時間：2022-02-03 18:17:07
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藝術的發展，依賴于社會和科技的發展，技術的進步將帶來藝術的變革，藝術家的臆想獲得科學技術的推助，就會發出絢麗的光彩。數字藝術便是隨著計算機的發展和普及而誕生和發展的。數字藝術又稱數碼藝術，是使用數字、信息技術制作、傳播的各種形式的藝術作品，包括數字影像、數字音樂、多媒體動畫和網絡游戲等。
數字化時代計算機介入越來越多的領域，使人類生活發生了顯著變化。數字技術在藝術領域的應用，是藝術和科技之間的革命，幾乎波及所有藝術領域。計算機將人從許多復雜的、重復性的、繁瑣的體力勞動中解放出來，把精力集中于創意和設計本身，同時，藝術的概念也發生了改變。
一、計算機數字技術在藝術設計領域的發展歷程
自1949年麻省理工學院開發出旋風計算機，人們就一直試圖使用計算機來進行繪畫、設計、作曲等藝術創作，并取得了令人矚目的成就。如貝爾實驗室以字母、標志的集散、疊印創作了“計算機”。東京大學藝術研究室創作了計算機藝術圖和計算機動畫的單體。1967年，GTG計算機藝術家小組創作了“返回正方形”等許多作品。但這些都是基于實驗室的藝術探索，直至1980年蘋果電腦公司推出Macintosh電腦桌面排版系統（DTP），計算機才面向個人，在藝術設計領域迅速發展，并衍生出計算機數字藝術與設計。蘋果電腦也因高科技創新而獲得尊重。1990年英國皇家藝術學院開設計算機藝術設計系（CRD），主要學習和研究互動設計（interactiondesign），努力使藝術與技術協同發展?，F在，數字藝術已涉及藝術的各個領域，藝術的形式和內涵都發生著變化。
二、計算機數字藝術的特點
1.解放了手工時代對思想的束縛
計算機不但可以高仿真模仿傳統的藝術效果，也比傳統方式節省時間，提高效率。如藝術設計，計算機隨意縮放觀察等優勢，使設計更加精細，無需尺規等工具，比手工精確、規范。手工繪圖需要紙筆、尺規等工具，勾形、渲染等過程，更改設計，修改起來比較困難。計算機則有多樣修改方式，如photoshop中的“歷史記錄”和“快照”面板，可隨意雙向一步步撤消或重做，退或進到任一點，3DsMax的“堆棧”則可從已完成的設計中的任意一點介入，增加新命令或刪除、更改舊命令，影響最終效果。傳統繪圖需要較強的繪畫功底，而計算機輔助設計則更注重設計思想和修養，對繪畫功夫要求不是很高。計算機解放了手工時代對思想的束縛，為創作提供了寬裕的自由發揮空間，使作品最大程度地完美。
2.豐富了藝術的傳達形式
計算機的應用創造了全新的交流方式，及時交互是數字藝術獨有的技術，廣泛應用在各種形式數字藝術中，如Flash角色動畫、網頁、互動游戲等。交互功能改變了傳統藝術中受眾的被動角色，受眾也可以參與到藝術的“創作過程”，讓受眾判斷選擇，不同的選擇將出現不同的過程和結局，加強受眾參與感，提高興趣。
3.表現傳統藝術無法企及的效果
數字藝術是一種全新的藝術形式。多媒體技術將圖像、聲音、文本、動畫、音頻甚至是氣味等多種傳達形式集合在一起，豐富了藝術語言和表現形式，提高了作品的感染力。
虛擬現實是高級人機界面，模擬人的視覺、聽覺、觸覺等感官功能，使人沉浸在計算機生成的能看、能聽、可觸、可嗅等感受的虛擬世界里，能通過語言、手勢、肢體動作、視線移動等方式與計算機實時交互，一切都與現實的感覺一樣。它不僅可以模擬現實，也可重建古跡，甚至是虛幻的世界，讓人感受真實世界中無法親身經歷的體驗。虛擬現實可充分滿足藝術創作對感受的表現，給藝術家和設計師的創造提供更多的創作自由。目前常見的虛擬現實軟件有QuickDraw3D、VRML、Metastream、3DDreams、QTVR、Cult3D等。如蘋果的QuickDraw3D能在視窗中對三維幾何體實施拖拽而進行任意角度的觀察，還能變換燈光、材質等，展示三維物體極為方便。
三、數字藝術主要涉及領域及內容
計算機數字藝術在很多方面是交叉的應用關系，比如動畫，在影視、環境藝術設計、工業模型等方面應用都很廣泛，所以不能孤立對待。數字藝術的發展促進學科融合。
1.計算機輔助設計應用較早，比較成熟。如視覺傳達設計，計算機已牢牢占據了高檔彩色輸出、印刷等領域。環境藝術設計，AutoCAD、3DsMax已成了建筑等行業計算機輔助設計的代名詞，基于CAD開發的軟件多如繁星。工業設計，Pro/ENGINEER具有模擬實體造型功能，能縮短產品開發的時間并簡化開發的流程。它的三維創作過程是確定有關物體屬性的具體數據，計算機由屏幕實時、準確地展現物體的三維效果，最終可將數據傳送至數控機床，制作實體模型、成品模具。計算機的介入，改變了傳統的生產模式。
2.計算機繪畫，是較新、較熱門的藝術門類?？筛袎毫Φ臄底止P使用起來接近于傳統的畫筆，在電子畫布上，可以選取任意種類、形狀、大小的“畫筆”，沾上“水墨”或“顏料”，在不同質地的“紙”上繪畫，筆跡表現出顏色和不同質地紙面的肌理效果，“筆觸”會隨手的壓力大小和移動快慢而做粗細、深淺、虛實、飛白等變化，模擬現實產生的效果，將傳統的繪畫藝術從紙和筆中解放出來，達到所需的藝術效果。油畫、雕塑、版畫等也有使用計算機進行創作的。及時交互等優勢使計算機超越了傳統工具被動的地位，2D插畫和概念藝術廣泛應用于商業廣告插畫、出版物插圖、游戲美術中。
3.計算機多媒體動畫是目前應用非常廣泛的一門藝術形式，門類很廣。按制作方法，可分為二維動畫和三維動畫；按長短，可分為動畫短片、動畫電影（電視?。话磩》N，可分為故事片、兒童劇、科教片等。
①二維動畫（2D）。目前二維動畫制作軟件可分為日本派和歐美派，有矢量和點陣兩種圖形模式。Flash是一款不錯的面向個人的二維動畫軟件，已成為網頁上的標準，許多個人愛好者加入到“閃客”行列，制作出了非常經典的作品，一些電視臺也播放網上經典的Flas。但它對于生產型的動畫力不從心。RetasPro最早開發于蘋果平臺，現已占領了日本動畫界95%以上的市場，制作出了許多我們熟悉的電影，如《魯賓三世（LupinThe3rd）》《蜘蛛人（Spider-Man）》等。我國也有不少單位使用，上海美術電影制片廠用其制作了《我為歌狂》等卡通片。二維動畫的制作主要分為前期創作和后期加工兩大部分。以前前期創作主要靠手工完成，包括規劃、劇本、造型設計、構圖設計、背景、原畫、動畫等。計算機主要介入后期加工，包括攝影表錄入、動畫掃描、背景掃描、色指定、描線上色、背景修圖、特效制作、動畫渲染、輸出錄制等。隨著計算機軟硬件的發展，傳統的前期創作也引入了計算機，二維動畫的生產過程已經完全進入了全數字、無紙化時代。RetasPro的制作過程與傳統的動畫制作過程十分相近，它由模塊替代了傳統動畫制作中描線、上色、特效處理、拍攝合成等全部過程。②三維動畫（3D）。三維動畫用途非常廣泛，是數字娛樂時代的新興產業，具有不可估量的前景。許多電影、電視和游戲特技，多媒體演示、產品設計使用計算機三維動畫來表現。三維軟件比較復雜，目前還沒有統一標準，也沒有占絕對優勢的軟件，各家軟件的理念也不相同。往往幾秒鐘的精彩鏡頭，要花數月時間制作。三維圖像主要還是顯示在平面上的二維圖像，還不是真正空間上顯示的三維圖像，只是用三維方式建立模型。三維動畫制作可分為動畫規劃、建模、貼圖、燈光和場景設置、動畫設置、渲染、后期合成7個階段。常見軟件有PC的3DMax-Studio、Maya、Softimage等，蘋果的Infini-D、StrataStudioPro、Poser、AnimationMaster、Form-Z、ElectricImage、Lightwave、Cinema4D等。
4.數字視頻。數字視頻就是先用攝像機之類的視頻捕捉設備，將影像信息轉變為視頻信號，記錄到儲存介質。播放時，將視頻信號轉變為幀信息并顯示出來。數字信息還可以解碼成模擬信號在普通電視機上觀看。QuickTime是國際標準化組織選定的MPEG-4視頻標準，可以在電腦上編輯和播放數字視頻，將視頻、音頻、三維動畫和虛擬現實在基于蘋果和PC的電腦之間自由擴展。目前有FinalCut（非線性編輯）、Shake（高級特效合成）、CinemaTools（電影剪輯）、DVDStudioPro（DVD制作）等專業軟件。
5.電子書
①電腦上閱讀的電子書，充分利用電腦的優勢，功能最強大。其動態的多媒體信息，有更好的交互性，集多種感官刺激于一體，避免了靜態的文字和圖片的單一，調動讀者的興趣。世界上許多著名報紙、雜志紛紛推出電子版，如《NewWebPick》《摩托車雜志電子版》《動客電子雜志》以及中國的《Z-com》等。
②手機電子書。隨著智能手機的普及，用手機閱讀的電子書越來越多。現代人上班節奏緊張，利用上下班的一點空余時間讀一些輕松的帶音樂、動畫的手機電子書是實在的消遣，攜帶方便。許多網站提供基于WindowsMobile、Linux、Symbian等智能手機的電子書下載，用戶自己也可以非常方便地創建電子書。
③實物電子書，是拿在手上閱讀的外型像傳統書籍的電子書，這是傳統書籍的延伸。這種新形式的電子書外觀和普通書籍接近，可以拿在手上，但是帶有多媒體視聽等新功能，它甚至能聽到讀者的說話、心跳等聲音。
6.游戲美術。游戲美術近年發展迅猛，包括游戲片頭、場景、人物、服裝、道具等?，F在游戲美術發展成了圍繞游戲開發的產業，它以實物的形式再現游戲中的人物、服裝、道具等，深受游戲“粉絲”喜愛，每當一個新游戲，就會有大量的與游戲相關的玩偶在網上交易、市場上出售。
四、計算機數字藝術的發展趨勢
計算機對藝術的影響不僅表現在它能更有效率地創作，也給藝術與設計帶來了新的風格和形式，藝術表現形式越來越豐富。數字媒體技術的發展，多種傳達方式的綜合應用，為視覺藝術的創新提供了新的條件和機遇，新的熱點不斷涌現。應用視頻、動畫、交互等綜合手段創造的藝術作品，豐富了藝術門類，逐漸演變成為一個新的領域?；ヂ摼W促進了信息的傳遞，給人們提供了一種新的傳達媒體，同時也創造了一種新的交流方式。藝術家可以在互聯網上跨地域協同創作，藝術的創作和欣賞不再受地域的制約。藝術是創新過程，融合了人工智能技術的計算機甚至有可能根據設定條件自行進行藝術創作。
結語
計算機數字藝術與設計如此蓬勃的發展，是技術與藝術完美結合的體現。計算機技術的發展和多媒體的開發為藝術創作提供新的機遇、新的表達方式、新的藝術語言和風格，藝術的概念有了顯著變化。同時，藝術的創新也對計算機有了更高的要求，反過來促進了計算機軟硬件的開發。藝術家創造精神財富，應關注新技術的發展，以開放的姿態迎接新事物，自由地進行創作。海納百川才能適應新時期的需要。計算機畢竟是工具，藝術的價值應是設計師富有的藝術才華和設計思想。只有重視創造性思維的拓展與能力的提高，才能設計出富有藝術魅力的有意義的作品。
參考文獻：
王受之著《世界現代設計史》.廣州：新世紀出版社，1995年版。
2針對教學中存在的問題所提出的一些措施
對于當前藝術設計專業引入計算機課堂教學所存在的問題,筆者提出幾點自己的看法。第一,在用計算機輔助設計時也不能忘記基礎的手工訓練。任何學科的學習都要具備扎實的基本功,對于設計來說,沒有牢固的基本功,想要對設計進行很大創新幾乎是不可能的。因此,藝術設計課堂雖然需要計算機,但是也只能將其作為輔助設計,還是要將基礎手工繪制圖形作為主要教學方式。第二,對于老師來說不能依賴計算機。上課的時候如果要用計算機進行設計,還要讓學生參與繪圖過程,不能只是簡單的展示。要將設計思想以及一些基礎知識向學生講解清楚,不能讓學生脫離課堂。第三,培養學生的實際動手能力。在講授專業知識的同時,還要注重實際應用,讓學生將自己的設計思想以手工的形式繪制出來。第四,高校教學課程要合理安排。不能將最原始的想法改變,計算機只是在藝術設計教學中用以輔助設計,不能摒棄原有教學方法,在接受新事物的同時還要結合傳統教學方法的優勢,要將新舊事物相結合,以達到最好的效果。
加強圈的設計計算
對于加強圈的設計，各設計標準均有詳細規定。關于加強圈的截面模量，GB50341、SH3046和BS_EN14015相同，均基于剛性理論；API650和JIS_B8501相近，基于強度理論（與抗風圈截面模量計算相同）。對于加強圈數量的確定，各標準均基于薄壁短圓筒的臨界壓力計算公式，只在如何將階梯形壁厚轉化成一個適當的厚度進行運算的方法上有所差異。實際計算時，GB50341、SH3046和BS_EN14015均運用“當量筒體”進行計算，最后換算為實際高度；API650和JIS_B8501均需試算，最后也是換算為實際高度。在JIS_B8501和API650中，分別給出了加強圈最小截面模量的計算公式：式中：H1為加強圈與罐壁包邊角鋼或敞口儲罐頂部抗風圈間的垂直距離，m；t1為頂層壁板的厚度，mm。兩公式基本相同，只是后者設計風速取160km/h。
在GB50341、SH3046和BS_EN14015中，對加強圈的最小截面尺寸均有規定，但對尺寸大小的規定不完全相同（表1）。中國科學院力學研究所關于“彈性支承圓柱殼體的側壓屈曲”的研究結果表明：當加強圈的慣性矩接近100（D為儲罐內徑，m；t為罐壁厚度，mm）時，加強圈已趨近于剛性支承，若再加大其慣性矩，對提高罐壁的臨界壓力作用不大。
浮頂儲罐抗風圈截面模量公式推導基本假設
：①假定作用于儲罐外壁迎風面的風壓按正弦曲線分布，風壓分布范圍所對應的抗風圈區段為兩端鉸支的圓拱（圖1），其對應的圓心角θ為60°；②儲罐上半部罐壁承受的風載荷由抗風圈承擔。為滿足強度要求，抗風圈所需的最小截面模量Wzk按下式計算：考慮到載荷性質屬于非經常性的最不利情況，而且應力是彎曲應力，故取[σ]=0.9σs，對于Q235鋼材而言，[σ]≈21000N/cm2；Mmax為圓拱的跨中彎矩，N•cm，Mmax=p0R2/；θ為圓拱對應的圓心角，θ＝60°；p0為罐壁駐點線上單位弧長的風載荷，N/cm，由風洞試驗得p0=0.32p1H；p1為設計風壓，N/cm2，p1=μsμhW0，其中μs=1.5，μh=1.5（取距離地面15m高處的值），基本風壓值W0取0.7kPa。將以上數據代入式（10），即得抗風圈所需的最小截面模量的計算公式：若建罐地區的基本風壓大于0.7kPa（少數沿海地區），應將上述結果再乘以W0/0.7，即：按照該方法推導出的抗風圈所需最小截面模量公式（12）與式（2）一致，但在式（1）中W0為Wk。由式（1）、式（3）可以分別求出按照GB50341和API650設計標準下抗風圈所需的最小截面模量，根據截面模量總和應小于所需最小截面模量的原則，計算結果分別為：GB50341需要3個抗風圈和2個加強圈，API650需要2個抗風圈和4個加強圈。
有限元數值計算
1有限元模型
利用大型有限元軟件ANSYS建立了20×104m3儲罐的三維模型（圖2），罐壁和罐底全部采用shell63單元，且罐壁單元均為4節點矩形單元；抗風圈和加強圈簡化成梁，采用beam188單元進行有限元計算。儲罐共劃分7400個單元。分別在儲罐的內外壁施加風壓載荷：①外壁的風壓分布。對于外浮頂罐，在實驗風壓為W0時，外壁風壓分布是不均勻的（圖3）。只有迎風面60°中心角對應的罐壁是受壓區，其余罐壁承受的是張力。最大風壓是在20°所對弧長上，風壓近似為常數，最大風壓發生在駐點A，其值等于風壓值W0。②內壁的風壓分布。由于風吹過時，引起外浮頂儲罐迎風面內壁產生抽力，故迎風面罐內壁是負壓，風洞試驗表明最大負壓為0.5W0，位于駐點內側，其余部分的負壓值與駐點處相近。罐壁各個部分所受的風荷載，可根據式（6）計算得出。與風壓相比，油壓計算較為簡單，采用保守算法，用水壓來代替油壓，直接運用函數Ws=γH（γ為水的密度）將各處的油壓加載到儲罐罐壁和罐底。
2有限元數值分析
罐體承受載荷主要分為油壓、風壓和自重3部分，在不同工況下，進行儲罐的強度和穩定性計算分析。
2.1強度計算
（1）20×104m3儲罐空罐時受風壓作用下的應力計算模型：根據儲罐在風壓作用下的第三強度理論應力云圖（圖4a），最大應力值為24.5MPa，遠小于材料的許用應力值，因此儲罐只在風壓作用下滿足強度要求，不會發生強度破壞；根據儲罐和加強圈、抗風圈的位移云圖及罐口處變形情況（圖4b、圖4c），駐點處有最大位移，其值為9.042mm，相對于儲罐的直徑110m而言，變形很?。桓鶕v點處以及與風向成90°方向罐壁沿高度方向的位移曲線（圖5a、圖5b，Ux、Uy為罐壁在x、y方向的徑向位移），有抗風圈和加強圈部位的罐壁的徑向位移均明顯減小。
（2）20×104m3儲罐同時受風壓和油壓作用下的應力計算模型：根據罐壁、抗風圈以及加強圈的應力與變形的情況（圖6），最大應力為311MPa，作用位置在－90°方向大角縫處，此處罐壁材料為SPV490Q，許用應力為261MPa（依據API650、SH3046），最大應力為峰值應力，小于許用應力的3倍，因此儲罐同時承受油壓和風壓情況下，罐壁也是滿足強度要求的；根據駐點處以及與風向成90°方向的罐壁沿罐壁高度方向的位移曲線（圖7），罐壁的最大位移為85.245mm，變形比空罐情況下更小。
2.2穩定性分析
罐壁的外壓失穩在一定范圍內是完全彈性的。當外壓保持在略低于臨界壓力時，模型不會出現屈曲，一旦增壓至臨界壓力，立即發生凹癟，若將外壓減小到臨界壓力以下，殼面上的屈曲波形會立即恢復原形而不留痕跡。但是若罐壁制造時存在橢圓度或局部凹癟，則這些部位在風壓下會提前失穩并難以復原。根據API650和GB50341的抗風設計穩定性分析結果（圖8），在空罐時的極限風壓值為980Pa，超出設計風壓值25.45％；按照GB50341設計的3個抗風圈、2個加強圈的儲罐（圖2）所能承受的極限風壓值為913.737Pa，超出抗風圈、加強圈的設計風壓值17％。通過對比可知，兩種設計結構均能滿足罐壁的穩定性要求，但API650比GB50341設計的抗風圈、加強圈穩定性更好，且前者更節省材料。
（1）校內實習實踐基地的建立，有利于將高校計算機的教學與社會實踐、生產、科技機密結合起來，該模式下培養的學生可以更快的適應到社會實踐和企業生產一線崗位當中，為社會輸送了更多的高素質技術應用型人才。
（2）校內實習實踐基地的建立，可以為學生提供更多的實習實訓機會，有助于培養學生分析、解決問題的能力、將所學理論知識靈活應用于實踐的能力，并有利于提高學生的創新能力與創業意識的培養。
（3）高校應該將培養生產、服務、管理、建設一線需要的應用性、技能型人才作為自身的教學目標，而應用性、技能型人才的培養則需要加強實踐教學來實現，在結合社會實踐和企業生產一線崗位技能需要的基礎上，對學生進行具有針對性的職業技能訓練。
（4）當前，大多數用人單位在人才招聘過程中對畢業生是否有相關工作經驗的問題都十分重視，而校內實習實訓基地的建立可以為學生提供更多的實踐機會，幫助學生積累豐富的實踐經驗，以此來縮短與用人單位的需求差距，提高學生的競爭實力。
（5）高校建立完善的校內實習實訓基地可以為高校教師營造更優良的科研環境，對雙師型教師的培養提供了有利條件。
（6）通過校內實習實訓基地的建立可以有效地拉近高校與企業單位的距離，通過與企業建立穩定深入的合作關系可以使高校及時了解經濟市場和用人單位的變化，以此為指導對原有的教學方案做出恰當、及時的調整，確保高效所培養的學生能夠盡快適應社會的需求變化。
（7）高校通過建立完善的計算機教育校內實習實訓基地，可以有效的提高高校的教學質量，為學校創收，可以使高校辦學經費短缺的問題得到緩解。
（8）通過校內實習實訓基地的建立可以使計算機教育教學與實際需求相脫節的問題得到較好的解決。當前科學技術的更新速度非?？?，計算機技術也是日新月異，而高校計算機教學因受體制等諸多因素的限制，導致課程更新的速度較慢，該體系下培養的學生根本無法滿足社會發展的實際需求。高校學生在一、二年級所學的計算機技術到畢業時很多技術已經與社會當前所流行的技術有了一定的出入，甚至有些技術已被淘汰，而高校校內實習基地的建立及實習項目的安排，可以有效地解決這一問題，學生通過采用當時較為流行的技術來解決高校所安排的實訓項目。
（9）高校通過建立完善的校內實習實訓基地可以充分發揮教學功能與實踐功能雙重作用，既要負責專業主干課程和計算機專業課程的實驗教學任務，還要承擔計算機專業學生的實習任務。
2高校計算機教育校內實踐基地建設所需遵守的原則
高校在建立計算機教育校內實踐基地過程中必須遵守以下原則：
（1）高校在開展計算機教育校內實踐基地建設工作過程中必須將實踐基地日后的升級、擴建問題考慮在內。當前各大高校都擴大了自身的的招生力度，為滿足擴招發展過程中的教學需求，在擬定計算機教育校內實踐基地建設方案時應該為其預留出較為充分的擴展基地空間。此外，還因為計算機技術具有更新速度較快的特點，在擬定計算機教育校內實踐基地建設方案時還應該將計算機設備和計算機軟件系統日后的升級換代問題考慮在內，避免出現校內實訓基地的建立花費了較大的人力、物力在未得到充分利用的情況下就因設備落后等問題而被廢棄不用現象的發生。
（2）對計算機教育校內實踐基地的建設方案進行合理的設計，進一步提高計算機相關設備的利用率。高校為在校生只安排了幾個星期、最多幾個月的實訓時間，在擬定計算機教育校內實踐基地建設方案時，應該將這一問題充分考慮在內，使基地在非實習期間可以得到充分的利用。
（3）高校在開展計算機教育校內實踐基地建立工作過程中應該將校內現有的資源充分利用起來，以此來縮減基地建設成本。當前各大高校都面臨著建設經費緊缺的問題，高校可以通過將現有的辦公計算機、學生個人購買的計算機、校園網設備等多種資源充分利用起來，以此來降低建設成本，提高設備的利用率。
（4）高校在開展計算機教育校內實踐基地建立工作過程中，應該進一步加強校內實踐基地的管理工作。在明確實習項目和實習目的的基礎上，為學生制定合理科學的實習計劃，安排詳盡的實習步驟，要求學生對實習內容做相應的記錄，針對實習期間的學結出一份較為全面的實習報告，并在實習結束后對其進行有效科學的實習評價。
（5）高校在開展計算機教育校內實踐基地建立工作過程中，應該將高校計算機的教學與社會實踐、生產、科技機密結合起來，確保學生可以盡快適應到社會實踐和企業生產一線崗位當中，為社會輸送了更多的高素質技術應用型人才。
（6）高校在為學生安排實習項目時應該將學生創新能力的培養問題考慮在內，根據實際需求將實習項目劃分成基礎項目和提高項目兩部分。通過基礎項目的訓練確保學生可以熟練掌握計算機基本技能和基礎性知識，主要是讓學生在分析已有答案項目的基礎上來模仿建立自己的項目。在基礎項目訓練的基礎上，通過提高項目來培養學生獨立解決全新問題的能力，對學生做出積極的鼓勵和引導，不為學生設置標準、統一的答案，教師根據學生的創新程度做出恰當的評價。
（7）高校應該對雙師型教師的培養工作給與足夠重視。高校計算機教師因教學任務較重等因素的制約導致任課教師很少有機會接觸到實際計算機工程項目，對實習中的很多問題無法提供較好地解決方案，由此可見雙師型教師的培養對校內實習基地的建立具有重要影響，高校應該積極鼓勵教師利用業余時間投入到企業中進行較為深入的實習，加強計算機專業教師的實習工作。
3對高校計算機教育校內實踐基地建設思路的分析
高?？梢酝ㄟ^以下發展對策來加強高校計算機教育校內實踐基地的建設工作：
（1）高校要建立專門的計算機實訓實驗室，實驗室具有模擬計算機相關行業工作環境的先進功能，學生可以在該模擬環境下進行實踐，幫助學生積累豐富的實踐經驗，以此來縮短與用人單位的需求差距，提高學生的競爭實力。
（2）高校在校內建立創業園，以高校名義成立獨立的計算機技術公司，該企業的職員主要由高校教師和校內優秀學生組合而成，高校教師是該公司的正式員工，實習的學生擔任臨時職員，在雙方的協作下完成教師負責的科研項目和公司承攬的項目。
（3）高校應該將已淘汰的計算機充分利用起來，將其作為維修實訓基地的維修資源，將學生分成計算機維修小組，讓學生練習拆分組裝，這種模式的教學不但使學生得到了鍛煉機會，而且可以進一步加強高校計算機的維修工作。
（4）高校在開展計算機教育校內實踐基地建立工作過程中應該將校園網資源充分利用起來，為計算機網絡實訓基地的建立提供有力的保障。
（5）通過打字社的建立為學生提供辦公自動化的實習環境，該平臺不僅為學生提供了一個很好的實踐機會，還為全校師生提供了打字復印服務，得到了雙贏局面。
（6）高校在開展計算機教育校內實踐基地建立工作過程中應該盡量與社會IT公司建立合作關系，由IT公司為高校提供主要的計算機設備及軟件，以此來降低基地建設成本。
（7）高校還可以通過與培訓機構建立合作關系來進行校內實習基地的建設工作，由培訓機構提供主要設備和實習軟件，并由其負責實習項目的確立工作，高校為其提供場所和一般設備，在學生實習期間由本校教師和培訓機構共同完成指導工作，以此來解決高校師資力量匱乏和硬軟件設備不足的問題。
2解決暖通工程設計階段預算管理工作中存在問題的措施
2.1降低暖通工程設計項目的變更頻次由于受設計圖紙不完善、設計深度不夠以及人為惡性競爭等因素的影響，都會導致設計項目發生變更，而對于暖通工程而言，設計階段方案的變更就意味著工程規模、建設標準以及相關專業設計內容等諸多方面均可能發生重大變化，這不僅會增加成本費用導致投資失控，而且會對工程進度產生不利影響。因此，這就要求暖通工程建設項目相關負責人在實際工作中應當做好如下幾個方面的工作：首先，應當加強對設計階段合同的管理，給設計單位充足的設計時間，使其充分做好設計前的準備工作，并對暖通工程項目的方案設計、初步設計、施工圖設計各階段進行嚴格的審批，并實時與設計單位進行溝通，使其充分理解設計意圖和功能需求；其次，在暖通工程進行設計階段預算的過程中，應當權衡工程全壽命建設周期等因素，最大限度的規避設計項目的變更風險；最后，在對暖通工程設計方案進行選擇時，應當綜合考慮可能對設計方案造成影響的各種因素，從而控制變更頻次，減少不必要的預算變更。
2.2設置合理的暖通工程控制目標系統暖通工程作為一項龐大的系統性工程，具有施工周期長、建設復雜、規模巨大、數量多、變化大等特點，因此，要想對暖通工程的投資預算進行有效的控制，就必須充分結合暖通工程的特點，實行分段管理，根據暖通工程不同階段的特性設置不同的暖通工程控制目標系統。具體而言，暖通工程控制目標系統主要包括投資估算、設計概算以及設計預算三個方面，其中投資估算是方案設計和初步設計階段的控制目標，設計概算是技術設計和施工圖設計的控制目標，而設計預算則是建安工程投資的控制目標。三個階段不同的控制目標相互影響，相互補充共同構成了暖通工程控制目標系統。在實際工作過程中，合理的控制目標系統會對暖通工程建設產生積極的促進作用，相反，過高或過低的控制目標系統均會對暖通工程建設產生不利影響。
2.3大力推廣暖通工程設計監理制當前，在暖通工程建設過程中施工監理制已經得到了廣泛應用，而設計監理制則仍處于起步階段，因此，這就要求在實際工作過程中，應當盡早讓監理公司參與暖通工程項目建設，使其在施工前期對項目的可行性進行研究，并參與到設計方案的制定以及財務評價工作中去，從技術和經濟方面對設計方案進行綜合評定，嚴格審查設計預算，降低設計環節錯誤的發生率，減少不必要的資源浪費，從而在保證暖通空調系統在安全、合理、可靠、經濟的前提下，實現高效的暖通工程預算管理。
2.4嚴格執行暖通工程限額設計辦法限額設計是指嚴格按照批準的設計任務書及投資估算來控制初步設計，并按照批準的初步設計概算控制施工圖設計，將總控制額分解到各專業的過程。就暖通工程而言，限額設計就是指暖通工作人員在制定設計方案的過程中，應當綜合考慮技術經濟因素，對工程設計的技術和經濟效果進行科學的評估，并將預算理念貫穿到設計階段實際工作的全過程，從而保證工程預算在可控范圍內。此外，還可以設置相應的設計獎懲制度，對采用新材料、新工藝、新設備而使初投資成本和運行費用下降的單位和個人給予相應的獎勵，而對設計錯誤、漏項過多的給予一定的懲罰，做到獎罰分明，提高暖通工程設計階段預算管理的有效性。
高校成人學歷教育有高起本、?？?高職)和專升本三種，招生的學生具有高中學歷或者專科學歷，他們多數沒有考上普通高校，學生的學習能力和學習素質較差，專業理論基礎不是很好。因此，設置的課程內容應該容易被學生接受。
(二)成教學生的學習形式
高等學校成人教育學生的學習形式主要是業余(包括半脫產、夜大)和函授，高校對成教學生進行集中授課，授課時間多數安排在晚上、周末或者寒暑假。學校安排的授課學時較少，教師主要向學生講解學綱、重點和難點知識、學習要求、考核方式等，學生以自學為主，因此，設置的課程內容應適合學生自學。
(三)成人教育計算機類專業特點
成人教育計算機類專業具有應用性、實踐性、成人性等特點。實踐性特點要求課程內容應能培養學生的計算機操作技能。應用性特點要求課程內容應能培養學生運用知識解決實際問題的應用技能。成人性特點是指教育的對象成人具有自身的身心特點、學習方式、生活方式和生活世界。他們大多具有一定的工作經驗和工作技能，接受教育的目的是提高自己的計算機工作技能，希望看到直觀明顯的教育效果，課程內容太難會挫敗學生的學習積極性。因此，設置的課程內容應適應成人教育計算機類專業的特點。
(四)專業培養目標
課程內容應圍繞專業培養目標而設置。成人教育計算機類專業的培養目標立足于終身教育，針對成人學生的不同發展方向，培養掌握計算機基礎理論知識和操作技能的應用型、技能型人才。因此，設置的課程內容應符合應用型和技能型人才培養的目標。
二、課程設置問題
(一)開設課程內容不合理
很多高校成人教育專業開設課程和普通高等教育專業相似，忽視了成人教育“學以致用”的特點，簡單照搬普通高等教育開設的課程內容。如果成人教育使用普通高等教育的課程內容，成教學生學習過程中會覺得應用性和技術性知識太少，從而降低學習興趣和學習主觀能動性，會導致學生的學習效果很差，許多學生畢業以后還不會使用常用的計算機軟件，不會網頁設計，不會網絡維護，不會組裝和維護電腦，也不會圖像圖形處理，只是拿到了成人教育畢業文憑。
(二)課程內容難度較大
成人教育專業學生整體學習能力和學習水平相對比較低，專業基礎比較薄弱。并且成人教育學生以自學為主，教師授課學習為輔，課程多為集中授課，學生課堂學習時間很少。而很多高校在設置成人教育專業課程時沒有考慮學生的學習能力和自學為主的學習方式，開設的課程內容和普通高等教育專業相同，增加了成人教育學生課程學習難度，很多學生學習起來非常吃力，甚至有的學生直接放棄該門課程內容的學習。
(三)課程內容實踐性不強
高校的計算機類成人教育專業大多側重于計算機理論知識教學，由于授課學時限制，很多和理論教學課程配套的實驗課程被省略掉，即使開設實驗課程，實驗學時數通常會被壓縮，實驗內容大多是原理性驗證實驗。依照設置的課程內容培養出的學生理論知識和原理性知識比較多，但運用知識解決工作中遇到的實際工作問題能力比較低。成人教育學生大多來自工作一線，很多學生接受繼續教育是為了學習到能夠直接運用到工作中的技術。他們迫切想通過成人教育獲得工作技能，對技術和操作知識有強烈的學習需求。
(四)課程教材不適合成人教育
課程教材通常由任課教師選擇，成人教育課程教師通常是高校里普通高等教育的專業課教師，這些教師兼職給成人教育專業上課。為了節省備課時間和精力，任課教師在選擇教材時，通常會直接選用給普通高等教育專業學生上課用的教材，忽略成人教育的教育特點和學生的學習特點，導致課程教材不適合成人教育學生。
三、課程設置問題的解決方法
(一)依照專業培養目標設置課程
培養目標對學生的發展方向及應掌握的工作技能和知識提出了明確的要求，對專業定位和專業教育起到方向定位的作用，是整個專業教育的核心問題。成人教育計算機類專業具有應用性、實踐性、成人性等特征，成人教育機構和學校在制訂培養目標時應充分考慮這些特征。因此，設置的課程內容應該能夠提高學生的計算機操作技能、知識水平和解決工作實際問題的應用技能。
(二)合理設置課程結構和內容
計算機類專業應該培養具有較強計算機實踐和操作應用能力的技能型人才，開設課程應該能夠培養和提高學生的計算機操作技能。建議成人教育計算機類專業開設這幾類課程:統考課程、證書課程、實踐考核課程、專業技能競賽課程、就業方向課程。
1.統考課程
統考課程是學習本專業課程內容的基礎課程，一般在一年級第一學期開設。統考課程有大學英語、計算機應用基礎、高等數學、馬克思基本原理概論。
2.證書課程
為了激發學生的學習興趣，充分發揮學習的主觀能動性，增加學生就業資本，可以開設證書課程。證書課程把課程內容和考證結合起來，課程結束后，學生參加國家考試機構和部門組織的全國統一職業資格證書考試，考試通過，獲得證書，證書也可以幫助學生就業。IT行業的職業資格證書很多，例如全國計算機等級考試、軟件水平考試、職業技能鑒定考試、高校計算機等級考試(CCT)、行業認證(包括微軟認證)、國家信息化技術證書、印度NIIT認證、全國信息技術高級人才水平考試(NIEH)認證、北大青鳥ACCP認證等。這些證書有較強的實用性和權威性，受到社會的青睞。學生可以選擇與專業方向對應的認證考試，以提高自己的專業水平和竟爭上崗能力。高校成人教育計算機類專業可開設的證書課程包括:計算機網絡技術、高級數據庫技術、高級語言程序設計等。
3.實踐考核課程
計算機實踐課程要求學生在實踐課中多操作，在操作過程中提高自己的計算機技術應用能力，提高專業知識技能，以適應未來工作崗位需要。很多計算機課程不僅具有理論性，還具有較強的實踐性，理論和實踐緊密相關、相輔相成，理論指導實踐，實踐加強對理論的理解。計算機課程的實踐課應在教學計劃中占有很大比重。計算機類成人教育專業可以開設的實踐課程包括:軟件工程、網絡應用程序設計、多媒體計算機技術、軟件開發工具與環境、面向對象程序設計、高級數據庫技術、高級語言程序設計等。
4.專業技能競賽課程
全國有多種計算機職業技能大賽，競賽項目內容有計算機網絡管理、多媒體制作、圖形設計、計算機綜合應用能力(含計算機辦公軟件應用)等。例如ITAT全國信息技術應用水平大賽，比賽中有很多計算機應用專業比賽項目，還有很多技能大賽組織的各種編程語言競賽。職業技能大賽對接企業用人需求，成為學校專業技能教育和企業的交流平臺。成人教育專業應該根據一些重要的專業技能大賽內容開設相關課程，課程教學過程中注重實施案例教學、項目教學和實訓教學，技能競賽引領課程教學，競賽項目內容融入平時教學，把競賽任務分解成可以獨立操作驗證的小任務，隨著課程內容的不斷推進，使學生逐漸完成這些小任務，課程結束后，對學生進行競賽強化練習。學校制定相關制度和政策去引導激勵學生參加各類技能大賽，比如，學生獲得各等級技能大賽名次，可以獲得課程學分，學生技能大賽成績納入相關課程考核成績中。
5.就業方向課程
計算機類專業就業方向有網絡工程方向、軟件工程方向、通信方向、網絡與信息安全方向等。成人教育專業應結合學生的就業方向和工作崗位需求有針對性地開設就業方向課程。例如軟件工程方向學生畢業后到國內外眾多軟件企業、國家機關以及各大、中型企、事業的信息技術部門、教育部門等單位從事軟件工程領域的技術開發、教學、科研及管理等工作，因此，該專業方向可以開設C++程序設計語言、Java程序設計語言、．net課程、C#課程設計等。
(三)選擇適合成人教育的課程教材
教材作為課程內容和學生學習的知識載體，直接影響教師的授課內容和學生的學習效果。成人教育專業課程教材應適合學生的學習，達到培養成人教育人才的課程設置目標。高校不應該照搬普通教育本專科教材，而應該在考慮成人教育學生的知識基礎、實際需求和接受能力基礎上，選取應用性、實踐性強、適合成人教育的一些教材。教材內容和章節分布應適合成人教育學生自學的學習方式。
國有建設單位會計屬于建設單位的管理，以貨幣為主要計量單位，通過專門的方法，核算和監督基本建設項目的資金和資金運動。建設單位應按照《國有建設單位會計制度》、《會計基礎工作規范》的要求設置基本建設核算專帳，并按基本建設項目進行明細核算，核算每一個項目的建設成本和交付使用資產情況，及時提供真實、合法、完整的會計信息。隨著團場經濟發展水平的不斷提高以及國家對團場建設的支持，團場基建工程項目規模越來越大，資金投入越來越多，因此加強會計核算工作是促進團場有計劃地進行基本建設、合理運用基本建設資金，提高財政資金效益、防范財務風險的必要手段。
一、團場基本建設會計核算常遇到的問題
（一）基建財務人員的素質有待提高，會計信息存在失真現象
基建會計核算不僅要對財務的支出等情況進行核算，而且還需要圍繞基本建設項目的特殊性支出進行分析?；〞嬓枰氖羌榷没ㄘ攧罩R，還要擁有工程項目管理方面專業知識的復合型人才，而有些基建會計只懂得單純的會計核算知識，沒有受過專業的業務培訓，缺乏工程項目管理方面的業務知識和能力。因此存在會計人員對基建項目認識不足的問題，導致會計核算存在以下問題：首先部分會計核算人員對于自籌資金建設項目的核算存在認識不足，由于團場基建項目資金屬于團場自籌方式，部分會計人員認為其與國家資金無關，因此在具體的核算過程中不按照基本建設程序進行，導致資金使用缺乏完善的監管；其次團場會計人員對于基本建設財務管理規定等制度、法規不熟悉，進而不能按照基本建設財務管理規定進行核算，從而造成團場披露的會計信息存在失真現象。
（二）基建預算不科學、超預算現象嚴重
結合工作經驗，在具體的團場基建會計核算過程中存在預算管理不科學、超預算的現象：首先團場在會計核算過程中缺乏科學的預算管理體系，使得基建項目的預算核算不能準確的反映建設項目的實際費用；其次基于部門私利考慮，部分團場管理者存在盲目決策，造成基建項目預算超支的現象。例如在具體的項目施工過程中，團場管理者往往會將個人意愿強加于項目建設，隨意變更項目建設內容和規模、建設標準，對建設項目概算、預算的嚴肅性認識不足，從而造成設計項目的建設發生偏離，最終導致項目費用超過預算范疇。
（三）基本建設賬務處理不規范
一是很多團場基建財務人員并未全程參與到工程項目的管理中，不了解工程項目的特點及施工單位的工程進度等情況，僅僅是按照工程需要付款、記賬，難以切實發揮財務的檢查和監督職能，致使財務核算處于落后、被動的局面，從而影響到資金的使用等，勢必影響會計核算；二是團場日常運行費用與基建資金的界限不清。此種現象在基建項目的籌備階段比較突出，由于基建項目建設必須產生支出，這樣容易造成單位日常費用支出與基建費用支出相混淆；三是核算手續不全，項目成本核算不完整。基建計核算過程中的資料不全問題是影響會計核算準確性的重要因素，通過調查很多基建財務缺乏相應的資料，導致一些支出沒有相應資料支撐。
二、加強團場基本建設會計核算管理的對策
（一）提高會計人員的綜合素質
基于會計制度改革的實施，強化團場基建會計核算水平必須要從會計人員自身的綜合素質入手：首先提高會計人員的業務能力。由于基建會計核算不同于一般的財務核算，因此需要不斷加強對會計人員的業務能力培訓，讓會計人員具備相應的業務能力，尤其是提高會計人員對基本建設相關的工程項目等業務知識，讓會計人員樹立全程參與的意識；其次提高會計人員的職業素養。無數案例告訴我們樹立堅定的職業素養有助于預防職務犯罪，基于基建項目數額巨大，需要會計人員樹立高尚的職業素養。
（二）加強基建預算管理，完善預算評價指標
預算管理是基建項目會計核算的重要內容，也是提高基建資金效益的重要手段，加強預算管理工作一方面需要會計核算人員嚴格按照工程預算方案進行核算，對于違規支付的費用一定要查明原因，并且及時做出評價。當然最重要的是對基建核算審批程序進行監督，杜絕超前籌資和用款。另一方面要加強對基建資金的監管，通過建立完善的內部監管機制實現“?？顚Ｓ谩?，避免基建資金被挪為他用。另外在基建核算中還需要進一步完善預算評價指標體系，通過設定科學的預算評價指標實現核算的具體化。
（三）規范基建核算程序，防范財務風險
一方面需要財務人員做好付款程序，杜絕違規支付。審查所需付的款項是否已列入批準的計劃項目中，其付款事項是否是所簽訂經濟合同中的事項。尤其是要加強對預付款與工程進度款之間的關系，按照施工進度支付工程款，要根據預付對象設立明細賬。另一方面規范相關科目設置和賬務處理、加強往來帳控制。團場要加強對相關會計核算科目的設置，規范賬務處理程序，保證所有參與往來帳的單位錄入的都是簽約單位的名稱、同時雙方需相互簽字方能確認，并保證預付款得到相應管理。另外相關工作人員應及時準確核算項目建設資金，加強項目核算管理，規范和控制建設成本。
三、結束語
失穩和屈曲的概念
Bazant [14]、Farshad [15]、Huseyin [16]等引述和討論了穩定和屈曲的定義，他們從不同的角度和范圍描述了失穩現象，并指出屈曲是眾多失穩現象中的一個模式，屈曲是發生在結構中的一種失穩。文獻[14]-[18]討論了結構產生屈曲的原因，可以定義結構的屈曲為處于高位能的結構由平衡臨界狀態隨著能量的釋放向處于低位能的結構平衡臨界狀態轉移的過程，發生平衡轉移的那個瞬間狀態，就是臨界狀態。這也是目前比較廣泛被接受的解釋[19]。具體地講有三種：
1) 、從能量的角度來說，結構失穩就是儲存在結構中的應變能形式發生轉換。
2) 、從力學要素的性質方面來說，失穩是結構中承載的主要力學要素的性質發生了變化。
3) 、從變形角度來說，失穩在實際上也可以被認為是一種從彈性變形到幾何變形的變形轉移。
鋼結構構件以軸壓、壓彎構件居多，如上所述，其核心問題是穩定問題。就單個鋼結構構件而言，影響穩定的主要因素有殘余應力的分布、初始缺陷、截面形狀、幾何尺寸、材料強度和構件的長度等?！?】張志剛。而近年來，采用新技術設計和建造的大型復雜空間鋼結構形式（如網殼結構、拱、弦支穹頂結構等）越來越多，通常這類結構整體上或某些較大區域內承受很大的壓力作用，也即某些構件承受很大軸向壓力，使得這類結構容易引發整體失穩或某區域內的局部失穩現象。大型復雜結構 的這一力學特征顯著不同于傳統的小跨度或小規模簡單結構，因而，在設計這類結構時，除按常規設計規范驗算結構構件的強度及穩定性，結構的剛度外，設計者還要驗算結構的整體穩定性?！?】整體結構穩定
在現階段的鋼結構設計中，常以計算長度系數法來進行整體結構的整體穩定性分析。以鋼框架為例【3】P94
目前大部分工程師在設計鋼框架結構承載力時，常分兩步進行。第一步進行結構分析，通過一階彈性分析確定構件在各種外荷載與作用組合工況下的內力效應；第二步進行構件設計，首先查得采用彈性近似分析法確定的構件計算長度系數，然后按現行《鋼結構設計規范》（GB50017-2003）的計算公式求得構件的承載力。如果所有構件的承載力大于外荷載產生的效應，則認為結構體系整體和構件均滿足承載力要求。 這種設計方法以通過計算長度系數把構件承載力驗算和結構整體穩定承載力驗算聯系起來，被稱為計算長度系數法。
對于一些大跨空間結構桿件的計算長度系數取值，規范缺乏詳細的規定，沒有提出明確的計算方法。針對實際工程設計時，桿件計算長度系數的取值往往無據可依。為了設計方便，
工程上常通過反推的方法來確定計算長度系數。方法有兩種
1） 反推法
為了鋼結構設計應用上的方便，可以把各種約束條件的構件屈服荷載Pcr 值換算成相當于兩端鉸接的軸心受壓構件屈曲荷載的形式，其方法是把端部有約束的構件用等效長度為l0
22P =πEI /l cr 0的構件來代替，這樣。等效長度通常稱為計算長度，而計算長度l0與構件
實際的幾何長度之間的關系l 0=μl ，這里的系數μ稱為計算長度系數。對于均勻受壓的等截面直桿，此系數取決于構件兩端的約束。這樣一來，具有各種約束條件的軸心受壓構件的屈曲荷載轉化為歐拉荷載的通式是：
π2EI P cr =(μl ) 2
構件截面的平均應力稱為屈曲應力：
P cr π2EI π2E σcr ===2A (μl /i ) 2λ
式中A 為面積，λ為長細比，λ=μl i ；而i
為回轉半徑，i =關。計算長度系數的理論值可寫作：
μ=
其中PE 為歐拉荷載，即兩端鉸接的軸心受壓構件的屈曲荷載。
對兩端固接
自由=μ= 0.5，兩端鉸接μ= 1.0，一端固接，一端鉸接μ= 0.7，一端固接，一端μ= 2.0。
2） 反彎點法
通過對整體結構進行屈曲分析，可以得到結構及桿件發生屈曲時彎矩圖或變形曲線圖。彎矩圖和變形曲線圖均可以反映出桿件反彎點之間的距離l0。因為反彎點的彎矩為零，因此與鉸支點的受力相當。L0可以代表該桿件的計算長度。根據不同的約束條件，反彎點可能落在桿件的實際長度范圍之內，也可能在其延伸線上。由于約束條件是多種多樣的，有時很難在變形曲線上表示出反彎點之間的距離。反彎點法主要包括以下3個步驟：
1） 由屈曲分析得到結構及桿件的屈曲模態；
2） 提取桿件屈曲模態對應的彎矩圖或變形曲線中變形位移曲線；
3） A ） 確定彎矩圖中反彎點的位置，從而得出桿件的計算長度及計算長度系數；
4） B) 根據圖（）中桿件發生屈曲時的變形曲線，可以根據桿件已有的變形擬合出此桿
件在理想鉸接狀態下的變形曲線。對比兩個曲線圖，確定桿件變形曲線的拐點（即反彎點）位置，從面可以得出桿件的計算長度及計算長度系數。
計算長度系數的推導方法：
計算長度系數的推導
圖4-1 無側移剛接框架柱的計算簡圖
圖4-1給出的是無側移多層鋼框架的子結構，利用受彎構件和壓彎構件的轉角位移方程，代入θE =θF =-θB ，θG =θH =-θA ，且θC =-θB ，θD =-θA 建立與節點A 有關的梁端與柱端力矩：
M AG =M AH =
M AB =M AC EI b 22θA (4-1) l EI =c (C θA +S θB ) (4-2) h
其中，C 、S 根據無側移彈性壓彎構件轉角位移方程確定：
kl sin(kl ) -(kl ) 2cos(kl ) (kl ) 2-kl sin(kl ) ，S =，k =C =2-2cos(kl ) -kl sin(kl ) 2-2cos(kl ) -
kl sin(kl ) =π根據節點平衡條件：
可得：
EI ?EI ?EI 2 2b 2+C c ?θA +2S c θB =0l h ?h ? M AB +M AC +M AG +M AH =0
或 (2K 2+C )θA +S θB =0
(4-3)
式中：
K 2=I b 2/l I c /h
同時，可求出節點B 的彎矩平衡條件為
S θA +(2K 1+C ) θB =0 (4-4)
式中：
K 1=I b 1/l I c /h
由公式（4-3、4-4）組成無常數項的聯立程。要得到θA 和θB 的非零解，必須系數行列式等于零。這就是說，子結構失穩時應滿足下列條件
2K 2+C
S
即 S =02K 1+C
C 2+2(K 1+K 2) C +4K 1K 2-S 2=0 (4-5)
把式中的C 和S 代入公式(4-5)整理后得，即得下列臨界條件：
2??π?2??π??π????π??π?? μ??+2(K 1+K 2) -4K 1K 2? μ??sin μ??-2?(K 1+K 2) μ??+4K 1K 2?cos μ??+8K 1K 2=0??????????????????
(4-6)
其中，式中的K 1與K 2分別表示柱下端與上端的梁的線剛度之和與各柱的線剛度之和的比值，說明計算長度系數μ的值取決于K 1與K 2。
對于有側移框架也可以按以上方法推導，過程從略，得到的臨界條件為：
2??π??
?36K 1K 2- μ???t ???????π?π?a +6(K +K ) =0 12 μ?μ??
(4-8)
《高層民用建筑鋼結構技術規程》第6.3.2條，
指出對于框架柱的計算長度系數可采用下列的近擬公式計算：
1. 有側移時
μ=
2. 無側移時 7. 5K 1K 2+4(K 1+K 2) +1. 52 (4-9) 7. 5K 1K 2+K 1+K 2
μ=0.64K 1K 2+1.4(K 1+K 2)+3 (4-7) 1.28K 1K 2+2K 1+K 2+3
K 1與K 2分別表示柱下端與上端的梁的線剛度之和與各柱的線剛度之和的比值 其中有側移框架常指純框架體，無側移結構常指有支撐和（或）剪力墻的體系
4.1 計算長度系數確定方法
《鋼結構設計規范》(GB50017-2003)(以下簡稱“規范”) 對框架柱的計算長度系數有明確的規定。在框架平面內框架的失穩分為有側移和無側移兩種，有側移框架的承載力比無側移的要小得多。因此，確定框架柱的計算長度時首先要區分框架失穩時有無側移。框架柱的分析方法有兩種：一是采用一階分析方法（計算長度法），即分析框架內力時按一階理論，不考慮框架二階變形的影響，計算框架時用計算長度代替柱的實際長度考慮與柱相連的影響；二是采用二階或近似二階分析方法求得框架柱的內力，穩定計算時取柱的幾何長度。目前國內外大多數國家的規范采用了計算長度法。該方法的計算步驟為：首先采用一階分析求解結構內力，按各種荷載組合求出各桿件的最不利內力；然后按第一類彈性穩定問題建立框架達到臨界狀態時的特征方程，確定各柱的計算長度；最后將各桿件隔離出來，按單獨的壓彎構件進行穩定承載力的驗算。驗算中考慮了材料非線性和幾何缺陷等因素的影響。該方法的最大特點是采用計算長度系數來考慮結構體系對被隔離出來構件的影響。該方法對比較規則的結構可以給出比較好的結果，而且計算比較簡單。
柱的計算長度系數與相連的各橫梁的約束程度有關。而相交于每一節點的橫梁對該節點所連柱的約束程度，又取決于相交于該節點各橫梁線剛度之和與柱線剛度之和的比。因此，柱的計算長度系數就由節點各橫梁線剛度之和與柱線剛度之和的比確定，常見的鋼框架設計方法中均給出了根據框架柱端部約束條件直接查用的計算長度系數表格或曲線。“規范”將框架分為無支撐純框架和有支撐框架，根據支撐抗側移剛度的大小，有支撐框架又可分為強支撐框架和弱支撐框架。
根據不同的情況，不同支撐框架柱可分別選用有側移框架柱和無側移框架柱的計算長度系數μ[47]。
“規范”有側移和無側移框架柱的計算長度系數μ均為根據一定理想化的假定得到。對于需要確定無側移框架計算長度的柱子以及與之相連的4根梁和上下兩根柱的計算模型如圖4-1。對有、無側移框架均采用了理想化的假定[46,48,49]。
無側移框架柱確定計算長度系數μ時的基本假定[46]：1) 、梁與柱的連接均為剛接；2) 、柱與上下兩層柱子同時失穩，即圖4-1中，柱AB 與柱BD 、AC 同時屈曲；
3) 、剛架屈曲時，同層的各橫梁兩端轉角大小相等，方向相反；4) 、橫梁中的軸力對梁本身的抗彎剛度的影響可以忽略不計；5) 、柱端轉角隔層相等；6) 、各柱
的這里P 是柱子的軸力，P E 是柱子計算長度系數為1時的歐拉臨界力；7) 、失穩時各層層間位移角相同；8) 、材料為線彈性材料。
有側移框架柱確定計算長度系數μ時同無側移框架柱的基本假定大體相同，只是在第3點：剛架屈曲時同，同層的各橫梁兩端轉角大小相等但方向相同。
4.1.2 網殼規程的規定
《網殼結構技術規程》(JGJ61-2003)根據節點的型式，規定了構件的計算長度。對于雙層網殼桿件計算長度應按表4-1采用，單層網殼按表4-2采用。
表4-1 雙層網殼桿件的計算長度l 0
節 點
桿件
螺栓球
弦桿及支座腹桿
腹 桿 l l 焊接空心球 0.9l 0.9l 板節點 l 0.9l
表4-2 單層網殼桿件的計算長度l 0
節 點
彎曲方向
焊接空心球
殼體曲面內
殼體曲面外 l l 轂節點 0.9l 0.9l
“規范”及網殼規程的這些規定有很大的局限性：對于其它節點型式，特別
是大型網殼結構，桿件規格多、截面尺寸大、構造復雜，采用上述節點型式將很不合理，導致無法采用現成的規范條文；而且本章后續的研究表明：網殼規程所取的計算長度系數，特別是單層網殼，存在較大的安全隱患，不能直接運用于設計中；構件的計算長度系數也不僅僅簡單地與節點型式相關；當前規范針對大跨空間結構構件的計算長度取值，缺乏明確的規定，更沒有提出計算方法，導致結構設計人員無據可依。實際工程設計中，通常將需要穩定設計的構件近似為軸壓構件，通過歐拉公式反推的方法來確定計算長度系數，常見的各種方法如本章4.4節所述。
4.4.1 工程設計常用的方法
歐拉荷載的推導：
加圖：（P31）【5】陳驥的書
所圖所示兩端鉸接的挺直的軸心受壓構件，按照小撓度理論求解中性平衡狀態時彈性分岔彎屈屈曲荷載。
如圖所示，兩端鉸接的軸心受壓桿件，在壓力P 的作用下，根據構件屈曲時存在微小彎曲變形的條件，先建立平衡微分方程，再求解構件的分岔屈曲荷載。在建立彎曲平衡方程時作如下基本假定：
（1） 構件是理想的等截面挺直桿。
（2） 壓力沿構件原來的軸線作用。
（3） 材料符合胡克定律，即應力和應變呈線性關系
（4） 構件變形之前的平截面在彎曲變形后仍為平面。
（5） 構件的彎曲變形是微波的。曲率可以近似地用變形的二次微分表示，即（）
可取如圖隔離體，列方程：（EIy``+PY=0）推導得出：P=n2pi()2EI/l2，其中式中n=1時為構件具有中性平衡狀態時的最小荷載，即分岔屈曲荷載Pcr ，又稱為歐拉荷載Pe=pi^2EI/l2
采用計算長度系數進行穩定設計的原因：
的概念：
穩定問題具有多樣性、整體性及相關性三個問題：【5】陳紹蕃P94
1） 多樣性：軸性受壓桿件有彎曲屈曲、扭轉屈曲、彎扭屈曲等多種形式。
2） 整體性：構件作為結構的組成單元，其穩定性不能就其本身去孤立地分析，而
應當考慮相鄰構件對它的約束作用。這種約束作用顯然要從結構的整體分析來確定。穩定問題的整體性不僅表現為構件之間的相互約束作用，也存在于圍護結構與承重結構之間的相互約束作用中，只不過在通常的平面結構（框架和桁架）的分析中被忽略了。
3） 相關性：具體體現在不同失穩模型之間有耦合作用、局部屈曲與整體屈曲互有
影響、組成構件的板件之間發生屈曲時有相互約束用等。
【5】P169
結構和構件喪失穩定屬于整體性問題，需要通過整體分析來確定它們的臨界條件。不過，為了計算簡便，目前在設計工作中的做法是所計算的受壓構件（或壓彎構件）從整體結構中分離出來計算，計算時考慮結構其他部分對它的約束作用，并用計算長度來體現這種約束。
計算長度的概念：
計算長度的概念來源于理想軸心壓桿的彈性分析。其把端部有約束的壓桿化作等效的兩端鉸接的桿件，等效條件為兩者的承載力相同。
構件在荷載作用下的變形曲線圖可以反映出了反彎點之間的距離，此距離代表了該構件的計算長度；因為反彎點的彎矩為零，因此與鉸支點的受力相當。根據不同的約束條件，反彎點可能落在構件的實際長度范圍之內，也可能在其延伸線上[46]。
常見的結構形式的受壓構件的計算長度系數在相應的規范及規程中都有所體現。將規范涉及到的可以直接使用的規范例舉如下：
1） 鋼結構設計規范第5.3條：桁架：含弦桿、單系腹桿（用節點板與弦桿連接）、交叉腹桿，
均分平面內與平面外的計算長度考慮；
框架：依據側移剛度將框架分為無支撐、弱支撐和強支撐框架三種，分別按照本規范的附錄D 的表格D-1至D-2查找框架柱的計算長度系數；
單層廠房的階形柱（單階柱及雙階柱）：按本規范附錄D-3至D-6查找相應的計算長度系數
2） 鋼高規：第6.3.1及6.3.2條規定了鋼框架柱的計算長度取值
指出1）重力荷載作用下的穩定計算，應按鋼結構設計規范相應條文進行，并指出相應的近似公式：。。。。
2）結構在重力和風力或多遇地震作用組合下的穩定計算相應的計算長度系數。
網殼結構技術規程：第5.1條，根據鋼殼的分類及其節點的做法形式，分別定義其計算長度系數
3） 空間網格結構技術規程：第5.1條，根據網架、雙層網殼、單層網殼、立體桁架及其桿
件分類和節點形式，分別定義其計算長度系數
對于梁-柱鋼框架結構體系，可直接采用規范查表的方法或實用公式確定構件的計算長度系數。但對于大多數不規則（非梁-柱鋼框架結構體系）的大跨空間結構構件的計算長度取值，如上所述，規范不可能包含所有的結構類型，也缺乏明確的規定，沒有提出計算方法，導致結構設計人員無據可依。
因此為了設計方便，工程上通常將其近似為軸壓構件，通過反推的方法來確定計算長度系數。
大跨度結構及其桿件的穩定問題都是一個整體問題，各桿件互相支承、互相約束，任何一個構件的屈曲都會受到其他構件的約束作用，影響因素較多。而對于空間鋼結構桿件的計算長度系數，規范（桁架體系、網殼結構）根據桿件位置規范一般規定在0.8~1.0范圍內取值。有學者的研究資料表明：對于復雜結構體系中部分桿件，采用低于1.0的計算長度系數取值可能偏于不安全。因此，工程上常從整體結構穩定性角度出發，取重力荷載（自重＋附加恒載＋活荷載）標準值工況組合作用作為初始態，根據計算長度系數的物理意義，通過整體結構線性屈
曲分析來研究各主要桿件的計算長度系數，主要包括以下3個步驟[56]：
1) 、由線性屈曲分析得到結構的各階屈曲模態以及屈曲臨界荷載系數；
2) 、檢查各階屈曲模態形狀，確定該桿件發生屈曲時的臨界荷載系數，乘以相應的初始態軸力，得到該構件的屈曲臨界荷載P cr ；
3) 、由歐拉臨界荷載公式反算各桿件的計算長度系數，即：
π2EI P cr =
2(μl )
μ=式中：EI 為桿件發生屈曲方向的彈性抗彎剛度；P cr 為桿件對應的屈曲臨界荷載；l 為桿件的幾何長度；μ為桿件計算長度系數。
由4.3.2節可知，當某個方向的荷載（如水平荷載）較大時，確定計算長度系數的初始態應采用各工況的組合，這樣，根據不同的荷載組合下（初始態）反推出來的計算長度系數是不同的。
確定計算長度系數主要是確定歐拉臨界荷載P cr 。
本文以確定一平面無側移框架柱的計算長度為例，詳細地介紹工程設計中。如圖4-6所示的有側移，橫梁與柱均為剛接，柱的截面為H500×400×12×20， I c =1.019×109mm 4，為保證柱先于梁發生屈曲，設梁的截面為1000×400×30×30， I b =9.80×109mm 4，鋼材采用Q235。作用在梁上的荷載標準值q=60kN/m，柱高l c =6m，梁長度l b =6m。
圖4-6 無側移剛架
按規范的設計方法，由K 1i =i b
c EI b /l b I b l c 9.80?109?6000====9.6173，EI c /l c I c l b 1.019?109?6000
K 2=0根據鋼結構規范附錄D 表D-1，采用插值法μ=0.7341, 或采用實用公式的方法：
μ=0.64K 1K 2+1.4(K 1+K 2) +31.4?9.6173+3==0.7404 1.28K 1K 2+2(K 1+K 2) +32?9.6173+3
.3.2 整體屈曲法
通過整個結構的屈曲分析確定該構件的計算長度，其方法是將該構件放在整體模型中，進行屈曲模態分析，從而得到歐拉臨界力和屈曲系數的方法。整體模型的屈曲分析具有較為直觀的屈曲模態，可以直接看到結構整體的屈曲變形，通過判斷各階屈曲模態對應的變形來判斷具體結構構件是否發生屈曲，從而得到其對應的屈曲臨界力[57]。該方法較難判斷具體構件應對應的屈曲模態，常導致計算結果偏于保守；但該方法考慮了諸多計算長度系數的影響因素，與實際情況也相符合，較為合理。
本文采用SAP2000做鋼框架的屈曲分析。在荷載q 的作用下，鋼框架的軸力如圖4-7(a)所示，圖(b)為構鋼框架的第一階屈曲模態，從變形圖可以看出，柱子發生了屈曲。 -180-180
(a) q作用下的軸力(kN) (b) 第一階屈曲模態(η=784.547)
圖4-7 荷載作用下的軸力及屈曲模態
所以，柱子的臨界荷載為：
P cr =ηP =180?784.547=141218.46kN
由歐拉臨界荷載公式反算各桿件的計算長度系數：
μ===0.638
由此可見，兩者非常接近。工程中的一系列對比，也說明這些做法是正確的，下面以筆者的一個實例來說明些方法在工程實踐中的運用。
本算例取決于某工程的施工頂升架，頂模鋼平臺由桁架層、支撐柱和支撐鋼梁組成，鋼平臺桁架層由主桁架、次桁架、三級桁架和邊桁架及內部小次梁、吊架梁等構件組成。桁架層高2.05m ，支撐柱高12.6m ，兩層支撐鋼梁間距4.5m 。頂模鋼平臺設計采用SAP2000軟件，圖2.1.1至圖2.1.3為頂模鋼平臺sap2000計算模型。
圖2.1.1頂模鋼平臺三維圖
圖2.1.2 頂模鋼平臺立面圖
圖2.1.3 頂模鋼平臺平面圖
荷載考慮：恒荷載、活荷載、風荷載（考慮三種情況：施工狀態及提升狀態下遭遇八級風、
施工狀態下遭遇十級風、施工狀態下遭遇臺風荷載）、頂升不同步位移、施工電梯荷載。
1.1 邊界約束條件
根據邊界約束條件的不同，鋼平臺分為兩種計算模型。施工狀態時，假定兩道支撐梁兩端為鉸接，如圖2.3.1所示；頂升狀態時，忽略支撐梁的約束作用，將千斤頂與支承柱的連接簡化為鉸支座，如圖2.3.2所示。
圖2.3.1施工狀態支承柱的約束邊界
下列僅以施工狀態 圖2.3.2頂升狀態支承柱的約束邊界
1.1.1.1 支承柱計算長度取值（根據屈曲分析）
采用十級風施工狀態模型：
以結構整體模型為基礎，對結構進行特征值屈曲分析。正常施工狀態下取D+L計算屈曲工況，圓管柱及格構柱在Mode98的屈曲模態下首次發生屈曲。其屈曲變形及屈曲荷載如下：
圓管柱在D+L工況下的最小軸力值為：-2634kN ，則根據屈曲分析結果，施工階段的支承柱的一階彈性屈曲臨界荷載為2634×11.05=29105.7kN，根據歐拉公式可以反推得到理論計算長度系數：
μ=π2EI
P cr l 23. 142?2. 06?105?5. 355?109==1. 40 29105. 7?103?138002
1.1.1.1 鋼結構構件計算應力比
將各計算長度系數值手工輸入模型中，應力比計算結果如下圖所示：
具體各構件應力比數值可在模型中查看，圓管柱最大應力比為0.378，格構柱應力比均小于0.95，滿足規范要求。
整體穩定性計算步驟如下【3】P61
鋼結構系統整體穩定性理論分析的主要步驟包括：
（1） 建立完善結構力學模型
按理論設計結構構型建立完善結構計算模型，包括確定結構幾何模型、構件單元模型、構件規格尺寸、構件材料特性、結構邊界條件等。
確定整體穩定性驗算的荷載組合
荷載組合常采用標準組合。對于活荷載需要按不同的分布模型分別進行組合； 對于風荷載需要按不同的風向分別進行組合。
結構線性整體穩定性分析
對每一種荷載組合，通過對穩定特征方程的分析，分別計算結構線性整體穩定的臨界荷載因子（）及相應的屈曲模態矩陣（）
確定結構的初始幾何缺陷模型
對每一種荷載組合，確定相應的初始幾何缺陷模式及幅值，可采用“一致缺陷模態法”模擬。若第一臨界點為重臨界點，應選用與臨界荷載因子（）相應的所有模態。對于第一臨界點附近頻率密集的結構，應多選用幾個模態。
結構大位移幾何非線性整體穩定性分析
包括完善結構和有缺陷結構分析，獲得相應的整體穩定最小臨界荷載因子（）和（）
判斷構件是否出現屈服變形現象
判斷在幾何非線性分析過程中，當荷載達到整體穩定最小臨界荷載因子（）之前，主要構件是非否屈服，若未屈服，則轉第（8）步，進行結構整體穩定性評定，否則，進入第（7）步。
結構大位移彈塑性整體穩定性分析
一、社會保障基金運營
我國養老保險基金的籌集模式是以支定收、略有結余、留有部分積累，實行這種模式的目的是為即將到來的人口老齡化做基金儲備。目前，世界各國社會保障基金運行的模式大體有現收現付制、完全積累制和部分積累制三種模式，這實際上也是社會保障基金運行的三種模式。這三種模式的共同點是通過采取保險或儲蓄的方式對未來可能出現的危機做準備。
現收現付制是指用正在工作的一代人的繳費支付已經退休的一代人社會保險費用的制度安排，是以不同代際之間短期（一個時期內）橫向平衡為指導原則確定的資金運行模式。在現收現付制下，社會保障基金的籌集、給付是按照“以支定收、收支平衡、略有結余”的原則確定的，因而其基金運行模式如下：社會保障基金的籌集社會保障基金的給付——財政轉移支付資金，這種模式的特點是：社會保險繳費比率的確定和調整靈活，共濟性強，管理成本低，易于操作，不受通貨膨脹和利率變動的影響。
完全積累制又稱完全基金制，是指正在工作的職工為自己退休儲備社會保險費用的制度安排，這是一種以長期（個人整個生命期）縱向平衡為原則確定的資金運行模式。這種模式是以“自我儲蓄、自我保障、自存自用”為原則確定的，其資金運行模式的優點是，在保障制度實施初期，社會保障收入就形成數額龐大的社會保險基金，如下：社會保障基金籌集——社會保險基金——社會保障資金的給付——財政轉移支付資金。
部分積累制又稱混合制，是指社會保障資金的一部分按現收現付制運行，另一部分按基金積累制運行的制度安排，這是一種把短期橫向收支平衡和長期縱向收支平衡結合起來的社會保障資金運行模式。也就是說，這種模式既考慮當前退休職工對社會保障資金的需求，進行社會保障資金的統籌給付；又考慮在職職工未來的養老金需求，儲備資金形成社會保險基金。
從目前世界各國實行社會保障的國家來看，多數國家的社會保障基金由國家、用人單位和個人三方合理負擔。三方合理負擔，包括兩層含義：一是三方共同出資；二是各方出資比例要合理適度。三方共同出資的依據是，企業或雇主期望健壯的勞動力的充足供給，因此企業負擔社會保障費用并不是額外的財政負擔或社會負擔，而是其必要的經濟負擔，是維持勞動力擴大再生產和簡單再生產的需要。工人關注為將來的不安全做出一些貢獻，這也是自己應盡的義務；國家或政府在保護社會成員生存權利方面具有義不容辭的責任。三方出資一般由企業和個人雙投保，不足部分由政府補貼。
預算包括籌集和給付。社會保障資金的給付是指社會保障管理部門按照國家有關政策規定的條件、項目、標準等運用一定的方式，為保障范圍內的職工支付一定的資金，以保障其基本生活和基本醫療等方面需要的制度安排。社會保障資金的給付是社會保障制度運行的目的。社會保障的給付水平主要是指社會保障收益者領取的各項保險待遇、獲得經濟保障的能力。社會保障計劃給付的資金、待遇水平體現著一個國家保障的水平和政策目標，社會保障是給予社會成員高福利、高標準的保障，還是只是保障社會成員的基本生活需要？世界各國社會保障資金的給付一般可以分為以下幾種：絕對金額制、統一比例制、薪資比例制和收入關聯制等。
絕對金額制是指國家根據參保人及其供養的直系親屬，按不同標準劃分為若干種類，對每一種類的人按同一絕對額發放養老金。這種養老金給付方法與被保險人退休前工資收入的多少無關，多用與普通國民保險或家庭補貼的給付。
統一比例制是指按工資收入的一定比例或某一確定的標準來給付，也就是說，職工退休前的社會保險繳費與職工退休后獲得的社會保障資金的給付之間沒有多大聯系，這種支付制度即為統一比例制。
薪資比例制是指以參保人退休前某一段時期內的平均工資或最高工資數額為基數，根據職工的工齡或投保年限確定養老金替代率，然后以這一比例為依據記發養老金。
收入關聯制，這種支付制度下的職工，退休前工資收入越高，領取養老金的比例就越低；相反，職工退休前工資收入越低，其領取養老金的比例就越高。收入關聯制還需要預先知道每一個參加社會保障成員除工資收入之外的收入是多少，這需要有附帶財富審查機制，這是一種負向關聯制度。例如，西歐國家對低收入者采取較高的養老金替代率，對中高收入者采取較低的養老金替代率。[1]
社會保險基金是為實施各項社會保險制度依法建立起來的、?？顚Ｓ玫呢泿刨Y金。社會保險基金是完全積累制、部分積累制社會保障制度運行的經濟基礎，是實現社會各項目標的保證。按照國家有關規定，社會保險基金只能用于社會保險項目的經濟補償，社會保險基金的投資運營是利用社會保險基金收入和給付的時間差、數量差，對社會保險基金投資運用，以確保繳費職工的利益。
二、社會保障基金的投資
（一）社會保障基金投資的三大原則
安全性原則，社會保障基金是一種?？顚Ｓ玫幕?，是受保人的“保命錢”。為了確保社會保險機構有足夠的償還能力，社會保障基金的投資運營是必須遵守安全性原則，使基金能夠安全返回。多數國家通過立法規定社會保障基金必須投資于安全性資產上，因此政府債券作為“金邊債券”往往成為首先。但是，安全性資產的收益率較低，在通常情況下難以實現基金的保值增值。
流動性原則，基金投資的流動性是指為保值增值而將基金投資的某一項資產，在其不損失原價值的條件下，能隨時可轉換現金的能力。為了應付諸如醫療、工傷等保險隨時可能支付的需要，投入營運的基金能夠保持一定的流動性。在各類資產中，債券和銀行存款的變現能力較強，但收益較低，尤其是定期存款如果提前支取，往往會喪失利息收益。不動產的投資收益較高，可流動性差。對于不同的社會保險項目來說，由于基金的用途不同，對流動性的要求也不同：失業、疾病、傷殘保險基金，要求變現能力較高，往往投資于短期或中期的項目上；養老保險基金的周期長，可以投資長期性項目。
盈利性原則，社會保障基金的保值增值歸根到底依賴投資的收益，沒有收益，就不能保值，更談不上增值。因而社會保障基金的投資必須有較高的盈利性，從而進一步提高社會保障基金水平，促進社會保障事業的發展及社會進步和經濟繁榮。
（二）社會保障基金投資的特殊約束與要求
1．投資的組織管理體制
在投資的組織管理體制方面，社保基金的投資入市要求有一個特殊的管理機制。社?；鹱鳛橐环N社會性的公共資金，與純商業性的投資基金的投資決策要求與風險承受能力有差異，在組織管理上要有一個較嚴密的控制與監督體系，在投資的決策授權方面，要實施有效控制下的授權。同時，對其投資的運行過程實施有效的監控，以保證社保資金投資運作的安全性要求。
社?；鹜顿Y入市，是我國市場經濟體制改革的重要部分，也是財政體制與金融體制改革的重要方面。社?；鸬耐顿Y管理體制和基金的來源、功能以及基金的運行特性有著直接的聯系。社會保障體系的建立與發展在各國存在著時間上的差異，組織與管理體制方面也有著明顯的不同。大部分國家，如美國、英國、日本、新加坡等都開始建立社會保障的基金制度，有些國家還開始建立私有化的基金制融資體制，基金的形成，使基金的投資與管理成為必要。因為基金的積累投資可以避免支付高峰期的集中壓力，而且也可以避免因通貨膨脹、利率變動給基金帶來的金融風險，實現基金的保值增值。一個普遍的現象是，公營的社保基金只能在預算體系中運作，在基金的投資組織管理體制上，往往是由政府的社會保障部門集中統一管理基金，直接控制基金的投資，決定資產的組合與結構，承擔全部的風險?；鸬耐顿Y主要集中在政府債券和銀行存款上，如美國的公營養老基金節余，必須全部投資于政府的債券，成為政府財政赤字的調節工具。這對于基金的有效增殖有著不利的影響。
東南亞一些新興的工業化國家，主要以新加坡為代表，也形成了自己特有的社會保障體制，其主要的特征是推行政府公營的基金式的養老保險體制，由政府成立專門的社會保障機構來統籌管理養老保險基金。像新加坡的中央公積金制度，它的基礎是以個人帳戶為基礎的積累式儲蓄保險基金。雖然基金的組織與運作管理是由政府管理機構來完成的，但養老基金的投資也形成了市場化與多元化的格局。政府控制的養老保險基金除了用于投資政府債券與銀行儲蓄外，也進入資本市場投資于國內企業股票、債券，以及外國的企業股票，除了投資于金融資產外，還向房地產業投資，持有實業資產。當然社?；鸬耐顿Y管理的市場化是一種趨勢，也是一個過程，基金入市投資的競爭性管理將有助于投資的安全性與效率的提高。
2．投資對象和方式
依據社會保障基金的性質、社會保障基金投資原則以及我國目前的實際情況，我國社會保障基金可以如下的方式投資：第一，銀行存款。從廣義上理解，銀行存款也是一種投資，而且一般認為這種投資是無風險投資。也正因為如此，這種投資的收益率比較低。社會保障基金中隨時可能有支付需要的周轉金和意外準備金，以及其他暫時不用的資金，都可以選擇實行活期存款和短期定期存款方式。第二，國債。國債由國家政府發行，國家財政作擔保，因此被認為是一種風險小的投資工具。在我國，國債的收益始終高于同期銀行存款利率，社會保障基金投資于國債的收益顯然要比銀行存款高。第三，金融債券、企業債券和股票，證券市場除國債外還有金融債券、企業債券和股票。債券投資的特點是，債券利率事先確定，收益可以很精確的預期，但易受市場利率的影響，因此，投資的安全性比國債差。銀行發行金融債券的目的是為了效益好的貸款項目融資，因而它的利率較高；企業債券的種類、期限不同，其利率也不一樣，但企業債券的利率一般都高于同期銀行儲蓄存款利率。與國債相比，這些債券的安全性稍差。目前我國的證券市場還不完善，債券交易還受到發行債券的企業和銀行狀況以及國債利率過高的影響，市場對企業債券和銀行債券的需求和供給都不大，債券的流動性不是很強。因此，在我國社會保障基金的資產中，這兩種債券的比例都不宜過高。股票，一般認為，是最能夠減小通貨膨脹對資產貶值影響的主要投資方式之一。這是因為，一方面股票代表的是對股票發行單位（股份制公司）資產的所有權，隨著公司的經營壯大，股票所代表的資產的實際價值也在增長，這是它之所以能夠使資產保值增殖的主要原因；另一方面投資股票的定期收入（紅利）也不象債券利息那樣是預先就確定了的，而是隨公司經營狀況不斷變化，以貨幣表示的公司的名義收入能隨通貨膨脹率作相應的變化，而保持其實際收入不變，這樣紅利在一定程度上也能抵消通貨膨脹的影響。目前我國限制社會保障基金投資于股市的理由是股票投資風險太大，違反了社會保障基金投資安全性原則。第四，投資基金、抵押貸款、和不動產投資。[2]投資基金是一種大大眾化的信托投資工具，它由基金公司或其他發起人向投資者發行收益憑證，將公眾手中零散資金集中起來，委托具有專業知識和投資經驗的專家進行管理和運作，并由良好信譽的金融機構充當所募集資金的信托人或保管人。基金經理人將通過多樣化的投資組合，努力降低風險，謀求基金長期、穩定的增殖。自1990年10月份以來，我國已經允許商業保險資金通過購買封閉式證券投資基金，間接進入證券市場。實踐證明，商業保險公司通過購買封閉式證券投資基金，取得了較好的效益。社保積極進入資本市場，也可以考慮將一部分資金投資于證券投資基金，在風險較小的條件下，謀求與股票市場大致相近的收益。目前，投資基金在我國正處于發展期，基金方式及規模在不斷擴大，可以成為社會保障基金投資的重要手段之一。同時，社會保障基金在適當時機，根據自身狀況也可建立適宜自身特點的投資基金，為基金自身增殖尋找新的投資工具和手段；抵押貸款是指銀行在發放貸款時，要求借款人以自己的資產作為抵押。一方面風險比較小，因為借方有財產作借款抵押；另一方面收益相對較高，因而可作為社會保障基金投資的一種方式。當前資金短缺是中國金融市場存在的普遍現象，社會保障基金進入金融市場無疑能在一定程度上緩解這一狀況；投資不動產的收益也來自兩個方面：一是通過出租獲取租金，二是獲取買賣不動產時的增額價差。投資于不動產一般需要巨額資金，同時，它的流動性比較差，但出現通貨膨脹時，不動產的價格也將上升，因此，不動產投資也可以使資產價值免受通貨膨脹影響。
總之，社會保障基金的投資方式和運行模式要根據社會經濟發展的狀況不斷地進行調整，在國家的法律、法規的保護和規制中以利于基金在保證低風險的情況下，取得較大收益。
要建立健全社會監督和財政監督制度。建立由政府、單位、職工代表和專家等組成的社會保障監督委員會，依法對社會保障執行情況進行監督。加強財政監督既要重視資金使用的事后檢查，更要重視資金撥付中的追蹤檢查，并發揮社會中介機構的作用，將政府檢查與社會緊密結合在一起，力求監督的公平、公正、公開。通過建立健全社會保障管理體系，使社會保險基金管理有方、監督有力、運營有效。
鐵架臺（附有鐵夾）、燒杯、橡膠塞（兩個）、止水夾、帶有控制器的醫用輸液管、尖嘴導管、乳膠管、一次性手套。
2.藥品。
銅絲、碳棒、稀硝酸（68%濃硝酸與水體積比為1∶2.2）、4mol/LNaOH溶液、蒸餾水。
二、實驗裝置及相關說明
（1）夾持器具已省去。
（2）銅絲纏繞在碳棒上，增大反應速率。
（3）尖嘴導管可減少硝酸的揮發。
（4）為避免稀硝酸氧化橡膠塞，橡膠塞外層應均勻涂上石蠟。
（5）為避免左側插入橡膠塞時稀硝酸溢出，實驗前需用蒸餾水嘗試確定加入稀硝酸的用量。
三、實驗步驟和現象
1.組裝好儀器，向燒杯中加入蒸餾水，使醫用輸液管伸入其中并打開輸液管控制器，將二口管上方兩個口分別用插有銅絲的橡膠塞和插有尖嘴玻璃管（關閉止水夾）的橡膠塞塞緊，雙手握住二口管，燒杯中出現氣泡，松開手后在輸液管中回流形成一段水柱，由此說明氣密性良好。
2.將燒杯中的蒸餾水換為4mol/LNaOH溶液，關閉輸液管控制器，打開尖嘴玻璃管上方的止水夾，移去左側管上方的橡膠塞，向二口管中注入稀硝酸至接近左側管管口（事先已用蒸餾水確定液面位置），將插有銅絲的活塞塞緊左側管口，此時橡皮塞緊貼液面并排盡空氣，右側液面明顯上升但不會溢出。
3.銅絲接觸稀硝酸立即產生氣體并使溶液逐漸呈淡藍色，左側管液面上方迅速持續產生無色氣體，一段時間后形成無色氣柱。
4.打開輸液管控制器并控制流速，使二口管中的液體緩慢流下，此時明顯看到燒杯中逐漸產生藍色沉淀，兩側液面均逐漸下降，直至銅絲脫離液體，反應停止，二口管右側空氣經過溶液進入左側，待冒出3～4個氣泡后，迅速關閉右側管尖嘴導管上方的止水夾，明顯觀察到二口管內左側氣體顏色變為紅棕色。
5.在通風櫥中，將輸液管控制器完全打開，利用燒杯中的氫氧化鈉溶液充分吸收實驗過程中產生的廢液和廢氣。
四、實驗設計特點
1.可行。
將一氧化氮的制備和性質驗證實驗進行一體化設計，無色一氧化氮遇到無色的空氣轉化為紅棕色二氧化氮，兩側氣體顏色差異對比鮮明。
2.綠色。
考慮到裝置壓強平衡，氮氧化物在氣密性良好的密封體系中產生，整個實驗過程無有毒氣體逸出，廢氣和廢液最終可被氫氧化鈉溶液吸收。
3.快速。
將銅絲以螺旋狀纏繞在碳棒上，構成原電池，進一步增大反應速率，保證快速形成無色氣柱。
4.可控。
不需要抽動銅絲，而是通過液面下降使得固液分離，停止反應，避免在實驗過程中抽動銅絲而可能導致的有毒氣體泄漏。
5.創新。
充分發揮二口連接管構造的特點，克服U形管兩端等長的不足，左側管可以實現無空氣氛圍，右側管可以平衡壓強，右側管比左側管長則保證了液體不會溢出。
教育部高度重視中職學校教材建設，對中職學校和廣大教師寄予厚望，在《關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見》（2000.3.21）中提出：“中等職業學校要根據實際需要，及時更新教學內容，開發教學資源，編寫反映自身教學特色的補充教材和講義等”。因此，編寫、選擇和補充適合中職學生口味的“教材套餐”，既要全社會共同參與，形成合力，精耕細作，精心打造，同時也是中職學校和全體教師義不容辭的責任和義務。
1．當前中職計算機專業實驗教材存在的主要問題
一是生源質量較以往下滑教育學論文，出現了實驗教材偏難，與學生實際接受能力脫鉤現象。以往的中職生錄取是重點高中與普通高中之間的分數段，而今是在普通高中分數段以下，這是一個客觀存在的事實，生源質量下滑，而教材內容和形式變化少，超出了學生的實際接受能力，導致學生學習興趣下降，學習效果不佳。特別是近年來，這一問題不但沒有改變，甚至更加突出。
二是實驗教材和理論教材的風格接近，忽視了實驗教學的特點，難以實現實驗教材的創新。課程總框架上理論課重而實踐課輕，而且專業課也是重專業理論而輕技能訓練；授課模式上仿效理論教學，實踐課無法形成體系。造成實驗課成了理論課的附屬。
三是實驗教材建設未與市場需要接軌，與用人單位需求往往有很大的差距，實驗教材建設沒有邀請相關專業技術人員參與，對市場了解不多不深，出現了編寫實驗教材所選素材的“信息孤島”現象。
四是實驗教材的更新速度慢，與計算機軟硬件的更新速度相比存在滯后的現象。計算機技術的發展速度較快，而實驗教材的更新速度相對較慢，導致實驗教學教材和實驗教學環境不一致的情況，影響了實驗教學的效果。
2．中職計算機專業實驗教材建設若干問題探討
中職生的實驗教學，要求我們不斷更新教育觀念教育學論文，樹立以人為本、以學生為本、以學生發展為本的教育理念。教師應在實驗教學中，選擇好的實驗教材，不斷完善教案、講義，進行模塊化整合，激發并強化學生的學習興趣，我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，一本滿足專業要求、學生愛不釋手的實驗教材是培養學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機的前提和基礎。
1）建立“三層次”實驗教學體系，并配套相適應的三類實驗教材
由于計算機專業課程是實踐性較強的課程，因此我們在理論教學的同時，特別注重加強實驗教學，以培養具備一定基本理論素養和基本技術技能的計算機應用型創新人才。在實驗教學過程中，我們選擇或編寫三類教材，即初級、中級和高級三個版本級別的實驗教材來滿足三個層次學生的實驗教學，即基礎性實驗、綜合性實驗和研究開發性實驗三個層次的實驗教學。學生按不同層次分組，使用不同教材，自主學習，并分別接受教師指導與訓練，加強教學的針對性，分類教學有利于調動學生的學習興趣，培養學生你追我趕的學習氛圍，實現不同層次的人才培養目標。
2）組織編寫創新型計算機專業實驗教材，構建和完善適合中職特色的實驗教學體系
創新型計算機專業實驗教材的編寫從滿足經濟發展對高素質勞動者和技能型人才的需求出發教育學論文，在課程結構、教學內容、教學方法等方面進行了新的探索與改革創新。以利于學生更好地掌握課程的內容，以利于學生理論知識的掌握和實際操作技能的提高。總體來講就是打破“三種思維定式”和做好“三個結合”。打破“三種思維定式”其實是先洗腦。具體來講：一是打破高教系列和中職系列實驗教材一體化混編模式；二是打破將理論教材的編寫模式應用于實驗教材編寫模式之中；三是打破單一實驗教材版本，不分層次。做好“三個結合”就是要與時俱進。具體來講：一是要將理論知識與實驗內容有機結合起來，相互滲透，互相促進；二是要將實驗知識與實際應用結合起來，實現與企業對接，與社會融合；三是要將實驗內容與計算機軟硬件更新結合起來，實現實驗內容與實驗環境同步。創新型計算機專業實驗教材建設是一項系統工程，由教育主管部門組織團隊，有科研院所參與，有企事業精英加盟，通力合作，把中職計算機專業實驗教材編寫好，既要有內容豐富和適合實驗教學的紙質教材，也要有各種風格的視頻和音頻教材，同時輔之以虛擬實驗室，為中職學生奉獻教材精品和提供訪問友好的虛擬實驗室平臺，促進中職教育又好又快良性發展。
如何構建和完善適合中職特色的實驗教學體系，我們有很多成功的例子，如北大青鳥從教材到教學已形成了自己獨特的體系，洪恩集團計算機教學軟件使很多人學會了計算機的操作等等，我認為構建和完善適合中職特色的實驗教學體系，首先要從實驗課程教學質量標準評價體系建設和實驗課程教學監督評價體系建設入手，建立和規范對實驗課程教學質量的全面監控和全程監控反饋機制教育學論文，同時加大過程考核力度，建立健全相關規章制度，對實驗教學質量的提高具有關鍵作用；其次就是引進、學習一些知名教育集團的職業教育培養模式，加以消化吸收，構建適合本地學生的實驗教學體系；最后就是加強職業教育校際間的交流，聯合編寫教材或講義，通過實驗教學研討會、教師教學比武和學生技能競賽等活動來不斷完善和豐富本地特色的實驗教學體系。
3．結束語
總之，中職計算機專業教材建設一定要以職業能力發展為主線，以培養具備一定基本理論素養和基本技術技能的計算機應用型創新人才為目標，不拋棄，不放棄，讓每一個學生都能走上健康發展的道路，在職場中找到自己的位置，最終到達成功的彼岸。
[參考文獻]
