時間：2023-01-10 11:31:40
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我們高三的復致分為三大階段：
第一階段（2014年9月―2015年3月中旬），是基礎復習階段，主要進行基本知識、基本技能和基本方法的復習。在一輪復習階段每一個科都在逐章節地進行復習，我們要緊跟老師的進度，進行細致復習。各學科基礎知識是高考復習的首要任務，只有熟練地掌握了基礎知識，才能更好的進行學科內綜合和學科間綜合，才能構建合理系統的知識體系。所以復習時我們特別注意要真正理解基本概念、原理和規律的含義、以及相關概念之間的聯系和區別。
第二階段（2015年3月中旬― 4月底），是專題復習階段，我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，做到提綱挈領，全面復習。二輪復習階段的時間緊，要求高，高考針對性要強，在這一階段我們要注重培養自身能力，抓好學科內綜合，并進行一定的學科間綜合訓練。在前一階段復習的基礎上著重培養對知識的綜合理解能力，以適應由一般的考試訓練向高考情景的轉變。選取適量有代表性的學科內綜合題進行練習，以便使自己更好的融會貫通。
第三階段（2015年4月底― 5月底）。本階段我們的主要任務是加強解題方法的理解，重視考試能力的提高，主要進行強化訓練和知識點的查漏補缺。在這一階段我們應該加強一下綜合科目的練習力度，把解題速度練上去。在這一階段我們復習既要側重于自己平時所暴露出來的知識缺陷，又要避免陷入題海戰術的誤區，在練習的時候不要滿足于就題論題，而是通過題目再次復習課本中的重要知識點。
二、制定符合自己的復習計劃
在高三復習的過程中，同學們一定要有自己的一份復習計劃。在制定計劃時，既要有長期計劃又要有短期目標。短期學習目標要切合自己的實際，通過努力是完全可以實現的。達到了一個目標后，再制定下一個目標，確保一個目標一個目標的實現。復習計劃除目標外還要有時間上的計劃，要制定詳細的課后時間安排計劃表，要充分利用時間，合理安排，嚴格遵守，堅持下去，形成習慣。計劃表要按照時間和內容順序，注意將閑暇時間充分利用起來，把可利用的學習時間列入計劃表內。
三、夯實基礎，提升能力
在高考中試卷中對知識的考查，是盡可能的覆蓋本科所有的知識點，此時面廣其難度就有限，高考試題的難易比值接近5：3：2，這也就要求我們心中有數，在學習的過程中狠抓基礎。因此同學們在一輪復習過程中千萬不要好高騖遠，只做偏題難題，而忽視了最重要的基礎練習。在第一輪復習過程中，就是要要腳踏實地，吃透課本，落實單元主干知識，梳理出高考考點，做好基礎題。在復習過程中一定要跟上老師的節奏，同時要提高自學能力，在學習過程中有不明白的問題要及時弄明白，我們可以問同學，也可以問老師，我建議盡可能的多問老師，因為老師教的會更調理，而且能聯系知識網絡。在二輪復習中，我們一定要注意注意拓展延伸，培養學科思維能力，復習中首先要對問題本身所涉及的研究對象做細致入微的分析，弄清初始狀態以及發展演變的過程，同時判斷研究對象在各個過程中的特點和遵從的規律。此外還要將問題拓展延伸，推廣到與本問題知識點相似、思維特點相似或相反的問題，然后歸納總結解答這些相似或相反問題的基本途徑和基本技能，從而培養起解決問題的學科思維。
四、保證狀態，堅定信念，爭取勝利
高考是考生在智力、心理和身體的綜合比拼。因此學會調節狀態是很重要的
（一）在心理上方面，自信和堅持不懈是決勝高三最關鍵的。進入高三后，我們要迅速調整心態，進入高考狀態。盡管高考還有一年時間，但是我們必須要迅速進入到高考的倒計時中，一方面，我們要給自己設立一個目標，使高考的目的更加明確。另一方面，要做好心理準備，高三的一年是充滿坎坷和荊棘之路的一年，在未來高三學習的一年中，你會受到各種各樣的誘惑和困難，甚至是挫折，但是只要你堅定信念，那你將會取得成功。同時我們還應充分認識自己的優勢，接納自己，賞識自己，相信自己，調動學習的積極性，使我們對高三的學習充滿信心。只要同學們充分發揮主觀能動性，為理想不懈地奮斗，發掘潛能，一年的時間可以從很大程度改變我們的學習狀態和心理狀態。
（二）要從容平和，不要心浮氣躁急于求成。在一輪復習的過程中，心浮氣躁是一個非常普遍的現象。同學們可能都碰到過這種現象：老師講的都能聽明白，平時復習覺得沒有問題，題目也能做，但一到考試就是拿不了高分。高三的復習是一個連續而且漫長的過程，尤其是一輪復習階段，學習的重心應該轉移到基礎復習上來。只有穩扎穩打，腳踏實地才會練就扎實的功底。復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
（三）加強身體鍛煉，高三是毅力，心態的比拼，到了后期更是身體的比拼。經過一輪復習，很多同學都會有一種心力交瘁的感覺。在二輪復習及其后期，總有一些同學身體狀態跟不上，導致成績下滑，高考成績不理想。同時，也總有些同學在二輪復習的時候身體依然強健，依然可以用一種良好的身體狀態奔向高考。到了那個時候身體的重要性就會不可或缺。所以我們希望大家在一輪復習初期就要經常鍛煉身體，保持一個良好的身體狀態和精神狀態。當然高三的鍛煉也是長期的，循序漸進的，難度上不易過大，只要心中有鍛煉的意識就可以了。
生物
復習計劃
中圖分類號：G633.91
文獻標識碼：A
文章編號：1672-8882（2012）12-074-01
高三是高中階段最關鍵時期，高中復習的教學好壞直接影響到學生的高考好壞。我們的老師很勤奮，我們的學生很刻苦。在我帶的兩屆高三的幾年里面我感觸很深，我對高三生物的復習工作一些淺談。
一、第一輪復習
1. 本輪復習的側重點？——生物課本的熟悉。本輪復習的指導思想是，打牢基礎，將《教學大綱》要求的教材上的知識點要全部講到、講透，不能有任何遺漏，包括三冊書的小字閱讀材料和旁欄。三冊書的選學內容，如果與必學內容有著密切的聯系，我們在第一輪復習時要求了解，尤其是了解與必修內容相聯系的知識點和常見的生物學現象，加深對必修內容的理解。
在復習中如何做到不遺漏知識點呢，我覺得我們應該在集體備課時，一人讀《大綱》，其他人在書上作標記，同時標記上該知識點要求的層次和《考試說明》對該知識點的要求。對每一知識點，做到講透的標準是，將教材中涉及本知識點和隱含本知識點的各方面都按內部聯系理順它們的關系，從而加深對本知識點的理解。一輪復習只是緊緊圍繞某知識點對三冊書上有關聯的該知識點作適當的聯系，并不展開來講。
2. 將《考試說明》上的能力要求體現在基礎知識的復習過程中
《考試說明》是在《教學大綱》規定的范圍內，提出了高考對考生能力測試的要求，是我們復習時的指導綱要。我們根據第一輪復習側重基礎知識的特點，將考試說明的能力要求不同程度地滲透在整個復習過程中。
3.一輪復習的基本課堂模式。在一輪復習時，學生前面學的知識已經大量遺忘，有的甚至于像從末接觸過的新知識，所以，我們采用的課堂模式與新授課有類似之處：知識講得詳細、面面具到。與新授課的不同之處：一是，本次是教師講得比新授課的多，相對來說用的時間比較短；二是，把其他章節中有關本知識點的內容集中到一起，也就是從第一輪復習就開始進行小范圍的聯系；三是，學生復習后，教師提出的思考題比新授課的多。
4.練習題的設置
在一輪復習前就大量翻閱復習資料，從中選出質量最好的一本，在一輪復習時，就以這本練習冊為主，只進行適當地補充與刪除。一輪復習處理練習題的方法是，有選擇地進行精講，盡量縮短花費在練習上的時間。
二、第二輪復習
1.本輪復習的側重點——專題。本輪復習的指導思想是，立足于基礎，強化主干知識，加強學科內知識的聯系，使學生能自主建立起知識體系。具體的做法主要有：一是，按照教材知識的內在聯系，指導學生對不同章節的知識進行比較，讓學生自己整理成表格等形式。二是，利用繪概念圖的方法，將有關內容全部按照它們的邏輯性聯系在一起。三是，通過提出與之有關的思考問題的方法。
2.通過第二輪復習強化能力培養。在二輪復習過程中，主要加強培養學生的以下幾個方面的能力。加強實驗能力的培養。具體做法是：一是，在復習每章節時，將該節教材中標明的實驗和教材中隱含的實驗改成實驗設計。二是，進行實驗專題訓練時，指導學生總結歸納出實驗設計的基本原則，和設計的技巧。三是，強化訓練，讓學生進行較多的實驗設計訓練，在做中學。
加強識圖、識表和表達能力的培養。本輪復習我們的做法與第一輪相似：一是，將教材中的文字“翻譯”成圖表；二是，將圖表“還原”成文字。不同之處：一是，增加圖表題的練習，培養學生從圖表中提取信息的能力；二是，將多個生理過程進行綜合，形成一個大圖表。
3.二輪復習課的課堂模式。在第二輪復習時，翻開課本學生就有一種似曾相識的感覺，久看生厭，況且，高三學生幾乎每天都是超負荷地工作，很容易在生理和心理上產生疲勞感，導致課堂效率低下。所以我們避免簡單的重復，在復習的方式和呈現知識的形式方面經常給它們換一個新面孔，從另一個角度來提出問題，既讓學生有新鮮感，又加深了對教材的理解。具體的做法是：在黑板上以有思考價值的問題的形式呈現本節課要復習的主要內容。
4.練習的設置。本輪復習，主要是教師大量翻閱資料，自己組題，盡量避免用成題。具體做法是，我們將手中的全部資料分發到每位高三教師的手中，將每本練習冊中相關章節的高質量的題篩選出來，匯總到一起，再加上已做過的題中的易錯題，共同組成一份題。
三、第三輪復習
1.本輪復習的側重點——補漏。第三輪復習的側重點是查漏補缺。包括知識上、答題技巧上的誤區與盲區。教師在本輪復習過程中注意研究各地的新信息，關注與生物學有關的社會熱點，強化可能的考點。學生主要是對照錯題看書，找出錯的原因，清除再錯的可能性；如果學生自己難以解決，就要求多問，不留下后遺癥，這樣學生才能有一個平和的心態，才有可能滿懷著信心步入考場。
2.通過本輪復習，鞏固能力培養。第三輪復習要起到鞏固二輪復習培養的能力的作用，尤其是實驗設計能力。具體做法如下：通過選擇涉及文字表達、繪圖、觀點評價和聯系實際、社會熱點等問題來鞏固有關的能力。通過出示實驗目的，讓學生思考設計的思路，和答題的技術，來培養學生的實驗設計能力。此外，審題能力的強化也是本輪復習的一項重要任務。
中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）04-0174-01
2011年的高考早已結束，2012年的高考即將來臨，作為生物學科教研組長，以及11年高考高三生物學科帶頭人，我覺得有必要把去年高三備考工作進行一下總結，首先對自己的工作做一個反思，另外也希望把自己的經驗和教訓介紹給新的高三年級生物組，希望對他們的生物備考工作能有所幫助。
1.備考的基本思路和理念（合理備考，提高效率）
1.1 制定高考復習計劃，加強復習備考的計劃性 ： 制定高考復習計劃的依據是什么？依據有三個：一是教材，二是考綱，三是高考試題。剛步入高三的時候，我們就組織本組教師認真研究教材與09年的高考試卷，分析并預測2010年高考命題的趨勢，分析學生的實際情況，科學地制訂備考的目標和計劃，這樣做心里有底，避免了復習計劃的盲目性，加強了復習的針對性。
1.2 分析學生存在問題，針對學生存在問題，針對性的進行學科備考。我們分析學生存在以下問題，①基本知識落實不佳：②提煉信息能力不夠；③科學思維尚未到位；④語言組織表達不清；⑤實驗能力極度欠缺。
所以在復習中從以下幾個角度入手，進行針對性復習。
(1)回歸課本，強化基礎：（錯別字、方程式、結論性語言）
在復習中，我們首先讓學生明確一個最基本的問題：
學過≠知道――知道≠會了――會了≠對了――對了≠得分
在一輪復習中，我們注意到學生的基礎知識非常的薄弱，所以特別重視學生的基礎知識掌握情況，教學中，該記的知識讓學生記，該背的知識一定讓學生背會，力爭學生的基礎過關。
(2)強化能力，信息轉化：基于高考對獲取信息能力的考查提出了較高的要求，近年來高考命題以文字、圖形、表格等形式出現的頻率增多，2010年高考很可能出現要求考生根據所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格等考查形式 ，所以在復習中加大對學生獲取信息能力的培養。
(3)強化弱點，排查演練：進行針對性訓練，并進行跟蹤訓練，尤其在高三后半段，每一次考試結束后，都要出一套跟蹤訓練，強化學生弱點，爭取做到真正掌握。
(4)聯系實際，關注熱點：科學、技術、社會(STS)等方面的熱點問題，一直是近幾年來高考命題的熱點。命題往往是由實際問題引出并結合現實生活和社會現象中具體問題進行設問的。例如克隆、人類基因組計劃、轉基因產品、環境問題、2009年諾貝爾生理學或醫學獎(端粒和端粒酶)、2009年諾貝爾化學獎(核糖體的結構和功能)，以及目前正在流行的危害人們健康的相關疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成為問題的切入點。而根據這些背景設置的命題，往往是一類源于教材又高于教材，源于單科知識，又融合各科知識的綜合題 （實際聯系理論 ）。我們在復習中把這些熱點問題融入到相應的知識體系中。
(5)選做真題，提升能力：鍛煉學生科學思維能力、語言組織表達能力。高考真題難度適中，設問角度巧妙，運用“雙基”分析問題既全面又突出重點、邏輯性強，因而高考真題是所有試題中質量最高的，認真分析、演練近幾年來的高考生物試卷，這是一個很值得推薦的做法。認真分析近幾年的生物高考試卷，有助于學生摸準生物高考命題的新走勢，收集高考訓練的基本素材，并可從中發現復習過程中自己存在的薄弱環節，進行及時地調整補弱。通過研究高考試題，還可以探索正確的解題思路和方法，是提高解題能力的重要途徑。做題時，從高考試題中體會高考命題思路，即“如何考”;從參考答案中體會解題思路、答案組織、文字表述等，即“如何答”。整個一輪復習我們采用了“三年高考，五年模擬”這本資料，讓學生做了大量高考試題，使他們對高考題有了清楚地認識，既提高了分析、思維能力，又使自己的文字表述能力得到較大提高。
(6)加強實驗能力的培養：把實驗方面的知識滲透到平常的教學中，讓學生明白生物學科首先是一門實驗學科，引起學生的高度認識。在二輪復習中用二周的時間復習生物專題，提高學生的實驗能力。
2.備考中的不足和教訓：
(1)一輪復習拖的時間有點長，使得二、三輪復習比較倉促，不夠系統。
(2)計劃有時執行得不夠到位，因某些原因不能及時完成計劃。
(3)新課標研究不夠
(4)課堂缺少新意，滿堂灌為主，還應在課堂上多下功夫，讓自己的課變的色、香、味俱全
(5)考試大綱研究不夠透徹
3.給基礎年級的建議：
(1)及早研究考綱和高考題（全國卷、寧夏卷、海南卷、遼寧卷）
(2)盡快制定詳細的復習計劃，復習中嚴格按計劃進行，一輪復習盡快結束，力爭在2月中旬結束，最晚二月底。
(3)精選習題，精編試卷，讓每一次練習、每一次考試都能達到最大程度的練習的目的
(4)加大對新課標的研究力度，把新課標的一些知識灌輸的平常的教學中
(5)走出去學習外地先進經驗，外出學習趕早不趕晚
(6)力爭建立和諧備課組，心往一處想，勁往一處使，大家的事情大家做，共同搞好本年級教學
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0180-01
一、復習計劃與方法策略制定的依據
根據對近年來《教學大綱》和理科綜合《考試說明》的學習與分析，以及對各省市生物學高考試題的研討，把握生物學高考命題思路——“遵綱不循本”，即知識點的考查遵循“雙綱”的規定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現的層次水平。由此可知，《教學大綱》和理科綜合《考試說明》生物部分是高中生物高考復習計劃與方法策略制定最主要的依據。認真分析近年的生物學高考試卷既有助于把握復習備考的方向，又有利于收集高考訓練的基本素材，揭示生物學高考命題的新走勢，有助于我們發現教學和復習過程存在的薄弱環節，及時地調整復習計劃和方法策略。
二、復習計劃安排
第一輪：以教材為主，強化基礎知識。按照考綱知識框架安排順序，以基礎知識、基本方法的復習為主線，以夯實基礎為目的，主要是解決知識點問題。復習時應該和老師的步伐保持一致，進行逐章逐節地細致復習。
第二輪：專題復習階段的時間安排在2月到3月初，該階段的復習任務是加強學科內綜合，使知識系統化和形成命題網絡（即知識塊）。這個階段的復習實際上是在分章復習和夯實基礎的前提下引導學生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。為確保任務按時完成，我們可以確定一般每周一個專題的復習進度，大一點的專題可在兩周左右完成，對于一輪中遺留的問題，在哪一個專題中，要對這塊知識進行突擊強化，徹底完善知識網絡體系，不留漏洞。另外，3月份新考綱已出臺，要進行一些適當的調整，同時對照考綱，將復習重點向重點章節、缺陷章節傾斜。
第三輪：加強高考的實戰訓練，同時要注意回歸課本，查漏補缺，既要注重高考的重點難點，也不能忽視高考的冷點；研究和領會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經驗，增強應試的信心。由于進入高三后往往還要有很多考試安排，時間耽擱。因此可適當對復習時間進行調整。
三、復習學習方法
1.分類整理法。復習過程中，要學會概括知識要點，弄清各知識要點的來龍去脈。建立良好的知識結構，是提高學習能力的根本。結構化、網絡化，才能在解決問題時迅速地、有效地提取知識，當一條路走不通的情況下，能根據網絡結構找到其他的途徑，尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環境幾章應重點復習。形成知識網絡，有利于知識的存貯記憶，提取信息時便于搜索，應用時便于產生聯系，對全面回答問題有重要幫助。構建知識系統，是按知識屬性、知識間的有機聯系，對原有知識進行重組，形成個性化的知識體系，實現對知識的再認識。
2.典例分析法。對典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習題，要從多角度、多層次進行深入剖析，體現出典例的價值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學理論的切入、潛在的演變方式、應用價值等角度進行分析，并對解題思路進行剖析和拓展。研究近十年全國各地高考試卷，吃透高考經典題，對高考經典題要做到“慢學制勝”，舍得花時間和精力，務求“吃透”，使同類問題規律化，零散知識網絡化，解題思路清晰化。對高考答案和評分標準更要細心加以揣摩、分析，一定要尋找出自己的答案與它的差距。這樣做有助于知識間的遷移與靈活運用，有助于能力的全面提升，特別是表達能力的提高。
3.比較復習法。在復習中，運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如病毒與原核細胞的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較；三大營養物質的來源和去路的比較，三大營養物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其他物質部分轉化；碳循環、氮循環、硫循環的比較，比較它們進入生態系統的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較等等。
4.關注熱點。生物課程是基礎課程，有很強的實踐性，與我們的生活實際、生產實際和現代科學技術的發展都密切相關。注重考查知識的實用性，在很大程度上代表了今后高考試題的命題趨勢。復習中適當關注國內外發生的重大事件，關注身邊的事物，運用所學知識原理以及正確的思維方法，通過比較分析，評價各種現象，解決各種各樣的實際問題。此外總結歸納老師講課時處理這類問題的基本方法和思路，在平常的訓練中積累解決這類問題的經驗，是提高解決實際問題的有效途徑。
一、深入研究，把握信息，掌握方向
好的開始是成功的一半，高三開學第一周至關重要。對高考復習也是如此。如何進行一般審查的目的和任務？這是學生面臨的第一個問題，以及在生物教學過程中教師面對的第一個問題。要解決這一問題，就需要教師對多年來的高考問題進行研究，選準復習方向，確定復習重點，為圓滿完成復習任務打好基礎。
1.分析高考生物試題
每年的高考試題，可以發現其突出的特點是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要經歷了國內的高考，你就可以找到一些共同的特點，比如試卷結構、試題、考試方法和能力要求等。因此，對2014屆全國高考試卷和山東省在過去五年里的高考試卷進行所有分析和研究，及時掌握命題和命題的特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2.關注新教材和新課程標準的變化
每一年使用的教材和課程標準都會出現一些變化，第一周上課的時候就要把2014年調整內容進行梳理，分析高三生物教學中應具備的理念和注意的問題：如在傳授知識的過程中，要注意回歸課本，增加研究的內容和生物的歷史，新的技術和其他的閱讀材料。很顯然，在高考命題中將會出現這些變化，我們要做到熟悉新教材和新課程標準的這些變化，有利于把握準復習的方向和深度及難度，增強復習的目的性和準確性。
二、夯實基礎，掌握方法，整合知識
如果高考是一場戰役，開學之初的準備就是戰略方向的把握，第一輪復習則是打好這場戰役的知識儲備、能力培養過程，因此我們從以下方面進行了努力：
1.對基礎知識進行全方位理解和執行。
第一輪復習基本方法――五會、四基：
“五會”指：
會讀：精讀高考知識點；
會背：背熟概念、事實、原理、方法；
會默：默寫名詞性概念、生物學術語、結論性語句；
會理解：對基本概念要理解內涵和外延；
會應用：學以致用，力求規范、準確、全面、科學。
“四基”指：
基本知識：包括基本事實、基本概念、基本規律和基本原理；
基本技能：包括審題方法、解題方法、實驗方法和基本操作技能；
基本方法：包括解答常見的、典型的、重要題型的一般思路與套路；
基本習慣：包括學習習慣、解題習慣乃至考試的習慣。
2.重視教材，處理好教材和復習資料的關系。
生物重點復習的資料是教材，它是任何資料都無法替代的。高考題來自教材，所以教材是落實“四基”最好的資料。在生物總復習中以考試說明作指導，不應該次序顛倒。在復習中始終堅持以考綱為“綱”，以課本為“本”，這是提高復習效率的重要策略。
3.合理利用其他參考資料
除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還有很多，如全國各地名校、山東省各地模擬試題等。但是，在使用這些資料之前我們都要進行仔細研究和篩選，有效合理地使用，避免干擾正常復習、浪費時間。
4.在重視基礎和知識拓展的基礎上，更注重能力的培養。
（1）建立知識網絡
能力是目標，特別是綜合能力、應用能力和創新能力。在備考中，要回歸到生物學的基礎上來，先把各個知識點弄明白，然后逐漸理解、掌握生物學科的思想方法，并進行綜合。在復習過程中對教材知識加以梳理、歸類和整理、組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網絡。建立知識網絡采用以下的方法：利用教材目錄建立知識網絡；利用章首語、章首圖建構各章的知識網絡；使用流程圖、模式圖、關系圖構造知識網絡。
（2）加強學科內綜合
高中生物研究的是生物學的特性、生命的本質。生物體的結構是一個統一的整體，生物體與環境也是一個統一的整體，生物體的各種生理都是協調統一的，可見，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。生物知識的結構和體系將是高中生物教學的重要手段。
三、專題討論，突出重點，提升能力
主題教學是培養學科綜合能力的有效方法。在生物教學中，第一階段是根據本章建立知識體系，構建知識體系，并與經典問題相協調，拓展骨干知識和關鍵知識的縱向和橫向發展。第二階段是復習教學中的特殊學科，教學應是小學和中學階段的特殊主題，不是完全分離的。在第二輪復習前一個月進行信息收集，確定專題劃分為以下幾個方面。
（一）第二輪復習專題的劃分
1.體系專題。例如：物質與結構體系；生命的自我更新和調整系統；生命的自我復制和進化系統；生物與環境系統。2.實驗專題可以分為：實驗操作、原則、程序、現象和結論分析、歸納、總結等實驗項目；改正錯誤或增加不完整的實驗；在實驗中獲得的信息的分析和解釋，實踐。3.熱點專題。例如：（1）生態和環境熱點（人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護）；（2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃、諾貝爾獎生物方面知識）；（3）工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?。
（二）思維方式是知識的本質，也是知識轉化為能力的橋梁
命題方向可以反映思維主體的特點，近年來認真分析試題，會發現幾乎所有試題都對考生的思想方法提出了一定的要求。在教學過程中，要有計劃、系統地進行強化訓練，幫助學生真正掌握這些思想方法。26題、28題、35題考查生物實驗，測試考生的實驗觀察，實驗操作，科學思維，調查方法，同時能促進學生尊重事實、堅持真理的科學態度的形成。其中第28（4）題考查科學研究方法。第27題以濕地生態系統為背景，36題以克隆為背景，引導學生把重點放在與社會問題相關的生物科學上，培養學生的自然和社會責任感。
（三）重視語言表達能力的考查
從學生答卷的情況分析，相當一部分的學生存在審題不仔細不認真、學科語言使用不規范、解題步驟不完整、文字表達不嚴謹等問題。未來的高考會非常重視學科語言的應用，生物有專用的生物術語，應盡量用規范的語言組織高考答案。
另外，教學中要及時發現學生在學習中存在的問題、態度的變化和情緒的波動，及時找學生談話，穩定學生的情緒，幫助學生提高信心，經常進行試卷分析，幫助學生提高成績。
總之，在整個高三復習過程中，始終堅持以考試說明為例，落實考試內容，提高四個能力；以課程標準為魂，落實模塊價值，提升科學素養；以學科教材為本，落實概念原理，理解生命現象；以有限的培訓為規范，測試答題能力，尋找盲區，加強解題規范，消除疑問和困難，輔以補充信息，促進分層教學，提高學生綜合能力。
參考文獻：
現階段高考復習已進入二輪階段，此時，如何有效的、高效的備考復習，成為我們目前首要思考的問題。在此，談幾點看法。
目前，在教學中常會遇到以下幾個問題：1.教師盲目追隨教輔資料或現成試卷。2.過度拔高要求，事倍功半。3.以練代講或多練少講，高強度訓練。4.高頻測試，試卷講評不及時或不到位。5.教師講解過度，學生參與不足。6.教師疲乏，學生厭學。
在學生方面存在的問題有：1.教材關注不夠，細節丟分。2.基礎概念不清。3.實驗分析、設計能力不強。4.從題干中獲取信息能力較差。5.知識綜合能力弱。6.文字表達能力差。
面對教學中的這些問題，我的思考如下。在教學中，關注研究教材而不是研究教輔資料。研究考試說明和指導意見，研究近幾年的高考試題。在教學中，做到有標準，有深淺，不被教輔資料牽著鼻子走。在教學中盡一切努力讓學生動起來，該看就看，該讀就讀，該寫就寫，該畫就畫，該說要說。課前做好聽寫，課中做好筆記，參與教學，課后做好鞏固訂正。
在后期的教學中，試卷講評成為重頭戲，應避免以下幾個問題：1.簡單對答案。2.不了解學生實際，學生會的大講特講占時間，學生不會的反而因時間緊張講不到位。3.避免就題講題，不拓展，不做規律性總結，致使學生無法反思領悟，難以形成能力。在講評試卷時，如果有條件，課前可將參考答案隨改好的試卷一起分發到學生手中，讓學生充分的自主訂正。這樣不僅可以提高學生的自主糾錯能力，還可以明顯提高講評課的效率。
教師在講評試卷前，要備試卷?？梢栽谧约旱臉泳砩线M行圈注，以便在講解中及時投影給學生。讓學生領會到老師的解題思路、解題方法、解題過程。講解時不要面面俱到，不加取舍。要緊盯得分率低的部分，有選擇的重點講。選題不易太多，要講透，講到位?！熬皖}講題，就題說理，借題發揮，多題歸一”。講題中重視學生的自我講評，充分暴露學生的思維缺陷，找到存在的問題。再針對這些問題，準確分析失分原因：是知識儲備不足，還是審題失誤，還是答題不規范等等。在分析過程中，要滲透解題的思路、方法，再通過一定的練習進行反饋糾正。在難點、重點問題上反復糾正，使學生在這些考點上得到更多的分數。
在試卷講解中要精選練習、試題。涉及到老教材或其他版本教材相關知識的題要慎選。如果有利于對現有知識的理解，還可以做，如果與考試說明完全無關一定不做。否則會打擊學生的積極性，增大學生的記憶負擔。有的題即便是高考真題，因省份不同，版本不同，也不一定適合學生做。在作業布置上做到形式多樣化，布置的作業不拘泥于配套練習和試卷的題目，有時也可以根據情況布置總結、問答、畫圖、比較或是非判斷的作業，量不要太大。
在二輪復習中要求鞏固，完善，綜合，提高，做好主干知識的提升，主要目的是綜合能力突破。專題內容可大可小，注意根據知識點間的內在聯系，注重對知識的分析和靈活運用。教師指導學生掌握書本核心知識，發現各知識點的內在聯系，建立起知識網絡。此階段，需教師精心把握，在備課上下工夫，但由于時間的關系，一般在實際操作中，原則上“模糊二輪”。這時，要精心準備專題試題或學科內綜合試卷，精講多練，以練為主，在練中構建知識網絡，提高綜合能力?？傊?，專題要突出主干和重點。
在三輪復習中，主要目的是提高應用能力，注重學生思維方法，思維過程的訓練，提高學生的綜合素質和能力。要通過模擬，強化，鞏固，調整，使學生盡早適應，為高考做好充分準備。課堂是學生學習知識的主陣地，學習效果好壞，很大程度上取決于課堂教學是否優質高效。所以，作為領路人的教師必須規范教學行為，真正將責任心落實到“備，講，批，練，考，評”等教學環節中。
能力考查是高考的主題。這一主題在高考試題中均得到了充分的體現?！犊荚嚧缶V》中的能力要求包括4個方面：①知識層面的能力要求。即對知識的識記，理解，掌握，應用的能力要求。高考試題既有選擇性又有基本性的特征?！耙住睓n次的題目要占到20%-30%，有一定量的送分題目（面向全體學生）。所以做好基礎題，拿足基礎分，是保證和爭取生物高分的基礎。②是實驗與探究能力，包括獨立完成規定的實驗和實驗設計等，此項能力是高考考察的重點。③是技能層面的能力要求（即獲取信息的能力），主要是能應用文字，圖表，數學，公式，模型等多種形式，準確的描述或表達生物學的基本事實和實驗結果的能力要求。每年高考選擇題和簡答題中至少有一道圖形題。④是應用能力（即綜合運用能力），綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。
總之，我們要明確高考的要求：要針對自己的學生情況，制定計劃，精選用書，試題，做到有的放矢，通過有效的方法，使學生在掌握知識的同時，提升能力。
在教學中注重對學生進行學法指導。1.注重細節，重在積累。2.個人復習計劃與教師的計劃配套，整體計劃與階段性計劃配套。3.要有明確的任務安排和時間安排，復習才能有條不紊，環環相扣。避免時間不夠用，無章法，無頭緒，效率不高。另外，制定一個跳一跳能夠的到的生物成績和目標，會讓自己動力更足，然后通過腳踏實地的復習，一步步實現目標。
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-242-01
模擬考試是二輪復習的重要手段之一，除了要精心選擇編排好模擬試題外，考后的講評則是達成考試目標、規范發展學生能力和提高教學效率的重要途徑。如何才能夠上好講評課呢？
一、精心備課
1、作好試卷的統計分析，做到有的放矢
上好講評課必須事先做好試卷的分析評價；首先對學生的答題情況進行統計分析，按照試卷上所考查的知識及能力層次發現學生已經掌握了什么，還欠缺些什么，充分肯定成績；對存在的問題、出錯率高低進行統計，查明原因歸類集中，以便有重點地進行講評。其次，要求教師在充分分析試卷的前提下，把試卷中普遍存在的缺漏和失誤，作為講評起點，照顧大多數同學，使大多數學生能受益而。第三，對學生的進步要大張旗鼓地進行鼓勵和表揚，并落實到具體的學生、具體的題，要注意因人而異，細心尋找學習有困難的學生試卷上的“閃光點”，使他們看到自己的進步，增強信心，產生取得更好成績的愿望。
2、組織課前學生自糾或互糾
檢測之后，在認真批改、分析統計后，及時將本次考試測驗的試卷及參考答案分發給學生本人或隨機分發，讓學生自查或互糾，熟悉答案，查找出錯原因，對于一般知識性的錯誤就可得到解決。該步驟要在課前完成，避免在課堂上分析是非選擇題時學生因記答案而大量消耗時間，降低課堂容量。
3、精心設計課后練習
有針對性地選擇適量的變式練習，讓學生再練習鞏固，同時檢驗一下這回是否真的明白了，若又錯了仍需繼續找原因。學生的正確概念是在不斷地同錯誤概念進行斗爭，不斷地從失敗到成功的過程中逐漸形成的。
二、課堂教學要注意綜合述評與重點講評相結合
課堂上老師要對本次考試進行簡單概述，對試題考查的知識范圍、能力層次、難度、題量大小進行客觀的評價，對年級學生得分情況進行簡單通報，答題中存在的問題等作一簡單介紹，使學生從客觀上了解本次考試的概況及自己所處的相對位置。
同時主要講共同存在是問題；講理論與知識的欠缺處，答題的思路，解題方法；講評出錯的原因，出題者的意圖。評一題多問，多題一解，提高思維能力；分析錯例，總結規律，舉一反三；幫助、啟發學生找差距，培養他們認識問題，解決問題的能力。學習知識、掌握知識，貴在理解，只有理解了才能深刻地記憶，自如地應用。另外，講評課要求教師以啟發為主，而不是簡單地把答案告訴學生。
三、加強對學生的學法指導
1、講評課中要求學生聽出三個層次
第一是答案，對照標準答案查找出自己所答的差距，這也是最基本的講評；其次是聽出解題思路，對于某一類題應該如何去思考，基本的答題步驟是怎樣；第三是評價命題思路。老師在最后要引導學生去思考每一道題的命題意圖是什么，如何觀察領悟，這是較高層次的試題講解；學生如能注意到并做好這一點，考試時就能準確地把握題意，高效地答題。
2、要求學生進行知識難點“登記注冊”
教師應要求學生課后將模擬考試中的錯題集中分類，并與過去的錯題加以比較，找出隱藏其后的知識難點、能力盲點“登記注冊”，作為下一階段臨考復習的重點，并按計劃逐一解決，從而起到事半功倍的作用。
3、讓重難點模擬題回歸課本
主要搞清是書本哪些知識點的運用，是原來做過的哪些題的變式，從而減輕記憶的壓力，提高應變的能力。另外可在重溫課本或筆記中體驗方法的運用、回味知識的描述、反思已有的結論，使其產生一種升華的感覺。
四、善于指導學生過好心理關
經過模擬考試，不可避免會出現一些學生由于在模擬考試中成績不盡如人意而導致情緒消沉，喪失信心，甚至一蹶不振，失去參加高考勇氣的情況；對于他人的進步則往往產生嫉妒心理；對于接下來的復習茫然不知所措，不知何處下力，產生焦慮。對于該階段出現的種種心理弊病，我們教師必須走進學生的心靈，對癥下藥，給予真誠的的人文關懷。
1、幫助學生認清考試目的。
高考模擬考試的目的是使學生能夠“發現問題、解決問題”，引起學生對自己問題的注意，使之對應試更有把握。對于考生而言，沒有比發現問題更值得慶幸的事了，這可以使今后復習的目標更加明確，解決問題的精力更易集中。考試中發現的不足，指出了我們接下來復習的重難點以及復習計劃的方向，使我們更好地檢測和把握自己。
2、鼓勵學生盡快找回自信
當模擬考試不理想時，指導學生不要總是追憶考試過程，也不要經常和同學談論此次考試，更不能什么事都不做，先暫時把自己的目標定低一點，讓他們聽自己最喜歡的歌曲，或者和自己最要好的同學談談，或者及時咨詢、及時向師長尋找解決辦法，可以多做一些自己平時做得最好的事情，使自己找回自信。
3、排除嫉妒心理
