時間：2022-02-24 08:57:31
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1．在自主整理的基礎上，分類復習易錯生字詞語，做到讀寫正確。積累并在語境中運用ABB式、ABCC式、AABB式詞語。
2．以小組合作的方式，回顧課文內容，體會童話故事的特點。
3．重讀單元習作中自己編寫的童話，進行片段修改，提高自我修改能力。
【課前準備】
1．學生自主完成第三單元自主復習單。
（自主復習單幫助學生整理容易出錯的詞語、梳理童話故事的人物和作者，引導學生用語言清楚地表達喜歡童話人物的理由，并生動地講述童話故事）
2．教師制作復習課件，設計課堂復習單。
【教學過程】
一、梳理生字詞語，鞏固字詞練習
（一）字詞過關
I．鞏固本單元的易讀錯生字及易寫錯詞語。
臉頰鐵鍬樹杈一副彼此拽住
隆冬凝視覆蓋冷酷拆除伐木告示牌
草翠花開
(1)讀準生字，讀對詞語。
(2)提醒關鍵筆畫并書空。
2．完成復習單1、2小題，并校對。
(1)給加點字選擇正確的讀音，打“√”。臉頰(jia jia)鐵鍬(qiao qiu)樹杈(cha cha)一副(fu fu)彼此(pi bi)拽住(zhuan zhuai)
(2)看拼音，寫詞語。
fu gai chai chu long dong ning shi
( )( )( ) ( )
fa mu leng ku gao shi pai
( )( )( )
cao cui hua kai
( )
（設計意圖：對接學生的復習起點，了解學生本單元容易寫錯的字詞，以避免在課堂中出現“炒熱飯”的現象，可提高復習的效率。通過自主復習單的完成，幫助學生建立積極復習的意識，便于促進學生在復習階段養成主動復習的良好習慣。）
（二）詞語運用
1．聚焦盤點ABB、AABB、ABCC的詞語。
火辣辣笑嘻嘻興沖沖毛茸茸勤勤懇懇
蹦蹦跳跳可憐巴巴
2．聯系童話人物，用好這些詞語。
3．小結：用上這些詞語可以使童話故事里的人物更生動、更形象。
4．積累同一類型的詞語，并選擇一個造句，描寫人物的特點。
慢吞吞——奶奶做起事來，總是慢吞吞的。
樂滋滋——今天我考了一百分，心里樂滋滋的。
認認真真—一上課時，我總是認認真真地聽講。
議論紛紛一老師在上面講課時，總有一些同學在下面議論紛紛。
5．同桌互相評價，推薦好句。
（設計意圖：不同學段對于ABB等類型的詞語的掌握應該有不同的要求。在已經積累的基礎上，能夠創設語境，學會運用是第二學段詞語學習的要求。結合本單元童話故事中人物特點的描寫，靈活運用這些類型的詞語，可幫助提高語言表達的豐富性。）
二、回顧課文，理解童話特點
1．圍繞自主復習單，小組交流最喜歡的童話人物，并說說理由。
2．教師小結：童話故事中的人物都有超常的魔力，還能像人一樣說話。
3．圍繞童話人物，朗讀體現人物特點的語句，體會童話語言的豐富性。
(1)巨人行為前后變化的句子。
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”
(2)小木偶訴說“腦袋疼”的句子。
小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭。
3．小結：童話故事中的對話描寫能幫助我們更好地理解人物的特點。
4．再次出示童話故事，小組交流童話故事的啟示。
5．梳理故事中含義深刻的句子，小結童話故事的特點：得到啟示。
①鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。
唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了—會兒，就飛走了。
②幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
③老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
6．小結童話的特點：想象力豐富、故事引人入勝、給人有所啟示。
（設計意圖：單元導讀中要求學生要“了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點”，而童話的特點對于四年級學生來說仍是個較為抽象的概念。結合課文內容，以童話人物為線索，進行小組合作，運用“評價、朗讀、說理”的學習方式自主梳理，進而明晰童話的特點，鞏固對童話故事的理解。）
三、習作修改，互相評價
1．梳理自己寫的童話內容，填寫表格。
2．對照童話特點，自我評價。
書寫端正( )語句通順( )好詞佳句( )
想象豐富( )情節精彩( )有所啟示( )
3．修改自己編寫的童話中的一個片段，伙伴評價，教師點評。
修改1：童話故事中人物的對話
修改2：童話故事中人物的想法
學校復課也逐步臨近，為了確保線上教學和復課后線下教學有
機銜接，確保實現“不落下一個學生”目標并順利完成本學期教學任
務，現就做好學生線上學習學業檢測和線上線下教學工作銜接計
劃。
一、現狀分析：
我們班級四年級學生的素質較好，從學生線上作業反饋結果
看：大部分學生對所學知識能夠理解并運用到實踐報告中去，對口
算、計算、文字敘述題算理清楚；對應用題也有了初步的分析解答
能力。從學習習慣方面看：學生能夠在家自覺的學習，每天按時聽
課并做好筆記，但是也存在一定的問題，有時講解過快，學生反應
慢，存在聽不懂的問題。
二、針對四年級學生的特點、學科內容及存在的問題，特制定以下教學計劃：
知識目標：
1、使學生學會并掌握假期空中課堂線上所學所有知識內容。
2、在學會知識的基礎上運用知識，拓展延伸。
能力目標：
1、在完成教學任務的同時，注意學習習慣的培養。
2、引導學生掌握知識間的聯系，培養學生解決應用題的能力。
3、培養學生自覺學習的能力。
三、任務要求：
（一）科學做好線上與線下教學銜接，要制定好復習計劃并有
效實施。開學后為線上教學內容的復習留足時間，堅決杜絕復學后
直接講授額的教學內容，復學后組織復習過程中，對線上學習效果不好的學生要進行專門輔導，確保最大程度讓學生掌握線上所學內容。
(二)要科學合理安排后續教學時間。充分考慮不學生的新知識
接受能力，有序開展教學工作，堅決杜絕教師加快教學進度、增加
課時容量、延長在校附間開展線下教學。
(三)要抓好新舊教學內客的有機銜接。在充分復習的基礎上，
嚴格按照教材知識體系開展新內容的教學，堅決杜絕因顧慮教學時
間不夠跳過認為“不重要”的教學內容搞“選擇性”“跳躍式”教學；要做
到循序漸進，新舊銜接，確保學科教學目標的系統性、完整性。盡最大可能減少學生居家學習期間對身心健康造成的不利影響。
xx中學線上教學和返校開學的教學銜接計劃
為了做好開學后線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保實現本學期課程教學目標，制定線上教學和返校開學的教學銜接計劃如下：
一、教研層面
1.通過課堂檢測、問卷調查及訪談等及時了解本校教師線上教學的效果和存在的問題，結合線上教學進度，指導本學科教師做好線下線上教學的銜接工作，包括教學計劃、教學內容及教學方式的銜接等。
2.整合線上學習資源，并對其進行精選（主要為省平臺上的資源），提供給本學科教師使用，以便學生結合實際選擇性回看，以及時鞏固所學知識，查漏補缺，溫故知新。
二、學校管理層面
1.對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。
2.結合各學科線上教學的進度和各單元的教學效果，調整線下教學計劃，做好線下教學計劃與線上教學計劃的有效銜接，線下教學內容、方法與線上教學的銜接。
3.做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。
4.針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當的補助措施。
5.指導各學科教研組開展線下線上教學銜接研討活動，總結線上教研的經驗并將其融入線下教研活動，建構形式靈活、內容豐富的學科教研活動。
三、教師教學層面
1.對本學科線上教學情況進行悉心小結，對線上教學中存在的不足要及時完善，為不適應線上學習的學生設計針對性的補助措施。
2.結合學情和時間分配，調整好線下教學計劃，線下計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的科學性與有效性。九年級的教師，更要結合線上教學實際和中考實際，精心設計好復習計劃。
3.在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。
4.關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應線下學習。
5.做好各類資源的有效統整，使之成為資源庫，并將其提供給班級學生，助力學生的線下學習。
四、家長層面
小學四年級數學下學期工作總結范文一本學期，本人擔任小學四(2)班的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
首先，根據我所任教班級的實際情況，優生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，哪教育還有什么功能?又談什么基礎的素質教育呢?因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應該具有自我調控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。
其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
最后，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導致本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
小學四年級數學下學期工作總結范文二匆匆的一學期結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真鉆研業務。
這學期我擔任四年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現的問題。說實在的，四年級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：用5個數字組成三位數乘兩位數，什么時候積最大，什么情況下積最小。如何用長方形紙折出75 的角等。如果教師課前不很好的研究，教學中很難讓學生明白。
二、創設良好的學習情境。
三、致力于數學教學的優化。
1.注重課堂氣氛的活躍。
沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業的開放性。
開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。
3.注重學科的多元整合。
如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4.注重與學生的交流。
“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。
四、尊重學生個體差異。
由于班額過大，學生間存在很大的個體差異，因此教學中，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略;在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。為了調動學生的積極性，我采用了爭做小小主考官的策略，讓能力強的學生先通過各項基本能力考核，當上主考官，再指導他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負，又培養學生的能力，既能充分調動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求，效果比較明顯
小學四年級數學下學期工作總結范文三眨眼間本學期就要結束了，這學期我擔任四年級數學教學，這是我當教師以來第一次任教四年級數學，心里壓力比較大，為了適應數學教學工作的要求，認真學習數學新課程標準，積極向其他老師請教，結合本班學生的實際情況，認真制定教學計劃，使教學工作有計劃，有組織、有步驟地開展。為使今后的工作取得更大進步，現對本學期的工作做如下總結：
第一，認真備課。剛開學，認真研讀四年級的數學教材、教參以及《新課程標準》，上課之前都認真學習視頻課，模仿優秀教師的上課模式，然后結合本班的實際情況，制定符合本班實際的課堂教學設計。另外充分利用課后習題的作用，設計好鞏固練習。
第二，上課。創設各種情境，激發學生思考。在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性。讓學生學得輕松、學得愉快，在課堂上教師盡量講得少，讓學生動口動手盡量多一些，同時照顧各個不同層次的學生，讓他們得到不同層次的提高。
第三，虛心請教其它教師。在教學上，遇到有疑問的題目，及時向其他教師虛心請(社區創衛工作總結)教，聽取他們的意見，學習他們的方法，同時積極聽他們的課，學習他們的優點，克服自己的不足。
第四，認真批改作業。作業的布置有層次性，每次作業都堅持面批，當面點出錯題，不指明錯處讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。另外在課堂上找出錯誤的題目，全班共同找出錯誤的地方，找出解決的辦法，減少同類型的錯誤，鼓勵學生獨立作業。
第五，注重對后進生的輔導。 對于學習有困難的學生，利用課余時間幫他們進行輔導，尤其是對計算有困難的學生，通過一些口算練習，增強學生的計算能力，提高計算率。
二、司法考試對法學本科教育的正面影響
（一）有利于法學本科教學改革長期以來，我國法學本科教育形成了自己的教學特點，重視理論知識的講授，專注對基本概念的理解，對基本原理的闡釋，對具體實務不夠重視。就教學內容而言，本科法學教育都是以各部門法的知識體系為框架，教師的講授以單調說說教為主。法學本科各門學科考試均以名詞解釋、簡答、論述、案例分析等題型來考察學生對專業理論知識的掌握程度?？荚囋囶}較為單一，學生往往通過死記硬背來應付考試，結果導致學生缺乏法律實務操作的能力。司法考試對學生的法律應用能力是一個極大的考驗。眾所周知,每年的司考通過率較低,這讓許多學生不能從事法律職業。目前各法學院校都高度關注司法考試的通過率,這導致司法考試通過率已經成為衡量一所法學院校辦學質量好壞的重要標準之一。
（二）有利于法學本科學生的就業司法考試與法學學生就業有密切關系。基于對學生個人前途的考慮,高校法學本科教學應該對司法考試作出適度的反應。如果法學本科學生通過了司法考試,就有了報考法檢系統絕大多數招考崗位的資格,也更容易在各律所、各企業等單位就業。
三、關于解決司法考試帶來的影響的對策
司法考試給法學本科教育的改革帶來了契機,面對司法考試對法學教育的影響,法學教育界必須及時作出應對。只有減輕司法考試對法學本科教育的負面影響，才能培養出不但懂得深奧的法學理論知識，而且符合社會需求的法律專業人才。
（一）規范課程結構,調整教學內容我國目前法學本科教育設立了16門核心課程,這16門核心課程是在教育部和司法部的指導下,法學教育指導委員會經過多年的調查研究基礎上制定的。核心課程體系涵蓋了塑造和培養法律專門人才的基本課程,對法學教育的發展起到促進作用,對提高法學院學生素質起到引導的作用。在當前法學本科教育中,應該側重強調學生對理論分析應用能力的訓練,綜合運用所學知識分析解決問題的能力。在強調16門核心課程重要性的同時,注重對具體法律規定的分解和運用,通過對案例的分析練習,提高學生的解決實務問題的能力。同時，在課堂中分析比較教育部法學本科教育專業委員會制定的教學大綱與國家司法考試大綱的同一性和差異性，讓學生能從容面對司法考試。
（二）調整教學計劃,以便適應司法考試的時間安排按照法學本科教學計劃的傳統安排,大一上期一般不安排專業課,而司法考試在大四上學期舉行。這樣一些重要的課程未開設的情況下,學生就將參加司法考試。針對這一現象,適當學生的培養方案。在大學一年級時可以開設法學導論、憲法學、法律邏輯學、民法總論、刑法總論等課程。在大學二年級和三年級開設其余所有法學專業必修課程和某些選修課。在大學四年級上學期僅僅開設1至2門選修課程,在大學四年級下學期時安排學生撰寫畢業論文。這種安排,既能完成本科教育規定的教學內容,又能兼顧司法考試,有利于學生應對司法考試。
（三）實現法學本科教學與司法考試互動法學教育應在課程設置、教學方式和考試內容、命題題型方面作出一些改變，兼顧法學本科教育與司法考試。并且通過教學改革，在堅持法學本科教學的基本內容的同時，對司法考試作出積極的回應，使學生掌握法律的實踐技能及操作技巧，能夠嫻熟的處理社會中的各種錯綜復雜的案件。
英語復習課的目的在于幫助學生鞏固所學內容，發展語言綜合能力。綜觀多年的復習教學，我們不難發現：當英語教學內容豐富多彩時，當學生遭遇挑戰時，當學生發現知識的個人意義時，當學生能自由參與探索與創新時，當學生被鼓舞和信任能做重要的事情時，當學生有更高的自我期待時，他們學得最好。因此，在復習教學中，我們要以學生為主體，努力從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步。以下是筆者總結的復習課類型及對復習教學的一些建議。
1.總復習的基本課型。
逐冊梳理式。逐冊梳理譯林新版《英語》的知識點。該方式符合學生的原有認知結構，且基礎知識的夯實能緩解學生的焦慮情緒并能在一定程度上提升其自信心，該類型的復習課適合在復習的起始階段使用。
專題講解式。按照一定的分類方式，如語音、詞匯、語法重新整合知識，開展梳理式復習。該方式對學生掌握的知識進行了歸納重組，知識鏈的形成使得學生的知識更加系統化，且該方式的操作流程也有助于學生習得歸納的學習策略，建議在復習中后期使用。
專項講評式。按照詞組、句型、閱讀理解等進行專項習題演練。進行典型例題訓練和難點攻克有利于學生形成技能，但高強度、高密度的訓練會讓部分學生形成厭煩心理，建議教師控制題目的數量。
真題演練式。進行歷年畢業試卷或綜合模擬試卷的練習和講評。部分教師反映該方式雖能緩解學生的考前焦慮，但效果不盡如人意，建議復習末期使用。
主題輻射式。每節課選擇一兩個話題，進行詞匯的歸納、句式的總結、書面表達的操練等。該類型對學生語用能力的培養比較有效，但需要整合精簡，建議復習中后期使用。
2.對英語總復習的建議。
有備。有備體現在對學情的全面掌控和對學生復習問題的有效預警上。首先，教師在制訂復習計劃之前可以通過問卷或考卷對W生進行調研或評估，以便了解學生的需求和薄弱點；同時教師還應對學生在總復習階段會出現的困惑或問題進行預估，如單詞rainy容易寫成raing，在使用過去時態的句子時會出現“I was watched TV yesterday”等。教師都應有洞察問題的自覺性并主動和同級段的教師交流經驗。
有序。有序體現在對復習進度的合理調控和復習方法的有效選用上。復習前期，基礎知識的鞏固宜采用逐冊梳理與話題輻射相結合的方式。三、四年級教材內容相對較少，建議按照教材內容的順序進行知識梳理；五、六年級的知識梳理可以以每冊書的語言項目Project為話題，引導學生歸納常用詞匯和功能句式、提煉相關語法等。復習中期，宜采用專題講解式或專項講評式，幫助學生提高解題技巧并形成完整的知識框架。復習后期，宜采用真題演練式，這既能檢查學生前期的學習成效也能幫助學生積累實戰經驗。
有謀。有謀體現在對問題的正確診斷和科學處理上。在學生出現困惑或重復性的錯誤時，教師應理性地分析問題產生的原因。如：小學階段教材中一般現在時、現在進行時、一般將來時和一般過去時四種時態的學習，學生在前期階段性的分類檢測中都能順利過關，但在后期綜合性的考查上摔了跟頭，原因在哪？通過分析，由于前攝抑制和后攝抑制的相互作用，學生混淆了時態的概念。下面是解決該問題的一個案例：第一步，師生對話復習四個時態，并相機將代表性的答句板書在黑板的四個區域，同時邀請一些基礎薄弱的學生進行四個時態的初步判斷。第二步，每組派出代表站在黑板的四個區域下講解對應時態的定義和基本構成，并請一些學生在時態下方默寫一些連用的時間狀語。第三步練講一些判斷或填空的練習。第四步完成相應的任務，如制訂復習計劃或講述童話故事等。教師分別從時態句式的歸類、時態概念的界定與拓展、概念的甄別以及概念的運用四個層面解決學生的困惑。
以xx區教育系統十三五發展規劃為藍圖，以xx小學敏慧文化建設為核心，以提高學生核心素養為目標。不斷優化教學管理，明確目標，強化質量意識。加強校本培訓，強化課堂教學的研究，做好教學常規和質量調研的研究和管理，為學生的可持續發展，為教師成就自我，為學校的教育教學水平不斷提升而努力。
主要工作
一、豐富研討活動，提升教師專業素養
我們要創設形式多樣的教學研討活動，通過活動，全面提升教師的專業素養。
首先，研討活動要堅持“走出去請進來”的原則。“走出去”就是指走出校園。學校要選派優秀教師、骨干教師出去參加上級有關教育主管部門組織的培訓、賽課、基本功比賽等活動，并能把外出學習到的經驗回校后傳授給更多的老師，從而做到以點帶面，促進全體教師的共同成長。“請進來”就是將專家、特級教師、教育名師請進我們的校園，聆聽大師課堂，感受名師風范，汲取新鮮理念。讓我校的教育教學“常有活水源頭來”。
其次，研討活動要凸顯校際交流特色。在牽頭協作區教學的同時，我校已經牽手蘇州大學實驗學校、海門市東洲小學兩所名校。我們要加強與兩所名校的校際交流，通過交流，切實提高本校教師的教育教學水平。同時，我們還要加強與協作區學校的教學交流，通過教學聯誼活動，取長補短，共同進步。
第三，著力打造“紅杏杯”教學研討活動。 “紅杏杯”已經走過了十七個春秋，2017年，第十八屆“紅杏杯”教學研討活動，我們將以“鍛造敏學課堂，提升青年教師教學素養”為主題，圍繞專業知識、課件制作、教學能力等方面進行。本屆“紅杏杯”，教師的參與面要廣，40周歲以下教師全員參與，比賽涉及的內涵要豐富，通過比賽，將很好地調動教師的教學積極性，提升教師的能力水平。
第四，繼續推進學校的草根研究平臺。繼續以大學科為平臺開展教學研究活動，充分發揮大學科組長的作用，提升各年級各學科教研組長的能力，通過集體備課、教研組活動等基礎陣地，帶動全校的教學研究氛圍，帶動教師整體發展，從而提升全校的教學質量。大學科組一月一活動，以評課、學習新的教育教學理念為主;年級學科組兩周一活動，重點討論本組的推優課、先行課，以及下兩周的集體備課教案。
二、完善評價體系，提高課堂教學效率
課堂教學，要不斷變知識傳授為學力構建，變技能強化為情商培育，轉變狹隘的質量觀，深入探索基于學生能力培養的質量生長途徑。要呵護學生的思維品質，注重培育學生開放、靈活的思維方式。要重視對學生非智力因素(情商)的培養，通過調動學生的積極性、能動性，達到質量提高的目的。
在南通市十二字方針的引導下，結合 “敏學”課堂研究范式，我們進一步完善我校的課堂評價體系，切實提高課堂教學的效率。從培養學生的核心素養出發，為了提高學生的學力，我們設計了《xx小學“敏學”課堂教學評價表》。其中，學生表現為評價重點，占比63%，包含“有效預學、獨立思考、適當合作、主動交流、大膽質疑、認真傾聽、善于歸納”七個方面;教師素養占比25%，包含“內容科學、善于引導、充分激勵、語言精練、媒體恰當“五個方面” ;總體評價占比12%。
在聽取推門課、組內先行課、全校推優課之后，運用評價表，對課堂教學進行及時點評，促進教師教學反思，從而提高課堂教學效率。
三、搭建活動平臺，培養學生學習品質
鍛造敏學課堂，全面提升教學質量的同時，更要開展豐富多彩的學生活動，讓更多的學生參與到各類活動中來，用活動發展學生的綜合能力。
語文學科，低年級開展童話故事大賽，中年級進行閱讀知識競賽，高年級進行現場作文大賽;數學學科，低年級進行數學繪本閱讀及數學日記活動，中年級進行數學游戲活動，高年級進行解決生活中的數學問題能力競賽;英語學科，三年級進行英語兒歌朗誦比賽，四年級繪本閱讀創作，五年級英語短劇表演，六年級英語故事大王賽，全校進行英語之星選拔。
藝體常識學科，也要從學生實際出發，精心組織，開展各類特色活動，積極參加各級各類比賽。培養學生的學習品質，提升學生的學習能力。
關注學生學習習慣的養成。根據各年級段必讀書目和薦讀書目，在質量調研中增加相關內容的考查。繼續利用優秀作業展評，促進學生養成認真作業和書寫的習慣
月工作安排
二月 報名注冊
教研組長會議
集體備課期初教學工作檢查
聽推門課
實習老師會議
三月 推優課(1)
畢業班質量調研
畢業班教師會議
學科活動
紅杏杯教學活動
四月 期中質量調研
推優課(2)
教學常規檢查
學科活動
五月 聽隨堂課
推優課(3)
學科活動
實習老師匯報課
制定畢業班復習計劃
畢業班調研
六月 期末教學工作檢查
畢業班模擬
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）14-0105-03
Discussion on Relationship between Postgraduate Examination Preparation and College Study//LI Meiqiu
Abstract Presently， the competition on postgraduate examination is fierce. Many students neglected their classroom learning to prepare for postgraduate examination， which produce some negative effects on teaching order. Correctly handle the relationship between postgraduate examination and professional study， the correct guidance and motivations of the postgraduate examination are worth thinking. Some reasonable suggestions are put forward based on the present situation of postgraduate examination and study situation our school graduate student test and
Key words postgraduate examination； undergraduate teaching； classroom learning； employment
1 引言
在當今高速發展的社會中，大學生就業及考研已經成為社會熱點話題。一方面，用人單位對人才的質量要求提高，尤其是研究性單位，不但本科生，即使碩士研究生也難以得到面試機會，迫使畢業學生為獲得更好的就業機會、薪酬待遇與職業發展前景而選擇考研；另一面，很多高校也明確將就業率和考研率納入考核指標，強調考研，以就業為核心來評價辦學質量，強化考研導向等多種因素，致使考研人數逐年增加。
如圖1所示，考研人數由2000年的39.2萬人上升到2013年的176萬人，雖然2014年有所下降，報考人數也達172萬人，整體成增長趨勢。如圖2所示，報考人數與錄取人數之比（報錄比例）平均為3.35：1，也成逐年增長趨勢。但由于不少高校實施研究生推免制，實際統招生數大幅度減少，縮小了報錄比例，使得考研競爭更加激烈，考研大軍從過去的大學四年級學生擴展到大學二年級學生，甚至整個大學學習過程中。龐大的考研隊伍構成學校一道“亮麗的風景”，使得課堂變成“空堂”、自習室成“戰場”[1]等現象不得不令人深思。
2 正確引導考研，強化學習過程
龐大的考研隊伍及激烈的競爭，使得許多在校學生不得不提前進入備考之中。但為什么要考研，考研的主要動因，考研的利與弊、得與失等，卻是很多學生沒有思考過的問題。據2013年呂健露等以遼寧科技大學在校大學生為對象進行的調查表明，僅有36%的考生是以繼續深造以便更好就業為目的而選擇考研，15%的考生是因為男（女）朋友需要考研[2]，還有其他多方面原因構成目前的考研動機。由此看來，大多數在校學生是一種被動考研，是受到外界影響和社會壓力而選擇的。
考研對于高校人才培養工作和學生自身提高均有諸多好處，但如果盲目追求考研率，也會給學生及課堂教學帶來許多弊端和誤區。作為一名高校教師，一方面要正確引導學生對考研的認識，強調考研不是回避就業壓力的“綠色通道”，學歷也不是最重要的求職砝碼[3]，充分結合學生特長，發現學生優勢，為學生在考研路上提供幫助和支持；另一方面要強調高校學習的過程，認真完成本科所有理論和專業課程知識、課程設計、生產實踐等教學環節的學習任務，讓學生明白高校培養重點是學習方法和接受、處理知識的能力，培養出的“產品”不僅僅是一個求職者或者是考研者，而更應該是一個具有扎實的專業知識和全面綜合素質的創造者。
3 注重專業技能，提高綜合素質
目前，大學二年級學生已經在關注考研，大三及大四的學生已經進入備考，又踏上了高考式復習階段。然而，多數高校在大一以通識教育為主，大二以基礎課教學為主，大三、大四以專業課為主。對于考研學生，實際上把本科的專業學習變成了針對研究生入學考試的應試教育[4]，投入大量時間在英語、高數等方面進行復習，而忽略了專業課的學習，更談不上對所學專業的系統認識。尤其是大四上半學期，逃課現象層出不窮，特別是考研無關課程，僅僅是為了學分，根本不考慮學習效果，嚴重影響了學校正常教學秩序。
在部分專業核心課程上，由于與考研筆試無關，上課出勤率也嚴重不足，不但影響了整個教學質量，同時對后續的研究生復試及畢業設計留下極大的隱患。對于長江大學來說，以本科教學為基礎，不斷擴大研究生教育為目標，目前教育的重點還是立足本科教育，致力于提高本科教育水平。堅實的本科理論基礎和扎實的專業知識是碩士研究生學習的基礎，否則在復試過程中依然被淘汰。例如，某專業2013年研究生考試中，報考同一學校同一專業的三名學生，都以比較優異的筆試成績獲得了復試機會，但在復試中全被淘汰，主要原因在于專業知識掌握不夠，所學專業知識體系結構不明確。
正因如此，考研不僅僅是為了學歷的提高，更是一個綜合素質提高的過程。高校也不能把考研作為唯一標準，更要注重本科專業的系統學習，倡導良好的學習動機和態度。在備考的過程中，學生也應該清楚地認識專業技能是研究生入學考試的必備條件，不能為了基礎科目及筆試科目而忽略其他專業知識。另外，教育改革之后，自2014年起，全國碩士研究生學費需要自費，國家獎學金將更加公平和公正，對于優秀的、綜合能力強的碩士研究生而言，將會帶來更多的優越條件，反之則帶來較大的經濟困難。
4 優化課程設置，合理安排時間
大學四年是一個學習的過程，也是一個考研準備的過程，但不同的階段學習重點是不一樣的，只要充分利用每一個學習環節，對所學專業進行一個系統的認識，對考研也是很有幫助的。但對于大多數專業，現在提倡跨學科學習，涉及知識面非常廣，教師教學及學生學習難度大、負擔重，在大學四年級上半年依然安排了較多的專業課，與考研及畢業生找工作產生較大的沖突，使得教學、學習效果差，影響了學生學習興趣，也導致考研學生為了備考研究生而不得不放棄課堂學習。
2012年，長江大學過程裝備與控制專業就課程設置對學生進行問卷調查，在本專業大二、大三、大四三個年級中隨機抽取100名學生，發放問卷100份，回收有效問卷88份。調查結果顯示，三個年級學生對該專業的課程設置滿意度分別為78.6%、60%、48.6%，越到高年級滿意度越低。主要原因在于第七學期專業課程多，而且均為專業核心課，為考研、找工作帶來極大的不便；而第二學期任務較輕，學生自由時間較多。
在此背景下，過程裝備與控制專業對課程設置進行重新修訂，學生在大學前六個學期完成所有的通識教育、基礎教育及專業必修課的學習，在第七學期僅開設選修課，學生根據自己就業單位和考研方向選修合適的課程，為考研面試和就業提供了便利條件。
5 結束語
備考研究生是一個辛苦而漫長的過程，必須制訂較為合理的復習計劃，不要過于依賴時間，準備過早未必是一件好事，重點是選擇一個適合自己的、有效的學習方法?？佳幸彩且粋€學習積累的過程，研究生的錄取是一個筆試成績和綜合素質綜合評價的結果。學生在備考研究生的過程中除了學好筆試科目外，也要好學習好本專業開設的其他課程。任何一所高校、任何一個專業所開設的課程都是一個有機的知識體系，當你較好地完成了該專業體系系統化的學習，考研也是水到渠成的。
參考文獻
[1]時麗穎.大四考研現象與學校管理策略分析[J].時代教育，2012（10）：272-273.
整理復習課的研究意義 整理復習課一般在單元、期中、期末教學結束時進行。從課時安排上來看：整理復習課時在每冊教材所占課時比例為20%-30%，比重之大足見其重要性。從記憶規律來看，根據艾賓浩斯遺忘曲線“先快后慢”原則，知識在學習一天后就只剩下原來的25%，只有通過整理復習，才會增進持久記憶，形成長時記憶。從知識呈現規律來看，一個單元的知識點是分布在不同課時中學習完成的，在小學教材編寫體系中，同一系列知識是呈螺旋式遞進的。一個單元學完，學生頭腦中的知識結構往往處于比較雜亂、含糊和無序的狀態。因此，通過復習幫助學生建立起立體的知識網絡系統是非常必要的。從學生認知規律來看，知識的學習必須經歷習得、鞏固、遷移、運用幾個階段，而復習則是后兩個階段不可缺少的重要手段，它是對知識更高層次的再學習，促進認知策略發展。從學生習慣養成來看，復習課重在培養學生分類歸納、有序整理、回顧反思的學習習慣。學生只有對每天學到的知識會鞏固復習、每個單元的知識會盤點整理、每個階段的知識會回顧反思，才能促進發展性學習能力的提高，形成自主學習能力。
整理復習課現狀分析與思考 學校對教師各階段呈現的整理復習課進行觀察分析，發現多數復習課存在一些問題：觀念陳舊，僅僅是為了考試，把原有知識簡單重復；單純地疏通知識點，只強調知識技巧的掌握，忽視能力的培養；上成了練習課，很少舉一反三，實現知識的遷移；教學設計單薄，缺乏實效；給學生空間不多，逐人、逐課、逐項過關，教師忙于講、批、改、評，學生忙于做、聽、抄、背。問題原因分析：復習課的教學內容已是學生所熟悉的知識，復習過程不再像探究新知那樣充滿挑戰的樂趣，學習動力不足。小學生的年齡特征決定了他們缺乏整體把握學習內容的能力，教師往往缺乏“整理知識并使之系統化”的意識，從而造成復習課教學中依然是“只見樹木，不見森林”。
整理復習課價值的界定 基于這樣的分析，學校對整理復習課詮釋為：“整理”是指回憶知識點，建立知識體系，把學過的知識進行系統歸類；“復習”是鞏固已學過的知識，使之溫故知新；“整理復習課”指的是依據記憶規律，通過特定的課堂教學活動對學生已經建構的知識進行鞏固、深化、擴展的課型，它不同于新授課的探索發現，也有別于練習課的鞏固應用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長”的獨特功能，在整個教學活動中處于承前啟后的重要一環。
對整理復習課制定精準策略與方法
學校對整理復習課的教學提出“八要”，力求做到扎實、高效：一要自主梳理內容，二要構建知識體系，三要突出重點問題，四要注意延伸拓展，五要強化跟進反饋，六要重視方法總結，七要關注學習習慣，八要采用恰當策略。
基于教材知識體系的策略 第一，梳理教材知識體系，建立教師的教材觀。學校先期利用3年的時間組織教師對一至五年級的教材進行橫向、縱向系統梳理。語文分類梳理：先按照單元從“正音字、易錯字、形近字、句子理解”等橫向梳理，再按照整冊書歸類為“生字、泡泡題、課后習題、我的發現”等方面縱向梳理；數學從單元知識點梳理，剖析存在問題，把書中的習題梳理為針對性、綜合性、實踐性練習。對教材的梳理使教師能系統把握，靈活駕馭，建立了整體教材觀。
第二，完善復習提綱的設計，提高備課的質量。復習提綱是教師上課的依據，從教與學兩方面提出要求，教：復習目標明確、針對性強；知識點梳理清晰；提煉復習方法；練習梯度設計；作業分層布置。學：要有對學生學習情況的預設；要有學習方法的提煉；要有學習效果的評價。經過多次反復實踐、重新改進，現提綱左側為“知識點梳理”，右側為“方法與策略”；內容與方法一一對應，教師再根據提綱抓住單元知識的復習重點，選擇合適的復習策略，引導學生進行有效復習。
第三，合理實施“預復習”，明確復習的目標觀。預復習即復習課前的預習，教師根據復習內容要提前給學生布置預復習的作業，如：歸納整理即將復習的單元知識點設計復習導航單、完成課前測，在預復習中明確目標。語文預復習步驟：總覽單元、分析題目、辨別體裁、研讀文本、整理思考練習。數學預復習步驟：知識盤點、整理概念、典型題分析、整理思考練習。
基于學生習慣養成的策略 第一，建立導航單整理方式，培養學生的結構觀。為培養學生對知識進行主動建構，形成歸納整理能力，引入學習載體――“導航單”。從三年級開始分目標、有梯度地培養和訓練。三年級學習整理，“‘理’在課上，授之以法”：在指導下學習歸納整理的方法，落腳點在課堂，邊學邊理，輔之以符號，讓學習的重點一目了然，形成完整的知識網絡圖。四年級從學習轉向模仿整理，“邊理邊練，交流方法”：有了一年的培養，學生初步具有歸納整理的能力，借助表格、框架等提示，通過交流、比較、分析，改進自己整理的知識結構。五年級轉向自覺整理，“先理后練，運用得法”：學生自主回顧梳理，形成知識網絡，通過取長補短，使知識結構得以完善。
第二，使用改錯整理本，優化復習的效率觀。改錯本是學校中高年級學生堅持了6年的特色作業，將平時教學中的錯題收集整理，錯中淘金，依“錯”復習，提高效率。三年級改錯本首先規劃好兩個版塊，即錯題呈現（以謄寫錯題為主）和改錯欄（對錯題進行修改）。四、五年級增加“錯因分析”版塊：對出錯原因進行梳理和分析。五年級增加“跟進練習”版塊：以錯題為例，自行出題，練習相近題或變式練習。改錯本是學生復習整理的依據，錯題的改正成為學生主動學習的“引擎”。
第三，課前測試課后跟進，實現因“學”施教觀。為了真實地摸清學習起點，在復習前設計有針對性的基礎性測試題――“課前測”，對字詞、背誦、概念等基礎知識提前摸底，從反饋情況了解學生知識掌握的缺陷，找到每位學生的學習起點，有針對性地展開復習，做到有的放矢?！罢n后跟進”，分層提高，設計“跟進題單”，精心選擇典型題，對不同層次的學生要提出不同的要求，定出不同的標準，學困生可選做興趣題。
基于教學模式改變的策略 好的復習課就必須探討復習課的教學模式，使課堂教學有章法。經反復修訂，學校提煉出五步教學模式，對知識體系進行遞進式“加工”，使之完善。
憶：回憶羅列，激活知識儲備，進行“初加工”。先讓學生整體回顧所學的主要內容，可看課題回憶、看課本目錄回憶、將學過的舊知提取再現，書面或口頭把知識點羅列出來，再交流填補遺漏的知識點，調整先后位置，保證所列知識點的完整性。
理：分類整理，生成知識網絡，采取“細加工”。此環節借助思維導圖、知識樹等有效的圖形思維工具，通過思維再現、記憶提煉，把單元知識內化為自己的知識結構，并針對自己的知識結構圖（思維導圖），有的放矢地復習。學校在研究中總結出：捕捉聯系，畫圖建構；層層遞進，網絡建構；抓住特點，樹狀建構；相互比較，列表建構等。在整理的過程中使知識網漸趨完善。
析：提煉方法，完善知識結構，實施“精加工”?！拔觥笔且龑W生對細加工后的知識結構進行選擇加工，使原有的知識經驗系統因新信息的進入發生調整和改變。通過進一步的分析：評析導航、明晰目標、辨析錯點、分析方法，讓方法在思辨碰撞中不斷優化，達到對知識結構進行從點到線、由線及面的精加工，促進知識結構的完整性、科學性。
練：綜合訓練，鞏固知識體系，達到“深加工”。復習課的“練”是要幫助學生溝通與辨析，提升綜合運用能力，提高解題技巧 ，發展思維。從認知心理學和發展心理學角度出發，分三個層次設計練習：把所學知識和技能鞏固擴大化的練習，把所學知識和技能系統化的練習，把所學知識和技能綜合運用化的練習。此環節可讓優等生當小老師，采用互相幫教、互相出題等形式幫助學困生復習，各得其所，培養團結協作的精神。
評：評價展示，活化知識脈絡，實現“活加工”。“評”是讓學生對復習的結果進行評價與反饋，在導航單中設計“我的收獲”一欄，目的是使學生反思自己的復習活動，通過同桌評、小組評、自評促進學生積極參與復習的全過程?！罢故緩土暢晒笔且粋€互相學習借鑒的環節，“學習不是為了‘占有’別人的知識，而是為了‘生長’自己的知識”，掌握科學的復習方法，活學活用，為后續的學習打下基礎。
對整理復習課做到精心實施與落實
建立靜態的實施體系――力求規范 第一，分層落實，做好計劃。進入復習之前，要根據復習內容及所用時間，分三個層面落實：學校領導統籌復習課整體時間進度；學年組要詳細制定復習內容，責任落實到人；每名教師在研透“教情和學情”的基礎上，制訂好個人復習計劃。
第二，“兩清三要四側重”，抓好備課。堅持“一課三備”，即個人初備做到“兩清”：一清楚單元知識結構，二清楚復習方法與策略。集體共備做到“三要”：一要梳理知識點，二要找準易錯點，三要抓住訓練點。個人增補“四側重”：側重預復習的作業布置，側重本班學情特點增補預設，側重復習目標達成選擇的教學策略，側重有針對性和實效性的跟進題。
第三，采取“雙調、兩先”，監控質量。堅持“調講”+“調研”，提前調講主備人的備課質量，教學領導集中調研學年整理復習課，發現問題，集中改進。采用“先行上課”的形式跟進主備人的備課質量；針對薄弱班級和學科，采取讓教師“先聽后教”的方式，提高執教能力。
建立動態的評價體系――尋求改進 第一，課例引領，促進研究。以“名師開放課”為平臺，引領復習課教學策略的研究；結合“校園百花獎”“星火杯”賽課等系列活動，推進復習課教學模式的探索。
第二，評價展示，總結反饋。對復習成果進行集中展示，在互比互評中提高質量，評選優秀的“整理復習導航單”及“整理復習之星”。
學困生轉化工作計劃1一、學情分析
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。四年級學生大體上學習興趣不是很濃，主動性較差，有個別學生的表現非常不理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好。他們學習態度不端正，常常有人不按時完成作業。書面表達能力比較差，一是書寫不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。
二、指導思想
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。
三、輔導工作目標
1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。
2、使學困生能成為合格生，優等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。
使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。
3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。
4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發學生學習語文的興趣。
四、工作措施
1、要正確看待后進生的形成原因。
2、對待后進生要充滿信心。
3、要以表揚為主激勵后進生的.轉化。
表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。
4、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。
5、要創造機會，讓后進生獲得成功。
每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視學生的這種心理?！盁釔凼堑睦蠋煛?，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。
6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。
許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有規矩不成方圓。學習也是一樣。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議好，如果他表現好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。
學困生轉化工作計劃2每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫助學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進行教育引導，值得我們每一位教師細細研究。
出現“學困生”的原因是多樣的，進行幫助的方法也應是多樣的，但對已有的學困生，倘若深入研究，我們卻不難發現他們的一些共同的特點：
一、心理上主要表現為：
①自卑;
②脆弱;
③敏感;
④封閉。
二、日常行為上，常常表現為：
①不合群;
②易激動或易消沉，愛感情用事;
③丟三拉四，不能很專心地任務;
④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷;
⑤常常違反校紀校規，特別是不遵守紀律。
三、人際關系處理上：
①對待教師，敬而避之;
②對待同學，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;
③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙;
④愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現違法情況。
要幫助“學困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。結合我班的實際情況，現制定以下幾方面的工作計劃：
(1)想方設法，收集學困生的有關信息
對癥下藥，是治病的關鍵。要幫助學困生，班主任應該通過多種渠道了解其“困”的原因。
一般的方法有：
①平時觀察。老師可以在班級環境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創設一種情境，讓他們充當主角，留心觀察，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。
②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生在場。
③通過其他學生了解。
(2)師生溝通，直接點擊學生心靈層面
班主任必須在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時?？俊１热?，我可以先行主動創設溝通渠道，如和學困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請他們散步、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會;或師生通信，;還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內心話。
(3)營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困
對家庭經濟困難的學生，我自己要想方設法在物質上給予幫助，也可發動班級學生，為他們奉獻愛心;對學習困難的學生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯系一些學科的老師，對他們進行補習或面輔;對思想困惑的學生，多用激勵機制、表揚手段或優秀事跡感染等方法;……總之，關愛的氣氛必須濃郁。
(4)建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅
現階段教育，班級管理過分追求統一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難達到，所以，從某種角度說，這種有標準化無標準更為有害。要肯定學困生的成功，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協商，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設立分層目標，由學生自由選擇，然后確定，并以此為依據進行考核。自然，在執行或操作的過程中，也要防止過高過低的現象，班主任心目中要首先有評定每個學生的基本尺度。
總之，學困生的幫教活動，能轉變班風、改變班級面貌、十分有利于學生的成長，并且其方法、途徑的探索，更是一門科學、一種藝術。
學困生轉化工作計劃3一、指導思想：
轉化學困生就是以“以愛動其心，以嚴導其行”積極開展幫教活動，幫助這個孩子養成良好行為習慣，運用我教他們兩科教學內容的特點，主要從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導，采取督促與激勵雙結合的方法促進孩子養成習慣的提高。并且建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達成內化促進。為了使教育效果更好，與家長要及時溝通，確定階段提高目標。
二、具體目標
教育過程中更多的是從學生內心了解孩子，以循序漸進的方式進行，和孩子做知心的朋友，當他有了困難及時給予幫助，使他在自信的基礎上在創設的情境中逐步走向自立，進而在教師的滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而達到自覺約束自身不良行為習慣，良好的行為習慣得以鞏固。
三、具體措施：
1、貫徹落實學校教導處后進生轉化的各項措施。
(1)、要求各學科教師齊抓共管，班主任要高度負責，學困生轉化工作要細致、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。
(2)、按時做好學困生轉化紀錄，及時總結轉化工作的情況，總結經驗，改進不足。
2、建設良好班風、學風，感染后進生行為。
建設良好班風、學風是轉化后進生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來同化、熏陶后進生;
(1)、制定公認的班級道德行為規范，樹立正確的集體輿論和價值觀念。
(2)、加強班干部隊伍建設，形成班級體核心，培養學生集體認同感、榮譽感、自豪感。
(3)、對學生一視同仁，做到班務工作公平、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。
3、責任到人，相互配合，轉化工作常抓不懈
(1)、根據學生以往表現和班、科任平時的觀察和了解，初步落實后進生名單作為轉化的重點對象，由班、科任協商指定老師負責轉化，在轉化過程中，老師之間相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。
(2)、幫教教師要深入了解和研究轉化對象，了解學生的性格特征、缺點、優點，了解學生校內校外、家庭社會的表現，在掌握系統全面材料的基礎上分析學生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎。
(3)、根據后進生德育轉化長期性和反復性的特點，要充分預料學生轉化過程的曲折性，轉化工作要耐心、細致，抓反復、反復抓。
4、發現閃光點，以愛動其心，以嚴導其行。
(1)、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態度對待差生，建立民主、平等的師生關系。
(2)、要從實際出發，用寬容的態度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤;善于挖掘、發現學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。
(3)、要嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。
5、家庭、學校、社會形成轉化合力。
積極與家長溝通，定期向家長匯報學生學習、紀律等情況，按要求完成家訪任務，對學生遲到、曠課等違紀行為，要求第一時間向家長反映，了解情況。
四、各月安排
三月：
1、總結假期作業。
2、召開幫扶小干部回憶。
四月：
1、進行幫扶活動，為學困生補課。
2、家訪，匯報學習成績及在校表現，了解家中孩子的表現。
五月：
1、定期活動。
2、與家長取得聯系，向家長匯報近期學生的學習、紀律等情況。
六月：
1、幫助學困生制定期末復習計劃。
2、課余時間不息，查缺補漏。
3、積極與家長溝通，家校合一有利于輔導。
七月：
1.1 調查對象
從我校臨床醫學專業大學四年級學生中隨機抽取244名作為研究對象，發放問卷244份，回收有效問卷238份，有效回收率為97.54%。
1.2 研究方法
采用《5+3模式下臨床醫學專業本科生考研意向調查問卷》進行調查，問卷內容包括5+3培養模式了解情況、畢業后去向和選擇考研專業依據等5個方面，受調查的學生采用無記名方式自愿完成問卷，由調查員核實無誤后當場收回問卷，問卷經多名專家審閱和預調查，效度與信度較好。
1.3 數據錄入與分析
對回收的有效問卷進行整理，用Excel 2013建立數據庫，采用SPSS 18.0統計軟件對數據進行統計分析處理。
2 討論與建議
2.1 5+3人才培養模式下的考研現狀5+3人才培養模式目的是培養具有深厚基礎理論、扎實專業知識、素質高、潛力大、有能力提高醫療衛生服務水平的21世紀高層次醫學人才。把學生5年本科學習與3年臨床醫學碩士專業學位研究生學習相融相通，住院醫師規范化培訓與臨床醫學專業學位研究生教育同步并軌，質量和效益并舉，培養社會需求的高層次臨床醫師。
5+3人才培養模式將臨床本科醫學教育、臨床醫學專業學位碩士研究生教育、執業醫師資格考試、住院醫師規范化培訓有機結合起來，是院校教育、畢業后教育和繼續教育有效銜接的臨床醫學人才培養體系的改革精髓，是培養高水平臨床醫師，提升臨床醫學教育的整體質量和效益的有益探索。
本文調查研究發現大部分學生對5+3培養模式并不完全了解，臨床醫學專業本科生對當前的就業形勢不樂觀，考研仍是大多數人的首選，只有極少數學生選擇住院醫師規范化培訓。
2.2 5+3人才培養模式下的對策
(1)解讀政策，權衡利弊。5+3一體化臨床醫學人才培養模式從2015年開始全面推行，調查發現大部分學生對該模式還不太了解，這對于學生考研、規培都會產生負面影響。因此醫學生可通過報刊、網絡等大眾媒體，講座，醫學教育部門、圖書館等多種渠道系統全面了解5+3培養模式，權衡好規培和考研之間的選擇。在對就業形勢、考研趨勢以及自身知識、技能等方面進行全面分析與評估的基礎上，最終確定其畢業去向。同時醫學生應把研究生考試和規培招生考試兩者兼顧起來，分析規培招生考試通知可知，規培招生考試與研究生考試在考試時間、考試內容方面都不沖突，這就要求學生合理規劃，兩手準備。
教師德育工作總結1教師要具有崇高的職業道德和思想道德，要把學生培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人，教師的一言一行、一舉一動都時刻影響著學生，身教重于言教。我就本學期的德育方面的情況作一個總結。
一、把政治學習和職業理想、職業道德建設結合起來，弘揚優秀師德傳統，促進思想、教育觀念適應時代前進的要求，正確樹立社會主義榮辱觀，增強事業心、責任感和自覺性。
二、勤懇鉆研業務，提高教學能力。作為教師，必須勤懇鉆研業務，努力提高駕馭課堂教學能力、語言表達能力、指導學生學習能力、運用現代化教學手段教學能力、學科德育實踐能力、組織管理能力等從事本崗位工作的能力。針對不同學科、不同內容、不同教育對象，認真做好教學過程中的每道環節，深入探討教學方法，在實施素質教育的實踐中，轉變教育思想、更新教育觀念，積極開展教育科研活動。
三、真心熱愛學生。作為教師，想要教育好學生，多和學生進行民主平等的交流。通過本學期的教育教學，認識到任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，我一直注重抓好后進生轉化工作，用鼓勵表揚方法來做他們的工作，因勢利導，化消極因素為積極因素，幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。以平常的心態對待每一位學生，真正做到曉之以理，動之以情。把學生當作自己的兒女一樣，事事關懷、體貼，想學生之所想，急學生之所急，講課生動活潑，注重學法指導;布置作業恰當合理，激發學生勤于動腦動手興趣，堅持“為了一切學生、為了學生一切、一切為了學生”的原則，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公平對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。
四、加強與學生家長聯系。通過與家長的密切聯系，了解學生在家庭、在社會、在假期的學習、生活情況，并向家長報告學生在校情況，互相溝通，主動爭取家長的支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法。虛心聽取家長對教育的建議。
我深深地懂得：一名人民教師要重視自身建設，努力提高業務水平，熱愛教育事業，努力培養人才，注重德育教育，引導學生全面發展。在教學這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。
教師德育工作總結2教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養和職業觀念。只有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發展，并能對學生嚴格要求。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。在這一學期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭為人師表。
記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要關心學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法，因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己的成功和欣慰。
熱愛教師工作為教育事業奮斗終身是我們教育工作者的精神境界。忠誠于人民的教育事業，看成是教師的美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
當好一個教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，是取得教學效果有效方法。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加教研室的課改專題培訓，參加學歷提高，學習網絡知識等。使自己能適應當今教育的發展，跟上課改的步伐。
在當前的形勢下，我們只有不斷地學習、學習、再學習，提高、提高、再提高，才能使我們的教育永葆青春的光彩。
教師德育工作總結3本學期高三年級以學校德育工作思路為指導，認真貫徹落實政教處下達的各項工作任務，堅持以德育為核心，以學生為中心，以備考為重心;加強德育隊伍建設，嚴抓班風學風建設，營造良好備考氛圍，取得了良好的成績。
1、為了營造良好的備考氛圍，高三年級組加強德育隊伍建設，構建以班主任為主、任課教師全員參與的德育教師隊伍，讓全體科任教師配合班主任做好學生的思想教育和心理輔導工作。
全體班主任每天全身心投入班級管理和學生教育工作之中，結合本班實際創造性地開展德育工作，使得整個年級呈現井然有序、積極向上的備考態勢。重點班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬雨、吳建武、林友釵等班主任著力加強學風建設，普通班張武營、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著重加強班風建設，省級德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結合課題研究實際，著眼于通過“加強班級文化建設”促進學生自主管理，取得了很大成效。駐級行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和年級管理人員許利強、朱戴史、王飛武等老師也積極配合年級組共同做好德育工作。張遠志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅、林秀花、林惠敏、余麗春、林澤帆等許多科任教師也十分熱心的投入德育工作之中，耐心教育、關心、輔導學生，使得學生“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。
2、緊緊圍繞《中學生日常行為規范》和《林啟恩紀念中學學生日常行為的若干規定》，充分利用年級學生大會和每一節班會課教育學生珍惜在校時光，珍惜自己的大好青春，自覺執行各項行為規范。
嚴抓學生儀容儀表教育和良好行為習慣的養成教育，使學生的儀容儀表和行為習慣有很大的改觀。
3、重視開展愛國主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規守法等各方面的教育，引導學生樹立良好的人生觀和價值觀，促進身心全面發展。
年級組針對學生的思想實際，以愛國主義教育為中心，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發他們的學習熱情，保證他們以高昂的狀態和積極向上的精神貫穿整個備考過程。
4、用信心呵護每一個尖子生，用愛心感化每一個學困生和貧困生。
年級組于2014年12月份汕尾統考以后，實施了尖子生“導師制”，由一個科任擔任幾個尖子生的導師，從學習、生活、思想、心理等各方面全方位地關注尖子生，幫助他們解決問題，確保他們成績再創新高。并召開尖子生會議，了解尖子生學習、家庭和生活各方面情況，幫助他們進行成績分析和心理疏導，確保他們成績、身體、思想和心理全面健康發展;同時，通過各種途徑、手段幫助學困生和貧困生，使他們減輕心理壓力，健康成長。
5、重視非智力因素在備考中的重要作用，加強勵志教育。
為了營造積極向上、昂揚樂觀的備考氛圍，高三年級組在每班課室門口張貼高考勵志標語牌，在教學區顯眼位置張掛勵志標語橫幅，并出版勵志專欄《2015年高考，我們來了》和勵志?？陡呖紓淇己唸蟆?分批、分層次召開不同主題的“勵志會議”，抓住一切機會表揚、鼓勵學生。所有這些措施，極大地提高了學生的思想認識，極大地激勵了學生的斗志。
6、班級管理突出“精細化”特點。
在開學初全級教師會議上，年級組就要求各班級在班級紀律、班級考勤、班容班貌、養成教育、財物保護、環境衛生、安全工作、宿舍管理、成績跟蹤等方面符合要求，要求各班主任在第一時間里及時掌握班級存在的優缺點，尤其是學生考勤、段考成績升降和思想心理變化情況，積極創建良好班風和學風，幫助學生提高成績;耐心細致做好學生的思想教育和心理輔導，努力培養班級團隊精神，確保班級紀律不掉隊，為創設年級良好備考氛圍做出貢獻。
7、積極同家長取得聯系。
班主任及時了解、掌握學生情況，及時聯系家長，協助家長共同管理教育學生。尤其是在汕尾調研考試以后，盧文流、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、張武營、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任經常同學生家長聯系，及時向家長反映學生在校情況，達到共同管理、共同教育的目的。
8、存在問題表現為：在學生管理方面，還欠缺更加科學、民主的方式;
對于部分學生的心理，還不能很好的掌握;如何將嚴格管理和表揚激勵有機結合，如何提高班級文化建設促進學生自主管理，有待進一步探討研究。
我們一定要想盡各種辦法，消除學生備考過程中出現的浮躁和焦慮等不健康心理，盡力挖掘學生潛能和非智力因素，為備考搭橋鋪路。要充分重視學生考試心態調整和心理健康教育——充分利用廣播、班會、年級集會、專家講座和師生座談等形式進行正面引導，為學生樹信心、鼓斗志;充分發揮班主任的作用，深入細致地做好學生的思想工作，確保他們輕裝上陣。
教師德育工作總結4素質教育是我國經濟和社會發展對基礎教育提出的必然要求，也是對教師提出的教育改革的重要課題，實施素質教育，就是要把學生培養成品德高尚，學業扎實，興趣廣泛，身心健康的新一代。本學期我班積極開展愛國主義、社會主義、集體主義教育，切實以加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育為主要內容，具體從以下方面開展工作：
第一、加強品德教育
進一步抓好中學生的日常行為規范養成教育，并把重點放在訓練學生具備良好的行為習慣、形成優良的思想道德素質上。
本學期學生進入高三，思想有所動蕩：普遍認為自己學習成績差，經過努力進步也不大，考大學希望渺茫。有的想退學;有的想勉強跟著到畢業，拿到畢業證就行了;有的則很緊張，整天愁眉不展;有的想努力學習，但不知怎樣提高學習效率。針對這些情況，我認真進行了分析，認為學習信心不足、缺乏毅力是主要問題，要使他們安心學習，關鍵在于提高自信心和培養堅強的意志，還要進一步幫助他們養成良好的學習習慣。
為了達到這個目的，我利用班會時間讓他們更多了解名家名人的經歷，現實生活中在逆境中奮起、成才的典型事例，學習《相約在北大》，開展向體育健兒學習的宣傳教育活動，樹立學習的榜樣，改變以往不良的學習習慣，培養學生堅強的意志品質和心理素質。通過多次主題班會和個別談心，辯論會，綜合知識競賽，元旦晚會，學校舉行的九十周年校慶等活動，培養了學生尊老愛幼、文明禮貌、團結互助、艱苦樸素的優良品質和愛國主義、集體主義精神。
第二、加強紀律教育
本學期在政教處的領導下，我以宿舍管理、班集體建設、廣播操等工作為載體，嚴格執行學校的各項規章制度，每星期讓班委通報一次考勤情況，作業情況，活動情況，聽取各科任教師的意見，經常召開班委會，經常與家長聯系，及時了解班級情況，對違紀和落后的同學及時處理和做思想工作，保證了安靜的學習環境和良好的學風，對學生加強了紀律觀念的培養。
第三、加強法制教育
積極主動與學校配合，嚴格做好教育防犯工作，通過新聞，教育材料：如《的危害》、網名大全《托起明天的太陽》，學校的法制宣傳欄，法制講座等，加強了學生的法制觀念和法律意識，學校還加強了與法制教育掛鉤單位的聯系，進一步抓好宣傳工作和幫教工作。
教師德育工作總結5隨著期末考試的結束，本學期的教學工作也步入尾聲。在這個學期中，我們順利地完成了六年級下冊的英語教學。在學期剛開始時，我所面臨的問題，不僅是像以往那樣，完成本冊書的教學;學生這一學期要參加小學生畢業考試，我必須在本冊書的教學結束后，擬定一個小學英語的系統的復習計劃，根據計劃合理地安排自查前的復習工作。六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期以做好后進生的轉化工作為主。
面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。學生經過一個學年的英語學習后對英語的學習產生了一定的興趣，對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：
一、認真備課。
不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容和學生的實際情況，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。
對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、存在的問題：
1、在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態是積極的，但是有少數學生由于緊張而繁重的復習沒有更多地關注到他們的課堂學習情況，也沒有盡的努力引導他們抓緊課堂的每一分鐘。
于是，為了讓他們取得進步，我們的做法卻是進行“課后輔導”，增加師生的負擔。
2、在復習階段，由于復習的內容涉及到三、四、五、六年級的內容，內容量多，在處理內容方面還存在一些不足。
如，五、六年級的內容應該為主，三、四年級的內容應該根據學生的能力進行選擇(對大部分同學來講，三、四年級的內容較簡單，可應付)。五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應發揮應有的作用。為學生理順知識結構，如，更有條理地進行句型分類。另外，不應該為了應付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現本套教材的教學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感興趣的部分，因此，復習階段，值得運用聽和說的活動繼續培養學生的學習興趣，將復習課的枯燥乏味變為生動活潑。
六、采取的措施：
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
4、在往后的教學中，我要更積極地思考轉化后進生的方法。
