時間：2022-07-15 10:39:35
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引 言
七年級學生剛從小學升入初中，在語文學習面臨著諸多挑戰。由基礎性學習轉向語言、情感思維性訓練，由淺層次閱讀轉向深層次理解，這使得絕大多數的小學生在升入初中后，出現閱讀學習方面不適應，學業大幅下滑狀況。因此，在七年級期間做好語文學科的閱讀學習工作，對于學生初中階段語文的學習及思維習慣形成方面所起的作用相當重要。
一、七年級學生語文閱讀現狀
閱讀教學是中學語文教學的中心環節，培養閱讀能力是中學語文教學的重要組成部分，是提高中學語文教學質量的關鍵。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。當前對閱讀教學的探索和研究，大多數學生的閱讀現狀令人擔憂。很多學生的語文閱讀還停留在小學水平：偏重于在理解詞句、辨析詞語、文章順序、體會作者的思想感情、了解文章的基本表達方法、標點符號的不同用法等方面的學習。筆者做過一個統計，在筆者實習的七年級的班級中，真正能理解文章內容、主旨、語言難點、文學常識、表達方式、文言文字詞及修辭手法、等方面的學生很少，這部分的學生比例還不到全班的5%。
二、提高七年級學生閱讀水平的方法
筆者經過課堂實踐發現七年級學生的語文閱讀水平低，試卷失分多。表達能力差，課堂不生動。課外閱讀的狀況更令人擔憂。那么如何來提高七年級學生的語文閱讀水平呢？筆者提出了以下幾點意見。
2.1做好小升初的語文閱讀銜接工作
小學語文閱讀要與初中語文閱讀相銜接，必須兼顧多個環節，例如了解學情、設置主題、教學方法、反饋評價等。在整個銜接課程的設置中，教學設計是對銜接課程的實踐及檢驗。教師可運用“三位一體”課程架構研究策略、側重點銜接策略、點面結合銜接策略、可操作性銜接策略、工具性與人文性相結合銜接策略，在銜接策略的指導下，筆者結合教學實踐設計了“學習閱讀”單元的銜接課程，
“學習閱讀”單元為小升初銜接第一單元。讀書，是人類精神世界賴以生存的一種要素。不同的學生，讀書的心態不同，讀書的方式不同，產生的效果也迥然不同。筆者以自己實習的班級的為研究對象，深入學生群體。經過長期的調查訪談，筆者發現，小升初學員的閱讀分為幾個不同的層面。
第一種：躍讀―跳躍性的讀書方式。并非每位學生都能體會到讀書的樂趣，相反，最開始，對具有畏難情緒或閱讀能力有障礙的學生，讀書是一項艱苦的任務。具有畏難情緒的學生，在家長及老師的壓力之下，可能會極不情愿拿起書本，走馬觀花地翻翻，然后便將其擱置一旁。因為要讀懂有意義的文字，需要眼睛和大腦一起運轉，他們懶得動眼，更懶得動腦。這種讀書方式的效果是：學科學習上不愿意吃苦，畏難情緒越來越嚴重。而對于有閱讀障礙的學生來說，讀書則更是一樁苦差使。他們發現一個一個的字在他們面前跳躍，好不容易認清了所有的字，卻發現這句話就是無法在他們的腦海中聯成有意義的文字。這種讀書方式的效果是：使孩子在沮喪、失望、無奈之余，比正常孩子承受了更多的挫敗感，更不愿意讀書。
第二種：樂讀―自娛自樂式的讀書方式。隨著學習的逐步深入，一部分孩子如很多成年人喜歡唱卡拉ok、爬山、旅游一樣，開始喜歡讀書。他們喜歡讀漫畫、笑話、童話、偵探、歷險、青春類書籍。這種讀書方式的效果是：能使孩子身心放松，讓他們將讀書時間變為快樂輕松的休閑娛樂時間。
第三種：悅讀―陶冶性靈的讀書方式。一部分孩子開始從單純的樂讀中脫穎而出，他們喜愛唐詩宋詞，喜愛古典文學，喜愛一切優美的文字，這些優美的文字令他們創設出意境，品位出情感，打造出唯美的精神世界。這種讀書方式的效果是：使孩子“腹有詩書氣自華”，散發出淡淡的書卷氣。
第四種：閱讀―理解式的讀書方式。經歷了以上幾個階段后，隨著年齡的增長，一部分孩子開始不滿足于優美的意境與豐富的情感，他們的思想之芽開始萌發，開始探究文字背后隱藏的深邃的思想。這種讀書方式的效果是：孩子的思想向縱深方向發展，開始逐漸形成自己的思維體系。
這里我們所說的閱讀，主要是指理解式的讀書方式。小升初學員在理解式閱讀方面存在很嚴重的問題，因此設置了“學習閱讀”單元，就是首先使學生了解到初中對閱讀的要求是比較專業和嚴謹的，使他們能端正學習態度，運用正確的閱讀方法，深入理解文本，達到銜接的目的。
2.2培養學生語文閱讀的興趣
國家《語文課程標準》明確規定：中小學學生九年閱讀總量應在400萬字以上。顯然，要實現中學生總閱讀量的需求，就必須努力建設開放而有活力的語文課程，開發利用好課程資源，讓學生將課內閱讀與課外閱讀有機結合，不斷激發學生濃厚的學習興趣和探求知識的欲望，提高學生的閱讀能力。
著名社會學家斯賓塞曾說：“痛苦的學習會使人感到知識討厭，而愉快的學習會使知識吸引人……在同等情況下，教學的效率和與學生從事學習的快樂程度是成正比的。”[2]我國古代教育學家孔子也曾有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。[3]以上這些名言無不說明了一個道理：興趣是最好的老師。那么具體到教學實踐中，教師應充分調動學生的讀書積極性，讓他們主動地去尋覓知識，充分調動學生的內動力。同時，教師要起到榜樣的力量，自身也要率先垂范地去閱讀名著，給學生形成一種老師有知識，有學問是時刻在讀書而形成的。教者也要給學生經常講述一些，關于自己怎么樣去讀書的感人事跡，更要深談，特談自己的體會與收獲，還要講述一些過去曾經教過的學生最能讀書，最后非常有造就的事例。通過這些，必定會激起學生讀書的欲望，培養他們語文閱讀的興趣。
通過教師的引導，使學生喜歡閱讀，培養廣泛閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。養成自覺閱讀的良好習慣，真正提高學生的閱讀分析能力，讓學生的閱讀水平整體提高。
三、結語
總之，培養七年級學生的語文閱讀能力，是七年級學生閱讀教學的基本任務，其方法是多樣的。根據教學日的，教材特點，學生實際，選擇適當的教學方法，各種閱讀類型密切配合，形成合力，才能有效地完成閱讀教學任務，達到培養和提高七年級學生語文閱讀能力的目的。
【參考文獻】
七年級語文下冊教學計劃1一、教學目標
(一)知識與技能1、識字與寫字：
學習本冊教材中的生字新詞，能夠積累運用。繼續練習鋼筆楷書，提高書寫水平。
2、閱讀：1、小說教學目標：
1、能在3分鐘內通讀1500字的小說類文本;2、能復述小說主要的故事情節;
3、能找出小說刻畫的主要人物，描述人物特征;4、能找出外貌、心理、語言和動作的人物描寫方法，說出人物描寫的作用;5、能說出環境描寫在小說作品中的具體作用;
6、能找出小說在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過細節描述再現人物的性格;
7、能結合個人閱讀和生活體驗，品味作品中富有表現力的語言，理解作品主題的時代意
2散文教學目標：
1、能在3分鐘以內通讀1500字左右的散文類文章;
2、能依據上下文語境推斷出陌生詞語/多義詞語/關鍵詞語在文中的含義;
3、能運用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類型;
4 能說出敘事散文所敘之事，文章的結構線索以及作者是如何借所敘之事來傳遞感情的;
5、能說出寫景散文的一般特點，并判斷作者是借景言志，還是借景抒情;
6、能說出文章是寫實之作，還是虛構之筆;
7、能依據文章的一般特點及表達方式，區分文章所使用的主要表達方式;
8、能根據不同散文類型，說出文章所定的基本內容;
9 能用概念圖的形式畫出文章的結構，并用幾個簡單的詞語標出文章的思路;
10 能找出文中的中心句，并依據中心句說出文章所表達的情感;
11能在自主研讀的基礎上，依據文章中所寫的內容，用2―4句話概括文章的主題;
12能夠針對文章的關鍵地方提出有質量的問題;
13 能整合文章有爭議的地方，說出自己的觀點和看法，并能用文章中的相關詞語或有關細節來證明觀點的合理。
3、寫作：結合本冊教材6個單元的主題(成長、祖國、名人、文藝、探險、動物)分別進行寫作訓練，培養學生的寫作能力。
4、綜合性學習能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，培養學生的合作能力、探究能力和表達能力等。
(二)過程與方法通過課內閱讀教學、課外自主閱讀、寫作訓練指導及綜合性學習活動等來實現知識與技能、情感態度和價值觀的教學目標。
(三)情感態度價值觀
通過閱讀教學、課外閱讀活動、綜合性學習、寫作訓練等活動形式培養學生熱愛自然、生活、親人和祖國的情感;學習名人的精神;提高自己的文化素養，陶冶自己的情操;激發探索自然奧秘的豪情壯志;激發關愛動物，善待生命的情感。
二、教學資源分析
本冊語文教材分為6個單元共30課及綜合性學習。此外，還有兩個名著導讀和課外古詩詞背誦等內容。教學重點和難點是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學資源還有網絡、電視、圖書室及多媒體教室等。
三、學生基本情況分析
七年級的學生經過上一個學期的語文學習，語文學習的適應性還有待進一步提高，語文學習的方法還不得當，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數學生的學習態度比較認真，學習氛圍比較濃厚。本學期，我決心加大教學力度，努力提高學生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優秀成績的出現。
四、教學方法設計
本學期的語文教學，應充分利用信息技術來輔助教學，探索信息技術與語文課程有機、高效整合的方法;多到多媒體教室上課，激發學生語文學習的興趣，積極倡導合作學習、探究性學習和自主學習等學習方式;加強課內閱讀教學的引導，組織好課外閱讀的指導，使學生掌握閱讀的方法，提升閱讀的能力，還要實施讀寫結合的策略;依據單元的主題加強寫作訓練指導，培養寫作能力，盡力提高作文的檔次。
五、教學進度與課時分配
(一)教學進度：
第一周：第1~2課 第二周：第2~4課 第三周：5課~寫綜
第四周：第6~8課 第五周：9~10課 第六周：寫綜
第七周：11~13課 第八周：14課~寫綜 第九周：16~17課
第十周：18~20課 第十一周：機動 第十二周：寫綜
第十三周：21~22課 第十四周?23~25課 第十五周：寫綜
第十六周：26~27課 第十七周：28~30課 第十八周：寫綜
第十九周：期末復習 第二十周：期末考試
(二)課時分配：
閱讀：54課時左右 寫作：18課時左右 綜合性學習：6課時
名著導讀：2課時 寫字：8課時左右 復習：5課時
本學期的語文教學，要在上一學期的基礎上，努力開拓創新，總結經驗教訓，緊抓閱讀和寫作，全面提升學生的語文素養，努力提高學生的語文成績。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
七年級語文下冊教學計劃2一、基本情況
1、學情分析：
本學期我擔任七年級一班語文教學，從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀，學生的口語表達和書面表達能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多數學生在小學都是接受式學習，所以初中語文教學的道路可謂任重而道遠，本學期按照新課標的理念和要求工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主合作探究的方式，為祖國建設培養合格有用的人才。
2、教材分析：
這套教材，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、綜合實踐性學習的板塊，這樣能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，把閱讀、寫作、綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格修養整合在一起。
教科書在內容設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主的發現問題，解決問題。并且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。
二、教學目標
一】 知識與技能目標
1.掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。
2.學習朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉折，感情的轉化，為培養學生語感打下基礎。
3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。
二】過程與方法目標
通過學習，養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言的良好的語文習慣。
三】情感態度價值觀目標
在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀，促進培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力和創新精神。
三、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的形成。
2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能夠普通話正確流利，有感情的朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。
背誦名篇名句，并進行默寫。
七年級語文下冊教學計劃3一、指導思想
備課以《中學語文教學大綱》為標準，根據語文學科的具體特點，以提高語文教學質量為目標，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力培養學生的創新意識，提高學生的語文素養和文化品味。
二、學情分析
住宿班的學生多數來自農村，沒有養成良好的讀書習慣，語文基礎明顯薄弱。經過一學期的學習，多數學生的學學習慣漸漸養成，但有部分后進生問題仍很嚴重。與本部學生相比，尖子生少，尾巴大。
三、教學措施
1、認真鉆研教學大綱和語文教材，注意精心備課，多聽課，多借鑒老教師的教學經驗，揚長避短，找到最適合自己的教學方法。
2、加強集體備課，盡量學進度、統一測試、統一作業。
充分發揮集體的智慧，利用集體的力量。
3、精心編制學案的作業，力求緊扣教材，訓練目標明確，并及時做好檢查、批改等落實工作。
4、注意繼續培養學生的語文學習習慣、讀書習慣，注意方法和技巧的指導。
同時，注意采用多種方式培養學生的綜合能力。
5、抓好讀寫訓練，這是語文教學的重中之重。
課內外要緊密結合起來，課堂指導和課下練筆相結合，自己找“米”和老師給“米”相結合。
七年級語文下冊教學計劃4一、指導思想
根據《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》，特制定本學期教學計劃。
二、學情分析
我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生。學生學習基礎一般，行為習慣差，表現在課堂上思維不夠活躍，發言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養不強。
三、本學期教材分析
1、教材格局
本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗
第二單元：人與自然之二：理想信念
第三單元：人與自然之一：自然美景
第四單元：人與自然之二：科學世界
第五單元：人與社會之一：家庭親情
第六單元：人與社會之二：想象世界
這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。
2、致力于全面提高學生的語文素養。
教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。
3、積極倡導和培養自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。
教學內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。
4、遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
四、教學任務
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們寫好每一個字。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學措施
首先要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。
七年級語文下冊教學計劃5一、指導思想
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
二、教學要求
1、讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。
通過學習課文，激發學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。
2、按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當的評價。
3、引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。
幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。
4、提高學生的人文素養、審美情趣;
引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現力的語言，提高學生欣賞詩歌的能力。
5、培養學生熱愛科學的情感，增強他們的環保意識，鼓勵學生的創新思維和創新意識。
了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會文章的準確、簡明的特點和內容的客觀性、科學性。
6、讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。
朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。
7、加強學生的品德修養，提高他們的文化品位，激發他們的愛國熱情。
三、班級基本情況分析
1、經過上學期的語文學習鍛煉，學生突出的特點是：
①對語文課的認識和理解有了拓展。
②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
③大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
④課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展順利。
2、存在的不足是：
①學習語文的習慣養成差。
②學習比較盲目，目標性不強。
③學習的主動性、合作探究意識不強。
④基礎參差不齊，兩極分化嚴重。
⑤積累較少，閱讀面不廣。
四、教材分析
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。第一單元：狀物類記敘文單元;第二單元：傳記單元;第三單元：童話單元;第四單元：現代詩單元;第五單元：事物說明文單元;第六單元：古詩文單元;第七單元：古詩文傳記單元。
五、教學措施
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、教師要做到教學認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
5、引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
7、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。
8、實行培優輔差，面向全體學生。
9、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。
充分照顧到不同學生的特點。
11、開展網絡輔助教學。
對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
六、教學時間安排
第一單元：一至四課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，共11課時。
第二單元：五至八課各2課時，口語交際1課時，寫作1課時，綜合性學習1課時，共11課時。
第三單元：第十課1課時，第九、第十一和第十二課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，綜合性學習1課時，共11課時。
第四單元：第十三至第十五課各2課時，第十六課1課時，寫作2課時，口語交際1課時，共10課時。
我們都知道預習其實就是讓學生多讀課文，多查不知道的字詞，多思一些疑惑的語句。復習就是讓學生背誦默寫記憶?？墒窃鯓硬拍茏寣W生主動預習、復習呢？我覺得還是要先從培養教師自我的教學習慣入手。
1、布置預習或復習任務，并形成常規習慣
從教七年級開始，我就制定了一些常規作業，其中第一項就是預習任務。我要求在上一課結束前預習下一課，這個預習任務既包括了解作者，了解背景，預習字詞三項必須完成的任務，又包括提出疑問，課前探討等非必須完成的任務。其中，前三項要在教授新課前完成。其次，在學習古詩詞的階段，又布置了背誦和默寫的任務，這些任務在早自習時由科代表細化并寫在黑板上。這樣，每個自習，沒有預習任務就有復習任務。布置了任務，教師一定要注意驗收檢查，不驗收的任務學生不會去完成，等于沒有布置，更不會形成習慣。所以，每次上課，我都提前進入教室，在新課開始前幾分鐘內，我一定會隨機抽查學生來介紹背景和作者，講解字詞或者背誦當天要求背誦的內容。這樣做既驗收了任務，又給了學生表現的機會，同時還加深了學生對這些知識的記憶。
2、制定獎懲措施，鼓勵學生積極預習
為了能全面掌握學生的預習和復習情況，我在驗收任務時做了一些適當的調整。開始是隨機抽查，后來是分組抽查，再后來是組長檢查我驗收，這樣我就較全面的督促和掌握了學生的情況。驗收了任務后，對那些沒有預習或者沒有完成背誦默寫任務的學生，進行適當地懲罰，對那些堅持預習、認真復習的學生進行適當地鼓勵表揚。這樣，不到一年的時間，學生就養成了課前預習、課后復習的習慣。這些做法對我的教學幫助很大。因此我認為，要培養學生養成預習的習慣，首先要教師養成指導和抽查的習慣。
二、培養學生使用工具書的習慣
語文學習中，工具書的正確使用對學生的學習幫助很大，但在工具書的使用上，學生存在很多問題，教師要注意引導。
1、養成學生正確使用工具書的習慣，教師需從多方入手
整個初中階段，學生的語文教輔書是一定不會少，有的甚至不少于2本。其中既有教材解析類，又有文言文習題類，還有字典詞典等。因此學生對語文教輔書的依賴性逐漸增大，有極少數學生甚至認為老師講的教輔上都有，不認真聽講也沒關系，看看教輔書就可以了。一本教材解析從課前到課堂再到課后，無時無刻不隨語文書一起出現，導致學生上課不認真傾聽，不積極思考問題。為了指導學生正確使用工具書，我第一步就放在了降低學生對工具書的依賴程度上。
（1）給學生講解各種工具書的作用和正確的使用方法。
（2）在班級中樹立使用工具書的榜樣。以榜樣的力量帶動個別錯誤使用工具書的、把工具書作為習題和課堂答案庫的學生，引導他們正確使用工具書。
（3）嚴肅指明學生抄襲工具書的行為是懶惰、投機取巧的可恥行為，是一種不自信的表現，大力表揚自主學習的同學，表揚在學習過程中敢于發表不同意見的同學，幫助學生樹立語文學習的自信心，樹立正確的學習意識和培養良好的學習行為。
2、教師以身作則，正確引導學生使用工具書
在學生了解了工具書的正確使用方法后，我強制性規定什么情況下可以使用什么類別的工具書。比如在教授新課前和教授新課中我讓學生使用字典詞典或其它書籍甚至電腦（教室內的電腦），但不不允許學生使用教材解析類的工具書；而在教授新課后，尤其是完成相關作業時，我又允許攜帶教材解析類的工具書，以便使用。為了堅決執行這個規定，我以身作則，也養成了一個不在課堂上使用教輔書的習慣。這樣促使我認真研讀課文，認真備課。同時，我還養成隨時攜帶詞典的習慣，在班上，我放了一本詞典，供課堂上隨時查閱，后來我把詞典下載到手機上，開始在課堂上和學生一起動手查詞典。
3、定期舉行心得交流會，鼓勵學生多找資料書和課堂中未講到的新想法
在七年級和八年級的每一學期，我都會舉辦不少于兩次的課文閱讀交流會，交流的內容是已上過的課文中的新體會、新感悟，并規定這個新體會要是課堂上沒講過的，資料書上也沒有的內容，學生對此參與興趣很大，有幾次甚至還引發了全班范圍的大討論。這個活動大大激發了學生思考的積極性，同時還激發了學生主動復習的積極性，最重要的是學生意識到不依賴教輔書一樣有新的思考、有新的發現。
三、培養認真傾聽、積極思考問題的習慣
所謂"傾聽"，即認真的聽。要想讓學生認真的聽，需從以下幾方面著手。
1、首先要創設傾聽的氛圍，吸引學生的注意力
在語文教學中，吸引學生注意力的方法很多，比如創設良好的情景、提出具有啟迪思維的問題、設置靈活多變的形勢等。課堂提問是教學中一種比較重要的方法，我認為語文課堂中問題一定不能過多，不能太簡單，那些能一眼找到答案的問題只能做層層深入的分析的墊腳石，可以不提出來一定不提，提了也沒大多價值。要吸引學生的注意力，緊緊抓住學生的學習興趣，首先需要提高所提問題的質量，要提一些切中要害，啟迪思維的問題來吸引學生；其次要創設良好的情景。我喜歡上多媒體課，因為這樣可以用音樂、圖畫等創設出良好的氛圍，吸引學生的注意力，使其有興趣聽，從八年級開始，我們班的語文課除一些綜合性學習外，大都使用多媒體授課。
2、其次，引導學生學會正確傾聽，教師要先學習如何傾聽學生發言
在課堂上，有些學生沒聽清問題就回答、有些學生在別人發言時不傾聽自顧自地插話、還有的學生聽完后也不知道別人說了什么內容，這些現象都是不會傾聽的表現。而我在上課時，為了在規定時間內完成教學任務，也常常不太尊重學生而打斷學生發言，或者對那些有點羅嗦不能直接進入問題中心的發言我常常是未等學生說完就請其坐下。針對這些情況，我對自己作了如下要求：專心、耐心、虛心、用心。
專心：無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要求學生要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子里不想其它的事。
耐心：不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。特別是當別人的發言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當的方式指出。
虛心：當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點，同時要注意面帶微笑的聽。
用心：在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到"說"、"聽"、"思"并重，相互促進。
3、教師示范，學生實踐
七年級上學期，我在課堂上示范要怎么聽。學生發言時，我面帶微笑，從不打斷學生的發言，等到學生發言完畢才幫助學生糾正錯誤，完善語句。在聽的同時還幫助學生練習傾聽的習慣，每當有學生想打斷其他同學的發言時，我立即不做聲的示意，或做手勢，或走到他面前看著他。就這樣，一學期的時間，我學會了尊重學生，學會了在課堂上傾聽學生的發言，學生也學會了傾聽別人的發言。
4、利用鼓勵性的言行培養學生積極思考問題、回答問題的習慣
教師鼓勵性的言語，贊賞的表情可以極大的鼓勵學生積極回答問題，尤其是課堂內外的微笑對學生的影響很大，甚至還可以改變教學氛圍。因此，在教學中我利用鼓勵性的言行培養學生積極思考問題、回答問題的習慣。
四、培養學生閱讀的習慣
初中學生語文閱讀習慣的培養包括課內閱讀習慣的培養和課外閱讀習慣的培養兩方面。
1、課內閱讀的培養，先從朗讀訓練開始
七年級開始上早自習時，我用了幾周的時間訓練學生的朗讀，要求要大聲，讀出節奏，讀出感情。剛開始我親自示范，學生自由朗讀，后來和學生一起自由朗讀。
2、養成圈點勾畫的習慣
課前預習，我要求學生將有疑惑的地方圈畫出來，還鼓勵學生將自己的感悟寫在書上。
正式授課時，我特別指導學生如何快捷有效地做筆記，包括寫在什么位置，如何圈點勾畫，怎樣總結標注等。
3、課外閱讀，從創建"班級圖書角"開始
班級中有一書柜，我指導學生有目的的借閱一些適合的傳統書籍；同時，我還隔一段時間給學生們補充一些益智類的雜志。這樣，學生課余時間的閱讀素材就有了。
4、用讀書筆記督促學生的讀書活動
從七年級開始，每周寫一個讀書筆記成了我們班的另一常規作業，并且要求每周星期一必須上交到我處，由我先閱讀，并評出初步等級，同時做好登記，之后下發到各學習小組，由小組討論評選出優秀習作，放在"圖書角"供學生欣賞借鑒。
五、培養學生按時完成作業的習慣
學生能否按時完成作業，作業的質量如何都取決于教師的督查。在剛開始教學時，我每次批改完作業就下發給學生。后來，借鑒其他老師的做法，作業批改好后，還要進行分類，分出哪些未完成作業，哪些是質量好的，哪些是質量差的并做好登記。另外，哪些題目學生錯誤率高，哪些學生做作業的態度有所變化，也做好登記。然后在上課時將這些情況通報給學生。我發現，通過這些方法來督促學生的作業質量，效果很好。
2022七年級優秀教學計劃1一、指導思想
認真學習領會新出臺的初中語文課程標準的精神，迎接挑戰，抓住機遇，確立教研興校的策略，注重發揮學生學習的主動性，注重培養學生的人文素養，注重培養學生的感情把握能力，面向全體學生，全面提高學生的綜合素質。
二、教學重點
第一，突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。
第二，致力于全面提高學生的語文素養。提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。
第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。
第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文。力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
第五，力求建立開放、有彈性和富有活力的語文課堂。課內外和校內外的結合，使教學由課內走向課外。
三、教學目標
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
四、教學措施
首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化如多媒體、遠程教育資源和互聯網教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
2022七年級優秀教學計劃2時光如流水，暑假很快就過完了，又迎來新的學期，而且又迎來一批新生，在此，針對我所代的生物課作一個計劃。
一、學情分析
本學期的七年級學生僅有70名，而且差生太多，生物又是新開課程，小學沒基礎，再加上教學改革，學生不適應，所以，學起來很吃力，需花費大量的時間和精力進行教學。所以要想提高成績很不容易。因此，必須很辛苦地有計劃地進行教學。
二、教材分析
本學期七年級教材與上一屆學生的教材基本一致，教材仍注重對學生的知識、情感、態度和價值觀的培養。包括3個單元共7章的內容，第一單元是“探索生命的奧秘”;第二單元是“生物體的結構層次”;第三單元是“生物圈中的綠色植物”。學生通過學習這些內容，了解到生物體就在我們身邊，我們應當關心生物，關注生物學;明確了生物體都有一定的結構層次，細胞是生物體生命活動的基本單位;而且生物體都有很多生命現象;通過學習學生還了解到綠色植物是生物圈中作用很大的一類生物，對生物圈的存在和發展起著決定性的作用。教材中還設計了5個探究和10實驗活動，是為了激發學生的自主學習能力，使學生對生物產生興趣。
三、教學措施
1、開學初的幾節生物課，我先對學生進行生物課改培訓，講明我校的課改新教法，讓學生了解我校，重新認識我校，從而，安心地在我校學習。
2、給學生做好思想工作，講解學習生物的重要性，讓學生重視生物，對生物感興趣，從而很好地學習生物。
3、針對學情，進行因材施教，分類管理，盡努力讓所有學生都學有所得。
4、根據教材內容，確定教學計劃和方法，認真備學案，精心講解，滲透課改新理念。
5、七年級學生年齡小，各方面都差，而教材內容多，特別是實驗和探究這樣的動手動腦的活動多，勢必就耽誤很多時間，因此，必須強調紀律，抓緊抓好課堂時間。
6、針對實驗活動，能做的一定做，不能做的也一定認真講，爭取達到實驗效果。
7、提倡學生課前預習，課上積極參與討論，積極動腦思考，認真學習。
2022七年級優秀教學計劃3一、指導思想
本學期將根據學校的工作精神，以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的識記、理解和綜合分析能力。加強常規教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學，努力提高教學質量。
二、教學任務及要求
歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象，聯想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。
三、學生情況分析
1、學生知識能力基礎方面：初一學生活躍開朗熱情，上課積極發言。
經過小學六年的學習，七年級學生已經具備了一定的學習技能諸如：閱讀簡單材料，從圖片、表格中獲取歷史信息，歸納整理等;但是由于學生的學習習慣不是很好，惰性較強，所以歷史成績也不是很理想。
2、個別差異：學生學習的積極性高，但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業、課堂吵鬧、回答問題天馬行空。
3、疑難困惑：老師的難題是課堂常規管理、學習習慣的培養，學生行為的管理和規范，培養學生學習歷史的興趣;
學生的難題是知識點龐雜，對歷史事件、人物的評價，對當今社會的一些問題的正確理解和分析。
四、教材分析
《中國歷史》第一冊，主要包括四個單元的內容：即中華文明的起源、國家的產生和社會的變革、統一國家的建立、政權分立與民族融合。闡述了從我國的遠古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展
五、教材重點、難點
教學重點：夏、商、周的更替及青銅文明;秦的統一和滅亡;大一統的漢朝;三國鼎立局面的形成;魏晉的建立;不同時期的文化科技成就。
教學難點：主要是在教學中，對學生進行能力訓練，教會學生靈活運用知識。
六、主要教學措施
1、夯實基礎，培養學生能力。
這學期的教學內容是授完七年級中國歷冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。
2、優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。
3、注重教學方法，教學手段的多樣化和現代化。
積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網絡等進行輔教學。
4、加強對個別學生的檢查和督促工作。
通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。做到及時發現問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。
5、使學生主動參與到課堂教學中。
如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。
6、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。
七、教學進度
嚴格按照市教研中心安排的進度表進行。
2022七年級優秀教學計劃4為更好的抓好七年級的教學工作任務，貫徹落實好《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，全面推進素質教育，培養四有一代新人，本學期初一歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行愛國主義教育、等其他思想品德教育?！耙詫W生發展為本”為宗旨，制定如下教學計劃。
一、學生情況分析
初一學生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。
二、教材分析
1、教材特點
本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2、教材內容
《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共22課。
3、教材重點、難點
教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
三、主要措施與教學目標
第一、落實好課堂的教學目標
1、目標統一，準確。
2、以“內容標準”的要求為依。
3、體現統一要求與個性發展統一。
第二、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。
第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。
第四、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。
第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。
四、教學進度
新教材初一歷史第一冊總共有22課，其中新課講授占二十二個課時，單元復習占四個課時，期中復習占兩個課時，期末總復習占四個課時。
2022七年級優秀教學計劃5一、學情分析
本學期任教初一(1)、(2)班，共約90多名學生。初一是起始階段年級，特點是：好動，好講，比較浮夸。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，對新學科會有較濃的興趣。但初一學生的特點又使得他們可能管不住自己，上課只是聽聽而已，他們的記憶力、對問題的理解能力、語言的表達能力尚處于較低水平，綜合歸納能力更是欠缺，況且還有部分同學學習目的不明確，上課不認真聽，學習欠積極不主動。因此培養學生良好的學習慣、行為習慣成為新學期的常規工作，而培養學生能力，促進學生全面發展又成為今后教學工作的重點。
二、工作計劃
教學計劃：
1、教學目標：
知識目標：《中國歷史》第一冊，主要包括四個單元的內容：即中華文明的起源、國家的產生和社會的變革、統一國家的建立、政權分立與民族融合。闡述了從我國的遠古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展。教學中主要引導學生把握好朝代的更替，掌握不同歷史時期重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。
能力目標：在教學中，正確運用課本中的史料、圖片，課本中的動腦筋問題，活動與探究對學生進行能力訓練，教會學生正確的學習方法，課堂上引導學生自主學習，培養學生自己提出問題、自己分析、解決問題的能力，通過日常檢測，加強學生歸納問題、靈活運用知識能力的訓練。通過引導學生評價歷史事件、歷史人物，使學生掌握評價歷史事件、人物的方法，學會正確表述歷史。充分利用“我的三分鐘我展示”，給學生展示自我的機會，促進學生全面發展。
思想目標：在教學中，除了注重知識的傳授和能力培養，還應充分利用歷史課堂的優勢，對學生進行思想教育。通過學習中華文明的起源，青銅文明，使學生懂得中國文化的源遠流長，激發學生的民族自豪感。通過學習不同朝代的歷史發展概況，認識到杰出人物如秦始皇、漢武帝、曹操、孝文帝等對歷史發展所起到地推動作用。通過不同時期文化成就的學習，對學生進行科技史的教育的同時，引導學生學習古代科學家、文學家們勤于探索、勇于創新的精神，從而培養學生勤奮好學、腳踏實地、開拓進取的品質。
教學重點：夏、商、周的更替及青銅文明;秦的統一和滅亡;大一統的漢朝;三國鼎立局面的形成;魏晉的建立;不同時期的文化科技成就。
教學難點：主要是在教學中，對學生進行能力訓練，教會學生靈活運用知識。
2、教學進度：
嚴格按照市教研中心安排的進度表進行。
3、具體措施：
(1)研究初一學生心理特點，抓好起始年級的常規教育，端正他們的學習態度，注意培養初一學生的學習興趣以及良好的學習習慣;
(2)深入研討教材，提高駕馭教材能力;認真學習初中歷史教法、學法指導意見，提高自己的授課水平和業務能力;
(3)完善學案導學教學模式，精心設計每一課的學案。備課做到實用性強，提高課堂效率;組織好每一次單元檢測工作;
(4)重視學生能力培養，以“我的三分鐘我展示”為平臺，給學生提供展示自我的機會，培養學生搜集資料、表述歷史、評價歷史等方面的能力;關注全體學生和學生每個方面，提高教學質量此文來自優秀，促進優生發展，提高合格率;
(5)重視集體的力量，積極參加集體教研活動，開展好集體備課，充分發揮集體優勢，以達到共同提高的目的。
對學生的培養計劃：
1、加強對學生的德育教育。
主要措施：利用歷史課的優勢，引導學生探討歷的人物的優秀品質，
對學生進行思想品德教育;協助班主任，加強對學生的日常行為管理，經常深入學生，了解學生發展動向，及時將學生不良行為加以改正;與所有教師一起，共同關注學生成長，引領學生沿著健康軌道發展;加強與家長的聯系，對學生成長過程中出現的問題及時與家長溝通，以取得家長對教育的支持。
2、培養學生良好的學習習慣，為以后學習奠定基礎。
主要措施：
(1)培養學生課前預習的習慣，主要是利用學案，在上課時檢測學生預習效果，讓學生學會預習。
(2)培養學生聽課、做筆記的習慣。筆記可以記在學案上，也可以記在書上，經常檢查，以起到督促的作用。
(3)培養學生主動鞏固的習慣。針對歷史學科沒有作業的特點，想辦法調動學生積極性，使學生養成主動復習的習慣。
(4)培養學生整理好資料的習慣。許多學生上完課后資料保存不好，丟三落四，應對他們經常進行檢查，促使學生養成保存資料的習慣。
(5)培養學生表達能力，激發學習興趣。充分利用“我的三分鐘我展示”，培養學生表述、評價歷史的能力。
(6)培養學生靈活運用知識的能力。采取多種形式對學生進行專項能力訓練，使學生學會靈活運用知識。
專業發展計劃：
(1)積極參加校本培訓活動，及時了解學校工作計劃、工作目標，使自己的工作有據可依，有標可循。參加本學科各種培訓，提升自己的專業水平，認真學習新的教育理念，努力使自己適應新的教學要求。
在傳統的語文教學中，教學活動被考試牽著鼻子走。考試中有古詩，教師就要求學生背誦古詩，考試中有閱讀，教學中就有閱讀題海戰。學生成為最大的犧牲品，出現了高分低能、會考試不會用語文的現象。既然如此，徹底取消考試不就解決問題了嗎？實則不然，如果沒有考試，教師的教學效果無從評價，學生的學習效果無從評價?？荚嚥荒苋∠?，教學活動必須開展，為此，教師得從分數的“緊箍咒”中走出來。如何才能擺脫分數的束縛呢？
首先，轉變觀念，為語文教學改革奠定思想基礎。按傳統做法，教師考核、晉級等都與學生考試成績掛鉤，因此，教師的主要工作是拼命抓成績。學生不會寫就罰寫，學生不背誦就罰多背，久而久之，教師壓抑，學生也壓抑，長期形成的“強制性”教學讓教師思想僵化，學生也“呆若木雞”，似乎除了考試還是考試，除了分數還是分數。語文教學的真正目的被丟在最陰暗的角落。其實，教學過程是發展的過程，教師的發展需要建立在學生的發展上，同時，教學是互動過程，是教師的教和學生的學相互統一的過程。這個過程是輕松、自主、自由的過程，它排斥強制性學習，因為強制性學習會讓學生感到壓抑，學習效率無法提高。因此，教師要想轉變教學觀念，必須樹立“學生發展促進我發展”的理念，堅決放棄“讓學生在考試中獲得高分數”的想法。
其次，教師要充分樹立“學生主體”的教學觀。既然學生的發展是教學的最終目的，是教師發展的基礎，那么，教學活動必須為學生的發展服務。很多教師在教學中忽略學生的主體地位，影響了學生的發展。尤其是在公開課和示范課教學中，學生似乎是教師表現的工具，而不是教學的對象。比如，在蘇教版七年級上《幼時記趣》的教學中，教師一開始用談話（讓學生說說童年的趣事）導入新課（教師為激發學生的學習興趣，一個學生接著一個學生說，導入大約用去10分鐘時間）。接下來，教師以幻燈片呈現文中的重點詞匯，讓學生以小組的形式進行交流合作。然后，提出問題（1.本文是如何布局謀篇的？劃分段落層次并歸納段意；2.文中哪些句子是表現了童真童趣？3.作者的“物外之趣”是如何產生的？）讓學生分組討論。討論正在進行的時候，就已經到了下課時間，教師匆忙布置抄寫課文的作業，結束了課堂教學。
顯而易見，這樣的課堂教學是“新不新”、“舊不舊”的課堂教學，教師想用合作探究式學習來組織課堂，但在時間上把握不當，多媒體的使用也是可有可無，作業設計顯得古舊，抄寫雖然是常見的作業方式，但在學生沒有理解文章的情況下，留抄寫課文的作業，有失科學。
二、教學方法一定要活
在教學中，教師不能固守教材，要將教材用活。以蘇教版中的“名著欣賞”為例，七年級上安排了《伊索寓言》和《湯姆·索亞歷險記》，在教學中，教師無法讓學生在一次課內了解原著全貌，因此只能在課堂上作啟發式的引導。在引導過程中，不能以相關背景資料的背誦、作品章節的記憶、大致情節的了解等作為“硬性條件”，讓學生背誦、記憶。相反，在教學中，教師可以利用課堂教學為學生提供作品的大綱，然后以讀書會、辯論會、讀書比賽等形式來引導學生解讀原著，待學生讀完作品后，再進行系統總結。如此，學生不僅在讀的過程中能對作品有大致了解，通過總結，也能把握住重難點，應對所謂的考試自然不在話下。
要想讓學生“學以致用”，有一定的難度，但并非不可能。語文本來是應用性較強的科目，但在傳統考試模式的限制下，“用語文”基本成了無法落實的口號。其實，學生語文素養的提高，要在實踐中才能更好更快地實現?！坝谜Z文”實際是將語文課堂上學到的知識應用于生活中，讓語文成為一種生活方式和習慣，長此下去，發展才有可能?！坝谜Z文”要貫穿于整個教學中，學對聯知識，則應該創作對聯，學廣告知識，則應該鍛煉打廣告，學小說知識，則不妨進行小說創作，學議論文知識，則不妨開展演講比賽，學得多了，用得多了，語文學習會獲得成就感，增長興趣。比如，在蘇教版八年級上口語交際《當一次主持人》的教學中，教師可以結合重要的節日，引導學生設計主持人臺詞，并以情境教學法的方式來落實，讓學生在學習中學會應用語文。
三、樹立大語文教學觀
語文課程是工具性與人文性統一的課程，是以促進學生終身發展為目的的課程。語文教學是富有情感性、實踐性和創新性的教學。樹立大語文教學觀，要著眼于師生關系的構建，注重學生實踐能力的培養，讓此階段的語文學習成為學生進一步學習語文的基礎，讓語文成為學生走上人生道路的良師益友。在初中語文教學中，樹立大語文教學觀可以從以下幾方面進行。
首先，構建和諧的師生關系。構建和諧的師生關系應以感情的投入為基礎，在教學中尊重學生、平等對待學生。在傳統教學中，教師對待學生的不平等態度，會讓學生感到壓抑，降低教學效率。學習過程是自我建構的過程，心理因素是學習效率的關鍵，因此，在教學中，教師應用平和的心態看待學生的優點和不足，引導他們學會取長補短，在不斷學習中發展語文能力。對一天能掌握三個詞語的學生不要用五個詞語來要求，對僅能讀通文章的同學不要向他們提出難度系數過高的問題。教師只有摘下“有色眼鏡”，和諧的師生關系才能建立，學生學習才會更加主動，教學效率才能得到提高。
學期初，我們先通過集體備課討論制定出本學期的總體教學計劃與發展目標，以便在全學期中有條不紊的開展工作，不至于盲人騎瞎馬，到處亂撞，更重要的是，在今后的教學中先明白自己該做什么不該做什么，以減少教學中的盲目性，增強自覺性，從而提高了教學效率。
二、扎實落實集體備課制度。
我組由每個老師分別負責每單元教學內容，在集中全組教師智慧的基礎上，科學合理的設計該單元教學：教學該單元前，由該負責教師集中講清設計思路，該單元重難點及教學中應注意問題。然后在集體備課中，再由其他老師提出改進意見，實際教學中，各位教師也可根據自己教學具體情況做適當調整。這樣做，既提高了備課質量，又做到了教學進度的統一和步驟的一致。
三、全力抓好學生基礎。
七年級階段，打好學生基礎非常重要。這既包括了語文基礎的掌握，更包括了閱讀習慣，寫作習慣，及語文諸方面能力的培養。我們經常定期組織碰頭，分談各班學生情況，了解學生學習中存在的問題，提出解決方案，以致于在分別教學的同時做到合理指導、齊抓共管，使全年級學生都能保證學好語文，打好語文基礎。
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）11-0021-02
作者簡介：康愛紅（1970―），女，江蘇如東人，本科學歷，中學一級教師，江蘇南通如東縣袁莊鎮先民初中語文教師。研究方向：初中語文教學。
著名心理學家維果斯基認為，教學應該走在發展的前面，并努力跨越學生學習的最近發展區，引領學生進入新的發展區。這就要求教師在語文教學過程中，根據語文的學科特性與學生的發展水平，通過學習方法與技巧的教授，提高學生的學習水平，幫助學生跨越最近發展區，促進學生的自我發展。同時，新課程改革也要求教師在教學過程中遵循教師主導作用與學生主體作用相統一的雙邊規律，尤其是強化學生的主體意識，發揮學生的主體作用。由此可見，在初中語文教學中，教師應該充分考慮到學生正處于青春期的敏感階段以及抽象思維快速發展的黃金階段，正確把握學生的心理特征與認知發展需求，有效發揮教師在語文教學中的“主導”作用；同時又要明確學生在語文學習中的“主體地位”，強化學生的主人翁意識，培養與提高其學習能力，讓學生在語文實踐活動中真正體驗到學習的成就感。在本文中，筆者以學生學習能力的培養為研究的主體，就如何真正實現授之以漁，讓學生學有所得、學以致用提出如下看法：
一、學會預習方法，打好課前準備之“漁”
所謂“預習”，就是預先學習，它是合理有效的“搶跑”，有利于激發學生主動思考的積極性，培養學生自主學習的能力，幫助學生獲得課堂學習的主動權，養成良好的學習習慣。筆者以為，在初中語文教學中，教師應該根據語文課程的學科特征進行預習方法的指導，如預習材料以文章為主，知識連續性體現在字、詞、語法的運用上；同時，要針對初中學生的認知特點進行預習方法的指導，教會學生養成預習的良好習慣，讓學生運用注釋、標記、工具書、網絡資源等信息加工方式初讀、細讀課文，嘗試歸納、理解課文中心，并主動地提出問題。
例如在蘇教版七年級上冊《社戲》的預習引導中，筆者根據課文的體裁（記敘文）、課文知識背景（作者魯迅、社戲是祭祀土地神所演的戲等）、學生的學習特點（注意力持續時間不長、抽象概括能力不強）設計了這樣的預習任務：首先讓學生通讀全文，利用詞典識記陌生的字、詞；利用信息檢索工具了解什么是社戲，魯迅寫社戲的背景。這項預習任務的完成既可以解決學生學習課文前的兩大問題：字詞不識與閱讀不暢，背景不熟悉與感悟不精確。接著讓學生整理文章中的要素：時間、地點、人物、起因、經過、結尾，因為課文是記敘文，要學好、理解好課文，便要熟悉掌握課文的寫作要素。最后，讓學生標記出文中難以理解的內容、提出自己在課文預習過程中產生的問題。預習的任務是讓學生“不打無準備之仗”，它的出發點是促進課堂學習，所以教師在課文預習引導中只要讓學生課堂學習時心中有數即可。值得注意的是，由于初中學生正處于身心發展的“敏感時期”，因此，過分花哨和嚴苛的預習任務，反而會讓他們產生厭煩心理，結果適得其反。
二、引導課堂自學，打好課堂學習之“漁”
課堂是學生汲取知識養分、獲取學習技能的主陣地。聽課是課堂教學活動中的重點環節與關鍵步驟，它不僅是一門學習知識的藝術，更是學生進行自主學習、有效學習的最佳途徑。因此，在初中語文教學中，一方面教師應考慮學生正處于抽象邏輯思維發展的關鍵期，在教學引導中應注重培養學生自主思考、假設與推理的能力；另一方面，教師應根據教材內容的實際需要，重點教會學生掌握“如何學、學什么、怎么學”這三項課堂學習技巧，幫助學生提高課堂自學的熱情與能力，為隨后的課堂語文實踐活動打好基礎。
例如在蘇教版七年級下《我們家的男子漢》這篇課文的課堂教學中，筆者做了這樣的自學引導：筆者首先將學生預習時產生的問題呈現在黑板上，讓學生將多個同類問題概括成一個，這樣可以培養學生的整理概括能力。學生自主概括之后，筆者和學生共同敲定了兩個問題，讓學生分組討論，爭取將問題在組內解決，這樣可以培養學生獨立解決問題的能力。最后，也是這堂課自學引導的重點：這篇課文是王安憶寫自己外甥的回憶文章，描法細膩有趣，是記敘文寫作優秀的范例。筆者讓學生熟悉課文的寫作結構，思考課文三個小標題的作用，學習王安憶的表現手法，通過這樣的引導，幫助學生習得方法、提高能力。所以，語文課堂要培養學生的學習能力，就應該根據課堂資源的不同特點，根據學生的實際發展需求，有意識地挖掘課堂的潛在資源，有針對性地設計相應的培養對策，并且堅持靈活運用的教學原則，為學生學習能力的培養創設適宜的教學環境與相應的教學活動，讓學生在寬松自由、民主和諧的課堂氛圍中真正獲得學習技巧，成為課堂學習與實踐的主人。
三、懂得總結反思，打好課后固基之“漁”
作為初中起始年級的語文老師，準確定位閱讀訓練，做好初小銜接工作，意義重大。我認為目前初中起始年級進行閱讀訓練應注意以下六點：
一、拼音學習要求要提高
不少人認為漢語拼音學習是第一學段的事情，這一學習任務已經一勞永逸地被完成了。誠然，學生在第一學段已經較完整、系統地學習過漢語拼音，但由于種種原因，很多學生的拼音水平，連根據拼音認讀的水平都達不到，不能適應中考要求，更無法適應日常生活的需要。漢語拼音在學習普通話、分辨漢語字詞的音義、檢索資料、鍵盤輸入、網上學習諸方面，均有重要作用。因此，我們應該高度重視拼音的教學，從拼音字母的書寫，到標調規則、省寫規則等，都要適當復習。在課文教學中，要引導學生正音，對平翹舌音、前后鼻音、形近字、多音字尤其要注意分辨，并且要提高要求，達到能正確熟練地注音的要求。
二、學習字詞不是掃清障礙
公開課上，常見老師忽略字詞教學的現象：或完全略過，或只用一兩分鐘匆匆讀過，而且管這一環節叫做“掃清字詞障礙”。生字詞是學習課文的障礙嗎？不！生字詞本身就是語文學習的重要內容。這不僅僅是一個說法的差異，這一細節反映了老師們對字詞教學的忽視。中國漢字是神奇的文字，很多漢字的構成都充滿著神奇的故事和神奇的演變過程，書寫漢字也是很富有文化韻味的事情。而且，字詞是構成篇章的基礎。認讀、理解字詞，是進入篇章學習的第一步。對于農村初中起始年級的學生，把字詞教學扎扎實實搞好，有時比花時間去深挖文章主題、拓展延伸，更有實效。應該引導學生在預習時圈一圈，讀一讀，辨一辨，查一查，寫一寫；在上課時，及時正音、正字，抓住關鍵詞語，通過添一添、刪一刪、換一換等方法，反復揣摩、品味詞語的語境意義；在鞏固運用階段，抄記積累、模仿造句，達到自如運用的程度。當然，要分層次要求，常見常用的，務必重錘敲打，使用頻率低的則不必提過高要求。
三、以朗讀、背誦訓練為主
誦讀是對課文語言以及課文內容的最直接最真切的感知，是進入課文情境、體會作者思想感情的一條最有效地途徑。指導學生帶著美好的情懷、美好的想像，用優美的聲調，恰當的表情，抑揚頓挫地“美讀”課文，學生定然會收獲良多。葉圣陶先生說：“令學生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負擔。一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點能夠背熟，而自然達到純熟的境界。抱著這樣享受的態度是吟誦最易得益的途徑。”1剛入學的七年級學生帶有小學生喜歡誦讀的特點，但他們美讀的能力還不行，這就要求老師引導學生在理解的基礎上，注意停頓、語速、重音、語調、表情、手勢等技巧，反復練習，進入美讀的情境。然后，指導學生背一背，豐富學生的積累，打好“人文的底子”，學生會受益終生。著名學者程千帆說過：“背誦名篇，非常必要，這種方法看似笨拙，實則巧妙。”13歲左右的學生正是記憶的黃金時節，此時加強有指導的背誦練習，也是很容易操作的。當然，給學生背誦的詞句篇章應具有代表性，典型性，難度上應以易理解掌握為準繩，數量上應以不增加學生過重的負擔為尺度。
四、有選擇地教給閱讀知識
“兒童，如果可以這樣說的話，一般地他是按照形狀、顏色、聲音和形象來思維的。”（烏申斯基語）2因此，我們的語文課堂著重點是培養學生的審美意識、審美能力和審美情操，有些文學欣賞知識、文體知識、文學史知識，有些抽象術語就不必急著教給學生。當然，不是所有的語文知識都不必教了，而是要精心選擇。選擇哪些語文知識來教？按張志公先生的話說，標準就六個字：“精要，好懂，有用”。我覺得面對七年級新生，在閱讀教學中，還是要適當講一講比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問的修辭，講一講敘述文開頭、結尾的寫法，講一講映襯、對比、聯想、想像，講一講敘述、描寫、抒情，講一講如何用增加、刪除、調換的方法品詞析句，講一講如何從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺角度描寫，講一講如何進行外貌、動作、語言、神態、心理描寫。當然這些知識是與活潑潑地課文學習聯系在一起的，是在閱讀欣賞的實踐中進行的，不是孤立、靜止、空洞、抽象的。
五、著力培養良好閱讀習慣
孔子說過：“少成若天性，習慣如自然?！迸喔凇墩撊松分忻鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！?良好的閱讀習慣對于學生閱讀能力的提升作用是毋庸置疑的。對此，教師絲毫馬虎不得?！皭圩o書籍”“潛心讀書”“不動筆墨不讀書”“邊讀邊思”“聯系上下文理解全文”“勤查工具書” “隨手批注”“善于質疑”“堅持讀完整本書”“勤寫讀書筆記”“善于交流心得”等等好習慣的養成，都離不開老師長期的嚴格要求，悉心指導。語文知識、語文能力的培養是循序漸進的，但是閱讀習慣的培養卻是全面展開的，雖然可以分階段有重點地培養，但不能顧此失彼，要全面兼顧，從頭抓起。這就需要起始年級的老師把工作做細、做實，持之以恒了。
六、開展多種活動激發興趣
興趣是最好的老師。而語文學習向來是“得法于課內，得益于課外”的，這不是語文教學的無奈，而是語文教學的優勢。當然，對于農村中學來說，這樣的優勢并不十分明顯，但也不是完全不可為的。舉辦詞語故事會，引導學生課外有計劃地讀一些文學名著，定時組織交流；開辦學校廣播臺，按時播誦名作時文；組織編辦主題手抄報、電子報，認真評點、展覽、總結得失；把“人與自然”“子午書簡”“大家”“百家講壇”等電視節目，把有些流行歌曲、古典音樂名作欣賞引入學生的家庭作業；開展野游活動、參觀活動、學生校際聯誼活動……七年級的學生精力充沛，學習壓力還不是太大，這些活動形式都是他們喜聞樂見的，這樣歡歡喜喜搞活動，潛移默化受熏陶，學生樂此不疲。
蘇霍姆林斯基說：“學生的智力發展，取決于良好的閱讀能力。”閱讀能力的培養絕不是一朝一夕的事情，不是一蹴而就的事情，而是一個長期工程。萬丈高樓平地起，只有打好基礎，才有益于學生的后續發展。
七年級是一個由小學到初中的過渡階段，在對教材及對大綱深入研究后，再加上自己多年的教學經驗，我認為這一階段更要注重對學生學習習慣、學習能力的培養。因此，我在注重文言文課堂教學效果基礎上，把激發學生學習語文的興趣，培養學生良好的語文學習習慣，作為這學期的教學重點。經過一學期的努力，有了一定的收獲，現作如下反思。
一、從課堂形式和內容入手，激發學生的學習興趣
培養文言文學習興趣，從七年級開始，有許多有利條件。從七年級的教材來看，文字淺顯易懂，內容生動有趣，容易激發學生的閱讀興趣。從學生特點來看，剛升入初中的學生，對初中語文充滿了好奇心和新鮮感，對文言文也有一定的興趣，如果引導得當，培養濃厚的學習興趣并不是不可能的。比如，在教學時，選擇與課文有關的故事、圖片、動畫或影片作為導入，很能吸引學生。此外，也可以增加一些短小有趣的文言文篇目提高學生的學習興趣，比如《宋定伯捉鬼》，《聊齋志異》、《世說新語》、《虞初新志》選篇，文言成語小故事等，學生對這些文言文都有著濃厚的興趣，長期堅持，效果不錯。
二、采用靈活多變的教學方法，讓學生興趣盎然
（一）吟詠激趣
文學大師梁實秋先生說：“詩不僅供閱讀，還要發出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠，這樣才能陶冶性情?！狈磸鸵髟伈坏梢詭椭斫馕恼碌膬热?，而且還能耳濡目染，潛移默化地受到文章的熏陶和感染。散文類的文言文可以采用此法。如在學習《陋室銘》這篇課文時，我主要采用吟誦法進行教學，師生一起在幽雅的古樂曲中，搖頭晃腦、聲情并茂的朗讀，更覺情與景會，事與心諧。讀著讀著，不覺此室之陋，但覺此室之雅，眼前浮現環境之雅：“苔痕上階綠，草色入簾青”；人文之雅：“談笑有鴻儒，往來無白丁”；心境之雅：“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，領略作者曠達致遠、不同流俗的可貴氣質，達到“如出自己之口，如出自己之心”的效果。課堂上群情激昂，不少學生很快就熟讀成誦，這樣，不僅掌握了文章的內容，同時得到了美的熏陶。
（二）換位激趣
語文課程標準明確指出：語文教學要尊重學生的主體地位，讓學生享受學習過程的樂趣。所以，教師要轉變教學觀念，大膽放手，讓學生借助工具書，課下注釋進行學習。如果遇到篇幅不長，難點不多的課文，還可以采取學生當教師的方法。這樣，既可以鍛煉學生能力，又可以通過備課環節加深對課文知識的理解掌握。如學習《鄒忌諷齊王納諫》時，我根據學生的智力、興趣、愛好把學生分成三個學習小組，然后教師提供適當的資源條件，讓學生分頭完成各自的學習任務。三個學習小組的“成果展示與方法交流”安排在第二課時進行。課堂上，將講臺讓給學生，學生們充滿熱情、躍躍欲試，課堂氣氛一度熱烈積極、活潑奔放起來。他們所展示的內容之充實，講解之精細，大大優于教師講的效果。
其實，文言文教學的方法多種多樣，教無定法。但不管哪種方法，都應該著眼于激發學生的求知欲，提高文言文教學效果，從而培養學生的語文素養。我想，如果語文教師能做到每一堂課都使學生以期待、盼望的心理狀態來參與的話，那么語文教學就成功了一半。
三、培養學生良好的文言文學習習慣
（一）培養誦讀的習慣
在“讀”的方式上講求靈活多變，除過老師范讀和放朗讀錄音以外，還可以采用自讀、全班齊讀、小組合作讀、小組比賽讀、個人展示讀、師生交叉讀等多種方式，吸引每個學生都參與到讀中來，提高讀的興趣。在讀順暢之后，還應該對學生的朗讀技巧進行指導，要求掌握誦讀時的語氣、音調、停頓、節奏、感情、意境等，使學生在讀中理解文意，領悟作品的思想感情，逐步養成自覺朗讀的習慣。
（二）培養看注釋的習慣
課文下的注釋，對于理解文章的內容有不可小視的作用。所以，要強調學生，在初讀課文或者翻譯課文的時候，一定要多看課下注釋，逐步養成不看注釋不讀書的習慣。我不大贊成學生看工具書，正因為工具書上的注釋太詳細了，什么都有，不利于學生動腦，一翻工具書，什么都知道，合上工具書，對文章卻一知半解，養成這樣的習慣，對學習文言文沒有一點好處。
（三）培養積累的習慣
文言文中許多詞語的用法都是有固定規律的，教學中要引導學生及時總結歸納，重點掌握。詞語的積累，最初可以由老師指導進行，慢慢的可以放手讓學生自己去做。比如，平時可以將一些重點詞語讓學生在書上、筆記簿上記下來，多看多背，加強記憶；也可設計成相應的課堂練習或小測，加深學生的理解和記憶，以至熟練掌握。習慣成自然，使學生在習慣中培養學習文言文的興趣。一旦養成了習慣，學習也就不顯枯燥了。
參考文獻：
隨著我國教育的不斷進步與發展，傳統的教材及教學方法的設計已經不適應學生的學習發展了。因此，蘇教版初中語文教材要緊密結合學生實際學習需要，進行有效的創新改革，教師在教學過程中要結合教材的改革理念進行教學創新。下面，筆者就蘇教版初中語文教材創新和教學創新這兩個方面進行討論。
一、蘇教版初中語文教材創新的必要性
1.社會飛速發展，對人才的要求越來越高。
我國社會的飛速發展在近幾年里表現得十分突出，而高分低能型的學生早已不被社會看好?，F如今，社會各個領域都更加需要創新型人才，只有當我國各領域的人才都具有較強的創新能力時，我國的社會主義經濟才能得到發展，才能更加完善。因此，初中語文教材應當積極響應社會對人才的需求，在教材上顯現創新性，從創新角度看待學生發展。當教材具有一定的創新性時，教師在教學過程中能很好地結合教材創新的特點進行教學創新，從而達到培養學生學習能力的目的。
2.新課程標準要求培養學生的學習能力。
初中語文教材的創新改革要基本符合新課程標準的要求。新課標明確提出要著重培養學生的學習能力，因此，進行教材編排時，不僅要做到教材內容充足，還要注重教材內容的實用性，以及能否真正幫助學生培養一定的學習能力。在進行教材編排時，要了解學生具體的學習情況，針對學生學習的特點進行合理的教材編排。
二、蘇教版語文教學創新的具體方法
1.結合創新教材的編排，進行課堂教學方式的創新。
蘇教版初中語文教材的創新性主要表現在教材具有明顯的側重點，不會把教學板塊劃分得過于死板，七、八年級的教材就比較側重于對學生的自主探究學習能力進行培養，老師在課堂教學中扮演輔助角色。教材內容明顯與高中教材相銜接，出現了較多文言文，讓學生在學習過程中能夠了解到文言文中基本字詞的意思，對將來進入高中學習文言文有較大幫助。教師在教學過程中可以很好地利用教材內容，進行教學創新，幫助學生提高語文學習能力。教師可以讓學生對生活中的各種現象進行仔細觀察，發現生活中用到語文的地方。比如，在進行蘇教版七年級上冊第二單元的口語交際部分的教學時，教師就可以讓學生觀察生活中家人間的說話方式，發現與不同人說話應該使用的語氣及說話方式，在課堂上讓學生扮演角色，針對這些角色對學生的說話方式進行考查，讓學生學會將實際生活與語文學習相結合，養成在生活中發現語文并且運用語文的習慣。
2.培養學生的學習興趣，激發學生課外閱讀的熱情。
學習離不開興趣，在初中學習過程中，一些學生出現偏科的現象，這與學生的學習興趣有較大關系，學生因為對一些課程不感興趣，所以在學習這門課程時就不能樹立較好的學習態度，形成惡性循環，學習成績越來越差。教師要結合教材要求，培養學生的學習興趣。對學生的學習興趣進行培養，光靠課堂教學是遠遠不夠的，還要讓學生學會自主學習，課外閱讀大量書籍，拓寬知識面。教師在進行課堂教學時，可以結合課文中的選段，向學生推薦課外書籍，比如，在進行七年級語文第一單元的教學時，教師就可以通過向學生推薦《湯姆索亞歷險記》，讓學生在學習主人公優良品質的同時，提高語文素養。
3.與學生融入到同一個學習環境，了解學生學習動向。
初中學生的個性正在逐步形成，他們變得越來越有主見。教師應該抓住這個時期學生的學習特點，讓學生的個性得到良好發展。教師應該樹立一定的威信，但不要讓學生對老師產生畏懼感。要順利地完成教學創新，需要教師與學生的默契配合，因此，教師應努力融入到學生的學習環境中，讓學生對自己能夠做到敞開心扉，耐心傾聽學生對教學的要求，然后酌情改進教學方法。教師平時要積極地與學生進行思想溝通，而語文又是一門對語言組織能力要求較高的課程，教師更應該及時了解學生的學習動向。教師了解學生學習狀態的方式不一定要局限于口頭交流，也可以結合寫作形式進行。比如，在寫作課上老師可以讓學生寫寫最近的學習情況及心理狀態，讓學生學會抒發自己的真情實感。教師及時掌握學生近期的學習動向，就能根據他們的狀態對教學進行調整，從而更好地實現教學創新。
蘇教版初中語文教材創新充分考慮了三個年級學生的學習需求，使教材的編排層次較為明顯，讓學生的學習有一個循序漸進的過程。在教材創新的同時，也給教師的教學創新留出了較大空間。教師在進行教學創新時要遵循教材創新的一般規律，致力于學生語文學習能力的培養。當然，教學創新是一個長期的過程，需要教師在教學實踐中不斷總結與優化。
參考文獻：
[1]魯芳芳.蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》研究[D].上海師范大學，2012.
從教研組文化、思想建設、教育理念、人際關系及制度規范等方面入手，堅持“文化治組”的理念，做到全組教師自覺、努力、踏實、勤奮，愛崗敬業、認真工作；同事間互相關心、互相理解、互相尊重，真誠相處、團結友好，創設教研組內濃厚的教學風氣和良好的人文環境，形成 “團結和諧 實踐創新”的良好組風。
二、抓好教學常規和教學質量，進一步提高學生的語文成績。
1、抓好備課組建設。以集體備課為主要形式，加強備課組內的聽課，提高備課組活動質量，促進各年級教學質量的全面提高。
2、加強教學質量的反饋、監控。明確教學常規，以反饋課為抓手，提高教學的有效性為目的，加強隨堂聽課力度，落實好月考及期中、期末考試和質量分析，并在期末召開學生座談會，全面了解學校語文教學情況，把好質量關。
3、加強閱讀指導，激發學生的語文學習和閱讀興趣，提高語文素養。
三、以“杜郎口教學改革”為主題開展校本教研，做到研修一體化，進一步提升教師的專業素養和提高學校的語文教學質量。
1、結合研修主題，加強教研組內的理論學習，提高教師的理論素養。
2、精心設計和組織好教研組活動。本學期以“備好課”為主題，組織開展教研組專題研討活動。
3、加強教學交流，拓寬教學視野。如組織教師參加校內外的聽課評課和課堂教學研討等活動。
四、關注青年教師的成長發展
以教師的專業化發展為導向，深化教師培養制度改革，促進教師專業化的發展，構建語文骨干教師群體，探索教師繼續教育新模式，開展全方位、多層次、互動式的師資培訓，以拓展教師專業化發展的新空間。
1、教研組內為青年教師的成長發展提供指導和幫助，加強青年教師的培養，苦練教學基本功，讓青年教師迅速成長；有效發揮骨干教師的教學示范和輻射作用；總結發揚老教師的教育教學智慧。
2、以縣教學競賽、教師論文評比、等為契機，將青年人推到臺前，組織青年教師積極參與校內外各種競賽和教學活動，進一步推進教研組青年教師的培養和師資隊伍的建設。
五、加強組內教科研建設，以科研促教學。
1、堅持把課堂當作教學研究和教師成長的實踐舞臺，堅持以杜郎口模式下有效語文教學展示為教研新課題，以校本研修為抓手，以科研促教研，堅持以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口。
2、抓好組內科研活動，爭取做到人人參與到教科研課題研究中。
3、加大力度，推進高效閱讀課題實驗。
六、積極開展語文活動，精心組織設計主題活動，激發學生的語文學習興趣，提高語文素養。
1、開展師生讀書活動，加強閱讀指導，精心組織設計學校主題活動，激發學生的語文學習和閱讀興趣，提高語文素養。
2、繼續做好校報編輯工作，為學生提供一個展示自己的平臺。
3、組織學生參加各級各類學科競賽活動，力爭取得好成績。
七、積極貫徹落實學校語言文字工作精神和要求，重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，進一步提升學校語言文字工作的整體水平。
語文教學注重聽說讀寫能力全面培養,在口語教學、寫字教學及等方面進行積極的探索。具體要求如下：
七年級：重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，開設口語課，進行寫字教學，提高學生的口頭表達與寫字水平。
八年級：重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，正確使用祖國的語言文字，進行改錯別字比賽。
九年級：注重培養學生的語言文字規范意識和綜合能力，注重聽說讀寫能力全面培養。
本學期重點工作
1、開展以“備好課”為主題的校本教研活動。
2、充分利用好語文自習時間，加強閱讀指導，培養良好的閱讀習慣。
3、組織教師參加縣等教學競賽。
4、舉辦演講征文朗誦等活動。
5、做好高效閱讀的試驗與推廣工作。
教研組活動具體活動安排：
一、學習討論新學期教研組計劃、布置開學工作
二、公開課編排及聽評課要求
三、專題研討（一）杜郎口模式下的有效教學
四、專題研討（二）以備課組為單位開展集體備課
五、期中考試質量分析
六、專題研討（三）備好課七、紀念改革開放三十周年系列活動（征文、演講）
