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對于個人來說，閱讀行為帶來的是精神的休憩、見識的提升，而對于社會來說，閱讀的價值和意義，在于提升勞動者的素質，從而提高社會生產力，構建一個更趨和諧、文明的社會整體。
2014年至2016年，“倡導全民閱讀”連續3年被寫入總理所作的政府工作報告。2017年，政府工作報告又再次提出“大力推動全民閱讀”，《全民閱讀促進條例》（征求意見稿）已到了國務院法制辦公室征求意階段。從“倡導”升級為“大力推動”，折射出全民閱讀推動力度將進一步加大。
與此幾乎同步，讀書會在中國正呈現出燎原之勢。
民間讀書會第一次集體曝光于公眾面前，是在2014年的首屆民間讀書會發展交流大會上。這個由民間讀書會團體自發組織的會議，當年便匯聚了50余家民間讀書會代表。
這是一股自發生長的力量，在全民閱讀生態的建構中，是不可忽視的微型單元。
實際上，在近年來舉辦的讀書會發展論壇上，不少讀書會組織者都不約而同地關注到“讀書會的可持續發展”或“能不能商業化盈利”的問題。這反映出，目前大多數民間讀書會的生存與發展，仍面臨這樣那樣的問題和困境。
相對來說，一批借助新媒體的勃興而發展起來的線上讀書會，似乎找到了破題方法。
作為一種新的讀書會形態，線上讀書會的出現被認為是這個領域最值得關注的現象。這些讀書會往往是從線上閱讀社群開始，在知識付費領域的風口中，漸漸轉型為內容供應商。如今，它們依托線上社群，拓展線下渠道，努力探索著圍繞閱讀內容的商業生存之道。
除了媒介上的革新，對于讀書會來說，更重要的是針對不同的受眾需求做好服務，提升體驗。
[分類號]G250
1 閱讀指數
閱讀指數是反映讀者閱讀情況和變化的數值,涉及閱讀方式、閱讀習慣、閱讀特點、閱讀取向等多項內容。
從目前的公開文獻中可以看到,研究閱讀指數的文獻多是以人均閱讀量(讀書的本數)、人均讀書時間、人均圖書年消費等指標作為閱讀指數的描述,如文獻[2]和[3]?；蛘邚膱D書閱讀與購買傾向、圖書閱讀率和閱讀量、最受讀者歡迎的圖書作者排名及變化等方面描述閱讀情況和趨勢,如文獻[4]和[5]。還有一些文獻是通過問卷調查的方式,從閱讀時間、閱讀途徑、閱讀傾向等方面調查得出高校學生閱讀狀況,如文獻[6]和[7]。
這些研究雖然從一定側面反映了閱讀的狀況,但基本都是單角度地反映閱讀狀況,沒有把這些指標綜合起來研究閱讀指數,例如,如果將閱讀量與閱讀時長綜合起來考量可能會更全面地反映讀者的閱讀情況;而且以上研究的方式只能得到一次研究結果,無法得出一個連續、動態的閱讀指數,而連續性、動態性更能全面地反映閱讀情況。另外,在公開的文獻中,也沒有看到從讀者的專業背景、文化背景等方面來分析閱讀指數,而這對擁有固定讀者群的圖書館來說,融合了讀者群專業背景的閱讀取向研究是非常重要的,它可以極大地指導一個圖書館的館藏建設。
2 高校閱讀指數
圖書館作為大學生在校學習的第二課堂,不僅是課堂教學的延伸和強化,更是課堂教學的充實和拓展。高校圖書館有大量連續的讀者閱讀記錄,并且又有著社會圖書館所不具有的群聚的閱讀特色,有詳細地反映讀者專業特色的數據,因此仔細研究、分析這些閱讀記錄,通過建立在不同學科領域、不同圖書分類等基礎上的各項閱讀指數可以綜合反映整個大學的閱讀狀況和趨勢、直觀地反映特定讀者群體的閱讀狀況,這也很直觀地反映了大學生的學風情況,可以以此作為高校學風評價和測度的重要參數;同時,這個閱讀指數也是圖書館進行館藏建設的重要參考依據。
將閱讀指數作為高校學風評價和測度的重要參數,相關方面的研究也不多。鄧彥在《論高校圖書館學風指數模型的建立》一文中提出了“高校圖書館學風指數”概念的意義及指數模型建立的過程,但是該模型過于簡單,限制了其指數的客觀性和真實度。另外一些文獻則僅僅從高校讀者調查報告中得出單項的結論。
本文力求綜合、全面和動態、連續地研究圖書館的閱讀指數,編制一套能連續性、動態性更全面的指數體系,并使之成為圖書館進行館藏建設的重要參考依據和高校學風評價和測度的重要指標參數。
3 高校閱讀指數指標的選取
閱讀在大學生的學習和生活中占有較大比重,專業學習、文化修養的培養、興趣愛好等等都需要廣泛的閱讀。因此高校圖書館必須研究讀者的閱讀方式、閱讀習慣、閱讀特點、閱讀取向等多項內容,科學、合理地選購圖書,更好地為廣大師生服務。由于各院系學生數量差異很大、不同學科專業對圖書館的依賴度有所不同等因素,單純的指標如總借閱量、人均借閱量、進館人次和到閱覽室人次等不能客觀反映閱讀的情況。因此本文綜合不同專業(人群)的閱讀時長、閱讀的內容分布、閱讀取向、閱讀次數以及方式等,全面評估、反映高校大學生的閱讀狀況。
為了動態、連續、客觀、直觀地反映高校閱讀現象的變化和趨勢,筆者參考了多種指數(包括股票指數、CPI指數、房地產價格指數、百度指數等)。這些加權綜合指數是通過同度量因素(權數Wi),把因計量單位不同而不能直接相加對比的各種產品或商品的使用價值量過渡到能夠加總綜合對比計算的價值量,從而形成兩個不同時期的價值指標值,作為分子分母對比,而計算出來的比值即為加權綜合指數。
參考加權綜合指數的定義,根據高校圖書館的閱讀特色,筆者設計了如下的高校閱讀指數:
RPI={RP11,RP12}(其中,RPI為高校閱讀指數,RPll為學科領域綜合指數,RPl2圖書大類綜合指數),其中RPll:∑Wi*(∑Mi)(Mi為學科領域大類指標),RP12=∑Ni(Ni為圖書大類指標)。
學科領域有相同專業背景學生的聚群,同一個學科有較類似的閱讀特色,不同學科由于專業不同而有較大的閱讀差異;不同大類的圖書,其擁有的讀者群是不同的。因此綜合這些特點,筆者設計的高校閱讀指數由兩大部分組成:學科領域綜合指數(RP11)和圖書大類綜合指數(RP12),分別從橫向和縱向反映了某學科領域的閱讀內容狀況和某類圖書的讀者群狀況。而這兩大指數又由若干小指標組成:學科領域綜合指數由閱讀取向指數和閱讀量指數兩個大類指標構成(本文稱之為一級指標);圖書大類綜合指數由讀者分布指數、閱讀量指數、相關性指數三個一級指標構成。
4 高校閱讀指數模型
4.1 學科領域綜合指數(RP11)
學科領域的總體綜合閱讀指數RPll=∑Wi*(∑Mi),由閱讀取向和閱讀量兩個大類指標(Mi)迭加而成,Wi為其相應的權數,由學科領域學生人數比例確定。Mi為閱讀指數考察項分大類綜合指數,定義為Mi=∑Pi,Pi為大類細分的小類指標(二級指標)。二級指標定義為:Pi=100*(報告期數值/基期數值),反映學生閱讀的情況和趨勢。其中基期數值參考百度指數基期數值的取值方法,取近三年的平均值。學科領域綜合閱讀指數體系框架如圖示1所示:
其中閱讀取向指數由專業圖書、人文修養類圖書、考證類圖書迭加而成;閱讀量指數由生均借閱冊數指數、生均借閱時間指數和借閱人數比指數合成。
4.1.1 閱讀取向指數由于專業學習、就業資格認證等各方面的需要,與大學生學風關系密切的圖書閱讀主要分布在專業圖書、考證類圖書和人文修養類圖書的閱讀三個方面。在考察閱讀取向指數時,通過分析統計歷年各學科領域學生借書分布,考察當期借書人的相關性,得出相關系數,再合成指數。如:某學科領域歷年借書的30%處于某類書中,當期處于該類書的比例為35%,則其指數為(35/30)*100=116.67。同理得出其他類圖書的指數。
4.1.2 閱讀量指數閱讀量是考察閱讀情況的重要指標。在歷次全國國民閱讀調查報告中,閱讀量始終是個不可缺少的指標。閱讀量包括借閱冊數、借閱時間和借閱人數比,從數量上直接反映讀者利用圖書館的情況,因此高校閱讀指數體系中閱讀量指數由以下三個指標合成:
?生均借閱冊數指標。
通過分析學科領域生均冊數,考察當期生均冊數
相關性,如某學科領域歷年生均冊數為30,當期為32,則指數為:(32/30)*100=106.67。其中,生均借閱冊數=學科領域借閱冊數/學科領域學生人數。
?生均借閱時間指標。
通過學科領域生均借閱時間指標考察學生閱讀的時間和閱讀時長變化,如某學科領域歷年為29天,當期為29.8天,則指數為(29.8/29)*100=102.76。
?借閱人數比指標。
衡量閱讀能力的關鍵指標是閱讀率,考慮借書人數和總人數的比例,反映學科領域的閱讀率。例如某學科領域歷年(借書人數/總人數)=80%,報告期為82%,則指數為(82/80)*100=102.5。
4.1.3 總體綜合指數 總體指數由各學科領域綜合指數加權求和合成,考慮各學科領域學生人數分布比例來決定權數。
4.2 圖書大類綜合指數(RPl2)
選取幾個借閱量大的圖書分類,分別從讀者群分布、與學科領域的相關性及閱讀量三個因子(Ni)統計合成該類圖書的綜合指數,這三個因子分別由其下若干子因子(Qj)合成,即RP12=∑Ni,Ni=∑WjQj。指數結構框架如圖示2所示:
根據指數模型,學科領域總體指數RPll=∑Wi*(∑Mi)i,學科領域指數Mi=∑Pi,數據如表3所示:
4.2.1 讀者分布指數 分別統計各學科領域當期和基期該類圖書借閱人數占該類圖書借閱人數的比例,兩者求比值得到各學科領域的該項指數。根據各學科領域學生人數比例確定權數,將各學科領域的指數進行加權求和得出讀者分布指數。
4.2.2 閱讀量指數 分別統計各學科領域當期和基期該類圖書生均借閱冊數和生均借閱時間,分別求出生均借閱冊數和生均借閱時間指數。根據各學科領域學生人數比例確定權數,將各學科領域的指數進行加權求和得出閱讀量指數。
4.2.3 相關性指數 分別統計各學科領域當期和基期該類圖書借閱人次占該學科領域借書總數的比例,兩者求比值得到各學科領域的該項指數。根據各學科領域學生人數比例確定權數,將各學科領域的指數進行加權求和得出相關性指數。
4.3 閱讀指數模型
采用以上的模型,分別選取文、理、工、商、藝術、語言等相關學院作為樣本,按照教育部一級學科門類進行學科領域劃分,采用2007―2009年三年平均值為基期值,2009年數據為報告期值。學生比例分別為2009年各學科領域學生人數和樣本學生總人數之比。我們算出2009年的總體閱讀綜合指數為RPI={581.49,3949.53},各學科領域綜合指數(RP11)和圖書大類綜合指數(RPl2)分別如表1、表2所示:
從表3中可以看出,2009年借閱量指數一級指標對應的二級指標生均借閱冊數指數均小于100,說明2009年大部分學科生均借閱冊數較往年少,尤其個別學科只達到往年的八成左右。在生均借閱時長指數上較多學院指數超過100,說明學生閱讀的時長比以前增加了。借閱人數比指數大都超過了90,說明到圖書館借閱的學生比例維持平穩或在增加。在閱讀取向方面,人文修養類圖書的指數比較高,說明學生對這方面的圖書比較感興趣,個別學科有較明顯的增幅?？甲C類圖書則較往年有所降幅,專業圖書類指數普遍在高位,說明專業相關的圖書閱讀比率較往年保持平穩。
圖書大類綜合指數表明十類熱門圖書,無論是在讀者分布指數,還是借閱量指數或者相關性指數上大都保持高位。熱門的前十類圖書,2009年較往年借閱的學生分布廣泛性平穩或增加,特別是06和TQ大類圖書,增加的比例分別高達14.28%和22.6%,說明借閱這兩類圖書的同學分布廣泛性提高迅速。從借閱量指數可以看出1、06和TQ大類的圖書不僅借閱的學生比例增多,借閱冊數和借閱時長也在增加。同時從相關性指數可以看到,F、I這兩大類圖書的借閱集中度較往年有提高。從綜合指數看,D、0、06、T0幾個大類的各項指標都處于高值,這和近年來公務員考試、研究生考試持續高熱有關。
圖書大類綜合指數中的讀者分布指數、閱讀量指數、相關性指數三個一級指標分別如表4所示:以TP大類為例,該類圖書的讀者分布指數、閱讀量指數和相關性指數分別為101.1、163.6和82.66。說明隨著社會對復合型人才的需求和計算機技術的發展與普及,TP的閱讀群體分布廣泛性在提高,特別是越來越多的文科學生借閱TP類圖書。閱讀量指數由生均借閱指數和生均借閱時長指數兩個二級指標合成,該類的報告期閱讀量綜合加權指數小于200,說明學生對該類圖書借閱的數量和閱讀時長在減少。TP類相關性指數只有82.66,說明雖然TP類讀者的廣泛性在增加,但是讀者對該類圖書的閱讀比重反而在減少。
以上根據高校閱讀指數模型算出2009年的各項閱讀指數,從中我們不僅可以對比不同學科領域各項指數,還可以對比同一學科不同分類指數以及對比不同圖書大類的不同分類指數。根據這些具體的數據,我們可以制定和修正采購圖書的計劃,以最大化地滿足讀者的需求和提高采購準確性和針對性;同時可以以此為依據制定針對性很強的導讀服務工作,提高館藏的利用率,幫助圖書館變被動服務為主動服務。另外還可以根據模型算出不同年度的各項指數值,橫向和縱向綜合評估、反映高校大學生的閱讀狀況,動態、連續、客觀、直觀地反映高校閱讀現象的變化和趨勢,為學風評價和測度提供重要參數。5結論
本文綜合高校不同專業(人群)的閱讀時長、閱讀的內容分布、閱讀取向、閱讀次數以及方式等,建立在不同學院、不同圖書分類等基礎上的各項閱讀指數,綜合反映整個大學的閱讀狀況和趨勢、較直觀和客觀地反映特定讀者群體的學風情況,以此作為高校學風評價和測度的重要指標參數。同時通過閱讀指數,了解高校讀者的所思、所想、所需,從而有效地進行館藏建設,合理配置館藏資源。
但是在指數編制過程中關于電子閱讀的相關指標和權數的確定還存在相當難度,因此本文暫時未把電子閱讀納入指數的編制范圍。隨著國內外同仁對電子閱讀利用情況的測算方法的完善,閱讀指數編制也將把它納入,從而更客觀、準確的反映高校讀者的閱讀情況。參考文獻:
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[6]余皓明,廣州大學城十所高校學生閱讀狀況調查報告[2010-07-01],
只有半數的同學喜歡課外閱讀；60%的同學在小說、動漫、勵志、科普、情感和朋友圈信息等題材中，最喜歡動漫；而在紙質書刊、手機、電腦、IPAD等閱讀工具中，半數的同學選擇了手機；除了教輔資料、動漫書籍、休閑雜志、班內訂閱的兩份報紙外，人均每學期的平均閱讀量為1―3冊；鮮有學生愿意花錢買課外讀物，向圖書館借閱居多，在借閱的書籍中，又以休閑類書籍居多；很多學生反映影響課外閱讀的原因是沒有太多時間去閱讀，且覺得與提高成績無關。在閱讀歷史書籍時，最大的問題是看不懂文言文。
由此可見，學生購買的書籍中，教輔資料占的比例非常大，除此之外，偏好讀圖等娛樂性較強的通俗讀本，而喜愛經典的學生不多。學生的閱讀量往往從初三開始呈現分水嶺，初三之后的學生往往疲于應對各種考試，課外讀物大多集中為教輔和作文選。
筆者認為，出現以上現象的原因在于閱讀歷史專著時不理解、理不清人物關系；歷史事件的時間經常混淆；不了解史實和時代背景；難以與作者思維一致，專業術語是道障礙。相比之下，閱讀歷史題材的小說就輕松多了。相比于單純的文字閱讀，學生更喜歡插本、影音像豐富的視頻。而閱讀的不足，反映在對高考材料題的作答上。材料題滿分為52分，近年來廣東歷史高考材料題得分情況見下表：
時間201020112012201320142015
分值22.7525.5225.0725.5323.3222.95
由以上得分情況，歸納總結學生做題時存在的問題是：審題不清；材料理解、分析、歸納能力差，邏輯性差，思維混亂、僵化；基礎知識不扎實，對某些概念或歷史名詞的內涵把握不準，歷史的時空觀念含混不清，欠缺通史知識，結論單一，不能準確地運用歷史學科術語。
然而，隨著科技產品的普及，大多數學生都擁有手機。部分學生做歷史閱讀題時，總求助搜索引擎，剛了解事件大概就戛然而止，很難深入研究。另外，學生之間很容易形成一種從眾心理，如果一個班的學生大都熱衷于閱讀，讀書風尚就會形成。但很多時候，學生之間的交流話題，更多的是關心某些流行劇，談論的是劇情的變化，學生之間缺乏一種閱讀交流。同濟大學教授朱大可表示，當微博和短資訊成為“數字閱讀”的主要呈現形式時，中外學術界曾陷入深深的憂慮，因為短消息缺乏嚴密的邏輯論證，很多思維都面臨“碎片化”的危險。
與此形成鮮明對比的是，在歐洲、美國、日本的大學圖書館里伏案苦讀的人并沒有因現代化而減少，現代化的電腦、網絡等只是更加方便了資料的查詢和閱讀，卻很難代替讀書本身。在歐洲的火車上、飛機上，經?？梢钥吹礁鞣N年齡的人手里拿著一本書旁若無人的沉浸在書中的境界中。這種現象值得我們深度警惕！
現實生活中，你只要注意觀察和用心體會就會發現，一個人無論從政還是經商，或是從事其他什么事情，能力素質弱一點還可得到寬容，如果修養上有問題就會受到唾棄甚至被拒之門外。所以，從古到今，無論是達官貴人，還是平民百姓，對自身的修養極為重視，都奉為“立身做人之本”。
那么，如何加強修養呢？方式方法很多，我的感悟：閱讀是條重要途徑。我這里的閱讀，當然指的是健康向上的閱讀。
記得著名學者朱永新就閱讀的意義曾作過很精辟的論述：“一個人的精神發育史實質上是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”也就是說，一個愛讀書的民族，必定是一個文化素質和品德修養高的民族，是一個有希望的民族；一個愛讀書的人，也必定是一個文化素質和品德修養高的人，是一個有希望的人。
[關鍵詞]
閱讀;便利;公共圖書館
[中圖分類號]G258[文獻標志碼]A
[文章編號]1005-6041(2012)05-0001-03
閱讀不能改變人生的長度,但可以改變人生的寬度和厚度;閱讀不能改變人的長相,但可以改變人的品位和氣質。一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。根據第九次全國國民閱讀調查,2011年我國18—70周歲國民人均閱讀圖書4.35本,識字國民人均每天讀書時長為14.85分鐘。[1]雖然閱讀圖書數量較2010年增加0.1本,但每天閱讀時間減少了1.93分鐘,與發達國家的閱讀水平相比有較大差距。國務院總理在接受中國政府網、新華網聯合專訪時曾談道:“讀書關系到一個人的思想境界和修養,關系到一個民族的素質,關系到一個國家的興旺發達。一個不讀書的人是沒有前途的,一個不讀書的民族也是沒有前途的?！盵2]可見,閱讀不僅與個人密切相關,更關乎國家的命運和前途。聯合國教科文組織在1972年向全世界發出“走向閱讀社會”的召喚,要求社會成員人人讀書,讓圖書成為生活的必需品,讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。公共圖書館是集服務性、專業性、技術性、科研性于一體的公共文化服務機構,承擔了閱讀推廣的重要職責。要充分發揮公共圖書館普及社會閱讀的作用,需要順應時展,構建迎合現代生活方式的閱讀環境。
1 現代社會普遍閱讀特點為“碎片化”閱讀
在緊張的工作、生活節奏下,現代人的閱讀時間被“碎片化”,越來越多的人通過看手機報、讀電子小說、利用閱讀器閱讀等數字閱讀方式在公交、地鐵,甚至喝咖啡和上衛生間的“時間碎片”里盡享閱讀的樂趣?！八槠遍喿x之所以會被人們所接受,正是由于它的隨意性、便利性,尤其是在數字閱讀普及之后。在連續九年的全國國民閱讀調查中,我們不難發現,數字閱讀接觸率呈強勁增長態勢,但紙質閱讀仍是主力。據第九次全國國民閱讀調查顯示:國民人均閱讀圖書、報紙和期刊分別為4.35本、100.70期(份)、6.67期(份),閱讀電子書為1.42本;紙質讀物閱讀仍是七成以上國民偏好的閱讀形式;有六成以上國民希望當地有關部門舉辦閱讀活動。同時手機閱讀群體超過半數是農村居民,一半以上的手機閱讀群體集中在26周歲及以下,而且電子閱讀主要以“淺閱讀”為主。盡管網絡閱讀、電子書等新媒體不斷崛起,正逐漸改變著人們的閱讀方式。但是,紙質閱讀仍是目前最重要的獲取知識的方式,是獲取知識的最佳途徑。英國的一項調查報告也顯示,面對電子書的沖擊,紙質書籍仍是大學生獲取知識的主要媒介。公共圖書館除了繼續加強數字閱讀的推廣外,在傳統閱讀中仍要為公眾提供更多的便利。構建“便利圖書館”,可以方便市民收集瑣碎時間進行閱讀,能夠進一步促進全民閱讀的開展。
2 “便利圖書館”的萌生、理念、特點及實踐基礎
2.1 “便利圖書館”的萌生來自“便利店”
“便利店”是一種用以滿足顧客應急性、便利性需求的零售業態。[3]它是位于居民區附近,以經營即時性商品為主,以滿足便利性需求為第一宗旨,采取自選式購物方式的小型商品零售店。其興起緣于超市的大型化與郊外化,使得想購買少量商品或滿足即刻所需的購物者深感不便,于是一種能夠滿足人們少量或即時購買需求的小超市——便利店隨之產生,并隨著經濟與社會的不斷發展顯示出其強大的生命力。
公共圖書館作為普及社會閱讀的重要場所,如果能像便利店一樣遍及人們生活中的各個角落,把書籍送到每個有閱讀需求的地方,打造立體的、覆蓋面廣的閱讀服務網絡,方便市民借閱圖書,一定會在促進社會閱讀中起到積極推動作用。2005年底,香港公共圖書館在“團體借閱服務”基礎上推出了“便利圖書館站——社區圖書館伙伴計劃”(Libraries@neighbourhood——Community Libraries Partnership Scheme),[4]務求在加強與社區團體的合作關系上,建立起一個特別的閱讀社區,就是一種類似“便利圖書館”的模式,也是將公共圖書館的服務延伸的有效途徑。
2.2 “便利圖書館”的理念為“用閱讀填補空閑”
中圖分類號：G250.76 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 16-0017-01
一、引言
中國新聞出版研究院日前公布了“第八次全國國民閱讀調查”報告。據調查報告顯示，2010年我國18—70周歲國民各種媒介包括書、報、刊和數字出版物的綜合閱讀率為77.1%，比2009 年增加了5.1個百分點。其中，圖書閱讀率為 52.3%，比2009 年增加了2.2個百分點，增幅為4.4%；報紙閱讀率為66.8%，比2009年增加了8.5個百分點，增幅為14.6%；期刊閱讀率為46.9%，比2009年增加了 1.3個百分點，增幅為2.9%；數字化閱讀方式的接觸率為32.8%，比 2009年增加了8.2個百分點，增幅為33.3%。調查還顯示，手機閱讀群體在21—25周歲集中度最高，有近四成（39.3%） 的手機閱讀群體集中在這一年齡段內，一半以上（51.7%）都集中在 26周歲及以下的年輕人中。這一年齡段的人群大部分都是高校學生，他們是標準的手機一族。高校圖書館看到了這一新的發展趨勢，針對學生對新生事物接受能力強于其他人群的特點，逐漸推出了手機圖書館，以輔助傳統圖書館的工作，促進圖書館文獻資源的利用。
二、手機圖書館
手機圖書館非常明確讀者是以手機來獲取相關服務的。手機類型既包括普通手機，也包括智能手機。手機的屏幕雖然也有差異，但是相對較小。手機操作系統也相對較少，目前主流的智能手機一般包括三種，Win Phone 7、IOS、Android。手機圖書館可提供的服務很多，按照提供服務的途徑劃分，可以分為SMS短信息服務、SMM彩信服務、WAP服務、3G服務、WIFI服務等。按照服務的方式劃分，可以分為點對點信息服務、手機網站服務、APP應用程序服務。按照服務的性質劃分，可以分為事務 （如圖書催還、預約、續借、讀者證掛失等）、檢索瀏覽 （如新聞通知瀏覽、OPAC檢索等）和全文閱讀服務（如電子圖書、論文、報紙全文閱讀等）。
三、手機圖書館的服務功能
（一）移動閱讀和下載服務。電子資源是圖書館的重要資源，也是用戶最常用的資源，主要包括報紙、雜志、電子圖書、期刊、學位論文、中外文電子數據庫如中國知網、萬方數據庫、Elsevier 數據庫、SPRINGER 數據庫等。在3G高速傳輸速度和強大的手機下，移動學習者可以隨時隨地很方便地登錄手機圖書館對各種電子資源進行檢索服務，能夠迅速得到檢索結果，并且用戶可以使用手機瀏覽器或者客戶端對檢索資源進行在線閱讀或下載，方便快捷地得到所需資源。
（二）即時參考咨詢服務。即時參考咨詢服務是指利用3G網絡，借助即時通信工具如 QQ 和飛信等，學習者和圖書館員之間建立互動交流及時獲得咨詢服務；同時還可以獲得可視化參考咨詢服務，這種方式的交流，通過對方的神態和動作，可以“面對面”地交流，能夠準確理解雙方的意思，使館員和學習者溝通更加流暢。
（三）多媒體服務。圖書館中的多媒體資源非常豐富，主要包括有圖書配套的素材、音頻和視頻； 專題講座、培訓和學術報告等錄像。在2G 網絡之前，受到傳輸速度和手機的限制，手機圖書館的多媒體服務并沒有得到很好的應用。在3G 技術和智能手機的幫助下，學習者可以登錄手機圖書館進行在線播放和下載多媒體，提高學習者的學習熱情。
（四）手機圖書館的服務功能。手機圖書館的服務功能主要分為3個方面：讀者事務辦理、電子文獻瀏覽和公共信息通告。
讀者事務辦理包括：圖書借閱查詢、書目信息查詢、還書提醒、圖書預約、圖書續借、讀者證事務辦理。
電子文獻瀏覽包括：電子書瀏覽、電子資源檢索、電子報刊瀏覽。
公共信息通告包括：新書信息公告、講座信息、圖書館資訊等。
四、手機圖書館的服務內容規劃
高校圖書館作為學校的文獻保障中心，主要是為教學科研提供文獻資源保障，提供學術資源是高校圖書館最主要的職責和任務。四川大學圖書館周一萍等在建設該校移動閱讀平臺時就曾這樣指出，高校圖書館基于支持教學科研的目的，發揮文獻保障和知識傳播的功能，通過建設移動閱讀平臺，使移動閱讀的內容逐漸轉變為學習和知識服務。高校圖書館通過移動閱讀這樣一種服務方式和手段，讓師生隨時隨地訪問圖書館學術資源，獲取圖書館服務信息，查找閱讀書目、期刊、論文，既能有效滿足讀者的閱讀需求，又能提高圖書館資源的利用率。
高校圖書館在數字文獻資源上有著得天獨厚的優勢。各種中外文數據庫，如中國學術期刊網、維普科技期刊、超星數字圖書館、SCI、Elsevier、Springer Link 等，提供上萬種數字期刊和電子圖書。高校圖書館提供的學術資源與網絡搜索獲取的信息相比更具有學術權威性，而且更具有學科專業性，質量更高。因而，高校圖書館應把本館館藏作為移動閱讀的內容基礎。
隨著第三代移動通信技術的成熟，手機正在成為人們隨時與世界溝通的工具和橋梁，手機圖書館的出現就是信息時代飛速進步的必然產物。在手機圖書館不斷發展的過程中，幾乎所有的數字圖書館服務都試圖向手機服務平臺移植，手機圖書館帶來了圖書館服務的理念變革。手機將無線通信網絡和圖書館網絡服務系統結合起來，利用高普及率的手機平臺延伸、拓展數字圖書館的服務功能，隨時隨地進行信息的傳輸與服務。手機圖書館服務極大地方便了讀者對圖書館的信息獲取，提高了圖書館的服務效率。同時，由于手機的實時雙向交互功能，使以讀者為中心的、實時的個性化的信息服務成為可能。通過手機終端，讀者可以隨時主動點播和定制自己所需要的各種信息，了解圖書館的最新資訊，享受隨時隨地的個性化知識服務，移動圖書館的服務理念正在形成。
參考文獻：
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[2]鄢小燕，李名洋.國內圖書館手機移動信息服務現狀研究.圖書館學研究，2010（2）：65
[3]孫麗霞.3G技術下移動數字圖書館的服務方式探究[J].情報科學，2001（10）：1485-1486.
[4]陳藝.掌上圖書館服務—國家圖書館“掌上國圖”模式探析[J].圖書館學研究，2009（09）：70-72
互聯網時代的到來，深刻的改變了人類已有的各種生活模式，人們如今逐漸習慣了通過互聯網做大部分的文字閱讀。于是有人開始相信數字圖書館終將取代傳統圖書館，但這是真的嗎？下面我們從幾個方面分析比較一下數字圖書館與傳統圖書館各有什么特點。
一、數字圖書館的概念
嚴格來說，我們該如何定義數字圖書館，也就是網絡圖書館？參考有關文獻對其特征的描述，現歸納如下：數字圖書館是指利用互聯網或其他網絡為其館藏品和服務作為主要渠道，向信息需求者提供數字化信息服務的圖書館。它有二大特點：一是網絡化，即數字圖書館的信息傳遞、服務實現都依賴互聯網技術的高效快捷來完成，其中互聯網、無線互聯網、廣電網等都是它的業務渠道。二是資源數字化，將館藏資源數字化，最終形成海量數據庫，實現資源共享。
結合國內外數字圖書館發展現狀來看，目前數字圖書館主要有二種模式：
第一種，純數字圖書館。它最大特征是沒有物理實體，不管是書庫等藏書地甚或是藏書本身，所有服務均通過虛擬信號在網絡上進行傳播。
純數字圖書館有二種類型：一種是互聯網上各種網站開設的讀書頻道。2002年新浪網在門戶網站中率先開辦自己的讀書頻道，此后不久搜狐、騰訊等各大綜合門戶網競相效仿，也先后推出了各自的讀書頻道。
這種純數字圖書館具有典型的“草根”特性，正是目前炙手可熱的網絡新秀，極受時下年輕人喜愛。
第二種，分支型數字圖書館。它是傳統圖書館開設的一個分支機構，以網站的形式在互聯網上占有虛擬空間，本質是將傳統圖書館服務延伸到網上。中國國家圖書館、各大學圖書館以及大部分公共圖書館均采用這種發展模式，是時下社會的主流模式。
由于這種數字圖書館的母體是傳統圖書館，因此和純數字圖書館相比，在數字資源方面它得天獨厚。以國家數字圖書館為例，國圖現有紙本圖書2700多萬冊，電子書100多萬冊，理論上還有95%以上的紙本資源可開發。
數字圖書館與傳統圖書館對比研究
（一） 讀者群比較
眾所周知，數字圖書館的讀者必須是能上網且會上網的網民，它的讀者群要在網民中產生。以下內容摘自CNNIC的第23次中國互聯網調查報告：
1. 網民規模
截至2008年底，中國網民規模達到2.98億人，其中寬帶網民2.7億人，占網民總體的90.6%；手機網民1.176億人，較2007年增長了133%。
2. 網民結構特征
年齡結構：10-29歲網民所占比重大增，成為2008年中國互聯網最大的用戶群體，其中10至19歲占35.2%，20至29歲占31.5%。
職業結構：網民的最大構成群體是學生，占網民總數的33.2%。
通過以上數據我們不難看出：首先，數字圖書館讀者群的群體特征突出，主要為年輕網民，且其中大多數為在讀學生，擁有大量的潛在需求讀書者?！兜诹稳珖鴩耖喿x與購買傾向抽樣調查報告2008》提供的數據從另一個側面也證實這點。
服務能力比較
服務能力是圖書館核心競爭力的重要組成部分，服務能力的高低，影響著圖書館作用的發揮。
1.從服務渠道上看
數字圖書館與傳統圖書館服務實現的最大差別是渠道不同。數字圖書館的服務渠道是互聯網、無線互聯網以及廣電網，它服務的對象范圍廣、人數多，面向全球所有網民。而傳統圖書館的服務渠道是物理實體機構，如市縣公共圖書館、學校圖書館以及遍布城鄉大街小巷的書屋、書吧、流動書車等，因而限制了服務對象的范圍和人數，僅局限于本地區人員。
2.從服務方式上看
服務方式主要是指服務業要開展服務活動時，必須使服務產品的生產和交換服務產品的形式（即服務方式）靈活多樣，方便消費者，符合消費者的需要。由于數字圖書館與傳統圖書館各自的服務渠道不同，導致它們的服務方式差異很大。
（二）閱讀方式比較
數字圖書館的閱讀方式稱為數字媒介閱讀或者叫電子式閱讀。這里的“書”不再由紙張裝訂而成，僅由顯示在屏幕的“頁面”取而代之。“讀書”也不局限于手捧一冊，一頁頁翻閱，而是意味著或者在線閱讀、或者手機閱讀、又或者手持式閱讀。數字媒介閱讀的優點在于快捷、信息豐富、可交互性，缺點在于容易產生疲勞，不適合深度閱讀。
傳統閱讀又叫紙質閱讀，與數字媒介閱讀比較，它最大的優點是有助于培養閱讀者的抽象思維能力。同時，紙質經典藏書歷史悠久，不僅質量上乘，而且數量大，需要花費讀者很多腦細胞去深度閱讀。自然，“咀嚼”的功能是不應當退化的。因為，它決定著一個民族思維的深度和高度，對文化傳承、整體民族素質提高、國家富強有著重要意義。
（三）館藏比較
傳統圖書館館藏和數字圖書館相比，擁有絕對優勢。首先，藏品歷史悠久。其次，藏品種類豐富。傳統圖書館是人類歷史和文化遺產保存中心，保存蘊藏著人類各民族、各歷史時期知識精華的各種信息。最后，藏品經典眾多。
然而，傳統圖書館藏品體積大，占用空間多，存儲密度小也是不爭的事實。對于這點，正好是數字圖書館的優勢。另外純數字圖書館收藏不經出版的“原創”圖書，屬它館藏一大特色，吸引了不少青年人在線閱讀或下載閱讀。
二、結束語
通過以上比較研究可以看出，數字圖書館的優勢不少。首先，數字圖書館的讀者群青少年居多，他們和互聯網一起成長，網絡閱讀漸成習慣。其次，數字圖書館提供的服務不僅方便、快捷，而且靈活多樣，可在全球范圍內尋找讀書資源。但是，基于傳統圖書館館藏資料的歷史性、完整性以及豐富性，需要到其學習、研究的讀者大有人在。有需求就會有市場，如果說數字圖書館是屬“下里巴人”的，則傳統圖書館就屬“陽春白雪”的，他們各自有需求者，因此有各自的發展市場。
互聯網時代的到來，深刻的改變了人類已有的各種生活模式，人們如今逐漸習慣了通過互聯網做大部分的文字閱讀。于是有人開始相信數字圖書館終將取代傳統圖書館,但這是真的嗎？下面我們從幾個方面分析比較一下數字圖書館與傳統圖書館各有什么特點。
一、數字圖書館的概念
嚴格來說，我們該如何定義數字圖書館，也就是網絡圖書館？參考有關文獻對其特征的描述，現歸納如下：數字圖書館是指利用互聯網或其他網絡為其館藏品和服務作為主要渠道，向信息需求者提供數字化信息服務的圖書館。它有二大特點：一是網絡化，即數字圖書館的信息傳遞、服務實現都依賴互聯網技術的高效快捷來完成，其中互聯網、無線互聯網、廣電網等都是它的業務渠道。二是資源數字化，將館藏資源數字化，最終形成海量數據庫，實現資源共享。
結合國內外數字圖書館發展現狀來看，目前數字圖書館主要有二種模式：
第一種，純數字圖書館。它最大特征是沒有物理實體，不管是書庫等藏書地甚或是藏書本身，所有服務均通過虛擬信號在網絡上進行傳播。
純數字圖書館有二種類型：一種是互聯網上各種網站開設的讀書頻道。2002年新浪網在門戶網站中率先開辦自己的讀書頻道，此后不久搜狐、騰訊等各大綜合門戶網競相效仿，也先后推出了各自的讀書頻道。
這種純數字圖書館具有典型的“草根”特性，正是目前炙手可熱的網絡新秀，極受時下年輕人喜愛。
第二種，分支型數字圖書館。它是傳統圖書館開設的一個分支機構，以網站的形式在互聯網上占有虛擬空間，本質是將傳統圖書館服務延伸到網上。中國國家圖書館、各大學圖書館以及大部分公共圖書館均采用這種發展模式，是時下社會的主流模式。
由于這種數字圖書館的母體是傳統圖書館，因此和純數字圖書館相比，在數字資源方面它得天獨厚。以國家數字圖書館為例，國圖現有紙本圖書2700多萬冊，電子書100多萬冊，理論上還有95%以上的紙本資源可開發。
數字圖書館與傳統圖書館對比研究
（一） 讀者群比較
眾所周知，數字圖書館的讀者必須是能上網且會上網的網民，它的讀者群要在網民中產生。以下內容摘自cnnic的第23次中國互聯網調查報告：
1. 網民規模
截至2008年底，中國網民規模達到2.98億人，其中寬帶網民2.7億人，占網民總體的90.6%；手機網民1.176億人，較2007年增長了133%。
2. 網民結構特征
年齡結構：10-29歲網民所占比重大增，成為2008年中國互聯網最大的用戶群體，其中10至19歲占35.2%，20至29歲占31.5%。
職業結構：網民的最大構成群體是學生，占網民總數的33.2%。
通過以上數據我們不難看出：首先，數字圖書館讀者群的群體特征突出，主要為年輕網民，且其中大多數為在讀學生，擁有大量的潛在需求讀書者?！兜诹稳珖鴩耖喿x與購買傾向抽樣調查報告2008》提供的數據從另一個側面也證實這點。
服務能力比較
服務能力是圖書館核心競爭力的重要組成部分，服務能力的高低，影響著圖書館作用的發揮。
1.從服務渠道上看
數字圖書館與傳統圖書館服務實現的最大差別是渠道不同。數字圖書館的服務渠道是互聯網、無線互聯網以及廣電網，它服務的對象范圍廣、人數多，面向全球所有網民。而傳統圖書館的服務渠道是物理實體機構，如市縣公共圖書館、學校圖書館以及遍布城鄉大街小巷的書屋、書吧、流動書車等，因而限制了服務對象的范圍和人數，僅局限于本地區人員。
2.從服務方式上看
服務方式主要是指服務業要開展服務活動時，必須使服務產品的生產和交換服務產品的形式（即服務方式）靈活多樣，方便消費者，符合消費者的需要。由于數字圖書館與傳統圖書館各自的服務渠道不同，導致它們的服務方式差異很大。
（二）閱讀方式比較
數字圖書館的閱讀方式稱為數字媒介閱讀或者叫電子式閱讀。這里的“書”不再由紙張裝訂而成，僅由顯示在屏幕的“頁面”取而代之?！白x書”也不局限于手捧一冊，一頁頁翻閱，而是意味著或者在線閱讀、或者手機閱讀、又或者手持式閱讀。數字媒介閱讀的優點在于快捷、信息豐富、可交互性，缺點在于容易產生疲勞，不適合深度閱讀。
傳統閱讀又叫紙質閱讀，與數字媒介閱讀比較，它最大的優點是有助于培養閱讀者的抽象思維能力。同時，紙質經典藏書歷史悠久，不僅質量上乘，而且數量大，需要花費讀者很多腦細胞去深度閱讀。自然，“咀嚼”的功能是不應當退化的。因為，它決定著一個民族思維的深度和高度，對文化傳承、整體民族素質提高、國家富強有著重要意義。
（三）館藏比較
傳統圖書館館藏和數字圖書館相比，擁有絕對優勢。首先，藏品歷史悠久。其次，藏品種類豐富。傳統圖書館是人類歷史和文化遺產保存中心，保存蘊藏著人類各民族、各歷史時期知識精華的各種信息。最后，藏品經典眾多。
然而，傳統圖書館藏品體積大，占用空間多，存儲密度小也是不爭的事實。對于這點，正好是數字圖書館的優勢。另外純數字圖書館收藏不經出版的“原創”圖書，屬它館藏一大特色，吸引了不少青年人在線閱讀或下載閱讀。
二、結束語
通過以上比較研究可以看出，數字圖書館的優勢不少。首先，數字圖書館的讀者群青少年居多，他們和互聯網一起成長，網絡閱讀漸成習慣。其次，數字圖書館提供的服務不僅方便、快捷，而且靈活多樣，可在全球范圍內尋找讀書資源。但是，基于傳統圖書館館藏資料的歷史性、完整性以及豐富性，需要到其學習、研究的讀者大有人在。有需求就會有市場，如果說數字圖書館是屬“下里巴人”的，則傳統圖書館就屬“陽春白雪”的，他們各自有需求者，因此有各自的發展市場。
