時間：2022-12-01 22:04:13
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇英語培訓總結范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
上午，景秀萍老師主要從新課標調整的內容及原因和課程目標兩個方面為我們做了詳細的解讀。
新課標對課程內容、課程目標等方面均做了調整。修訂后的《標準》理念更先進，目標更清晰，方法更具體，更加重視從語言知識的傳授轉向對學生綜合語言運用能力的培養。
課程標準明確規定了一級目標和二級目標的內容。如，一級技能目標包括聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等方面。每個階段的目標為老師在今后的教學中合理把握教學目標提供了依據
下午，劉琦老師主要結合教學案例對課程標準中的一級目標和二級目標做了解讀。這樣的解讀更接地氣，也更容易理解。如，頭腦風暴適合各年級的說唱活動，而猜一猜、演一演更適合三四年級。經典案例不僅為大家提供了多樣的教學方法，也促使我們改變日常教學中簡單機械的操練，進一步讓英語教學充滿生機。
for example:what’s the ice-breaker? what’s the simple past?
the simple past is that you think of an age between two and ten. then think of three things that happened to you at that age .tell your partner and let him or her guess that age.
(二)after that, it’s the main contests about teaching techniques. dr. split teachers into 2 small groups. i’m in group a.
1using chinese or english in the classroom
he tell us, if the students don’t understand the meaning, how can we help them? with chinese or english? of course, most of the time, we should and must use english in order to set a real intercommunicate environment. sometimes we might use chinese. to translate abstract words like ‘brave’. to give an example to clarify the meaning. to explain a grammer or rules .to explain the cultural references.
2organising activities
if you want to organise activities successful, what can we do before staring pair, group or individual work?
*plan carefully before the lesson.
*set a clear goal.
* give an example and demonstrate how the activity works.
*check that children understand by asking them to explain to you.
what can we do during pair, group or individual work?
*walk around the class ,look and listen.
*make a few notes no strengths and weaknesses of the class.
*only help if children seem very confused.
*stop the activity when most of children have finished even if it is before the set time limit.
3giving instructions
we should give clear classroom instructions, make eye contact, with hand gestures, facial expressions, and intonation. pictures or real objects can be used. write key points on the blackboard. check the instructions with them.
4giving feedback
don’t correct or assess everything . this may demotivate children and take too much time. encourage the child to correct ,only mistakes which make communication difficult.
(三) the contests is the teaching , testing activities and teaching pronunciation for primary school in the afternoon .dr. defty gives us many examples, like class survey, dictation , dialogues, kim’s game, memory games, i spy , simon says, matching games, word snake, storying. here are two web addresses: .cn .cn
dr. defty planned the four pronunciation problems with chinese leaner. there are final consonant, vowel sounds, weak forms, rhythm and sentence stress.
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新課改向我們提出了新的課題，舊教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，”合作學習“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0199-01
根據教育部和吉林省教育廳關于吉林省農村骨干教師置換脫產研修項目的有關精神，受吉林省教育廳委托，長春師范學院外國語學院承辦了“國培計劃（2011）――吉林省農村骨干教師置換脫產研修項目”長春師范學院農村小學英語骨干教師班的培訓任務。培訓班于2011年9月15日正式開班，并于2011年12月15日圓滿結束。
培訓通過采取置換脫產集中研修的方式，以省內農村義務教育骨干教師的需求為主，組織開展專題講座、經驗介紹、教學指導、案例分析、交流研討等。針對小學英語新課程實施中的主要問題進行研究性學習與探究，探索適應小學英語新課程師資培訓要求的各種理念和方式，培訓過程中注重專家與學員的互動與研討。培訓按照項目要求采取了“2+1”模式，即兩個月的集中培訓和一個月的“影子培訓”相結合的模式以體現互動、共享、多樣化特征。
在整個培訓項目實施過程中，承辦學校不斷總結反思，以探求使項目有效且得以順利進行的方案，但難免遇到困難和阻力?？偟膩碚f，此次培訓的特點有以下5個結合：
1.省內省外、校內校外相結合的培訓團隊。本次培訓聘請了吉林省內省外、校內校外多位專家做專題報告。培訓期間，還帶領學員到省內重點小學進行參觀和課例觀摩。
2.理論與實踐相結合。在課程安排方面，既有教授、博士生導師、碩士生導師的理論專題講座，又有教學經驗豐富的中學一線教師的經驗介紹與交流研討，既有國培專家指導下學員的理論研究環節，又有“影子培訓”及學員之間進行經驗交流的實踐推廣環節。既有學員課上理論學習環節，又有課下在專任教師指導下獨立練習及完成作業的實踐應用環節。
3.教學與科研相結合。本次培訓在注重教學素質提高的同時，還設計了科研能力培訓內容。不僅請專家做了科研方面的專題講座，還請專家為大家的科研課題進行指導，使大家初步明確了如何開展教育科研工作。
4.課例觀摩和學員自我教學交流相結合。通過現場課例觀摩使大家身臨其境，領略高水平小學英語教師的教學風采，同時通過學員教學展示和交流，使大家看到自己的優勢和不足及其他學員的特長。
5.集中培訓與分散培訓相結合。本次培訓除了有集中形式的專家講座之外，還有學員分組討論、交流，以及分散形式的“影子培訓”，這對大家接受相對全面的培訓，達到全面提高素質和能力的目的起到了重要作用。
同時，我們也反思了在培訓過程中發現的一些問題：
1.培訓之初應使學員明確具體的培訓方案與要求。本次培訓方案是嚴格按照省教育廳的相關文件精神，經過反復推敲修改而制定的。在內容的安排上既有理論，又有實踐，并聘請了省內、國內一流、具有豐富經驗的專家和教授。但部分農村學員對于英語學科理論知識興趣不高，他們更加關注教學一線的實際問題。
2.負責培訓的學校應在培訓工作開始之前通過省教育廳與各地方教育局取得聯系，以獲得參訓教師個人的具體情況。本次培訓開班之初，我們發現各學校選派學員的變動比較大，對于參與培訓的人員及數量與省級主管部門下達的骨干教師名單不符，這給培訓課程的設置和接待培訓工作帶來一定的不便。
3.頂崗實習的學生不能及時到位。由于各學校對頂崗置換實習生的質量要求過高以及對置換實習生的安全無法給出保障，使實習生不能及時下派，影響了農村小學的教學，極大地干擾了學員學習的熱情。
4.部分參培教師對基礎英語教育，尤其是吉林省農村小學英語教學現狀了解不足，致使在培訓過程中，沒有完全做到對癥下藥，缺啥補啥，有些學員感到培訓中講授的理論知識難以解決現存的小學英語教學實際存在的問題。
5.外聘專家、外籍教師及培訓教師隊伍的層次和水平與參培學員的實際英語水平和教學能力差距太大，影響了培訓效果，后期經過調整有所好轉。
總結反思問題后，我們提出了相應的解決思路：
1.預先對參加培訓的學員進行需求分析，根據不同地區和水平的學員的不同要求，有針對性地安排培訓課程，可適當減少一些理論講座，增加實踐性強的課程。
2.負責培訓的學校應通過省教育廳與地方教育局提前聯系，組織調研，預先合理制定出一套比較完善、可行的培訓實施方案。
3.在培訓之前提前做好頂崗置換實習生與培訓學員之間的對接工作。
4.組織英語教法教師到吉林省農村和長春市部分小學調研，深入課堂聽課，參加教研活動，進一步了解英語教學的現狀，以便制定出更加合理的培訓方案。
5.聘請的高級外語專家和學者不宜過多，應該多聘請一些一線教學名師和教學能手，并與校方領導取得聯系，走進他們的實際課堂聽課，親身感受他們的教學方法和教學水平。
一、成立一個組織
我區成立了“小學英語空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設計、監管培訓過程、搞好技術服務、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”督導工作。
二、加強兩個投入
（一）人員的投入。按省、市有關要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統一培訓，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區教研室的英語教研員擔任主講，保證了“小學英語空中課堂”教學應用培訓的師資力量。
（二）財力、物力的投入。在區教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協作，相關學校積極配合，從經費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。
三、保證三個到位
（一）學員到位。全區“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達43人。
（二）時間到位。共3天的培訓，每天保證了7個小時的學習時間，順利完成了培訓內容和學時目標任務的完成。
（三）組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“小學英語空中課堂”教學應用培訓學習，提出了進行結業考試的要求，為學員創設了一個緊張、和諧的學習氛圍。
四、抓好五個結合
（一）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習相結合。要求參訓教師訓前閱讀相關材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執教教師的角色定位與作用發揮。教育局分管基礎教育的副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的責任心。
（二）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實踐操作相結合。保證了每一個參訓學員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為學員講解“小學英語空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學英語常用語40句、“小學英語空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上臺執教的實踐活動。
（四）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與教研活動相結合。根據學員的學習效果，我們成立了“小學英語空中課堂”教學應用研究小組，培訓期間互幫互學，組織了“小學英語空中課堂”《教學觀摩》、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導教師作指導。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學英語空中課堂”教學實用培訓模式。
（五）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實用技巧相結合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧,實訓實戰，極大地提高了培訓的實效性。
五、堅持四條原則
在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導和學員在學習過程中遵循“創造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓方案的預期效果。
六、強化四條措施
“統一認識、加強領導，加強農村中小學英語教師隊伍建設，實施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的能力。”是我們在實施農村中小學現代遠程教育工程項目，運用現代遠程教育資源，開好農村小學英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質，保證運用質量，讓大批教師迅速成長起來，為我區教育教學改革注入新的生機和活力。 共2頁,當前第1頁1
通過培訓，從學員的學習小結和考試情況得知，參訓教師不僅掌握了計算機、衛星寬帶網、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關的法律知識，樹立了網絡安全意識和知識產權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現代遠程教育技術的合格小學英語教師已走上了教學崗位。
正是因為“小學英語空中課堂”教學應用培訓扎實有效，有了師資，全區所有農村小學三年級以上在XX年秋季得以全部開設英語課。地處庫區、山區的漳河鎮清靜庵逸夫小學校長深有感觸的說：“小學英語空中課堂”教學應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業教師之不足，彌補教師示范和專業素質之不足?！盭X年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網的記者深入到我區馬河鎮四所小學采訪，短短兩個月不到的時間，學生們英語口語流暢、發音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網以圖片和文字的形式報道了我區農村小學英語“空中課堂”運用情況。“方言英語”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優質的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學生學得興趣盎然。
“小學英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能?！按笊綋醪蛔⌒畔?，網絡連接著未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現的是公
平、縮小的是差距、創建的是和諧。
教學是培訓機構的重點，一切工作都必須以教學為中心，因此，嚴格執行教學計劃和做好教學的相關輔助工作是搞好教學的重要環節。我作為一名機構剛進來不久的干事，在領導和同事的指導下，認真熟悉并做好這些工作，具體包括：1、根據領導挑選好的樣本，到市面上訂購相關教學教材；2、根據教師教學任務，排列好各教師的課程安排工作；3、根據課程安排，調配好上課場所，避免場所的沖突；4、負責督查教師教學質量，并及時搜索學員對老師教學質量、對教學存在的問題等信息、家長對學校的教學情況等意見，進行分析并反饋，對存在的問題，及時進行改正；5、對學員的上課出勤率進行登記，以分析學生的學習情況，并對學生的學籍進行登記和管理，使學校能清楚地掌握學生的個人情況。
二、做好部門財務工作
1、負責計算部門任課老師的上課課時及上報工作，以配合做好老師的課酬支付；
2、負責匯總部門經費的開支，做好開支的明細表帳目以及費用的報銷記錄工作，做到賬賬相符，賬物相符；
3、負責部門的考勤、統計工作，并匯集周表內容，以上報領導查閱。
三、做好部門其他工作
1、根據領導的安排，負責部門文件的起草、審查工作，并及時發送、傳閱。
2、做好文檔的整理和歸檔工作，根據各文件的內容，分門別類進行整理歸檔，使部門的工作一目了然，有據可查。
3、做好教學、辦公用品的購置工作，根據領導審批，積極到市面去購置教學和辦公用品，為教學工作提供了堅實的物質基礎。
作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾天課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是邱婷老師，她在教學中注重知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在教學中，老師充分體現了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。邱老師在教學中，也注重圍繞故事情節展開教學，注重創設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言。
還有廖老師的課，也讓我開了眼界。廖老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了教具，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。
二、 理念和思想的更新
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。
三、自身英語能力的提高
這次培訓，領導、老師根據我們學員的實際情況，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識；還有語音課，語音老師準確的發音讓我們佩服，她對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心；她還給我們上口語課，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際；在這幾天里，我們不管是英語口語、語音、語調，還是聽力都有了很大進步。
四、了解了最新的英語新課程改革理念
這次90學時的英語培訓分為理論學習和實踐活動兩個階段，回味這一個星期的實踐活動，雖然短暫，但我仍頗有收獲。
在這一個星期中，領略了9位教師的課堂教學風采，2位指導老師精彩的示范課。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的扎實的基本功，同時也為我下一步的發展指明了方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。
通過聽課讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，這幾節課給我印象較深的是 楊老師上的《pep4unit4blearn》這節課。楊老師以“三毛”這個人物貫穿于教學各個環節，在新授單詞的同時，又為學生的操練提供了一定的教學情境，使學生在運用新詞時更有代入感、真實感，激發出學生學習的興趣。而且這期間，通過學生對三毛困境的了解和幫助，教師讓情感教學滲透于每個教學環節，讓整個課堂更加豐富和生動，而這正是我平時教學課堂中所缺失的。
課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂，偏于“智”而忽略“情”，正是我今后需加以改正的地方。作為一位迫切需要完善自我的教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等，因為評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發與收益。
通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的小學英語教師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產生積極而深遠的影響。
黑龍江省穆棱市轄六鎮二鄉127個行政村，總面積6.187平方公里，總人口30萬。全市現有中小學66所，普通高中1所，職業學校1所，完全中學1所，九年一貫制學校3所，普通初中7所，小學53所，學生總數為21.228人，教師2.602人，其中信息技術專兼職教師82人，占教師總數的3.2%。
2010年12月，在市教育信息技術中心的精心組織和授課教師及全體學員的共同努力下，穆棱市2010年英特爾未來教育培訓任務圓滿完成。培訓班共培訓學員800人，英特爾未來教育培訓收到了良好的培訓效果，為了積累培訓經驗，更好地推進我市英特爾®未來教育長遠發展，對今年的培訓作如下的總結。
一、領導重視
我市教體局領導及教育信息技術中心都非常重視英特爾未來教育培訓，充分認識到此項培訓的重要性和培訓內容的前沿性，認真安排好培訓學校和教師，保證了培訓質量。為了更好地完成培訓工作，作為培訓地點的學校領導們，都積極配合本次培訓活動的完成，并指定計算機房管理員全程參加培訓，為培訓工作提供了良好的技術支持和網絡環境，保證了本次培訓的順利開展。
二、師資過硬
2010年11月初，由穆棱市教育信息技術中心組織了全市40名教師，參加了黑龍江省英特爾未來教育主講教師培訓班的培訓。本次培訓，由黑龍江省電教館的高鐵洪和張效宇兩位老師擔任授課教師，為我市開展英特爾未來教育培訓打下了良好的基礎。
培訓過程中，主講教師教學作風嚴謹，能很好地貫徹了英特爾未來教育學科教師培訓所提倡的教學理念，教師和學員互動，氣氛和諧熱烈。為了進一步提高培訓的績效，主講教師和各參訓學校校長溝通，安排本校信息技術教師全程參加培訓，全程配合主講教師解決培訓過程中出現的技術問題。進一步保證了培訓質量
三、學員刻苦
為了高質量地完成學習任務，參加培訓的學員，每天提前進教室，延后離機房，培訓教師們克服疲勞，克服學習上的一切困難，不恥下問，虛心求教，自主學習，大膽探索，樂于合作，創造性地完成作業。展示出了我市骨干教師的風采，展現了骨干教師隊伍的優秀之處和閃光之處，從中發揚了骨干教師們愛崗敬業的精神。
四、碩果累累
通過培訓，多數學員認識到培訓內容符合新課程改革的需要，是課程改革新理念的具有可操作性的實踐活動。對幫助教師解決教學中的實際問題方面具有十分重要的促進作用。
多數學員認為教學應用的實際意義很大，并且認為收獲很多，改變了過去對多媒體課件評價時單純考慮為了應用而應用的問題，解決了制作多媒體課件費時多、實效小的問題，以及應用軟件的掌握難度大等一系列的問題，真正實現了信息技術對學科教學的支持作用。
一、學生的總體狀況
據教育部統計，截止到2013年8月，我國普通小學學生數為96958985人，年齡階段在9―13歲之間。以四川省樂山市某小學某年級為例，本班共58名學生，22名男生，36名女生，年齡在9―10歲之間，來自于市區及各縣區。通過調查研究，本班中的58名學生中，12名沒有參加過英語培訓，占了20.7%，其余均參加過不同時間長度的培訓，至今還有33名學生在參加英語培訓，參加培訓的比例為79.3%。
二、學生學習情況概述
學生學習情況可通過考試這種總結性的方式來反映，同時也可通過過程中的反映方式如家庭作業完成情況、學生的課堂行為來反饋。
1.考試成績的概述 本次調查抽取的是本班學生一次英語半期考試成績，本班的英語教學由王老師擔任，試卷由王老師按照統一標準編制和批改，成績具有真實性。成績在80―89分的學生中，參加過英語培訓的學生所占比例為62%，未參加過英語培訓的學生所占比例為38%。成績在70―79分的學生中，參加過英語培訓的學生所占比例為40%，未參加過英語培訓的學生所占比例為60%。成績在60―69分的學生中，參加過英語培訓的學生所占比例為25%，未參加過英語培訓的比例為75%。
2.英語課堂行為概述 本次調查中對小學英語課堂行為的調查通過對上課專心程度、是否積極回答問題、新詞匯和句型的使用這三方面來表現的。對于參加英語培訓的學生來講，其平均課堂不專心次數要少于參加英語培訓學生，其課堂積極回答問題的次數要高于未參加英語培訓的學生，參加英語培訓的學生更傾向于使用新詞匯和句型。
三、小學生參加英語培訓的影響及其原因探析
學生的學習受到諸多因素的影響，例如學生自身的努力程度、教師教學質量、學習環境、家庭教育等多方面。通過本次調查，可以得出結論，參加英語培訓對學生學習情況產生了重要影響，可以從以下幾方面總結英語培訓對學生學習產生影響的原因：
1.參加英語培訓影響小學生對英語的情感，進而影響到小學生對英語學習的興趣以及上課專心程度 通過調查了解，這個班級的參加過英語培訓的學生非常喜歡上英語課，課堂表現非常積極，很喜歡回答問題。通過一段時間和學生的接觸，和學生們熟悉后，我會和學生們聊天，問他們是否喜歡上英語課，學生給予的回答是肯定的。甚至還有更多的學生主動過來告訴我，培訓班的英語課更好玩，每節課老師都要和他們做游戲，每節課都過得非常開心。參加英語培訓的學生對英語課堂非常感興趣，并將這種興趣遷移到學校英語課堂中來，學生們樂于在英語課堂上集中注意力，學習效果佳。
2.參加英語培訓影響學生對英語的認知 大多數的英語培訓班會有自己的英語專用教材，這些教材中會出現學生所學課文中已有單詞，也會出現學校課堂中未出現的單詞。學生參加英語培訓，一方面學生鞏固了已學知識，另一方面利于拓展學生的詞匯量，在培訓班中會學到新單詞和句型。在此后學校課堂教學中出現了這些單詞時，會激起學生的學習動機，加深對單詞的記憶。本次調查中，采用觀察法將課堂上使用的新單詞和句型的次數及學生名字記錄下來，結果發現，絕大部分是參加過英語培訓的學生。
四、對課堂教學的建議
課堂教學是學生的學習和教師的教育相結合的活動，本文的調查分析出小學生參加英語培訓對學生的學習產生了影響，要求課堂教學也要有所改變，以此適應小學生參加培訓后在學習方面所發生的變化，本文提出的建議包括以下幾條：
1.教師與學生建立良好的師生關系，營造寬松和諧的教學氣氛 教師在這樣的關系下尊重學生，主動與學生交流，充分信任學生。小學生參加的英語培訓班中的師生關系是比較融洽的，師生之間的距離較近，便于學生學習的提高。良好的教學氣氛能提高學生學習的主動性，一般來說，小學生會在喜歡教師的同時，也會喜歡教師所教授的課，利于小學生的英語學習。
大學英語的學習是對大學生語言能力的一種提升，也是對其未來發展――包括工作、交流、外文資料翻譯等――基礎知識的一種夯實。目前，我國的大學英語教育體系以基礎型教育和提升型教育為主。基礎型教育就是一般的四六級教育，普通本科院校都開設相關課程，并與畢業證學位證掛鉤，學生通過不了相關的課程考試，可能不能如愿畢業；提升型教育，一般以專業英語與英語專業為主。專業英語是夾雜在各專業課中的英語教學（包括專業詞匯的詮釋，專業課程的教學等），英語專業就是將英語作為主要專業知識的學習課程，全面學習西方文化與語言技巧的一門學問。
一、大學英語培訓的主要形式
但結合筆者周圍的實際情況，許多大學生畢業后可能進入工作崗位和出國深造，因此，大學英語還應該加入實用性教育的部分。但由于目前的教育體系并不涉及這部分內容，因此大學英語培訓就顯得至關重要。結合目前英語培訓市場的實際情況，一般分為以下幾種培訓形式，即：以考試畢業為主的大學英語四六級培訓；以出國工作深造為主的托福、雅思、GRE考試為主的英語培訓；以未來工作崗位為主的實用性英語培訓，如公務員考試（如海事局）、崗前托業考試（如軟件外包企業、跨國企業）等；以外派國外工作為目的的“救急”型英語培訓，如各大公司的外語脫產專項培訓。下面，筆者就以上幾種培訓形式對大學英語培訓的提高與提升逐一進行分析。
二、大學英語培訓的提高與提升
參加大學英語培訓，其主要目的是提高自身英語能力的不足，適應相應的環境與要求。一方面，培訓單位應該提高自己的培訓能力；另外一方面學習者自己應該根據自身的情況，提高自己的學習能力，投入足夠的時間進行學習。兩方面共同協作，提高自己的學習效果。
1.大學英語四、六級考試培訓的提高與提升。雖然經過這么多年的發展，但目前大學英語四、六級考試仍以“無聲英語”為主，雖然加入了部分聽力的內容，有增加口語考試的趨勢，但發音與口語畢竟占的比例不高，而且，雖然從幼兒園開始教習英語，但目前大學生普遍缺少英語發音的能力和水平。
針對這部分的培訓情況，筆者調查了株洲本地的近30家含有“大學英語四、六級培訓”的培訓機構，他們普遍采用的仍然是老方法，即提高“聽、讀、寫”這三部分能力。以“往年真題”為基礎模板，結合考試大綱加以總結歸納，然后進行培訓，大體還是功利性為主。由于專業專用，培訓效果明顯。
針對大學英語四、六級的培訓，目前沒有特別好的方式方法，仍然以平時學習中的夯實基礎為主要方法，多聽，多讀，多練習。練習的時候多做幾套往年的真題，形成錯題集，總結經驗教訓。
2.出國深造考試培訓的提高與提升。以出國深造考試為目的的培訓，一般以托福、雅思、GRE考試為主，這些考試以語言應用為主，如果說四、六級考試是以紙質為主，那這些考試就是以口頭為主的了。由于在國外學習深造有英文的語言環境，所以相關考試只是門檻。
現在大致的考試培訓班都是以小班1對1培訓為主，設置課程體系，進行系統學習和培訓。很多人非常P心的，考試培訓機構到底能夠解決哪些問題呢，基本上是以下三類，即：第一是考試介紹，包括報考流程、考試內容、評分標準等內容的介紹，最核心的部分就是考試考什么、怎么考以及考核標準是什么；第二是學習方法，主要解決聽說讀寫怎么學，用什么素材學這兩個核心問題；第三是考試技巧，類似我們的長長短短選4D，參差不齊選2B的“小竅門”。自己根據其要求系統學習的話，應該有所提升。要是遇到經驗豐富的老師，就可以比自學少走很多彎路，好的老師會交做題方法和做題思路。
大家都知道，新托?？荚嚬灿兴牟糠纸M成，分別是閱讀、聽力、口語、寫作。各占30分，合計120分。而據大多數國內考生反映，普遍認為新托?？荚囁牟糠种锌谡Z最難，其它三項難度適中。既然如此，我們面對如此難易差異，就應該差別“對待”，查漏補缺，短時間內應該有快速的提升。
3.實用英語培訓的提高與提升。一般參加實用英語培訓的，都是對自己未來有很好規劃的大學學生，他們對自己的就業前景有相當深的了解。目前，相關考試，如公務員考試（如海事局）、崗前托業考試（如軟件外包企業、跨國企業）等均需要考試外語，而且考核方式不同于大學期間所接觸的方式。
根據筆者的詳細調查，湖南株洲地區幾乎沒有類似的培訓，一般是隱藏在相關培訓當中，如公務員考試培訓；或者有相關單位組織，如托業考試。
此類英語培訓以自己需要為主，要想得到較大的提高，只能由自己努力，根據考試大綱或以往真題，多練習才能提高。
4.“救急”型英語培訓。目前，這類培訓以集團公司牽頭為主，對擬入職或有簽約意向的大學生進行英語教育培訓。一般是聯合外語教育比較強的大學進行定制化一對一培訓，結合專業和相關考試大綱，在此不再贅述。
三、綜述
