時間：2023-01-11 01:07:17
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2上課不愿回答問題、更不喜歡提問，只有老師點到才會回答幾句。
所以比別人少學了很多，成績也因此落了下來。雖然在下半個學期中我取得了班里第七名的成績單，但我并不滿足。我必須取得更好的成績這樣才對得起我自己。因為這個學期我不得不承認我并沒有好好去學，我知道這是我的學習態度出了問題。新的一學期將要開始學習新的課程，我一開始很苦惱！怕初一基礎沒打好，又加上新的課程，會不會成績差距會更大，但在爸爸的指導下，我將在新的一年，付出努力！ 我決定新的學期做到以下幾點：
1上課認真聽講、不與同學交頭接耳、不做小動作，自覺遵守課堂紀律；
2對老師布置的課堂作業能夠當堂完成；
3對不懂的問題主動找同學討教或者向老師請教。
4為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：
（1）做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是數學課。
（2）上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
（3）每天的家庭作業，做完后自已檢查一遍，把做錯了的和不會做的，例出來再找同學尋問。
（4）把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。
日月如梭，時光飛逝，一天一天的過去了，期末考試終于都結束了，初一上半學期很快就要離我們而去，只要再過一個來月的時間，我們就要進入初一下半學期了?；貞浧鸪跻簧习雽W期的學習生活，感到既緊張又充滿喜悅。我將進入更加緊張的下半學期生活。 在這半個學期，我完成了從一名小學生到初中生的轉變，適應了中學--這個新的環境。老師、同學們都給了我很大的幫助和無私的關懷。
在初一上半學期的學習生活中，我學到了不少新的知識，例如：代數與方程、英語句式、新的散文與詩歌……真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學會了學習英語的方法，可是我并不會驕傲，因為我的英語成績還是不理想，但是，我會繼續努力，直到滿意為止!當然，對于中學生活還有一些不適應的地方。老師從手把手教我們轉變為循序漸進的引導我們的自學能力。我正在逐步適應這種過程，因為我已經是一名中學生了。有些課程，我還沒有搞懂的地方我會在寒假中自學掌握。
因為曾經有人說過：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我會繼續努力，為求做的更好!我要在初一下半學期“來臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態迎接下半學期的“來臨”。 老師們都提過，初一下半學期是一個重要的學習階段，也是一個轉折點，要看在這個階段課程得好不好，知識掌握得牢不牢，能不能真正適應中學生活。所以我決定在寒假里刻苦學習，不荒廢時間。 我相信我會做得更好，我將繼續努力!
一、得力班干部的培養——形成向心力
要做好學生各方面工作、單憑班主任孤軍奮戰是絕對做不好的，必須培養以班干部為中心的學生骨干力量。班干部是班級各項活動的組織者和倡導者，在班級中起到核心骨干的作用。班級的興衰與他們的工作密不可分，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢、挖掘他們的潛力，是出色管理好班級的重要條件。因此班主任要認真做好班干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選拔為班干部。班委會組成后，班主任應加強對他們的培養和教育，要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系、能力的鍛煉與為同學服務的關系、干部與干部的關系、干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，在工作上科學地使用他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。當然，當班干部有了一定的工作經驗后，千萬不要束縛他們的手腳，讓他們充分總結搞好班級工作的新經驗，積極開拓班級學生管理的新境界。對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要適時予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學校大隊會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校作好學生管理工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大材小用。
二、必要溝通的堅持——增強凝聚力
溝通是班主任工作中的重要內容。沒有溝通就談不上班主任工作。在溝通中，班主任了解了學生個人的思想、興趣、愛好，以及取得的成績和存在的問題，同時學生也會感覺到老師對自己的關注和尊重，感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大，也感覺到老師的真誠、心地的善良。
1、提前作好充分的準備，掌握溝通的主動權，明確溝通的目的。為了更好的把握溝通的主動權，應該提前作好準備。明確談什么，不談什么;明確什么該談，什么不該談，談到什么程度;明確要談哪些方面，解決哪些問題;明確談到什么程度，才算達到了目的。
2、和問題學生溝通，最關鍵的是找他的閃光點。平時，他們沒有舉手的勇氣，也沒有充分展示自己才華的舞臺。如果能夠找一個學生感興趣的話題，他就會在這個溝通中找到什么是自尊，什么是自愛，因此，要與他談自己感興趣的話題，引導他從溝通中找到成功的感覺。
3、與學生溝通，要讓他充分暴露自己的思想，不要給予道德性評價，可以給予心里按摩，溝通不只是老師在說，而是要注意傾聽，讓學生談，老師聽。在傾聽的時候，注意運用同感，讓學生覺得你的寬容和善解人意，為以后進一步溝通創造條件。
4、一般來講，溝通不要直接談學習，可以談家庭生活，經濟生活，社會生活，國家大事，軍事天地等。把他從成功的方面遷移到學習中來。
三、逆反心理的消除——提高戰斗力
怎樣克服和消除學生的逆反心理，引導和教育好有“逆反”心理的學生?俗話說“解鈴還需系鈴人”。要解決這一問題關鍵在于教師必須了解學生的心里狀態，掌握學生的思想脈搏，用尊重和理解去打開學生的心扉。
1、認真傾聽，消除隔閡
學生與教師的隔閡往往是因為互不理解造成的。如果老師能傾聽學生的心里話，問明原因，講清道理，并及時和家長聯系溝通，就會取得截然不同的效果。
2、講究方法，把握教育時機
要消除青少年學生的逆反心理，教育方法是十分重要的，對于個別學生要采取耐心說服的方式，盡量減少嚴厲批評的次數，多采用談話、談心的方法。談話、談心也盡量別在辦公室，別在大庭廣眾之下，更別在眾目睽睽之中，最好找個僻靜之處交換思想，這樣，既可以拉近師生的心距，又能消除師生間的敵對情緒，獲得事半功倍的效果。教師對學生的錯誤可根據不同程度，采取不同的方法。如：暗示、點撥、側擊、提醒、警示、談心、批評?？梢詮陌凳鹃_始，若效果不佳，再逐步升級，當學生意識到了就適可而止。
3、學會寬容，掌握分寸
一、做好中小學數學數學教學的銜接，幫助學生平穩過渡
學習數學對七年級的學生來說，首先應當是獲得適應中學數學學習的能力，以縮短小學學習向中學學習的過渡期。
重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡。中小學數學有很多銜接知識點，如有理數、三角形等，到初中，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，有些在小學成立的結論到初中可能不成立。因此，在講授新知識時，我們有意引導學生聯系舊知識，復習和區別舊知識，特別注重對那些容易出錯易容混淆的知識加以分析、比較和區別，這樣可以達到溫故知新、溫故而探新的效果。
重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。初中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納，這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。因此，我們在教學中，抓住時機積極培養；在單元結束時，幫助學生進行自我章節小結；在解題后，積極引導學生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規律的總結。由此培養學生善于進行自我反思和自我總結的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。
中小學數學教學的銜接，不僅體現在學生學法的銜接上，更主要的是體現在教師教法的銜接上；不僅體現在初中與小學的銜接上，也體現在小學與初中的銜接上。如何引導他們盡快熟悉初中教法，增強自學與自制能力，順利渡過銜接關，要認真分析研究有關問題，切實加強中小學之間的數學教研，為搞好中小學數學教學的銜接和提高教學質量做出一些有益的探索，讓我們成為幫助學生平穩過渡的良師益友。
二、教學中注重幾何興趣的培養，強化幾何基本技能訓練
七年級學生初次接觸理論幾何。作為教師應當激發學生學習興趣，興趣是最好的老師，培養學生主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。于是在學習正課之前，首先上兩節預備課，主要談幾何的作用，從古希臘的測地術到今日的高樓大廈，從工農業生產到日常生活，到處都可以看到幾何蹤影，到處都可以看到數學家的功績，幾何是學習其它學科的工具，更是開發智力，培養邏輯思維能力的新起點，然后介紹幾何的發展史，提出一些有趣的幾何問題，為學生創設情境，啟動思維，從而大大激發了學生學習幾何的興趣。
有時課堂上要講析比較復雜的證明題，要分析、畫圖、證明時間緊，這時可著重引導學生口述分析過程，進一步培養學生的口述能力，也就是用幾何語言表達應該書寫的全過程。這樣既節省了時間，又提高了學生語言的表達能力，從而使得學生幾何技能得到強化訓練。
三、為培養學生的理解、歸納和總結能力，教學中應重視變式教學
1.立足于課程標準和教材，尊重學生實際，實行分層次教學。七年級數學中有許多難理解和掌握的知識點，如負數、幾何證明等，對七年級新生來講確實困難較大。因此，在教學中，應從七年級學生實際出發，采用“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏；在知識導入上，多由實例和已知引入；在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延用活課本；在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材做必要的層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點做必要的總結及舉例說明。
2.重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡。中小學數學有很多銜接知識點，如有理數、三角形等，到初中，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，有些在小學成立的結論到初中可能不成立。因此，在講授新知識時，我們有意引導學生聯系舊知識，復習和區別舊知識，特別注重對那些容易出錯易容混淆的知識加以分析、比較和區別，這樣可以達到溫故知新、溫故而探新的效果。
3.重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養學生創造能力。初中數學較小學抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透徹，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，這就要求教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進創造性思維能力的提高。
4.重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。初中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納，這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。
5.重視專題教學。利用專題教學，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規律。并借此機會對學生進行學法的指導，有意滲透數學思想方法。
二、加強學法指導
1.預習方法的指導
七年級學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：（一）粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概況。（二）細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念做記號，以便帶著疑問去聽課。可以采用每節課預習或單元預習，預習前教師可以先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。
2.聽課方法的指導
在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。
“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：①聽好每節課的學習要求；②聽好知識引入及知識形成過程；③聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點)；④聽懂例題解法的思路和數學思想方法的體現；⑤聽好課后小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“填鴨式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。
“思”是指學生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：①多思、勤思，邊聽邊思考；②深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；③善思，由聽到的和觀察到的去聯想、猜想、歸納；④樹立批判意識，學會反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。
“記”是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師在黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。
3.課后復習鞏固及完成作業方法的指導
七年級學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等)。然后獨立完成作業，解題后再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。七年級學生做到這點很困難。
4.小結或總結方法的指導
一、思想品德教育方面：
教育學生樹立正確的人生觀、世界觀。指導學生正確辨別是非，自覺抵制各種不良思想的影響，通過班會課的討論、發言使學生自己懂得哪些言行是學生應該有的，哪些言行是學生不該有的，從而自覺地端正自己的言行。同時，通過個別談話等途徑了解學生的思想動態，及時地采取相應的教育措施，對學生進行及時必要思想教育，及時修正學生中出現的各種不良傾向，取得了可喜的效果，形成了一種學生有困難找老師，有問題找老師，有心事找老師的局面，學生很大限度上把班主任當作自己的良師益友，很大程度上信任自己的老師。把老師當作自己的傾訴對象。這樣一來，班級工作就非常容易開展。減少了很多不必要的麻煩和阻力，增強了班級的凝聚力，學生自覺地團結在班主任的周圍，自覺搞好各項工作，取得了良好的班級管理效果。
二、提高學生成績方面：
發現問題，及時找學生談話，給需要幫助的學生及時的輔導與關心，盡量把問題處理好。指導學生學習方法，提高學習效率。根據學生的各自不同情況，對他們分別給予單獨的輔導和監督與督促，幫他們走過學習的困難時期。（班主任工作 banzhuren.cn）堅持開展學生的思想教育針對想的問題比較多，瞻前顧后的學生，引導其做好眼前的工作，安心地投入緊張有序的復習；對思想包袱重的學生，鼓勵他看到自己好的一面，堅定信念取得更好的成績。
三、督促學生鍛煉身體
下午放學后開展體育活動，上操場上打排球，慢跑放松心情，調節狀態，同時也增強體質，更好地適應緊張的學習生活。俗話說;不會玩的孩子也不會學.游戲活動的同時也在學習.它可以開發智力.使學生的智和體同時發展.
四、教育反思：
學期工作雖已結束，但我總有些不甘心，覺得自己這學期的班主任工作還有不足：
1、在教育學生方面，方法簡單，有些事情處理的不能另學生信服，至使一小部分男生和老師對著干。
2、對班干部缺乏系統的培養。只是要他們做事，沒有教給方法，策略，他們沒有發揮應有的作用。
3、與家長溝通的少，沒有取得家長的大力配合。
二、 參觀初中七年級地理講授《巴西》的地理課堂；
三、 參觀石家莊四中地理活動室；
四、 對區域地理的分析報告。
活動的第一項是由石家莊四中的初二地理老師韓老師講授《青藏地區》，在這堂地理課中，有許多地方值得我們學習，我總結為以下幾點：
一、課堂氛圍積極良好，采用了小組合作探究式的學習方式，體現了學生為主體的教育教學觀；
二、在小組討論過程中，老師能夠及時巡回指導，和每小組學生進行簡單交流；
三、老師在整堂課的教學過程中，語速、時間控制的都很到位，最重要的是整堂課的教學思路清晰，在課堂小結時能夠引導學生建立相應的知識框體系，突出重難點，學生能夠很好的掌握本節知識點。
四、在課堂導入環節，老師讓學生們幫她完成雪域高原旅游的夢想，并分析去雪域高原旅游需要準備什么以及當地特色等展開了課本堂課的知識探究。
五、在每小組派代表進行匯報后，老師能夠及時給予評價和總結等。
關鍵詞：試論 中小學 數學 教學 銜接 工作學生從小學升入到初中是一個重要轉折點，多數學生都會不適應。進入初中后，最大的變化就是科目增多，老師增加，他們習慣小學班主任一個人管理，如今面對七、八位任課教師，他們感到不知所措，少數心理承受力差的學生由自負變為自卑，由積極變為消極。從而導致有些學生不能盡快適應初中學習，成績不穩定，甚至過去成績比較好的學生下降很厲害。如何使剛進入初中的學生能很好地接受初中數學教學，是個比較重要的問題，下面淺談一下自己的幾點看法，希望對今后的教學有所幫助。
一、搞好入學教育，這是搞好銜接的基礎工作
通過入學教育，提高學生對小學與初中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解初中數學學習的特點。這里主要做好三項工作：一是給學生講清七年級數學在整個中學數學中所占的位置和作用；二是結合實例，給學生講清初中數學內容的體系特點和課堂教學特點；三是結合實例給學生講明初中數學的學法。開學初，一是通過進行摸底測試了解學生的基礎，二是認真學習和比較小學與初中課標和教材，以全面了解小學與初中數學知識體系，找出知識的銜接點、區別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更具有針對性。
二、優化課堂教學環節，實行分層教學
七年級數學中有許多難理解和掌握的知識點，如絕對值、有效數學等，對七年級新生來講確實困難太大。因此，在教學中，應從學生的實際出發，采取“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的教學方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。同時還要重視以下幾點：
1.重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡。在講授新知識時，我們有意引導聯系舊知識，特別注意對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區別，這樣可達到溫故知新、溫故探新的效果。
2.要重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養學生創造能力。初中數學抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透，應用要活。不能只停留在對知識結論的死記硬套上，教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進創造性思維能力的提高。
3.重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，初中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。
這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結。為此，我們在教學中，抓住時機積極培養。在單元結束時，幫助學生自我章節小結，在解題后，積極引導學生反思：反思解題思路和步驟，反思一題多解和一題多變，反思解題方法和解題規律的總結。由此培養學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。
三、引導學生保持良好的學習方法和習慣
小學生剛升入初中，小學里的許多良好的學習方法和習慣應該繼續保持。如上課坐姿端正，答題踴躍，聲音響亮，積極舉手發言等，這些都是初中學生健康、全面發展所不可缺少的，對于數學課而言同樣很重要。一個思維活躍、善于動腦、踴躍發言的學生，學起數學來定會得心應手，游刃有余，通過多年初中教學，我認為進入初中的學生應養成幾個習慣：
1.養成提前預習、主動自學的習慣。預習是自學的開始，小學階段往往不那么重視。因此，到了初中大多數學生不會預習，即使預習了也是將教材內容走馬觀花地看一遍。因此，我們應多激發學生預習的興趣，待學生有了一定的預習習慣和預習能力后，再布置一些數學概念、法則的題目，再過渡到不布置預習提綱學生便能自覺預習，主動提出難以理解的問題，為學習新課知識打下基礎。
2.養成專心聽講，樂于思考的習慣。我們在抓好學生專心聽講的同時，重視教會學生思考。教師所提出的問題要符合學生實際，要有一定的思考價值，要從啟迪學生思維這一基點出發，要教會學生養成一邊聽講、一邊看書、一邊思考的習慣，使學生多種感官都參與教學活動，無論課前、課內還是課后，都要指導學生去字斟句酌地研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、公理、定理和法則的理解。
3.規范作業，強化訓練。就書面練習來看小學生往往重結果而輕過程，進入初中后，雖然獨立意識日趨提高，但并未成熟，突出表現在部分學生的作業不能獨立思考、解題格式不規范、步驟混亂等不良現象。為此，必須強化以下兩點：一是要以身作則，即教師在解題規范上做好示范；二是要嚴格要求，讓學生從思想上認識規范作業的重要性，對那些不規范的現象及時予以糾正，養成自覺訂正的好習慣。
4.教會學生記筆記，也不失為培養學生復習能力的一種辦法。筆記包括三方面：記問題。記課上未聽懂的問題，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂。記疑點。對老師的講解有疑問，及時記下，便于課后與老師商討。記思路和方法。勤記老師解題思路和方法，這對于啟迪思維、開闊視野、開發智力、培養能力，并對提高解題思路大有好處。
【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）2-0144-01
初中和小學是兩個完全不同的學習階段,其中一個最突出的特點就是學科門類特別多, 轉眼間在學生的腦海里就多出好幾科,并且所有學科都不再像小學那樣容易學習、考試不再容易得高分,那么教師該如何把新的學科很好地向學生展現?怎樣能更好地消除學生們對英語學科的疑惑甚至恐懼?并對以后的教學課程和活動有一個美好的期待和收到很好的效果呢?本文愿就此談幾點拙見，希望各位同仁共同探討此問題，從而改變上課方式、進一步活躍課堂氣氛以便讓學生們更能輕松、容易地學習和學好英語。我總結認為:學生只要喜歡英語教師就是以后有興趣學習英語的基本保障和英語學習成功的先決條件。具體步驟可以分成以下幾個階段進行訓練和演練。
一、生動的自我介紹
先用我自己年輕、讀大學時美麗的照片（照片上有外國人）通過編一個英語對話做自我介紹。讓學生們感受兩分鐘的英語氣氛。讓學生們很好奇：老師怎么有機會和老外那么像朋友一樣親熱的照片呢？
二、增強學生的學習信心，激發學生的學習興趣
首先，我可以采用實物教學法進行簡單的英語對話，會說簡單單詞的同學就獎勵該物品。其次，我可以把我去參加培訓的照片，尤其是讓學生感覺很不普通的那些培訓照片展示給學生們欣賞。當然選擇一個培訓地點的照片就足夠了。這樣更有利于激發他們的學習英語的動機和興趣。最后，我可以用英漢兩種語言編造一個簡短幽默的故事，讓他們明白：語言是用來交際的。
通過這三個活動，讓學生們從開始接觸教師起就給他們留下一個好的印象，讓他們感受到教師具有拼搏之美、進取之美甚至幽默之趣。用這樣的課堂活動氣氛讓學生們感受到英語課是一節多么快樂、不壓抑的課，在"玩"的過程中就能輕松地上完一節英語課，喚起了學生們學習英語的興趣和欲望。
三、堅定學生的學習信心
例如："來"是"come","去"是"go","點頭""yes","搖頭""no","你"是"you ","我"是"I","咱們"再見就"goodbye"!老師帶著學生們有節奏地讀上四、五遍，他們會覺得很好玩、很開心，一點兒都不累。這樣會讓學生們很想與英語老師在一塊兒交流、活動。不覺得上英語課是枯燥、無味地背單詞、記句型，而是很快樂地在不知不覺中就上完了一節課。
通過這兩分鐘記憶單詞的展示，讓學生們覺得原來背單詞也可以自己尋找適合自己學習的辦法背單詞。不一定要用與其他人一模一樣的方法，只要找到適合自己學習的就是最好的學習方法。
四、學生學習英語的學習方法
那么作為七年級的新生，該有什么樣的習慣對以后的學習和成長都有利呢？首先要相信自己正確的思想，相信自己行、自己就行。其次課前一定要學會預習，把看不懂的地方做好標記，課堂上認真聽課，及時解決預習時看不懂的問題，仔細做好筆記，課后及時復習和鞏固，再自覺地跟上相關練習。
五、要具備英語學習中的幾個基本技能
英語學習中的幾個基本技能包括 聽、說、讀、寫。首先要學會聽，老師不要求學生全部都能聽明白、一字一句全部聽懂，但要求學生能聽懂大概意思。就像小孩開始學說話一樣，能明白意思就行。其次在聽懂的基礎上，能勉強表達自己所要表達的意思就行。接著慢慢地開始練習多讀、多看，讀的多了，看的多了，語言接受信息也就多了。有句俗語："書讀百遍，其意自現。"最后寫的步驟自然而然就跟上了。告訴學生們在以后的教學中會一一進行講解的，不必擔心。當然這幾個步驟的強化過程本文不做詳細敘述。
六、學習英語的重要性
首先，英語是一門語言，語言就是用來交流的工具。英語是世界上使用最廣泛的語言，是重要的交流工具。
其次，我國早已經實行對外開放政策,科學技術不斷進步和創新,國際地位的不斷提高,國際之間相互交往頻率增多,信息網絡的當今時代中,"網絡"信息也多用英語呈現，都是以英語為載體。學生們作為新世紀的主人，更應該具備掌握英語語言的能力。并且當代很多文章、電視、電影等都會以英語呈現給觀眾。要相互理解、明白交流中的信息，就得用英語進行溝通。
七年級班主任工作總結1本學期我擔任七(1)班主任工作。全班有41人。針對七年級學生特點，我制定了相應的班級工作計劃，如何建設一支強有力的班干部隊伍，加強班級凝聚力，形成“文明、守紀、愛學習”的優秀班集體就成為我這學期的首要任務。我就一學期來，我的班主任工作總結
一、認真分析班級情況，了解每一個學生。知道哪些是調皮闖禍的，哪些是性急的，哪些是內向的等等，從而對他們做出更有效的教育。七年級的孩子還比較天真、活潑，愿意與老師在一起，喜歡老師，所以可以看到下課后，我身邊總是圍著許多孩子，他們會和我談天說地，什么感興趣的事都和我說，我也趁此機會和他們接近、聊天，去了解他們。這樣，在處理問題時，就會取得事半功倍的效果。
二、抓常規教育，培養學生良好行為習慣
現在的學生都是獨生子女，在家比較嬌慣，調皮的比較多。本班有幾個男同學特別喜歡講話、打鬧，。開學初，我就帶領學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生一日常規》，并結合學校指定的課堂常規、課間常規、放學常規制定了班規，一項項地告訴學生應該怎樣做，什么不該做。通過一系列反復的、不間斷的多種方式的訓練、教育，使他們懂得要用規矩來約束自己。然后又利用自習課、班會課逐條落實，一段時間內抓一個重點，堅持不懈。對于遵守較好的學生大力表揚，對于違反規則的決不姑息。讓學生認識到必須要遵守，沒有半點的僥幸。經過一段時間的強化，打鬧的少了，搞班級破壞的沒了，良好的班風逐漸形成。
三、班級文化建設
1、建立健全的班級制度，包括班風、班規、班紀、獎懲制度、值日生制度等等。
2、重視班級衛生。
根據衛生委員的安排，我把保潔區的衛生承包到學生個人，并指派專人負責檢查，杜絕了互相扯皮的現象發生。
3、成立互助小組，每個小組由五個人組成，層次不均，以好帶差。
平時在小組內開展各種學習活動，如看課外書、朗讀、背誦、默寫等。
4、重視兩操工作
每次升國旗、兩操，我都非常重視，要求學生著裝整齊、動作到位，針對學生動作不到位的情況，及時給予糾正。
5、開展豐富多彩的主題班會活動。
開展豐富多彩的活動，能在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，給予學生更好的思想、行為教育。如“我愛我班”教育了學生講衛生、講文明的行為習慣;“師恩難忘”班隊會培養了學生尊師的熱情;交通安全--“生命在我手中”的主題班隊會，教育了學生注意安全的重要性，讓每個孩子在愉快的活動中接受教育;“我的學習方法介紹”更是讓學生學到了好的學習方法;
三、、重視班干部的培養，加強班級管理。
在培養班干部的過程中，我規定好每位班干部的職責范圍，并定期召開班干部會議。我不斷幫助班干部提高獨立工作的能力，從扶著他們干到引著他們干，最后使他們能獨立開展工作。這個學期下來，一批有能力的同學，也嶄露頭角。本學期我還特別重視班級的衛生工作和課間安全。每天午間誦讀和下午放學，都會由兩位衛生委員輪流負責班級衛生的監督。
四、注重問題生后進生轉化工作
問題生、后進生在一個班級中的影響力是很大的，作為一個班主任，及時、有效地對其教育引導，至關重要。我班有幾位學生如任杰、王子川、魏斌輝等的學習行為習慣特別不好，上課總是聽不進去，因此我平時在生活中總是多關心他們、經常找他們談心，做好引導教育工作;在學習上多輔導，幫助他們樹立自信心。一學期下來，問題生后進生的轉化工作有了一定的成效，他們都有了明顯的進步。
五、加強與家長的合作，共同促進教育、教學工作。
學生的進步一半與家長有關，班主任的工作更離不開家長的支持。對于家長，我總是抱著誠懇的態度，對家長的意見，也是抱著有則改之，無則加勉的態度。
六、積極參加學校組織的各項活動
為了豐富學生的學習生活，提高學生的各種能力，我緊緊圍繞學校的中心工作，組織學生參加各項活動，學生在活動中鍛煉了自己，教育了自己。我還培養學生的集體榮譽感，鼓勵學生為了班級體的榮譽努力訓練。無論是什么活動我都精心準備，盡量讓每一位學生都有機會來展示自己，表現自己，鍛煉他們的膽量，提高他們的能力。
以上是我這學期的基本工作情況，我知道還存在著不足之處，不過，我相信，憑著我對工作的滿腔熱情，認真負責的工作態度，我的班主任工作會越做越好!
七年級班主任工作總結2本學期，我繼續擔任七(8)班的班主任。本學期班級工作的重點是培養學生良好的學習習慣，各項學校評比中爭優創先，培養學生的集體榮譽感等等。為了實現教育管理目標，我具體做了如下幾方面的工作：
一、文明班規，統一落實
以前也制定過班紀文明公約，但在安全方面缺乏一個具體的約定，針對這種情況，我在制定班紀文明公約的同時，也制定了安全文明公約。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在文明行為規范，學生人生安全的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。
二、思想品德教育方面：
教育學生樹立正確的人生觀、世界觀。指導學生正確辨別是非，自覺抵制各種不良思想的影響，通過班會課的討論、發言使學生自己懂得哪些言行是學生應該有的，哪些言行是學生不該有的，從而自覺地端正自己的言行。同時，通過個別談話等途徑了解學生的思想動態，及時地采取相應的教育措施，對學生進行及時必要思想教育，及時修正學生中出現的各種不良傾向，取得了可喜的效果，形成了一種學生有困難找老師，有問題找老師，有心事找老師的局面，學生很大限度
上把班主任當作自己的良師益友，很大程度上信任自己的老師。把老師當作自己的傾訴對象。這樣一來，班級工作就非常容易開展。減少了很多不必要的麻煩和阻力，增強了班級的凝聚力，學生自覺地團結在班主任的周圍，自覺搞好各項工作，取得了良好的班級管理效果。
三、提高學生成績方面：
發現問題，及時找學生談話，給需要幫助的學生及時的輔導與關心，盡量把問題處理好。指導學生學習方法，提高學習效率。根據學生的各自不同情況，對他們分別給予單獨的輔導和監督與督促，幫他們走過學習的困難時期。堅持開展學生的思想教育針對想的問題比較多，瞻前顧后的學生，引導其做好眼前的工作，安心地投入緊張有序的復習;對思想包袱重的學生，鼓勵他看到自己好的一面，堅定信念取得更好的成績。
四.值日責任到人，多鼓勵，表揚
以前的值日工作存在著很多缺陷，經常出現有同學不掃地的現象，罰也起不到較好的作用。本學期我進行了很大的改革。首先讓學生自由集結成組，不再是以前的硬性規定的組來掃地，這樣就避免了同學內部之間的不合作關系。組定下來之后，由原來的每組值日制改為現在的每組值周制。每一周的值周成績由學生會公布出來之后，做的優秀突出的，本組成員獎勵筆記本一個，如果過不到本周學校的平均分，該組要重掃一個星期，由于獎懲有具體的依據可循，同學們值周的積極性比以前有了一個質的飛躍。很多同學一大早就回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學，這時也變得特別勤快起來。
五、綜合素質提高是目標
初一學生的特點是上進心強，好勝心切，所以抓住這一心理特點，班主任應與班委會、團支部積極配合開展多種形式的生動有益的教育活動，可以通過召開班會和學生共同討論某些主題，比如：進行廣播操操練比賽，《你打算怎樣做合格的初中生》、《你將來要做個什么樣子的人?科學家?音樂家?等等》等，提高他們對自身及對初中學習重要性的認識。
六、教育反思：
學期工作雖已結束，但我總有些不甘心，覺得自己這學期的班主任工作還有不足：
1、在教育學生方面，方法簡單，有些事情處理的不能另學生信服，至使一小部分男生和老師對著干。
2、對班干部缺乏系統的培養。
只是要他們做事，沒有教給方法，策略，他們沒有發揮應有的作用。
3、與家長溝通的少，沒有取得家長的大力配合。
以上工作的落實還有許多不足之處，今后仍須繼續努力，多向有豐富經驗的班主任學習，努力把工作做到更好。
七年級班主任工作總結3本學期我擔任七年級九班的班主任。半年來，我早來晚走，兢兢業業，一心想著把班級的紀律、學習、衛生、課間操等常規工作抓好?，F將半年的班級管理工作總結如下：
第一、努力抓好學生的日常行為習慣養成。要求學生每天穿校服;到校就入班，入班就入座，入座就讀書;晨讀之后上課之前檢查各科家庭作業的完成情況，班主任抽查;衛生徹底打掃，并注意保持;上課時注意坐姿;就餐或參加集體活動時排隊。
第二、培養學生正確的人生觀念和價值觀念，并會同各學科老師多方面、多角度的激發學生的學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。積極配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。
第三、完善班級的管理制度，將競爭機制引入班級管理中。班級中實行小組量化考核制度。每周安排五個值日班長來管理班級的各項事務，并將問題及時匯報給班主任。這樣，既鍛煉了學生的自理自力能力，又給學生以自己活動的空間。
第四、積極同家長聯系，及時了解掌握學生的情況，共同管理教育學生。本學期，我們班有一位家長為同學們做了國學講座，另一位家長為我們做了“關愛殘疾人”的講座，同學們受益匪淺。還有兩位家長來我們班聽了一整天的課，利用課間時間和各科老師溝通交流。她們說只有走進課堂，才能更真切的了解孩子的學習情況，她們還在群里談了自己的感受并建議其他家長也來聽課。
盡管我們的班級管理工作做的不錯，但學生的學習成績還有待于進一步提高。
七年級班主任工作總結4七年級是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。我當學校班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的楊萍同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫找原因并鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效果。
對于后進生，不歧視他們，善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的郭海明同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的籃球打得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學習上能象踢球那么專注，你的學習成績一定會取得大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發現，并且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。張占良同學主動承擔起幫助李啟國的任務。經過大家的共同努力，李啟國有了很大的進步。
這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規范化的要求，親身示范，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。
主要收獲和體會
我覺得當學校班主任應該做到以下幾點：
1、把微笑送給學生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓一通吧，不行!我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點:比如，愛勞動，每次辦公室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去水房把水給提來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
2、把真情送給學生
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，學校班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會拿藥給他吃，或者親自把他送回家;并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
3、教育培養班干部
學校班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作的楊全同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向他講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解該項工作的要點，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，他們的工作完成得相當出色!
此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
4、增強班干部間的凝聚力
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
5、存在的問題
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當學校班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔!我知道，在學校班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀學校班主任相比還有差距，但我永不放棄。
七年級班主任工作總結5這是一個新的班級，學生剛從小學升上來，不同的學生有不同的習慣。在學生剛來之初，整個班級的面貌看起來還可以，學生都很可愛，他們很小心也比較安靜。在一個月之后，學生相對適應了環境與老師之后，以前的習慣開始重新表現出來了。之初是試探性的展現，發現老師沒有預想中的反應之后有些大膽了，到了第三個月時，學生該展現的習慣都已經出現了。(不排除隱藏特別深的同學，如果真有這樣的同學，那也說明學生的“招高”)
所以，七(1)班班級的狀態是：第一個月，得到老師的贊嘆;第二個月，有老師說學生比較活躍;第三個月，老師都說學生太鬧了，上課很難安靜下來;第四個月，有老師開始請班主任了，說比隔壁班差好遠的;第五個月，老師們已經習慣了現狀，學生很鬧，但他們思維很好。
對于作班主任的我來說：學生鬧，我是很揪心的，當然想讓學生迅速靜下來，讓學生很快進入學習狀態，讓學生養成良好的學習習慣。但我也知道，面對這樣的新生班級，我還沒有能力短時間內單獨讓學生靜下來。
從我個人的教育理念出發，我喜歡看著學生在歡樂的情緒中把學習做好，即使做不好學習也要很快樂地養成一些其他有益的習慣，至少不要變得比現在更糟糕。現在，在部分老師看來，學生只有歡樂而沒有學習了。但從目前學生的成績來看，總體比較還不算太差，就是說這種方式還是可以試用的。當然，也許有老師說，也許讓學生靜下來去學習，可能還會更好呢?我只能說是“可能”。
壓制出來的效果與自覺培養出來的效果一致時，從質量上來講是有本質區別的。學生身上不同習慣的呈現，正是他們曾經經受過的教育的體現。如果不能把曾經的不正確糾正過來，只會在此處留下“傷痕”并引發一系列不良后果，這種后果可能在未來不知某個時段展示出來，那時的展示就不是事件原本的展示而是加倍的爆發式地展示。大禹治水成功在于“堵能堵的，疏必須疏的”，而不是一味地“堵”，也不是“是水”都要“疏”。
經過四個多月的觀察，對學生有了大致的了解。在放松的狀態下呈現出來的學生本身表現是很真實的。七(1)班學生很可愛，沒有特別壞的毛病，盡管讓每名同學都認真學習起來有很大困難，但不讓他們放棄學習、不讓他們認為學習生活都是“黑暗”的，是可以做到的。讓他們在比較快樂的情緒中成長是可以做到的。
下面先說說本學期的班級工作中的事情。
第一，挑選組成了以林孜孜為班長的班委。班長的主動性很強，也有過小學班長的經驗，作風很強，班級同學對她都比較贊賞。班級各方面工作都穩步展開，制度執行與其他工作都開展的有模有樣。班委的建設工作沒有做好，這是我的責任。首先，開的班委會議及活動很少，致班委的凝聚力不是很強;其次，對班委工作的指導與幫助也不多，致班委委員的工作沒有得到明顯提升;第三，對班委委員在班級里的威信樹立的不夠，致班委委員在工作時遇到的難處不少;第四，與班委委員交流溝通的機會不多，致部分班委委員的思想狀態不堅定，工作積極性不強等。
第二，制定了班級規定并有相應的執行機構，但班級班規的建設還有待完善。班級有專門的比較清晰的記錄本，專門用來記錄違紀扣分及表揚加分的行為。由各小組長輪流作“紀委”。每星期統計一次并做一次獎懲。每次獎懲兩個小組。同時每周還推選一名表現進步的同學進行表彰?，F七(1)班的班規是以前班級留下的，沒有做相應的改變，其針對性、實用性等不足。導致班規的執行存在阻礙，致班委成員在工作遇到困惑，甚至與同學發生爭論。
第三，加強對學生的目標意識教育。班級做過幾次制定目標的活動，也采取過一些制定目標的措施。有一點效果，使一部分同學知道怎樣制定目標了，但很大部分同學的目標意識還沒有樹立起來。同時，還對學生的資料進行匯總，將要進行學生的成長檔案建立。首先做的一件事是給學生做了一張“初中三年成績排名變化折線統計表”，讓學生把每次考試的名次變化都呈現在統計表上，以發現其成長變化，希望能對學生有所啟示與幫助。
第四，與學生進行了思想溝通。本學期至少與全班同學單獨進行過一次思想交流。沒有深入交流，沒有時間，也缺少機會，這是這個學期的遺憾。當然，對于部分同學進行過數次的溝通。同時，也通過溝通讓幾名被“打擊”的想要“放棄”學習的學生的不正確思想，雖然沒有現時讓他們積極投入學習，至少讓他們不那么消極并存在向好的可能。也與兩名學生的家長進行了深入溝通，商量了些許幫助孩子改正的措施，取得了不錯的效果。與學生加強思想交流溝通是必須的是緊要的，這需要時間，這需要機會。還需要加強與家長的針對性溝通。
第五，鼓勵學生進行積極有益的活動。班級學生玩的東西與時間都是一段一段的：有學生玩折紙游戲;有學生玩魔方到瘋狂;有學生帶著棋類;有學生帶著毛筆等。在部分老師認為是不正經的事物，而我們班卻可以玩的。當然，也不是無所顧忌的，需要注意時間、場合、尺度與時間段。同時，我也鼓勵學生參與多種學校及班級活動：運動會、各種社團、文藝活動、外出郊游、義務勞動等。
第六，這學期沒有做好的是與科任老師之間的協調關系。以前沒有遇到過這樣的問題，但這個學期遇到了，就不知道如何做好了?作為班主任是不與科任老師爭時間的，也不能打消老師們的積極性。很多時候就放之任之了，只好安慰學生，做學生的思想工作，同時把這種問題向學校領導反映，希望領導出面解決溝通。還好了，沒有特別大的事發生，因為有些事是短時間內改變不了的。
第七，這學期最讓我難處的是處理班級的時間沒了。這學期的作息時間調整，讓我的班級工作處于兩難境地。在前半學期，我只有在班會上處理事務，其余任何時間都是有老師在教室里，找不出時間與學生溝通交流。一個星期只有一節班會課是可以處理班級事務。如果說拿出自己的課與學生溝通也可以，但一周只有兩節政治課，拿出來做學生工作了，正常教學進度怎么辦?所以在前半學期的教學很慢、很拖，到了后半學期就趕。到了后半學期，因為向學校反映這種情況，于是，把每天中午上課前的時間還給班主任了，于是又有了班主任與學生接觸的時間。也是從那個時間開始，七(1)班的學生才開始有所好轉。
前幾年，做班主任，與學生相處交流的時間是有的：有中午課前時間，有晚上自習課時間，有班會課時間。這些都是很好的時間，尤其是晚上自習課時間，那是可以很靜地與學生溝通的時間。但現在除了班會課，都沒有了!也就是說學生安靜的時間都沒有了!
三年多來，我在指導學生開展綜合性學習時，主要從以下幾個方面努力：
第一、教師對綜合性學習的定位要準；第二、要爭取得到家長的支持。第三、根據學生的實際情況、學習條件對活動內容積極地進行篩選或調整；第四、指導學生對資料進行收集及整理；第五、重視教師在整個活動中的指導；第六、面向全體，形式多樣，激發學生參與的熱情；第七、鼓勵學生自我總結、評價。
關鍵詞：合理指導
激發興趣
正確評價
目前，我們正在使用的是人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》這套教材，它把“綜合性學習”課程設計成每單元后一項內容：“寫作、口語交際、綜合性學習”或者“綜合性學習、寫作、口語交際?！崩缙吣昙壣?、下冊：
我們不難發現，語文綜合性學習突出的主要特征是“綜合”和“實踐”，它是一種綜合實踐活動，具有整合性、實踐性、開放性、生成性、自主性的特點。它是在教師的引導下，學生自主進行的以語文學科為主并綜合了其他學科內容的學習實踐活動，是以拓寬學習空間、增強實踐機會、在多學科的交叉中體現語文知識和能力的實際運用、促進學生素質的全面提高、培養學生創新精神和實踐能力為目標的自主、合作、探究的學習方式和學習過程，體現了“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程溝通、課堂學習與實踐活動緊密結合”，是以往教材中寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統的整合和發展。是語文新課程一道亮麗的風景線，為語文學習開辟了嶄新的天地，為語文教學和改革注入了新的生機和活力，是語文教學的新舉措、新突破，充分體現了語文學科的實踐性的特點和全面提高學生的語文綜合素養的基本目標。
這一門新課程的目標和特點告訴我們綜合性學習的重要性，告訴我們在平時的教學過程中應該讓學生走出教室，走出校園，利用一切可利用的資源扎扎實實地開展語文綜合性學習活動。然而，在近幾年我校的教學實際中，這項教學活動開展得不是很理想，其原因如下：
第一、語文綜合性學習是一門新課程，活動時間長、活動過程和形式稍復雜，師生活動的工作量大，不少老師都不太理解、不重視，往往為了追求教學進度而忽視了活動的開展，平時形同虛設，或將“大綜合”變為“小綜合”，或將“小綜合”隨便應付一下，讓語文綜合性學習“流產”或“斷種”。
第二、活動安全問題令人擔擾。
語文“綜合性學習”強調“開放性”，要求學生走出校園，接觸大自然、大社會，在經歷的實踐過程中獲得發展。相比傳統課堂教學活動，綜合性學習設計所在地更自由些，卻更多地遭遇著“安全問題”的嚴峻考驗。無論哪一種活動，指導和參與者，首先要將安全工作排在第一位。安全工作出問題，就實行一票否定制。因此，“少活動，只有在校內活動，甚至不活動”成為時下許多教師消極對待綜合實踐活動的課程開發和實施的負面策略。
第三、部份農村家長不支持或無法支持。
語文綜合性學習是一門實踐性的課程 ，涉及大量的參觀、調查、訪問、外出接觸社會、自然、包括制作、實驗等這樣一些活動環節。這些活動不少是在課外開展的。由于受地點、時間、人力限制，老師不可能總是能與學生一起參與活動，有些活動需要家長的配合。但實際活動中，家長與學校的配合受到挑戰。首先是社會、家長對學校活動的價值判斷很難與分數、排名、升學放到同一平臺。然后安全問題又成為社會解釋追求分數的理由。其次，我校絕大多數學生生活在農村，而農村家長大部分都外出打工，把自己子女送到學校就算盡到義務教育責任了，有的連自己孩子在哪個班，班主任是誰都不知道，更談不上參與子女的綜合性學習。
第四、資料的搜集與整理難。
不同的地域，不同的家庭條件，搜集資料便也面臨著不同的困難。尤其農村孩子遇到的困難更多。我校大部分學生家庭沒有電腦，平時父母親、學校又不讓他們進網吧，信息課上計算機老師也不隨便讓他們上網，更不知上什么網站查。學校圖書室藏書冊數少得可憐，閱覽室又難得向學生開放。城里的圖書館、新華書店離家太遠根本不方便。部分學生星期六、星期日還要上特長班，沒時間查。學生怨聲載道，教師發火連天，資料搜集難，難于“上青天”。
另外，課程內容的設置也存在著一些問題，如七年級下冊第四單元戲曲大舞臺，學生不喜歡，與這幾年農村地方戲曲面臨失傳的邊緣有關。還有活動器材、實踐基地的問題、教師專業化的問題、課程評價問題、合作小組的問題，個人指導和集體指導的關系問題等等。學生在綜合性學習過程中，設計他們的課題，在開展實驗研究時，遇到的很多問題，可能是教師自己不能完全進行正確指導，給學生們一個滿足的答復?；谝陨显?，綜合性學習開展得不好，那么，怎樣克服這些困難，有效地開展這項活動呢？經過近三年的教學總結，我認為可從以下幾個方面努力開展這項活動：
第一、教師對綜合性學習的定位要準，要高度重視這一新生事物，充分認識到綜合性學習有利于培養學生的問題意識、合作意識、及收集、處理信息的能力。千萬不要怕工作繁重，讓語文綜合性學習“流產”或“斷種” 。
第二、要爭取得到家長的支持。要利用家長會或其它形式向家長介紹新課程的情況，介紹綜合性學習的一些理念，使家長知道探索、創新、實踐、責任感、良好品德以及人性張揚對孩子的重要性，轉變家長認為只要學好語文知識等考試內容的舊觀念，重視孩子全面素質的提高。另外，充分利用一些綜合性學習設計“親子”互動活動，讓家長了解孩子的想法，讓孩子了解父母的心思，如：八年級上冊第一單元的《獻給母親的歌》一活動，要求學生在家中采訪母親生兒育女的甘苦；收集母愛的各種表達方式，并在小組內討論如何去理解這些母愛的表達方式；根據采訪母親的相關內容，評價自己的母親；搜集與母愛有關的詩、詞、美文、格言、俗語等。為鼓勵學生，并激發他們的熱情，對學生收集的資料進行或評比、或展示、或交流心得等活動，同時進行延伸活動——以“母愛”為話題的寫作訓練。通過活動，增進了母子之間的交流和感情。孩子變得更加理解母親了，更加懂事了，而母親在欣喜的同時，也領悟到了綜合性學習的重要性，當然也更加支持活動的開展了。還可以在家長會上進行成果展示，諸如手抄報、實踐日記、活動圖片、生活作文等一一給家長們看，贏得家長的支持和肯定。總之，家校合作是語文綜合性學習順利進行的一個重要保障。
第三、為了保障學習的正常進行，教師要對各項活動認真地進行研究，根據學生的實際情況、學習條件對活動內容積極地進行篩選或調整，如：七年級下冊的，“去劇院看戲、訪問劇團”我們沒這個條件，我就刪掉了這一內容，改為通過多媒體欣賞戲曲，了解我國一些著名的劇團，這樣就有效地解決了條件不足的困難，使活動得以正常開展下去。另外還要對活動時間進行靈活處理。又如九年級上冊第一單元中“聽聽我的足音”，要求學生在不同時空諦聽雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個角落去采集雨聲，用錄音機錄下來準備在課堂上播放并描述給同學，這不是幾天可以完成的?！白x讀我的韻味”收集關于雨的知識和文學作品，也難以在短期內做得系統、豐富。因此，在學期一開始，我就把這項活動布置了下去，讓學生在課余時間隨時留意、多方收集，如不這樣處理，這項活動就不會開展得深入、成功。
第四、指導學生對資料進行收集及整理。
活動內容多，可讓學生分組分工收集、整理資料，做到分工合作，資源共享。讓學生明確搜集資料的途徑很多，如看其他書報、上網、看電視、聽廣播、實地考察、觀測、調查采訪、請教相關老師等。選擇最佳查找方法，活動前通過看書、上網、閱報所得，活動中主要經過自己的動手、動腦、用眼看所得，根據家庭、學校、社會的可能條件來選擇。同時，介紹獲取資料的方法，如通過購買、復印、打印、摘抄、下載、剪貼、借閱、寫觀察日記等方式將其占為己有。最后要求學生對資料進行加工整理。首先指導學生按資料呈現形式將資料歸類；再是每一大類下面分小類，并在卡片庫上簡單注明。對所讀資料做上特定的符號、標記，寫上自己的看法、解釋或質疑。還要標明搜集處理者、時間、地點等。
第五、重視教師在整個活動中的指導。雖然每次語文綜合性學習都有活動的主題、大方案，但大多沒有細致的操作性強的過程計劃。而初中生正處于心智成長、求知的階段，知識結構尚不完善，還不完全具備獨立思考和判斷能力。如果缺乏教師的指導，往往會使活動陷入盲目的狀態，甚至導致整個活動的失敗。例如，在七年級下冊第一單元“成長的煩惱”綜合性學習活動的第二部分“媽媽（爸爸、老師、朋友……）少年時期的煩惱”中，如果教師不指導學生事先設計好訪談的問題，調查就會缺乏針對性，往往會無功而返，甚至導致整個活動的夭折。2007級2班學生在我的指導下，設計了以下幾個問題，保證了活動的順利進行：(1)媽媽（爸爸、老師、朋友……），你們在少年時期有過煩惱嗎？能不能說來聽聽呢？(2)你們是怎樣解決這些煩惱的呢？(3)通過這些經歷，你有什么要告訴我們的？可見，教師應時刻記住自己的“主導地位”，加強對學生學習的指導。但不要過多介入，主要起組織、關心、指點和評估的作用。重點在調動所有學生主動學習的積極性，發掘學生的創造潛能。
第六、面向全體，形式多樣，激發學生參與的熱情。學生的主體意識是綜合性學習啟動的起點和實施的基礎。因此，要從尊重學生的個體情感、個性思維考慮，最好是變教師的激發為學生的自發，要讓學生一開始就認識到這樣的學習活動是一個更自主的活動而樂于參與。面向全體，形式多樣就是一個很好的策略。如：
(1) 競賽 有計劃地開展語文競賽活動，調動學生學習語文的積極性有極大的作用。競賽可在不同范圍、不同場合隨時舉行，不必拘泥形式的大小。比如：查字典比賽、成語串聯、朗誦會、現場作文、辯論賽、演講比賽等等。
( 2 )表演 初中學生很愿意模仿故事中的角色，通過表演課本劇或童話劇，學生不僅可以加深對課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節空白、濃縮處，拓展想象，在富有創造性的表演過程中培養想象力，促進語言發展，增強自信和勇氣。如：《我的叔叔于勒》、《變色龍》等都可以改成課本劇，九年級下冊的戲劇單元都可以進行表演。
（3）辯論 中學生好勝心強，不服輸，常常為了自己的觀點與別人爭得面紅耳赤，根據這一特點，常常在課上開展一些小小的辯論會，可以極大的調動學生的積極性。學生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達能力和思維的敏捷性，又培養了團隊合作精神。如：九上，就可以圍繞“追星的利與弊”而辯論。
（4） 游戲 愛玩游戲是孩子們的天性。游戲最能激發學生的興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。如：“角色體驗”不僅讓學生加深了對課文的理解，還鍛煉了他們的口才。
（5）賞析 為了提高學生的審美能力和鑒賞水平，可以開設一些賞析型活動課，由各個小組確立一個主題，分頭搜集資料，集體展示。如：“詩海遨游”、“神游水滸”、“秋雨詩意”都可以設計成賞析課。
（6）研究 研究性學習是培養教師及學生實踐能力和創新精神的一種重要途徑和載體。尤其到了初中高年級，我們更應該倡導這種學習方式。例如：在初中三年級，我們就可以開展“九年級學生在校學習狀況”、“住校生每周生活開支情況” 等社會調查活動。
第七、鼓勵學生自我總結、評價。
綜合性學習不僅培養學生的自主學習的能力，而且培養學生評價、總結的能力。每一次活動的評價主體是學生，評價對象也是學生，教師應放手讓學生自主評價，思考自己在整個活動過程中的表現，談體會、談收獲、談不足。在學生自我評價基礎上還應對同學進行評價，評出本次學習活動的優秀。為了便于考查，可以采用記分辦法。對學生的其他成果，如手抄報、圖畫等，教師可給予定性評價。一定要采用多種方法和不同角度進行評價，力求評價成為激發所有學生參與活動的興趣和調動積極性的手段，成為學生認識自我、認識他人的過程。開展了《黃河，母親河》這個活動后，我們舉行了手抄報比賽，學生通過上網找資料，自愿組合辦報，比比哪組做得既快又好。做完后，學生把作品拿到班上展示，學生參與評價，分別評出一、二、三等獎，并要他們交流自己辦報的經驗，小組成員之間點評作品，好在哪里，不足之處應該怎么修改，必要時加上老師的評價，這樣，同學們在學習別人的長處的同時調整自己的思維，提高自我鑒賞、總結、評價的意識，同時，通過這種成就感，增強自信心，激發學習興趣。
以上觀點只是本人在教學過程中的一些膚淺認識，也許有很多不成熟之處，僅供大家參考。隨著新課程改革的深入，綜合性學習培養學生能力的獨特優勢已逐漸顯現，現時語文綜合性學習的內容已列入了考試必考內容，在近幾年的中考中，分值也較重， 作為語文教師，為了學生的發展，我們應該投身于新課程改革之中，以新的眼光來看待綜合性學習，積極開展綜合性學習，而且應以引導者、幫助者、合作者的身份出現在學生的綜合性學習活動中，為學生的綜合性學習添磚加瓦，為學生的全面發展添柴加薪。
參考文獻
