時間：2022-12-20 15:18:29
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在小學作文教學中，學生最感頭痛的是面對作文題目“無話可寫，無從下筆”?；蛘吒纱喑u，究其原因，關鍵是學生不會觀察。魯迅說過：“作文第一需要是觀察”。而觀察是人們認識事物的基礎，培養學生的觀察能力是寫好作文的第一步。在寫作教學中，要避免學生“閉門造車，低頭寫作文”，要把學生的寫作與多彩的生活結合起來，在學校生活、家庭生活和社會生活的大環境中，增強寫作的實踐性、真實性、趣味性、生活性。這就要求學生熱愛生活、善于觀察，從而培養學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。怎樣培養學生的寫作興趣？我認為要做好以下幾點：
一、要善于激發學生觀察的興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。小學生的好奇心很強，他們對周圍所有的新事物都會產生濃厚的興趣。因此抓住學生的好奇心理，留心觀察和分析周圍的事物使之因好奇而產生興趣，因有興趣而樂于觀察。興趣是情感的體現，是促使學生產生學習動機最現實、最活躍的因素。作文心理研究也指出，興趣是直接推動兒童作文的一種強大的內在動力，有了興趣，學生才能把心理活動指向集中在學習對象上。那么如何激發學生的觀察興趣呢？
1、培養學生敏感的新視覺羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。許多學生認為熟悉的地方沒有風景，熟悉的人物沒啥寫。去年冬天的霧天特別多，為了激發學生的觀察興趣，在一個舞色朦朧的早上，我向同學們提問：“今天你們感到天氣與往日有什么不同嗎？”同學們異口同聲回答：“今天下霧了”。“你們喜歡嗎？”“喜歡”?！盀槭裁茨?？”“因為霧中的景色很美”?！霸趺疵溃俊薄罢l來說給大家聽聽？”教室里鴉雀無聲，我抓住時機，語重心長地說：“同學們，生活就像萬花筒，絢麗多姿。只有仔細觀察的人才能發現事物那與眾不同的美。下面我們一起到校園里轉轉，看看霧中校園那獨特的美，好不好？”同學們在我的帶領下興高采烈地在校園里漫步，認真地觀察著，伸出手去想抓住從身邊飄過的霧，還不時地發出贊嘆聲：“太美了！像小精靈調皮地在我身邊跑來跑去?！薄跋駤寢尩氖衷趽崦??！薄跋褡哌M仙境一般。”……我也被霧中的美景陶醉了。這是不知誰驚叫一聲：“看，那時什么？”這不由地引起了同學們的注意，順著他的手指一望，??！每個教室在霧的籠罩下發出耀眼的光芒，使你的眼睛不由得一亮。瑯瑯的讀書聲由遠而近，聲聲入耳。這美麗的景象沒有哪位畫家能夠描繪出來。再看看同學們好像已經忘記自己身在何方，張大嘴巴。從學生的表情可以看出他們對眼前的景物是多么的喜歡，對熟悉的事物有了新的視覺。
2、通過學生5w的口頭禪，培養學生的觀察興趣。俗話說“多說胸中有本，勤寫筆下生花”。為給學生寫作積累素材，提高口語表達能力，培養他們的觀察興趣，我讓每個學生把一天當中看到、聽到的事，用何時、何地、何人、何事、何因的句式，大家感覺很容易，這樣就大大調動了他們觀察的積極性。這時我要求小組長把同學們說的最新鮮的事記下來在中隊交流。推薦出最好的，把它當作當天的“新聞”播出一次，當聽到自己的“新聞”時。個個高興得眼睛瞇成一條線，高興雙手不停地叫好?？吹絼e人的成功，其他同學也都躍躍欲試。有的同學為收集到比別人更好的“新聞”，回到家中，看電視、聽廣播、閱課外讀物，用心發現生活中的小事，養成了留心觀察的習慣，自然也有了濃厚的興趣。
二、引導學生熱愛生活，學會觀察。
著名的教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流之不盡”。這段話概括出了作文與生活關系：生活是作文之本。只有讓學生在社會、學校、家庭的大環境中觀察認識、體驗，才能在寫作時下筆如有神“，我從以下幾方面引導學每天5分鐘演講，激發學生觀察興趣。
1.明確觀察的目的和任務
目的任務明確與否，直接影響到觀察的效果，所以，在觀察前，需要我們明確觀察的目的和任務。如有一次我帶領學生參觀敬老院，參觀前先給學生講清楚這次觀察的重點，如：敬老院有哪建筑設施？敬老院里的工作人員待老人如何？參觀時你聽到了什么？你是怎樣想的？帶著這些問題去參觀，學生有了明確的目的任務，他們象小記者一樣邊走邊看，邊問邊記，積累了大量的寫作素材。在觀察敬老院后，有的同學在作文中寫到：“走進敬老院，一坐高樓映入我的眼簾，墻上貼著白瓷磚，顯得莊重大方。再看院內專為老人娛樂的乒乓球臺、各種健身器材，應有盡有。老人們在這里生活的快樂無比，一個個神采奕奕，精神煥發?！边€有的在作文中寫到：“再看看那些工作人員，一個個比親人還親，來回穿梭，幫著為老人倒茶、按摩，忙的不亦樂乎，老人們高興得臉上樂開了花?！庇捎诖舜位顒油瑢W們明確了觀察的目的和任務，有重點地進行觀察，學生覺得有內容可寫，文章也寫得有聲有色。
2.讓學生學會按一定的順序抓住特點進行觀察
顯示在生活中學會了觀察，這就解決了學生在寫作過程中的內容空洞的毛病?？啥鄶祵W生在活動之后，寫的文章卻條理不清，內容一團糟。因此學生在明確了觀察的目的和任務之后，還要注意觀察的順序，抓住特點進行觀察。讓學生明確觀察常常常常的順序，要根據不同的觀察對象，觀察的目的確定。觀察景物一般采用空間順序，可以定點觀察，也可以異步換景；觀察人物，可以從人物的肖像‘語言、行動等方面去觀察，觀察物件、動植物可按事物構成的幾個方面去觀察；觀察運動著的事物，則應注意運動的全過程，注意時間上的變化。除此之外，還要抓住事物的特點，進行重點觀察。要抓住事物的特點，先要對事物的全貌有個比較清晰的認識，然后從諸多方面考慮什么才是事物的特點。按一定的順序觀察，學生抓住事物的特點，又能掌握觀察事物的方法，寫作時就能得心應手。比如我讓學生寫《我的家鄉》一文時，我先讓學生找出教材中寫某地景色的課文；如〈〈桂林山水〉〉、〈〈迷人的天山牧場〉〉、〈〈西雙版納密林奇觀〉〉，再讓學生細細體會，看看作者抓住事物的什么特點，采用什么樣的順序寫，為學生提供寫作的范例，最后才讓他們聯系自己的家鄉，學會抓住特點按順序描寫自己家鄉的美景。這次作文同學們有的抓住春季百花盛開的特點描述，有的抓住秋季美麗的田園風光描述，有的抓住家鄉的特產進行描述。濃濃的鄉土氣息躍然紙上，真實的再現了家鄉的美景。在作文有個學生寫道：“你看遠處，這塊瓜秧像綠色的地毯，棉花象無邊的白色海洋。沉甸甸的棉桃把棉枝壓彎了，一個個棉桃似一個個銅鈴，在晨風中叮當作響。近處，田埂上的野花雖叫不出名字，卻開得爭奇斗艷，有粉的、有白的、有藍的……上面還有一些小水珠，晶瑩透亮?！边@段話從遠到近，用比喻的手法寫出了地瓜秧、棉桃、野花的特點，寫得美麗動人。
3.引導學生在觀察中要善于展開聯想的翅膀
二·、提倡門生體貼時勢，多聽新聞．多閱報刊，以便有感而發。
門生要寫好議論文，沒有素材是不行的，故而我要求門生多聽新聞．在家里，早、午、晚飯時間都要求門生注意收聽新聞，體貼時勢。同時，我還提倡門生多閱報刊，增長看法，開闊視野．班里訂的《羊城晚報》、《中國青年報》，門生小我私家訂的《參考消息》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》等，同硯們都爭相閱讀，作念書條記，積累不少的典型素材，在此基礎上，我又要求門生把報紙上他們感興趣的、有以為的文章剪下來，寫讀后感，寫品評文章等。效果門生的剪報作文比西席的命題作文還要寫得好，由于他們是有興趣而寫，有感而發。
三、精選作文文體和標題，作文訓練力圖系列化、體系化。
在教學中，一方面，我讓門生對77年到98年的高考作文舉行審題，我作闡發，細致講評“狀元”文章，讓門生較體系地熟知高考作文范例；另一方面，我又以切合寫作目的要求，切合門生現實，有稀罕感為原則，精選作文文體和標題，對門生舉行系列化、體系化的作文訓練．如200字小作方面，我選了下面一些范例和標題：（1）說明文：《圓珠筆》，按肯定的說明序次，運用三種以上說明要領。（2）場景類片斷：《課間的荷花池》，運用記敘、形貌、抒懷寫一局面。（3）徽章先容：先容“九中”的校徽塑像，講清構圖及寓意。（4）續寫想象景象作文“自習課上，突然一個同硯笑起來…”。至于大作方面也是這樣，有命題記敘文、議論文、說明文，有質料記敘文，質料議論文（包括看圖作文）等。
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四、增強審題訓練，多審題精寫作。
作文的第一步即是審題，作文審題是否準確，是關連到文章成敗的重要一環，因此，寫作訓練的第一步即是引導門生全面、正確地明確題意，也即是審好題。教學中，我注意引導門生掌握審題的一樣平常本事，如命題作文要（1）審標題，注意標題的限定；（2）審文體；（3）審寫作要求（包括注意事項，提示）；（4）應試中審評分表；質料作文（包括看圖作文）除了上面（3）（4）點外，更要審清質料，多則質料的要舉行歸納總結，找出最佳角度、最佳立意。語文教學內容許多，不行能要求門生大量寫作。所以多審題，精寫作，所費時間未幾，門生寫作本事又得到作育。實踐證明，這不失為一種好措施。
五、警惕名家名篇，提倡學以致用。
畫家齊白石說過：“學我者生，似我者死?！备闼囆g離不開一個警惕模仿的歷程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是云云。學習了課文中的名家名篇，讓門生也去嘗試一下，用剛學到的要領去仿寫文章，也是我舉行寫作訓練的一種要領。如學習了李健吾的《雨中登泰山》后，要求同硯們用“移步換景法”去寫《登奇山》、《游西樵山》等；學了李樂薇的《我的蜃樓海市》，讓門生用“定景換點法”寫《校園之春》，提倡門生學以致用。雖然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓門生警惕，學習名家的寫作要領。
六、嘗試寫作辯說式作文，突破通例頭腦。
1991的高考作文題是“近墨者黑／近墨者未必黑”，要求考生任選其一寫作，這著實即是一種辯說式作文題型。我警惕這種作法，以“名師出高徒／名師未必出高徒”，“有志者事竟成／有志者未必事竟成”等為題，讓門生舉行作文辯說，讓他們持其中一個看法去駁另一與之對立的看法，要求既要看法光顯，又要注意論證的辯證法，不失之于片面偏激、寫作時要求門生按看法分成兩組，寫出文章后各派四個代表出陣加入辯說。效果不少門生能突破通例頭腦，拓闊寫作思緒，寫出了言之成理，不落俗套的好文章，辯說局面也非常熱烈，門生興趣盎然。
七、西席評改作文與門生互改、自改相團結，西席重在講評、勉勵。
