時間：2023-01-08 00:52:33
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一、思想方面
里，我始終本著“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針、認真貫徹政策，堅持服從和領導安排，政治立場堅定，在實際工作中能很好的解放思想，實事求是，與時俱進，力求實效。在安全檢查和監督工作中，了解和向上級反映對安全生產的意見，對煤礦生產中存在的重大問題及時、準確、真實的反映、匯報給領導，在匯報中絕不抱成見，更不能有“水分”。始終認為安全無小事，再小的安全隱患，發現就得立即制止，不做“老好人”，做事要勤快，不能拖拖拉拉，只有這樣才能把安全工作做得實，做得真，做得細。
二、業務方面
態度決定一切。在工作中，必須具有且抱有一顆良好的事業心和高度的責任感，在工作中努力學習相關業務知識，提高自己在本行業的知識水平，自己深入井下，與煤礦工人學習，向技術工、生產礦長等同志請教，在最短的時間掌握更多的煤礦知識，把學到的東西應用到實踐中去。作為一名安檢員，必須時刻牢記自己的職責，你的疏忽大意很可能造成的是一個采面，一條掘進、一個礦井的重大事故，人員的傷亡。同時在幾個月的工作中讓我認識到安全檢查工作是一項業務性很強的工作，必須應掌握所管轄范圍內的技術本領，從事煤礦安全檢查監督工作，就要熟知本專業的安全生產技術知識和生產細節易出現的安全隱患，大事要管，小事也要抓。其他范圍內的也要做到了解、熟悉，要做到自己雖然不會干，但別人干完之后，自己知道是否合格。作為一名煤礦安全檢查員，我在最短的時間里學習并熟悉了采掘工作面的作業組織、技術工藝，現場的作業規程，盡最大的努力掌握礦井各種災害的發生原因、預兆、規律、預防措施及發生災害時的處理方法；掌握安全管理的新知識、新技術和與自己有關的法律法規。
在業務工作中總結出以下幾點是我們必須做好的。
（一）由于從事煤礦工作，特別是在井下，都是一些繁重、單調、重復的作業，加上工人的文化素質各不相同，每個人的操作都有很大的自由性，所以很容易違反各項規定，會出現習慣性的違章，即使是一些很危險的工作，在安全生產段一時間后，人也會麻痹大意，疏忽僥幸的思想會漸漸增長，造成事故的發生。這時，作為檢查員就要通過監督檢查，及早地發現不安全行為，通過提醒、勸告、說服、批評、警告或處分手段，消除不安全行為，發揮安全監督的作用。
（二）由于礦井所使用的設備多數都是相當笨重的，加上礦井內的溫度、濕度、風速原因，設備易腐蝕、老化、磨損，容易發生故障，一些設施也因礦井條件和礦山壓力等原因產生各種不同程度的問題，這時，安全檢查員就要通過安全檢查，及時發現并采取有效措施，排除隱患，保證安全生產。
（三）安全檢查員只有掌握作業規程的要求，才能發揮安全檢查員的執法能力。在看領導審批好的作業規程的同時，安全檢查員要通過實際情況和作業現場情況，直接查找作業規程的不足，通過分析判斷去發現管理的缺陷，并及時給予糾正和彌補，發揮自己的業務知識及經驗作用。
（四）安全檢查員要識大體，樹立主人翁意識。要通過事故案例給職工群眾灌輸違章和損壞安全設施的危害性。例如，一些職工開井下風門，就不及時關上，導致風流短路，發生不該發生的事故。還有一些看似小事卻最終釀成大禍，如：透水、冒頂、片幫等。安全檢查員不管在任何一處盯點，都要進行邏輯判斷，觀察、分析能夠發生重大事故的可能性，要隨時想一想，萬一發生重大事故后，可能涉及的范圍及損失的慘重。所以，一名安全檢查員在工作中要從大局出發，從系統出發，發揮自己的主觀能動性，增強大局意識。
（五）安全檢查員在日常檢查監督活動中，檢查問題，不能為了工作而工作。要善于發現先進和典型，努力為煤礦事業開創良好的安全生產新局面。同時，安全檢查員還要善于推廣自己的安全生產先進經驗。
（六）煤礦安全檢查員要結合安全生產的實際，既當檢查員，又當宣傳員，向廣大職工群眾宣傳安全方針、政策及法律法規，發揮自己的宣傳作用。
二、領導重視，真抓實干。
在培訓活動中，我院舉辦了社會主義法制理念教育培訓班。檢察長親自安排、動員、部署，并結合檢察實踐，從法治理念提出的背景、內涵和檢察機關強化法律監督的途徑和方式，進行了專題講座。在教育活動中，我院通過學習、討論、提高了認識，統一了思想，明確了工作目標，制定了切實可行的工作措施，并結合上級院制定的工作目標，卓有成效地開展了案件偵查，法律監督等各項工作。
三、統一思想，積極開展社會主義法治理念教育活動
井下人員必須時刻樹立安全生產的意識，保持“安全第一、預防為主”的原則觀念，任何生產環節不得馬虎，心存僥幸，在思想意識必須高度重視。職工學校把此次應知應會培訓的第一堂課定為安全形勢教育課，校長孔騁親自主講。他分別從當前煤礦安全生產的緊迫性與重要性、各類頻發事故的匯總分析和構建社會、企業、家庭的安全文化氛圍并結合我礦安全生產的特點等方面深刻剖析和詮釋了安全生產的內涵，井下員工思想上又一次深受洗禮。應知應會就是要全面了解井下安全生產的基本知識，特別是井下員工本職崗位的安全生產知識，只有了解才能有效避免事故發生的可能性。職工學校以次為契機，繼續普及安全生產基本知識。負責講授的鄭樹茂老師，業務精、工作踏實勤勉，授課靈活多樣，語言生動風趣，貼近工人兄弟，易于接受，深受學員的喜歡。
二、“一通三防”——安全生產的重中之重。
“ 一通三防”是煤礦安全生產的主要內容，也是煤礦安全生產的重中之重。若“一通三防”工作做好了，就能極大地扼制煤礦特重大安全生產事故的發生。職工學校歷來十分重視“一通三防”的培訓，并把它做為此次復訓的切入點，繼續鞏固、加深、提高，目的是要達到人人都是通風員，人人都員三防員，把不安全因素消滅于萌芽狀態。辛宏老師是職工學校一位通風三防的技術尖子，他結合自己多年的實踐工作經驗就通風的設備設施、重要性意義、風速風量配給、防瓦斯、防煤塵，防火做了深刻的闡述，盡可能地把井下復雜工作面形象生動展現在課堂上，與大家一起討論研究。工人們系統地了解井下一通三防的知識，在工作實踐中真真切切得到“實惠”。
三、觀摩直觀實驗演示，效果顯著。
此次應知應會培訓最亮麗的一點就是實驗室的直觀演示。工人們走進今年新建成的實驗室，分別觀摩了瓦斯爆炸直觀演示、風電閉鎖演示、安全避災演示和通風系統演示。這些實驗設備再現了井下瓦斯爆炸、風電閉鎖、通風系統、安全避災的場面，工人們對井下各種系統的工作運行，災害發生有了鮮明的認識，對于提高工人的安全知識，安全意識幫助甚大。職工學校張富榮老師負責的實驗課，講解專業精辟，演示直觀有效。特別是瓦斯爆炸的威力和避災路線的選擇對井下員工的心靈震撼頗深。
四、撰寫學習體會與跟蹤調查。
經過學習，受培訓的每位井下員工全部通過考試，成績合格。培訓班結業時，職工學校組織學員撰寫了個人學習體會。為確保培訓的質量，做到培訓一個會一個，會一個就沒有一例違章行為。職工學校為每位參加培訓的井下員工建立了跟蹤調查表，經職工學校下基層摸排調查，受培訓的井下員工全部沒有違章行為，達到了培訓預期效果，
為我礦的安全生產打下了堅實的基礎。
五、培訓說明及特點。
此次應知應會安全培訓為井下一、二線及生產輔助單位的主要工種專業，分通風類、機電類、地質類、運輸類、工掘類，共舉辦12期，539人參加，學習形式為半脫產，時間30天，培訓合格率為100%，跟蹤調查反饋顯示違章率為0%。此次應知應會培訓，職工學校負責授課的每位老師翻閱了大量的參考資料，精心備課寫教案，課堂教學扎實有效。工人們則真正走進課堂，認真聆聽，仔細做筆記，課下多次留步主動與職工學校的老師交流探討，學習氛圍很濃。另外，培訓班學習其間張存富礦長親臨職工學校檢查指導工作并提出了建議。（1）
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（2）
培訓已成為企業培養人才的一種必要手段，同時也是員工福利的重要組成部份。但企業每年花不少錢，收效甚微；員工培積極性不高，培訓流于形式等現象都是培訓常見的結果。我們先搞清楚培訓的真諦是什么？顯而易見，培訓的真諦是讓員工主動的學習。所以，培訓的組織者的第一要務就是如何調動員工的主觀能動性，讓員工積極地學習，把企業要求員工學習的知識貫穿到培訓中。近年來，企業的資質申報和資質保留都需要員工整體素質的提升，政府衡量企業管理能力的標準往往從企業業績和員工持證情況兩個方面著手，所以企業鼓勵員工參加各種各樣的執業資格、職業資格、從業資格考試。作為企業的人力資源管理者，應認真思考如何組織有效的、企業需要的考前培訓。
一、考前培訓是最有效的企業培訓方式
第一，考前培訓員工學習目標明確，通過考試取得資格證書。現在，各個行業都講究持證上崗，職業資格證、從業資格證、執業資格證、上崗證、職稱證等等都成為員工學習的目標和動力，也成為員工提高身價的籌碼。第二，考前培訓與員工需求匹配。員工想通過考試，必須投入時間、精力和金錢。員工自學或自己參加外部培訓班，工學矛盾突出，同時現在的考前培訓班費用居高，經濟壓力增大，企業組織考前培訓，與員工需求匹配，為員工解決難題，工學矛盾得到很好的解決。第三，培訓內容與工作內容、公司業務關聯度高。取證考前培訓一般是企業需要的證件，與員工工資內容、企業主業高強度相關。也是讓員工對公司的經營范圍和業務由了解到熟悉，再到掌握的好契機。第四，學習氛圍好，有協作有競爭。員工一起學習，互相協作，增進感情，同時也有競爭的壓力。第五，企業投入成本見效快。企業的各種資質的辦理、復審需要一定比例的職稱證、執業資格證或從業證等，考前培訓的投入是必須的也是持續的投入。第六，培訓成果可考核。通?？荚囘^后二至三個月，成績就可查詢，培訓效果易評估。
二、考前培訓需完善組織籌劃，做好準備工作
首先，人力資源管理者應根據公司的資質和今后要晉升的資質、需要匹配的各種證書進行分析、統計，并對各種考試的報考條件結合公司員工的學歷、素質進行分析、匹配，選出與公司主營業務吻合、員工報考人員多的培訓。其次，人力資源部門應針對選定的培訓進行市場調研，對歷年過關率、培訓機構、費用、師資等進行調查分析。然后，人力資源部應編制詳細的方案，向公司高層領導做詳細的匯報，取得領導的支持。員工參加培訓的積極性，取決于領導從培訓費用、時間等方面的支持程度。很多企業組織培訓很困難，員工缺勤率高，主要是工學矛盾得不到解決。人力資源部還必須制定規章制度，激發員工的主觀能動性。人力資源部應對員工個人信息進行分析，為員工制定考試規劃，幫助員工進行考試定位；在制度中明確，員工必須持證上崗；宣貫企業需要復合型人才的理念，鼓勵員工參加各種專業知識的學習和取證；制定激勵政策。例如對取得相應證書的員工發放一次性獎勵，并根據不同的證件類型發放月補貼等政策。最后就是做好考試報名工作，人力資源部應組織好員工的報名工作和考試教材的購買等一系列工作。
三、考前培訓組織過程中的注意事項
第一，考前培訓的時間要安排合理。考前培訓的時間應分段進行，給員工消化、吸收的時間。一般應先精講、后沖刺。讓員工第一遍熟悉教材，第二遍再掌握關鍵的知識要點。第二，培訓的對象不限于考試的員工。組織一次的培訓的成本很高，培訓的對象不限于參加本次考試的員工，其他達不到報考年限的員工也可以參加，讓他們盡早進入備考狀態，盡早熟悉考試內容，有助于今后的考試，也有助于工作。第三，對員工要有約束。公司應讓參加培訓的員工簽訂《專項培訓協議》，根據培訓成本的高低確定服務年限，在協議中對通過的員工要加強約束，公司對通過的員工發放獎勵的也應簽訂服務協議。在服務期內，員工離職的應按未服務年限支付公司相應的費用，減少公司的損失。第四，注意培訓資料的收集。應安排專人對培訓的紙質、電子版、影像、錄音等資料進行收集和整理，實現資料的共享，節約第二年培訓的成本。
考前培訓往往連續開展多期，效果和成果才能凸顯出來。隨著考前培訓的開展，員工自覺學習意識的提高，企業文化氛圍會慢慢發生變化，有利于企業建立學習型組織。
參考文獻
[1]羅晚文.建立科學的培育發展體系，提高企業競爭力[J].中國培訓，2010（5）
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0126-02
近年來，許多學者專家以及不同行業的從業人員進行分析，對成人的學習特點進行了研究和分析，也從不同的案例基礎上進行了總結，為企業人力資源工作中的培訓學習以及課程設計提供了參考和指導。例如文獻[1]在成人學習特征的基礎上提出了企業員工培訓應遵循的原則。文獻[2]從成人及成人學習的特點入手，重申了培訓組織者對成人培訓的一些認識，對員工培訓的內容進行了細致闡述。文獻[3]基于成人的學習特點提出了成人學習的整體性、實踐性等特點。如何根據企業員工的特點進行培訓的策劃和組織實施，使培訓達到事半功倍的效果，是企業人力資源部門重要的考慮因素之一。
一、企業員工學習的特點
企業員工學習的動機有多種，包括提升個人能力、適應崗位要求、尋求職業發展、確保家庭保障等等。由于學習動機的不同，加上企業員工的特點，企業員工的學習基本呈現如下特點：
1.學習的目的來源于實際
企業員工在走出校園走上工作崗位以后，在社會責任和家庭責任的承擔中，企業員工越來越清晰地意識到，學校的學習只是其學習生涯的很少的一部分。企業員工實際工作中會遇到的各種問題或需要，只有不斷學習才能適應不斷變化的工作要求，因此企業員工學習的目的性和針對性很強。
2.學習的影響因素復雜多樣
企業員工在學習過程中會受到來自工作、家庭、社會和自我認知等諸多方面因素的影響。筆者通過對企業員工的大量調查中了解到，企業員工普遍存在的問題之一就是工學矛盾，即工作和學習如何兼顧的問題。此外，很多員工由于正處在家庭、孩子、父母等全面的家庭架構中，且承擔著重要的家庭責任，因此能夠分配到學習中的時間和精力非常有限，這也成為影響學員學習的主要因素之一。另外，企業員工在工作和生活中逐步積累了工作經歷和生活經驗，這些即成經驗都會對新的理性科學的吸納造成一定的排斥和干擾。
3.學習主觀能動性與客觀依賴性并存
企業員工作為成人有著很強的獨立性和自我意識，總是希望作為獨立進行活動參與，希望受尊重受重視，在有自主的學習動機的情況下學習呈現出非常主觀能動性。另一方面，由于受到工作、家庭、個人等各種因素影響，且學習時間呈現顯著的碎片化，所以成人在學習的過程中又具有很強的客觀依賴性，表現出學習的過程受到干擾或遇到挫折時容易產生畏難情緒，由此產生對學習引導者或促進者強烈的依賴。
4.善于分析和歸納
由于構建在即成知識體系和經驗之上，因此企業員工的學習特點是更加擅長對問題的分析和歸納總結，而對于碎片化的時間和零散記憶為合成的信息技術與網絡技術高度發達的信息時代，企業員工的學習途徑更加廣闊、信息量更加龐大。所以成人的學習會更加擅長在浩如煙海的信息化知識海洋里合理分配自身的資源，從而提煉對自身所需要的知識信息，所以其知識管理相較于在校學生而言更能夠形成系統。
二、學習策略
企業員工的學習成功與否和他們的學習行為及學習方法顯著相關。那么，從事企業教育培訓方面的工作人員應該如何幫助學員選擇恰當的學習方法、形成良好的學習行為，獲得學習成功呢？針對企業員工的學習特性，以下從四個方面提出學習策略，學習特性與學習策略的邏輯圖見圖1。
1.利用講師的課堂面授，培養學員良好的學習習慣
有計劃地學習是學習行為控制的第一步，學員形成有條不紊的學習和思考的習慣，提高自我監控水平。講師要仔細研究成人教育的教學規律、教學特點和教學手段，做好課堂面授的教學設計，因人而異地幫助他們確立不同的學習目標并建立學習檔案，幫助學員自覺地與講師、學習資源、學習者之間進行雙向交流，增強自我意識，并落實到行動上。從幫助學員制定一套較完整的學習計劃開始，幫助學員不斷反思學習過程中出現的優勢與不足之處，引導學員去發現、提問、思考并解決問題，進而有效地控制自己的學習過程，養成良好的學習習慣。
2.多形式相結合促進企業員工的學習效果
隨著對人才培養工作的探索，不同的培訓形式也逐漸被開發和采用，每種形式都有著各自的特點。例如網絡形式的課程資源庫成為近年來廣泛推崇的緩解工學矛盾的有效方法之一，網絡平臺記錄和管理學員的學習記錄，作業和測試題也可以嵌入到平臺中完成，大大緩解了線下工作的人力、財力和物力。傳統課堂面授時，講師能非常有經驗地把一些主要教學行為策略、輔助教學行為策略、課堂管理行為策略等不露聲色地融入課堂教學當中，讓學員在不知不覺中思考或吸收。針對技能實操類型的內容，傳幫帶的方式不失為一種最直接有效的方式，這種方式可以通過老師直接演示和指導的方式，使學員更加直觀和快捷地掌握技術技能要領……在培訓的策劃中，可以針對性地選擇不同形式的培訓形式，從而促進員工學習效果。
3.提倡通過合作學習實現學員之間的交流和促進
通過與同伴合作交流，學員能夠發揮各自的認知特長。學員在相互交流、相互爭論、相互幫助、相互提示中促進各自的學習。因為在與同伴的交流過程中，學員一般都能大膽地表達觀點，質疑不同見解，充分體現成人學生學習的主體性。在與同伴的合作中可以取長補短，激發創造力和想象力，從而激勵自己更加努力地去學，培養自主學習的行為和習慣。合作學習建議以小組的形式以地理空間、虛擬空間或專題小組等不同維度來進行分組，學員可以定期或不定期地與同伴交流自主學習計劃、學習報告、課外作業等，溝通信息和思想。講師可布置具體的討論題，讓學習者帶著問題和同伴在學習小組展開討論，激發學生的參與意識。學員對學習內容的領悟和掌握在與同伴的溝通與合作中逐漸形成和鞏固，從而形成了良好的學習行為。
4.注重學員個性化的培訓需求
企業員工在年齡、知識水平、專業背景、工作背景、所處區域、學習環境、學習動機等方面存在個體差異性，傳統的培訓如果不注重與員工個性化需求相結合，很容易造成在培訓過程中策劃部門花了很多的人力財力，也請了非常優秀的講師，學員也認為講師的授課無可厚非，但是談到對實際工作的指導作用，學員的反饋卻不佳的現象。培訓項目設計時應根據學員的情況，差異化地組織培訓資源，培訓模式更加靈活多樣，開展分層分類分形式的培訓策劃組織與實施，同時做好培訓的跟蹤檢驗，對可修正的部分要及時調整，做到有效運作的閉環管理。
三、總結
基于企業員工學習特性，研究學習的策略，在其嚴密邏輯結構的運作基礎上，企業員工的學習效果不斷提升，能力和素質得以同步提升，培訓的整體水平將在彼此有效運作的基礎上得以完善和提高。
參考文獻：
[1]薛凱.成人的學習特性與企業員工培訓[J].勝利油田師范?？茖W校學報，2005，19（2）：91-92.
[2]楊明月，朱冰.了解成人學習特點，做好企業員工培訓[J].現代企業教育，2010，（2）：20-21.
[3]王兆丁，劉宏杰.成人學習策略：基于成人學習的動機與特點[J].成人教育，2012，（12）：75-76.
[4]田俊國.上接戰略下接績效：培訓就該這樣搞[M].北京：北京聯合出版公司，2013.
我院汽車專業人才的定位目標為具有扎實的理論知識和較強專業技能的高級應用型人才。我院汽車專業通過工學結合模式來加強學生對汽車專業理論知識的掌握運用和實踐技術技能能力的培養。讓學生真正意義上將理論和實踐相結合培養高級應用型汽車專業人才。目前我院開展了汽車專業工學結合實習的教學模式，但效果不理想，在工學結合實習過程中存在著各種問題有待解決。因此需要尋找出有效的策略以解決相應的問題。
1我院汽車專業工學結合實習人才培養模式的概況
我院汽車專業工學結合實習的教學模式采用“2+1+2+1”的形式開展，即汽車專業學生第1、2學期在校學習汽車專業基礎知識，第3學期在企業參加工學結合實習，第4、5學期在校學習汽車專業理論知識與專業技術技能，第6學期在企業參加頂崗實習。我院汽車專業工學結合實習合作的企業主要分布在成都、都江堰各大4S店和維修廠進行。隨著學生數量的增多，安排工學結合實習合作的企業越來越多，對我院汽車專業工學結合實習人才培養模式的教學工作提出了更多更高的要求。
2我院汽車專業工學結合實習人才培養模式目前存在的問題
2.1企業不愿與學校合作培養工學結合實習學生
第一，汽車企業員工流動性很大。工學結合實習學生只在企業實習一學期，實習結束后返回學校，容易造成企業崗位空缺和人員流失，企業更愿意接收參加頂崗實習并且比較穩定的學生到企業進行實習。第二，工學結合實習學生大二時參加實習，其專業知識不夠全面專業不利于企業開展生產工作。學生到企業后，企業需要花費時間、人力和資金培訓學生，學生才能從事企業生產勞動；學生在企業實習過程中難免會犯錯，這樣會影響企業良好的形象及客戶滿意程度的提高。第三，工學結合實習學生并不是企業正式員工，對其監管工作和安全保障工作存在困難。
2.2學生到企業實習的積極性不高和紀律性不強
學生到企業實習的積極性不高的原因：第一，學生專業知識和專業技能不夠扎實，容易造成學生難以輕松開展生產創造價值；第二，學生實習目標不夠明確，對企業安排崗位與自身能力和興趣不對口容易造成學生實習的倦怠情緒；第三，企業專業技術培訓和考核制度缺乏或不夠完善，容易造成學生懶惰情緒；第四，學生自我學習能力、交際能力有限，難以融入企業并有效開展生產工作；第五，學生在實習過程中產生的各種專業知識和技能相關的疑問未能及時得到解決，疑問的累積容易造成學生學習的倦怠情緒和厭惡情緒。
2.3學校負責老師監管工作和教學工作開展困難
由于參加工學結合實習的學生均脫離學校被安排到企業參加實習，實習地點比較分散，人員眾多并且專業負責老師對學生情況了解不夠全面；工學結合實習過程中同樣需要學校和企業的加強交流溝通及學生情況及時收集和反饋以便加強學生的教學和監管工作；因此對工學結合實習過程中的學生教學和監管工作開展帶來一定的困難。
2.4工學結合實習的模式尚未完善有待改進健全
由于工學結合實習人才培養模式在汽車專業教學模式中運用不久，尚存在很多問題，有待在實踐中不斷總結和改進。目前我院工學結合模式在汽車專業上的運用處于探索階段，還未形成一套完整健全的模式。
3 推進我院汽車專業工學結合人才培養模式實施的策略
3.1建立健全工學結合實習定向培訓班和專項培訓班，采取校企合作“訂單式”培養
工學結合實習定向培訓班施行的方式采取在企業中建設學校培訓基地的方式，學校定期輸送學生到企業參加工學結合實習定向培訓班，經培訓班培訓結束后學生和企業可通過雙選的形式簽訂定向就業協議。工學結合實習定向培訓班負責培訓的老師由企業技術培訓人員和學校老師共同組成，雙方共同制定工學結合工學結合實習定向培訓班培訓計劃。
建立健全專項培訓班的目的通過校企合作共同教學，一是培養出適合企業所需的企業員工。專業培訓班施行的方式采取在學校中建設企業培訓基地的方式，企業定期或不定期輸送員工到學習參加專項培訓班，專項培訓班主要培訓項目為崗前培訓、企業文化培訓、汽車專業知識系統培訓、專項難題培訓、崗位從業資格證考證培訓等。專項培訓班負責培訓的老師企業技術培訓人員和學校老師共同組成，雙方共同制定專項培訓班培訓計劃。
3.2建立健全工學結合實習考核制度和學生專業課程標準建設
工學結合實習考核制度內容從實習過程考核和實習成果考核兩方面進行建立健全。企業和學校安排專人負責實習過程考核，實習成果（包括實習周記、實習報告、論文或設計等方式）由學校安排專業老師進行實習成果考核評定。建設健全工學結合實習學生專業課程標準，保障學生參加工學結合實習時具備應知應會的汽車專業理論知識基礎和實踐技能基礎。
3.3建立健全監管制度，實行老師深入企業，教學和監管工作同步化
第一，施行工學結合實習導師化，由導師專門負責工學結合實習學生的監管和教學工作。汽車專業班級的導師（即輔導員）由專業課老師擔任。導師可根據實習教學需要可安排專業課老師作為指導教師到企業進行教學工作。
第二，工學結合實習導師和指導教師深入企業。導師深入企業全方位監管學生實習、開展教學工作、開展自我技能學習及加強老師、學生、企業的技術人員等的交流工作。指導教師深入企業進行教學工作、自我技能提高和調研等教學工作。導師和指導教師可采用和學生共同駐扎企業的方式進行監管和教學工作。指導教師根據企業和學生需定期或不定期到企業進行教學工作。
3.4建立健全工學結合實習人才培養模式，不斷創新探索工學結合實習人才培養模式
第一，開展汽車專業調研。調研企業，與企業交流找尋對學校的工學結合實習人才培養模式的優秀有效的建議，同時開拓更多的合作企業參與工學結合實習。調研學校，學習工學結合實習人才培養模式施行優秀有效的學校的經驗和理念。
第二，開展汽車專業課教師深入企業技能學習與技術交流。通過專業教師到企業，了解企業情況、提升自我教學能力和水平、加強與企業的交流與合作及在實踐中總結探索工學結合實習人才培養模式。
第三，在工學結合實習過程中不斷的總結與創新。在工學結合實習前、中、后每個階段做好工作記錄及工作總結。定期或不定期開展指導教師、導師、學生、企業技術人員及企業領導的工作交流和學習座談會。
4 結束語
推進我院汽車專業工學結合實習人才培養模式的策略應切實圍繞我院汽車專業人才的定位目標開展工作計劃。在工學結合實習過程中應嚴格按照教學計劃進行，不斷地創新和探索更好更有效地策略開展工學結合實習。學校應加強校企合作，積極開展工學結合實習，與企業共同培育具有扎實的理論知識和較強專業技能的高級應用型人才。通過工學結合實習人才培養模式實現校企合作雙贏的合作局面。
參 考 文 獻
［1］ 范黎明.高職汽車營銷專業工學結合人才培養模式現狀及對策研究.浙江交通職業技術學院汽車系.
［2］ 陳松洲.推進高職院校工學結合人才培養模式的問題與對策.汕頭職業技術學院高職教育研究所.
［3］查恒效.工學結合汽車運用技術專業課程體系研究.黃岡職業技術學院.
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xx年公司員工培訓工作總結
轉眼間，xx年已悄然走來，
xx年，綜合辦培訓圍繞公司經營目標，在公司的領導關心和幫助下，在全體員工的不懈努力下，圓滿完成了全年的培訓任務。為了總結經驗，尋找差距，現將一年來的工作總結向
一、培訓工作情況
xx年綜合辦培訓與其他部協作共舉辦了員工培訓二十期以上，共四百多人人次參加，每屆培訓合格率達90%以上，基本達到了目標要求；（其中包括全公司員工消防知識，消防實戰練習）。
二、培訓工作分析
1、xx年的培訓工作比起xx年相比有了較大的進步，無論是在培訓課程還是培訓質量上都有了一定的增長幅度。一是：對一線操作人員開展技能培訓，做到持證上崗；對管理人員進行現代管理理念和管理方法的培訓；二是：全員培訓,對所有員工進行安全教育、法律法規教育、企業文化構建與團隊協作教育與培訓;三是：脫產和半脫產培訓,學校將參培人員送到其它培訓機構或規模企業，接受創新思想和技術提高培訓。
2、完整了培訓計劃：建立了制度性培訓體系，比起以往的培訓工作缺乏制度完善和系統化，培訓管理幅度和力度較弱，員工培訓意識差，培訓工作開展起來較為困難的情形。綜合辦建立了職工學校，利用職工學校平臺，在總結了以往的培訓經驗基礎上，優化了培訓的重要性，重點加強了培訓內容全面性，提升了培訓工作的制度化管理。
3、不斷改進培訓方式，積極探索新的培訓模式：xx年的培訓工作，我們主要采取幻燈片、理論與實踐相結合的方式來提高培訓工作，讓新入職員工盡快掌握相關知識，在投入工作。
三、培訓工作存在的問題與不足
1、培訓工作考核少，造成培訓“參加與不參加一個樣，學好與學孬一個樣”的消極局面，導致培訓工作的被動性。
2、雖改變了培訓制度但是培訓形式缺乏創新，只是一味的采取“上面講，下面聽‘形式，呆板、枯燥，提不起員工的興趣，導致員工注意力不集中，影響了培訓的效果。
3、培訓過于形式化：培訓時間與課時的不長是導致形式化的主要體現，短短的1個小時不能完全將所要講的課程融入到培訓工作中來。
4、實施培訓的針對性不好，后續效果評價不到位目前培訓整體還是停留在推的階段，培訓計劃地靠主管部門去督促和實施，相對缺乏對業務的支持，針對性不強。
5、內部授課老師技巧普遍不高，有待提高，制作課件水平不足，自主研發課程能力有所欠缺，所以，以上需要改善，進一步規范內部講師管理，提升內部講師授課水平，推行內部講師認證，真正打造一支合格稱職的講師隊伍。
“學習有用論”是基于學習的本質而得出的論斷，就定義而言，學習是由于經驗或實踐的結果而發生的持久或相對持久的適應變化。只要學習，就能指導自身發生改變。而“學習無用論”是基于學習的目的而得出的論斷，反映的是學習的功利性，是激發員工學習的內生動力，即通過學習我們能得到什么？如果員工在學習過程中覺得沒學到對自己有用的東西，思想就會被“學習無用論”所主導。
只有充分尊重員工對待學習活動的個體差異，方能保證員工學習的功利性需求，形成員工學習的內生動力。因此，筆者建議在學習研究型組織創建中推行“CDCA”學習開路模式，即競爭（competition）鋪路+需求（demand）指路+學分（credits）引路+考核（Assessment of）修路”的學習模式。
一是競爭鋪路。北海道漁民捕撈上來的鰻魚之所以不死，是因為漁民在裝鰻魚的水缸里放了它的死對頭――狗魚，這樣才攪活一桶死水，讓鰻魚有了生存的活力。員工學習也一樣，正所謂“壓力催生動力，動力激發活力”，只有競爭才是學習的動力源，沒有競爭，學習就會變成“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的東西。當前，在我們煙草行業，由于行業體制和企業制度對員工的關愛，不學習并不意味著會被淘汰，員工對待學習應有的積極性和主動性大打折扣。在這種特殊形勢下，應加大學習成果在職務晉升、工資分配等競爭方面的應用，如：將專業、課題研究等學習研究成果作為職務晉升的加分條件；將員工通過學習取得的優秀成果納入貢獻績效分配體系當中；等等。
二是需求指路。由于年齡、個性、文化程度等方面的差異，每位員工學習的目標也不徑相同。有些員工重視職務晉升，關注個人職業發展；有些員工愛一行專一行，只想在專業領域上發揮特長；有些員工重視薪酬待遇；有些員工等著平安退休；等等。因此，在組織學習活動中不能“一刀切”，應充分尊重每位員工的學習需求。筆者的建議是分層設置培訓課程，即，將員工的學習需求分為晉升導向、技術導向、待遇導向、基本培訓四大類，每一層級設置不一樣的課程。對于那些等著平安退休的員工，可將其歸為基本培訓類，重點設置一些應知應會課程，如：企業文化、安全管理、貫標對標和崗位專業基礎知識等；對于關注待遇提升的員工，可將其歸為待遇導向類，設置一些技術技能培訓課程，幫助其提升崗位積分；對于想在專業領域上發揮特長的員工，可將其歸為技術導向類，重點為其提供一些專業技術上的培訓和指導；對于有晉升發展需求的員工，可將其歸為晉升導向型，布置更高的學習標準和要求。這樣，就能對不同層級需求的員工提供不同的課程選擇?？赡苡腥藭枺O置了這些課程，員工不去學怎么辦？這就是下面要談的第三個觀點――用學分引路。
三是學分引路。用學分引路就是參照大學的學分修習模式，將基本培訓類課程確定為“必修課”，其他三個層級的課程確定為“選修課”，然后為不同層級需求的員工設置不同的學分修習門檻，劃出一定額度的績效工資用于學習激勵?；静僮髂Ｊ绞沁@樣的：假如設置60分為基本標準，那么每位普通員工一年必須修習學分60分，只要完成“必修課”課程并拿到學分就能獲得標準額的績效工資；員工在此基礎上選修了更多的課程并獲得更多的學分，就能在績效工資上給予一定標準的獎勵；然后，在完成“必修課”的基礎上選修技術導向型課程并獲得相應學分的員工方能參加專業技術崗位競聘；每年修習學分達到更高標準（假設是120分）的員工方能參加上一級的崗位競聘。這種學分引路的方式，可以引導員工根據自己的發展目標參加學習活動，避免“一刀切”的學習培訓模式。
學習型企業建設是提高企業工作效率、提升企業競爭力的根本。建設學習型企業，提升隊伍水平有很多方式、方法，對員工進行有專業性、有目的性的教育培訓成為很多企業采取的直接方式。美國諾貝爾經濟學獎獲得者舒爾茨提出的“人力資本”理論認為人力資源的經濟效益大于物力資源投資的經濟效益。這一理論在一定程度上支撐了教育培訓，揭示了教育培訓作為人力資本形成的重要渠道之一所具有的不可忽略的經濟意義。
二、煙草行業基層單位當前教育培訓工作現狀及問題
就煙草行業教育培訓的現狀來說，現有的教育培訓工作存在諸多問題。以煙草行業某級局（分公司）2013年至2015年度教育培訓調查為例，調查涉及員工對教育培訓的必要性認識，教育培訓的內容、師資、規模、方式、時間、頻率、地點及對教育培訓的預期等方面的內容。超過98%的員工能夠認識到教育培訓對于提升工作績效、促進個人發展起到的作用，認為參與培訓是必要的。有14.71%的調查對象有主動學習的習慣，并且開展有計劃地持續學習，79.41%的調查對象存在被動學習或沒有計劃性的學習，開展教育培訓成為促進員工提升學習能力的主要外部因素。個別訪談調查結果顯示目前培訓工作最大的問題就是缺乏系統性和全面性，隨意性、臨時性較大。一是部分培訓內容出現重復，不能及時更新，這就導致培訓不能滿足員工現有的培訓需求，不能解決員工現階段工作中的問題；二是現有的教育培訓多是上級部門下達的培訓任務，培訓之后缺乏相應的考核機制，這就導致員工參與培訓的積極性不高，培訓效果不明顯。當前教育培訓工作現狀與員工培訓需求存在較大差距。
三、煙草行業基層單位教育培訓應注意的問題
如何調動員工參與培訓的積極性和主動性應該成為我們開展教育培訓工作必須思考的問題，結合當前教育培訓工作現狀，對新形勢下員工教育培訓工作提出如下建議。
1.樹立正確的教育培訓工作理念。
要認識到員工教育培訓對企業發展、員工職業生涯的重要意義和作用。教育培訓作為企業為員工提供學習機會的直接方式，不僅是建設學習型企業的有效方法，而且也是員工學習業務知識、解決工作難題、交流想法和觀點的重要機會，要改變以往的“為培訓而培訓”的想法，引導員工認識到培訓對自身崗位業務能力的提升、個人綜合素質的提高等方面的作用，激發員工參與培訓的意識和積極性。
2.不斷創新教育培訓開展的方式方法。
改變以往的單一知識灌輸方式，不斷探索新形式，激發員工參與培訓的積極性。應改變培訓就是老師課堂知識灌輸的觀念，讓員工多角度、多途徑獲得知識。要按照內容和崗位的不同，采取相應的培訓方式，情景模擬、實地參觀應成為業務、專賣等部門培訓的選擇方式。
這次培訓主要內容是：一是總書記“七一講話”；二是晉煤集團公司董事長、黨委書記武華太在礦處級干部培訓班開班儀式上的講話；三是企業集團化管理及風險管控；四是企業管理創新；五是團隊執行力；六是黨性修養或反腐倡廉警示教育。這六個方面的內容，對于我們這些奔跑在企業基建時期的工作者來說，這樣的課程是非常有實際意義的。它既可以提點、強化我們工作中的職業精神，職業修養，同時也可以培養我們工作中的管理能力，職業技能。而這次的培訓，正是這樣一種難得機會，讓我可以有機會提升自我，認識自己的優點，價值，從而奉獻企業，奉獻到工作中去，我相信這是每一位工作者內心所向往呼喚的。
這六大內容，都非常深刻的闡述了各自的精神和要點，而教授那精彩的演講，自身豐富的專業知識，也讓我對這六大方面大有了新的認識。具體來說，我認為企業管理創新與團隊執行力建設這兩個方面更加具有學習的必要性，是企業發展培養人才的關鍵理論課程。具備現代化管理水平，提高職業化素質的人才，團隊執行力建設相當完善，我想應該已經具備了為企業，為社會謀福利，創奇跡的能力，這也是企業最需要，最要求的。
企業管理創新檢測的就是一個人的學習能力，所謂學習力就是一個人、一個企業或一個組織學習的動力、毅力和能力的綜合體現。學習力貫穿于企業管理的始終，是企業獲得生存與發展的基本條件。如何提高企業管理創新能力，必須做到：
一、提高認識，完善激勵，激活員工學習動力
學習的動力源于學習目標的確立，思想意識的提高使員工獲得了不僅要個人學而且要團隊學的全員動力，而內部激勵機制完善更催發了個人學習內動力。一是薪酬激勵。要完善崗位聘用制度，對有學歷而無學習與創新能力的不聘，對無學歷而勤奮學習，不斷有創新成績的給予破格聘用。二是獎懲激勵。制定新產品開發獎勵辦法、小改小革獎勵評選制度、設立“金點子”獎等，對在管理創新、科技攻關、產品創新等方面做出成績的給予及時的獎勵。極大地鼓舞了員工學習的積極性和主動性。三是目標激勵。制定各種培訓目標，明確學習的步驟與計劃并量化考核。在員工中開展一對一幫教、集中培訓、傳統性技術比武等活動。對各部門的綜合技術水平和個人技術等級目標要納入公司目標責任考核中，并與集體和個人的能力工資掛鉤，進一步激發員工學習的熱情。
二、確立愿景、建立組織、強化員工學習毅力
學習型企業的創建要扎扎實實深入持久，必須保持員工的學習毅力，也就是堅持學習、學有成效。為此，公司應組織創建學習型企業領導小組，提供組織保障、落實監督措施、規定目標跟蹤具體辦法；確立學習愿景規劃，并層層制定貫徹執行辦法;建立獎懲約束機制，確保員工學習的積極性。如我們首先確立學習型企業創建目標，圍繞整體目標，層層開展培訓需求調查與分析，再結合企業的實際，設計出專門的培訓計劃記錄表，對學習內容、目標要求、學習進度、時間、學習型式等做出詳細的安排，并做出對學習效果驗證的具體要求，報企管部對各種學習措施的落實效果進行考核。
三、擴充載體，學以致用，提高員工學習能力
我們在設計載體，開展活動中，著重圍繞干部員工學習能力的培養和提升，重點解決怎樣學更有效的問題。為此，我們應根據企業中現有人員的素質狀況，從實際出發，建立了適合不同層次需要和不同工作需要的各種載體，在組織形式上采用外送培養、內部培訓、聯合培訓、定期講座等辦法，在活動形式上采用集中培訓、調研、學習、經驗交流、崗位目標學習等。利用比較學習，開展多次的內、外部學習交流活動，取長補短，促進先進經驗的推廣與利用。
執行力是一個企業或員工對上級或公司制定的規章制度，下達的工作任務貫徹落實或完成的程度。幾年來，領導力與執行力一直是公司老生常談的問題，隨著公司經營體制不斷理順，各項規章制度不斷完善，團隊執行力建設我個人認為應該從以下幾個方面進行考慮：
一、加強教育培訓，提高員工素質
員工隊伍素質的高低，決定著領導力與執行力的強弱。特別是針對煤礦管理這一行業，我們面臨的員工群體文化素質低、技術水平落后、綜合素質差是普遍存在的問題。所以，作為礦技術負責人，如何做好領導與執行是勢在必行的工作。通過這一年的基層管理，我個人認為，應該從多角度去引導，去教育下屬員工，多表揚、少批評，采用理論與實踐相結合的形式進行教育培訓，一味教條地貫徹公司的工作標準與流程，反而會適得其反。所以，采取多種方法，使培訓工作能起到實質性的效果，從而增加其執行力。
二、轉變員工工作態度
基層人員工作態度不夠積極，是社會普遍存在的現象，多拿錢，少干活是多數人的想法，也是造成管理處工作滯后的原因之一，所以要想管理處的工作能上一個新臺階，提高執行力，首先要解決思想問題、態度問題。態度是內心的一種潛在意識，是個人能力、意愿、想法等在工作中所體現出來的外在表現，積極的工作態度始終是員工脫穎而出的重要砝碼。
三、建立健全有效的內部管理和科學的激勵機制
每一項制度的建立，都是經過充分的討論研究的。對一經公布實施的管理制度，就要堅決貫徹執行。制度落實是內部管理工作的重要環節，也是制度建設成敗的關鍵。制度落實，首先，領導要身體力行，以身作責，率先垂范，做制度的模范遵守者，執行者；其次要加強對員工的思想、首先等方面的教育，增強其執行制度的自覺性；再次要強化監督機制，加強檢查督促，增強員工執行制度的外在動力。企業在提高執行力的情況下，要特別注重員工的激勵機制，做到獎懲分明。對工作中表現突出的員工及時進行獎勵，對工作滯后的員工進行處罰，要一視同仁。
四、對員工實施人性化管理
事實上，增加員工的執行力，僅靠制度的強化和監督制約是不夠的，特別是在當前的社會環境下，員工外出打工已不再是處在單純的為了生存的階段。任何人到一個企業，總是期望能展示自己的才華，能實現自己的價值，能力得到領導的認可。因此，領導者在單位中實
中層的干部培訓心得體會
如何提高中層管理者執行力的思考
什么是執行力？按照著名管理學者余世維教授的說法：執行力就是按質按量完成工作的能力，個人執行力的強弱不是取決于單一的素質，而是多種素質、能力結合的表現。
六月底我參加了公司組織的中層干部管理培訓，通過汪曉林老師“關于中層管理和企業文化在企業發展中的重要作用”的課程理解和再學習，收獲很大，本次培訓讓我更深刻的認識到了做一名稱職中層管理者在企業發展中的重要意義，也感觸到提升中層管理者執行力對我企業發展的重要性。
我認為中層管理者要提高執行力，在工作中至少需具備兩種能力：準確領會公司高層領導理念的能力和管理好本部門工作上的實施能力。那么，到底該如何提高這兩方面的能力呢？參考本次培訓課程以及個人的工作經驗，可以從以下幾方面來著手提高執行力：
第一、明確領導意圖是前提。正確領會領導布置工作的意圖和初衷，是做好一個高層信息傳達者的首要任務。
不能正確理解領導的意思，將會出現企業決策方案在執行的過程當中，方向的小小偏差、會在不斷的執行中，誤差變大，最終導致整體工作的偏差，越到后期離原定的目標越遠，甚至是背離了領導的意圖和目的，產生工作的失誤有可能給公司造成無法彌補的損失。
可以說明確領導的要求，才能制定工作目標和行動計劃、逐項落實、跟蹤反饋，這就要做到：
1、平時做到與領導和睦相處；
2、自覺做好助手和下級；
3、學會與不同類型的上級相處；
4、不斷充實和學習，能夠站到更高的角度，替領導換位思考；
5、通過匯報，確認領導的要求，要把明確后的領導要求，準確的輸送給執行人。隨情況的變化不斷校準要求，如有偏差，盡快改正，保持工作方向的明確，走在正確的路上，完成各項任務。
第二，表率作用是榜樣。作為一個中層干部，不能只靠說別人，也要靠自己做，打鐵先要自身硬，必須身先士卒、百折不撓的樹立起自己的榜樣形象。仍要繼續嚴格要求自己，遵章守紀，不放松個人管理，不遲到早退、認真布置任務、愛護并節約公司財產、積極響應集團公司的活動、配合其他部門等諸多事務上都做好作用。成為手下的員工心悅誠服的榜樣，中層管理者的管理才更有說服力和執行力。
第三，主動積極是作風。中層管理者不能事事等領導交待，也不能凡事都親力親為。首先要積極主動的做好日常管理工作的鋪墊和準備，把會出現的問題以及各種預案工作做到前頭，從提升本部門的基礎工作開始，將部門打造成隨時接受新任務和快速處理工作的強力隊伍。通過不斷的審視自己部門該做的事兒，明晰責權、出臺考核、獎勤罰懶，引導員工變得積極主動，才會打造一個主動積極的部門，執行力也就有了保證。
第四，工作到位是準則。中層管理者要有嚴謹的工作態度，把握好工作的程度，做到不急不緩、多做不多說。要想作到位，必須做到：
1、頭腦到位——多思考如何做好工作的方式方法，管理部屬；
2、嘴巴到位——在管理中就是要上下溝通，既要及時匯報，又要隨時督促；
3、眼睛到位——細致觀察環境的變化，及時發現問題，并解決問題；
4、耳朵到位——廣泛聽取領導以及下屬員工對工作的意見和建議；
5、腿腳到位——經常深入現場，保持第一手資料的搜集。 工作到位與否是衡量執行力的標尺，把握住這個尺度，要靠勤奮的磨練自身素質，最優的利用資源，交辦的工作到位了，領導滿意，員工用心，中層管理者才能在實際的工作中游刃有余。
第五， 不講借口是態度。在領導面前不講借口，恪守職責，不給執行力留缺口?！敖杩凇钡膶嵸|就是推卸責任。在擔當責任與尋找借口之間，體現了一個中層管理者的敬業和擔當，服從和誠信的工作的態度。問題面前首先想到的是借口，那就根本談不上執行力。不但培養自身的擔當心態，還要從明確部門內的各項工作職責和工作流程入手，不推諉，不扯皮，讓下達的任務可以第一時間找到對應的責任人開始，快速掌控工作的進展情況，進行督導和傳達。
第六，團隊合作是保證。中層管理者作為一個團隊的領導，經過遴選后的團隊成員，要給予充分的鍛煉，成員雖然不能要求赴湯蹈火，但也是要在各個方面要求成員獨當一面的。所以要多進行團隊活動，在互動中多多接觸每個員工，了解每個員工，以便在團隊內培養成一個互相信任、互相支持、互相配合、互相幫助，相互尊重、相互激勵、相互交流，發現優點的團隊合作氛圍。為發揮團隊的才智和力量，做好基礎工作。團隊外，才有各部門之間應各司其職，補位不越位，補臺不拆臺，分工合作，揚長補短，形成公司合力的可能。只有通過團隊合作對中層領導者能力的放大效應，執行力的提高才能落到部門工作的各個角落。
第七，公平公正是原則。公平公正是激發員工工作積極性和創造性的原動力之一。作為中層干部要公平公正對待下屬的工作業績、表現，正確的做事。工作中要對事不對人，要一視同仁。想問題、辦事情，都要從大局出發，公道正派、是非分明、一身正氣，能堅持原則、堅持正義、牢記使命，這樣才能激發員工的工作熱情和創造力，放心工作的決心和擔當的勇氣，能樹立正氣，保證執行力不偏離。
（一）激發員工學習興趣
傳統員工培訓的過程中采用的是枯燥的理論培訓方式，員工對整體培訓內容的興趣度普遍偏低。而在培訓中應用歌曲能夠吸引員工的整體注意力，進而起到激發員工學習興趣的作用。根據歷史經驗來看，《義勇軍進行曲》能夠激發戰士打仗的斗志，進一步證明了歌曲對人、對事物的狀態存在一定的影響作用[1]。在員工培訓的過程中針對不同的培訓內容選擇對應的歌曲能夠起到是事半功倍的效果。例如，針對員工進行自我價值能力培訓，可以選擇自我情感較強的歌曲如，《壯志在我胸》、《男兒當自強》、《不再猶豫》、《無悔這一生》等歌曲，利用歌曲中的故事和歌曲積極向上的要讀激發員工的對學習內容的興趣，從精神上強化員工學習質量。
（二）驅動員工自主學習
驅動員工的自主學習作用主要表現在利用歌曲教學的根本內涵性，選擇針對性的歌曲案例，在員工培訓的過程中進行播放，并且通過歌曲的曲調學習激發員工的學習興趣[2]。歌曲員工培訓教學課程從精神上和思想上與社會發展相接近，并且對于員工進行了專項技能的培養，擺脫了傳統員工培訓課程缺乏實用性，內容枯燥的問題，激發了學生想要學習，學習后想要繼續學習的興趣，進而從根本上驅動了員工的自學學習能力。以精益求精、一視同仁為根本的歌曲形象化和生化化課程建立從精神層次上驅動了員工的自主學習積極性，進而對員工培訓質量的提升具有重要的意義。
（三）提高向心力培訓質量
歌曲員工培訓課程的設置，設定了組間歌曲學習能力比拼，組間歌詞記憶力比拼等課堂活動項目，在活動項目執行的過程中員工與小組的形式完成培訓課程的學習，在其過程中利用活動的開展激發了員工的向心力，進而優化了員工培訓的質量[3]。向心力的培養有利于保障企業的發展，激發市場向心力的建設。以團隊活動歌曲學習的方式組織員工進行團隊協作能力、團隊精神的優化，從根本上對員工整體向心力的培養具有重要的作用和價值。因此，從該角度出發歌曲在員工培訓中具有提高向心力培訓質量的作用。
（四）優化素質培訓效率
精神文明建設是企業文化發展的關鍵，也是企業員工培訓的主要組成部分之一。利用歌曲培訓課程能夠優化員工素質培訓效率。傳統員工培訓的過程中以理論知識為根本，以培訓教師單純演講的方式進行員工素質培訓。在此過程中并沒有將員工作為培訓的主體，進而發揮員工自主素質的提升。而開展歌曲培訓課程后，由于歌曲培訓課程的整體培訓課堂氛圍的和諧性，培訓教師不在意“獨角戲”的形式進行培訓，加強了學生的整體素質培訓參與度，利用歌曲《時光倒流》、《鵬程萬里》、《無畏》、《團結就是力量》等完成了素質培訓，進而優化了素質培訓的效率，對員工的培訓具有優化作用[4]。
2 歌曲在員工培訓中應用優化
（一）轉變培訓側重點
為進一步發揮歌曲在員工培訓中的作用，在歌曲培訓課程設置的過程中培訓教室和企業必須明確歌曲培訓的側重點，進而從根本上發揮歌曲在員工培訓中的作用。企業歌曲是一個企業形象的一種表現，在歌曲課程培訓中要針對，每一節歌曲課程培訓確定培訓的側重點。例如，第一周培訓以培養員工資源共享精神，應該選擇一些具有分享特色的歌曲，并且建立歌曲范本不夠，大家共同分享資源的情境，利用歌曲課程培訓完后培訓目標；第二周側重對員工自我價值實現的培訓，在歌曲課程設置上可以創建歌曲表演和分組歌曲接龍的方式，實現員工在比賽中自我價值，進而衍生到員工的日常工作中，進而優化歌曲在員工中培訓的價值。
（二）調整培訓主導角色
企業在創建歌曲培訓課程的過程中想要充分發揮歌曲的價值和作用，必須調整培訓主導角色，將員工定義為培訓的主體，不能出現傳統員工培訓中的培訓教師“獨角戲”的問題。因此，在實際歌曲員工課程培訓的過程中可以選擇角色設定、競賽活?涌?展等方式，完成培訓主導角色的強制轉換，優化歌曲課程培訓過程中員工的參與度，進而為歌曲課程員工培訓的開展奠定基礎。此外，在調整培訓主導角色的過程中培訓教師需要提高自身教育水平和能力，利用自我價值的提升，改進培訓角色觀念，構建以員工為培訓主題的歌曲課程培訓，起到主導角色與歌曲課程協調發展的價值。
（三）構建培訓反饋機制
