時間：2023-01-25 11:45:21
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有序推進工程建設。省道229__段改擴建工程。項目全長約55公里，按集散型雙向四車道一級公路標準設計、建設，設計時速80km/h，路基頂寬24.5，橋涵設計荷載等級為公路-ⅰ級，橋梁與路基同寬。通過現場辦及參建單位精心組織，共同配合，項目于11月3日順利完成交工驗收并建成通車。__景區至水上森林連接線工程。路線全長9.133km，計劃總投資2.185億元。該項目按二級公路標準實施，道路總寬12米，瀝青混凝土路面寬10.5米。截至目前4座蓋板涵全部完成，12座橋梁（含變更后的4座中橋）灌注樁已全部完成，累計完成灌注樁206根，占總工程量的100%；累計完成5個系梁，占總量的100%；完成立柱52根，占總量的83.9%；完成墩臺帽56個，占總量的87.5%；完成承臺5個，占總量的100%。目前有8座橋梁完成梁板安裝；3座橋梁完成橋面鋪裝護欄澆筑；路基工程中粉噴樁完成100%。完成原地面清表63600平方米，占總量的73.5%；完成河塘清淤145732立方米，占總量的218.4%；完成土方246480立方米，占總量的65.4%。 352省道至__連接線工程。項目長2.488公里，按路基總寬18米、瀝青混凝土16米的二級公路標準建設。工程按序時進度建設，目前已完成3道箱涵，中橋灌注樁全部完成，墩臺帽完成7個?；钪瓿?0%，排水管道完成50%。233省道西北繞城公路。根據年度工作計劃，原建設指揮部緊密跟蹤審計工作，確保年內完成項目竣工驗收等年度任務。縣道大中修工程。__線冷再生工程、__鎮__河橋、__橋、老電廠橋改造工程、__線__博生公司前改造工程于12月17日完成2015年縣道大中修工程、縣道安保設施工程交工驗收。
（二）養護管理方面
2014年在推行交管所全面參與農村公路建設管理養護工作之后，工作效率、管理水平得到了大幅提升，再次榮獲__市養護考核第一名。通過調研結合我市實際情況，印發2015年農村公路建設管理養護要點，明確階段性目標。并圍繞提出的農村公路要“建好、管好、養好、運好”的“四好農村路”要求，深化農村公路體制改革，進一步解放思想、創新思路、破解難題，以保障鎮村公交開通、校車及城鄉客運班車等安全通行為主要目標，加快推進農村公路提檔升級工程建設，健全農村公路管理機構，加強農村公路養護管理，提升農村公路通暢水平、安全條件、沿線環境，為我市實現城鄉交通運輸一體化、全面加快新農村建設提供有力支撐。通過同志們一年以來的共同努力，成效顯著。其中：
1、創建目標再創新高。__鎮順利創建成省級農村公路管理養護及安全設施示范鄉鎮，真正起到“南有__北有__”示范效應作用，推進農村公路養護長效管理。
2、行業管理規范有序。加強項目管理。配合鄉鎮完成年度農村公路提檔升級工程計劃編制，規范項目前期工作程序，基本完成年度道路35個，里程62.251公里，100座橋梁項目的建設任務。創新養護管理思路。組織片區養護管理互查，召開縣道養護座談會，起到相互促進相互學習的作用。2015年累計下發任務單15份，采用水穩碎石修補__公路、__公路、__線、農業示范連接線6970立方米，瀝青混凝土面層修補3742立方米。對__線、__線、__線、__線、__線、__線進行了環境整治，清除路肩雜物、堆積物4120立方米，橋梁防護墻及橋頭黑黃漆、鋼管扶手出新油漆463座橋梁計1396平方米，更換新里程碑3塊、百米樁150個，橋梁刷白13000平方米，13.68萬株與修剪綠化52萬株，路面灌縫53870延米。破損瀝青路面采用c35水泥混凝土修補基層2250立方米。橋梁伸縮縫維修81米，橋梁搶險橋面破損維修102立方米。__公路、__公路仍按縣道文明樣板路標準進行養護管理。從總體分析，各鄉鎮高度重視農村公路管理養護，投入巨資整治農村公路路肩與農作物。安全管理狠抓“長?！倍?。學習與啟動農村公路生命安全防護工程，結合道路安全專項檢查，積極整改安全隱患，保證道路通行安全。建立安全應急保障機制，定期用手機信息提醒與督促沿線鄉鎮領導與農路辦主任加強管理，確保公路運行通暢安全，累計發送信息3000條以上。
3、管理改革初顯成效。因我市農村公路面廣量大，結合路政管理人手少、事情多的特點，經多方爭取，組織29名第一批農路辦同志參加法制培訓，聘任農路辦主任為路政中隊副隊長。組織各交管所、養護公司對縣道夏季打谷曬場開展專項治理，加大巡查力度，對部分道路嚴防死守，總體控制效果較好。開展農村公路路政管理，累計超限處罰案件66件，罰沒收入164900元。路損處理案件11件，賠補費36592元。
4、民生工程大得人心。組織工程人員會同鄉鎮編制20
19-2020年農村公路規劃庫，對2013-2018年規劃庫回頭看，現場勘察縣道路況，編制來年縣道大中修計劃及2016年農村公路提檔升級工程建設計劃。提請政府出臺農村公路提檔升級工程三年行動實施意見，三年擬實施鎮村公交道路670公里，橋梁454座，其中2016年擬實施道路229公里，橋梁328座。并落實四個工作小組，啟動項目障礙物統計、遷移及項目設計、業務培訓等工作。（三）其他服務方面
2015年，圍繞科室年度工作計劃，除及時、高效地完成局領導交辦的中心工作外，還重點狠抓學習和優質服務：
1、認真學習“三嚴三實”系列講話。 要求科室所有同志積極踐行提出的既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實的“三嚴三實”要求，進一步增強社會責任感，全面提高個人修養，為交通運輸事業發展提供有力的道德支撐和思想保證。
2、盡心盡職完成科室工作。組織科室同志學習交通法律法規及業務知識，提高履職盡職能力。率先完成17份人大代表議案、政協委員提案的答復，雙滿意率100%，同時對議案、提案辦理跟蹤。積極撰寫有質量的政務信息，結合“四好農村路”會同電視臺開展農村公路專題系列報道，配合__市開展泰美農路的評選工作。超額完成2015-2016年科室招商引資任務。
3、全力做好其他項目服務工作。服務是工程科的職能之一。成功組織12次工程聯席會議，10多次各級領導視察工程保障活動。全力配合做好工程系列的個性目標考核工作。配合相關科室完成資金需求編制。
2015年取得的工作成績利益于兩個方面：
一是得益于各級領導與各位同仁的重視與支持；
二是得益于科室全體同志的大局意識、責任意識與工作能力。
從2015年的工作情況分析，工程科主要還存在以下兩個方面的問題：
1、年度建設項目推進力度不夠。__二期項目未能如期按照序時進度完成，客觀上是地方矛盾影響、大橋施工技術復雜，主觀上仍有施工單位組織不力，建設單位管理力量由于項目多，力量分散，管理力度不集中等問題。
2、農村公路路政管理仍需加強。當前，農村公路路政管理盡管采取若干措施推進改革，但各交管所在農村公路巡查頻率與管理內容上仍有創新潛力。
2016年，圍繞“十三五”交通規劃的“公鐵水空、立體交通”發展總體規劃，續建為主、統籌推進總體指導思想，工程科將在推進項目建設的同時，重點在農村公路提檔升級工程行業管理與農村公路管理養護上多思考、多研究、多出成果。主要工作思路如下：
1、加強統籌管理力度，確定建成優質工程
2014年在推行交管所全面參與農村公路建設管理養護工作之后，工作效率、管理水平得到了大幅提升，再次榮獲__市養護考核第一名。通過調研結合我市實際情況，印發2015年農村公路建設管理養護要點，明確階段性目標。并圍繞提出的農村公路要“建好、管好、養好、運好”的“四好農村路”要求，深化農村公路體制改革，進一步解放思想、創新思路、破解難題，以保障鎮村公交開通、校車及城鄉客運班車等安全通行為主要目標，加快推進農村公路提檔升級工程建設，健全農村公路管理機構，加強農村公路養護管理，提升農村公路通暢水平、安全條件、沿線環境，為我市實現城鄉交通運輸一體化、全面加快新農村建設提供有力支撐。通過上半年的共同努力，成效顯著。其中：
1、縣道大中修工程進展順利。__線冷再生工程全長7.95公里，瀝青混凝土路面主體工程完工，同步完成標線施工。下階段重點實施綠化遷移與路肩培土。
戴南鎮鹽靖河橋、銹園橋、老電廠橋改造工程灌注樁全部完成，正在施工墩臺帽，計劃7月上旬完成梁板安裝，整個項目7月底完成。
__線__博生公司前改造工程道路已全線開挖，正在施工路基，計劃7月份完成。
__線（沙溝段）路基防護工程施工單位已進場，由于梅雨季節水位較高，暫無法實施。2015年度縣道安保設施工程，施工單位已進場施工。
2、加強鄉村道行業管理。配合鄉鎮完成年度農村公路提檔升級工程計劃編制，規范項目前期工作程序，年度項目基本完成招標工作，啟動項目實施。具體進展是道路建成9個，里程16.507公里；正在施工道路的11個30.467公里；橋梁項目已完成30座；正在施工32座。創新思路，組織片區養護管理互查，召開縣道養護座談會，起到相互促進相互學習作用。圍繞菜花節、道路路況，重點維修__線、__線、__線、__線，累計維修面積14000平方米。組織人員對張周線、__線綠化專項整治，確保綠化少占用行車道，避免安全隱患。結合道路安全專項檢查，積極整改安全隱患，保證道路通行安全。樹立兩個典型。繼續圍繞南有__北有__兩個典型，推進農村公路養護長效管理。定期用手機信息提醒與督促沿線鄉鎮領導與農路辦主任加強管理，確保公路運行通暢安全。累計發送信息5000條以上
3、推進農村公路路政管理改革。因我市農村公路面廣量大，結合路政管理人手少、事情多的特點，經多方爭取，組織29名第一批農路辦同志參加法制培訓，聘任農路辦主任為路政中隊副隊長。組織各交管所、養護公司對縣道夏季打谷曬場開展專項治理，加大巡查力度，對部分道路嚴防死守，總體控制效果較好。開展農村公路路政管理，累計超限處罰16件，罰沒收入47200元；路損處理2件，賠補費8720元。
4、提前謀劃來年項目。組織工程人員會同鄉鎮編制2019-2020年農村公路規劃庫，對2013-2018年規劃庫回頭看
，現場勘察縣道路況，編制來年縣道大中修計劃及2016年農村公路提檔升級工程建設計劃。上半年，__鎮的__鄉鎮創建工作正有序推進，新張公路、大周公路仍按縣道文明樣板路標準養護管理。從總體分析，各鄉鎮高度重視農村公路管理養護，投入巨資整治農村公路路肩與農作物。
2015年，圍繞科室年度工作計劃，除上半年及時、高效地完成局領導交辦的中心工作外，重點狠抓學習和優質服務：
1、認真學習“三嚴三實”系列講話。 要求科室所有同志積極踐行提出的既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實“三嚴三實”要求，進一步加強社會責任感，全面提高個人修養，為交通運輸事業發展提供有力的道德支撐和思想保證。
2、盡心盡職完成科室工作。組織科室同志學習交通法律法規及業務知識，提高履職盡職能力。率先完成17份人大代表議案、政協委員提案的答復，雙滿意率100%，同時對議案、提案辦理跟蹤。積極撰寫有質量的政務信息，結合“四好農村路”會同電視臺開展農村公路專題系列報道。
3、全力做好其他項目服務工作。服務是工程科的職能之一。成功組織6次工程聯席會議，6次各級領導視察工程保障活動。全力配合做好工程系列的個性目標考核工作。配合相關科室完成編制資金需求。跟蹤交通工程項目審計。
上半年工作成績取得一是得益于各級領導的重視與支持；二是利益于科室全體同志的大局意識、工作激情、責任心及獨擋一面的工作能力的提升。
從上半年工作情況分析，主要存在兩個方面問題：
1、年度建設項目推進力度不夠。菜花二期項目未能如期按照序時進度完成，客觀上是地方矛盾影響，主觀上仍有施工單位組織不力、建設管理不硬等問題。
2、農村公路路政管理仍需加強。當前，農村公路路政管理盡管采取若干措施推進改革，但各交管所在農村公路巡查頻率與管理范圍上仍需加強。
下半年，對照局年度工作目標與科室計劃，重點在項目推進與農村公路創新思路行業管理上強化，主要工作打算是：
1、加強統籌管理力度，確定建成優質工程
2009——2010學年下學期
計算機科學及電子信息工程系
團總支學生會
——工作總結
站在歲末，透視過去一學期，工作的點點滴滴時時在眼前隱現，回眸望去過去的一幕慕，在不知不覺中充實眼瞼。似乎初進學校的記憶依然就在心頭展現！回想一學期來學生會的工作，我們取得過優秀的成績，這些成果離不開生活部每個成員的辛勤付出；同時我們也遇到過很多的困難，面對困難，我們并沒有放棄，而是同心協力解決困難。我們一步步成長的腳步依然清晰，在路上，我們學會了團結合作，學會了堅強勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悅飛上我們的眉梢，因為我們堅信：“只要我們團結一心，計電系必然憑著自己青春的汗水再造輝煌”。（一）推優工作●優秀個人與集體：本學期我們通過各方面的篩選，本著公正，公平的原則，我們從本系同學及班級中評出了“紅旗團總支”、“先進團總支”、“優秀團員”、“團員標兵”、“校園達人”、“優秀團干部”等的獎項！通過評選，我們發現了本系內的許多優秀人才，也促進了大家的積極性！達成了“被選的人勉勵，未選的人努力”的目標。使許多同學了解到了大學內的推優制度，充分帶動了大家的積極性與競爭性。形成了良性循環。但也存在不足，如達標的人數太多難以抉擇，有個別同學對推優工作存在疑問等問題，我們也會在以后會吸取教訓，不斷進取！●入黨積極分子：作為本學期比較重要的一項推優工作，我系在推選入黨積極分子的工作上十分重視。從開會到分工合作都十分順利的進行，各團支部班委和團支書也十分配合工作，積極主動的在各班開展了推優大會。各團支部的推優大會，都本著“公開、公正、公平”的原則開展。在大家的共同協作下，各團支部的推優大會都圓滿結束。并且在規定時間內把每位入黨積極分子的材料上交。通過這次評選，團總支學生會內的每位成員都培養出了良好的默契和工作熱情，堅信我系在今后的推優工作中更進一步。●黑板報評選:本學期的黑板報評選進行的非常順利，評選人員每次評選都積極到場，并且都認真的完成了任務。各系的板報都貼切主題、排版良好、色彩鮮明、內容積極向上。（二）紅色五月●主題班會：本學期關于“紅色五月”的活動豐富多彩。領會院團委文件精神，我系團總支學生會組織各團支部開展了關于“唱響團歌，唱紅國歌，唱亮愛國革命歌曲”的主題班會。班會上，每班的同學都積極的發表自己的感言和認識。班主任也和同學們熱情討論。大家的熱情都十分高漲，并且在本次班會上解決了許多現階段的問題。無形中已將愛國的熱情融入了每個人的心中。●公益活動：在本學期我系團總支學生會組織進行了“到聾啞學校獻愛心”的公益活動。在探望那些孩子的過程中，我們了解了他們的生活及內心。這些孩子因為種種不幸才會或聾或啞。但他們那顆童稚，純潔的心不曾褪色。他們只是需要關愛，需要人陪。我們在給他們送上小禮物的時候，他們的笑容和神情深深打動著每位成員。我們也從中領悟了一些生活的真諦，我們會在以后多多開展類似的活動，獻出自己的一份愛。（三）團干培訓領會上級文件及會議精神，本系學生會十分重視本次團干培訓，從人員確定到簽到等工作。本次培訓是學院每年組織的對我院團學干部的思想升華。會上，校領導和老師給大家講解了許多思想上和工作上的問題，端正了大家的態度，規范了大家的行為。通過本次團干培訓，各系團干部都受益匪淺，不僅從中認識了自我，也認識了集體。這是一次思想到行動上的洗禮。我們從中學到許多知識，并有信心在將來不斷完善自己的作風。
關鍵詞 計算機課程 實驗課
計算機科學的課程不但有較強的理論性，也有較強的實踐性，理論和實踐是緊密相關、相輔相成，理論指導實踐，實踐加強對理論的理解，特別是以職業教育為主的大專院校，計算機課程的實驗課在教學計劃中所占的比重是相當大的，例如，我系計算機專業教學計劃中FoxPro程序設計的總課時數是80，其中講課44課時，實驗36課時，由此可見，計算機課程的實驗課是計算機教學不可缺少的重要環節，有著舉足輕重的作用。
在計算機課程的教學中開設實驗課，就是給學生一個理論和實際相結合的機會，學生在實驗中必須親自動手操作，來加深對計算機理論知識的理解，掌握計算機是怎樣操作、如何運行的。通過上機實驗讓學生演示和操作軟件的各種功能，了解它的特點和作用，逐步熟悉和掌握軟件的功能及使用。尤其是《數據結構》，《高級語言程序設計》，《數據庫程序設計》等課程，學生在實驗中要自己編寫程序，在計算機上進行編輯處理，程序調試和運行，從中可以發現問題，改正錯誤，學習編程的經驗，最終獲得所需的結果。因此，如何開好計算機實驗課，對促進學生掌握理論知識，提高實踐動手能力有積極的作用。下面我們從幾個方面來討論怎樣上好計算機課程的實驗課。
1．完善的實驗課計劃和提綱
上機實驗計劃是實驗課的總體安排。包括實驗題目、時間、地點、課時分配、實驗次數，硬件和軟件環境等內容。以便任課老師和實驗室管理人員之間能夠很好的配合，提前安排上機實驗的有關事項。每一次上機實驗都要有實驗提綱。實驗提綱格式為：
（一）實驗題目
（二）實驗目的
（三）實驗要求
（四）實驗內容
（五）實驗步驟及注意事項
（六）實驗思考題
實驗提綱必須和實驗計劃一起編制，兩者協調一致，實驗提綱是實驗計劃的具體內容和實施細則。由系或者教研組組織有經驗的教學效果比較好的專業課教師，對每一門計算機課程的實驗計劃和提綱進行精心策劃，統一編制，在教學中不管是那個老師上這門課，都要按照統一的實驗計劃和提綱進行實驗，學生在實驗提綱的指導和安排下上機，完成實驗課程，根據實驗提綱執行情況書寫實驗報告。教師也是按實驗提綱的要求來檢查實驗結果，評定學生成績。因此，教師在進行實驗提綱編制時對每門課程的每一次實驗課都要有周密的安排，進行精心的設計。
2．計算機實驗課程的準備工作
計算機實驗課程的準備工作是非常繁瑣同樣也是非常重要的，通常包括以下幾個方面的工作：
（1）硬件環境
實驗室內學生上機所需的計算機及有關外部設備都要能正常運行，功能完好，適合學生上機實驗，學生所用的磁盤要合理分配，集中管理，一些輔助教學設備（如投影儀、無塵黑板等）都要能滿足上機實驗的要求。
（2）軟件環境
實驗室管理人員要根據實驗計劃，選擇好所需的操作系統軟件、高級語言環境、應用系統和輔助教學軟件，預先把這些軟件裝入計算機內并調試好隨時可供調用。若有網絡環境，管理員要為每一個上機的班級設置各自的帳號，根據實驗計劃分配所需的軟件和必要的權限。另外，版本新、功能強的殺毒軟件也是必不可少的，管理人員要隨時用它來清除計算機系統內的病毒。
（3）組織和管理
計算機的使用要嚴格管理，要保持良好的秩序、嚴令學生遵守實驗室各項規章制度，有條件的實驗室要實行學生上機自動管理（學生上機之前用上機證劃卡，系統自動為學生分配一個機號，該生即可在這臺計算機上上機，否則該生不能上機），該系統還可以自動記錄學生的上機時間，我們曾經根據這個功能破獲了學生盜竊計算機內存芯片的案件。如果實驗學生的人數超過計算機臺數，最好是分組進行實驗，使每個學生都有上機的機會，同時也便于管理和輔導。管理人員要嚴格控制學生使用外來磁盤，預防計算機病毒帶入實驗室。
（4）教師和學生
教師要對實驗課的全過程進行周密的思考，要避免出現漏洞和疏忽；而學生要按實驗提綱作好實驗課前的準備工作，特別要學生自己編程上機時，學生一定要在上機前準備好程序，實驗時主要是編輯輸入程序和調試程序。
3．實驗課的實施
計算機實驗課是計算機課堂教學的繼續，也是教學效果的初步體現。為了上好計算機實驗課還必須做好以下工作。
實驗課開始時，老師要重申本次實驗課的目的和要求，指明實驗要點和要注意的事項，對實驗中的疑難之處和可能出現的問題要給予必要的提示和說明。在實驗過程中學生初次使用的應用軟件或生疏命令，教師要首先進行演示和講解。
在實驗中要盡可能發揮計算機的優勢，充分利用計算機輔助教學軟件和多媒體教學手段，特別是學生進行程序設計的實驗時，教師可以先演示和講解自己在科研工作中開發的一些應用軟件，將一些程序設計的經驗傳授給學生，使學生有了一些感性認識以后能盡快動手進行程序設計。另外，教師要根據教學內容選擇一些效果比較好的輔助教學軟件，例如，《數據結構》課程的實驗課，可選擇集編輯、編譯、調試為一體的Pascal可視集成環境VP1和算法與數據結構的作業系統AD1，Pascal源程序可以在VP1上可視執行，能同步演示程序和數據的動態視圖，為學生理解算法、學習編程，調試程序提供了便利的環境，AD1可對數據結構的程序設計作業進行測試評分，可以大大提高軟件基礎課的教學效果和質量。
最后一點，對學生的基本技能的訓練要有高標準嚴要求，學生在操作計算機時一定要按規范和標準進行，如，開機、關機、入網、退網等要按正確的步驟，鍵盤打字的姿勢要正確，特別是學生在編程時要訓練學生養成良好的編程習慣和風格。要注意培訓學生在計算機使用中的應用能力和應變能力，為學生今后獨立操作和使用計算機打好基礎。
4．實驗課的總結
通過上機實驗，學生對老師講授的計算機理論知識、技術和有關算法都有了較為深刻的體會和認識，每個學生都會有不同程度的收獲。此時，教師要及時督促學生總結上機實驗中的收獲，鞏固所學的知識。為此，要求學生寫好實驗報告。
實驗報告直接體現了學生上機操作的情況，是對實驗過程進行概括和總結，具體內容如下：
（一）班級、學號、姓名、實驗時間及課時數
（二）實驗題目
（三）實驗目的
（四）實驗要求
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0119-02
現代社會，所有人才都需要具備一定基礎的計算機技能知識，計算機技能在較大程度上影響著社會的生產運作。由此可知，計算機課程的教學是至關重要的，在現代化教育中，計算機課程的重要性不可忽略。目前，國家所培養的人才不僅要滿足社會整體的需求，還要滿足個人、集體的需求，需要具備較強的專業技能。因此，針對計算機課程實施項目化的教學模式，才能有效地提高學生學習計算機課程的專業技能水平，進一步提升整體教學質量。
1 實施計算機項目化課程教學的必要性
一般情況下，普通教學是以整個課程的知識結構為出發點來分析，通過老師的教學將課程大綱層次介紹給學生，讓學生吸收知識點。但是就傳統教學方法來說，根本就激發不了學生對計算機學習的熱情、興趣，使得學生僅僅掌握了計算機知識的理論表層，根本不了解整體的框架體系，結束課程教學后，學生根本沒有任何實際操作的經驗，設計項目化課程的思路不完整、清晰，在實踐中根本解決不了計算機相關問題。
所謂“項目化教學”，就是以實際的工作來實施某項目活動，組織課堂知識內容，最終完成任務、得出結論的一種教學體系。這一教學體系直接突破了原本課程的局限性，把計算機教學內容簡單規劃成與專業技能緊密關聯的企業單位項目工作，在實訓環節中強調教學的計算機內容，將學習環境等同于職場生涯，鍛煉學生實踐能力，了解學生對計算機知識掌握的程度。將實際訓練融入課堂，雙向教學，同時展開“教、學、做”項目，從而讓學生在學習計算機課程的過程中實際操作，獲得經驗，全方位地提高學生綜合素養及能力。
2 計算機項目化課程教學改革的原則
（1）堅持正確的課程理念，走改革路線
學習計算機項目課程，實際上主要目的就是就業，以就業為前提提升學生計算機專業技能水平。針對課程改革來說，必須要以學生就業為最終目標，要滿足未來就業的需求，要盡可能地提升學生專業的職業素養、能力，讓他們及時、高效地完成教學任務。合理安排計算機項目化課程，采用正確的理念、方法，將學習課程范圍與專業技能模式作為參考物，明確課程改革目標：構建以計算機項目化課程為核心的教學體系。
（2）創新研究，打下扎實基礎
項目課程的實施、改革都必須要總結大量的研究經驗，通常需要調查的內容有：各計算機行業的發展現狀及未來趨勢、大型企業的用人飽和量、畢業生就業所面臨的的最大難題等，分析結果、總結經驗、給出合理建議；做好考察分析、總結工作，確認勝任計算機工作崗位所需具備的職業素養及專業能力。從專業技術層面來看，需要培養出計算機人才的硬性能力，譬如，組網、管網等技能，這樣的話，才能做好計算機網絡管理的初級工作，在一定程度上重點培養計算機專業能力主干課程項目。
（3）獲取成果，起到示范、引導作用
同樣比較于傳統課程教學，項目化的課程在就業市場上的地位更高，需求量更大，在一定程度上項目化課程的需求也就代表著社會對人才的需求。由此可知，學生在規劃職業生涯時需要更加適應項目化課程教學。在此基礎上，必須要合理處理工作崗位與計算機專業、項目化課程與專業化教學間的關聯。通過成果積累，就能更好地改革其他課程教學，有一定的引導、示范功能。
3 構建計算機項目化教學體系的建議
（1）研究、實施項目化課程的教學模式
①展開全方位的調研。就目前計算機行業整體的發展狀況來看，調研崗位需求量、上崗標準，在加強專業技能教學的基礎上，聘請有名企業的計算機專家以及在第一線參與實踐作業的老師團體來介紹經驗、總結成果。這樣的話，在一定程度上就能直接為課程進行定位，設置整體的教學大綱以及構建課程項目教學系統。
②分析概括計算機相關崗位群的基本設置及崗位對應的工作內容。一般情況下，計算機崗位群包括有：程序員、網頁裝修人員、網絡調試人員以及平面設計者等。那么，在實際教學課程中，設計項目內容時，就需要按照這些職業崗位來展開實踐，合理挑選實際案例去融入項目課程教學，通過上崗培訓，感受“零距離”就業情況，了解真實的工作狀況，彌補學生計算機專業技能學習上的不足之處。
③組織、安排具體的項目課程內容。課程內容應該符合項目化教學設置的標準要求，教學計算機課程時，以真實案例作為模板，讓學生深入其中展開討論，操作計算機完成一項有價值的工作。這時，老師需要在課程中不斷強調此項目的重要性，激發學生對課程的熱情。經驗總結：老師組織、安排的項目課程內容不要過大，不可超過學生能力范圍，所涵蓋的知識點不要過雜，要降低學生實際操作的難度。
（2）構建優秀的項目化教學環境及增強整體師資力量
現階段，計算機專業課程的教學課堂都在計算機室展開，教學環境就是每個學生面對一臺電腦、一本計算機課本而已。因此，在構建計算機項目化課程體系時必須要構建良好的教學環境。譬如，模擬企業實際工作的流程，結合計算機理論知識，應用于實踐過程中，在模擬企業的崗位上操作計算機，展開項目化教學。在一定程度上讓學生多講、多練、多做，就能激發學生實際作業的信心及主動性，積極創新課程教學，提升整體的學習質量。
除此之外，每一位合格的教師都需要具備專業的計算機技能水平，要對企業實際操作流程熟悉，并且最好有過上崗就業的工作經歷，這樣的話，才能帶給學生真實的“項目”感受，才能根據實際教學學生計算機課程知識。由此可知，需要按時將教師調動到某企業上崗培訓呢，讓他們了解最新的工作動態、流程、任務、內容，之后將總結的經驗應用于項目課程教學中，讓學生獲取寶貴的企業就業資源。
（3）統一項目化課程教學的內容與方法
在展開計算機項目化課程教學前，首先要做好學生的思想工作，要調動學生的積極主動性，讓他們提前熟知課程的重要性、學習目標、內容、方法等一系列教學理念，在以學生為核心的基礎條件下，憑借項目化課程教學體系融合教學內容，通過實踐活動來規劃學生學習的方法，在一定程度上可提高學生對計算機課堂的配合度，較大幅度地加強學習能力。
（4）考核項目化教學體系
對項目化課程實施考核機制，實際上就是在教學過程中，對每一個任務的完成情況進行核實、檢測。通常需要考核的項目有：整個教師團隊間的實力等級考量、各個成員間的互評、能力考量等。在真實考核的基礎上，實施項目化教學，才能體現效果，才能真實、全面地了解每一位計算機專業學生的學習情況及完成任務的真實表現，在一定程度上強化了學生實踐就業能力。
4 結語
綜上所述，以項目為導向的計算及教學體系在一定程度上打破傳統教學束縛，憑借“項目”模擬實際工作的“情境”，融合“教、學、做”，組織、創設開放、自由的教學環境，體驗真實的上崗就業實踐，工作學習一把抓，提前適應就業需求。在此基礎上，鼓勵學生積極創新、主動實踐，全方位地提升學生綜合素養、專業能力。只有堅持這種正確的教學理念，構建計算機課程項目化體系，才能為國家培養出更優秀、杰出的計算機專業人才，才能提升人才資源利用率，才能加強學生的就業率，才能為企業、國家、社會的發展做出一定的貢獻。
參考文獻
[1] 戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2010.
我國將高職計算機課程的目標定位在培養應用型人才上,不僅符合我國目前的國情,同時體現了我國高職計算機課程的中國特色。在以應用型人才培養為目標的指導下,高職計算機課程的設置應該擺脫傳統的教育課程模式,創新以突出學生能力培養為主的教育課程模式。
一、傳統高職計算機課程模式的弊端
傳統的高職計算機課程模式強調以理論為本。從某種程度上來說,這樣的教育課程模式限制了學生的思維以及動手能力、創新能力、應變能力等綜合能力,造成了學生畢業后無法立即投入實際工作的現象,也就是“高分低能”的社會現實。剖析現象后的本質,在于目前的高職計算機課程仍舊延續傳統的以學科理論為主的教育課程模式,從而導致高職計算機培養的人才無法跟上社會的步伐。
1.延續傳統的教育理念,注重理論知識的傳授,忽視實踐操作
近年來,高職計算機得到了突飛猛進的發展,無論是從規模上還是從培養學生的人數上都有所創新,但是畢業后學生的實踐操作能力不盡如人意。在教育課程的設置上,大多數高職計算機部門還是習慣于延續傳統的教育理念,單純地將教學質量的評定局限于教學成績上,這樣教師將精力全部放在教學內容的講解和教學效果的質量上,而給學生留出極少的時間進入實踐基地進行實踐操作的培訓和訓練,從而導致職業院校培養的學生滯后于實際崗位的需要,使學生不能及時的學以致用,形成學而無實用的社會現象。
2.保留傳統的課程模式,注重傳統崗位的需求,忽視產業結構的變化
目前的社會經濟形勢發生了巨大改變,極大地影響了社會就業的崗位,然而高職計算機課程卻沒有隨著社會經濟結構的改變而變化。高職計算機開展的目標就是要滿足企業崗位發展的實際需要。產業結構的悄然變化,對崗位造成了影響,具體體現在就業領域原有職位的減少和新崗位的激增。這些崗位變化的最大特點在于對計算機技術含量要求的提高。崗位改變為高職計算機課程提供了發展思路,同時必須隨著社會產業結構進行必要的調整,但是目前的高職計算機課程模式只注重傳統崗位的需求,而忽視滿足產業結構變化對人才的需求。
3.采用以往的教學方法,注重線性知識的講解,忽視全面發展
高職計算機課堂上的教學方法還是集中在線性知識的傳授上,而忽視對學生的全面培養。在實際的課堂教學中,以教師的口頭講述為主,學生以書本為參考,進行理論知識的學習,忽視了對學生價值觀和情感方面的教育和引導;注重統一管理學生,而忽視觀察學生的個性差異以及創新能力的培養。計算課程設置方面很少安排有關實際操作的時間,而是將全部的時間放在知識的學習上,一味地訓練學生的應試技巧,忽視幫助學生積累實踐操作經驗。
二、應用型人才培養目標下,創新高職計算機課程模式的策略
1.適應社會環境的變化,堅持課程設置符合就業需求的原則
高職計算機課程的宗旨就是為社會培養實用人才,因此在課程設置方面,高職計算機者要時刻洞察社會發展的變化,并細心調查研究就業需求方面的波動,總結職業的潮流方向,將課程設置與就業需求乃至行業標準相結合,與國際教育人才的機制接軌。高職計算機與高中教育不同,不能完全照抄高中的課程,職業院校應該建立適合自身情況的獨立的課程,并且堅持以就業為導向,突出能力培養的重要性。此外,堅持以就業崗位的職業標準為課程設置依據,幫助學生打好職業生涯發展的基礎。
2.從學生的實際情況為出發點,堅持以培養學生能力為目標的原則
高職計算機課程圍繞培養學生的能力為核心,就要在進行課程設置時,結合學生的實際情況,確保每個學生的能力都能得到良好的發展。創建以能力為本的職業課程體系,同時增加實地實踐課程,讓學生有機會深入工作車間,及時地將所學知識轉化為實踐。此外,課程設置方面要大膽刪減實用性不強的學科知識,從而形成以能力培養為目標,以理論知識為主線,以實際操作能力為軸線,打破傳統課程設計觀的全新高職計算機課程體系。
3.創新校企合作關系,堅持課程設置靈活性原則
以培養學生的能力為本,首先要確定具體培養學生的哪個方面能力。能力是為了適應企業的需求,因而學校和企業要緊密聯合起來實現雙贏。校企雙方共同分析市場就業形勢以及發展前景,制定人才能力培養方向,建設人才培養的知識框架和能力體系,甚至共同研究計算機課程和教學的具體內容。同時,學校也要在企業的指導下,積極改變原有的課程標準和體系,全力配合企業,甚至學校還可以定期聘請相關計算機技術師作為兼職教師,直接對學生進行更加直接的指導,這也要求計算機課程設置時要足夠靈活,以適應實際情況。
參考文獻:
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中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
隨著人類步入信息化社會,計算機技術、網絡技術以各種形式融合在生產、生活的各個領域,成為人們社會交往、工作學習、經濟活動、事務處理和日常生活中不可或缺的工具。社會信息化不斷向縱深發展,社會用人單位對包括人文外語專業在內的大學畢業生在計算機能力方面的要求越來越高。合理的計算機基礎教育課程設置是培養面向社會應用需求人才的基礎和關鍵。為了能將大學生培養成既具有本專業知識,又能熟練使用計算機技術的復合型人才,我們特此進行了調查研究。
1調查問卷的設計
(1) 目的
經過調查,以期較全面準確地了解哪些計算機課程受到人文外語類專業學生的喜愛,在實際工作中能給予其及時有效的幫助,根據調查結果適當調整課程的設置,最大程度地幫助學生提高就業競爭力,增加就業機會。
(2) 對象
這次調查,向歷屆人文外語類各40名畢業生下發緊扣研究主題的電子調查問卷,實際收回74份,有效問卷74份。
(3) 調查內容
根據人性化原則和全面性原則,電子問卷調查設計成選擇加問答樣式,問卷內容包括:
① 剛進大學時您的計算機基礎如何?
② 在完成計算機一級考試后,如果給您一個機會,選修N門以下計算機課程,您會選擇哪幾門?
③ 除了學校開設的有關計算機的課程,您還接觸過(聽過或自學)哪些相關課程?
④ 請寫出您覺得開設最有意義的計算機課程?
⑤ 請寫出您覺得開設最無關緊要的計算機課程?
⑥ 您現在從事的職業?
⑦ 您覺得計算機課程在設置上存在哪些問題?
⑧ 經過大學計算機課程的學習,您感觸最深的是自己學到了什么?您還想學習關于計算機哪方面的知識?
2對調查結果的研究與分析
(1) 為了正確研究課程改革方向與合理設置課程的安排,需對學生入學前的計算機水平有正確的了解,特制定第一問題,即剛進大學時您的計算機基礎如何?調查所得的結果如圖1所示。
從上圖可以看出80%的學生在剛進大學時有一定的計算機基礎,這也正符合自2004學年開始,大學計算機基礎的教學內容實施“非零起點”教育的事實?！胺橇闫瘘c”教學內容的實施有利于后繼計算機課程的設置。
(2) 第二問題的設定,讓學生自主選擇出他們希望上的課程,這在一定程度上能比較真實的反映出學生對相關課程的喜愛。結果如下圖2所示。
由上圖可以反映出,在學生心目中受歡迎的課程項目是多媒體技術與應用、網頁設計與制作、辦公自動化、電子商務技術基礎、視音頻編輯,其中以多媒體技術與應用為最?；蛟S這些課程在實踐操作中能比較快地看到成果,在今后的工作中也能給予他們一定的幫助,所以這幾門課程深受學生們喜愛。
(3) 由于受到專業的限制,人文外語類專業開設計算機類課程有限,而學生通過從周圍了解或接觸到一些關于計算機的課程內容,讓我們相信這些課程內容已經在某種程度上為學生所需要并熟練使用了。鑒于此,特設置第三個問題,即除了學校開設的有關計算機的課程,您還接觸過(聽過或自學)哪些相關課程?
A.多媒體技術與應用
B.網頁設計與制作
C.二維動畫設計
D.ACCESS數據庫
E.辦公自動化
F.計算機網絡
G.電子商務技術基礎
在外語專業學生的選擇中,多媒體技術與應用、電子商務技術基礎所占比例遠遠高于其他幾項;而在人文專業學生看來,多媒體技術與應用、網頁設計與制作、電子商務技術基礎這些課程的內容在實際生活中被學生所需要,其認可度最高。
(4) 此次調查研究的對象是已經進入社會參加工作的畢業學生,他們在實踐中總結了一些經驗,也能在一定程度上區分老師傳授的知識哪些是重點。故我們將第四題設置為問答題,即寫出您覺得開設的最有意義的計算機課程,圖3為調查結果。
圖3所示為學生自主認為開設的較有意義的計算機課程,雖然結果中課程所涵蓋的面比較廣,基本囊括了平時所上課程,但不難發現在眾多課程中多媒體技術與應用以其應用面廣,學習上手快的優勢脫穎而出。
(5) 為了正確、全面、系統地制定出課程改革的方案,在對學生覺得開設的最有意義的計算機課程的研究與探討后,提出了請寫出您覺得開設的最無關緊要的計算機課程的問題,這部分內容有助于教師在有限的教學時間內,適當修改與調整某些課程的授課模塊,其調查結果如圖4所示:
由調查結果可以看出,學生結合自己工作中所用知識的實際,總結現實經驗,認為ACCESS數據庫在平時使用最少?；蛟S是因為數據庫數據的繁雜對文科學生掌握起來比較困難,而且在日常生活中使用的頻率低,因此,學生們得出這一結論。這些學生雖然已經走上崗位,但工作時間還比較短,在認識上可能不太完善,所以在課程設置時可將此結果作一定的參考。
(6) 考慮到課上內容的應用與學生畢業后從事的工作緊密相連,所以,我們對學生現在的職業進行了調查。結果顯示外語類專業的學生多為教師與文員,而人文專業類的學生大多為教師與管理人員。這些職業的特殊化能幫助我們更好地理解學生對課程偏愛選擇的理由,故在設置人文外語類學生計算機課程時應將他們將來就業趨向考慮進去。
(7)“您覺得計算機課程在設置上存在哪些問題”是問卷調查的第七題?！捌诶碚?所學的不精通”這句話很好地概括了學生的意見。在教學過程中,教師過多依賴書本,考試也偏于卷面,再加上短短四年的大學時間里計算機課程開設有限,想要系統地學習計算機知識成了學生難以實現的夢想,這導致了上述問題的產生。故在設置課程時要注意理論與實踐并進,適當增加學生上機作業時間,提高實際操作能力。
(8) 最后,我們發出總結性的提問,即經過大學計算機課程的學習,您感觸最深的是自己學到了什么?您還想學習關于計算機哪方面的知識?這一問題的回答結果在某種程度上直接影響著人文外語類計算機教學課程改革的方向。其調查結果整理如圖5所示。
結果分析:或許因為人文和外語類學生畢業后多數從事文員與教師工作,所以,他們更喜歡辦公自動化和多媒體技術課程。學生迫切需要能在今后的工作中發揮作用的課程內容。
經過幾年時間的實踐工作,學生在之前的教學基礎上還希望能獲取的計算機方面的知識在某種程度上有助于新增一些課程設置。調查結果如圖6所示。
由圖6顯示可知圖片編輯這門課程已成為外語與人文類專業的學生最想要學習的課程。這或許是因為在日常生活中人們常常需要用到一些圖片,而這些圖片需要進行一些處理,故圖片編輯這門課程在課程設置時需要考慮進去。
學生對ACCESS數據庫這門課的學習存在一些疑問,或許因為這門課程自身存在一定難度,也許是被調查研究的人文外語類專業學生在工作中對數據庫的使用頻率低,多數學生對這門課程表現不太積極,故在課程設置時可以考慮換成別的課程或減少課時,降低要求。而學生比較感興趣并且認為能在今后工作中發揮較大作用的課程是多媒體、辦公自動化、電子商務與圖片編輯,這些課程不僅在學習過程中能很快上手,并能有所收獲,更重要的是這些課對畢業生今后的工作有極大的幫助,所以,這幾門課程可以作為設置的重點。
3對課程改革的建議與設想
根據教育部的文件精神,計算機基礎課程按照“1+X+Y”課程框架,在大學一年級第一、二學期開設“大學計算機基礎”課程 (這門課學生可根據自身計算機基礎程度的不同選擇一般程度或高程度)。第三學期開設面向專業“X”課程群,主要有“課件制作”、“多媒體網頁設計”課程。第四學期繼續學習面向專業的“X”課程群,主要有“辦公自動化”和“電子商務”課程。第三、四學期的面向專業的“X”課程以重應用為主。“X”課程主要結合專業特點,通過布置大作業,做小項目的形式進行課程教學,使得學生在學習計算機技術知識的同時能夠感受到計算機技術學習的意義,增強其學習的興趣和目標。完成“1+X”課程體系的學生可以選修“Y”選修課程群,如圖片編輯與視音頻技術?！?+X+Y”課程框架如表1所示。
在實際教學中,我們發現開設的課程與專業結合不夠緊密,其內容照搬計算機專業課程的內容。因此,如何修訂面向專業的“X”課程的教學內容,使之符合非計算機專業,又能面向專業,促進學生的發展(深造、就業)也是當前急需解決的問題。
4結束語
高校人文、外語專業計算機課程的教學擔負著計算機信息技術在各學科領域的普及和應用任務。通過對學生的深層次計算機內容的教學不但能提高這些學生的就業、深造的競爭力,也能推動計算機教學在新形勢和新技術方面的發展要求,將大學生培養成既具有本專業知識,又能熟練使用計算機技術的復合型人才。
參考文獻:
案例教學，就是指“親驗式”的教學方法。它把生動的教學案例作為教學素材，創造出具有特定事件的現場，通過描述具體的情境，讓學生們對這種情境進行討論，借此提高學生的獨立思考問題的能力和分析解決問題的能力。
二、中職計算機課程案例教學時的過程
1.選擇設計案例
中職計算機課程案例的選擇對案例教學起著重大的作用。案例選取的原則為實效性、針對性、典型性以及趣味性。在進行收集設計案例教學時，要注重真實性的案例，并且還要和教學目標和內容相同。不能隨意更改。選擇的案例離著學生們的距離越近，就越能帶動學生討論學習的積極性，課堂效果也會有很大提高。計算機教師對計算機案例里的問題和訓練要設計的有一定的梯度性，使不同層次的學生都可以加入到課堂教學活動中來，案例問題在設計時要考慮到層次性，從易到難、從淺到深，一步步的進行學習，使案例教學達到很好的教學效果。
2.展示案例
案例的展示安排在計算機教學開始階段，在展示時要考慮到教學任務明確出計算機教學目標。在案例剖析后分涵蓋內容，要全面的囊括知識點，讓學生有個全面基本的認識了解。讓學生搞清物理書本知識和現實生活之間的內在聯系，為后續案例做準備。比如進行Word文本的格式化教學，可以采用 “畢業論文排版”這個案例，它首先設置了畢業論文的字體、段落、頁面，然后在展示頁碼操作時故意設置錯誤，要求學生查閱材料指出問題，然后進行實驗操作。有時出現的頁碼不正確情況可以向學生們提出疑問“怎樣分欄文檔后添加正確頁碼”。
3.布置任務
案例教學以學生為主，教師為主導。在設計方法上，可以采用樹形的計算機結構框架，讓各部分標題與題干相互聯系，節節溝通?？梢园褜W生分為若干小組，然后讓小組進行討論制定方案，由教師與學生共同探討實施步驟。
4.案例討論
案例教學過程需要學生進行案例討論，并且現代的素質教育要求提高學生的創新能力以及實踐能力。做到這一點，就需要讓學生自己發現問題，并通過學生間的案例討論來解決問題。對老師來說，案例討論意味著脫離了向學生簡單的傳授知識，轉向啟發學生的思維，幫助學生探索知識的過程。這種形式在學生提高學習知識能力的同時，也提高了自己。我們還要留給學生陳述自己觀點的機會。學生有了課前和課后的準備，再通過案例討論敘述發表了自己的見解，使學生獨立思考的能力和獨立理解知識的能力得到提高，讓學生在以后的學習過程中能夠更好的發散思維，進行思考。吸收知識最好的方法就是自己可以獨立完成對知識的理解。
5.總結評價
總結評價作為案例教學活動的重要環節，對整個學習活動進行綜合分析檢查。當學生對計算機課程的學習過程產生的想法和結論產生不同時，需要老師對學生的學習結果進行總結評價，老師的總結評價是計算機課程案例教學取得成果的重要保證。對于學生的回答，老師應做出激勵性的，客觀性的總結評價，對學生的探究討論進行有效梳理。
三、實施中職計算機課程案例教學注意事項
1.在案例討論方面
在案例討論中要注意以下幾點：一是處理好討論中師生間的關系。在討論中，要做到討論的主體是學生，老師處在指導者的地位。老師在討論時要注意處處設疑點，在關鍵部分設疑點，在易錯部分設疑點，在模糊部分設疑點。老師應該巧妙的運用設疑的技巧，適時地引導學生去發現問題，引發學生的好奇心和內在的求知欲望，培養學生發現問題的方式和習慣，然后深入的引向學生的問題，這種情境的設置，能夠有效的激發學生的創造性思維和學習能力，讓課堂隨身可以摩擦出創新的火花。還要注意整個討論不能偏離核心議題，以免出現脫離主題，自顧自說的情況。二是處理好獨立性和課本知識的關系。課堂討論要求做到論理透徹，論據充分，言語還要符合邏輯。還要避免學生將過多的注意力放在案例討論的問題上，避免對課本知識體系的認識把握不足，這樣課堂效果不會很好。所以既要注意討論的獨立性，也要注意課本上的知識掌握情況，兩者不可偏一而廢。
2.在教師總結評價方面
中職計算機老師在案例教學的總結評價過程要注重學習的過程和方法、師生間的交流和合作，評價分析的方法也要實時變動?？偨Y評價教學方法的總目標就是檢查老師的教與學生的學，對學習計算機產生的實際效果進行描述和確定?？偨Y評價過程中要抓好以下內容：一是對于課堂空間的管理，計算機的學習過程要根據計算機課程的需要對空間進行調控，讓教師可以關注到所有的學生學習。二是對課堂時間的管理，學習計算機要把教學的中心從學科轉移到學生，根據課堂的實際情況靈活調整好策略。三是對課堂行為的管理，在課堂上防止出現學生在進行學習時過于活躍而沒有產生較好課堂效果的現象，注意學生的良好課堂行為和思想品德。
總結
中職計算機課程中采用的案例教學法是現代教學方法中的代表，它不是對計算機理論的簡單闡述，而是對真實情景的模擬。案例教學是個人人采用的實踐創造活動。它注重的不是結果，而是過程。在計算機課程中采用案例教學可以很好的提高學生的學習能力，使之成為新型的高素質人才。
參考文獻：
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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0068-02
在我國高等教育大眾化進程不斷推進的形勢下，計算機課程作為絕大多數高校開設的基礎課程之一，教學中遇到了諸如教學設施有限、教學對象人數龐大、基礎參差不齊等新問題。如何采取有效的教學方法，提高課堂教學效果，從而實現課程教學目標，是教育教學領域永恒的課題。面對新形勢，采取怎樣的教學方法化解教學中遇到的難題，是值得廣大高職計算機教師探索的重要課題?；诖耍P者結合教學經驗，就高職計算機教學中采用任務驅動法的實踐做以下分析與探討。
一 任務驅動法內涵的解讀
在當前計算機課程教學實踐中，任務驅動法是將教學內容預先設計好，以任務目標完成形式展現給學生，使學生產生探索求知的興趣與動機，通過任務引導學生在問題解決過程中掌握相應的知識與技能。
任務驅動法教學符合探究式教學模式，可概括為：“以任務為主線，以教師為主導，以學生為主體，以培養技能為目的的教學”。教學實踐操作中主要經歷以下幾個步驟：設計任務、提出任務、分析任務、完成任務、總結評價。
二 任務驅動法在計算機教學中的可行性
計算機課程相對于其他課程而言，有其自身的特點，它更加側重于知識的應用。因此，其主要目的在于培養學生動手實踐的能力，理論知識的傳授服務于動手實踐的需要。如何把復雜的理論知識化繁為簡，做到深入淺出，就需要計算機專業教師具備良好的專業素質。運用任務驅動法，有助于將課程知識體系分解為內在聯系緊密的不同“任務”，以利于學生更加容易掌握與理解課程理論知識，通過實踐，有利于學生培養學以致用的能力。因此，在計算機課程教學中運用任務驅動法，能將傳統的灌輸式教學模式向學生自主探究的方向轉變，提高了學生發現問題、研究問題和解決問題的能力，能更好地實現課程教學目標和專業人才培養目標。
三 任務驅動法在計算機課程教學實踐中的操作方法
在計算機教學中運用任務驅動法使課程教學目標和學生學習目標十分明確。在某一堂課或某一學習階段，緊緊圍繞既定的教學目標，逐步實現目標。當然，一個“任務”的完成，并不代表學習過程的結束，而是會產生新的任務、新的目標。根據任務驅動法這一應用優勢，結合計算機課程的特點，在教學實踐中，其操作方法主要按以下幾個環節展開：
1.任務驅動法的操作步驟
第一，確定任務主題。根據教材內容和課時安排，進行任務的設計。在設計時，教師應從課程體系整體內容結構出發，對教材內容進行合理優化、分解與組合。應注意教學內容的內在邏輯性，“任務”只是服務于教學目標，要最大限度地避免知識點分散，知識系統性不夠的問題。
第二，分析任務。教學中實施任務驅動法，往往是將學生進行分組，并選出小組代表。教師在課程開始時，闡述了本次任務之后，就需要各小組組長帶領組員進行討論研究。應明確本次任務探索的知識目標，該采取怎樣的方法，充分利用已有知識基礎來達到目標。也就是要在“分析問題”的基礎上，提出“解決問題”的方法。
第三，完成任務。在各小組對任務進行實踐操作，解決問題過程中，教師應充分把握好指導的分寸。應鼓勵各組成員獨立思考，組員之間共同協作好，充分發揮才智，對問題進行研讀，尋求答案。當然，在遇到難題，或者任務本身設計中就需要教師的適度指導，就是應不失時機地進行指導，協助學生共同解決問題，完成任務。
第四，任務評價。任務完成之后，教師的及時總結與評價十分重要。針對任務驅動法的評價方法是多種多樣的，可以采取學生自評、學生互評的方法；在具體操作時，可以將評價考核分為上機實踐考核、日?？己艘约袄碚摽己诉@三種。要做到既有每一個小任務完成后的評價，又有某一階段，比如學期期中的總結與評價。評價考核是發現教學中存在的問題，改進教學的重要手段。
2.任務設計應注意的問題
第一，實用性和知識性結合。在計算機課程教學中運用任務驅動法，應注意教學目標明確，教學內容清晰，教學重點突出。任務設計必須在遵循這一原則下，要能充分融合學生應掌握的知識和技能，堅持實用性與知識性的結合。
第二，任務啟發性。設計的任務應能夠培養學生的思維能力和創新意識。讓學生主動去思考、摸索，防止其思想僵化，需要在任務設計過程中注意留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的余地，培養學生用探究式學習方法去獲取知識與技能的能力。
第三，任務差異性。從計算機課程教學對象來看，往往由于學生本學科基礎知識參差不齊，因而不能忽略這種差異性的存在。任務只有體現層次性，學生才能在學習過程中做到循序漸進，逐步提高。所以，在設計任務時要避免任務統一化，從而體現因材施教的原則。
從筆者的教學實踐體會來看，在計算機課程教學中運用任務驅動法，能獲得良好的教學效果。比如能增強學生學習效能感，調動學生學習積極性，提高學生分析問題、解決問題的能力。但同樣也存在一些需要避免的問題，比如知識點分散、知識系統性不足的問題。因此，在實踐操作中，需要我們教師運用智慧，巧妙解決，所謂“教學有法，教無定法”。
四 結束語
綜上所述，高校計算機課程中采用任務驅動法能夠有效改革傳統的灌輸式教學模式，提高學生的學習積極性，培養學生對實際問題的處理能力，增強學生與人溝通的能力和團隊意識，有效地建立了課堂與實際工作的聯系。這不僅有利于教學目標的順利實現，更有助于學生獲得全面的發展。
計算機是一種高度自動化的能進行快速運算、通訊與邏輯判斷的先進的電子設備。因此,計算機課程不同于其它傳統學科課程,有其自身的特點,主要表現在以下幾個方面。
1.計算機課程主要是操作性內容,要求學生學會使用基本的操作系統和應用工具軟件。因此,課程教學會分成不同的任務模塊,目標性比較強,課程內容比較獨立。
2.計算機課程與其他課程相比,教學方法選擇比較多樣,如演示、講解、練習、網絡教學等。教師可根據實際教學內容,選擇適當的教學方法。
3.計算機課程的學習目標主要是培養學生的計算機實踐能力和應用能力,而這種能力主要體現在學生使用計算機技術完成任務的整個過程中。通常每一項任務的完成質量都可以通過學習成果質量來衡量。所以對于計算機課來說,學習成果的評價一般不宜采用傳統的考試方式來評價。
鑒于以上特點,我們不能采用傳統的教學思想來指導計算機課堂的教學工作,計算機技術是一門應用性很強的技術,它不僅僅是簡單的技術的掌握,還涉及到對技術的正確選擇。我認為必須對計算機課堂進行有效的教學設計,發揮這門課程的優勢,達到培養學生計算機能力目的。
二、從學習者的特征分析出發實施計算機課程教學
蘇霍姆林斯基說過:“人的內心有一種根深蒂固的需求――總想感到自己是發現者、研究者和探索者?！痹谇嗌倌陼r期,這種需求特別強烈,他們期望自己獲得成功,期望感覺到自己智慧的力量,體驗到創造的快樂。人的認知不是由外部刺激直接給予的,而是由外部刺激和認知主體內部心理過程相互作用產生的,學生不是外部刺激的被動接受器,而是主動地對外部刺激所提供的信息進行選擇性加工的主體。在計算機課程教學中,我們是否關注到學習者這種本質需要和特點呢?在平時課堂上,教師除了向學生傳授基本的計算機技術之外,再就是要求學生完成一些任務之類的活動,教學內容比較貧乏,活動比較單調。如何讓學生主動、愉快地學習?我認為計算機課程教學必須考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求,小學、初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標,要體現出各階段的側重點,要注意培養學生利用計算機技術對其他課程進行學習和探討的能力。
三、計算機教學與日常生活和其他課程教學相結合
計算機課程不僅要讓學生掌握基本的計算機理論知識,而且要提高學生應用計算機的能力。因此,在平常教學過程中,教師可將學生在生活、學習中遇到的問題與計算機教學結合起來,通過計算機技術來解決日常生活中所遇到的問題。比如日常生活中的報紙,可以先讓學生通過電腦來設計其樣本,學生要實現制作一張美觀的報紙版面,就需要掌握Word文字輸入與設置、排版知識等;在講Excel表格時,可以讓他們制作課程表。我們也可以將計算機課程教學與學生感興趣的流行文化相融合,如在講網頁制作時,可以讓學生制作自己喜歡的明星或偶像的主頁。在制作過程中,為了讓網頁變得豐富多彩,學生不僅要學會怎樣使用網頁制作工具,而且需學會到網上去搜索相關信息、下載圖片、動畫、視音頻等。這樣學生不僅可以在課堂上學習計算機知識,而且結合日常生活,把計算機知識融入到平時的生活,激發對這門課的興趣。此外,在計算機課程教學中,我們也可以注意同其他學科的橫向聯系,以加深學生的學習認知。
四、情境與任務相結合,注重學生的學習體驗
計算機教師要保持學生學習的動力,就要運用科學的教學方法去激發學生的學習熱情。教師在教學過程中,如果不給學生創設主動探究、自主學習的情境,不給他們自己動手的機會,學生就不會產生很高的學習興趣。因此教師要利用情境創設和任務驅動相結合的方法引導學生進行自主學習。教師在創設適當的情境后再拋出任務,讓學生在有趣的情境中接受任務。在教學過程中,教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自主學習的內容讓學生學習。開始的內容要少而簡單,等學生樂于參與時,再適當加大自學的難度,激勵學生主動獲取知識;同時,教師應引導學生在自主學習的過程中,遇到問題時要勤思考,解決問題后要進行反思,不斷地在自主活動中總結教訓、吸取經驗,從而培養學生的創造能力、思維能力,等等。在此過程中教師也可以采用多種教學手段,比如小組討論、小組合作、學生探究式學習、學生成果欣賞等,以調節課堂氣氛,激發學生的學習興趣。此外,在計算機課程教學中,學生學習體驗是很重要的。不動手實踐是不可能學好計算機的,計算機課程應該以實踐為主,讓學生去操作、去實踐、去嘗試,從而解決問題,讓學生在實踐中充分發揮創造性思維,大膽地進行創作。
我們知道計算機是一種高度自動化的、能進行快速運算、通訊及邏輯判斷的先進的電子設備。因此，計算機課程不同于其它傳統學科課程，有其自身的特點，主要表現在以下幾個方面：
(1)計算機課程主要是操作性內容，要求學生學會使用基本的操作系統和應用工具軟件。因此，課程教學會分成不同的任務模塊，目標性比較強，課程內容比較獨立。
(2)計算機課程與其他課程相比，教學方法選擇比較多樣，如演示、講解、練習、網絡教學等。可根據實際教學內容，選擇適當的教學方法。
(3)計算機課程的學習目標主要是培養學生的計算機實踐能力和應用能力，而這種能力主要體現在學生使用計算機技術完成任務的整個過程中。
通常每一項任務的完成質量都可以通過學習成果質量來衡量。所以對于計算機課來說，學習成果的評價一般不宜采用傳統的考試方式來評價。
鑒于以上特點，我們不能采用傳統的教學思想來指導計算機課堂的教學工作，計算機技術是一 門應用性很強的技術，它不僅僅是簡單的技術的掌握，還涉及到對技術的正確選擇。筆者認為必須要對計算機課堂進行有效的教學設計，發揮這門課程的優勢，達到培養學生計算機能力目的。
二、計算機教學與日常生活及其他課程教學相結合
計算機課程不僅要讓學生掌握基本的計算機理論知識，更要提高學生應用計算機的能力。因此，在平常教學過程中，可將學生在生活、學習中遇到的問題與計算機教學結合起來，通過計算機技術來解決日常生活中所遇到的問題。比如日常生活中的報紙，可以先讓學生通過電腦來設計其樣本，學生要實現制作一張美觀的報紙版面，就需要掌握Word文字輸入與設置、排版知識等；在講excel表格時，可以讓他們制作課程表。我們也可以將計算機課程教學與學生感興趣的流行文化相融合，如在講網頁制作時，可以讓學生根據自己喜歡的明星或偶像，制作他們的主頁。在制作過程中，為了讓網頁變得豐富多彩，學生不僅要學會怎樣使用網頁制作工具，還需學會到網上去搜索相關信息、下載圖片、動畫、視音頻等。這樣學生不僅可以在課堂上學習計算機知識，而且結合日常生活，把計算機知識溶入到學生平時的生活，更激發了學生對這門課的興趣。此外，在計算機課程教學中，我們也可以注意同其他學科的這種橫向學科聯系，以加深學生的學習認知。如在講繪圖工具時，可以讓學生繪制幾何中的圖形；講Flash時，可以讓學生制作物理、化學中的實驗。計算機課程教學正是通過這些現實生活中的例證，學科知識間的整合，引導學生對信息進行研究分析，產生興趣，認識到計算機技術是自己走向現代信息社會必須掌握的工具。
三、情境與任務相結合，注重學生學習體驗
計算機課程教學要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發學生的學習熱情。教師在教學過程中，如果不給學生創設主動探究、自主學習的情境，不給他們自己動手的機會，學生就不會產生很高的學習興趣。因此計算機課程要利用情境創設和任務驅動相結合的方法引導學生進行自主學習。教師在創設適當的情境后再拋出任務，讓學生在有趣的情境中接受任務。在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自主學習的內容讓學生學習。開始的內容要少而簡單，等學生樂于參與時，再適當加大自學的難度，激勵同學們主動獲取知識；同時，教師應引導學生在自主學習的過程中，遇到問題時要勤思考，解決問題后要進行反思，不斷地在自主活動中總結教訓、吸取經驗，從而培養學生的創造能力、思維能力等等。在此過程中教師也可以采用多種教學手段，比如小組討淪、小組合作、學生探究式學習、學生成果欣賞等，以調節課堂氣氛，激發學生學習興趣。此外，計算機課程教學中，學生學習體驗是很重要的。不動手實踐是不可能學好計算機的，計算機課程應該以實踐為主。讓學生去操作，去實踐、去嘗試，從而解決問題，讓學生在實踐中充分發揮創造性思維，大膽地進行創作。
當然，在學習過程中，學生有時也許會出現一些錯誤，應允許他們犯錯誤。學生通過犯錯誤、認識錯誤、改正錯誤到不斷吸取教訓。
