時間：2023-02-06 23:03:11
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇物理段考總結范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
在高中物理熱學部分的教學中，研究物質的結構及微觀結構的表現時認為大量分子的宏觀行為滿足統計規律。由于微觀粒子結構的特殊性，多數學生對物質內部的圖景缺乏正確的認識，導致學生在理解微觀粒子遵循的規律時出現較大困難。如何構建微觀過程的宏觀圖景，是幫助學生克服此類困難的關鍵。
在人類社會發展的過程中，人們不斷總結生活經驗。這些生活經驗的總結有的是可以與微觀粒子滿足的統計規律聯系起來的。比如在如何理解“物體的溫度升高時為什么不是所有的微粒的運動速度都增大”的問題時，可以把溫度的升高與學校某個班級平均成績的提高相類比。當某個班期考的平均分比段考的平均分高時應是這個班的大部分學生的期考成績比段考高，但也不排除有少數或個別學生因發揮不佳或其他原因，成績比段考還低的可能。這樣一類比把微觀問題宏觀化，對于學生理解溫度升高時并不是每個分子速度都加快、動能都增加的結論是有益的。在理解微觀粒子在熱現象中滿足的統計規律時，這種方法也是非常有用的。
《用油膜法測分子的直徑》是高中熱學中唯一的學生實驗。這個實驗充分體現了熱力學研究的特點，對于學生理解熱力學的統計規律是非常重要的。在指導學生做這個實驗時，應想方設法讓學生理解這個實驗的實質。做《用油膜法測分子的直徑》實驗時，學生對為何要事先配制油酸酒精溶液不理解，認為配制油酸酒精溶液很麻煩，還會因為酒精的揮發對實驗造成較大誤差。因此，認為配制該溶液是不必要的。這是學生對微觀粒子的特點不了解而產生的錯誤認識。微觀粒子的特點是“多和小”，所謂多是指任何一個宏觀物體內部分子的數量多，所謂小是指物體內部微觀粒子的質量小、體積小、所占的空間小。基于這樣的特點，在做《用油膜法估測分子的直徑實驗》時，實驗能否成功的關鍵是能否在液面上形成單分子油膜。由于分子的體積非常小，油酸是否在水面上形成單分子油膜用眼睛是不能判斷的。那么，怎么才能保證油酸在水面上形成的一定是單分子油膜呢？唯一解決的辦法是讓油酸在水面上充分散開。而讓油酸充分散開的措施有兩種：一是滴到水面的油酸體積很大時，要使水面的面積非常大。比如把一小瓶油酸倒在一個大型水庫的水面上。這時油酸可以在水面上充分展開形成單分子油膜，但這時油的面積太大又給油膜表面積的測量帶來了困難。顯然這樣的實驗學生在實驗室是無法完成的。二是盡可能縮小油酸的體積使得在實驗室的條件下即可形成單分子油膜，但是這樣油酸分子的體積太小用量筒根本無法測量。在油酸體積的測量上又會存在很大誤差，使測量結果失去意義。為了解決這樣的難題，人們想到了配制油酸酒精溶液，讓體積很小但可測的油酸溶于一定體積的酒精中。配制體積比很小的油酸酒精溶液，再用巧妙的方法測出一滴溶液的體積，利用體積比計算出一滴溶液中油酸的體積。將這樣的一滴溶液滴在水面上可形成單分子油膜。這時形成的油膜面積很小，在實驗室的條件下即可測量。用簡單的辦法解決了這個難題。用統計方法就解決了既可測油酸的體積，又可測單分子油膜的面積這個難題?？梢娫谟糜湍しy定分子的直徑的實驗中，配制油酸酒精溶液并不是為了增加實驗的難度而添加的，而是為了用宏觀的方法測定微觀量而必不可少的。學生只有在腦海中充分理解物理圖景，才能對實驗有充分的認識，在實驗中自覺地實施，并達到舉一反三的效果。
以上做法對于頭腦中有微觀物理圖景的學生來說是容易理解的。但大多數中學生缺乏這樣物理圖景的構建，理解起來還是有困難的。如何幫助學生克服這樣的困難呢？最有效的辦法是列舉生活中宏觀物體的類似例子讓學生理解。對于廣大農村地區的學生，他們對農村生活比較熟悉，可列舉與他們的生活密切聯系的例子說明。如在農村，由于種子的價格昂貴，農民往往購買少量的種子然后通過嫁接的方法獲得很多幼苗。為了使少量的種子長出高質量的幼苗，必須解決如何把少量種子均勻地撒在寬闊的地畦上的問題。如果認為種子少而選擇把種子一顆顆地插在地畦上，這樣不僅費時費力，而且達不到要求。農民想了一個簡單方法巧妙地解決了這個問題。就是把少量的種子與一大盆細沙混合，然后把沙子與種子一起撒到地畦上。由于在少量的種子中摻進了大量的沙子，使得每相同的體積中種子的含量是相同的。把這樣的混合物撒在地畦上，長出來的幼苗一定是均勻的。我國南方農村的廣大地區以種植水稻為主，這些稻田在冬天是閑置的。這就導致春天開播時稻田中和田埂上處處會留下因干燥而產生的大小不一的裂縫和因蚯蚓、螻蟻的挖掘而產生的孔洞，不利于稻田的節水和灌溉。這些裂縫和孔洞很多，難以發現，要想找到它們并一一進行修補，不僅費時費力，而且效果不佳。這樣的方法在實際應用中幾乎是不可能實現的。怎么才能用最短的時間和最低的成本堵住這些孔洞呢？農民們在解決這個問題時又應用了統計的方法。他們的具體做法是在犁第一次田的過程中，先用犁把田土犁成一坯坯的土坯，再把水放進農田中，用耙反復攪拌，把這些泥坯和成泥漿，這些泥漿就跟著水流到各個裂縫和孔洞中，這些泥漿在孔洞中沉淀就把這些裂縫與孔洞堵得嚴嚴實實了。這樣用簡單的方法達到了目的，而且一舉多得。這就是生活中的統計規律的應用。
知識是日常生活經驗的概括、總結與升華，物理知識與生活的聯系尤為緊密。在物理教學當中通過聯系實際把抽象的物理知識形象化，通過類比把微觀場景宏觀化是使學生加深對物理知識的理解的有效途徑。
參考文獻：
［1］熊梅，李紅霞.主體性、人的發展與啟發式教學觀［J］.人大復印資料《教育學》，2007.7.
《用油膜法測分子的直徑》是高中熱學中唯一的學生實驗。這個實驗充分體現了熱力學研究的特點，對于學生理解熱力學的統計規律是非常重要的。在指導學生做這個實驗時，應想方設法讓學生理解這個實驗的實質。做《用油膜法測分子的直徑》實驗時，學生對為何要事先配制油酸酒精溶液不理解，認為配制油酸酒精溶液很麻煩，還會因為酒精的揮發對實驗造成較大誤差。因此，認為配制該溶液是不必要的。這是學生對微觀粒子的特點不了解而產生的錯誤認識。微觀粒子的特點是“多和小”，所謂多是指任何一個宏觀物體內部分子的數量多，所謂小是指物體內部微觀粒子的質量小、體積小、所占的空間小。
二、把生活引入課堂，增加感性認識
民辦高校學生一般理科知識較為薄弱，如果在物理教學過程中采取純知識灌輸模式，過于重視嚴密的理論推導，一方面會讓學生產生難學、甚至厭學的抵制情緒；另一方面由于嚴密的邏輯推導占據大量的課堂時間，使得教師不得不舍棄一些教學內容而沒辦法將一幅完整的物理圖像呈現給學生。物理學的根源的是現象，而現象來源于生活。“生活即教育”也是陶行知先生教育思想的核心。在教學過程中教師應該根據學生認知習慣和方式，避免一些枯燥的數學推導過程，多舉一些日常生活中常見的物理現象，讓學生多一些感性的認識，對物理產生認同感。另外教師還應該充分利用多媒體教學手段，在課堂上播放一些小視頻進行現象展示，提高學習的趣味性。總而言之，在教學過程中教師應該淡化數學推導過程，重視物理在生活中的實際應用，這樣不僅能使物理教學內容變得豐富多彩，還能增加學生的感性認識，培養學生觀察生活的能力，同時有助于學生形成一幅比較完整的物理圖像和知識框架。
三、分階段考核評價，重進步而非結果
目前，各個高校對學生物理成績的考核，一般分為平時成績和期末成績，我院期末成績占比重為70%，以試卷形式呈現。這種考卷的考核方式過于單一，導致一部分同學抱著60分萬歲的心理，平時根本不學習，到考試之前抱一抱佛腳，也照樣能夠通過考試，這有悖于創新應用型人才培養目標。因此我們可以采用分階段考核的方式，增加考核次數，豐富考核內容?？偠灾?，考核方式要注意階段性和多樣性。我院近兩年也在進行考核制度的改革和探索，選取部分專業進行階段性考核試點，實踐證明分階段考核的專業對學習的投入度更大，學習效果也比較好。當前，高校的學生評價存在的主要問題是過分強調甄別與選拔功能，忽視評價的激勵和促進功能；且評價標準機械、單一，過于強調共性和一般，忽視個性發展和差異性。因此，發展性評價和鼓勵性評價更能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性，使學生處于主動、積極的學習狀態。發展性評價是指在學生學習過程中，綜合發揮教育評價的多種功能，運用多種評價手段，通過系統地搜集評價信息和進行分析，診斷學生的學習結果和存在的問題，激勵評價者與被評價者發現問題，對照問題改善自己、完善自己，然后求得發展。一方面教師應該采取發展性評價，能適應人才發展多樣化的要求。另一方面由于民辦高校學生基礎較其他本科院校相對薄弱，教師應該包容、承認學生的這種差異性，不過分關注學生某一次課堂上的表現或者某次考核的成績，而應該縱向比較，關注學生的進步，對學生的進步予以肯定和鼓勵，樹立學生的信心和自我學習意識。
四、科研與教學相結合，提高學生科學思維和創新能力
現在教學與科研已成為大學的兩大職能，教學和科研是相互促進，相輔相成，共同發展的。教師在教學過程中，可以將自己的科研工作和教學相結合，把物理科研的內容、方法和科研成果融入到課堂教學，讓學生更加了解物理學的學科特點，了解物理的前沿發展，包括經濟效益和社會效益，這有利于激發學生的學習興趣；同時也可以讓學生從物理科研中體會到科學研究的方法和魅力，提高學生的科學思維能力，有助于培養學生的創新意識，有利于實現民辦高校應用型人才培養目標。如，筆者在講到光的干涉這一章中的減反膜時，會結合“溶膠凝膠法制備二氧化硅減反膜”這一科研課題，指出將減反膜鍍在太陽能熱水器光接收板上，可以減少光的反射，增大太陽能的利用效率。接著結合教學內容提出問題，這個減反膜的厚度理論上要達到多少，而在實驗上又應該如何控制？實踐證明這些問題跟實際應用聯系緊密，提高了學生的學習熱情。
五、實驗教學和理論教學相結合
整個物理學的發展史是人類不斷深刻了解自然、認識自然的過程。實驗物理和理論物理是物理學的兩大支柱，實驗事實是檢驗物理模型和確立物理規律的終審裁判。物理理論則是對實驗觀測結果的歸納和總結，并在此基礎上去解釋新的實驗結果和預測新的實驗現象。兩者相輔相成，缺一不可。因此在物理教學過程中，教師要將理論和實驗相結合，使學生構建完整的物理知識體系。
1.將演示實驗帶入理論課堂：由于物理學是建立在實驗基礎上的學科，教學呈現方式的合理性與多樣性，對“大學物理”教學尤其顯得重要。
在大學物理教學過程中引入演示實驗，可以使抽象的物理概念具體化、形象化，加深學生對物理概念的理解，也可以大大地激發學生的學習興趣。發達國家在物理教學上演示實驗的普及與多媒體教學手段的輔助值得我們學習借鑒，其中德國大學的物理講授無演示不成課，每次課都會安排2～3個演示實驗，物理概念的引入都有實驗的配合，整個大學物理課程演示實驗的配置次數達到120～150之多。我院近年來在這方面也做出了嘗試，建立了演示實驗室，一些小儀器如：弦駐波、陀螺回轉儀、音叉等都帶入了理論課堂，課堂氣氛活躍，學生學習物理的興趣和效果有了明顯的提高。
2.組織實驗競賽，理論教學為實驗服務：在傳統實驗教學中，主要以驗證型實驗為主，形式呆板，步驟單一，在很大程度上抑制了學生的主動性和創造思維的形成。
目前，一些高校提出了一些新的實驗模式，例如：探索型實驗、研究型實驗、設計性實驗等。我院也每年組織學生參加物理實驗競賽，由物理教研室提出實驗的主題和基本要求，每三個學生一組通過各種途徑查找資料，大膽設計實驗方案；然后師生共同論證方案的可行性；接著選取實驗器材進行實驗操作，在實驗過程中分析問題并解決問題；最后進行實驗總結，包括實驗原理、器材、步驟、數據分析、實驗過程出現的問題分析、實驗的改進分析等。在此過程中，實驗方案的設計并非憑空捏造，一定是以物理理論知識為基礎提出的，實驗過程中，理論教學時刻為實驗提供依據。由此可以看出，教師在物理教學過程中時刻要注意理論和實驗的緊密結合，切忌純理論或者純實驗式的教學。
六、加強物理模型的教學
在物理學中，大到物理理論的建立，小到求解一個物理習題，都有一個建模的過程。物理模型方法是物理學家研究自然界的最基本、最重要的方法。在物理教學中，學生往往對定律、原理和公式記得較熟，但是卻不會將這些定律公式運用到實際的物理問題上。究其原因，在于學生不會簡化物理問題，不會對問題進行抽象概括和建模。物理學中的概念、原理、定律等都是借助于一定的物理模型抽象和推導出來的。因此，加強物理模型教學，對教學效果和學生的學習能力的提高息息相關。例如牛奶皇冠問題，面對看似復雜的物理現象，我們可以引導學生抽取出最基本的自由落體碰撞模型進行估算。同時供選擇的近似條件。這一開放性的物理模型的解決方案并不唯一，可以把更多的思考留給學生課后完成，是學生在該過程中學會把復雜現象的模型簡單化、簡單模型的條件復雜化，從而學會思考，學會科學研究的方法。
除了溫習10月份在華南師范大學第一階段的學習內容，我還閱讀了《高中物理課程標準》、《課程標準解讀》、《課程標準教師讀本》、《物理課程標準(實驗)解讀》、《習得性無助》、《請讓我慢慢長大：親歷華德福教育》《物理參考》等書籍和期刊，擴大自己的知識面，加深對新課程的理解。經過自我學習，我在從教過程中從以下幾方面作出努力：
1、從課程目標的三個緯度（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）來設計教學過程。
2、注重過程，關注科學探究的學習目標。
3、使物理更加貼近生活，聯系社會實際。
4、發揮實驗在物理教學中的重要作用。
5、改變評價方式，對學生進行發展性評價。
6、根據考試大綱說明進行教學，有的放矢，重點突出。
二、認真備課，師生互動。
我們學校用的是“xx版”新教材，這套教材與舊教材有著很大的不相同。為了熟悉教材，我把選修3-1、選修3-2和選修系列教材仔細閱讀了兩遍。我們不但要熟悉教材，而且要大膽去處理教材、資料的內容，在上課過程中根據新課標的要求和學生的具體情況，對教材、資料的內容進行增加和刪除。除了熟悉復習資料之外，每上一節課，我還閱讀一定數量的參考書和有關習題書。
在備課過程中，備學生也是一個重要環節，3個班的總體情況基本一樣，但各個班里面學生物理成績參差不齊。有的學習能力比較強，有的學習能力比較差。為了照顧大多數學生，我采用了分層教學的方法，選擇通俗易懂的語言，多舉例子，多從生活中去學習物理。實驗（包括演示實驗和學生實驗）也是物理教學活動中的一個重要環節，如何發揮實驗在教學中的重要作用，這也是我們物理老師思考的一個問題。以前的觀念往往是把實驗和操作技能聯系在一起，現在的物理實驗有著更加寬廣的含義，用科學探究的思想指導物理實驗教學，在物理實驗教學中，采用科學探究方式能讓學生經歷探究過程，積累科學知識和方法，并獲得情感體驗，從而培養學生的創新能力和探究能力。它包括提出問題、設計實驗，到收集、處理、分析數據，形成結論和進行交流、討論一系列的過程。在這個過程中還要讓學生體驗實驗過程中的方法、經歷、感情、態度和價值觀。所以每次實驗，我都在器材上作充分準備，在教法上精心設計。
我十分注重師生互動教學。我充分利用教材中的重內容，讓學生對一些物理實驗和物理問題進行相互討論，然后發表自己的見解。利用這種方式教學，不但活躍了課堂氣氛，而且在學生與學生，教師與學生的討論中，會激發學生的靈感和智慧，有時會得到一些意想不到的結論和收獲。這也是在備課時難以想到的。
【關鍵詞】
材料力學；教學改革；素質教育；應用
材料力學課程與機械、機電等專業有著重要的關聯性，是學生學習專業課程的基礎課程，其具有內容豐富、存在著章節之間聯系不緊密的主要特點，完成良好的教學效果就不僅要求教師有良好的理論基礎，還需要有有效的教學方法，所以為了提高學生的教學質量，提升學生的學習積極性，對課程進行研究，并把應用性人才的培養及提升學生綜合素質作為教學目標。
1教學改革
1.1教授學習方法
當今的社會是終身學習的社會，給學生有效的學習方法比傳授給學生具體知識有用的多，因此教師要改變自己的教學方法，不要使用填鴨式，要讓學生沉浸在學習的氣氛之中，養成良好的學習習慣，學生只有掌握了良好的學習方法，在學習過程中才能更加容易，逐漸消除內心中的厭學情緒。幫助學生對知識進行歸納和總結，只有這樣才能提高學生對所學知識系統性和邏輯性認識，形成良好的知識體系，把課程總結概括為“11234”，也就是一個方法、一個理論、兩種組合變形，三個校核、四種基本變形。一個方法是指截面法，一個理論是指強度理論，兩種組合變形是指拉、壓彎，彎扭組合，三個校核主要是對每種變形都涉及到強度、剛度、穩定性的校核，四種基本變形主要是拉伸、壓縮、剪切、擠壓，扭轉、彎曲。如果對常用公式進行總結會發現，對解題的步驟及思路進行整理能夠發現，對于材料力學的研究中存在著一定的規律，如果學生能在教師的引導下對公式和步驟進行掌握，學生能夠提高知識學習的效率，并迅速的完成解題工作。對學生做筆記的方式進行引導也具有一定的作用，在調查中顯示學生在學習過程中缺乏主動性，難以集中注意力，所以改革要求讓學生通過做筆記等方式，集中注意力，并形成規定把課堂做筆記的成績進入期末總評中。但是通過對改革的執行效果看爛，還是有部分學生只重視形式不重視內容，抄襲筆記的現象還很突出，后來教師逐漸對學生記筆記的方式進行引導，改重數量為重質量，筆記成績的比重也被調低。
1.2提高學生的主體地位，鼓勵學生參與課堂教學
開創和完善自學試講模式，提高學生的語言表達能力，對學生的綜合素質進行培養，教師要對教學經驗進行研究和借鑒，通過經驗對授課內容進行整合，并將部分內容交于學生自學，學生自學之后在班級上進行試講，教師的學生的試講成績進行點評，把試講成績作為學生期末總成績的百分之十五，理科的學生本來在性格和語言表達能力方面具有劣勢，通過練習，學生的語言表達能力得到了增強，為今后的工作和生活奠定了基礎，口試不僅有利于提高學生的綜合素質，但是這對教師的自主性有一定的要求。增加一定的討論環節，學生會有意識的通過思考對熱點問題進行研究并分組進行答辯，這就要求學生有對問題進行實時解決的能力，并有自己的主見和看法。
1.3推進學習、考試提綱計劃
教師要根據教學大綱和課程考核要求，對材料力學的學習和考試提綱進行整理，讓學生能夠按照提綱，在聽課的過程中也有一定的目的性，材料力學課程需要一定的計算和練習，但是我國現在的學生在學習中主動性較差，在作業中大量抄襲，所以盡可能的因材施教，對于不同學習層次的學生布置不同的作業。
1.4激發學習熱情，培養創新意識
多年的應試教育導致學生在思維方法存在著僵化，所以要培養學生的創新能力和想象力，采用啟發式教學能夠很好的做到這一點，增加一定的工程實例和動畫加深學生對知識的理解，對有關材料力學史的課外閱讀材料的引入能夠提高學生的學習興趣，引入新的解題思路。
2考核模式的改革
平時的期末成績中，忽略掉對平時學習成績的重視，缺乏對學生平時情況的考核和監管，對考核方式進行改革，使考試更加具有人性化和多樣化，學生能夠更加客觀的評定學生。第一，考試方式的變革，在之前的閉卷考試中增加了口試、開卷筆試、課堂筆記、作業等考核方式。第二，考核次數，在傳統考核中，需要對學生的筆記、作業進行考核，還要進行階段考核，如此眾多的考核次數對于學生來說提高了學習負擔，各科目階段的考核時間較為集中，導致了學生對考試產生了麻木的應付狀態，對考核次數進行減少，學生的考試負擔不僅得到了減輕，教師也不用大量閱卷。第三，在以前，階段考核在期末總評成績中占一半，實施之后考核更加細化，拉開了學生的成績差距，階段考核的比例減少，結果考試比例增多，這樣能更加全面的對學生的知識掌握情況進行檢查。第四，其他改革，實現預警機制，對于平時學習能力差而且階段考試分數低的學生進行預警和輔導機制，這樣避免了學生掛科的風險。
（1）23秒內小物塊的位移大??；
（2）23秒內電場力對小物塊所做的功。
師：同學們，我們加上周期性變化的電場，物體受力有什么特點呢？
生1：電場力方向發生變化，物體受到的合外力也會發生周期性變化。
師：如何求位移呢？用什么方法呢？
生2：用牛頓第二定律，但是要分段考慮，通過運算a1==2 m/s2物體做勻加速運動，速度正好在2 s末變為4 m/s，物體接下來以a2==2 m/s2做勻減速運動。4 s末又達到0，可以應用運動學公式求出位移。
師：那物體接下來運動有何規律嗎？
生3：小物塊做周期為4 s的加速和減速運動。
師：此時用動能定理可以嗎？是不是更方便呢？
生3：由于無法知道4 s末的速度，只能先求加速度，再求速度，此時用動能定理沒有牛頓運動定律方便。
師：同學回答得真好，我們在不清楚初末速度時，用牛頓定律解決更為方便，所以這兩種方法我們要綜合起來應用。
師：那么同學能否在例題基礎上改編呢？
學生紛紛小組討論，得出很多改編的方法。
生1：物體帶負電，可以將電場方向改為向下或向上。（如圖3，圖4）
師：電場方向向下，電場如果過大，物體會做什么運動？
生1：通過受力分析，物體將會離開地面，做類平拋運動。
師：這位同學分析得很到位，所以我們出題時必須考慮這個問題。
生2：可以將電場方向變為與水平面有一定的夾角（如圖5，圖6）
師：電場力會產生什么影響呢？
生2：電場力可以分解為水平方向和豎直方向，同樣在豎直方向分力過大，物體將離開地面，水平方向的分力可以為阻力和動力。
師：能否再把題難度加大些呢？
生3：可以將物體放在斜面上，加上豎直方向的電場（如圖所示7）
生4：物體放在斜面上，還可以改變電場方向。（如圖所示8）
【中圖分類號】R473【文獻標識碼】A【文章編號】1004-7484（2012）14-0457-01
護理風險是指醫院因病人在護理過程中有可能發生的一切不安全事件[1]。護理風險始終貫穿在護理操作、處置、配合搶救等各個環節和過程中[2]。由于ICU是危重患者和先進監護搶救儀器集中的科室， 潛在的護理安全問題也相應增多[3]，機械通氣病人的氣道管理意外事件發生率占首位，尤以氣管脫落至體外或自動拔除的風險最大[4]，因此如何在護理工作中減少氣道管理的護理風險成為ICU護理管理工作中的重中之重。我科自2010年5月～2012年4月設立了專職呼吸道管理小組，取得了顯著的效果，現報道如下：
1 準入資格
1.1具有良好的護理職業道德，熱愛危重病護理專業工作，有良好溝通能力的護士。。
1.2具有護師及以上資格，護理專業大專及以上學歷，在ICU工作5年及以上的護士。
1.3具有良好業務素質，技術操作水平高，對于氣道管理相關專業知識豐富、應急反應靈敏的資深護士。
2 產生方法
2.1 對于符合條件的護士，采取自愿報名的方法產生候選人。
2.2由科主任、護士長、護理部負責培訓的主任共同制定理論考核試卷、現場答辯題目以及與氣道護理相關的技術操作考核項目。
2.3統一進行閉卷理論考試（成績占40%），抽簽進行相關技術操作項目（成績占40%），抽簽進行現場答辯以及現場闡述作為專職呼吸道管理護士個人的工作思路（成績占20%）。
2.4最后成績匯總后確定專職呼吸道管理小組成員5名，科室內每個護理小組都有1名專職呼吸道管理護士負責專項工作。人員安排好后上報護理部進行備案。
3 再培訓與階段考核方法
3.1對于選的護士進行為期2個月的氣道管理方面的專項再培訓，培訓老師為取得中華護理學會ICU?？谱o士資格證書的護士長以及呼吸專業的科主任進行專項授課，同時建立與北京呼吸治療研究中心呼吸治療師的長期網上聯系，進行學術上的請教和交流，進一步提高小組成員的氣道管理水平。
3.2培訓結束后進行再考核合格后上崗，在工作期間繼續有計劃的參加各項培訓，每6個月進行階段考核以促進小組成員不斷學習氣道管理方面的新知識、新理論、新技術。
3.3每年進行競爭上崗，小組成員享受崗位補貼以資獎勵，并優先安排參加氣道方面的系列培訓。
4 氣道管理小組的管理
4.1科室制定呼吸道管理小組的工作制度，小組成員工作計劃、小組成員專項繼續教育培訓計劃以及相關的專項管理制度，并上報護理部審批。
4.2明確小組成員的職責和工作范圍。
4.3詳細制定小組成員各班的工作流程以及設計各種記錄表格。
5 氣道管理小組的工作職責
5.1負責科室危重病人的所有有關氣道的護理工作，保證病人氣道護理的安全。
5.2負責指導年輕護士的夜間氣道護理工作，并協助護士長做好氣道方面檢查督導工作。
5.3作好所有病人的氣道護理記錄，分析病人的具體問題及時與醫生溝通解決。
5.4每月末負責書寫本月氣道管理工作匯報上交護士長，并組織召開氣道管理分析會，將上月集中存在的問題進行反饋，并制定整改措施，持續改進工作。
5.5每季度負責組織進行氣道管理方面新進展的講座，提高年輕護士的氣道護理方面的知識水平，整體提高科室的氣道護理水平。
5.6護士長隨機抽查小組各成員的護理質量，對由于責任心不夠出現的問題給予相應的處罰。每半年進行一次階段考核，動態考核工作質量。并及時與醫生、科主任溝通了解專職護士的工作質量。
5.7每年撰寫有關氣道管理方面的論文，積極進行科研工作，每年年終進行工作總結以及述職。
6具體工作方法
6.1專職護士不具體分管病人，只負責本班內所有病人的氣道管理工作，記錄專門的氣道管理記錄。
6.2通過系統評估后有針對性制定出不同病人每天的氣道護理計劃（包括肺部聽診情況記錄、電動機械排痰如何實施、氣囊管理、氣道灌洗、胸部物理治療的實施等）并進行詳細的專項交接班。
6.3護士長每天晨間以及晚間護理時評估專職護士氣道管理的質量，及時將存在的問題反饋，并做好記錄。對于經常出現氣道管理不到位的專職護士進行指導教育，加強氣道管理督導，持續改進氣道管理質量。
6.4專職護士每班要與當班醫生進行必要的溝通，對于評估的病人痰液情況，管道的異常情況等及時向醫生匯報，共同判斷后及早處理解決，及時干預，避免出現嚴重的意外事件，危及病人生命。
6.5專職護士工作時，利用一定的時間可以對本班內年輕護士的工作進行指導，逐步提高年輕護士的氣道管理水平，做好人員梯隊儲備。
7實施后效果（見表1）
通過2年的專職呼吸道管理小組模式的運轉，在氣道管理方面取得了滿意的效果，具體結果見表1。
8小結
氣道護理工作是ICU搶救危重病人機械通氣治療的重要組成項目，它的護理到位與否與病人的能否較快轉歸密切相關，護理不到位是引起病人延長治療時間，增加治療費用，甚至導致病人意外死亡的重要因素，可能會由此導致嚴重的醫療事故、糾紛。通過實施專職呼吸道管理小組的工作模式，并且制定詳細具體的工作計劃，將以前分散給多人的工作，集中由專人負責，不僅降低了氣道護理風險，而且通過專人的專項指導年輕護士，年輕護士的氣道管理水平也得到了提高，對推動臨床監護室的工作起到了積極的作用。
參考文獻
[1] 李曉惠，臨床護理風險事件分析與對策[J]中華護理雜志，2005，40（5）：375～376.
天的我已站在了學生們的面前。
就在我走進星海中學的那一刻，我便下了決心，我要在這里迅速成長，干一番事業。在這不
短，也不長的一個學期里，我運用讀書時學習的理論知識，聯系自己工作的實際情況，多聽
取其他老師們的經驗，邊學邊干。由于自小，我的志愿就是當一名人民教師，而今天，我終
于可以實現夢想，所以我更加努力，盡我的能力干好每一件事情。
在教學中的第一個環節是備課，包括備教材，備學生，備方法。由于離我初二的時間已有8
年之遙，且在這幾年間教材不斷有修改，因此，對于初二物理的教材，不是十分熟悉，所以
我堅持，在我講課前幾天必須把課備出來，在備課的過程中，多看參考書，各取精華所在。
備好課后，根據學生情況不斷修改。若課程允許，我盡量抽時間去聽有豐富經驗的黃志銘老
師的課，并向他請教該課要注意的地方，向他學習教法。從中獲益匪淺，這使我在往后的日
子里更注重聽課了。由于對學生情況知之甚少，因此在正式開學以前，我盡可能多些了解我
所教的四個班的情況，包括熟悉學生的姓名，座位情況。向班主任了解整體和個體的基本情
況，除學生的家庭，思想等情況外，在教學過程中，對于學生掌握知識的情況更要清楚。對
于物理科來說，與數學的聯系最大。記得在開學后不久，由于缺乏經驗，當講到一題需要運
用到數學知識的計算題時，才發現學生對冪函數的運算不大熟悉，這樣子就打亂了我的教學
計劃。經過這次教訓后，總結經驗，凡是牽涉到一定的數學知識，我都會先問及數學老師和
一些中等層次的學生的掌握情況。例如：學習“密度”那節書，需要用到體積單位的互化，
而單位互化是一個較為重點的內容，但經了解，學生對這一內容的記憶不深，只有少許印
象。根據這個情況，我就在展開新內容之前，把體積單位的換算，用同學們熟悉的長度單位
換算，推導出來。一是加深學生的印象，二是為接著下來的新課掃清障礙。正所謂教無定
法，我利用空堂的時間，除了聽物理科的課外，還聽其它科的課，包括語文，數學，英語
等，從中學習不同的教學方法及在課堂上如何管理學生的辦法。接下來就是上課，對于學
生，上課是最重要的。這是教師傳授知識的過程，怎樣利用好課堂的40分鐘呢？我是在教師
的“填鴨式”下成長的，對于學習還有些經驗，而教學就沒有任何經驗可言。為了能盡快適
應和成長，除了多聽課外，還堅持在每節課后寫教學后記，小結每節課的教學情況，有哪些
地方做得教好，有哪些地方是欠缺的，需要以后注意，在教學的過程中不斷總結經驗。在教
學初期，上課時覺得課堂氣氛不夠活躍，鑒于這個情形，我利用課后時間，找課外書，找有
關物理小趣味的內容閱讀。而且在講課時不斷調整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓
學生在輕松，歡愉的氣氛中學習。為了減輕學生的負擔，我盡能減少作業量，把大多的練習
放在課堂上，一來可以在課堂上及時鞏固知識，二來可以從學生的練習中及時得到反饋并補
救。這也可避免有少部分學生抄作業的習慣。對于交上來的作業我都會爭取在該班上下一節
物理課前批改完畢，發下去。在批改過程，不止單單寫上一個分數，還會把學生錯的地方圈
起來，對于問題較多的地方會及時評講。對于個別基礎較差的學生，利用課余時間進行個別
輔導。這些成績較差的學生大多基礎不好，所以必須有耐心，細心地進行指導，在這個過程
中，不斷讓他樹立信心。由于物理這科是這個學期才開設的，且不需要太多的基礎，只要上
好課，做好作業，是可以有較大的進步的。就像有一個女同學，接受能力較差，但她比較勤
奮，我不斷的鼓勵，幫助她，終于，在中段考后的一次測驗中，打破了以往的不合格局面，
她也在此中不斷增強了學習物理的信心。
除了日常的教學工作外，我還擔負起初二物理科第二課堂的教學。這第二課堂主要是組織了
各班對物理科有濃厚興趣的、成績比較好的三、四名學生，進行每周一小時的輔導。結合科
組長的意見和自己的一些想法，在學期初已經制定了一個總計劃。由于學生的來源是比較優
秀的學生，因此，我的做法是在簡單的復習后，大部分時間用來做鞏固性，提高性的練習，
結合練習評講，以提高學生的能力。而且比正常的教學進度要快，所以學生在這學期的后
期，已經學習了下學期的部分內容，這可使學生多學點東西。由于初期對學生的能力了解不
深，在開始的前兩節課，設計了些難度比較大的題目，而且那時他們剛接觸物理，因此感到
比較困難，學習的興趣下降。根據這個情況，我立刻作了調整，降低難度，增加一些趣味
性，開放性的題目，旨在提高興趣之余，增加見識。當他們基本掌握學習物理的方法后，我
就逐步適當地加大難度。在整個學習情況來說，同學們都有不同程度的進步。
在初二上學期，光學占了一定的比例，其中提到潛望鏡的做法。根據有關要注重學生能力的
培養的精神，初二級開展了潛望鏡的制作比賽。在講課的過程中，我講潛望鏡的原理，同時
把一些制作優秀的作品展示給學生看，激發學生學習和制作的興趣，也為他們的制作提供一
個示范。經過評選，一二三等獎均有我的學生獲得，其中一等獎的作品，潛望鏡被制作成可
以伸縮的，而且設計了一個小小的機關，使兩個管不會因為伸縮而松脫。學生們都在這次大
賽中得到思維和實踐的鍛煉。
有人說，教育事業是一份良心的工作。經過一個學期的工作，我深深地領會到這一點。只有
二、高中物理力學解題策略
（1）選取研究的對象
解題的過程中需要選擇合適的研究對象，明確研究的對象是一個物體還是一個物體體系.需要說明的是，有的題目始終都是同一個研究對象，有的則需要在不同的階段考慮不同的研究對象.
（2）建立物理模型，認真審題
解決問題的過程中，物理題目中包含的信息眾多，其中的現象很復雜，有時候為了解決某個物理問題，需要忽略一些次要的因素，建立一個物理模型用以研究問題.經常建立的模型有兩種，一種是對象模型，這種物理模型往往將物體理想化，將物體看做只有質量而沒有大小的質點同時也忽略分子之間的相互作用力.我們經常在物理題目中見到理想氣體、光滑平面、質點等字眼，這都是在建立物理模型的基礎上進行研究的.第二種物理模型注重其中的過程，例如解題中常見的平拋運動、勻加速運動、勻速圓周運動等，都立足于過程模型.
（3）回歸教材，分析過程
對于高中物理中的題目，物理教材中大多數都有相應的描述或者既成模型，學生在解決問題的過程中一定要注意回歸教材，對題目進行定位，回歸教材會對解題大有幫助.力學中，力的圖示、力的分解、碰撞模型等等.力學的解題過程中，學生要畫出研究對象的受力分析圖，并對其中的力（注意不要遺漏）進行正確的分解，對于文字描述性的題目，自己也要在草稿紙上畫出模型，進行過程分析.
（4）選擇適當的規律，選擇最優解題方案
對于整個題目進行受力分析以后，再對應物理課程中的物理規律，對于同一個物理問題，要學會選擇使用不同的角度分析，拓寬思路，以此制定最優的解題方案.高中的力學的主要內容：牛頓第二定律、牛頓第三定律、萬有引力定律、動量守恒、能量守恒、動量定理等等，有些問題可以使用多種方法解決，但是最優的解決方法往往事半而功倍.
（5）對于結果進行驗證和討論
使用一定的方法解決了物理問題，還需要在解決問題以后對于結果進行討論和驗證，討論和驗證往往具有兩種作用，其一是檢驗解題的過程和結果是否正確，保證計算正確；其二是根據實際情況對已經算出的結果進行取舍，例如在求力的時候，得出了兩個解：F1=5 N；F2=-3 N；顯然力沒有負數，應該把不符合實際情況的值舍掉，求出最優解.
實際的解題訓練中，首先應該培養學生用一般解題步驟，而后將學生的解題策略逐漸規范化和自然化，達到手到[HJ1.5mm]擒來的境界.
三、解題策略應用分析
例1如圖1所示，a、b為兩個帶有電荷的物體，兩個物體的質量均為m，圖中小球a所帶的電荷量為+2q，小球b所帶有的電荷量為-q，假設連接小球的繩子絕緣，且繩重不計，用絕緣繩如圖1所示懸掛于天花板上，給小球施加一個方向向左，電場強度為E的均勻電場，當兩個小球達到平衡狀態時，其位置關系應該為圖2中的
[TP12GW09.TIF，BP#]
分析根據以上的解題策略，確定研究的物體為圖中的a、b，其物理模型是教材中的典型模型，我們對整個模型進行分析，我們要求的是a、b兩球的最終狀態.使用整體法進行分析，分析整個體系，結果看似應該選擇A.但是，題目中說明a、b兩球所帶有的電荷量是不同的，如果簡單地將兩個球看做一個整體進行分析，那么水平方向的電場力不均衡.我們選用物理公式F=Eq，對整體中的兩個物體受力進行分析，對于小球a可以得出：F=Eq=+2Eq；對于小球b：F=Eq=-Eq，那么整體應該向左，A選項被排除.對剩下的三個圖進行分析，其夾角有所不同，與垂向的夾角為α，再使用整體法進行分析，將a、b看做一個整體，此時我們選擇物理公式tanα=[SX（]Eq[]2mg[SX）]，再對小球b進行分析，它與垂向是夾角為β，同樣的利用公式可以得出α
例2若將一個物體放在粗糙的水平面上，已知物體的質量為M，與此同時，將一個質量為m的物體置于傾角為θ的光滑斜面上，此時讓m物體自由下滑（不計空氣阻力），那么下滑過程中，斜面受到的靜摩擦力與地面的支持力為多少？
分析這類題目在解題的過程中最為常見，表面一看是一道很復雜的題目，其中涉及到重力加速度、摩擦力、重力、支持力等.我們尋找本題的題眼，不難發現要研究的是斜面，那么問題就簡單了，我們圍繞斜面這個中心來解決問題，在物體下滑的過程中產生的加速度為a=gsinθ，方向與斜面平行向下，光滑斜面與物體之間不存在摩擦，因此只要對物體m與斜面系統以外的地面對其產生的支持力與摩擦力進行分析與考慮，此時便可以使用整體分析法解題.對斜面進行簡單的受力分析，可以將合力算出，根據牛頓的第二定律不難得出：
Fx=f=macosθ=mgsinθcosθ；
f=[SX（]1[]2[SX）]mgsin2θ；
——20xx學年度下學期教務仍然以黨的教育發展理論和學校工作計劃為各項工作的指導思想，以不斷提高教學質量，關注學生終身發展為教學管理工作的總理念，以促進人的發展、努力使每一個人都得到進步，通過教學，教會學生做人、做事、做學問為教學工作的總目標，以畢業班（07級）：力爭在20xx年中考上市重點線總人數排入全縣第二名以上。非畢業班：07級、08級在本學期全縣統一舉行的期中、期末水平性測試中，各班各科目各項指標在完成縣教研室下達指標的前提下，力爭各科各項指標排入全縣第二名以上為本學期教學目標。以控輟保學為主要任務，以“向規范化、專業化、特色化發展”為奮斗目標，逐步構建師生共同發展的“導師制”，以實現“有效課堂”、提高教學質量為中心，以教研組、年級組、備課組為載體，向課堂45分鐘要質量，向教學科學研究要質量，不斷細化深化我校教學管理制度，保證和促進我校教學工作的科學發展。
二、本學期做了以下工作：
（一）師資隊伍建設
1.繼續合理配置本校教師資源，以“以老帶新”的原則進行年級、班級教師配置，努力實現“滿意組合”，逐步實現“優化組合”。
［檢查反饋］
本學期根據學校具體情況，采用“個人意向”、“年級組長選擇班主任”、“班主任選擇任課教師”、“教務處統籌調配”相結合的辦法，對全校任課教師進行了大調整，既側重了畢業班，又兼顧到基礎班。
［反思點］
如何提升現有人員整體素質，尤其是教學人員素質，解決用人上骨干教師承擔任務過重，而部分教師無人選擇，達不到規定工作量的狀況？
［整改和發展思路］
一是.繼續加強責任教育，強化工作競爭意識。二是加大業務培訓力度。
2.以集體備課、讀書活動、專題教研、專題講座、課題研究等手段“鑄名組、鑄名師”，鼓勵教師學習提高。
①加強理論學習。
通過集體學習與個人自學相結合的形式，開展政治理論學習和教育教學理論和業務學習。在政治理論學習方面，包括對國際國內形勢的了解；對黨的教育理論方針的學習；對法制、道德觀念和人格修養理論的學習；師德師風理論學習；勞動紀律觀念理論學習；科學發展觀理論學習等。我們通過政治理論方面的學習，不斷修養自身健康向上的道德品質，增強對師德師風核心的“愛心”與“責任”的認識，增強勞動紀律觀念，促進自身的科學發展進而促進學生的科學發展，使“與時俱進”不再成為一句空話。
在業務學習方面，包括學習教育教學發展理論；學習先進教育教學方法手段；參加繼續教育學習培訓；參加各類學歷培訓；參加“遠程教育”培訓；參加各類教育教學技術培訓；教師互相聽課等，使自身教育教學理論和業務水平不斷提升，不斷適應了新的教育教學形勢的要求。
②倡導“團結協作、共同發展”的工作原則，通過“集體備課”和年級組、教研組、備課組活動，形成教學合力，打造“名組”、培養“名師”，提高教育教學質量。本學期各年級組、教研組、備課組集體備課初見規模。
［檢查反饋］
各組學習的主動性、自覺性大大增強，從行政班子到備課組，都能充分利用教務處安排的集體備課時間甚至利用課余時間開展學習和集體備課，過去那種由教務處統一安排學習時間、學習內容、教研活動和集體備課就是評評課的情況已不復見。
［反思點］
因勢利導，在主動學習、自覺學習的基礎上，形成主題學習和專題學習。
［整改和發展思路］
以“師德師風”專項學習和課題研究、集體備課為載體，引導學習的主題化和專題化。
③通過對師德師風、崗位職責、勞動紀律、教學效果、教學質量、教學競賽、教師自身教學理論形成等的追蹤、檢查，打造一支師德師風正、教學質量好、理論水平高的師資隊伍。
［檢查反饋］
在師德師風、崗位職責、勞動紀律、教學效果等檢查考核中，19位教職工年度考核定為“優秀”等級；對1位有嚴重師德師風問題的教師由學校考核小組依據各方材料，定出了年度考核“不合格”的等級；對3位有師德師風問題的教師由學?？己诵〗M依據各方材料，定出了年度考核“基本合格”的等級；其余教職工定為“合格”等級。
［反思點］
一是追蹤檢查仍顯薄弱，走過場情況還很嚴重。二是追蹤檢查機制尚不完善。
［整改和發展思路］
加大追蹤檢查力度，不斷完善追蹤檢查機制，構建學校教學追蹤檢查網絡。
（二）班風學風建設
本學期以“齊抓共管、促進發展”為原則，由跟班領導指導、以班主任掛帥、以全體任課教師配合，在各班樹立“以熱愛學習為榮，以不愛學習為恥；以自覺學習為榮，
秋季學期教務處工作總結第2頁
以被動學習或不學習為恥；以成績為榮，以成績不及格為恥；以認真讀書為榮，以影響學習為恥；以遵守紀律為榮，以遵守紀律為榮，以違紀違法為恥；以熱愛班集體為榮，以拖班集體后腿為恥”的良好班風、氛圍。
① 跟班領導基本完成“兩課兩會”：即要到跟班班級至少分別聽一節班會課；上一節班會課（一般班會課）；與班主
任一起召開一次班級任課教師會議；召開一次“培優”生會議。
②任課教師完成“兩課一會”：即要到任課班級至少聽一節班會課；上一節班會課；召開一次“培優”生會議。
③班主任要在班主任工作計劃中對本班跟班領導、任課教師要上的班會課作出內容和時間安排，并通知相關人員。班主任工作按政教處工作計劃和日常工作要求開展。
［檢查反饋］
個別領導和教師未能全部完成，主要原因在于一是對師生思想工作認識不到位，個別教師仍存在重視文化知識的傳授，忽略品德教育的思想。二是一些任課教師如體育、美術、音樂等教師任課班級多，各班之間未做好協調工作。
［反思點］
加強教師隊伍的思想建設，提高教師對思想教育重要性的認識?！耙逃脤W生，先教育好教師和家長?！?/p>
［整改和發展思路］
一要注重對教師和家長的培訓，二要做好協調工作。
（三）請假、調課規定。無論因公事或私事請假、調課，都必須由調課者到教務處填寫調課表，因公調課者必須有相關部門的批條，因私事調課者必須同時交有相關領導簽批準假的請假條，凡不填寫調課表擅自調課者或只填寫調課表無批條、無請假條的作曠課處理，并以書面形式說明原因交教務處存入教師個人檔案。
［檢查反饋］大多數教職工都能嚴格按照規定執行，但仍有部分教師認為已調課了，就不能算為請假。
［反思點］因追蹤檢查力度不夠，仍有監控盲點。如何在請事假與調課之間找到平衡點？如何在教職工請假、調課方面既做到嚴格管理，又兼顧人文關懷？
［整改和發展思路］加大追蹤檢查力度，完善相關制度。借鑒先進經驗。
（四）轉崗、換崗、停崗規定。凡本人要求轉崗、換崗的，一是本人向學校提出書面申請，二是本人寫出要任職崗位的可行性報告，交用人崗位主管及主管部門領導審議簽名，最后交學校行政會議討論作最終決定。
［檢查反饋］此為以來一直沿用的規定，效果很好。
［反思點］繼續實行這一制度。
［整改和發展思路］暫無。
（五）考核制度。繼續不斷改革和完善我?？己酥贫?，體現“能者多勞”、“多勞者優先”的原則，在年度考核、各類評優中以満工作量者為優先考慮。根據上級有關規定，因病、事假或其他各種原因上崗半年或半年以下者，不能參加年度考核。
［檢查反饋］我?？己酥贫葟囊詠?，一直在不斷完善中。目前，學?？己酥贫扔伞皞€人自評”“學生評價”“任課班級班主任評價”“教研組長評價”“年級組長評價”“主管領導評價”“考核小組總評”等7個評價模塊構成，考核結果按有關規定進行公示，體現出“公平、公正、公開”的原則。
［反思點］如何引進“家長評價”模塊并使之真正發揮作用？
［整改和發展思路］引進“家長評價”模塊并使之真正發揮作用。
（六）重抓“三化六禮十要點”。
“三化”——即學校教務管理、師資隊伍建設向“規范化、專業化、特色化”的方向發展。
“六禮”——指本學期起要求每位教職員工送給自己三件禮物：規范的教學言行、專業的教學能力、富有自身特色教學方法。
每位教師還要送給學生三件禮物——濃厚的學習興趣，良好的學習習慣，初步的學習方法。
［檢查反饋］以素質教育目標看，“三化”中“規范化”和“專業化”正在初步構建，“特色化”尚未成形。
［反思點］從“規范的教學言行、專業的教學能力”抓起，有長遠心理準備。
［整改和發展思路］先用2——3年時間，以“常規管理規定”為綱抓“規范化”建設，以構建“有效課堂”為載體抓“專業化”建設，在“規范化”和“專業化”的基礎上形成特色。
“十要點”——
【要點一】以人為本。
希望每位教職員工調整自己的心態做人、做事、做學問、做智者，真正做到敬業和樂業。
［檢查反饋］大多數教職工有“敬業”精神，但具備“樂業”精神者少。
［反思點］如何做好教職工思想工作，提升大家的思想認識，使人們真正化“把教師當成職業”為“把教師當成事業”？
［整改和發展思路］加強師德師風培訓，借鑒先進經驗，不斷進行探索。
【要點二】常規管理。
、堅持按照《廣西壯族自治區中小學校常規管理規定》（桂教［］11號）及平果縣委、縣人民政府關于發展我縣教育工作三個文件精神進行教學常規管理，一切教學工作均按教學常規條例開展。
、啟動教師和教輔工勤人員常規管理責任評分制，加強對日常教學常規的管理和監控。（評分表見附件三）
［檢查反饋］學校常規管理常抓不懈，各種檔案管理呈不斷規范、不斷完善之態勢。常規管理責任評分制正在構建之中。
［反思點］常規管理材料的及時采集與歸檔。
［整改和發展思路］常規管理材料是否能根據學校實際，調整材料的分類，最好能少出現重復點和交叉點？
【要點三】目標引領。
、本學期起，每位教職員工每年要給自己的做人寫一句激勵格言，給自己的工作（包括教學）定一至三個目標并努力達成，以教研組為單位，把本教研組成員的激勵格言和目標貼在教研組辦公室統一位置，形成良好教學工作氛圍，逐步建設有本組特色的辦公室文化。
、班主任和語文老師組織本班學生每學期給自己的做人和學習寫一句激勵格言，每學期給自己定一至三個目標并努力達成，以班為單位，把本班學生的激勵格言和目標貼在教室統一位置，形成良好學習氛圍；同時，各班要有班集體的激勵格言和奮斗目標，貼在本班教室前門墻上，逐步建設有本班特色的班級文化。
［檢查反饋］班級和宿舍文化建設做得較好，辦公室文化建設不盡如人意。
［反思點］加強辦公室文化建設，為班級和宿舍文化建設做表率。
［整改和發展思路］從督促組長做起。
【要點四】控輟保學。
、本學期起，各班要以“無輟學”和“無流失”為目標開展控輟保學工作，以此為目標打造我校品牌。
、本學期起，各類激勵制度方案、考核制度方案均要在計算中體現學生人數和鞏固率。
、另設“控輟保學”獎，頒發榮譽證書和獎品。
［檢查反饋］本學期全校輟學率仍在規定控制范圍內，但各年級分布不均，且目前在校生中仍有為數較多的厭學現象。
［反思點］如何減少目前越來越突出的厭學現象？
［整改和發展思路］探討如何減少目前越來越突出的厭學現象的方法，探討扭轉學生厭學情緒、改變家長“他（孩子）不想讀，我也沒辦法?！钡乃枷敕椒?。
【要點五】教學合力。
、學校、各年級、各教研組、備課組要充分調動本組智力資源、教學資源等，形成教學合力，促進學校整體發展。
、各班要在班主任的帶領下，在本班任課教師的全力配合下，充分調動本班學生學習積極性，形成具有各班特色的學習合力，引導學生勤學樂學。
、建立和完善校內評優制度。
①繼續按原規定標準頒發期考優秀獎。（發獎狀和獎品）
②增設段考、月考優秀獎。（段考發獎狀，月考在校園內張榜表揚）
③段考、期考年級總分前名榮獲“段（期、月）考之星”稱號。（段考、期考發榮譽證書和獎品；月考在在校園內張榜表揚）
④增設“學習進步獎”，凡在每次考試成績往前推進名以上者，可榮獲此獎項。（段考、期考發獎狀和獎品；月考在在校園內張榜表揚）
⑤增設“學習星級班級”和“學習進步班級”：
每次考試全班有人以上榮獲考試優秀獎（含一、二等獎），授予“學習特優班級”稱號，獲“班級學習”，加班級量化分分；
全班有——人以上榮獲考試優秀獎的（含一、二等獎），授予“五星級學習班級”稱號，加班級量化分分；
全班有——人榮獲考試優秀獎的（含一、二等獎），授予“四星級學習班級”稱號，加班級量化分分；
全班有——人以上榮獲考試優秀獎的，榮獲“三星級學習班級”稱號，加班級量化分分。
每次考試全班有人以上榮獲“學習進步獎”的，所在班級榮獲“學習進步班級獎”。
榮獲第⑤點規定集體獎班級均頒發獎狀并張榜表揚，以培養班集體的學習合力。
榮獲段考、期考“學習星級班級獎”和“學習進步班級獎”的班主任和相關任課教師榮獲相關指導獎，頒發榮譽證書，并按教學常規管理規定加分。
⑥從本學期起，在教職工隊伍中每學期按各組人數%評一次校級教學能手和校級教學服務標兵，與學生開學頒獎同步，師生同臺領獎。
、全體教職員工、各班師生、各年級組、各教研組、各備課組于每年秋季學期第——周由學校統一安排照“全家?！?、“全班?！?、“全組?！?。
、學校配備錄像機后，所有上課教師每年錄一節錄像課。
［檢查反饋］各種獎勵已按照計劃實施。照相工作由政教處李建華主任組織，已完成。但因學校經費有限，學校尚未能購置錄像機，故有關錄像內容未能完成。
［反思點］建議學校在有條件時盡快購置錄像機。
［整改和發展思路］繼續實施學校獎勵制度和校園文化建設，同時建議學校在有條件時盡快購置錄像機。
【要點六】有效課堂。
、實行提前分鐘候課制度。
［檢查反饋］督查工作不到位，尤其是下午第1節老師學生均有遲到現象。
、遲到分鐘以上（含分鐘）按曠課節算。曠課節算曠工天。
、一個學期無曠課曠工、遲到、早退、請假的教職工可榮獲“學期全勤獎”，頒發榮譽證書和獎品，并可按規定加分。
［檢查反饋］各周均有記錄，但只能抽查，無法對全校每一節課各時段進行檢查。
、由備課組長對課堂教學和練習的精講精練進行常規安排和監控檢查，發現問題要馬上組織全備課組成員進行討論，及時調整，不服從備課組調整者要馬上書面報告教研組長和教務處。教研組長和教務處不定期對各備課組精講精練情況進行抽查。
、繼續加大對教學過程的管理力度，正確處理好教學過程和教學效果的關系，教會學生主動學習，切忌把“教學過程”、“教學效果”、“培優穩差”、“教學研究”割裂開來，切忌急功近利或剛愎自用。
①在教學實施過程，無論哪個環節，都必須以“有效教學”作為最基本的原則和最高目標。無論備課、上課、練習、輔導、測驗，都必須以“有效”為前提，力爭實現向課堂45分鐘要質量的目標，逐漸過渡到不補課、不占用學生課外時間、不加重學生課外負擔，讓學生樂于學習、幸福學習的境界。
②繼續以目標促進教學質量的提高。每個學期期考中，學生中考科目成績達卷面總分90%以上，同時非中考科目成績達80分以上的，榮獲期考一等獎；學生中考科目成績達卷面總分90%以上，同時非中考科目成績達70分以上的，榮獲期考二等獎。
③抓好備、教、批、輔、考等8個主要教學環節，實現向課堂45分鐘要質量的目標。
備課——本學期備課仍按上學期“專人專題備課 ＋ 集體備課”的模式進行。
上課——上課，必須改變過去那種上課即為“讀課”、“說課”的現象，把上課真正變為“引知”、“點撥”、“訓練”， 以教學習方法為主，鼓勵學生自主學習，關注學生終身發展。每位教師都要為人師表，不遲到、不早退、不曠課，不在上課時間接、撥電話，不在上課時間回辦公室或在課堂上、教室走廊抽煙、聊天，力爭成為自主、創新、開拓型人才，多動腦筋、多想辦法提高教學質量。教師珍惜課堂每一分鐘，不浪費課堂每一分鐘，讓學生在45分鐘內每一分鐘都學有所得。繼續加強對早讀課的監控，真正發揮早讀課的作用，早讀課有下班任務的教師不能遲到、早退，改變過去那種把早讀節變為早餐節的現象，培養學生人人自覺讀書、人人熱愛讀書的良好習慣。
作業——抓好作業的“布置——收交——批改——講評——補救”工作，每月最末一周由各備課組長組織抽查各班本科目作業，把抽查反饋以書面形式報告教務處（抽查方式由各備課組長定）。針對我校教學中教師講得多、學生鞏固練習少的現象，各教研組、備課組、任課教師應根據本科目教學具體情況，每節課進行5——10分鐘鞏固練習。
輔導與練習——為保證學生有較充分的預習、復習和訓練時間，本學期繼續以晚6：30至7：10時段為中考科目學生訓練時間，晚自習三節課下班教師都必須在教室管理班級、進行輔導，不能擅自離崗。政教處、教務處、值日領導、值日教師加強對上課各時段、早、晚讀、晚6：30至晚讀晚6：30至晚讀前、晚10：00至晚10：30等時段的紀律、學習檢查，作好檢查記錄，不定期進行公布。
針對我校具體情況，建議本學期各中考科目從本科目自習節中調出1節課，政治、語文、歷史、英語作書寫訓練，數學、物理、化學作計算訓練。
聽課——根據上級主管部門規定，每位教師每學期必須完成15節聽課任務（以聽課記錄為準），教研組長分別在期中考試前一周和期末考試前一周進行兩次檢查，以書面形式報告教務處，在檢查中要如實匯報那些不聽課、只抄別人聽課記錄的行為。
練習的使用——不能違反上級規定擅自征訂教輔資料，在學生練習方面，既不能采取“放羊式”形式，也不能進行題海戰術，要以備課組為單位，科學、合理篩選練習組織學生訓練，需印刷的資料各備課組長必須嚴格把關簽名，有備課組長簽名的資料方能交教務處審批印刷使用。對各年級各班培優對象可視具體情況加大訓練量。畢業班的所有練習應于第一次模擬考前基本做完。
現代教育技術——本學期每位任課教師至少運用遠程教育設備、資源上2節以上的課，并把這2節課的教案用a4紙打印后交黃愛林處存檔。
教學追蹤——一是繼續開展教學效果追蹤活動，本學期起把家長委員會、家長引入我校教學追蹤機制，對教學人員的使用依據學生、家長、班主任及學校工作具體要求進行。對一學期內2次不服從工作安排者作停崗處理。二是繼續進行課堂教學追蹤，通過教務處、跟班領導、教研組長等的隨堂聽課、教案檢查、練習檢查，對課堂教學情況開展調查、調控、評定，作為合理用人的依據。本年度起，要把向課堂45分鐘要質量作為考核的標準之一。
［檢查反饋］此項工作較為細致，各教研組、備課組均能按照計劃開展，各組已上交匯總材料。
［反思點］“有效課堂”的構建尚屬構想，只有個別教師能做到或有此意識。傳統的“滿堂灌”或在多媒體包裝下的變相“滿堂灌”仍占主流?！跋蛘n堂45分鐘要質量”仍屬口號。
［整改和發展思路］建議下學期起，以“有效課堂”為主題，按“思想”——“方法”——“行動”——“效果”的思路進行校本培訓，建立構建“有效課堂”的長效機制。
【要點七】教研活動。
、在上學年“專人專題備課”活動基礎上，本學期重點由備課組長按課本編排順序輪流說課，互為補充，真正發揮集體備課的作用。
、各備課組在備課模式上應引導全組成員往“專人專題備課說課探究課（示范課）專題講座論文課題研究學科文化沙龍服務教學”的方向發展。力爭全組每一位成員都能從“教書匠”、“老師”轉型為專家型人才。
、本學期在備課設計中要特別注意教學過程的設計是否突出重點難點，尤其是練習的設計是否有代表性，能否達到精講精練的目的。
、課題研究必須注意不能與本學期、本學年教材脫節，校本課題必須源于我校教學實際，在教學中進行研究，課題研究成果也服務于我校教學。課題的提出注意堅持“小問題——小切口——小研究——小經驗”的原則。
、學校各部門、各年級組（從級開始）、各備課組在本學期段考前完成本部門、本組從年至今的一份經驗交流發言稿（——字），并配有同步宣傳課件。
［檢查反饋］教師隊伍逐漸形成教育教學課題研究意識，我校承擔中央電教館“遠教”課題本學期已結題。
［反思點］仍有部分教師把課題研究與日常教學割裂開來，認為日常教學任務太忙，無法承擔課題研究任務。
［整改和發展思路］一是提高教師對教育教學課題研究對日常教學作用的認識。二是在選擇課題時注重選擇符合我校具體情況的子課題。三是由曾參加過課題研究的教師對相關人員進行培訓。
、成立學校教學科研組。教學科研組成員擬由下列人員組成：
組長：梁運仕（校長）
副組長：覃柳松潘積文
顧問：韋顯學黃錦培黃新劭廖憲禎
后勤保障組組長：陸永冠
秘書組組長：黃雪梅黃桐
攝像圖片組組長：李建華
學科研究組組長：張彥蕓黃雪梅黃有令唐何幸陸炳康鄧國好覃漢東黃俊韋峰
學科研究組成員：黃威琴黃桐農倩嵐黎丹麻桂梅班小寧韋民黃家陽甘惠萍黃浴釗韋勁松
韋榮安黃艷勤
注：①以上人員如有不想參加者，可與相關組長報告，以便進行人員調整。
②其他教職員工如有想參加者，可與相關組長報名。
③本學期開學第一周星期五中午放學前全部匯總到教務處。
④教學科研組活動按學術研究和學術交流形式開展。
［檢查反饋］學校教學科研組已成立，但本學期未能開展工作。
［反思點］教學科研組活動章程的制定、怎樣開展活動、活動達到的效果等均在摸索探討中。
［整改和發展思路］明確目標重點，制度保障。
【要點八】工作反思。
本學期起，教學（工作）總結將以表格形式完成。要求各教職工寫工作反思，寫工作反思時選擇自己工作中——個突出問題寫即可，必須有“問題”展示，有“案例說明”，有“反思認識”，有“理論依據”，字數在——字為宜。全學期每人完成篇以上（交工作反思時間分別為次月考和段考、期考完成后以電子郵件發到教務處
［檢查反饋］大部分教師能完成，少部分說不知道該如何寫。在上交的工作反思中，還有一部分是從網上下載的。
［反思點］教師隊伍對寫工作反思的意義、作用認識不足，無法正確處理寫工作反思與日常教育教學工作的關系。
［整改和發展思路］通過培訓，增強認識。以優秀的反思帶動全校反思工作的開展，逐步向反思日?；l展。
【要點九】讀書活動。
擬定月為我校年“讀書月”，要求全校教職員工每人讀一本好書，向大家推薦一本好書，推薦書中的一個好段或一句好句，填寫“推薦感言卡”，有條件、有能力的可寫讀書筆記、讀書心得。學生可與家長同讀一本好書，同寫推薦感言或讀書心得。月第一周各班、各組向學校推薦“讀書標兵”和“讀書標兵之家”，在年元旦晚會上頒發榮譽證書和紀念品。
［檢查反饋］梁運仕校長已做表率，在全校教職工大會上就學校教育教學問題向全校教職工推薦好書，并以自身讀書體會引導全體教職工讀書。但因各種原因，全校性讀書活動未能如期開展。
［反思點］暫無。
［整改和發展思路］重新制定讀書活動方案，由語文組牽頭完成此項工作。
【要點十】檔案建設。
建立電子版教師發展檔案，逐步健全學校各類檔案，每年升級一次教師發展檔案，使檔案管理規范化。
［檢查反饋］已完成電子版教師發展檔案的建立，但還不夠完善。
［反思點］教師各類證件、證書如何錄入電子檔案中？
［整改和發展思路］不斷完善和更新學校各類檔案。
六、級組、室場工作
1、各組要群策群力、多想辦法，把本組各項活動開展得富有學科特色、豐富多彩、有聲有色。
2、本學期起，根據科目教學特點和年度考核特點，設立三個年級組和政治組、語文組、數學組、英語組、物理組、化學組、歷史組、地理生物組、體美音信組等9個教研組（前7個組按年級下設備課組，地理生物組按科目下設地理和生物2個備課組，體美音信組下設體育、美術音樂、信息3個備課組）。
3、07級（三年級組）：各科抓緊時間上完課，并嚴格按照備課組復習計劃進行總復習。復習中注意以課本為綱，注意知識的系統性和銜接性，引導學生對答題方法的感悟和掌握。三年級組在工作中，既要注重保證中考的質量，又要注意兼顧培養多方面人才。
4、09級、08級（一、二年級組）：抓緊時間完成本學期教學任務，為升上高一年級打下堅實的基礎，既要做好本年級、本班學生特別是培優學生的鞏固、促進工作，又要注重引進優秀學生。
5、文體工作：體育、美術、音樂科，要立足學校場地特點，因地制宜開展好學校體、音、美各項活動，活躍學校文化氛圍，做好特長生的發現和培養工作，三年級體育科還要做好中考3個項目的培訓。
6、“八室一場”管理：管理人員必須按時到崗到位，做好室場衛生，按照有關規定完成當天工作。除按相關要求完成常規工作外：
①本學期物理實驗室要與總務處聯系，盡快完成物理儀器室的搬遷工作。
②生物實驗室、儀器室要做好儀器的擺放、管理、清潔工作。
③衛生室要配合醫院完成中考體檢工作。
④由于學校教學設備的增多，由黃愛林、羅秀鋒二人兼任學校多媒體管理員，組長由黃愛林老師擔任，負責組內工作、人員的管理和調配，主管學校“遠教”接收、綜合樓各教室、綜合樓五樓計算機教室（作教師電子備課室用）、新教學樓一樓階梯教室、辦公樓各辦公室的多媒體等教學設備的管理、維護、清潔等工作。羅秀鋒除做好教務處相關工作外，主管一、二年級教室的多媒體等教學設備的管理、維護等工作。綜合樓二樓計算機教室多媒體教學設備的管理、維護、清潔工作由陳美芳老師負責。綜合樓四樓計算機教室多媒體教學設備的管理、維護、清潔工作由蘇霞老師負責。
⑤閱覽室要把學校所征訂的報刊、雜志全部釘在桌面上，以方便教職工閱讀。
⑥圖書室在開學第二周前，按照學校圖書類別進行精選，每80冊作一份，共31份，由各班主任到圖書室簽名領取，拿回班級，統籌安排時間讓學生閱讀，發揮學校圖書的作用，擴大學生的閱讀面。借書周期為每批2周，2周后由班主任如數收回并還回學校圖書室。（班主任從圖書室領借和還回圖書、學生從班主任手中借閱和歸還圖書，均制表登記）。班主任要杜絕把圖書領回后收藏起來不讓學生閱讀的行為。
1新中考怎么考試？
語文、數學、外語：實行紙筆閉卷考試，有條件的市（州）外語考試可增加聽力測試、口試。
物理、化學、生物：采取紙筆考試和實驗操作技能考試相結合的方式，可每個科目兩項考試成績合并計算作為學科總成績。
實驗操作技能考試：按四川省相關要求執行。
道德與法治、歷史、地理：實行紙筆考試。
信息技術：實行上機操作考試。
體育與健康考試科目：由體能和技能項目組成，鼓勵多項目抽考選考，由市（州）統一組織實施。
音樂、美術成績：由藝術素質測評成績和技能測試成績組成，由市（州）確定具體要求。
2成績呈現
考試成績呈現方式將變分數、等級等形式呈現，分為ABCDE等若干等級，取消以分數直接判定好差的標準，沒有納入的科目考試成績合格即可。在高中階段學校錄取計分科目的構成和數量上，主要由市（州）根據當地實際進行設計，一般仍采取4（語文、數學、外語、體育與健康）+6（道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學）模式錄取計分，沒有納入的科目考試成績合格即可。
3
什么時候開始執行？
綿陽、宜賓、眉山作為試點，已經開始執行新中考模式，其他地區還有2年多的過渡時間，到2020年才會全部落實。不過，在過渡時間里，各地區已經有了動作，以成都為例，市jyj就要求，2018年的考生綜合素質評價結果納入初升高錄取的重要依據。該項目的評價內容主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面。學生綜合素質檔案將作為高中階段學校擇優選拔新生、自主招生的重要參考或依據。
4中考怎么考？
既然學了就要考試，這么多科目要考，那中考不得持續個一周嗎？
孩子怎么吃得消嗎？其實，這個不用擔心，不少科目“學完就考”，按照義務教育課程方案的規定和要求，堅持“學完即考”。語文、數學、外語、物理、化學考試于畢業當年6月中旬進行。道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術考試和物理、化學、生物實驗操作考試按照“學完即考”的原則，及時安排；體育與健康統一考試、音樂和美術技能測試安排在九年級下學期進行。
5中考改革后難度如何？
新中考是將學習負擔切割成多塊，然后再均衡分配到各個學科上，再結合分段考的措施，讓學生在同一時間內可感知的學習負擔相比以前會少一些。再者，大部分科目不再以分數算成績，而是以等級制計算。舉個例子，考100分是A，考90分也是A，也就說既然100分和90分的精力都是A，學習就不用那番費勁了，就能騰出更多時間做一些素質拓展。雖然看起來是麻煩了一些，但確實能給孩子的學習松松綁，同時也能讓孩子的素質教育得到發展。
6高中如何錄?。?/p>
中考既然要改革，那么高中錄取自然要發生變化，后續個高中學校將建立基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ?，重在改變高中招生將學科成績簡單相加作為錄取依據的做法，克服唯分數論。
7哪些孩子有潛在危機？
偏科的孩子
01
新中考需要“全科開考”，首當其沖就是偏科的學生，這類孩子要盡快找到偏科原因，并對癥下藥及時解決，防止偏科往更深一步發展。同時注意在攻克弱勢科目時應兼顧優勢科目的學習，以免顧此失彼。
體育差的孩子
02
體育與健康會納入高中階段學校招生錄取計分科目，其分值權重原則上不低于總分的8%。所以，平時可以兼顧適度的針對性的體育鍛煉，別總是想著等到初三突擊訓練來達到考核目的。
不愛閱讀的孩子
03
無論是中考改革，還是高考改革，愛閱讀的孩子將更有優勢。
外語聽力、表達差的孩子
04
改革實施意見中重點提到外語聽力測試、口試。所以，考得好，還得聽得懂，會表達。
綜合素質差的孩子
05
改革核心是“初中學業水平考試+綜合素質評價”，前者通過考試完成評定，后者的評價內容主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面。所以，不重視綜合素質培養的孩子要改改了。
字跡潦草的孩子
06
現在越來越多的考試在普及“電子閱卷”，高考、中考都是這樣。而“電子閱卷”對書寫的要求則更加嚴格。如果孩子從小就寫字不規范、下筆力道也沒練好，那他的答題卡通過掃描儀掃進電腦時，幾乎就是一團模糊。閱卷老師連看都看不清，咋給你分？
不會規劃學習的孩子
07
在學習上花的時間越多，成績就越好嗎？
有些同學雖然看起來很努力，課間不出去玩，周末也窩在家里寫作業，但他大部分時間并沒有集中精力，只是在漫無目的、心浮氣躁地“磨洋工”。一個班里30%~40%左右的中等生，基本都是這個狀態。有的同學從來不熬夜，該玩的時間也在瘋玩，但他們在學習的時候，能提前做個計劃，知道總共有哪些任務，安排好先做什么后做什么。一個班里10%左右的尖子生，都是這個狀態。決定成績的并不是你在學習上花了多長時間，而是這些時間是否“有效”，是否都能集中注意力。
粗心、眼高手低的孩子
08
身邊經常有同學考完試說：“我竟然忘了這個知識點，粗心了粗心了……”
他真是粗心嗎？
不，他就是這個知識點沒掌握好，基礎不扎實而已。所謂的“粗心”“馬虎”，更像是自我安慰的借口。細心、沉穩、腳踏實地，是一個好學生必備的心理素質。中考的時候，一個小小的數學選擇題就是3分，你要是隨便粗心三道，10分就沒了，可能會直接影響你能不能上重點高中！
這時候，你再用“粗心”安慰自己，還有啥用？
不注重總結的孩子
09
很多同學在復習階段不重視錯題，做錯的題目連答案都不改，或者僅僅把標準答案寫在旁邊，不去總結錯誤的原因、尋找正確的方法，導致考試中一錯再錯，成績難以提高。
