要任務，列入議事日程。部門各司其職確保工作落實，打造為民、務實、清廉的黨政機關形象。
一、指導思想
以黨的十六屆三中全會精神和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實全省人事系統“爭先創優”活動方案和市委五屆二次全會精神，動員和組織全局干部職工圍繞機關效能建設，查找問題，剖析原因，擬定措施，積極整改，振奮精神，爭先創優，全面提升服務企業、服務基層、服務群眾的能力，努力實現服務質量優、辦事效率高、誠信意識強、機關形象好的活動目標，為我市經濟建設和社會發展作出更大的貢獻。
二、主要任務
此次效能建設活動以體制創新、行政提速、優質服務為主要內容，重點查找本系統五個方面的問題，積極整改，切實落實“四條禁令”，達到“兩個提高，兩個提升”。
（一）查思想認識問題。主要包括政治業務學習是否按要求參加，態度是否端正，是否認真做好學習筆記，撰寫學習心得；是否牢固樹立全局“一盤棋”思想，自覺維護全局的團結與穩定，積極配合相關科室（中心）工作，形成合力，有無各自為陣、相互扯皮拆臺等現象。
（二）查工作效率問題。主要包括精神是否振奮，有無精神萎靡、自由散漫現象；工作是否雷厲風行，有無作風拖拉、故意設障、拖延不辦現象。
（三）查工作紀律問題。主要包括是否嚴格執行人事工作紀律，對重大人事工作是否按政策規定和程序辦事，有無不作為或亂作為現象；是否遵守作息時間，有無遲到早退、脫崗串崗、聊天玩游戲和亂發議論等現象。
（四）查服務質量問題。主要包括服務基層、服務企業和群眾的意識是否增強，有無人難找、臉難看、事難辦的現象；接待服務對象是否熱情，“五個一”的服務要求是否落實到位，有無違反服務文明用語、態度冷漠、敷衍推諉等現象。
（五）查廉政建設問題。主要包括是否按有關規定廉潔自律，有無吃拿卡要、收受禮品等現象；是否執行收費政策，有無超標收費、搭車收費、重復收費或收費不開票現象。
三、時間安排
效能建設活動自四月下旬開始，分三個階段進行。
（一）宣傳動員階段（4月28日——5月12日）
4月底，召開全局系統效能建設動員大會，學習市委五屆二次全會決議，傳達全市市直機關效能建設動員大會精神、領導講話，動員安排部署全局效能建設活動。
重點安排學習六個方面內容：劉雪榮書記在全市效能建設動員大會上的講話；市委、市政府關于效能建設方面的文件；《關于在優化經濟發展環境中違紀違規問題處理暫行規定》和典型案例；兩個《條例》；《行政許可法》；市人事局服務承諾。
（二）查找問題階段（5月13日——5月25日）
全局干部職工要對照五個方面自查，自我揭短，深挖原因，人人撰寫思想認識深刻、查找問題準確的自查報告，以科室（中心）為單位組織交流，形成科室（中心）自查報告。
面向我局行風監督員和基層群眾、服務對象廣泛征求意見和建議，辦好政務公開專欄，在局辦公樓設立舉報信箱和投訴電話，在局人事網站公開服務承諾，設立舉報信箱，全面接受社會監督。
組織全局大會，各科室（中心）交流自查報告，通報面向社會征求的意見和建議。
（三）整改檢查階段（5月26日——6月30日）版權所有
各科室（中心）要加大整改工作力度，努力做到“四個結合”。一是要與科室（中心）業務工作相結合，把整改落實到各項業務工作當中；二是要與學習貫徹兩個《條例》和黨風廉政建設相結合，把整改范圍延伸到八小時以外；三是要與全省人事系統行風評議、爭先創優活動和創建省級文明單位相結合，把整改過程置于社會監督之中；四是要與工作目標考核相結合，把整改效果納入各項評先表模之中。
為保證整改切中要害，不走過場，不留余地，收到實效。6月底前，局系統要進一步完善五項規章制度，即辦事公開制度、首問責任制度、一次性告知制度、掛牌上崗制度、服務承諾和限時服務制度。同時對整改情況進行檢查評議，組織全局大會總結效能建設活動情況。從7月開始，我局效能建設活動轉入常態，不定期對活動情況進行檢查，年終實施評比獎懲。
一、指導思想
開展效能建設學習教育活動月的指導思想是：以十七大精神為指導，按照立黨為公、執政為民的要求，緊緊圍繞“高效、務實、便民”這一主題，通過系統學習法律法規、文件規定，認真開展查執行規定，促政令暢通；查辦事拖拉，促優質高效；查作風浮飄，促求真務實；查扯皮刁難，促優質服務活動，切實解決機關效能建設中存在的突出問題，真正形成行為規范、運轉協調、公正透明、廉潔高效的管理體制和運行機制，為高新區全面發展提供優良的經濟社會發展環境。
二、活動目標
開展機關效能建設，一是提高機關工作人員的整體素質；二是進一步規范機關行為，改進工作作風；三是做深做實各項工作，在認真解決社會關注、群眾關心的熱點難點問題上有新突破；四是在服務質量和辦事效率上有新改進，使群眾滿意度有新提升；五是不斷完善行政程序制度，規范行政執法行為；六是求真務實，著眼本職工作，發揚拼搏、進取意識，以高度的責任感和使命感投入到工作中，圓滿完成今年各項工作目標。
三、活動對象、學習內容及學習方法
學習教育活動對象:部機關全體工作人員。
學習內容:《公務員法》、《行政許可法》、《行政機關公務員處分條例》等法律法規和區《關于加強機關效能建設工作的安排意見》、《影響機關效能、損害發展環境責任追究辦法》以及相應的工作制度、工作紀律等制度規定。
學習方法：采用學習理論與改進作風相結合，集中學習與分散自學相結合，肯定成績與查找問題相結合，集中教育與建立長效機制相結合，上下聯動、內外互動的形式。
四、方法步驟
第一階段：學習動員階段（11月15日-25日）。認真落實工委會議精神，把學習教育活動作為當前一項重要工作來抓。一是成立以馬吉辰部長為組長的效能建設學習教育活動月領導小組。二是辦公室制定效能建設學習教育活動月安排方案和學習計劃，每人結合學習計劃做好學習筆記。三是召開效能建設學習教育活動月動員會，進行深入廣泛宣傳發動，使每個工作人員充分認識開展效能建設學習教育活動月的重要意義，做到思想到位、組織到位、措施到位，真正把教育活動落實好。
加強行政效能建設，是深入貫徹“三個代表”重要思想、落實科學發展觀、構建和諧××的必然要求，是建立行為規范、運轉協調、公正透明、廉潔高效的工作機制的根本途徑，是確保我縣廣播電視事業健康持續發展的重要保障，全局干部職工要充分認識到行政效能建設的重要意義，要統一思想，進一步提高認識，認認真真履行好各自的崗位職責，抓好行政效能建設工作，高質量完成各項工作目標。
二、加強行政效能建設的總體要求。
加強行政效能建設的總體要求是：以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，圍繞我局行政效能建設的工作目標，建立完善制度，規范執法行為，強化機關作風，創新工作機制，大力加強機關效能建設，進一步改進工作作風，提高工作效率，增強服務意識，為××縣廣播電視事業的快速發展提供強有力的保障。
三、行政效能建設的工作目標。
行政效能建設的工作目標，通過加強行政效能建設的工作，要取得以下幾個方面的成效：一是機關作風要有明顯轉變，全局上下要形成遵紀守法、勤政廉潔、快速高效的工作作風，改善服務質量，杜絕“門難進、人難找、臉難看、話難講、事難辦”的現象，嚴格執法，依法辦事，主動履行職能，不斷改革創新，銳意進取，廉政建設不斷加強，從源頭上預防和治理腐敗的各項措施得到落實。二是機關工作效率要有明顯提高，要建立健全更加科學化、制度化、規范化的運行工作機制，完善工作措施，提高工作質量，使黨的方針政策和縣委、政府的各項工作部署得到全面落實，保證廣播電視事業建設的各項目標得到全面完成。三是干部職工隊伍素質要有明顯增強，通過思想教育和激勵機制，努力提高全局干部職工的思想認識和業務能力，在德能、才能、效能等素質建設方面有新突破，取得新成果，努力建設一支政治合格、業務過硬、作風優良、紀律嚴明的職工隊伍。四是廣電工作群眾度明顯上升，把行政效能建設同“民主評議政風行風”結合起來，認真實踐執政為民的思想，堅持群眾路線，強化群眾觀念，千方百計、真心實意為群眾分憂解難，努力打造廣電局高效、快捷、務實、廉潔的新形象。
四、加強行政效能建設的主要措施。
（一）切實規范行政行為。全局干部職工在公務活動中要嚴格遵守法律、法規和紀律，緊緊圍繞縣委、政府的中心工作，科學分解任務職責，確保各項工作落到實處，嚴格執行政務公開的規定，強化便民服務承諾，規范辦事流程，切實提高各部門的辦事效率，積極有效為行政相對人提供服務，熱情接待來信來訪，認真負責有效地解決群眾所反映的困難和問題。
（二）進一步推進依法行政。認真貫徹國務院《全面推進依法行政實施綱要》，嚴格執行《××省規范性文件制定和備案辦法》，依法制定規范性文件，規范行政執法行為，重點學好和用好廣播電視管理的各項法律法規，做到照章辦事，合規辦事，堅決杜絕越權、越位等現象的發生。
（三）加強行政效能考評。要根據效能建設的目標任務，認真制定相應的考核考評辦法，堅持平時考核與年度考評相結合的原則，以完成縣委、政府下達的廣播電視事業建設任務和自身建設等為主要考核內容，以目標任務分解條目為依據，逐條逐項對照考核。年終進行總結評比，認真執行獎懲制度，確保工作收到實效。
五、加強行政效能建設的領導。
全局領導干部和廣大職工要充分認識加強行政效能建設的重要性，切實加強對行政效能建設的領導，要成立廣電局行政效能建設工作領導小組，領導小組組成人員如下：
組長：×××（縣廣播電視局局長）
副組長：×××（縣廣播電視局副局長）
×××（縣廣播電視局副局長）
×××（廣電網絡××支公司副總經理）
成員：×××（縣廣播電視局辦公室主任）
×××(縣廣播電視局新聞中心主任)
×××（網絡支公司行政部經理）
一、工作對象
市（鎮）機關部門（含條管部門），公用事業（企業）單位，基層站所。
二、工作目標
以科學發展觀為指導，圍繞加快發展，實現“兩個率先”、“兩個提前”的目標，著力解決政令不暢、決策措施執行不力、重點工作落實不到位，以及群眾反映強烈的影響效能的其它熱點問題，消除思想觀念、工作作風、行為習慣、運行機制和體制等方面的障礙，營造“零障礙、低成本、高效率、優服務”的發展環境。
三、工作內容
經市委、市政府主要領導同意，今年為我市效能建設推進年。
（一）動員部署。各部門、各單位要盡快研究制訂效能建設實施方案，召開效能建設動員會，提出目標任務、工作重點和考核辦法，作出具體部署。建立工作班子，明確責任部門。要圍繞“優化服務環境、提高服務效能”組織大討論，引導廣大干部職工增強宗旨意識、發展意識、大局意識、效能意識和務實落實的意識，明確效能建設的任務要求。各宣傳、新聞單位要組織宣傳造勢，營造氛圍。
（二）排查整改。各部門、各行業、各單位要按照市統一要求，結合本單位實際搞好排查、剖析、整改階段的工作。要從思想觀念、精神狀態、工作作風、服務態度、辦事效率、工作質態、運行機制和體制等方面著眼，開展對照檢查，重點搞好“三查三看”：一查黨和國家政策法規，市委市政府決策措施的執行情況，看政令在本單位是否暢通，是否存在各行其是、另搞一套、陽奉陰違以及中梗阻、打折扣等問題。二查市委市政府部署的工作任務、市領導協調交辦重要事項的落實情況，看本單位在江都加快發展中是否主動履職，是否存在不作為、不到位、推諉扯皮、拖著不辦等問題。三查為群眾、為企業、為基層辦事情況，看本單位在辦事理念、服務態度、制度機制等方面與服務對象的要求是否適應，是否存在辦事流程復雜、手續繁瑣、制度陳舊、態度生硬以及吃拿卡要等問題。各部門各行業要面向社會進行開放式排查，主動征求群眾的意見，并召開黨委黨組（總支、支部）會議進行梳理。市紀委將牽頭組織對全市面上效能問題的排查，通過軟環境監測、效能狀況問卷調查、明查暗訪、走訪調查等方式，多角度多層面收集信息，分析匯總。
在自我排查的基礎上，要深入剖析，找出問題和癥結，選準改進服務的突破口，圍繞市委、市政府中心工作，制訂“服務發展、服務基層、服務群眾”的年度工作目標和效能建設實施方案；細化整改方案和服務創新措施，明確整改時限，責任落實到科室、到人。
（三）開展承諾踐諾評諾活動。各部門、各行業、各單位要將年度工作目標和實施方案報市效能建設領導小組辦公室備案。直接為企業和群眾辦事的部門、行業和窗口，主要負責人要通過江都電視臺、電臺、《江都信息》、新浪江都等媒體向社會作出公開服務承諾，將工作目標、整改方案、創新服務措施以及責任機制，交給群眾測評和監督。
（四）開展服務競賽和效能示范活動。各部門、各行業、各單位廣泛開展服務競賽、服務創新以及“效能提升月”、“優質服務窗口”、“服務標兵”等各具特色的群眾性效能示范活動。團委、婦聯要把“新突擊手”、“三八紅旗手”等評比競賽活動納入效能示范活動之中，圍繞發展形成合力。沿江開發辦公室、行政服務中心、便民服務中心要建成高效服務的樣板。各部門、各行業、各鎮都要打造自己的服務品牌和優質服務團隊，形成示范效應。年底，市里將組織服務實績公開評比，開展優質服務機關、優質服務行業、群眾滿意站所、紅旗窗口以及服務標兵評比表彰活動。版權所有
（五）實施專項治理。對嚴重制約發展、群眾反映強烈的熱點問題實行專項治理。各部門、各行業、各鎮要在排查整改過程中，突出解決1—2個重點問題，以取信于民。市里將組織對下列問題實行專項治理，把教育與懲戒、制度建設與改革、內部制約與外部監督有機結合起來，力求取得實效。
1、治理“中梗阻”。各部門、各行業對中層正職干部崗位組織評議，評議結果在本單位排序報市審定后公示。評議結果與公務員考核和干部任用掛鉤。評議列本單位末位的，經考核后提出管理意見；連續兩年列末位者，經考核提出免職或降職等懲戒意見。通過對中層正職崗位的評議監督，探索對中層崗位激勵和制約的辦法，消除“中梗阻”，為解決政令不暢的頑癥打開通道。
2、治理“辦事繁”。由行政服務中心牽頭協調，突出“兩集中、兩到位”，明確考核目標，制訂行政審批、公共服務項目提速的具體方案并組織實施。行政服務中心各窗口、各部門行業分窗口、各基層站所窗口、各招投標中心、各鎮便民服務中心，都要列入考核和測評，切實解決多頭辦理、辦事手續和辦事流程繁雜的問題。
3、治理“末梢腐敗”。改進對基層站所的評議剖析工作，由各鎮紀委、各部門行業紀檢監察組織分頭實施，將集中述職測評與動態測評相結合，評議與處理投訴工作相結合。以規范服務行為為抓手，組織第三輪群眾滿意基層站所創建活動。大力培植和表彰先進基層站所，弘揚正氣，帶動全市基層站所改進作風、優化服務。版權所有
企業的競爭對根到底就是人才的競爭，對于營銷專業學生的培養來說，不僅僅應該從理論上對其進行培養，而且在實踐中也應該對其培養。
一、營銷專業實踐能力概述
實踐能力，廣義上就是指在人們對于自然以及社會的改造過程中的一種能力，在實踐活動中對其進行組織、策劃、以及實施的一種能力。具體來說，就是保證個體運用自己的知識以及技能去設計的解決實際的問題，在解決問題中所具備的一種心理以及生理的特征。簡言之，營銷實踐能力就是營銷人員在進行營銷時所應具備的一種策劃能力、組織能力、以及實踐能力等，是營銷人員利用自己的技能以及知識，進一步的解決實際的問題中所應有的生理以及心理上的特征。是對營銷人員在解決這些實際的問題的過程中，對其調節的一個總和?？傊且粋€統一的、復雜的系統。
對于營銷實踐能力來說，其主要有三部分組成：專業能力、方法能力、以及社會能力。專業能力就是具有一定市場的調研能力，對于市場進行準確的分析，對于消費者的心理進行準確的分析等。方法能力就是指營銷者的學習、分析、以及邏輯的能力。社會能力就是指，語言表達能力、營銷能力、管理能力等。
二、營銷專業教學中的存在問題
首先，教師實踐經驗不足。目前來說，對于市場營銷專業的發展是很迅速的，很多畢業的碩士以及博士生就可能會直接的進入高校進行教學，甚至直接為教授級別，這些剛畢業的教師盡管在專業知識方面很扎實，但是他們普遍存在著一個缺點，就是實踐性不足，在校園中剛剛走出來，直接任教，沒有在社會中予以鍛煉，沒有社會經歷，這樣就會對教學造成一定的障礙與影響，而且他們在從事工作之后，一般是忙于搞科研，搞研究，與社會以及企業之間仍然是沒有直接的接觸，對于企業的現實性情況并不是很了解，這就造成了理論與實際的一種脫節，此外，在高校中，往往是只注重科研項目，在教師的評優、評審的過程中僅僅是看其論文的發表等情況，而教師的切身利益與實踐之間沒有直接的關系，這就使得很多教師在實踐能力方面對自己的要求不高。
其次，缺乏實踐基地。實踐基地就是高校的學生參加校內外實習以及進行社會實踐的一個場所，應該具有一定的規模。實習基地的建設對于教學的質量有著重要的影響與作用。但是在目前來說，很多學校沒有建設完善的實習基地，學生在實習期間一般是還沒有畢業，對于一些營銷工作的順利完成還存在著一定的難度，很多企業也存在著對于自己的商業機密的考慮，所以不愿意接受實習生，即使是接受，在實習的過程中不能被重用，所以說實踐基地建設還存在一定的困難。
此外，很多高校對于營銷實踐還沒有真正的重視起來，在實踐經費的投入方面還不是很足。而且受傳統的觀念影響，很多教師在教學時，教學的方法以及手段也比較落后等等。這些都在影響著營銷實踐能力的培養。
三、營銷專業實踐能力培養策略
（一）提高實踐教學
對于學生來說，其實踐能力的提高在很大程度上與教學的研究有著很大的關系，在教學中教師應該加強實踐教學的比率。實踐教學就是在教師指導的基礎上，讓學生獲得一種感性知識以及基本的技能，來進一步的提高自己的綜合性素質。高校的教師們應該從整體與系統的角度與層面出發，構建一個真正的適合于學生發展、能力提高的教學體系。在市場營銷專業學生的培養過程中，要將實際能力作為一個重要的組成部分，制定準確的教學目標、教學計劃、教學評價等等。此外，對于實際教學，其從另外一個角度來說，也是認識性的一種活動，對于實踐教學的實施與開展都有著復雜性，所以，在教學中應該根據這種教學的特點來不斷的總結規律，進一步加強對于實踐教學理論的研究，提供依據。
（二）轉變教學方式
首先，教師要徹底的改變傳統的教學觀念，將之前的那種“滿堂灌”的方式徹底清除，在教學中要加強學生與教師之間的互動性，開展一種互動式教學，將學生的學習變之前的被動為主動，要重視學生思維能力的提高，激發他們的創造性，在課題上鼓勵學生多思考、多交流。其次，在教學中加強對于案例的相關分析，用案例的講解來提高學生的思維分析能力、邏輯能力、以及解決實際問題的能力。此外，在對成績進行考核中，不能僅僅是將理論作為考核的內容，還應該將實踐列入其中，這樣來調動起學生的積極性與主動性。最后，在教學中，要做到理論與實踐之間的結合，在課堂上將理論傳授給學生之后，可以對他們布置一些實踐性的活動，可以將學生進行分組，通過小組的形式，開展實踐活動，在活動中將理論深化，并通過實踐能力。
（三）加強實踐基地的建設
實踐基地作為一個讓學生將理論轉化成為實踐的一個中間場所，起著重要的作用，學生能力的提高是離不開實踐基地的，學校應該積極的重視起來，為學生建設良好的實踐基地，為企業提供一種智力上的支持，企業在經營過程中遇到的一些困難，學校要協助其解決，幫助企業提高自己運營的效率以及決策的效果，這樣學校與企業之間達到一種互贏的關系，同時學生在實踐過程中，自己的能力也得到了提升。
總結：總之，市場營銷專業教學中要注意學生的實踐能力的培養，這樣在學生走上工作崗位之后才能將所學的知識真正的應用于實踐，促進工作的開展。教師要對實踐能力給予重視，培養符合社會所需要的真正的營銷人才。
參考文獻：
[中圖分類號]X924.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0025-01
一、背景介紹
現代信息技術和網絡技術的快速發展使得我們國家人民的生活水平不斷提高，在這樣一種良好的現狀下，人們必然會對居住環境提出更高的要求，在基礎的便利、舒適以及快捷等前提下，希望能夠更好的保證居住環境的安全，而現代小區的安全性問題就需要通過門禁和安防系統這樣兩個部分來予以保證。在本文當中所探討的智能小區安防監控軟件的設計與實現也正是針對于小區門禁和安防系統的信息管理所展開的。
智能小區安防監控軟件安裝在中央監控主機上，該軟件之所以能夠完善而良好的實現整個小區范圍內所有終端機的報警狀態，主要就是因為它通過巡檢和抄表這樣兩種形式將小區內的報警系統和抄表系統進行了良好的結合，通過這樣一種方式來保證能夠對各種報警信號做出及時有效的響應和處理。除此之外，智能小區安防監控軟件還能夠通過業主向監控中心人員所提供的地址以及電話等詳細信息來對用戶在小區范圍內的準確位置進行定位，這同樣能夠保證在問題出現與發生后安保人員能夠及時的知曉并良好的處理。最后一點，智能小區安防監控系統還能夠實現對三費的自動計費和統計打印，這無疑為業主提供了相當良好的生活便利。
二、智能小區安防監控軟件管理系統界面設計
要對智能小區安防監控軟件管理系統的界面進行良好設計，首先就需要對這樣一個系統軟件的總體框架有所認識，這主要是希望能夠在充分明確和認識安防監控軟件管理系統功能和性能的基礎之上來進行管理界面和監控界面的設計，在進行安防監控軟件系統的設計時，無論是監控界面還是管理界面，界面本身本身的用戶友好性和親和性都是非常重要的，對于一款軟件的成功同樣是非常有意義的，這主要是因為良好的界面以及相應的工具不僅能夠使得用戶在使用過程當中感覺到方便和舒適，還能夠給客戶留下軟件本身品質較高的良好印象。在本文的軟件設計當中，是按照現在流行的windows菜單系統來進行設計，包括主菜單、工具欄和任務欄等基本設置，除了這樣一些一般性的功能設計以外，在本軟件的菜單系統當中還加入了一部分特殊的設計，這主要就是上述工具可以四處任意浮動和?？浚以谑髽诉_到時還能夠進行簡單的提示，這既方便了用戶的操作，也使得用戶可以根據自己的喜好來對工具進行調整和控制。
上述功能目的的實現僅僅通過VB自帶的菜單編輯器和工具欄控件是很難達到良好的效果的，尤其是上文所說的工具欄浮動與?？?，更是無法直接性的實現，考慮到這樣一點，在設計的過程當中就借助了Data Dynamics所提供的第三方空間ActiveBar2.0來實現了菜單系統的設計。
三、系統數據庫設計分析
在智能小區安防監控軟件的設計當中采用的數據庫是MicrosoftAccess 2000，對于Microsoft Access 2000數據庫而言，其基本核心是VB所能夠支持的Microsoft Jet數據庫引擎，因此在實際的應用過程當中就具有操作方便和學習簡單等特點，基本上是實現了與Microsoft Office的完美結合。與此同時，Microsoft Access 2000還能夠完全滿足小型企業客戶的要求來進行C/S數據庫應用系統的，在本款軟件的設計當中基本上可以認為是功能齊全且性能良好，正是因為這樣一系列的顯著優點，才考慮在VB開發數據庫應用程序的過程當中使用Microsoft Access 2000。
對于數據庫當中的表來說，一個顯著的特點就是在同一張表內不能夠存在一模一樣的記錄，否則數據路就會進行報錯，這從本質上來講就是每一個數據庫的表中都存在著意味唯一特殊的字段，數據庫通過將其設為主鍵來確保唯一性。在報警處理方法的表中，No就是主鍵，此時No對于用戶而言雖然沒有實際的意義，但卻是一種唯一性標識，能夠有效避免表中存在兩條完全相同的記錄而發生錯誤。在實際的操作過程當中，會有用戶因為不小心而在表中設定了兩種或兩種以上相同的處理方法，此時如果沒有No字段，那么程序就需要通過錯誤提示來提醒用戶進行改正，但此時如果直接彈出對話框來提醒用戶添加No字段則能夠大大簡化操作并加大處理效率，還能夠最大程度的保證程序的穩定持續運行。
四、監控系統和小區內其他硬件設備之間的通訊
在智能小區內報警監控系統最重要的功能就是要良好的實現下位機與門口機、用戶以及管理機等設備之間的良好交流與溝通，在本文所設計的軟件系統所涉及到的硬件設備就包括用戶機、中央監控服務器、管理機和門口機，上述不同的硬件設備通過以太網來連接形成整體系統，將其中的用戶機、管理機和門口機統稱為設備機，其各自的功能闡述如下：其中用戶機主要是進行各傳感器信號的收集與初步處理，在對報警信號進行有效處理后就可以進行上傳下達，與此同時還需要對其他設備機和中央監控服務器所發送的服務請求進行處理，實現不同硬件設備之間的相互結合和協同工作；門口機則主要負責各個樓的門禁系統，對相配套的轄區用戶機網絡系統進行實時的保障和維護；而管理機的作用則在于和中央監控服務器協同進行整個網絡內的管理工作。
上述安防系統當中數據的輸送、交流和控制都是通過無連接的UDP協議完成的，在這里選擇UDP協議而不選擇TCP協議的原因主要有兩個方面的因素，下文當中具體分析之：一是是因為較之于TCP協議而言，UDP協議在應用的過程當中所需要消耗的資源要小的多，這樣一種優勢對于硬件資源并不是特別豐富的嵌入式網絡處理器而言就非常重要，也非常有利；二是因為這樣兩種不同的協議本身就存在著使用范圍上的差別和不同，一般來說，UDP協議更加適用于一些網絡當中客戶端多且負擔重的網絡，且這樣一種網絡當中數據傳輸量小但傳輸速度高，而UDP這樣一種使用條件正好符合智能小區內安放監控系統的實際需求，所以在進行監控軟件的設計和實現時就要綜合性的考慮到實現系統的組件組成以及數據處理要求等問題。在操作當中我們選擇的是WinSock來實現各個控件與下位機之間的良好通訊，這主要是因為WinSock能夠與遠程計算機建立連接，與此同時能夠通過UDPNTCP任意一種協議來進行數據傳輸。
結束語
本文當中所設計與闡述的智能小區安防監控軟件已經成功的應用于基于以太網的智能小區門禁安防系統當中，這樣一種成功就意味著本文當中所闡述的安防監控軟件在實際環境下是有應用可行性的。希望這樣一種思考和設計能夠給相關方面的同行帶來一定的啟示，也希望能夠為后續工作的進行提供一定的指導。
參考文獻
根據國家有關規范規定，建筑內安全出口設置數量，一般要經計算確定。公共建筑的每個防火分區的安全出口(或疏散樓梯)設置數量，一般不應少于2個。對住宅建筑的安全出口設置數量，是考慮到建筑耐火等級、建筑層數、單元層面積、疏散距離等因素確定的，如：當十層以下的住宅單元層建筑面積大于650m2，或任一戶門至安全出口距離大于15m時；當10層以上及18層以下住宅單元層建筑面積大于650m2，或任一戶門至安全出口距離大于10m時；以及當住宅層數在19層以上時，住宅每層的安全出口設置均不應少于2個。
事實上，對于使用面積比較集中的公共建筑或塔式居住建筑來說，設置兩部樓梯是很困難的。而采用剪刀式樓梯則是解決該類樓層(或分區)設置兩個安全出口的較好辦法。但如果設計者在采用剪刀式樓梯時，疏忽了必要的消防安全功能，就很容易使建筑設計遺留下影響安全疏散和消防撲救的火災隱患。為使剪刀梯更好發揮消防安全功能，筆者僅就其設計技術要點和一些常見的設計誤區略陳淺識。
1.剪刀式樓梯的特點
剪刀式樓梯，也稱疊合樓梯、交叉樓梯或套梯。它是在同一樓梯間內設置一對相互重疊、又互不相通的兩個樓梯。在樓層之間的梯段一般為單跑直梯段或在梯段適中位置加設緩合成為兩跑直梯段形式。剪刀式樓梯的特點就是在同一樓梯間里設置了兩個樓梯，具有兩條豎向疏散通道功能。在平面設計中，雖然利用的是較為狹窄的空間，但卻起到了兩個疏散樓梯的作用。
2.剪刀式樓梯的消防設計原則
在公共建筑和居住建筑設計中，當遇有平面布局緊湊、公用而積較少、難以設置兩個疏散樓梯間的困難情況時，自然想到設置剪刀式樓梯。為使其功能適應消防安全疏散的需要，在設計時，應遵循如下原則：
2.1 剪刀樓梯的兩豎向平行梯段之間應設置不燃燒體隔墻：為滿足剪刀梯應具有兩條互不連通的疏散通道功能，須在兩個互相交叉的豎向平行梯段之間設置耐火極限不低于lh的不燃燒體隔墻，以使兩梯段之間有嚴格的防火分隔，形成兩個獨立的空間。只有這樣，才能使待疏散人員進入剪刀梯的一個安全出口后，不會受到另一個樓梯因進煙不能疏散的影響，而能夠順利安全地到達室外。
2.2 剪刀梯的兩個安全出口應分散布置且保持安全距離：各樓層進人剪刀樓梯間和防煙前室的門，是該樓層待疏散人員的安全出口。為了疏散的安全，剪刀梯的疏散出口應分散布置，出口之間距離不應小于5m。如果兩個疏散出口距離太近，會導致疏散人流不均而產生擁擠，還可能因兩個出口同時被煙堵住，使人員不能脫離危險而造成重大傷亡事故。只有將兩個出口分散開布置，才能有利于應急疏散。
2.3 剪刀梯首層的兩個出口應分別通向室外：所有疏散樓梯在首層都應設置直通室外的出口。因剪刀梯是兩條疏散路線，則兩梯到首層后應分別有對外出口，且兩出口應保持不小于5m的安全距離。
如果剪刀梯首層的兩個出口不是分別對外，而是“合二而一”并到一個口的話，就很容易因相鄰梯段進煙擴散至首層樓梯口后，造成疏散路線終端受阻，而影響疏散人員的安全。
2.4 剪刀梯合用前室時，兩樓梯間均應設置正壓送風：剪刀梯作為兩條豎向疏散通道，應當分別設置前室；在確實困難時，也可合用一個前室。但合用前室后，兩樓梯間均應設置加壓送風系統。兩座樓梯可以分設風道，也可以合用一個風道，分別設置送風口。其合用風道的風量應按兩個樓梯間的風量計算，以保證剪刀梯的使用安全。
2.5 消防電梯的防煙前室不應由剪刀梯的合用前室兼作：消防電梯，是供消防隊員趕赴火災現場后迅速到達起火樓層的必要設施。為消防電梯設置防煙前室，是為了使消防隊員進到起火樓層后有一個較為安全的地方。以利放置消防器材、偵查火場、連接水帶、開栓供水，順利完成滅火戰斗準備，進行火災撲救?？梢?，消防電梯前室應和防煙樓梯間前室一樣，須具有相同的防煙功能。所以，消防電梯前室能獨立設置為最好。如因平面限制，消防電梯的前室可與剪刀梯的一個獨立前室合用。如果剪刀梯“兩個樓梯口均開在一個合用前室之內”又兼作“與消防電梯合用的前室”，則是“不利于疏散，不能采用，更不能推廣。”
3.剪刀梯設計的常見誤區
3.1 兩梯之間不加任何分隔：設置剪刀式樓梯，就是為了解決兩個安全出口或兩條豎向疏散通道而采取的措施。如果兩剪刀梯段之間不加任何分隔，形式上似乎兩樓梯段是“各行其道”，但實際上兩樓梯段是處于一個共享空間內的。雖然每層也是按兩梯設置了兩個出口，但是進入兩個出口后卻是一個樓梯空間。即使兩樓梯口分別設置了防煙前室，也只是一個樓梯問的疏散功能。(如：圖1)
3.2 兩梯不設防煙前室：如果剪刀梯不設置防煙前室，就使得兩樓梯的門直接對走廊。即使將戶門都做成乙級防火門，把走廊當成剪刀梯和消防電梯“三合一”前室的話，如住戶發生火災時走廊進煙就殃及樓梯間，就不能保證“前室”和樓梯間是無煙區，勢必影響到人員的疏散和火災撲救。(如：圖2)
3.3 剪刀梯兩前室互相連通：為了節省面積，有的將兩個防煙前室毗鄰設置，為將兩前室“分開”，在兩個前室間加一道防火門。即便如此，卻也不能起到兩個前室的作用。因為只要有一個前室進煙，自然影響到另一前室。況且住戶只能直接通往一個前室，穿過一個前室才能到第二前室，根本無法疏散。并且，會給消防隊的撲救行動造成困難干擾。(如：圖3)
3.4 兩梯合用前室又兼作消防電梯前室：因受面積限制，往往將剪刀兩梯設為合用前室。但剪刀梯合用前室又兼作消防電梯前室(通稱：“三合一”)，則是非常不利于疏散和撲救的。因為消防電梯前室的功能是消防隊員進行滅火戰斗準備、存放器材、并對起火住戶進行火災撲救的起始點，也是滅火戰斗展開的“據點”。而這“三合一”前室，畢竟是待疏散人員的必經之地，發生火災時的人員疏散必然要和消防隊撲救火災的行動發生沖突。因此，設計時決不能采用“三合一”的前室。(如：圖4)
3.5 剪刀梯的兩防煙前室互相串聯：剪刀梯雖然設置的是兩個防煙前室，但由于互相串聯，造成兩前室只有一個通走廊。致使待疏散人員穿過第一前室才能到第二前室。如果第一前室進了煙，無法進入第二前室，等于住戶只有一個出口。而且，因消防人員實施撲救的起點是消防電梯防煙前室，撲救路線須穿過另一前室進走廊才能到達起火點住戶。撲救相當困難，并要嚴重阻塞待疏散人員的撤離路線。(如：圖5)
3.6 首層只設一個對外出口：設計剪刀梯的宗旨
是為解決兩條疏散路線，而到了首層出樓梯間后，兩條疏散路線卻合為一條，因為只設了一個通往室外的出口。如果在事故狀態下有一個樓梯進煙，煙氣自然會蔓延、充滿這個樓梯間，首層樓梯口則會成為排煙口。勢必影響進入無煙樓梯間疏散的人員到首層后的安全。(如：圖6、圖7)
4.剪刀式樓梯應具備的消防安全功能
4.1 剪刀兩梯段之間，必須設置防火隔墻：采用剪刀式樓梯，是為解決兩個安全出口。兩梯段之間必須設置耐火極限不低于2h的防火隔墻，并在樓梯口設置乙級防火門，使之形成兩個封閉的樓梯間。在事故時，通過前室的防排煙作用，可保證樓梯間的防煙效果。
4.2 剪刀梯防煙樓梯間應分設防煙前室：剪刀樓梯的防煙前室是防煙樓梯間的重要部分。既然剪刀兩梯之間用隔墻分為兩個獨立的空間，則兩梯的防煙前室應是分別獨立的，且應在每層都分別設置，使兩前室的門為互不相擾的兩個出口。
因為防煙前室至關重要的作用是阻擋煙氣直接進入防煙樓梯間，也是降低樓梯間“煙囪效應”的有利措施。剪刀兩梯分別設置防煙前室，就可保證即使有一梯間因事故進煙，待疏散人員可順利通過無煙的另一梯間進行疏散。(如圖8)
4.3 消防電梯前室應獨立設置或只能與剪刀梯的分設前室之一合用：消防電梯前室的重要作用是阻擋煙氣直接進入消防電梯井。同時，它既可作為著火時的臨時避難場所，又是消防隊員到達起火樓層進行撲救工作的起始點和安全區。所以，消防電梯前室如能獨立設置為最好，面積不應小于4.5m2。設計時為使平面布局緊湊，方便日常使用和管理，消防電梯也可與剪刀樓梯的分設前室之一合用一個前室，面積不應小于6m2。但如果剪刀梯設置的是兩梯合用前室的話，則消防電梯前室應單獨設置(如圖9)。不應當利用剪刀梯合用前室來兼作消防電梯前室。
4.4 要保證每層住戶都能直接通往剪刀梯的兩個安全出口：每個居住單元設置兩個安全出口，是保證每個住戶在遇到火災情況時，即使有一個出口受火災影響不能使用，也能通過另一個安全出口得以逃生。如果每單元樓層只有兩戶，則可每戶開兩個門分別直通剪刀梯的防煙前室(或陽臺)，通前室的戶門應為能自行關閉的乙級防火門(如圖10)。如果每單元樓層住戶在3戶以上則應設置走廊，使住戶經走廊能進入任一個防煙樓梯間的前室(如：圖11)。因為住宅走道不應作為擴大的防煙前室，特殊情況下如有部分戶門開向前室時，則應將開向前室的戶門設為乙級防火門。
4.5 剪刀梯合用前室時兩樓梯間均應設置正壓送風：因剪刀式疏散樓梯是毗鄰的兩個封閉空間，當合用前室時，為安全起見，兩梯間均應設置正壓送風系統。如將兩梯間送風道分別獨立設置當然可以。如合用風道，為保證其安全，則應按兩個樓梯間的風量計算，并分別設置送風口(如圖12)。而且，由于樓梯間要保持正壓送風，必須做好樓梯間的封閉。即使樓梯間靠外墻，其采光窗均應設為固定窗。為防止窗玻璃損壞，其位置應設在人員不能輕易撞擊的高度，以免發生火災時造成“誤破壞”，影響防煙樓梯間的正壓送風效果。
4.6 首層應設置剪刀兩梯的分別對外出口：利用剪刀梯進行疏散過程中，從進人防煙前室開始直至走到室外，不應受到相鄰樓梯因事故進煙的影響。所以，只有在雨梯首層分別設置對外出口，才能避開相鄰樓梯出口漫散煙氣的危險(如圖13)。
4.7 樓梯的踏步設置應符合使用要求：疏散樓梯的每個梯段的踏步不應超過18級。住宅樓梯的踏步最小寬度不應小于26cm，最大高度不應超過17.5cm，以符合成人平均水平跨距(2倍踏步高十踏步寬＝60cm)的要求。
4.8 樓梯應設置扶手：凡疏散樓梯，應至少一側設置扶手。利用剪刀梯疏散，一般考慮的是兩股人流(梯段寬度在1.5m以下)，則不需要雙側都設置扶手。當單側設置扶手時，宜設置在剪刀梯段間隔墻一側，因扶手能夠連續設置，則非常有利于疏散使用。扶手高度不宜小于0.90m。
總之，在設計選擇樓梯時，凡遇有建筑面積緊張、功能用房布局緊湊的情況，為滿足安全疏散要求，一般都想采用剪刀式樓梯。在剪刀梯設計中，只要認真分析火災時剪刀梯的隔墻、前室、消防電梯、對外出口等有利于消防安全的功能因素，避開常見的設計誤區，采取科學合理的措施，就一定能使剪刀式樓梯的設計功能適應消防安全的需要。
參考文獻
[1]建筑設計防火規范.GB50016-2006.
加強教師隊伍建設,關鍵在于教師能力的培養。適應時代需求,加快教師能力建設的步伐,搶占未來教育發展的制高點,已經成為師范院校發展最為緊迫的任務之一。通過建設教師能力發展實驗室以使師范生獲得更加全面、先進、實效和可持續發展的教育教學能力,為師范生進行教師角色的快速轉變提供培訓資源,已成為我國高等師范院校急需解決的問題。本文擬從設計思想、建設目標、項目需求及其功能等方面對師范院?！八枷胝谓逃龑I教師能力發展實驗室”的建設方案進行探討,以求教于方家。
一、設計思想
“思想政治教育專業教師能力發展實驗室”的核心價值,在于它能夠將信息和傳播技術的各種技能與教學法、課程和學校組織等方面的新理念相結合,將學生的學習過程與教學工作實踐緊密結合,從而優化思想政治教育專業師范生的能力結構,促進教師職業發展。這就要求“思想政治教育專業教師能力發展實驗室”以現代教育媒體及現代教育資源為核心,在現代教育理論和學習理論的指導下,既要考慮到與國際教育技術接軌,又要符合我國思想政治教育專業的人才培養方針。
基于此,該實驗室的建設既要有前瞻性,又要有實用性。要通過現代化硬件和先進、實用的軟件相配套的教學條件建設,改進思政治教育專業學生的培養方式,提高學生的課堂教學能力、教學管理能力和班級管理能力,提高學生的政治理論認知力、品德能力和人文素養,提高其教學法、合作、領導能力及使用信息和傳播技術以創新方式實施課程開發、促進學校發展等方面的技能。在繼續重視幫助學生形成和提高講授理論知識、口頭進行思想政治教育的能力的同時,進一步重視幫助學生形成和提高通過研討、活動和協作等方式開展教育教學活動的觀念和能力;在重視幫助學生掌握好開展課堂教育教學能力的同時,進一步重視幫助學生形成和提高通過網絡進行遠程教育教學的能力;在重視幫助學生掌握傳統主要是闡釋課本內容的備課能力的同時,重視幫助學生形成和提高建設、管理、擴展和創新教育教學資源的能力,使他們在踏出校門之前就以訓練有素的姿態完成整個教學、管理和科研任務。
二、建設目標
努力建成設備先進、利用率高,實驗教學內容豐富、任務飽滿,培養學生實驗操作能力、實驗分析能力、實驗設計能力、理論聯系實際能力和創新能力的專業基礎技術實踐基地。該系統應提供不同類型的現代教育技術軟、硬件研究環境;充分發揮現代信息技術的集成性、交互性和控制性;走數字化、網絡化道路;力求信息資源共享;集教學與科研于一體。
“思想政治教育專業教師能力發展實驗室”共分三個子實驗室:教學資源開發與網絡教學技術能力發展室、微格教學與現場教育教學能力發展室、個案工作與資源管理能力發展室。同時以獨立網站為建設載體,創建網絡實驗教學平臺。各實驗室相對獨立,能單獨完成各自的教學、科研任務,又依托交換機而構成一個局域網,最大限度地實現資源共享,符合思想政治教育專業實驗室建設網絡化、數字化的發展趨勢。
三、各實驗室的項目需求和功能分析
(一)教學資源開發與網絡教學技術能力發展室
1.項目需求分析
實驗室規模:同時滿足60人左右實驗要求。
實驗室設備:計算機、操作臺、攝像機、數字電視機、投影機、功放機、編輯機、轉換器、打印機、刻錄機、硬盤陣列、服務器、中控、電動屏幕等。
2.功能分析
(1)教學資源的開發。主要包括電子模擬環境測試題的編制;本埠及發達省區優秀教學法案例的采集及編集存檔;現代技術條件下的教學設計與成果電子版展示;教學評價電子測評軟件開發;優秀教學課例電子版展示;教師能力測試軟件開發。
(2)多媒體電子課件的制作。PowerPoint、Flash、Photoshop、Authorware、3D MAX軟件的網絡課件制作語言的深入學習和使用,多媒體CAI課件制作,視、音頻信號采集等,是教師、學生深入學習、研究多種軟件模式,制作CAI課件的主要場所。該實驗室主要依靠交換機共享視音頻資源,加工制作課件作品、刻錄光盤、在局域網上。
(2)電子模擬環境下教師素質的拓展。利用計算機和網絡的優勢,設計相應的訓練措施和方法,在該實驗室有針對性地開展教師能力拓展的基本技術訓練,如教學設計訓練、課題講授能力訓練、課題組織能力訓練、班主任能力訓練、課外組織能力訓練、校本教學研究訓練,使學生形成和提高有效駕馭課堂教學、教學管理和班級管理的實際操作能力。
(3)遠程教育模式的研究。包括網絡CAI課件的運行測試,網絡CAI運動環境研究,網絡CAI課件設計模式研究等。本實驗室負責局域網的常規運行,以培養學生掌握網絡技術、網絡課件的設計開發為宗旨,搶占教育網絡化、信息化的制高點,確保培養的學生在激烈的競爭中立于不敗之地。
(4)教學成果的展示。結合學生各實習點的實際情況,對學生的實習情況進行跟蹤,配合攝錄系統和綜合實驗室的大屏幕投影系統將過程記錄、再現,事后進行分析,幫助學生提高教學管理能力,以適應實際工作或生活的需要。同時,對學生的實習情況建立資料數據庫。
(二)微格教學及現場教育教學能力發展室
1.項目需求分析
實驗室規模:同時滿足60人左右實驗要求。
實驗室設備:該系統主要由記錄角色扮演的攝錄像設備、觀看錄像反饋的放像設備和進行教學評價的計算機設備硬件等組成,主要包括:計算機、服務器、交換機、攝像機、攝像頭、視音頻采集卡、調音臺、采集廣播機、無線話筒、影碟機、復印機、打印機、掃描機、刻錄機、磁盤陣列等。
2.功能分析
(1)錄像觀摩。利用可視會議系統及大屏幕投影系統觀摩教學名師、任課教師的示范課及學生模擬教學的完整過程,使學生在比較中提高對執教案例和自我教學的評價和分析能力,并在實踐中逐步形成追求教學藝術的意識。
(2)場景再現。根據教學計劃,提供一些情景和相關的人員、環境,組織實施一些模擬游戲和角色扮演活動,給學生機會體驗并著手解決他們在教學和管理過程中可能碰到的典型問題、危機或困境,訓練學生達到應對各種緊張局面的要求。
(3)微格教學。充分利用微格設備的多媒體教學、小組訓練、實時錄像、教師巡視等功能,組織學生在微格教室中進行教學能力(系列)訓練,主要包括:基礎教學技能(觀察、傾聽、思維、口語表達、書寫、教態和教師禮儀等技能)、基本教學技能(教學設計、導入、講解、說課、結課等技能)、多媒體輔助教學技能(多媒體教學課件的設計、制作及應用、多媒體教學設備的操作、選擇及有效應用)、導學技能(課堂教學組織、個別指導、問題情境設計、探究學習任務設計、活動組織等技能)。
(4)反饋評價。利用計算機網絡實時雙屏監視,評價系統采用計算機設備,并與交換機連接,接軌校園網或INTERNET網絡。記錄方式采用硬盤存貯,或刻錄成光盤,方便角色扮演者隨時、隨地通過網絡或光盤進行自我反饋。指導教師和專家可以足不出戶地在網絡平臺在線點評,數千觀摩者在終端機上共同受益,功能擴展到遠程教育領域。
(三)個案工作與資源管理能力發展室
1.項目需求分析
實驗室規模:20平米左右的工作間。
實驗室設備:計算機、操作臺(具備針對實驗室二的監控、對講,圖像切換、編輯等功能)、打印機、攝像機、辦公桌、文件柜、網絡服務器、光盤庫、磁盤陣列存放室。
2.功能分析
(1)個案工作。思想政治教育工作者對一個或少數幾個思想政治教育工作對象就個別思想政治教育工作事項進行的個別性思想政治教育工作。這種個案工作可以通過玻璃幕墻被微格教學及現場教學訓練實驗室和虛擬情景訓練及教學資源開發實驗室的學生觀摩學習。
(2)資源管理。負責對整個實驗室的工作信息進行信息存儲、信息處理和綜合管理等工作任務,包括學生訓練監控及攝錄;教學、訓練資料保存與處理;教學資源管理。
(四)實驗室網絡教學平臺
在新課程理念下,實驗室的網絡化建設只有以獨立網站為建設載體,才能更好地為建設核心服務。網站內容主要應包括七個基本網頁:實驗理念、實驗室師資、實驗設備、實驗室管理體制和開放運行模式、虛擬實驗室、實驗室評價模式和實驗室間交流。
該網絡教學平臺建成后,將承擔以下主要功能:
(1)多媒體素材的采集;文字、圖片、視頻、音頻、動畫等信息媒體資料的分類保存;自制多媒體課件的存檔;網上信息資源的檢索;衛星電視信號的收錄等。該平臺的建設,實現了專業圖書館的電子化,為思想政治教育專業全體師生的教學、科研提供可靠、豐富的多媒體信息資料,使參與式、啟發式教學真正成為可能,充分發掘學生的創造性。
(2)全面解析中學思想政治課教學新課標要求,創新中學思想政治課教學法,進行國內外先進的教學理念、教學方法、教學模式等方面的培訓,以論壇方式組織學生討論,實施探究性實驗教學。
(3)虛擬實驗室的建立,使得學生可以在教室、宿舍、家里登錄訪問教材,可以根據自身的情況調整學習進度、閱讀電子教材、觀看視頻或其它可視化技術講解,可以使用在線考試系統來檢查理解和掌握知識的情況,實現個性化的學習。
四、其他問題
(一)本方案是一個完整的多媒體語言實驗室網絡系統工程,內容相當豐富,對各種軟件與設備的設計和配置的要求都比較高。
(二)根據具體實際情況,實驗室的建設要大力整合優勢資源,聘請各地知名教師擔任客座講師。
(三)力求辦成多功能實驗室。實驗室的建設首先是為教學服務,在服務好教學的同時,也應該為教師和學生的科學研究提供便利的條件。
(四)充分利用自身的優勢,為其他學校和教師提供必要的研究和交流條件,把實驗室建設成一個開放的實驗室。
參考文獻:
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1 課程依托
高職教育是一種技能教育，具有極強的實踐性和時效性，教學內容必須依托行業發展方向和企業實際需求。電子信息工程技術專業建設指導委員會自2005年成立，成員由珠海市相關行業協會、企業、學校眾多單位組成，每年定期舉行會議。會議內容其中包括探討行業發展現狀及方向、崗位需求和技能要求、教學情況現狀和改進方法等方面。通過多方交流，共同調整和完善專業教學內容，使教授的理論知識和實訓內容更加滿足企業崗位要求，學生畢業后和就業崗位“零距離”接觸，極大地提高了就業率和企業滿意度。
2 行校企互動 協同創新
2.1 專業教師企業實踐
以往的校企合作更多的停留在專業教師到企業走訪調研、會議交流、簽署協議等表面層面上，很少有更實際的合作，效果并不理想。教師是學生培養環節的主要施教方，在校園教學和企業崗位之間起到橋梁的左右，這座橋梁是否可靠高效、直通便捷直接影響實際教學效果。依托專業建設指導委員會的有利條件，專業教師定期到相關安防企業從事一線實踐工作，包括智能安防項目的設計、施工、驗收等環節。由專業的項目管理人員和熟練的施工人員在實際項目中傳授寶貴的真實經驗，培養實際技能。教師將實踐所學通過消化、吸收、總結，合理調整教學項目內容和方法，取得了非常好的效果。
2.2 企業專家授課
專業定期請企業相關專家來校園開展講座及參與授課環節。系列講座主要安排在新生入學教育階段，通過面對面的交流讓學生熟悉行業發展、專業內容、就業情況、技能需求等，端正學習態度明確發展目標。專家授課安排在本課程實訓教學環節，分為校內實訓基地實訓環節和校外實訓基地實踐環節。校內實訓教學面向本專業全體學生，目的是熟悉智能安防的基本設備、操作、維護等內容；校外實訓教學主要面向有本行業就業意向的學生，目的是熟悉實際項目的設計、施工、管理、維護等工作，優秀的學生畢業后直接就業上崗。這種教學方式擺脫了大而全、淺而粗的硬性教育模式，也避免了企業對應聘者不熟悉和崗前培訓的問題，解決學生就業的同時滿足了企業對人才的需求，受到企業和學生雙方好評。
2.3 校企合作編制校本教材
安防相關的教材很多，但是雷同率也比較高，內容陳舊。智能安防設備是發展非?？斓模煌愋涂蛻舻男枨笥植幌嗤?，不同地區的要求也不一樣。例如：太川電子推出的智慧社區體系是國內最前沿的智能安防概念，未來將引珠三角領智能安防領域的發展。學校攜手相關企業共同編制適合本地需求的校本教材，將最實用的技能知識和最先進的行業發展理念同時引入，讓學生在掌握實用技能的同時緊跟行業發展趨勢，這樣的人才畢業時就非常熟悉行業情況，避免了畢業即落伍的尷尬。教材由企業專家和教師共同分析，直接從企業實際項目庫中精選，根據項目資金、項目需求、項目場合、施工要求等分為幾大項目情境，每個情境分為幾個子情境模塊，包含項目咨詢、項目仿真、施工準備、模擬施工、項目驗收等典型工作任務。通過學習，學生完全可以成為企業儲備型人才。
2.4 職業資格證書
隨著安防行業的發展和大量崗位需求，職業資格制度也逐步完善起來。它是職業能力考核的證明、及專業技術人員崗位聘用、任職、定級和晉升職務的重要依據。由于費用較高，學校鼓勵有就業意向的學生考取安防工程師、安防項目經理、智能樓宇管理師等相關證書。
2.5 職業技能競賽
