時間：2022-04-25 04:46:46
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2021學年八年級班主任下學期工作總結
本學期擔任中學初二的班主任,雖然對學生比較熟悉,但由于學生在進入青春期生理心理上都有不同的變化,班級科任教師變化比較多,學生在學習上有厭學情緒,以下是我一學期以來班主任工作總結。
一、注重學生的安全教育。
實施班委成員協助老師管理班級制度,加強安全教育工作。根據學校德育處部署,對學生進行安全教育,特別在飲食交通,用電安全,針對夏天我們楊橋中學學?？拷}江特點,結合近期游泳安全事故對學生進行游泳安全教育,還有近期出現的HINI,利用班會對學生進行如何防控該疾病教育。不厭其煩的叮囑學生注意事項,以保證學生的安全。
二、進行思想教育,加強了解與溝通。
召開主題班會——學習《中學生日常行為規范》和《楊橋中學一日常規》等,讓他們先從思想上明確該如何做一名合格的中學生,然后在有意識的摒棄于學校規定不符合的行為習慣,通過多次教育、談話,找準問題癥結,使他們規范自己的言行。在隨后的班會中,又制定了《班級一日常規》,強化團結、和諧、遵紀守法意識,以使他們盡快融為一體。
及時了解學生的心理癥結,通過談話交流、指導學生正確處理同學之間、家庭之間存在的誤會、矛盾等,使學生懂得理解、寬容和感恩。對學生進行早戀危害和珍惜生命、正確面對挫折的教育。
三、端正學習態度,形成優良學風。
本學期學生有許多變化。在學習上,開展小組合作、分組競爭活動,也促使學生把一部分精力轉到學習上來,有利于形成好的學風。
四、發揮主人翁精神,團結互助,共同進步。
積極幫助在學習、生活上有需要的同學;特別是班級女生自發幫助新一年級學生,為使他們盡快適應學校生活出一點薄力。
五、上好主題班會,搞好班級活動,增強班級凝聚力。
加強理想教育,開展學生競賽,評比優勝小組,在活動中增強學生的___榮譽感,形成優良學風、班風。做好教室文化建設,對學生進行文明禮儀教育、端正學習態度教育,積極配合學校工作安排;豐富學生生活;期末開展學習競賽活動,評選出優勝隊員,掀起學習、復習熱潮。
六、家訪工作
對班級每位學生進行各種形式的家訪,電訪,邀請學生家長到校等形式。本學期到黃如忻等同學家進行家訪,與家長交流溝通學生情況;并且和科任教師朱澤榮,陳萍等針對班級具體學生不定期召開家長會,取得家長支持。陳翠婷,鄭靜等學習較好學生進一步端正學習態度,徐寧,曾源泉,趙鑫宇等學生課堂紀律有所好轉。特別是學生生病、或情緒波動時,及時跟家長溝通,讓家長了解學生的在校情況,及時與孩子溝通,了解孩子身體情況或輔助班主任做好學生的思想工作。
七、存在的疑惑
.學習效率低,成績不理想。學生每天學習耗時很多,看上去也很認真,甚但成績并不是很理想,是學習不得法,還是精力不集中?
過去的一學期中，第一次做班主任的我，在各位校領導和各位任課老師的積極指導、幫助、配合下，不斷摸索、反思，在遇到很多困惑，難題的情況下，還是保證了各項班級工作順利的展開，并且在處理解決問題，以及越來越多的與學生接觸的過程中，漸漸提升了自己做班主任的能力，也慢慢能借己之力，為學生帶來些許進步和改觀?，F將本學期班主任工作總結如下：
一、完成及開展的主要工作及效果
1.關注安全教育
安全對于每一個家庭，每一個個體，都是十分重要的事情，每周班會對學生進行安全教育，通過一些實例讓學生感受到關注安全問題的重要性，逐步培養起了學生良好的安全意識。本學期班級沒有出現安全問題。
2.習慣養成教育
作為高中的起始年級，開學伊始我就特別重視學生個人習慣的培養。利用主題班會和各種形式的小班會，為學生介紹高中學生應該具備的學習習慣和生活習慣，并在班級內部開展學習習慣大比拼活動。通過小組之間的評比，學生參與積極，興趣濃厚。經過一學期的努力，班級學生在習慣方面有了極大進步。
3.重視班風建設
班風，是本級內大多數同學情緒、言行、道德風貌和作風等方面的共同傾向。是鞏固和發展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標志。有良好班風的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風尚協調一致，融為一體。為此，本學期圍繞班風建設我開了兩次主題班會，通過典型事例和尋找身邊的榜樣等活動形式，讓班級凝聚力空前提升，班風正，學風濃。
4.家校溝通順暢
本學期為了和家長及時溝通，我建立了班級微信群，在微信群里及時和家長溝通，分享孩子在校的活動照片和視頻，和家長們在群里分享教育孩子的心得與體會，及時通過微信群宣傳學校的政策、活動。經過一學期的實踐，家長對于學校管理非常滿意，家校溝通非常順暢。
二、獲得的主要榮譽
1. 獲得“紀律先進班級”流動紅旗一次；
2. 獲得“衛生先進班級”流動紅旗三次；
3. 獲得高一年級詩歌朗誦比賽一等獎；
4. 讀書節黑板報墻報評比二等獎；
5. 體育健康節男子200米接力第二名。
三、存在的問題和改進措施
1.學生學習動力不足
經過一學期的努力，大部分學生都已經養成了良好的學習習慣，但是普遍存在動力不足的問題，學習勁頭不足，沒有恒心和毅力。
改進措施：通過主題班會、觀看勵志演講等形式，努力培養學生的獨立意識，培養吃苦精神，進行激情教育。
2.班級凝聚力不足
一學期以來，雖然班風和學風有了極大進步，但是班級凝聚力仍然不夠強，學生主人翁意識淡薄，集體榮譽感不強，凝聚力不足。
改進措施：通過集體活動培養班級凝聚力，充分利用主題班會進行團隊精神宣講；加強學習小組建設，營造班內小組比學趕幫超的氛圍。
3.班干部不夠得力
中學思想品德課是從初中學生的認知水平和生活實際出發，為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性課程，具有高度的思想性、人文性、實踐性和綜合性。而初中學生的認知水平、生活閱歷有限，作為思想品德課教師，怎樣才能使學生喜歡上思想品德課，提高思想品德課的實效性？我認為應注意以下幾個環節：
一、設置教學目標時，要注重學生的體驗和感悟
當前的思想品德教學凸顯了活動性、開放性、生活性和生成性，強調讓學生在活動中去體驗、觀察和感悟，因此，設置教學目標時要充分考慮學生的特點，既不能好高騖遠，又不能目標低下，要準確把握學生的興趣，預測學生在學習中的疑難，以及是否能激起學生的情感共鳴，考慮目標實現的可能性。例如講授《磨礪堅強意志》一課前，教師設計一份調查問卷，布置學生完成，問題如：“是否制訂計劃常常因為主觀原因半途而廢？”“是否學習中遇到困難自己沒有認真思考就立即想向別人求助？”“是否只要是自己不感興趣的事，無論它重要與否，參與或完成的積極性都不高？”“在體育課長跑時，覺得跑不動，是否能咬緊牙關堅持到底？”“是否總是喜歡找各種理由把今天的事拖到明天？”等。通過這種形式先了解全班學生的意志狀況，并把結果統計后用表格的形式通過投影展示出來，然后師生共同分析得出結論：有時我們的意志比較薄弱，需要自覺磨礪堅強的意志品質。這樣以調查為切入點，拉近了教材與學生的距離，學生情不自禁地產生了探究的欲望。然后教師適時拋出問題：“我們如何磨礪堅強意志？”這樣既激發了學生的學習興趣，促使學生自主探究，又水到渠成，順利達成了本課的教學目標。
二、安排教學內容時，要貼近學生生活實際
隨著課程改革和心理健康教育的逐步深入，思想品德教學倡導教學內容要“以學生生活為基礎”，面向豐富多彩的社會生活，開發利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活中實際存在的問題。所以，教師一定要走近學生的心靈和生活，用生活中的真實情境給學生最真切的感悟。在課堂上，教師可以用學生喜聞樂見的形式，引導學生感悟生活。比如在教學《生活需要寬容友善》一課時，教師可以組織學生表演小品“公共汽車上的沖突”，寓教于樂，讓學生在開心快樂的同時感悟做人的真諦，懂得生活中寬容友善的重要性。這樣學生通過觀看，認知有展現的過程，情感有渲染的過程，還有親自體驗的過程，獲得的感受是真實有效的，是自己總結出來的這有利于促進學生的發展，豐富他們的內心世界，樹立正確的是非善惡觀。生活處處是課堂，學生要走出課堂，走向校園和社會。英國學者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現實，實質上不是道德教育，是非道德教育?！币虼?，在課前或課后，教師應該有目的地要求學生參加豐富多彩的社會實踐活動，這樣既可以在活動中獲得體驗和感悟，又鍛煉了實踐能力、交流溝通的能力、互助合作的能力。
三、運用教學方法時，要注重師生間的平等對話
教師和學生具有平等的人格和尊嚴，在民主、平等、和諧、活躍的教學環境和氣氛中，師生之間應互相尊重、理解和信任。正所謂“親其師，信其道”，學生的情緒受到感染，學習的積極性才能被充分激發，才能自主參與課堂學習，大膽地進行探索。以《做情緒的主人》一課為例，進入新課學習后，師生間以話家常的方式，圍繞“為什么要做情緒的主人？”“怎樣做情緒的主人？”這兩個問題，讓學生結合自己的生活體驗，談談自己在生活中是怎樣做的，從中領悟學會調控情緒的重要性，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，使課堂教學獲得更好的教學效果。
四、實施教學評價時，應以激勵為主，對學生具體情況具體分析
教師對學生的學習成果要進行正確恰當的評價，不能用整齊劃一的對或錯來評判，應對學生具體情況具體分析。點評應以激勵為主，但凡學生有點滴進步，都應及時表揚和肯定，讓學生嘗到甜頭，體會成功的快樂。有時候學生回答得不夠準確，甚至是錯誤的，教師也要適當進行點撥和指導，引導學生自己糾正不足之處，說出正確答案。教師對學生的學習評價不僅要重視結果，更要注重發展、變化和過程，要給學生足夠的機會展示，這樣能很好地激發學生的學習意識，強化學生的學習行為，使評價成為促進教師教學、學生學習和品德發展與提高的過程。
七年級十二班現有學生51人，其中男生30人，女生21人。絕大部分學生比較樸實聽話，難免有個特別難以管教的學生;學生的整體成績比較均勻穩定，但缺乏尖子生。
二、 積極做好開學初的各項準備及必需工作，以穩定學生的情緒
因為是剛從小學升入初中的學生，他們對中學學習生活有著美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，更有甚者，有部分學生來自魏家地村子，有部分學生或有失落情緒或不良情緒。基于種種原因，我認為穩定學生不安的情緒是開學初至關重要的工作。因此做了一些撫慰和鼓勵工作：
1.以上屆中考的優異成績激勵學生。
2.以名人的個人奮斗事跡給學生樹立榜樣。
3.區分小學與中學的異同，讓學生熟悉中學生活，消除恐懼心理。
4.開了主題班會“入學教育班會主題”。
三、常規工作
1.安全教育。
根據學?？傮w工作思路“狠抓安全教育，保障教育教學”的指導，我始終把安全教育工作和在首位，經常經常利用班會，晨會對學生進行安全教育，提醒學生時刻注意安全;成立安全小組，督促檢查學生的活動，并不定期的對學生進行安全抽查，排除安全隱患。在師生的共同努力下，本學期未出現任何不安全的事件。
2.文明養成教育。
學初即組織學生學習《中學一日常規》、《中學生守則》等規章制度，以此來規范學生的言行舉止，并成立儀容儀表檢查小組進行督查;召開主題班會，經常做學生思想工作，幫助學生樹立“成才先成人”的觀念。
3.班干部的培養。
通過民主選舉，選出一批有能力、工作責任心強的學生重新組成了新的班委會，多次召開班干部會議，使他們明確自己的職責，指導他們配合班主任管理好班級，及時匯報班級出現的各種不良傾向。在他們的努力下，本班的紀律日趨穩定，良好的班風已經基本形成。
4.經常與家長溝通。
學生的成長受到家庭、學校，社會的共同影響，通過與家長的溝通，使我更加了解學生在家的學習情況，及時掌握學生的思想動態，發現學生出現的問題根源。真正使家校形成教育合力。
5.經常與科任教師溝通。
學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,調節老師和學生的關系。因此,我一方面深入學生,了解學生思想動態,及時做好調解說服工作;另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。
6.配合學校開展活動
根據學校工作安排，我還經常組織學生參加學校開展的各項文體活動，并取得了一定的成績，得到好評，校運會榮獲得第一名。同時積極參與學校安排的勞動任務。
7.其他工作
認真完成領導安排的各項工作，做好各種記錄。
四、有特色的工作
1.班會由學生主持完成，做到周周有主題
對學生進行分組，提前一周布置班會主題，讓學生搜集資料合作完成。這樣既使得班會擺脫了僅由班主任單純說教的枯燥形式，增強了班會實際教育效果，又鍛煉了學生的口頭表達能力，合作能力。
2.舉行過兩次獎勵主動回答問題學生的活動
由于本班的課堂氣氛不活躍，為提高學生回答問題的積極性，特舉辦此項活動。活動規則：由各小組組長記錄本組同學一周內主動回答問題的次數進行評比，獎勵最多的小組和個人。此項活動一定程度達到了預期目的，收到了較好效果。
3.進行過兩次學生關于同學、教師、班級管理的意見征集
征集對同學意見時，要求學生實事求是地寫出對班上同學存在的缺點，問題，匿名上報，并當場宣讀，承諾只宣讀，不核實，不處理。對提到的問題做到有則改之，無則加勉就可以。讓學生更好地認識到自己在他人心目中的形象，以及自己的缺點。對征集到的教師、班級管理意見及時給予解答，合理的采納，不合理的說明原因。讓學生產生主人翁精神，真正參與到班級建設中來。
四、存在問題
七年級十二班現有學生51人，其中男生30人，女生21人。絕大部分學生比較樸實聽話，難免有個特別難以管教的學生；學生的整體成績比較均勻穩定，但缺乏尖子生。
二、 積極做好開學初的各項準備及必需工作，以穩定學生的情緒
因為是剛從小學升入初中的學生，他們對中學學習生活有著美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，更有甚者，有部分學生來自魏家地村子，有部分學生或有失落情緒或不良情緒?；诜N種原因，我認為穩定學生不安的情緒是開學初至關重要的工作。因此做了一些撫慰和鼓勵工作：
1．以上屆中考的優異成績激勵學生。
2．以名人的個人奮斗事跡給學生樹立榜樣。
3．區分小學與中學的異同，讓學生熟悉中學生活，消除恐懼心理。
4．開了主題班會“入學教育班會主題”。
三、常規工作
1．安全教育。
根據學?？傮w工作思路“狠抓安全教育，保障教育教學”的指導，我始終把安全教育工作和在首位，經常經常利用班會，晨會對學生進行安全教育，提醒學生時刻注意安全；成立安全小組，督促檢查學生的活動，并不定期的對學生進行安全抽查，排除安全隱患。在師生的共同努力下，本學期未出現任何不安全的事件。
2．文明養成教育。
學初即組織學生學習《中學一日常規》、《中學生守則》等規章制度，以此來規范學生的言行舉止，并成立儀容儀表檢查小組進行督查；召開主題班會，經常做學生思想工作，幫助學生樹立“成才先成人”的觀念。
3．班干部的培養。
通過民主選舉，選出一批有能力、工作責任心強的學生重新組成了新的班委會，多次召開班干部會議，使他們明確自己的職責，指導他們配合班主任管理好班級，及時匯報班級出現的各種不良傾向。在他們的努力下，本班的紀律日趨穩定，良好的班風已經基本形成。
4．經常與家長溝通。
學生的成長受到家庭、學校，社會的共同影響，通過與家長的溝通，使我更加了解學生在家的學習情況，及時掌握學生的思想動態，發現學生出現的問題根源。真正使家校形成教育合力。
5．經常與科任教師溝通。
學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,調節老師和學生的關系。因此,我一方面深入學生,了解學生思想動態,及時做好調解說服工作;另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。
6．配合學校開展活動
根據學校工作安排，我還經常組織學生參加學校開展的各項文體活動，并取得了一定的成績，得到好評，校運會榮獲得第一名。同時積極參與學校安排的勞動任務。
7．其他工作
認真完成領導安排的各項工作，做好各種記錄。
四、有特色的工作
1．班會由學生主持完成，做到周周有主題
對學生進行分組，提前一周布置班會主題，讓學生搜集資料合作完成。這樣既使得班會擺脫了僅由班主任單純說教的枯燥形式，增強了班會實際教育效果，又鍛煉了學生的口頭表達能力，合作能力。
2．舉行過兩次獎勵主動回答問題學生的活動
由于本班的課堂氣氛不活躍，為提高學生回答問題的積極性，特舉辦此項活動。活動規則：由各小組組長記錄本組同學一周內主動回答問題的次數進行評比，獎勵最多的小組和個人。此項活動一定程度達到了預期目的，收到了較好效果。
3．進行過兩次學生關于同學、教師、班級管理的意見征集
征集對同學意見時，要求學生實事求是地寫出對班上同學存在的缺點，問題，匿名上報，并當場宣讀，承諾只宣讀，不核實，不處理。對提到的問題做到有則改之，無則加勉就可以。讓學生更好地認識到自己在他人心目中的形象，以及自己的缺點。對征集到的教師、班級管理意見及時給予解答，合理的采納，不合理的說明原因。讓學生產生主人翁精神，真正參與到班級建設中來。
四、存在問題
大量教學實踐經驗表明，一個學科教學一流、知識豐富的教師能讓學生產生敬佩感，更愿意服從這樣的教師的教導和管理。筆者在平時的工作和學習中喜歡閱讀經典名著，有時候還和學生一起研究古典名著中的人物和事件。在閱讀經典的過程中，學生感覺不到一種教師的優越感，反而和我走得很近。我和學生一起挖掘經典名著中的優秀文化，于不知不覺中滲透德育，于潛移默化中影響學生的行為。
學生的品德是在與外界接觸的過程中逐漸形成的，除了書本上的知識和道理外，和學生接觸最多的是他們的父母和老師。教師尤其是班主任除了要傳授給學生知識外，還要教會學生做人的道理，讓他們知道哪些事情應該做，哪些不應該做，哪些是善，哪些是惡。而這些都不應該是班會課上空洞的說教，教師應該用言行來以身示范。我們要有一種被模仿的意識，要注意日常生活中自己的言談舉止要恰當，待人接物要有禮，甚至是教學過程中讀書、寫字、形體姿勢等細微之處都應到位。因為行為是意識和思想最為直接的反映，我們應該讓學生接受正確的信息，并用正確的行為來感染學生的思想和行為。
二、上好班會課，培育良好的班風和學風
在班主任工作中，我十分注意利用班會這個陣地，對學生進行各方面的教育和引導。
班會內容要翔實、具體、生動、形象，所舉的案例和陳述必須具有說服力，切忌將班會課上成批評課，或是將一周班級事件“一二三”式地羅列，更不能只是按照學校的要求進行簡單的空洞說教，或是針對學校的具體要求進行“關、卡、壓”。
班會的時間、方式要靈活多樣，富有實效。班級上每天都有好的或不好的事情發生，班會課不應該受到每周一次的時間局限，不要總以開會的形式進行。有時候班級上出現的一個問題，班主任只要讓學生集中注意力，也許幾分鐘就解決了，拖到班會課也許會忘記。
班會課上要對班級發生過的事件進行評價，對于評價策略，筆者認為必須敢于實踐、勇于創新，學生喜歡的是客觀、正確地評價的班主任，評價標準要面向全體學生。筆者評價學生有三個基本標準：是否團結同學、助人為樂，是否刻苦學習，是否自覺遵守紀律。當然，在班級內部后進生甚至是“雙差生”還是有的，對于這部分學生要講究方式方法。筆者認為攻心為上，首先和后進生做朋友，用心觀察并幫助他們，當他們和班主任成為朋友后，他們才會認為班主任的批評是善意的、積極的，才會積極地配合，教育才能成功。
三、走在學生中間，用愛管理班級
1.課間走進學生中間
課間十分鐘，我很多時候走到學生中間，要么解答他們上課沒聽明白的問題；要么和他們聊天，了解他們的學習情況，詢問學生上課是否聽明白，哪些內容要深講細講，以便做好課后反思和總結；要么和學生一起到教室前面的空地上玩各種自創的游戲，師生無盡的歡聲笑語在自由的空氣中蕩漾，學生們歡蹦亂跳的身影在這兒盡情地躍動，很好地拉近了師生間的距離。
2.腳步等待在放學后
每天放學后有學生喜歡逗留在學校里玩，在操場上散步，或是打球，等等。我始終堅持把腳步停留到最后，等待所有的學生都離開了學校，心上的一根弦才放松下來，確保掌握每個學生在學校的動向。
俗話說“一個好漢，三個幫”，同樣，一個班不可能憑班主任一己之力就把班級管理得有模有樣，更多的是學生自覺地維護班級的秩序。那么班級這時候就需有除班主任之外的自己的領導班子，來管理班級事務。筆者認為選取班干部是一個班級能否健康良好運轉的關鍵所在，不可小覷。首先在開學初競選，并準備演說詞，內容包含競選者個人的介紹、人生理想，以及對班級發展的見解。第二，必須得到大多數同學的贊同，并有同學監督投票，保證競選是在公平、公正、公開的基礎上進行。第三，職位的分配要適合學生自身的文化素質，有助于學生充分發揮自身潛力。第四，定期對班干部進行思想教育培訓，做思想匯報，時刻注意學生的思想動態，利用班會時間由各個班干部，就自己的職務對班里這一周發生的事情，進行小結與反思，以便更好的掌控班級的正常運轉。第五，設立一個流動職務，每周由班里學生監督班干部，然后在班會時對班干部的一些不合理的做法，提出來，引起注意使其改正，讓學生切實感到班干部就是小“班主任”，要自治而不是被動的由班主任管理。
二、潛移默化，德育為先
現在的中學生都是90后，90后被人們冠以自私、非主流、心浮氣躁的一代。那么教師如何看待這樣的評價，如何給學生以正確的引導非常關鍵。人的性格習慣決定著人的命運方向。冰凍三尺非一日之寒，良好的行為習慣也不是一朝一夕能培養出來的，況且人都有惰性，每個學生也有自己的個性，要戰勝人性中的弱點，剔除這些個性中不好的，保留發揚其中的精華部分，培養出德才兼備的學生，班主任作為班級的靈魂人物，首先自己要有高水準的修養，更要有獨立的思想，不斷的學習，才能在每一天的言傳身教中，潛移默化影響學生的學習、思維，乃至生活的各個方面。教導學生做學問之前先會做人，用道德準則的力量約束學生；教導學生擺正自己在社會中的位置，不要一味的追求個性而做出有失學生身份的事，不要為了自己一時痛快損害他人的利益，不要為了自己舒適不顧他人的感受；教導學生積極地面對人生中出現的種種挫折，沉著冷靜地分析處理突發事件，客觀地判斷事物的好壞得失，正確地待人接物。例如，在下午上課前十五分鐘，這是一個比較浮躁的時間段，由于學生剛午休完來上課，思維情緒還一時不能回到課堂，這段時間就定為練字時間，且每天有專人收取，并有專人批閱，一大周進行一次總結。通過強制性的鍛煉，短短的十五分鐘，日復一日，既鍛煉了學生的意志，又扎實了學生的書寫功底，也有助于平復學生在這段時間的情緒從而集中注意力聽課。
三、師生共舞，成就學生
【分類號】G635.1
班主任對于一個班級的建設有著極其重大的意義，一個班級班風的好壞，往往能夠直接反映班主任其自身的班級管理能力。特別是對于初中生這一較為特殊的人群來說，他們正處在青春期階段，班主任的正確引導可以對學生的整個人生道路產生深遠影響。因此，對于目前初中班主任工作中的問題，需要足夠重視，總結問題根源，了解學生情況，并充分考慮，采取科學合理的班級管理措施。
一、初中班主任工作的主要現存問題
（一）學生正處于敏感期
“敏感期”在很大程度上指的是學生的心理敏感期。在學生步入初中階段之后，受到青春期的影響，其生理發育發生了較大的改變，與此同時，其心理成長也正面臨著了重要的轉折點。很多初中生在這一時期表現得十分叛逆，對于家長以及教師的話語有很強的排斥感，這直接增大了班主任進行日常班級管理工作的難度。而除了叛逆心理之外，還有一些學生存在著茫然無措感，急需要得到班主任的指引與開導，這讓初中班主任的工作變得異常繁重。
（二）教育工作過于嚴厲
許多初中班主任在學生心中留下的印象是嚴厲，由于扮演的角色不同，相比于其他普通的任課教師，班主任往往會更加讓學生懼怕。造成這種現象的原因是班主任的日常教育工作方式存在著一定的問題，對學生嚴而不慈，或者慈不外露，使得班級管理工作中，學生聽從班主任語言僅僅是由于畏懼，卻無其他感情。特別是在初中生青春期叛逆心理的影響下，班主任一味地嚴厲，很難讓學生心服口服，學生僅僅是唯唯諾諾地表面應承。在新課改之后，更注重“亦師亦友”的教學思想，以嚴厲為主的班主任工作方針顯得越來越不合時宜。
（三）班級凝聚力較低
一個班級便是一個大家庭，每一位學生之間均是友好的關系。但在現代文化潮流的影響下，很多學生卻沒有較強的集體榮譽感，容易以個人為中心，責任心培養十分缺乏。比如說現今網絡十分發達，很多學生將主要的精力都放在了網絡游戲、潮流明星之上，對于自身的學習成績、班級活動并不是很關心，并且在心中產生了“自己是班級中可有可無的一人”這種想法，如此一來，班級凝聚力也就十分低下。另外，如今獨生子女家庭非常多，很多家長對學生存在溺愛的情況致使學生容易形成自我的思想，從小便養成較為任性的習慣，在班級中常常會不顧他人的感受，集體榮譽感較為缺失。在多重因素的影響下，如今班主任的管理工作中建立班級凝聚力成為一項非常重要的內容，這在一定程度上進一步加大了初中班主任的工作難度。
二、初中班主任工作問題解決對策
（一）加強班會活動建設
班會的開展具有了解學生現狀、交流學生感情、提高班級凝聚力以及豐富學生學習生活等多重職能，因此要做好初中班級工作，首要任務便是加強班會活動建設，通過班會活動的方式糾正學生日常生活中的各種問題。班會活動的主題通常靈活多變，包含了班級建設以及學生生活的多個方面。比如說在制定班級規章制度的時候，可以通過班會活動的方式，將全班學生聚集在一起，集思廣益，共同參與到每一項規章制度的討論中。這樣不僅可以讓學生更好地遵循規章制度，也能夠使其產生較強的集體榮譽感與歸屬感，從心底認為自己是班集體的一份子。另外，開展班會活動的目的還包括了班委選舉、學結、興趣培養等等。班主任在開展班會活動過程中需要注意，班主任的身份地位需要盡量弱化，使每一個學生自己做集體的“小主人”，盡量避免班主任在班會中的過多干預，在一些條件允許的主題班會中，甚至可以完全由學生完成。
（二）豐富班級工作方式
在以往，班主任的工作方式通常是以說教為主，在學生犯錯之后大多會通過較為嚴厲的手段去處罰學生，雖然暫時對其起到了一定的震懾效果，但長期成效卻并不明顯。特別是現今許多初中生為獨生子女，本身的性格就較為乖戾，更需要班主任在嚴厲的基礎上通過愛心、耐心、溫情讓學生感受到來自于班主任以及整個班集體的溫暖。對于學習成績較差的學生，應該與其耐心溝通交流，了解學生的實際情況，分析成績較差的原因，幫助學生獲得學習的樂趣，掌握學習的方法。對于比較調皮的學生，班主任應該耐心開導，引導其保持平和的心態，或者通過唱歌、運動等方式讓情緒得以發泄。如果個別學生對班主任存在一定的誤解，則可以曉之以情，動之以理，通過長時間的關心來融化學生的心墻，拉近學生與班主任之間的距離。
（三）塑造積極班集體氛圍
初中生的心理還沒有成長到一個較為成熟的階段，當遇到困難時，學生十分容易產生氣餒的情緒并放棄。最為典型的便是很多初中生的學習成績有過一次不理想的經歷之后，便對學習失去了熱情，甚至直接放棄學習。因此，班主任的日常工作中還需要塑造起積極向上的集體氛圍，讓每一名學生都擁有向前的動力。首先，班主任可以了解每一位學生的成績、生活、特長、愛好等，分析學生受挫的原因，掌握讓每一位學生重獲積極性的切入點。其次，班主任可以通過班會活動、單獨交流、趣味競賽的方式，鼓勵學生積極參與到這些活動當中，在活動中獲得成就感，找到自信。最后，班主任可以引導學生制定短期、中期以及長期的成長計劃，并定期總結自己的提升，幫助學生長期性地保持對未來的積極性與自信，最終形成一個健康、積極、向上的班集體氛圍。
結束語：
青春期對于每一個初中生來說充滿了好奇、懵懂與未知，而要讓青春的“雨季”變成綻放的“花季”，班主任將起到十分重要的作用。面對當前初中生心理階段特殊、班主任工作僵化、班級凝聚力不夠等初中班主任工作問題，需要班主任采取相對應的解決措施，以生為本、以建設班級為本，將班主任的威嚴與耐心、慈愛相結合，幫助學生健康順利地度過人生的關鍵階段。
參考文獻：
[1] 曹偉星.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].新課程（教研版），2010，（3）：127-128.
中圖分類號：G631
文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0107-01
社會在發展，各行各業的競爭愈加激烈，各種壓力隨之而來，人們心理焦慮現象也越來越嚴重，這種焦慮也襲擊著學生，尤其是九年級學生。為此，我們選取我校九年級全體學生作為研究對象，希望能夠幫助他們走出心理焦慮陰影，完成學業。調查發現造成學生心理焦慮因素有來自社會、家庭、學校和學生等方面。其中主觀因素約占40%，客觀因素約占60%。
一、心理焦慮是自釀的“一杯苦酒”
心理焦慮在很多情況下是學生自己造成的，就像一杯自釀的苦酒，使自己苦不堪言。主要表現為：1.壞習慣的不斷養成。一部分學生在七八年級時學習被動，認為學習成績的好壞并不重要，把老師和家長的囑咐看成是一種負擔，抱著在學?；焯焯斓膽B度，養成了一身的壞習慣，導致知識掌握不牢，到了九年級學習起來感到更困難，不懂的問題既不敢問老師，又不好意思問同學，臨近考試才知道著急，但已來不及。2.沒有進取心，胸無大志。調查中發現部分同學缺乏進取精神，貪圖享受，悲觀消極。3.個人心理不健康。也有少部分學生成績非常好卻不愿意參加有意義的集體活動，以為耽誤了學習時間，更不愿和其他同學交流，使自己的性格越來越孤僻，神經越來越敏感，唯恐自己落在別人的后面，時常緊張，甚至寢食難安，思想和行動越來越情緒化；少數學生以我為中心，個人意識特強，把老師和同學不放在眼中，脫離班集體為自身的心理焦慮埋下了種子；還有一部分學生青春萌動，物質上不斷和別人攀比，在網上、電視、書中、社會上看見了一些不良現象或者所謂的時髦，不加思索地跟風；更有甚者沉迷于網絡游戲或陷入早戀狀態，無心學習……這杯苦酒讓有的學生迷失了方向，失去了動力。
二、調適方法是治療心理焦慮的“一劑良藥”
科學的調適方法是治療學生心理焦慮的一劑良藥，能夠很好的幫助學生走出心理焦慮陰影，重新回到健康成長的軌道上來，我們做了一下嘗試。
1.幫助學生自我調整心態，找回自信。讓學生學會自我克制，把不利于發展的事自我歸零；教會學生關愛自己，善待自己，釋放自己：教育學生學會謙讓，恭謙他人，獲得更多的學習經驗；激勵學生積極向上，樂觀豁達，相信太陽每天都是新的；允許學生出現錯誤，幫助他們學會在失敗中成長。
2.建立學生個人成長記錄檔案。個人基本信息資料的建立有助于教師和同學更好的了解和幫助學生；學生的學習成長記錄有助于學生自身不斷的反思，在反思中學會成長；學生的心理健康檔案有助于學生更清楚地認識自己，了解自己心理健康級數，努力使自己做一個身心健康的人；學生的自我評價檔案和集體評價檔案有助于學生修正自己的行為和目標，發展自我。
3.定期開展心理健康講座。健康的身心是學生健康成長的基本保證，利用每周星期二的心理健康課對學生進行心理健康輔導包括集體收聽心理健康講座，邀請心理專家做考前心理輔導；班主任結合學生實際進行個別輔導；發揮學校心理咨詢室作用，對心理異常生隨時進行心理疏導；加強青春期教育，幫助學生明白早戀的危害，使他們全身心地投入到學習中去。
4.加強家、校、學生間的互動活動。充分利用“課內比教學，課外訪萬家”的契機，加強家、校、學生間的互動。
①開好班會。越是畢業班，班會越是重要，要堅持開好每周一次的班會，有計劃地安排好班會的內容，把班會的主題重點放在思想教育、心理指導和復習指導等方面。通過班會，不斷給學生的思想加油，引導學生走出心理誤區。
一、把學生位置擺正。
書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢？不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。
二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力，改變工作方式方法。
本學期我們學校接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發展了學生全面素質，我們老師也獲得了鍛煉機會。有體現全校學生精神面貌的“廣播體操比賽”；有促進幼小過渡的活動“幼兒園孩子及其家長來校參觀”，我們的學生熱情地接待了可愛的小弟弟小妹妹，在這過程中，師生都體驗到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，加強了校風與班風的建設……。
我們班的孩子個性好動活潑，思維敏捷聰明，但做早操總是不認真對待，在六星評比中這方面也是比較差。盡管我嘗試了許多方法，如評選早操星，大力表揚表現好的同學等，但情況仍不見有大的好轉，孩子們還是比較懶散。通過此次大型活動的幾次彩排，我終于在各位領導、老師的幫助下，發現了自己教育失敗的原因所在——在活動前，沒有向學生做好充分的動員工作，及給予明確要求，也就是自己的組織、引導能力有偏差。班主任工作總結在各位領導的幫助下，我調整了自己的教育手段：首先，重視每次活動的動員工作，通過抑揚頓挫的聲調，及慷慨激昂的情感去感動學生，牽動著學生的情緒。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動員工作的目標，雖然實際與目標還有距離，但是我會努力不斷總結經驗朝目標挺進！其次，我給學生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。最后，活動結束及時進行反饋，肯定學生做得好和進步的地方。同時提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動，學生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經常變換著對孩子的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著孩子，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結做得好的經驗，就能使自己有更大的收獲！
三、充分利用表揚這一工具。
雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現的差生總是我行我素，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發怒！規范學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作
我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：
一、班會課與晨會課沒有做好充分地計劃與準備。
除了學校要求重視的主題班會以外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，班風還沒能完全樹立起來。
而通過思考與后半學期的實踐，我發現班會課其實有很多很多內容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、校風的建設。我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。目前，我們面對的學生思想比較復雜，如，我的學生因為崇拜我們學校表現突出的劉荔姐姐，竟經常到姐姐家門口拍門騷擾……,作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。
二、每一次活動前后應作好思想動員和總結;
不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，我應在事前作好思想動員。使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應強調紀律性和同學的互助友愛；外出回來，再讓學生自己進行總結做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學。
一、把學生位置擺正。
書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢？不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。
二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力，改變工作方式方法。
本學期我們學校接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發展了學生全面素質，我們老師也獲得了鍛煉機會。有體現全校學生精神面貌的“廣播體操比賽”；有促進幼小過渡的活動“幼兒園孩子及其家長來校參觀”，我們的學生熱情地接待了可愛的小弟弟小妹妹，在這過程中，師生都體驗到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，加強了校風與班風的建設……。
我們班的孩子個性好動活潑，思維敏捷聰明，但做早操總是不認真對待，在六星評比中這方面也是比較差。盡管我嘗試了許多方法，如評選早操星，大力表揚表現好的同學等，但情況仍不見有大的好轉，孩子們還是比較懶散。通過此次大型活動的幾次彩排，我終于在各位領導、老師的幫助下，發現了自己教育失敗的原因所在——在活動前，沒有向學生做好充分的動員工作，及給予明確要求，也就是自己的組織、引導能力有偏差。在各位領導的幫助下，我調整了自己的教育手段：首先，重視每次活動的動員工作，通過抑揚頓挫的聲調，及慷慨激昂的情感去感動學生，牽動著學生的情緒。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動員工作的目標，雖然實際與目標還有距離，但是我會努力不斷總結經驗朝目標挺進！其次，我給學生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。最后，活動結束及時進行反饋，肯定學生做得好和進步的地方。同時提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動，學生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經常變換著對孩子的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著孩子，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結做得好的經驗，就能使自己有更大的收獲！
三、充分利用表揚這一工具。
雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現的差生總是我行我素，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發怒！規范學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作
我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：
一、班會課與晨會課沒有做好充分地計劃與準備。
除了學校要求重視的主題班會以外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，班風還沒能完全樹立起來。
而通過思考與后半學期的實踐，我發現班會課其實有很多很多內容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、校風的建設。我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。目前，我們面對的學生思想比較復雜，如，我的學生因為崇拜我們學校表現突出的劉荔姐姐，竟經常到姐姐家門口拍門騷擾……,作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。
二、每一次活動前后應作好思想動員和總結;
不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，我應在事前作好思想動員。使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應強調紀律性和同學的互助友愛；外出回來，再讓學生自己進行總結做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學。
